REC007
前面有一些大脑运作机制的问题，我们在开始的时候现在回答一下问题应该是比较好的时机。大家午餐过得怎么样？
我发现了在出去比较远一点的地方有个公园，你顺着它再往前走景色越来越好，我要向你们推荐，有机会的话可以去看看。
第一个问题是关于学习本质的，是一个重要的问题，因为有短期性的学习有长期性的学习，我们稍微谈到了点。有一个基本的原则，我是想要重新开始一个新的学习生涯，我可能会去学习这些东西，然后把它记下来，试着去记住它，把它写下来，然后还会有很多思考，无论是什么东西，只要是我们给予它很多的注意力，我们可以更多的有收获，我们对一样东西给予越多的注意力，而且通过越多的方式，最后掌握它的程度就越高。
大脑是通常相互联系的方式运作的，而且有趣的是，如果我们建立一些新的更好的新的连接的时候，旧的连接并不会就此消失只是它们用得比较少，我们曾经谈到把一样东西记录下来，并不会很好的学到它，第二天要看一下笔记，如果要去练习的话会比记录下来的效果要强三倍，如果既能做练习又能做视觉化想象的话，就会更加强有力。
有一个关于纽约市的运动员的研究，整个地区有十五支运动队，教给他们一些打球的练习，每个月都要练习十五分钟，或许你们听到过这个研究，因为这个是在全世界都很著名的研究。15支队伍分成三组，每组队伍练习的内容与框架都是一样的，唯一的不同是，第一组只是去练习；第二组做视觉化想象，“去看”他们怎么样做练习，有一个月，当其他的队在练习的时候，他们却在做视觉化想象，而且他们看到自己做的非常好。第三组既做视觉化想象又做练习。
你们猜这三组最后的结果出来的话是哪一组最好？是既做视觉化想象又练习的那一组！第三组得到了最高分。而更有趣的是，只是做视觉化想象的那一组，比他们不过是差一点点而已；只是去练习的那一组，跟他们差得比较远。
这个案例说明视觉化想象的力量。它说明一些什么呢？如果我们能够看到自己在做某件事情做得很好，我们会非常有效的去整合那些技能，因为对于大脑而言，其实它不能区别一方面有栩栩如生的想象和你实际上有这种体验，对于大脑而言，这两者没有太大的区别，那是需要一种抽离的视觉想象。这个是什么意思呢？就是说能够看到自己在做这个事情，你看到那个人有抛球，抛得非常美妙，你甚至可以看到他用慢动作的镜头在做。你可能是把那个摄像的图像放大，看他怎么样，慢慢的去抛那个球。所以，这种视觉化的想象跟真实的体验至少是一样好，这也是我们为什么会在这一部分会给比较多的关注。
这四步是什么呢？假设你是在跟一个客户工作，是一个企业的领导者，但是跟他下属很难保持这种良好温暖的关系，而且他也知道他跟人相处的方式会阻碍他的，他期望有这个方面得到教练。你可以怎么样去帮助这个人呢？
首先，他要能够对自己的这几块有主导控制。但是当他一旦非常清晰，他需要在哪些方面去练习，你可以向他说明——即使是要改变一个长久的习惯只需要三周的时间，就可以给他鼓励，去想想，比较说养成提开放式问题的习惯，你们有很多人在此之前没有意识到，一直到两天前才知道，要做有效的教练这需要培养的一种习惯，也许在这个时候你只有50%的时间去提开放式问题，如果你们是一个三人的小组，你们有一个人留意到底有多少开放式问题，这个方法很有用。
在三天以前，你是既没有意识，而且在这些技能方面也不太有能力。
那个时候，你不知道，而且是“你不知道你不知道”。是这样吗？就象孩子们学骑自行车一样，当你开始练习的时候，现在你遇到有困难的问题，因为大部分人都很讨厌犯错误，那是为什么昨天我给了你一些鼓励，因为你们已经达到了下一个阶段，而这一个阶段对于你来说是很困难的，要形成一个习惯需要通过这个阶段，你要有意识去没有能力，当你知道你不知道的时候，当你犯的错误，你说，“噢，怎么回事？又犯错误了，真是的！我到底有什么问题呀？”
实际上并不是你有什么问题，只是你在经历这个学习的阶段，所以对于你的企业客户而言，跟他们强调这一点这只是一个阶段，跟他们强调这一点是很有用的。所以也许你可以帮助他列一下清单，每天都可以核对一下，他有没有做到，比如用热情温暖的方式去跟别人说话，可以练习他倾听的技巧，这样他可以有一个清单，如果做到了就可以打个勾。也许在两周或三周的时间就可以到上面的一个阶段，有意识，有能力的阶段，记得我们对神经元的描述，如果你是在学开车的话，就是在大脑里面整个的去建立起一套新的神经元的连接，而且这些神经元连接它们需要包裹一种“鞘”，鞘的作用就是指示它们说这个是他们的路径，相互之间的连接的通道。所以需要大概三周的时间能够在整个系统之间的连接建立起来包裹的鞘，所以可能成百万的，很多很多的神经元做连接，那时候你就能够很顺利的胜任这个工作，达到了有意识又有能力的阶段，再经过一点练习，这个就成为一个在你大脑当中永远也不会被破坏到的连接了，这个就是真正的学习，是你可以保持一生的，这个时候你就已经达到了无意识有能力的阶段，我常常会把这个图拿给人们看，如果他们正在接受教练，遇到了很大的困难，我把这个图拿给他们看，能给他们帮助。那是简单的而且也很
有效，你们觉得怎么样？
学员提问：
我有一个困惑，第一天我们讲了大脑有三个：本能、情绪和视觉大脑。今天我们说的是意识大脑和无意识大脑，我想明白我的困惑，就是他们之间到底有什么联系或是相同之处？对教练的作用又有什么影响？
很好，这是一个很好的问题，我觉得这也是一个很总体性的问题，比较有概念性的问题，我们说到了大脑是一个连接了机器，我们也说到了头脑是一个专注性的工具，无论什么东西你只要给他越多的注意力，你从中间得到的就越多，我们大脑的前叶这部分，也就是我们无意识的大脑通常跟我们求生的需求是联系在一起的，这个可以回溯到成千上万年以前，另外人们每天要完成的第一个任务就是要生存下去，即使那个时候是在群体里面生活，也需要用视觉化的能力去思考出一些策略，怎么样获取食物，怎么样组织起来一起生存，所以就它本身的设计而言，我们意识的大脑倾向于去关注问题，我们问的是：我今天为了要存活下来需要做些什么？其实在这里面暗含着说，我如果要做这些的话会遇到什么问题？想象一下早期的人们，当他每一天出外活动寻求食物的时候，他要随时警惕哪里会跳出来一个动物攻击他，各种各样的潜在的危险和敌人，所以意识的大脑倾向于本身有一些紧张的，当我们在忙于从事我们各种生活的时候，我们也在说，会不会什么地方出问题？这是一种古老的习惯，这个对于早期的人们来说也是很管用的，一直到语言出现的时候。
任何一种哺乳动物都有可能遇到一种问题，也许他们是丛林里的一头野猪，如果是哺乳动物遇到危险的野兽，它可能很快就忘了，因为它们“活在现在”，永远是“现在”，只有当它们再一次看到一头野猪的时候，它们才会想起来这个事情，因为它们的思维方式是一种联想的方式，除非突然又冒出来一头野猪，不然的话我不会记得我曾经遇到过野猪的问题，一旦我们有了语言在这个方面既有益处又有坏处，现在我就真的是能够特别好的记得当初那头野猪打交道的经历。所以这个时候我要是再进到丛林里面我就不会很轻松的进去了，我这时就像拖着一个很沉重的包袱了，我把这个记忆跟我带在一起，如果我是有好些个很棘手，很困难的记忆的时候，它就变得越来越沉重，我不断的想着说，有什么地方会出这些问题，而不是去想——我想的是什么，能理解吗？因为这种连接式的大脑的运作是有现在时态的，它会倾向于想起来过去的那段经历，就好像是在此刻发生一样，所以我们现在要去培养学习的能够很有效的把体验进行清理，所以语言对于我们来说既是一种非常美好、很奇妙的，可以增添的一种东西，同时也给我们增添了一种可怕的动乱。因为人类是经历了上万年的困难艰辛，去学习怎么样来管理他们的大脑，我们现在并没有在这个丛林里。
我不知道这个对你来说是不是有用？我们现在学的，是要能够分清楚什么
是来自于过去的，并且能够把它放下，能够专注于未来并且把它成为现实，这样我们可以创造这样头脑，就是能够真正的去使用我们令人惊异的大脑，如果你去想的话，你会发现，语言有时候有某些方面是无效的，人们说，一幅图画胜过千言万语，我们在语言方面的工作可以说是相当原始，就是全新的，才刚刚开始。我们作为教练现在所使用的这类的语言会非常有力的支持你去用更高效的方式使用自己的大脑，如果语言已经成为我们的思维方式的话，我们需要的是这样的头脑和这样的思维方式，使得我们能够真正有效的去运用我们的大脑，我们说到，提问可以使得一切拥有不同，提问可以为我们打开一扇门，使我们可以视觉化想象的大脑功能，练习也能使得其有所不所。那么，我给你们讲一点关于教练的发展，它的发展历史应该说有上百年之外，如果你去看所有的伟大的老师的著作的话，他们所做的是什么呢？就是去提问。….他的教导方法可以说是所有教学的基础，就是去提问。我代表…的做法，这方面讲的是，但是我猜想其实这些老师们他们自己本身就是了不起的爱提问题的人，我们发现提问可以比其他任何一种方式可以帮助我们迈向卓越，正是随着这样的发现，教练才发展起来了。我们晚一些的时候可以更详细的谈到这个。
因为刚才我问的是一个很大的问题，我觉得很高兴你们在问我这一类的问题。
我们来活动一下身体。
从地上把南瓜、西瓜捡起来，我猜你们也见到过葡萄园……
三种层次的倾听
我们继续，我们今天下午会讲到一个非常有趣的过程。
