广东省教育部产学研结合工作会议材料
广东产学研结合发展
战略研究
广东省教育部产学研结合协调领导小组办公室
广东省科学技术厅
广东省政府发展研究中心
二○○七年六月
目录
一、广东实施产学研结合战略意义重大 (3)
（一）实施产学研结合战略是广东建立完善区域创新体系的必然选择.. 3 （二）实施产学研结合战略有利于深化高等教育改革、提升高校办学和服务社会的水平 (5)
（三）实施产学研结合战略是产业结构优化升级和转变经济增长方式的重要途径 (7)
二、广东产学研结合的现状与主要问题 (9)
（一）广东产学研结合进入新的发展阶段 (9)
（二）产学研结合规模扩大，形式多样 (11)
（三）产学研结合功效放大，产业竞争力大幅提升 (13)
（四）省部产学研结合工作开局良好，成效显著 (15)
（五）当前产学研结合存在的主要问题 (16)
三、广东产学研结合发展思路和目标 (24)
（一）指导思想 (24)
（二）战略目标 (25)
（三）发展思路 (27)
四、广东实施产学研结合战略的重点任务 (28)
（一）结合广东六大技术创新重点，组织省部产学研联合攻关 (28)
（二）建立科技创新平台，完善以企业为主体的技术创新体系 (30)
（三）建设科技成果转化基地，加速成果转化和产业化 (32)
（四）进一步加强产学研结合的区域和国际合作 (33)
（五）加强创新型人才队伍建设，提高人才队伍素质 (34)
五、广东推进产学研结合战略的对策与建议 (35)
（一）制定广东省部产学研结合发展规划及其他指导性文件 (35)
（二）加强省部产学研结合的探索与研究 (36)
（三）制定和完善相关配套政策 (37)
（四）建立健全长效合作机制 (39)
（五）建立多元化的产学研投融资体系 (41)
（六）完善科技中介服务体系 (44)
附件：国内外产学研发展趋势及经验借鉴 (45)
广东产学研结合发展战略研究
当前，知识资源日益取代传统的生产要素（劳动力、土地、资本、自然资源）而成为科技创新的第一要素，知识资源及科技成果的产业化、商业化正成为科技进步和创新推动经济社会发展的主要方式。产学研结合是科技创新和经济发展的成功模式，也是加速科技成果转化、实现产业化的一个有效途径。在2006年初召开的全国科技大会上，党中央、国务院做出了走中国特色自主创新道路、建设创新型国家的重大战略决策，明确指出要把建立以企业为主体、以市场为导向、产学研相结合的技术创新体系作为突破口，建立国家创新体系。国家技术创新体系是国家创新体系的重要组成部分，其核心是技术创新，其本质特征是技术与经济的结合。国家技术创新体系的主要构成是企业、高等院校、科研机构、政府部门以及中介机构等，各个主体在实现该体系的各项功能中发挥着各自的作用，并存在着合理的相互联系机制。这个创新体系是否能够真正建立并发挥作用，关键在于产学研相结合的体制机制的真正实现。这是基于我国“企业创新能力普遍不足、高校科研院所聚集大量科技资源”国情的必然抉择，也是借鉴国际成功经验的战略选择。国家高度重视产学研结合在自主创新中的战略地位，科技部、财政部、教育部、国资委、全国总工会、国家开发银行六个部门专门成立了“推进产学研结合工作协调指导小组”。在中共中央政治局委员、广东省委书记张德江和教育部周济部长、广东省黄华华省长的共同倡导和推动下，广东省和教育部于2005年9月签署了省部产学研合作协议，并于2006年4
月广东省、教育部和科技部联合成立了领导协调小组，共同推动产学研结合，探索产学研结合建设创新型国家和创新型广东的新型自主创新模式。
产学研结合的不断发展是科技、教育、经济、产业各领域或系统发展到一定阶段的必然要求。在人类社会发展的漫长过程中，由于社会活动的分工而造就了上述领域的自成系统，但随着现代社会的不断发展，科技、教育、经济、产业正逐渐成为人类发展和创新活动整体系统的重要部分。各领域间相互依存、相互促进，又产生了共性问题和某些交叉、边缘问题上重新组合和实行互动的需求，只有各领域间的相互渗透才能消除由社会分工而带来的体制障碍和壁垒，有利于科技创新系统优化和整体功能的提升。目前，以经济领域主导产业为导向，统筹考虑科技领域中的重大项目，教育领域中的重点学科，科研领域的重大攻关项目等，带动科技、教育、经济领域共同实现战略互动，进而形成从基础研究、技术转移到人才培养、高新技术产业化整个过程的战略互动，使国家创新体系更加完善并充满活力。产学研结合的内涵已不再仅仅局限于产学、产研间的合作，还扩展到产产、学研间的协作以及政府、中介、金融之间的结合。
伴随着经济全球化和技术革新的突飞猛进，国际市场的竞争愈发激烈。同时,随着全国各地经济的蓬勃发展，我省所面临的竞争环境日趋严峻，特别是长三角、环渤海湾的迅速崛起和追赶，更要求我省企业必须提高技术开发能力，不断增强核心竞争力。为了应对日益激烈的研究开发竞争，提高企业的基础研究水平和研究成果的成功转换，我省需要进一步强化企业与外部相关机构
的合作研究开发，特别是需要跨区域性的、跨部门隶属关系的高等院校给予智力和技术支持，充分整合资源，发挥各方优势，通过人才、技术、资本的有效结合，使企业、高校与研究院所成为利益共同体，形成以产学研结合为核心的技术创新网络，加快我省自主创新和产业结构调整的进程,从而更快、更好地实现我省的自主创新战略、建设创新型广东的宏伟目标。
一、广东实施产学研结合战略意义重大
实施产学研结合战略，是广东在深刻分析我省经济、产业、高等教育以及科技发展阶段和现状的基础上，学习借鉴发达国家和地区成功经验，着眼于实施自主创新战略、建设创新型广东而做出的重大战略决策。实施产学研结合战略既是广东企业提高技术创新能力、增强自身竞争力的内在要求，又是广东高等教育提高办学质量、服务社会的有效途径，更是我省增强区域创新能力，促进产业结构优化升级和建设经济强省的重要举措。
（一）实施产学研结合战略是广东建立完善区域创新体系的必然选择
区域创新体系是指与地区资源相关联的、推进创新的组织网络，其目的是推动区域内新技术或新知识的产生、流动、更新和转化。区域创新体系的建立和完善，有利于增强区域技术创新能力，提高企业自主创新能力，推动当地的经济和社会的发展。区域创新体系由主体要素、功能要素、环境要素三个部分构成，其中主体要素包括企业、大学、科研机构、中介服务机构和地方政府等；功能要素包括制度创新、技术创新、管理创新和服务创新等；环境要素包括体制、机制、政府或法制调控、基础设施建设和保障条件等。
1．从区域创新体系的主体要素看，建立以企业为主体的产学研结合的创新模式，是构建区域创新体系的必然要求。在区域创新体系的构建过程中，企业是创新的主体，企业的技术创新能力也是企业竞争力和产业竞争力的核心，所以真正建立以企业为主体的产学研结合的创新模式，大力提高企业自主创新能力是构建区域创新体系的必然要求。产学研结合有助于企业充分利用外部资源实现自主创新，不仅可以使企业获得高校和科研院所的科技资源，而且还可使其获得持续的技术支持，得以迅速开发出新技术、质量水平较高、附加值高的新产品，为企业赢得市场机遇创造了条件。而且，集教学、科研和社会服务三位一体的高等院校和科研院所也是广东建设和完善区域创新能力的一支重要力量，充分利用高校、科研院所的科技优势资源，通过产学研合作，实现优势互补，必将极大地提高我省的产业自主创新能力。
2．从区域创新体系的功能要素看，强化技术创新中的产学研结合，符合社会经济发展的科技化、国际化和高度专业化的趋势。我省创新能力不强既有高校和科研院所科研能力较弱、科研成果产业化能力较低的原因，也有企业创新能力不强、科研投入较低的原因，但更为主要的则是经济界、产业界和教育界、科技界的结合粘性较差的原因。企业进行科研开发，需要大量的技术、人才、信息、资金等要素，而高校、科研院所则能提供丰富的科技、知识、信息等资源和科研人才尤其是科技的高端人才。因此，高校、科研机构、企业的交流与合作能有效解决信息不对称、资源不共享的矛盾。产学研结合实现了科研、教育、生产三种不同社会分工在功能与资源优势上的互补、协同、合作，是优化企业科研方式、提高创新能力的有效实现形式和途径。因此，企业、高校和科研机构在充分沟通的基础之上，通过调整各自的战略定位，可协作完成知识创新和技术创新的全过程。
3．从区域创新体系的环境要素看，实施产学研结合战略，将带动相关体制、机制、政策和法规等方面的改革和完善。虽然产学研结合通常是指企业、产业和高校、科研院所的合作、互补、共赢。但要密切产学研的结合、增强双方结合的粘性，必然离不开政府部门、中介机构、工商团体、金融部门等后援机构以及相关供应商、销售商和顾客的扶持和支持。所以实施产学研结合战略，在很大程度上是一个系统工程，需要系统内的各要素主体相互配合、协同，也必然会影响到能促使各要素主体相互作用的各种体制机制的改革完善以及相关法律法规的制定。因此从战略的高度实施产学研结合，必然能带动领导管理体制、中介服务机制、风险融资机制以及在税收、信贷、利益、产权、合作纠纷等方面政策法规的改革和完善，推动我省区域创新体系的建立和提升。
（二）实施产学研结合战略有利于深化高等教育改革、提升高校办学和服务社会的水平
实施产学研结合战略对我省的各级高校在新时期的条件下提出了新的要求，既涉及到高等教育深层次的改革，也涉及到高校办学思路的调整与完善。这些都是具有根本性、战略性的核心问题。因此，实施产学研结合战略有利于形成人才培养、科学研究和服务社会相结合的现代化高等教育体制；有利于培养具有创新意识和创新能力的高素质科技人才，为科技创新、成果转化和技术发展提供雄厚的科研基础和一流的科技队伍。
