四年级科学上册导学案
年级四学科科学课型新授授课
教师
邱丽
设计时间2014.8-2014.12 总课时 1 授课时间
学习内容第一单元 1、我们关心天气
学习目标1、初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气，知道常见的一些天气现象和天气符号。
2、能对各种天气现象进行分类，运用感官观察天气并讨论和记录。
3、意识到天气影响着我们的生活，提高关心天气的意识。
学习重点知道常见的一些天气现象和天气符号。
学习难点对各种天气现象进行分类。
学习准备用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张、天气符号卡片等
集体备课二度备课
导学过程设问导读：X k b1 .C om
我们每天都能感觉到天气带来的变化，我们是怎样描述天气的？
自学感悟：
一、我们知道的天气现象
1．课件出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，请大家观察图中显示了哪些天气现象？
2．请把观察的和自己另外知道的天气现象写出来并分类。
二、今天的天气怎么样
1．学生一起到教室外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观
导学过程察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。
2．把今天的天气对我们的生活有什么影响记录下来。
3．认识“网状图”的使用：同学们记录天气对我们生活的影响的时候想到一点记一点，打开书本第45页，看看书本上向我们介绍的方法，把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法把。
合作探究：
把自己记录的天气现象及分类结果在小组中交流，并讨论通过本组认为最合理的分类结果，且知道分类的理由。汇报点评：
把各小组天气现象的分类结果进行小组间互评、师评。
巩固练习：
画出几种常见的天气符号。
拓展延伸：
天气影响着我们的生活，我们该怎样关心天气呢？
板书设计
1、我们关心天气
天气的分类：
云量降水量气温风向风速
导学反思
四年级科学上册导学案
年级四学科科学课型新授授课
教师
邱丽
设计时间2014.8-2014.12 总课时 2 授课时间
学习内容2、天气日历
学习目标1、通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。
2、能运用多种感官和初步地温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
3、意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。
学习重点能运用多种感官和初步地温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
学习难点意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。学习准备天气符号的小卡片、气温柱状图、温度计、科学记录本和笔
集体备课二度备课
导学过程温故互查：
我们可以从( )、( )、( )、风向和风速等天气现象来描述天气。
自学感悟：
1、认识并理解每一种天气符号的含义。
2、使用天气符号记录云量、降水量、风速和风向、温度等天气现象。
3、每个学生在小纸卡上画几个天气符号，制成天气记录卡。
合作探究：
1、小组互查天气符号画的情况，讨论哪种图标最适用。统一天气符号的含义。
导学过程历， 2、了解天气日历的结构，明确天气日历中记录的内容及天气图标的贴法。
每个小组分工完成一个天气日历。
3、学生到户外观察天气。研究如何
判断天空中的云是多云、阴天等方法。
汇报点评：
1、展示各小组画的最优秀的天气符
号卡片，并说出各个卡片表示的意思。
2、评选一张最能反映今天的云量的
天气符号粘在“天气日历”今天的日期
栏内。
3、依次评选最能反映今天的降雨
量、风向、风级的天气符号并粘贴。
4、展示“气温柱状图”，互评填充
图（描竖条）的方法。
5、展示每天记录任务的安排。
巩固练习：
天气日历是（）。
在天气日历中，一般要记录（
）、（）、（）。
拓展延伸：
我们的天气日历和当地的天气预报相同吗？
板书设计
2、天气日历
天气日历要记录：
日期、时间、云量、降水量、风速、风向、气温
导学反思
四年级科学上册导学案
年级四学科科学课型新授授课
教师
邱丽
设计时间2014.8-2014.12 总课时 3 授课时间
学习内容3、温度与气温
学习目标1、气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。
2、选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
3、保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。
学习重点选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
学习难点正确测量，能坚持记录。
学习准备课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。每组一张温度填充图、一支温度计。
集体备课二度备课
导学过程温故互查：
天气日历是（）。
在天气日历中，一般要记录（）、（）、（）。
合作探究：
一、室外温度的测量与比较
1、学生交流怎样用温度计测量温度、怎样读数；复习温度计的刻度；让学生找出沸点、冰点、人体正常体温等温度。
2、讨论教室内和教室外的温度一样吗？怎样确定室外的温度比室内高？测量室内外的温度要做哪些准备，注意什么？怎样做好记录?
