传播学课程教学内容优化

传播学课程教学内容优化

[摘要]传播学是高校传媒类专业开设的一门重要基础课。

文章以编辑出版学专业为例，探讨传播学在讲授基本理论的同时，如何适应智媒时代出版行业的发展，形成教学内容特色，使学生能够通过该课程深入了解、分析编辑出版业的各种传播现象。

[关键词]编辑出版学；传播学；教学内容；优化传播学是一门交叉性学科，与新闻学、社会学、心理学、广告学、编辑出版学等学科有紧密的联系。

传播学课程在高校传媒类专业课程体系中占有非常重要的地位。

现代出版业进入智能化媒体时代，编辑出版学专业开设的传播学课程，必须适应传媒时代发展，及时进行教学改革，优化教学内容，发挥最佳的传播效果。

一、编辑出版学专业传播学课程教学内容改革原则一与时俱进原则。

近年来，随着传播技术的发展，出版业面临转型挑战。

传播学是研究传播现象与传播规律的学科，包括控制研究、内容研究、媒介研究、受众研究、效果研究等五大研究领域。

传播学课程必须随着出版行业发展不断更新教学内容，强化传播学对编辑出版其他专业课程的引领作用。

二突出特色原则。

传播学课程开设在不同传媒类专业中，其教学内容必须有所侧重。

例如，开设在广告学专业的传播学课程，应突出讲授和研究广告传播相关内容；开设在新闻学专业的传播学课程，应侧重讲授新闻传

播规律与特点；开设在编辑出版学专业的传播学课程，应重点研究出版业传播现状与趋势等相关问题。

该课程须在教学中结合专业背景，形成教学内容优势特色。

三联系实践原则。

传播学课程理论性强，较枯燥难懂，在教学中不能仅向学生灌输理论知识，而应该紧密联系出版实践，培养学生分析实际问题的能力，并加大专业实践力度。

二、编辑出版学专业传播学课程教学内容优化与更新开设在编辑出版学专业的传播学课程，应该围绕出版领域传播理论、政策，出版领域发展战略，出版领域传播史，出版领域传播技术，出版领域教育等方面开展教学内容改革，不断更新教学内容，以促进出版学科建设和出版行业发展。

其课程内容优化与更新具体表现在以下几个方面。

一出版领域传播理论、传播政策。

出版业是重要的精神生产领域，离不开理论支撑，离不开政策、法规的保障。

在传播学教学中要更加重视调查研究和理论建设工作，在理论的指导下进行探索和试验，对出版领域的理论进行深入探索、论证，密切关注出版领域的宏观产业政策、法律法规，对出版物市场状况以及出版企业组织等方面进行跟踪研究。

既为政府主管部门相关决策提供理论支持，也为微观出版组织提供权威的行业信息与智力支持。