制作漂亮精致日历图标的PS教程（上）
效果图为写实风格图标，制作之前需要找类似的图标或日历实物图参考一下；然后把实物拆分一下，并把各部分的光影，材质，细节等都掌握好；最后逐层刻画即可。最终效果
一、观察这个图标，我们将它分成三个部分来制作，如下图所示。①日历的卷页②日历的夹
子和金属环③底座。
二、新建一个700*800的画布，如下图所示。
三、新建一个圆角矩形作为日历卷页的最后一页。如下图所示。
四、为圆角矩形添加图层样式。内发光、投影、渐变叠加。（内发光是重中之重，它主要区分了每一页日历，是使日历有层次敢最主要的效果！渐变叠加可添加也可以不添加，如果你想做的精细一些，可以自己尝试调整各类数值。最后一页的投影必须要有啦~）如下图所示。
五、向上复制“最后一页”作为“中间页”。调整“中间页的位置”修改图层样式（修改一下投影，不需要那么大啦！）如下图所示。
六、向上复制多张“中间页”图层，调整位置（向上调整1~3个像素点，移动大小不要一样，这样会显得比较真实。）合并复制的“中间页图层并作为”中间页“的剪切蒙版。此时得到的效果是这样的。
七、制作完中间页后，开始制作第二页。就是这个部分。
八、观察”第二页“上有”第一页“的投影，所以，复制一层”中间页“向上移动并为其添加渐变叠加，同是向下做剪切蒙版。如下图所示。渐变叠加是逐渐变亮的，控制好角度就可以啦！
九、第二页制作完成后，开始制作第一页。我将第一页分为两个部分制作。如下图所示。
十、首先制作位于下方的”第一页平页“。向上复制”第二页“，关闭”渐变叠加效果“，并作向下作为剪切蒙版。采用”直接选择“工具点选出”第一页平页“的路径，选择”钢笔——添加锚点工具“为”第一页平页“添加锚点。如下图所示。
十一、添加锚点后，使用”直接选择工具，选中下图四处锚点，并删除，得到效果如下图所示。
十二、接下来制作“第一页卷页”部分。使用钢笔工具，描出卷页形状，并填充路径。并添加图层样式。如下图所示。
十三、得到的效果是这样的。
十四、为第一页添加日期，今天是30号。将“日期”置于“第一页平页”和“第一页卷页”之间，效果如下。
十五、第一页制作完之后，制作撕掉页。首先使用钢笔工具勾出撕掉页轮廓，然后填充路径，并为其添加“投影”效果。（最好画两条不一样的撕掉页，这样比较真实。）如下图所示。
十六、到此，【①日历的卷页】部分制作完成，大概是这个样子的。
十七、日历的夹子（就是红色那个部分）：首先新建一个稍稍大一丢丢（几个像素就好啦）的圆角矩形置于最上层。就像这样的。
十八、新建一个矩形置于顶层，如下图所示。
十九、选择圆角矩形（日历红色夹子）按住shift加选白色矩形，使用“直接选择工具”鼠标右键单击，在菜单栏中选择“减去顶层形状”得到入下效果。
二十、夹子的形状制作完毕，接下来为其添加效果。为了使其更立体，需要添加‘斜面和浮雕“”内阴影“”投影“然后添加一个颜色叠加变成红色。（数值可以自己尝试调
节哦，每个效果都试试以后做其他的东西也会轻车熟路。）如下图所示。此处可以适当调整”撕掉页“和”夹子“的位置。
二十一、向上复制”红色夹子“图层，添加一个”渐变叠加“效果，并将透明度调小，给”红色夹子“增加一些变化。如下图所示。
二十二、月份：首先输入”September“然后为其添加图层样式。
6.3制作年历 教学目标 1、知识与技能：通过本活动，使学生进一步巩固年、月、日的知识。 2、过程与方法：应用年、月、日的知识，体验数的知识与生活的密切联系。 3、情感态度与价值观：培养学生的动手实践能力，讨论交流意识和互相学习的精神。 教学重点及难点 1、制作年历的方法 2、在制作过程中，从年具体到月再具体到日。 教学用具整本年历、单张年历、台历、书历等。 教学过程 一、目标导学 (一)引入新课 同学们你们都见过什么样的年历？（整本年历、单张年历、台历、书历等），小朋友们真有教学眼光，谁能把自己的年历拿上来展示一下？有目的让四名学生上台展示，并让每个学生说一说自己收集的年历有什么优点？你欣赏其中的什么？ (二)展示目标（见教学目标1） 二、自主学习 （一）自学提纲（自学教材第56页—57页内容并完成以下问题。） 1、制作年历的活动大致可以分为几个部分？ 2、制作年历首先要确定什么？然后确定什么？最后用颜色区别出什么？ 3、制作年历还要知道什么？（每月的重大节日是星期几？） （二）学生自学（对照自学提纲自学，将不会的问题做标注。） （三）自学检测 口答：1、一年有几个月？哪几个月是大月，各有几天？哪几个月是小月，各有几天？平年、闰年二月各有几天？一星期有几天？ 2、制作年历的活动大致可以分为哪四个部分？制作年历首先要确定什么？然后确定什么？最后用颜色区别什么？制作年历还要知道什么？ 三、合作探究 （一）小组互探（引导学生选择合适的方法学习，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现学生不同的解法。） （二）师生互探 1、想制作明年的年历，但不知明年的1月1日是星期几？ 2、不知道明年二月份是几天？ 3、不知道其他重大的节日各是星期几？ 四、达标训练（1——3题必做，4题选做） 1、想一想，填一填。 （1）一年有（）个月，其中大月有（）个，每月有（）天，小月有（）个，每月有（）天。闰年全年有（）天，合（）个星期零（）天。平年二月有（）天，闰年二月有（）天。（2）元旦是（）月（）日，这个月有（）个星期零（）天。 2、判断。 （1）小刚的生日正好是在2月30日。（） （2）1900年、1996年、2008年和2009年都是闰年。（） （3）制作年历第一步是先确定1月1日是星期几。（） 3、把2004年9月份的日期填完整并标出教师节这一天。
