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人教版2019年部编本小学语文二年级下册快乐读书吧(匹配新教材)精品优质教案

人教版2019年部编本小学语文二年级下册快乐读书吧(匹配新教材)精品优质教案
人教版2019年部编本小学语文二年级下册快乐读书吧(匹配新教材)精品优质教案

快乐读书吧

教学目标:

1、认识图书,体会课外读书的乐趣。

2、学会分享有趣的故事,与他人分享自己的故事书。

教学重难点:体会到阅读的快乐,并能在生活中广泛有效地阅读。

教学课时:1课时

教学过程:

一、激趣导入

1、(出示一个人物形象——弗朗兹)同学们知道这是谁吗?同学们想知道关于他的小故事吗?

老师截取课外书中的一段故事,讲给学生听。

2、简单介绍这本书的作者:奥地利作家克里斯蒂娜·涅斯特林格。

3、想一想,在我们的身边,也有像他这样的小男孩吗?(指名说一说)

4、(出示书本目录这一页图片)这个标题读什么?(目录)目录上有些什么内容?请你仔细观察图片,然后说说自己的发现。

目录上有小标题,有页码。目录告诉我们书里主要写了什么,要读的内容在那一页。翻看目录可以更快的找到我们想要找的内容。

5、介绍目录的用法。先找到要读的内容,然后看到相对应的页码,翻到这一页,就是我们想找的内容。同学们,你学会了吗?

二、班级故事会

1、以小组为单元,轮流把自己读过的故事分享给其他同学。

2、每个组请一位代表把他的故事给全班同学分享一下。老师对讲的精彩的同学提出表扬,给小组加上一颗星,星星最多的小组最后获得“故事大王”的称号。

3、每个组推荐一本故事书,简单的介绍这本书中的故事情节。推荐书目:《绿野仙踪》《小猪变形记》《说说我有多爱你》等。

三、课堂小结

书中有各种各样的朋友等着我们去认识,书中有精彩绝伦的故事等着我们去欣赏,书中还有很多神秘的宝藏等着我们去挖掘。养成良好的阅读习惯,也是我们学习过程中十分重要的组成部分。能与他人分享自己读过的故事,也一定能收获更大的快乐和更多的朋友。

板书设计:

有趣的儿童故事

《弗朗兹的故事》

目录的使用

分享我的故事

教学反思:

《语文课程标准》把“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见,低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。布鲁纳说过:“学习的最好刺激,乃是对学习材料的兴趣。”于是在教学中,我注重将图片观察与学生的生活实际联系起来,唤醒学生的生活经验,引导学生根据自己的阅读兴趣,选择自己喜欢的图书类型。既关注了学生的阅读兴趣,也对学生的阅读方法进行引导。通过分享故事的形式,促进学生的读书热情,能与人分享自己读的故事,从而也锻炼了学生的口语表达能力和复述文本内容的能力,使学生的语文学习技能,得到全方位的进步和提高。

小学语文阅读题精选20篇

《钱被刮跑以后》【003】 1月20日,长春的北风刮得很猛。我骑着自行车,只顾低着头,往前紧蹬。临近和平大路口,把一个边走边低头数钱的农民老大爷撞了个趔趄,他手中的一把人民币“哗啦”一声掉在地上。我慌忙跳下车,想赶紧把钱给老人拾起来,可是已经来不及了,散落在地上的钱已被“呼呼”的北风刮了起来,纷纷向四处飞扬。正在这时,只见过往的行人都不约而同地向钱飘走的方向跑去,有的还喊着:“钱跑了,快抢啊!”霎时间整个路口喧腾起来。 这突如其来的情况,使老人大为吃惊,随后便焦急地拍着大腿说:“风刮人又抢,这可怎么得了,钱要没了。”我本想安慰老人几句,可说什么好呢? 没过多久,风似乎小了,“抢钱”的人们从四面八方陆续朝老人走来,把“抢”来的钱都一一交到他手里,老人喜出望外,不停地向众人点着头。 人们聚集在老人的周围,一再关切地要老人把钱数数。看得出老人有点情面难却,用微颤的双手数了起来,旁边还有人帮着数。数完,老人略微迟疑了一下,接着又数了一遍,还是26张。老人抬起头用疑问的目光瞅着四周的人们,并自言自语地说不对老人的话还没说完一个戴红领巾的小学生抢着喊开了谁还没把钱送来老人忙接着说:“不是少了,是多了。”“怎么会多呢?是您记错了吧?”有人诧异地问。老人肯定地说:“没错,我在家数得清清楚楚,明明是25张,

都是五元一张的。”人们不解地对视着。那个小学生又喊开了:“谁又多送了?”话音刚落,只见一个中年妇女不好意思地说:“是我的,我拿着一张五元钱准备到商店买东西,刚才光顾帮老大爷…抢钱?了,竟忘了自己手里还拿着钱,一起都交给了这位老大爷。”说完,人群里爆发出一阵爽朗的笑声。 我沉重的心情一下子变得轻松了。 ⒈给下列加点的字选择正确的读音。(1分) 趔趄(lié liè)散落(sǎn sàn) 微颤(chàn zhàn) ⒉给文中没有标点的地方加上标点。(2分) ⒊联系上下文,解释下列词语。(4分) ⑴突如其来: ⑵喜出望外: ⑶不约而同: ⑷自言自语: ⒋文中“抢钱”二字为什么要加上引号?(2分) ⒌文章最后一句为什么说“我沉重的心情一下子变得轻松了”?(2分) ⒍文章是按顺序写的。(1分)给前四个自然段各加一个小标题。(2分) ①②③④ ⒎读了这篇短文后,你受到了什么启示?(2)

