ATOS实验平台快速入门
目录
说明 (3)
第一章硬件体系 (3)
1.1射频模块 (3)
1.2基站板 (3)
1.3节点板 (4)
1.4传感器模块 (4)
第二章环境安装 (4)
2.1 安装开发套件 (4)
2.2 驱动安装 (7)
2.3 注意事项 (9)
2.4 测试开发环境 (10)
第三章基础知识 (13)
3.1 实验平台开发环境 (13)
3.2 TinyOS (14)
3.3 nesC (17)
3.4 编写第一个程序 (20)
3.5 烧录程序 (23)
说明
本文档为ATOS实验平台的快速入门手册，手册将以开发流程为主线，分别讲解开发过程中所需要的各个环节，目的在于让读者对ATOS实验平台进行了解，对开发过程有一个初步概念，所涉及的代码、技术细节将不进行深入讲解。深入讲解请参见《ATOS实验平台使用指南》。
第一章硬件体系
1.1 射频模块
1.2 基站板
1.3 节点板
1.4 传感器模块
第二章环境安装
2.1 安装开发套件
A）安装ATOS集成开发环境
（1）进入安装光盘目录中\TinyOS开发环境\，双击【AtosDevKit.exe】，进入安装界面（Windows 7或Vista用户请以【管理员权限】运行
此程序），如图所示。
图2.1.1 集成开发环境安装向导
（2）单击【下一步】，选择可选安装组件
图2.1.2 安装可选组件
（3）继续单击【下一步】，选择安装路径，使用方式选择【任何人】
图1.1.3 选择安装路径及方式
（4）继续单击【下一步】，确认安装，安装完成，如下图。
图2.1.4 ATOS组件安装完成
（5）ATOS组件安装完成后，安装向导将开始安装Cygwin开发环境，Cygwin安装时间较长，请勿终止Cygwin安装过程，安装过程如下图。
图2.1.5 安装Cygwin
（6）安装Cygwin后，安装向导将自动安装TinyOS开发环境及NesC编译器，该安装窗口为【命令行】式窗口，安装过程中请勿关闭，安
装完毕后，提示点击【任意键继续】，点击任意键完成安装。
B）安装Keil C51编译器
Keil C51编译器用于编译NesC编译后的.c文件，生成最终可烧写的二进制文件，由于版权问题，故不将Keil C51编译器集成在开发环境中，用户需要自行安装，安装文件可以在光盘目录\TinyOS开发环境\中找到，未授权的Keil C51编译器将受到代码大小限制。
注意：建议使用【默认路径】安装Keil C51编译器。
2.2 驱动安装
使用基站板（详细请参见第二章）通过USB进行程序烧录时需要安装必要的驱动程序，安装步骤如下。
（1）连接基站板并连接好USB烧录线
（2）开启电源，若第一次使用则会【找到新的硬件向导】界面，如图2.2.1。
图2.2.1 找到新硬件向导
（3）选择【从列表或指定位置安装（高级）】选项，点击【下一步】，出现如图2.2.2。
图2.2.2 安装驱动程序
（4）选择安装光盘中的【驱动程序】目录，点击【下一步】，系统会搜索驱动程序，自动完成安装，如图2.2.3。
图2.2.3 完成驱动安装
（5）若未出现搜索驱动程序界面，在设备管理器进行安装，如图2.2.4，（6）右键单击未知【USB Device】，点击【更新驱动程序】，则会出现驱动程序安装界面，安装上述（2）中的步骤完成安装即可。
图2.2.4 从设备管理器中安装驱动程序
2.3 注意事项
安装开发环境及驱动程序时，需要注意以下事项：
（1）安装时请确保使用管理员权限进行操作。
（2）安装烧写驱动程序时，确保基站板与主机正确连接并确保基站板插有可烧录的芯片。
（3）射频芯片与基站板或节点板连接时请注意连接插槽的方向。
2.4 测试开发环境
安装集成开发环境及驱动后，可以通过一个简单的样例对进行开发环境进行测试，测试步骤如下：
（1）进入Cygwin环境，如图2.4.1。
图2.4.1 Cygwin环境界面
