当前位置:文档之家› 最新审定青岛版小学数学二年级上册8的乘法口诀 教学设计(名校精品)

最新审定青岛版小学数学二年级上册8的乘法口诀 教学设计(名校精品)

最新审定青岛版小学数学二年级上册8的乘法口诀 教学设计(名校精品)
最新审定青岛版小学数学二年级上册8的乘法口诀 教学设计(名校精品)

单位:昆仑镇洄村小学

备课人:王庆恩

课题:第四单元信息窗3——学做中国结(8的乘法口诀)第1课时

教学内容:教科书第37--40页,8的乘法口诀

教学目标:

1、利用已有的经验来编制8的乘法口诀,在探究规律的基础上记忆8的乘法口诀,能正确运用8的乘法口诀进行乘法计算。

2、在编制口诀的过程中,发展初步的思维能力。

3、通过解决实际的问题,增强应用数学的意识。

重点难点:

在经历8的乘法口决的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中,形成初步的抽象推理能力。

教学过程:

一、课本图片导入课程

师:同学们,猜一猜,这次凯蒂又跟小朋友们学习什么手艺?

1、观察图片,找出问题

2、请学生提出有价值的数学问题

提出问题:8个中国结共需多少圆环?5天要安排多少个值日生……

3、根据儿歌规律,编制8的乘法口诀

师:请以小组的为单位编儿歌。

小小少年手儿巧,编起结来水平高。中国结儿真奇妙,咱们一起瞧一瞧。1个结上8个环,2个结上()个环。3个结上()个环……8个结上()个环。

1、1、根据规律记忆8的乘法口诀并解决一下问题

试试看:一周安排多少人干值日?用的口诀是什么?

二、巩固练习

1、说儿歌:

(1)1个瓢虫7个点,2个瓢虫()个点……

(2)1只螃蟹8条退,2只螃蟹()条退……

2、自主练习(1):对口令

生1:一八生二:得八……(同位二人互相练习)三、小结:这节课你有什么收获?

部编人教版小学二年级数学上册《8的乘法口诀》教案

8的乘法口诀 【教学目标】: 1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。 2、初步掌握8的乘法口诀,能运用8的乘法口诀求积。 3、通过乘法口诀发展学生的观察能力和迁移类推的能力。【教学重难点】: 重点: 1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。 2、初步掌握8的乘法口诀,能运用8的乘法口诀求积。 难点:编制8的乘法口诀并记忆。 【教学准备】:教材主题图。 教学过程: 一、创设情景,引入新课。 1、口算练习。 4×7 7×2 3×6 5×6 6×4 3×3 5×2 7×3 7×4+7 5×7+5 6×6+6 3×5-3 7×4-4 6×3+6 4×4+4 5×6-6 二、巩固应用 (1)卡片口算练习十八第3题。 (2)完成练习十八第1题。 (3)完成练习十八第2题。 三、总结延伸

学了这节课,你有什么收获?(学生说感受,并一起回忆8的乘法口诀) 你知道一只螃蟹几条腿吗?两只、三只……、八只螃蟹呢? 板书设计 8的乘法口诀 0 8 16 24 32 40 48 56 64 1×8=8 一八得八 2×8=16 二八十六 3×8=24 三八二十四 4×8=32 四八三十二 5×8=40 五八四十 6×8=48 六八四十八 7×8=56 七八五十六 8×8=64 八八六十四 课后反思 《8的乘法口诀》是二年级数学上册第六单元的内容,本单元是学生在学习了2到6的乘法口诀的基础上进行学习的,此时对“乘法口诀的结构”和“口诀与口诀之间的关系”已经有过系统的认识,所以在教学过程中我采用了自学指导的形式。

首先通过主题图的展示,让学生完成表格,我把教学重点放在了让学生分析表格上,让学生之间相互交流。交流时我注重对学生学习过程的评价,能灵活地在总结、评价中给学生以学习方法的指导,并渗透数学思想方法,且评价语言丰富,富有启发性,从而让学生在课堂中自主学习,使课堂鲜活起来。在学生分析完表格之后,我将口诀编写的部分交给学生完成,学生能很快的将口诀编写出来,并尝试着背诵。 本节课,我将课堂交给学生,让他们自己通过交流得到结论,并能很好地阐述出来,同桌相互讨论的过程中,理解8的乘法口诀的意义,整堂课,教学的气氛很好,学生学习的积极性、主动性被充分的调动。 在教学中我也存在着一些不足,比如课后在作业中发现很多学生在写乘法口诀时经常会把两位数中的“十”字写掉,在课堂上我没有让学生反复的多读几遍口诀,导致他们记忆不深刻,出现漏写现象,这也是我今后需要注意的地方。 课后反思二 在教学过程中,我首先让学生在老师的启发下将情境中的1至8个8的和算出,然后引导学生根据算出的几个8的和结合编口诀的注意事项经历8的乘法口诀的编制过程。首先我出示乐队图,指导学生有序的观察情景图,寻找数学信息,提出数学问题。提问一共有多少人。由一个问题情境引入,学生自然而然就产生好奇心,并且主动探究,我适时的提问“你们是怎么思考的”、“是一个一个的数的吗”,产生学习8的乘法口诀的需要,学生带着问题学习,注意力会更集中,并且上课也会更积极。 导入填表格的教学中,我先用课件演示用8个小正方体拼成大正方体的过程,直观效果好。直观情境和动画演示使得学生容易想象和思考,并迅速进入情境中,拼成2个大正方体需要多少个小正方体,3个、4个。。。。。。8个,对于学生来说更易解决这个问题。根据表格中的数写出乘法算式,进而让学生自己编出8的乘法口诀。整节课,情境设计注重与生活的紧密联系,学习活动注重丰富有趣,培养了学生对数学的良好学习情感和应用意识。

