年级四年级学科英语版本人教PEP版内容标题下册Unit 5 How much is it? Part B
编稿老师石萍
【本讲教育信息】
一、教学内容
下册Unit 5 How much is it? Part B
Read and write Let’s learn
Let’s talk Let’s do
二、本周知识精讲
①能听、说、读、写四会单词：apples bananas oranges pears
watermelons及句子：How much are they? They’re three yuan.
②能听、说、认读三会单词：boots slippers sandals sneakers
及句子：Can I help you? Yes. I want a pair of sneakers.
③能够听、说、认读Let’s talk 中的词组和句子。
④能够听懂Let’s do中的指示语并做出相应的动作。
三、授新
1. New words and sentences:
an apple two apple s I want some apple s.
苹果
a banana four banana s I want four banana s.
香蕉
an orange three orange s I want some orange s. 橘子
a pear five pear s I want some pear s.
梨
a watermelon I want two watermelon s
西瓜
a pair of boot s I want a pair of boots.
靴子
a pair of slipper s I want a pair of slippers.
拖鞋
a pair of sandal s I want a pair of sandals.
凉鞋
a pair of sneakers I want a pair of sneakers.
运动鞋
小朋友，动动你的小手和老师一起写写今天要记住的单词吧！
apple
banana
pear
orange
watermelon
2. Let’s do:
小朋友们，我们学了那么多的鞋子的英语称谓，你知道它们各有什么用途吗？
穿上你的运动鞋穿上你的凉鞋
在公园跑步扭动你的脚趾
穿上你的靴子穿上你的拖鞋
在水坑里踩溅在你的房间里跳舞
3. Sentences：（购物用语）
A: Can I help you? （等同于：May I help you? / What can I do for you?）
您想买点儿什么？
B: Yes . I want a pair of boots.
是的。我想要一双靴子。
A: What size?
什么尺码？
B: Size five.
5号的。
A: How about this pair?
这双怎么样？
B: Yes, I like them.
是的，我喜欢。
B: How much are they？
多少钱？
A: They’re thirty—five yuan.
35元。
B: OK. I’ll take them.
好的，我就要这一双。
注：“Can I h elp you?”是一句非常实用的日常用语，在不同的场合有不同的意思。1）在餐馆、饭店服务员所说的：Can I help you? 意为：您想来点儿什么？
2）在商店、超市售货员所说的：Can I help you? 意为：您想买点儿什么？
3）在旅馆、招待所服务员所说的：Can I help you? 意为：您要住宿吗？
4）出租车上司机所说的：Can I help you? 意为：您要去哪儿？
5）在图书馆，图书管理员所说的：Can I help you? 意为：您要借什么书？
6）热心肠的你想要帮助别人说的：Can I help you? 意为：我能帮你什么忙吗？
回答: Yes, please. 或No, thanks. \ No, thank you.
好的，请……不，谢谢。
购物用语就学到这吧！
现在我们快去看看约翰和他的妈妈买到合适的鞋子了吗。
替换练习：①sandals size seven thirty-two yuan
②sneakers size six fifty-eight yuan
小朋友，拿出你的“智慧棒”和老师一起写写今天要记住的句子吧！
Unit 5 How much is it? Part C预习导学
1、预习C部分Pronunciation 中“u”的发音规律。
2、预习C部分Good to know 中各国衣服鞋帽尺码标号的不同。
3、预习C部分Story time中的故事梗概。
4、赏析C部分的Let’s sing.
【模拟试题】（答题时间：15分钟）
*一、根据图片和中文提示填空。
1. The elephant is big but the mouse is .（小的）
2. How much are the ? They’re three yuan.
3. The and the are .(好的)
4. The _______（香蕉）are yellow, the _______ are orange.（橙子）
5. The_______（苹果）is round, red, sweet and juicy.
*二、给短语找朋友。
Put on your boots. Splash in the puddles.
Put on your slippers. Wiggle your toes.
Put on your sneakers. Run in the park.
Put on your sandals. Dance in your room.
**三、从右边选择答案回答左边的问题，把序号填到前面的括号中。
1. ( ) How much are the apples? A. Yes, please.
2. ( ) Are they all right? B. It’s twelve yuan.
3. ( ) Can I help you? C. No, they are too big.
4. ( ) How many chairs are there? D. There are 12.
5. ( ) How much is the watermelon? E. They’re 15 yuan.
6. ( ) What are they? F. They are socks.
7. ( ) What colour are your pants? G. They’re orange.
【试题答案】
*一、根据图片和中文提示填空。
1. The elephant is big but the mouse is small.（小的）
2. How much are the pears? They’re three yuan.
3. The watermelons and the bananas are nice.(好的)
4. The bananas（香蕉）are yellow, the oranges are orange.（橙子）
5. The apple（苹果）is round, red, sweet and juicy。
*二、给短语找朋友。
Put on your boots. Splash in the puddles.
Put on your slippers. Dance in your room.
Put on your sneakers. Run in the park.
Put on your sandals. Wiggle your toes.
**三、从右边选择答案回答左边的问题，把序号填到前面的括号中。
1. ( E) How much are the apples? A. Yes, please.
2. ( C) Are they all right? B. It’s twelve yuan.
3. ( A) Can I help you? C. No, they are too big.
4. ( D) How many chairs are there? D. There are 12.
5. ( B) How much is the watermelon? E. They’re 15 yuan.
6. ( F) What are they? F. They are socks.
7. ( G) What colour are your pants? G. They’re orange.