小学语文快乐阅读教学法浅探

小学语文快乐阅读教学法浅探 《语文课程标准》强调:要让学生“喜欢阅读,感受阅读的乐趣。”是啊,兴趣是最好的老师,快乐是孩子学习的原动力,如果他们觉得阅读是一件快乐的事情,那么他们就会对阅读充满兴趣,就会成为学习的主人,在阅读中去感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。因此我们的阅读教学,应让学生在学习的过程中体验到学习的乐趣,体味到童年的快乐,并期待这种快乐的到来。可课堂教学现状中我们仍然可看到,不少课堂老师满堂灌,学生被动听,练习简单重复,高耗低效,阅读只是单一的读读记记,教师深入细致的讲解代替了学生的独特体验,学生对语文的学习兴趣不高,没有养成良好的阅读习惯。针对这些弊端,我结合本人的教学实践,积极进行愉快阅读教学探索,并取了一定的成效,在这里把我的一些做法谈一谈,以期抛砖引玉。 一、课堂阅读——拨动学生快乐的心弦在小学语文教学中,课堂教学依然是阅读教学的主阵地,如何充分发挥主阵地作用,教给学生阅读的方法,激发学生阅读的兴趣,培养学生阅读的能力,我认为可从“激”、“情”、“展”、“读”四个方面入手。 1、“激”,唤起阅读的欲望小学生天生活泼好动,注意力不集中,因此,那么在阅读教学中,怎样激发学生的阅读兴趣、好奇心和求知欲,挖掘“快乐”因素,使其能自主、愉快地读,达到既减轻学习负担,又扩大阅读范围的目的呢?首先,教师要精心设计导课。教师要根据不同的课文设计新颖的方式,创设课堂教学合适的情境,引人入胜,促使学生充满情趣的进入特定的情境中去,投入到主动阅读的活动之中。导课的方式多种多样,如谈话导入、故事导入、谜语导入、音乐导入等等,教师要结合本班学生实际,精心设计,灵活选择,激起学生强烈的阅读愿望,使他们轻松愉快地投入到阅读中去。其次是要根据教学目标,结合课题或课文内容充分利用现代教育技术手段,通过音乐、图画、录相、游戏、实物道具以及绘声绘色的教学语言,创设气氛,以趣激学,激发学生的求知欲。 2、“情”,感受阅读之美社会心理学认为,人与人之间信息的交流与传递,需要在良好的心理认同基础上进行,学生要想在学习中感到愉快,建立平等和谐的师生关系尤为重要。从某种角度说,语文课堂便是情感场,不少教材情文并茂,如果配上教者情绪饱满、面带微笑,“未成曲调先有情”,再加上学生情绪高昂、思维活跃、轻松愉快,必能产生某种微妙的情感效应。因而,教师尤其是语文教师,“感情丰富”是必不可少的。首先,作为语文教师要真正把学生当成自己的朋友,了解他们的生活,思想,了解他们学习语文的甘苦,少做“严父慈母”,多做兄长学友,使学生可亲近、可信赖、可仿效,没有心理距离,教师引着学生走,学生推着教师跑。这样教师就能得心应手,最佳发挥,学生则如坐春风,其情浓浓。其次,教师要苦练阅读基本功,培养阅读的兴趣。教师要让学生对阅读感兴趣,首先自己要感兴趣,自己要多读书,这样才与学生有交流的共同语言,只有教师积极参与到学生的阅读活动中,引导学生理解文中的思想感情,在阅读中的用真情实感去感染学生,才能收到良好的教育效果。比如在教师范读时要用有感情地朗读和绘声绘色的语言,主动传达文章的情感,通过语气、语调、表情、体态,把“美”的信息直接传递给学生,让学生听得见,看得着,引起学生情感的共鸣,体验文章的“美”,从而培养学生朗读能力,使学生会读、乐读。第三是要把学生带入具体的教学情境中,让学生充分去感受,去体验。如在教学《卖火柴的小女孩》时,通过多媒体课件,把学生带入哪个年代,感受小女孩的可怜和无奈,再通过与他们现在生活作比较,使他们学会珍惜今天幸福的生活。 3、“展”,共享阅读成果爱表现,喜表扬也是小学生的一个显著心理特点,在阅读教学中,就可充分利用这一特点,通过让他们说一说,比一比,写一写,画一画,演一演,让他们把阅读的收获用自己喜欢的方式展示出来,体验到阅读的成功,感受到阅读的乐趣。比如首先,教师要精心设计导课。教师要根据不同的课文设计新颖的方式,创设课堂教学合适的情境,引人入胜,促使学生充满情趣的进入特定的情境中去,投入到主动阅读的活动之中。导课的方式多种多样,如谈话导入、故事导入、谜语导入、音乐导入等等,教师要结合本班学生实际,精心设计,灵活选择,激起学生强烈的阅读愿望,使他们轻松愉快地投入到阅读中去。其次是要根据教学目标,结合课题或课文内容充分利用现代教育技术手段,通过音乐、图画、录相、游戏、实物道具以及绘声绘色的教学语言,创设气氛,以趣激学,激发学生的求知欲。2、“情”,感受阅读之美社会心理学认为,人与人之间信息的交流与传递,需要在良好的心理认同基础上进行,学生要想在学习中感到愉快,建立平等和谐的师生关系尤为重要。从某种角度说,语文课堂便是情感场,不少教材情文并茂,如果配上教者情绪饱满、面带微笑,“未成曲调先有情”,再加上学生情绪高昂、