青岛版小学数学六年级下册第一单元练习题

小学数学六年级下册 第一单元百分数(二)信息窗一练习 基本练习: 一、把下面的成数改写成百分数 六成七成四成五八成五成五 二、把下面的百分数改写成成数 3000 1000 7500 7200 4500 三、列式计算 1、一件商品原价450元,现价270元。现价是原价的百分之几 2、草地上有山羊40只,绵羊50只。山羊比绵羊少百分之几山羊是绵羊的百分之几 综合练习: 1、文艺小组的人数体育小组多30%,则文艺小组的人数是体育小组的() %。 2、小冬家2009年银行存款数是2008年的%,2009年比2008年增加()%。

3、今年小麦产量比去年增加二成,也就是今年产量是去年的()%。 拓展练习: 1、男生100人,女生125人。 (1)男生比女生少百分之几 (2)女生比男生多百分之几 (3)男生是女生的百分之几 2、学校图书角原来有图书240本,这学期又新购进60本。增加了百分之几

小学数学六年级下册 第一单元百分数(二)信息窗二练习 基本练习:一、填空。 1、30米的60%是()米。 40千克的20%是()千克。 2. 饲养场有白兔60只,灰兔比白兔多20%,有灰兔()只。 二、只列式,不计算 1、有一台空调,原价1600元,涨价后卖2000元,涨了百分之几 2、有一台电视,原价1200元,降了300元,价格降了百分之几 3、有一种消毒柜,原价2400元,涨价了400元,价格涨了百分之几 三、根据不同条件列式解答。 修一条路,第一天修了全长的25%,第二天修了全长的20%,,这条全长多少千米 (1)第一天修了10千米 (2)第二天修了20千米 (3)两天共修了90千米

青岛版一年级数学教材分析

对青岛版数学教材的分析 新教材的亮点: 第一次接触到青岛版教材,感觉眼前一亮,它与众不同的一点就是由“情境串”引出“问题串”。这是其它教材所不具备的特点。如学习“10以内数的加减法”,教材设计了“走进花果山”这一情境串,呈现出学生喜闻乐见的小猴子的活动画面,这一呈现方式如同连环画,情节有联系,童趣性强,学生乐于接受,他们随着自己喜欢的画面在不知不觉中进入了探究知识的境界。有联系的情境串中又引出相关的知识串,做到了情境、知识交融,有利于学生对知识的掌握。再就是构建开放的、具有一定思维跨度的“板块式”编排方式。为教与学留有尽可能大的思维空间。青岛版教材彻底改变了过去教材普遍采用的“小步子”编排方式,构建了开放的、具有一定思维跨度的“板块式”编排方式,如《小小运动会——20以内数的进位加法和退位减法》,在结构上进行大胆创新,对20以内的进位加法不再细分大数加小数,小数加大数,而是把20以内的进位加法整合在一起编排;对20以内的退位减法也是整合在一起编排。既保证了基础知识和基本技能的学习,又为学生提供了足够大的探索空间。再就是教材非常注重过程评价,将《标准》中关于评价的理念落到实处,关注学生的情感。教材每个单元后都设计了“我学会了吗?”,“丰收园”等栏目。在书中最后一页还设计了“对话专页”,不仅培养学生自我反思与评价的意识和能力,也更好的落实数学课程的情感、态度与价值观。 除了以上所说的与众不同教材中还出现了其它教材所没有的几 个较时髦的名词:信息窗(如信息窗一、信息窗二,一个信息窗就表示一小节);每个信息窗又分为红点(表示新授知识)、绿点(表示巩固应用拓展内容)、问题口袋三部分。 一年级数学上册教材分析: 上册教材总体可分为四大部分,即:数与代数(第一、三、五、七单元);空间与图形(第四、六单元);统计与概率(第二、八单元);实践与综合应用(找着周围的数、大蒜有几瓣);总复习。 教学重点: 本册中的第一、三、五、七单元,教学内容分别是10以内数的认识、10以内数的加减法、11—-20各数的认识和20以内的进位加法和退位减法。这4个单元构成了本册教学内容的主体,是教学的重点。其中一、五单元(10以内数的认识、11—-20各数的认识)是重中之重。 教学难点: 第一单元快乐的校园对应的数学知识是10以内数的认识,它分为四个信息窗,主要知识点有1、10以内数的读、写法;2、10以内数的顺序;3、10以内数基数和序数的意义;4、10以内数的组成; 5、10以内数的大小比较。其中,10以内数的认识又分为两个层次进行教学的(即0-5和6-10两部分),这样就分散了难点,学习效率更高。

青岛版小学六年级数学上册知识整理

青岛版小学六年级数学上册知识整理 第一单元知识整理 分数的乘法 分数分类 分1.有单位(表示具体数量) : 数2.无单位(表示一个数占另一个数的几分之几) 谁的几分之几是谁 (单位一)×(分数)=(结果) 找单位一的捷径: 在一个问题中,如果有1个“的”是一个无单位分数,那“的”的前面就是单位一;如果有“占”或“比”,那“占”或“比”的后面就是单位一。 发现: 当一个分数乘1时,结果是它本身;乘真分数时,结果小于它本身;乘大于1的假分数时,结果大于它本身。 第二单元 分数除法 1.第二单元目标 分数除法⑴分数除法①运算意义 ②计算方法 ③分数混合运算

⑵解决问题①已知一个数的几分之几是多少求这个数的实际问题 ②稍复杂的已知一个数的几分之几是多少 ③求这个数的实际问题 2.分数除法样式: ⑴分数除以整数2∕3÷5 ⑵一个数除以分数3∕4÷3/5 3.解决分数除法的方法: ⑴画图分析 ⑵算式 4.除以一个数等于乘它的倒数。 5.一个数越除以真分数,结果越大。 6.算分数除法时,一定要记住:路程÷时间﹦速度 7.单位“1”不知道的情况下用除法,知道时用乘法。 8.⑴分数(看) ⑵单位“1”(找) ⑶单位“1”是否知道(问) ⑷到底用乘法还是用除法(选) ⑸列式(列) 第三单元知识整理——比 比的认识 1,“:”是比号,读作“比”。比号前面的叫作比的前项,比号后面的数叫作比的后项。