Unit9 How much is it? 教案 【教学目标】 1. 掌握单词knife, crayon, brush, notebook, ball, toy car, schoolbag并能听懂会说how much。 2. 通过学习以下句型及其答语，使学生掌握有关购物时询问价格的功能句，并能够在正确的语境下使用。 How much is it? / How much are they? 3. 能用Can I help you?询问顾客需要；并能用how much is it? 或者It is ... yuan.谈论物品价格。 4. 鼓励学生自设情景，创编、表演对话，培养学生综合运用语言的能力。 【教学重点】 掌握本课重点句型，使学生掌握有关购物时询问价格的功能句，并能够在正确的语境下使用。--How much is the crayon? --It’s five yuan. --How much is the notebook? --It’s ten yuan. 【教学难点】 1. 掌握本课的新词汇：knife, crayon, brush, notebook, ball, toy car, schoolbag. 2. 能熟练地使用所学句型询问物品价格并做出回答。 【教具准备】 1. 各种文具 2. 多媒体课件 3. 教学磁带 【教学过程】 Step 1:Warm-up 设置情景，导入新课： 假设学生走进一个文具店会看见什么？
让学生用英语把会看到的说出来，教师将其用英语板书出来，引入对本课新单词的教学。Step 2: Presentation 1. New words （1）导入新课，对学生未想到的单词老师帮助补充，对新单词进行教学。 （2）教师通过展现学生的文具作为实物来教学单词，让学生能更清楚的理解单词意思。（3）通过一个小游戏来检测学生对单词掌握的情况。教师把之前所教的单词按不同方向书写，板书在黑板上，让事先分好组的每一组的成员按个到黑板上指出来。指对的组员为本组赢取一分，最后哪一组分数多为获胜组。 （4）教师点评掌握单词的情况，纠正发音不准的单词。 2. Let’s Listen and Say （1）看Let’s Listen and Say的教学内容。比如对话中出现了什么人物，他们在谈论什么，提到了哪些内容？将有关句型写到黑板上。 （2）简单讲解黑板上的句型，尤其是对于询问价格的句式重点解释，并能表达自己想要寻购的物品，教学生认读、跟读和记忆。 （3）播放录音。先听两遍，让学生带着问题、带着目的去听。 （4）通过多种形式让学生朗读录音内容。比如：跟录音读，跟教师读，角色扮演朗读。（5）分小组角色扮演。 3.Let’s Act （1）看Let’s Act的教学内容，浏览，了解大意和要求。 （2）两人一组，仿照图片内容进行对话练习。 --I want a ruler, please. --Here you are. --Thank you. How much is it? --It’s two yuan. 4.Let’s Read （1）看Let’s Read的教学内容，理解大意，标出难以理解的地方。重点解释感叹句型What a cute dinosaur! （2）分组练读，全班齐读。 Step 3: Practice 1.通过对文章的初步理解，教师把课文的重点句型板书在黑板上。
小学英语第五单元How much is it？ Han Zhe Step1：热身 1．Greeting：Hello, boys and girls. How are you? 2．Sing a song：“Ten little candles dance.”（学生边唱歌边做动作。） Step2：口语练习。 教师精心预设好与学生对话的内容，并尽量与数字有关，如：How old are you？How many people are there in your family？What’s ten and ten？ etc． Step3：导入呈现 1.学习句型：How much is it? ①教师利用CAI课件向学生展示一幅大叠人民币的图片，令学生耳目一新， 并一下子吸引了他们的注意力。教师告诉学生：They’re money． We have so much money！”接着，教师轻击鼠标，画面上呈现出一张1元的人民币，教师轻声地问学生：“How much is it？”教师引导说：“It’s 1 yuan．” 教师再轻击鼠标，图片接着显示2元，5元，10元，20元，50元，100元钱币图片。学生会很自然的回答“It’s 2/5yuan．”这个句型。然后问学生是否猜出“How much is it?”的意思。 ②扩展句型：How much is the book? 问学生想特指某物多少钱，怎么说。 ③让学生造句子，并进行提问。 ④练习句型。 显示很多物品图片，让学生用how much…?句型说。 2．学习句型：It’s 80 yuan . ①显示意见标有80元的连衣裙图片，问学生多少钱。学生回答It’s 80 yuan . 教师找学生进行翻译，并做一些替换练习，如：它50元，60元等。 ②练习句型。
涉外商贸学院 教案 艺术设计学院所在单位 电脑辅助设计教研室所属教研室
住宅空间设计名课程称 师教课授秦学军 1 《住宅空间设计》教案 一、课程性质：专业基础必修课 二、总学时∕学分:54学时∕4学分 三、课程类型：理论课（）实践（含实验）课（√） 四、学时分配：理论课（ 10 ）学时实践（含实验）课（ 44 ）学时 五、授课专业、层次：2010环境艺术设计专科 六、本课程的教学目的和要求： 通过《住宅空间设计》课程的教学，引导学生掌握室内设计操作技巧和方法，培养学生在室内设计学习过程中基本操作能力，使学生通过课堂学习和项目实训熟练地掌握家居设计的过程和创意表现的专业技能。 七、本课程的教学重点、难点 1．课程重点 让学生通过对室内设计原理的讲授,使学生了解室内设计，从而为今后的室内设计提供了设计的理论依据,并为室内设计打下扎实的理论基础。 2．课程难点 实际现场观察与测量及业主的沟通，平面图介绍、平面功能分区，家居布置与平面尺寸及装修材料的选用等。 八、教材和参考书 1.《居住空间设计实训》，孔小丹编著，东方出版中心, 2010年7月 2．《室内设计原理》，来增祥编著，重庆大学出版社，2010年4月第2版
