《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．知道天鹅、大虾和梭鱼都很用力，但是因为不合作，彼此不配合，所以大车“至今还在原处”，懂得合作的重要性。
教学重点、难点：
学习课文内容，了解寓意及合作的重要性。
教学过程：
一、创设情境，导入课题
1．同学们你们喜欢小动物吗？喜欢什么动物？它们有什么本领？（让学生交流自己的见解）
2．你们对动物的了解真不少！今天老师又给大家带来了三种小动物，快来看大屏幕吧！（课件出示天鹅、大虾和梭鱼）这三种动物中，你了解哪种，它有什么本领？这节课我们继续学习天鹅、大虾和梭鱼。伸出手指和老师一起来写课题。板书：天鹅、大虾和梭鱼（齐读课题）
二、前提测评
1、有一些朋友急切的想和我们大家见面，请看大屏幕，大家读一读。（课件出示词语）
2、下面我们来玩一个游戏，比一比看谁认得又准又快。
三、再读课文，感悟寓意。
请大家打开课本，让我们带着这些朋友走进我们的课本，自由朗读，思考：
1、天鹅、大虾和梭鱼他们三个合伙要把这辆大车拉走，那结果怎么样呢？读读课文，找一找
2、汇报。（板书：未动分毫）未动分毫是什么意思？（就是一点也没动）请你再读一读“未动分毫”这个词。
三个小伙伴一起拉一辆车，怎么就拉不动呢？是不是他们都偷懒没使劲呢？自由读第二、三小节，找一找从哪看出他们用了很大的力？
3、指导有感情的朗读。通过大家的交流，可以看出这三个小动物的确都在使劲，能不能把他们那种使劲的语气读出来。自己试着读读。谁来试一试？（劲还是不够大，再使点劲。）
4、情境表演
师：大家刚才读得很认真，真棒！那么，你们想不想做小演员，把天鹅、大虾、梭鱼拉车的情景表演给大家看？
5、交流讨论
师：大家都在拼命拉，为什么大车一步也动不了呢？请你再读读课文，想想这个问题。（学生小声读课文，边读边思考。）是不是车子太重？你从哪儿知道的？
师：说得很好。那你认为为什么车子会拉不动呢？
生：因为“天鹅伸着脖子要往云里钻，大虾弓着腰使劲往后靠，梭鱼一心想往水里跳。”
生：因为它们没有向同一个方向拉，所以拉不动。
（出示课件、插图及填空题。）
天鹅伸着脖子要往（）钻。
大虾弓着腰使劲往（）靠。
梭鱼一心想往（）跳。
师（指名读、分组读、男女读）：你们看，它们一个想往云里钻，一个想往后靠，一个想往水里跳，朝各自的目标拉，这样能把车拉走吗？
生：不能。
师：看到它们拉车的场面，你想对天鹅、大虾和梭鱼说些什么？
8、师：这首诗通过天鹅、大虾、梭鱼拉车的故事，告诉我们一个道理，这个道理就是课文的开头部分。让我们齐读这一部分。
9、他们三个合伙拉车，但由于不合作，大车至今还未动分毫，那怎么能让大车动起来呢？
10、再次表演，感悟寓意
师：老师再请三位同学上来表演天鹅、大虾、梭鱼，这次可要把大车拉走了。这次为什么拉走了呢？（这次团结合作往同一个方向拉）
11、总结课文
师：这首诗通过天鹅、大虾、梭鱼拉车的故事，告诉我们一个道理，
我们在合作中要心往一块想，劲儿往一块用，方可以取得成功！
四．拓展延伸
师：在学校或在家里，有哪些事情是要你和别人合作才能完成的？你是怎样做的？（小组讨论、交流，全班汇报。）
师：这堂课大家都学得非常认真，也有很多收获。那么，老师希望大家回到家以后，把这首诗边表演边背诵给爸爸、妈妈听，让他们也知道这个道理。
《天鹅、大虾和梭鱼》教案 《天鹅、大虾和梭鱼》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）二年级第八单元第二课。这一单元的主题是“合作”，通过学习课文和语文活动，切实理解合作的必要，懂得要和别人合作，愿意学习与别人合作。这是一个世界著名的古老寓言故事，伊索寓言和克雷洛夫寓言都收集进去了。它从反面讲了不合作办不成事的道理。天鹅、大虾、梭鱼都很用力，也算同心（都想把车拉动），但是因为不合作，彼此不配合，所以大车“至今还在原处”。 创设情境，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生主动学习，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象力。尊重学生的个性，重视学生的自我反思与自我评价，相互评价，促进学生的发展。注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。 1、认识生字12个，写字9个。 2、有感情的朗读课文。 3、学习课文内容，了解寓意及合作的重要性。 1、认识生字，学习写字。
