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英语听力技巧

英语听力技巧
英语听力技巧

英语听力技巧

短对话十大技巧

技巧一:动词选项题常常提问动作和建议

所谓动词选项题,是指四个选项都是动词词组,一般是带to的不定式、动名词(现在分词)或动词原形。这类题型特点是选项没有主语,只有谓语动词和宾语。一般而言,不定式选项表示目的、打算、动名词或现在分词选项表示正在做什么,动词原形选项一般涉及建议、命令,也表示将要怎么做。

解题要点:1)正确选项的动词(词组)是对话中重要动词的同义替换,或偶尔原词再现。

2)正确选项的宾语所用的名词成分与对话的主题一致。

技巧二:根据he/she判断听音重点

当四个选项全部以he/she或者The man/The woman开头时,我们的听录音重点要放在男士/女士所说的内容上,根据选项中的关键词判断对话话题、听辩对话信息。

技巧三:运用逻辑直接排除选项

四个选项之间存在逻辑上的包孕关系、排斥关系或者矛盾关系。通过逻辑分析,我们往往可以初步排除两个以上的选项,再带着对预知结果的期待去听录音,这样就事半功倍。温馨提示:此分析能力适用于听力能力较高的考生,逻辑分析能力不强者慎用,有越描越黑之嫌。

技巧四:选项含义不太确定的是答案

如果四个选项中,有一个包含mainly,most,mostly,chiefly,(be) not sure,(be) not likely 等表示不太确定含义的词,那么该选项往往就是正确答案。为什么?因为正确答案总是说话留有余地的。如果我们做题时都注意到了“太过绝对的选项不是答案”,那么,我们这里提出的这个技巧也就不难理解了。

技巧五:含有should,may等情态动词的选项是答案

这条“经文”得以存在的理由跟上一条一样。情态动词should,may,might都有缓和语气的作用,因而具有“正确答案相”。

技巧六:语义矛盾的选项预示答案

四个选项中常常会出现一对语义矛盾的选项,即(大部分内容的)意思相反,而正确答案往往就是两者之一。

技巧七:听到什么不选什么

正确答案是听力原文的同义表达、解释说明,而不一定是原文字词再现。尤其在六级听力考试的短对话中,出题者无论如何都会想办法用同义表达法表示对话的含义,对话的原词原句基本上是用作干扰的。因此,听得最清楚的地方往往不是答案,所谓“听到什么不选什么”。

技巧八:答非所问,必有弦外之音

有时候对话的中两个说话人很奇怪,都不喜欢正面回答对方的问题,时常答非所问。一般情况下,第二个说话人会用强烈的表肯定/否定的语气来代替简单的yes/no的回答。这时我们的听音重点就落在第二个人所说的话上。

技巧九:第二个说话人简短回答不简单

第二个说话人常使用一种语言结构,即“简短回答+详细解说”。通常简短回答部分

容易明白,但是其详细解说部分常充满了晦涩的词语,让人一头雾水。解题技巧在于细心听详细解说里有没有出现BUT,如果没出现,解说部分则是对前面简短回答的补充说明;若出现BUT,解说部分含义则常常与简短回答部分相反。

技巧十:女士常为男士解围

对话中的男士总是粗心又鲁莽,而女士则一直比较镇定,会想尽各种办法鼓励、原谅男士。做题多了,我们应该了解西方人的思维方式,当对话中出现女士的建议和要求时,我们一定要注意,这时女士说出来的话很可能就是正确选项的另一种表达!因为女士经常以女神的形象出现,她们代表的是美好、正面、阳光的信息!

长对话六大解题技巧

技巧一:研读选项关键词,判断对话主题

读选项的主要意图之一就是预测对话内容,了解话题,从而为听录音建立心里预期。有时候,还要为对话中出现的一些生词、专有名词做准备。因此,阅读选项的首要任务是梳理关键词汇,根据关键词汇确立对话内容。

哪些词可以看作是“关键词”呢?一般来说,选项中的中心名词、主要动词、形容词以及某系副词,就是关键词。

每个长对话有3~4道题,每小题有四个选项,而读题时间有限,因此不能罗列很多个“关键词”,否则就不“关键”了。一般来说,每个选项中最多有两个关键词,不同选项都包含的词以及语义相近的词,就是关键词。要在平时的训练中掌握迅速分析关键词的技巧,通过逻辑语义分析过程,总结对话在“讲什么”。

技巧二:分析选项语法结构,判断提问方式

选择题出题的基本原则是,每个被选项都可以完整地回答对应题目的问题。因此,根据选项的语法结构可以推断出相应的提问方式。分析选项的语法结构时,我们要重点考虑如下问题:

1)选项的语法结构。是动词、名词(数词)、形容词选项,还是介词短语选项?是because、that等引导的从句选项?是独立的句子选项?所谓背景辨认题、事实细节题、原因推理题、行动计划题等等,均可以由句语法结构体现出来。

2)选项针对的对象。对话必然发生在一男一女两个人之间,问题不外乎如下几种情况:针对男士提问;针对女士提问;针对对话双方共同感兴趣的内容提问;针对对话中提到的第三者提问等。这可以由各个选项的主语(如果是从句、句子选项的话)、宾语(如果是动词选项的话)等予以判断。

技巧三:第一句话中的核心单词揭示答案

在判断话题与场景是完全可以使用该技巧。因为在长对话中,寒暄后的第一句话往往引出话题,很可能就是对话的主旨所在,也是回答主旨、话题以及场景题的依据所在。简而言之,即首句包含的核心词就是答案依据。正确的答案往往是1)该词的重现;2)该词的同义替换;3)该词能够得出的自然的推论。

技巧四:听到什么选什么

长对话的细节题具有与短对话不同的特点。短对话的细节题往往是选项与内容的同义替换关系,而原词或与原词发音相似的词常常被用来充作干扰项,也就是说,短对话要“听到什么不选什么”。而长对话中,正确选项一般都是对话中的原词(语义)再现,较少使用同音、近音词作干扰项。因此在长对话中,我们可以大胆地“听到什么选什么”。

技巧五:予以强调处常设考点

在说话人表示意外、强调等强烈语气的地方,常常会出题。一方提出强烈的疑问,另一方给与回答,这样的话题更是听录音时应该重点注意的。

技巧六:正确答案应该与对话主题一致

听录音前,我们可以根据选项的关键词确定对话主题;在听完对话后,我们就应该对对话的中心内容有更清晰的认识。这时,如果面对可能充当答案的两个选项无法做出判断,我们就可以依据对话的主题进行选择。也就是说,与对话主题一致的选项就是答案。