1．产学研结合有利于建立现代化的高等教育体制。一是产学研结合能够建立全新的高校人才培养观念和模式。由于很多高校对地方产业和企业的人才需求信息掌握不充分，专业和课程设臵不能适应市场需要，人才培养的针对性差，致使高校毕业生在企业的适应期偏长，或者难以找到所需技能的专业人才。高校通过加强产学研结合，将科
技人才的培养延伸到企业、工厂第一线去，及时掌握市场和企业的人才需求信息，及时调整课程设臵、授课内容和专业的设臵方向。二是产学研结合将推动高校进一步调整和完善科研工作思路。通过产学研结合，高校和科研院所能及时地了解到企业的科技需求和市场竞争需要，围绕市场需求来选定和开展科研课题，有助于不断地优化科研方向，发展创新团队，优化资源配臵，将优势科技资源配臵到具有重要经济与社会效益的自主创新研发项目上。
2．产学研结合是高校实现社会服务功能，增强社会服务能力的有效途径。以高素质的创新人才和高水平的创新成果服务经济建设和社会发展是高校应有的功能，也是其义不容辞的责任。高校服务社会、经济发展的能力和水平，是高校办学实力和水平的重要体现。高校要实现教学、科研、社会服务协调发展，就必须重视走产学研结合之路。随着我省各级政府对高等教育重视程度和投入的提高，高校的创新能力得到大幅提高，将创新成果转化为经济社会效益，实现“以服务求支持，以贡献求发展”的良性发展轨道，是高校为建设创新型广东和发展地方经济提供服务的新模式。从这个角度说，高度重视开展产学研结合的高校，才能够真正建立起现代化的高等教育体制。
3．产学研结合是建设高水平大学的必然选择。高水平大学的综合办学实力主要体现为学术实力、经济实力和人才的凝聚力，这在很大程度上取决于科学研究和科技成果产业化的水平。而实践表明，产学研结合是提高科学研究和科技成果转化水平的重要途径。一是通过产学研结合，及时而有效的将科技成果转化为现实生产力，在提高科研能力、获得广泛社会效益的同时获得显著的经济效益．为学校发展筹集更多的资金，增强学校的经济实力。二是通过产学研结合，在产出高水平科研学术成果的同时，促进高新技术成果产业化，而科技成果产业化速度的提高和转化的加快，又促使学校更加紧密地面向社会
经济需求，以此带动学科发展和创新人才成长，带动学校教学、科研及产业的良性互动，从而带动学科建设迈上新的台阶，增强学校的科研能力。
（三）实施产学研结合战略是产业结构优化升级和转变经济增长方式的重要途径
作为改革开放的先行者和排头兵，广东的经济和产业在全国具有举足轻重的地位。目前，汽车制造、石油化工、家电制造、装备制造、电子产品制造、海洋产业、纺织服装、建材、森工造纸、食品加工等行业已形成较强的规模效益和市场优势，珠三角成为了“世界工厂”。但广东的经济主要是在“三来一补”等外向型工业基础上发展起来的，自有技术和自有品牌不足，大多处于全球价值链的低端，国际竞争力较弱。随着技术创新在价值创造和实现中的作用日益加强，随着土地、环境和其他资源稀缺程度的加深以及劳动力价格的上涨，广东发展传统加工制造业的优势进一步减弱，资源环境压力日益增大，粗放的经济增长方式已经难以为继。为此，广东近年来积极推动产业结构的优化升级，并明确将产学研结合作为提高自主创新能力，提高产业竞争力的重要途径，大力建立健全以市场为导向、以企业为主体、以高等学校和科研机构为支撑、以产业化为目标的产学研合作机制。
1．实施产学研结合战略有助于推动我省支柱产业的发展。一是有利于为制造业的新兴支柱产业培养和造就人才，依托高校科研院所人才资源，在更大的范围内选拔和使用人才，更充分地开发人力资源，发挥各类创造型人才的作用;二是有利于更有效地引进和利用世界先进的科学技术和国内外资金，提高科研起点，增强科研能力，提高科技成果产业化进程，缩短科研周期，做大做强电子信息、汽车制造、石油化工、电器机械等支柱产业;三是有利于根据市场的需求选择科研项目，转化科研成果，更新技术，更新产品，带动纺织服装、食品、
建材等传统产业的改造和工业结构的调整，增强企业技术创新和竞争力;四是有利于促进创新资源的合理流动，在流动过程中实现创新资源的优化配臵，减少创新风险，降低创新成本，实现汽车、造纸、医药等主导产业的加快发展，并不断增强创新的能力。
2．实施产学研结合战略有利于推动我省产业集群的优化升级。“集群制造”是广东经济发展的一大特色，全省以专业镇、科技园区为载体发展出众多特色产业集群。从产业集群的发展理论来看，在产业集群初期，体现的是低成本竞争优势，发展至中后期，体现的是差异型竞争优势。在许多产品上，广东产业集群已经成为世界著名的制造业加工基地，但许多集群内的技术消化吸收能力比较差，技术创新不足，产品模仿多于创新，差异化程度低，更新换代差，主要依赖于低素质劳动力和低工资的“低成本竞争优势”，而通过向客户提供独特而优异的产品或服务价值所表现出来的“差异型竞争优势”则明显缺乏。因此在我省产业集群发展的中后期，必须注意塑造差异性竞争优势。产业集群的创新力是塑造差异性竞争优势的重要途径，而通过产学研合作能为产业集群提供技术创新服务平台，有利于解决高素质人才缺乏、科研力量不足、产业配套不完善等问题，为广东建立创新型的产业集群提供保障。
3．实施产学研结合战略是推动我省新型工业化建设和推进广东品牌战略的重要手段。新型工业化就是要以科技进步和科技成果产业化为支撑，提高科学技术在经济增长中的贡献率，通过产学研相结合，促进经济与科技的紧密结合、转变经济增长方式、不断调整产品结构，形成一批具有自主知识产权的核心技术，加快高新技术应用和新产品开发，推动高新技术产业和高附加值产品上规模上档次，促进工业经济的跨越式发展。
品牌是一个国家和地区竞争力和经济实力的重要标志。实施品牌
战略，充分发挥品牌效应，对提升产业经济整体水平，合理配臵资源，降低资源消耗以及推动第三产业的发展都具有极其重要作用。自2002年广东省启动名牌带动战略以来，各地积极培育品牌产品、发展品牌经济、创建品牌城市，取得了较为明显的成效，但从与提高我省企业竞争力的客观要求以及与规范化推进品牌战略的现实要求相比，我省当前品牌战略推进工作中还存在很多问题，最主要的就是产品缺少拥有自主产权的核心技术，这是企业提高产品信誉和竞争力的关键。因此，必须实施产学研战略，加快建立以企业为主体，政府职能部门、金融单位、高校科研机构、专业协会、中介组织共同参与的技术创新体系，从而为品牌的塑造、促进、保护、推广夯实产品内在的质量基础，确保品牌生命力、竞争力的持续。而且，产学研结合往往意味着企业能拥有不断创新产品、提高质量的技术保障，这将极大地提高消费者对产品的信赖度，加速企业品牌的建设。
二、广东产学研结合的现状与主要问题
广东省委、省政府一直以来都高度重视产学研结合，将其作为广东推动经济发展模式战略性转型的重大举措，从人、财、物、机构等各方面提供有力保障，走出了一条具有广东特色的产学研合作组织多元化、形式多样化、内容特色化、机制科学化的新路子，逐步形成了以国内外市场需求为导向，以企业为主体，政府机构积极参与和引导的“产学研”结合机制，并取得了巨大的成就。但由于历史和体制的原因，广东企业尤其是中小企业的技术力量还比较薄弱，实验和设备手段相对落后，与高校和科研院所结合的水平尚有待提高，技术创新能力还有待加强。
（一）广东产学研结合进入新的发展阶段
根据最新的《中国区域创新能力报告》，广东区域创新能力居全
国第三；企业创新能力、大中型企业研究开发投入、产业国际竞争力三个指标则居全国前茅，是企业技术创新能力最强的地区。2005年全省科技进步对经济的贡献率高达50%。
1．省委、省政府高度重视产学研结合。2006年9月，广东省自主创新工作现场会议在深圳市召开。在这次会议上，省委、省政府把产学研结合确定为广东实施自主创新战略的重点任务。中共中央政治局委员、省委书记张德江对新形势下的产学研工作——广东省教育部产学研结合给予高度关心和重视；省长黄华华在会上强调并指出，要全方位推进产学研结合和深层次合作，自主创新以企业为主体，但不能光靠企业“单干”。不仅要推进企业与高校、科研院校所在项目上的“点对点”合作，还要大力推进他们之间共建实验室、建立战略联盟、相互交流培养人才等全方位合作。
2．建立了产学研结合新组织体系。2005年，为了充分利用我国高等院校的创新资源，提升广东产业的发展水平，教育部与广东省签署了《关于提高自主创新能力，加快广东经济社会发展合作协议》，2006年成立了广东省教育部产学研结合协调领导小组和办公室。全省各市、区积极采取行动，开展形式多样的组织发动、项目对接、战略研讨等活动。珠海、云浮、韶关等市专门成立了市一级的产学研办公室，广州、深圳、佛山、中山、汕头、江门新会区等市区制定了产学研合作发展规划，各自在人、财、物等方面加大产学研结合的投入和保障体系建设；各部属高校也积极采取措施，推进产学研结合新发展。例如中山大学将产学研合作办公室从科技处附属机构独立出来，升格为学校直属的产学研合作机构，加强了机构职能建设。华南理工大学成立了工业技术研究总院，专项负责科技成果产业化和应用技术的开发工作。
3．建立了产学研结合政策新体系。2006年，广东省政府和教育
部联合制定印发了《广东省人民政府教育部关于加强产学研合作提高广东自主创新能力的意见》（粤府[2006]88号），明确了省部产学研结合的指导思想、基本原则、主要目标、主要任务、组织领导和保障措施等。并陆续出台了《广东产学研省部合作专项资金暂行管理办法》、《广东省教育部产学研结合项目管理办法》和《广东省教育部产学研结合示范基地管理办法》等政策文件。在广东省最近出台的自主创新政策文件中，全省17个部门联合起草的《广东省促进自主创新若干政策》制定了建立产学研合作投入机制、支持产学研联合承担科技基础设施建设、实行联合攻关招标等方面的政策。全省各地级市也制定了相应的产学研结合政策，共同推进产学研工作走上规范化、制度化发展的轨道。