（2）输入命令cd apps/Test，进入测试程序文件所在目录，如图2.4.2所示。
图2.4.2 测试程序所在目录
（3）确认基站板及射频模块连接良好，连接如图所示
（4）确认基站板通过USB连接至主机，连接如图所示
（5）确认基站板通过串口与主机相连或通过USB转串口线与主机相连，连接如图所示
（6）在Cygwin环境，输入命令 make antc3 install,若所有安装正常则执行结果如下图所示。
图2.4.测试开发环境
（7）使用【串口助手】（光盘目录中的\辅助工具\串口助手\sscom32.exe）打开基站板与本机相连的串行端口（波特率设置为9600），将基站板重新上电（即关闭电源后再开启），如果串口连接正确，则看到如图信息。
图2.4 打印输出
（8）如果以上所有测试结果画面均正常，则开发环境安装正确，硬件连接正确。
第三章基础知识
本章将简略的介绍ATOS实验平台上所使用的开发环境及软件，并通过编写一个简单的程序来使读者对实验平台的开发过程有一个初步的概念。
3.1 实验平台开发环境
ATOS教学实验平台开发环境包括以下几个部分：
（1）Cygwin
（2）TinyOS
（3）NesC语言编译器
（4）Keil C51编译器
（5）Flash烧录程序（节点板和基站板烧写程序）
（6）通用数据采集软件
（7）ATOS网络数据抓取工具
其中Cygwin是为了能够在Windows平台下正常使用TinyOS组件及NesC 语言编译器所做的操作系统接口模拟软件（注：TinyOS及NesC语言编译器隶属于Linux程序），ATOS开发软件安装包中已集成Cygwin、TinyOS、NesC语言编译器。
Flash烧录程序用于将编译器（Keil C51等交叉编译器）生成的二进制文件（即HEX或BIN文件）烧录进节点芯片中。
通用数据采集软件是ATOS实验系统中的核心软件之一，主要用于查看传感器数据、网络拓扑情况及上传采集数据等。
ATOS网络数据抓取工具，主要用于抓取ATOS网络数据包，方便在使用实验平台构建应用时进行数据分析和调试。
3.2 TinyOS
随着传感器网络技术的发展，研究开发人员希望传感器网络节点能够提供更加具有普遍用途的功能，比如传感器硬件的管理、无线通信模块、I/O总线和诸如外部Flash这样的设备进行管理。然而在应用程序的开发过程中，需要考虑到任务调度、能量管理和对资源限制的适应性等个方面的因素。因此，若要使得传感器节点能够提供上述功能，并且在提供的这些功能之间达到协调，就需要运行操作系统。为此，研究人员开发设计出了TinyOS操作系统。
TinyOS操作系统是UC Berkeley（加州大学伯克利分校）开发的开源操作系统，专门为嵌入式无线传感器网络设计，该操作系统基于组件（Component-Based）的架构使得程序能快速更新，同时又减小了受传感器网络节点存储器限制的代码长度。
一般而言，TinyOS操作系统的组件分为3种类型：硬件抽象组件，合成硬件组件和高层软件组件。硬件抽象组件对物理硬件设备进行了TinyOS的组件化。在TinyOS系统平台中，每个硬件资源都被抽象成一个或多个易于操作的组件，用户程序访问这些资源时只需调用对应组件相应的功能接口，即可实现对硬件的操作。合成硬件组件所起到的作用即为将硬件抽象组件与高层软件组件进行连接。它可以利用硬件抽象组件提供的接口实现高于硬件抽象组件的功能，比如对字节的发送与接收。高层的软件组件实现了对整个系统的控制、建立路由和数据传输
等。多个下层组件可以连接起来构成上一层更大的组件，而最上层的组件就是应用程序。
TinyOS 的层次结构如图
3.1所示。
图3.1 TinyOS 层次结构