而这个过程它是涉及把意识和无意识的大脑结合在一起并且让人们有这样一个双重倾听的体验，作为人，我们可以有三种层次的倾听。
第一种层次的倾听
一种层次是小小的耳朵，当我们用一个小耳朵来倾听的时候，可以说那个耳朵是友谊的耳朵，朋友的耳朵，朋友其实没怎么好好倾听对方说话的，比如说一个人说到他特别喜欢吃某种食物，令外一个人马上打断他说自己也很喜欢吃那种。所以其实相互之间没有什么倾听。
第二种层次的倾听——结构化的倾听
你们在这里学习的是我们称之为结构化的倾听，那是一个要大很多的耳朵，
当你这样听的时候你会去留意听成果的框架，去注意到这些东西是不是在他们的控制范围之内，你去看合约进行得如何，你保持在一个教练的位置上，这意味着你与那个人之间保持在专业人士的角度，你不是自己跳进他们的故事里面，也不是给他们建议。
第三种倾听——巨大的耳朵
还有第三种倾听我们称之为巨大的耳朵，包括结构化的倾听，而且还包括所有的这些逻辑层次，当你在听的时候你也在留意这个人正在成为一个什么样的人，他们所说的他们想要的东西和他们的愿景、他们长期的目标是如何链接的。所以，你真的是在去听，这个人是怎么样的能够在他的生命当中能够变得很有胜任能力，而且很娴熟的有这样的技能。
当你能够用这样的方式去听人的时候，真的是能够在那个人的生活当中产生真实的改变，他们就开始有洞察力，他们开始进入到他自己内在的流动的状态。
三移法或者三帽法
我们现在要做一个过程称之为三移法或者三帽法。这个方法已经编写在你们的讲义里面（在材料前面几页，第12页），是一个很简单的方式，也是很容易在电话上做的，而且你可以把它结合进每一次的谈话当中。我们也不一定要用椅子，我们可能在电话上用它，我们可以用帽子，你的客户他在熟悉这种状态以后，他们就会不断的使用它，他们可以用这种做法去发展自己的洞察力，去在他们需要的地方找自己的创造性。
这个过程是用一个开放式的问题来开始的。
假设我是客户，你是我的教练，你问我：“今天想要在什么方面获得突破？”
我可能会挑选我现在正在做的一件事情，我其它的时间是在写一本书叫做领导力与大脑的运作，因为我开始提的问题是我想要什么，我想要的是……这本书的话题是复杂的，是关于大脑运作的，但是我希望能够写得通俗易懂，能够很有趣。怎么样能够把这本书变得通俗易懂？我们谈到过的大脑的各个方面，它的鞘，包括化学的物质，我都把它挪去了，只希望人们能够可以读懂。
如果你们是我的教练，你们知道我想要的是什么吗？你就可以问开放式的问题，顺着“开放式的问题线”往前走。
你们可以问我这样的问题：
“有一些什么样的方法可以使你的这本书可以写的通俗易懂？”
“最好的方法是哪些？”
“要让你的书变得通俗易懂,有哪些最好的方法？”
把这些问题写下来，并且使用最好的开放式问题的方式。当你们开始这个过程的时候，请记录下来要问的问题，而且是顺着开放式问题线往下走，尽可能的往下走，能够走多远就走多远。
现在建议你带着这样一个问题，试一试“三顶帽子”。
三把椅子法
我们这里只是拿三个椅子。你可以用三顶帽子，也可以用三个椅子。
这是一个不太一样的座位的安排。
前面这个位子（椅子）代表的是教练的位子，后面并排放两个椅子。后面这两把椅子分别是意识大脑和无意识大脑的代表，左边这把椅子是头脑的前半部分，右边那把椅子是头脑的后半部分。
后面这两把椅子中的每一个，对于如何回答某个问题都有一些不同的想法、不同的信息。
意识的大脑倾向于比较简单化，而且指向我们已经知道的东西，它可能没有很多的主意，（我需要一张纸，谁会说英语的，可以帮我写一下）。如果你是一个教练，这一部分（意识的大脑回答某个问题的想法）你可以写下来——这是指客户所说的东西。
在这个过程里，我们是在跟自己做头脑风暴（你们了解头脑风暴的过程），你会系统的说起每一个主意或想法，不去批判，无论是什么都把它接受下来，而且是尽可能快的这样做。
个地方我用三把椅子。
记——
西，这个领域也是我们的洞察力和创造力所在，通常它需要我们能够放松下来，能够允许自己的头脑自由自在的，去天马行空，能够听到自己的很微小的内在的声音。
当我们听到内在的声音并且去倾听的时候，就可以得到很多主意，倾听自己也像我们要去倾听我们的客户，我们需要非常的专注才能听到他最深的想法，
我需要在这里做一个演示，这是一个很短小的过程。谁要扮演我的教练？
由于我们是在会谈的当中，所以前面的部分不要再做了。这时，我们已经在“体验”的这个阶段了，所以他是问我的问题，然后我就坐在意识的头脑那把椅子（左边的椅子）里面，戴着我的蓝帽子。
层知识帽子的时候，同样的，无论这时候出来什么东西你都接受它，但是你先做一次深呼吸，放松，把注意力交于内在，很好的去倾听。所以，我要戴上金色的超越意识的帽子，就像是光环一样，深呼吸几次。
请你再次问我同一个问题。
教练问：“玛丽莲，有哪些方式是最好的方式可以让你的书通俗易懂？”
玛丽莲双眼微闭，说道：“看到这一本书，就好像是通过大脑的一次旅行，就好像是通过一些路途，每一章就像是这次旅行的一部分，有故事，有小的练习，而且每一个都有很多的问题，这些提问带领人们可以到旅程的下一站，我眼前出现这样的画面，人们骑在马背上，在林中行走，从一个小的村落到另外一个村落……。”
玛丽莲接着说：“觉得可以让一些理想，让人们的大脑变得非常的安静，可以去倾听，然后去提问，这样，人们实际上真的学到这个过程，而且这本书是跟……联系在一起，跟人所走的生命的历程是联系在一起的，在某种程度上他们可以把这个书与个人发展，跟他们自己的人生旅程联系在一起，还有这一次旅程是轻松的，是愉快的。
玛丽莲接着说：“我刚刚想到了这一个历程，游戏屋，你进去往镜子一看，还要有一本工作手册，有笔记，所以呢为了要能够做这些练习，要专门有一本练习册。”
很好，我在这里得到了很多。事先我也不知道我会得到这样一些主意，我只是在20分钟之前才得到这些问题，但是我已经得到了相当多的问题可以丰富这本书的写作。
现在我坐到第三把椅子——教练位子的椅子。
你可以留意到，教练的位子没有去看另外的两个椅子（背朝着另外两把椅子），它是看不见它们的，但是它是包含了比这两个都更大，就好像是说你可以去观察到他们两个，可以超越这两者，可以把这两者都结合起来。
我这次要戴帽子是什么颜色呢？我有一个很漂亮的颜色，是玫瑰的颜色。所以我戴着我的玫瑰色的帽子坐在这里。
我想要你（指教练）做的就是念出来我从我“意识的头脑”和“无意识的头脑”所得到的答案。我的章节、我的图画，有趣的故事，找到简单的语言，谢
谢你！最好的那一句——“不要有困难的语言”，让我觉得——让我找到容易懂的语言，我觉得很容易。
很好，谢谢。
“看到那本书就像是一次旅行，大脑当中每一个章节都像是一部分，有故事，有提问，会带领人们进入下一章。有一个人在林中的小溪上骑马，从一个小村落到另一个小村落，有些小的理想让你们觉得非常的安静，并且能够去观察提问，这样人们可以真的可以学到提问的过程，而这本书是跟联系的，跟人们所走的生命的旅程相联系在一起，在某方面可以和他们所走的人生旅程联系在一起，这个旅程是轻松的，而且是有趣的，刚才想到了一个游戏屋，往镜子里看一下，还要有一个练习册，有笔记等，这样它们做练习的时候可以在里面。
噢，得到很多，从意识和超越意识的头脑里得到很多。
在教练的位置上，我是从两个领域把两个东西联系在一起，并且展现给我自己，所以这是这样一个过程。谢谢！”
我们刚才把它实施组合联系起来，在第三个椅子上我把这两个方面连接在一起的时候，是刚才一个一个念给我听的。我就得到所有的一切。
这一个过程可能只需要花五到十分钟的时间在教练的会谈里面，有一些人会很喜欢，有一些人可能永远都不用这个。如果一个人是非常分析性的，根本就信任自己的直觉，我跟这样的客户会工作很长的时间才会向他介绍这样一种柔软的方式，所以在企业当中不会很快的用这样一种方法，但是在培养教练方面这是非常有用的，教练是需要能够跟他们深层的智慧去连接的，而且用他们倾听自己的能力，去倾听他人。
因此，我想要你们来练习一下使用这个练习，这个步骤很简单，你们都已经学到了，首先是要找到一个好的问题，对你来说重要的，把它转换为一个真正有力的问题，通过在“开放式问题线”上尽可能往线的末端走。我会喜欢这个过程，我其实事先没有概念也没有想到，直到问这个问题才知道我要问这个问题。但是我现在有了很多的主意，这个是把你跟你的创造力联系在一起的，而且它非常给他以启发。
给你的意识的头脑、无意识的头脑、整合的头脑都可以分别给他一个颜色，就好像是你每天打开记事本写上今天要做什么一样。
坐在意识的头脑里，得到在那个位置上可以得到的东西，你的教练可以帮你写下来。然后坐到超越意识的头脑的椅子上，这个时候你可以想象自己就有了另外的一个颜色，做几次深呼吸，并且在你的身体当中真的感受到这一点，
然后放松，你要做的一切就是放松。你可能会得到那些言词也会有些画面，我也是得到了这样一个组合。
当得到你想要得到的那些东西以后，就坐到教练的椅子里去做整合，使用这样的椅子或是这样的帽子。它使得大脑可以在不同的过程中间可以有一个很清晰的区别。
我就坐在这里，在很鲜艳的玫瑰色里面，由教练把这些东西读给我听，让我只需要去注意，然后去整合它。而且我同时也是能够感觉我自己的两个部分好像是我的一对翅膀一样在我后面使我可以飞翔，就是这样！很容易，而且有趣。
