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六年级语文学情调研试题

六年级语文学情调研试题
六年级语文学情调研试题

六年级语文学情调研试题

(试题共98分,卷面2分)

一、看拼音,写词语。(11分)

dào suìquán tu?qízhìmáo dùn ( ) ( ) ( ) ( ) bái hóu jīng jíqīn qi jīng chà( ) ( ) ( ) ( ) duōsuo mi?n qi?ng w?n jiù

( ) ( ) ( )

二、给带点的字选择正确的读音,用“——”标出。(4分)

喷(pan pēn)香舍(sh?sha)人模(mómú)样落(làluòlào)枕裂缝(fang féng)娘儿俩(li?ng li?)铁匠铺(pù pū)明晃晃(huǎng huàng)三、把词语补充完整。(6分)

良()吉日炎()子孙()山()海()心照料

冷()热()自相()()()()充数守()待()()()学步()()吞枣对牛()()()而无()四、给划线的词语选择正确的解释,把序号填在括号里。(4分)

自然:A、自然界B、自由发展,不经人力干预。

C、表示理所当然。

D、不局促。

1、平常的日子,破天荒包上一顿饺子,自然成了全家的节日。()

2、先别问,到时候自然明白。()

3、虽然是初次演出,但演得挺自然。()

4、美丽的大自然序需要人类的保护。()

尽:A、完B、达到极端C、全部用出D、用力完成E、全,所有的

5、稻草人非常尽责任。()

6、尼尔斯想尽了办法。()

7、这是人尽皆知的秘密。()

8、在这山穷水尽的绝境了,在撑一撑,也许就会柳暗花明。()

五、句子加工厂(9分)

1、夜深人静吧的时候,稻草人听见他们咬嚼稻叶的声音。(缩句)

2、猫捉老鼠。(扩句)

3、在我所见到的重关要塞中,是没有能与它伦比的。(改为反问句)

4、小明对小红说:“把你的铅笔借给我用一下好吗?”(改为转述句)

5、用恰当的关联词把下面的句子合成一句话。

今天,小红同学在规定的时间内完成了作业。

今天,小红同学的字也写得很漂亮。

6、修改病句。

A、这次考试,同学们普遍的成绩提高了。

B、只要我们将卫生,我们的健康和疾病就有了保障。

7、仿写句子。

真爱无痕,至爱无声。爱是柔和的灯光,照亮我们的心田;爱是撑开的大伞,为我们遮风避雨;爱是_______________________________,_______________________;爱是____________________________________,_______________________________________。

六、按课文原文填空。(3分)

1、这庄严的宣告声,这雄伟的声音,经过无线电的广播,__________________,

________________________,是全国人民的心一齐欢跃起来。

2、______________________ ,_______________________,山之上,国有殇。

3、旁人的一句“_______________________ ,_______________________ ,

____________?”让那个楚国人顿感尴尬,无言以对。

七、指出下面句子中破折号的用法(2分)

1、今年的收成一定可以使他的主人——个可怜的老太太——笑一笑了。()

2、我的父亲——一个老实的庄稼人。()

3、夜很静,突然,我家的小狗“汪——汪——汪”地叫起来。()

4、北京奥运会的开幕式是那样的精彩——不过我不能现场去观看。()

八、我是小翻译。(4分)

1、蛇固无足,子安能为之足?

固:______________ 安能:_______________________ 句子意思:_____________________________________________________________

2、吾盾之坚,物莫能陷也。

莫:__________________________ 陷:___________________________

句子意思:_____________________________________________________________

九、小法官。(2分)

1、“河畔”、“陪伴”、“牵绊”这三个词语中加横线的字的读音相同。()

2、在不知道“萧”字的读音是,用笔画查字法最方便。()

3、与“搬起石头砸把自己的脚”这条谚语对应的成语是“自作自受”。()

4“枫叶似火”这个词语和“霜叶红于二月花”这句诗描述的都是夏天的景色。()

十、指出下面句子中所使用的修辞手法(3分)

1、稻草人看见主人就要走了,急得不得了。连忙摇动扇子。()

2、小女孩的鞋被小男孩捡起来拿着跑了,他说将来他有了孩子,可以拿它当摇篮。()

3、她俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。( )

4、难道你不知道这是违反校规吗? ()

5、中秋之夜,天上的月亮像一个大玉盘那样晶亮迷人。()

6、你知道教师节是哪一天吗?我知道是9月10日。()

十一、阅读。(20分)

(一)

稻草人非常尽责任。要是拿牛跟他比,牛比他懒怠多了,有时躺在地上,抬头看天。要是拿狗跟他比,狗比他顽皮多了,有时到处乱跑,累得主人四处去找寻。他从来不嫌烦,像牛那样躺着看天;也从来不贪玩儿,像狗那样到处乱跑。他安安静静地看着田地,手里的扇子轻轻摇动,赶走那些飞来吃稻穗的小雀。他不吃饭,也不睡觉,就是坐下来歇一歇也不肯,总是直挺挺地站在那里。

1.该片段选自《》,作者是___________________,文中稻草人的眼泪让我们把同情的目光投向穷苦人。(1分)

2.用“_________”划出这段话的中心句。(1分)

3.这段话采用了对比的写法,把_____________和____________、___________对比。(1分)

4.归纳总结。(3分)

①牛的特点:____________________________________________________

②狗的特点:_____________________________________________________

③稻草人的特点:_________________________________________________

(二)

第二天清晨,这个小女孩儿坐在墙角里,两shāi( )通红,嘴上带着微笑。她死了,在旧年的大年夜冻死了。新年的太阳升起来了,照在她小小的尸体上。小女孩儿坐在那里,手里还捏着一把烧过了的火柴梗( )。

“她想给自己暖和一下……”人们说。谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福,跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。

1、根据短文中的拼音写汉字,给加点的字注音。(1分)

2、文段中“多么美丽的东西”是指___________________________________________

3、“她曾经看到过多么美丽的东西”中的“曾经”是什么意思?(1分)

_____________________________________________________________________ _________

4、文段中的省略号表示_______________________________________________(1分)

5、理解下面句子。(2分)

谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福,跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。(句中的两个“幸福”各是什么意思?)