短文听力五大解题技巧

技巧一:读、划选项关键词,预测主旨大意

抓住选项中最重要的信息点(也就是关键词),区分不同选项,可以为解题提供很大的方便。由前面的“长对话”讨论可知,选项中的中心名词、主要动词、形容词以及某些副词,都是关键词。读选项时,用下划线标记选项中的关键词,有助于加深印象,在听到原文中相同信息时能够及时与选项对应,也有助于对不同选项进行对照区分。

具体来说,为了了解短文大意,可以采取如下步骤:

1)划出关键词。

2)综合各选项中的关键词,“拼凑”短文内容。

技巧二:根据选项共同点,预测提问方式

读选项的另外一个重要目的是推测提问方式。推测的依据当然是选项本身,主要包括以下几个方面:

1)选项的语法结构。是动词、名词(数词)形容词选项还是短语选项?是because、that等引导的从句选项?是独立的句子选项?所谓细节题、推断题、主旨题等等,均可由句法结构体现出来。

2)选项针对的对象。由前面的关键词分析,我们大体了解到短文的主要内容,到这一步,我们就要问:本小题的提问方式是什么?它具体问及什么内容?是短文中的哪件事情?哪个人物?这些多由选项的主语部分表现出来。

3)选项涉及的相关要素。与本小题有关的其他要素,如相关的宾语、修饰语等,往往体现出选项的差异,是理解提问方式、得出正确选项的重要标志。

技巧三:根据选项特点,推断正确答案

读选项有时还可以直接推断出正确答案,具体情况如下:

1)若有三个选项具有共同特征,另一个选项没有这样的特征,则这个独立的选项往往不是答案,只是干扰项。

2)若有两个选项涉及到一些特殊的内容,另两个选项则没有什么明显的特点,则正确答案可能位于这两个有特殊语义特征的选项之中。

3)正确答案不可能违背常识。

4)若有两个选项语义基本一致,成“等值”关系,则这两个选项均不是答案。

5)可以把短文每个小题的四个选项综合来看,这样可以对选项有更全面完整的了解。

技巧四:正确答案向主题靠拢

如果只是听懂了文章的大意,但是问题涉及的细节处不甚明了,各个选项的含义东南西北各不相干,不能提供有益的解答线索,这时候,与主题一致的选项就是正确答案。这一条特别有用!

技巧五:听到什么选什么

在回答细节题时,我们常常可以使用此技巧。正确答案往往就是短文中的原词(语义)再现,因而在解答短文听力的题目时,通常“听到什么选什么”。

复合式听写四大解题技巧

技巧一:根据空白处的语法形式预测答案

对于填单词的空格,因为采用的是完形填空的形式,所以每一个空格实际上都处于句子的特定上下文之中。根据空格在句中的位置,可以判断其空白处的文字在句子中的成分,从而确定空格出要使用什么词性的单词。由历年考试来看。六级听力写的单词部分,都是些名词、动词、形容词、副词。

一般来说,名词在句子中充当主语、宾语;动词充当谓语或变作非谓语动词(-ed/-ing);形容词修饰名词或作表语;副词修饰动词、形容词。

技巧二:根据并列连词或并列关系预测答案

我们在预读听写短文时,常常会发现有的空格前后会有一个并列连词,如and,as well as等。那么,通过这些标志性的连词,就可以很容易判断出所填的词性及意思。

技巧三:根据固定搭配预测答案

英语的表达中有许多的固定搭配,出题人有时也会在固定搭配的短语上挖空,这要求考生平时要多积累常用的固定搭配,以不变应万变。

技巧四:长句的同义替换

1)词汇层面上的同义替换。

2)句子上的同义替换层面。

高考英语听力技巧及策略

高考英语听力技巧策略 听力考试具有极强的时间效应,听力过程不具备复制性,考生必须学会掌握一定的听力技巧,充分利用宝贵的每一分钟。 一、高考听力测试题的特点 1. 测试目的和要求 高考听力测试以语篇(对话或独白)为测试载体,在语言使用的场景中测试学生使用语音、语法、词汇知识的能力,主要是考查考生对所听信息的正确理解能力和快速反应能力。 听力测试要点包括:1)理解主旨和大意。2)获取事实性的具体信息,如时间、地点、人物等。 3)简单推断谈话背景、人物关系等。4)理解说话人的意图、观点或态度。一般来讲,说话人总会有说话的意图,或提出或回答问题,阐述自己的观点,表明自己的态度。有时,说话者的意图或观点被明确说出,有时则隐含在语篇的字里行间,需要我们去揣摩、推测。 2.测试的形式和难度 高考英语听力测试约需20分钟左右,共20个小题,计分30分。设问全部是特殊疑问句,几乎涵盖了所有的疑问类型,如:what , who, when, where, why, how, what time, how many,how much, how long, how old, how soon, how often 等,选项为“3选1”。 听力测试共分两节:第一节是听五段简短对话,每段对话后仅有一个选择题,每段对话仅读一遍。主要考查考生对语音、数字(时间、日期、号码、价格等)、字母、句子结构及句意等的快速反应能力和理解能力。第二节包括5段对话或独白,共15小题,每段材料播放两遍。主要考查考生对较长对话或短文的整体理解和把握能力,及对细节的归纳综合能力和判断推理能力等。

在听力部分的两节中,第一节的材料内容较少,难度较小;第二节内容较多,难度稍大。录音文字材料的难度略低于阅读材料,全部采用口语体。听力材料的读速接近于英美人的正常语速。 3.测试的话题和材料 高考听力材料的选择非常重视语言的真实性原则,语言材料一般来源于实际生活,涉及到现实生活的方方面面,如日常生活、文化教育、传说、时事、人物、科普等。对话一般围绕一个日常生活的话题展开。如:购物、买票、道别、感谢、打电话、约会、偏爱、祝愿和祝贺、提供帮助、请求、问路、看病、求救等。 二、高考听力测试的应试技巧 1. 培养良好心态 听力测试题不同于其它题型,不可能像其它书面题型一样遇到不明白的地方可以回过头来看前面的材料或停下来自由地思考一下。听力测试的做题速度是由命题人统一掌握的,录音材料瞬息即逝,无“回听”的机会或自由思考的余地。考生临场心态对听力成绩有着极大的影响。考生必须培养良好的心态。 1)消除紧张心理。 听力测试时,要做到心情平静,心态放松,精力集中。如果感到测试前心情比较紧张,做几次深呼吸,可有效缓解紧张情绪。 2)克服急躁心理。 有些同学在听力测试时,不是听材料大意,而是专注于听个别单词。有个别词没听懂,往往停下来去思索,随即产生急躁焦虑心理,头脑一片空白,等回过神来时,录音早已放完。因此要学会顾全大局,局部放弃而取整体,并借助“精神胜利法”给自已释压减负。