我建议你们两个人来做这个练习，找一个你还没有跟他一起工作过的人。很显然这样一个练习当中，是客户在起主导地位，你做为教练只需要听他们讲，给他们做记录，不过你确实需要帮他们找到一个开放式的问题。问题的好坏可以使得一切都有所不同，是要一个真实的问题，是开放的，而且有可能的话它是需要能够带上一种能量的，尽可能在开放性问题线的另一端，现在是三点一刻，你们是想先休息一下还是先做练习？那我们先休息十分钟，找到同伴拿着椅子，不管是在外边还是在这里，然后我们做这个练习。
REC008这个文件录的是练习时。
REC009
如果你是在通过电话教练的话，你可以想象一样有几顶帽子，其中一顶代表你的直觉，你的直觉的帽子看上去是怎么样？或者是一个斗篷，只是一个视觉化的小符号，为你的意识的头脑选一顶帽子，每一天的记事本，组织管理生活的那样一顶帽子，当你做这个练习的时候你使用一种随意的、轻快的，因为你是在带领他们做一点有点傻的事情，承认这个事情有点傻。“你介不介意我带你做一个看上去傻傻的事情？”会使得人们有点好奇，而且会去看那顶帽子或是颜色，当我们看到一些视觉化东西的时候，它就启动了视觉化的大脑，这也就是为什么在教练当中会使用中这么多绘画图表的原因。所以任何的图像都可以，也可以使用鞋，穿上你在直觉当中形成的鞋，可以用一种游戏的形式做这个事情，不管你用的是什么，戴上手套，这是一个轻松的小小的游戏，你注意到我向你问按钮式或奇迹式的问题，你用一个比较视觉化的想法来主导它。那么人们常常感到很愿意有一点这样的游戏。告诉我，哪类人是愿意游戏的？如果你希望人们能够好玩一点，把严肃的想法先放掉，哪怕只是十分钟的时间，只是把他们所有的忧虑先堆到角落里，在这里先玩两分钟，这也是一个小的合约，愿意有那么一小会儿做孩子，这个时候他们有更大的机会去跟他们生存的
机会有联接，这个对你有用吗？我跟你们当中更多的人谈到，有很多人觉得这个很有效，有多少人觉得这个是有用的？你当中有些人才刚刚开始知道这一点，这也是可以的，我们的意识的大脑在这么多年以后是非常的强有力，这就好像学习如何做梦一样，还记得你们的梦吗？如果你决定要把这个梦记住，即使是你在床头放上一张纸、一支笔，头一个晚上你说，嗯，我要把它记下来。有时候你第一次这样做的时候它们好像丢掉了，就是想不起来，甚至是第二次也是如此。但是很快你的无意识的大脑就得到这样一个信息，就是说这个对你来说很重要，那时那些梦就出来了，你可能得到了很多的关于梦的记忆，多得超过你能够去处理。所以这个练习的目的是帮助你的客户让他开始学会去信任自己，常常人们相信的是他们有些什么问题，他们会这样说，他们会在生活当中好像戴上一些这种角色，做出某种表现，但是假设有些事情不奏效的时候，那么刚开始对自己对话的时候，就会说：“噢，又这样，又出来了！老是这样！”然后，那时那些捣蛋鬼把他们给抓住了。
所以这个地方是在向他们展示可以超越那些捣蛋鬼的方法，这个捣蛋鬼其实就是有一点小小的恐惧，可能说他们没有那样的创造力，没有那样的想象力，不知道该怎么做，但是当他们实际这样做的时候，也许不是第一次、第二次，但是继续做下去，就会得到一些结果，而且会感到很高兴。就会发现说：“噢，创造性的大脑确实是起作用的。我是OK的！我确实是有这些资源的！我并不应该那样的去责备自己。”而这样会有助于提升他们的领导力。有多少人觉得你们得到的结果是你实际上可以实践可以运用的，你可以拿它到生活中去用，通常是很有用的，所以如果你是教练的话记得把你的记录给那个人，然后晚一点问问他：“这个怎么样？”让他说点什么。这样他就知道说你们真的是有兴趣想要他们能够照着自己的方式得到自己的成果。还有没有其他的问题、想法？
在实践当中我让客户做这个练习的时候，如果客户置疑问我：“我做这个练习有什么意义呢？”我该怎么回答？
当然是要给他们这个动力的，要很真诚。顺便说一句，我并不常跟我的客户用这个过程，那么最经常的让他们适应这个教练的关系，而且使用教练之剑，所以呢也许是在一个月后、六个星期之后，然后你感觉到这个人可以使用这个过程，然后再你们下一次会谈开始之前的一周，给他们提这样的建议，并且向他们解释说：“我觉得可以有一些东西，你是可以去用的，你可以自己跟自己做一些工作。”那什么叫过程呢？不是一个工具，我们说的度量计分是一个工具，你可以在任何一次会谈当中可以使用的，时间线、逻辑层次都是工具，过程象是一个礼物一样，它的目标是使那个人有一个可以自己可以去用的方法，不管是教练的过程之内，还是在教练之外。那么一旦他们开始用了以后，你可以不时在教练的会谈当中去使用它，也许一个月之后他们就遇到了一些什么事情，你就可以说：“这个时候你是不是可以戴上你那顶金色的、直觉的帽子？”他们
会很高兴拥有这样的能力，就会越来越多的使用它们，实际上我们是从××那里有了这样一个提议的。那是20世纪初的英国的专家写了很多很棒的小说，在他画里面他有一把椅子，他称之为创造力的椅子。他说这个话的时候，他是带着一点开玩笑的意味，他说，我所有的那些创造力都是有这把椅子上得到的。所以他是专门构建一个这样特别的地点。使得他可以触及到那些很好的主意和灵感，它们其实就在那儿等着我去发现。这些对你有用吗？
我想我们要继续讲，大家是不是准备好了，接着往下？
因为我说了我们会谈到企业的过程，我也想谈一点关于给予反馈，两者都是很重要的话题，我们刚好还有足够的时候讲这两个方面。你们有多少人想要在组织机构里做教练的工作？相当多的人。所以我首先要给你们更多的材料，对于你们接下来想要扮演的角色，想要起到的作用是非常有用的。
假设你是一个管理者，那么如果你是在跟你管理的人员去谈话的话，你是会要用到整个的教练之剑吗？首先它太长了，而且其实呢你已经跟那个人有一个合约，那人在工作当中经历了几个阶段，第一个阶段是培训，这个培训可能是多个方面的，而在这个方面，你可以在这个方面给他们去打分，一到十去打分。他们被雇用，来完成某种工作，如果他们得到十分，意味着是令人满意的。首先当你去雇用他们的时候，你就要去核实，就是在那些关键的方面你之所以要雇用他，在关键的能力方面他们至少是得到七分以上的。如果他们是会计的话人，他们是不是擅长做财务，如果他们是HR的人，他们是不是有很好的语言交往的技能。
所以你会看到一些领导者他们常常是在培训的阶段跟他们的员工一起工作。当我们在培训他们的时候，我们并没有给他们教练，我们只是告诉他们要这样来干工作。我们是在给他们一些很明确的指示，需要生产一些什么，怎么样去生产。一旦人们经过了最初的训练、培训，你就开始给他们一些关键的任务，你在什么时间限制内完成这个任务，我们称这个承诺的框架。这个就是定合约的时候，就是他们同意去完成某种任务。这个地方你要去检查，他们是否能够很好的完成他们的工作，有效的做工作。直到当你到了这个点的时候才开始去教练。当他们开始工作的时候可能会遇到各种各样的问题，会遇到挑战，会遇到一些意外的情况等等，隐形的事件。所以我们开始教练过程的时候，我们通常会问，你做的怎么样，你出来的一些紧急事件你是怎么应对的，发生了什么，对于那个人来说很重要的领域，就那样的领域跟那个人一起去工作，并且取得成果。这个地方我谈到的是经理人的教练，假设你是被一个企业雇用，你既向这个企业来向他们教练的话，你是一个独立的教练，常常参加我们这样一些课程的人，他在这样的情境当中，他会发现是很困难的，就象我们说的拜访的情形。企业对你说，是呀，我是需要有很好的企业教练，我们给你十个人，他们都有很大的困难，星期一开始，如果你能够跟他们取得成效的话，我们会
有更多的合作，那个人可以说是一个在地狱里定的合约，不要同意，不要答应那样的合约，因为那样的合约本身的设计就会使你面临困难，那什么样的东西是有效的呢？如果你跟领导者说，很好，我非常有兴趣去给你的一些员工做教练，那么你是否介意我们有一个三方的会谈，你作为领导者，我作为教练，还有另外那个希望得到教练的人。而且你很清楚的告诉他们你希望教练的结果是什么，你希望从他们那里得到什么，而且这个情境我们要为他设定非常清晰的方向，包括时间方面的架构，以及你对于这个人很具体的目标，这样当我进来坐下的时候，我们可以有一个三方的谈话，我可以见到那个人，我们可以讨论你作为一个领导者希望他能够做一些什么，你作为教练就希望他将会做什么，在这个会谈当中这个人就会有选择，他可以接受教练也可以拒绝，他也可以提出他的表态，他是说，我是需要教练，但是我想要是什么什么。所以你是在去制定这样一个非常坦诚、开放的合约，就是你的客户知道这个公司希望从他们那里得到什么，并且决定这是不是一个值得去玩儿的游戏，与此同时他也能够见到你，你可以很温暖、很支持，因为这样的会谈可能会很有张力的，你可以举一些例子说教练对别人起到的作用，然后可以向他展示他怎么样教练，就好像一种特权一样，是一种很好的东西，教练怎么样真的可以帮助人前进，不管他们未来要做些什么样的工作，都可以是有价值的，通常这是一次很有趣的谈话，80%的情况下这个人会选择跟你一起工作，那么在会议桌上你其实还给予了另外那两个人非常清晰的特定的信息，这是一个很重要的信息，你要向代表公司的那个人强调教练是保密的，完全保密的，你是在将要接受教练的人面前当面说的，你对企业的领导者说，如果你问我说，我只能告诉你，很好，这就是我的信息。