2,两个数相除又叫两个数的比,比的前项除以后项所得的商叫作比值。 3,比的前项和后项同时乘或除以相同的数(0除外),比值不变。这叫做比的基本性质。根据比的基本性质可以把比化成最简单的整数比。 按比例分配 把总数乘份数分之几,得数就是相应比的数。 例:明明体重30千克。 明明体内水分占体重的。其他物质占体重的 水分:30×=30×=24(千克) 其他物质:30×=30×=6(千克)。 六年级上册知识整理---第四单元 1、连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径,一般用字母r表示。通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做 直径,一般用字母d表示。 2、同一个圆里所有的直径都相等,所有的半径都相等。 3、圆有无数条直径、半径。 4、任意一个圆的周长和它的直径的比值是一个固定的数,这个比值就叫圆周率,用字母π(读pai)表示。 5、圆周率是一个无限不循环小数:π=3.1415926535……,在实际的应用中,一般取它的近似值,即π≈3.14。 6、如果用C表示圆的周长,那么圆周长的计算公式是:C=πd或C=2πr。 6、如果用S表示圆的面积,那么圆的面积公式就是:S =πr2

青岛版-数学-二年级上册-《8的乘法口诀》备课教案

8的乘法口诀 教学目标: 1.通过知识能力的迁移探索学习和编制8的乘法口诀。 2.熟悉乘法口诀,并能够运用所学口诀解决生活中的实际问题。 教学重难点: 重点:熟悉8的乘法口诀,能够运用所学口诀解决生活中的实际问题。 难点:经历摆一摆,编口诀等一系列方式了解8的乘法口诀产生的过程。 预习要求: 1.观察情境图,找出信息提出数学问题。 2.自主编制8的乘法口诀 预习检查: 会不会8的乘法口诀。 教学过程: 谈话激趣,情境导入: 同学们,猜一猜这次凯蒂又跟小朋友们学习什么手艺,今天我们就一起来看看凯蒂又来学习什么手艺。 探究新知,提出问题 1.仔细观察,你发现了什么。 你能提出什么数学问题? 一共用多少个环? 一周有多少个同学做值日? 菲菲做了多少个中国结? 老师看到凯蒂学会了做中国结,感到非常高兴.于是,我编了一首儿歌: 小小少年手儿巧, 编起结来水平高. 中国结儿真奇妙, 咱们一起瞧一瞧. 1个结上8个环. ······

你能接着编下去吗?试试看. 请以小组为单位,编儿歌. 你们算得又快又准,你是怎样算的,有什么小窍门? 每次都加8. 2.你们都能编出8的乘法口诀吗?试一试,编好后在小组里交流一下。 谁愿意把你编的口诀说给大家听。 学生说出自己的想法.(关注学生是否会找准思维的切入口,训练学生认真聆听别人发言的好习惯) 1个结上8个环,2个结上( )个环, 3个结上( )个环,4个结上( )个环, 5个结上( )个环,6个结上( )个环, 7个结上( )个环,8个结上( )个环, 学生按照儿歌的形式接着填数.让学生合理分工,积极参与,利用有效的时间认真检查。 学生独立说出各自的想法,其他的同学来补充. 学生编制口诀. 1×8=8 一八得八 5×8=40 五八------ 2×8=16 二八------ 6×8=48 六八----- 3×8=24三八------- 7×8=56 七八------- 4×8=32四八------- 8×8=64 八八------- 学生独自记口诀,,运用自己的方法体验记忆的过程.(学生能否采取自己喜欢的方法,来记忆口诀,在记的过程中能不能集中注意力) 为什么说的那么快,说说你们有什么小窍门,发现了什么规律? 用你喜欢的方法把这些口诀快速地记下来.对口令,看谁接的又对又快. 3.一周有多少个同学做值日?让学生独立完成,说说用的那句口诀进行计算。 7×8=或8×7= 七八五十六 菲菲做了多少个中国结? 2×3=或3×2= 二三得六 自主练习: 你会利用8的乘法口诀解决问题吗试试看: 我们班有5组,每组有8人。一周安排多少人做值日

二年级上数学教案8的乘法口诀_苏教版

二年级《8的乘法口 诀》教学设计 一、教学内容: 8的乘法口诀 二、教材分析: “8的乘法口诀”这部分知识是在学生已经掌握了1—7的乘法口诀的编制过程,初步掌握了乘法口诀的意义,会运用1—7的乘法口诀进行简单的乘法计算。这部分知识为学生学习8的乘法口诀打下了基础。教材处理“8的乘法口诀”的开放程度比以往更大,在提出实际问题后,让学生通过观察、实践,在小组里相互协作、合作学习,独立编制口诀。并安排解决实际问题,引导学生巩固和应用所学知识。学生易于掌握和接受。 三、教学设计思路: 本节课是学生在有了1—7乘法口诀的基础上学习的,由于学生已有基础,学生学习并不抽象,比较容易理解。我遵循儿童的认识规律,思维特点和启发性的教学原则,在教学中通过创设情境、感知操作、讨论尝试等环节的教学,引导学生运用多种感官参与学习和探索新知,帮助学生逐步悟出8的乘法口诀的由来。考虑到低年级学生的年龄特点,在过程中穿插一些游戏,吸引学生的注意力,调动学生的注意力,调动学生的学习积极性。 四、教学目标: 1.让学生经历编制8的乘法口诀的过程,初步掌握8的乘法口诀,能运用8的乘法口诀求积。 2.用乘法口诀解决简单的实际问题。 3.通过编制口诀,培养学生运用类推的方法学习新知识。让学生获得成功的喜悦,培养学生学习数学的兴趣。 五、教学重难点: 教学重点:熟记8的乘法口诀,并熟练运用 教学难点:掌握8的乘法口诀 六、教具、学具准备: 多媒体课件、口算模型、口算卡片 七、教学过程: (一)创设情景,引入新课。 1.口算练习。 4×7 7×2 3×6 5×6 6×4 3×3 5×2 7×3 7×4+7 5×7+5 6×6+6 3×5-3 7×4-4 6×3+6 4×4+4 5×6-6 2.背1—7的乘法口诀 3.开火车。(1—7的表内乘法的口算卡片) [设计意图:让学生明白练习的目标。] (二)小组合作,探究新知 1.揭示课题: 师:1—7的乘法口诀小朋友们学得很好。今天我们将学习——8的乘法口诀。相信小朋友们能自己编出8的乘法口诀,并能应用这些口诀进行计算。 板书:8的乘法口诀(齐读)