关于小学语文有效阅读训练的思考

关于小学语文有效阅读训练的思考 发表时间:2019-11-27T09:17:18.080Z 来源:《中小学教育》2019年11月1期作者:龚敏力[导读] 伴随新课改的大力推进,众多教学模式应用到各个阶段的教学当中,促使教学的效率得到有效的提升,满足新课改提出的要求。其中在小学语文阅读教学的过程中,要想有效的提高教学的效率,则需要根据实际情况开展相应的教学策略,并加强学生的阅读训练,适当的将趣味融入,促使学生能够高效的学习语文阅读。基于此,本文分析了小学语文阅读教学的不足,笔者根据自身经验提出相应的建议。 龚敏力贵州省黔西南州兴义市乌沙镇小学贵州省兴义 562407 【摘要】伴随新课改的大力推进,众多教学模式应用到各个阶段的教学当中,促使教学的效率得到有效的提升,满足新课改提出的要求。其中在小学语文阅读教学的过程中,要想有效的提高教学的效率,则需要根据实际情况开展相应的教学策略,并加强学生的阅读训练,适当的将趣味融入,促使学生能够高效的学习语文阅读。基于此,本文分析了小学语文阅读教学的不足,笔者根据自身经验提出相应的建议。 【关键词】小学语文;新课改;阅读训练 中图分类号:G652.2 文献标识码:A 文章编号:ISSN1001-2982 (2019)11-235-01 引言:在实际开展小学语文教学的过程中,阅读作为语文教学重要的组成部分,只有加强对学生的训练,才能够提高教学的效率。然而,在实际开展教学的过程中不能只是重视课本的阅读,同时需要拓展学生的视野,合理的将课外读物融入到教学当中,加深学生的理解,为学生的阅读训练提供帮助。除此之外,针对当前小学语文阅读教学存在的不足,应该在制定相应的应对措施。 一、小学语文阅读教学存在的问题 (一)教学观念与方法相对比较落后 在实际开展小学语文阅读的过程中,为提高教学的效率,相关教师应该顺应时代发展的需求,重视学生的主体地位。然而,在实际开展教学的过程中,由于受传统教学理念的影响,部分教学无法及时的转变教学方式,进而导致学生的主体地位被忽视,通常会处于被动的学习当中,严重影响学生的阅读水平提升。与此同时,语文课堂教学过于单一,无法有效的活跃课堂氛围,难以激发学生的学习兴趣。 (二)阅读教学不够充足 部分教师在开展阅读教学的过程中,并没有根据实际情况对课本教学进行拓展,同时没有将课外阅读融入到实际教学当中,严重影响教学的效率。甚至还会出现反复阅读的现象,无法帮助学生养成良好的阅读习惯,限制了学生阅读水平的提升。 (三)教学缺乏感染力 据实际观察,部分语文教师在阅读教学的过程中只是注重阅读的材料,并没有带领学生剖析文章的主旨,同时忽视了学生审美与情感的培养,导致阅读教学的感染力不足,学生对待阅读的情绪不高,甚至会出现滥竽充数的现象,限制了学生阅读能力的提升。 二、在小学语文阅读教学开展训练的对策 (一)为学生营造优质的学习环境 在小学实际开展语文教学的过程中,要想提高学生阅读的水平,教师应该为学生营造优质的学习环境,促使学生能够高效开展阅读学习。例如,教师在班级设置图书角,将众多能够锻炼学生阅读能力的书籍添加到其中,并引导学生积极的阅读。与此同时,每当阅读完一篇好文章时,教师还可以引导学生书写读后感,这样不仅能够培养学生的良好阅读习惯,同时能够提高学生的阅读能力、思维能力和理解能力,为日后的学习奠定基础。 (二)设置教学情境,激发学生的兴趣 教师在开展阅读训练的过程中,应该重视学生兴趣的培养,全方面分析学生的爱好与特点,进而能够创设针对性教学训练,促使学生能够积极主动参与,提高训练课堂的效率。例如在教学《要下雨了》这节课时,在教学的过程中,教师应该是事先引导学生通篇阅读文章,并利用多媒体设施为学生播放下雨的场景,同时可以搭配雨滴声,加深学生对文章的立即,激发学生学习兴趣,确保学生能够后主动阅读文章,引导学生养成良好的学习习惯。不仅如此,还可以将开展小组学习的方式,培养学生的习作能力,促使学生与学生之间能够加强交流,进而能够交流阅读经验,确保小学生能够掌握相关的阅读方法与技巧,发挥阅读训练的作用与效率。 (三)合理的开展读写结合的教学模式 为了提高学生的阅读水平,教师需要重视读写相结合教学方式的开展。在实际阅读时,能够锻炼学生的感悟能力,让学生能够根据自身的理解能力感悟文章的主旨,同时能够了解文章的写作手法,促使阅读与写作能够融合教学,还需要合理的开展仿写与续写的教学,促使学生的写作能力得到锻炼。与此同时,教师在引导学生写作的过程中,应该注意作业的预留量,避免给学生带来压力而影响学生的阅读兴趣。 (四)加强课外阅读的融入 由于部分语文教师只是注重课本教学,并没有注重课外阅读的融入,导致学生的阅读受到限制,无法高效提高学生的阅读水平。因此,在实际开展小学语文阅读的过程中,教师不仅需要重视课内的阅读,同时需要为学生收集大量的课外读物,促使学生能够高效的开展阅读学习。例如在学习《草船借箭》这节课过后,带领学生了解《三国演义》中与本节课相关的文章,进而能够拓展学生的认知,促使学生能够高效的了解本节课的大意,提高整体阅读效率。并在课后解答学生的疑问,并将与草船借箭相关的图片为学生展示,全方面提高学生的阅读水平。 结束语:总而言之,在小学语文实际开展教学的过程中,要想提高教学的效率,增强学生的阅读水平,不仅需要加强对学生的训练,同时需要合理的分析影响学生阅读水平提升的因素,制定相应的措施,发挥阅读教学的作用。与此同时,教师在开展教学的过程中应该重视引导,合理的将趣味添加教学当中,激发学生的学习兴趣,进而能够活跃课堂的氛围,提高阅读教学的效率。参考文献 [1]康桂香. 小学语文有效阅读训练的思考[J]. 中国校外教育,2019(27):122. [2]张洪领. 关于增强小学语文有效阅读的思考[J]. 才智,2017(30):71.

浅谈小学语文阅读教学的有效策略分析

浅谈小学语文阅读教学的有效策略 摘要:无论在什么学段,阅读教学都是语文教学中一个十分重要的部分,它是培养学生感悟语言,领会文章思想,提高阅读能力的重要环节,提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。如何让小学语文阅读教学行之有效?本文结合教学实践,从课前准备、课堂教学、课后延伸这三个方面进行了简单的策略探讨。 关键字:小学语文阅读教学有效策略 不可否认,实施新课程以来,我们的语文教学发生了巨大变化。课堂比过去开放了,气氛比过去活跃了。然而,在新课程实施中,我们也发现当前的语文阅读教学普遍存在的一些问题,例如很多教师在教学过程中往往只追求形式上的热闹,使阅读教学犹如空中楼阁,不能根据教学的要求和学生的实际求真务实,不能做到合理高效。因此,我根据小学生的心理发展特点,结合自己的语文教学实践,就如何使小学语文阅读教学行之有效,从课前准备、课堂教学、课后延伸这三个方面进行了探讨。 一、课前准备

古人云:“凡事预则立,不预则废。”学语文也是如此。教师讲课要备课,学生上课更要备学,在这里我主要探讨学生备学的作用。学生备学的主要目的是培养学生的自学能力和发现问题的能力,为课堂教学扫清障碍,做好准备。我认为学生的备学应该从以下两个方面进行: (一)重视课前预习,从整体上把握文本的容和情感。 无论哪个学科,无论什么学段,预习在学习知识的过程中都有着不可低估的作用,是学习知识的一个重要环节。其主要任务是复习、巩固旧知识,初步感知新教材,为学习新知识做好准备。预习的这种作用在语文阅读教学中显得尤为重要。 在语文教学过程中,由于课堂时间有限,有很多老师无意之中就忽视了对学生预习文章的要求和对学生预习情况的检测。有好多时候,我们会看到,学生才初读了一遍课文,生字词语还没解决,教师就匆匆地让学生说说喜欢哪一句,印象最深的是什么,就开始让学生谈体会、说感悟。看起来,好像教学效率很高,节奏很快,其实不然,这样组织教学的直接后果就是“欲速则不达”。 由此看来“书不读通不开讲,书不读熟不可讲。”