制作年历（实践活动） 谢丹军 （一）教学内容 教科书第56、57 （二）教学目标 1、通过参加制作年历的实践活动，使学生进一步巩固对年、月、日的认识，加深对所学知识的理解。 2、知道年历的结构，会看年历，初步掌握年历的制作方法。 3、通过活动，培养学生收集、整理、分析信息的能力以及合作意识。 （三）教学重点 掌握年历的制作方法。 （四）教学准备 多媒体课件、画好12个大格的白纸、彩色画笔。 (五)教学过程 一、创设情境，引入新课 1、师：今天老师给你们带来了很多的年历，想看吗？ 课件出示4种年历 师：看，这两种是整本年历，它是把每个月的月历组合在一起的年历。这是单张年历，12个月份都在一张年历上。这是台历，可以摆在书桌上方便大家使用。这种年历很特殊，它是绘制在盘子上的。 2、再来看看这张年历吧，从年历中你都发现了那些年、月、日的知识呢？ 学情预设（1）生：一年有12个月，大月有31天，小月有30天（说得真好）（2）生：一年中大月是1、3、5、7、8、10、12，小月是4、6、9、11 （你观察的真仔细）（3）生：这一年2月有28天（是的，我来考考你，明年二月又有几天呢？你是怎么知道的？）板书二月 28天 3、这些漂亮的年历，有什么用呢？ 生：可以看日期（这可是年历最大的作用）生：可以记录事情（好的）生：可以统计出每月出生的人数（是的） 4、师：看来年历的作用可真不少，今天这节课我们将利用所学的知识来制作今年2014年的年历。
（板书课题：制作年历） 二、小组探究，制作年历 1、讨论制作步骤 师：对照这张年历，想一想制作年历，我们要分哪几步完成呢？ 学情预设：（1）要先打好表格师：是的，这样可以使填写的更整齐。 （2）生：要填写日期师：填写日期时，你有什么要问的吗？生：一月一日是星期几呢？师：这点最关键了，谁知道？学生如果能回答，就说你真厉害，你是怎么知道的？师：看来，前一个月的最后一天与后一个月的第一天是紧连着的。如果1月31日是星期六，那2月1日就是（），2月28日是星期六，那3月1日就是（）。 （3）生：把休息日用另一种颜色标出来师：是呀，我们还可以把一些重要的日子用不同颜色标出来，你知道哪些重要日子？ （4）生：还得把年历进行加工，画些图案师：用不同颜色标出休息日以及画花边都是美化加工环节。 2、总结制作步骤 师：看来，要制作好一张年历，我们可以从以下几方面入手。学生边说师边板书第一要先画好表格（板书1绘制表格）第二要填写日期（板书2填写日期）第三要进行美化加工（板书3美化加工） 哪一步最重要？ 3、制作年历 师：通过刚才的交流，我们共同解决了制作年历中可能遇到的难题，制作之前，老师这里还给你们提出了几点小要求。 课件出示要求：1、同桌合作，先分工，再制作 2、合作时声音轻，不影响别人，遇到困难及时请老师帮助 3、设计出本组的特色。（教师读） 师：说一说，怎样合作，才能使速度最快？ 生：一人做一半（能说得具体些吗）（真是好想法，为了方便两人同时填写，我们可以竖着排版） 时间为18分钟，能在规定的时间内完成制作的小组，都将得到一份奖品。好的，马上行动吧！ 小组合作制作年历，教师及时了解制作情况，并加以指导。
制作活动日历 课题: 制作活动日历 教学目标: 1、使学生进一步巩固年、月、日的知识，并能灵活运用。 2、培养学生的观察能力和思维的有序性。 3、增强学生的动手实践能力。 教学重难点：制作年历的方法 教学过程： 一、学前准备 1、调查。 （1）提问：你都见过什么样的日历？ （2）展示生活中常见的日历：整本、单张、台历、书历。 （3）思考：这些日历都是怎样做的？ （4）设问：你们想自己做一个活动日历吗？ 2、制作一个活动日历，需要有哪些步骤？ （1）准备4个小正方体木块（或纸盒）和一个底座。 （2）我们可以用一个木块表示1—12个月，一个木块表示星期几。（3）用另外两个木块表示1—31天。 二、制作活动日历 1、分组合作。 2、教师进行指导。 三、展示与交流 1、各组交流制作方法。 2、引导发现各组制作日历的优点。 反思： 教师个人研修总结 在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下： 1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅
读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。 2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。 3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。 4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。 5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。 6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。 7.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。 8.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。 我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。反思本学期的工作，还存在不少问题。很多工作在程序上、形式上都做到了，但是如何把工作做细、做好，使之的目的性更加明确，是继续努力的方向。另外，我校的研修工作压力较大，各学科缺少领头羊、研修氛围有待加强、师资缺乏等各类问题摆在我们面前。缺乏专业人员的引领，各方面的工作开展得还不够规范。相信随着课程改革的深入开展，在市教育教学研究院的领导和专家的亲临指导下，我校校本研修工作一定能得以规范而全面地展开。“校本研修”这种可持续的、开放式的继续教育模式，一定能使我校的教育教学工作又上一个台阶。
