全国2011年10月高等教育自学考试
护理教育导论试题
课程代码:03005
一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.在学校中学习的儿童和青少年，属教育活动基本要素中的( )
A.教育者
B.受教育者
C.教育内容
D.教育手段
2.根据认知发现学习理论，对知识转化进行“核实”，即检验信息处理过程中的每个环节是否均正确的过程，被称为( )
A.新信息的获得
B.信息的转化
C.评价
D.保持
3.让学生独立思考、改组材料、自行发现知识，此种学习方法被称为( )
A.合作学习
B.观察学习
C.强化学习
D.发现学习
4.在儿童教育模式理论中，认为学习的动机是( )
A.自动的
B.内在的
C.机械的
D.外在的
5.与其他教学方法相比，在讲授法中学生属于( )
A.主动性参加
B.选择性参加
C.强迫性参加
D.协商性参加
6.讲授法存在的主要缺点是，教师( )
A.不能将教材中的全部内容讲到
B.备课时需要花费较长的时间
C.教学过程过于程序化
D.可能会存在教学内容上的明显偏好
7.“个人自信心的发展”属于小组教学目的的( )
A.智力范畴
B.情感范畴
C.社会范畴
D.表达范畴
8.在小组教学中不会
．．发生的问题是( )
A.全组成员同时发言
B.个别组员突然愤然离开
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C.教师不允许学生发言
D.学生不愿参与
9.能够增进小组教学效果的措施是( )
A.及时小结
B.以教师为核心
C.选拔学生骨干
D.小组成员在8～10人
10.“责任幅散”用于解释小组规则中的( )
A.组的顺应性
B.组内危险转移
C.观众效应
D.协力效应
11.在小组教学法中，当一个学生与小组同学一起完成一项护理任务时所发生的结果是
( ) A.观众效应 B.协力效应
C.小组效应
D.合作效应
12.开放式学习的主要媒体是( )
A.学习资料
B.学习地点
C.学习方式
D.学习时间
13.“学习班形式”教学属于( )
A.开放式学习
B.个别辅导
C.小组教学
D.讲授式教学
14.计算机辅助临床教学对学习者的好处是( )
A.激励学生主动学习的热情
B.可以让学生自己动手学习
C.教师教学中可以边讲边写
D.携带方便
15.在临床学习中，教师不应
．．表现出的态度或行为是( )
A.愿意解释并回答学生的问题
B.关心并表扬学生
C.使学生有威胁感
D.表现出自信并信任学生
16.对一个病人的健康问题进行全面的分析和研究的临床教学方法是( )
A.科研课题
B.临床学习项目
C.个案研究
D.病房专题报告会
17.反映评估的稳定性的是( )
A.区分度
B.难度
C.效度
D.信度
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18.某学生毕业考试成绩为54分，对照标准（60分为及格）来判断，该学生未能达到标准，根据学校学籍管理标准和毕业标准进一步综合判断，其结果是该学生可以毕业，但不能获得学士学位。这一过程是( )
A.测量
B.评估
C.评价
D.测评
19.关于评估和评价，正确的是( )
A.评价相当于测量，只可用于对事物进行量的测定
B.评估和评价的本质都是事实判断
C.评价是在评估的基础上进行的
D.评估和评价的本质都是价值判断
20.诊断性评估的目的是为了( )
A.不断改进
B.确定问题
C.阶段总结
D.鉴定选择
21.下列属于非正式评估的是( )
A.日常教学中的期末考试
B.标准化考试
C.临床结业考核
D.带教老师对学生每天行为的观察
22.用口头报告的形式来评估学生知识的掌握程度，其评估的内容层次属( )
A.认知领域
B.情感领域
C.精神运动领域
D.知识领域
23.试题的区分度小于0.19，则该试卷( )
A.很好
B.良好，修改后更佳
C.尚可，仍然需要修改
D.差，必须淘汰
24.在教学中，“考试”所属范畴为( )
A.教学测量
B.教学评估
C.教学评价
D.教学评定
25.考试的目的是为评估学生对某学科知识技能的掌握程度，则试卷的难度分布应( )
A.0.2～0.4
B.0.35~0.65
C.0.6～0.8
D.0.75~0.9
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二、多项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）
在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。
26.对护理教育的叙述正确的是( )
A.是具有很强实践性的教育
B.是一种护理院校与医院临床密切结合、共同完成的教育
C.是一种培养护理人才的专业教育活动
D.属于社会意识的传递系统
E.护理教育的性质与一般教育的性质不同
27.在教师行为中，辅助教师行为包括( )
A.课堂管理
B.课堂交流
C.课堂辅导
D.期望效应
E.激发动机
28.练习是指在某些条件下重复一个操作程序，这些条件包括( )
A.学习者不断尝试新的操作
B.学习者已经具备学习某个技能的意愿
C.学习者在考试情境下进行操作
D.必须获得有关本人操作情况的反馈
E.学习者操作失误会受到惩罚
29.小组教学法中座位安排方案有( )
A.U型
B.环型
C.Y型
D.马靴型
E.委员会型
30.小组产生、发展需经历的过程是( )
A.成型
B.冲突
C.规范
D.执行
E.联系
31.以下对以问题为基础的教学方法在护理教育中应用描述正确的是( )
A.促进培养学生的自学能力
B.增强学生的评判性思维能力
C.促进基础学科知识与临床实践的统一
D.实施中存在缺乏有经验的师资队伍
E.学生的适应性差
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32.小组教学常用的技巧有( )
A.献计献策技巧
B.演示
C.电化教学
D.旋转木马练习
E.扮演角色
33.课堂提问中问题程度划分的层次包括( )
A.记忆、理解
B.应用、分析
C.综合
D.知识、态度
E.评价
34.教学评价具有的主要功能有( )
A.导向功能
B.调节功能
C.鉴别功能
D.惩罚功能
E.激励功能
35.有关主观性试题优点的描述正确的是( )
A.一次进行多因素的综合评分，可间接用于态度和价值观的评估
B.命题比客观性试题困难
C.内容真实性高
D.分数可靠性高
