统计表和条形统计图习题 一、填空 1．填出下列条形统计图中一格表示多少，直条表示多少。 1格表示：1格表示：1格表示： 1格表示： 直条表示：直条表示：直条表示：直条表示： 2．根据统计图填空。 统计图中，1格表示（）票，得票最多的城市是（），与得票最少的城市相差（）票，共有（）名代表投票。 3．根据统计结果填空。 这张统计图中每一格表示（）辆汽车，产量最少是（）月份，是（）辆；产量最多是（）月份，是（）辆；最多与最少的月份产量相差（）
辆汽车，下半年一共生产了（
）汽车。 4．根据育兴小学各兴趣小组人数填一填。 育兴小学校各兴趣小组人数情况统计图 每格代表（）比较合适，（）名同学参加兴趣小组。 5．根据统计图回答下面问题。 四年级同学参加兴趣小组情况统计图 一共调查了（）名同学，参加（）小组的人数最多，( )小组的人数最少，相差（）人，参加（）小组的是（）小组人数的2倍。 二、选择 1．杨树再种( )棵就和柳树同样多。
① 4 ② 6 ③ 8 2．芳芳家下半年各月用水量最多相差（）千克。 ①5 ②5000 ③50 3．你认为鸿丰商场再进货应多进（）种矿泉水。 ①A ②B ③C ④D 4．（）条河流是我国的第一大河，它大约长（）千米。 ①长江、6000 ②黄河、6000 ③黑龙江、6000 ④珠江、6000
5．根据统计结果，你认为A选项的数值大约是（）比较合理。 ①10 ②12 ③16 ④24 三、解答 1．请你来统计。 下面是二（1）班同学最喜欢吃的蔬菜情况统计表 （1）喜欢吃白菜的人数是喜欢吃茄子的4倍，喜欢吃白菜的有多少人？ （2）完成统计图。 （3）你还能提出什么数学问题？_______________________并列式计算。 2．调查你所在的小组成员，上周六的睡眠时间，然后绘制统计图。 学校班组成员上周六睡眠时间情况统计图
《条形统计图的认识》教学设计 展开全文 教学目标： 1.经历用数字、图形、统计表和条形统计图来表示数量不同方式的对比过程，体验条形统计图表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会学习条形统计图的必要性。 2.了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析，能根据要求准确地画出条形。 3.培养学生观察条形统计图的能力与思考问题的习惯，提高用数学知识解决条形统计图中问题的能力。 教学重点：了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析，能根据要求准确地画出条形。
教学难点：了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析，能根据要求准确地画出条形。 教学过程： 一、谈话引入。 师：同学们，你们会看天气预报吗？ 预设：会。 二、新课教学。 1.收集数据。 出示北京市2012年8月的天气情况图。 师：同学们，老师这里有北京市2012年8月份的天气情况图。请大家仔细观察。 从这个图中，你能了解到哪些信息？ 预设：①有5种天气，分别是晴、阴、多云、阵雨、雷阵雨。师：图中的这5种天气各有多少天你能直接看出来吗？ 预设：不能。 师：那我们能不能想想办法，把这个月的每种天气各有多少天直接、清楚的表示出来呢？ 预设：画○或画表格。 师：下面同桌两人合作，选择你们喜欢的方法将我们这个月的天气能清楚的表示出来。（2分钟） 师：现在老师要来检验你们的成果了。 点名。
预设：我们组是通过画○的方法表示的。 师：（展台展示学生的作品）那你能给大家解释一下吗？ 预设：一个○就代表一天。每种天气有几天就画几个○。 师:说的真好，表达的也非常清楚，掌声送给他。 师：像这种画○图的表示方式呢，我们叫做象形图表示法，哪些组是用这种方法表示的？还有其它的表示方法吗？ 预设：我们组是用表格表示的，5种天气有多少天都数出来。师：（展台展示）这种方法也特别清楚地将5种天气的天数表示出来了。 2.观察数据。 师：我们利用两种方法把天气情况统计出来了。现在我们来看这两种方法统表示的数据，先看象形图表示法，你们能直接知道什么？ 预设：能直接知道数据的大小。 师：再来看看统计表，你们能直接知道什么呢？ 师：对，就是各种数据的数量、多少。 师：那有没有一种方法既能体现数据多少，又能直观形象地比较出各种数据的大小呢？ 3．绘制条形统计图。 预设：有。 师：这节课我们就来学习既能体现数据多少，又能直观形象地比较出各种数据的大小，它就是条形统计图。（板书课题）
苏教版四年级获奖教案《统计表和条形统计图》 统计表和条形统计图（一） 第1课时：简单的统计表和条形统计图 教学内容：教材第40-41例1及练一练。 教学目标： 1. 引导学生通过看看、填填、画画，逐步认识统计表和条形统计图，学会用简单的统计图表呈现数据。 2.能在格子纸上制作简单的条形统计图。 3.培养学生观察比较、分析的能力，产生对统计的兴趣。 教学重、难点：条形统计图的制作。 教学准备：课件、学具。 教学过程： 一、导入新课。 同学们喜欢看什么电视节目？（准备好一张练一练的记录表，让学生完成记录。）老师这儿也有一张调查记录，你能看明白吗？ 让学生说说你从这张记录表中读出了哪些数据？（指名回答）你能完成下面的统计表吗？ 1.学习统计表。 （1）说一说统计表里已经有了哪些数据？是从哪里来的？还有哪几个空格要填写，这些数据到哪里寻找？ （2）说一说“合计”的意思以及求合计人数的方法。