（二）产学研结合规模扩大，形式多样
作为技术创新体系中的重要组成部分，高校和科研院所在基础和技术前沿研究的作用是无可替代的。目前，广东的300多个工程技术研发中心和技术中心、100多个专业镇已与70多个国家重点建设高校和200多家科研机构，建立了长期稳定的产学研合作关系。省内80%以上的国有大中型企业(集团)与高校和科研机构建立了多种形式的合作关系。在省部合作带动下，全省产学研合作项目迅速增加，项目水平和层次进一步提高。据不完全统计，2006年全省产学研合作项目3287项，各级政府财政投入7.6亿元，企业投资 165亿元，分别比上年增长25.6％、40.7％、41％；参与企业2368家，参与高校167家，其中部属高校72家，均比上年有大幅度增长。近几年，高校科研经费快速增长，我省高校科技成果的转化和产业化有95%是通过产学研合作方式完成的。有140多个高新技术企业与高校、科研院所联合建立了80多个博士后科研工作站，企业博士后在站期间人均完成3个以上技术创新项目。2006年中山大学、华南理工大学、华南农业大
学、广东工业大学、广州中医药大学等12所省内重点高校共举办各种类型的学习班、培训班，共683期，培训各类人才58045人次。这些活动为企业自主创新提供了重要的人才资源和智力支持。
至2005年，全省累计建立了6个国家级和10个省级的高新技术产业开发区，15个国家火炬计划特色产业基地，12个国家“863”计划成果转化基地，3个国家级软件产业基地，1个国家级软件出口基地，2个国家级和5个省级大学科技园。产学研结合的活动,极大地促进了我省的经济发展。2006年，技术进步对经济增长的贡献率达到50%，比2000年提高5个百分点。2006年，全省高新技术产品产值15548亿元，同比增长30%，高新技术产品出口超过1020亿美元，同比增长28%，占全省外贸出口总额的34%，出口额继续位居全国第一。
目前，我省与高校、科研院所形成了多样化的产学研合作形式。一是产学研项目联合或委托开发形式，高校、科研院所承担大中型企业的技术创新、设备改造、难题攻关等工程项目，例如TCL集团与清华大学光场及交互式立体视频的研究项目，中山大学、华南理工大学和南海奇美电子有限公司新世代液晶彩电屏集成技术研发项目。二是建立大学研究院形式，高校独立或与地方政府合作，到产业聚集地建立开展研发和产业化的研究院，并与当地企业建立密切产学研合作关系，例如清华大学深圳研究院、哈尔滨工业大学深圳研究院、上海交通大学深圳研究院等。三是设立大学分校或研究生院形式，高校到地方建立分校或研究生院，为地方培养本科和研究生人才，并结合企业需求开展研发和产学研结合活动，例如电子科技大学中山学院、北京师范大学珠海分校、吉林大学南方研究生院、北京大学深圳研究生院等。四是校办企业形式，高校、公共研究机构通过开办企业，直接开展技术成果的孵化和转化，例如中山大学达安基因、广东中大亿达洲海洋生物科技股份有限公司等。五是科技园区形式，以著名的研究型
大学为依托，利用高校的科研与人才优势，发挥技术创新的辐射作用。通过园区内所设立的创业服务中心，鼓励企业对有发展前景的科研项目进行投资和研究，例如深圳虚拟大学园、珠海大学园、华南理工大学科技园、中山大学科技园等。六是联合研发中心形式，高校、科研院所与企业合作设立科研开发机构、工程研究中心等相对独立的研发机构，不断向产业界输送技术，并通过同企业的联合开发、实验，使技术和产品迅速转化为商品和生产力，例如北京科技大学－广州钢铁集团联合研发中心、华中科技大学模具技术国家重点实验室东莞实验中心等。七是企业附属研究院等形式，企业根据自身需要在内部成立附属研究院，例如广东广天（天津大学）机电工业研究院等。八是校地官产学研全面合作形式，例如深圳市政府与国内外40多所著名大学合作建立了虚拟大学园，为国内著名大学在深圳进行科研成果的产业化和高级人才培养提供各方面的支持。
（三）产学研结合功效放大，产业竞争力大幅提升
1．产学研结合带动高新技术产业的发展，总体水平居国内首位。高新技术产业是产学研结合比较集中的产业。全省以广州和深圳为龙头，珠江三角洲高新技术产业带为重点，带动东西两翼和山区发展的高新技术产业发展格局已初步形成。珠三角东岸的广州、深圳、东莞、惠州组成了“电子信息走廊”，西岸的佛山、中山、江门、珠海，形成了以电器、机械及专用设备制造为主导的产业链，呈现出较强的产业聚集效应。2006年，广东省高新技术产品产值高达15548亿元，是2002年的3.3倍，占全省工业总产值的25%。高新技术产品出口达1020亿美元，比上年增加近26％，占全省工业制成品出口额的35%，约占全国高新技术产品出口的40％，继续位居全国各省市第一。
2．产学研结合促进了科技与经济的融合，广东企业创新能力得到加强。我省科技的综合实力和区域创新能力连续四年位居全国第三
位，科技对经济增长的贡献率从1995年的39%提高到2006年的50%。企业在技术创新中的主体地位得到明显增强。目前，全省国家级和省级工程技术研发中心300余个中，有九成以上设在企业，全省的研发机构有近七成设在企业，全省的科技人员近80%在企业，全省的科技活动经费有七成多来自企业，60%以上的高新技术产品是以企业为主体开发的。例如，深圳在国内率先建立了以企业为主体的自主创新体系。企业通过自主开发投入，及与高等院校、科研机构之间的成果转让、委托开发、技术入股、联合经营等各种形式，形成企业的技术开发创新体系。据2005年统计，深圳市共组建市级工程技术中心56家，其中国家级工程中心有2家，省级工程中心有15家。这些技术创新中心设在企业，大大降低了科技研究开发的盲目性和风险性，基本解决了科技开发与市场脱节的问题，实现了科技与经济的良性循环。2006年，我省的专利申请量、授权量分别为90886件和43516件，均占全国总量的19%，连续12年保持全国第一，其中发明专利申请量达21351件，超过全国申请量的1/6，连续两年居全国第一。产学研结合也促进了高校科技创新观念的改变，提升了高校技术创新水平。广东省高校“十五”期间专利申请量比“九五”期间增长386.4%,其中发明专利申请量2170件，占申请总量的73.3%，比“九五”期间增长545.5%。2006年，全省高校专利申请为1537件，排全国各省市高校的第五位。
3．产学研结合推动了广东产业集群的集聚和发展。20世纪90年代以来，我省通过产学研结合，建立产学研结合的创新平台，特别是一大批工程技术中心、创新中心及其他中介机构的建立，为中小企业的发展提供了技术和人才支撑，解决了一些产业集群中的共性技术难题。如以灯饰产业集群著称的中山古镇与复旦大学电光源研究所合作，成立了中山照明工程技术研究开发中心，着力解决灯饰产品质量
标准化问题。目前已有3家企业通过ISO9001质量管理认证，22个企业通过ISO9002质量管理认证，36家企业的130个产品符合UL、GS、CSA、VDE、IEC等国际标准，120家企业通过中国电子产品安全认证，8家企业获得了出口灯饰产品质量许可证。
（四）省部产学研结合工作开局良好，成效显著
在省部产学研结合的工作推动下，全国高校的科技成果和创新人才等科技资源和广东产业市场优势不断融合，在自主创新项目、科技成果转化与产业化、产学研创新体系建设、创新人才培养、知识产权的申请及保护和学术交流活动等多方面、多层次开展密切合作，积极促进了广东自主创新体系的完善。省部产学研结合运行一年多来，已取得良好的成效。据统计，广东围绕支柱产业发展需求，2006年组织实施了省部产学研结合科技专项155项，吸引全国60所著名高校与广东600多家企业实现有效合作，吸引了省外高校专家教授2000多人来粤与企业开展创新性研究，培养中高级人才达5000多人以上，项目带动企业投入研发经费15亿元。预计实现年产值超过100亿元，利税20亿元。省部产学研结合为完善我省区域创新体系、深化高等教育改革和科技体制改革提供了一种新的思路、模式和机制，是广东省自主创新路径的又一次新探索和尝试。
目前，省部产学研结合正在朝着更广的领域、更深的层次展开。例如，佛山禅城区和顺德区作为广东省教育部产学研结合示范区，召开了产学研结合工作会议，率先开展产学研联盟建设，组建了精密制造、白色家电等产学研联盟，标志着广东产学研从上世纪的企业与学校“点对点”的合作，跨越到当今全新的联盟时代。这种联盟是依托地区现有的产业基础和特色，利用国内外高校院所的技术优势，整合各方技术资源、设备资源和人才信息资源的开放式合作组织。这种“产学研联盟”是企业与高等院校建立长期合作模式的新探索，是为适应
广东社会经济发展高层次需求应运而生的产学研合作新模式。
（五）当前产学研结合存在的主要问题
1．产学研各方追求目标存在差异，结合动力不足。目前，我省通过产学研结合集聚了大量的科技资源，产学研结合也取得了阶段性的发展，但由于历史和客观原因，产学研各方在结合中追求的共同目标和价值不尽一致，高校、科研院所的研发更关注其研究成果的科学价值和技术的先进性，而企业研发则以市场需求为导向，主要关注新技术、新产品能产生多大的经济效益，致使产学研结合理论上可以阐述得很好，实际中却存在不少结合的障碍。
（1）产学研各方价值取向存在差异。
一是目标取向不同。从企业角度看，部分企业仍未把产学研结合作为技术创新的着力点。一方面，相当一部分企业是“两头在外”只做加工的生产企业，且相当数量的企业规模还很小，缺乏对技术创新需求的内在压力和驱动力，最大限度地依赖于现有的人力、物力、财力，吃老本，拼设备；另一方面，企业虽有技术创新的要求，但由于企业面临的市场环境快速多变，产品的生命周期越来越短，技术和产品的时效性越来越强，而高校、科研院所做的项目，虽然具有技术的先进性，但时间较长、耗资较大，而且这些项目不可能立即得到转化和应用，这与企业追求快速反应、低成本、高利润的目标截然不同。