E.学生答题时可以从不同的侧面进行自由发挥
三、填空题（本大题共6小题，每空1分，共10分）
请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。
36.原始状态教育的主要特征表现为_________和_________。
37.教育的定义是在一定的社会背景下发生的促进个体的_________和社会的_________的实践活动。
38.根据行为主义理论，学习行为是通过刺激和_________的联结而学会的。
39.课程改革的“研制推广”法主要有________________、设置和_______________三个主要阶段。
40.小组教学的小组规模要求成员人数不超过_____________人。
41.测量是根据一定的规则，对事物进行_____________的测定。它是一个_____________的过程。
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四、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）
42.固定间隔强化
43.共情
44.输出评价
45.讲授
46.科研课题
五、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）
47.简述操作技能形成的三个阶段。
48.简述课程的研究范围。
49.简述护理专业临床教学常用的教学方法。
50.简述试卷质量分析的四个主要量化指标。
六、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
51.论述课程革新后的推广措施。
52.试述护理教师如何将人本主义理论应用到护理教学过程中。
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2011年1月全国高等教育自学考试护理教育学导论试题及答案 一、单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.教育学初步成为一门独立学科的重要标志是（） A.孔子的《论语》 B.布鲁姆的《目标教学》 C.夸美纽斯的《大教育论》 D.赫尔巴特的《普通教育学》 2.南丁格尔在圣托马斯医院创建了世界上第一所正式的护士学校，开创了近代护理专业在（） A.1850年 B.1855年 C.1860年 D.1870年 3.行为主义理论的主要代表人物是（） A.巴甫洛夫 B.马斯洛 C.布鲁纳 D.班杜拉 4.俗语说“三日不练，手也生”是指桑代克学习规律中的（） A.准备律 B.应用律 C.失用律 D.效果律 5.斯金纳理论的中心原则是（） A.强化 B.惩罚 C.反射 D.塑造 6.最早研究并发现记忆与遗忘规律的学者是（） A.加涅、教育学家 B.艾宾浩斯、心理学家 C.马斯洛、心理学家 D.布鲁纳、教育学家 7.为课程设置提供了明确的方向，是其它三个阶段的基础的是（） A.指导阶段 B.形成阶段 C.功能阶段 D.评价阶段 8.罗杰斯理论突出体现了（） A.以学生为中心的学习理论 B.以教师为中心的学习理论 C.以教师和学生为中心的学习理论 D.以学习为中心的学习理论 9.成人教育模式的创造者是（） A.马斯洛 B.班杜拉 C.桑代克 D.诺斯 10.活动课程主张（） A.以教材为中心 B.以学习者为中心 C.以学科为中心 D.以社会的需要为中心 11.最能体现科学性、系统性和规律性的课程是（） A.学科课程 B.活动课程 C.综合课程 D.核心课程 12.在情感领域目标范畴内，其水平由低到高依次为（） A.接受—反应—价值观念组织化—赋予价值—价值体系的性格化 B.反应—接受—赋予价值—价值观念组织化—价值体系的性格化 C.接受—反应—赋予价值—价值观念组织化—价值体系的性格化 D.反应—接受—价值观念组织化—赋予价值—价值体系的性格化 13.“学生能够为乳腺癌病人制定一份行之有效的护理计划”这一目标属于认知领域的层次是（）A.知识 B.分析 C.应用 D.综合 14.在课程模式中将国家作为一个整体拥有的信念、价值和思想作为决定课程的基本因素是下列（） A.课程系统模式 B.行为目标模式 C.过程模式 D.文化分析课程模式 15.在课程设置的四个阶段中护理哲理及培养目标完成于（） A.指导阶段 B.形成阶段 C.功能阶段 D.评价阶段 16.广义的教育是指（） A.自觉的而非自发的感化 B.有计划的而非偶然的感化
护理教育导论 一、单项选择题 1.斯金纳通过“训练鸽子打乒乓球的实验”创立的新概念是（） A.强化 B.惩罚 C.反射 D.塑造 2.社会学习理论主要代表人物是（） A.托尔曼 B.桑代克 C.加涅 D.班杜拉 3.下列关于文化分析课程模式的论述，不正确 ．．．的是（） A.以使用文化分析为基础来设置课程 B.文化作为决定课程的基本因素 C.教育的目的在于使下一代获得我们所认为的文化精髓 D.在课程设置中，不需要考虑不同年龄阶段心理的作用及影响 4.精神运动领域的目标主要涉及的是各种精神运动技能，其水平从低到高依次为（） A.模仿、操作、连接、精确、自然化 B.模仿、操作、精确、连接、自然化 C.连接、模仿、精确、操作、自然化 D.模仿、精确、连接、操作、自然化 5.“学生能够运用小儿营养计算法，正确地为特定年龄和体重的儿童计算食物摄入量”这一教学目标为认知领域的 （） A.知识层次 B.理解层次 C.应用层次 D.分析层次 6.在行为目标模式的4个主要成分中，最核心的部分是（） A.目标 B.内容 C.方法 D.评价 7.“领导做出决定，并努力说服他人采纳这个决定，以获得大家支持”属于（） A.“宣布”决定 B.“推销”决定 C.“磋商”决定 D.“参与”决定 8.有关测量和评估的描述正确的是（） A.评估只能用于可量化的事物 B.测量只能用于非量化的事物 C.测量可用于量化和非量化的事物 D.评估可用于量化和非量化的事物 9.经验学习需要一种环境，理想的经验学习环境被称为（） A.学习团体 B.社会团体 C.实践团体 D.小组团体 10.在教育活动中随时进行的评估属于（）