新人教版二年级数学上册:《8的乘法口诀》教案2

《8的乘法口诀》教案 教学内容 教材第75页例2和第78页例3。 教学目标 1、借助已有的知识和经验编制8的乘法口诀,理解每句口诀的含义,初步记住8的乘法口诀,能运用8的乘法口诀进行有关乘法计算,并解决一些简单的问题。 2、通过经历编制乘法口诀的过程,培养学生的推理、概括知识和自主学习的能力,并获得成功的体验。 教学重、难点 知道8的每一句口诀所表示的含义。 教学过程 一、复习。 1、算一算,说一说你是运用的哪句口诀。 7×7=7×6=7×5=7×4= 7×3=7×2=4×7=2×7= 2、引入课题。 师:小朋友们可真聪明!我们今天一起来学习“8的乘法口诀”。 二、创设情境,引入新课。 1、教学例2。 师:今天我给大家带来了一只小动物小狗,请大家仔细地观察它是怎样跳的呀?咱们一起观察一下。 师:请你观察小狗第一次从0跳到几? 生:小狗第一次从0跳到8。 师:小狗第二次跳到几? 生:第二次跳到16。 师:为什么啊? 生:因为8+8=16。 师:有几个8? 生:2个8。 师:第三次呢? 生:第三次跳到24。 如果小狗按这规律继续跳下去,你会填出来吗?(填完齐读1个8是8,2个8是16,

3个8是24……) 2、试编8的乘法口诀。 师:根据小狗连跳的情况,你能编几句口诀吗?先想想并把你的口诀写在书本上。 3、汇报。(指名汇报,教师板书) 全班交流编写的乘法口诀。(教师板书八句8的乘法口诀和两道乘法算式) 4、检验。 师:小朋友们口诀编得非常好!让我们大声地把自己编的乘法口诀读一遍吧!(学生读) 5、寻找口诀规律。 (1)请你仔细观察8的乘法口诀你发现什么呢?(四人小组讨论) (2)汇报规律。 a、每句口诀的前一个字依次是“一、二、三、四、五、六、七、八”; b、每句口诀的第二个字都是“八”;得数依次多了8; c、8的乘法口诀有8句。相邻的口诀相差8。 6、交流、记忆。 (1)自由背口诀。 师:刚才,通过大家的共同努力,我们编写了口诀,并理解了每句口诀所表示的意思,相信咱们一定能很快记住这八句口诀了!好,现在,请大家读一读、记一记8的乘法口诀。看谁最先记住。(学生读口诀记忆) 师:谁来试一试?抽学生背。 (2)齐背口诀。(男、女生背) (3)师生、生生对口令。 现在,我们来做一个对口令的游戏。老师说口诀的前半句,你们说后半句。 男女生对口令:男生问,女生答;女生问,男生答。(不按顺序) 三、巩固练习。 1、完成教材第75页的做一做第2题。 8×3=4×8=8×6=7×8= 5×8=8×2=3×8=8×8= 2、把口诀补充完整。 三八()七八() ()八四十()八三十二 八八()()十六 四、教学例3。 1、出示例3图。 2、说一说在图中知道了哪些信息。

2016年青岛版小学六年级数学试题_题型归纳

2016年青岛版小学六年级数学试题_题型归纳 查字典数学网为大家整理了2014年青岛版小学六年级数学试题,希望对大家有所帮助,谢谢。 一、计算。(30分) 1.直接写出得数。(4分) 630+360=1250-780=0.27+0.18=75×20%= 1000÷8= 4.2÷0.42= 二、判断。(正确的打√,错误的打×,5分) ()1.大于0.3小于0.5的小数有无数个。 ()2.一个三角形的最大内角是89。,这个三角形是锐角三角形。 ()3.一个口袋装有3个红球、5个黄球、7个白球。从中任意摸出一个球,是红球的可能性是。 ()4.一根绳剪成两段,第一段米,第二段是全长的,这两段绳一样长。 ()5.已知,所以与一定是互质数。 三、选择。(5分) 1.路程一定,速度与时间()。 A..不成比例 B.成正比例 C.成反比例 2.()是轴对称图形。 A.平行四边行 B.多边形 C.等腰三角形 3.一道数学思考题,全班10人做错,30人做正确,这道题的正确率是()。 A. 25% B.66.7% C.75% 4.要反映六一班优、良、中、差学生占全班人数情况,应选择()统计图。 A.条形 B.折线 C.扇形 5.一个长方体的长、宽、高分别是以dm、dm、dm,若它的高增加5dm。它的表面积增加() dm2。 A. 10 ( ﹢) B. 5 ( ﹢) C. 四、填空。(20分) 1. 、、0.33、这四个数最小的数是()。 2.一根铁丝长20米,用去()米后,还剩全长的20%。 3.相邻的两个()(0除外)是互质数。 4.5∶8=()÷16= =()% 5.被2、3、5除,结果都余1的最小三位数是()。 6.小正方体与大正方体的棱长之比是1:2,它们的表面积之比是(),体积之比是()。 五、画一画,算一算。(1 2分) 1.请你在方格纸中画一个三角形,这个三角形是()三角形。 2.在右图中,按要求操作。 (1)用数对表示A的位置是A()。 (2)如果再有一个D点,并顺次连接A、B、C、D能得到一个平行四边形,找到D点,D点的位置表示为(),再画出这个平行四边形。 (3)把平行四边形绕C点顺时针方向旋转90°,画出旋转后的图形。