第一个幸福:__________________________________________________

第二个幸福:__________________________________________________ 6、假如卖火柴的小女孩来到我们中间,你会说些什么?把你想到的写下来。(2分)

_____________________________________________________________________

(三)螳螂捕蝉

园中有树,其①上有蝉。蝉饮露水,不知螳螂在其②后;螳螂偶然而至,欲取蝉,而不知黄雀在其③旁;黄雀伸颈想啄螳螂,而不知弹丸在④其下。都因想得其⑤前利,而不顾其⑥后有患。

1.选出文中的“其”分别指什么?(3分)

A.自己 B.黄雀 C.螳螂 D.树 E.蝉

①____________________②____________________③____________________

④____________________⑤____________________⑥____________________

2. 短文中的寓言故事可以用一句成语概括,这个成语是_____________________意思是________________________________________(2分)

3.你还知道哪些演变为成语的寓言故事?请写几个成语出来。(2分)

———————、————————、————————、————————十二、写作(30分)

题目:1.《假如我……》 2.《我和卖火柴的小女孩儿》

要求:两个题目任选其一作文。文章要有中心,想象要丰富;书写工整;字数在500字以上。

一年级语文学情调研

sh ēng d òng zu ǒ y òu b ěi j īng yu ǎn j ìn y ǐ j īng sh ēn t ǐ 一年级语文期末测试卷 一、认真抄写下面的句子(注意端正、美观、整洁)。5分 我们的祖国多么广大。 二、把b ǎ词c í语y ǔ和h é对du ì应y ìn ɡ的de 音y īn 节ji é连li án 起q ǐ来l ái 。5分 告诉 有趣 微笑 瓢虫 棉花 pi áo ch óng w ēi xi ào mi án hu ā g ào s ù y ǒu q ù 三、读d ú拼p īn 音y īn ,写xi ě词c í语y ǔ。16分 四、 ch ūn f ēng c ǎo f áng

四、选xu ǎn 字z ì组z ǔ词c í。10分 睛 情 晴 清 请 五、选择音节或词语填空。10分 (1)同学们正( )写作业。 (2)现( ),人们的生活水平越来越好了。 (3)我要去上学了,我跟妈妈说( )见。 首 手 (4)姐姐会写一( )好字,弟弟会背好几( )古诗。 什么 怎么 (5)那是一只( )鸟,它( )那么好看! 六、选xu ǎn 字z ì填ti án 空k ōn ɡ 。16分 呢 吗 吧 呀 (1)你要干什么去( )? z ài

(2)你去过上海( )? (3)我的小刀哪儿去了( )? (4)我们一起做游戏( )! 七、按àn 课文内容内n èi 容r ón ɡ填ti án 空k ōn ɡ 。9分 1.。 2.我知道歇后语,芝麻开花。 3.小猴子扔了桃子后,去摘。 八、 把b ǎ搭配合适的词连一连。12分 《村居》 李白 掰 通知 一架 粉笔 《池上》 高鼎 抱 西瓜 一阵 眼睛 《小池》 杨万里 挖 玉米 一支 飞机 《赠汪伦》 白居易 出 水井 一双 雷声 九、课外知识大考察。8分 1、蚂蚁过河水上漂,( )过河水上摇。 A. 猴子 B.鸭子 C.兔子 2、学了《端午粽》我知道端午节是( )这一天。 A. 五月一日 B.五月初五 C.六月一日 3、幽灵猫教给力力的第一项本领是( ) A. 捕鱼 B.跑 C.跳 4、绿野农庄有一只老鼠叫( )

小学三年级美术学情分析

小学三年级美术学情分析 一、学情分析 三年级是从低年级到高年级的过渡,学生要接受知识的变 化,要接思维方式的变化,学习方法的变化。是小学阶段比较重要的阶段。学生对与美术充满了兴趣,但是学生贪玩好动,注意力不集中,缺少认真、严谨、踏实、不怕困难的精神。 二、教材的分析: 1、体现国家基础教育课程改革的基本精神,以创新精神和实践能力的培养为重点。 2、突出动手、动脑性,注意培养和发展学生的好奇心和想象力,难易程度适合三年级的学生。 三、教材的结构: 本教材按课程标准的要求,以“造型。表现”、“设计。应用”、“欣赏。评述”、“综合。探索”四个学习领域设计具体课题。本教材在体力上是以学生活动为主要内容设计课题,以各种丰富多彩的美术活动为显线,以基础知识与基本技能传授为隐线,穿插并行。 四、教材的特点:

1、强调熟悉性、体现生活化本册教材非常强调熟悉性和生活化,从学生的日常生活经验出发,把教学内容与学生生活有机结合,加以升华利用只有针对学生先前的经验和他们感兴趣的事物,才会激发学生的学习积极性和主动性,这样的学习才可能是生动的。本册书本着这个原则,设计了大量这样的课,让学者有一种亲切感、熟悉感,更便于学生收集相关的资料和材料,真正把艺术溶于生活中去。 2、体现联贯化本册教材特别强调联贯化,每个主题从欣赏、评述、造型表现到设计应用,体现了联贯性。先进行欣赏评述,让学生从色的感受上,体会对比与协调所体现的不同效果,可以采用“看看、想想、画画、做做”的方式进行学习,鼓励学生要从熟悉的事物出发,寻找、发现生活中的素材,在此基础上再进行调色练习,即《三原色. 三间色》和《粉印纸版画》,这样学生就能把“对 比”“协调”这一专业性较强的词语有所理解了,同时我觉得更重要地是培养学生对生活中的“对比”“协调”的美能作出正确、全面的认识。如《远古的动物》等课,都是先通过欣赏、了解、认识到画画、做做这一过程,体现了由易到难的特点,可激发兴趣,提升到理性的认识。新课标倡导的理论是“以人为本,关注学生的生活”。本册教材中,有《生活离不开电话》,引导学生将生活经验与美术的学习相结合,加以升华利用,培养学生愉悦、美好的健康的情感,让学生自主选择材料进行制作。《亲昵》让学生凝聚全部情感,学生不仅会十分投入,也会很有兴趣,并能在这一活动过程中发展学生的形象记忆能力、艺术表现能力,培养学生对父母或他人的尊敬与热爱

小学五年级语文学情分析.doc

小学五年级语文学情分析 一、班级基本概况。 本班学生共12人,学生都是附近农村的,父母虽然都在身边,但是农村基础教育薄弱,几乎没有家庭辅导。 二、学生学习兴趣与学习基础。 通过对学生的调查测试,结合上学期的学习表现,本班学生对语文学习兴趣比较高,有四分之一学生很喜欢语文学习,大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习,只有几位学生不太喜欢语文学习。从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看,我班总体学习基础不够扎实,两极分化距离较大。同样的一篇课外阅读作业,最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间,作业慢的学生主要是知识不掌握,基础较差者,读课文还停留在低年级的指读水平。还有一两个是连最基本的字都不会认,一篇课文十有八九不会读;从知识检测来看,对课标要求的达成度一般。因此可以看出我班的学生总体学习水平一般,特别突出的学生不多,大部分学生处于中等水平,极少数学生成绩较落后。可以说学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差,也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望,积极性高涨;而对于有一定难度的知识,学生望而生畏,表现出无能为力的态度。再加上乡下学生课外阅读量较少,许多学生家长忙于劳作,辅导不够,更谈不上精神食粮的溉灌了,学生的课外知识面与知识量少得可怜,而学校又是条件简陋,没有充分的图书可供学生借阅。 三、学生学习习惯与先前学习经验。 通过与学生接触,以及平时学生上课的表现与作业情况的观察,发现此班学生学习习惯一般,特别优异的学生很少,有一小部分学生学习习惯不好。下面从以下几个方面展开分析: 1、上课发言情况。班中发言比较积极的只要一少部分,发言一般的学生近一半,还有一小部分学生很少发言,甚至于几乎从不发言。同时,本班级的学生发言情况极不稳定,一是凭学生今天的学习兴趣,若学生今天学习兴趣高涨,发言比较积极,若是今天学习无兴趣,