（3）学生独立填写空格里的人数。 （4）填写完整后让学生观看统计表，读其标题，明白统计表的内容，写出年月，表明统计的时间，说说人数，表述统计表里的数据。 （5）和用“正”方法记录数据，统计表在表示数据方面有什么优点？ 2.学习条形统计图。 老师这儿还有一幅根据统计表制作的统计图，想不想看看？ （1）观察横轴，看看上有什么？（明白横轴上表示四类电视节目。） （2）观察纵轴，看看上有什么？（明白纵轴上表示喜欢各类电视节目的人数，1格表示2人。） （3）让学生独立画图，检查他们画的直条长度是否正确，提醒他们在直条的上面写出相应的人数。 二、讨论小结： 从统计表里能知道些什么？从统计图里能知道些什么？ 统计表和统计图各有什么特点？一张完整的统计表由哪几部分组成？一幅完整的统计图由哪几部分组成？ 三、巩固练习。 1.教材41页练一练。 （1）出示导入时完成的记录表，让学生完成统计表和制作统计图。 （2）通过统计，你知道了什么？ 2.练习七第1题。 （1）出示统计图，让学生进行观察。
第四单元统计表和条形统计图（一） 第1课时统计表和简单条形统计图 教学内容： 课本第40---41页例1、“练一练”和第44页练习七第1题。 教学目标： 1、使学生认识简单的统计表和单式条形统计图，了解相应的结构、特点和表达数据的方法，能根据收集的数据填写统计表和完成条形统计图，根据统计数据进行简单分析。 2、使学生经历完成统计表和统计图、简单分析数据等统计活动，了解数据处理、分析的大体过程，掌握简单的数据处理技能，体会数据蕴含信息，发展初步的数据分析观念。 3、使学生感受统计表和条形统计图在实际应用中的意义和价值，增强学习统计的兴趣。教学重点： 认识并用统计表和条形统计图表示数据。 教学过程： 一、创设情境。 呈现例1中收集完成的数据记录表。 引导：先观察表里记录的结果，说说这里有哪几类节目，你知道些什么。 交流自己了解的项目和数据，并说明大家已经学会和认识了像这样收集、整理数据。提问：你觉得怎样表示出这里的数据，就能让大家更清楚地看出最喜欢每类电视节目的人数各是多少？ 引入：要清楚地表示收集的数据和结果，就需要认识统计表和统计图，用统计表或统计图来表示收集的数据。学会用统计表和统计图表示数据（板书课题） 二、学习新知。 1、认识统计表和条形统计图。 呈现例1的统计表和条形统计图。 （1）引导：表里的“6”和“15”表示的是什么？观察统计表，你知道一张完整的统计表要有哪些要求？ （2）讨论：一幅完整的条形统计图由哪些部分组成，条形统计图是怎样表示统计数据的？追问：这幅条形统计图中每一格高度表示几人？完成统计表和条形统计图。 引导：你能根据前面记录的数据，完成这里的统计表和条形统计图吗？独立完成在课本上。（学生填表、描图） （1）交流统计表数据。 交流：你的统计表是怎样填的，最喜欢各类电视节目的人数是多少？ 追问：表里的合计数是怎样计算的？ （2）交流统计图数据。
《条形统计图》教学案例 案例背景： 《条形统计图（二）》是九年义务教育沪教版数学课本三年级第二学期P39-40的内容，在二年级第一学期中学生已经接触过“条形统计图（一）”，孩子们能通过对一些事物进行分类计数，用直条表示事物数量。本课页的内容是“条形统计图（一）”的延续。学生在“条形统计图（一）”中画条形统计图时只需根据提供的信息画上相应的直条即可。本节课的教学目标：初步认识条形统计图，能根据条形统计图说出统计的内容和数量，会比较数量的多少；知道条形统计图的不同表现形式；通过比较两张不同单位长度的统计图，知道条形统计图表示的数量不仅与所画直条的长度有关，而且与一格（1刻度）所表示的数量有关；知道在确定一格所表示的数量大小时，必须考虑统计表所提供的数据大小，以使统计图能够完整地表示统计数据；能在格子纸上制作简单的条形统计图。 案例实录： 一、复习引入 1、出示课件、引发思考。 师：这段时间，我们都在边看小动物们在运动场上的比赛，边学习数学知识。 今天我们继续去运动会上看看。（出示课件：车辆行驶至运动场的情景）2、呈现图表、揭示课题。 师：小兔欢欢做事非常细心，他已经统计出了各种车子的数量。（出示表格）小胖说，这张统计表可以用我们学过的条形统计图表示（出示小胖的统计图）（1）提问：这张统计图中你看到了什么？ （学生回答，教师补充。） 统计图由两条垂直的射线构成，竖的叫纵轴，横的叫横轴。 “参加运动会车辆情况统计图”是统计图的《标题》。（板书） “0、10、20”等称作《统计数据》。（板书） “辆”是统计数据的《单位名称》。（板书） “轿车、大客车等”称作《统计项目》。（板书） （2）评析（重点：自行车数量的直条,突破一格表示多少，半格表示多少。)小胖说：小伙伴们真棒！把学过的本领记得牢！ （3）出示课题：这节课我们就要继续学习“条形统计图” 3、再呈图表，比较异同。
本单元集中认识条形统计图,是在学生通过前期学习,对数据统计过程有所体验,在掌握了一些简单的收集、整理和描述数据的方法基础上进行学习的。本单元要进一步学习用1格 表示1个单位和1个格表示多个单位的条形统计图。例题在选材上都注意了生活现实,一是学习生活现实,二是日常生活现实;在呈现方式上都采用了表图结合,统计表提供统计数据,通过统计图反映其直观优势;在引导学生学习方式上,都通过对话框的形式,引导学生经历为什么要用1格表示多个单位,怎样确定1格表示多少个单位以及如何制作统计图等过程。例1侧重于1格表示1个单位;例2则过渡到1格表示多个单位,体会用1格表示多个单位的优势。整个单元的知识属于数学教材中新课标比较看重的统计与概率领域,也是培养学生统计意识和能力,发散思维、应用数学的重要阵地。 学生是学习活动的主体。