《DIY日历桌面》教学设计 一、教学目标 知识与技能： 1、了解“光影魔术手”的基本功能。 2、学会利用“自定义日历”制作日历。 3、学会保存日历，并将日历设置为桌面背景。 过程与方法： 在制作日历图片及设置桌面背景的过程中，进一步提高图片处理的方法及桌面背景的设置技巧。 情感态度与价值观： 通过经历DIY日历的整个过程，提升图片加工和处理的能力，感受利用信息技术解决生活实际问题的欢乐。 二、学情分析 六年级学生的探知欲越来越强，对新软件的使用有很大的兴趣，会尝试用新的软件来制作作品。学生已经学习过画图、金山画王、ACDsee等图像处理软件，为设计制作个性化日历桌面奠定了基础。 三、教学重点 利用“光影魔术手”中的“自定义日历”制作日历。 四、教学难点 根据背景图片调整日历的大小、位置、字体、颜色等，并赋予创意与美感。 五、教学过程 1、新课导入
1.欣赏图片，同学们，你们说说图片中展示的是什么？ 预设：日历 2.请同学们仔细观察日历图片，请你们说一说，日历图片由什么构成？预设：背景图片，文字 3.有没有同学知道这样的日历是由什么软件做出来的？ 这节课我们就来学习一个新的软件——光影魔术手。 2、模板日历 有了我们的光影魔术手，我们在一分钟内就能制作一份日历。 讲解模板日历的操作过程：日历——模板日历——选择模板——调整图片大小——确定。 学生练习，教师随堂指导。 优异作品展示。 3、自定义日历 大家可以看到模板日历的图片、文字的位置是不变的，而且模板样式也无限，我们能不能不用模板自己来设计？ 1.分组探究 打开光影魔术手——日历——自定义日历。请学生自学操作方法。 第一组的同学探究更改年份、月份、移动文字位置；第二组的同学探究更改文字颜色、字体、文字大小、对齐；第三组的同学探究设置分外日期。 请各组派一位代表上台演示操作方法。 2.练习 学生练习，三位小老师走入同学，进行帮助。
美术学院 毕业论文 扁平化风格在葡萄酒海报设计中的 应用 系别： 专业： 姓名： 学号： 指导教师姓名、职称： 完成日期2015 年05 月20 日
目录 摘要 (1) 一、引言 (2) 二、扁平化设计的定义 (2) 三、拟物化设计的研究及其应用 (2) 四、扁平设计的研究与应用 (3) 4.1 扁平化风格的特点................................. 错误！未定义书签。 4.2 扁平化风格的应用................................ 错误！未定义书签。2 4.2.1 简约性图形. (4) 4.2.2 色彩 (5) 4.2.3 文字 (6) 4.3 案例分析 (8) 结束语 (9) 参考文献 (10)
扁平化风格在葡萄酒海报设计中的应用 摘要：扁平化设计已经成为当今界面设计的主要趋势，其被运用地越来越广泛。本文首先对扁平设计进行定义，然后探讨了扁平设计的发展及其现实需求，与拟物化设计进行对比，然后对扁平设计在葡萄酒海报设计中的应用进行研究和分析。 关键字：葡萄酒海报设计扁平化设计拟物化设计发展应用 Abstract: The flat design has become the main trend of the interface design, which is more extensive use of land. This paper defines the flat design firstly, and then discusses the development and practical needs of flat design, at the same time, the flat design has been compared with materialized design. Finally, the flat design is discussed, analysised and researched. Keywords: wine poster design flat design materialized design development applications
制作活动月历 教学内容：人教版三年级下册P90页制作活动日历 教学目标： 1、让学生通过自主探索与合作交流，综合运用年、月、日的知识和正方体的特征解决问题，从而积累数学活动经验。 2、在探索日历制作方法的过程中，培养学生有条理地思考问题从而积累解决问题的经验和体会到事情解决所遵循的一般规律。 3、感受数学在生活中的应用，激发学生参与综合实践活动的兴趣。 4、对“尝试——调整”的策略有着丰富的感知和积淀。 教学重点：会用四个小正方体木块和一个底座制作一个日历。 教学难点：将正方体的特征与月、日、星期所展示出的数据进行对接，依据资源与数据特点设计相应的呈现方式。 教具准备：四个正方体木块，0——9外加1、2共12个数字 学具准备：每3人一组，每组一个学具袋（有4个小正方体木块和一支水性笔） 教学过程： 一、依托生活，充分感知，提取要素 （一）从生活入手对比感知 师：在学习年月日中我们一直在和它打交道，课件出示（月历），其实在我们生活中还有些地方出现了它的身影，课件出示（电子日历）。比较观察这两种日历，有什么相同点？有什么不同点吗？ 生：都能清楚的告诉我们年月日的一些信息；不同的是电子日历还能特别清晰的、一目了然的告诉大家年月日的信息。