3、测量室内温度，记录、交流。
4、分组到室外不同地方测量温度，走廊上、阳光下、树底下、阴凉处，把测量的温度及时记录。
5、汇报交流，室内外温度有什么不同吗？哪个温度可以反映今天我们这个
导学过程地方的气温？每个小组测得的温度一样吗？为什么不同？
二、气温的测量
1、讨论，刚才我们测量到的阳光下、阴凉处两个不同地点的温度有什么不同？我们应该选择什么地点来测量气温？
2、汇报点评。
3、小组展示并比较课前测量不同时间（清晨、上午、中午、下午和傍晚）的气温，什么时间的气温最高？什么时间的气温最低？
4、把课前测量不同时间的气温数据填入图表。
5、根据气温图表，讨论，从这张图表中，我们可以获得有关气温的哪些信息？为了准确的填写我们的天气日历，每天测量的时间该怎么确定？
巩固练习：
1、（）对天气的影响很大，是
（）中重要的记录数据。
2、每天气温变化的特点是（
）。
拓展延伸：
我们知道了气温总是在不断地变化
着，气温对我们的影响主要在哪些方面?
根据气温的变化人们的生产和生活有哪
些变化？
板书设计
3、温度与气温温度与气温的关系
气温的测量方法
气温的变化特点
导学反思
四年级科学上册导学案
年级四学科科学课型新授授课
教师
邱丽
设计时间2014.8-2014.12 总课时 4 授课时间
学习内容4、风向和风速
学习目标1、风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
2、自制简易风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。
3、感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
学习重点能描述风向和风速。
学习难点用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。
学习准备分组材料：制作风向标的材料；制作小风旗的材料。
集体备课二度备课
导学过程温故互查：
1、（）对天气的影响很大，是（）中重要的记录数据。
2、每天气温变化的特点是（
）。
合作交流：
（一）风向和风向标
1、阅读第9页，理解风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。观察风向图研究风向与方位的联系。
2、通过红旗随风飘动或树枝随风摇动的情况来辨别风向。小组成员互查纠错。
3、了解风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。
4、制作风向标，并测量风向。
（1）阅读自制风向标的方法，运用课前准备的材料自制风向标。
导学过程
（2）小组讨论：风向标的使用方法
（3）小组交流：我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？
（4）汇报点评。
（二）风速和风速等级
1、理解风速的概念。
2、知道风速可以用风向仪进行测量，了解风速仪的结构和原理。
3、熟悉“蒲福风力等级”表。
（三）怎样描述风速
1、讨论我们的风速等级怎样确定？（根据风气的情况）
2、研究制作小风旗的方法。
3、分组制作小风旗，研究使用方法
4、实地观察。
（1）、测量风向和风速。
（2）、记录到天气日历中。
巩固练习：
1、风向是指（），可以用（）来测量。通常用（）个方位来描述。
2、风速是（），可以用（）来测量。
3、气象学家通常把风速记为（）个等级。
拓展延伸：
大家对风向和风速有了充分的认识，课外请把风对生产和生活的影响进行调查，每组写一份调查报告。
板书设计
4、风向和风速
风向风向标 8个方位风速风速仪 13个等级
导学反思
四年级科学上册导学案
年级四学科科学课型新授授课
教师
邱丽
设计时间2014.8-2014.12 总课时 5 授课时间
学习内容5、降水量的测量
学习目标1、降水量的多少可以用雨量器来测量。
2、制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的记录。
3、保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。
学习重点知道降水量的多少可以用雨量器来测量。
学习难点学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的记录。
学习准备分组材料：制作雨量器的材料；喷壶、“我们的降水量柱状图”
集体备课二度备课
导学过程温故互查：
1、风向是指（），可以用（）来测量。通常用（）个方位来描述。
