《羚羊木雕》教学设计
教学目的：
1、掌握课文中的生字词。
2、运用多种方法阅读课文，重视阅读理解能力的培养，充分感悟本文的人物思想感情，欣赏人物形象。
3、联系生活，学会与父母、他人沟通，正确处理好亲情、友情的关系。
教学重点：
1、分角色朗读，从整体上感悟课文。
2、揣摩体会描写手法对塑造人物形象和作用。
教学难点：
学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非，学会与父母他人沟通，获得有益启示。
教学方法：
朗读法、讨论法、引导法
通过白板设计的问题，教师调动学生去阅读课文，去积极思考问题，组织系列式的探究，并与教师的陈述与总结相结合。引导学生以自主、合作、探究的方式学习，是新课程的基本理念。我教读本课的指导思想是：把自主、合作、探究学习的主动权教给学生。
教学课型：
新授
课时安排：
一课时
教学过程：
一、导入：
同学们，有两样东西：一样是金钱，一样是朋友。假如让你选择其中你需要的东西，你选什么好呢？
为什么这样选择?（朋友珍贵，友谊珍贵。友谊是用金钱换不来的）的确，世间最美好的东西是友谊。友谊是冬日里的一缕阳光，让饥寒交迫的人感到人间的温暖；友谊是沙漠中的一泓清泉，让濒临绝境的人看到生活的希望；友谊是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。今天，我们就来学习一个由友谊引发的故事——《羚羊木雕》
二、题目解说：
羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊的样子用一种黑木雕刻成的工艺品。非洲木雕是非洲大陆具有代表性的，全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。非洲很多国家元首出访，或欢迎来访的客人大多喜欢赠送木雕。这里作者把《羚羊木雕》用来作为文章的标题，全文内容就是与它有很直接的关系。
——张之路，山东诸城人，1997年他成为第一位入选中央电视台“东方之子”栏目的中国儿童文学家。我国八九十年代以来国内最有影响的少儿小说作家之一。中国儿童电影制片厂编剧。短篇小说集<<题王>>、<<空箱子>>、<<羚羊木雕>>等作品曾获：中国图书奖一等奖、宋庆龄文学奖、全国优秀儿童文学奖、冰心文学奖、陈伯吹儿童文学
奖、国际青少年读物联盟优秀作家奖.国际安徒生奖提名。
三、快速阅读课文。
教师要求：全班分成左、中、右三个学习小组。各组学习情况由教师、学生现场给予评价。
1、快读要求。
第一组：找出生字、多音字6个左右并查字典注音、解释。 第二组：探究问题：
①全文是围绕什么来写的？（羚羊木雕）
②这是一只怎样的木雕？（爸爸从非洲带回来的贵重的工艺品） ③围绕羚羊木雕写了哪些事？出现了哪些人物？
④请用简洁的语言概括这些事。
第三组：合作完成下列的表格： 时间
事情 记叙顺序 线索 今天
发现羚羊不在 顺叙 以羚羊木雕的所属变化关系为线索
今天
要羚羊 顺叙 上星期
换裤子 插叙 昨天
送羚羊 插叙 今天 要回羚羊 顺叙 注：表中隶书字部分由学生填写。
2、学生快读两分钟后教师提问学生回答。
①我为什么要把“木雕”送给万芳？
②“我”把羚羊送给万芳时，万芳送给我什么礼物？
③爸妈为什么非让我把“羚羊”要回来？
④当“我”从万芳那里要回羚羊后，万芳对我的态度怎样？
⑤“我”为什么觉得自己是世界上最伤心的人？
3、学生汇报自主学习情况，教师评定各组成绩写在黑板一角。
第一组学生抽两人上黑板写字注音。有错的地方学生更正。
抹(mǒ) 攥(zuàn) 逮(dǎi) 怦(pēng)怦(pēng)
树(shù)杈(chà) 寒(hán)颤(zhàn)
第二组回答问题。
第三组学生抽一位上黑板填表。
注：上述三组问题如有错皆为本组或它组学生更正。
四、分角色朗读，整体感悟课文。
过渡：一方因为友情、因为感激送出了木雕，另一方因为贵重，逼迫孩子要回来，双方就产生矛盾了，这一矛盾尤其在什么描写上更为突出？那么我们就来读读这些语言吧。通过刚才的认识，你认为他们会是怎样的语气？体现出他们怎样的感情？
分角色朗读。温馨提示：注意人物的语气，语调和停顿，进一步体会人物感情。
场景一（1－16段、24段、25段）：“查问木雕”，（旁白、妈妈、爸爸和我、奶奶）
场景二（17－23段）：插叙“赠送木雕” （旁白、我和万芳）
场景三（26段-38段）“要回木雕”（旁白、我、万芳、万芳妈）1、注意发现师生阅读中的问题。
2、品味揣摩人物个性化语言。
（1）、提问：文中有哪些叠词？有何表达作用？同学们用圈点标示，找一找，联系语境说一说。让学生用“表现了。”的句式说话，学生各自拟写答案，举手发言，掌声鼓励，教师乘机提示，屏幕展示或板书，如：
怦怦：表现了我心情紧张。
紧紧：表现了妈妈一定要把事情弄清的神态。
静静：表现了爸爸的严肃与冷漠。
愉愉：表现了“我”的害怕与无奈。
嘿嘿：表现了万芳的爽直。
慢慢：表现了我心情沉重。
呆呆：表现了“我”心情难受，说不出话。
（2）、引导学生讨论“理解?探究”第三题（题目见教科书66面），学生举手发言，教师乘势点拨，屏幕展示或板书。如：
a、“抗拒”比“拒绝”的语气更强调，表明爸爸的态度很坚决。
b、“逼”字形象地表明了“我”极不愿意向万芳讨回“木雕”的心理活动。
c、“努力”一词表明“我”失望之深和痛苦之深。
d、这里用“冷冷的”月光衬托“我”痛苦的心情。
3、你喜欢文中的哪个人物,为什么? 你不喜欢文中的哪个人物，为什么?