2、学习课文内容，了解寓意及合作的重要性。 今天有三个小伙伴来到了我们的课堂上，他们是谁呢？你们想知道吗？请看，出示.课件并伴随学生的回答板书：天鹅、大虾和梭鱼（齐读课题）这三个小伙伴打算合伙拉一辆大车（出示.课件：大车），结果会怎么样呢？让我们来读读课文就知道了。 【通过播放多媒体.课件的形式，激发学生的学习兴趣。让学生通过多种渠道，发展思维的灵活性、多维性，培养学生主动参与、乐于探究获取知识的能力。】 （一）感知课文，初步识字。 过渡：请打开语.文书第49页。 1、请同学们自己试着读课文，把不认识的字作上标记，用自己喜欢的方式学会它。 2、给你的同桌读读课文，看那些作过标记的字你认识了吗？不认识请他帮帮你，别忘了谢谢他。如果你们都认识一定要夸夸他。
二年级语文上9天鹅，大虾和梭鱼教案 设计 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址www.5y https://www.doczj.com/doc/6a16489091.html, 教学 要求 .学习课文,理解课文的内容,懂得不合作就办不成事的道理。 2.学习生字,积累“费力、拼命、使劲”等词语。 3.有感情地朗读课文、背诵课文。能用自己的话说出“大车至今还在原处,未动分毫”的原因。 重点 难点 .学习生字,积累“费力、拼命、使劲”等词语,理解词语的意思。 2.能用自己的话说一说“大车至今还在原处,未动分毫”的原因。 教学 课时 两课时 天鹅、大虾和梭鱼 合伙①的人们如果不是心一条,
什么事也办不好, 闹来闹去白费力②, 到头来,只能是自寻烦恼③。 第一部分:合伙做事,要心往一处想,劲往一处使,才能把事做好;如果不合作,就什么事也办不好。 有一次,天鹅、大虾和梭鱼, 想把一辆大车拖着跑。[句导读:写天鹅、大虾和梭鱼想合伙拉车。] 它们都给自己上了套, 拼命④地拉呀,拉呀, 大车却一步也动不了。[句导读:写拉车的结果是大车一步也动不了。] 车子虽说不算重⑤, 可天鹅伸着脖子要往云里钻, 大虾弓着腰使劲往后靠, 梭鱼一心⑥想往水里跳。[句导读:天鹅、大虾和梭鱼在拉车时,它们的劲没有向一处使,没有很好地合作。] 节导读:写出了三种动物在拉车时的情景。 第二部分:天鹅、大虾和梭鱼拖一辆大车往不同方向跑,大车一步也动不了。 究竟⑦哪个拉得不对, 我们管不着,
只知道,大车至今还在原处, 未动分毫⑧。[句导读:不合作就办不成事。] 第三部分:写因为不合作,彼此不配合,所以大车至今还在原处。从反面讲了不合作办不成事的道理。 字词导读☜ ①合伙:合成一伙。这个节目是由我和小明合伙表演的。 ②白费力:白白费力气。 ③自寻烦恼:自找烦闷苦恼。这不过是个小失误,你不用如此担心,自寻烦恼。 ④拼命:把性命豁出去;以性命相拼。听到枪声,人们拼命往山上跑。 ⑤重:在这里读作zhònɡ。 ⑥一心:专心,全心。 ⑦究竟:到底。 ⑧分毫:比喻极细微。 .朗读课文,初步了解课文内容。 2.学习本课的生字。 生字、新词卡片;天鹅、大虾和梭鱼的图片;课文录音。 一谈话揭题,激发兴趣 .同学们,你们喜欢动物吗?喜欢什么动物?它们有什么本领? 2.你们对动物的了解真不少!你们认识这三种动物吗?
天鹅、大虾和梭鱼 一、教学目标： 1、学会本课生字和生字组成的新词，认识12个字。 2、有感情地朗读课文。 3、知道天鹅、大虾和梭鱼都很用力，但是因为不合作，彼此不配合，所以大车“至今还在原处”。懂得合作的重要性。 二、教学准备： 1、搜集动物的有关资料。 2、多媒体课件、生字卡。 三、教学过程： （一）导入新课。 1、（课件出示天鹅、大虾、梭鱼图片） 师：老师请大家说说，在这三种动物中，你认识哪种动物，它们的本领是什么？ 生：第一个是天鹅，它会飞（飞翔）。（师板书：天鹅） 第二个是虾，它会游泳。（师板书：大虾） 第三个是鱼，它也会游泳。 师：说得正确！ （指梭鱼的图）谁知道这种鱼的名字？ （请学生试说。如果学生答不出，师随机讲解补充。 师：这是梭鱼。（板书：梭鱼点出“梭”字）请跟我读。（学生
认读） 师：今天，我们就来一起学习一篇世界著名的寓言故事。它是俄国作家克雷洛夫写的。 （学生齐读课题） （二）初读课文，学习生字。 1、自读 师：昨天大家回家读了这篇课文，读熟了吗？请同学们打开书读一读。 学生自由小声地读课文，点画生字自主学习。教师参与指导，鼓励学生采用多种方法学习识记。 师：刚才同学们读得很积极、很认真。看来昨晚大家回家都认真读了，看到大家这么好学，老师很高兴。 2、一个同学读 现在请一个同学读课文。其它同学仔细听，听听自己读得是否正确。 3、初步交流读后体会 师：同学们听得很认真，很仔细。现在老师想知道，读完课文，你想说什么？你知道了什么？ （三）合作中学习生字词 1、师：平时同学们在读书中积累了很多词语。你们想让自己的词语“百宝箱”更丰富一些吗？现在就让我们来学习这篇课文中的生字生词。