二是价值评判体系不同。从高校、科研单位角度，其参与项目更看重的是项目完成后所发表的论文数量与质量及项目对职称评审所发挥的作用。这与高校对科研人才的评估机制是分不开的，高校里的教授和导师评职称往往以主持项目的级别、完成项目的多少、获奖和论文发表数量等指标作为评价标准。而企业，则要求企业技术人员抓住通过技术创新所能带来稍纵即逝打开市场的机会。产生多少新产品，带来多少利润是企业对科技人员成功与否的唯一衡量标准。
三是对项目的绩效评估不到位。长期以来，政府在项目立项过程中重视产学研结合，但对主体定位标准不一样，高校科技人员承担的项目和企业承担的项目在绩效评估评估时要求不一致，这在某种程度上使项目绩效评估不到位。因此，很多高校热衷申报项目，却不关心企业和市场需要什么，造成高校承担的的项目大多难以转换为市场应用，一旦研究结束或申报评奖后就被束之高阁。
（2）产学研各方成果分享权益不清。在市场经济条件下，利益分配合理是产学研合作形成、存在和发展的驱动力之一。根据对我省高校科研院所的调查，影响产学研双方合作的主要因素中，权益分配不当占49%，尤其是在当前知识产权保护还不完善的情况下，企业与高校不愿与人共享成果，利益分配不合理已在很大程度上影响和阻碍了产学研联合的健康发展。其原因分析有：一是产学研结合中各方对技术价值的看法不同，各方的利益不能得到很好的处理，从而影响了合作的进程，有些甚至因此中止了合作。由于科研成果的推广与应用常常需要经历较长的时间，经济效益具有一定的滞后性。科研工作者往往认为自己是成果发明人、所有人，理应得到较大的经济效益；而企业方认为科研成果只有在投入大量的人力和物力继续开发之后才能实现市场的利益回报，企业方应得到较大的经济回报。因此在科研成果转化协议达成之前或之后，双方易在利益分配上产生分歧。二是由于研究方内部利益分配的问题，造成内部人员的流动（如高校研究生毕业）或研发人员积极性不高，常使研发工作不能正常进行。作为参与产学研科研活动的科研工作者虽对合作项目投入大量的精力，但却往往与职称、待遇、利益分配、评奖评优等方面不能挂钩，得不到应有的保障，导致科研工作者在产学研合作过程中缺乏主动性。
2．产学研各方缺乏有效沟通，信息不对称。在任何一个体系系统中，信息沟通都是不可缺少的环节。从产学研结合现状来分析，系
统内部的企业、高校、科研单位、政府机构、融资机构等几方之间缺乏畅通的信息交流，市场信息、科技信息、生产信息、融资信息分布不对称、信息交流不完全，彼此的私有信息无法在产学研各方中均衡掌握，给各方的理解和沟通带来障碍。如高校教师在设立研究课题时，缺乏对研究出的科技成果在市场需求方面的了解，从而研究的科技成果未必是企业以及终端消费者所需的。目前校企交流的主要方式是企业来校咨询，或是高校应邀参加企业的洽谈会，但由于信息的不对称性，高校的科研成果并不是企业所需的，因此可真正实现转化的成果只是凤毛麟角。利用先进的网络技术搭建校企交流平台实现校企项目对接是实现科技成果转化简便快捷的重要手段，但由于信用管理制度不健全，合作双方缺乏直面沟通，缺少了解和信任，制约了产学研科研成果的成功转化。
3．产学研结合科研成果转化率不够高。产学研结合科研成果的转化不仅是密切科研与生产力联系重要方式，也是高校实现社会服务功能的重要途径。随着我省科教兴粤战略的实施以及政府对科研力度投入的加大，我省科研水平有了显著提高，科研成果的产出及转化在数量上有了明显的提高，但是与发达国家的科研成果50%—60%的转化率相比，我省只有20%—30%，产学研结合中的科研成果转化率相对较低，主要表现为：一是各地各种名目为“科”“企”搭桥唱戏的科技交流会、科研成果发布会多，而最终成交的项目少；二是科研院所、高校提供的科研成果、专利项目多，能满足企业需要的项目少；三是在科技交流会上签订意向合同的多，会后达成协议实施成功的少。
成果转化率较低的原因有：一是在产学研结合项目中，往往是以高校科研院所为主，而不是以企业为主，造成科研成果与市场要求有一定的差距。由于科研工作者游离于市场之外，一般对市场缺乏准确定位，成果多数属于上游实验性研究而工艺技术集成度小，加上引资
教育部高等教育司 产学合作协同育人项目实施办法 （2017版） 第一章总则 第一条为保证产学合作协同育人项目顺利实施，明确项目组织与职责分工，规范项目发布、申报、评审、公示、立项、结题和验收等各个环节的顺利运行，根据教育部高等教育司（以下简称“高教司”）有关文件精神和指导意见，特制定本办法。 第二条本项目以“产学合作、创新创业、促进教改、协同育人”为宗旨，通过汇聚企业资源，征集校企合作项目，由企业提供经费支持，以产业和技术发展的最新需求推动高校人才培养改革。 第三条依照教育部高教司的指导原则，鼓励有能力的企业不以直接商业利益作为目标，通过校企合作、资源共享实现双赢目标。 第二章组织机构与职责 第四条产学合作协同育人项目由高教司统筹规划，企业发布需求、高校申报，校企合作共同组织实施。高教司组织委托产学合作协同育人项目专家工作组（以下简称“专家组”）开展项目相关标准制定、咨询和评审工作。 第五条企业的主要职责 1.作为项目发布单位，根据产学合作协同育人目标定位
和自身发展需要，发布项目申报指南，接受高校项目申报，开展申报指南解读、高校合作洽谈、项目咨询工作。 2.落实申报指南承诺的项目支持经费到位，云平台、软硬件等价资源投入及实施部署。 3.按教育部产学合作协同育人相关文件要求规范项目运行，抓好过程管理，确保项目顺利实施。 4.组织项目验收和企业内部评审，向高教司报送项目年度实施情况报告。 第六条高校的主要职责 1.根据自身发展需要选择合作的企业及项目类别进行申报。 2.为项目实施提供所需的环境及政策等支持。 3.抓好项目组织实施、过程管理工作。 4.监督项目负责人按要求报送有关报表、材料并督促项目结题与验收。 第七条项目负责人（高校）的主要任务 1.按要求填写项目申报书，组织申报材料进行项目申报。 2.按合同约定和项目建设方案组织项目实施，组织资源完成约定的任务目标。 3.与合作企业方成员一起，接受并配合专家组对项目执行情况的监督检查、评估，及时报告项目执行中出现的重大事项及提出解决办法。
2021年教育部工作计划(最新 版) Complete each work in accordance with the work plan. The plan plays a role of supervision and supervision to prevent and correct deviations in the implementation process. ( 工作计划 ) 部门：______________________ 姓名：______________________ 日期：______________________ 编号：MZ-SN-0736
2021年教育部工作计划(最新版) 1.固根本 严肃执行《教育部关于印发切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定的通知》，保质保量上好体育课，保证中小学生每天一小时校园体育活动时间。按照国家课程标准规定，体育课小学1-2年级每周4课时，小学3-6年级和初中每周3课时，没有体育课的当天，学校必须安排一节课外活动课并列入课表;每天上午统一安排25-30分钟的大课间体育活动。学校要将上述学生校园体育活动时间和内容纳入教学计划，列入学校课表，并向社会公布。区教育局将对学校组织实施情况定期组织督查，随时进行抽查，对于组织不得力，措施不到位的学校，限期整改，若该校是“区中小学生课外文体活动工程示范校”的，将予以摘牌。 学校在严格课程设置、统筹活动时间的基础上，要不断促进体
育、音乐、美术课程教学的有效性、活动的丰富性和机制的长效性，深入推进体育艺术2+1项目的广泛深入开展。学校要制定《“体育、艺术2+1项目”实施方案》，组织有申报程序、有技能目标、有指导教师、有测评认定、有活动记载的课内外体育教育和艺术教育活动，让每个学生至少能够掌握两项体育运动技能和一项艺术特长。 继续完善方法、强化实施《国家学生体质健康标准》抽测和公告制度，确保学生体质健康标准测试的优秀率、良好率和合格率稳中有升。 2.强基础 各中小学必须根据《国家学校体育卫生条件试行基本标准》和《中小学艺术器材目录》要求，配足配齐体育、艺术器材，建好各类场馆、专用教室，满足体育艺术教学及活动需要。 优化音体美学科教师结构，加快教师专业发展。创新专业培训的内容和形式，依托健美操比赛、文体节合唱比赛、舞蹈比赛等活动平台，“以活动促培训”、“以活动促教研”，使活动、培训、教研有共同的主题，形成研、训、赛一体化模式。举行小学音乐、美术
年广东省教育部产学研结合项目申报指南 广东省教育部产学研结合项目是广东省和教育部科技计划的重要组成部分，主要围绕国家和广东科技、产业发展布局和重点，引导教育部属高校和其它国家重点建设高校（以下简称“部属高校”）参与创新型国家和创新型广东建设，全面加强与广东产业界合作。广东省教育部产学研结合协调领导小组办公室（以下简称“省部产学研办”）根据国家和广东省中长期科技发展规划纲要精神，在广泛征求各地市科技局、各有关高校、科研院所和企业等单位的意见和建议基础上，编制了年项目申报指南，现公布如下： 一、指导思想 以科学发展观为指导，认真贯彻全国科技大会精神和广东省自主创新会议精神，落实广东省人民政府与教育部联合签署的《广东省人民政府教育部关于加强产学研合作提高广东自主创新能