六年级语文教学学情分析提高六语文质量的措施

XXX小学2016年春季学期六年级语文 教学学情分析 教学质量,是教育的永恒主题,也是我们每一位教师始终要坚持的一个永恒的主题。因此,努力提高教学质量,是我们每一位老师的职责。 本班六年级学生有一定的思想,在一定程度上有竞争意识,大多数学生有自尊心,知道学习是自己的主要任务。但存在的问题有: 1.学生学习存在懒惰思想。不愿意去背诵积累,不愿意深度思考问题,不愿意自己探究问题。例如课文中的文章背诵,日积月累,经典诵读,老师不检查,他就不背诵,你明天检查,他今天再准备,而且准备也是效果不佳,57个学生,都要老师来一个一个检查,一篇一篇检查,时间不允许,但是家长那里不落实,学生检查时间也不够,效果不可靠,这就是存在的现实问题。 2. 作业中存在着敷衍,遇到思考题,随随便便肤浅写几句,不愿意多问,不愿意多思考,不愿意多写,这是个普遍现象,对自己学习有较高要求的人不多。部分学生的学习欠缺主动性,存在依赖性,学习的动力来自督促,学习的目的是因为老师和认真负责家长的检查。这一部分学生能每个班都有少数或个别学生因为家长对学生学习的不重视不关注态度,对学习完全是应付差事、敷衍了事,差的作业在老师三令五申要求补齐的情况下,得不到家长的支持和重视,所以长期差作业和经常差作业的情况得不到解决。 3、两极分化的情况日趋严重。学习后进生不光是基础差的学困生,他们往往又是学习习惯差的学生,更是语文、数学、英语三科老师补差争抢的对象,在校时间特别紧俏,对老师来说,补差压力巨大。 4.学习浮躁,有一颗不能安抚下来的心,不能真正静下心来搞学习。这是最棘手的一个问题,表现在方方面面。例如早上来了,学生自己安排时间时,看书的不多,讲话聊天的多,下课铃声响了,你可能还在说最后一句话,就有人已经迫不及待地站起来准备打篮球去了,说明铃声响之前人家都已经做好准备了,或许已经忍耐了半天了。仿佛这四十分钟的忍耐就是为了这一会的激情。 一、指导学生养成良好的学习习惯 教育家叶圣陶强调:“教育就是培养习惯。”人们也常说:“习惯决定命运。”多年的教学发现,学生学习习惯与他们的学习成绩好差几乎是成正比的。因此,在我们的教学中,老师要重视培养学生养成良好的学习习惯,要抓紧抓实。在我的六年级语文下册教学中,我着重培养学生养成以下几方面的习惯; ①、养成早读的习惯,要求学生早上来到教室后认真读课文、背名篇; ②、养成专心听讲的习惯,在课上要专心地听老师讲,听同学讲,还要勇于发表自己的意见; ③、养成独立作业的习惯,作业要独立思考完成,只有通过自己的努力而完成的作业,才能享受到你学习成功的快乐; ④、养成预习复习的习惯,每天都要对未教的内容进行预习,把已教的内容复习好; ⑤、养成不懂就问的习惯,学习只有靠问,才能成为学问; ⑥、养成良好的书写习惯,字迹工整,行款美观,并做到有一定的速度。 二、抓好学生的思想教育,使学生认识到毕业复习的重要性。激发学生学习语文的兴趣,从而调动其积极性。

人教版小学语文一年级下册每课学情分析

识字1 学情分析: 实验教材一年级第二册是以专题组织教材的,这在以前的旧教材中是从来没有过的。因此识字课也不再像以往那样,只是一些字、词、短语的简单排列,缺乏趣味性。再搭配上色彩鲜艳、形象生动的插图,很容易引起学生对春天美丽景色的联想。使识字课不再简单枯燥,也有了一定的情境,当然,学起字词、背诵起来就更容易了。 1柳树醒了 学情分析: 《柳树醒了》这首童话般的儿童诗,是一年级课文中的新成员,就像春天一样,它无处不满溢着新意。从内容上来看,这首诗歌中描写的柳树、春雷、春雨、春风和春燕运用了拟人手法,读起来像一个个活泼可爱的孩子,弥漫着逗人的童趣,很容易贴近儿童的心灵。比起往年的《春风吹》等课文,内容更加生动有趣,描写春天的角度也更加全面,不再仅限于"春风"这一意象。课文中的插图,也能让人感到春天跳动着的生命力。生字也实行了认写分开,要认识的字是本课中出现的字,但要写的字却是既有本课的也有以前学过的字,这是与以往任何一套教材都不同的地方。另外,值得注意的是,课后提出了"在春天里,还有什么醒了呢?",这样的问题与旧教材中"读读背背"之类的问题大不相同,它能打开孩子们想象的大门,更具有开放性和实践性。 2春雨的色彩 学情分析:

对于一年级小学生来说,春雨这个事物很熟悉,课文又是通过小动物的口吻来表现春雨的色彩,小朋友肯定会很喜欢,很感兴趣。而他们通过一个学期的学习,认识了很多的字,会借助拼音来读课文,对课文朗读也有了一定的基础。在读课文上,学生的学可以采取互相帮助,以会带不会的方法进行。 3、邓小平爷爷植树 学情分析: 学生对邓小平爷爷的了解可能不是太多,对理解课文有一定难度,因此应引导学生搜集一些有关邓爷爷的故事。 4 古诗两首 学情分析: 这两首古诗内容浅显易懂,读起来也朗朗上口,学生的学习兴趣会很浓。语文园地一 文本解读: 本次语文园地由“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”和“展示台”组成。它从引导学生自己小结识字方法,学习自主识字;积累语言、练习读写及巩固字词等方面入手,对前面的内容进行复习。 识字2 学情分析: 本课借鉴传统“三字经”的语言形式,利用三字经押韵上口、好读易记的特点,将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体,并赋