小学语文阅读大全

语文阅读试题(一) (一)阅读短文《传递快乐》,回答问题。 公交车在夜里疾驰,乘客一站站下车离去。我忽然发现身上居然没有15元硬币。情急之下,赶忙询问身旁的女乘客:“对不起,请问您有100元零钱帮我换开吗?”不幸的是,大家对我的困境都爱莫能助。当我长叹一声,正要在投币口投入100元大钞时,身后忽然响起一个声音:“这15块钱给你。”一个年轻的女士拿出15元硬币递给了我。 “不行,不行,我不能平白无故收你的钱。”“可我也没有那么多的零钱和你交换,而你又急需这15元的零钱,不是吗?”“你说的没错,我还是不能拿您的钱。”我想了一下,只好说:“如果你和我在同一站下车,我就到便利商店换零钱还您;或者下次在车上遇见您再还给你;再不然我......” 她忍不住打断了我的话,“不用麻烦了,你就当作我拿15块钱向你‘买快乐’好了。能帮上你的忙我很高兴。我想,你一定也觉得适当得到别人的帮助是一件快乐的事吧!” 虽然我同意她的说法,但我还是摇了摇头,仍表示不能接受她的钱。于是,她提出了一个建议:“那么请你帮我做一件事来交换这15块钱可以吧。下次你在车上碰到和你相同遭遇的人,也送给他15块钱,让这份‘快乐’能继续传递下去。” 我上车时拖着疲惫的步子,下车时心里却暖融融的。后来,每次出门,我都会在口袋里多放15元的硬币,以便继续传递“快乐”。 1、短文主要写了一件什么事?请用几句话简单写下来。 2、那位女士为什么要送我15块零钱并且还不让我还她? 3、听完女士让我传递“快乐”的话后,我会对她说些什么? 4、结合课文,说说题目《传递快乐》的“快乐”具体指的是什么?

(二)阅读《生命之爱》,回答问题。 一条有黑缎般光亮皮毛的雄性狗,离开刚下狗娃的花狗准备到街对面不远处的一家肉食小店去拾一些骨头。大约是被爱情及爱情的结晶冲昏了头脑,它从北向南穿过十字路口时,没注意到一辆微型客车正从西向东风驰电掣般开来,“哐”的一声,被车撞了个正着。车子几乎连速度都未减一下,就开跑了。车子刚刚离开,狗就在车子喷出的废烟中,一个鹞子翻身站起来,撒腿向肉食店跑去。在它被撞倒的路中间,有摊红色的血慢慢向四周流动和凝固,像一个心的形状。血中漂浮着几根黑亮的毛。 黑狗迅速地跑进小铺子,用嘴拾起一根粗大的带肉的骨头,转身又飞一样奔向它的花狗和小狗娃们的身旁,并将拾来的食物喂给了它们。这一系列行为在不过1 0 分钟内全部完成,而且,当它把捡到的骨头转了花狗的身旁。谁也不会想到,从路上站起来跑掉时,“身手敏捷”的黑狗就在这一瞬间突然倒地死去。 友人说,黑狗将骨头转给花狗时,它听清了它们相互间那种类似安慰的、狺狺的低语。与它们的声音不同,它们的眼睛都充满了那么深深的哀痛、悲伤和无助。尤其是黑狗的眼睛,似乎是含着泪光,充满对生命的留恋,它那么固执地看着自己的爱侣,看着自己的孩子,连眼睛都不转一下。那种目光,即使铁石心肠的人看了都会心颤。 在引起我们兴趣的事件日益增多日益刺激的今天,珍爱生命这件事显得书生意气。然而,假如阅读黑狗含泪的眼睛时,心不猛然地跳动,并向生命致以你最诚恳的敬礼,那么,活着就是失去了它最本质的快乐。不是吗? 我在这样一个阴郁的漫长午后,一遍一遍地回想这个与生命相关的片断,它们就像挂在屋檐下风干的萝卜条,让那记忆中的生命曾经是那么饱满、丰润和微光闪烁。而珍爱生命,就像是泉水去浸泡萝卜干,无论是哪一种形式的浸泡,都会让人看见生命恢复原状的过程,一种世间最耐人寻味的过程,一粒种子到开放花朵的过程。 1、从黑狗临死前的表情和声音里,你能想像一下它想对花狗说些什么吗?想一想,再写下来。 2、请你写出这个故事的主要内容。 3、读完这篇短文,你对生命又有了什么新的理解?

小学语文二年级上册快乐阅读练习题

(一)滴水穿石 雨越下越大,我(座坐)在门口,看着(漂瓢)泼大雨出神。 爸爸喊我:“你看,雨水都溅到身上了。”我没理会。突然我好想发现了什么奇妙的东西那样大叫起来:“爸爸,你看!屋檐下的石头怎么隔一段距离就有一个小酒窝”爸爸还没回答,我就自己解释说:“我知道了,那是屋檐上的雨点打的。”爸爸故意问:“雨点怎么有这么大的劲儿,把石头都打出哦小酒窝来”我被爸爸问住了。 爸爸见我答不出,笑着说:“咱们住的房子有几十年了。雨点的力量虽然小,但是长年累月总会滴水穿石。”接着,爸爸又语重心长地说:“无论做什么事情,只要有这种精神,就一定会成功。” 听了爸爸的话,我心里想:要永远记住“滴水穿石”给我的启发。 1、将文中括号里正确的词语用“——”画出来。 2、在文中找出下列词语的近义词。 启示——()理睬——() 3、从这个故事中,你得到了什么启发

(二)苍蝇和蜜蜂 一天,苍蝇正停在垃圾堆上,看见一只小蜜蜂采完蜜回来。苍蝇气愤地对蜜蜂说:“这里的人真凶狠,千方百计要害我,用拍子打我,用毒药水喷我……我决定搬家了。”蜜蜂说:“这儿的人们并不像你讲的那样坏,他们对我很好,还替我造新房子呢!原因是你不讲卫生,整天停在肮脏的东西上,还专门去吃人们的食物,把细菌带到食物上使人生病。”苍蝇不服气,还想争辩。蜜蜂看了它一眼,冷淡地说:“你的行为不改变,()你搬到哪里,()会遭到人们哦驱逐和攻击。” 苍蝇听了这一番话,呆呆地站着,终于叹了一口气,再也不想搬家了。 1、填入文中括号里的关联词,正确的一组是() A、虽然但是 B、尽管还是 C、即使也 D、无论都 2、填空 蜜蜂受人们欢迎的原因是();苍蝇被人们驱逐和攻击是因为();从中你明白了()。 3、用“——”画出小蜜蜂说的话,用“﹏﹏”画出苍蝇说的话。 4、这篇短文共有()个自然段。 5、你想对苍蝇说些什么