英语听力技巧与训练方法

英语听力技巧与训练方法 大家上大学既然选择了英语专业,就说明在座的每位在中学时代都是英语学科的精英、尖子生,对英语也是比较感兴趣的。那么在我开始我的讲座之前先跟在座的各位探讨一个问题:英语学习有没有快速省劲的方法? 一.英语学习有没有捷径? 不少学习英语的人,尤其是在屡攻英语不下而形成夹生饭的情况下,会形成一种矛盾的心态。一方面认识到在今天信息世界的环境下掌握英语的重要性,有强烈学习英语的要求,但是又望而生畏,觉得英语学习实在可望不可及,学习中被动应付,感到的主要是苦恼,靠毅力支撑着,绝对谈不上有什么乐趣。真是欲罢不能,学又学不会,其矛盾心情难以言表。不少人在认识到了英语用途和他们与英语水平之间的差距时,很自然地就会产生急于求成的想法和做法。在急于求成思想的催促下,必然频繁改变学习途径和学习教材,结果每更换一次,就多一次英语学不会的记录,越学越没有信心。本来想“几个月速成,结果三年五年(甚至十年八年)不成。”其实学习英语和学习其他知识一样,是一个由不会到会,由知之不多到知之较多的循序渐进的过程,不是突击一下就能奏效的。 速成英语只是商业神话,学习外语没有终南捷径。“半年流利英语,一年与老外畅所欲言”、“轻轻松松学英语”、“一年学好英语,3年达到BBC水平”···这些诱人的广告词无疑句句激动人心。但是,一个每周5小时,为期三个月的英语口语培训班,真的能让人们轻松流利的说英语吗?新东方集团董事长俞敏洪说,可能只有一个,你课下花50小时拼命。 1.英语可以速成吗? 北京外国语大学英语系教授侯毅凌这样说到,据他的经验,在中国的语言环境下,尚没有一个例子证明,有人可以在一年之内达到听说无障碍。事实上,母语和第二语言是有区别的,人们原本已经形成了一套完整的语言体系,如果要想达到第一语言“鱼在水中而不知在水中”的境界,必须依赖反复训练和良好的环境。一个国家一级歌唱演员唱一首歌要练习200到300遍,即使是第一语言,想要达到游刃有余的境界都必须依靠熟能生巧,更何况另外一个语言体系呢?“如果一种语言那么容易掌握,为什么外语人才还这么奇缺?”

英语听力答题技巧总结

英语听力答题技巧总结 一、学会预测 预测是在做听力理解之前根据各种暗示,如所给答案选项,段落 或对话标题等已有知识,对即将听到的段落或对话内容实行预测。 1. 从答案选项中预测: Q: What does Tom do? A. He’s a truck driver. B. He’s a ship captain. C. He’s a pilot. 录音: W: Tom flew to Anchorage last night, then took some passengers from there to Dallas . M:Yeah, but he couldn‘t land because the airport in Dallas was snowed in. 从选项看,问题应是关于职业方面的,再从flew, passengers, airport这些信息词中可知道Tom的职业。 2. 从说话人口气预测: 在A,B两人的对话中,如果B是附和或赞成,往往说“Yes”, “I agree”,“Sure”,“I think so”等。但如A用否定句,B表 同意时则用“No”,“Neither / Nor?”等。 例如: A:Harvey doesn’t seem to fit into this class. B:No, he is really a fish out of water. 二、做简要笔记 听录音时快速,准确,简要地记下相关信息(包括数字,人名,地名,关键词),前提是不要影响跟听速度,采用自己习惯的符号。

例:How much will the man pay for the tickets? A. $18 B. $24 C. $30 录音: W: Tickets for the movie are $ 6 for adults, half price for children. M:All right, I’d like three tickets for adults and two tickets for children, please. 笔记可简化为:$ 6 A(A代表adult),C代表children,3A+2C或6 A(3)+ half C(2) 三、听清数据,简要记录,加以运算。 在获取时间信息时,不要误把会话中提到的时间简单确定为问题的答案。高考听力考查时间时往往要实行简单的时间换算。 At what time does the train to Leeds leave? A. 3:00 B. 3:15 C. 5:00 录音: W: Excuse me, could you tell me when the next train to Manchester is? M:Sure. Well, it’s 3 now. The next train to Manchester leaves in 2 hours, but you can take the train to Leeds which leaves in 15 minutes, and then get off at Manchester on the way. 对话中提到了三个时间It‘s 3 now, in 2 hours, in 15 minutes.现在是3点,开往Manchester的火车要两小时后才开,即The train to Manchester leaves in 2 hours。若简单机械地把3点和2点相加,会得出火车5点才开的错误选项C。 数字类问题分辨别类和计算类两种:

大学英语四级听力技巧总结(完整版)