全国2019年10月高等教育自学考试《护理教育导论》试题 一、单项选择题：本大题共25小题，每小题1分，共25分。 1.教育者将教育内容传递给受教育者时所采取的方式和方法称为 A.教育手段 B.教育形式 C.教育方式 D.教育途径 【正确答案】A 【答案解析】教育手段指教育者将教育内容传递给受教育者时所采取的方式和方法。 2.不属于今后护理教育发展趋势的是 A.完善护理教育体制 B.改革课程设置和教学内容 C.改革护理教学方法 D.发展社会服务项目 【正确答案】A 【答案解析】护理教育在今后的发展变化将表现在以下几个方面：完善护理教育体制；课程设置和教学内容的改革；护理教学方法的改革。 3.所谓“记得快，忘得也快”，说的是 A.准备律 B.效果律 C.应用律 D.失用律 【正确答案】D 【答案解析】失用律：如果某一刺激与反应之间的联结在若干时间内不加以练习的话，联结的力量就会减弱。 4.下面体现效果律的是 A.一个导致成功或奖励的行为比没有得到奖励的行为更可能被重复 B.三日不练手生 C.学生不喜欢学习时，在家长逼迫下学习就会产生烦恼，学习效果也不佳 D.在其他条件相同的情况下背诵课文，背诵次数越多记得就越熟练 【正确答案】A 【答案解析】效果律：刺激与反应之间所建立的联结受反应效果的影响。当反应结果是满意的时候，联结力量就增强；相反，当反应结果是烦恼的时候，联结力量就削弱。效果律说明，一个导致成功或奖励的行为比没得到奖励的行为更可能被重复。 5.在人本主义理论中，良好教育促进者的主要特征不包括 A.权威 B.真诚 C.接受和信任 D.共情理解 【正确答案】A 【答案解析】促进者具有一定的特征：真诚、接受和信任、共情理解。 6.属于成人教育模式假说的是
护理教育导论名词解释 .教育的概念：教育是一种人类所特有的有意识地传递社会经验和培养人的社会实践活动，是通过感化、启发、引导个体并使其得到发展的活动，其目的是促进新一代的身心健康发展。教育的定义有广义和狭义的区别。 ，教育学：研究教育现象，揭示教育规律的科学。 .护理教育：狭义的护理教育是研究护理工作中的教育问题，是护理学科不可分割的组成部分。广义的护理教育则是指为护理学科培养具有宽厚的医学、人文学、护理学等知识，并能为人类健康服务的专业人才的活动。 .教育目的：是指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格总的设想或规定。 .护理教案过程：护理教案过程是护理教育者根据一定的教育目的、教育内容，运用一定的形式和方法对护士学生施以积极的影响，促进他们身心健康发展的过程。 .教案：是指教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式。 .准备律：当准备对某个刺激作出反应时，任其产生反应就会使之感到满足某个刺激作出反应时，强迫其作出反应则会产生苦恼。 .应用律：任何刺激与反应之间的联结，通过应用或练习则可使之加强，练习越多，则联结力越强。 .失用律：如果某一刺激与反应之间的联结在若干时间内不加以练习的话，联结的力量就会减弱；失用律还有一条 附律指出，两次练习的间隔越 近，则某一刺激与反应间的 联结越强。 .效果律：刺激与反应之间 所建立的联结受反应效果的影 响。当反应结果是满意的时 候，联结力量就增强；相反， 当反应结果是烦恼的时候，联 结力量就削弱。 .正性强化：即指某种具体 行为的后果，或者说效果是积 极的，就能增进该行为重现 的概率。 .负性强化：即指某种具体 行为可以避开某种不愉快的后 果，就会增加该行为重现的 概率。 .惩罚：即指某种行为可以 导致某种不愉快的后果，个体 为了避免这种后果会减少做 出这种行为的概率。 .强化消退：即指在反应之 后，如果不继续给以强化，反 应行为就会消失。 .逆反干预：当新记忆的东 西与以前学习的内容相作用时 会发生干扰作用学习影响了 对旧内容的记忆就称为逆反干 预。 .前作用于预：与逆反干预 相反，先前学习的知识对后来 的学习产生干扰时，称为前 作用干预。 .发现的学习是指让学生 独立思考，使学生通过积极参 与的过程发现所学内容的结 构、掌握知识原理。 .社会学习又称观察学习， 它出现在个体通过观察他人的 行为而进行学习时，换句话 说，通过榜样进行学习。 .外部强化：强化可以是外 来的。而且直接对行为结果产 生强化的作用，如得到奖金、 物质奖励、精神鼓励等。 .自我强化：强化可以是内 在的自我调节性强化。人在行 动之前已制定好行为目标和 评价标难，当学习者完成了预 定的目标时，就对自己进行积 极的评价并进行奖励。 .替代性强化（又称代受的 强化）:当观察者看到榜样通过 进行某种行为而获得正性强 化时，学会榜样的可能性增高， 这叫替代性强化。 .合作学习是一种小组成 员按照一定的互动结构进行互 相学习的系统学习方法。 操作技能（又称动作技能） 是指借助于骨销肌运动，实现 将一系列外部动作以完善合 理的方式进行组合，并趋于自 然化时形成的一种技能。 .所谓学习的迁移是指一 种学习对另一种学习的影响， 即将学习所得的知识、技术、 概念、方法、原理以及情感和 态度等变化地应用。而技能的 迁移则指一项技能对另一项 技能产生积极、促进的作用（称 为正迁移〉或消极、抑制的 作用（称为负迁移） .课程：广义的定义是指为了实 现各级学校培养目标而规定的所有 教案科目及其目的、 内容、范围、分量和进程的总 和。狭义的定义是指根据教案目的而 划分的教育内容的各门科目（对学 生而言是为从学校毕业取得学位而 学习的科目）。 1 / 3
全国2011年10月高等教育自学考试护理教育导论试题 一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分）(在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内,错选、多选或未选均无分。) 1.在学校中学习的儿童和青少年，属教育活动基本要素中的( B ) A.教育者 B.受教育者 C.教育内容 D.教育手段 2.根据认知发现学习理论，对知识转化进行“核实”，即检验信息处理过程中的每个环节是否均正确的过程，被称为( C ) A.新信息的获得 B.信息的转化 C.评价 D.保持 3.让学生独立思考、改组材料、自行发现知识，此种学习方法被称为( D ) A.合作学习 B.观察学习 C.强化学习 D.发现学习 4.在儿童教育模式理论中，认为学习的动机是( D ) A.自动的 B.内在的 C.机械的 D.外在的 5.与其他教学方法相比，在讲授法中学生属于( C ) A.主动性参加 B.选择性参加 C.强迫性参加 D.协商性参加 6.讲授法存在的主要缺点是，教师( D ) A.不能将教材中的全部内容讲到 B.备课时需要花费较长的时间 C.教学过程过于程序化 D.可能会存在教学内容上的明显偏好 7.“个人自信心的发展”属于小组教学目的的( B ) A.智力范畴 B.情感范畴 C.社会范畴 D.表达范畴 8.在小组教学中不会发生的问题是( C ) A.全组成员同时发言 B.个别组员突然愤然离开 C.教师不允许学生