学生已经对数据的统计过程有所体验,也学会了一些简单的收集、整理和描述数据的方法,还能根据统计结果回答一些简单的问题,具有初步的统计意识和能力。另外四年级的学生思维比较活跃,喜欢探究发现学习,接受知识的能力也较强,而且也掌握了一定的数学学习方法及策略。这些都是我们在教学中可以利用的资源。 1.经历描述和分析简单数据的过程,进一步体会条形统计图的意义。 2.初步认识简单的条形统计图(1格表示1个单位和1格表示多个单位),能用涂色的方法在条形统计图中描述简单数据。 3.在调查活动中认识统计在生活中的重要作用,感受数学与生活的联系。激发学生的学习兴趣,培养学生细心观察的良好学习习惯,初步培养学生的合作意识和实践能力。 1.在学生已有知识和经验的基础上让学生主动地去建构新的认知结构。 教学之前,学生已经掌握了一些简单的收集、整理和描述数据的方法,还能根据统计结果回答一些简单的问题,具有初步的统计意识和能力。这些知识和经验是学生学习本单元内容的重要基础。另外学生也知道在现实生活中,有些事物的数量需要进行统计并直观地表示出来,这些都是激发学生学习兴趣和进行教学的起点。 2.注意引导学生初步认识条形统计图,认识统计的作用。 在本单元教学中,要注意结合实际情境,使学生理解在日常生活中为什么要运用条形统计图,进一步体会统计的意义。培养学生判断、预测和决策的能力。
《统计表和条形统计图（二）》教案2 教学目标 1、认识复式统计表，了解复式统计表的结构特点，能调查收集、整理数据，用复式统计表表达数据；能简单分析表中的数据，说明数据反映的简单事实。 2、在经历统计过程、运用复式统计表表达数据的过程中，积累统计活动的经验，体会并了解复式统计表的优点，提高用统计表处理简单的数据的技能，增强数据分析观念。 教学重点 认识和运用复式统计表。 教学难点 数据的调查与分析。 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、学习例1： 1.周六，我们很多同学参加了各种兴趣小组。请看青云小学五年级正在活动着的4个兴趣小组情况。 出示例题图。指名说一说各小组人数。 2.把这4个兴趣小组的人数填在下面的统计表里。（学生独立填写） 3.4个小组的情况，每小组一张，这样的统计表我们把它称之为单式统计表。如果要把四个组的情况放在一张表里，就需要用复式统计表。这节课我们就来研究复式统计表。 板书课题：复式统计表 二、学习新课 1.出示复式统计表解读复式统计表表头。 指出：复式统计表的表头一般都需要分成3块，横着的分别表示男生和女生，即“性别”；竖着的表示各个兴趣小组的名称，即“组别”；中间这块即我们统计的各类数据，即“人数”，也可以写成“数量/人”。 现在你能根据刚才四张表中的数据完成这张复式统计表吗？ 2.学生独立填写。 3．交流：你是怎样计算合计数以及总计数的？ 4．评价：观察这张复式统计表，你可以知道哪些信息？ 5.与刚才的单式统计表相比，你觉得它有哪些优点？ 三、巩固练习：
1、练一练： (1)调查、统计。阅读问题，用什么方法可以解决？ (2)分析数据：经过统计，你了解了哪些数据？ (3)回顾反思。我们开始要了解哪些情况？这样的问题怎样解决？ 2、练习十五第1题。 3、练习十五第2题。把分组调查到的数据进行交流，核对数据。 四、总结：这节课我们学习了什么？复式统计表与单式统计表有什么练习和区别？
For personal use only in study and research; not for commercial use 第四单元统计表和简单的统计图 4.1 统计表和条形统计图 学校：木镇镇中心小学年级：四年级 班级：403班执教人：孙繁 上课时间：2017年10月30日节次：上午第三节 教学内容： 教材第40~43页的内容。 教学目标： 1.经历简单的收集、整理和分析数据的统计过程,能够填写统计表,用画“正”字的方法记录数据。 2.能够利用统计知识,主动收集整理日常生活中的一些简单数据,并能根据统计结果,分析、说明一些简单问题。 教学重难点： 重点:认识统计表,学会用画“正”字的方法整理数据。 难点:能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。 教学准备： 课件 教学过程： 一、导入
这一节课我们来了解统计表和条形统计图,要求能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。 二、师生合作，探索新知 1.出示教材第40页例1。 老师这儿有两个问题需要大家来解决: 张丽华调查了本班同学最喜欢的电视节目,调查结果记录如下: 正正正正正 你能根据调查结果记录完成下面的统计表和条形统计图吗? 某班同学最喜欢的电视节目统计表 年月 (1)统计表中的“合计”是怎样计算的? (2)条形统计图中每格的高度表示几人? 师:统计表中的“合计”代表什么?它是如何计算的? 生:表中的合计数是喜欢各类电视节目的人数相加的和,即6+15+12+13=46(人)。 师:条形统计图中每格的高度表示几人? 学生分组讨论,集体交流。 生:从图中可知,条形统计图中每格的高度表示2人。 教师说明条形统计图应该有标题、纵轴和横轴,并让学生说一说纵轴、横轴各有什么作用,怎样表示。引导学生总结条形统计图的结构和表示数据的方法,并完成条形统计图。 师小结:统计表用表格呈现数据,条形统计图用直条呈现数据,统计表和条形统计图都能清楚地看出统计的结果。条形统计图能直观、形象地表示数量的多少。 三、生生合作，巩固新知 1.2008年北京奥运会上四个国家获得金牌和银牌的情况如下表。