三年级学生学情分析

三年级学情分析 一、基本情况 本人名叫邢爱云,现任三年级数学,本班学生人数53人,期中男生33人,女生20人, 二、现状分析 1、结合本班数学课堂教学,从以下以下几个方面进行分析: 学习实效性情况分析 学生课前准备不够充分。学习比较浮躁,两极分化的现象比较突出。不少同学在学习上好胜心强,乐于学习,勇于克服学习上的困难,思维活跃,有较好的学习习惯,有较有成效的学习方法;但也有不少同学厌倦学习,畏惧困难,或是学习方法不当,或是学习习惯较差,作业不能及时上交,书写不规范,积年累月,致使学习基础薄弱。没有学习的主动性,学生把学习作为一种负担,有一种想要放弃但父母与老师盯着又不敢放手的状态。只要老师与父母一松,他们就不想学。学生分析问题的能力不强。学生缺乏理解问题、分析问题的能力,不能很好的理解题意;对概念的理解不深;计算能力有待提高;粗心大意,审题失误,答题技巧不高;部分学生答题时间分配不得法。等等,造成部分同学的学习成绩存在问题。 2、小组合作学习有效性分析 小组合作留于形式,缺乏时效性。通过调查我们发现7.14%的学生在课堂上觉得小组合作与自已无关,20.95%的学生在小组合作中只听别人讲,从观课过程中我们还发现小组合作中小组间的交流很少,基本上停留在独立学习的层次上,没有真正的讨论和合作,没有发挥小组合作的优势,其学习结果不能完全代表本小组的水平。小组成员间的分工不明确,很多同学在小组合作中不知道干什么?等问题。 3、作业设计训练及完成质量分析 课堂练习的设计形式单一,内容一致,没有针对不同层次的学生设计难易不同、形式多样的练习。布置的巩固练习随意性很大,没有切实地针对本堂课的内容进行练习;或者设计的练习太过于简单、形式单一等,没有体现巩固练习的有效性。 调查发现近52%的学生觉得数学教师给自己的课堂练习和问题回答的评价感觉每次一样,没有激励性,没有体现评价的有效性。 学生学习效果不理想。通过调查我们发现8.1%的学生对教师课后布置的作业只会一点,34.29%的学生大部分会;9.52%的学生不能够运用所学的知识解决生活中的问题,47.1%的学生只能解决部分问题。 4、学生学习成绩分析 从三年级开始,学习需要拿出真本事。三年级课程似乎一下子变得难了,许多事情都要靠自己的努力去解决。一、二年级的时候,有的孩子比较聪明,不太认真学习也能取得比较好的成绩,然而到了三年级就没有那么简单了,稍有马虎,学习成绩就有可能滑下来。常听

五年级学生学情分析

五年级共有学生的年龄大部分在11岁左右,年龄结构比较正常,男女生比例均衡。但部分学生基础较差,不能按时完成作业,学习态度不够端正。自律性差,上课好动,喜欢说话等。本人自从接手任教该班,就半年多的观察和了解,在以下几个方面积累了一点素材,现逐一分析如下: 一、道德品质 本班学生总体来说,大部分学生活泼、机灵,待人有礼貌,见到老师能主动打招呼问好,同学之间也团结友爱,极少有打架闹事的事件发生,也不随便拿别人的东西,老师的教育能虚心接受,知错就改。阎新宇、易宏宇、范玮、陈风等同学就是比较典型的例子。但也有少数个别学生喜欢欺负别人,屡教不改。如丁建波、曹佳航等几位同学,经常有人报告:他们把谁弄哭了,把什么东西弄坏了等。 二、纪律方面 五年级整体纪律较好,课桌椅摆放整齐;课堂上能专心听讲,,上课说话的人较少,,少数学生坐不住,不是站起来,就是趴在桌子上,或用膝盖跪在椅子上,到处转动和同桌或后面的同学说话。就以上的情况来看,主要是五年级这一阶段学生本身的年龄特点所决定的。五年级孩子大部分在11岁左右,身心的发育成长造成了他们的一些外部表现:好动,自我控制能力差,注意力不集中等。除此之外,老师的教育也有一定的因素。当讲授的内容符合他们的口味或兴趣浓厚时,也会聚精会神,鸦雀无声。所以,我们在教学时要注意教育引导,并间隔提醒,让他们慢慢养成专心的

习惯。最主要的还是我们要想方设法让课堂更生动,更有趣,符合他们的认知特点,对上他们的口味,吸引他们的注意力,把精力放到学习上来。从而创造一个安静、和谐的课堂教学环境,提高40分钟的教学效率。 三、学业成绩 本班学生在四年级时,整体基础较好,特别语文成绩较突出,我所任教的语文、数学学科,成绩还比较平衡,但拔尖的学生不多,几乎没有。本期的三次测验和期中考试没有一个得100分的,总是有那么一点点失误。王宇、常广浩、孙志强等同学基础知识掌握较好,但到考试时就是不能得满分。其次,也有五六个基础较差、悟性偏低的学生,如王文强、赵丽敏、王艳静等属于这一行列。另外,也有少数语数成绩不平衡的学生,如陈风、张宏欣、冯久旭等。另一个角度来看,学生学习热情较高,但注意力不集中,但学习方法不够得当,勤奋度不高,有部分学生比较懒惰,家庭作业不能及时完成,。就以上情况,除了学生本身的原因外,家庭环境的影响也是一个重要的因素。 四、身体状况 整体来看,本班学生大部分好动,整天蹦蹦跳跳的,身体素质普遍很好。只有少数几个学生抵抗力较差,爱生点小毛病。,经常感冒请假。最瘦弱的是刘春钰。本班学生平时饮食方面比较正常,普遍饭量较大,吃完饭后都能喝一碗汤。只有少数学生比较挑食,,分析以上情况,吴广安同学只是个特例,大部分学生是好的,主要是在饮食和体育锻炼方面需要耐

六年级语文学情分析

六年级语文学情分析 一、班级基本概况. 本人在六年级语文学情分析36人,男生23人,女生13人.六年级语文学情分析.我班男生偏多,管理起来特别困难.尤其是班中有两位学生智力相对较低,作业难以独立完成;还有5-6名学生从一年级开始基础太差,习惯也不太好,也比较难以独立完成作业. 二、学生学习兴趣与学习基础. 通过对学生的调查测试,结合本学期的学习表现,本班学生对语文学习兴趣比较高,有将近一半的学生很喜欢语文学习,大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习,只有几位学生不太喜欢语文学习.从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看,我班总体学习基础不够扎实,两极分化距离较大.同样的一篇课外阅读作业,最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间,作业慢的学生主要是知识不掌握,基础较差者,读课文还停留在一年级的指读水平.从这可以看出我班的学生总体学习水平一般,特别突出的学生不多,大部分学生处于中等水平,简单的知识学生表现为很强的表现欲望,积极性高涨;而对于有一定难度的知识,学生望而生畏,表现出无能为力的态度. 三、学生学习习惯与先前学习经验. 通过将近一年的接触,以及平时学生上课的表现与种类作业情况的观察,发现此班学生大部分学习习惯一般,特别优异的学生不多,如认真预习,认真完成各种作业,认真复习,做读书笔记等.有一小 部分学生学习习惯特差,如上课不发言,回家不预习,作业拖拖拉拉,甚至不完成,要教师再三催促才交作业.下面从以下几个方面展开分析: 1、上课发言情况.班中发言非常积极,但多数同学回答不到点上,对课文缺少最基础的理解,对已学知识不能学以致用. 2、学生作业情况.由于学生基础不一,两极分化严重,因而学生表现出作业速度相差较大,整体速度还可以,从单元测试中看出,大部分学生在教师规定