提升小学语文阅读能力有效措施

提升小学语文阅读能力有效措施 1.创设教学情境,培养浓厚阅读兴趣 小学生的学习兴趣很重要,是他们学习知识的内在动力和关键所在。因此,要潜心设计教学内容,创设丰富教学情境,激发起学生的阅读兴趣。首先,要精心设计导语,一段符合小学生心理特征、能抓住他们好奇心和求知欲的导语,能引起学生阅读的极大兴趣。如在讲授《雨》这篇文章时,可以让学生描述自己所见过的刮风下雨时的情形,这一常见的情境使学生都能说出点东西,马上能够调动课堂气氛,此时再问同学们:“风是怎么形成的?雨是怎么形成的?”就能够激起学生了解课文进行阅读的兴趣;其次,要使学生带着问题去阅读,提出恰当的阅读目标要求。如“课文讲了什么事?”“课文中最精彩的描写是哪里?”等,使学生有目的阅读。但要注意到,提出的阅读要求要适合学生的年龄特征和知识水平,过深会挫伤学生们学习的积极性,过浅容易引起学生浮躁;最后,可以采用灵活多样的阅读方式,为学生创设有吸引力的学习环境。如可以结合学生年龄和教材特点,采用朗读竞赛、分角色朗读等方式来调动学生的阅读兴趣,使他们在阅读中感受到乐趣,为学习课文内容和养成阅读习惯奠定良好基础。

2.朗读默读结合,掌握正确阅读方法 在进行学生语文阅读训练时,掌握正确的阅读方法是关键。朗读和默读相互结合,对于提升语文阅读能力有重要作用。朗读是培养良好语感的最佳途径,在朗读的过程中,语言以视觉符号和听觉符合的形式同时刺激着读者的大脑,需要他即时破译这些符号,并将之还原为思想、形象和画面。朗读还有利于理解字、词、句、段在特定语境中的特定含义和作用,有助于学生语言的积累。而默读要求阅读速度快,在阅读过程中对于文章含义和作者感情进行深入思考,能让学生在默读中去感受、去理解、去欣赏、去记忆,长此以往,学生就会在潜移默化中学会各种语言的法则规律、手法技巧。在教学中需要将朗读和默读相结合,在不同的情况下采用不同的阅读方法。如抒情性较强的语言以朗读为主,叙事性较强的语言可以默读为主;以欣赏记忆为目的以朗读为主,以了解内容为目的以默读为主。同时,在学生阅读中,要使其掌握基本阅读方法,做到“眼到、口到、耳到、手到、心到”,围绕“正确——流利——有感情”这三个指导目标进行朗读训练,围绕“理解——体会——吸收运用”这三个指导目标进行默读训练。从而使学生真正懂阅读,会阅读,能够从正确阅读中终身受益。 3.适当鼓励引导,养成良好阅读习惯

小学语文五年级上册《快乐读书吧》精彩片段

快乐读书吧精彩片段 师:同学们,你们喜欢民间故事吗?谁来介绍一下自己喜欢的民间故事? 生1:我喜欢的民间故事是《白蛇传》,《白蛇传》讲的是白娘子和许仙凄美的爱情故事,故事情节非常吸引人。 生2:我也喜欢《白蛇传》。这个故事不仅情节吸引人,更吸引人的是白娘子。她善良,勇于追求幸福生活,让人敬佩。 生3:这个故事我看了好多遍。里面的法海真是令人讨厌。他阻止白娘子和许仙在一起,为这还酿成了“水漫金山”的“惨案”。 师:看来大部分同学都喜欢《白蛇传》。那么,你从这个故事中感受到了什么? 生1:从这个故事中,我感受到白娘子追求幸福生活的勇敢。 生2:从这个故事中,我感受到古代劳动人民对幸福生活的追求是那样强烈。 生3:从这个故事中,我感受到中国古代劳动人民的伟大。 师:对呀,民间故事就是通过丰富的想象和夸张的情节来寄托人们朴素的愿望。除了《白蛇传》之外,你们还知道哪些民间故事?请把名字告诉大家。 生1:我知道《八仙的传说》。 生2:我知道《徐文长的故事》。 生3:我知道《刘三姐》。 生4:我知道《天仙配》。

师:同学们介绍的故事都是中国的,外国也有民间故事。谁能推荐给大家? 生1:阿拉伯有个很有名的民间故事《阿里巴巴与四十大盗》,故事非常精彩,大家可以读一读。 生2:在欧洲,著名的民间故事是《列那狐的故事》。 师:同学们,让我们一起走进民间故事的宝库,去吸取里面的营养吧。 安全教育培训计划 安全教育是学校教育的一项重要内容,通过安全教育,使干部、教师、学生掌握校园安全、交通安全等有关法规和安全方面的知识,树立安全意识。 1.法规政策教育 各类安全法规和政策是安全工作方针的具体体现。学校安全领导小组必须采取各种措施加大宣传力度,提高师生的政策水平,增强安全意识,达到零指标。 2.安全知识教育 主要是《中小学生安全教育须知》一书的教育及其他有关资料教

小学语文阅读训练80篇

小学语文阅读训练80篇 天才少年——比尔·盖茨 美国人比尔·盖茨靠着自己的智慧和努力,在20年里,魔术般地把900美元变成139个亿,让世人大吃一惊。有人说,盖茨和他的微软公司将会改变整个世界。 盖茨天生精力旺盛,非常好动。还是在婴儿时,他就喜欢让摇篮长时间不停地晃动,这好像很有趣。直到今天,他还是喜欢不停地摇晃,这几乎成了美国妇孺皆知的盖茨特征。他七八岁时,母亲担任社区服务工作,经常带他到学校里去给学生讲解西雅图的历史,盖茨总是坐在前排极为专心地听讲,这时好动的习惯却一点儿也找不到了。 盖茨从小志向远大。上四年级时,他就对自己的好友说:“与其做一株绿洲中的小草,还不如做一棵秃丘上的橡树。” 他和许多孩子一样,梦想成为人中豪杰。对于老师布置的作业,一概认真完成,就是花很长时间,也要尽力争第一。一次,老师让每人写一篇故事,不超过20页,他却写了100页。盖茨善于思考,喜欢创新。他觉得人人都应有自己的创造发明。 盖茨生于名门世家,但父母却不过度奢华。在母亲的安排下,一家人的吃饭、出游,包括孩子们的穿衣都弄得井井有条。家庭这种严谨、精细的作风自然而然也影响了比尔·盖茨,使他养成节俭的习惯。

“时间”和“观念”是盖茨最注重的两个条件。在他的读书笔记中清楚地记下这样一句座右铭:“机会加时间等于金钱。”自从他在中学就读后,便迷上了计算机,从此盖茨与计算机结下了不解之缘。 阅读练习 1.给下面加点的字注音。 妇孺.皆知()秃.丘() 奢.华()不解之缘.() 2.“这几乎成了美国妇孺皆知的盖茨特征”,联系上文,盖茨特征指的是 3.“与其做一株绿洲中的小草,还不如做一棵秃丘的橡树。”这句话的含义是什么? 4.读了短文,你认为比尔·盖茨取得成功的因素有哪些? 5.从下面所举的事例中选择一个,联系前后,加以想像并简要回答问题。(1)当“苹果”电脑公司开发了“鼠标”这种新技术后,“微软”落后了。你认为盖茨会怎么想?怎么做?为什么? 6.亿万富翁盖茨,有一次和同事去开会,由于迟到了一会儿,找不到免费停车位,同事建议付12美元停到贵宾车位。你认为盖茨会怎么想?怎么做?为什么?