2 《住宅空间设计》教案内容 一、章节内容：第一章室内设计理论知识 二、课时：8学时 三、教学目的 本章让学生通过对室内设计原理的讲授,使学生了解室内设计，从而为今后的室内设计提供了设计的理论依据,并为室内设计打下扎实的理论基础。 四、教学重点与难点 本章重点：掌握室内设计的含义、内容、程序及室内装潢、室内装修、室内设计概念的区别，家居设计功能分区，家居照明照度的控制。 本章难点：家居设计中人体工程学的应用，灯具布局，室内色彩的设定。 五、教学方法：身教胜于言教，教师在讲授理论知识的同时，应注重技法的示范辅导，及时解决和纠正学生在学习过程中的偏差和困难。鉴于住宅室内设计的特殊性，在教学中应须注意：（1）因材施教 （2）多媒体理论讲解 （3）实地考察 （4）命题方案设计 （5）讨论 六、教学过程设计 1.室内设计介绍 (1）室内设计的含义 室内设计是将人们的环境意识与审美意识相结合，从建筑内部把握空间进行设计的一项活动。室内设计是根据室内的使用性质和所处的环境，运用物质材料、工艺技术及艺术手段，创造出功能合理、舒适美观，符合人的生理、心理需求的内部空间；赋予使用者愉悦的，便于生活、工作、学习的理想的居住与工作环境。 (2）室内装潢、室内装修、室内设计概念的区别 室内装潢从视觉效果的角度来看，指室内地面、墙面、顶棚等各界面的色彩处理、装饰材料的作用及配置效果。室内装修着重于工程技术、施工工艺和构造做法等方面的研究。室内设计指综合的室内环境设计,除室内装修、室内设计两项内容外，还包括氛围、意境等心理环境和个性 特色等文化环境方面的创造。 3 (3）室内设计的内容 室内设计的内容见图1-1。
HOWMUCHISIT?（一） 主要内容：句型：问物价：How much is the …? It's …yuan. this …?that …?It ?做加法题：How much is …and …?语音：字母组合词汇词卷9个，看图说话13个（数词）语音语调：How much is the book? (特殊疑问句，降调)It's tow yuan. (陈述句，降调)重难点How much is +某物？It's +数量＋yuan. (yuan无复数形式)数词eleven－fifty 及其规律区分：How much 问物价How many+名词复数问多少物品课时分配。句型、单词。句型、课文、单词。看图说话。抄号。语音，自测。考查。Lesson Three (一)教学目标：单词: eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen,twenty, thirty, fifty, much, yuan.句型：问物价及回答：How much is it?the book?It's +数字＋yuan 教学重难点：数词thirteen~nineteen, 以－teen结尾；数词twenty ~ fifty, 以-ty结尾。问物价及其回答：How much is +the +名词It is + 数字＋yuan.教学过程：Oral English 1 ————来源网络整理，仅供供参考
What time is it ?What colour is it ?How are you?How old are you?Where is the pencil-box?Where are you from? New words (板书)Much 许多how much 多少Yuan (无复数)元one yuan, ten yuan eleven 十一twelve 十二thirteen 十三fourteen 十四fifteen 十五sixteen 十六seventeen 十七eighteen 十八nineteen 十九twenty 二十thirty 三十forty 四十fifty 五十规律：13~19 以－teen结尾，[ti:n]20~50 以－ty结尾，[ti]特殊变化的数词：one →eleven two →twelve →twenty three →thirteen →thirty four →forty five →fifteen →fifty老师反复带读，并说出元音字线和字线组合的读音，让学生掌握数词的规律并记住其拼写句型老师出示一本英语书并说出其价钱。The English book is seven yuan. It is seven yuan.It's seven yuan.让学生说出自己手头许多物品的价钱。The pencil-box is eleven yuan.The pen is ten yuan.It is twelve yuan.问：（板书）操练句型：同桌两人，互相拿出一件自己最喜爱且会说的学具（如包、书、尺子等），互问价钱回答。句型小结：How much is the / this / that + ————来源网络整理，仅供供参考 2
《公共空间设计》 课程代码：zh012 课程类别：专业技能课 学 分：5 总 学 时：80 适用专业：装潢艺术设计 一、前 言 (一) 课程性质 1、课程性质与作用 该课程是装潢艺术设计专业二年二期学生的室内设计课程，教学对象学习过工程制图、设计表现、室内设计原理等课程，具备一定的专业设计与制作能力。本课程属专业必修课，是专业核心技术课程模块之一。 2、前导和后续课程 图1：前导及后续课程 （二）课程设计思路 本课程以办公类、商业类、餐饮类、休闲类、展览类、娱乐类空间设计项目为载体贯穿始终，利用项目的执行，将公共空间的类型与特征、公共空间的设计方法、设计流程及手绘方案表现、AUTO CAD 、3Ds MAX 相关软件的运用等相关知识与技能按照项目流程及技术方法需要在各子项目和任务中进行嵌入与引导，指导学生完成项目任务，形成课程可展示成果。 校企双方教师以学生完成项目的操作过程、阶段性成果和项目成果综合质量来评定学生课程成绩。作品完成后，组织对作品进行适当的陈设、展示，使学生形成必要的成就感。 前导课程 室内设计原理 室内设计制图 室内设计表现 后续课程 公共空间设计 专题设计 毕业设计 顶岗实习
