岳麓版《义务教育课程标准实验教科书》八年级历史(上) 第一单元列强的侵略与中国人民的反抗
列强的侵略与中国人民的反抗
1．课程标准的要求
2．教材的编写意图和编写体例
3．教材的内容和结构
4．中考要求
5．教学建议
1.课程标准的要求
课标要求知识与能力过程与方法情感态度价值观
知识与能力
1、从战争的背景、进程及影响等方面掌握近代列强的侵华战争；
2、抓住关键词“开始”“大大”“完全”，掌握中国逐步沦为半殖民地半封建国家的过程
3、从割地、赔款、开埠通商等方面掌握近代的不平等条约
4、掌握左宗棠收复新疆。
过程与方法
1、动手制作表格分类对比不平等条约的有关知识；
2、观察教材中的重要地图、图片，把握图中的主要知识，提高历史知识的迁移能力。
情感态度价值观
明白“落后就要挨打”的道理，增强忧患意识和振兴中华的历史使命感.
2.教材的编写意图和编写体例
本单元线索
中国民族危机不断加剧，中华民族与外国列强的矛盾日益尖锐，中国人民在国势日益沉沦中顽强抗争，这是鸦片战争后至20 世纪初年近代中国历史发展的一条鲜明主线。
教材编写体例
时序清晰,循序渐进——容易构建,历史线索
单元内容，围绕专题——不刻意追求历史学科体系的完整性。从根本上改变“繁、难、深、旧”的现象
3.教材的内容和结构
4.中考要求
5.教学建议
内容结构
侵略与反抗——鸦片战争；火烧圆明园和太平军抗击洋枪队；收复新疆和甲午风云；八国联军侵华战争
鸦片战争
原因——英国为打开中国市场（根本原因）——罪恶的鸦片贸易——林则徐虎门销烟
经过——1840年6月英国封锁珠江口——1841年初，英军占香港岛——后侵入南京，长江江面——清廷求和，签订《南京条约》——结果——1．割香港岛，2．赔款2100万元3．五口通商4．关税协定
影响——开始沦为半殖民地半封建社会；中国近代史开端
中考要求
考查的知识点：了解虎门销烟的主要史实，简述鸦片战争的经过；简述中英《南京条约》的主要内容，认识鸦片战争对中国近代社会的影响。试题类型以选择题为主。
教学建议：
1．教师应引导学生理解为什么说中国开始从封建社会沦为半殖民地半封建社会？
2．解决疑惑——如果没有虎门销烟，鸦片战争是不是就可以避免，我们也就远离伤害了呢？
火烧圆明园和太平军抗击洋枪队
第二次鸦片战争的爆发
根本原因——进一步打开中国市场扩大侵略权益——鸦片战争的继续——时间——1856年10月——1860年10月——发动国家——英法（主凶）美俄（帮凶）
列强罪行——英法——火烧圆明园——沙俄——强占中国领土150多万平方千米
中国人民的反抗斗争——洪秀全金田起义——太平天国——太平军抗击洋枪队
中考要求
考查的知识点：简述第二次鸦片战争期间英法联军火烧圆明园、沙俄割占中国大片领土等。知道洪秀全，了解太平天国运动的兴衰。试题类型多是选择题。
教学建议：
1、教师应引导学生理解这次战争为什么叫第二次鸦片战争，它与鸦片战争的关系。
2、明确第二次鸦片战争与太平天国运动爆发的关系。
收复新疆
阿古柏侵占新疆——背景——19世纪60到70年代英、俄企图争夺新疆——过程——1865年，中亚浩罕国派阿古柏侵占新疆——阿古柏擅自建国自立为汗
左宗棠收复新疆——背景——东南、西北出现危机——海防塞防论争——经过——1875左宗棠为钦差大臣督办新疆军务——1876先北后南，缓进急战——1878收复除伊犁外整个新疆——19世纪80年代中俄签约，收回伊犁——结果——1884在新疆设立行省
中考要求：
单独考查多以选择题的形式出现，以考查基础知识为主。综合考察时，一般会把与左宗棠有共性的人物放在一起，考查知识的归类、比较能力。
教学建议：
引导学生理解收复伊犁的重要性与必要性。教师结合收复新疆示意图，培养学生用全局的眼光来分析问题。甲午中日战争
原因——日本为征服朝鲜、侵略中国、称霸世界
经过主要战役——黄海战役——邓世昌率致远号勇撞敌舰——辽东半岛战役——旅顺屠杀——威海卫战役——北洋舰队全军覆没
结果——《马关条约》签订——1.割辽东半岛、台湾、澎湖列岛2.赔偿二亿两3.允许开设工厂4.增辟通商口岸
影响——大大加深中国半殖民地化程度
比较《南京条约》和《马关条约》说明《马关条约》的影响（表格）
结论——《马关条约》大大加深了中国的半殖民地化程度
八国联军侵华战争
原因——义和团扶清灭洋——1900年春义和团发展到京津地区——镇压义和团反帝爱国运动
经过——1900年6月八国联军从天津向北京进犯——联军夺取大沽炮台攻占天津、北京——慈禧、光绪仓皇出逃
结果——《辛丑条约》签订——1.赔偿白银4.5亿两，以海关税收等作保2.严禁人民参加反帝运动3.拆毁大沽炮台允许列强驻扎北京到山海关铁路沿线 4.划定东交民巷为使馆界
影响——清政府成为列强统治中国的工具——中国完全沦为半殖民地半封建社会
中考要求
考查的知识点：知道义和团运动和抗击八国联军侵华的史实；结合《辛丑条约》的主要内容，分析《辛丑条约》对中国民族危机全面加深的影响。考查题型涉及为选择题、材料解析题、问答题等。
教学建议
引导学生理解《辛丑条约》给中国造成的严重危害。教师可指导学生对《南京条约》《马关条约》和《辛丑条约》列表归纳进行对比分析，还可通过表格，引导学生自主总结条约之间容易混淆的易错点。
半殖民地半封建社会
鸦片战争《南京条约》甲午中日战争《马关条约》八国联军侵华《辛丑条约》
开始大大加深完全
第一单元
一、列强对中国的侵略
二、中国人民的反抗
侵略反抗
鸦片战争林则徐虎门销烟关天培英勇抗敌
第二次鸦片战争太平军抗击洋枪队
阿古柏侵占新疆左宗棠收复新疆
甲午中日战争邓世昌壮烈殉国；台湾人民反割台斗争
八国联军侵华义和团英勇抗击八国联军
列强侵略向西方学习
鸦片战争魏源《海国图志》“师夷长技以制夷”——第七单元科学技术与思想文化第二次鸦片战争“自强”“求富”洋务运动——第二单元近代化的起步
甲午中日战争康、梁戊戌变法；孙中山兴中会
八国联军侵华战争中国同盟会；辛亥革命
《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》签订的图片
结论：落后就要挨打
近几年创办国际盛会的图片
结论：国耻永不忘，民族当自强
●牢记历史
●不忘过去
●珍爱和平
●开创未来