师：第一种台历必须至少知道其中的一种信息才能相应的知道其他的信息，而另一种即使我今天什么信息都不知道看到后都能马上知道所有的信息即：月份、日期和星期几。 板书设计：推导寻找 一目了然 （二）提取要素，为操作做好准备 师：那么今天我们就一起来制作一个日历（板书），但是今天我们要用的材料是它（出示正方体）。你对它有了解吗？ 生：它有六个面、每个面大小相等 师：今天我们就用小正方体来做一个立体的，能活动的日历。要求：做完后要让看的人一眼就能看出几月、几日、星期几。（板书：月、日、星期） 二、依托设想，聚焦问题，确定方向 （一）初步设想，解读要素 1.师：如果就让你用这样的制作一个月历，满足我们刚才提出的要求：即便这个人在看之前什么信息也不知道，在他看到你所做的月历后也要一眼能看出月份、日期、星期几这几条信息。 请你先设想一下表示月份需要几块这样的小正方体呢？表示星期呢？表示日期又需要几块这样的小正方体呢？ 2、学生说出设想的结果： 【监控】①月份12个——2块 12÷6=2块 ②星期 7天——2块 7÷6=1 (1) ③日期 31天——6块 31÷6=5 (1) （二）转变思路，聚焦问题 师：按你们的设想就是2+2+6=10块儿，实际上大家的设想不无道理，在大家的设想中体现了一种很重要的数学思想，那就是“对应”，即一个面上对应1条信息进行呈现，这样做最大的好处就是特别清晰；但有时如果我们换一个角度来想问题可能就不用这么多木块了，而且也能清晰的将月份、星期和日期表示出来。我们就以数据最多用料最多的日期入手，看看我们换个角度思考问题后可不可以让我们用的木块减少同时仍然能清晰的表示出31天呢？ 师：能不能用上我们以前学习过得知识不用6块也能表示出31天了呢？自己独立思考一下可以和同桌交流一下自己的看法，看看别人的建议会不会给自己一些启发。
《制作活动日历》教学设计 一、教材依据： 人教版小学三年级下册第六单元活动实践课。 二、设计思路： 1、指导思想： 《数学课程标准》指出：数学教学，要让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维过程，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生对数学学习的兴趣。 2、设计理念： 因为学生已经有了年月日的基本知识和看日历的能力，所以这节课旨在通过已有的知识，让学生动手操作，一方面加深对年、月、日知识的理解，另一方面让学生体会到数学与现实生活的密切联系，用所学数学知识为生活服务这里理念，逐步培养学生推理能力，动手操作能力和他们的创新精神。 3、教材分析： 《制作活动日历》是在三年级下册第六单元的基础上，通过学生动手操作，小组合作汇报等形式，加深对年、月、日的理解。让学生体会到数学与现实生活的密切关系。通过制作学会与人合作交流，感受成功的喜悦。逐步培养学生观察能力，推理能力，动手操作能力。 4、学情分析： 学生在日常生活中经常接触日历，对日历有大致的了解，基本上会看日历，因此，在此基础上通过观察，动手制作，加深理解。 三、教学目标： 1、通过制作活动日历，学会与人合作，交流，感受成功的喜悦。 2、培养学生观察能力、动手操作能力。
3、看日历，能从日历中找出我国的一些重大节日。 4、对学生进行思想教育。 四、教学重点：会看，会动手制作活动日历。 五、教学难点：在制作过程中如何运用年月日的知识解决制作日历过程中出现的问题. 六、教学准备： 4个小正方体纸盒和一个底座、往年日历。 七、教学过程： (一)、创设情境，回忆旧知 欣赏：喜羊羊和美羊羊给同学们带来了漂亮的年历（出示往年年历），大家喜欢吗？ 想一想：我们在生活中，还见过什么样的年历？ 学生根据生活经验回答。 总结：年历多种多样，漂亮极了！同学们想不想拥有一件属于自己的年历呢？今天，我们就来学习如何制作活动日历。 （二）、小组合作，共同制作 1.出示课件：2015年年历卡。 2.小组讨论、交流： （1）仔细观察2015年年历，你发现了什么？ （2）年历卡上有几个月？ （3）一年12个月怎么样排放？ （4）你知道有哪些重要的日子？ （如6月1日儿童节，9月10日教师节，父母或亲人的生日） 3.我们要制作一个活动日历，教师出示教材90页主题图：你能用这样的4个小正方体木块（或纸盒）和一个底座制作一个日历吗？ 以小组为单位，学生思考讨论并解决：
挂历广告语设计 篇一：20XX年个性台历制作 教你亲手diY制作20XX年个性台历 概述： 20XX年已走过一大半，20XX年将至，我们也应该着手开始准备制作一本属于自己的个性台历,当然很多人喜欢挂历，挂历制作也是非常普遍的。什么是个性台历（挂历）？个性台历，就是用自己的或者自己家人朋友的照片、图片或文字等设计印制成的台历。纸架台历不仅看上去自然、朴实、大方，也符合多少年来大家的使用习惯，个性台历不仅可以做台历，还可以做照片影集，摆在办公桌上，想念家人的时候可以翻翻台历，看看他们的照片以解相思之愁！ 步骤： 1登陆945diy个性印品制作，945diy是支持在线制作的。 2选择20XX年台历，或者挂历的模板进入制作页面，首先上传图片3选择自己喜欢的照片，拖动到照片区，将照片上下左右移动，调整到最佳位置。 4还可对照片色调、亮度、饱和度、对比度进行编辑修复，让照片看起来更漂亮。 5还可以添加文字介绍，让我们个性台历更有趣味性. 6还有很多贴图供选择修饰小台历
7接下来把剩下的页数一一填充好照片 8全部编辑后，选择效果预览 9当出现预览效果不理想时，可返回再编辑直至满意，完成后提交订单，一本个性diY台历就做好了。 注意事项： 1照片像素要高，数量在13张以上 2照片亮度大一点，因为实际打印效果比显示器上看起来要偏暗 3主要把人物五官部位不要靠近边缘，以免打印时被裁切到 篇二：挂历台历营销策略 ——阳泉市“省级文明单位”宣传邮政挂历发行推广方案 一、背景分析 挂历是宣传和服务的巧妙组合，是一项能够发挥邮政企业综合优势的高效业务，有着巨大的市场空间和利润空间，它作为一项长效、高效和具有很好品牌形象的邮政精品业务，只有注重不断拓展新的营销模式、不断构思学习新的设计理念、提高设计水平，并赋予邮政贺卡新的内涵，才能更好地吸引新老客户，扩大市场空间。 目前邮政贺卡已成为函件的支柱业务，对保持函件业务又好又快的发展具有深远的战略意义。在集团公司开局之年，倾力抓好20XX贺卡的发行、销售工作对今明两年函件业务的发展，对于调整业务结构，拓展函件市场，提高企业效益将起到至关重要的作用。 二、业务特点 邮政贺卡除了在圣诞、元旦、春节期间相互祝福外，同时还是一种新