小学语文教学工作调研报告

小学语文教学工作调研报告

小学语文教学工作调研报告 谭坝九年制学校:郑清海 为了深入了解我县小学语文教学管理工作的现状,增强科学、规范的管理意识,实施有效课 堂的管理,促进教学管理水平和教学质量的提高;进一步了解小学语文教学的教情、学情;查找语文课程学习中存在的问题,分析其原因,探寻良策,引领全县小学语文教学正常有效的开展,从今年九月份开始,在单位的安排下,我对全县部分乡镇的完全小学的语文教学进行了调研。围绕科任教师年龄结构,语文教学管理状况及课堂教学等几方面进行。通过查看资料,与教师座谈,听课评课及信息反馈等形式开展工作。下面我就调研情况向单位做以简单汇报。 一、基本概况 1、教师课堂基本功扎实老到。各教师教态自然大方;语言清晰流畅,语调平和亲切,耐心细致,极具亲和力;板书亮丽新颖,呈现方式多元化;多媒体运用熟练到位,获取教学资源自然丰富。教具学具的运用恰到好处,课件设计多样有趣,新颖实用,活跃了课堂气氛,达到直观,协调,统一,强化,整合教学任务的教学效果。 2、语文课堂注重有效教学的贯彻与落实。备、讲、批、辅、转环节的运作轻松自如,实用效果强;能用真实的,自然地,贴近儿童生活实际的,人文的,社会的语言、经验、实践、磨砺等来解决课堂上遇到的难题,让学生在平时的活动和记忆力中深化了对教材的理解。寺坡小学三语教者杨亚玲老师,三要小学一年级语文教师吴月凤老师,四皓白川小学的王蓉花老师等,她们都能用贴近儿童生活实际的经验,语言等解释文本中的词语意思或解决问题,简单实效,容易理解,深受学生欢迎。 3、课堂教学过程能体现新理念,注重教学渗透、自主、合作、探究的学习。教师能充分发挥学生的动手参与意识,利用“说一说”,“议一议”,“演一演”等,引导学生能用自己的语言描述看到的图像,实物,图表,分析提供的信息,获取知识;将学生的思维引向实用操作的现实生活,注重生存意识的培养;注重阅读方法,写作方法,生活方法的渗透和指导,注重德育教育,美育教育,价值观的教育的实现。他们在教学渗透上“春风化雨,润物细无声”,在点滴的细节中让学生领会,真正起到了潜移默化的作用。 4、加强“三维目标”的实施,注重课后适当的拓展。 语文教师能在与文本的交流中,在简洁的语言浓缩中展开对文本意境,情感的理解,感悟,强化和对美的领悟。知识目标,情感目标,价值目标实施到位,通过引导演示,再引导,再演示反复循环的过程领悟到教材文本的内涵。通过延伸拓展的演练,展示让学生实现文本所要达到的效果目标。许多语文老师,能以文本为载体为基点,从深度和广度方面加强拓展,增加了“学会生存”的内涵,透过文本文字,将学生的思维进行发散延伸,跨越了时间和空间的空档,将学生推向现实生活的平台之上来解读文本,达到了在语文中学会了生活,在生活中领会语文的内涵,提升了学生语文素养。 6、中年教师,课堂相对比较厚重踏实,有一定积淀。课堂上,教师准备充分,资源共享丰厚,内容丰满,教学扎实。能引经据典,深入浅出;也能让学生在不同的阅历中学会理解字词;既能恰如其分的引导学生提出问题,也能适时地引领学生走向深入。能注重学生的反映,面向全体学生提问。在教师巧妙的引导下,师生的交流对话放射出广泛的智慧,在平时的阅历中理解和跨越了时光和空间的镜头和内涵,让知识,经验,方法在真实,自然地流淌中成长出精彩,透射出深厚,积淀出深刻。像石坡小学语文老师闫乐荣,巡检小学六年级语文教师陈秀绒,古城小学二年

三年级语文学情分析

小学三年级语文学情分析 该班学生总人数56人.为了在该班有效地开展研究活动,我觉得有必要对该班在不同的研究阶段进行学情分析: 一、问题研究前的现状分析 1、大部分学生从平时的作业、单元检测和期中测试中反映出双基知识掌握得较好。 2、阅读能力比较薄弱,在平时的教学中,我把阅读理解放在了重要的位置。章采用多种形式让学生在尽情地读,读中有悟:悟情、悟景、悟得。并用迁移方法阅读课外书。 二、在研究过程中采取的策略和方法 (一)做细课堂教学。 1、重视课内阅读; 2、适当的说话指导; 3、加强背诵; 4、重视语言的转化和内化。 (二)做足课外积累。 1、培养课外积累的兴趣; 2、拓展课外积累的空间; 3、教给学生课外积累的方法。 (三)让学生走进生活积累。 让学生积累大量的写作素材,如:摘录好词好句,多阅读课外书籍,多背诵古诗词、多写读后感,带学生参观厂矿、各种自然景观,调查家乡的变化等。每个单元的教材安排有口语交际和单元教材相吻合的习作。 每次课后的小练笔,我都认真地加以指导。每周要求学生灵活得应用课内外所积累的好词佳句写一篇质量较高的观察日记。暑假里还让学生阅读大量的课外书籍,以手抄报的形式将好词好句、名言警句摘录下来。 三、问题研究后的分析 经过半年多时间的研究,学生阅读能力得到了培养,会自觉地阅读大量的课外书籍,扩大自己的知识面,积累了写作素材,学生的写作功底得到了培养,语文各方面的能力也得到了提高,学生用词更准确,句子写得更生动、更具体,能把自己的所见、所闻、所想的直抒胸意、畅所欲言。他们还能将课堂上掌握的学习方法迁移到自己的学习中去。但也有3.4个学生,由于平时积累知识很少,写作基础较差,写话短短几句,且语句不通顺,事情说不清楚,语无伦次,颠三倒四,想象力较差。 四、得出的结论和观点 小学语文教学归根结底,是语文基础知识的积累及听、说、读、写能力的培养。《语文课程标准》中明确指出:“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用,从整体上提高学生语文素养。”语文教学担负着的积累语言的任务,包括语言材料、语言范例、语言知识三方面的积累。语言材料主要是指汉字和词语;语言范例是指好词佳句、名段名篇名作;语言知识是指同语言材料、语言范例的掌握密切相关的字词句篇、语法逻辑等知识。语言积累的方式各不相同:读中积累、学中积累、说中积累、用中积累、课外阅读中的积累等。当然了,在实际教学中,以上的做法不是孤立存在,只有把它们有机的结合起来,处处留心为学生创造施展才华环境,不断调动学生写作的积极性,掌握小学生作文心理,以作文情感为动力,以材料的积累为内容,以写作的技巧为准绳。有了这些,相信学生的作文内容定会丰盈起来,写作水平定会不断提高。