部编教材七年级历史(上)解读 吴城一中袁国良 一、教材基本框架： 部编七年级历史教材，按历史发展的线索由远及近依次展开，采用“点—线”结合的方式编写。“点”是指重要的历史史实，“线”是指历发展的基本线索。虽然整套教材给出了比较清晰的历史发展线索，但是并不完全追求历史学科体系的完整性，教材更加关注的是那些最基本、最典型的历史人物、历史事件和历史现象，即具有典型意义的“点”。也就是以“线”穿“点”，以“点”连“线”，使教材内容依据人类历史发展的阶段和顺序，循序渐进地展开。具体的呈现方式，是按照时序分设单元，在单元的框架下设课，在每课中设子目。 课文是教材的主体部分，其功能主要是呈现一节课教学的基本内容，涵盖了课标所要求的主干知识，并有一些相应的必要内容。新教材的课文，一般是根据课题分为相关的三个子目，分别叙述基本的史事。每课的课文大约在1000字内,全以大字形式呈现，以使课文更为通畅.课文辅助部分是指配合课文学习所设计的有关栏目，有激发兴趣、拓展知识、提供材料、促进思考、展开活动、巩固提高等多方面的功能。新教材围绕课文的教学，设计了多样的栏目，为教师的教和学生的学提供了更多的资源和平台。 课文前设：导言：结合本课内容要点，激发学生学习
兴趣。课文旁设：相关史事：提供相关的史事，作为知识的补充。如名词解释、事件说明、现象叙述、历史小故事、人物赏析等。材料研读：列出简要的文献材料，并提出问题，引导学生分析材料，思考问题。人物扫描：对重要的历史人物加以具体的介绍。课文后设：课后活动：以形式灵活的练习使学生巩固所学。知识拓展：介绍相关的知识，拓展学生的知识面，引起学生进一步学习的兴趣。这些课文辅助部分的栏目设计，是新教材作为“教本”与“学本”相结合的体现，拓展了教材的信息，加强了教材的可读性、可学性和可操作性，有助于学生的阅读与思考，为师生提供了开展教学活动的契机。教师在进行教学设计时，要考虑如何运用这些栏目来引导学生的学习，以发挥出各类栏目在教学实际中的作用，促进学生更好地认识历史。新教材设有大量的插图，平均每页都有两三幅图，达到了图文并茂。这些插图的主要功能，一是配合课文的内容叙述，相互印证，活化内容；二是可使学生拓展视野，获取更多的信息；三是使学生观察、感受历史情境，以培养他们的观察、思维能力。教材内容的总量减少，但为使历史发展线索更为清晰，更客观地反映历史进程，适当增加了一些内容。如：?一些朝代的历史，例如东汉、两晋、五代时期的内容，使中国古代史的发展得以贯通，前后相连。 ?一些反映历史上社会矛盾和阶级冲突的史事，如东汉、隋
中国历史七年级上册 全册教材分析： 内容分析： 人教版中国历史七年级上册共有四大学习主题，分为四个单元，叙述我国远古至南北朝时期的历史。 一、"中华文明的起源，第一至第三课，是以后世发展的眼光来概述原始社会的历史。主要讲述中国境内远古居民、农耕文化特征和华夏之祖的形成； 二、"国家的产生和变革，第四至第九课，提示学生用发展的眼光看待夏、商、西周、春秋、战国的文明成就和社会变革； 三、"统一国家的建立，第十至第十七课，侧重于秦汉统一国家建立与巩固的历史。如《秦王扫六合》指导学生复习前面商鞅变法的历史意义，为秦实现统一全国打下基础。分析并归纳秦始皇巩固统一的主要措施，并启发学生分析讨论每一措施的利弊，从而使学生认识到秦在巩固政权的同时形成了暴政，为秦末农民起义做铺垫。指导学生如何根据史实评价历史人物； 四、"政权分立与民族融合，第十八课至第二十二课，政权分立是社会分裂动荡的反映，是消极的，但分裂动荡中又包含一些积极的因素，客观上为民族交往与融合提供了土壤。讲解官渡和赤壁战役的经过，分析胜败的原因及历史作用，以及三国鼎立局面形成的原因。通过对曹操的分析评价，认识到在评价历史人物时，主要应该看他是否推动了社会的进步和生产力的发展。 目的要求： 第一单元“中华文明的起源”，讲解远古居民和农耕居民，从图表中文字材料中解读他们的生活情况和特征，对比形成表格。培养学生的读图和识图能力、比较分析历史事物的能力。认识中国是世界上最早的文明起源地之一，增强民族自豪感。
第二个单元“国家的产生和社会的变革”，使学生认识我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是世界著名的文明古国；掌握商鞅变法的主要内容和历史作用，使学生认识到改革求发展，改革促进社会的进步； 第三个单元“统一国家的建立”，通过本单元学习，重点掌握秦始皇、汉武帝对统一多民族国家巩固作出的贡献。同时，掌握秦汉时期辉煌的科技文化成就，使学生认识到当时我国科技在世界的领先地位和中华民族对人类文明的巨大贡献，激发学生的自国主义情感，培养学生的民族自尊心和爱国精神。 第四个单元“政权分立与民族融合”，本单元主要掌握北方民族大融合和江南经济的开发及本时段的文化成就，培养学生在民族问题上的正确观念，使学生认识民族间的经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。 重难点： 第一单元： 河姆渡、半坡原始居民的农耕生活；系统了解原始社会的发展全貌，认识华夏文明的起源和人类社会的演变过程。 第二单元： 夏朝的建立；商鞅变法的内容和历史作用和封建国家的形成。 第三单元： 秦的统一及其作用；秦末农民战争；汉武帝的大一统。第四单元： 官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成；淝水之战和江南地区的开发；北魏孝文帝的改革措施。 单元课时安排： 全书共22课，每课教学一课时。每单元后各设一节活动课，本书最后设一节活动课，活动课共用5课时。 教具准备：
（画线部分是重点，背熟，未画线部分用心看即可） 第一课鸦片战争 1、鸦片战争原因：根本原因（英国为了打开中国市场）；直接原因（虎门销烟） 2、时间（1840年------1842年） 3、鸦片战争结果:清朝战败，签订中英《南京条约》。 4、中英《南京条约》时间？（1842年）内容？ （开放广州、福州、厦门、宁波、上海五处为通商口岸；割香港岛给英国；赔款2100万银元；英商进出口货物应纳税款，必须经过双方协议。） 5鸦片战争影响？ 鸦片战争以后，中国开始从封建社会变为半殖民地半封建社会。鸦片战争成为中国近代史的开端。 6、（1840年的鸦片战争）是中国近代史的开端。 7、（《南京条约》）是中国历史上第一个不平等条约。
8、虎门销烟时间是1839年6月。林则徐是（民族）英雄。他是禁烟第一人。 9、通过鸦片战争的学习吸取的教训（落后就会挨打） 10、英国获得领事裁判权、片面最惠国待遇和在通商口岸租地建房的权利是在（《虎门条约》）。 第二课第二次鸦片战争 1、第二次鸦片战争原因（西方列强企图进一步打开中国市场。） 2、第二次鸦片战争侵略者是（主犯:英法帮凶：美俄）。 3、火烧圆明园是在（第二次鸦片战争中），时间是（1860年），侵略者是（英法）。 4、在第二次鸦片战争中俄国侵占中国领土（150多万平方千米）。 5、中国近代史上割地最多的条约是（《瑷珲条约》）。 6、将九龙司地方一区割給英国的是（《北京条约》）。