课题：简单的统计表和条形统计图 学习内容40-41 页例1、练一练、练习七第1 题 学习目标： 1. 引导学生通过看看、填填、画画，逐步认识统计表和条形统计图，学会用简单的统计图表呈现数据。 2.能在格子纸上制作简单的条形统计图。 3.培养学生观察比较、分析的能力，产生对统计的兴趣。 学习重、难点：条形统计图的制作。 学习准备：课件 前置性小研究：课前调查：同学们喜欢看什么电视节目？（准备好一张练一练的记录表，让学生完成记录。） 学习过程： 一、导入新课。同学们喜欢看什么电视节目？（准备好一张练一练的记录表，让学生完成记录。）老师这儿也有一张调查记录，你能看明白吗？让学生说说你从这张记录表中读出了哪些数据？（指名回答）你能完成下面的统计表吗？ 1.学习统计表。 （1）说一说统计表里已经有了哪些数据？是从哪里来的？还有哪几个空格要填写，这些数据到哪里寻找？ （2）说一说“合计”的意思以及求合计人数的方法。 （3）学生独立填写空格里的人数。 （4）填写完整后让学生观看统计表，读其标题，明白统计表的内容，写出年月，表明统计的时间，说说人数，表述统计表里的数据。 （5）和用“正”方法记录数据，统计表在表示数据方面有什么优点？ 2.学习条形统计图。老师这儿还有一幅根据统计表制作的统计图，想不想看看？ （1）观察横轴，看看上有什么？（明白横轴上表示四类电视节目。） （2）观察纵轴，看看上有什么？（明白纵轴上表示喜欢各类电视节目的人数，1 格表示2 人。） （3）让学生独立画图，检查他们画的直条长度是否正确，提醒他们在直条的上面写出相应的人数。 二、讨论小结：复备：从统计表里能知道些什么？从统计图里能知道些什么？统计表和统计图各有什么特点？一张完整的统计表由哪几部分组成？一幅完整的统计图由哪几部分组成？ 三、巩固练习。 1.教材41 页练一练。 （1）出示导入时完成的记录表，让学生完成统计表和制作统计图。 （2）通过统计，你知道了什么？ 2.练习七第1 题。 （1）出示统计图，让学生进行观察。 （2）从这张统计图中你看明白了些什么？ 四、全课小结。这节课你学会了什么？ 板书设计：简单的统计表和条形统计图备注：（可写反思、学情记录、作业批改情况等）
《认识条形统计图2》 【学习内容】人教版小学数学四年级上册第七单元第96页例2及相关练习。 【课程标准描述】经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，能用条形统计图直观且有效地表示数据。 【学习目标】 1.体验数据的收集、整理、描述和分析数据的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。 2.初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，初步体会数据中蕴含着信息。 【学习重点】体验数据的收集、整理、描述和分析数据的过程，绘制统计图，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。 【学习难点】初步理解1格表示2个单位的条形统计图。 【评价活动方案】 1.通过学生尝试独立作图，小组交流发现统计图中的问题，集体交流提出解决方案以及与之前学习的统计图进行对比，关注学生是否体验到统计图中“以一当二”的必要性。以评价学习目标2。 2.通过学生独立将北京2012年9月天气情况记录单中的数据整理填入统计表，再根据统计表完成条形统计图，最后通过观察统计表和统计图来分析和解决问题，关注学生是否会收集并整理数据。以评价学习目标1。 【学习过程】 一、谈话交流，创设情境 1.同学们，你们喜欢吃早餐吗？ 2.如果不吃早饭，那我们的血糖浓度就会降低，会出现饥饿感，大脑的兴奋性随之降低，
反应迟钝，注意力不能集中。所以，同学们一定要每天都好好吃早饭。 3.最近，学校附近的早餐店为了了解学生们最喜欢那样早餐，对四（1）班同学进行了调查，并且绘制了一张表格。今天我们就来统计一下同学们最喜欢的早餐。（板书课题） 二、探究新知 1.课件出示教材p96统计表。 2.学生观察统计表，说一说得到的数据。 3．制作全班同学最喜欢的早餐统计图学生拿出课前准备好的两种不完整的条形统计图卡片，选作一种把统计表中的数据用条形统计图表示出来。（评价学习目标1） 4.小组交流。学生在组内汇报各自绘制的条形统计图，教师巡视。 5.集体交流。各组汇报展示条形统计图。 6.学生观察两个条形统计图并说出区别（全班交流）（评价学习目标2） 预设：①左边这个条形统计图1格表示1个数据；②右边这个条形统计图1格表示2个数据。 7.思考：观察两个条形统计图，你认为用哪个表示这里的数据比较合适，为什么？(学生思考，并在全班交流) 教师总结：有时由于数据偏大，在画条形统计图时为了方便可以用1格表示2个数据。以后还会学习用1格表示5、10甚至更多的单位。 8．同学们根据条形统计图能得到哪些信息？能提出哪些数学问题？学生观察条形统计图，提出问题并解答。 9．思考：如果最喜欢的早餐是牛奶的有5人，那么在右图中怎么表示？学生组内讨论，