四级听力技巧目录 1、四级听力技巧总结………… 2、短对话得补充场景………… 3、短对话听力得原则………… 4、短对话十大场景及一般思路……… 5、语段题得做提步骤…………… 6、语段题10大解题原则………… 7、长对话十大类标志词…………、 四级听力技巧规律总结 (完整版) 四级听力得三个思路: 1.学习-—基于学生得角度,一定就是抱怨学习 2.生活-—poor,很穷。 StudentID 学生证用于discount 打折, bargain讨价还价 3. 学习vs生活——忙,忙于学习 (就就是说,解题从这三个思路出发,如果听不清题目说什么,就用这三个思路往上套) PartI 短对话 一.But 题型 形式:A:…… B:……,but……、 重点听第二个说话人B说话,but 后面所说得话为重点,出题点往往在but后面。四级听力题中,But 后面得为重点得占95%,之前得为重点得占5%. e、g、(这题就是反例,考得居然就是but之前得内容,不过这种情况很少出现得) A:I suppose you’vebought some giftsforyourfamily、 B:Well, I've bought a shirt for myfather andtwo books for my sister、But I’ve not decided what to buy formy mother、Probablysomejewels、 Question:Who didtheman buy thebook for? Answer: His sister、 二、场景题 (1)每一类场景,常考出题思路——用于解题 (2) 线索词 场景题选项特点: (1)介词结构in/at somewhere (2)To do开头得(问得就是purpose目得) (3) Doing……/They’re doing……/They’re …ing、 (4) A andB(人之间得关系relationship)e、g、Students and teacher、 场景题提问方式: (1)what (过去,现在,将来) (2)Where is theconversation takingplace?/Where does the conversation takeplace? (3) Whenis the conversation taking place? (4) Who-—>where(location) 问人就是谁,可以从她所在得地方来判断。 各类场景(把各类场景容易出现得词给记住,选选项时往常考思路上靠)

英语四级听力技巧总结

英语四级听力技巧总结 英语四级听力技巧总结是怎样的,以下是小编精心整理的相关内容,希望对大家有所帮助! 英语四级听力技巧总结入门阶段,是对以前很少进行听力训练,甚至没有听过英语的朋友而言。这个阶段,是起步阶段,也是耗时最长的阶段,就我的经历而言,在这一部分,应该采取如下的训练方法: 1. 首先要纠正自己的英语发音,自己在口语上还算能过关,如果自己的发音都不行,那怎么可能听懂。 2. 选择难度较小,语速较慢的听力材料来训练。建议听的材料不要太长,以一段几百字为宜,内容最好是生活和文化方面,最好先不要听科技、伦理方面的文章,即使你能看懂,但从初学者的角度考虑,你听起来一定费力 3. 听的时间长度:以每天45分钟左右为宜,时间不能太短,这样就收不到训练的效果,但也不能强迫自己听的太多,毕竟这一阶段还有很多听不懂的地方,可以说有时候自己听得象在云里雾里,这样的状态持续的时间太长,对自信心是一个严重的打击,会严重地影响听的兴趣。 4. 听的频率,一天一次即可,选择一个固定的时间听,最好是自己精力比较旺盛的时间段。 5. 听的过程中的方法选择:唯有聚精会神,没有私心杂念才行,这只有通过不断地训练才能达到。要做到避免外

界因素的干扰。 6. 经典听力材料:VOA 特别英语。主要是新闻、文化方面的内容,语速90词每分钟,最适合有一定词汇量的听力初学者进行听力锻炼。我听的时候这个节目的时间段是晚上9点半到10点,我每晚的这个时间都给了SPECIAL ENGLISH,持续了3个月。建议采取的听力方法:做听力笔记,手中有笔和纸,及时地记下一些不熟知的词汇,因为特别英语的常用词只有1600左右,把这些常用词都弄懂,完全听懂它只是一个时间问题。 备注:这一阶段最重要,一定需要耐心和毅力,如果读写基础还行的话,应该能在2、3个月之内完成这个过程,进入攻坚阶段。 掌握了一定的备考方法之后,也要具备一定的答题技巧,下面小编就教大家几招。 第一招:相关保留原则 当选项中有两项表达意思相近时,那么正确答案必在这两项之中!这时只需稍微听一听对话,即可知答案,如果出现了双重相关,便可直接确认正确选项,只需听完对话加之认证一下即可! 典型例题: 4. A) Visiting the Browning. B) Writing a postcard.

提高英语听力策略和技巧

提高英语听力策略和技巧 听力理解能力是语言多种能力的综合反映。人们习惯按照语言的使用功能把语言的学习分为听,说,读,写和译。其实这几个方面是密不可分的。不管哪个方面的欠缺都会成为语言学习的重大障碍。据外语教学法专家W.M.Rivers和M.S.Temperply统计,人们在语言文字的使用中,有45%的信息是通过听来完成的。因此听力是英语学习的核心课程之一。影响英语听力的障碍主要有以下几个方面:辨音困难;语感不强;语调语气把握不准;词汇量不足;语法知识不扎实;缺乏语言文化背景知识;听不懂避讳的委婉语和反语的真正含义,缺乏逻辑思维能力,断章取义地理解听音内容;曾在错误的听音习惯;精力过分集中在听个别词,忽视了对整个句子的篇章的理解等。 提高英语听力的方法最基本的是要多听多练,不常听的人都有这样的体会:有些明明是自己学过的甚至是非常熟悉的词汇短语,听多以后也不能立即反应过来,而只是在脑子里打转转,这一短暂的思索和追忆,往往就影响了下面内容的收听。这主要是听的少了的原因,大脑的听觉控制区域没有足够的信息。另外还要多读,要大声朗读。朗读的同时,自己也听到了读的内容,从而起到了听的训练。英语是一门综合语言艺术,不是单纯的"听"就能提高听力水平。听力和英语总体水平的关系密不可分。在听英语时,往往会遇到各种各样的生词,习语和其他知识。看不懂的东西是不可能听懂的。因此还需要大量地阅读,注意模仿语音语调,纠正自己不标准的发音。这个道理很简单:同样的一个词,你平时读的音和你听到的不一样,那你就听不懂你本来认识的单词。还要注意英语的连读,弱读,省音等等,因为单词一旦组成句子,它本来的读音就发生了变化。 除了以上的语言基本功,还要掌握听力应试的一些技巧:保持良好的精神和心理状态,集中精力听录音,沉着应战,选择答案时要有信心,不可犹豫不决,不能在一道题目上花费太多的时间。实在没有把握的就放弃。利用每题开始前的指令时间抢读,确定听音重点,根据选项猜测题目的内容。使听音具有明确的方向性和选择性。还要边听边记,从而抓住主题句和关键词。听力训练的过程中要锻炼识别关键词的能力,从而依靠部分关键词作出合理的判断。 下面从语言因素和非语言因素两个方面谈谈英语听力的学习。 语言因素包括对英语的基础知识和综合技能的掌握情况。其中包含:语音,词汇,语法和和语言本身所包含的文化。 一,语音 熟练,准确地掌握语音是听力正确理解的基础。学习一门语言,首先应掌握好它的发音,只有发音正确,语调得体,才能听懂别人的话,。如果听者发音有误,语调不准,则把自己熟悉的单词听错,从而产生误解。语言学家普遍认为:听懂一门外语主要涉及辩音的理解。有的学生对音素的发音部位和要点没有领会,加之受地方音的影响,单词发音不准,还有的学生习惯独立的读单词,对英语发音的有写规则如连读,弱读,失爆,省音等没有重视:加之朗读较少,所以语感很差,对所听到的东西反应迟钝。很多学生在学习词汇时仅仅是默读或者是误读。对于正确语音的陌生当然阻碍了听力理解。很多同学都有这样的亲身经历:同样一篇材料,听起来觉得似曾相识,可又难解其意,但是一经阅读就茅塞顿开,恍然大悟。这就是由于对正确语音的忽视造成的。一方面,受母语方言的影响,很多同学在语音的学习上就更加困难,如:/Z/,/C/,/S/分不清。方言较重的同学要注意慢慢的纠正。另一方面,英美音的差异也是影响学生听力的重要障碍之一。我国中小学英语教材所采用的语音大多以英国音,但是进入大学以后很多美国音又出现。而且比重