力的意见》（粤府〔〕号）的要求，通过省部的紧密合作和优势互补，攻克广东产业发展中的关键技术难题，帮助企业培养创新型人才，提升自主创新能力，增强高校服务地方经济和社会发展的能力。项目的实施将注重创新性和带动性，在技术和资源优势互补基础上，强强联合，以优结优，建立产学研战略联盟长效机制，实现产学研高效结合。 二、省部产学研结合项目申报类别和组织方式 .省部产学研招标项目 省部产学研招标项目是粤港关键领域重点突破招标项目的重要组成部分，是在已有的粤港关键领域重点突破招标工作的框架下，主要针对企业迫切需要解决的关键和核心技术难题，通过公开招标的方式，以企业投入为主，政府资助为辅，由企业提出需要攻克的技术难题，部属高校与企业实施产学研联合攻关，解决产业发展过程遇到的关键技术难题。招标项目内容根据招标程序的规定经过专家论证后，按照广东省科技厅粤港关键领域重点突破项目招标的时间安排和程序，统一发布招标指南。具体招标项
教育部产学合作协同育人项目管理办法 第一章总则 第一条为贯彻落实《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》（国办发〔2017〕95号）和《关于加快建设发展新工科实施卓越工程师教育培养计划2.0的意见》（教高〔2018〕3号）精神，加强和规范教育部产学合作协同育人项目（以下简称产学合作协同育人项目）管理，特制定本办法。 第二条产学合作协同育人项目旨在通过政府搭台、企业支持、高校对接、共建共享，深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，以产业和技术发展的最新需求推动高校人才培养改革。 第三条产学合作协同育人项目坚持主动服务国家经济社会发展需求，服务战略性新兴产业发展需求，服务新工科、新医科、新农科、新文科建设需求，服务企业基础性、战略性研究需求，鼓励相关企业不以直接商业利益作为目标，深化与高校产学合作，促进培养目标、师资队伍、资源配置、管理服务的多方协同，培养支撑引领经济社会发展需要的高素质专门人才。 第四条产学合作协同育人项目实行项目制管理，主要包括六类： （一）新工科、新医科、新农科、新文科建设项目。企业提供经费和资源，支持高校开展新工科、新医科、新农科、新文科研究与实践，推动校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，深入开展多样化探索实践，形成可推广的建设改革成果。
（二）教学内容和课程体系改革项目。企业提供经费、师资、技术、平台等，将产业和技术最新进展、行业对人才培养的最新要求引入教学过程，推动高校更新教学内容、完善课程体系，建设适应行业发展需要、可共享的课程、教材、教学案例等资源并推广应用。 （三）师资培训项目。企业提供经费和资源，由高校和企业共同组织开展面向教师的技术培训、经验分享、项目研究等工作，提升教师教学水平和实践能力。 （四）实践条件和实践基地建设项目。企业提供资金、软硬件设备或平台，支持高校建设实验室、实践基地、实践教学资源等，鼓励企业接收学生实习实训，提高实践教学质量。 （五）创新创业教育改革项目。企业提供师资、软硬件条件、投资基金等，支持高校加强创新创业教育课程体系、实践训练体系、创客空间、项目孵化转化平台等建设，深化创新创业教育改革。 （六）创新创业联合基金项目。企业提供资金、指导教师和项目研究方向，支持高校学生进行创新创业实践。 第二章管理职责 第五条教育部是产学合作协同育人项目的宏观管理部门，主要职责是：（一）制定有关政策和项目管理办法，编制发展规划和年度工作重点，统筹推进和指导项目规范运行；
教育部人文社科项目申 请书 SANY标准化小组 #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#
往链点点通共享资源，了解更多请登录 A表 教育部人文社会科学研究项目 申请评审书 项目类别：规划基金 学科门类：管理学 课题名称：股份制分配缺陷视阙下的我国企业制度创新研究 项目负责人：郑玉刚 所在学校：（盖章）宜春学院 学校代码：10417 申请日期：2007年7月12日 教育部社科司制 2007年6月 项目承诺书 1、本表填写的各项内容属实，没有知识产权争议。 2、如获准立项，同意以本表作为协议开展研究工作，并按照表中填 报的研究内容和时间如期完成研究任务。 3、遵守教育部有关项目管理规定，自觉接受项目检查与监督管理。
4、同意在项目结项时将本表所列的研究与调查原始数据、资料等提 交教育部并由教育部无偿使用。 申请者（签章）： 年月日 填表说明 1、本表用计算机认真如实填写。本表所涉及学科代码请按照国家技术监督局颁布的《学科分类与代码》（GB/T13745-92）（以下简称《国标代码》）填写。 2、封面“项目类别”：选择“规划基金项目”、“青年基金项目”、“专项任务项目”其中之一填写。“学科分类”选择下列之一填写：（1）管理学；(2)马克思主义/思想政治理论教育；（3）哲学；（4）逻辑学；（5）宗教学；（6）语言学；（7）中国文学；（8）外国文学；（9）艺术学；（10）历史学；（11）考古学；（12）经济学；（13）政治学；（14）法学；（15）社会学；（16）民族学；（17）新闻学与传播学；（18）图书情报文献学；（19）教育学；（20）心理学；（21）统计学；（22）港澳台问题研究；（23）国际问题研究；（24）交叉学科/综合研究。 3、研究方向：按照《国标代码》中三级学科名称及代码填写，如没有三级学科，按照二级学科填写。填写方法如“魏晋南北朝史 （770.3020）”。 4、研究类别：选择“基础理论研究”、“应用理论研究”、“应用研究”其中之一填写。 5、最终成果形式：按下列成果形式填写，最多填写2项：专着、编着、工具书、古籍整理着作、译着、系列论文、研究或咨询报告、音像软件。 6、申请书（A表）及匿名评审表（B表）统一用A4纸印制，左侧装订。A表、B表单独装订。
表号：粤科501-503 制表机关：广东省科学技术厅 批准机关：广东省统计局 批准文号：粤统制表字（2009）10号 有效期至：2010年6月 广东省产学研合作情况统计调查表 企业法人代码： 企业详细名称（盖章）： 企业详细地址： 邮政编码：电话：传真： 企业负责人(签章)：填表人(签章)： 填报时间：2009年月日 广东省科学技术厅 二○○九年十月
填报说明 一、调查目的：反映我省产学研合作概况，为实施省部、省院产学研合作提供决策依据。 二、统计范围：2005年至2009年间开展了产学研合作的广东省境内企业。 三、调查日期：2005年1月至2009年12月。 四、调查方法: 一次性全面调查。 五、组织实施：由省科技厅负责组织实施。 六、报送程序：调查表由开展产学研合作的企业在网上填报，书面报表一式三份，各市科技 局核转省科技厅一份。 七、报送时间：填表企业报送时间由各市科技局自定，各市科技局报省科技厅的时间为2010 年1月5日前。 八、填报要求： 1)统计表上报时，必须由本企业负责人签章确认，并盖企业公章。 2)要按各报表所规定的指标名称、指标含义、计算方法、分类标准、编号代码等认真 填报。任何单位及个人不得虚报、瞒报、拒报、迟报。 3)数字用阿拉伯数字，文字用汉字。数字一律取整数，如果取整后为零，须填“0”。
表1 企业概况表号：粤科501 制表机关：广东省科学技术厅 批准机关：广东省统计局 批准文号：粤统制表字（2009）10号
表2 企业经济科技概况表号：粤科502 制表机关：广东省科学技术厅 批准机关：广东省统计局 批准文号：粤统制表字（2009）10号
( 领导讲话稿) 姓名：____________________ 单位：____________________ 日期：____________________ 编号：YB-BH-096345 2020年教育部领导讲话模板Speech template of leaders of the Ministry of education in 2020
演讲稿| Speech 领导讲话稿2020年教育部领导讲话模板 一年来，教育部紧紧围绕立德树人根本任务，大力培育和践行社会主义核心价值观，从严、实、新上下功夫，切实推动未成年人思想道德建设工作取得新进展。 一是从“严”字上下功夫，加快推进教育治理结构和能力现代化 严格课程标准落实，研究制定关于全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的意见，加强学段、学科、教育教学环节、育人力量和阵地五个方面的统筹，构建全方位、立体化的育人体系。严格学校综合管理，研究制定义务教育学校管理标准和中小学安全工作管理标准，开展校园周边环境整治和净化文化环境工作，作出了在全国各级各类学校禁烟控烟的规定，出台了关于做好预防少年儿童遭受性侵工作的意见，联合相关部门严厉打击侵害未成年人权益的行为。严格教师队伍管理，引导广大教师做学生健康成长的指导者和引路人。 二是从“实”字上下功夫，推动学校落实育人各方面的要求 在课程育人方面，印发了初中思想品德课和高中思想政治课贯彻十八大精神的教学指导意见，组织开展了全国中学“时事课堂”教学展示活动，研究起草了中华优秀传统文化教育指导纲要。在实践育人方面，利用中央专项彩票公益金建设150个示范性综合实践基地，印发了示范性综合实践基地实践活动指南。联 第2页