小学语文课堂中的有效阅读

龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/77657639.html, 小学语文课堂中的有效阅读 作者:叶有连 来源:《教育教学论坛》2017年第27期 摘要:语文教师一直努力提高语文阅读教学的效率。笔者认为只有优化了教学过程,提升了教师的自身素质,才能实现阅读教学的有效性。 关键词:小学语文;阅读教学;有效阅读 中图分类号:G623.2 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2017)27-0241-02 一、阅读教学和“有效”阅读 阅读教学是什么呢?“阅读教学是学生在教师的指导下,有计划、有目的,系统地通过学习各类文本材料进行阅读的一种实践活动。是将老师,学生和阅读材料有机联系在一起的教学方式。”换句话说,阅读教学就是在课标的指引下,教师以一定的阅读材料为主,有目的地通过某种特定的教学方式对学生进行指导,帮助学生掌握阅读方法,提高阅读能力,获得体验的一种实践活动。 而小学语文教师要达到“有效”阅读的目的,就必须在有限时间内,通过优化教学过程、调整教学方法等方式,用最少的投入,最大限度地提高学生的阅读能力。 二、“有效”阅读涉及的因素 在教学活动中,教师的教学过程,教师自身的专业技能、人文修养,和学生智力因素、非智力因素,都会影响语文阅读教学的效果。 三、如何达到“有效”阅读 (一)优化教学过程和教学环节 1.科学制定教学目标。“教学目标是教育思想、教育观念的具体反映,是实施课堂教学的 主要依据也是评价课堂的基本标尺。”教学目标既是语文教学的出发点,也是终结点。由于不同学段的小学生在心理发展水平、学习习惯、个性兴趣、接受水平等方面都会存在一定的差异性,所以在实际的教学活动中,教师要在《语文课程标准》的前提下,充分考虑学生的心理状况和发展状况,制定出具有可实践操作性的教学目标,分学段进行针对性的教学。而所谓针对性的教学,是指要分学段来引导学生学习。如表1: 2.选择恰当的教学方法。阅读文本形式多样,选择的教学方法也会有所变化。由于小学生没有多少自控能力,注意力容易分散,没有过多的生活经验来理解文本意义和情感,在阅读课

小学语文阅读有效指导方法

小学语文课外阅读指导方法略谈 《语文课程标准》要求学生“具有独立的阅读能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感,学会多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。九年阅读总量应在400万字以上。”这充分说明在小学语文学习中阅读的重要性。如果学生只在课堂上阅读课本,显然是不够的。这就要求学生必须加强课外阅读,而学生的课外阅读,只有在教师的正确指导下,才能取得好的效果。指导学生课外阅读,应从以下几个方面入手。 一、指导学生选择适合自学阅读的书籍 从目前的图书市场看,真正适合学生阅读的读物较少。书店里各种少儿书籍不计其数,但适合学生阅读的“精品”却供不应求。这就要求教师在购买学校图书和指导学生选择书籍时要有以下标准: 一是符合小学教育的目的和小学语文教学的任务; 二是题材范围广泛,思想性、科学性较强; 三是文字优美,语言规范; 四是适合学生的年龄特点,富有兴趣;

五是形式美观、图文并茂、印刷的字体大小要适当。 图书管理员必须将图书分类存放,每本书制一张提示卡片,写上书名,类别,适合年级,内容提要,让学生根据卡片提示自己选择图书。教师还应善于采用生动活泼的方式向学生推荐书籍。比如结合课堂教学介绍有关的书籍,如上完《一夜的工作》一课后,向学生推荐有关周总理生平事迹的书籍;结合重大节日或重大活动介绍有关书籍,如三月份推荐有关雷锋事迹的书籍;结合本地实际介绍有关家乡风土人情、英雄、模范人物等的书籍。 二、指导学生认真、专心地阅读课外书 小学生读书往往出现以下两个问题:一是只注意文章的故事情节,不注意具体文字;二是不按顺序阅读全文,而只是挑拣着读,或读时不专心,不用心想。指导学生课外阅读,要使学生具有明确的阅读目的。从学生的阅读目的来看,可将阅读分成五种类型。 l、积累性阅读。主要是积累词汇句式,学习写作方法。这就要指导学生摘录文章中的好词佳句,并学习作者的写作方法,在以后的习作中会应用所积累的知识及素材。 2、理解性阅读。主要是把握思想内容,扩大知识面。虽然小学阶段开设了自然、社会等课程向学生介绍一些社会、科学知识,但仅在课堂中学习是不够的,这就要求教师应在课外阅读

小学一年级上册语文快乐读书吧

快乐读书吧 教案设计 教学目标 1.鼓励亲子阅读,在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。 2.创设浓厚的读书氛围,引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读,初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。(重点) 3.在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养语感,发展思维,提高语文素养。(难点) 课前准备 1.带有课文插图的课件。读书汇报卡。(教师) 2.学生和家长一起读书,并准备一本图画书带到学校。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、借助名言,激发情感 1.引发交流:同学们,你们喜欢读书吗?最近读了什么书?书中有哪些有趣的故事?快来给老师讲一讲。 2.小结过渡:从你们洋溢着快乐的小脸蛋可以看出,读书真的给你们带来了许多快乐!正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以,我们要多阅读课本以外的书籍,让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐!(板书课文题目) 设计意图:通过互动交流,引导学生初步交流读书带来的乐趣,从而乐于阅读更多课外书。开课伊始,就营造出一种浓浓的语文味,感受书香氛围。 二、借助插图,感受亲子阅读 1.课件出示第一幅插图,引导学生观察:图上都有谁?他们在干什么?(图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。) 2.课件在原插图的基础上打出小女孩的话:“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。”指名朗读后全班齐读。 3.启发情感:小女孩在说这句话的时候,心情是什么样的?(高兴)请你带着这种情感再来读一读这一句话。 4.小组交流:和爸爸妈妈一起读书,那是多么快乐的读书经历呀!你有过这样的读书经历吗?你和爸爸妈妈在一起读过什么书?怎样阅读的?和小组伙伴说一说。 5.全班交流: 话题一:和大人一起读书,你们都是怎么做的? (1)家长读给孩子听;(2)孩子读给家长听;(3)家长读一部分,孩子读一部分,家长和孩子合作阅读。 话题二:和大人一起阅读课外书,你有什么感受? 话题三:爸爸、妈妈和你一起读书,你想对爸爸妈妈说些什么呢? 6.发出活动倡议:我们班要进行“亲子阅读接力”活动,每一个同学每天都要坚持和爸爸、妈妈一起读书。全班同学轮流填写《亲子阅读卡》,让我们的亲子阅读活动坚持得更长久,让我们小朋友在阅读中获得更多的乐趣。 亲子阅读卡