提高英语听力的技巧

提高英语听力的技巧 :怎样大大提升英语听力水平 我们在学英语中,只练"听力"而不练"发音",这就是苦练听力不见突破的原因。 从理论上说,你能发出什么样的声音,你才能听懂什么样的声音及近似声音。如果你 根本发不出、发不准你所要听懂的那种声音,或者说你发出的声音与它相差十万八千里, 那你就不可能彻底听懂那种声音,不可能最后征服和掌握那种声音。不客气地讲,英语发音"零分"的人去练习英语听力,绝对是浪费时间和生命,是不会有半点可收获的结果的。 语言的发音不是大自然里刮风或鸟叫的简单发音,而是复杂到可以传递任何大脑智慧的声音,要想听懂语言的发音,非亲口能发出这种声音不可。 那么怎样才是最快最好的练习英语听力的方法呢? 那就是:把发音和听力一起练,两者不分家。具体地说就是:只是听完了英语还不行,要把听到的一切英语声音都尽量原模原样地从嘴里模仿出来。那种"发音准不准无所谓、 发音地道不地道无所谓、能说英语就行"的错误观点绝对要不得。要练习英语听力就必须 练习地道准确的英语发音,如果你的英语发音不地道准确,你反过来能分辨和听懂别人地 道准确的英语发音吗? 如果你对自己的英语听力不满意,如果你同样陷入英语听力久练不成的困惑,就请你 把英语听力放一放吧,回头练一下英语发音,发音小练一步,听力大展宏图。 请不要以为又要练听力又要练发音是两个负担,两者一起练习只会比单独练习一个的 负担大大减小,时间大大缩短,进步大大加快。 :提高英语听力的方法,3步搞定 提升英语听力的方法,三步搞定 对于英语学习者来说,听力无疑是学习过程中的一个拦路虎。中国英语学习者大多在 课堂中接受中式英语教学。那么如何有效地在这种环境中突围,成为一个英语听力达人呢?其实,只需三步,就可以轻松搞定英语听力。 第一步:泛听以增加听感 泛听不仅指题材广泛,也指平时不集中注意力状态下的听力。这样做的目的是“磨耳朵”,增加你的听感。你可以把听力放着,一边听一边做着其他的事。做这种泛听有一个 技巧,就是可以先听几遍,然后了解文本的大概含义,然后再接着听几遍,这样可以有效 地增加泛听的效果。另外,听力材料的主题必须多样,不光是新闻类听力如voa,bbc等, 也必须包括经济类如the Economicst,生活类如疯狂英语等。总之我们必须使自己熟悉各种各样的题材,并

大学英语考试听力高分技巧.doc

大学英语考试听力高分技巧 第一招:相关保留原则 当选项中有两项表达意思相近时,那么正确答案必在这两项之中!这时只需稍微听一听对话,即可知答案,如果出现了双重相关,便可直接确认正确选项,只需听完对话加之认证一下即可! 典型例题: 4. A) Visiting the Browning。 B) Writing a postcard。 C) Looking for a postcard。 D) Filling in a form。 例题分析:B、C两项均含有a poscard ,B、D两项均含有写.。。之意,即B、C和B、D构成双重相关,即可得出B为正确选项! 本题听力原文: 4. M: What s the matter? You ve been sitting there for ages, just staring into space。 W: I told the Browning I d send them a postcard. Now I don t know what to say。 Q: What s the woman doing? 第二招:异项保留原则 当选项中出现有意思明显相反的两项时,那么正确答案必在此二项中出现!如果出现双重异项,那么即可判断出正确答案,异项保留原则在六级考试听力短对话中应用广泛! 典型例题: 6. A) She can t finish her assignment, either。 B) She can t afford a computer right now。 C) The man can use her computer。

英语听力教学的方法与技巧

英语听力教学的方法与技巧 第一节《标准》与初中英语听力教学 sha n听力分级目标解读 1.3?5分级听力的综合能力目标 (1) 语音语调的辨音判断能力:a.辨别并判断不同句式的语调对意义的影响;b.通过重音强调判断说话意图。 (2) 通过听力材料上下文推断词义、理解大意的能力。 (3) 听力识别理解能力:a.识别语篇中关联句子之间的意义联系,理解因果 联系;b.归纳听力大意,识别段落主题; c.理解情节、人物和事件;d.理 解初级广播英语。 ⑷听力记忆能力:训练学生在速听过程中的快速记忆能力,要求学生在思想 上始终绷紧信息线”(what/who/whom/where/when/whose/which)、方式线” (how)、因果线” (why),听力训练因此思路清晰,目标明确。