第一步，学生可能提出的问题是：
喜欢万芳。万芳很仗义，我对不起她，但她对得起我。
喜欢我。我也是有情有义的人又送了羚羊，只是父母不准我送东西，还强迫我要回来。
喜欢父母。父母很爱我还买羚羊给我，我有问题极时教育我。
喜欢奶奶。奶奶为我好，站在我这一边。
喜欢万芳妈妈。对子女要求严格。
教师小结：通过大家的朗读，人物似乎已呼之欲出了，人物的立场、观点、思想感情已不言自明了。可见语言描写对于塑造这些人物形象具有多么大的作用。同时我们也不能忽视文中的神态、动作、心理描写，正是这些描写衬托着语言，让人物形象更为生动、丰满。
第二步，组织学生进行辩论。教师应整体考虑最好是在学生第一步辩论时把下列问题一并解决。
①我既把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才好？
②我该不该把羚羊送给万芳？父母逼我取回来，我送了该不该取回来？
③羚羊已送了万芳，你如果是父母你怎样处理？
④怎样才能避免这场不愉快的事发生？
方法：男生代表父母一方；女生代表“我”、万芳一方
老师主持，宣布要求后，先提出问题：“既然羚羊木雕已送人，父母逼我要回，对或是不对”？以此谈论各自的看法，老师在学生辩论中不是进行引导、点拨。
小结：子女要多与父母沟通，交流。
五、小结：
先评定出各学习小组的成绩，表扬表现好的学习小组和充分肯定同学们认真学习，深入思考，敢于提出问题并积极参与辩论解决问题的勇气。
爱是需要理解沟通的，爱有多种不同的表达。假如父母能较早的把羚羊木雕的特殊价值告诉“我”，假如“我”能在送礼之前征求父母的意见，假如……这件难过的事情就不会发生。其实生活中矛盾冲突是广泛存在的，但其中有很多是因为缺乏思想沟通，缺少必要的理解、谅解而造成的。所以老师觉得人与人之间即使在家庭内部成员之间，及时沟通思想，交换看法，相互理解，相互尊重是十分必要的。作为我们中学生应该多商量，学会沟通，让身边人理解自己，自己也努力去理解身边人，相信我们的生活与学习都会更快乐！
辩论：问题探究大家的品评真不错，看来，要朗读好文章，首先对文章要有准确的理解和把握。接下来，老师想请大家通过辩论探究问题，进一步加深理解。
辩一辩：我们的辩题是“羚羊木雕是不是该要回来?”正方：羚羊木雕该要回来。反方：羚羊木雕不该要回来。要求：1、摘录课文中的信息左证自己的观点。2、认真倾听对方辩友的话，抓住其漏洞，给予有力回击。
附录１：正方理由
1.爸爸说过是给我的，我就有权支配，有权送人，不能说我自作主张，既说给，又说没有允许我拿去送人，这是自相矛盾的。
2.作者的思想倾向是批评父母的重财轻义伤害了孩子之间的感情。
3.君子一言，驷马难追。（古代俗语）
4.言而无信，不知其可。（论语）
5.愿车马衣轻裘，与朋友共，敝之而无憾。(《论语?公冶长》)
6.投我以木瓜，报之以琼琚。(《诗经?卫风》)
7.真正的友谊是十分理智的友谊，是人生最好的无价之宝，你能够对自己的朋友守信，永远无愧于他，那将是对你的性格、灵魂以及道德的最高的考验。(马克思)
8.友谊真是一样最神圣的东西，不光是值得特别推崇，而且值得永远赞扬。它是慷慨和荣誉的母亲，是感情和仁慈的姐妹，是憎恨贪婪的死敌。它时刻准备舍己为人，而且完全出于自愿，不用他人恳求。（意大利?薄伽丘）
9.万方是我最好的朋友，曾为我做出过很大的牺牲。
10.许多家长并不理解孩子的友谊，他们将自己的感情强加在孩子们身上，往往做出伤害孩子感情的事。
附录２：反方理由
1.爸爸妈妈非常珍视这只羚羊木雕，因为那不仅是一件用黑色硬木雕成的珍贵的工艺品，而且是爸爸从非洲带回来的——那是当年支援亚非拉的年代爸爸把他的青春热血洒在非洲的纪念。
2.“我”不像爸爸妈妈那样珍视这个木雕，更缺乏他们对木雕的感情，因为毕竟没有把青春和热血洒在非洲大地的经历，也缺乏对爸爸妈妈的理解。
3.“我”这个年龄段的学生比较重视友情，认为“友情无价”，而且往往把友情放在亲情之上，还会认为妈妈“重财轻义”。这是一种感情的错位。
4.这个木雕是决不能送人的，正如她后文所说：“那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍不得送人啊!”
5.不尊重父母，不理解父母，把父母送给自己的珍贵礼物转赠他人，才是“轻义”。父母一把屎一把尿地把自己抚养大，操了多少心，费了多少力，熬过多少不眠之夜，又受过多少委屈！朋友为自己付出的只不过是一条裤子和她父母的责罚，而你父母为自己付出的，则是十几年的辛劳，十几年的青春！
6.世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父
母对儿女的恩情。这恩情是自己一生一世也报答不完的，可是，课文中的“我”却把对朋友的感情放在父母之上……。
羚羊木雕优秀的教案 LG GROUP system office room 【LGA16H-LGYY-LGUA8Q8-LGA162】
《羚羊木雕》教学设计 教学目的： 1、掌握课文中的生字词。 2、运用多种方法阅读课文，重视阅读理解能力的培养，充分感悟本文的人物思想感情，欣赏人物形象。 3、联系生活，学会与父母、他人沟通，正确处理好亲情、友情的关系。 教学重点： 1、分角色朗读，从整体上感悟课文。 2、揣摩体会描写手法对塑造人物形象和作用。 教学难点： 学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非，学会与父母他人沟通，获得有益启示。 教学方法： 朗读法、讨论法、引导法 通过白板设计的问题，教师调动学生去阅读课文，去积极思考问题，组织系列式的探究，并与教师的陈述与总结相结合。引导学生以自主、合作、探究的方式学习，是新课程的基本理念。我教读本课的指导思想是：把自主、合作、探究学习的主动权教给学生。 教学课型： 新授 课时安排： 一课时 教学过程： 一、导入： 同学们，有两样东西：一样是金钱，一样是朋友。假如让你选择其中你需要的东西，你选什么好呢？ 为什么这样选择（朋友珍贵，友谊珍贵。友谊是用金钱换不来的）的确，世间最美好的东西是友谊。友谊是冬日里的一缕阳光，让饥寒交迫的人感到人间的温暖；友谊是沙漠中的一泓清泉，让濒临绝境的人看
到生活的希望；友谊是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。今天，我们就来学习一个由友谊引发的故事——《羚羊木雕》 二、题目解说： 羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊的样子用一种黑木雕刻成的工艺品。非洲木雕是非洲大陆具有代表性的，全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。非洲很多国家元首出访，或欢迎来访的客人大多喜欢赠送木雕。这里作者把《羚羊木雕》用来作为文章的标题，全文内容就是与它有很直接的关系。 三、快速阅读课文。 教师要求：全班分成左、中、右三个学习小组。各组学习情况由教师、学生现场给予评价。 1、快读要求。 第一组：找出生字、多音字6个左右并查字典注音、解释。 第二组：探究问题： ①全文是围绕什么来写的（ 羚羊木雕） ②这是一只怎样的木雕（ 爸爸从非洲带回来的贵重的工艺品） ③围绕羚羊木雕写了哪些事出现了哪些人物 ④请用简洁的语言概括这些事。 第三组：合作完成下列的表格： 注：表中隶书字部分由学生填写。 2、学生快读两分钟后教师提问学生回答。