发言 D.学生不愿参与 9.能够增进小组教学效果的措施是( A ) A.及时小结 B.以教师为核心 C.选拔学生骨干 D.小组成员在8～10人 10.“责任幅散”用于解释小组规则中的( B ) A.组的顺应性 B.组内危险转移 C.观众效应 D.协力效应 11.在小组教学法中，当一个学生与小组同学一起完成一项护理任务时所发生的结果是( B ) A.观众效应 B.协力效应 C.小组效应 D.合作效应 12.开放式学习的主要媒体是( A ) A.学习资料 B.学习地点 C.学习方式 D.学习时间 13.“学习班形式”教学属于( A ) A.开放式学习 B.个别辅导 C.小组教学 D.讲授式教学 14.计算机辅助临床教学对学习者的好处是( A ) A.激励学生主动学习的热情 B.可以让学生自己动手学习 C.教师教学中可以边讲边写 D.携带方便 15.在临床学习中，教师不应表现出的态度或行为是( C ) A.愿意解释并回答学生的问题 B.关心并表扬学生 C.使学生有威胁感 D.表现出自信并信任学生 16.对一个病人的健康问题进行全面的分析和研究的临床教学方法是( C )
第一章护理学的发展与基本概念 一、名词解释 1、护理（ANA） 二、多选及填空题。 1、南丁格尔对护理事业发展的贡献表现在？ 2、护理服务对象是？ 3、护理概念的演变过程经历了（以疾病为中心）、（以病人为中心）、（以人的健康为中心）三个阶段。 4、专业护士的角色包括？ 5、护理功能分为（独立性护理功能）、（合作性功能）和（依赖性护理功能）三种。 第二章健康与疾病 一、名词解释 1、健康 2、生存质量（WHO的定义） 3、疾病状态 4、患病 5、角色 6、一级预防 7、二级预防 8、三级预防 二、多选题及填空 1、影响健康的因素有？ 2、影响个人对待疾病态度的因素有？ 3、初级卫生保健任务包括？ 三、简答题 1、在提高患者生存质量的护理活动中生理领域包括哪些具体内容？ 2、影响个人对疾病的因素？ 3、简述患病后患者的主要心理反应。 四、案例分析题 患者男性，45岁，以急性心肌梗死入院，住院后经过治疗已经好转，但由于他年迈的母亲突发卒中，他不顾医生劝阻依然离开医院承担起照顾自己母亲的责任。 请问：（1）患者出现了哪种角色行为不良？并分析其心理原因。 答：患者出现了角色行为消退。其心理原因为：“儿子”的角色在他心中占据了主导作用，于是他放弃了患者角色而承担起了“孝子”的角色。 （2）常见的患者角色适应不良有哪些？ 答：常见的角色适应不良包括：角色行为冲突、角色行为强化、角色行为缺如、角色行为异常、角色行为消退。 第三章护理相关理论及模式 一、名词解释 1、人的基本需要 2、知识性需要 3、成长
4、超我 5、自我 6、压力 7、压力源 8、工作压力 二、多选及填空题 1、满足患者安全需要可以采取的措施有 2、需要各层次之间的关系 3、人的成长发展规律包括 4、按照席尔的压力与适应学说，人体面对压力源刺激的反应分为？ 5、弗洛伊德认为，人格的整体包括？ 6、住院患者面临的压力源？ 三、简答题 1、马斯洛人类基本需要层次理论分哪几个层次？ 2、试述马斯洛人类基本需要层次理论层层次之间的关系 3、如何满足住院患者自尊的需要。 4、护士如何满足住院患者对安全的需要 5、影响基本需要满足的因素有哪些 6、简述需要学说在护理实践中的应用意义 7、简述成长发展的规律及原则 8、简述艾瑞克森的洗礼社会发展理论在护理工作中的应用？ 第四章护患关系及人际沟通 一、名词解释 1、人际关系 2、晕轮效应 3、人际吸引 4、护患关系 5、人际沟通 6、护患沟通 二、多选及填空题 1、主动-被动型护患关系模式适用于？ 2、护患关系中非技术性关系包括？ 3、促进呼唤关系的方法有？ 4、非语言性沟通的表现形式有？ 5、可能引起呼唤沟通障碍的不良沟通方式有？ 6、人际之间的情感越密切，心理距离（），成为正性心理距离。 7、沟通的最高层次是（） 8、非技术性护患关系是护理人员与服务对象在交往中的心理 社会、（）、法律等方面的关系。 三、简答题 1、简述人际关系的特征 2、简述护患关系的分期 3、护患关系中非技术性关系包括哪些内容
第三章护理相关理论及模式 一、单项选择题 1.下列不属于需要特征的是 A.共同性 B.动力性 C. 整体关联性 D.有限性 答案：D 2.根据起源，需要分为 A.生理需要和社会需要 B.物质性和社会性 C.精神性和社会性 D.情绪性和生理性答案：A 1．美国人本主义心理学家之父，提出人类基本需要层次论的是 A．卡利什 B．马斯洛 C．韩德森 D．南丁格尔 答案：B 2．人类各层次需要的出现往往表现为 A．前后层次之间不重叠 C．前后层次之间略有重叠 B．前后层次之间完全重叠 D．前后层次之间完全没有关系 答案：C 3．“饿死不受嗟来之食”体现了人的哪种需要 A．生理的需要 B．刺激的需要 C．自尊的需要 D．爱与归属的需要 答案：C 4．根据马斯洛的人类基本需要论，最基本的需要是 A．爱与归属需要 B．自尊的需要 C．安全的需要 D．生理的需要 答案：D 5．化疗后脱发的病人不愿意外出参加集体活动，属于哪一个层次的需要没有得到满足A．生理需要 B．自尊的需要 C．安全的需要 D．自我实现的需要 答案：B 6．针对长期卧床患者，给予主动被动饿肢体活动，属于满足 A．生理的需要 B．安全的需要 C．刺激的需要 D．自尊的需要 答案：C 7. 不属于马斯洛的人类基本需要的层次的是 A．生理的需要 B．刺激的需要 C．安全的需要 D．爱与归属的需要 答案：B 8.下列有关发展规律的陈述，不正确的是 A．每个人的成长发展速度具有差异性 B．由低级到高级、由简单到复杂的顺序进行的C．机体各器官系统的发育快慢不同，各有先后 D．人的成长发展是匀速进行的过程 答案：D 9.下列不属于成长特点的是 A. 细胞增生 B.细胞肥大 C.细胞更新 D.细胞功能成熟 答案：D 10.被称为“现代心理学之父”的精神分析学派创始人是 A.艾瑞克森 B．皮亚杰 C．科尔伯格 D．弗洛伊德 答案：D 11. 弗洛伊德的人格发展理论分为五个阶段，3-6岁的儿童属于 A.口欲期 B.肛门期 C.性蕾期 D.潜伏期 答案：C 12. 弗洛伊德的人格发展理论分为五个阶段，12岁后儿童的原欲是