二、课程目标 （一）知识目标 1、知道公共空间的基本种类； 2、了解地域经济、文化对相关公共空间的影响； 3、了解国家或行业协会对公共空间设计的相关技术标准与要求； 4、了解室内设计行业新技术、新工艺与新材料的发展与基本用途； 5、理解各类公共空间的特定功能； 6、掌握室内设计相关原理、图纸规范； 7、掌握空间形态的组合方式与设计方法。 （二）能力目标 通过导入与实施项目，学生能运用公共空间特定功能、表现形式、装饰工程要求等相关知识，根据室内设计相关的技术标准等要求，按照空间设计的基本流程、设计手法和操作规范，利用手绘表现、计算机CAD、3Dsmax软件平台相关技术，完成符合课程项目要求的设计图纸，预设效果，最后编制设计说明，并与相关图纸一起装订成册。 （三）素质目标 1、表达与交流能力——在项目执行过程中需保持有效的口头沟通、项目组内工作的有效衔接、设计方案的有效陈述与说明； 2、知识产权维护能力——在项目执行过程中，坚持设计的原创性，注意保护设计成果的知识产权，并不窃取他人的设计成果； 3、执行力——能够正确理解项目任务书相关要求，能够正确的按照设计计划方案执行相关任务，按时、按质地完成并提供阶段性可展示成果； 4、职业道德和敬业精神——按时到岗，保持岗位的整洁，图纸摆放、收纳、整理有序，形成有效的技术档案，树立良好的知识产权维护意识； 5、组织能力——保持项目组内工作的有效衔接，各岗位之间保持有序、有效的负责关系，保障项目的正常实施； 6、操作规范——遵循室内设计工作室计算机、打印机、扫描仪等相关设备操作规范。 三、课程学习内容与学时分配 （一）课程总体设计 通过本课程的学习，使学生理解公共空间设计的基本理论知识，掌握公共空间设计的基本流程和设计手法，为其胜任室内设计师的工作奠定基础。 本课程共计80学时，分为6个教学单元，教学单元、任务及学时分配设计具体见表1。
五年级心理健康教育教学计划 一、指导思想 面对21世纪的激烈竞争，未来人才不仅要掌握现代科学技术，有较全面的能力，而且要有强健的体魄，健全的人格，健康的心理素质。“健康不仅是没有身体缺陷和疾患，还要有完整的生理和心理状态与良好的社会适应能力。”生理与心理都健康，才是真正意义上的健康。心育是各育的基础和中介，在素质教育中处于重要位置。学校心理健康教育是发展性、预防性的教育，教育的重点在于培养学生健康的心理素质。中小学生肩负着培养跨世纪人才的重任，青少年时期是一个人心理、生理发育的关键时期，不仅要重视培养青少年思想文化道德素质，还要关注他们的心理健康，心理健康教育是小学素质教育的一项重要内容，也是现代基础教育的一个显著特点。从小培养学生良好的心理素质，开发学生的潜能，塑造学生的健康人格，这对于提高中华民族的整体素质，提高未来人才的质量，有着极其深远的意义。 二、教育目的 加强小学生心理健康教育，是适应21世纪竞争日趋激烈，培养同现代化要求相适应的数以亿计的高素质的劳动者和数以千万计的专门人才的必然要求，也是针对当前我国小学生存在的心理素质方面的弱点，进一步提高其心理素质水平，实施素质教育的现实需要。在未来人才的综合素质结构中，心理素质越来越重要，人的乐观开朗、积极进取、坚韧不拔等个性心理品质对人的健康成长和事业成功起着重
要作用。 三、教学目标 1、班主任在学习有关心理健康教育理论的基础上，根据教材内容对学生进行心理健康教育。 2、选材要尽量使心理学内容贴近学生生活实际，用一些通俗易懂的例子帮助解释，将身边的现象用心理学观点去分析，以便学生更好地了解、接受心理知识，并在方法上努力做到既实用又便于操作。讲话形式可采用演讲式、说话式、报告式、讨论式等。 3、学习内容要及时记载，班级将根据教学计划规定的心理健康教育时间，并在班主任工作手册上作详细记载。 四、教学措施 1．坚持以人为本，根据学生心理、胜利的特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。 2．立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，以学生为本，尊重学生、理解学生。 3．提高全体学生的训练素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。 4．对少数有心里困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我。适应周围生活。
Unit 5 How much is it? 第一课时 【教学目标】 1、学习本课四个单词colourful pretty cheap expensive。 2、句子：It’s cheap/pretty/expensive/colourful.来描述价格和颜色。 3、根据实际情景运用本课时的四个形容词。 【教学重点】 1、单词：colourful pretty cheap expensive 2、句子：It’s cheap/pretty/expensive/colourful.来描述价格和颜色。 【教学难点】 1、单词expensive的读音 2、根据实际情景运用本课时的四个形容词 【教具准备】 本课生词的单词卡片、衣服的实物、配套的教学课件、配套的教学录音带、课文配套挂图【教学过程】 （一）热身、复习(Warm-up/Revision) 1、Talk about the weather What’s the weather like today? What do you want to wear? 2、Show us your clothes孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。 