TinyOS 提供任务和事件的两级调度机制。任务一般用于对时间要求不高的应用，它实际上是一种延时计算机制。任务之间互相平等，没有优先级之分，所以任务的调度采用简单的FIFO 。任务之间互不抢占，即任务一旦运行，就必须执行至结束，当任务主动放弃CPU 使用权时才能运行下一个任务。硬件事件处理句柄去响应硬件中断，它可以抢占任务或者其他的硬件事件处理句柄。当事件被触发后，与该事件相关联的所有任务迅速被执行，当这个事件和任务被处理完成之后，CPU 进入睡眠状态，直至其他事件将它唤醒。总的来说，TinyOS 调度模型有以下特点：
（1）任务单线程运行到结束，仅分配单个任务栈，这对内存受限系统很有利。
（2）任务调度算法采用非抢占式的FIFO 算法，任务之间相互平等，没有优先级之分。
（3）TinyOS 的调度策略具有能量意识，当任务队列为空时，处理器进入休眠模式，知道外部事件将它唤醒，能有效的降低系统能耗。
（4）这种基于事件的调度策略，允许独立的组件共享单个执行的上下文，只需少量运行空间就能获得高度的并发性。
TinyOS 的调度过程如图3.2所示。
如
则
图3.2 TinyOS的调度过程
3.3 nesC
TinyOS最初是用汇编和C语言编写的，在实现TinyOS的基于时间和组件的执行模型时，为了减少编程时的代码量就需要使用大量的宏定义。而大量使用宏定义使得TinyOS组件化的开发显得很麻烦。
因此，开发人员设计出nesC语言作为无线传感器网络的嵌入式操作系统的编程语言，它是完全贴切于无线传感器网络操作系统需求的编程语言，它克服了C语言的很多缺点来提高代码效率和代码的健壮性。nesC语言具有类似于C语言的语法，但支持TinyOS的并发模型，同时具有组件化机制，能够与其他组件连接在一起从而形成一个鲁棒性很好的嵌入式系统。
nesC定义了许多在TinyOS中所表达的重要概念：
●nesC应用程序要建立在定义良好、具有双向接口的组件之上，恰好体现
了TinyOS的完全组件特性。
●nesC定义了并发模型，该模型时基于任务（Task）及硬件事件句柄
（Hardware Event Handler），能更好地实现TinyOS的事件驱动机制。
nesC的组件模型如图3.3所示。
图3.3 nesC的组件模型
1）接口（interface）
在nesC双向组件模型中，组件功能的提供者和调用者双方都必须规定统一的调用规范（函数），这些规范的集合我们可以使用接口来表示，因此，接口也可以称为函数原型的集合。
接口中的函数原型与一般C语言的函数又有所区别，分为命令（command）
和事件（event）两种，命令是由提供该接口的组件所实现的函数，事件在使用该接口的组件中实现。高层组件向底层组件发出命令，启动底层组件的功能；底层组件完成相应的功能后向高层组件报告事件。例如：
在该接口AMSend中，定义了一个命令send和一个事件sendDone。nesC中对调用命令command用关键字call作为前缀，在通知事件时，使用关键字signal 来完成对事件的通知。假如上层路由组件RouteEngineP需要调用底层ActiveMessageC提供的AMSend接口来发送路由更新信息，那么，在RouterEngineP中需要使用语句call AMSend.send(msg, len) 来发送，当底层组件通过射频把该信息发送成功后，会用语句signal AMSend.sendDone(msg, SUCCESS) 通知事件的完成，于是RouteEngineP中的Send.sendDone 事件就被调用。
2）组件（components）
任何一个nesC应用程序都是由一个或多个组件链接起来，从而形成一个可执行程序的。组件提供（provides）并使用（uses）接口。在nesC语言中，有两种类型的组件，分别称为模块（module）和配置（configuration）。其中，模块实现具体逻辑功能，包括提供和使用的接口，以及实现提供接口的命令（command）和使用接口的事件（event）；配置则是用来将一系列组件装配起来的特殊组件，它将内部各个组件所使用的接口与其它组件提供的接口连接在一起。每个nesC应用程序都由一个最顶层的配置所描述，其内容就是将该应用程序所有用到的组件连接起来，形成一个有机整体。