心理健康《团结合作》教学设计 （有配套教学PPT和教学反思） 【设计意图】 心理学认为团结合作是两个人以上或群体为了实现共同的目标而共同完成的某项任务。“学会学习，学会创造，学会合作，学会生存”已经成为二十一世纪教育的主题。团结是一种力量，是我们不断前进的动力。团结合作不只是一种解决问题的方法，更是一种道德品质。它体现了人们的智慧，是社会生活中不可缺少的。在小学阶段，团结合作精神是学生进行良好的人际交往所必备的心理品质，也是教师塑造良好的班集体所必须加以培养和训练的，是小学生心理健康教育的重要内容。四年级是学生思维形式有形象思维向抽象思维过渡的时期，此时的孩子可以进行比较复杂的分析，开始意识到自己，有了比较独立的立场和看法，意识较强，显示出独立的个性。因此在这个时期培养孩子的团结合作思想和意识，合作精神和合作能力是非常有必要的。 【活动目标】 1.了解团结合作的重要性和必要性，体验团结合作带来的快乐情感，增强合作意识。 2.初步掌握如何进行团结合作，培养合作能力。 【活动重难点】 1、通过活动，让学生自省自悟，获得体验，增强学生的团结合作意识和提高团结合作能力。 2、将感知、理解、体验到的合作意识迁移到日常的学习生活中。 【活动对象】小学四年级学生。
【活动准备】课件、细线和线绳、卡片等。 【活动过程】 一、热身活动 做手指操《虫儿飞》放松心情，感受五指配合给同学们带来的快乐。 （师：同学们，在上课前，让我们跟着音乐，伸出双手，一起做手指操《虫儿飞》放松一下。） 二、引出主题 让同学们推荐出班里力气最大的同学和力气最小的同学，让两位同学分别扯断一根线和由线拧成的绳。从中感悟团结合作力量大，从而引出活动主题。 三、活动提高 1、读寓言故事 人多就能力量大吗？读俄国寓言故事《天鹅、大虾和梭鱼的故事》 提问：故事里告诉我们，大车不算太重，并且拉的人也挺多的----天鹅、大虾、梭鱼、他们也都用力了，那为啥大车至今仍在原处，未动分毫呢？让同学们帮他们出出主意，怎样合作才能拉动大车。并从中明白团结合作需要确定共同的目标，心往一处想，劲往一处使。 2、比赛 邀请两个小队进行“坚固的城堡”的游戏比赛，从中寻找失败的原因，分享成功的经验，感受团结合作的关键要互相帮助、互相配合。 （比赛规则：） 1. 队员背靠背，手挽手围成圈坐下把腿伸直。 2.所有队员都要站起，并且手不能松开。
18、天鹅、大虾和梭鱼 教材分析： 《天鹅、大虾和梭鱼》是一个世界著名的古老寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收集进去了。它从反面讲了一个不合作办不成事的道理。天鹅、大虾、梭鱼都很用力，也算同心（都想把车拉着跑），但是因为不合作，彼此不配合，所以“大车至今还在原处”。本文语言浅显幽默，故事生动有趣，是教育孩子们懂事理的好文章。 学情分析： 二年级的学生年龄小、理解能力较差，所以了解寓意是本课的难点。学习本课要创设情境，给学生自主合作探究的机会。鼓励学生主动学习，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象力。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习课文内容，了解其中的寓意，知道团结合作的重要性。 教学重难点： 1、有感情地朗读课文。 2、了解其中的寓意，明白团结合作的重要性。 教学准备：动物头饰、课件、小组合作练习、动物板贴等。
教学过程 一、谈话导入 1．同学们你们喜欢小动物吗？喜欢什么动物？说说它们有什么本领或者你为什么喜欢它。（让学生交流自己的见解）2．你们对动物的了解真不少！今天老师又给大家带来了三种小动物，快来看看他们是谁吧！（课件出示天鹅、大虾和梭鱼，并简单介绍梭鱼名字的由来：梭鱼因为外形长得像织布用的梭子而得名，梭子是用木头做的，所以“梭”字是木字旁的。） 3．板书并齐读课题。 4．这节课我们要学习的课文就是跟这三种动物有关，你们想知道它们发生了什么事吗？一起去课文里看看吧！ 二、细读课文，感悟寓意。 （一）、初读课文，整体感知 1、仔细听老师范读课文，边听边给课文的每个小节标上序号。（指名回答课文一共有几个小节。） 2、请同学们齐读课文，边读边思考这首诗歌讲了一件什么事？（完成课件里的内容。） 3、指名完成填空（学生回答，教师板贴） 4、天鹅、大虾和梭鱼他们三个合伙要把这辆大车拖着跑，结果却是未动分毫，（板书：未动分毫）未动分毫是什么意思？（就是一点也没动）请你再读一读“未动分毫”这个词。（请几位同学朗读词语）