T：“How much is it?/Oh, it’s cheap./It’s expensive/It’s pretty./It’s colourful.”（二）呈现新课（Presentation） 1、教师出示几件衣服的实物，并标出价格，说：“Guess, how much is it?” 引导学生回答价格，教师追问：“Is it cheap?/Is it pretty?” 引导学生自己表述：“It’s cheap/expensive/colourful/pretty.” 教师根据学生的回答适时的出示相应的单词cheap/expensive/colourful/pretty.并进行带读，让孩子进行认读练习 2、教师出示Let’s learn部分的挂图。 2、教师出示Let’s learn部分的挂图。 T:“Look at that dress. It’s pretty. I want to buy it. It’s …yuan.” Students try to say like this. 3、观看课件展示，跟读练习 4、小组活动 孩子两人一组。每个孩子准备一些衣物单词的小卡片，在背面写出价格。 两人进行购物的对话练习. 教师先和一个孩子进行示范（T: How much is that colourful dress? S:Very expensive. It’s …yuan.T:I want to buy it.） （三）趣味操练（Practice） Guessing game：How much is it? 孩子两人一组，运用一些衣物小卡片，猜测价格。 A: Guess, How much is it? B: It’s twenty yuan . A: No , too cheap. Guess again. B: … Let’s chant
心理健康教育 语言活动：高兴和生气 班级：中二班执教老师：王娜娜 活动目标： 1、在游戏中认识日常生活中高兴和生气的表情。 2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达自己的情绪。 3、体验关爱、亲情、共享的快乐。 重点与难点： 正确认知自己的情绪，学习合理疏泄、控制自己的情绪。 活动准备： 红星娃娃、高兴和生气的表情娃娃、高兴娃娃和生气娃娃的家、情景卡片、水彩笔、记号笔、制作表情娃娃的纸 活动过程： 一、导入 1）以红星娃娃发出作客的邀请导入。 2）幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。 3）幼儿按老师说的门牌号找高兴娃娃（123）和生气娃娃（456）的家。 二、认识高兴和生气的表情 1）说说高兴娃娃和生气娃娃的表情。（脸上、眼睛、嘴巴） 2）做做高兴和生气的样子，在高兴娃娃和生气娃娃的家留个影。 三、说说高兴与生气的事 1、卡片联想。 1）说说高兴和生气的事（幼儿找好朋友一起说）。 2）游戏：点芝麻”教师或幼儿点，被点到的幼儿说说卡片上的高兴和生气的事（如果是你会怎么样？）。 3）把卡片送回家
4）验证卡片 2、生活经验联想，引导幼儿说说高兴与生气的事及做法。 1）你平时有什么高兴的事？高兴的时候你会怎么样？ 2）生气时可以做些什么？ -- 介绍几种表达自己情绪的方式： 1）可以独自呆一会儿消消气 2）可以对别人说出生气的原因 4）为别人想一想 5）或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、听听音乐、做做游戏等等, 这样很快就没事了。 四、教师小结：原来每个人都会有高兴的时候、生气的时候，当你高兴的时候，应该让大家分享。当你生气的时候也不要发脾气，大家都会来帮助你解决困难的。生气并不是一件坏事情，如果生气时伤害了自己，防碍了别人，就是件坏事情，如果经常生气是一种不好的行为。 五、做做高兴生气的脸谱幼儿按意愿选择材料制作脸谱。 六、做做高兴的游戏 1、幼儿在手上套上自己做的脸谱找朋友一起唱表情歌。 2、教师带幼儿到操场上做高兴的游戏。（老鹰抓小鸡的游戏） ――如果你是小鸡，你被老鹰抓到了你会不会生气？如果小朋友不小心撞到了你，你会怎么做？
Moudle4Unit2 What’s the elephant doing? 主备教师：苗艳备课时间：2013.10.7 一、教学目标： 1、知识目标： 全体学生能理解单词：flower, dumping, help, buy 全体学生能运用句型：How much is it? It’s ten yuan. 2、能力目标： 全体学生能运用How much is it? It’s ten yuan.购物。 3、情感目标： 学习策略：尝试归纳已学的食物词汇，建立食物的相关词汇图。 文化意识：进一步了解典型的食品和饮料的名称。 情感态度：积极参加各种课堂学习活动 二、教学重难点： 全体学生能理解单词：flower, dumping, help, buy 全体学生能运用句型：How much is it? It’s ten yuan. 三、教学用具： 电子课本、点读笔、课件 四、课堂教学程序： 课前预测： 1. 热身导入 1)带领学生打着拍子一起说上一单元所学的韵句。 2)展示课本活动一的动画，请同学们看图。如果学生在理解语境时有困难，教师可进行说明：这是一家花店，售货员说的是花的价格，而顾客误认为是花瓶的价格。再次播放动画，请同学们完整的听一遍，。最后播放录音，请同学们看图跟读。 3)教授How much is it? It’s ten yuan.同时展示一些物品的真实价格标签，进行价格问答练习。在练习中请同学们注意much 的发音。 2. 任务呈现： 教师告诉学生：“今天我们要举行模拟义卖，体验一下义卖活动。在这之前，我们先来学习一下如何买卖物品吧。”