人教版小学语文四年级下册快乐阅读练习题

人教版小学语文四年级下册快乐阅读练习题 (一)黄果树瀑布 黄果树瀑布,真是一部大自然的杰作。 刚进入黄果树瀑布风景区,我们便听到“哗哗”的声音从远方飘来,就像是微风拂过树梢,渐近渐响;最后像湖水般涌过来,盖过了人喧马叫,天地间就只存下一片喧嚣的水声了。 透过树的缝隙,便看到一道瀑布悬挂在岩壁上,上面折为三叠,好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。那“哗哗”的水声变成了千万织布机的大合奏。 瀑布激出的水花,如雨雾般腾空飘飞,漫天浮游,高达数百米,落在瀑布右侧的黄果树小镇上,形成了远近闻名的“银雨撒金街”的奇景。 黄果树瀑布泻落在一片群山环抱的谷地里。我们自西顺着台阶往下走,一直来到谷底。我们坐在水边一块岩石上,离那瀑布近的很,中间只隔着一直小小的绿潭,仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。瀑布泻入谷底激起的水珠直洒到我们的脸上,凉丝丝的,舒服极了。 黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长,但远比它宽得多,所以显得气势非凡,雄伟壮观。瀑布从岩壁上直泻而下,如雷声轰鸣,山回谷应。我们坐在下面,仿佛置身在一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣,人就像漂浮在一片声浪之中,每

个细胞都灌满了活力。 我们久久地坐着,任凉丝丝的水珠扑上火热的脸庞,打湿薄薄的衣衫。我们聆听着訇然作响的瀑布声,只觉得胸膛在扩展,就像张开的山谷,让瀑布飞流直下,挟来大自然无限的生机。 离开潭边,我们循着石径登上溪旁的一个平台。绿树掩映间,有一座徐霞客的塑像。它遥对瀑布,仿佛在凝神谛听远处的瀑布声。他完全沉醉了。此时此刻的我们,也完全沉醉了。 1、用下面的词语造句。 喧嚣: 气势非凡: 2、读短文,回到问题。 (1)、第四自然段“银雨撒金街”中的“银雨”和“金街”各指什么呢?“银雨撒金街”又是怎样的奇景呢? (2)用自己的话概括一下第六自然段的主要内容。 (3)用“——”从文中画出一处联想的句子,并想一想,它有什么作用。

小学语文高效阅读教学活动总结

小学语文高效阅读教学活动总结 本页是精品最新发布的《小学语文高效阅读教学活动总结》的详细文章,。小学语文高效阅读教学 我校开展“小学语文高效阅读教学法”活动以来,自我感觉有一定收获,现把自己的记录与心得写出,与各位同仁共勉,不足之处,请各位批评指正。 一、快速高效阅读法的主要观点 快速高效的语文阅读教学,是信息时代的产物,是阅读领域的革命。它是以现代阅读学、心理学、脑科学、语言学等科学理论为研究基础,以开发人的左右脑智力为核心,以全面发掘和调动人的身心资源为主体,积极而富有创造性地快速吸收和处理有用信息的阅读方法。快速高效的阅读教学所产生的“效率意识”,对学生的终身学习有着积极而深远的意义。 二、快速高效阅读法研究的目的和意义 阅读教学是一门特殊的艺术。快速高效阅读法研究的目的是通过快速高效阅读训练,提高学生的阅读速度与效率,激发学生的阅读兴趣和积极性。开发学生的智力,培养开拓型、创造型人才,提高学生的整体文化素质。 长期以来,学生们用传统方式读书,水平停留在五十年代前的水平上,所以传统的阅读将面临三个挑战。一是无限的书籍对有限的人生时间的挑战;最全面的二是呈几何级数膨胀的信息对

人们接受能力的挑战;三是大量新知识对人们理解能力的挑战。因此,在信息时代,面对剧增的知识、信息,如果不能高速度、高效率地读书、学习,不用说建设四化,就连生存也难以保障。将来不管传递信息手段多么先进,阅读始终是获取知识的主渠道。我们如果仍因循守旧,不思变革,就难以跟上形势发展,所以说,快速高效阅读教学的出现,顺时代,适人心。 三、快速高效阅读教学法的研究对象与方法 快速高效阅读法是综合运用教育学、心理学、生理学、语言学、思维学等有关原理,借鉴国内传统的优秀读书法和国外盛行的快速阅读法,并结合当前中学生的学习实际设计而成的,是以激发学生阅读积极性、提高阅读速度与理解水平从而最终达到提高阅读效率为目的的一套阅读训练方法。 1、充分利用学生竞争心理,用计时阅读训练激发学生的紧迫感和效率感。 学生阅读速度慢,不一定都是由于记忆能力低造成的,在很大程度上是由于缺乏紧迫感,时间观念不强。因此,充分利用学生积极向上的竞争心理,用计时训练法,增强他们的紧迫感,是提高阅读效率的有效手段。在快速高效阅读过程中,由于有老师为训练准确计时,然后按统一答案和评分标准给每个人判分,这样就可根据阅读的量(字数或段落)计算出阅读速度、理解率与效率这三个数据。根据这三个数据,把阅读训练搞成竞赛形式,从而大大激发了学生阅读的积极性。

小学语文一年级《快乐读书吧》教案

快乐读书吧 【教具准备】 每人读一本书。 【教学过程】 一、借助名言,激发情感 1.引发交流:同学们,你们喜欢读书吗?最近 读了什么书?书中有哪些有趣的故事?快来给老师 讲一讲。 2.小结过渡:从你们洋溢着快乐的小脸可以看 出,读书真的给你们带来了许多快乐!正如高尔基 所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以,我 们要多阅读课本以外的书籍,让我们看到更广阔的、 神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐!(板 书课文题目) 二、“我”这样和爸爸妈妈一起读 1.(课件出示2)出示情境图一,读懂图画和 文字的内容。 (1)引导学生说说图上画着谁,在干什么。 (2)引导学生仔细观察画面,说说从哪些地方