如果你想要更进一步的去讨论教练的话，你直接跟他去谈论，这个使得你可以有一个好的多的教练的架构，比你直接进去做要好很多。而且通常会使得将要接受教练的人，他能够产生兴奋激动的感觉。在那个时候如果这个要同意要接受教练的话，我通常会给他们一套资料，里头会有一些开放式一，会有一些技能，他可以坐下来思考一下他到底想要得到一些什么，在多少的一段时间里，比如说是不是六个月里面，有十次的教练会谈。在我们的模块二快结束的时候我会给你们一些材料，你们可以看到在这个商业教练、个人教练当中我们通常会用到什么样的，能客户什么样的资料。那个目标是从一开始就跟这个人建立一种很积极的互动的关系，他们就知道要跟你去工作的话，他们需要去做一些事情，他是一种积极主动的过程，这个材料当中有一些描述，他们在那个地方就开始描述自己的目标，他们在教练当中想要得到什么，这个地方你就有了两个框架，一个是公司企业想要的是什么，一个是这个人他想要的是什么，而在整个的教练的过程中，你都会和双方非常积极的共同工作。所以从很多方面来说，你可以说是有两个客户，一个是企业，一个是个人，这要意味着，你要非常的专业。你一方面是服务于企业，是真正的在代表这个企业对员
工个人的兴趣，以及对他们个人发展的希望，同时你也是在为这个个人服务。那部分的教练，也象是你们在这里做的教练一样，是关注于个人的发展。我们在模块二将要讲更多你怎么样去架构这一个过程，你可以同时为两者服务。因为这个是和教练的实施的框架相关的，我想现在在这里展开这个话题，你们想要有一些什么问题呢？你们希望通过企业教练想得到什么呢？
“我想问一下，假设我们要到教练，刚才说到，我们都是…新人，我们怎么样去证明我们有资格可以去帮助他们能够成为教练呢？”
我建议在学完模块二之后，至少先练习三个月这些技能，先练习三个月，然后才去到朋友，朋友的朋友之外的任何关系来做教练，或者把它带到为之服务的企业去，也就是说你需要时间来整合这些技能，在第二模块快结束的时候你会真正的注意到这一点。
同时，模块二快结束的时候，你自己也会有一个计划，你怎么样做到精通，而且你会有很明确的评估标准，使你自己知道，你到什么时候是准备好了，而且要注意到，哪怕是在第三天你已经开始可以做一些有效的教练的工作，那么过一会儿我们也要做一些教练的会谈。你可以从现在就开始去用你已经学到的东西，而对于教练很棒的一点就是，你不可能会伤害到别人，因为你不是要回到过去，要把他的历史挖掘出来，你是在跟他的未来他的目标，他的愿景一起工作，所以这是一个过程，你可以信任说这个过程你不会造成伤害，我建议你们大量的练习，跟你周围的人练习，跟你那些志愿做你客户的人练习。有一个有趣的做法，就是去跟人谈，你们可以做一个月的教练，每星期做一次，而且是免费的，那么他们只需要同意教练的对话可以录音，然后只是为你个人研究学习而用，然后你自己去当你的录音带，或者还可以找到我们班上的同伴一起来听。然后你很快就可以学到很多，这个过程通常会要花上人们三个月的时间，然后你才能够准备好，你才能去印名片，才可以去销售。
我要可能的话，每天都做教练，真的是这样说的，需要的话，你可去开始教练你朋友的朋友，并且去追踪，因为我们这个课程是一个国际教练协会认证的课程，去达到这个国际教练协会的认证非常有用，你们可以说是世界上最有专业资质的教练之一。而且财富五百的所有的公司只会跟得到认证的教练去工作。这意味着说你可以在你的电话里做一张表格，在上面写下来你客户的姓名，一个简单的列表，姓名、日期，你们会谈的时间，半小时还是一个半小时，三十分钟或是六十分钟，或120分钟都没有关系，就是记录一下你的时间，还有保持记录其他的一些东西，邮箱地址或是电话，最后他们有没有给你付钱，你不必说有多少钱，即使说你们是用一种交换的方式来做的，那也相当于给你付费，但是晚些的时候，需要向..提供这样的列表，当你完成一百个小时教练以后，你就可以得到一个认证，是…的助理教练，他们要确认的是这张列表上面80%的教练会谈是付费的，所以你们相互之间做教练是不算的，如果你教练你妈
妈也是不算的，家人不能够算在内，任何的教练中间确实是有交易的，也可以是打勾，这个是付费的，那个是没有付费的，这样在你100个小时的记录表当中80%是付费的，然后他们会给你们一个考试，就是伦理道德，确保你理解国际教练协会的伦理道德规范，他们也会问到你教练的一些基本的知识，你是不是问开放式问题，还是给建议。如果你是给建议的话你就过不了这个考试，你是否帮助这个人专注于未来，你是不是真的花时间跟他们建立亲和的关系，让他们能够放松，也真正的信任你，在你累积了100个小时以后，并且通过了小小的考试，你得到的…的临时性的认证，甚至是以前积累到25个小时的时候，你就可以得到爱克森学院的认证，我知道我们的教练们是很强的，所以只要他们积累了25小时就给他们发认证，但是我们也要听你的会谈的三份录音，还有我们写一份读书报告，你至少要阅读一本关于教练的书，我们从上一期在北京办的培训已经有两个人达到了认证，有3个人等着得到批准，因为他们的录音是用普通话做的，所以需要找到人来听这些录音，但是已经拿到认证的那两位呢已经开始培训，就可以去听这些录音带。这样使得我们在座的各位比较容易在达到25分钟的时候拿到爱克森的认证了。然后你就继续，100个小时，750个小时，到750个小时就可以从…拿到一个专业认证，你就已经上了正轨了，那么在这个职业里你就真的是一个专业人士了，这方面会有更多信息，晚些的时候我会再谈到，你确实需要你所做工作来录音，然后有人来听的。由其他的专业人士他们会做你的导师，我们还建立了一个很强的支持系统，我们有很具体的一些标准，大概有12条，然后在这12条上面给你们评分，你们的导师可以帮助你们在这些评估上面怎么样可以得到更多的分数，是1-10的，大部分真的很喜欢这个过程，它使得你真的可以成为一个很专业、优秀的人，成为可以服务于他人，有效的教练他人的人。
好，这是我想给你们讲的关于…的课程，你们有什么问题要问我吗？
“我想问一下，在去对待自己企业内部的员去做这样的教练有没有效？是不是一样的？”
自己作为管理者去给员工做的教练是有一个不同的结构的，象我刚才讲到的那样的，但是你在这里所学到的一切，你都可以用在管理者的教练上面，它通常要短一些，因为大部分的管理者都没有这么多的时间去跟他们的员工坐下来做一个很完整的会谈过程。而且通常它也是更多的会是防备式的教练，你们在这里所学到的一切，也可以用在…教练中，我建议你们两者都要学，我也很愿意帮助你们去了解这方面的区别，随着课程的深入去不断的了解。
“实际上，我针对我企业的也是有一些教练，是教功夫的教练，我能够支持他们的话，我也很轻易的看到他们拿到成果的，这也是对我蛮重要的，我觉得做这个的时候，能够算上100个小时。”
可以。顺便说就是这种你身为管理者给员工做的教练还有你身为团队教练
都可以算为100个小时之内。
这里有一些好消息，对于你们那些参加这个课程之前就开始做教练的人来说，你们甚至那一部分也是可以算在内的。
“也就是说，当我跟我手下的管理者去做教练的时候，会不会是因为我是他的权威，我在教练他的时候，因为是上下级的关系，他可能会接纳我的这些内容，会接纳我的教练方式，操作起来可能会简单一些，那么这个他会不会影响到，也就是说我到外面去找那些没有学过这些教练的人，教练起来就很复杂。”
这是一个好问题，这两者都是可以见效的，做为管理者的教练也是有用的，但是你需要用一种不同的结构。我来问一下，这里有多少人会做为管理者去教练你的下属？
我会详细说一说，但是大家需要站起来活动活动。我们干脆休息十分钟吧。
REC10
你们会注意到当他们还真的是很小的时候，他就是很开心的方式运动，就好像是充满的感激的小小的球一样，我就想你们有那么一小会儿工夫，来当这个小狗，使劲的动。让你的手也抖起来，然后也加上一点声音。再做一遍。好，我们休息十分钟。
REC11，这个录音文件是空的。
REC12，这个是练习的录音。
REC14，空的。
观李玫瑾家庭教育有感 近期，学校领导给我们安排了视频讲座。视频中李教授主要讲了三点：第一点是未成年人出现的问题往往是成年人造就的；第二点是未成年人的问题是滞后反应；第三点是未成年人心理问题有关键期。孩子18岁之前分为12岁之前的依恋期和12岁之后的青春期。依恋期是教育孩子的关键时期，青春期是叛逆期也是弥补期。未成年阶段需要监护人对孩子负责，12岁之前教育主要在于家庭。另外对于孩子的教育不应只放在智力方面，更要关注孩子的性格和人格的培育。 作为两个孩子的父亲，我对李教授关于12岁之前的教育理念非常认同，李教授说6岁之前是孩子教育的关键期，作为家长要言传身教给孩子树立正确的观念，对孩子的教育要从克制任性、防止压抑、学会控制、学会忍耐、防止自私、克制诱惑、忍受挫折这些方面入手，使孩子养成良好的性格和健全的人格。 对于孩子要学会说“不”，从而克制孩子的任性；但是也不能打骂，要和孩子耐心的交流，问清孩子坚持的原因从而防止孩子的压抑；对于孩子可以通过奖励的方式，让他感受到控制自己情绪学会忍耐的重要性；因为现在孩子大多是独生子女，我们要从小培养孩子分享、包容、大度的性格，防止孩子的自私；李教授还提出通过让孩子去学游泳的例子来让孩子知道忍受挫折意义。 给我最深的感受是防止压抑这一点，有一次，我带孩子去推拿，可是朋友临时有事，让我照顾孩子，于是我带俩孩子去推拿。骑的是自行车，只能一个走，一个坐车子；回来时他俩交换，当我这样做时，