全国2009年10月自学考试护理教育导论试题 课程代码：03005 一、单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.临床教师的教育者与护理实践者的角色是( ) A.重叠的 B.分开的 C.冲突的 D.有时重叠的，有时分开的 2.下列临床教师有助于学生临床学习的态度或行为，错误的是( ) A.愿意解释并回答学生的问题 B.关心并表扬学生 C.在其他人面前纠正学生的错误 D.表现出自信并信任学生 3.有关讲授法的描述，错误的是( ) A.讲授是教师需具备的一种方法和基本功 B.讲授不能照顾个别学生的需要 C.目前提倡多媒体教学，较少采用讲授法 D.讲授法具有很多优点，在教学史上经久不衰 4.有关辅导小组的概念，正确的是( ) A.由指导教师与学生一对一的个别辅导形式 B.由指导教师控制的一种学习方式 C.有指导的讨论会 D.指导教师若负责2个以上学生时便会影响学习目标的实现 5.在护理教学过程所包含的几对矛盾中，最基本的矛盾是( ) A.学生与所学知识、发展能力之间的矛盾 B.教师与学生之间的矛盾 C.教师与教材之间的矛盾 D.学生与教材之间的矛盾 6.斯金纳理论的中心原则是( ) A.强化 B.惩罚 C.反射 D.塑造 7.在感觉记忆中，视觉刺激大约持续( ) A.1秒钟 B.2秒钟 C.3秒钟 D.4秒钟 8.美国心理学家布鲁纳提出了( ) A.行为主义理论 B.人本主义理论 C.发现学习理论 D.强化学习理论 9.根据班杜拉的学习理论，学习者通过强化的作用来增强学习效果的时期为( ) A.注意期 B.保持期 C.动作形成期 D.动力期 10.有关讲授法的概念，错误的是( ) A.系统化连贯地讲授科学知识，可以改造学生原有知识结构 B.讲授者“语言流”中的逻辑性能启发学生的思路 C.讲授法是造成学生被动学习的主要原因 D.讲授法使学生得到的是“第二手”资料 11.美国课程理论家和评价专家Tyler(泰勒)创建了( ) A.课程系统模式 B.行为目标模式 C.过程模式 D.文化分析课程模式 12.为了教学的需要，把某一门科学的内容加以适当的选择和排列，使它适合于学生身 心发展的阶段和某一学校教育应达到的水平，这类课程为( ) A.学科课程 B.活动课程 C.综合课程 D.核心课程 13.影响临床学习环境的最主要因素是( ) A.病房护士长 B.临床护理教师 C.病人／服务对象 D.其它专业人员 14.下列不属于护理教育的质量保证结果方面的项目是( ) A.学生的满意度 B.学生的反馈 C.学生掌握的护理知识及技能 D.学生的自我管理能力 15.确定学校教育目标的依据是( ) A.学习者受教育程度 B.学校资源 C.社会环境变化 D.学校的哲理
2018年10月自考《护理教育导论》真题 全国2018年10月高等教育自学考试护理教育导论试题 课程代码：03005 一、单项选择题：本大题共25小题，每小题1分，共25分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。 仁'三H不练，手也生”说的是学习规律中的 A. 准备律 B.应用律 C. 失用律 D.效果律 2.在临床实习中，带教教师对表现良好的学生报以赞许的微笑，可以促进学生良好表现的出现，体现的是强化原则中的 A?正性强化B?负性强化 C. 惩罚 D.强化消退 3?学生在实习期间，给自己制定了一个目标，即如果考核时每项操作的成绩都是优秀，就奖励自己一顿大餐。 这属于 A. 外部强化 B.自我强化 C. 替代性强化 D.物质强化
4. 对课程描述错误的是 A. 课程是实现现教育目的、培养合格人才的重要保证 B?课程一旦形成，就是静止不变的 C.课程是受教育者认识世界的桥梁 D?课程是教师和学生开展教学活动的基本依据 5. 教育目标“学生能解释前置胎盘和胎盘早剥的临床表现”属于认知领域里的A?知识B?理解 C.应用 D.分析 6?在课程设置过程中，为整个课程设置提供了明确方向的是 A. 指导阶段 B.形成阶段 C.功能阶段 D.评价阶段 7. “模仿”属于教育目标中的 A. 认知领域 B.思维领域 C.情感领域 D.精神运动领域 8. 讲授法的优点不包括 A. 给学生一个对方能建立的框架 B.促进学生获得第一手资料 C.介绍课本里没有的新知识 D.教师把题材系统化后讲给学生 9?学科课程的缺点是
A. 强调知识体系，忽略学习者因素 B. 不能为学习者提供系统的文化科学知识 C. 有很大的偶然性和随机性 D.教科书的编写存在闲难 10.在小组教学活动中，教师的角色不包括 A. 支持者 B.参与者 C. 观察者D?全面放手 11?和传统的教学方法相比，以问题为中心的教学法更注重A?知识的传授B.教师课堂讲授 C?培养学生的评判性思维D.培养学生熟练记忆各个知识点12有关课堂提问法的叙述不正确的是 A. 既不需要花费很多时间，也不要求特殊的场所 B. 教师提问后不用给予反馈 C?可以让不爱发言的学生得到训练 D. 可以帮助学生实现高层次目标 13. “我能够完成一次静脉输液了”在经验分类水平中属于 A.面临 B.参与
2010年1月自考护理教育导论试题 全国2010年1月自考护理教育导论试题 课程代码：03005 一、单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.美国第一个学士学位项目开始于( ) A.1900年 B.1909年 C.1910年 D.1920年 2.我国护理学士学位项目最早开设于( ) A.1920年 B.1921年 C.1950年 D.1984年 3.活动课程的特点是( ) A.以学科为中心 B.以学习者为中心 C.以社会需要为中心 D.以能力为中心
4.发生在变化的时间的强化称为( ) A.固定间隔强化 B.固定比率强化 C.变化间隔强化 D.变化比率强化 5.俗语说：“三日不练，手也生”是指桑代克学习规律中的( ) A.准备率 B.应用率 C.失用率 D.效果率 6.遗忘的规律是( ) A.先快后慢 B.先慢后快 C.逐渐减慢 D.逐渐加快 7.从课程的层次构成上看，可以将课程分为( ) A.学科课程和经验课程 B.公共基础课程、专业基础课程以及专业课程 C.学科并列课程和核心课程 D.大、中、小、微型课程 8.“学生能够运用小儿营养计算法，正确地为特定年龄和体重的儿童计算食物摄入量”这一目标属于认知层次的( )