《8的乘法口诀》说课稿 青岛版

《8的乘法口诀》说课设计 今天我要讲的是《8的乘法口诀》,是青岛版二年级上册第四单元教材第45~46页的信息窗3的内容,下面我将从教材分析、教学方法、学生学法、教学过程、板书设计和教学效果六个方面进行说课。 一、教材分析 乘法口诀是表内乘、除法计算最基础的知识之一,对今后进一步学习乘法除法计算具有重要的作用。教材引导学生自己编制乘法口诀,在探索数学知识的过程中获得成功的体验,促使学生不断增强学好数学的自信心,同时注重培养学生的推理能力和应用数学的意识。根据本人对教材的理解和本班学生好动,思维活跃的特点,特制定如下的教学目标: 知识与技能目标: 1、经历独立探究,编制8的乘法口诀的过程,体验8乘法口诀的来源。 2、理解每句乘法口诀的意义,初步熟记8的乘法口诀,能用乘法口诀进行简单的计算。 过程与方法目标: 通过编制口诀,初步学会运用类推的方法学习新知识。 情感、态度、价值观目标: 培养学生合作学习的意识,体验数学与日常生活的密切联系。 确定本节课的教学重点是理解每一句乘法口诀的意义,明白乘法口诀的来源。教学难点是理解并掌握8的乘法口诀,并会灵活运用8的乘法口诀解决简单的实际问题。 二、教学方法。 根据教学要求,结合教材的特点,为了更好地突出重点,突破难

点,完成教学任务。我采用了: 1、情景教学法。利用凯蒂学艺来创设情景,让学生在情景里自己独立思考、探索,感受知识的形成过程不过如此简单,享受成功的喜悦,激发学生学习数学知识的兴趣。 2、编儿歌教学法。即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学习活动不再是教师的“说教”,应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。这样的教学,更能体现了“学生是学习数学的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。 3、以同桌合作交流的形式来组织教学。体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式,培养了学生互相合作交流的意识,在共同讨论中完成学习任务。并以“掌声表扬”的方式激励学生多思考、多发表意见。 三、学习方法。 通过这节课的教学,主要培养了学生以下学习方法: 1、指导学生观察图画,共同讨论,在自主探索中把感性认识上升到理性认识。戏中运用学习成果,把数学知识利用到现实生活中。 2、通过编儿歌整理信息,同时调动学生学习的积极性。 2、在趣味练习中运用学习成果,把数学知识利用到现实生活中。 3、培养学生共同合作,相互交流的学习方式。 四、教学过程设计。 根据教材内容和学生认知水平,我设计了如下教学过程: (一)激发兴趣,复习铺垫 正式上课前咱们先做一个小游戏,小降落伞上带来了很多问题,一会他们就会降落下来,同学们的任务就是在题目落地前,完整的说出答案,有没有信心完成这个挑战?(补充口诀如三七(),()二

青岛版小学数学一年级下册知识点汇总版

青岛版小学数学一年级下册知识点汇总最新 二、认识钟表 ★1、钟面上有什么 ①时针:粗短。分钟:细长②12个数字,从1—12 ③一共有12个大格④每个大格分成5个小格 ⑤钟面上一共有60个小格。 ★2、分针走一小格是1分钟,分针走1大格是5分钟。时针走一大格是1时。 ★3、时针走一大格(1时),分针就走1圈(60分钟);相反,分针走一圈(60分钟),时针就走一大格(1时)。所以1时=60分;60分=1时。 ★4、读时间 分针时针重合是12时,分针时针在一条直线上是6时。 整时:分针指到12,时针指到(几)就是(几)时。 半时:分针指到6,时针指到()和()的中间就是()时半。 大约几时:分针接近12,时针接近(几),就是大约(几)时。 分针如果在12的左面,表示快到,也是快到(几)时;分针在12的右面,表示刚过,也是刚过(几)时。 三、100以内数的认识 ★1、10个十是100,读作一百。100是由10个十或100个一组成,它是一个三位数。2、数数时,可以一个一个的数,也可以二个二个的数,五个五个的数,十个十个的数。 ★3、从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。 (右边) 第三位第二位第一位 ★4、读数和写数,都从高位起。当计数器上个位或十位一颗珠子都没有时,就写0占位。 5、用计数器表示一个数时,计数器各数位上的珠子数和这个数的个位、十位、百位上的数 字相对应。 ★6、只有个位的数是一位数,如5、7、2;最大的一位数是9。 有个位、十位的数是两位数,如32、20;最小的两位数是10,最大的两位数是99。 有个位、十位、百位的数是三位数,如100。100是最小的三位数。 ★7、一个数,个位上是几,表示有几个一;十位上是几,表示有几个十。 反之,这个数有几个一,个位上就是几;有几个十,十位上就是几。

苏教版-数学-二年级上册-《8的乘法口诀》备课教案

8的乘法口诀 教学三维目标: 1.经历编制8的乘法口诀的过程,掌握8的乘法口诀,并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀,提高解决实际问题的能力。 2.在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中,继续培养学生自主学习的能力,与同学合作交流的态度,并获得成功的体验。 教学重点:熟记8的乘法口诀。 教学难点:会用8的乘法口诀求积 教学过程: 一、创设情境,激发兴趣。 谈话:用8个小正方体拼一拼,看看你能拼出哪些熟悉的形状? 在四人小组里相互合作完成。 谈话:用8个小正方体可以拼成一个大正方体!每人再拼两个这样的大正方体。学生拼完后,相互检查。 二、小组合作,探索新知 1、谈话:你们小组的同学摆一个大正方体用了几个小正方体?看看你们拼成的大正方体,数一数或算一算,摆这样的2个大正方体要用几个小正方体?摆3个呢?……摆8个呢? 2、看课本上的表格,提问:谁能说一说这个表格的意思?请大家把表格填完整,尽量自己填。 组长检查每个同学表格填得是否正确,指导填错的学生改正。 3、提问:你能看表编出8的乘法口诀吗?如果有困难,可以根据表里的数先写乘法算式,再编口诀。先在小组里讨论一下,再填写。 4、全班交流,指名读口诀,大家共同订正。 5、练习记忆,再讨论交流。 你认为哪几句好记?你用什么什么方法来记住的? 三、组织练习,巩固新知。 1、想想做做1 独立做题,把得数写在书上,集体订正。 提问:通过刚才的计算,你发现了什么?为什么每组三道题的得数相同?把你的想法先