22、《羚羊木雕》——导学案 主备人：汤秋俠时间： 使用者：课型： 一、【学习目标】 1．掌握生字词，培养自读能力。2．分析人物形象，理解文章思想内容。 3．培养学生重情义轻钱财的道德品质。 【重点难点】 1．重点： （l）学习掌握自读的方法。（2）人物形象的分析。 2难点： 理解文章的思想内容。 二、知识准备： 1、导入 同学们，你们一定都爱你们的父母，尊敬你们的父母，但有时候，你们会与你们的父母对某事认识不一致，思想上闹矛盾。在这种情况下，你是怎样处理的？《羚羊木雕》中的"我"就遇到了这种情况。下面我们一齐来学习这篇课文。 2、预习 ㈠．：作家作品简介：张之路，山东诸城人。他主要从事电影剧本、小说、童话和电视剧本的创作。他的作品大多数被拍成电影、电视，受少儿们的喜欢，风靡全国，如《霹雳贝贝》、《魔表》、《非法智慧》等。他的短篇小说《羚羊木雕》被选入全国各种版本的中学语文教材。㈡．给下列加点字注音 犄角（jī）兜（dōu ）挽回（wǎn ）逮着玩（dǎi ）不禁（jīn） 寒颤（chàn ）反悔（huǐ）怦怦（pēng ）树杈（chà） ㈢．解释下列生词： （l）犄角：物体两个边沿相接的地方，本课指桌面的两个边沿相接 的地方。（2）仗义：讲义气。仗：拿着，引申为主持、讲求。 （3）形影不离：成语。像物体跟它的影子那样分不开，形容彼此关系密切。 （4）挽回：扭转已成的不利局面。挽：拉，引申为扭转。（5）寒颤：寒噤（jIn），本课指因受冷而身体颤动。（注意：也作"寒战"。）（6）反悔：对以前允诺的事后侮而不承认。（7）光彩：形容词。原指颜色和光泽，也用来比喻光荣。本课指后者。 4、自学课文，进行质疑、设疑 三、学习过程： （1）本文写了一只什么样的木雕? 在文中找出一个最能体现羚羊木雕价值的二字词，并做上记号。（贵重） ①你为什么找这个词来说明羚羊木雕的价值？文中哪些语句可以说明它的贵重呢？父母的哪些行为说明此物贵重？ 明确：1、质地好（黑色硬木雕成），产地远（来自非洲），贵重（不像一块点心一盒糖）等2、妈妈、爸爸的语言、动作等 ②如此贵重的羚羊木雕，爸爸把它送给了我，这说明了什么？ 明确：说明爸妈是爱我的，羚羊木雕是爸妈爱我的见证，他们希望我能好好珍惜他们对我的爱。 （2）围绕木雕写了哪些事? 明确：故事围绕“羚羊木雕”展开，按情节发展来讲，我们可以用询问木雕、赠送木雕、
人教版七年级上册语文《羚羊木雕》教案③ 篇。 该文讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。“我”对朋友这样反悔，伤心极了。 这种矛盾是亲情与友情之间的矛盾，说到底还是一个“代沟”问题。由于时代的变迁，知识背景的不同，两代人在对待人生、理想、亲情、友情以及价值观等方面必然会有种种差异，也必然表现在许多家庭里。 二、教学设想 《羚羊木雕》是作者张之路的一篇微型小说。 该文所写家庭故事贴近学生生活，结构精致，布局巧妙，情节发展曲折，矛盾环环相扣。人物的语言、动作、心理描写，符合人物个性。设计时只能有所取舍，把更大的自由、发现的快乐给学生，让他们通过多种形式的阅读课文，并联系自己家庭生活和成长经验去体验人物思想感情，从而欣赏课文的人物形象，把握作者的创作意图，并进一步提高自己的认识，从而避免一些可以避免的家庭矛盾冲突，使自己能健康快乐地成长。 三、教学目的 1．学习掌握课文中的有关生字词。 2．运用多种方法阅读课文，重视阅读理解能力的培养，充分感悟本文的人物思想感情，欣赏人物形象。 3．理清文章线索、结构，品味语言，随文讲解烘托、反问的修辞手法
及叙述中的倒叙和插叙。 4．着力培养学生自主、合作、探究的学习方式，创设好自主学习的情境，引导和组织探究性问题的提出及解决，整体感知课文的人文精神。 5。联系生活，学会与父母、他人沟通，正确处理好亲情、友情的关系。从中获得有益启示，并能有效地解决好类似问题。 四、重点、难点 1．重点:①充分感悟文章中的人物思想感情，欣赏人物形象，整体感知课文的人文精神。 ②文章线索、结构，品味语言，叙述中的倒叙和插叙。 2．难点:①整体感知课文中的人物思想感情，人物形象的人文精神。 ②通过是非曲直正的辩论，正确处理好亲情、友情的关系，从中获得有益启示，并能有效地解决好类似问题。 五、教学时间 2课时 六、课型设计 探索式品读型精读课 七、教学手段 自制多媒体课件一套 八、教学过程 （一）课前预习：（幻灯片1） 说明：学生分若干学习小组，每组只完成预习的部分内容。学生并将其自制成若干张资料卡片，同时教师也编入课件中。
《羚羊木雕》教案16 《羚羊木雕》教学设计 公安县胡厂中学 教学构想 家庭和学校糊口是社会糊口的一个首要组成部分。在咱们的现实社会糊口中，亲朋之间，同行之间，同学之间互赠东西，这是一件很正常的事，拥有尤其的意义，但如果就此演化成一段终生痛苦的经历，一个难以愈合的伤疤，一条很难填平的鸿沟，岂不悲哉？儿童文学小说《羚羊木雕》所展示的正是这一糊口的侧面。捧读全文，作者的情感观无比鲜明：尽管孩子们的年幼，但不能伤害他们的心灵；作品的价值观含蓄地告诉咱们：尊重，是处理好人称瓜葛的法宝。 小说语言朴实、符合人物身份；情节集中，波澜起伏；插叙巧妙，结构紧凑；视角新颖，读来真切；感人渲染与烘托手法的运用，有力地突现了故事的矛盾及人物的心理。小说的这些写作上的亮点是学生阅读和写作的范本。因而，在教学中单纯地把《羚羊木雕》作为记叙文来教，显然是不够的，还应该按小说的特点来进行阅读指导。这样有助于培养学生欣赏文学作品的能力。 教学设计 教学目的 1、引导学生进行基础训练。 2、培养学生良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号的阅读法子。 3、指导学生学习文章常用的记叙法子和描写法子及其作用。