《天鹅、大虾和梭鱼》 教学设计及设计意图 教学容：S版《义务教育课程标准实验教科书·语文》二年级上册第9课《天鹅、大虾和梭鱼》 教材与学情分析： 《天鹅、大虾和梭鱼》是一首古老的寓言诗，诗歌通过浅显幽默的语言、生动有趣的故事从反面讲了不合作办不成事的道理，告诉了我们只有合作，齐心协力才能把事情办成功的道理。诗歌共四个小节，第一小节点名了寓意：心往一处想，劲儿往一处使才能把事情办成功。第二、三小节生动地描写了天鹅、大虾、梭鱼拉车的情景，第四小节写了拉车的结果：大车至今还在原处，未动分毫，令人寻味。课文配有一幅插图，对应第三小节的容，可图文结合，指导朗读和背诵，帮助学生理解课文容，体会寓意。 这首诗歌短小精悍，文字通俗易懂，但诗歌中蕴含的道理却十分深刻，而且这一寓言诗对于低年级的小朋友来说，具有现实的指导意义，因为可以通过学习让他们体会到学会与人交往、合作是多么重要。不过，由于年龄的局限，孩子们正确理解寓意有一定的难度，因此，教学中应该抓住文章中的关键词句，放手让学生自读自悟，通过反复的朗读，充分发挥学生的想象力，努力培养学生的创新精神，从而促进学生深刻理解寓意。 教学目标： 1、认识“虾、如”等14个生字，会写“弓、重”等7个字及以下词
语：如果、大虾。学习新偏旁虫字旁。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文容，知道合作的重要性，学会与人合作。 教学重、难点： 学习生字词，朗读背诵课文，体会课文表达的寓意。其中体会寓意是教学难点。 教学准备： 多媒体课件、字词卡片、朗读录音带等。 教学过程： 一、情境导入 1、同学们喜欢动物吗？喜欢什么动物？它们有什么本领？ 2、你们对动物的了解真不少！（课件出示天鹅、大虾、梭鱼的图片）你们认识这三种动物吗？知道它们有什么本领？ 3、这三个小伙伴打算合伙拉一辆大车，结果会怎样呢？今天我们就来学习一首世界著名的寓言诗《天鹅、大虾和梭鱼》（教师板书课题，学生齐读课文题目） 【设计意图】根据低年级学生的心理特点，激发学生的学习兴趣。让学生通过多种渠道，发展思维的灵活性、多维性，培养学生主动参与、乐于探究获取知识的能力。 二、初读寓言，整体感知 1、让学生自由拼读课文，要求： （1）画出文中的生字词。
《天鹅》说课稿 一、领悟教材把握重点 （一）教材内容及教材分析：本课共欣赏三首描写天鹅的乐曲。第一首选自二十六课，由法国作曲家圣——桑斯作曲的大提琴独奏《天鹅》；第二首是学生都很熟悉的《四小天鹅舞曲》；第三首是芭蕾舞剧《天鹅湖》的场景音乐《天鹅》。重点欣赏第一首。这是管弦乐组曲《动物狂欢节》中流传最广的一首乐曲，描绘了洁白高雅的天鹅在碧波涟涟的湖面上悠然嬉戏的优美形象。 （二）教学目标： 1、认识目标：熟悉乐曲及主题思想，通过教师绘声绘色的讲解与演唱，加深对同一主题却具有不同性格、形象、意境的三首乐曲的理解。 2、能力发展目标：让学生积极动脑、动手、动口，引导他们在欣赏中听、唱、思、议、记、全方位开拓思维空间，在欣赏中训练学生的形象艺术思维能力和综合概括能力，启发学生通过音乐欣赏进行文学艺术创作，提高学生主动参与的意识，培养学生对天鹅音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，达到艺术熏陶与塑造良好品格的目的。 3、情感培养目标：通过对三首“天鹅”音乐的欣赏，培养学生热爱优秀音乐文化的感情，促进学生文化素质的提高，懂得继承并弘扬优秀音乐文化的意义。
（三）教学重点：通过调动多种感官、感受、理解大提琴独奏曲《天鹅》的情绪和意境。在优美的旋律中提高学习音乐的兴趣，培养简单协作能力与群体意识。 （四）教学难点：用各种艺术表现形式，表达自己对《天鹅》音乐的独特感受与见解。 二、精选教法，让学生想学 1、以声像呈示作为辅助，采用启发诱导式和师生互动教学方法 以加强视觉享受，在有限的教学时间内使学生能更高效地学习、掌握音乐知识，并将学生由感性认识逐步引导到理性的分析，拓展学生的音乐视野，发挥学生创造能力，体现现代教育的效能观。 创设意境、展开联想，引导学生以主题因素的发展为主要线索，通过对乐曲的分析与描述，层层深入音乐的意境，整体把握作品的脉络。 教学中，师生双方互为主体、互相依存、互相配合，教师与学生都处于一种平等、民主、和谐、自主、自觉的角色环境中，通过一系程序，教师与学生在一种自由空间里相互发展，相互创造，相互提高。 2、激励创新教学方法 整堂课由“情境导入——熟悉乐曲——‘画面’联想——合作演绎——创作升华”五部分构成，在教学中采用艺术融合为主要形式，将音乐、美术、舞蹈等直接诉诸于学生的视觉和听觉，培养学生的音乐素质，尝试将欣赏和创作活动结合起来，创造条件让学生动脑、动手、动口，引导他们在欣赏中听、唱、思、议、记、看，全方位开拓
《天鹅、大虾和梭鱼》第一课时教案分析 Analysis of teaching plan for the first class of Swan, prawn and Barracuda