五年级语文学情分析

五年级语文学情分析 田青 五年级共24人,从期中考试情况看,及格率达到83.33%,优秀率只有0.00%,平均分68.37分,最高分78.8分,最低分45.1分,联校排名第10名。 现结合本班的学生的实际进行综合分析如下: 一、学生学习兴趣与学习基础。 通过对学生的调查测试,结合前半学期的学习表现,本班学生对语文学习兴趣比较高,有四分之一学生很喜欢语文学习,大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习,只有几位学生不太喜欢语文学习。从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看,我班总体学习基础不够扎实,两极分化距离较大。同样的一篇课外阅读作业,最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间,作业慢的学生主要是知识不掌握,基础较差者,读课文还停留在低年级的指读水平。还有一两个是连最基本的字都不会认,一篇课文十有八九不会读;从知识检测来看,对课标要求的达成度一般。因此可以看出我班的学生总体学习水平一般,特别突出的学生不多,大部分学生处于中等水平,极少数学生成绩较落后。可以说学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差,也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望,积极性高涨;而对于有一定难度的知识,学生望而生畏,表现出无能为力的

态度。再加上乡下学生课外阅读量较少,许多学生家长忙于劳作,辅导不够,更谈不上精神食粮的溉灌了,学生的课外知识面与知识量少得可怜,而学校又是时间有限,没有充分的时间可供学生借阅图书。 二、学生学习习惯与先前学习经验。 通过与学生接触,以及平时学生上课的表现与作业情况的观察,发现此班学生学习习惯一般,特别优异的学生很少,有一小部分学生学习习惯不好。下面从以下几个方面展开分析: 1、上课发言情况。班中发言比较积极的只要一少部分,发言一般的学生近一半,还有一小部分学生很少发言,甚至于几乎从不发言。同时,本班级的学生发言情况极不稳定,一是凭学生今天的学习兴趣,若学生今天学习兴趣高涨,发言比较积极,若是今天学习无兴趣,则课堂上一言不发;二是学习知识的难易程度,若知识比较简单,学生发言积极,若知识有一定难度,学生发言则很少。 2、学生作业情况。由于学生基础不一,两极分化严重,因而学生表现出作业速度相差较大,整体速度偏慢,尤其从单元测试中看出,大部分学生在教师规定时间里不能完成相应试题。其次学生作业正确率不高,粗心的学生较多。作业整洁度也不太好。

六年级学生学情分析

六年级语文学生学情分析及教学措施我本学期继续担任六(1)年级的语文教学。通过近两个月时间的教学,我认为在教学中对学生进行学情分析对提高学生成绩有帮助,培养学生养成良好的学习习惯特别重要,尤其是对学生学习语文的习惯、兴趣、表达能力及思维能力等方面也必不可少。 一、班级基本概况。 本班学生共33人,男生16人,女生17人,,其中因父母皆外出务工或单亲家庭儿童的有9人,由东山坡小学转来的学生5人,因而学生基础参差不齐,很不平衡。尤其是班中有两位学生(智力相对较低、残疾儿童),作业难以独立完成;还有5-6名学生从一年级开始基础太差,习惯也不太好,也比较难以独立完成作业。 二、学生学习兴趣与学习基础。 通过对学生的课堂测试,结合本学期的学习表现,本班学生对语文学习兴趣比较高,有三分之二学生很喜欢语文学习,大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习,只有几位学生不太喜欢语文学习。从完成课内外作业时间与课堂来看,我班总体学习基础不够扎实,男女两极分化距离较大。同样的一篇课外阅读作业,最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间,作业慢的学生主要是知识不掌握,基础较差者,读课文还停留在一年级的指读水平。还有一两个是连最基本的字都不会认,一篇课文十有八九不会读。 三、学生学习习惯与先前学习经验。通过近一月的接触,以及平时学生上课的表现与种类作业情况的观察,发现此班学生学习习惯

一般,特别优异的学生很少,如认真预习,认真完成各种作业,认真复习,做读书笔记、小练笔训练、积累各种名言警句、古诗词背诵等。有一小部分学生学习习惯特差,如上课不发言,回家不预习,作业拖拖拉拉,甚至不完成,要教师再三催促才交作业。(李鑫、张金鹏、罗斌、张佳宁、张建国)下面从以下几个方面展开分析: 1、上课发言情况。班中发言非常积极的只有三四人,比较积极的有四五人,发言一般的学生近一半,还有一小部分学生很少发言,甚至于几乎从不发言。同时,本班级的学生发言情况极不稳定,一是凭学生今天的学习兴趣,若学生今天学习兴趣高涨,发言比较积极,若是今天学习无兴趣,则课堂上一言不发;二是学习知识的难易程度,若知识比较简单,学生发言积极,若知识有一定难度,学生发言则很少。 2、学生作业情况。由于学生基础不一,两极分化严重,因而学生表现出作业速度相差较大,整体速度偏慢,尤其从单元测试中看出,大部分学生在教师规定时间里不能完成相应试题。其次学生作业正确率不高,粗心的学生较多。作业整洁度也不太好。 3、主动学习状况。学生主动学习意识不足,虽然我经常布置学生回去预习读课文的任务,但主动完成的不多,大部分学生主动学习意识比较淡溥,主动学习习惯还没有真正养成。主要原因是因为大多学生都是跟爷爷奶奶在一起,隔代教育,老一辈根本无法教育他们,许多学生养成了任性,骄纵的不良习惯而体现在学习上。其次是课堂自主学习效率不是很高,一部分学生表现出无从下手,因而在相对时

(真题)2020春学期期中学情调研一年级语文试卷(有答案)