《制作活动日历》 这是一次实践活动课，有3个层次的教学活动。第1 层次，明确实践活动的任务。第2层次，在正方体木块上表示出月、日和星期几。第3个层次，作品展示。特别是第2层次的活动，要求学生尝试如何借助正方体的六个面分别表示出一年的12月、一个月的28 ～31天、一周的周一～周日。这些表示方法的探索对学生的创造性提出了挑战。在作品展示环节，学生的自主化探索将得到个性化的展示。 1、进一步巩固年、月、日的知识，并能灵活运用。 2、培养应用能力、解决问题能力、创新能力和思维的有序性。 3、增强动手实践能力。 【教学重点】 借助制作年历活动，进一步巩固年、月、日的知识，提高学生创新能力。 【教学难点】 探索用4个小正方体分别表示出一年的12个月、一月的28～31天、一周的周一～周日。 教学课件 四个小正方体和底座。 【谈话导入】 1、师：提问：你都见过什么样的日历？ 2、学生交流，教师展示生活中常见的日历：整本、单张、台历、书历。 3、师：这些日历都要表示出哪些方面的内容？ 4、学生交流，教师引导明确：一年的12个月、每月的天数28～31天、每周的周一～
周日。 5、师：你们想自己做一个活动日历吗？揭示课题：这节课我们就试着制作活动日历。 【探索交流】 1、（出示制作要求）师：谁能说一说我们要利用什么来制作一个活动日历？ 2、学生交流，教师引导明确：准备4个小正方体木块（或纸盒）和一个底座。 3、师：制作一个活动日历要表示出哪些方面的内容？ 4、学生交流，教师引导明确：用一个木块表示1—12个月，一个木块表示星期几，用另外两个木块表示1—31天。 5、学生分组尝试探索，合作交流想法。 6、各组交流制作方法，教师引导发现各组制作日历的优点。特别要引导学生明确如何借助一个正方体的6个面表示12个月、一周的七天以及如何用两个正方体表示出一个月的天数。 【全课总结】 1、师：这节课学习了什么？你有哪些收获？ 2、学生交流，教师引导明确要点，总结全课。 略。
14、《日历的制作》教学设计 【教材分析】 《日历的制作》是贵州省教育出版社出版《小学信息技术》第四册第14课的内容，主要是让学生掌握在word程序中利用日历向导制作日历，并借此引出在word中启动、修饰日历的方法。课程通过任务的完成，让学生对日历制作方法的学习和培养学生自主探究、合作学习的能力。 【教学目标】 1．掌握在word中制作日历的方法。 2．以合作、探究学习的方式，掌握制作日历的操作基本知识。 3．逐步培养学生的创造思维能力、探索的精神。 4．法制渗透点 在教学中渗透《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》、《中华人民共和国未成年人保护法》等相关法律法规。 【教学重点、难点】 教学重点：制作日历。 教学难点：利用word启动日历向导。 【学情分析】 四年级学生对计算机已有初步的认识，对于计算机的基本操作有了一定的训练度。在本课学习前，学生已经学习了word程序的基本操作，对word程序有了一定的了解。同时，四年级学生在数学的学习中对日历已经有了一定的认识，可以促进学生对本课更好的学习。 【教学方法与手段】
1．教学方法：任务驱动；小组合作探究；演示法。 2．教学手段：实物教学、多媒体课件。 【教学过程】 一、创设情境，揭示课题 同学们，今天老师给你们带来了一些漂亮的小礼物，想不想看（大屏幕出示图片）。能告诉老师是什么礼物吗？（学生交流讨论后回答）。非常棒，日历。以前我们见到的日历都是买来的或别人送的，想不想自己动手制作属于自己的日历啊？今天，老师就带领同学们一起来制作日历。（板书：日历的制作） （设计意图：通过大屏幕展示漂亮的日历图片来激发学生学习兴趣。）我们现在使用的是公共机房，根据《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》第一章总则第三条规定，计算机信息系统的安全保护，应当保障计算机及其相关的和配套的设备、设施（含网络）的安全，运行环境的安全，保障信息的安全，保障计算机功能的正常发挥，以维护计算机信息系统的安全运行。因此同学们在使用计算机时，不能随意更改或破坏计算机程序。 （设计意图：在教学中穿插《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》相关规定，从而培养学生爱护和保护计算机意识，增强学生信息品德。） 二、任务驱动，完成教学 1．启动日历向导 今天我们制作的日历并不需要自己去设定星期，日期等信息，而是直
人教版小学数学三年级下册实践活动《制作活动日历》教学设计【教学内容】：人教版三年级（下）实践活动P90 【教材分析】 “制作活动日历”这一综合与实践的主题活动，选择了4个小正方体木块作为活动材料，以“如何制作一个活动日历”为目标和载体，目的是让学生进一步感受数学在日常生活中的应用，体会运用年、月、日的知识解决简单问题的过程，积累活动经验。 【学情分析】 学生已经在本单元中学习了年、月、日等时间单位，以及正方体的初步认识，知道一年有12个月，一个月最多31天，每个星期有7天，一个正方体有6个面等知识。这节活动课材料准备相对简单，但对于学生的思维要求较高。 【教学目标】 知识与技能：通过自主探索与合作，综合运用年、月、日的知识和正方体的特征解决问题，积累数学活动经验。 过程与方法：在探索日历制作过程中，培养学生有条理地思考问题和解决问题的能力，积累数学思维活动的经验。 情感态度价值观：感受数学在生活中的应用，激发学生参与综合实践活动的兴趣。 【教学重点】 掌握日历组成的要素，进一步提高学生设计制作的能力。 【教学难点】 根据活动要求设计合适、简洁的活动日历。 【教学准备】 多媒体课件，若干个小正方体，底座