看到孩子有情绪了，心想等到推拿回来后再和孩子沟通。可是我脾气有些急，看到孩子有情绪，就噼里啪啦的把说孩子一顿，自以为是的把自己认为正确的观念强加给孩子，直接告诉孩子按照我说的办就行。其实孩子是有自己的想法，当我平静的问孩子的想法时，他想让我们一起步行去推拿。 听完李教授的讲解，我知道了我以前那样做是压抑了孩子的想法，不过好在孩子还小，我还有机会去弥补，在以后的日子里我要让自己慢下来再慢下来，我要去和孩子耐心平等的沟通，鼓励孩子大声的说出自己的想法，对的我要充分的肯定，有异议的我要耐心的和孩子交流，让孩子畅所欲言防止压抑。 通过李玫瑾教授的讲解，我深刻的反思了自己，作为家长不是只给孩子吃饱穿暖，更要从小给孩子培养良好的性格。我也会调整自己的教育方式，和孩子一起成长，让孩子有一个快乐的童年。
李玫瑾《成长中的心理问题》观后感 近日有幸与老师和家长们一起观看了李玫瑾教授的讲座，看后犹如醍醐灌顶，原来真正意义上的教育和我们现实生活中的教育的差别还是很大的，在这里跟大家分享一下我的所得所获。 关于幼儿的教育，可能大部分有孩子的家长都能讲出一套理论, 这些在真枪实弹中总结出来的理论都是非常实际且非常实用的，这是生活积累的结果。然而，等这些教育经验积累下来的时候，我们的孩子已经长大了，毕竟孩子的成长只有一次。家庭教育是门学问，需要智慧和技巧，需要探讨，更需要不断学习，所有的一切都得做在前面, 而不是发现问题再去解决，因为孩子的心理问题是有滞后性的，那么如何发挥心理影响力，科学地教育孩子呢，在这里李玫瑾老师教授给了我们全面又深刻的答案。 李玫瑾教授，毕业于中国人民大学，现为中国人民公安大学教 授，研究生导师。其长期从事犯罪心理和青少年心理问题研究，对儿童心理有精准独到的见解。 李教授从人性开始讲起：“人之初，性本善，绝大多数的家庭是健全的，温馨的??…；绝大多数的父母是爱孩子的，善于教育孩子的……；，绝大多数的孩子是懂事的，可爱的?…然而，仍有例外……” 引出了“家庭健全不等同于家庭教育这个观点，这也是很多家长理解上的误区，我和爱人每天都陪着他/她，他/她的性格怎么会这样？这里就出现了问题的关键点，爸爸妈妈每天都在陪伴，只能叫做家庭健 全，并不是家庭教育。而家庭教育，应该作为一门学科来好好学习研究，其主要的基本理念包括以下7个方面：1心理问题滞后反应；2 孩子的问题大人造就；3心理抚养比物质抚养更重要；4人性教育比智力教育更重要；5性格才决定孩子的命运；6家庭教育的关键点。 先说第1点，因为人的心理发展有顺序性，行为问题的表现有滞后性，任何生命都是一个过程，任何过程都有开始，生命发展是轨迹式，人的命运取决于早期，所以人在成年后出现的问题都会在未成年时期找到原因。李教授举了几个例子，这是我们现在这群1宝的家长还没涉及到的，但是隐隐感觉到了这个问题很严重，因为往往出现了 “果”再去寻“因”，由于成长的唯一性，所以意义就不大了。
开讲啦李玫瑾
开讲啦李玫瑾演讲稿： 用哲学的眼光看世界 演讲时间：2015-09-12 ——犯罪心理学教授李玫瑾在《开讲啦》第150期的励志演讲稿 我今天讲的题目，实际上不是心理学。我在这段时间内，根据我的工作以及我的研究，和我的感悟，我有一个话题想讲，叫“用哲学的眼光看世界”。因为现在社会生活当中，我觉得我们现在娱乐的，已经很丰富了，我们的国学也很丰富，但是我觉得我们的哲学，好像有点冷淡，那么它到底跟我们的世界、跟我们的人生、跟我们的生活是什么关系?所以我想今天来跟大家聊聊这个话题。 我想先从一个案件的调查来说起，这个案件的犯罪人他不光体力超常，而且他非常聪明。这个聪明，我们从他作案的当中来看。他最开始他说我要挣钱，我要做大案，那大案是什么呢?他骑自行车外头去找，他就走到一个冷库那儿，正好看到老板在收海鲜。大家知道收海鲜，他那个钱币都是一沓子一沓子，放在桌上的，过完称以后，两沓子就给出去了。结果这小子一看说，这老板有钱。于是他晚上和他几个同伙，跑到人家老板家里头，把人家绑架以后，让人拿钱。后来老板说，我的钱都在冷库，于是就带着他去冷库。把钱拿完以后，他拿到钱很高兴，他就把老板给放了。结果没想到，老板马上就报警了，结果他那两个同伙，因为当时没有电话联系，还在家里等候，结果被警察抓了。抓了以后他很气愤，躲过风头之后，他想来报复这个老板。于是他在别的地方，和他的同伙弄了一把枪。当他跑回来的时候，说句实话，我们警察真的
是火眼金睛，走在大街上，不知道怎么就看出这两个人神情不对。于是我们两个巡警，就把他们俩拦截下来了，说：“你们俩站住，干什么去!”这个时候他们拿出枪，砰砰就开始朝警察打。两个警察当时全中弹，后来牺牲了。那么他做完这个案件，也就是老板没报复成，但是打死了我们的两名巡逻警察，于是我们发出了A级通缉令。大家都知道A级通缉令是重大案件了。这个犯罪人跑掉了以后，后来我们在一个省去围捕他，设计了三道包围圈。结果这小子特别聪明，他去找他女朋友，他走到院门口的时候，他看女朋友一直没有笑，他突然觉得不对。他一脚踏在门口，然后扭头就开始往外跑。我们第一道里边失效了，第二道就开始围上了，第三道在马路上。结果他就讲：“我的想法是，我肯定跑不过他们有车的，所以我就往胡同跑，就让他们的车进不了胡同。”但是摩托车能进胡同，他就说：“我跑不过骑摩托车的，于是我紧跑几步，突然扭头回来，就冲着摩托车跑过去。”我们的刑警虽然穿了防弹衣，虽然戴了防弹的头盔，但是他跑到我们警察跟前，对着脸砰砰就是两枪。这个刑警倒下以后，后边的人全部被堵上，他跑掉了。我举这些例子我想说什么呢?我们的刑警讲，这个人真的是一个天生犯罪人，他绝对有犯罪的能力。 这么一个人，我们虽然A级通缉令发出来了，他居然逃亡了12年。最后的4年呢，他在一个监狱里头，被我们最后筛查出来了。筛查出来以后，这个人抓了，我当时就特别想了解，他的一些犯罪心理问题。当我去见他的时候，我坐在谈话室，半天不见他来。然后我问刑警，我说他磨叽什么呢?刑警说他正在梳妆打扮。我说这小子还梳妆打扮，他们说他很注意形象，然后这时候我就想，我说这小子来了以后，我得给他一个下马威，否则的话没法跟他谈话。他们告诉我，说他在被抓住的时候，他用了一个假名字。叫什么呢?叫周全。他很明
李玫瑾：大人好好学习孩子天天向上 主持人语：生活中常听到做父母的抱怨，有的说孩子从来不跟我说太多的话，有的说孩子最近总偷我的钱，有的说孩子刚初中就谈恋爱，说他两句就闹自杀，还有的说孩子每天就玩电脑什么都不干，更严重的还要离家出走……李玫瑾教授今天告诉我们，在孩子这些反常行为的背后，根源其实来自对孩子早年教育的忽略和缺失。一个个惨痛的教训再次提醒家长，对孩子最大的恩情，不是生育，而是陪伴他成长。 嘉宾：李玫瑾，女，1977年就读于中国人民大学哲学系；1982年1月至今在中国人民公安大学任教。现为犯罪心理学教授，硕士生导师组长，二级警监。中国警察协会学术委员，中国青少年犯罪研究会副会长；中国心理学会法制心理学专业委员会副主任等。主要研究领域：犯罪心理学；犯罪心理画像；公安社会心理调查研究；未成年人犯罪心理及预防；有组织犯罪问题等。 实录： 陪伴孩子成长，是最大的恩情 绝大多数家庭是温馨健全的，而绝大多数的孩子都是懂事的。我们的父母也都爱孩子，所以关于家庭教育，很多人认为自己不是问题，因为虎毒不食子，爸爸妈妈肯定都是爱自己的孩子。可是我想说的是，有很多实例告诉我们，家庭健全不等于健全的家庭教育。很多社会的问题都可归结于人的问题，而人的问题归结于哪儿呢？归结于人的早
年。 A 孩子的任何问题都是大人的问题 首先我讲的第一个问题是人的心理发展有顺序性，表现的问题有滞后性，很多案件表现在成年，但他的问题不在成年。任何生命都是一个过程，生命的发展是轨迹式的，人的命运取决于早期。有很多人为了自己的生存，为了生活得更好，为了更有钱，结果他奋斗完了以后的结果是一无所有。我们讲心理的问题一定要往前走，也就是说，我们要让孩子很好地发展，一定要在十年前就做很多事情。 未成年人是被动的弱者，所有的问题是身边成年人造就的，很多人不太赞同这个观点。我记得最早有一次在全国家庭教育会上，当时有个领导说，怎么能这样说呢？我说对不起，你让我说，我就要这样说，而且要说到所有的地方。抚养人对被抚养者，首先你有他生命的决定权，第二你有他物质发展的提供权利，第三你对他照顾的程度也是你决定的，第四他的个性完全是你造就的，所以孩子的任何问题都是身边大人的问题。我又用了另外一段话，我的胃口是喂出来的，我的脾气是带出来的，我的观念是唠叨来的，我的残忍是孤弱无助熬出来的，我的无耻是百般迁就溺出来的。 我经常遇到一些案件，有记者给我打电话说，“李老师怎么样来教育这些孩子们？”我说你错了，现在不是教育孩子们，而是教育身边的大人。有一个老总，咱们国内品牌的一个老总，通过《今日说法》的记者找到我说，“李老师，我这儿子老偷钱，我想领他来见见你。”我跟他电话里讲，你儿子不用来，你来就行。什么意思？问题在你的