(5) 听力反应能力:提取信息观点,听后记录简单信息,根据连续指令完成任务。 2. 听力教学应遵循的原则: 听法指导原则、整体理解原则、真实生活化原则、听力难度i + I 原则( 听力材料难度超出学生现有水平) 、激发兴趣原则、任务型设计原则等。 3. 3?5级听力训练的年级特点 一年级的听力训练应充分体现启蒙性,即从听力的基本功抓起,听音辨词义、听调辨句意、听令表行为、听后写单句、听曲唱歌谣、听篇知大意。具体的操作方式有:听音写数字、听音选图、听音标号排序、听写单句、听音猜谜、听唱歌曲、听后画图、听后用肢体语言表达、听令做事、听后填表格、听后回答等。 二年级听力教学应体现听力的技巧性,包括听辨技巧、听力记忆技巧、听短文抓大意和抓主要信息的技巧、初级英语教学节目的听读和听后记录技巧、任务型听后做的技巧等。 三年级听力教学应体现听力的形成性,即形成听力的基本技能和基本能力,包括快速听音会意能力、听段落提取字面信息的能力 (what/who/whom/where/when/whose/which) 、听后深层次因果理解(why) 能力、听后的行为能力(how) 、在听力材料的上下文中猜词理解大意的能力、听语段快速记录能力和听大意提取观点的能力。 第二节听力训练的策略运用 初中听力教学要让学生过听力训练的三关,即单词、句子和语篇,并把语流的识别作为突破口,运用策略来把握听力教学的本质并形成基本方案。听力教学中的策略设计和运用能在一定的程度上把握听力教学的走向,使教学能科学、有序、有度地去发展学生听的能力,激发和维持听的兴趣,为培养交际能力奠定基础。初中英语听力教学的策略可以归纳为:预测大意,辨音会意;捕捉重点,搜理信息;听用结合,技能互补;优化环境,激发兴趣;精选材料,听法指导;机辅助听,直观获益;任务设计,强化目的。 一、预测大意,辨音会意 听力起始教学应注重训练学生辨别语音的能力,通过单词辨音练习让学生辨 别长短元音、字母组合读音,通过单句听力训练让学生感知辅音及辅音连缀、语音同化、重读弱读、节奏变化、语调类型等。如:

小学六年级英语听力解题技巧与方法

小学英语听力答题技巧 (技巧一) 如何让学生在听力中获取最大的信息量,提高听力理解的能力,减低这些干扰因素对学生的影响?这需要我们在要求学生多听,增强语感的基础上必要地教给学生一些答题的技巧。 首先,教学生要注重朗读技巧的训练、培养。要有意识地教授学生单词重音、句子重音、连续、不完全爆破、句子节奏、音变、语调等知识,加强训练学生这些方面的技巧。做听力题目前,学生可先自行小声朗读听力题部分里出现的重点词汇及句子。对听力测试做好充分的语音准备,这在很大程度上增强了学生的自信心理。 其次,要求学生在做听力题目时,一定要利用还没放录音之前的一点时间,迅速地捕捉每条题目选项所提供的信息,学会预测句子、短文或对话可能涉及到的内容,这样才能在听录音材料时做到有的放矢,有所侧重,抓住关键词,提高准确性。 再次,要求学生养成果断答题的习惯,切忌犹豫不决。对有把握的试题应快速作答,对无把握的试题也要在所听信息的基础上排除错误选项,做出回答。特别对于不会作答的,应该立即搁置,准备听下面的题目,千万不能因为局部放弃整体,影响下题的作答。 最后,教学生学会抓关键词。在小学英语五年级的听力测试中听短文做出判断或选择是个难点,所以我们要求学生在听的过程中注重捕捉听力材料中所涉及到的人物(who),时间(when),地点(where),事件(what)。因为我们所教对象是小学生,所以可以让他们把英语中的听短文材料理解与语文中的短文阅读作比较,掌握好这四个要素。另外对于一些特殊疑问词【比如原因(why),方式(how),程度(how much/ how long),数字(how many/ how much),选择(which)】在听的过程中也要注意。 另外,告诉学生在听的过程中,一定要注重对听力材料的整体内容的理解,不能把注意力都放在个别单词或句子上,不要强迫自己听懂每一个词,只要重点抓住上述所说的关键词,学会一边听一边作适当的记录来帮助自己答题和检查。 小学英语听力解题技巧二 听力测试是小学英语学习评价的重要形式。对待听力测试除了平时加强听的训练之外,还应具备一些技巧。把握好听力技巧能增强听的判断力,达到事半功倍的效果。可以说良好的听力技巧是听力测试取得理想效果的催化剂。

高考英语听力答题技巧总结

听力技巧 一、学会预测 预测是在做听力理解之前根据各种暗示,如所给答案选项,段落或对话标题等已有知识,对即将听到的段落或对话内容进行预测。 1. 从答案选项中预测: Q: What does Tom do? A. He’s a truck driver. B. He’s a ship captain. C. He’s a pilot. 录音原文:W: Tom flew to Anchorage last night, then took some passengers from there to Dallas . M: Yeah, but he couldn't land because the airport in Dallas was snowed in. 从选项看,问题应是关于职业方面的,再从flew, passengers, airport 这些信息词中可知道Tom的职业。 2. 从说话人口气预测: “Sure”, “I agree”,在A,B两人的对话中,如果B是附和或赞成,往往说“Yes”, “I think so”等。但如A用否定句,B表同意时则用“No”,“Neither / Nor?”等。 例如:A: Harvey doesn't seem to fit into this class. B: No, he is really a fish out of water. 二、做简要笔记听录音时快速,准确,简要地记下有关信息(包括数字,人名,地名,关键词),前提是不要影响跟听速度,采用自己习惯的符号。 例:How much will the man pay for the tickets? A.$18 B. $24 C. $30 原文:W: Tickets for the movie are $ 6 for adults, half price for children. M: All right, I’d like three tickets for adults and two tickets for children, please. 笔记可简化为:$ 6 A(A代表adult),C代表children,3A+2C或6 A(3)+ half C(2) 三、听清数据,简要记录,加以运算。 在获取时间信息时,不要误把会话中提到的时间简单确定为问题的答案。高考听力考查时间时往往要进行简单的时间换算。 At what time does the train to Leeds leave? A. 3:00 B. 3:15 C. 5:00 录音原文:W: Excuse me, could you tell me when the next train to Manchester is? M: Sure. Well, it's 3 now. The next train to Manchester leaves in 2 hours, but you can take the train to Leeds which leaves in 15 minutes, and then get off at Manchester on the way. 对话中提到了三个时间It's 3 now, in 2 hours,in 15 minutes. 现在是3点,开往Manchester的火车要两小时后才开,即The train to Manchester leaves in 2 hours。若简单机械地把3点和2点相加,会得出火车5点才开的错误选项C。 数字类问题分辨别类和计算类两种: 1. 要注意区分-teen和-ty及four和five的发音;辨别多位数,如电话号码,门牌等 2. 计算时间,钱款,距离,年龄,人或物的数量等;听出数字间的关系,更要听清问题,因为对运算方法的要求通常寓于问题中;注意more, less, as much(many)as, another, double, a couple of; to, past, quarter; 记住时间是60进制 如出现几个数字,应注意鉴别问的是那一个。 例:At what time does the office open?