第三课太平天国运动 1.太平天国运动原因（鸦片战争的失败，进一步加深了清政府的统治危机，阶级矛盾日益尖锐） 2.太平天国运动开始标志（1851年1月11日，洪秀全在金田村发动武装起义，建号太平天国。） 3.太平天国初步建立起政权组织的标志是（永安封王）。 4.1853年定都（天京），是原来的南京。太平军建立起与清朝对峙的政权。 5.太平天国运动中颁布的两个纲领性文件是（《天朝田亩制度》）、（《资政新篇》）。但都没有实行。 6.太平天国运动军事上进入全盛时期是（西征）。 7.太平天国运动运动的转折点是（天京事变） 8.太平天国运动失败的标志是（1864年，天京陷落）。 9.太平天国运动历史意义（是中国历史上规模最宏大的一次农民战争。沉重打击了清朝
初中历史部编新教材培训心得体会 2018年9月30日，我参加了县教研室组织的部颁新编初中历史有关九年级教材解读与教学策略初探的培训。听了韩老师的讲解，我对教学方法与技能，以及所使用的教材都有了一个全新的认识。通过培训让我受益非浅，它使我的教育教学理念得以进一步更新，对于自己今后的教学工作有很好的指导作用。 韩老师首先讲解了核心素养、历史学科的核心素养。通过故事的引入，及深入浅出的讲解，使我不但了解了核心素养的概念，同时也知晓了核心素养对于学生、及课堂的重要意义，理解了课堂革命让核心素养落地。而后又讲了有关教材的解读与策略初探，单元教学解读与教学建议，新课标的教育理念，新课标的教育宗旨及历史教育的核心任务等内容。 通过主编的讲解及教学案例的展示，我们发现新教材与旧教材形成了鲜明的对比，新教材内容生动，教师的启迪作用更加凸显，真正体现了过程与方法的理念，所以在实施新教材过程中，教师尤其应该当重视学生学习的过程。一般来说学生学习历史的过程是：确立学习动机---积累历史知识---培养认识能力---评价历史事件、历史人物和历史现象---对相关历史知识、方法和理论的应用。新教材为构建学生科学思维方法奠定了基础。 随着学习的逐渐深入，我们逐渐接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教学中，无论教学思路、教材处理、教法选择、学法指导、能力培养、师生关系都要重新定位，理念上要开拓进取，内容上要推
陈出新，在形式上革故鼎新。因此，对课堂教学中的一些曾有的困惑也逐渐释然。 1.对历史新教材的认识。 把知识目标放在教学的首位，“以知识传承为主”。在新理念指导下要“以学生发展为主”。以学生的学习为主体，把教材变成有利于学生学习的“学本”。发挥教材资源优势：利用导语、正文、资料、“史料研读”、“问题思考”、“相关史事”、“课后活动”、“课后知识拓展”。做到课文旁设充分用，课文后设课内用。引导学生依托课本内容进行自主探究，从而准确理解当代的政治特点。历史新教材强调面向全体学生，突出体现义务教育的普及性、基础性和发展性，为学生进入和适应社会打下基础。 2.对学生学习方式的认识。 要倡导合作探究性学习方式，要注意改变课程实施过程中过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的弊病，倡导学生主动参与、乐于探究的学习方式。充分利用课文中的“相关史事、史料研读等栏目；引导学生积极参与到教学过程中来，将学生活动直接引入教科书体系和课堂学习过程之中。利用课程内容的生动性、启发性和开放性，突出学习过程与方法的教学，激发学生学习和探究历史的兴趣，培养学生学习和探究问题的能力。自主学习、合作学习、探究性学习、体验性学习等新的学习方式体现在每一节历史课教学中。 3.对教学方式和方法的认识。 教师要创造性地设计教学活动，引导学生参与，与学生平等交流，
第1课中国早期人类的代表---北京人 一、教学目标 知识与技能 通过本课学习，让学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。 过程与方法 通过“对比古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象：北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力；通过思考、探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步“，培养学生独立思考和进行比较的能力及阅读、识图和语言表达能力。 情感、态度与价值观 通过本课的学习，使学生认识到中国是人类的发源地之一，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。 二、教学重难点 北京人、山顶洞人、原始社会、氏族公社、劳动创造了人 三、导学过程 教师讲解,学生分析讨论相结合 【情景导入】 师：同学们，我们都知道人类是万物的主宰，是地球的主人，有人类才有人类社会的历史。那么最早的人是怎么来的？同学们知道哪些关于人类起源的神话传说呢？ 学生积极踊跃的讲述人类起源的神话传说。（西方上帝造人传说、中国的女娲抟土造人、盘古开天辟地等等。） 师：关于人类起源，无论西方的上帝造人还是中国的女娲抟土造人都是神话传说，并不真实可靠，那么人类到底是怎样诞生的呢？今天我们就带着这些问题去学习第一课，中国早期人类代表-北京人。 【自主预习】 (一)、我国最早的人类──元谋人 问：元谋人作为我国境内已知的最早人类，已有多少年的历史？并要求识图《我国远古人类主要遗址的分布》图，指出：元谋人生活的地区。 生答：170万年，云南省的元谋县（长江流域）。 师归纳：距今170万年的元谋人是我国境内已知的最早人类，它的发现揭开了祖国大地历史的新篇章，使我国成为一个历史悠久的世界文明古国。 问：请同学们据《我国远古人类主要遗址的分布》图指出，除元谋人外，我国境内还有哪些远古人类遗址？ 生识图回答：北京人、山顶洞人遗址。 问：北京人、山顶洞人又具有多少年的历史，生活在什么地区呢？ （开展竞赛活动：迅速阅读看谁回答的即快又准） 生迅速回答：北京人/70万──20万年/北京西南周口店的山洞 山顶洞人/3万年/北京西南周口店的山洞 师归纳：除元谋人、北京人、山顶洞人外，我国境内的远古人类遗址从南到北，分布很广。我国是世界上发现远古人类遗址最多的国家。 问：在远古时代，我们的祖先又是怎样生活的呢，下面让我们共同走近北京人和山顶洞人！ (二)、北京人