【教学过程】 一、激趣导入，引入新课。 1、图片欣赏（年历，月历，日历和个性化日历。） 提问：一年有几个月？一个月有多少天？一个星期有多少天？ 2、说一说日历的作用。 3、出示插片日历，说一说它由哪些部分组成，分别需要多少材料。 4、板书课题。 【设计意图：通过各种创意个性的日历，让学生产生对制作活动日历的兴趣，激发了学生浓厚的探究欲望。】 二、探究新知。 （一）分配小正方体 1、出示制作活动日历所需要的材料。 2、思考：日历要表示出月、日、星期这三个要素，如何分配这四个小正方体？ 小组讨论，个别发言。 确定分配方案：用一个正方体表示12个月，用两个正方体表示1~31天，用一个正方体表示一周7天。 【设计意图：分配4个小正方体是制作活动日历前的一个关键问题，这不仅要用到年月日的知识，而且要能充分利用正方体的各个面，对学生的思维是很大的挑战。】 （二）制作月份 1、探讨方法 思考：一个正方体只有6个面，怎么表示出12个月呢？
[教学内容] 教材第90页的内容。 [教学目标] 1.让学生通过自主探索与合作交流，综合运用年、月、日的知识和正方体的特征解决问题，积累数学活动经验。 2.在探索日历制作方法的过程中，培养学生有条理地思考问题和解决问题的能力，积累数学思维活动的经验。 3.感受数学在生活中的应用，激发学生参与综合实践活动的兴趣。[教学重难点] 重点：活动日历的制作方案。 难点：确定每个制作的步骤。 [教学准备] 教学课件、小正方体木块、彩笔等 教 学流导 1．选择具有代表性的三种不同种类的日历，分别是整本年历、单张年历、台历等。然后分组进行分析、比较不同日历的相同点与不同点，选小组代表把每个组的分析情况汇总。 2．以小组为单位在全班迸行交流介绍。 3．结合学生的介绍，总结出日历本的一般结构和作用。 4．介绍日历本的来历。 探 1．引导学生思考并回答：制作日历最基本的要素是什么？ 结合学生回答，板书：年、月、日和星期。 布置活动任务 提供设计材料：4个小正方体木块，一个纸盒。 让学生利用这些小正方体木块与ー个纸盒设计一个简易的活动日历。 3．引导学生独立思考，组织小组讨论方案并完成研究记录单。 研究记录单 研究内容方法步骤遇到的困难 4．反馈交流各组方案的可行性
程（1）重点交流：一个小方块只有6个面，如何设计才能表示出月份（12个数据）、星期几（7个数）和一个月的日期（最多31 个数据）？4个小方块怎么分配比较合理？ 2）组织学生归纳出设计的一般方案： 用一个方块表示星期：一个星期有7天，因此其中的两天要写在同一个面上。（至于哪两天放在一起则由每个小组自主决定。）用一个方块表示月份：每个面写两个月份。（至于怎么在一个面上表示两个月更好，也由每个小组自主决定。） 用两个方块表示日期：要表示的最大的日期是31，十位上有可能出现0～3，个位上有可能出现0～9，两块方块各写什么数字 才能保证所有的日期都能出现。（一个方块：0，1，2，7，8，9； 另一方块：1，2，3，4，5，6。） 5．小组再次合作修改制作方案。 练1.小组合作完成日历的制作。 2.分小组轮流展示制作成果，评价交流。 3.总结收获及研究方法。 板书设计 制作活动日历 年、月、日和星期 第一个正方体：12个月，一个面写两个月份； 第二个正方体：星期一到星期日，其中星期六、星期日可以写在一个面上； 第三、四个正方体：其中一个6个面分别写上1、2、3、4、5、6，另ー个6个面分别写上0、1、2、3、7、8，“6”和“9”是通用的。
实践活动：制作年历 教学内容：人教实验版第六册数学教材56—57页。 活动目标： 1、在制作年历的数学活动过程中，巩固关于“年、月、日”的知识，从年具体到月再具体 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 到日，掌握年、月、日的内在关系． ．．．．．．．．．．．．．．．． 2、引导学生在探索年历制作方法的同时，体验年历在现实生活中的作用．激发学生学数学、用数学的兴趣以及收集、整理、分析信息的能力． 3、在制作年历的过程中，培养学生之间交流借鉴、资源共享的合作意识． 教学准备： 1、搜集一份或多份旧年历，通过自主探索和咨询，初步了解年历一般是怎样制作出来的。 2、准备制作年历需要的材料。 教学过程： 一、温故知新，拓展应用 1、谈话：通过这几天的学习，你都了解了年月日的哪些知识？。 (学生自主整理年月日的知识。) 师板书（课件演示）: 一年有12个月 大月（31天）1.3.5.7.8.10.12月； 小月（30天）4.6.9.11.月； 二月28天 29天 平年闰年 2、交流 师：根据年月日的一般常识，人们编制出各种各样的年历。你都见到过哪些年历？谁愿意展示一下?能简单介绍一下你的年历吗?（学生拿出自己带来的各种年历进行交流。） 教师结合课件中2000年的年历进行补充。 （双休日和节日是红色，每天的日期旁边还标有农历，有时还标有节气．） 3、揭题：教师板书课题 师：你们想不想自己制作一个年历呢？今天我们就一起学习制作年历（出示课题）。
【设计意图】通过复习有关年月日的知识，一方面巩固了年月日的有关知识，同时为下一步制作年历的教学打下基础。 二、深入研究，实践运用。 1、小组讨论与整理 （1）师：要制作新年历，我们必须首先研究一下年历是如何制作成的？下面请同学以四人小组为单位边观察手中的年历边讨论：应该如何来制作一个年历？制作年历要注意什么？（2）小组讨论 （3）全班交流注意点。 （预设学生的回答：先准备12个格子或12张纸表示12个月，每个月的格子又要以星期来编排（从星期日到星期六），再填写时间。 填写的时候要注意（可以结合课件来讲解）。 ①一年的天数和每月的天数一定要搞清楚； ②一月份的元旦即第一天要与上一年的最后一天相衔接； ③后一个月的第一天一定要与前一个月的最后一天衔接准确； ④用彩笔标出休息日或一些重要日子，以提醒自己。 ⑤可能的话，还会发现：每一竖排（即星期几）的上一个数与下一个数之间的相差7，这可以用来判断自己在编写日期时有没有搞错。） （4）归纳板书 师：同学们想的都很周到。我们把刚才同学们讨论的过程总结一下，可以归纳为这样的三步：一是布局设计，也就是准备表格表示12个月，每个格子按星期来编排。 二是填写日期，填写时间要注意每月的天数，及前后时间的衔接。 三是美化加工，同学们可以根据自己喜欢的方式来美化加工。 【设计意图】通过上面环节的教学使学生知道在制作年历的过程中应该注意的问题，为下一步的制作扫清障碍。 2、动手制作 （1）合作要求 师：明白了制作年历的方法后，现在我们就开始着手进行制作。下面请小组合作，动手制作，在制作过程中，我们同学要注意根据同学的特长进行分工合作，如设计花边，写每月份的日期，标重要节日。