《天鹅、大虾和梭鱼》第一课时教案分析 前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是 语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一 门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求 和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设 想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意 修改调整及打印。 《天鹅、大虾和梭鱼》是一个世界著名的古老寓言故事，《伊索 寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入。它讲了不合作办不成事 的道理。寓言分三个小节。第一小节开篇首先点明了这样一个道理—合伙的人们如果不是心一条，什么事业办不好。第二小节具 体讲天鹅、大虾和梭鱼的故事。前半部分讲它们合伙拉车，天鹅、大虾和梭鱼都很用力，它们都给自己上了套，拼命地拉呀，拉呀。它们的目的也是一致的，都想把车拉动，可是“大车却一步也动 不了”，车子也不算重，是因为它们虽然合伙拉车但没有做到合作。第三小节写的是事情的结果，再次表明不合作的后果。本课 以诗歌的形式行文，简洁、生动，语言幽默而又通俗易懂，在使 人发笑的同时说明了一个深刻的道理，给人以有益的启迪。 二、设计意图 二年级的学生仍处在知识储备的低谷期，因此通过引导学生 热爱阅读，享受阅读的乐趣，促进学生数量上的积累生词新词； 再者二年级仍属于识字写字的关键期，通过多种形式的识字，激
二年级《天鹅、大虾和梭鱼》评课稿 二年级《天鹅、大虾和梭鱼》评课稿范文 听完菲男老师的课，我们年段的老师都认为这是一堂听起来很舒服、很自然、很实在的识字教学课。 一、言传教学 老师们会发现，菲男老师设计让孩子们开火车读生字和词语的过程中，并不是一个单读的目的，不是只领读。老师在听，只要孩子发出模糊或者错误的读音，她都不厌其烦地及时纠正，以确定能否让火车开下去。这样处理同样感染了接下去开火车读的孩子们。孩子们会想：前面和后面的同学发音是不是准确的，并在轮到自己时，努力地发音。这样一来，教学效果又显现出来了。 二、身教教学 菲男老师在范读课文第一小节时，通过自己的动作语言，帮助学生理解“烦恼”一词。孩子们受到老师的感染，起了一定的积极性，也不同程度地尝试模仿。老师这一教学设计服务于本节课的识字教学目标。我们年段老师还都觉得吴老师本身的板书就是规范的汉字书写示范。 三、循序渐进的生字、词语教学 （一）鲸吞：像鲸鱼一样地吞食。 在孩子形象记忆最佳期的时候，接受能力最快的时候让孩子快速大量的把这堂课要掌握的汉字整体输入进去，输入到脑子里。菲男老
师将本课的生字词通过幻灯片整合出来。孩子们通过多样的朗读，进行了整体的记忆。过程中，老师还不时结合“溯源法”帮助学生理解、记忆。 （二）反刍（chú）：俗称倒嚼，是指进食经过一段时间以后将半消化的食物返回嘴里再次咀嚼。 菲男老师的教学设计中通过多种形式导读的同时，也穿插了一些游戏性质的环节。老师巧妙结合语文天地中学习汉字的方法进行教学，孩子便在老师的引导下通过查一查、猜一猜、拆一拆、编字谜等自己容易记忆的'方式记忆汉字。而对低年级的孩子来说，这样就好比在玩游戏。 （三）迁移与整合：这个整合主要是在前面认字音、字形的过程中让孩子达到我们最初的目的，让孩子进入阅读，而阅读的步骤是：按字，词，句，段，篇，章，一步一步去进行的。 菲男老师在充分留足时间让孩子读字、读词的基础上才引导孩子进入文本阅读。这层层递进的体现。 我们年段老师也有一点点小建议。 假如时间允许。我们可以改变字的“背影”，比如说，字在我手里，有时候在黑板上，一会又在书桌上，让字不断变换位置，无形中可引导孩子们认识这个字的字形，巩固这个字的字形。
甘肃省白银市一年级上学期语文期中检测试卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的同学，经过一段时间的学习，你们一定学到不少知识，今天就让我们大显身手吧！ 一、基础知识。 (共9题；共100分) 1. （6分） (2019一上·通榆期中) 我能按顺序默写单韵母。 2. （4分）多音字组词。 弹tán________ dàn________ 曲qū________qǔ________ 3. （6分）选择正确的读音 协________（xiébàn）助载________ （zǎi zài）誉 缝________（fèng féng）隙纵________（zòng zhòng）横 4. （12分）读拼音，写汉字。 ěr mùzú ________________________ 5. （8分）连线 鲜花________ A 、呼啸 树叶________ B 、凋谢 冰雪________ C、飘落 北风________ D、覆盖 6. （16分）从课文中找出带有下面字的词语，写在横线上。 改________ ________ ________