人教版七年级历史上册教材分析 一、本教材简要分析 七年级上册共四个单元，叙述我国远古至南北朝时期的中国历史,共22课。 (一)、第一单元中华文明的起源 第一单元讲的是中国文明起源的问题，共3课。 第1课《祖国境内的远古居民》的重点是北京人、山顶洞人及其生活状况。根据现在的研究成果, 有比较全面的材料(化石材料)来揭示北京人、山顶洞人的生活，可以使学生有比较感性的认识。 第2课《原始的农耕生活》。我国南北两大区域都有相当发达的农业文化，北方以粟为主（以半坡为代表），南方以水稻种植为主（以河姆渡为代表）。教材分别介绍了南北不同的农耕文化的特点，以及他们发展的高度（包括他们的房屋建造等等）。 第3课《华夏之祖》。这一课吸收了考古学界最新的研究成果，证明了我国境内在五六千年以前，东西南北中各地都有相当高度的文明成果；中华民族在起源的过程当中，实际上是通过各地不同的原始民族、原始文化汇合汇聚在一起，然后逐渐发展到后来的中国文化或者说中华民族、中华文明的。。 ； (二)、第二单元国家的产生和社会变革
第二单元主要抓住两个环节：一是国家起源，一是国家发展到一定阶段产生的社会变革。 (1)国家的起源是一个复杂的问题，七年级学生不易理解，主要让他们知道，从原始社会过渡到国家的过程中，原先通过原始民主方式（禅让制）来更替领导权的方式变化了，变成了世袭制，再加上国家机器、军队、监狱等，国家产生了。 在夏商周更替过程中，有一个难点需要把握的，那就是宗法制度。 (2)本单元中还有一个特别值得重视的问题，就是社会变革。 (三)、第三单元统一国家的建立 第三单元设置的课程比较多，但是重点是统一国家的建立以及它的发展和巩固。 有关秦朝建立的问题，关键是，秦始皇在政治上、经济上以及在文化上的各种统一措施，不仅在当时的秦朝，实际上对以后整个中国的走向，都起了相当重要的作用。秦朝时间不长，二世而亡，推进统一国家进一步发展和巩固的任务就落到了汉朝。汉初充分吸取了秦朝灭亡的历史教训，这可以从刘邦的休养生息政策以及文景之治时期的一些政策上体现出来。汉武帝时期，政治、经济、军事得到进一步巩固。总体上说，汉朝的统一以及它后来的强盛，在中外交流方面非常充分地体现出来。在讲到汉朝的中外交流时，列了一张表，比较了当时经济交流中输出、输入产品的情况。汉
部编人教版八年级上册历史教材习题参考答案 第1课鸦片战争 【材料研读】结合上述材料，谈谈鸦片走私带来的严重危害。(P4) 答：白银外流，威胁政府的财政；摧残人们的体质，导致政治腐败。 【问题思考】鸦片战争中，中国为什么会失败？(P6) 答：鸦片战争失败的根本原因：腐朽没落的封建主义不能抵抗新兴的资本主义。鸦片战争失败的具体原因：清政府政治腐败；中国封建经济落后；军事技术和装备落后；掌握战争领导权的清朝统治者战和不定，军事指挥失当。 【课后活动】1.你认为鸦片战争后中国社会发生了哪些变化？(P7) 答：中国丧失了完整独立的主权，社会自然经济遭到破坏，开始由封建社会变为半殖民地半封建社会。 2.略。（P7） 第2课第二次鸦片战争 【问题思考】如果没有“亚罗号事件”和“马神甫事件”，第二次鸦片战争会不会发生？(P9) 答：会。第二次鸦片战争爆发的根本原因是英、法等西方列强不满足既得利益，企图进一步打开中国市场，扩大侵略权益。“亚罗号事件”和“马神甫事件”只是对中国开战的借口，即使没有这两个事件，英、法也会找其他借口开战。 【材料研读】谈谈你对英法联军火烧圆明园的感受。(P10)
答：火烧圆明园无疑是历史上最为恶劣的文化毁灭行径之一。一代名园圆明园的毁灭，既是西方侵略者野蛮摧残人类文化的见证，也是文明古国落后了也会挨打的证明。愤英法联军的暴行，恨清政府的软弱无能，叹一百五十年的积聚随火而逝，再也无法恢复。 【课后活动】1.叙述沙俄侵占我国北方领土的情况。(P12) 沙俄通过不平等条约割占中国大片领土表 2.略。(P12) 第3课太平天国运动 【材料研读】这段话说明了什么？(P14)
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第1课中国早期人类的代表---北京人 一、教学目标 知识与技能 通过本课学习，让学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。过程与方法 通过“对比古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象：北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力；通过思考、探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步“，培养学生独立思考和进行比较的能力及阅读、识图和语言表达能力。 情感、态度与价值观 通过本课的学习，使学生认识到中国是人类的发源地之一，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。 二、教学重难点 北京人、山顶洞人、原始社会、氏族公社、劳动创造了人 三、导学过程 教师讲解,学生分析讨论相结合 【情景导入】 师：同学们，我们都知道人类是万物的主宰，是地球的主人，有人类才有人类社会的历史。那么最早的人是怎么来的？同学们知道哪些关于人类起源的神话传说呢？ 学生积极踊跃的讲述人类起源的神话传说。（西方上帝造人传说、中国的女娲抟土造人、盘古开天辟地等等。） 师：关于人类起源，无论西方的上帝造人还是中国的女娲抟土造人都是神话传说，并不真实可靠，那么人类到底是怎样诞生的呢？今天我们就带着这些问题去学习第一课，中国早期人类代表-北京人。 【自主预习】 (一)、我国最早的人类──元谋人 问：元谋人作为我国境内已知的最早人类，已有多少年的历史？并要求识图《我国远古人类主要遗址的分布》图，指出：元谋人生活的地区。 生答：170万年，云南省的元谋县（长江流域）。 师归纳：距今170万年的元谋人是我国境内已知的最早人类，它的发现揭开了祖国大地历史的新篇章，使我国成为一个历史悠久的世界文明古国。 问：请同学们据《我国远古人类主要遗址的分布》图指出，除元谋人外，我国境内还有哪些远古人类遗址？ 生识图回答：北京人、山顶洞人遗址。 问：北京人、山顶洞人又具有多少年的历史，生活在什么地区呢？ （开展竞赛活动：迅速阅读看谁回答的即快又准） 生迅速回答：北京人/70万──20万年/北京西南周口店的山洞 山顶洞人/3万年/北京西南周口店的山洞 师归纳：除元谋人、北京人、山顶洞人外，我国境内的远古人类遗址从南到北，分布很广。我国是世界上发现远古人类遗址最多的国家。 问：在远古时代，我们的祖先又是怎样生活的呢，下面让我们共同走近北京人和山顶洞人！ (二)、北京人
