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思维导图在语文教学设计中的应用
作者：杨小凡
来源：《新课程·中旬》2018年第04期
摘要：思维导图是一种发散性思维的表达方式，有益于培养和提高学生的思维能力，因
此为了提高语文教学的效率，在语文教学设计中积极推广和采用思维导图的形式，对此进行简单的分析和探讨。
关键词：思维导图；语文；教学设计；应用
新课程改革对语文教学提出了更高的要求，在传统教学设计中，教学设计具有模式化的特点，繁琐的形式和内容降低了老师的积极性和创造性，教学设计刻板，缺乏弹性，同时教学设计主要是通过大段的文字来陈述，没有直观的图像，缺乏一定的逻辑性，教师在上课时往往刻板的背教案，教学缺乏灵活性和创造性，不利于学生学习效率的提高。因此针对这种情况，老师要在语文教学设计中积极引入思维导图的方法，提高语文教学的效率。
一、巩固基础知识
在小学语文教学中，基础知识的学习至关重要，语文是学生学习其他科目的基础，因此在小学语文教学中要加强学生对拼音和汉字的学习，打好学习基础。因为在学习中拼音过于繁杂，一般一天学习几个声母或者韵母，在长时间的学习过程中，学生容易混淆，头脑中对拼音没有一个清晰的认知和分类；而汉字中有许多读音相同的汉字，或者外形相近的汉字，在记忆的过程中有一定的难度，学生容易混杂。为了解决学习中的问题，我们可以积极通过思维导图的方式来增进学生的理解，巩固学生基础知识的学习。首先，教师利用思维导图将拼音进行分类，分为声母和韵母，之后在每一个项目后面进行再划分，按照前鼻音和后鼻音等将其细致划分，层层递进，呈现出一种脉络，教师还可以采用不同的颜色进行标识，让学生一目了然，能够清楚地进行辨识和掌握；其次，教师再利用思维导图进行汉字教学设计，主要根据表意、表象、形声和象形等汉字的特点进行分类归纳，形成许多的枝叶结构，主要目的在于让学生学会举一反三，让学生通过掌握一类型汉字的特点，学会与其相关的所有汉字，在头脑中形成汉字网络，便于快速有效地掌握知识。
二、提升阅读理解
在小学语文学习中，阅读理解至关重要，教师要让学生在认识汉字的基础上理解句子的含义，以及段落的中心思想等，这对学生的学习来说有一定的难度，通常在一篇文章中学生通读之后脑中没有形成清晰的脉络，对文章的主旨思想不是很明确，所以理解起来就比较困难；小学生的抽象逻辑思维尚在不断发展和形成的过程中，因此通过文字和言语的表述学习起来比较困难，而教师通过思维导图的形式可以为学生呈现整个文章的故事线索和脉络，一步一步地清楚表达文章的情节和递进，完整的展现文章的思路，使学生有一个整体的把握，迅速掌握文章