文
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教育教学
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摘要：初中地理是一门综合性较强的学科，是初中教学的重要组成部分。地理的教学目标主要向学生们传授地理现象和社会经济结构之间的联系，教学内容覆盖的范围也比较多，涉及到人文、地理、农业、工业、自然环境等，有利于学生了解社会素养，提高综合素质的发展。本文主要论述在新课改下是如何借用地图教学来提升地理教学实效性，促进学生地理学习成绩的提高。
关键词：新课改；地图教学；初中地理；实效性
随着教学体制的不断改革，新课改下的地理教学也发生了重大的变化，为了提升学生的地理成绩，应该借助地图教学来提高地理教学的有效性。地理教学内容丰富，贴近生活，因此受到学生的喜爱。但是在教学过程中，对于复杂的气象知识和繁琐的地名，给学生造成一定的学习困扰。地图蕴含着丰富的内容，是解决学习困扰的最佳方式，可以帮助学生提高初中地理教学的实效性。
一、重视地理地图教学
地图是地理教学的重要组成部分，也是地理教学的重要教学工具。为了使学生更好的掌握地理知识，教师应该借助地图的优势，来加强地理教学的直观性和趣味性，对于提升地理教学的实效性具有重要的意义。另外，地图也是地理学习的辅助教学，通过对地图的运用，可以对地理知识进行有效的掌握，巩固学生的记忆力，培养学生的地理分析能力。
传统的初中地理教学存在的缺陷在于教师对地理地图教学的重视程度不足，因此教学内容中往往涉及不到有关地图教学的内容，只有在应用到地图时，才对相应知识进行简单的讲解。需要认识到的是，在地理教学中，地图教学属于一个主要部分，两者存在着保护可分割的联系，一旦地图教学水平得不到保证，地理教学效果必定会受到影响，因此，为提高地理教学水平，初中地理教师必须加强对地图教学的重视，这一点十分重要。
在教学生看地图平面图时，应该教会学生看地图的正确方法，由于在地图上不同的颜色代表不同的海拔，让学生根据颜色来进行总结各地区不同的海拔高度和地理自然现状。由于地理图片的信息量较大，教师在针对某一地区进行讲述时，首先应该结合当地的地理情况，找出准确的地理图片。其次，教师需要教会学生通过看图例和注释，学会使用正确的方法看图片内容，并结合图表的标题和地理热点对图表的内容进行深入的分析，通过标题和
图表获取一定的地理信息。最后，教会学生认识山
河的相间和纵裂分布情况，来推算河流上下游的高
度和水流的湍急程度[1]。
二、教会学生养成正确阅读的好习惯
正确的阅读习惯对于任何学科而言都极其重
要，对于初中地理教学过程来说同样如此。受其心
理以及生理发展特点的影响，初中生并未完全形成
良好的阅读习惯，在这一阶段中，初中地理教师有
必要对其阅读习惯进行引导，并对一系列的不良习
惯进行纠正，这是提高学生地理学习水平的基础。
总的来说，提高地理教学的时效性，需要将良好的
阅读习惯应用的地图教学过程中。
首先应该培养学生看地图的能力，可以根据
地图上所表现出来的内容，能够准确的把握地图上
所表现的中心思想，抓住地图的主题。例如在分析
珠江三角洲时，学生可以通过对铁路交通的分布情
况，帮助学生明确地图上所表现出来的重点内容。
另外，交通分布图也可以看出铁路的走向和途径的
城市，利用图中的标识，能够看出铁路的建设对周
边区域带动的作用。其次，在教学过程中，教师应
该训练学生运用经纬线和农业分布带进行自然环境
和人文环境的分析，这样可以帮助学生深刻的进行
地理位置概况分析，研究当地的地理环境和地理特
征。最后，在地理教学中，应该注重地图整体性的
教学，通过地图中表现的一个点，来进行整体的分
析，教会学生结合教材中所表现出来的内容，更好
的理解教材中的内容。如在京沪铁路中，学生把铁
路周边经过城市的基本概况进行分析，找出该地的
各种矿产资源、水资源和农业资源等。通过对这些
资源的分析，可以看出铁路对当地所产生的影响，
带动当地的发展[2]。
三、加强学生的地图技能训练
在传统的初中地理教学方式下，教师往往会
忽略对学生地图技能的训练，在教学过程中，仅仅
以课本上的内容为主实现对知识的灌输，需要认识
到的是，上述填鸭式的教学方法不仅无法引起学生
的兴趣，长此以往还会导致学生对地理学习产生厌
倦情绪，这对于学生地理学习水平的提高以及地理
教学效果的改善都十分不利。加强学生的地图技能
训练能够使学生所学习的知识从书本中解放出发，
对于学生学习兴趣的提高十分有利，同时，较强的
地图技能还能够为地理教学水平的提高奠定坚实的
基础，因此初中地理教师必须加强对这一问题的重
视。对此，可以通过以下策略来实现：
首先应该强化学生根据图文联系实际的能力，
加深对地理教材的了解程度，根据对原有知识点的
了解程度，对当前的知识点进行深入的分析和了解，
引导学生进行深入的思考。所以教师应该注重培养
学生看图的好习惯，从地图中获取一定的信息，以
达到巩固知识点的目的。其次，要培养学生的“图
导”能力，教师通过多媒体的形式来向学生展现有
价值的图片信息，引导学生学习读图的能力。例如
教师在讲述长江干流流经的省份时，可以让学生通
过对图片的观察，在地图册上描出河流的主干道，
可以明确河流经过的省份。最后，帮助学生学会从
地图中进行隐形信息的分析。学生在看地图时，首
先应该理顺地图上各要素之间的关系，通过图像来
反映当地的地理特征。例如，教师在讲述降水量分
布规律这一知识点时，帮助学生分析在赤道地区和
南北回归线地区的降水量情况，透过图片来找出隐
形的信息，以此来达到学习的目的。通过对上述策
略的实施，学生的地图技能必定能够得到充分的培
养，以此为基础，其对于地理知识的学习兴趣以及
地理学习水平也就能够得到一定程度的提高，这无
论对于学生综合素质的培养还是对其长远发展均具
有重要价值。
四、结论
提高初中地理教学的实效性，需要在新课程
的影响下，通过对教学手段的更新，借助地图教学
法的教学模式，培养学生的自主学习，提高解决问
题的意识。通过地图教学法不仅能够提高学生的地
理学习成绩，还能通过地图的运用掌握一定的地理
学习技巧，发展学生理解分析的能力，提高创新意
识。（作者单位：盘锦市实验中学）
作者简介：应姿(1990～)，女，硕士研究生，
中学一级教师，研究方向为学科教学（地理）。
参考文献
[1]祖晓杰.新课改下初中地理教学方法的研
究[J].才智,2015,01:239.
[2]郑伯福.妙用地图,提升初中生地理知识
的应用能力[J].开封教育学院学报,2015,10:240-
241.
论新课改下如何借助地图教学提高初中地理教学的实效性 应姿