现________ ________ ________ 学________ ________ ________ 7. （27.0分）照样子，写词语。 例：招手（招招手） 弯腰________ 点头________ 摇头________ 眨眼________ 8. （5分）根据课文《天鹅大虾和梭鱼》读一读，填一填 闹来闹去________力，到头来，只能是自寻________。 9. （16.0分）在横线上填上恰当的词语 改正________ 发挥________ 树立________改进________ 发扬________ 建立________改善________ 发表________ 成立________改变________ 发明________ 创立________
9. 天鹅、大虾和梭鱼 【生字辨识】 【新词释义】 解词造句 究竟：到底的意思。 究竟——天都这么晚了，扬玲到底还来不来啊？ 使劲：用力。 使劲——-拔河比赛中，我们班的同学都使劲拉。 近义词 烦恼(忧愁) 使劲(用力) 反义词 前(后) 来(去) 烦恼(快乐) 词义辨析 烦恼快乐 这两个词是一对反义词。“烦恼”是烦闷苦恼的意思；“快乐”则是感到幸福或满意的意思。 成语聚会
描写瓜果蔬菜的成语有： 津津有味藕断丝连果实累累 鲜嫩欲滴汁甜肉脆清爽可口 【佳句好段】 大家都在拼命拉，为什么大车却未动分毫？ 这个问句，让我们想到它们拉了很久，但大车仍然还在原地。造成这种情况的原因就是它们心不往一块儿想，劲也没用到一块儿，即使再怎么用力，车还在原地。 合伙的人们如果不是心一条，什么事也办不好，闹来闹去白费力，到头来只能是自寻烦恼。 这句话意思是说“合伙”的人并不都是“团结”一心的人，既然合伙了，就要心往一处使，才能把事办好。 【阅读指南】 学会共处、合作，这对个人的成功、社会的进步都很重要寓言诗《天鹅、大虾和梭鱼》通过浅显幽默的语言、生动有趣的故事告诉了我们合作的意义。 诗歌共有4个小节。第1小节的寓意：心往一处想，劲儿往一处使，才能把事情做成功。第2、3小节生动地描写了天鹅、大虾、梭鱼拉车的情景。第4小节为拉车的结果：大车至今还在原处，未动分毫。阅读这篇课文可图文结合，理解课文，配以朗读和背诵明白故事所包含的寓意。 【阅读扩展】 三兄弟 从前，有这么一家人，父亲整天在外劳动，只有早晚在家。三个孩子吵吵闹闹，很不和气。父亲常常用好话劝他们和好，但是没有效果，这使父亲很发愁。一天，他把三个孩子叫来，吩咐他们拿来一把筷子，一根一根地叫他们折。孩子们轻而易举地折断了。接着，父亲让他们把一把筷子捆好，叫他们折断整把筷子。
二年级语文上册《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计 二年级语文上册《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计 教学目标： 1、认识汉字11个，会写2个生字。学习弓字旁。正确、流利、有感情地读文。 2、借助上下文理解课文内容，区分合伙与合作的意思。 3、理解寓意，懂得不合作不配合是办不成事的道理。 教学准备： 学生课前通过查阅书籍等方式搜集有关拉套方面的知识。 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入 1、演示。出示一辆玩具车。哪能位小朋友能让它动起来，并说说你为什么这样做？（指名做）就这样一件非常简单的事，有三个合伙人却让它纹丝不动，这是为什么呢？让我们共同走进这篇课文。 2、谈话、质疑。同学们，通过上节课的学习，我们都明白了合作的力量最大。但是只要合作就能办成事吗？什么是真正意义上的合作？我们今天就来共同探讨。 二、自学 1、默读课文。全文共有几小节？并做好标记。
2、自读课文。画出不理解的.词语和句子。 3、同桌互读。纠正字音。 4、指名读。选择自己喜欢的小节来读文，集体正音。 三、识字 1、读字卡。做小老师领读，开火车认读，扩词。 2、启发学生用自己喜欢的方法识记字形。 3、认识弓是个新部首。观察字形，再看检字表中弓字旁的字。 四、交流 1、自读合作。小组讨论不懂的词语或句子。（可以一边读一边想，可以、查资料或联系上下文、联系生活实际，也可问本小组同学、问老师等，将没读懂的部分作以标记准备全班交流。） 2、交流自读所得。可以帮助同学解决难题，并说出自己解决难题的方法给同学以启发；可以提出自己不懂的难题，向别人请教；可以说出自己感受最深的句子。（这一环节的设计使学生可以用自己喜欢的方式读书解决问题，同时也了解别人的学习方法，不仅突出学生的主体地位，增强其学习的主观能动性，也为学生在课堂学习上提供了广阔的自由空间，而且还教会学生自主阅读的学习方法，培养了合作能力。） 3、整体感知，直入中心。在充分读文的基础上，思考：本文主要讲的是什么事？在第几小节？ 4、学习第二小节。让学生边读边想你读懂了什么？并提出不明白的问题。（学生可能不理解为什么它们都在使劲拉，大车却纹丝不