A.知识层次 B.理解层次 C.应用层次 D.分析层次 9.在四年制的护理专业中，基础课程与专业课程分别安排在前两年与后两年修完，这种护理课程设置模式为( ) A.“建筑式” B.“渐进式” C.“平行式” D.“金字塔式” 10.20世纪欧洲“新教育”运动，特别是美国的“进步教育”运动的倡导，产生了( ) A.学科课程 B.活动课程 C.综合课程 D.广域课程 11.情感领域目标由低到高的第三层次目标是( ) A.反应 B.接受 C.价值观念组织化 D.赋予价值 12.认知领域目标分类中“作出某种计划或提出一套操作方法”
全国2006年10月自学考试护理教育导论试题 课程代码：03005 一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．教育起源于（） A．社会活动B．生活习惯 C．劳动D．人类精神 2．用研究“迷箱中猫的行为”的方法，发现动物的“尝试与错误”的学习方式的心理学家是（） A．华生B．巴甫洛夫 C．桑代克D．斯金纳 3．短期记忆的储存能力有限，能储存（） A．约3个信息块B．约5个信息块 C．约7个信息块D．约9个信息块 4．社会学习理论认为（） A．人的情感、态度、价值观在学习中起重要作用 B．个体是通过观察他人的行为及其后果而进行学习 C．人的大多数学习行为是通过刺激和反应学会的 D．人的学习过程包括：新信息的获得、信息的转化、评价 5．人本主义理论重视（） A．人的行为B．人的动机 C．人的价值和人格的发展D．人的观察力和技能 6．由小组成员按照一定的互动结构进行相互学习的系统学习方法为（） A．社会学习B．合作学习 C．强化学习D．自主学习 7．以社会的需要为中心的课程类型是（） A．学科课程B．活动课程 C．综合课程D．核心课程 8．学科课程的缺点是（） A．分科不够精细B．强调知识体系、忽略了学习者因素 C．过于重视学科间的差异D．课程门数过多 第 1 页
9．行为目标模式对课程设置有广泛的影响，其优点是（） A．为学生学习提供了明确的方向 B．陈述每一个学习结果的目标 C．不仅反映训练的领域，也反映教育领域 D．促进了同一性和差异性 10．下列增进讲授效果的措施中，不正确 ．．．的是（） A．注意讲授内容的科学性 B．根据学生爱好组织教学内容 C．为学生提供一种具有心理安全感的氛围 D．讲授者注意语言清晰、生动、简练、准确 11．教师在经验学习中的角色功能（） A．面临—催化剂B．参与—激励者 C．认同—调节者D．内在化—批评家和评价者 12．对主观性试题的优点描述不正确 ．．．的项是（） A．考试对象可以从不同侧面进行自由发挥 B．可以一次进行多因素的综合评分 C．可间接用于态度和价值观的评价 D．评分比客观性试题容易 13．下列不属于 ．．．有效评估的标准的选项是（） A．真实性B．简易性 C．可靠性D．区别性 14．试题的量应根据考试时间、内容、题型等选择，一般考试时间为2小时，那么试题的量应该以中等水平学生完成时间是（） A．1小时到1小时30分B．1小时30分到1小时40分 C．1小时40分到1小时50分D．1小时50分到2小时 15．使用描述性语言对评估对象“质”的特征程度、状态和性质进行评估属于（） A．正式评估B．非正式评估 C．定量评估D．定性评估 16．“学生能够为乳腺癌病人制定一份行之有效的护理计划”，这一目标属于认知领域的层次为（） A．知识层次B．分析层次 C．应用层次D．综合层次 17．行为塑造的过程中，效果最佳的强化原则是（） A．正性强化B．负性强化 第 2 页
绝密★考试结束前 全国2011年1月高等教育自学考试 护理教育导论试题 课程代码：03005 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。 选择题部分 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸 规定的位置上。 2．每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。 一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。 错涂、多涂或未涂均无分。 1．以下说法最符合现代教育发展趋势的是 A．扩大教育规模成为重点 B．增加教育投入成为重点 C．提高教育质量成为重点 D．改善教学设施成为重点 2．两名学生背诵同一篇文章，结果背诵次数多的那个学生记忆的内容最多，这种现象 称为 A．应用律 B．失用律 C．效果律 D．准备律 3．护理专业学生学习无菌原则和成人注射技术后，可通过适当的转化，将这些技术应 用于儿科患者，这种转化称 A．知识的转化 B．信息的转化 C．一般原理的转化 D．特定技能的转化 4．认知发现学习理论的主要代表人物是 A．班杜拉 B．托尔曼 C．布鲁纳 D．斯金纳 5．即使识记过的事物不在面前时，也能够在头脑中重现的现象称为 A．再认 B．再现 C．保持 D．识记 6．按课程的侧重点放在认识的客体上还是主体上来构建课程，可将课程分为 A．学科课程和经验课程 B．学科并列课程和核心课程
C．学科课程与活动课程 D．综合课程与核心课程 7．要使课程组织有成效必须符合的标准不包括．．． A．连续性 B．程序性 C．统合性 D．进步性 8．一般系统论的提出者是 A．杜威 B．贝塔朗菲 C．培浩泰勒 D．史点豪斯 9．课程设计过程中的实践阶段是指 A．指导阶段 B．形成阶段 C．功能阶段 D．评价阶段 10．采用讲授法讲课时，讲授速度主要与 A．教师对授课内容感兴趣程度有关 B．听课学生人数有关 C．授课时数有关 D．授课内容的难易程度有关11．影响授课计划制定的首要因素是 A．教师因素 B．题材因素 C．环境因素 D．学生因素 12．“着手进行讨论的能力”属于小组教学目的的 A．智力范畴 B．情感范畴 C．社会范畴 D．表达范畴 13．“为进行有目的的实验而组成的研究单位”在小组教学中称为 A．辅导小组 B．课题组 C．解决问题组 D．成对互助组 14．“学生在某一学院注册，在距家较近另一学院参加学习”属于开放式学习类型中的 A．学习班形式 B．地方体系 C．遥控体系 D．半合同体系 15．利用演戏和想象创造情景，以启发学生对自己及他人行为、信念的认识的教学方法是 A．模拟 B．旋转木马练习 C．演示 D．扮演角色 16．既简单、也不需要特殊场所和许多资料的教学技巧是 A．课堂提问 B．演示 C．旋转木马练习 D．角色扮演 17．临床教师的最基本技能是 A．教学技能 B．协调技能 C．护理实践技能 D．应急能力 18．影响临床学习环境的最主要因素是