看出读故事书很有意思。 2.请经常和家人一起阅读的小朋友说说自己课 外阅读情况。 (1)爸爸妈妈每天都陪你读书吗? (2)你们一般在什么时候一起读书? (3)爸爸妈妈陪你读书,你的心情怎么样? (4)你和爸爸妈妈一起读了哪些书?从书中,Array你知道了哪些知识、哪些有趣的事? 三、借助插图,体验阅读成就 1.(课件出示3)课件出示课文的第二幅插图, 引导学生观察,图上的小朋友在干什么?说什么? 2.教师领读“我读了很多书,会讲很多故事, 同学们叫我‘故事大王’”。 3.小组合作交流:在小组里讲一讲自己喜欢的 故事,其他同学认真倾听,谈谈自己对这个故事的 感受是什么。如果有同学也看过这个故事,可以进 行补充或表达自己的读书感受。 4.全班交流,推选“故事大王”。 四、交流书从哪里来 1.(课件出示4)出示情境图三,讨论图中的 小姑娘是怎么做的。 2.引导学生讨论,书还可以从哪里来。 3.鼓励孩子也可以利用课余时间去书店、图书 馆等地方读书、买书、借书。 五、交流学习拼音的作用 1.交流课外阅读过程中,遇到过什么烦恼。 2.(课件出示5)出示情境图四,看图,说说 学习小伙伴们的好办法是什么。示范读“学了拼音, 我就可以读更多的书了”。 3.学生自由说说,马上要学拼音了,自己将准 备怎么做。

2018小学语文阅读基础知识大全

苏教版小学语文知识点复习 ABCD式的词语 ABAB:修理修理教训教训整顿整顿批评批评考虑考虑研究研究 ABCC:喜气洋洋得意洋洋怒气冲冲风度翩翩文质彬彬兴致勃勃 ABAC:有声有色可歌可泣再接再厉活龙活现全心全意作威作福十全十美 AABC:格格不入、格格不吐、官官相护欣欣向荣窃窃私语滔滔不绝恋恋不舍 AABB:干干净净清清楚楚实实在在兢兢业业安安稳稳沸沸扬扬千千万万 ABB:沉甸甸,白花花,绿油油红彤彤胖乎乎绿油油笑眯眯金灿灿水灵灵黑洞洞 引号的作用 ①表示直接引用:②表示突出强调:③表示否定或者讽刺:④表示特定称谓:⑤用来引用俗语、谚语、歇后语、古语等。 省略号的作用 ①表引文或引述的话有所省略;②表重复词语的省略;③表列举同类事物和序数词语的省略;④表静默或思考; ⑤表说话断断续续;⑥表语言的中断;⑦表话未说完,语意未尽。 破折号的作用 1.用以表示对上文的解释说明或补充。 2.表示话题的转变。 3.表示话语的中断。 4.表示声音的延长。 5.表示引出下文。 6.表示总结上文。 7.分行列举,每个分列项前用破折号。 8.用在副标题的前面。 9.用于引文后标明作者。 常见的说明方法 常见的说明方法有举例子、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引资料等10种。 (1)举例子。举出实际事例来说明事物,使所要说明的事物具体化,以便读者理解,这种说明方法叫举例法。运用举事例的说明方法说明事物或事理,一要注意例子的代表性,二要注意例子的适量性。 (3)列数据。为了使所要说明的事物具体化,还可以采用列数据的方法,以便读者理解。需要注意的是,引用的数字,一定要准确无误,不准确的数字绝对不能用,即使是估计的数字,也要有可靠的根据,并力求近似。 (5)打比方。利用两种不同事物之间的相似之处作比较,以突出事物的性状特点,增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。 (6)下定义。用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。下定义能准确揭示事物的本质,是科技说明文常用的方法。 句子成分 句子的组成部分,包括主语、谓语、宾语、定语、补语、状语六种 主语:1、定义:陈述或说明的对象的语言单位。2、特点:A、经常由名词、代词、名词性短语充当。B、一般表示谓语所说的是“谁”或“什么”。3、符号:双行线。 谓语:1、定义:说明陈述或说明的对象的语言单位。2、特点:A、经常由动词、形容词充当。 B、一般表示主语“怎么样”或“是什么”。3、符号:单行线。 宾语:1、定义:表示谓语动词的涉及对象的语言单位。2、特点:A、经常由名词、代词、名词性短语充当。B、一般表示谓语“怎么样”或“是什么”。3、符号:波浪线4、凡能原动词,如“希望、想、可以、说”等词后面的一般都作宾语处理。

人教版小学语文五年级上册快乐阅读练习题及参考答案(一)

人教版小学语文五年级上册快乐阅读练习题及参考答案(一) (一)简单道理 从前,有两个饥饿的人得到了一位长者的恩赐:一根鱼竿和一篓鲜活硕大的鱼。其中,一个人要了一篓鱼,另一个人要了一根鱼竿,可是,他们分道扬镳了。 得到鱼的人就地用干柴点起篝火煮起了鱼,他狼吞虎咽,还没有品出鲜鱼的肉香,转瞬间,连鱼带汤就被他吃个精光。不久,他便饿死在空空的鱼篓旁。另一个人则提着鱼竿即系忍饥挨饿,一步步艰难的向海边走去。可当他看到不远处那蔚蓝的海洋时,他的最后一点力气也使完了。他也只能眼巴巴地带着无尽的遗憾撒手离开了人间。 有另外两个饥饿的人,他们同样得到了张泽恩赐的一根鱼竿和一篓鱼。只是他们并没有各奔东西,而是商议共同去寻找大海。他们每次只煮一条鱼。他们经过遥远的跋涉来到海边。从此,两个人开始了捕鱼为生的日子,几年后,他们盖起了房子,有了各自的家庭子女,有了自己建造的渔船,过上了幸福安康的生活。 一个人只顾眼前的利益,得到的终将是短暂的欢愉;一个人目标高远,但也要面对现实的生活。只有把理想和现实结合起来,才有可能成为一个成功的人。一个简单的道理,却能给人意味悠长的启示。 1、写出下列词语的近义词。 恩赐——()意味悠长——()

2、结合短文理解词语。 硕大: 狼吞虎咽: 3、在文中用“——”画出具体写“一个人只顾眼前利益,得 到的终将是短暂的欢愉。”的句子。 4、“一个简单的道理,却能给人意味深长的启示。”这个简单 的道理是什么? 5、这篇文章给你怎样的启示,请结合生活实际说说自己的理 解。 (二) 父亲说:“花生的好处(chǔchù)很多,有一样最可贵:它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿(lǜlù)的果实高高挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分(辨辩)出它有没有果实,必须挖起来才知道。” 我们都说是。母亲也点点头。 父亲接下去说:“所以你们要像花生,它虽然不好看,可是

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