四年级秋学期第九讲 第一部分：《统计表和条形统计图》姓名_____________ 一、填空： 1、口78七9,要使商是两位数，□里最小填（），要使商是一位数， □里最大填（）。 2、一瓶果汁的净含量是2升，倒满一杯容量250毫升的杯子后，瓶中还剩 （）毫升，像这样还能再倒（）次。 3、（1）28X5=140 2）200+140=340 ,列综合算式是（）。（ 4、哥哥有18支铅笔, 弟弟有8支铅毛，哥哥= 口弟弟（）支两人就 一样多。 5、374^34的商是（）位数，试商可以把34看作（）来试商; 264吃8的商是（）位数，试商可以把28看作（）来试 商， 这时商会偏（）。 6、不计算，在下面的O里填上“〉”“V”或“=”。 25 >20^0 O 25 + 20X10 150 —100-25 O 150 —（100 + 25） 960 吃4 O 960 七七82 —36T 2 0 （84 —36）^12 7、在△△。△厶。……中，12个△之间有（）0；第16个是（）&条形统计图用2格表示20人，平均每格表示（）人，照这样计算，要表示120人需要画（）。 9、★ —△ = 16 16，△最小是（），★最小是（）。 10、小明在计算“ 40+口冬”时，先算加法，后算乘法，得到的结果是 800。 这道题的正确得数是（）。
9、O ? O ?? O ? o— 小红串了一串黑白相间的珠子（如上图），只有珠子的两端部分露出来，你知 道（）色的珠子多，多（）颗。如果这串珠子中黑珠有20颗，那
么白珠有（）颗。 二、判断： 三位数除以两位数，商不一定是一位数。 、选一选: 1、试商时，如果余数比除数大，应把商（ A 、改小 B 、改大 C 不变 A 、 4升 B 、40 升 C 、 400 升 3、把“ 200- 130=70, 70X12=840’改写成综合算式是（ A 、200- 130X 2 B 、(200- 130)X 12 C 、130X 12-200 4、5个同样大小的正方体组合成一个图形，无论从哪个位置观察都至少能 A 、 1 A (40 + 60)吃0 B 、300- 5>6) C 、200-( 60>2) 、列竖式计算，有☆的要验算。 481 ￡7= 315 呜5二 ☆ 600 E 二 （要简便） 2、 个浴缸的容量大约有（ 1、 2、 480 - 4 >6) =4802 W 3、 一脸盆水大约有100毫升。 4、 如果余数比除数大，说明商小了，应调大。 5、 570^40= 14……1。 看到（ ）个正方形。 5、 F 面哪道题的小括号去掉后不影响计算结果？（ ☆ 782^34= 962 ^24=
统计表和简单的条形统计图 教学内容： 苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第40一41页例1、练一练， 和第44页练习七第1题。 教学日标： 1、使学生认识简单的统计表和单第式条形统计图，了解相应的结构、特点和表达数据的方法；能根据收集的数据填写统计表和完成条形统计图，根据统计数据进行简单分析。 2、使学生感受统计表和条形统计图在实际应用中的意义和价值，增强学习统计的兴趣。 教学重点：认识并用统计表和条形统计图表示数据。 教学准备：学生分为4-6组 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1：同学们都喜欢看电视吧，想一想，你喜欢看什么类型的电视节目呢？ 谈话：同学们：为了清楚地弄清本班同学最喜欢的电视节目数据，就需要对记录单上的数据分段整理。(板书：数据的分段整理) 2：谈话：我们以前学过的可以用什么方法来分段整理数据呢?请发表意见。(学生的意见可能有数数、用不同的符号记录、画“正”字记录等。) 二：学习新知： 1：例1中收集完成的数据记录表、 （1）引导：这里第一幅是简单的统计表，表里的“6”和“15”表示的是什么? 观察统计表，你知道一张完整的统计表要有哪些要求? 提问：表中的合计起什么作用?(既能反应总人数，又能检验分段整理的数据有无错误。) 请你们把整理好的数据填入统计表。 （3）交流统计表数据。 交流：你的统计表是怎样填的，最喜欢各类电视节目的人数是多少？（呈
现学生的统计表交流、检查，注意统计日期） 追问：表里的合计数是怎样计算的? 过渡：如果更能清楚地看出数据的多少，还可以制成什么？（条形统计图）出示：条形统计图 （1）引导：现在我们来观察条形统计图，大家讨论一下：一幅完整的条形统计图由哪些部分组成，条形统计图是怎样表示统计数据的？ 提问：条形统计图由哪些都分组成，怎样表示数据的？ 追问：这幅条形统计图中每一格高度表示几人？ 2、指导学生完成条形统针图。 引导；你能根据统计表中的数据完成条形统计图吗?那请大家独立完成在课本上。学生描图，教师巡视、指导。 （2）交流统计图数据。 交流：你是怎样表示最喜欢动画类节目和体育类节目人数数据的?(呈现学生的统计图交流、检查) 追问：每类数据的条形高度怎样确定? （3）小结方法。 提问：回顾填写统计表和完成统计图的过程，你觉得要提醒大家注意什么? 3、简单分析数据。- 提问：从这里的统计表和条形统计图里，你还能知道些什么？ 人数最多的和人数最少的从哪里可以看出来? 4、认识特点。 引导：请大家把统计表和条形统计图比较一下，你能说说它们各有什么特点吗?互相说一说。 交流：你发现统计表和条形统计图各有什么特点? 三、统计实践 1、完成“练一练”。 （1）了解要解决的向题，讨论解决办法、了解统计内容和要求，让学生利用表格分小组调查、收集数据。 活动：由组长负责，小组成员依次说出自己最喜欢的电视节目；