3）连接（wiring）
配置将内部的各组件对应的接口连接在一起，这个操作就是连接（wiring），
它将接口的提供者与接口的使用者关联起来。连接操作使用“->”号来表示，其一般意义可以理解为“User To P rovider”，即箭头从调用者到提供者。
下面给出一个组件及连接的例子：
module Blink{ // 模块组件
// 使用的带参数的接口，TMilli表示使用的是 ms定时器
u ses interface Timer
u ses interface Leds;
u ses interface Boot;
}
implementation {
e vent void Boot. booted(){ // 主函数启动结束，通知事件booted
call Timer0.startPeriodic(1000); //调用命令启动定时器}
e vent void Timer0.fired(){ // 定时器结束，通知事件fired
// 调用Led接口中的Led0Toggle使LED灯闪一下
call Leds.led0Toggle();
}
}
configuration BlinkAppC{
// 配置组件，由于是最顶层的配置，所以不使用也不提供接
}
implementation {
components MainC, BlinkC, LedsC; // 声明组件
// 实例化通用（generic）组件
components new TimerMilliC() as Timer;
BlinkC.Boot -> MainC.Boot; // 连接
BlinkC.Timer0 -> Timer.Timer0;
BlinkC.Leds -> LedsC;
}
该应用程序实现的功能就是开启一个定时器进行周期性的定时，定时到以后LED指示灯就闪烁一次。其中，BlinkC是模块组件，它实现了逻辑功能计数、LED灯闪烁功能，BlinkAppC是配置，将BlinkC使用的接口Timer0、Boot、Leds
与接口的提供者TimerMilliC、MainC、LedsC连接起来。
此外，nesC语言还提供了Task机制，支持TinyOS的并发模型。
3.4 编写第一个程序
在介绍了TinyOS操作系统和nesC语言的规则后，本节着重介绍TinyOS程序及nesC语言中一些特殊语法的用法。
1. 如何创建一个TinyOS应用程序
TinyOS应用程序为无线传感器网络协议栈的最底层程序，利用底层协议栈实现具体的如数据采集等功能。一般来说，一个TinyOS应用程序包含三个文件：一个模块组件文件，用于实现应用层的具体功能；一个配置组件文件，用于描述应用层模块组件接口跟下层组件接口的连接关系；一个Makefile文件，除包含makerules编译规则外，还要定义一些宏以及添加新的编译规则。下面通过一个例子来说明。
（1）首先在${ATOS_PATH}\cygwin\opt\atos\apps目录下建立文件夹（如图3.4.1所示建立文件夹MyApp，其中${ATOS_PATH}为ATOS安装
路径，图中使用的是默认路径。
图 3.4.1 新建文件夹 MyApp
（2）用任何编辑器创建模块组件文件TinyOSAppM.nc, 本文利用Source Insight 3.5创建，为简单起见，该文件只实现简单的打印功能。代
码如下：
代码 TinyOSAppM.nc