第一章 A.教育学：是研究教育现象，提示教育规律的学科。 B.教育：在一定的社会背景下发生的促进个体的社会化和社会的个性化的实践活动。 C.教学：教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式。 D.护理教育：为护理学培养具有宽厚的医学、人文学、护理学等知识，并能为人类健康 服务的专业人才的活动。 E.护理教育学：护理学与教育学相结合而形成的一门交叉学科，是研究护理教育现象， 揭示护理教育发生、发展的客观规律，丰富和发展护理教育理论，从而科学地指导护理教育实践，更好地促进护理学科的发展和为人类健康服务。 1.简述现代教育的基本特征。 答：①教育与生产劳动相结合，这是现代教育的基本特征。②教育的普及性。③教育形式的多样化。④教育内容的科学化、实用性及教育手段的现代化。⑤教育制度逐步完善。 2.教育学的发展阶段： 答：①教育学萌芽阶段。自奴隶社会起，由于学校的产生，教育实践的发展，人们开始对教育实践中积累的经验进行概括和总结。②独立形态教育学的产生阶段。始于欧洲文艺复兴，教育学逐渐从哲学中分化出来开始进入一个新的发展阶段。③教育学的多元化发展阶段。第二次世界大战后，在社会结构多元化、生活方式多元化和思想观念多元化的影响下，现代教育学的发展也形成了立体、交叉的学科网络结构和多元化的研究和发展格局。 3.教育的目的。 答：指社会对教育所要造就的社会个体的质量、规格、总的设想或规定。我国教育目的是培养品德、智力、体质等方面全面发展的人。马克思主义关于人全面发展的学说，包括3个层次的含义。①人的身体和精神的全面发展。②人的活动能力和潜能的充分发挥。③个体与社会的协调统一和全面发展。 4.简述教育的基本要素及其关系。 答：①任何教育活动都有4个基本要素：教育者、受教育者、教育内容和教育手段。 ②在以上基本要素中，主要是教育者和受教育者的关系。在教育活动中表现为教与学 的关系。教，即传授知识、传播思想及教给学生学习的方法。学，即接受并吸收知识、思想及掌握学习方法。 5.教学的本质 答：①教学是一种教育活动。②教学是一种认知活动。③教学是一种交往活动。 6.护理教育学的研究范畴 答：①护理教育的概念。②护理教育的科学规律。③护理教育的逻辑体系。 7.护理教育的基本特点 答：①护理教育是以培养个层次护理专门人才为目标的。②护理教育对象的年龄层次复杂。③护理教育内容的综合性、整体性。④护理教育方法的多样性和复杂性。⑤教学管理的双向性。 8.护理教育的层次 答：①中专护理教育；②高等护理专科教育；③高等护理本科教育；④研究生教育。 9.简述美国护理教育体系6个等级的内容。 答：①注册执业护理教育项目。②证书护理教育项目。③大专护理教育项目。④本科护理教育项目。⑤硕士学位护理教育项目。⑥博士学位护理教育项目。 10.影响护理教育发展趋势的因素
全国2019年10月高等教育自学考试 护理教育导论试题 课程代码：03005 一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.教育起源于( ) A.社会活动 B.生活习惯 C.劳动经验 D.人类精神 2.教育学初步成为一门独立学科的重要标志是( ) A.孔子的《论语》 B.布鲁姆的《目标教学》 C.夸美纽斯的《大教育论》 D.赫尔巴特的《普通教育学》 3.行为主义理论的主要代表人物是( ) A.巴甫洛夫 B.马斯洛 C.布鲁纳 D.班杜拉 4.斯金纳理论的中心原则是( ) A.强化 B.惩罚 C.反射 D.塑造 5.美国当代最负盛名的课程理论家和评价专家Ralphw Tyler(泰勒)创建了( ) A.课程系统模式 B.行为目标模式 C.过程模式 D.文化分析课程模式 6.我国护理学士学位项目开设于( ) A.1920年 B.1921年 C.1950年 D.1984年 7.罗杰斯理论突出体现了( ) A.以学生为中心的学习理论 B.以教师为中心的学习理论 C.以教师和学生为中心的学习理论 D.以学习为中心的学习理论 8.斯金纳认为，对生物体生存和发展更为重要的学习行为是( ) A.应答性行为 B.操作性行为 C.反射性行为 D.刺激性行为 9.为了教学的需要，把某一门科学的内容加以适当的选择和排列，使它适合于学生身心发展的阶段和某一学校教育应达到的水平，这类课程为( ) A.学科课程 B.活动课程 C.综合课程 D.核心课程 10.在课程模式中将国家作为一个整体拥有的信念、价值和思想作为决定课程的基本因素是 下列( ) A.课程系统模式 B.行为目标模式 1
第一章护理教育学导论 第一章护理教育学导论 第一节教育概述 一、教育及教育学的概念 （一）教育的概念 教育是人类特有的一种社会现象，随着社会的发展而逐渐发展，在不同的历史阶段具有不同的特点。教育是有目的、有计划、有组织地传递社会经验，培养社会所需人才的活动。 教育作为一个特定的科学具有广义及狭义之分。广义的教育泛指影响人们知识、技能、身心健康、思想品德的形成及发展的各种活动，产生于人类社会初始阶段，存在于人类社会生活的各个方面；狭义的教育主要指学校教育，即由专门机构及专职人员所承担，根据一定的社会要求及受教育者的发展需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，以培养社会所需要人才的社会活动。 （二）教育学的概念 1．教育学的概念《教育学大词典》对教育学的定义为：“研究人类教育现象及一般规律的学科。”其任务是研究培养人的社会教育活动，揭示教育的客观规律，论述适应社会需要、符合教育规律的教育理论以指导教育实践。 2．教育学的发展教育学的发展经过了以下三个阶段： （1）教育学的萌芽阶段； （2）教育学体系形成阶段； （3）科学教育学建立阶段。 二．教育的意义及任务 （一）教育的意义