青春期叛逆心理讲座讲稿 尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好。今天我想跟大家分享一些关于青春期叛逆心理的知识。（page 1） 首先我们来了解一下青春期叛逆心理的定义：(page 2) 青春期叛逆心理是指青少年为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。这里的“对方”尤其指我们的父母长辈和老师。叛逆心理是我们青少年成长过程中经常会出现的一种心理状态，是我们这个年龄段青少年的一个突出的心理特点。 那么青春期叛逆心理在我们身上有哪些表现呢？（page 3） 在分享这些表现的同时，我们可以想一想自己有没有这些心理或行为。 一是认为大多数规章制度都是不合理的，应该废除。比如父母给我们规定的作息时间、生活习惯，学校里的规章制度等，大多数同学认为是不合理的，认为这些规定、制度剥夺了我们的自由。有些人是背后有怨言，而有些同学呢，则以违反这些规定、制度的行为来表示不满。这些都是青春期叛逆心理的具体表现。 （page 4）二是不喜欢听取别人的意见，更不愿按照别人的要求去做。我们总认为自己已经长大了，不需要家长、老师们无微不至的关怀和教导。而现实中，我们却常常处于家长和老师们的监管之下，因此当师长再三叮嘱同一件事时，我们常常会感到厌烦，甚至恼怒。尤其是在认为家长、老师的话有漏洞时或者他们批评我们时，我们会觉得特别反感和恼怒，从而做出一些过激的反应和行为，来显示自己的“成熟”，却往往是事与愿违，显得更加幼稚，也可能伤害师长们的感情。 （page 5）三是“逆反行为”频发。什么是逆反行为呢？简单来说，逆反行为就是“不受教”、“不听话”“顶牛”、“对着干”等行为。逆反行为的对象往往是针对“教育者”。这种反常的心理和行为是由于我们的逆反心理作祟，目的是显示自己的“高明”、“非凡”“长大了”。 同学们可以反思一下，自己身上是不是也经常出现以上这些心理和行为？心理学上认为，青春期叛逆心理是这些叛逆行为产生的原因，那么青春期叛逆心理又是如何产生的呢？（page 6） 青春期叛逆心理产生的原因，从大的方面来说，有4个方面的原因，分别是自
观李玫瑾家庭教育有感2篇 篇一 近期，学校领导给我们安排了视频讲座。视频中李教授主要讲了三点：第一点是未成年人出现的问题往往是成年人造就的；第二点是未成年人的问题是滞后反应；第三点是未成年人心理问题有关键期。孩子18岁之前分为12岁之前的依恋期和12岁之后的青春期。依恋期是教育孩子的关键时期，青春期是叛逆期也是弥补期。未成年阶段需要监护人对孩子负责，12岁之前教育主要在于家庭。另外对于孩子的教育不应只放在智力方面，更要关注孩子的性格和人格的培育。 作为两个孩子的父亲，我对李教授关于12岁之前的教育理念非常认同，李教授说6岁之前是孩子教育的关键期，作为家长要言传身教给孩子树立正确的观念，对孩子的教育要从克制任性、防止压抑、学会控制、学会忍耐、防止自私、克制诱惑、忍受挫折这些方面入手，使孩子养成良好的性格和健全的人格。 对于孩子要学会说“不”，从而克制孩子的任性；但是也不能打骂，要和孩子耐心的交流，问清孩子坚持的原因从而防止孩子的压抑；对于孩子可以通过奖励的方式，让他感受到控制自己情绪学会忍耐的重要性；因为现在孩子大多是独生子女，我们要从小培养孩子分享、包容、大度的性格，防
止孩子的自私；李教授还提出通过让孩子去学游泳的例子来让孩子知道忍受挫折意义。 给我最深的感受是防止压抑这一点，有一次，我带孩子去推拿，可是朋友临时有事，让我照顾孩子，于是我带俩孩子去推拿。骑的是自行车，只能一个走，一个坐车子；回来时他俩交换，当我这样做时，看到孩子有情绪了，心想等到推拿回来后再和孩子沟通。可是我脾气有些急，看到孩子有情绪，就噼里啪啦的把说孩子一顿，自以为是的把自己认为正确的观念强加给孩子，直接告诉孩子按照我说的办就行。其实孩子是有自己的想法，当我平静的问孩子的想法时，他想让我们一起步行去推拿。 听完李教授的讲解，我知道了我以前那样做是压抑了孩子的想法，不过好在孩子还小，我还有机会去弥补，在以后的日子里我要让自己慢下来再慢下来，我要去和孩子耐心平等的沟通，鼓励孩子大声的说出自己的想法，对的我要充分的肯定，有异议的我要耐心的和孩子交流，让孩子畅所欲言防止压抑。 通过李玫瑾教授的讲解，我深刻的反思了自己，作为家长不是只给孩子吃饱穿暖，更要从小给孩子培养良好的性格。我也会调整自己的教育方式，和孩子一起成长，让孩子有一个快乐的童年。 篇二
开讲啦李玫瑾演讲稿 开讲啦李玫瑾演讲稿 对犯罪心理学以及公安社会心理调查等有专业领域的中国人民公安 大学教授李玫瑾导师来到开讲啦做客了，今天小编为大家分享开讲啦 李玫瑾演讲稿。本篇开讲啦李玫瑾演讲稿的文章由管理资料下载站分 享提供。开讲啦李玫瑾演讲稿: 用哲学的眼光看世界演讲时间: 201X-09-12 犯罪心理学教授李玫瑾在《开讲啦》第150期的励志演讲稿我今天讲的题目，实际上不是心理学。我在这段时间内，根据我的工作以及我的研究，和我的感悟，我有一个话题想讲，叫用哲学的眼光看世界。因为现在社会生活当中，我觉得我们现在娱乐 的，已经很丰富了，我们的国学也很丰富，但是我觉得我们的哲学，好像有点冷淡，那么它到底跟我们的世界、跟我们的人生、跟我们的生活是什么关系?所以我想今天来跟大家聊聊这个话题。我想先从一个案件的调查来说起，这个案件的犯罪人他不光体力超常，而且 他非常聪明。这个聪明，我们从他作案的当中来看。他最开始他说我 要挣钱，我要做大案，那大案是什么呢?他骑自行车外头去找，他就走到一个冷库那儿，正好看到老板在收海鲜。大家知道收海鲜，他那个钱币都是一沓子一沓子，放在桌上的，过完称以后，两沓子就给出去了。结果这小子一看说，这老板有钱。于是他晚上和他几个同伙，跑到人家老板家里头，把人家绑架以后，让人拿钱。后来老板说，我的钱都在冷库，于是就带着他去冷库。把钱拿完以后，他拿到钱很高兴，他就把老板给放了。结果没想到，老板马上就报警了，结果他那两个同伙，因为当时没有电话联系，还在家里等候，结果被警察抓了。抓了以后他很
气愤，躲过风头之后，他想来报复这个老板。于是他在别的地方，和他的同伙弄了一把枪。当他跑回来的时候，说句实话，我们警察真的是火眼金睛，走在大街上，不知道怎么就看出这两个人神情不对。于是我们两个巡警，就把他们俩拦截下来了，说: 你们俩站住，干什么去! 这个时候他们拿出枪，砰砰就开始朝警察打。两个警察当时全中弹，后来牺牲了。那么他做完这个案件，也就是老板没报复成，但是打死了我们的两名巡逻警察，于是我们 发出了A级通缉令。大家都知道A级通缉令是重大案件了。这个犯罪人跑掉了以后，后来我们在一个省去围捕他，设计了三道包围圈。结果这小子特别聪明，他去找他女朋友，他走到院门口的时候，他看女朋友一直没有笑，他突然觉得不对。他一脚踏在门口，然后扭头就开始往外跑。我们第一道里边失效了，第二道就开始围上了，第三道在马路上。结果他就讲: 我的想法是，我肯定跑不过他们有车的，所以我就往胡同跑，就让他们的车进不了胡同。但是摩托车能进胡同，他就说: 我跑不过骑摩托车的，于是我紧跑几步，突然扭头回来，就冲着摩托车跑过去。我们的刑警虽然穿了防弹衣，虽然戴了防弹的头盔，但是他跑到我们警察跟前，对着脸砰砰就是两枪。这个刑警倒下以后，后边的人全部被堵上，他跑掉了。我举这些例子我想说什么呢?我们的刑警讲，这个人真的是一个天生犯罪人，他绝对有犯罪的能力。这么一个人，我们虽然A级通缉令发出来了，他居然逃亡了12年。最后的4年呢，他在一个监狱里头，被我们最后筛查出来了。筛查出来以后，这个人抓了，我当时就特别想了解，他的一些犯罪心理问题。当我去见他的时候，我坐在谈话室，半天不见他来。然后我问刑警，我说他磨叽什么呢?刑警说他正在梳妆打扮。我说这小子还梳妆打扮，他们说他很注意形象，然后这时候我就想，我说这小子来了以后，我得给他一个下马威，否则的话没法跟他谈话。他们告