法源法律实务综合模拟软件 一、产品名称及规格型号 法源法律实务综合模拟软件V1.0 二、产品说明 （一）系统介绍 法源法律实务综合模拟软件是完全模拟诉讼实务中的程序和标准的法律案件审理程序的整个过程的一套训练系统。系统覆盖现今所有法律机构办案流程，通过模拟了解法院、检察院、公安机关、仲裁、行政机构如何进行案件审理，以及在整个诉讼、侦查等过程中，如何去实现自己的诉讼权利等等。系统内置的业务涉及法院、检察院、公安侦查、仲裁、行政复议（处罚）、调解的四十余种诉讼与非讼业务流程。 （二）系统价值 1、通过软件的案件和流程设置，学生通过模拟了解法院、检察院、公安机关、仲裁、行政机构如何进行案件审理，以及在整个诉讼、侦查等过程中，如何去实现自己的诉讼权利等等。 2、软件内置的业务涉及法院、检察院、公安侦查、仲裁、行政复议（处罚）、调解等。 3、软件内置的教学案例为真实的案例，并且在教师端可以进行自由添加删除修改。所谓的真实案例是该案件要求附带整套证据扫描件。 4、教师端可以进行实时庭审的监控以及对实验的所有学生进行实验进度的监控和评分。 5、管理员端可以进行班级、账号的添加，可以对软件的数据进行添加修改（如添加视频）。 6、学生端可以完成老师安排的实验也可以自行添加实验进行练习（实验的业务详见参数），可以进行单人多角色模式和多人互动模式进行操作，庭审中即可用语言视频操作也可以用文字录入模式进行操作。 7、业务流程以流程图式和 flash两种方式嵌入，即让学生和教师快速清楚了解诉讼侦查等业务的整个概况，又增加了趣味性。
8、考核功能：具有主观与自动评分相结合来（实验完成的时间、完成程度、教师预先设定的实验要求）考核学生的整个实验。 9、诉讼流程：系统用流程图跟踪颜色变动方式来显示，可以清楚直观的显示学生的实验情况，以及教师对其的监控。 10、实验数据：实验数据可以在教师端口导出所有学生的所有已完成实验的案件文书，可保存WORD打印。 11、软件数据： （1）真实案件 50 例； （2）文书模版：内置 1400 份各类型的法律文书模板； （3）司法案例，内置上千例司法案例、两高公报等; （4）合同模板：内置上千份合同模板库。 （5）法律法规：内置40余万的法律法规、司法解释等 12、软件为B/S架构网络版，客户端没有站点限制。 三、系统优势 A功能： 1、操作模式： 单人模式：单帐号扮演案件中的所有角色，让学生独立完成实验，方便其熟悉诉讼中的每个环节。 多人模式：多帐号互动扮演案件中的角色，让学生之间互动操作来配合完成实验，可根据分析案情、证据、焦点等全面提高法律技能。 2、实验流程： （1）法院： 民事诉讼 A民事一审程序、B民事一审反诉程序、C民事二审程序、D民事非诉特别程序：督促程序、E民事非诉特别程序：公示催告程序F民事非诉特别程序：企业破产程序、G民事特别程序：选民资格案件程序H民事特别程序：宣告公民失踪和宣告公民死亡案件程序、I民事特别程序：认定公民无行为能力或者限制行为能力案件程序、J民事特别程序：认定财产无主案件程序K民事特别程序：宣告婚
一站式虚拟实验平台的设计与建设 摘要：本文提出一站式虚拟实验平台设计与建设方案，利用现代信息技术搭建一个集教、学、考于一体的一站式虚拟实验平台，为开放性实验教学和优质教学资源的建设提供平台。该平台具有教学过程和教学资源的“整合性”与“共建共享性”等特点。实践证明，该实验平台能整合职业院校多种专业的实验“教”与“学”资源，为学生多样化的技能训练提供较全面的一体化实践平台，同时提高了优质信息化资源的覆盖率和利用率。 关键词：教育信息化；共建共享；虚拟实验平台 中图分类号：TP311.56 文献标志码：B 文章编号：1673-8454（2016）07-0074-04 一、引言 与普通教育不同，职业教育以就业为导向，具有专业性、实践性、应用性、操作性、技能性等特点[1]。其中，技能教育是职业教育的核心。而当前的职业教育中，存在以下的问题： （1）实验实训设备昂贵，数量有限，损耗比较严重并且型号落后，更新换代难以跟上科技发展的步伐。而社会对技能型人才的需求使得职业院校不断扩招。这就造成了有限