2020年春学期期中学情调研一年级语文试卷 小朋友们一定要保持卷面整洁,认真答题,写出最工整的字哦!(2分) 第一部分基础知识(68分) dú 拼 pīn 音,写词语。(14分) běi jīnɡ shén me huǒ bàn tài yánɡ jīn sè dònɡ tīnɡ zhāo hu jū zhù kuài lè shēnɡ qì ínɡ yīn xiào qīnɡ dài 有下列liè偏旁的字。(8分) 彳八 氵夂 (12分) (圆 yuán 圆 yuán )的镜子(偷 tōu 偷tōu)地跟降(升) ()的小路()地飞左() ()的糯 nuò 米()地说出() ()的天山()地叫这() ()的井水()地走早() xuǎn 择zé正确què的答dá案àn,填 tián 上序xù号hào。(12分) 1.下列liè词语中的加点字不是 ..读 dú 轻 qīng 声的是()。 ①胆子.②子.女③时候.④妈妈. 2.下列liè选 xuǎn 项 xiàng 中加点字读dú音正确què的是()。 ①一阵.(zhèn)②冰.水(bīn)③觉.得(jiào)④得.到(děi) 3.下列liè词语中有错cuò字的是()。 ①再三②再会③正再④再见 4.我用音序xù查chá字法查chá“连”时,先从“汉hàn语拼pīn音音节索suǒ引yǐn”里面找“()”。 ① L ② I ③ A ④ N 5.“只在此山中,云深不知处。”这句诗出自()。 ①《春晓》②《静夜思》③《寻xún隐yǐn者zhě不遇》④《赠zèng汪wāng伦lún》 6. 我忘了带dài铅qiān笔,对同桌zhuō小华说:“我没带铅笔,()” ①快把你的给我用一用。②在你文具盒里拿了一支。 ③给我一支你的!④请问你可以借一支给我吗? 五、我的积jī累lěi多。(22分) 1. 吹落秋霜降 2. 物 wù 复 fù 苏 sū 、柳 liǔlǜ ,它们都是描 miáo 写(季 节)的成语。 3. 。 táng 代 dài 大诗人写的。 第二部分阅读与习作(30分) 一、读一读,做一做。(12分) 闹nào元yuán宵xiāo 闹nào元yuán宵xiāo,闹nào元yuán宵xiāo,正月十五娃娃笑。 你提金鱼灯,尾巴摇yáo一摇yáo; 他提白兔灯,向前蹦bèng蹦bèng跳。 我们舞wǔ起qǐ大龙lóng灯dēng,逗dòu得大家哈hā哈hā笑。 天上星星哪去了?和我们一起闹元宵! ——选自《读读童谣和儿歌》 1.儿歌共有句话。(1分)

最新小学五年级语文学情分析

小学五年级语文学情分析 一、班级基本概况. 本班学生共12人,学生都是附近农村的,父母虽然都在身边,但是农村基础教育薄弱,几乎没有家庭辅导. 二、学生学习兴趣与学习基础. 通过对学生的调查测试,结合上学期的学习表现,本班学生对语文学习兴趣比较高,有四分之一学生很喜欢语文学习,大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习,只有几位学生不太喜欢语文学习.从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看,我班总体学习基础不够扎实,两极分化距离较大.同样的一篇课外阅读作业,最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间,作业慢的学生主要是知识不掌握,基础较差者,读课文还停留在低年级的指读水平.还有一两个是连最基本的字都不会认,一篇课文十有八九不会读;从知识检测来看,对课标要求的达成度一般.因此可以看出我班的学生总体学习水平一般,特别突出的学生不多,大部分学生处于中等水平,极少数学生成绩较落后.可以说学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差,也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望,积极性高涨;而对于有一定难度的知识,学生望而生畏,表现出无能为力的态度.再加上乡下学生课外阅读量较少,许多学生家长忙于劳作,辅导不够,更谈不上精神食粮的溉灌了,学生的课外知识面与知识量少得可怜,而学校又是条件简陋,没有充分的图书可供学生借阅. 三、学生学习习惯与先前学习经验. 通过与学生接触,以及平时学生上课的表现与作业情况的观察,发现此班学生学习习惯一般,特别优异的学生很少,有一小部分学生学习习惯不好.下面从以下几个方面展开分析: 1、上课发言情况.班中发言比较积极的只要一少部分,发言一般的学生近一半,还有一小部分学生很少发言,甚至于几乎从不发言.同时,本班级的学生发言情况极不稳定,一是凭学生今天的学习兴趣,若学生今天学习兴趣高涨,发言比较积极,若是今天学习无兴趣,

新版六年级下学期学情分析-新版.pdf

六年级下学期学情分析 六年级下学期学情分析 首先,我感谢学校领导能给我这个机会,和大家一起来交流班级管理工作的思路、措施和效果。下来我将我班情况向各位领导、同 志们作以简要汇报,恳请大家多提宝贵意见,以帮助我更好的做好班务管理和教育教学工作。 一、班级情况分析 总体上分析,一是学生文明素质较高。班内大部分学生见到老师能主动打招呼问好,同学之间团结友爱,能够和谐、和睦相处。 二是学生行为习惯表现较好。大部分学生能够遵守学校和班级纪律, 服从管理,极少有打架闹事等不良现象发生,也不随便拿别人的东西,对老师的教育批评能虚心接受,知错就改。三是学生学习的整体水平比较均等。班级学习气氛浓厚,大部分学生乐于学习,能按时完成作业,有良好的学习习惯,能较好的完成学习任务,学业总体水平中等 偏下。 二、存在问题分析 1、班级缺乏良好的学习风气 我们班共有学生46名,其中男生34名,女生12名,男女比例严重失衡,每组男生11或12名,而女生仅有3名,导致座位无法安排,每次值周打扫卫生工作量无法均衡;最为严重的是男多女少的这种现状导致班级难以管理,班内学生上进心不强,学习劲头不足,学习没有主动性,学生把学习作为一种负担,有的甚至想要放弃,但

迫于父母和老师的监督而不敢放手的状态,一旦老师与父母有监督措施不到位的时候,他们就乘机钻空子偷懒不学习,因此很难形成良好的学习习惯。 2、课堂活动积极参与意识不够 课堂是学生学习的主要阵地和渠道,只有专心听讲,紧跟老师的讲解才能及时完整的掌握所学知识。课堂提问是师生互动和老师检测学生是否掌握所学知识的有效途径之一,其中少数学生思维敏 捷,能迅速积极踊跃的回答老师提出的问题;一部分学生虽然掌握了课堂内容,但懒于参与;还有一部分学生,头脑思维较慢,反映不灵活,基础知识掌握特不好,因而从来没有主动举手回答问题,参与意识淡薄,直接影响了学习效果。 3、作业质量普遍不高 作业是训练学习知识与技能的有力武器,作业质量的好坏直接影响了学习的成绩。由于本班学生家长大多数是个体户,自身文化素质有所欠缺,他们或是不懂教学方法,或是缺乏文化知识,或是对 学习的重要性认识不足,从而造成学生的家庭作业存在着严重的拖欠现象,作业质量也无法保证。家长对孩子的学习期望很高,但又缺乏 提高学习成绩的有效措施,从而造成对教师的压力增大。部分学生书写习惯太差,不但潦草,速度还太慢,更有甚者很少写作业。比如徐童、魏玉亮两人经常不写作业,老师时常跟在后头要作业,一旦上交 作业几乎全是错字,非常潦草,因而被同学戏称“金刚”。 4、学生分析问题的能力不强