语文教育教学案例三篇 所谓教学案例，就是在教育教学过程中发生的真实而又典型的事件，以及对此事件的剖析、反思与总结。下面职场范文网的就给大家分享下关于语文教育教学案例，欢迎阅读! 语文教育教学案例一 一、背景分析 小组合作学习是课堂教学中能够充分发挥学生主体作用的教学方法，在引导学生培养团结协作意识、强化学生探究学习能力方面发挥着重要的作用。在课堂教学实践中引导学生进行小组合作学习能够进一步提升学生的学习效率，增强学生的交往能力和表达能力等，并通过学生之间的优势互补促使学生在学习过程中形成一种良好的合作意识，为学生的未来发展奠定基础。在《天鹅、大虾和梭鱼》教学中，教师以文本教材为载体，以小组合作方式组织学生进行文本学习，让学生在学习过程中懂得团结协作的重要性，进而进一步提升课堂教学实效，促使学生在学习相关语文知识的基础上，综合素质也能够得到相应提升。 二、案例描述 (一)设定教学目标
让学生掌握本课中涉及的生字，并能够默写由生字组成的新词，主要识字量为12个。 组织学生有感情地朗读课文。 明确文中的天鹅、大虾和梭鱼都是为了拉动大车而努力，但是由于缺乏合作意识，彼此之间按照各自的想法拉车，所以最终大车“未动分毫”，进而引导学生理解团结合作的重要意义。 (二)明确教学难点 在学生了解天鹅、大虾和梭鱼都用力拉车但是由于缺乏合作意识大车最终“未动分毫”的基础上，理论联系实际，让学生理解团结的重要性。 (三)教学具体流程 课前导入。 教师先在黑板上贴天鹅、大虾、梭鱼的图片，结合图片进行教学。 师同学们，今天老师要向你们展示三种动物，看图说一说，你们认为这三种
动物都有什么本领? 生天鹅可以飞。 生天鹅、梭鱼和大虾都会游泳。 生大虾会倒着游泳。 生天鹅也会在地上跑。 …… (教师根据学生的回答在图片下板书。) 师现在在天鹅、大虾和梭鱼之间发生了一个有趣的故事，你们想不想知道? 生(齐声)想! 师下面让我们将书打到第九课《天鹅、大虾和梭鱼》，这是著名作家克雷洛夫写的一篇经典寓言故事，今天我们就对这篇寓言进行学习。 课堂教学。
新修订小学阶段原创精品配套教材 《天鹅、大虾和梭鱼》教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Lessons from "Swan, Prawn and Barracuda" 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
《天鹅、大虾和梭鱼》教案 教学目标： 1．理解课文内容，懂得合作的重要性。 2．多种方法识字，能初步分析字形，能正确、规范地书写生字。 3．有感情地朗读课文并能背诵课文。 教学重点： 1．识字写字 2．理解课文内容，懂得合作的重要性。 教学难点：理解第一句话。 课前准备： 1．生自主预习。 2．词语卡片、插图 教学过程： 一、回顾单元内容，导入新课 1．谈话：上一篇文章里，梅花鹿和金丝猴通过（合作）摘到了果子，原来合作是这么的重要。俄国的克雷洛夫对“合作”还有这样的看法（大屏幕显示）：合伙的人们如果不是心
一条，什么事也办不好，闹来闹去白费力，到头来，只能是自寻烦恼。 2．生自由读这句话。 3．他为什么会有这样的看法呢？这得问问这三个伙伴了（出示课题）：天鹅、大虾和梭鱼 二、指导看图，了解三种动物的不同本领 1．出示插图，认识三种动物 2．根据你的观察和生活知识的积累，说说三种动物有什么不同的本领。（天鹅：飞翔大虾：力大梭鱼：游泳）3．它们在干嘛呢？（拉车）咦，这是怎么一回事呢，让我们赶快读读课文。 三、初读课文，感知课文内容 1．自由读文，要求：多种方法识字，读准字音 2．同桌互读带生字的词语，相互正音 3．双列火车读词卡 4．分节读文，读通句子 四、理解读文 1．再读第一句话，克雷洛夫为什么会说这样的话呢？这得看看天鹅、大虾和梭鱼是怎样拉车的了，请找出相关语句，读一读。 2．指名读第二节内容。生生互评 3．指导读三、四句话，意会两个转折句前后内容的适得
《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计 教学目标 1. 学习寓言故事，了解寓言的含义； 2. 学会本课生字。认识12个生字，会写9个生字； 3. 有感情的朗读课文，了解不合作办不成事的道理； 教学重点 1. 课文，学会生字； 2. 了解不合作办不成事的道理； 教学难点 让学生通过对本课文的学习，认识到不合作的结果，激发学生合作的意愿； 课时安排 1教学用具生字卡片 教学方法 问答法、讲授法、对话法、自学法、问题教学法、反馈教学法、有意义学习教学法等； 导入课题： 1. 提问：谁还记得上一课梅花鹿和金丝猴是怎样摘到河那边的果子的？他们成功是因为学会合作。如果不合作会怎么样呢？今天让我们一起看一看，三个小伙伴一起拉大车的故事。 板书课题：天鹅、大虾和梭鱼 2. 试问天鹅、大虾和梭鱼各自的本领； 3. 介绍梭鱼； 新课教学： 1. 请3位同学朗读课文，其他同学纠正字音； 2. 班里齐读课文，整体感知课文的内容，标出课文小节； 3. 第一小节读懂了什么？在文中，“合伙的人们”指谁？ 4. 板书：“合”、“作”、“烦”