3.课文教学 播放活动二的动画，请同学们看图理解语境。 再次播放，让学生完整的听一遍 再次播放，让学生逐图跟读语句。 学习购物对话的基本模式。 分小组表演课文。 4. 训练巩固。 完成课本活动3 完成课本活动4 完成课本活动5 完成活动用书的相关习题。 学习歌曲 5、任务完成： 以小组为单位展开玩具和文具的模拟义卖活动。五、家庭作业： 必做：向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。选做:向家人或同伴演唱本模块学习的歌曲。 完成活动用书练习四 六、特殊学生备课： 七、教学反思：
高一心理健康课教案 【篇一：高中心理健康教案】 珍惜生命拒绝心理阴影教学设计 知识目标：1.学生了解什么是心理健康，让他们走出心理健康的误区。 2．引导学生了解生命来之不易，让学生懂得生命的意义和价值。 能力目标：引导学生掌握保持心理健康的方法。 情感目标：让学生感受生命的可贵、生活的美好，形成积极的人生 态度。 教学重点：1.了解心理疾病的危害 2．让学生树立良好的责任意识，学会为自己的行为负责，珍爱生命。教学难点：通过有效的途径维护学生的心理健康，学生的心理得以 正常发展教学学法：教师教学方法:多媒体课件启发诱导视频图片 展示 学生学习方法：自主合作探究法（通过视频引入案例让学生了解心 理疾病的危害，然后分析形成原因，最后学生讨论总结预防心理疾 病的方法和对策） 教学过程：一、情境导入。 同学们观看学生跳楼轻生的视频图片，我们经常你看到学生出现心 理疾病轻生的新闻报导。我们不禁要问：为什么校园自杀事件频发呢？给出调查表。 一.得到学生常见的心理障碍有自卑，叛逆，焦虑，冷漠，嫉妒，孤傲，恐惧，发怒等。高中生的心理健康问题主要表现为喜怒无常， 情绪不稳，自我失控，心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信，学习 困难，考试焦虑，记忆力衰退，注意力不集中，思维贫乏，学习成 绩不稳，难于应付挫折，青春期闭锁心理，并在行为上出现打架、 骂人，说谎，考试舞弊、厌学、逃学，严重的出现自伤或伤人现象。 二.分析学生形成心理阴影的原因和危害 一是家庭的影响。很多父母望子成龙心切，偏重于智力开发。早在 学前阶段就教育孩子学外语弹钢琴，学绘画，背唐诗。他们一心指 望孩子各科考高分，不顾其心理发展水平和承受能力，对他们提出 过多的苛求、过重的压力、繁多的学业，几乎将孩子天真烂漫，敞 开胸怀接受大自然和社会影响的机会全部挤掉。而孩子的心理健康，则没有多少家长能给予足够的重视，许多家长不懂得孩子的心理健
howmuchisit教案 PEP四年级下册 Unit5:How much is it? Part A Let’s talk 教学目标: ,1,知识目标 能听、说、认读Let’s talk 中的单词和句子。熟练掌握句子It’s colorful./pretty/big/small/long/short/ nice… .并在实际情景中综合运用描述衣服的大小、颜色和款式。能运用“Can I help you,”“How much is this dress/shirt/jacket,It’s … Yuan”.询问价格并做简略评价。 ,2,能力目标 提高学生听、说、读、演的能力～培养学生熟练运用日常交际用语进行购物的语言交际能力和观察、实践和创新的能力。 ,3,情感目标 a、培养学生在活动中互助合作～发展合作精神～并能礼貌与人交际～在较为 真实的场景中主动、灵活地运用语言～在生活中快乐地使用英语。 b、培养学生一定的理财能力。不能乱花钱、乱购物。教学重点: 本课时的教学重点是:会灵活运用Can I help you , How much is this dress/shirt/jacket,It’s… 教学难点: 在情景中灵活用It’s expensive/pretty/colourful - 1 - 评价衣服。 教具准备:课间图片卡片
学情分析:四年级的学生已具有一定的听、说、读、写的能力。能在教师的指 导下进行自主学习和小组协作学习～能踊跃地参与课堂的每个教学活动。随着年龄的增长和知识的积累～使得学生更偏爱有挑战的思维活动。学生的个体差异日趋明显～出现了两极分化现象。因此～在设计本课的教学时充分考虑到学生的年龄和心里特征以及不同层次的学生的学情～分层教学～让每一位学生都学有所成。五、Teaching procedure教学过程 Step 1. Warm-up 热身 1.演唱歌曲,激发兴趣.let’s chant ,Purpose设计理念: 俗话说:“良好的开端是成功的一半。”心理学研究也表 明学生注意力是细致观察、良好记忆、正确思维的重要条件。上课铃一响～学生刚刚从激烈的课外活动回到教室～注意力很难较快地集中到课堂上来。此时我组织学生let’s chant既能集中学生的注意力,又能导入新知,把轻松与愉快带给课堂。, 2. Revision and lead in 巧设情景, 复习导入 出示各类服装图片～师生进行语言交流: What is this? This is … What colour is it? Which one do you like best? Is it colorful /pretty? How much is this ---?(小组/男女生/个别练习) - 2 - Can you guess which one I like best? I like your clothes, because you are so clean and tidy! T: How much is it? It’s …Yuan 小组传递练习～How much is it? It’s …Yuan ,Purpose设计理念:通过情景的设置与学生 Free talk,
教案 二○一五—二○一六学年第二学期 科目：《公共空间设计》 班级：14环艺班 任课教师：