认识犯罪心理学演讲稿犯罪心理学教授李玫瑾励志演讲稿我想先从一个案件的调查来说起,这个案件的犯罪人他不光体力超常,而且他非常聪明.这个聪明,我们从他作案的当中来看.他最开始他说我要挣钱,我要做大案,那大案是什么呢他骑自行车外头去找,他就走到一个冷库那儿,正好看到老板在收海鲜.大家知道收海鲜,他那个钱币都是一沓子一沓子,放在桌上的,过完称以后,两沓子就给出去了.结果这小子一看说,这老板有钱.于是他晚上和他几个同伙,跑到人家老板家里头,把人家绑架以后,让人拿钱.后来老板说,我的钱都在冷库,于是就带着他去冷库.把钱拿完以后,他拿到钱很高兴,他就把老板给放了.结果没想到,老板马上就报警了,结果他那两个同伙,因为当时没有电话联系,还在家里等候,结果被抓了.抓了以后他很气愤,躲过风头之后,他想来报复这个老板.于是他在别的地方,和他的同伙弄了一把枪.当他跑回来的时候,说句实话,我们真的是火眼金睛,走在大街上,不知道怎么就看出这两个人神情不对.于是我们两个巡警,就把他们俩拦截下来了,说：“你们俩站住,干什么去!”这个时候他们拿出枪,砰砰就开始朝打.两个当时全中弹,后来牺牲了.那么他做完这个案件,也就是老板没报复成,但是打死了我们的两名巡逻,于是我们发出了通缉令.大家都知道通缉令是重大案件了.这个犯罪人跑掉了以后,后来我们在一个省去围捕他,设计了三道包围圈.结果这小子特别聪明,他去找他女朋友,他走到院门口的时候,他看女朋友一直没有笑,他突然觉得不对.他一脚踏在门口,然后扭头就开始往外跑.我们第一道里边失效了,第二道就开始围上了,第三道在马路上.结果他就讲：“我的想法是,我肯定跑不过他们有车的,所以我就往胡同跑,就让他们的车进不了胡同.”但是摩托车能进胡同,他就说：“我跑不过骑摩托车的,于是我紧跑几步,突然扭头回来,就冲着摩托车跑过去.”我们的刑警虽然穿了防弹衣,虽然戴了防弹的头盔,但是他跑到我们跟前,对着脸砰砰就是两枪.这个刑警倒下以后,后边的人全部被堵上,他跑掉了.我举这些例子我想说什么呢我们的刑警讲,这个人真的是一个天生犯罪人,他绝对有犯罪的能力. 这么一个人,我们虽然通缉令发出来了,他居然逃亡了12年.最后的4年呢,他在一个监狱里头,被我们最后筛查出来了.筛查出来以后,这个人抓了,我当时就特别想了解,他的一些犯罪心理问题.当我去见他的时候,我坐在谈话室,半天不见他来.然后我问刑警,我说他磨叽什么呢刑警说他正在梳妆打扮.我说这小子
李玫瑾: 孩子成长过程中的常见心理问题与对策 对六岁前的孩子进行教育，要抓住以下几个关键问题：克制任性、防止压抑、学会控制、学会忍耐、防止自私、经历挫折。 文| 李玫瑾中国人民公安大学教授本文摘编自李玫瑾教授在2008年6月15日于国家图书馆文津堂进行的一次讲座，名为《孩子成长过程中的常见心理问题与对策》，内容有删改。 父母对处于幼儿时期（六岁以下）孩子的教育至关重要。每个父母各有各的方法，都是希望能为孩子的未来打下良好的基础。 然而，这世界上唯一不经培训就上岗的职业就是父母。很多时候可能不经意间，父母的言行就带给孩子一些不好的影响。 六岁前的孩子需要如何培养，又需要从哪些方面入手呢？ 强烈推荐各位读者看看李玫瑾教授的这个讲座，补上关键的一课。 李玫瑾教授长期研究犯罪心理学和青少年心理问题，她认为，对六岁前的孩子进行教育，要抓住以下几个关键问题：克制任性、防止压抑、学会控制、学会忍耐、防止自私、经历挫折。1 学会对孩子说“不” 首先讲第一个问题，对六岁之前的孩子说“不”。这是一个很重要的问题。 比如，很多孩子在三四岁时都会跟家长闹脾气，作为家长你应该怎么处理呢？ 那就是会跟他们说“不”，这件事情说不行就是不行。 虽然这样可能会使孩子闹得更厉害。但却能给他们养成一个好习惯，如果等到孩子大一点了，比如十几岁的年纪，家长如果那时候才跟孩子说“不”，可能就有点晚了。到时候孩子可能会这么跟你闹：第一，离家出走，因为他长大了；第二，他甚至会跳楼自杀，还有服毒自杀的…… 这其实并不夸张，我曾经在《今日说法》节目中做过一个案例：一个十二岁男孩，因为被母亲骂了一顿，他就服毒自杀了。 记者当时问我，这么小的孩子怎么会知道服毒自杀呢？ 我说，那是因为你的爱在他看来是没有限制的，他知道你爱他，所以就用你的爱来威胁你，只是他并不知道死的含义。 这就是父母给孩子的一个错误信息：爱没有限制。
李玫瑾教授讲课 今天(2010年10月10日)下午，中国人民公安大学心理学教授李玫瑾教授在广联礼堂作了一场题为《成长中的心理抚养——解析家庭教育中孩子心理问题的由来》的讲座。 这是广州市家长学校“家庭教育大课堂”的首场讲座。李玖瑾是全国家庭教育专家团成员、中国心理学会法制心理学专业委员会副主任。她长期从事青少年心理问题研究，经常作客中央电视台《今日说法》栏目，解析成长中的少年因心理问题而出现违法行为的原因。 讲座中，她引导家长如何正确看待孩子的心理问题，并将从心理健康角度解析为什么孩子初生时母亲要亲自抚养，六岁前要对孩子说“不”，十二岁前母亲不要离开孩子，青春期父亲不要离开孩子等的原因。 李玫瑾把0~18岁分成两个阶段，0~12岁是依恋期，12~18岁是青春期。而依恋期是人生的第一个台阶，也是人最弱小的时期，这是父母对孩子进行心理抚养的关键期。 “家庭教育不仅仅是物质的保障，更重要的是父母亲自陪伴的抚养。”她说，怀孩子十个月不如带孩子十个月。“只有在孩子依恋期亲自抚养，孩子才会依恋你。”她说，孩子小时不会讲道理，他们愿意受你控制只是因为爱你。“你只有让孩子依恋你，你才能实现对他的心理控制。” “凡有爱的抚养，必须是有唠叨的。”李玫瑾说，妈妈换尿布是一对一的，有很多语言的唠叨和身体的接触，而幼儿园阿姨换尿布是机械式的。“所以，孩子初生时一定要由母亲亲自抚养，12岁前母亲不要离开孩子。” “打开屋子的门和窗”
如果把一个人比作屋子，他的眼和嘴就像窗户和门口;如果一个孩子把眼和嘴 绷得紧紧的，就像紧紧地关闭了门窗，阳光照不进屋子里。 为什么会这样,李玫瑾教授给出了答案:很大程度上，是因为孩子对周围环境的恐惧。正如很多凶手穷凶极恶，在生活中即非常懦弱，这要从他的童年找根源。 家长们发现孩子行为异常，往往在他12岁左右，却殊不知孩子的异常心理也 许早在6岁左右就形成了。“孩子是喂出来的，脾气是带出来的”，孩子在幼小时，大人的陪伴和教育非常重要。正如，孩子成年后喜欢的食物，取决于小时候父母常给他吃的;孩子小时候脱离了熟悉的环境，会变成沉默内向;小时候没人管，孤弱无助的感觉会伴随直至他长大。 “抚养者对孩子的影响非常大，末代皇帝溥仪就是个例子。”李玫瑾教授说，溥仪年幼调皮，着实把大臣和太监们折腾得够呛，老师拿古代圣贤为例子苦劝也无效，最后还是奶妈出面才“镇”住了他。“奶妈把小皇帝往怀里一搂，告诉他，大臣太监也是人，以后别折腾人家了好吗,小皇帝立马点头了”。听了李玫瑾说的故事，家长们都会心地笑了起来。 李玫瑾趁热打铁:“孩子12岁之前是心理抚养的关键期，3岁之前，父母一定 要自己带孩子。当孩子眷恋你，离不开你时，你才对他有教育和控制的能力。所以家长们要多陪陪孩子。” 杀亲案:家庭教育的悲剧 “北京李磊杀亲案等这些杀亲案是有共同性的，主要就在于人格方面的缺陷。”李玫瑾认为，“心理发展是个连续的过程，早期如果没能抚养孩子而形成情感依恋关系，后期就很容易在管理过程中失去管理权，你管他，他就会恨你。” 据李玫瑾分析，李磊性格好斗，常与人打架。这些都体现出他不太成熟、不太懂事的性格特点。
听李玫瑾未成年人（0-18岁）心理讲座笔记 前几天听了李玫瑾教授的关于未成年人心理的讲座，她从事未成年人犯罪心理学多年，对儿童问题的见解真的是深刻而质朴。 第一，人的心理发展有顺序性，行为问题的表现有滞后性 任何生命都有过程，任何过程都有开始，生命的发展是轨迹式，人的命运取决于早期 0-6岁，形成问题；6-12岁，潜伏期；12-18岁，行为表现 第二，未成年人是被动弱者，这决定“他的一生是身边成年人造成的”，抚养人对被抚养人有 生命决定权，物质提供权，照顾程度权，个性决定权 “我”是怎么来的？ 我的胃口- 是喂出来的； 我的脾气- 是带出来的； 我的观念- 是唠叨来的； 我的残忍- 是孤弱无助熬出来的； 我的自私无耻- 是百般迁就溺出来的 --- 即使孩子出走，自杀，看似是孩子的选择，其实是父母行为的结果（所以说作为一个父母责任重大） 第三，家庭的抚养不仅仅是物质的，更重要的是心理抚养 给孩子挣钱的时间，不如自己陪孩子的时间； 给孩子存钱的努力，不如教给孩子做人做事的努力； 找奶妈带孩子，不如自己辛苦带孩子 心理抚养重要的一个因素叫陪伴。
第四，人性的教育大于智力教育 生存教育应该大于精华教育- 聪明用来作恶其危害更大 第五，性格才真正决定命运，性格是人后天形成的社会行为方式 智力，分数，学历固然重要； 但成功的人，一定是：有责任，能合作的人；有自制，能付出的人； 而合作，责任，自制，付出，均为性格。 性格：取决于6岁前的抚养方式 克制任性：6岁前对他说“不” 防止压抑：鼓励其说出理由 抵制冲动：诱惑与条件同予 防止自私：食物与饮食训练 防止娇气：游泳等体育锻炼 第六，保护孩子的前提是尊重 家长要知道生命个体的基本权利有哪些？ --- 一个从小没有快乐的人，怎么会有健康阳光的心态？ --- 一个从小没有被亲人和社会善待过的人，怎么会温情善待别人？ --- 一个从未体验过被尊重的孩子，怎么会有自尊和自制？又怎么会尊重别人的权利和生命？ --- 一个从来没有承担过自己责任和过错的孩子，怎么会在长大时有担当？怎么去预料错误