向学生讲解每一个字的易错地方一一“合”中间一小横、“作”左边单人旁、“烦”偏旁为页，与头有关； 5. 第一小节“自寻烦恼”的意思？并请同学说出同义词； 6. 第二小节中，3个角色分别是？它们在做什么？分别怎么做的？能做好么（大车可以 跑动么）？（分别提问）； 7. 板书：“拼”、“命”、“伸”、“弓”、“虽”、“靠”、“朝” 向学生讲解每一个字的易错地方一一“拼”右边是并，而非井、“命”右下方是硬耳刀，区别于软耳刀，如“都”、“弓”的笔画、“朝”是多音字，让学生分别对其组词； 8. 阅读第3小节，提问3个小伙伴拉车的结果如何？ 9. 板书：“谁是谁非”，提问其含义（“是”是对的意思，“非”是不对的意思）？ 10. 教师引导学生：究竟文中谁是谁非这句话还可以怎么说？学生只要能理解为“它们 到底谁对谁错”就可以了；纠正“非”字的笔顺； 11. 提问：本段中词语“未动分毫”的意思？ 引导学生读一读“只知道，大车至今在原处，未动分毫”，教给学生在句子中理解词语的方 法。可见，大车至今未动分毫的原因并不是因为三个伙伴不使劲，而是因为不合作； 12. 对学生进行本段的朗读指导，引导学生在读的时候能够把“打车至今还在原处，未 动分毫”读出重音； 拓展升华 结合前一天体育课上老师让本班8名男同学去给二年级年级组搬运水果，两个人抬一箱的故事，全班讨论在抬箱子过程中如何很好地进行合作？如果不合作，会出现什么样的困 难？ 总结 合作的重要性;
天鹅、大虾和梭鱼教学反思 本课是一个世界著名的古老寓言故事，伊索寓言和克雷洛夫寓言都收集进去了。它从反面讲了不合作办不成事的道理。天鹅、大虾、梭鱼都很用力，也算同心（都想把车拉动），但是因为不合作，彼此不配合，所以大车至今还在原处。 在教学时，一开始我让同学们积极、踊跃地发言，再让学生根据课文即兴表演，把学生们的积极性贯穿于整个课堂中。结尾，为了让学生明白如果不合作就办不成事的道理。我组织学生做了一个游戏（纸链车轮），结果游戏真的失败了，但我想：做失败的游戏也不一定是件坏事。于是，我给学生充足的时间去讨论、交流。学生总结出了失败的原因，并且思考如何能成功，找出存在的问题，最后再尝试终于成功了。 这节课上下来孩子们意犹未尽，毕竟每个孩子都喜欢做游戏，于是我便利用游戏让他们从中去感悟知识，这样使课堂更加有活力。学生学习主动，思维活跃，参与热情特别高，真是其乐融融。 反思二：天鹅、大虾和梭鱼教学反思 《天鹅、大虾和梭鱼》是一个世界著名的古老寓言故事，从反面讲了不合作办不成事的道理。 在教学过程中，我采用多种方式让学生进行朗读：有初读、轻声读、轮读、接读、小组读、男女生读、齐读。通过反复朗读后，我把问题出示在小黑板上讨论：大家都在拼命拉，为什么大车却未动分毫？
一会儿，超辉同学站起来说：大家都在拼命拉，大车却未动分毫，是因为他们拔来拔去，所以大车还在原处未动分毫。接着，他又拿起自己的文具盒上来表演，说：比如这个文具盒是一辆大车，天鹅在上面，大虾在左边，梭鱼在右边，他们都往不同的方向拔，这样闹来闹去就白费力。陈浪又站起来说：我知道要怎么做才拉得动。比如，我是天鹅，伟昌是大虾，志鹏是梭鱼，我们要站在同一边拔，就是合伙的人们要心一条，才能把事情办好。接着我又问：在日常生活中，你们有做过这样闹来闹去白费力的事吗？洁羽同学站起来说：我们在做值日时，有的同学扫过来，有的同学扫过去，这样扫来扫去也是白费力，又要扫得很晚。 从学生的汇报中，知道他们读懂了课文，理解了文章的主要内容。所以，《语文课程标准》在教学实施建议中指出有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感等能力。还记得有这样一句名言：读书百遍，其义自见。 反思三：天鹅、大虾和梭鱼教学反思 常常听到有老师说：低年级的语文课文是不用去分析，也没有什么好分析的，只要过好字词关，至于课文多读几遍就行了。而我不这样想。低年级正处于打基础的阶段，字、词的掌握固然重要，但对课文的分析学习一样不能轻视。 低年级的课文分析，我们可以通过指导学生的感情朗读来培养学生的语感；可以根据课文的内容去挖掘一些能扩展学生想象力的材料，并且从中培养学生说话能力；可以通过对课文内容的学习，通过与文本的对话，让学生从小树立健康的人生观、价值观因此，我选上