2、风速是（），可以用（）来测量。气象学家通常把风速记为（）个等级。
合作探究：
（一）制作雨量器
1、阅读课本第12页，知道雨量器是测量降水量的装置。了解自制雨量器的方法。
2、小组合作自制简易雨量器。
3、汇报点评。
（二）测量降水量
1、讨论雨量器的使用方法。（雨量器的口径大小是否对测量有影响？用大小不同的雨量器测量降水也可以吗？）
2、汇报点评。
导学过程
3、模拟降雨，初步感知怎样收集和测量降水量。
4、讨论：雨量器使用的注意事项。
（1）收集完“降水”，注意不要让雨量器内的“降水”溢出；
（2）读数时，要把雨量器平放在桌面上，视线与雨量器内的水面保持平行。
5、记录“我们的降水量柱状图”。
6、对照降水量登记表说出每天降水量的等级。
7、学生讨论课后如何用自制的雨量器开展降水量测量和记录活动。
8、汇报点评。
巩固练习：
1、（）是测量降水量的装置。
2、降水的形式有（）、（）、（）、（）等。
3、在下雨的天气里，用自制的雨量器测量（）小时内的降水量，对照等级表，就可以确定下雨的等级了。
4、小于（）毫米的雨是小雨，大于等于（）毫米的雨是特大暴雨。拓展延伸：
今天大家知道降水量的测量方法
了，在今后的活动中要认真测量每天的
降水量，并留心观察降水对人们的生产
和生活有哪些影响？
板书设计
5、降水量的测量雨量器
雨量器的制作
测量降水量
导学反思
四年级科学上册导学案
年级四学科科学课型新授授课
教师
邱丽
设计时间2014.8-2014.12 总课时 6 授课时间
学习内容6、云的观测
学习目标1、根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。
2、根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。
3、在对云的研究中能保持浓厚的兴趣，在课外认真完成“天气日历”中关于云的观察。
学习重点根据云量的多少，给天气分类；根据云的高度和形状给云分类。学习难点根据云量的多少，给天气分类；根据云的高度和形状给云分类。学习准备分组材料：不同形状的云的图片，直径约30cm的圆片，白纸。
集体备课二度备课
导学过程温故互查：
1、（）是测量降水量的装置。
2、降水的形式有（）、（）、（）、（）等。
3、小于（）毫米的雨是小雨，大于等于（）毫米的雨是特大暴雨。合作探究：
（一）观察云
1、讨论：在天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观察。那么，这些不同的天气状况是怎样来划分的呢？
2、学习不同天气状况的划分方法：把天空当成一个圆，平均分成4份，把看到的云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多少进行区分。
3、室外观察云，并进行记录和描述：
（1）观察天空中的云量，根据云量对今天的天气作出判断。wwW .x kB 1 .c O （2）观察记录云的高度和形状。
导学过程
（3）在观察云的过程中，会产生哪些联想？
4、汇报点评。
（二）对云进行分类
1、阅读课本第15页，了解科学家对云进行分类的方法。
2、分组活动：根据不同形状的云的照片，尝试给云进行分类
3、讨论：x k b 1. c o m
（1）今天看到的云是哪种类型的云，并记录在天气日历中。
（2）科学家根据什么对云进行分类。
4、汇报点评。
巩固练习：
1、天空中漂浮的云实际上是由（
）他们的形状千姿百态。
2、气象学家在对云进行描述时通常把它们分成三类：（）、（）和（）。
3、（）叫积云。积云通常与（）天气联系。
4、（）是卷云。卷云是由（）组成的。
5、（）是层云。拓展延伸：
现在大家对气温、风向、风速、降
水量、云量的观测方法都掌握了，在进
行每天的天气观察时用到了吗？你们的
观察结果和天气预报的一样吗？
板书设计
6、云的观测
云的多少：晴天、多云天、阴天云的形状：层云、积云、卷云
导学反思
四年级科学上册导学案
年级四学科科学课型新授授课
教师
邱丽
设计时间2014.8-2014.12 总课时7 授课时间
学习内容7、总结我们的天气观察
学习目标1、天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。
2、统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。
3、感受到长时间进行科学观察和记录的重要意义。
学习重点对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。