4、启发学生品味文章含蓄的语句及文中所隐含的作者情感倾向，让学生同作品展开心灵的对话。 教学重难点：作者的情感观和作品的价值观的探究。 教学思路：板块式教学思路，全课的教学分5个板块。 教学课时：两教时 教学过程： 一教时 一、悟读一篇文章 1、教者简述，快速导入。同学们！我相信大家对家庭和学校糊口并不陌生，对 产生在家里的一些事也必定熟悉。今天，咱们要学习的内容，就是一篇反映家庭糊口的小说，文章究竟写了一件怎样的事？它向咱们提出了一个甚么问题？让咱们一同走进《羚羊木雕》……（教师屏幕展示或板书课题）。 2、初步感知，概括大意。①学生边读边勾画文中的生字词，再展开查字词典 比赛。如生字：怦、杈、攥；词：自作主张、形影不离、合二而一、满不在乎、仗义、怦怦等。②提问：文章讲述了一个怎样的故事？让学生用“文章讲述了的故事。”的句式说话，提示学生从多角度或由抽象到具体表述，教师屏幕展示或板书学生表达的内容，如： a、文章讲述了“我”做了一件多么不光彩的故事。 b、文章讲述了一个令人心碎的故事。 c、文章讲述了为一件工艺品而闹得一家人很不愉快的故事。 d、文章讲述了由一件羚羊木雕送了人而被迫要回的故事。 e、文章讲述了“我”把父母送给自己的羚羊木雕送给了好朋友万芳，父母要我去把它要回来的故事。 ………………
《羚羊木雕》教学设计- 本文所写家庭故事贴近学生生活，结构精致，布局巧妙，情节发展曲折，矛盾环环相扣。人物的语言、动作、心理描写，符合人物个性。设计时只能有所取舍，把更大的自由、发现的快乐给学生，让他们通过有感情的朗读课文，并联系自己家庭生活和成长经验去体验人物思想感情，从而欣赏课文的人物形象，把握作者的创作意图，并进一步提高自己的认识，从而避免一些可以避免的家庭矛盾冲突，使自己能健康快乐地成长。 【教学设计】 一、导入新课 同学们进入中学已半个学期了，如春天的小树在慢慢长大，有的同学在练笔这样写： （大屏幕投影出示，请作者读一读） 随着年龄的增长，我们逐渐形成自己的思想。如果说一个
人的历史要用笔来写的话，那么现在应该是我们从父母手里接过笔自己写的时候了。 ──初一１０班于双 在不知不觉中，我长大了。不再是那个只会听话的小朋友了。在我脑海的深处，有一颗叛逆的种子在发育，长大。我已有了自己的主见，不再事事听从家长了。 ──初一１０班江颖楠 （过渡）是的，我们长大了，有了自己的主见，不再事事听从家长了，于是家这个宁静的港湾，开始有了起伏的波澜，让我们一起读读张之路写的发生在家中的故事──《羚羊木雕》 教师板书课题及学习目标。 二、检查预习
初步感知课文： １、文中写了一只什么样的木雕？围绕它发生了什么事？涉及到哪些人物？ ２、你认为这篇文章写得怎样？ 要感知课文内容，就要朗读，朗读有助于体会。请同学们自由朗读课文，边读边思考。学生四人小组讨论，自由回答问题并明确上述问题。 学生自由发表自己对文章的初步感受。教师鼓励学生对课文有主动的、独特的感受，随时加以肯定。 教师小结： 《羚羊木雕》这篇文章把孩子与父母的矛盾冲突展示在我们面前，矛盾尖锐集中。文章一开头气氛就很紧张，紧紧抓住了我们的注意力，妈妈、爸爸、奶奶先后出场，人物的语言很有特色。
《羚羊木雕》教案 教学目标： 知识与技能： 积累“攥、怦怦、树杈、形影不离”等词语； 培养阅读水平，提升朗读水平。 过程与方法： 使用分角色朗读课文的方法，让学生走进文本，体会人物思想感情。 情感态度价值观： 启发学生品味文章含蓄的语句及文中所隐含的作者情感倾向，让学生同作品展开心灵的对话。 教学重点：分角色朗读，把握人物个性化语言。 教学难点：通过人物个性化语言，揣摩人物性格特征。 教学方法：朗读法，引导法， 教具准备：多媒体课件。 课时安排：一课时。 教学内容及步骤： 一、导语 在物欲横流的人世中，有人认为金钱贵重，金钱万能。其实最珍
贵的东西是亲情、友情。亲情中有误解，也有冲突。我们长大了，有了自己的主见，对于学习、友情、财物等，可能与父母有不同的看法，于是家这个宁静的港湾，也不时有了起伏的波澜，有时让我们无奈、伤心，甚至落泪。一件由羚羊木雕引起的故事就说明了这个点。今天我和大家一起来学习张之路的文章——《羚羊木雕》 二、作者简介 （学生说，投影完整） 张之路，1945年生，山东诸城人。著名作家。我国最有影响的少儿小说作家之一。主要从事电影剧本、小说、童话和电视剧本的创作。现为中国作家协会儿童文学委员会副主任，中国电影集团一级编剧，国务院授予的有特殊贡献的专家。1992年被登录于国际儿童读物联盟荣誉名册。2005年中国安徒生奖获得者。 主要有电影文学剧本《霹雳贝贝》《磨表》《傻鸭子欧巴儿》及同名中篇小说，话剧《双龙花盆》，童话集《野猪的首领》《大鼻头和黑眼圈》，小说集《在楼梯拐角》《题王》，长篇小说《第三军团》等。 三、强调文中生字、词。 抹（mo）眼泪怦怦（peng）脸jia（颊） zuan（攥）着树杈（cha） 词语填空 （形）影不离自（作）主张（合）二而一无可（挽）回 四、带问题速度课文，整体感知。 1、文中写了一只什么样的木雕？围绕它发生了什么事？
3《羚羊木雕》 教学目标 知识与能力目标 １、根据自己的情况，查字典解决文字障碍。 ２、学习插叙的写作方法。 过程与方法目标 练习划分段落，归纳中心思想。 情感态度与价值观目标 体会家庭成员各自的思想感情，从不同人的立场考虑如何解决这场矛盾。教学重点 １、根据自己的情况，查字典解决文字障碍。 ２、练习划分段落，归纳中心思想。 ３、学习插叙的写作方法。 教堂难点 １、提高阅读理解的能力和辨别是非的能力。 ２、体会家庭成员各自的思想感情，从不同人的立场考虑如何解决这场矛盾。课时安排：１课时 教学步骤 一、导语 相信大家都有好朋友吧，爸爸、妈妈是不是支持你们的友谊呢？你有没有因为朋友的事情跟爸爸妈妈闹过矛盾呢？让我们一起打开课本，来看看我们文章中的小主人公遇到了什么样的麻烦，想一想我们到底该如何对待这类亲情与友情的矛盾。 二、分角色朗读全文。朗读前，要默读几遍，对生字、多音字、异读字，要先查字典。在朗读中，体会课文所表达的思想感情。 三、结构思路梳理： 全文分四个部分，按照以下思路划分结构：“查问木雕”（妈妈、爸爸和我）──插叙“赠送木雕”（我和万芳）──“强迫取回木雕”（我、奶奶、爸爸、妈妈）──“取回木雕”（万芳和我） 第一部分（1－16段）：“查问木雕”，写爸爸妈妈为了一件羚羊木雕而伤害了“我”的心。 第二部分（17－23段）：“赠送木雕”，写“我”和万芳的真挚友谊。 第三部分（24－25段）：“强迫取回木雕”，用奶奶反衬爸妈，暗寓对父母的批评。 第四部分（26段－结尾）：“取回木雕”，写“我”讨回羚羊木雕的过程和痛苦的心情。 四、重点知识解读 1、体会文中“我”的心情： 重点提示：本文可以进行情感态度、价值观教育，培养学生健康的人格。两幅画面都取名为“伤心的我”，其实含义有所不同：第一幅画面是冷冰冰的场景，“我”为家庭里缺乏理解和关爱而伤心；第二幅画面是温暖的场景，“我”为万芳的真诚、正直和慷慨而感动，并为自己对万芳的“不友好”而伤心，还为自己在家里的遭遇而伤心。
《羚羊木雕》教案教学设计 一、教学目标 1.通过速读，整体感知课文，理清文章脉络，学习插叙的记叙顺序； 2.分角色表演，学会品析文中关于心理、动作和语言描写，分析人物形象，体会作者的思想感情倾向； 3.联系日常生活，深刻领会文中所蕴涵的待人处世的道理，学会坦诚且与父母沟通的态度。 二、教学重、难点 教学重点： 1.通过速读，整体感知课文，理清文章脉络，学习插叙的写作手法； 2.分角色朗读，学会品析文中关于心理、动作和语言描写，分析人物形象，体会作者的思想感情倾向； 教学难点： 联系日常生活，深刻领会文中所蕴涵的待人处世的道理，学会坦诚且与父母沟通的态度。 三、教学课时 安排两课时，第一课时主要帮助学生疏通文章脉络，理清记叙文的六要素，分析文中人物形象，学会插叙的记叙顺序，完成教学重点；第二课时以辩论赛为主，结合文本，帮助学生突破本文难点。 四、教学媒体