第９课制作个性化日历 （一）教学目标 １．知识与技能 会设置日历页面的大小。 会修饰表格的线条与底纹。 会插入表格。 能对表格进行增删操作。 能综合运用已学知识来设计制作作品。 ２．过程与方法 通过完成玲玲给家人制作个性化日历的任务，创设情境，引入表格知识的学习。在完成任务的过程中，采取自主探究、小组合作、教师点评的教学方式，有效地促进课堂学习效率和学生综合素质能力的提高。 ３．情感态度与价值观 （１）陶冶小学生孝顺父母、尊敬长辈、懂得感恩的美德、情操。 （２）培养学生善于应用信息技术于生活的习惯和意识。 （３）保护学生自主探究的精神，培养学生小组协作学习的团队意识。 （４）培养学生节俭和支持环保的习惯和意识。 （５）提高学生的审美水平。 （二）学生分析 经过前面制作个人小名片和特色贺卡的学习，学生已经比较灵活地掌握了页面设置和文本修饰、图片插入等技巧，具备了一定的知识迁移的学习能力，为开展小组合作、共同探究、学习表格的插入和修改、美化等新知识提供了铺垫。由于表格的操作比较繁杂，注意问题比较多，所以，最好的学习过程就是模仿教材的作品范例。 （三）教材分析 １．本节课的作用和地位 本节课是前两节课的内容的延伸和前面阶段学习的总结。 ２．本节课的主要内容 本节课的主要内容是通过完成个性化日历的制作任务，学习表格的插入、修改和美化等技巧。 ３．重点与难点 教学重点：表格的插入、修改和美化。 教学难点：表格的修改。 ４．课时要求 １课时。 （四）教学理念 通过完成制作个性化日历的任务，陶冶学生孝顺父母、懂得感恩的美德，保 １
护、鼓励、培养学生的自主探究精神，提高学生的动手实践操作能力，培养学生的艺术审美能力，在完成任务中学会新知识，突出学生的主体地位。 （五）教学策略 以“任务驱动”为学习模式，以自主探究、小组合作学习为主线，通过发现问题、解决问题的方式完成新知识的学习。 （六）教学环境 网络环境下的多媒体电脑室、电子教室控制系统。 （七）教学过程 ２
人教版小学数学三年级下册制作活动日历教学 设计 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
《制作活动日历》教学设计 教学目标： ⒈使学生进一步巩固年、月、日的知识，并能灵活运用。 ⒉培养学生的观察能力和思维的有序性。 ⒊增强学生的动手实践能力。 教学重点：日历的制作方法。 教学难点：学生多层面、多角度、全面地认识日历。 教学时数：1课时 教学过程： 一、创设情境，回忆旧知 想一想：我们生活中，见过什么样的年历？ 学生根据生活经验回答。 总结：年历多种多样，漂亮极了！同学们想不想拥有一件属于自己的年历呢？今天，我们就来学习如何制作年历。出示板书：（制作年历） 二、小组合作，共同制作 ⒈出示2016年年历卡。 ⒉小组讨论、交流。 ⑴仔细观察2016年年历，发现了什么？ ⑵年历卡上有几个月？ ⑶一年12个月怎样排放？ ⑷你知道有哪些重要的日子？ （如6月1日儿童节，9月10日教师节，父母或亲人的生日） ⒊制作一个活动日历，需要有哪些步骤？ ⑴准备4个小正方体木块（或纸盒）和一个底座。
⑵我们可以用一个木块表示1—12个月，一个木块表示星期几。 ⑶用另外两个木块表示1—31天。 提示：（1月1日是星期几？要注明是哪一年的年历。设计图案要新颖，有创意。重要日子，用彩色贴纸或彩笔标出来） 小组同学开始动手制作活动日历。 ⒋展示交流。 你是喜欢哪件作品？它的优点在哪里？ 三、拓展练习 感受活动日历的实际运用。 小组开展问答游戏：学生提问年、月、日有关的问题，看活动日历回答。 四、延伸实践 你会制作明年2017年的年历吗？ 板书设计： 制作活动日历。
《制作活动日历》教学设计 学习内容：人教版小学数学教材三年级下册第90页的内容。 学习目标： 1．让学生通过自主探索与合作交流，综合运用年、月、日的知识和正方体的特征解决问题，积累数学活动经验。 2．在探索日历制作方法的过程中，培养学生有条理地思考问题和解决问题的能力，积累数学思维活动的经验。 3．感受数学在生活中的应用，激发学生参与综合实践活动的兴趣。 学习重点：活动日历的制作方案。 学习难点：确定每个制作的步骤。 学习准备：小正方体木块，彩笔等。 学习过程：
二、合作探究 1．引导学生思考并回答：制作日历最 基本的要素是什么？ 结合学生回答，板书：年、月、日和 星期。 2．布置活动任务。 提供设计材料：4个小正方体木块，一 个纸盒。 让学生利用这些小正方体木块与一个 纸盒设计一个简易的活动日历。 3．引导学生独立思考，组织小组讨论 方案并完成研究记录单。 研究记录单 4．反馈交流各组方案的可行性。 (1)重点交流：一个小方块只有6个面， 如何设计才能表示出月份（12个数据）、星 期几（7个数）和一个月的日期（最多31 个数据）？4个小方块怎么分配比较合理？ (2)组织学生归纳出设计的一般方案： 用一个方块表示星期：一个星期有7 天，因此其中的两天要写在同一个面上。 （至于哪两天放在一起则由每个小组自主 决定。） 用一个方块表示月份：每个面写两个 月份。（至于怎么在一个面上表示两个月更 好，也由每个小组自主决定。） 用两个方块表示日期：要表示的最大 的日期是31，十位上有可能出现0～3，个 位上有可能出现0～9，两块方块各写什么 学生讨论 交流并回答 问题。 在活动中每个步骤都充 分展开小组讨论，并通过合 作交流完成任务，培养学生 的合作意识和合作精神，提 高学生的决策能力。由于这 个任务比较复杂，在每个小 组发表本组讨论的结果后， 再对全体学生做一个整体的 总结，帮助学生明确关键问 题，保障活动的顺利展开。 同时，各小组也可以根据小 组间交流的情况发现自己的