小学语文教案五年级学情分析

小学语文教案1 一、学情分析的内涵分析 在传统的教师备课观念里,学情分析基本等同于我们经常提到的“备学生” 或“了解学生”这个备课环节.这是把学情分析仅仅当做教师在上课前要完成的一项独立任务来看待,这显然是不够的.在本研究中,我们仍然将研究的重点放在课前的学情分析方面,但这并不简单地等同于传统意义上的“备学生”,从学情分析的内涵我们就可以看出它与“备学生”的区别.学情分析的内涵主要包括以下三个方面: (一)分析学生的起点水平和生活经验 任何学习者在进入新的学习过程时,都会带着其原有的知识、技能和态度等.因此,教师在进行学情分析时必须了解学生原有的知识、技能和态度,即学生的起点水平.对学生起点水平和生活经验的细致分析,是设计适合每个学生学习的教学过程的起点,对学生掌握新知识有直接的影响. (二)分析学生的学习动机和学习兴趣 学生的学习动机和学习兴趣,直接决定了学生的学习态度.教师在进行学情分析时,不仅要了解学生学习的准备状态,还要紧密结合学生的需要,即把握住学生的学习动机和学习兴趣,有针对性地调整教学内容、教学方法和教学安排等,以更好地激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性. (三)分析学生的不同数学学习思维路径 学生的认知差异和不同学习风格,会导致思考同一问题时的学习思维路径不同.不同的学生会有不同的学习风格,与此同时,学生的学习风格也会因教师的教学风格、教学策略及课堂教学目标和学习内容的类型不同而有所差异.因此,教师应针对学生的学习风格、认知差异有针对性地选择教学策略,以更加有效地促进学生的发展. 二、有效的教学设计为何要基于学情分析之上 基于对学情分析内涵的研究,我们将从以下几个方面阐述学情分析对于教学设计的重要性,即论述教学设计为什么要基于学情分析之上. (一)学情分析是了解学生发展起点的基本前提和手段

六年级上册语文学情分析

学情分析 1课我们爱你啊,中国 语文课应该具有强烈的感情色彩,应该将文本的情感,作者的情感统化为读者的情感,这才是语文学习的最高境界。在教学这一环节时,主要通过抒情、写话营造语文氛围,凸显语文综合素养,并辅以阅读具有地方特色的春联,加深或拓宽文本。一方面告诉学生语文的资源无处不在,处处皆语文;另一方面通过阅读的补充再次感受祖国的强大、繁荣、富强,力图在学生心中生成强烈的爱国之情。 2、郑成功 怎样引导学生用什么方法去学习才能起到事半而功倍的教学效果呢?我认为可以运用现代化的教学技术,让学生上网去学习,将台湾过去和现在的情况、郑成功的身平和收复台湾的场面、其他民族英雄的事迹以及学生学习时练习和课文的朗读收集进去。引导学生自由上网主动探究、合作学习。我的教学设计即是按照“服从书本——跳出书本——回归书本”的理念来进行。 3、把我的心脏带回祖国 读课文画出生字,边认字边读课言语,注意读准字音:读课文画出由生字组成的词语或不理解的词语,联系上下文或借助字典理解词语的意思:检查字词自学情况,互解疑难:指名试读课文,回答析题时的问题:按自然段读课文,给课文分段,说说各段的大意。 4、古诗两首 读课文画出生字,边认字边读课言语,注意读准字音:读课文画出由生字组成的词语或不理解的词语,联系上下文或借助字典理解词语的意思:检查字词自学情况,互解疑难:指名试读课文,回答析题时的问题:按自然段读课文,给课文分段,说说各段的大意。 作文: 为方便学生回忆假期生活,打开记忆之门,启发想象,提供给学生的四幅反映假期生活的插图,其主题分别是:旅游、读书、看比赛、会同学。以此引起学生对假期生活的回忆,从而丰富写作素材。 5 负荆请罪 在掌握课文大意的基础上,引导学生学习课文的重点部分。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突来展示人物性格特点,可指导学生认真阅读,弄清故事情节,了解人物性格特点。教学时,可从让学生说说“负荆请罪”这个成语意思入手,引导学生进入文本。 6最后的姿势 7 船长 通过朗读、背诵课文的训练,理解哈尔威船长在生死关头,把生的希望让给别人、把死亡留给自己的舍己救人的精神和尊重妇女、爱护儿童的人性美。 8 爱之链 作者用细腻的描写手法,将深深的情感融入每一个文字之中,读来使人备受感染与熏陶。课文在写作上有两个特点值得借鉴:一是通过描写人物的神态、语言和动作的细节来表现人物的品质;二是文章内容注意了前后呼应,浑然一体。教学的重点是引导学生从乔依和他的妻子的动作,神态描写中体会到人物的内心世界。教学难点是理解课文最的一句话的意思。作文2 启发学生学会感恩,将自己对父母真心想说的感谢的话写在纸上,请学生回家后向父母直接或间接表达自己的感谢之情。提醒学生注意观察父母的神态和动作,习作时可以通过描写父母的神态和动作来反映他们的内心情感。

三年级下册语文教情学情分析

三年级下册语文教情学情分析 令狐采学 一、教情分析 本册共有课文26篇,其中精读课文22篇,略读课文4篇。此外,教材后面还附有8篇选读每个单元包括习作、基础知识训练两大部分。其中,精读课文后有要求认识和要求学会的字,还有课后练习题,略读课文前有一段连接语,既将前后的课文连接起来,又提示略读课文的学习要求和方法。 教材继续以专题组织单元,设计了八个专题。它们依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。要求认识376个字,会写276个字。要求认识的字排在横条里,要求会写的字排在方格里,这些字一般安排在精读课文后。 二、学生情况分析 我共有学生46人,大部分学生态度端正,有良好的学习习惯,能按时完成作业。能熟练利用汉语拼音识字,学习普通话,能利用字典,理解生字新词的意思,能阅读程度适合的文章,能正确、流利有感情地读课文,能写一些看图作文,但在词汇的运用、口头表达、与人交往合作、自能学习及习作方面还有一定的欠缺,有待进一步的提高。 三、教学改进措施和方法

(一)根据不同类型课文的特点采用不用的教学方式 1、一般课文的教学。 (1)继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一、坚持在语言环境中识字,在阅读教学过程中完成识字任务。使学生能比较熟练地查字典,自学生字,具有初步的识字能力。识字教学要体现汉字的特点,要让学生动脑筋主动识字,用各种方法记忆字的音形义;在完成课本识字任务的同时,要鼓励、引导学生在课外、在生活中主动识字,并给学生提供交流、展示课外识字的机会。加强写字的指导,注重培养学生认认真真地写字,养成良好的写字习惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外,还要靠经常不断地练习提高写字的技能。 (2)继续加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练,更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练从以下几点进行:一是对课文中的重点词句,避免以词解词,鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力,逐步做到能自行理解;二是鼓励学生摘抄好词佳句,加强语言的积累;三是重视词句的运用,加强与说、写之间的联系。 (3)课后问题的教学。对于一些具有开放性的思考题、讨论题,注重方法的提示和自学的引导。力求做到理解内容和品词品句、学习表达相结合,培养整体把握和综合运用的能力。采用多种形式引导学生积累语言,努力体现让学生自主选择,主动积

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