幻灯片、关于父爱母爱的图片、法律资料、背景音乐《最美女儿心》五、教学过程 （一）第一课时 1. 新课导入 同学们，你有最要好的朋友吗？你们互赠过礼物吗？我们都明白拥有友情是幸福美好的，而浓郁的亲情则更是令人醉心的生活财福，可是现实生活中偶尔的分歧、冲突，使得纯真、美好的友情承受无助、无奈的伤害，这时，我们该怎样去面对，又会思考些什么呢？今天，我们一起走进张之路先生的《羚羊木雕》，去学习文中的记叙顺序，感受故事中“我”的无奈伤心甚至眼泪，学会与人坦诚沟通的人生态度。 2. 整体感知 （1）速读课文，勾画文中不理解的字词及重点字词 抹、攥、怦怦、树杈、寒战、犄角、逮捕等 （2）介绍作者 张之路：1945年生于北京，是我国八九十年代以来国内最具影响的少儿小说作家之一，也是中国儿童电影制片厂编剧。国务院授予的有特殊贡献的专家、中国作协儿童文学委员会委员等。代表作品有短篇小说集：《题王》《空箱子》《羚羊木雕》，电影《霹雳贝贝》《疯狂的兔子》。曾获：中国图书奖一等奖、宋庆龄文学奖、全国优秀儿童文学奖、冰心文学奖、陈伯吹儿童文学奖、国际青少年读物联盟优秀作家奖、国际安徒生提名奖。
羚羊木雕 教学设计 教学目的： 1、掌握课文中的生字词。 2、运用多种方法阅读课文，重视阅读理解能力的培养，充分感悟本文的人物思想感情，欣赏人物形象。 3、联系生活，学会与父母、他人沟通，正确处理好亲情、友情的关系。教学重 点： 1、分角色朗读，从整体上感悟课文。 2、揣摩体会描写手法对塑造人物形象和作用。 教学难点： 学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非，学会与父母他人沟通，获得有益启示。 教学方法： 朗读法、讨论法、引导法 通过白板设计的问题，教师调动学生去阅读课文，去积极思考问题，组织系列式的探究，并与教师的陈述与总结相结合。引导学生以自主、合作、探究的方式学习，是新课程的基本理念。我教读本课的指导思想是：把自主、合作、探究学习的主动权教给学生。 教学课型： 新授 课时安排： 一课时 教学过程： 一、导入： 同学们，有两样东西：一样是金钱，一样是朋友。假如让你选择其中你需要的东西，你选什么好呢？ 为什么这样选择?（朋友珍贵，友谊珍贵。友谊是用金钱换不来的） 的确，世间最美好的东西是友谊。友谊是冬日里的一缕阳光，让饥寒交迫的人感到人间的温暖；友谊是沙漠中的一泓清泉，让濒临绝境的人看到生活的希望；友谊是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。今天，我们就来学习一个由友谊
引发的故事——《羚羊木雕》 二、题目解说： 羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊的样子用一种黑木雕刻成的工艺品。非洲木雕是非洲大陆具有代表性的，全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。非洲很多国家元首出访，或欢迎来访的客人大多喜欢赠送木雕。这里作者把《羚羊木雕》用来作为文章的标题，全文内容就是与它有很直接的关系。 三、快速阅读课文。 教师要求：全班分成左、中、右三个学习小组。各组学习情况由教师、学生现场给予评价。 1、快读要求。 第一组：找出生字、多音字6个左右并查字典注音、解释。 第二组：探究问题： ①全文是围绕什么来写的？(羚羊木雕) ②这是一只怎样的木雕？(爸爸从非洲带回来的贵重的工艺品) ③围绕羚羊木雕写了哪些事？出现了哪些人物？ ④请用简洁的语言概括这些事。 第三组：合作完成下列的表格： 注：表中隶书字部分由学生填写。 2、学生快读两分钟后教师提问学生回答。 ①我为什么要把“木雕”送给万芳？ ②“我”把羚羊送给万芳时，万芳送给我什么礼物？ ③爸妈为什么非让我把“羚羊”要回来？ ④当“我”从万芳那里要回羚羊后，万芳对我的态度怎样？ ⑤“我”为什么觉得自己是世界上最伤心的人？ 3、学生汇报自主学习情况，教师评定各组成绩写在黑板一角第一组学生抽两人上 黑板写字注音。有错的地方学生更正。
初一语文《羚羊木雕》教案3篇 初一语文《羚羊木雕》教案3篇 作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的初一语文《羚羊木雕》教案，欢迎阅读与收藏。初一语文《羚羊木雕》教案篇 1 教学目标： 1、读懂课文，理解文中所表达的思想倾向 2、学会正确看待友谊与礼物的关系 3、学会从文中的语句分析人物形象[教学课型及课时] 1、讨论课 2、一课时 [媒体设计] 多媒体 [教学步骤] 一、导入新课同学们，这里有两样东西：一样是一堆金钱，一样是几个穷朋友。假如让你选择其中你需要的东西，你选什么好呢?(穷朋友)为什么这样选择?(朋友珍贵，友情珍贵。友情是用金钱换不来的)没有人认为金钱贵重，金钱万能吗?(摇头)的确。最珍贵的东西是友情。爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。”希罗多德说：“世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵的。”斯托贝说：“财富不是朋友，而朋友却是财富。”然而，在现实生活中，有不少人重钱轻情义，尤其是大人们，他们的这种重财轻义的思想往往给孩子们幼小的心灵带来不利的影响。一件由羚羊木雕引起的故事就说明这一点。今天我们要共同地学习一下张之路的文章——《羚羊木雕》。二、明确教学目标三、整体感知：要求学生根据自读提示初读课文四、探究思考：在这场矛盾冲突中，谁是谁非?如果父母市正确的，子女应如何对待?如果父母是错误的，在子女又该如何对待?你碰到过类似的情况吗?你如何处理的? 再读课文，理解文章的思想倾向，点拨关键处： 1、文章开头就写妈妈突然问我，我感到突然，可见的惊吓，耶可见妈妈的惊慌，气氛一下子就很紧张。 2、第一部分是妈妈爸爸同我先后对话的描写，这段描写中，作者的思想倾向是怎样的? 明确：作者是同情爸爸把贵重的羚羊木雕送给女儿，可见对女儿的宠爱。父母宠爱女儿，可是丝毫不尊重女儿所珍视的友情。我本来并不知道羚羊木雕的贵重，以为既然是爸爸送给我的，自己当然可以作主。我把自己心爱的东西送给最好的朋友，可见他是很重友情的。作者褒贬的思想是很明显的。倾向表现的最明显的地方有两处：一处是女儿说明万芳是我最好的朋友，妈妈根本不
羚羊木雕教学教案Teaching plan of antelope wood carving