教育具有重要的意义，这主要是由教育在学校工作中所处的地位和它对人类社会的发展及个体的发展所起的作用所决定的。教育的意义主要体现在以下几个方面：1．教育是学校的中心工作学校是培养人的专门场所，教育是学校培养人的基本途径，它在学校工作中所占的时间最多，涉及的知识面最广，对学生的发展影响最全面及深刻，对学校的教育质量的影响也最大。 2．教育是促进社会发展的有力手段社会的发展离不开教育。通过教育，个体可以在最短的时间内掌握人类历史经验的精华，将人类长期积累起来的科学文化知识转化为个人的精神财富，在此基础上从事各种社会实践，丰富及发展人类的知识及经验，以促进人类社会的发展及进步。 3．教育是培养学生个性全面发展的重要环节教育会直接而具体地影响 个体发展的各个方面。通过教育，可以使学生突破时间、空间及个人直接经验的局限，扩大认识范围，赢得认识速度。 （二）教育的任务 教育的任务是学校目的的具体体现。 1．使学生掌握系统的文化科学知识及基本技能； 2．发展智力，培养能力，促进学生个性的健康发展； 3．进行素质教育，为学生奠定科学的世界观、道德观、审美观及劳动观； 4．发展学生的体力，培养健康的体魄。 三．教育的要素 教育活动由教育者、受教育者、教育内容及教学手段四个基本要素构成。 1．教育者一般指能对受教育者在知识、技能、思想品德等方面起到影响及教育作用的人。在正规的学校教育过程中，教师是主要的教育者。 2．受教育者指在各种教育活动中学习的人，既包括学校学习中的儿童及青少年，也包括成人教育中的学生。受教育者是教育的对象，是学习的主体。 3．教育内容是联系教育者与受教育者活动的中介。教育内容是根据教育目的经过精心选择及加工而形成的，它既要反映一定社会的要求，又要符合受教育者的年龄特点。 4．教育手段是指教育者将教育内容传递给受教育者时所采取的方法及手段。 教育活动的四个要素之间相互联系、相互依存、相互制约、缺一不可。在四种教育要素中，教育者及被教育者属于能动要素，教育内容及手段属于非能动要素。教育者通过教育内容各教育手段使受教育者按照社会所预定的方向发展。 四．现代教育的发展趋势不同的时代对人有不同的要求，教育必须适应时代的要求。现代教育的发展趋势主要体现在加强学生的全面素质教育，并重视综合教育，具体表现在以下几个方面： 1．学校教育素质化要求学校将素质教育放在首位，教书育人、管理育人、服务
护理教育导论 一、教育发展的阶段及特点 1、古代教育 ○1生活化○2无文字 2、现代教育 ○1教育与生产劳动的结合 ○2教育的普及性 ○3教育形式的多样化 ○4教育内容的科学化、实用性及教育手段的现代化 ○5教育制度逐步完善 二、教育学概念及发展阶段 1、概念 教育学是研究教育现象，提示教育规律的科学。 2、发展阶段 ○1教育学萌芽阶段 ○2独立形态教育学的产生阶段 ○3教育学的多元化发展阶段 三、教育学与教育目的 我国的教育目的是培养品德、智力、体质等方面全面发展的人 四、相关概念的关系 1、教学与教育 教学与教育既相互联系，又相互区别，两者是部分和整体的关系。 2、教学和智育 智育是向受教育者传授传统的科学文化知识和技能，专门发展受教育者智力的教育活动，它是教育的一个组成部分，教学是智育的主要途径。 五、护理教育的概念 护理教育是指为护理学科培养具有宽厚的医学、人文学、护理学科等知识，并能为人类健康服务的专业人才的活动。 六护理教育学的研究范畴 1、护理教育的概念 2、护理教育的科学规律 3、护理教育的逻辑体系 七、护理教育的层次 1、护理研究生教育 2、护理本科教育 3、护理专科教育 4、中专护理教育 八、中国护理教育发展的重要史实 1、1835年，美国传教士在广州开设了中国第一所西医院（即现在的广州市孙逸仙医院） 2、1888年，美国人约翰逊在福州成立了中国第一所护士学校。
九、美国护理教育体系的六等级 1、注册职业护理教育项目 2、证书护理教育 3、大专护理教育 4、本科护理教育 5、硕士学位护理教育 6、博士学位护理教育 十、护理教育学的研究内容 1、护理教育理论的发展 2、护理教育的基本原理 3、护理教育学理论，包括学习理论、课程、设置、教学模式与授课模式及教学方法、学习评估与教学评价、护理临床教育。 4、护理教育资源配置理论即护理教育的组织管理。 十一、护理教育的任务 1、培养合格的护理人才 2、开展护理学专业科学研究和教育研究 3、开展社会服务项目 十二、实验法及其步骤 1、建立假说和拟定实验计划，选择研究对象、确定研究方法和实验手段 2、实施计划并认真观察，记录和评价实验结果。 3、得出实验结论。 十三、行为主义理论的主要代表人物 华生 十四、准备律、练习律、效果律的定义 1、准备律： ○1当准备对某个刺激做出反应时，任其产生反应就会使之感到满足； ○2当不准备对某个刺激做出反应时，强迫其做出反应，则会产生苦恼。 ○3若正准备对某项刺激做出反应时，由于外界因素阻挠而不能反应时，也会感到苦恼。 2、练习律： ○1应用律： 任何刺激与反应之间的联结，通过应用或练习可使之加强，练习越多，则联结力越强。 ○2失用律： 如果某一刺激与反应之间的联结在若干时间内不加以练习的话，联结的力量就会减弱。 3、效果律 刺激与反应之间所建立的联结反应效果的影响。 十五、强化原则的基本形式 1、正性强化 2、负性强化 3、惩罚 4、强化消退 十六、社会学习理论的主要代表人物 美国心理学家班杜拉 十七、社会学习的概念 社会学习又称观察学习，即通过榜样进行出现，它出现在个体通过他人的行为而进行学习时。
2017年4月高等教育自学考试全国统一命题考试 护理教育导论试卷 (课程代码03005) 本试卷共6页。满分l00分，考试时间l50分钟。 考生答题注意事项： 1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。2．第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。3．第二部分为非选择题。必须注明大、小题号，使用0．5毫米黑色字迹签字笔作答。4．合理安排答题空间。超出答题区域无效。 第一部分选择题(共35分) 一、单项选择题(本大题共25小题，每小题l分，共25分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1．世界上最早的一部教育专著，高度概括了我国古代教育思想和教育经验的书籍是 A．《礼记》 B．《学记》 C．《史记》 D．《论语》 2．当前美国护理教育主要分为 A．四个等级 B．五个等级 C．六个等级 D.七个等级 3．1949年，中华人民共和国成立后，国家用大量的经费发展 A．中等护理教育 B.高等护理教育 C．专科护理教育 D．在职护理教育 4．在行为的塑造过程中，通常最有效的方法是 A．正性强化 B．负性强化 C．强化消退 D．惩罚 5．强化发生在预定的若干次反应之后，这种现象称为 A．固定间隔强化 B．变化间隔强化 c．固定比率强化 D．变化比率强化 6．行为主义理论的主要代表人物是 A．罗杰斯 B．华生 C．布鲁纳 D．马斯洛 7．在斯金纳箱中，小白鼠每次按压操纵杆后得到一个食物，从而致使小白鼠按压操纵杆这一行为的频率增多，这种现象被称为 A．正性强化 B．负性强化 C．惩罚 D．强化消退 8．学习者开始集中注意观察榜样及其行为模式，这一时期称为 A．注意期 B．保持期 C．强化期 D．动力期 9．当学习者的经历对学习有很大的作用时，适宜采用的教育模式是 A．儿童教育模式 B．终身教育模式