《认识条形统计图》教学设计 大公路第二小学幸志燕 教学内容：教材P94-95例1。 教学目标： 1.经历用数字、图形、统计表和条形统计图来表示数量不同方式的对比过程，体验条形统计图表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会学习条形统计图的必要性。 2.了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析，能根据要求准确地画出条形。 3.培养学生观察条形统计图的能力与思考问题的习惯，提高用数学知识解决条形统计图中问题的能力。 教学重点：了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析，能根据要求准确地画出条形。 教学难点：了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析，能根据要求准确地画出条形。 教学过程： 一、谈话引入。 师：孩子们，你们会看天气预报吗？ 预设：会。 （PPT出示一做天气符号） 师：老师这里有一些天气符号你们认识吗？ 学生说符号。 师：孩子们真棒，全都认出来了，看来你们个个都是用心观
察生活的孩子。 二、新课教学。 1.收集数据。 出示北京市2012年8月的天气情况图。 师：孩子们，老师这里有北京市2012年8月份的天气情况图。请大家仔细观察？ 从这个图中，你能了解到哪些信息？ 预设：①有5种天气，分别是晴、阴、多云、阵雨、雷阵雨。 ②我了解到了这个月中晴、阴、多云、阵雨、雷阵雨各有多少天。 师：你们是不是也了解到了这些信息呢？ 预设：是。 师：但是上图中的这5种天气各有多少天有没有直接、清楚的告诉我们呀？ 预设：没有。 师：那我们能不能想想办法，把这个月的每种天气各有多少天直接、清楚的表示出来呢？ 预设：画○或画表格。（学生若只能说到一种，教师要提醒）（若学生想不到，可引导他们） （师：大家先别急着回答，老师问问你们，我们要整理数据可以用什么方法呢？ 预设：分类的方法。） 师：那分好了类，可以怎样表示数据呢？） 师：下面请大家4人为一小组，从画○和统计表中选择你们
第一课时统计表和简单条形统计图。 教学内容：课本第40---41页例1、“练一练”和第44页练习七第1题。 教学目标： 1．使学生认识简单的统计表和单式条形统计图，了解相应的结构、特点和表达数据的方法，能根据收集 的数据填写统计表和完成条形统计图，根据统计数 据进行简单分析。 2．使学生经历完成统计表和统计图、简单分析数据等统计活动，了解数据处理、分析的大体过程，掌握 简单的数据处理技能，体会数据蕴含信息，发展初 步的数据分析观念。 3．使学生感受统计表和条形统计图在实际应用中的意义和价值，增强学习统计的兴趣。 教学重点： 认识并用统计表和条形统计图表示数据。 教学过程： 一、创设情境。 呈现例1中收集完成的数据记录表。 引导：先观察表里记录的结果，说说这里有哪几类节目，你知道些什么。 交流自己了解的项目和数据，并说明大家已经学会和认识了像这样收集、整理数据。
提问：你觉得怎样表示出这里的数据，就能让大家更清楚地看出最喜欢每类电视节目的人数各是多少？ 引入：要清楚地表示收集的数据和结果，就需要认识统计表和统计图，用统计表或统计图来表示收集的数据。学会用统计表和统计图表示数据（板书课题） 一、学习新知。 1.认识统计表和条形统计图。 呈现例1的统计表和条形统计图。 （1）引导：表里的“6”和“15”表示的是什么？观察统计表，你知道一张完整的统 计表要有哪些要求？ （2）讨论：一幅完整的条形统计图由哪些部分组成，条形统计图是怎样表示统计数据 的？ 追问：这幅条形统计图中每一格高度表示几人？ 完成统计表和条形统计图。 引导：你能根据前面记录的数据，完成这里的统计表和条形统计图吗？独立完成在课本上。（学生填表、描图） （1）交流统计表数据。 交流：你的统计表是怎样填的，最喜欢各类电视节目的人数是多少？
《条形统计图（二）》 上海市实验学校附属光明学校潘海珍 【教学内容】上海市九年义务教育课本（试用本）三年级第二学期p39 【教学目标】 1．通过对条形统计图的观察，理解条形统计图的意义并知道其组成要素，会用条形统计图进行简单的统计，并能对统计的数据进行简单的分析。 2．认识横向的条形统计图，初步学会制作简单条形统计图。 3．通过学生观察、讨论，体验明确单位长度的重要性，提高学生观察分析能力，体会统计对于实际的作用。 【教学重点】 知道条形统计图的四要素，会制作简单的条形统计图。 【教学难点】 引导学生正确、合理地确定一格所表示的数量，注意统计图的合理与美观。教具准备：PPT 教学过程：课前谈话同学们喜欢什么体育活动？ 一、创设情境，以旧引新 1、出示三（1）班同学喜欢的体育活动统计表。问：三（1）班学生最喜欢的体育活动是什么？你是怎么知道的？ 假如一个老爷爷没你们幸运，没有读过书，不认识字，你有什么好办法让老爷爷一看就知道三（1）班学生最喜欢的体育活动是什么？根据回答板书：条形统计图。小结：条形统计图中直条的长短比统计表更能直观形象的表示出同学最喜欢的科目。板书（直观） 2、出示三（1）班同学喜欢的体育活动的条形统计图，问你看到了什么信息？根据学生回答板书：每格表示2 单位长度统计标题统计项目单位名称 3、出示我们的好伙伴小丁丁的条形统计图 仔细观察，同桌讨论：这两张统计图有什么相同的地方和不同的地方？（移动板书中的单位长度、统计项目） 小结：条形统计图都有四个要素，习惯上，把统计项目放在横的数射线上，单位长度放在竖的数射线上。 二、观察比较，突破难点 （一）完善祝桥镇运动会条形统计图 1、根据录音，学生完成祝桥镇运动会的车辆情况统计表。 2、出示祝桥镇运动会空白统计图，问你觉得这个的统计图上还缺了点什么吗？ （多媒体出示：标题、统计项目、单位名称） 3、小组讨论：根据以上数据，你觉得每格是多少最合理？ 小组讨论汇报 4、出示三个好朋友的条形统计图，哪个条形统计图最合理？为什么？ 出示：教师的条形统计图（标上数据） （二）探究根据实际数据合理确定单位长度 1、如果是浦东新区运动会的车辆统计，你觉得会发生怎样的变化？ 讨论同样的空间，现在的这些数据，制作条形统计图时一格表示几比较合理？