产学研合作工作总结 为贯彻落实省部院产学研合作工作 , 推进以企业为主体、市场为导向、产学研相结合技术创新体系的建设,有效地配臵科技资源,激发科研机构的创新活力和企业的创新能力 , 近年来, 在市委、市政府和省科技厅的正确领导和大力支持下,按照省产学研处的统一部署,我市产学研各项工作稳步扎实推进, 为加快经济社会发展提供了有力地科技支撑。现将有关工作情况汇报如下 : 一、产学研合作发展总体情况 2012年以来我市共实施省部产学研合作项目 22项,获省财政经费 2130万元,参与产学研合作的高校、科研院所 19 家,企业 27家, 投入项目研发资金达 13193万元。 1、建设了一批新型研发机构和高水平创新平台。围绕钢铁产业, 引进北京科技大学建设北京科技大学 **工业技术研究院;围绕石化产业,引进建立了中国科学院广州化学研究所 **化学化工和公共安全检测中心;围绕海洋产业,建立 **胜浪海洋捕捞研究所,同时引进中山大学联合有关高校、科研院所建设海洋研究院;围绕家电产业,引进了中国电器科学院、北京科技大学、华南理工大学、广东海洋大学和岭南师范学院等科研院校在这里设立中国电器科学研究院 **中心、威凯检测技术有限公司 **代表处、中国电器科学研究院 **家电实验室、 3D 打印技术研究中心、广东海洋大学工业设计中心和服务平台、岭 南师范学院工业设计联合研究所。 2、建设了一批科技服务平台。围绕科技成果转化的难题,我市在 **市科技企业孵化器大楼设立了科技创新公共服务中心,包括科技成果与专利技术展示交易厅、科技创新服务平台和大学生创业苗圃三大板块。目前已引进了 **市生产力促进中心、 **市兴科生产力促进中心、广州新诺专利商标事务所 **办事处、礼源文化大学生创新成果市场转化服务中心、广东省中小企业信息化创新服务中心 **分
广东省教育厅关于印发广东省高等职业院校教学管理要点的 通知 【法规类别】高等教育 【发文字号】粤教高函[2013]170号 【发布部门】广东省教育厅 【发布日期】2013.12.11 【实施日期】2013.12.11 【时效性】现行有效 【效力级别】地方规范性文件 广东省教育厅关于印发广东省高等职业院校教学管理要点的通知 （粤教高函〔2013〕170号） 各高等职业院校： 为深入贯彻落实党的十八届三中全会精神，推动我省高等职业院校科学规范教学管理、全面深化教育教学改革、提高人才培养质量，结合《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）、《广东省人民政府办公厅转发省教育厅关于以协同创新为引领全面提高我省高等教育质量若干意见的通知》（粤府办〔2012〕103号）等文件要求，省教育厅制定了《广东省高等职业院校教学管理要点》，现印发给你们，请遵照执行。 各校在执行中遇到的问题，请径向省教育厅高等教育处反映。
广东省教育厅 2013年12月11日 广东省高等职业院校教学管理要点 一、总则 1.教学是高等职业院校的中心工作，教学管理是学校管理的关键环节。为实现全省高等职业院校教学管理工作的科学化、规范化、制度化，确保教学工作正常运行，提高管理水平和教学质量，促进全省高等职业教育持续健康发展，根据国家和省有关文件规定，特制定本要点。 2.学校教学管理工作应贯彻落实国家教育方针，体现先进职业教育理念和改革思想，推进构建现代职业教育体系，突出技术技能人才培养特点。 二、教学管理组织架构 3.学校应健全教学工作的校级领导体制和教学工作决策程序，建立健全教学工作会议制度。 4.学校应成立由校领导、教师代表、教学管理部门负责人及政府部门代表、高等职业教育专家、行业企业专家、家长、学生代表等组成的学校教学工作委员会或校企合作委员会等教学管理决策和咨询指导机构，对教学管理工作中的重大问题进行调研、论证、咨询、决策。 5.学校应建立和完善由教务处、教学系（二级学院、部）构成的教学管理体系和高效运行的工作机制，保证教学运行稳定有序，不断提高管理水平和教学质量。要充分发挥教务处在学校教学工作规划、协调、组织、管理中的职能作用。
产学合作协同育人项目工作指南 一、项目实施流程图 二、项目具体操作方法 1.企业申报阶段
企业起草项目指南。主要内容包括：项目建设目标、申报条件、建设要求、支持办法、项目申请办法等方面的内容。具体格式可参考高教司产学合作平台企业申报指南范本，也可参考其他企业申报指南。起草申报指南工作完成后，企业登录教育部产学合作平台提交申报指南。 2.项目申报指南对外公示阶段 企业提交项目申报指南后，及时与高教司沟通确定项目内容，待高教司审批通过后，项目申报指南正式对外发布。此时，企业官网可同步正式对外发布产学合作协同育人项目申报通知，公布项目申报指南。 3.高校申报、企业收集资料阶段 （1）各大高校在教育部产学合作平台或企业官网查看到项目申报指南通知后，根据项目申报要求及条件自行报名申报，填写申报书并按企业发布的申报指南要求提交。 （2）在此阶段，企业项目负责人应随时准备接受各大高校的电话及邮件咨询与交流，同步收集高校申报资料。 4.企业内部评审阶段 企业自主组织项目内部评审，大致流程包括： （1）拟定企业内部评审指导文件（方案），制定项目评审表（包
含各大评分项）； （2）项目文员做好项目评审资料整理并报送项目负责人； （3）项目负责人组织公司内部评审会议，通知公司相关负责领导参与评审讨论会议（也可组织专家参与评审），填写项目评审表，最终得出初步立项结论。 5.企业提交立项资料、立项名单公示 （1）企业完成项目内部评审后，发送立项情况报告及立项名单发送高教司。 （2）高教司收到企业立项资料后审批通过并将立项公示。在高教司审批企业立项资料并同意立项公示后，企业可自行同步官网做产学合作协同育人立项名单公布。 6.校企专题讨论会阶段 项目立项名单公示5-7个工作日后，企业联系高校组织校企项目专题讨论会议，会议目的包含： （1）确定校企各方项目负责人，明确双方职责，确立项目工作组。 （2）确定并落实项目具体实施方案。实施方案应明确项目各个阶段的具体实施计划、实施路径、经费使用规划、时间节点、各方职责等。
2015年教育部推荐项目公示材料（进步奖（含推广类、 科普类）、进步奖-直报类） 1、项目名称：高临场感三维显示关键技术及应用 2、推荐奖种：高等学校科学技术进步奖 3、推荐单位（专家）：XX大学 4、项目简介： 显示产业是我国信息领域的支柱产业，然而我国在显示面板产业快速增长的同时核心技术仍然面临着严峻的国际竞争压力。三维显示技术为我国平板显示产业升级发展、打破技术垄断提供了发展机遇。当前三维显示的临场感体验受到图像分辨率低、视角范围窄、立体视觉疲劳等问题的制约，提升三维显示人机工效，掌握高临场感三维显示核心技术，有助于我国平板显示产业由大变强，良性可持续发展。 XX大学从2007年起在国家科技部863项目的持续支持下，围绕高临场感三维显示的 制约因素，在三维图像获取与驱动、三维显示核心器件、三维视觉体验、光电测试与标准等方面开展了机理探索和创新研究，取得丰富技术成果；主持和参与多项国际IEC标准，推动创新成果的国际标准化，占领技术最高点，掌握市场话语权；与深圳华星光电 技术有限公司、XX公司、中兴通讯公司等企业产学研合作，使技术优势转为产品竞争力。 项目的主要科技创新包括： （1）提出了基于傅里叶切片变换算法的三维光场重建和驱动方法，通过景深信息建立三维光场模型，结合快速傅里叶变换，大幅提升了三维光场任意视点的计算速度，同时解决了传统三维光场重建算法的混叠问题，成果在中兴通讯远程视频会议系统中得到应用，实现了高临场感远程三维交互。 （2）提出了光学刻蚀和喷墨打印相结合的大尺寸基板微透镜阵列制备方法，通过精确控制透镜阵列的形貌，优化了三维显示空间光场分辨率，结合创新的超多视点像素阵列优化算法，解决了传统三维显示空间分辨下降的问题，成果在海信电器和华星光电公司裸眼三维显示的光栅结构中得到应用，结合4K大尺寸面板实现了高临场感三维显示。 （3）发明了基于电润湿的可变焦微透镜阵列结构，实现了电场力和压力控制下的微透镜阵列焦距的快速和连续变焦，提出了基于模式控制的液晶变焦透镜结构，采用成熟液晶工艺简化了透镜单元的结构和制备流程，成果在华星光电公司液晶变焦透镜阵列面板中得到了应用，打破了国外公司技术垄断，降低了制造成本。 （4）采用脑电和眼动同步检测的视觉感知研究方法，发现了三维显示对人眼生理特征的显著性影响，结合人眼生理参数检测，研制了符合人视觉特点的立体显示器客观测量平台，相关测试方法写入了IEC标准，解决了海信电器和华星光电公司三维显示面板的标准化检测和参数优化设计等生产难题。
产学研合作协议书 甲方：**大学 乙方：**有限公司 为了加强高校与企业间的协作，促进高等教育与企业的共同发展，本着优势互补、互惠互利、长期合作的原则，**大学（以下简称甲方）与**公司（以下简称乙方）就共同建立产学研合作关系，经双方友好协商，达成以下协议： 一、合作目的 1、加强高校与企业的协作，实现高校与企业共同成长、发展的“双赢”。 2、探索高等教育与企业协同发展的产学研合作模式，实现适应企业发展需求的人才培养、人力资源开发、技术服务、科研成果转化等全方位一体化链接。 二、合作领域 1、丰富实验室教学内容。 2、评级理论研究。 3、人才定向培养。 三、甲乙双方的责任和义务 （一）甲方 1、根据人才培养计划要求，拟定每次岗位实训的详细方案，并与乙方协商共同制定具体的实施计划。 2、根据乙方要求，及时提供定向培养及毕业生生源信息。 3、邀请乙方代表来校参加有关活动，加强甲乙双方的相互交流；邀请乙方对大学生开展职业指导。