七年级上册历史笔记(最新最全版) 第一单元史前时期 第一课（新石器时代） 一、我国最早的人 1.最早的人类：在云南省元谋县的元谋人 2.距今年代：距今约170万年 3.生产生活情况：他们已经会制造工具和知道用火了。 会不会制造工具，是人和动物的根本区别。我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一。 二、北京人 1.发现地点：在北京西南周口店的龙骨山 2.距今年代：距今约70万—20万年 3.发现过程：1921年（首次发现）——1929年（中国学者裴文中发现第一个北京人头盖骨化石） 4.体质特征：保留了猿的某些特征，能直立行走。 5.生产生活情况 （1）制造和使用工具：粗糙的石器(打制石器)和木棒（2）组织形式：过着群居生活，形成早期的原始社会（3）用火情况：会使用天然火,还会保存火种。火的使用情况，增强了人们适应自然的能力，是人类进化史上的里程碑。北京人是世界上最重要的原始人类之一，它的研究对于古人类进化的历史具有重要的意义 北京周口店遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址。 三、山顶洞人 1.发现地点：在北京周口店龙骨山顶部的洞穴里 2.距今年代：距今约3万年。 3.体质特征：他们的模样和现代人基本相同 4.生产生活情况： （1）制造和使用工具：用打制石器，但已会掌握磨光和钻孔技术。（2）用火情况：他们已会人工取火。 （3）生活方式：靠采集、狩猎为生，还会捕鱼。 （4）生活状况：原始人群之间出现生活用品交换；懂得爱美，用骨针缝纫衣服。 （5）社会组织形式：生活的集体是由血缘关系结合起来的氏族。 第2课原始的农耕生活（新石器时代） 一、河姆渡的原始农耕 1.距今年代:距今约7千年。 2.生活区域：生活于长江流域的浙江余姚河姆渡。 3.使用工具:使用磨制石器,用耒耜耕地。 4.农业:主要种植水稻 5.生活状况:住着干栏式建筑，这是中国最早的木结构建筑；其中发现的水井是迄今发现最早的木结构水井。过着定居生活；饲养家畜（猪、狗、水牛），会制造陶器；还制作简单的玉器和原始乐器；会用雕刻和使用天然漆；这里出土了中国最早的象牙雕刻。 二、半坡原始居民的生活 1、距今年代：距今约六千年 2、遗址地点：黄河流域的陕西西安东部的半坡村 3、使用工具：普遍适用磨制石器 4、生产状况：主要粮食作物是粟。 5、生产状况：饲养猪狗等动物，主食有粟，副食有鱼、肉、蔬菜等；居住半地穴式圆形房屋；最具特色的生活用具是彩陶，已会简单的织线、制衣。
2017年9月4日，在我们学校会议室我参加了2017年部编初中历史教材培训会。 会上，听取了省教育厅专家的介绍视频，专家从部编教材的编写背景和经过，新版本的内容、体例及重点核心，如何使用新版本进行了具体的解读。培训会上，专家讲解了部编教材课程性质、课程基本理念和课程思路，注重用法和学法指导，让大家明确了教材改革的方向。 党中央、国务院历来重视中小学教材建设。2009年，中央宣传思想工作领导小组召开 会议，对中小学教材编写进行专题研究，指示教育部要组织编写德育、语文、历史三科教材。教育部在颁布了新课标后，着手组织这三科教科书的编写工作。三科教材的主编是教育部基础课程教材专家工作委员会推荐、经报中央宣传思想领导小组同意的。历史教材由著名史学家齐世荣先生担任主编。参加历史教材编写工作的人员共38人，历史教材按照严格的程序 展开编写工作，又由教育部委托基础教育课程教材专家工作委员会进行审查工作。 评审专家认为历史教材主要特点有： 1、以唯物史观为指导，将正确的价值判断融入了历史叙述与阐述中，做到了思想性和 科学性的统一。 2、对中国共产党在民主革命时期、社会主义建设和改革开放时期的领导作用叙述比较 全面系统，深刻揭示了没有共产党就没有新中国的历史必然性。 3、注重引导学生更好地理解中华民族多元一体的发展格局，加强了爱国主义教育和民 族团结教育。 教材编写的指导原则有以下几点： 1、以唯物历史观为指导思想，坚持正确的思想导向和价值判断，力图科学、准确地展 现中外历史发展的基本趋势，全面客观地叙述重要的历史事件、历史现象及历史人物；坚持论从史出、史论结合的原则，对历史问题作出实事求是的评述。 2、贯彻党的十八大以来提出的一系列重要精神，将社会主义价值观和中华民族优秀传 统文化等方面的教育理念落实在历史教材中，充分发掘和叙述历史教学内容中与这些方面有 密切关联的史事，从历史发展演进的角度，对学生进行教育，培养正确的世界观、人生观和价值观。 3、体现基础教育课程教材改革的总体思路和理念，贯彻“德育为先、全面发展、能力 为重、以人为本、与时俱进”的基本原则，按照《义务教育历史课程标准（2011年版）》
一单元中国开始沦为半殖民地半封建社会 1.虎门销烟：1839年6月，林则徐在虎门海滩将缴获的鸦片全部销毁。虎门销烟是中国人民禁烟斗争的伟大胜利，显示了中华民族反抗外来侵略的坚强意志。 2．鸦片战争(1)原因：①根本原因：英国为打开中国市场。②直接原因：虎门销烟。 (2)爆发：1840年，英军发动侵华战争。 (3)结果：1842年8月，清政府，被迫与英国签订中国近代史上第一个丧权辱国的不平等条约——中英《南京条约》。(4)《南京条约》：开放广州、福州、厦门、宁波、上海五处为通商口岸；割香港岛给英国；赔款2 100万银元；英商进出口货物应纳税款，必须经过双方协议。 (5)影响：改变了中国历史发展的进展。中国不再享有完整独立的王权，中国社会的自然经济遭到破坏，开始从封建社会变为半殖民地半封建社会。鸦片战争成为中国近代史的开端。 3．第二次鸦片战争 (1)原因：西方列强不满足既得利益，企图进一步打开中国市场，扩大侵略权益。 (2)列强罪行：①英、法：1860年，英、法联军攻入北京，火烧圆明园。②沙俄：共割占了中国东北和西北150多万平方千米领土。 4．太平天国运动 (1)1851年1月11日，洪秀全发动金田起义，建号太平天国，起义军称“太平军”。 (2)1853年3月，太平军攻占南京，将南京改名为天京，作为都城。定都天京后，颁布了《天朝田亩制度》。 (3)1856年秋，天京事变使太平天国由盛转衰。1864年，天京的陷落，标志着轰轰烈烈的太平天国运动的失败。 第二单元近代化的早期探索与民族危机的加剧 1.洋务运动 (1)目的：富国强兵，维护清朝统治。(2)代表人物：奕訢、曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞等。(3)时间：19世纪60年代到90年代。 (5)影响：没有使中国走上富强的通路，但引进了西方先进的科学技术，使中国出现了第一批近代企业。在客观上促进了中国民族资本主义的产生，为中国的近代化开辟了道路。