统计表和条形统计图(二) 一、复式统计表 1.认识复式统计表。 青云小学五年级乐器兴趣小组人数统计表 年月 性别 数量/人组别合 计 男女 总计 古筝小 组 葫芦丝 小组 笛子小 组 小提琴 小组 (1)认识表头:左上角为表头，表头被分成了三部分，分别表示横栏类别、表中数据和竖栏类别。 (2)认识合计和总计:合计为每个小组的总人数;总计为参加乐器小组的男、女生人数及总人数。 (3)复式统计表的优点。 2.复式统计表的意义:为了便于分析和比较，需要把几个有联系的简单(单式)统计表合并成一个统计表，这样的统计表易错点: 在填写数据时，有时不看横栏、竖栏类别，导致填写数据错误。所以在填写数据时，先要看清横栏和竖栏的类别，再准确填写，并把合计数和总计数计算准确。
叫作复式统计表。 3.复式统计表的填写方法:与单式统计表的填写方法基本相同，只需算出合计与总计。 二、复式条形统计图 1.读懂复式条形统计图。 例: (1)每组数据中有两种或两种以上的数据，用几种不同颜色或底纹的直条表示的条形统计图，就是复式条形统计图。 (2)复式条形统计图不仅能够清楚地表示出各种数量的多少，而且可以更直观、形象地比较两种或多种数量之间的关系。 (3)通过观察和比较，要能读懂复式条形统计图，从中获取信息、提出并解决问题。 2.绘制复式条形统计图。 (1)下面是五年级二班男、女生体重情况统计表。 营养不良体重 较轻 体重 正常 超重肥胖 男生 /人 1 6 11 4 2 女生 /人 3 9 9 2 1 (2)根据统计表中的数据绘制复式条形统计图。
绘图方法:复式条形统计图的绘制方法与单式条形统计图的绘制方法相同，只是复式条形统计图要同时表示两种或两种以上的数据，所以绘制时，要用不同颜色或底纹的直条来表示。
认识条形统计图 教学内容：青岛版小学数学三年级下册教材第87-88页第一个信息窗。 教学目标： 1.经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等简单的收集数据的方法，能用表格和条形图表示数据整理的结果。 2.通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表达交流的作用，感受数据蕴含的信息。 3.在与同伴合作、交流的过程中，培养学生的合作意识，初步的统计意识和解决问题的能力。 教学重、难点： 了解调查、测量等简单的收集数据的方法，经历收集数据的过程。 教具、学具： 调查自己去年的身高，测量身高用的软尺，小组身高增长数据表格，空白条形统计图。 教学过程： 一、创设情境、生成问题。 1.教师播放课件：婴儿——幼儿——一年级——二年级——三年级的动态成长 过程，并结合相应时期用图出示平均身高：50厘米-97厘米-123厘米-135厘米-141厘米。 师：大家看从婴儿到幼儿，再到现在，身高有什么变化呢？ 预设1：身高不断地增长着 师：从二年级到三年级，身高增长了多少呢？ 预设：增加了6厘米。 师：怎么算出来的呢？ 预设：用现在三年级的身高减去二年级时的身高。 2. 师：大家想不想知道我们班同学身高增长的情况？这节课我们就来研究一下。（师板书课题：谁长的快？） 二、探索交流、解决问题。 1、了解搜集数据的方法。
师：要了解我们全班同学的身高增长情况，需要做什么呢？ 预设：需要统计现在的和上一年身高数据。 （师随生板书：现在的身高、去年的身高） 师：知道你自己去年的身高吗？怎么知道的？ 预设：我们可以去调查学校的体检表。像这种搜集数据的方法就叫调查。（师板书：调查） 师：那怎样知道自己现在的身高呢？ 预设：我们可以在教室里现场测量一下。 师：通过测量获取我们需要的数据也是统计中搜集数据的好方法。（师板书：测量） 2、小组测量，收集数据。 师：我们已经了解了收集数据的方法，那现在我们就小组内开展统计活动，记录每个同学的身高增长情况。 师出示小组统计活动要求： ⑴测量出每个同学现在的身高。 ⑵调查每个同学去年的身高。 ⑶算出每个同学身高增长的厘米数。 ⑷填写小组身高增长数据表格。 3、汇报交流数据，用统计表整理数据。 各小组汇报交流组员身高增长情况。 师：听了刚才的交流，你能知道我们班全体同学身高增长情况吗？ 师：怎样就能够看出全班同学身高增长情况？ 预设：用画正字的方法统计一下。 课件出示统计表： 三年级四班学生身高增长情况统计表
五年级统计表与条形统计图（二） 一．解答题（共30小题） 1．（2012?东城区）把下表补充完整并回答问题． 班级班级人数近视人数近视人数占全班人数的百分数（除不尽的 百分号前保留一位小数） 六一班4020% 六二班8 25% 六三班45 10 合计 （1）班学生的视力最好，班学生的视力最需要保健． （2）哪个班的学生近视情况好于平均值？ （3）对低于平均值的班级，你想说些什么？谈谈你的看法或建议． 2．（2004?常州）小学生国家体育锻炼达标评分表 项目分数10米×4 往返跑（秒） 1分钟仰卧 起坐（次） 立定跳远 （米） 100 男10″0 51 2.19 女11″2 48 1.96 95 男10″2 49 2.15 女11″4 46 1.92 90 男10″4 47 2.11 女11″6 44 1.88 85 男10″6 45 2.07 女11″8 42 1.84 80 男10″8 43 2.03 女12″0 40 1.80 观察上表回答问题： （1）张艳（女）10米×4是11″8；1分钟仰卧起坐40次；立定跳远1.92米，她的总得分是． （2）王刚（男）达标抽测以上三项一共得了270分，他10米×4是一分钟仰卧起坐次，立定跳远米． （3）男、女生立定跳远成绩排列的规律是． 3．（2005?惠山区）为了调查了解学校附近一个路口的交通状况，小明和他的小伙伴在7：20﹣7：30和10：00﹣10：10两个时段内对通过的车辆数量进行了统计，并制成了如下的统计图