大学英语听力考试技巧英语听力考试的时候有什么技巧

大学英语听力考试技巧英语听力考试的时候有什么技巧【导语】以下是大的《英语听力考试的时候有什么技巧》,一起来看看吧! 听力很广泛的,但如果是为了考试的听力,有许多的细节可以速成。 首先要做的是心理的准备: 1.从现在开始训练自己快速进入英语状态的能力。所谓的语感听感很大程度上依靠的是一种环境的哦。让英语布满你所在的环境就好了,不必每时每刻都那么刻意去听,当背景音乐也是好的。 2.学会有节奏的呼吸,和听力的对象在一个频率。呵呵那样你就不会觉得别扭。反而很舒服。这有助于你快速的进入状态。但最好你要有这样的意识。呵呵平静是无坚不摧的。 3.心理上要知道甚至可也暗示自己这不是别人的战斗,这是属于你的考试,你是不可以无动于衷的,在内心真正的在意的人是不会走神的。想一想那个把怀表煮着吃的牛顿。做事先做人,做人先正心。心态对了,路就走了一半了。

接着是考试时的准备 1.首先要确定你的物质准备是充分的,休息是充分的。 2.当考试开始后,要迅速的进入状态。要心无旁骛,专注于你自己的战斗就好。听听力的时候不妨闭上眼睛,这样可以阻断其它感官接受的信息,让自己自己关注于听力的本身。而且你也可以用左手放在左耳朵上,提高右脑接受的质量和效率。因为右脑半球更适宜语言。 3.深呼吸,调整好自己的心情不要太兴奋不要太激动。调整好自己的频率。 4.好好地快速的研究考试听力所能给出的所有材料,主动地进行预读和预判,因为给出的资料永远可以给你丰富的空间的。这将在很大程度上减轻你听力的工作量和压力。 5.迅速的用你长久以来的感觉和听到的内容,毫不犹豫的下决断,不要想着留到后来再解决。你心里不要犹豫要面对问题。要有取舍。

浅谈提高英语听力的策略和技巧

浅谈提高英语听力的策略和技巧 【摘要】听力理解能力是语言多种能力的综合反映。文章从初中英语听力训练教学实践出发,提出了初中英语听力测试策略的重要性,并据此提出了一些行之有效的策略与技巧,旨在提高初中学生的听力理解水平、促进听力教学。 【关键词】初中学生英语听力策略与技巧 英语教学中听说读写的训练贯穿于英语教学的全过程。听是学生学习英语所必需掌握的听、说、读、写四项基本技能之一。听力一直是初中英语学习的重要环节和内容,在语言交际活动中,四种技能相辅相成、缺一不可。其中听是学习英语的基础,也是学好英语的必要手段,是中考英语的一项重要考察内容,在全国各地的中考英语试卷中都占有比较大的比重和分值。因此加强学生的听力训练,提高学生的英语听力水平已成为一种必然趋势。那么我们应该采取什么有效的方法,科学地指导中学生的听力训练呢?笔者认为可以从以下几个方面去做: 1积累知识 1.1 加强语言基础训练。过好语音关:让他们模仿磁带,多听、多读、多模仿。过好词汇关:多多积累基础英语词汇。过好语法关:一个语法水平高的学生可以主动去捕捉听力信息,加强朗读训练。教师在平时要注重学生的发音,朗读时要让他们发准每一个音,念准每一个单词,尽可能让他们模仿标准的语音语调。 1.2 背景知识。让学生掌握西方的风俗习惯、文化生活等知识背景。东西方的风俗习惯和文化生活有着天壤之别,只有熟知西方的文化生活,才能轻松地理解他们的谈话。 1.3 创设情境。教师要尽可能创造条件让学生多听,比如,课堂上多用英语组织课堂活动和进行英语教学,注重让学生多观看英语动画、电影、录像等。 2培养学生良好的听的习惯及听力解题技巧 良好习惯:多听:可以听故事、听新闻、听演讲、听话剧、听歌曲;多记:背课文、名言警句、句型、成语、习惯用语;多看;多读。 解题技巧:①根据标题进行预测。要求学生用自己已有的背景知识猜测听力材料的大概内容,然后让学生说出他们的猜测内容。根据所提供材料后的联系进行猜测。在对标题进行猜测后,通过快速浏览材料后的练习,让学生从中掌握一些有关听力材料的线索,然后学生对猜测所获得的线索进行综合,使他们对将要听的部分内容未听先知。②专心致志,抓住重点,联系前后内容。在听的时候,不管是听几遍,都不可掉以轻心。要注重句子和短文的整体内容,听短文,力图听完完整整的篇段。在听短文的过程中,切忌听单个词或单个句子后急于下笔,因为有些文章的主题或主要线索是在结尾处。③眼耳并用,动笔记录。记录时要

英语听力:技巧总结

英语听力:技巧总结 1、快速读题有目的“听” 借用英语中“As soon as”的句型,聪明的考生一旦拿到试卷,就应该利用一切可能的时间实行听力测试的快速读题,对将可能听到的信息或考核内容实行预测,并可适当地做一些标记,带着问题听,带着预测去搜索答案,也即有目的地“听”。这是中考听力测试中能否得到高分乃至满分的关键,它使考生由被动转为主动,打一场有准备的仗。听力答题的良好发挥,也将协助考生更镇静,沉着,以饱满的情绪实行下面的答题。 2、平心静气集中精力 考生要善于控制自己的情绪,尤其要排除对听力测试的恐惧感,坦然放松,静心聆听。不能因为一个单词或一句话没听清楚而急躁慌乱,影响后面内容的聆听而影响答题。 3、注重训练即时反馈 “铁杵非一日能磨成针”,考生在平时训练时需要认真,如果出错,一定要弄清楚错误的根源是什么,是听的问题,是理解的问题,还是词汇的问题,自己要做到胸中有数。通过即时反馈,才能持续地提升自己的听力水平。 题型分析与解题要点 1、听句选图 以2003年中考听力第一大题为例,它由2002年的6幅图等量选择,改为从7幅图中选6幅,相对提升了试题的区分度。但如果通过仔细读题,该类题的难度还是不大的。建议考生可根据读题预测一些关键词,这些关键词通常应为名词或动词。 2、听录音,选择最恰当的应答