部编人教版八年级上册历史知识点总结 §第一课:鸦片战争[中英](1840－1842) 【一】鸦片走私与林则徐禁烟 一、鸦片走私 ◆①背景:在正当贸易中，中国处于明显的出超地位。为改变这种不利局面，英国向中国大量走私鸦片。 ◆②鸦片的危害:摧残身体；倾家荡产；政治腐败；战斗力下降。 二、林则徐禁烟 ★ ①时间：1838年底，道光帝派林则徐为钦差大臣，前往广东查禁鸦片。 ②成果：1839年6月3日至25日，林则徐将收缴的鸦片在虎门海滩当众销毁。 ★③意义:是中国人民禁烟斗争的伟大胜利，显示了中华民族反抗外来侵略的坚强意志。 【二】英国发动侵略战争 ★ ①爆发：1840年6月，鸦片战争爆发。 ②经过:1841年初，英军强占香港岛。 ③结果：1842年8月初，英军到达南京下关江面。清政府向侵略者屈服。 【三】《南京条约》的签订 ★ 一、时间：1842年8月，是中国近代史上第一个不平等条约。 二、内容:①开放广州、厦门、福州、宁波、上海 五处为通商口岸;②割香港岛给英国;③赔款2100万银元; ④英商进出口货物应纳税款，必须经过双方协议 ◆三、《虎门条约》1843年，英国强迫清政府签订，获得领事裁判权、片面最惠国待遇和在通商口岸租地建房的权利。 ◆四、1844年，中美、中法分别签订《望厦条约》和《黄埔条约》，扩大了侵略权益。 ★五、影响:(1)鸦片战争改变了中国历史发展的进程。中国社会的中国不再享有完整独立的主权，自然经济遭到破坏， 开始从封建社会变为半殖民地半封建社会;(2)鸦片战争成为中国近代史的开端。 【四】总结 一、鸦片战争爆发原因:①直接原因:虎门销烟 ;②根本原因:英国为了打开中国市场，倾销商品，掠夺原料。 二、中国近代史给我们的教训:落后就要挨打，改革开放是强国之路。 §第2课 第二次鸦片战争[中英法](1856－1860) 【一】第二次鸦片战争 ★ ★一、原因：根本原因:西方列强不满足既得利益，企图进一步打开中国市场，扩大侵略权益。 直接原因：“亚罗号事件”和“马神甫事件”。 二、过程:①1856年10月，英军炮轰广州，挑起战争。1857年，英法联军攻陷广州;②1858年，英法联军攻陷大沽炮台，逼近天津。清政府被迫与俄、美、英、法签订《天津条约》。 ◆《天津条约》内容:⑴西方列强获得了外国公使进驻北京；⑵增开汉口、南京等十处通商口岸；⑶外国商船和军舰可以在长江各口岸自由航行等特权 ③1860年，英法借口换约受阻，占领天津，进逼北京，10月，英法火烧圆明园，控制北京城，奕，被迫签订《北京条约》。 ◆《北京条约》内容:⑴承认《天津条约》继续有效;★⑵增开天津为商埠；★⑶割九龙司地方一区给英国;⑷赔款额大幅增加 【二】沙俄侵占中国北方大片领土 ★ 第二次鸦片战争前后，沙俄共割占了中国东北和西北150多万平方千米领土。 【三】影响 ★ ★①中国的半殖民地化程度进一步加深。 §第3课 太平天国运动[农民](1851－1864) 【一】原因 ★ ①外因:西方列强的侵略 ②内因:阶级矛盾激化 ③个人:洪秀全 【二】金田起义 ★ ①起义爆发：1851年1月11日，洪秀全在广西桂平县金田村发动武装起义，建号太平天国，起义军称“太平军”，洪秀全称“天王”。◆②永安建制：攻克永安后，封杨秀清为东王，萧朝贵为西王，冯云山为南王，韦昌辉为北王，石达开为翼王，所封诸王均受东王节制。太平天国初步建立起政权组织。 【三】定都天京 ★ ①时间：1853年3月，将南京改名为天京，作为都城;②纲领：《天朝田亩制度》。实际情况:没有实现(或不可能实现);③北伐西征:(1)时间：1853年。(2)结果：军事上进入全盛时期。 【四】天京陷落 ★ ①天京事变:◆(1)原因：定都天京后，领导人开始享乐腐化，争权夺利。1856年秋，杨秀清意图篡位。◆(2)结果：杨秀清被杀，韦昌辉被处死，石达开率部出走。(3)影响：太平军损失惨重，人心士气受到严重影响。太平天国由盛转衰。 ②应变措施 ◆(1)洪秀全封洪仁玕为干王，总理朝政；提拔陈玉成 、李秀成等一批青年将领，先后取得浦口、三河大捷，但未能从根本上改变军事上的不利局面;(2)洪仁玕写成《资政新篇》，提出向西方学习、改革内政等一系列主张，但未能付诸实践。 ★③失败:1864年，天京陷落，标志着轰轰烈烈的太平天国农民运动的失败。 ★④影响:是中国历史上规模最宏大的一次农民战争，沉重地打击了清朝的统治和外国侵略势力，谱写了中国近代史上壮烈的一章。 §第4课 洋务运动[地主](从19世纪60年代到90年代中期) 【一】洋务运动的兴起 ★ 一、洋务派代表人物：恭亲王奕?(中央)曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞。 ★二、口号：“自强”“求富”。 【二】洋务运动的内容 ★ 一、创办近代军事工业：
部编初中历史教材目录 历史七年级上册 第一单元史前时期：中国境内人类的活动 第1课中国早期人类的代表——北京人 第2课原始农耕生活 第3课远古的传说 第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革 第4课早期国家的产生与社会变革 第5课青铜器与甲骨文 第6课动荡的春秋时期 第7课战国时期的社会变化 第8课百家争鸣局面 第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 第9课秦统一中国 第10课秦末农民大起义 第11课西汉建立和“文景之治” 第12课汉武帝巩固大一统王朝 第13课东汉的兴亡 第14课沟通中外文明的“丝绸之路” 第15课两汉的科技和文化 第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融 第16课三国鼎立 第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁 第18课东晋南朝时期江南地区的开发 第19课北魏政治和北方民族大交融 第20课魏晋南北朝的科技与文化 第21课活动课：让我们共同来感受历史 历史七年级下册 第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代 第1课隋朝的统一与灭亡 第2课从“贞观之治”到“开元盛世” 第3课盛唐气象 第4课唐朝的中外文化交流 第5课安史之乱与唐朝衰亡 第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 第6课北宋的政治 第7课辽、西夏与北宋的并立 第8课金与南宋的对峙 第9课宋代经济的发展 第10课蒙古族的兴起与元朝的建立 第11课元朝的统治 第12课宋元时期的都市和文化 第13课宋元时期的科技与中外交通