说给小组内的同学听。指名在班上交流。 2、想想做做2 独立在书上填写。 订正后提问:你是怎样填写的?你是怎样想的?如果知道6个8相加的和是48,你能算出7个8相加的和是多少吗?如果知道8个8相加的和是64,你能算出7个8相加的和是多少吗? 讨论:我们可以怎样记住那几句难记的口诀? 3、想想做做3 谈话:看看题中的两个小朋友,你能说出这道题的要求吗?同桌两人一人说8的乘法口诀,另一人说能列出的乘法算式,说完后再交换角色练习。活动结束后提问:你们根据一句乘法口诀说了几道乘法算式?有特殊情况吗? 4、想想做做5 学生独立计算,交流订正。 5、想想做做6 学生仔细观察插图,看一看图中告诉了我们哪些信息?要我们解决什么问题?想想该怎样列式计算,再填写算式。 6、想想做做7 学生独立填写,指名说说是怎样想的? 四、全课总结 提问:这节课我们学习了什么?你有什么收获? 五、作业布置:想想做做第4题。

最新青岛版 五四制小学六年级数学总复习资料

小学数学总复习基础知识 第一部份数与代数 (一)数的认识 整数【正数、0、负数】 1、一个物体也没有,用0表示。0和1、 2、3……都是自然数。自然数是整数。 2、最小的一位数是1,最小的自然数是0。 3、零上4摄氏度记作+4℃;零下4摄氏度记作-4℃。“+4”读作正四。“-4”读作负四。+4也可以写成4。 4、像+4、19、+8844这样的数都是正数。像-4、-11、-7、-155这样的数都是负数。 5、0既不是正数,也不是负数。正数都大于0,负数都小于0。 6、通常情况下,比海平面高用正数表示,比海平面低用负数表示。 7、通常情况下,盈利用正数表示,亏损用负数表示。 8、通常情况下,上车人数用正数表示,下车人数用负数表示。 9、通常情况下,收入用正数表示,支出用负数表示。 10、通常情况下,上升用正数表示,下降用负数表示。 小数【有限小数、无限小数】 1、分母是10、100、1000……的分数都可以用小数表示。一位小数表示十分之几,两位小数表示百分之几,三位小数表示千分之几…… 2、整数和小数都是按照十进制计数法写出的数,个、十、百……以及十分之一、百分之一……都是计数单位。每相邻两个计数单位间的进率都是10。 3、每个计数单位所占的位置,叫做数位。数位是按照一定的顺序排列的。 4、小数的性质:小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。 5、根据小数的性质,通常可以去掉小数末尾的“0”,把小数化简。 6、比较小数大小的一般方法:先比较整数部分的数,再依次比较小数部分十分位上的数,百分位上的数,千分位上的数,从左往右,如果哪个数位上的数大,这个小数就大。 7、把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数,只要在万位或亿位右边点上小数点,再在数的后面添写“万”字或“亿”字。 8、求小数近似数的一般方法: (1)先要弄清保留几位小数; (2)根据需要确定看哪一位上的数; (3)用“四舍五入”的方法求得结果。 9、多位数的读法法则:1、从高位起,一级一级往下读;2、读亿级或万级时,要按照个级数的读法来读,再往后面加上“亿”或“万”字;3、每级末尾的0都不读,其它数位有一个0或连续几个0都只读一个零。

新版苏教版二年级数学上册公开课赛课优质课《8的乘法口诀》教学设计

二年级《8的乘法口诀》教学设计 一、教学内容: 8的乘法口诀 二、教材分析: “8的乘法口诀”这部分知识是在学生已经掌握了1—7的乘法口诀的编制过程,初步掌握了乘法口诀的意义,会运用1—7的乘法口诀进行简单的乘法计算。这部分知识为学生学习8的乘法口诀打下了基础。教材处理“8的乘法口诀”的开放程度比以往更大,在提出实际问题后,让学生通过观察、实践,在小组里相互协作、合作学习,独立编制口诀。并安排解决实际问题,引导学生巩固和应用所学知识。学生易于掌握和接受。 三、教学设计思路: 本节课是学生在有了1—7乘法口诀的基础上学习的,由于学生已有基础,学生学习并不抽象,比较容易理解。我遵循儿童的认识规律,思维特点和启发性的教学原则,在教学中通过创设情境、感知操作、讨论尝试等环节的教学,引导学生运用多种感官参与学习和探索新知,帮助学生逐步悟出8的乘法口诀的由来。考虑到低年级学生的年龄特点,在过程中穿插一些游戏,吸引学生的注意力,调动学生的

注意力,调动学生的学习积极性。 四、教学目标: 1.让学生经历编制8的乘法口诀的过程,初步掌握8的乘法口诀,能运用8的乘法口诀求积。 2.用乘法口诀解决简单的实际问题。 3.通过编制口诀,培养学生运用类推的方法学习新知识。让学生获得成功的喜悦,培养学生学习数学的兴趣。 五、教学重难点: 教学重点:熟记8的乘法口诀,并熟练运用 教学难点:掌握8的乘法口诀 六、教具、学具准备: 多媒体课件、口算模型、口算卡片 七、教学过程: (一)创设情景,引入新课。 1.口算练习。 4×7 7×2 3×6 5×6 6×4 3×3 5×2 7×3 7×4+7 5×7+5 6×6+6 3×5-3