①这个路口在7：20﹣7：30这段时间内，通过的车辆中，车最多， 车最少． ②这个路口在10：00﹣10：10这段时间内，平均每分钟通过多少辆车？ ③观察、分析上面的统计图，你还能获得哪些信息？在下面至少写出两 条．． 4．（2009?射洪县）下面两幅统计图，反映的是甲、乙两名同学在复习阶段数学自测成绩和在家学习的时间分配情况．请看图回答问题． （1）从折线统计图中可以看出的成绩提高得快． （2）从条形统计图中可以看出思考的时间多一些，多分．（3）请你算出甲最后三次自测的平均成绩． 5．（2013?广州模拟）下表是新华小学六年级各班人数的统计表，请根据表中数据画出条形统计图． 六（1）班六（2）班六（3）班 男生23 22 24 女生22 25 26 根据数据画统计图回答问题． （1）六班的人数最多，共有人． （2）六（1）班人数相当于六（3）班的%．
《统计表和条形统计图（二）》教案 教学内容 教材P84~85的例1和教材P89~90的例2。 教学目标 1、每个学生经历认识并设计复式统计表，在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。 2、体验统计方法，在统计过程中初步学习统计的方法，培养学生主动参与数学活动的意识，提高与同伴合作交流的能力，在学习中获得快乐的情感体验。
3、使学生在具体的统计活动中认识复式条形统计图，能根据收集的数据完成相应的复式条形统计图。 教学重点、难点 1、体会复式统计表的优点，认识并填写复式统计表。 2、使学生在具体的统计活动中认识复式条形统计图，能根据收集的数据完成相应的复式条形统计图。 教学准备 挂图。 教学过程 一、学习例1。 1、周末，我们很多同学参加了各种兴趣小组。青云小
学五年级组织了四个乐器兴趣小组。 出示例题图。指名说一说各小组人数。 2、把这4个兴趣小组的人数填在下面的统计表里。（学生独立填写） 3、4个小组的情况，每小组一张，这样的统计表我们把它称之为单式统计表。如果要把四个组的情况放在一张表里，就需要用复式统计表。这节课我们就来研究复式统计表。板书课题。 解读复式统计表表头。 指出：复式统计表的表头一般都需要分成3块，横着的分别表示男生和女生，即“性别”；竖着的表示各个兴趣小
组的名称，即“组别”；中间这块即我们统计的各类数据，即“人数”，也可以写成“数量/人”。 现在你能根据刚才四张表中的数据完成这张复式统计表吗？ 学生独立填写。 4、交流：你是怎样计算合计数以及总计数的？ 指出：总计、合计都是合起来的意思。 5、观察这张复式统计表，你可以知道哪些信息？完成例1的3个问题。 与刚才的单式统计表相比，你觉得它有哪些优点？ 二、学习例2。
课题：统计表与统计图 教学目标： 知识与技能目标： 1、能够用统计表与条形统计图对数据进行统计。 2、能够说出统计表与条形统计图的特点。 过程与方法目标： 1、通过观看与思考培养独立学习、独立思考的能力。 情感态度与价值观目标： 1、激发学生的自学兴趣，了解数学知识在生活的运用。 重点： 用统计表与条形统计图统计数据、明白统计表与条形统计图的特点 难点： 制作统计表与条形统计图、分类整理数据、用平均数比较数据 教学流程： 一、情境引入 引言：小明与张丽华在讨论自己及班级同学喜欢看的电视节目，他们准备去调查统计一下班级同学喜欢看的节目种类。 二、探究1： 张丽华同学用写正字的方法调查了本班同学喜欢的电视节目，并制成了表格 小明同学提出一个问题“用什么方法来统计班级同学喜欢节目的种类呢？” 老师给大家介绍两种统计方法：
统计表：把统计数据填写在一定格式的表格内，用来反映情况、说明问题的表格。 条形统计图：是用一个单位长度表示一定数量，根据数量的多少画出长短不同的直条，然后把这些直条按照一定的顺序排列起来。 问题1：你知道什么是统计表呢？这里有一个统计表，你能说出它的组成部分吗？ 答案：标题横标题纵标题数据 问题2：请你帮张丽华同学将数据填入统计表中，怎么数数据呢？ 答案：通过数正字的笔画来输数据，一个正字五笔画代表5个人。 问题3：合计等于多少呢？ 答案：合计= 6+15+10+10=41 问题4：你知道什么是条形统计图呢？这里有一个条形统计图，你能说出它的组成部分吗？ 答案：标题横标题纵标题图体 问题5：每小格的高度表示多少？ 答案：看左边的纵标题0到2、2到4中间差2，所以表示2人。 问题6：请你用数正字的方法帮张丽华同学补充条形统计图。 问题7：小明认为条形统计图更直观形象，而张丽华同学则认为各有各的特点，你的看法呢？ 答案：各有各的特点。 统计表：能清楚地看出统计的结果；用表格呈现数据。 条形统计图：能清楚地看出统计的结果；用直条呈现数据；能直观、形象的表示数据的多少。 三、活动1： 猪八戒数妖怪 情景：孙悟空抓到一大堆妖怪，让猪八戒统计妖怪，孙悟空要求能直观形象的反映数，可是猪八戒不会数学，哪位小朋友帮帮猪八戒呀。 问题1：小明同学说用条形统计图更加直观、形象的反映数据，你们同意吗？ 追问：请大家帮猪八戒补充条形统计图