授课时间第一周课次 1 时数理论（ 4 ） 课型 理论+ 实践 类别 核心专 业课实践（0 ） 标题（章节、标号和本课的题目）公共空间设计概论 本次课程所属的项目： 大项目：公共空间设计基础 本单元内容是完成公共空间设计项目所需掌握的专业技能之一，主要开展设计任务的必要知识储备。 教学目标 能力（技能）目标知识目标 通过本次课，让学生掌握满足工装设计师 岗位要求的基本专业技能，1、使学生了解 公共空间设计的思维与特征。 2、初步掌 握公共空间设计的方法。3、公共空间设计 的流程。 1、公共空间设计的方法和设计流 程。 2、掌握公共空间项目设计基本构成 要素，学习公共空间组织方式与原则。 能力训练任务及案例 要求学生自主参观湖北省博物馆、武汉市美术馆、武汉市新科技馆等公共建筑。思考两个问题：家装和工装的主要区别在哪里？不同种类的工装设计依据大致有哪些？ 课 前 准 备 相关案例图片（由学生搜集，包括不同功能定位的公共空间实景分析） 参 考 资 料 《公共空间设计》-郑曙旸主编、《室内设计资料集》、《公共空间设计》-侯林主编
特色餐厅设计任务书 一、目的 本项目旨在训练学生设计要素把握的能力。重点学习公共空间中的餐饮空间设计，训练对空间的感知和空间设计的能力，在空间设计的基础上进行界面设计、家具与陈设布置、光与色的设计，创造符合实际需求的餐饮环境。同时了解餐厅家具与人体尺度的关系。 二、设计要求 进行空间界面和建筑装饰细部的设计，空间的划分应满足餐厅空间要求；和工作人员的行动需求，同时按所构思的餐厅主题、环境气氛和风格进行陈设与装饰设计，营造有个性的餐饮环境。 着重考虑和解决以下问题： 1．本案周围是密集的住宅区，且店面不临街。要在比较局促的地段，解决好方案的总体布局(如店面设计、人流的组织等)。 2．设计重点为室内的餐饮空间，提倡以工作流程和用餐习惯来推敲和构思方案，并初步确定要营造的室内环境气氛与建筑风格。 3．满足功能使用和结构合理性要求。如： ①餐桌椅摆放是否满足人体工程学，用餐区分隔是否充分利用空间优势。 ②空间路线是否能够按照工作流程顺畅的安置。 三、功能划分
第一课正确认识自我 教学目的 1．让学生从性格、气质、愿望等各方面正确认识、评价自己。 2．了解他人对自己的评价、能客观分析对自己不利的评价、冷静面对过高的评价。3．明确自我认识的重要意义在于自我完善。 4．培养学生自信心，增强自我发展的能力。 教学重点、难点 1．重点：使学生能够正确认识自己、正确评价自己 2．难点：使学生能够在正确认识自己的基础更好地完善自己，提高自信心。 教学过程 活动一： 问一问：同学们，听说过上帝造人的故事吗？相传，上帝在造每一个人的时候，就把模子打碎了，每一个人都是独一无二的。现实生活中也确是如此，我们每一个人由于生长的环境，所受的教育程度等诸多因素的不同，致使每一个人也不尽相同，那么“我是谁？”“我到底有什么与众不同之处呢？” 展示： 出示一张照片，来猜猜我是谁？（猜后请该同学介绍“我的成长经历”） 活动二： 展示：“我的成长经历卡片” 请学生介绍自己从出生到现在的照片及相关经历，并就此展开想像。 想一想：未来的我会是什么样子。 小组内展示照片，互相交流。 师生归结：从这些照片中，我们看到了每一个人不同的成长经历及各自的性 格特点。 想一想：那么我的所作所为给别人留下了什么印象，别人是怎样看我的呢？ 说一说：我是谁（别人眼中的我） 先请一名同学模仿班级内另一名同学的语言，行为动作，姿态等，其他 同学猜一猜他模仿的是谁？（如果需要配合，也可以小组内的同学共同来演一演）生猜中后，让表演的同学说一说“为什么要这样模仿×××？你眼中的×××是一个什么样的人？”（提示生在回答的时候可以举一些生活中的小例子，来说明×××同学的优缺点，性格，气质等。）问一问：×××同学，你认为他说的有道理吗？谈谈你的看法。（此处2-4名同学为宜） 师生小结：看来，正确看待自己是一件很不容易的事，正所谓“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”要想正确看清自己就需要大家的帮助。 说一说：我的与众不同之处 我们之所以能猜出他是谁，就是因为他有着与别人不一样的地方，下面就请同学们用一句话来概括你自己或是某个同学的最大特点。 活动三： 演示：《白纸黑点与黑纸白点》的故事情节。 教师拿一张白纸一张黑纸走上讲台，先拿出了一张画有一个黑点的白纸， 想一想：“同学们，你们看到了什么？” 学生回答：“一个黑点”。 师沮丧：“难道你们谁也没有看到这张白纸吗？眼光集中在黑点上，黑点会越来越大。生活中你们可不要这样啊！” 展示：老师又拿出一张黑纸，中间有一个白点。 想一想：“同学们，你们又看到了什么？”
Book 1 Unit 3 How much is it教案 执教者：黄政娟班级15电子 时间：2016年11月9日（第二节） 一、教学内容： 本课时是教材《英语1》（基础模块高教版）第三单元的第一课时，包括Lead-in & Listening and speaking中的部分内容，具体内容为：部分商品和购物场所的词汇、买卖商品活动中展开的对话和讨论购物计划的对话。这些内容为整个单元的学习活动做语言和知识的准备，也为学生学以致用的语言表达活动提供了语言铺垫。 二、教学重点 1．学生能掌握部分商品和购物场所的词汇，如medicine，cola，disk，cell phone，shopping mall，grocery，bakery，supermarket，department store等。2．学生能掌握讨论购物计划时所使用的句型，如： （1）What’s your plan for… （2）Would you like to go shopping with me （3）What’s on your shopping list （4）There are many beautiful dresses. 3．通过创设情境，学以致用，使学生能够用以下句型在购物场所进行买卖商品的对话。 （1）Can I help you = What can I do for you （2）I want to buy a/an/some+某物. =I’d like to buy a/an/some +某物. （3）How much is /are +某物 =What’s the price of+某物 It’s +价钱./They’re +价钱.