青岛版小学数学六年级(下册)复习

回顾整理 ——总复习 一、教学容 回顾与整理小学阶段所学的知识,对渗透的数学思想方法加以梳理,使之与所学知识融为一体,以提高学生的思维品质与数学能力,形成良好的数学素养,为后继学习打好坚实的基础。 二、教学建议 (一)从总复习改到回顾与整理,现在的回顾整理与传统的总复习有什么不同? 在总说明中,对本册的特点也做了介绍,总复习是本册教材的重要部分,也是本套教材在本册所着力研究的,与传统教材相比有着很大区别的。到底有什么不同?我想,我们在座的对于传统教材的总复习都比较熟悉。尽管修订教材对于总复习有改进,但仍很难脱掉罗列知识、列举练习题的特点,也以至于我们有经验的老师都习惯了将高年级的教材让学生搜集起来,然后再逐一地分类进行复习。使用过五年制下册的教师反映,本教材总复习的设计很好,很能发挥作用。既然如此,我们不妨来看一下这套教材的回顾整理与传统教材相比,到底有什么独特之处。 1.从“知识与技能”和“策略与方法”两方面进行回顾与整理。 与传统教材不同的是,本教材不仅注重了知识与技能的回顾整理,又创造性地将“策略与方法”进行了系统地回顾与整理,使之对形成学生基本的思考解决问题的策略具有启发作用。如,回顾长方体体积、圆面积和圆柱体积知识的学习过程,整理出解决问题的一般框图,即:(教材118页)现实问题——数学问题——联系已有知识经验——寻找方法——归纳结论——解决问题、解释应用——产生新问题。 此框图小学生可能不会记忆,暂时也不不能深刻体会,却有助于他们将来的学习,在进一步的学习中,他们会逐步理解,并自觉地运用到解决生活、工作问题的过程中,这对学生的终生都是有用的。 2.注重在回顾的同时建立知识间的联系,将小学段相关知识形成网络。 在知识与技能各板块中,设置了“回顾与整理”“讨论与交流”“应用与反思”三个部分,每一部分都注重了知识间的联系,如:“我们学过哪些数”、“这些数有什么联系”“我们分别是从哪几个方面研究平面图形和立体图形的特的”等。意在通过回顾与整理、讨论与交流将分散的知识联成块,织成网。

青岛版二年级数学上册第四单元信息窗3《8的乘法口诀》教案.docx

8的乘法口诀 教学内容:教材45—49页 教学目标: 1.通过知识能力的迁移探索学习和编制8的乘法口诀。 2.熟悉乘法口诀,并能够运用所学口诀解决生活中的实际问题。 教学重难点: 重点:熟悉8的乘法口诀,能够运用所学口诀解决生活中的实际问题。 难点:经历摆一摆,编口诀等一系列方式了解8的乘法口诀产生的过程。 预习要求: 1.观察情境图,找出信息提出数学问题。 2.自主编制8的乘法口诀 预习检查: 会不会8的乘法口诀。 教学过程: 一、谈话激趣,情境导入: 同学们,猜一猜这次凯蒂又跟小朋友们学习什么手艺,今天我们就一起来看看凯蒂又来学习什么手艺。 二、探究新知,提出问题 1.仔细观察,你发现了什么。 你能提出什么数学问题? 一共用多少个环? 一周有多少个同学做值日? 菲菲做了多少个中国结? 老师看到凯蒂学会了做中国结,感到非常高兴.于是,我编了一首儿歌: 小小少年手儿巧, 编起结来水平高. 中国结儿真奇妙, 咱们一起瞧一瞧. 1个结上8个环.

······ 你能接着编下去吗?试试看. 请以小组为单位,编儿歌. 你们算得又快又准,你是怎样算的,有什么小窍门? 每次都加8. 2.你们都能编出8的乘法口诀吗?试一试,编好后在小组里交流一下。 谁愿意把你编的口诀说给大家听。 学生说出自己的想法.(关注学生是否会找准思维的切入口,训练学生认真聆听别人发言的好习惯) 1个结上8个环,2个结上( )个环, 3个结上( )个环,4个结上( )个环, 5个结上( )个环,6个结上( )个环, 7个结上( )个环,8个结上( )个环, 学生按照儿歌的形式接着填数.让学生合理分工,积极参与,利用有效的时间认真检查。 学生独立说出各自的想法,其他的同学来补充. 学生编制口诀. 1×8=8 一八得八 5×8=40 五八------ 2×8=16 二八------ 6×8=48 六八----- 3×8=24三八------- 7×8=56 七八------- 4×8=32四八------- 8×8=64 八八------- 学生独自记口诀,,运用自己的方法体验记忆的过程.(学生能否采取自己喜欢的方法,来记忆口诀,在记的过程中能不能集中注意力) 为什么说的那么快,说说你们有什么小窍门,发现了什么规律? 用你喜欢的方法把这些口诀快速地记下来.对口令,看谁接的又对又快. 3.一周有多少个同学做值日?让学生独立完成,说说用的那句口诀进行计算。 7×8=或8×7= 七八五十六 菲菲做了多少个中国结? 2×3=或3×2= 二三得六 三、自主练习:

青岛版小学一年级数学上册期末试卷1

青岛版一年级数学上学期期末总复习 班级_______姓名_______成绩_______ 一、计算小能手。 5+2= 6-4= 3+7= 10-8= 14-4= 8+4= 16-7= 9+9= 6+7= 12-5= 5+8= 13-4= 15-9= 3+9= 17-8= 8+7= 10+3= 11-3= 13+4 = 14-2= 7+5–8= 9–2+6= 10-4-6= 8+2+9= 二、填一填。 1.看图写数。 ()()()() 2.15里面有()个十和()个一。 3.个位上是3,十位上是1的数是()。 4. 在○里填上“>”、“<”或“=” 9○8 6+9○14 13-7○8 9+4○9-4 15-9○15- 6 5+6○6+5 一共有( ) 第()。左边有()只小动物,右边有()只小动物。 7.()+6 = 8 17-( ) = 10 8+()=13 8.(1)最多的下面画△,最少的画√。⑵在最长的后面画△,最短的画√。 9.比一比。 (1)哪棵树的影子长?(2)在最高的动物下面画“○”, 在它下面画“√”。在最矮的动物下面画“√”。