羚羊木雕教学教案 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 ○教学目标 ① 有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。 ②学习并运用朗读的方法。运用自主合作探究的学习方式。 ③ 联系生活实际，学习与父母沟通的方法。 ○教学重点 通过朗读感知课文，联系生活实际谈谈自己的看法。 ○课时安排 一课时 ○课前准备 学生 ① 预习课文，查工具书识字写字。
② 朗读课文，读好自己喜欢的角色。 ③ 在生活中，你可能也遇到过类似“我”那样的伤心事，你是怎样处理的?准备好说给大家听听。 教师 ① 安排学生分角色朗读，课前给予朗读指导。（也可以 用小品的形式表演） ② 多媒体辅助教学。 第一课时 ○教学内容 《羚羊木雕》讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。“我”对朋友这样反悔，伤心极了。这种矛盾说到底还是一个“代沟”问题。由于时代的'变迁，知 识背景的不同，两代人在对待人生、理想、亲情、友情以及价值观等方面必然会有种种差异，也必然表现在许多家庭里。 ○教学设计 导入
刚刚升人中学的你，在悄悄地长大，对许多事情有了自己的主见。对学习，对友情，你可能与父母有不同的看法，它也许让你无奈、伤心，甚至落泪。这节课学习的《羚羊木雕》讲的就是这样一个故事。 出示学习目标 （大屏幕投影出示） ① 有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。 ② 学习并运用朗读的方法。运用自主合作探究的学习方式。 ③ 联系生活实际，学习与父母沟通的方法。 （学生齐读或教师提示） （读、写） 整体感知 大屏幕投影问题： 围绕羚羊木雕发生了什么事情?请同学们用简要的语言概括。
七年级语文上册《羚羊木雕》教学设计 羚羊木雕教学设计 教学目标: 1、读明白课文,理解文中所表达的思想倾向 2、学会正确看待友谊与礼物的关系 3、学会从文中的语句分析人物形象 教学课型及课时 1、讨论课 2。一课时 媒体设计 多媒体 教学步骤 一、导入新课 同学们,这个地方有两样东西:一样是一堆金钱,一样是几个穷朋友、假如让您选择其中您需要的东西,您选什么好呢？(穷朋友)为什么如此选择?(朋友珍贵,友情珍贵。友情是用金钱换不来的)没有人认为金钱贵重,金钱万能不?(摇头)的确。最珍贵的东西是友情。爱因斯坦说:“世间最美好的东西,莫过于有几个头脑与心地都特别正直的真正的朋友。"希罗多德说:“世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵的了、"斯托贝说:“财富不是朋友,而朋友却是财富。”然而,在现实生活中,有不少人重钱轻情义,尤其是大
人们,他们的这种重财轻义的思想往往给小孩们幼小的心灵带来了不利的影响。一件由羚羊木雕引起的故事就说明了这一点。今天我们要共同地学习一下张之路的文章——《羚羊木雕》。 二、明确教学目标 三、整体感知:要求学生依照自读提示初读课文 四、探究考虑: 在这场矛盾冲突中,谁是谁非？假如父母市正确的,子女应如何对待？假如父母是错误的,在子女又该如何对待？您碰到过类似的情况不？您如何处理的？ 再读课文,理解文章的思想倾向,点拨关键处: １、文章开头就写＂妈妈突然问我”,我感到"突然＂,可见的"惊吓”,耶可见妈妈的＂惊慌”,气氛一下子就特别紧张。 2、第一部分是妈妈爸爸同"我"先后对话的描写,这段描写中,作者的思想倾向是如何的？ 明确:作者是同情爸爸把贵重的羚羊木雕”送给＂女儿,可见对女儿的宠爱、父母宠爱女儿,然而丝毫不尊重女儿所珍视的友情。"我”本来并不明白羚羊木雕的贵重,以为既然是爸爸送给我的,自己当然能够作主、”我"把自己心爱的东西送给最好的朋友,可见他是特别重友情的、作者褒贬的思想是特别明显的、
安徽省芜湖市第三十三七年级语文《羚羊木雕》教案（1）人 教新课标版 教学目标 ①有感情地朗读，体会文中思想感情，以获得对人生有益的启示。 ②学习并运用朗读的方法。运用自主合作探究的学习方式。 ③联系生活实际，学习与父母沟通的方法。 教学重点 通过朗读感知课文，联系生活实际谈谈自己的看法。 安排一 课前准备 ——学生：①预习课文，查工具书识字写字。②朗读课文，读好自己喜欢的角色。③在生活中，你可能也遇到过类似“我”那样的伤心事，你是怎样处理的?准备好说给大家听听。 ——教师：①安排学生分角色朗读，课前给予朗读指导。 (也可以用小品的形式表演) ②多媒体辅助教学。（可能的话） 教学内容 《羚羊木雕》讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。“我”对朋友这样反悔，伤心极了。这种矛盾说到底还是一个“代沟”问题。由于时代的变迁，知识背景的不同，两代人在对待人生、理想、亲情、友情以及价值观等方面必然会有种种差异，也必然表现在许多家庭里。 教学设计 一、导入、检查预习 刚刚升人的你，在悄悄地长大，对许多事情有了自己的主见。对学习，对友情，你可能与父母有不同的看法，它也许让你无奈、伤心，甚至落泪。这节课学习的《羚羊木雕》讲的就是这样一个故事。 1、 [教学目标] ①有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。 ②学习并运用朗读的方法。运用自主合作探究的学习方式。 ③联系生活实际，学习与父母沟通的方法。
(学生齐读或教师提示) 2、[检查预习] (读、写的情况) 二、整体感知 出示问题： ①围绕羚羊木雕发生了什么事情? 请同学们用简要的语言概括。 （学生在预习的基础上概括，教师进一步引导学生思考：在这场矛盾冲突中，究竟谁是谁非?要谈出自己的看法，还要再读课文研讨。） ②朗读 (体会课文的思想感情与朗读是相辅相成的，朗读有助于体会，体会越深刻，朗读就越有感情。) ③分角色朗读，请分配到角色的同学到前面来，可以边读边表演。其他同学当评委。 评价标准：重音语气语速 [教师导学]：学生评价时，教师要引导学生抓住人物的神态、语气评。看是否读出人物的性格以及对此事的态度。（其他人物也可用此方法） 妈妈的神态：紧紧地盯着孩了的神态：低着头不敢看十分严厉一动不动 语气｛咄咄咄逼人语气｛声音有些发抖坚定哭着喊了起来 [教师小结] 妈妈的神态、语气表现她固执、生硬的态度，爸爸的声音虽然很平静，但带着一种不可抗拒的力量，态度与妈妈实质相同。“我”被逼无奈、委屈、痛苦的心理与父母的态度形成鲜明的对比。一面是“逼”，一面是“无奈”，两个方面展示在同学们的面前，你是怎样看待这个问题的呢? 三、探究(自主合作) 探究的问题： ①女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当? ②作者的感情倾向是怎样的?怎样理解课文的思想感情? ③怎样才能避免这一类不愉快的事情发生? （学生分小组讨论，教师参与，全班交流。如果学生的意见不一致，教师应引导学生注意摆事实讲道理，把握好自己的观点。不论观点怎样，教师都要给予鼓励。） (过渡到)----生活中，同学们也可能碰到过这一类的事情，你是怎样处理的? 把你的好办法与大家交流一下。（各抒己见，展示个性。） 四、小结： 《羚羊木雕》展示了两种内心世界：“我”珍惜友情，把羚羊木雕送给万芳；父