网红育儿专家李玫瑾教授来深谈家庭养育之道：不养就没有育的资格 “10月26日，2019年家庭教育学术年会在深圳市罗湖区启幕，网红育儿专家李玫瑾教授受邀在会上做了题为《尊重并遵循人的养育之道》的报告。 “在孩子的问题上，当前发现的最好预防是养育，如果每个家庭把孩子养好了，我们这个社会就一定好。”李玫瑾指出“家庭的养育与学校的教育还是有区别，不养的话就没有育的资格”。 “养育，影响并决定一个民族的实力”，她表示社会的支点正是“人”。她提现场提出思考，既然人是托起社会的支点，那么谁托起了人？是否可以这样推演：如果你想摧毁一个民族，先让他的人的质量降低，如果要让人的质量降低，先让一个家庭名存实亡。由此她表示：“我们真正能决定的就是人为的养育，这个养育怎么养就是很重要的问题。” 李玫瑾表示最早的家庭教育应该是“出生到3岁的抚养”。很多人疑惑，0-3岁主要是喂奶，没法教育。但这是不对的，教是用嘴，养是动作，养是你的呼应，你对一个孩子哭声呼应的快慢、呼应的人数多少等都可以决定一个人成年之后很重要的心理发展。 自然的养育之道是从依恋开始，一对一的依恋关系对人早期
的心理发展非常重要。依恋决定人的养育，还需要亲自和稳定这两个前提。你只有亲自抚养、稳定抚养、连续抚养，才能塑造孩子的一个心理完整的正常人格。人类曾不断探讨，可不可以把麻烦的养育进行简化？但就曾经简化的养育模式实验而言，结局是悲惨的。 在此次大会发言前，李玫瑾还接受了南都记者采访。采访中，她谈到了她选择这个发言主题的缘由，也谈到了对“家庭教育”的看法与在家庭教育中父母应该扮演的角色。 李玫瑾教授在现场@所有人，她深情呼吁：要养孩子就要认真地养，挣来的不是钱，是他一生、也是父母晚年幸福的投入。养育陪伴不在孩子未来挣钱多少，而是养出孩子的好情感，养出他的人性，养出他的生活，生活才是我们的本质。生活有很多种，不是高学历才是生活，而是有很多种生活。李玫瑾提出三点： 1、鉴于人类特有的养育要求，建议全社会高度重视人的养育稳定性，尽最大努力给母亲养育时间。仍呼吁：三年养育期，值得须舍得。 2、扶贫政策可否考虑，贫困地区家有12岁以下的孩子至少为一个家庭解决一个人本地就业的问题？以保障家庭父母之一住家。 3、社会可否通过各种方式，帮助并指导母亲在家创业：指导其手工业、农产品、养殖等方式创业，组织网络销售渠道。
李玫瑾-修养必须经历生命教育 李玫瑾:修养必须经历生命教育 李玫瑾，中国人民公安大学教授，因为对青少年重要案件的专业点评，而被大众熟知。 她本是中国人民大学哲学系的毕业生，分到学校后，对犯罪心理很感兴趣，而其分析常常与结果完全吻合。除了任教调研，刑侦局要找她分析，媒体要找她点评，公益讲坛找她宣讲青少年犯罪预防她尽力传播，“看到悬崖，就要喊，让人们警惕。” 采访当日，李教授坐在露天咖啡屋，珍珠项链，举止优雅，白发和眼神一样温柔。李玫瑾曾多次亲临犯罪现场，直面残酷。但她绝对不看结束生命的过程，包括罪犯行刑。“活生生的生命没了。不忍。” 她天性善良。小时候住在平房，谁家在杀鸡，小孩子聚拢去看闹成一团，而她躲开。有人把猫从屋顶丢下来，猫疼得直打滚，她抱起来，一把搂进怀里。 她的两个博客的个人签名分别是:修心养生;自然唯真。 作为犯罪心理研究者，作为在药家鑫点评风波中遭受语言暴力的大学教授，她对当代青年的修养问题也很关切，小到“扶门的习惯”，“口德决定运势”，大到家庭教育、生命教育，对于如何提升精神气质，都有独到的见解。 访谈: 《中国青年》:早在评点药家鑫一案时，你就遭遇过年轻网友的语言暴力。你说，“听其言，知其心。无知、思想的贫乏带来危害，甚至灾难。”请问你会建议身边的年轻人，首先从哪个方面修心养生, 李玫瑾:有篇文章说过，一是说话让人结缘，二是做事让人感动。“恶语伤人心，良言利于行”。古人说:口能吐玫瑰，也能吐蒺藜。伤人以言，甚于刀剑。修
炼口德，就是修炼自己的气场，一身正气才能好运多多。这是人们应该具有的修养，有了这样的修养，才能化腐朽为神奇。 《中国青年》:你说过青少年要经历成对的教育，比如成功教育对应挫折教 育。包括在李某某的成长过程中，他有求必应，也在冰球、书法、歌唱等方面获得多项奖项，几乎没有经历挫折，却有明显的性格缺陷，欠缺修养。为什么会这样, 李玫瑾:挫折失望也是人生课程之一。李某某家庭完整，衣食充足，教育丰 富，但缺乏性格教育。年轻人也会为人父母，必须重视家庭教育里的心理抚养。最晚要在孩子6岁之前，学会对他说“不”。比如找个他任性的事情，狠下心来，看着他，让他哭个痛快，有意培养孩子的克制性。二是延迟满足。比如看上的玩具不给买，培养孩子的耐性。三是诱惑训练，为了明天必须克制今天的欲望满足。如果没有这样的性格培养，难免长大后肆意妄为。 成年之后，矫正人格的缺陷如同治疗生理上的慢性疾病。去根较难。 《中国青年》:“公交车上年轻人不给老人让座”几度成为热议话题，年轻人 的修养成为攻击目标，你怎么看待这个问题, 李玫瑾:说另一个例子。在德国，如果你没有扶门习惯，都会遭到排斥。并非 有人天生素质高，而是政府对行为规则的确立，如果不扶门而撞到人，你得负责所有赔偿。慢慢地，行为形成了习惯。文化知识水平不能和修养画等号，修养也需要培养，勿以善小而不为。 还有，有的父母老了得不到子女照顾，很气愤，可你当初培养过他怎么爱你吗,怎么帮你分担,有没有告诉孩子，你会强大，我会衰老，人要互相支撑, 性格，包括个人修养，都是父母的社会心理成熟度在孩子身上的表达，也是社会整体品质在每个人身上的表达。 《中国青年》:作为大学老师，你向来觉得生命教育超过任何技能教育，为什么,
李玫瑾青少年常见的心理问题与对策 - 学习笔记 犯罪心理问题很多源于人的早期，所以我在整个职业过程当中非常重 视研究人早年的一些心理问题。而且真正要破解人的一些心理问题，你会发 现他早年关系密切相关。那么这个相关让我开始重视这一部分的工作，也是 我在媒体上或者在很多公共场合在做大量宣传，预防未成年人犯罪的工作。 这个预防工作实际上和我们现在生活有着密切相关。现在生活有几个 特点，第一独生子女政策，很多家庭都是一个孩子。说的简单点，也就是说 等你有经验了，你就没有机会了。第二个特点现在社会大家是更多的社会化 生活，我们到点就要去上班，然后到点下班，到家里还要忙很多的事情。所 以现在变成什么？就是家庭成员真正能在一起，进行很好的这种交流教育， 这样的时间越来越少，所以很多家长都觉得这个孩子虽然是自己带大的，但 是感觉到非常有时候很困难，带起来很陌生或者很难解决一些问题。所以出 于这些方面的原因，我今天想重点讲一讲，在孩子成长过程当中，他有哪些 关键点？那么这些关键点我们应该做什么？我今天简要解析孩子成长过程中 的一些心理问题。 一、首先如何看待未成年人的问题 当然我觉得我们大多数的这个青少年或者说未成年人都是健康成长的，而且只要家庭比较好，父母是一个对孩子非常严格要求的，这个孩子都会很 好的成长，但是也有些父母也是很好的人，而且对孩子要求也很严格，但是 孩子也有很多的问题。（例证：外交官16岁男孩无法管理） 1．孩子的问题往往是成年人造就的 孩子的每一种心理或行为问题一定和父母的行为有关，和父母的教育 方式有关。真正要解决问题不在于孩子，而在大人，这是很多家长没有意 识的。 2．未成年人的问题是滞后， 滞后反映这个问题也就是说有的时候当你发现这个孩子已经不好教育了。一般都在青春期十四五六岁，这时候孩子有时候很难管，但问题往往 是往前。我打一个比喻，就是说当我们坐到医生面前的时候。这个任何一个
李玫瑾育儿读后感 听了李玫瑾教授的很多实际案例分析，说到孩子教育问题，每个家庭情况不一样。每个孩子性格也不同。教育方式各有千秋。但目的都是一样的。作为父母，都希望自己的孩子可以健康成长。如何教育好孩子没有统一的模版，我们应该因材施教。 我觉得孩子要有一个好的品格、性格。好的学习习惯和生活习惯。这些品质将会伴随孩子一生，影响一生，受益一生。在孩子的成长过程中，赞扬和鼓励是主要的，但有些时候批评也是不可少的。出现问题时，父母要帮他找原因，提醒他怎么做。与此同时，孩子也要拥有良好的家庭教育氛围。这样才能培养出好的下一代。生活方面一定要锻炼孩子自己动手能力，不能任何事情都有依赖心理。家长不能过分宠爱，事事包揽，但也不能放手不管。 一定要多方面培养孩子，增加孩子的自信心，责任心，爱心。并且教育孩子热爱运动，热爱生命，尊重长辈以及身边的朋友。作为父母，我们要多关心，宽容理解，陪伴孩子。在孩子成长的这个过程中，家长也是要不断的学习成长。要非常重视孩子的早期教育并给孩子做出一个正确，积极的引导教育作用，让孩子在成长的路上，我们陪伴他一起学习，一起进步，一起探讨。希望每一个孩子都能有一个精彩的未来！
学习，给孩子一个很好的学习气氛！可以把孩子带上正确的路。在一个是生活环境，环境可以造就一个人！ 作为家长要以身作则，父母是孩子最好的老师！回到家里不要一进门就看电视、玩电脑！要自己主动的去看看报纸、学习自己有兴趣的东西、看看书！让孩子知道什么叫做学习！慢慢的在这个环境下孩子就会主动的去学习。你到以后可以相对的轻松不会为孩子学习不好而担心了。 沟通方面：想与正处于叛逆时期的孩子交流，那就从朋友做起，首先要给他一定的空间，这个空间一定要是在正确方面的！ 常关心他，比如很小的一件事，其实孩子是需要爸爸妈妈的关爱，切记不能溺爱！ 用你的心去融化他的心，不要在孩子面前说自己多辛苦，多累。这样只会造成孩子腻烦的心理，他会认为自己的父母只知道自己的感受，其实孩子大了，你们的辛苦他都看在眼里。不用说，偶尔提一下就可以了。别总在一个问题上对他纠缠不休，大人总比他们社会经验多，从他的话语中去琢磨！我想这样慢慢的孩子就会和父母沟通了！