三、圈一圈。把每行中不同类的圈出来。 四、数一数,填一填。 六、看图列式计算。 ( 1) (2 (3) (4) 七、解决问题。 1 .每人要写14 个大字,小英已经写了6个,还要写多少个? 2 .沙滩上有8 3 3.小力吃了78个,他们两人一共吃了多少个? 4.小方做纸飞机,第一天做了7架,第二天做了6架。 (1)两天一共做了多少架? (2)送给幼儿园8架,还剩多少架? = = ?个 (个) = (个) = (只) = (个) = =

青岛版小学数学六年级下册教案

青岛版六年级下册第一单元信息窗一 信息窗一:求一个数比另一个数多(或少)百分之几 教学内容: 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学十二册第一单元信息窗一:求一个数比另一个数多(少)百分之几;成数的意义及简单应用。 教学目标: 1.使学生初步掌握“求一个数比另一个数多(或少)百分之几”的实际问题的分析方法,并能正确解答此类生活中的实际问题。 2.进一步提高分析、比较、解答实际问题的能力,培m养学生认真审题的好习惯。 教学重难点: 掌握“求一个数比另一个数多(或少)百分之几”的实际问题的分析方法,并能够正确列式解答。 教学过程: 第1课时 一、创设情境、激趣导入: 谈话:同学们,十一黄金周期间,人们往往选择外出游玩,下面我们一起来看看济南市客运情况。 二、自主探究、获取新知: 1.提出问题,明确目标: 谈话:观察统计图,你获得了哪些信息?你能提出什么数学问题? 教师根据学生的提问,有选择的进行板书,如:2004年民航的客运量比2003年同期增长百分之几? 让学生独立完成: (1)请自己试着画线段图分析 (2)独立思考,同桌讨论,解决问题。 学生汇报交流,引导学生得出:2004年民航的客运量比2003年增长百分之几,就是指2004年比2003年增长的人数是2003年的百分之几。我们可以先算2004年的客运量比2003同期多多少万人,再算2004年比2003年增长的数量是2003年的百分之几。 列式:(0.49-0.47)÷0.47 =0.02÷0.47 ≈0.043 =4.3% 答:2004年民航的客运量比2003年同期增长4.3%。 (3)谈话:我们在计算时,如果除不尽需要保留三位小数,然后再化成百分数。这道题还有其它解法吗? (4)学生独立思考,小组讨论,集体交流。(交流时结合线段图分析) 列式:0.49 ÷0.47-1 ≈1. 043-1 =0.043 =4.3% 答:2004年民航的客运量比2003年同期增长4.3%。 (5)让学生分析自己的解答思路,引导学生得出:先算2004年的客运量是2003年的百分之几,然后再算2004年民航的客运量比2003年同期增长百分之几? 提问:这儿为什么要减去1? 引导学生回答得出:0.49 ÷0.47求的是2004年的客运量是2003年的百分之几,而题目要求2004年比2003的多百分之几,我们把2003年客运量看作“1”,所以要减去1。 2.合作交流,自主探究 出求绿点例题:10月2日去济南近郊旅游的人数约为1万人,10月3日约为0.8万人。10月3日比10月2日减少百分之几? (1)谈话:“10月3日比10月2日减少百分之几?”是哪两个量在比较?我们把哪个量看作“1”?(预设) (2)学生交流汇报:我们把10月2日的旅游人数看作单位“1”。10月3日比10月2日减少百分之几?就是指10月3日比10月2日减少的数量相当于10月2日的百分之几。 (3)请根据你自己的理解列出算式 (4)展示学生算式:(预设) 方法1:(1-0.8)÷1 方法2: 1-0.8÷1 =0.2÷1 =1-0.8 =20% =0.2 =20% 答:10月3日比10月2日减少20%。答:10月3日比10月2日减少20%。 (5)让学生说说自己列式的依据。

4青岛版(六年制)小学数学二年级上册教案.3学做中国结——8的乘法口诀

4.3学做中国结——8的乘法口诀 ?教学内容 教材第45~46页,8的乘法口诀。 ?教学提示 本节课是在学了1 ̄7的乘法口诀的基础上学习的,由于学生已有基础,学生学习并不抽象,比较容易理解。教学中首先指导学生观察信息窗主体图,通过编儿歌整理信息窗,共同讨论,在自主探索中学习8的乘法口诀。设计例题教学时主要是由“扶”到“放”让学 生尝试编口诀,始终遵循学生的认识规律,有具体形象到抽象,有感性到理性,通过自己的观察、思考建立表象,形成新的知识结构,同时培养了学生独立探究新知的思维品质,促进了思维的发展。然后在趣味练习中运用学习成果,把数学知识利用到现实生活中。 ?教学目标 知识与能力 利用已有的经验来编制8的乘法口诀,在探究规律的基础上记忆8的乘法口诀,能正确运用8的乘法口诀进行乘法计算。 过程与方法 在经历8的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中,形成初步的抽象推理能力。 情感、态度与价值观 1、在学习过程中,激发学生学习数学的兴趣,培养探索精神和创新意识。 2、通过解决实际的问题,增强应用数学的意识。 ?教学重点、难点 教学重点:在经历8的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中,形成初步的抽象推理能力。 教学难点:熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。 ?教学准备 教师准备:课件,磁性教具 学生准备:学习用品,画图纸。 ?教学过程 (一)新课导入: 1、导入 这次凯蒂又跟小朋友们学习什么手艺?今天我们就一起来看看(大屏幕出示) 2、仔细观察,你发现了什么? 生:他们在学做中国结 生:做中国结 3、找数学信息:你发现了哪些数学信息? 生:每个中国结需要8个圆环,要做8个中国结 生:每天安排8个值日生,一星期五天值日 生:每行有8幅画,有4行。 生:凯蒂做了2个中国结,菲菲做的个数是凯蒂的3倍 …… 4、提问题:你能提出什么数学问题? (1)一共用多少个环? (2)一周有多少个同学做值日? (3)墙上一共有多少张画? (4)菲菲做了多少个中国结? …… 5、画中国结

相关主题
相关文档 最新文档