学习难点统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。
学习准备气温统计表、云的统计表、风的统计表、平均降水量的统计表。
集体备课二度备课
导学过程温故互查：
1、气象学家在对云进行描述时通常把它们分成三类：（）、（）和（）。
2、（）叫积云。积云通常与（）天气联系。
3、（）是卷云。卷云是由（）组成的。
合作探究：
（一）统计天气信息
1、讨论统计方法。
（1）可以从天气日历上将相应的小纸卡取下来，然后分类；
（2）也可以用画“正”字的方法依次记录。
2、分组统计
小组合作完成气温统计表、云和风的统计表、平均降水量的统计表。
（二）分析天气信息
1、各组根据统计的数据进行分析：
导学过程
（1）统计云量的小组：有多少天是晴天？多少天是阴天或多云？哪种天气最多？哪种天气最少？
（2）统计云的类型的小组：哪种类型的云最常见？哪种类型的云最少见？
（3）统计风向的小组：主要刮哪个方向的风？
（4）统计风速的小组：这段时间里刮风的天气多吗？通常刮大风还是微风？
（5）统计降水量的小组：这一季节的降水量有什么特点？
（6）统计气温的小组：这段时间里的最高、最低气温和平均气温各是多少？
2、汇报点评
3、综合各组的统计和分析汇报，对这段时间的天气情况进行概括总结，归纳这段时间天气变化给我们的生活带来了哪些影响。
（三）单元评价
互评这个单元的学习情况。
巩固练习：
1、天气（）在发生变化，它影响着我们的（），也影响着地球上所有（）。
2、气象学家把风速记为（）个等级。
拓展延伸：
阅读资料库了解天气的相关知识。
板书设计
7、总结我们的天气观察天气数据的统计
天气数据的分析
天气对我们生活的影响
导学反思
四年级科学上册导学案
年级四学科科学课型复习授课
教师
邱丽
设计时间2014.8-2014.12 总课时8 授课时间
学习内容第一单元复习(一)
学习目标1、复习本单元的科学知识。
2、加强实验操作提高实验能力。
学习重点复习本单元的科学知识。
学习难点加强实验操作提高实验能力。
学习准备单元测试题、分组实验器材。
集体备课二度备课
导学过程
一、单元知识归纳。
二、单元知识技能检测。
（一）、知识展示
1、天气（）在发生变化，它影响着我们的（），也影响着地球上所有（）。
2、（）、（）、（）、（）是天气的重要特征，是天气中观察的重要数据。
3、（）是记录每天各种天气现象的表格，可以使用一些天气符号来记录（）、（）、（）等。
4、气温是指（），每天应选择（）时间来测量气温。测量气温要选择（）的地方。通常情况下，一天中（）的气温最高。
5、风可以通过（）来感知，可以用（）和（）来描述。风向是指风（）的方向。由西南向东北吹来的是（），从北向南吹来的是（）。当红旗飘向东南时，吹的是（）。
6、风向可以用（）来测量。风向标的箭头指向风（）的方向。如指向标的箭头指向西北，就是（）风。
导学过程
7、我们可以用（）个方位来描述风向，分别是（）。
8、风的速度是以（）来计算的。（）是测量风速的仪器。气象学家把风速记为（）个等级。
9、（）是天气的一个基本特征，也是天气日历中的重要数据。降水的形式很多，常见的有（）等。
10、（）是测量降水量多少的装置。气象学家根据一天（）的降水量确定下雨等级。如小于（）毫米是小雨，10.0～24.9毫米是（），大于250毫米是（）。
11、天空中漂浮的云实际上是由千千万万的（）或（）组成的。通常把云分成（）、（）、（）三类。靠近地球表面形成的扁平状云是（），层云通常是（）的。高于层云，看上去像棉花堆一样的云叫（），纤细的羽状云是（）。
12、人们根据云量的多少区分（）、（
）、（）。当天空中的云量（）是晴天，云量超过（）不超过四分之三是（），云量超过（）就是阴天。
（二）、实验探究
小组设计测量风向和风速的实验，并操作、记录。
（三）、列举动植物也能预报天气的例子（3个）。
（四）、列举天气谚语（5个）。
三、知识拓展
天气预报对人们的生产生活有哪些作用？
板书设计
第一单元复习（一）天气现象
天气日历
自制测量工具、测量天气数据
导学反思
四年级科学上册导学案
年级四学科科学课型复习授课
教师
邱丽
设计时间2014.8-2014.12 总课时9 授课时间
学习内容第一单元检测（二）
学习目标1、检测第一单元学习情况。
2、对学生没掌握的知识进行指导。
学习重点检测第一单元学习情况。
学习难点对学生没掌握的知识进行指导。
学习准备第一单元检测题。
集体备课二度备课
导学过程
一、填空