4、根据乙方的具体需求，优先推荐综合素质较高的毕业生，并为乙方来校招聘提供便利条件。 5、甲方网站与乙方网站建立链接，积极对乙方所属企业进行形象宣传，并及时发布乙方所属企业的招聘信息。 （二）乙方 1、在同等条件下，根据需求，优先录用甲方的毕业生，并及时向甲方反馈毕业生岗位工作信息，以便甲方调整专业结构、创新教育模式，更好地培养学生。 2、尽可能安排甲方学生开展就业实训和社会实践活动，并做出相应的指导和考核，承担就业实训期间的业务指导。 3、为甲方打造以项目教学带动学科建设的特色专业，主要利用专业技术平台，借助于实践教学及具有实际经验的专业人士现场模拟讲授，创造出仿真实验的模拟环境。 4、协助于甲方，共同致力于创建金属加工执照领域的校企合作教学基地及企业人才输出基地，为广东省乃至全国的经济发展提供服务。 5、乙方网站与甲方的网站建立链接。 6、乙方悬挂“**大学校外实践教育协同培养基地”牌匾。 四、产业、学术、科研合作 1、甲乙双方利用各种学术会议、行业会议和有关推广资源，推荐介绍对方，以提高双方的知名度和影响力。 2、甲乙双方就有资源互补优势的研发项目开展联合攻关，并联合向政府各级管理部门申请相应的科学技术研究经费。 3、甲方科研通过立项方式委托乙方开发产品或技术模块。所开发的产品或模块，其产权归属和所涉及的费用可以另行商定。
广东省教育厅关于加强中小学心理健康教育的实施意见 粤教思[2003]26号 各市教育局： 为贯彻落实教育部颁发的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》（教基〔1999〕13号）和《中小学心理健康教育指导纲要》（教基〔2002〕14号），进一步推进我省中小学心理健康教育工作，提高中小学心理健康教育的科学性和实效性，提出如下实施意见： 一、充分认识加强中小学心理健康教育的重要性 党的十六大提出全面建设小康社会的奋斗目标，要求"全面推进素质教育，造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才"。良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。在中小学开展心理健康教育，培养学生良好的心理素质，能有效地缓解中小学生在课业负担、人际交往、考试焦虑等方面的心理压力，促进学生身心全面和谐发展，有利于学生健康成长，有利于培养21世纪创新人才。中小学校开展心理健康教育，有助于广大教育工作者树立"以育人为本"的教育观念，为中小学德育开拓途径、丰富内容和改善方法。加强中小学心理健康教育是构建现代德育体系，提高德育科学性和实效性的需要。各级教育行政部门和中小学校要从改革学校德育工作、全面推进素质教育、为广东加快率先实现社会主义现代化培养高素质人才的高度，充分认识心理健康教育在学校教育中的重要地位，加强领导和管理，切实有效地开展心理健康教育。 二、建立教育行政主管与专家业务指导相结合的工作机制 2003年前，各市、县（区）要在教育行政部门的领导下，成立中小学心理健康教育指导委员会和中小学心理健康教育指导中心。各市心理健康教育指导中心一般应设在高校或科研、教研部门，尚未按此要求设立的，可根据实际情况进行适当的调整，既要保证中小学心理健康教育的行政领导，又要充分发挥专家业务指导的作用。
教育部人文社科项目申请经验 1、研究选题 要有前期积累，不要平地盖楼；兴趣要与学科基础，自身基础相结合，五位专家评审，至少要有四票通过。要小题大做，不要大题小做；题目不怕小，就怕大而空。 （1）选题分类 理论性选题是要证实或者证伪某一经济学理论（假说），或者把别的学科的一个有用的理论（假说）移植到经济学领域，或者通过课题的研究归纳出一个新的经济学理论（假说）特点。应用性选题，指针对社会经济现象，以实地调查为基本手段，通过研究提出解决问题的对策或方案的选题 （2）题目从哪里来 ①和既有理论相矛盾的现实，既有理论解释不了已经存在的现实问题。我们当然不能说现实错了，只能是理论滞后甚至错误，或者在归纳既有理论时还没有出现当前的现实问题，因此，需要修正或者发展既有理论。 ②互相矛盾的现实，同一地区不同现象之间，不同地区同一现象之间，不同国家同一现象之间。 ③和现行政策相矛盾的现实上有政策，下有对策。 ④对现实的深入探究。 （3）常见问题 申请课题的名称不能是“构建（或重建）某某学科理论体系”等等，研究不是偶然发现，在课题设计时，可以通过讲一个故事提出问题，但这个故事要有深度，而不是就故事讲故事
研究现实问题不仅仅是现象描述；选题应当明确，不能模糊不清；题目大小适中，不能太大或者太小；题目不能过于花哨；字数不要太多，即使加上副标题，题目的字数也不要超过20个；不要使用生僻词汇；题目设计不要过于谦虚，不要出现诸如“浅见、浅论、浅谈、略论、试论”之类的词汇 2、选题意义的写法 说明事实是什么，即为什么要选择这个题目；选题在理论上有哪些贡献，即问题的研究会产生什么样的知识量的增加；选题对于现实问题的解决有哪些贡献等。 说明“事实是什么”，或者说什么样的事件导致了你选择这个题目要有讲故事的能力，要从一个故事、事件或者现象讲起，揭示这个故事的本质或者故事背后的东西，从而提出需要深入研究的问题。 事实或现象，所描述的事实已经构成了当前社会中的矛盾现象，或者和现有重要理论相悖从所描述的事实和矛盾中，能够提出重要的或者值得深入研究的学术问题。 要用一句话概括出来你要研究的“问题”，研究的过程就是把“？”变成“！”的过程；问题的类型包括：理论和事实之间的矛盾、事实和政策之间的矛盾、事实之间的矛盾、不同学者之间的争论等。 常见问题，意义写得太大或者太小，一般都是太大，就是一个课题而已，你不可能穷极真理。 3文献综述 （1）文献综述的意义 从前人的研究中寻找空白点，包括没有研究到的领域、没有采用的方法等，
上报教育部申报材料要求 申报材料包括申报书、附件材料及推荐人选信息汇总表。报送时，需纸质申报材料和电子文档各1份。申报书、附件材料用A4纸双面打印，合并，用长尾夹夹住即可，学校人才工作办公室统一装订，电子版内容应与纸质材料一致。 申报书分为《青年拔尖人才支持计划自然科学类申报书》、《青年拔尖人才支持计划哲学社会科学、文化艺术类申报书》两种，通过青年拔尖人才支持计划申报书客户端填写。 附件材料严格按照以下顺序排列，同时整合形成PDF格式文件，大小不超过15M，文件名以申报人选姓名命名，如“XX附件材料”；附件材料超过15M的，可拆分成多个PDF文件，并在文件名后添加数字标注，如“XX附件材料1”。 附件材料包括： 1．附件材料目录； 2．推荐单位公文（由学校人才工作办公室统一制作）； 3．学历、学位证书复印件； 4．申报书中列举的所有科研项目、获奖及专利情况的证明复印件； 5．1—3篇重要创新性论文的全文及其刊载杂志封面、目录复印件，以及申报书中列举的其他代表性著作封面、目录和论文首页复印件；
6．申报书中列举的SCI、EI、SSCI、CSSCI收录以及论文他引情况的证明（须经有关检索机构盖章）； 7．任职证明复印件(申报人自行到相关职能部门办理)； 8．在国际学术会议上担任职务的证明以及作大会报告、特邀报告的邀请信或通知复印件； 9．非首次申报须提供新成果新成就证明材料。 申报材料如涉及保密信息，请根据《中华人民共和国保守国家秘密法》和《科学技术保密规定》有关规定审核把关，妥善做好保密技术处理，并附说明（加盖公章）。
目录 附件1:推荐单位公文……………………………………页码附件2:学历、学位证书复印件…………………………页码附件3:申报书中列举的所有科研项目、获奖及专利情况的证明复印件……………………………………页码 (下级目录) 附件4: 1-3篇重要创新性论文的全文及其刊载杂志封面、目录复印件，以及申报书中列举的其他代表性著作 封面、目录和论文首页复印件…………………页码 (下级目录) 附件5:申报书中列举的SCI、EI、SSCI、CSSCI收录以及论文他引情况的证明（检索机构盖章）…………页 码 (下级目录) 附件6:任职证明复印件………………………………页码 附件7:在国际学术会议上担任职务的证明以及作大会报告、特邀报告的邀请信或通知复印件…………页码
广东省教育厅关于普通高校产学研结合示范基地和科技成果 转化项目的管理办法 【法规类别】教育综合规定 【发文字号】粤教科[2012]1号 【发布部门】广东省教育厅 【发布日期】2012.02.21 【实施日期】2012.02.21 【时效性】现行有效 【效力级别】地方规范性文件 广东省教育厅关于普通高校产学研结合示范基地和科技成果转化项目的管理办法（广东省教育厅2012年2月21日以粤教科〔2012〕1号发布自发布之日起施行） 第一章总则 第一条为加强广东省普通高校产学研结合示范基地（以下简称基地）和科技成果转化项目（以下简称项目）的规范化管理，保证项目的顺利实施和经费的有效使用，根据《广东省高等院校学科建设专项资金管理暂行办法》（粤财教〔2004〕145号），特制定本办法。
第二条广东省普通高校产学研结合示范基地是指经过广东省财政厅、教育厅评估认定的转化高校科技成果的县（区、镇）或企业集团（均在广东省境内）。基地是项目的依托单位。广东高校科技成果转化项目是指广东省内高等院校具有自主知识产权、技术成熟、处于产业化前期、经过培育能实现产业化并形成产业规模的成果项目。 第三条已获批成为“广东省普通高校产学研结合示范基地”将自动列为“广东省联合培养研究生示范基地”，统一命名为广东高校产学研结合示范（暨联合培养研究生示范基地）（2010年以前的基地仍命名为广东高校产学研结合示范（暨研究生创新培养）基地），并参照《广东省联合培养研究生示范基地实施与管理暂行办法》（粤教研函〔2010〕21号）执行。 第四条广东高校产学研结合示范基地和科技成果转化项目由广东省教育厅（以下简称教育厅）负责组织和管理。 第二章申报与立项 第五条申报与立项原则：限额申报、专家评审、择优支持。 第六条申报条件： 1．申报单位：广东省境内具有硕士以上（含）学位授权高校。 2．依托基地：申报项目必须以基地为依托，可选择已立项的基地，也可同时申报一个新的基地。申报新的基地需满足以下条件： （1）以县（区、镇）作为基地的依托单位的，该县（区、镇）应具有特色优势的产业