第三单元明清时期：统一多民族国家的巩固与发展 第14课明朝的统治 第15课明朝的对外关系 第16课明朝的科技、建筑与文学 第17课明朝的灭亡 第18课统一多民族国家的巩固和发展 第19课清朝前期社会经济的发展 第20课清朝君主专制的强化 第21课清朝前期的文学艺术 第22课活动课：中国传统节日的起源 八年级上册 第一单元中国开始沦为半殖民地半封建社会 第1课鸦片战争 第2课第二次鸦片战争 第3课太平天国运动 第二单元近代化的探索与民族危机的加剧 第4课洋务运动 第5课甲午中日战争与瓜分中国狂潮 第6课戊戌变法 第7课抗击八国联军 第三单元资产阶级民主革命与中华民国的建立第8课革命先行者孙中山 第9课辛亥革命 第10课中华民国的创建 第11课北洋政府的黑暗统治 第四单元新时代的曙光 第12课新文化运动 第13课五四运动 第14课中国共产党诞生 第五单元从国共合作到国共对峙 第15课北伐战争 第16课毛泽东开辟井冈山道路 第17课中国工农红军长征 第六单元中华民族的抗日战争 第18课从九一八事变到西安事变 第19课七七事变与全民族抗战 第20课正面战场的抗战 第21课敌后战场的抗战 第22课抗日战争的胜利 第七单元解放战争 第23课内战爆发 第24课人民解放战争的胜利 第八单元近代经济、社会生活与教育文化事业的发展第25课经济和社会生活的变化
七年级上册书本问题参考答案 1.河姆渡人与半坡人在生活上有什么不同?（课本第8页） 河姆渡人与半坡人的不同之处在于:处于不同的自然地理环境，一个在长江流域，一个在黄河流域；两者的房屋建筑样式不同，河姆渡人是干栏式房屋，半坡居民是半地穴式房屋；种植的主要作物不同，一个是水稻，一个是粟；河姆渡人会挖井，半坡人会使用弓箭；他们制造的陶器艺术风格也不同。 2.从大禹治水的事迹可以看到什么样的精神?（课本第15页） 合作创新精神，不屈不挠、坚持不懈的斗争精神，无私奉献精神，敬业精神，高度的社会责任感等等。 3.材料中“天下为家”的“家”，指的是什么?（课本第18页） 这里的“家”是指帝王把国家政权据为世代己有，把国家当作一家的私产。 4.西周分封制的作用是什么?（课本第21页） 分封制保证了周王朝对地方的控制，稳定了政局，扩大了统治范围。3.课后练习 5.想一想，春秋时期诸侯取代周室操纵了国家政治，使得整个国家处于什么样的状态?（课本第28页） 处于诸侯各自为政、相互攻伐、国家分裂割据状态。 6.春秋时期诸侯争霸有何利弊?（课本第29页） 春秋时期诸侯争霸，给社会带来了种种灾难。但在争霸过程中，一些诸侯国被消灭国家出现了走向统一的趋势。 7.按照西周时的规定，周天子可以享用九鼎，诸侯只可用七鼎。但春秋时，郑庄公却享用九鼎，以后一些诸侯随之仿效。想一想，这种情况反映出什么问题?（课本第30页） 这反映了王室的衰微、诸侯势力的崛起。西周的分封制、宗法制、礼乐制度瓦解，这里主要反映西周礼乐制度的破坏。 8.总结一下，夏、商、西周三朝灭亡的共同原因？（课本第22页） 夏、商、西周的灭亡都是因为出现了暴君，他们的残暴统治激起了人民的反抗。 9.设想一下，当时的人民对连绵不断的战争会有什么样的想法，他们最渴望的是什么?（课本第32页） 反对战争，希望结束战争；渴望国家统一，和平、安定地生活。 10.从材料中可以看出商鞅是怎样推行改革的?（课本第33页） 不畏强权，敢于同守旧势力斗争；公平无私，严格执法。 11.支持商鞅的秦孝公死后，商鞅被害，然而新法并没有被废止，你认为这说明了什么?（课本第35页） 变法改革必然会遭到旧势力的强烈反对，要付出代价；但只要顺应了历史潮流，改革终会推行下去，并取得成功，得到后世肯定。 12.你认为孔子提倡“为政以德”“道之以德”有什么积极的意义?（课本第37页） “为政以德”即是反对苛政，要求统治者爱护百姓，同时以道德教化天下。这体现了民本思想，有利于减轻压迫，改善民生；其道德教化思想，有利于社会风化，弘扬正气。这些对于我们今天提倡以德治国、建设和谐社会也具有重要的借鉴意义。 13.你认为孟子的这段话体现了什么精神?（课本第39页） 这这是在强调做人不卑不亢，应具有坚定的立场、坚强的意志和不屈不挠的精神。
1．结合上述材料，谈谈鸦片走私带来的严重危害。（4）①白银外流，造成清政府财政危机；②腐蚀统治机构；③毒害中国人民身心健康。 2．鸦片战争中国为什么会失败？（6） 政治腐败，经济落后，武器落后，统治者战和不定。腐朽落后的封建制度无法与新兴的资本主义制度相抗衡。 3．中国称这场战争为鸦片战争而英国一直称之为通商战争，在你看来英国发动这场战争的真正意图究竟是什么？（7）打开中国市场，掠夺原材料，倾销商品 4．结合《南京条约》的相关内容，对比1840年前后中国，你认为鸦片战争后中国社会发生了哪些变化？（7） 不再享有完整的主权，中国自然经济遭到破坏，开始沦为半殖民地半封建社会。 5．这段话说明了什么？（14） 清军丧失斗志，太平军勇猛无敌。 6．天朝田亩制度不能实现的原因是什么？（15） 7．《天朝田亩制度》主张在小生产的基础上废除私有制和平均社会财富是不可能实现的，实际上也没有实行。 8．这段话反映的观点是什么？你怎样看待他的说法？（22） ①练兵和海军都只是治标不治本。②洋务运动仅引进西方先进技术，不能使中国富强。 9．洋务运动给中国近代化探索留下了哪些有益的启示？（23） 洋务运动在中国已经落后之时，大胆迈出自强求富的第一步，他改变了一个民族固步自封，盲目自大等等的落后意识。 10．你如何看待洋务运动的失败？ 洋务运动的根本目的是维护和巩固清政府的统治，再加上清内部腐败和外国势力的挤压。没有使中国走向富强的道路。洋务运动失败的根本原因是不触动封建制度。 11．上述学会和报刊主要宣传了什么观点？