课程简介Array 一、课程定位 《公共空间设计》是艺术设计专业的核心课 程，该课程根据商业类、餐饮类、娱乐健身类、酒店类等典型公共空间的特定功能，以设计项目工作流程为依据，采用设计项目引导与设计任务驱动的教学模式，通过对公共空间设计的相关知识传授与技能培养，使学生掌握公共空间设计项目方案分析、方案设计、方案表现、方案制作等核心知识和必备技能，具备从事室内设计师岗位所必需的设计项目调控、设计项目协作、设计项目沟通等职业素养，课程符合专业人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位的任职要求。 二、课程内涵 教学目的：通过对公共空间设计的系统学习，熟练掌握公共空间设计的方法、程序、及设计表达能力。同时以设计项目引导和任务驱动的案例实训，熟悉领会公共空间装修设计的材料、工艺、管理、预算、施工综合项目策划、设计与运作能力。 教学内容： 1、公共室内空间设计方法与程序，主要学习概念设计与方案设计的图形思维方法与表达，并最终以施工图的形式来展现设计方案。 2、专卖店项目设计，主要学习专卖店的装饰设计、道具展示设计及空间组合设计。 3、餐厅项目设计主要学习餐厅的重要功能区，营业区与厨房设计，并辅以家具陈设设计方面的内容来开展教学。 4、娱乐健身空间设计主要包括歌舞、洗浴、球馆、美容剧院等空间室内设计，通过对这些项目的接触与训练，进一步熟练掌握公共空间设计的方法与技巧，并提高设计审美修养。 5、酒店项目设计是公共空间设计中要求比较高，施工难度大，施工标准高，管理难度大的设计项目。不但要熟练掌握设计的方法流程，还要掌握酒店专业的特 点，有针对性进行项目运作。其中入口、大堂、客房是酒店的核心功能空间，
《生命教育》第1课劳动创造美好人生 教学目标： 情感态度和价值观： 1.使学生懂得劳动对于每个人的成长意义非常重大。 2.劳动不仅可以创造物质财富，也有利于智力的发展，还能培养吃苦耐劳、坚韧不拔、认真负责的良好品质。 知识与能力： 1.培养学生热爱劳动的思想。 2.训练学生各种初步的劳动能力，把心灵和手巧联系在一起。 教学重点： 使学生懂得劳动对于每个人的成长意义非常重大。 教学难点： 训练学生各种初步的劳动能力，把心灵和手巧联系在一起。 教学准备：教师准备：小黑板。 学生准备：饮料瓶，碎布，旧台历等。 教学时数：1课时 教学过程： 一、激趣导入 提问：“四体不勤、五谷不分”是什么意思？ 二、你认为下列情形像你吗？ 1.我认为参加劳动是天经地义的事情。{ } 2.当我看到我照顾的小树越长越大的时候，心里充满了自豪。{ } 3.做值日的时候是有些累，但看到教室变得整洁了，便觉得这一切都是值得的。{ } 4.每次看到妈妈切菜的样子，我就很想去试一试。{ } 三、故事园 讲述故事《农夫的财宝》。 提问：听了这个故事你有什么感想？ 四、指名朗读“智慧树”。
把自己的收获谈一谈。 五、动手制作 以小组为单位，每人准备一件废品，可以是一个可乐瓶，也可以是一块小碎布，或者是一本已经过期的台历…… 先讨论可以用这些废品做点什么；然后分工合作进行小制作；最后在全班进行交流，评出最有创意、最实用的“变废为宝”的作品。 六、总结 在现代社会中，知识的力量越来越突显。没有电灯，世界将一片黑暗；电脑的发明、互联网的使用，为人类打开了一扇新视窗。因此，我们不仅要掌握更多的科技知识，还要通过劳动创造美好的生活和人生。 教学反思：
PEP4 Unit5 How much is it? Let’s talk 案例与反思 南白象新生小学陈鸯鸯 一、本节课的教学内容与要求： 本案例的内容是PEP4第五单元A 部分的Let’s talk，通过这一节课的学习，学生能够能听懂、会说本课时重点句型“Can I help you? How much is this dress?“熟练运用上一节课所学的描述性词句It’s colourful/pretty/expensive/cheap.…”并能在情景中进行运用。了解西方人买东西的习惯和方式。 二、教学重、难点分析 1.句型：“Can I help you? How much is this skirt/…? It’s colourful/…” 三、课前准备 1、教师准备句子的卡片。 2、教师准备各种衣服的挂图和价格挂卡。 3、教师准备一台录音机和相关的录音带。 4、教师准备服装店的海报。 5、教师准备小黑板。 二、教学步骤 1.Warm-up ⑴Let’s sing:Unit3<
GUANGDONG INNOVATIVE TECHNOLOGY COLLEGE 教案 课程名称：公共空间设计 教师姓名：姜佳良 系别：机电系 二○一三年至二○一四年第二学期 课程概况 课程名称: 公共空间设计 总学时：64 周学时：周4学时 教学起始周： 1 周——16 周 授课班级及时间：工业设计二、三班 教材概况（主编、出版社、版次等）： 《公共空间设计》杨清平北京大学出版社
教辅概况： 《室内设计》马澜清华大学出版社
课时授课计划 一、授课具体时间： 第一周 二、授课课题： 公共空间设计概述（1） 三、教学目的要求： 1.公共空间的概念 2.公共空间设计的发展及风格表现 3.公共空间的类型 四、教学重点难点： 公共空间概念的理解 公共空间的主要风格 公共空间的主要类型 五、教学方法、用具： 讲授、演示、实践 六、教学过程（包括教学内容、辅助手段、板书设计、课堂练习、教学进程时间分配、课外作业等）：
教学后记： 课时授课计划一、授课具体时间： 第一周 二、授课课题： 公共空间设计概述（2） 三、教学目的要求： 1.公共空间分类的依据和方法 2.公共空间设计的发展因素 3.公共空间设计发展的主要趋势 四、教学重点难点： 公共空间分类的依据 公共空间发展的因素与趋势
五、教学方法、用具： 讲授、演示、实践 六、教学过程（包括教学内容、辅助手段、板书设计、课堂练习、教学进程时间分配、课外作业等）： 教学后记： 课时授课计划 一、授课具体时间： 第二周 二、授课课题： 展馆空间设计案例鉴赏解析 三、教学目的要求： 对湖南益阳博物馆室内设计进行鉴赏 归纳总结展示空间的设计特点与要求 要求学生进行展示空间设计