广东省教育厅关于印发《广东省中小学校艺术教育工作条件 基本标准(试行)》的通知 【法规类别】高等教育 【发文字号】粤教体函[2012]21号 【发布部门】广东省教育厅 【发布日期】2012.03.08 【实施日期】2012.03.08 【时效性】现行有效 【效力级别】地方规范性文件 广东省教育厅关于印发《广东省中小学校艺术教育工作条件基本标准（试行）》的通知 （粤教体函〔2012〕21号） 各地级以上市及顺德区教育局，各省属中小学校： 为进一步贯彻落实《学校艺术教育工作规程》（教育部令第13号）、《教育部关于进一步加强中小学艺术教育的意见》（教体艺〔2008〕8号）和《广东省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》精神，加强我省中小学校艺术教育规范化、标准化和现代化建设，促进艺术教育健康、科学发展，我厅制订了《广东省中小学校艺术教育工作条件基本标准（试行）》，现印发给你们，请结合本地区实际，认真组织实施。 附件：广东省中小学校艺术教育工作条件基本标准（试行） 广东省教育厅
二○一二年三月八日 附件 广东省中小学校艺术教育工作条件基本标准（试行） 为全面贯彻教育方针，加强学校美育工作，促进素质教育的全面实施和学生的健康成长，促进我省中小学艺术教育的优质均衡发展，根据《学校艺术教育工作规程》（教育部令第13号）、《教育部关于进一步加强中小学艺术教育的意见》（教体艺[2008]8号）和《广东省中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020）》，结合我省实际，制定本《标准》。 本《标准》适用于广东省各级各类全日制中小学校（含中等职业学校）。本《标准》从师资、教学场地、教学设备器材、教学资料配备等方面，明确了开展学校艺术教育工作所必需的基本条件和要求，是中小学校办学应达到的基本标准之一，是教育检查、督导、评估的重要内容。 各地应当按照本《标准》对中小学校进行核查，尚未达到本《标准》的，应积极创造条件，使其尽快加以完善，通过三到五年的时间，力争达到标准要求。各地在新建或改建、扩建中小学校时，应当按照本《标准》进行建设和配备。少数因特殊困难，部分项目达不到本《标准》要求的学校，亦应因地制宜地采取相应的办法，保障艺术教育工作能有效实施。 一、师资配备基本标准 （一）任职资格 中小学艺术（音乐、美术）教师必须经过相应专业学习或培训，均达到《教师法》
广东省科学技术厅等十部门关于支持新型研发机构发展的试 行办法 【法规类别】科学研究与科技项目 【发文字号】粤科产学研字[2015]69号 【发布部门】广东省科学技术厅广东省经济和信息化委员会广东省教育厅广东省财政厅广东省人力资源和社会保障厅广东省国土资源厅广东省住房和城乡建设厅广东省国家税务局广东省地方税务局海关总署广东分署 【发布日期】2015.05.21 【实施日期】2015.06.01 【时效性】现行有效 【效力级别】地方规范性文件 广东省科学技术厅等十部门关于支持新型研发机构发展的试行办法 （广东省科学技术厅广东省经济和信息化委员会广东省教育厅广东省财政厅广东省人力资源和社会保障厅广东省国土资源厅广东省住房和城乡建设厅广东省国家税务局广东省地方税务局海关总署广东分署2015年5月21日以粤科产学研字〔2015〕69号发布自2015年6月1日起施行） 第一条为贯彻落实《中共广东省委广东省人民政府关于全面深化科技体制改革加快创新驱动发展的决定》（粤发〔2014〕12号）、《广东省人民政府关于加快科技创新的若
干政策意见》（粤府〔2015〕1号），支持新型研发机构发展，制定本办法。 第二条本办法所称的新型研发机构，是指投资主体多元化，建设模式国际化，运行机制市场化，管理制度现代化，创新创业与孵化育成相结合，产学研紧密结合的独立法人组织。新型研发机构是广东省区域创新体系的重要组成部分，是加快创新驱动发展的重要生力军。 第三条新型研发机构应建立健全由产学研等多方主体共同参与的理事会制度和与之相适应的管理制度，实行管投分离、独立运作，发挥市场配置资源的决定性作用。
年度教育部人文社会科学研究一般项目 申报常见问题释疑 . 年度教育部人文社会科学研究一般项目申报、评审周期安排是怎样的？ ——年度教育部一般项目定于年月日启动网上申报，年月日结束网上申报，月日截止纸质材料报送；计划于月完成材料审核并组织评审。 . 一般项目面向哪些学校申报？ ——除专项任务项目另有规定外，全国普通高等学校都可以申报(普通高校名单可登录中国高校人文社科信息网查询) 。上述高校系统外的人员不能作为项目负责人申报，但可作为课题组成员参加项目。 . 西部和边疆地区项目及西藏、新疆项目面向哪些省市普通高等学校？ ——西部和边疆地区项目资助范围：重庆、四川、贵州、云南、陕西、甘肃、宁夏、青海、内蒙古、广西、海南十一个省(区、市)，以及湖南省湘西土家族苗族自治州、湖北省恩施土家族苗族自治州、吉林省延边朝鲜族自治州，上述地区的普通高等学校。新疆、西藏项目专门资助新疆与西藏地区的普通高等学校。 . 西部和边疆地区项目及新疆、西藏项目如何申报？ ——西部和边疆地区项目及新疆、西藏项目不单独组织申报，申请评审书、申报时间、申报条件、评审标准、评审程序与其他一般项目相同，只是在评审结果中单独划线，面向西部和边疆地区、新疆西藏地区高校择优确定。西部和边疆地区、新疆、西藏地区高校教师在申报时，统一按照《关于年度教育部人文社会科学研究一般项目申报工作的通知》要求和申报办法申报。 . 一般项目有申报指南吗？ ——除专项任务项目另有规定外，一般项目不设申报指南，申请者应紧紧围绕党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会提出的新思想、新观点、新论断，结合国家和地方经济社会发展需要，紧扣学术前沿，根据自身的研究基础和特长，自行拟定研究课题。 . 一般项目是否实行限额申报？ ——除专项任务项目另有规定外，一般项目不实行限额申报，但各申报单位应严格把关，提高申报质量。未经申报单位审核并统一报送的申报材料，一律不予受理。 . 连续申报一般项目是否有限制？ ——连续年（本次指、年）申请一般项目（含专项任务项目）未获资助的申请人，暂停年一般项目申请资格，即、年连续两次申请项目未获资助，暂停年申请资格。 . 年度国家社科基金项目和年度国家自然科学基金项目的申请人能否作为负责人申报教育部一般项目？ ——申请国家社科基金年度项目（包括重点项目、一般项目、青年项目）、后期资助项目、西部项目和单列学科项目的负责人同年度不能申请教育部一般项目（含专项任务项目）。同一申请者以不同题目、不同内容也不能同时两边申报。 申请国家自然科学基金项目的负责人可以同时申报教育部一般项目，但在教育部一般项目批准立项前获得国家自然科学基金项目者视为在研项目，将取消教育部立项资格。 . 对同时申报年度教育部一般项目、国家社科基金项目者如何处理？ ——查实同一申请者同时申报年度教育部一般项目、国家社科基金项目的，我部将取消其此次申报资格。
2020/3/27 表A 教育部人文社会科学研究项目申请评审书 项目类别：规划基金学科门类： 管理学课题名称：股份制分配缺陷视阙下的我国企业制度创新研究 项目负责人：郑玉刚所在学校：（盖章）宜春学院 学校代码：10417 申请日期： 日122007 年7 月 教育部社科司制
月 6 年20071 2020/3/27 项目承诺书 本表填写的各项内容属实，没有知识产权争议。、1 如获准立项，同意以本表作为协议开展研究工作，并按照表中填2、报的研究内容和时间如期完成研究任务。 遵守教育部有关项目管理规定，自觉接受项目检查与监督管理。3、同意在项目结项时将本表所列的研究与调查原始数据、资料等提、4 交教育部并由教育部无偿使用。 申请者（签章） 年月日 2 2020/3/27
填表说明 1、本表用计算机认真如实填写。本表所涉及学科代码请按照国家技术监督局颁布的《学科分类与代码》（GB/T13745-92）（以下简称《国标代码》）填写。 2、封面“项目类别”：选择“规划基金项目”、“青年基金项目”、“专项任务项目”其中之一填写。“学科分类”选择下列之一填写：（1）管理学；（2）马克思主义/ 思想政治理论教育；（3）哲学；（4）逻辑学；（5）宗教学；（6）语言学；（7）中国文学；（8）外国文学；（9）艺术学；（10）历史学；（11）考古学；（12）经济学；（13）政治学；（14）法学；（15）社会学；（16）民族学；（17）新闻学与传播学；（18）图书情报文献学；（19）教育学；（20）心理学；（21）统计学；（22）港澳台问题研究；（23）国际问题研究；（24）交叉学科/ 综合研究。 3、研究方向：按照《国标代码》中三级学科名称及代码填写，如没有三级学科，按照二级学科填写。填写方法如“魏晋南北朝史（）”。 4、研究类别：选择“基础理论研究”、“应用理论研究” 、“应用研究” 其中之一填写。 5、最终成果形式：按下列成果形式填写，最多填写2 项：专著、编 著、工具书、古籍整理著作、译著、系列论文、研究或咨询报告、音像软件。 6、申请书（A 表）及匿名评审表（B 表）统一用A4纸印制，左侧装