你想更好的销售台历挂历吗？如果想就先看完这篇文章吧 编写意图：通过模拟推销新年挂历，展示学生的信息技术、语言表达、销售环境的适应能力等，这一有趣的活动可以使学生掌握计算机的操作，销售语言表述，表演艺术的初步认识，表达一些情感等。 角色：挂历销售员、眼镜店经理、学校办公室老师、学生甲乙丙丁、一般顾客甲乙丙丁、小王。 挂历销售员：大家好，今天让大家聚在一起，就是推荐一些挂历。 顾客乙：现在谁还买挂历，都有手机、电脑，日期节气等挂历功能都有，没人要挂历了。 顾客丙：现在人们审美品位、消费心理，快节奏的生活，挂历的老面孔自然激不起人们的购买欲望。再说我家的三本挂历 现在才翻到四月份。不要。 顾客甲：卖挂历的呀，这里太冷，我要回家。 （众人起哄，要走） 挂历销售员：大家再给我一分钟的时间。小王，给大家现场做一本挂历。 （小王用相机给大家拍照） 众人（面面相觑）：这是干什么。（说着，小王已经拍完转回制作挂历，照片实际上是事先准备好的） （小王快速制作出以前准备好的挂历，） 众人（惊奇）：这是怎么回事？ 挂历销售员：大家不准备走了？（开玩笑并得意地） 挂历销售员：我现制作的挂历关键是增加个性化元素和功能。象个人照片、家庭成员温馨的生活照，或是家里可爱宠物的照 片，都可以制作成新年挂历。 眼镜店经理：我的眼镜很受大家喜欢，我想回报大家同时还要宣传我的眼镜，这样好办吗？ 挂历销售员：简单，把你店里的眼镜图片拿来，现在就做。
眼镜店经理（掏出优盘）：巧了，我还真带着呢。 小王接过照片，一步步做好。 眼镜店经理：加上我的店名。 小王接着做。 眼镜店经理（满意，计算顾客状）：好，我要订5000份，拿合同来。 眼镜店经理拿出准备的合同，和挂历销售员签约。 挂历销售员：大家可以试着自己做。 学生甲：我喜欢曲，我要把我喜欢的演员做成挂历。（跃跃欲试） 挂历销售员：来，试一下。（鼓励） （学生甲做，后表示满意） 顾客甲：我喜欢旅游，但没到过国外，我要把国外的名胜做成挂历天天看。 挂历销售员：自己来吧 （顾客甲做，后表示满意） 学校办公室老师：要过新年了，我要把学校师生的风采做成挂历展示出去。 学生乙：我喜欢动画，但没有照片。（很可惜状） 挂历销售员：可以从网上搜索一些精美的动画人物来做。 （学生乙做，后表示满意） 学校办公室老师：要过新年了，我要把学校师生的风采做成挂历展示出去。 （学校办公室老师做，并加上了校名和校徽，后表示满意） 学生丙：我想送我的老师一本，老师不辞劳苦地教育我们，我要亲自给老师做一本。 旁白：老师不辞劳苦地教育我们。1老师是火种，点燃了学生的心灵之火；2教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登；3老师是一支蜡烛，有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。您无私的奉献，令人永志不忘。4老师讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流……5春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝
制作活动日历 2016－2017学年下学期 【教学内容】 教材第90页内容 【教材分析】 教材安排了制作日历的活动，一方面能使学生巩固对年、月、日的认识，另一方面，可以加强数学知识与现实生活的联系，使学生体验数学知识在实际生活中的应用，培养学生学习数学的兴趣。 【学情分析】 这节课是一节活动课，是在学生学习了年、月、日的知识后安排的一堂综合应用课。教材首先创设了一个能用4个正方体木块(或纸盒)和一个底座制作日历的情景，激发学生兴趣。接着通过展示课前收集的各年的年历引发学生思考，激发了学生创新的欲望。 【教学目标】 1．使学生在制作活动日历的数学活动过程中，巩固年、月、日的知识。 2．引导学生在探索活动日历制作方法的同时，体验日历在现实生活中的作用。 3．激发学生学数学、用数学的兴趣以及收集、整理、分析信息的能力。 【教学重难点】 重点：掌握活动日历的制作方法。 难点：学会制作活动日历。 【教学准备】 多媒体课件、4个小正方体木块、一个底座。 【教学时数】 1课时 【谈话导入】 师：同学们，日历在我们的日常生活中作用可大了，它可以告诉我们有关年、月、日的时间，知道哪一天是星期几。你们见过哪些日历？ 根据学生的发言，课件出示几种不同的日历：
(1)翻页式挂历(2)单张挂历 (3)立式台历(4)书样台历 2．你觉得日历有什么用处呢？想自己做一做吗？(揭示课题：制作活动日历) 【新课讲授】 1．了解制作日历的步骤。 日历要能同时表示出月、日和星期几，怎样用4个木块表示出12个月、31天、星期一到星期日呢？ 先组织学生在小组中讨论，充分发表见解。 小组讨论后，教师可请小组组长发表本组讨论的结果，最后作总结。同时各小组也可以根据交流的情况发现自己的不足，修改本组的制作方案。汇报后，教师总结： (1)用一个木块表示1～12个月，因为1个木块只有6个面，所以每个面要表示出2个月。(课件演示6个面的表示方法) (2)用一个木块表示周一～周日，其中一个面要表示2个星期几。(课件演示6个面表示的星期几) (3)用剩下的2个木块表示1～31天，其中一个木块上的6个面分别写上数字1、2、3、7、8、9，用两个木块合起来表示1～31日(课件演示两个木块表示1～31日)。 (4)最后把木块放入底座。 几月几日星期几，我们就翻动我们的活动日历。 在制作日历的活动中，教师要注意对各小组进行辅导，引导学生合理地分工合作。 【课堂练习】 用制作的日历表示出今天是几月几日星期几，5天后是几月几日星期几。 【课堂小结】 通过这节课的制作、交流、欣赏，你们一定有好多收获，请大家畅所欲言吧。 【板书设计】 制作活动日历 用4个木块分别表示出12个月、31天、星期一到星期日。