产生了什么影响？（29） 宣传变法救国的观点，推动了维新变法思想的传播。 12．戊戌变法给我们的教训是:资产阶级改良道路在半殖民地半封建的中国走不通，必须进行革命。 13．这些揭帖宣传了什么主张？你怎样看待这些主张。（32）宣传了反抗列强侵略的主张。反映了义和团对外国侵略者的痛 恨，表现出英勇斗争的爱国精神，但也表现出了盲目排外的局限 性，将帝国主义侵略与西方先进生产方式混为一谈。 14．为什么孙中山能成为革命党公认的领袖？（40） 在长期的革命斗争中是中山的主张逐渐得到其他革命党人的认 同，成为了革命党公认的任性后。 15．三民主义与同盟会政治纲领的关系是什么？（41） 三民主义是孙中山对同盟会政治纲领的阐述和概括，也是同盟会 政治纲领的另一种表述方式，两者并无原则上和实质上的区别。 16．通过上面这段话分析黄花岗起义的历史意义？（43） 这次起义虽然失败，但革命党人不屈不挠的精神和视死如归的英 雄气概，极大地鼓舞了全国人民的斗志。 17．你怎样看待南京临时政府的外交政策？（47） 对帝国主义列强仍抱有幻想。 18．依据材料结合所学知识，你认为孙中山领导的辛亥革 命有什么历史意义？还有什么遗憾？（49） 辛亥革命推翻了清王朝的统治，结束了我国存在2000多年的封建 君主专制制度。他开创了完全意义上的近代民族民主革命极大地 推动了中华民族的思想解放，打开了中国进步潮流的闸门。但辛 亥革命没有完成反帝反封建的革命任务，没有改变中国半殖民地 半封建社会的性质。 19．是通过以上材料分析孙中山专对袁世凯称帝的态 度？（53） 孙中山号召爱国豪杰，共同奋起维护共和制，讨伐袁世凯。 20．北洋军阀割据局面，对中国社会造成了哪些不利影 响？（53） 军阀割据混战，导致中国社会动荡不安，民众流离失所、经济遭 到严重破坏，日益增长的军队人数和军费开支，使中国人民的负 担不断加重。 21．上面的材料说明了什么问题？(65) 五四运动的胜利发展使中国先进的知识分子认识到工人阶级的伟 大力量。 22．中国共产党的成立，是中国革命的面貌发生了怎样的 变化？(68) 有了新的指导思想，新的奋斗目标，新的革命领导力量，新的革 命道路 23．结合本课内容分析北伐战争节节胜利的原因？（73） ①国共两党实现了第一次合作，齐心协力；②正确的北伐方针； ③广大北伐将士的浴血奋战；④共产党领导下的工农群众的密切 配合和积极支援。 24．你认为怎样才能创造工农武装割据的局面？（78） 在中国共产党的领导下，以武装斗争为主要形式，以土地革命为 中心内容，以农村革命根据地为战略阵地。 25．说一说红军在长征中遇到了哪些困难？长征的胜利 给了我们留下哪些宝贵的精神遗产？（84） 恶劣的自然环境，国民党的围追堵截。顽强拼搏的革命英雄主义 精神；万众一心的集体主义精神等。 26．根据材料分析，西安事变发生的原因，中共对西安事 变的态度如何？西安事变的和平解决有何历史意义？（90） ①九一八事变后，东北三省沦陷，日本把侵略魔爪伸向华北，中 华民族到了生死存亡的关头；蒋介石一直坚持妥协政策，引起 包括国民党爱国将领在内的社会各方面的不满，西安学生举行爱 国游行请愿，呼吁抗日； ②中国共产党为了挫败亲日派企图扩大内战，以利日寇的阴谋， 争取蒋介石共同抗日，从全民族的利益出发，主张和平解决西安 事变； ③西安事变的和平解决，揭开了国共两党由内战到联合抗日的序 幕，成为扭转时局的关键，从此，十年内战基本结束，抗日民族 统一战线初步形成。 27．试分析上述材料的意义？（92） 《中共中央为公布国共合作宣言》体现了中国共产党坚决抗战的 决心及付出的努力，加快了建立抗日民族统一战线的步伐。 28．读上述材料，用史实说明中国军民是如何进行抵抗 的。这对抗战初期局势产生了什么影响？（93） 答：史实：淞沪会战中，中国军队先后出动了七十余万兵力，多 次打退日军的进攻。姚子青营守卫宝山，与日军苦战3天，全营 官兵壮烈牺牲。谢晋元率部坚守四行仓库，消灭日军200多人， 完成任务后撤出。中国空军首次参战，击落3架日机，初战告捷。 影响：淞沪会战持续3个月，打死打伤日军4万多人，打破了日 本3个月灭亡中国的迷梦，激发了全国人民的斗志。 29．抗日民族统一战线正式形成的标志（P95页） 答：国共合作宣言的发表 30．列举中国人民局部抗战和全民族抗战爆发的标志？ （P95页） 答：局部抗战爆发的标志是九一八事变，全民族抗战开始的标志 是七七事变
人教部编版初中历史期末复习快速记忆口诀 一、祖国境内的远古居民 （一） 一百七十万年前，云南“元谋人”出现， 会造工具能用火，因此称为类人猿。 （二） 北京人在周口店，手脚分工已明显， 群体劳动和生活，打制石器已出现， 保存火种用途广，原始社会已显见。 （三） 山顶洞人一发现，距今一万八千年， 磨光钻孔新技术，人工取火史无前， 血缘关系成氏族，没有贫富和贵贱。 二、原始的农耕生活 （一） 长江流域“河姆渡”，磨制石器有进步， 耒耜耕地种稻谷，干栏房子共居住， 挖井养畜造陶器，简单玉器和乐器。 (二) 黄河流域有“半坡”，地穴房子同居住， 粮食最早种植粟，副食蔬菜鱼和肉，
早期文字出雏形，还会纺线和织布。三、华夏之祖 “人文初祖”是黄帝，禅让制度尧舜禹， 第一夏朝禹建立，奴隶社会从此起。四、夏商西周的兴亡 （一） 夏朝开国是夏禹，早期国家已建立， 王位传给儿子启，禅让从此变世袭， 夏朝经历470(年)，暴君夏桀被商取(消)。 (二) 商汤灭夏建商朝，盘庚迁都到殷商， 有名暴君是纣王，武王伐纣灭掉商。(三) 武王伐纣灭掉商，西周定都镐京上， 分封制度定国策，天子统治有加强， 暴君厉王无人道，前771(年)周灭亡。五、灿烂的青铜文明 （一） 原始社会到末期，我国已有青铜器， 夏朝种类渐增多，商朝青铜灿烂期，“司母戊鼎”造型巨，“四羊方尊”精工艺，举世闻名“三星堆”，“青铜立人”有新意。
(二) 奴隶生活多悲惨，非人待遇好辛酸，戴着枷锁搞生产，没有自由和饱暖，生命不如牛和马，人祭人殉任屠杀。 六、春秋战国的纷争 （一） 齐国君王齐桓公，任用丞相叫管仲，“尊王攘夷”为口号，第一霸主逞威风。第二霸主晋文公，城濮之战称英雄，“退避三舍”诱楚军，大败楚军城濮中。 (二) 齐楚燕韩赵魏秦，战国七雄多战争，齐王军师名孙膑，围魏救赵战桂陵，前二六0战又起，秦赵之间战长平，赵括纸上来谈兵，四十六天粮草尽，赵军大败秦军胜，从此六国难抗衡。 七、大变革的时代 （一） 春秋出现铁农具，战国时期遍大地，春秋末年用牛耕，农业史上大革命。 (二) 李冰修筑都江堰，消除水患灌农田，