根据2003年中考试卷评析,在听力第二大题中失分率是相当高的。原因有二,一是这个大题的听力句子只播放一遍,句子也相对精练、 短促,考生往往还来不及听懂、作出反应,就不得不应答下一题了; 二是这个大题充分地考核了考生对交际英语功能的掌握。很多考生暴 露出了这个环节的薄弱。下面,作者就考生常容易出错的几个方面实 行梳理。 例:Appreciation. 赞赏 ---I like the color of your shirt.---_________. A.No,it’s ugly. B.sorry. C.Thank you. D.You are welcome. Thanks and Apologizes. 感谢和道歉 ---It’s kind of you to help me.---_________. A.Don’t thank me. B.I’ve given you little help. C.Thank you. D.It’s apleasure. ---I’m sorry that I have broken your glass.---_________. A.Don’t say sorry to me. B.You’d better be careful. C.That’s right. D.That’s all right. Requests. 要求 ---Would you mind opening the window?.---_________. A.Of course. B.Never mind. C.Not at all. D.All right. Agreement and disagreement.同意和不同意 ---Lovely day,isn’t it?.---_________. A.Yes,it is. B.No,isn’t it? C.No,it isn’t. D. Yes,isn’t it?

小学英语听力培养训练与技巧

小学英语听力训练培养与技巧 主要内容:英语学习的最终目的是用于交际,因此听就必然成为英语学习最重要的一部分。本文从五大方面来讲述关于小学听力的几个问题:增强听力信心、优化听力环境、提高听力技巧、重视听力策略、培养听力习惯。 关键词:英语听力环境听力技巧听力习惯培养 听力是外语学习的五个技能之首。由于英语学习的最终目的是用于交际,因此听(listening)就必然成为英语学习最重要的一部分。听是输入,只有达到足够的输入量,才能保证学生有较好的读和写的输出能力。听是获得信息的重要手段,是理解和获取口头信息交际能力的体现,是外语学习的基础。况且,小学生活泼好学,听觉敏捷,模仿力和记忆力强,小学阶段无疑是培养学生听力的最佳时期。 在初始接触英语的小学阶段,如何培养学生的听力可谓是摆在每位英语教师面前的一个重要课题。根据我的教学体会及学生的学习实践,本文从五大方面来讲述关于小学听力的几个问题: 增强听力信心、优化听力环境、提高听力技巧、重视听力策略、培养听力习惯。

一、增强学生的听力自信心。著名教育学家布卢姆认为,一个人学习成功的次数越多,他的学习自信心就越强。学习成功是建立在学习自信心的基础上的。要尽量让他们在听力训练中有所得,并适时给予鼓励和表扬,让他们感受到成功和欢乐,以增加其听的信心和积极性,有了自信心,学生才会轻松愉快地接收新知,学到新知后又进一步激发学生学习的兴趣和自信心,从而形成良性循环。小学生正处于求知欲旺盛时期,适时激励,适当鼓励,树立健康的听力心理,在培养听力训练过程中尤为重要。 1.循序渐进,分类要求。在听力材料的选择上要做到由易到难,由简趋繁逐步提高的顺序,在听力训练的要求上采用分类分层的方式,即有困难的学生选择简单的题目,以此让各层次的学生感受成功的喜悦,树立强烈的自信心,这对于小学阶段的学生尤为重要。 2.有效激励,促进提高。在听力训练过程中,采用物质鼓励和精神鼓励相结合的方式。首先是做到不吝啬表扬,挖掘每位学生细微的优点和进步,扩大其优点予以表扬。其次是及时表扬,使学生自信满满,树立健康的听力心理。 二、优化听力教学环境。英语交际离不开交际的环境,同时也离不开交际的方式和方法。优化三种环境: 1、优化所创设的情景,加强视、听结合(充分利用实物、动作、教具、声象等直观手段,以视助听)。 …

英语听力答题技巧

英语听力考试答题技巧 1.地点与方向 地点类题目是听力考试中最容易得分的题目类型之一,和身份、地位类题目的做法一样,地点类题目的入手点依然是关键词。 例1: W:I need book of stamps(邮票)I’d also like to send this package first class. M:Here are you stamps,but you have to take the package to the next window. Question:Where does this conversation most probably take place? A.In the restaurant B.At the railway station C.In the post office D.At the airport 例题中关键词是stamp(邮票),所以可以判断在邮局。这样看来,不论出题还是做题,关键词都很重要,所以近年来关键词的难度有所增加。对付课本中没有出现过的词,最好的方法就是平时的积累和注意这些词汇应用的场合,收集相关的场景词,例如“学校”:register(注册)、dorm(宿舍)、department(系)、campus(校园)、playground(操场)、dining-room(餐厅)、clinic(校医院)、swimming-pool(游泳池)等等,你还应该了解一些课程名称。 现在的听力考试还流行考方向类的题目,做这类题目的有个诀窍,就是边听边在稿纸上画些草图,帮助理解,最最重要的还是细心。 例2: W:Why didn’t your wife come here together with you for dinner ye sterday? M:Oh,she was just back home from Kroea yesterday and was too tired to come,she also visited Janpan,Singapore and Malaysia. Question:Which country did the woman visit last? A.She visited Korea last B. She visited Japan last C. She visited Singapore last D. She visited Malaysia last 这题答案是A,开篇说这个妇女从朝鲜回国,所以来不及赴宴,而其他国家只是“also visit”,所以选A。做这种题目,应注意细节部分,不可以根据局部来判断,仅根据局部来判断,很容易出错。 2.职业与身份 首先,应该看选项,如果看到如teacher and student(老师和学生),father and son(父亲和儿子),即可以判断是身份地位类题目。下一步就是要听关键词,抓住几个有代表性的,不必将句子全部听完,即可答题了。 例1: W:You were absent from class yesterday,Tom. M:I couldn’t come,Mrs.Hart.I hurt my foot and my mother took me to the doctor’s. Question:What is the probable relationship between the two speakers? A.Doctor and patient B.Mother and son C.Teacher and student

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