七年级上册《羚羊木雕》教学设计 七年级上册《羚羊木雕》教学设计范文（通用6篇） 七年级上册《羚羊木雕》教学设计1 【教学目标】 １、通过朗读了解课文内容，把握人物形象。 ２、通过讨论明确人与人之间互相沟通、互相商量，换位思考，才能避免矛盾，和谐相处。 【教学重点、难点】 重点是人物形象的分析。 难点是主题的揭示，解决问题的方法途径的讨论。 【教学方法手段】 朗读讨论法。 【教学过程】 一、导入 上课铃响了，语文老师迈着轻盈的步伐走向教室。刚到门口，突然，“嗖”的一声，一个粉笔头飞了过来，不偏不倚打在老师黝黑的脸上…… 学生自由发言后老师亮出结果：（然而，出乎意料的是老师若无其事地擦了擦还在微微发麻的脸颊，弯下腰捡起那还在地上跳动的粉笔头，轻轻地放入粉笔盒，面带微笑地说“上课，同学们好！”“老师好！”）
这样的境界是多么美好啊！可是有一件事由于处理不当给双方带来了伤害。 老师板书：羚羊木雕。 二、默读课文思考 １、文章围绕羚羊木雕写了一件什么事？ ２、文中出现了哪些人物？ ３、每个人物的形象各是怎样的？作者是如何刻画的？ 三、讨论交流 结合文章具体内容，结合人物描写的方法分析讨论人物形象，分角色朗读重点段落体会人物情感。 四、再读课文联系自己，联系生活思考讨论 假如你是文中的“我”或“父母”你会怎样做？ 五、布置作业 续写“我回家之后”（注意关键词：沟通、和谐） 【板书】 要回羚羊木雕──伤害 语言、动作、心理──刻画｝人沟通商量换位思考──避免矛盾和谐相处 七年级上册《羚羊木雕》教学设计2 教学构想 家庭和学校生活是社会生活的一个重要组成部分。在我们的现实社会生活中，亲朋之间，同行之间，同学之间互赠东西，这是一件很
人教版七年级上册《羚羊木雕》教案 《羚羊木雕》中父母再三强调羚羊木雕的贵重，其实这是用这个砝码去衡量孩子的情感在大人心目中的分量。下面是小编分享的课文教案，一起来看一下吧。 [教学目标及重点] 1.读懂课文，理解文中所表达的思想倾向 2.学会正确看待友谊与礼物的关系 3.学会从文中的语句分析人物形象 [教学课型及课时] 1.讨论课 2.一课时 [媒体设计] 多媒体投影仪 [教学步骤] 一、导入新课 同学们，这里有两样东西：一样是一堆金钱，一样是几个穷朋友。假如让你选择其中你需要的东西，你选什么好呢?（穷朋友）为什么这样选择?（朋友珍贵，友情珍贵。友情是用金钱换不来的）没有人认为金钱贵重，金钱万能吗?(摇头)的确。最珍贵的东西是友情。爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。”希罗多德说：“世界上没有比一个既真诚又聪明的朋
友更可贵的了。”斯托贝说：“财富不是朋友，而朋友却是财富。”然而，在现实生活中，有不少人重钱轻情义，尤其是大人们，他们的这种重财轻义的思想往往给孩子们幼小的心灵带来了不利的影响。一件由羚羊木雕引起的故事就说明了这一点。今天我们要共同地学习一下张之路的文章——《羚羊木雕》。 二、教学新课 （一）、明确教学目标及重点 （二）、整体感知 1.让学生根据自读提示初读课文 2.指导分角色朗读课文 ⑴教师讲解分角色朗读的要求： Ａ.对课文熟练Ｂ.体会人物的性格特点Ｃ.处理好语气、音调的轻重强弱 ⑵学生自己试着自读有关的对话，琢磨技巧的处理。 ⑶四人分角色朗读第９段至末尾，一人大石，一人连贯，二人小石。其他学生听读，准备评价 ⑷抽查几个学生评价，教师小结，教师范读片段，再抽学生朗读对话的片段。 三、课堂讨论 在这场矛盾冲突中，谁是谁非？如果父母市正确的，子女应如何对待？如果父母是错误的，在子女又该如何对待？
七年级语文上册《羚羊木雕》教案知识目标: 读明白课文,理解文中所表达的思想倾向 能力目标: 学会从文中的语句分析人物形象 情感态度与价值观:学会正确看待友谊与礼物的关系 教学重点: 学会从文中的语句分析人物形象 教学难点: 读明白课文,理解文中所表达的思想倾向 教学与学习方法:探究、讨论 教学过程: 第一课时 一、导入: 同学们,这个地方有两样东西:一样是一堆金钱,一样是几个穷朋友。假如让您选择其中您需要的东西,您选什么好呢？(穷朋友)为什么如此选择？(朋友珍贵,友情珍贵。友情是用金钱换不来的)没有人认为金钱贵重,金钱万能不?(摇头)的确。最珍贵的东西是友情。爱因斯坦说:“世间最美好的东西,莫过于有几个头脑与心地都特别正直的真正的朋友。"希罗多德说:“世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵的了。”斯托贝说:“财富不是朋友,而朋友却是财富。”然而,在现实生活中,有不少人重钱轻情义,尤其是大人们,他们的这种重财轻义的思想往往给小孩们幼小的心灵带来了不利的影响、一件由羚羊木雕引起的故事就说明了这一点。今天我们要共同地学习一下张之路的文章-—《羚羊
木雕》 张之路,1945年生,山东诸城人。1968年毕业于北京师范学院物理系。曾任中学教师多年。１9８2年调中国儿童电影制片厂,现任该厂文学部主任。19７7年开始发表作品。主要有电影文学剧本《霹雳贝贝》《磨表》《傻鸭子欧巴儿》及同名中篇小说,话剧《双龙花盆》,童话集《野猪的首领》《大鼻头与黑眼圈》,小说集《在楼梯拐角》《题王》,长篇小说《第三军团》等、1992年被登录于国际儿童读物联盟荣誉名册。 三、木雕鉴赏(幻灯展示)让同学们欣赏我国木雕艺术家在木雕艺术上的卓越成就。进而了解羚羊木雕这种艺术品、 四、检查预习 找出课文中的生字生词,,给它们注音、解释,学会运用。 (1)犄角(jī):物体两个边沿相接的地方,本课指桌面的两个边沿相接的地方。 (2)仗义:讲义气,仗:拿着,引申为主持、讲求。 (３)形影不离:成语。像物体跟它的影子那样分不开,形容相互关系紧密、 (4)挽回:扭转已成的不利局面、挽:拉,引申为扭转。 (5)寒颤(ｚhàｎ):本课指因受冷而身体颤动。［注意］也作“寒战”、 (6)反悔:对往常允诺的事后悔而不承认。