1．通常通过（）、（）、（）、（）和（）等天气特征来描述天气。
2．风向是指风（）的方向。
3．风向用（）来测量，风向标的（）指向的就是风吹来的方向。
4．（）是测量风速的仪器。
5．通常把风速记为（）个等级。
6．在气象站降水量的多少用（）来测量。
二、判断
1．气温是指室外向阳、通风地方的温度。（）2．做天气日历每天应选择同一时间来测量气温。（）
3．可以用八个方位来描述风向。（）
4．一次降水，无论杯口大小，在直筒玻璃杯里测得的降水量是一样的。（）
5．下雨的等级最大是大暴雨。（）
6．一天中的气温变化一般呈现低—高—低的变化。（）
三、选择
导学过程
1．表示（）。
A、晴
B、多云
C、阴
2．北风吹过来把红旗吹向（）。
A、北
B、南
C、东
四、连线
积云由小冰晶组成一级拔树又倒屋
层云像幕布连成片五级带叶小树摇
卷云像棉花一团团十级青烟随风飘
五、简述：根据云量多少怎样判断天气是晴天、阴天还是多云？（画图加文字描述）
六、分析：下图是9月一天的气温记录，先画成柱状图再写出最高气温、最低气温和平均气温。
时
间
6时8时10时12时14时16时18时
气
温
13
℃
16
℃
22℃26℃28℃25℃18℃
板书设计
第一单元检测（二）导学反思
四年级科学上册导学案
年级四学科科学课型新授授课
教师
邱丽
设计时间2014.8-2014.12 总课时10 授课时间
学习内容第二单元 1、水能溶解一些物质
学习目标1、一些物质容易溶解在水中，有些物质不容易溶解在水中。不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。
2、观察和描述食盐、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的现象，能使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。
3、体验研究溶解与不容易溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。严格按照规范利用溶解装置进行实验。
学习重点描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。
学习难点比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。
学习准备分组材料：食盐1、沙1、面粉1、装水烧杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、滤纸3、铁架台1。（沙在使用前淘干净。）集体备课二度备课
导学过程合作探究：
一、食盐在水里溶解了
1.学生观察实验：取一小匙食盐和一小匙沙，分别放入两个盛水的玻璃杯内，不搅拌，静静观察，比较食盐和沙在水中的变化。过一会再搅拌，观察它们的变化。
2.小组讨论：哪些现象使我们可以判断出"盐在水里容易溶解"？哪些现象能使我们判断"沙在水里不容易溶解"？
3. 汇报点评。
（1）观察现象：食盐在水里的变化是怎样的？沙在水里呢？（小组互评、教师点拨：食盐在水里容易溶解，沙在水里不容易溶解）
（2）食盐的溶解现象和沙不容易溶解现象。食盐在水里很容易溶解，形成了的溶液我们可以叫做食盐溶液；沙在水中不容易溶解，我们则把它叫做沙和水的混合物。（教师板书）
导学过程
二、面粉在水中溶解了吗
1、学生实验：取一小匙面粉，放入一个盛水的玻璃杯内，静静观察一会儿，看看面粉在水里的变化，然后再用筷子轻轻搅拌一会儿，观察面粉在水中的变化。
2、讨论：面粉、沙、食盐在水中的溶解情况有什么相同和不同？面粉在水中是什么样的状态，溶解了吗？
3、汇报点评：
面粉在水中容易溶解吗？把它放置一会儿我们还能观察到什么现象？
4、教师引导：为了作进一步的观察，我们可以采用过滤的方法。演示折纸和过滤实验的规范操作，注意不要将液体溅到滤纸外，倒入漏斗中的液体液面要略低于滤纸的上沿。
5、学生实验：分别做过滤食盐溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并观察滤纸。
6、交流实验结果，整理对溶解的新认识记录在科学笔记本上。
7、汇报点评。
巩固练习：
1、像（）的现象叫溶解。
2、过滤时要做到（
）。拓展延伸：
水能溶解一些物质，留心观察生活中水还能溶解哪些物质，作好记录在小组中交流。
板书设计
1、水能溶解一些物质
食盐在水中的现象不见了容易溶解食盐在水中的现象看得见不容易溶解过滤沙子、面粉和水的混合物及食盐溶液、
注意事项
观察现象
导学反思