《羚羊木雕》教学反思 《羚羊木雕》教学反思范文 《羚羊木雕》一课的教学思路体现了课改理念，课堂教学过程中教师的教学方式和学生的学习方式发生了变化，课堂人际关系和课堂结构形式发生了变化，教学内容和教学视野发生了变化，真正体现了一种新课型、新思维、新方法。下面从三个方面谈一下自己的感爱。 一、课型新，体现了课改理念 《羚羊木雕》一课的教学设计，一切着眼于学生，教者把学习的主动权完全交给了学生。课堂三大步，一是读出自己——感知文章内容，这一步设计主要是培养学生自主阅读的能力，在自主阅读的基础上读出与作品共鸣之处，这又高于一般层次的感知课文，使学生在初步阅读的基础上就能获得一定的感受和体验，潜意识得到了发挥，这一步是学生展示自我的过程。第二步是读出问题——研究文章。这一步的设计是让学生发现问题，由学生提出问题之后师生互动，合作探究来解决问题。问题来源于学生，又通过学生加以解决，这是课改研究性学习的一种尝试。在研究性学习过程中，学生的能力得到了培养与提高。第三步是延伸拓展——升华文章。师生共同设计说话的话题，学生自由选择话题交流，既尊重了学生的人格，又使文章的教学目标得到创新与落实。以上三步课堂形式，教者的教学思路，完全是站在学生学习的角度设计的，真正把学生做为了课堂学习的主人，使学生体验到了学习的乐趣。
二、目标实，体现了课堂教学的实效性 本节课我设计的知识目标是：品味、揣摩人物个性化的语言;能力目标是：培养学生理解感悟能力以及概括表达能力;思想目标是：培养学生学会正确看待友谊与礼物的关系。教学重点与知识目标一致。当学生提出要理解本文“描写人物方法”之后，我便指导学生抓住“人物个性化语言，表现人物性格”这一写法，通过学生对话的形式，指导学生品味、揣摩，再配以创造性的朗读，又引导学生理解这一写法与写作的关系，重点实实在在得到了落实。在师生、生生问题交流的过程中，学生的理解感悟能力以及概括表达能力都得到了培养与提高，能力目标也得到了落实。同时怎样看待友谊与礼物这一思想感情或隐或显地伴随在课堂教学始终，思想目标得到了延伸。 三、学法活，体现了民主的课堂氛围 本节课我始终是以与学生平等对话的形式组织课堂教学的，以商量的口气与学生研讨，目的是消除学生畏惧的心理，使学生能够愿意与老师平等交流，敢说真话，愿意表达，这样就把学生推到学习的主体地位上，教师只是学生学习活动中的`组织者、合作者、引导者和帮助者。课堂始终洋溢着一种民主的、轻松的、和谐的气氛，师生关系其乐融融，教学目标在自主、合作、探究中得到落实，加上多媒体恰到好处的运用，课堂效果好。 我觉得课堂上最大的亮点，从老师方面看，教师的亲和力，加之富有激情的语言，能够创设一种民主和谐的课堂氛围;从学生方面看，学生敢于敞开心扉，谈出自己的观点，纯朴可爱，参与意识强。课堂
第一课时 一、预习导学（看谁迅速进入学习状态，静心自学。） 略 二、合作探究课文内容（我自信，我展示，我成功！） 1、①换裤子；赠送羚羊；询问羚羊、索回羚羊。插叙 ②羚羊木雕、金钱、友情 2、爸爸的性格：冷酷（或严肃、冷漠、重财轻义）态度生硬、非常固执 妈妈的性格：严厉（或重财轻义） 奶奶的性格：通情达理（或深明情理、心地善良）同情理解却无能为力 万芳的性格：宽容大度（或仗义、纯真） 我的性格：诚实守信（或重友情、纯洁） 三、课堂练习（我努力我进步，我成功我快乐！） 1、A； 2、C； 3、⑴B、 C⑵A⑶C 4、顺叙、倒叙、插叙，倒叙 六、拓展阅读 1、略2．文章插叙了母亲为女儿上学辛苦地筹集了1万元钱的事情。 3．（１）表现女儿既盼望上学，又担心家里生活困难凑不够学费的那种复杂、矛盾的心情。（２）a嫌女儿浪费钱b认为女儿所送礼物不“健康” 4．感激；委屈。 5．(1)母亲对女儿不理解(2)女儿伤心失望 第二课时 二、合作探究课文内容（我自信，我展示，我成功！） 1．答案：质地好（黑色硬木雕成），产地远（来自非洲），贵重（不像一块点心一盒糖）等。 在爸妈的眼里，羚羊木雕是亲情的见证；在“我”的眼里，羚羊木雕与小藏刀一样是友谊的见证。2．景物描写：我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。 作用：用冷冷的月光衬托“我”内心的哀伤心情。 3．答案：这句话表达的是这事怪我，但不全怪我，父母也有部分责任。 第二问让学生畅所欲言，只要自圆其说就行。 4．让学生畅所欲言，只要自圆其说就行。 5．这个问题引导大家学会对所读内容加以评论。不难看出，如果当初父母讲明白羚羊木雕怎样贵重，叮嘱女儿好好保管，女儿就不会轻易送人。当然女儿拿来送人，也是意料不到的，但是将羚羊木雕给女儿时，讲讲这件工艺品如何名贵，让女儿增长点知识，防止损坏，也属常理。再则，倘若女儿事先征求一下父母意见，也就没事。可见，小朋友还不大懂事，凡事应该征求父母意见，可以避免做出幼稚的行为。推而广之，包括大人在内，有事同人商量，都是必要的。由此还可以明白，凡事考虑不周，就有隐患，要消除隐患，就要尽量想得周到一点。
《羚羊木雕》说课稿 下面是我收集的七年级语文说课稿，《羚羊木雕》说课稿。希望大家喜欢! 《羚羊木雕》说课稿 一、说教材 (一)教材的地位及作用 本课是人教版初中语文七年级(上)第一单元第三课，本单元的主题是亲情。浓浓亲情，动人心弦，亲情是人世间真挚而美好的情感，描写亲情的诗文往往最能打动人。在本单元的几篇课文中，作者以自己的切身体验，写出了亲情的丰富和多样，引起我们的共鸣。这是一篇选取了家庭生活中的一件小事来反映家庭成员之间的思想矛盾的文章，描写细致，中心突出，故事情节紧凑。本篇课文向我们展示了两种生活，两种内心世界。一面，我们看到一个少年世界，少年朋友的交往，少年的心灵世界。他们如此充满友情，如此珍惜友情。另一面，在成人的世界里，许多人却重财轻义，他们也疼爱自己的子女，但并不重视子女的友谊，也并不懂得孩子最渴望最珍惜的友情。课文赞美小朋友们真诚无私的友爱，告诫做父母的要理解少年的心，尊重他们的友谊。 学习这篇文章，有助于学生进一步理解亲情，同时更加珍爱友情。 (二)教学目标 知识与技能：1、培养阅读理解、辨别是非的能力。2、提高朗读能力，正确清楚地朗读课文。3、学会运用多种描写方法刻画人物的写法。
情感态度价值观：体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情，领悟并倡扬文中所表现的纯洁真诚的人情美。 过程与方法：通过分角色朗读课文体会课文的思想感情。通过自主合作探究的学习方式深入理解文章内容。 [说明]确定以上的三个目标是要体现"新课标"提倡的"知识与能力、过程与方法、情感与态度"并重的教学理念。 (三)学生分析 "代沟"是现代中学生常常感到困惑的话题。"亲情"与"友情"发生矛盾也时有所闻。因此，本文所写的内容，学生理解起来并不困难。 在当今社会日益强调个性张扬的环境里，如何看待亲情与友情，如何正确认识和处理如教材中的"我"与万芳的友谊、"我"与父母的冲突，确实是一个值得研讨的问题。学生的感情倾向可能会与教材不一致，也可能会有不同的看法，也可能会触发学生的另外的感想。教师的眼光不要局限在如何解决教材中的矛盾，更重要的是引导学生了解处理这些矛盾的某些必须坚持的原则。而这对学生的健康成长是极为重要的。 二、说教法与学法 教学理念 该文是一偏反映中学生成长过程中内心情感冲突的散文，重要的是让学生通过学习去领悟文章中所蕴含的哲理。 教师要注意使学生的学习方法发生转变，由过去的被动式阅读转变为主动式阅读，力求倡导自主合作探究的学习方式。特别是像〈羚羊木雕〉这样的课文，如果不联系自己的思想实际，很难有大的收获。课堂讨论时，