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建筑工程虚拟仿真实训平台 三好建筑工程仿真实训平台GS2013 一、概述 三好建筑工程仿真实训平台2013，是以Unity3D为平台，结合当前最为流行的三维仿真技术，专门为开设有建筑类专业的中、高等院校而开发，以解决建筑类专业学生的实习实训任务为目标而打造的一款综合性系统软件。整个软件以当前施工现场流行的施工工艺和施工管理为主线，以真实的施工项目为背景而开发，人机交互加三维场景，将整个建筑工程搬进实训室，使学生身临其境，不出校门，即可完成实习、实训任务。从而达到学校育人和企业用人的无缝对接。 现阶段院校建筑类专业课程授课过程中所存在的情景教学资源少、实训操作场地局限、实训操作道具成本较高、重复利用率低等情况，以及学生就业方向对技能的要求，分模块化配套建筑信息化教学课改的专业核心内容，进行虚拟操作体验，从而达到理论结合实践，实践贴近实际的效果。对于提高建筑行业整体水平有较高的指导性和先进性，对提高行业综合实力意义重大。
二、系统介绍 1、功能特点 （1）实现施工管理流程与施工工艺流程同步仿真； （2）场景符合安全文明标化工地要求； （3）菜单形式显示施工任务流程，该任务过程中任意跳转； （4）资料库功能，仿真项目实施过程中所涉及到的图纸、施工方案、各种记录以及其他文件资料。 （5）多视角切换（可根据施工的不同程度，多方位、多视角查看施工情况）；
（6）地图热点，实现三维漫游时的不同场景的快速跳转； （7）远近镜头调整； （8）智能语音提示功能，使得整个软件在运行过程中，更加生动形象。 （9）教学模式顺序展示； （10）仿真模式实现交互； （11）考评模式完成考核；理论考试与实务操作相结合，并记录成绩，更科学，更客观的评价学生对实际知识和技能的掌握情况。 （12）丰富的视频； （13）三维漫游功能。 2、专业实现 （1）真实还原施工现场、仿真展示、交互式操作； （2）平台包含典型案例工程、配套实训图纸、《实训任务书》、内业资料、施工管理流程、施工工艺流程； （3）典型工程案例（该工程包含地下室，地上为框支剪力墙、剪力墙结构），囊括现行施工工艺流程；现实生活中的真实项目，项目建筑面积不低于50000平米，楼高不低于50米。 （4）包含各阶段施工图纸、施工方案、技术交底、安全交底，并同步生成工程配套的各种技术资料和施工记录；
我国虚拟实验教学系统发展现状综述 洪慧婷 （浙江师范大学教育技术学，浙江金华 321000） 摘要：作为信息技术发展的产物，虚拟实验具有透明性、共享性、互动性、自主性及可扩展性等特点，能为目前实验教学中迫切需要解决的问题提供策略和方法，因此越来越受到专家学者的关注。通过数量统计法和内容分析法，基于对CNKI网上近10年的相关文献进行研究，该文探讨了本领域的研究重心、研究内容，浅析存在的问题并提出建议，期望为虚拟实验教育应用的进一步研究提供参考和借鉴，为今后开发出设计合理、功能全面的虚拟实验教学系统奠定理论基础。 关键词：虚拟实验教学系统；虚拟实验；发展现状 一、研究背景 教学实验是教学过程的重要组成部分，是学生验证知识、探究客观现实规律不可缺少的途径。近年来，随着学校规模的扩大，学生数量不断增加，传统的实验模式已经不能满足教学的要求，这主要表现在学校实验经费不足、实验设备严重缺乏、学校实验场地空间有限等。而且随着现代远程教育的不断发展，网络远程教育中的实验教学已经成为一个新的难题。改变传统的实验教学模式已经迫在眉睫，采用计算机技术构建的各种虚拟实验室，为实验教学提供了一个新的解决方法[1]。 通过对2001年到2010年间发表的有关虚拟实验教育应用文献的收集与查阅，分析了虚拟实验教育应用的发展现状，提出了研究过程中存在的一些问题，为虚拟实验教育应用的进一步研究提供参考和借鉴，并为今后开发出设计合理、功能全面的虚拟实验教学系统奠定基础。 二、虚拟实验教育应用文献分析 （一）概念界定 1999年5月，美国爱荷华州立大学举行的虚拟实验室专家会议上采用如下定义：虚拟实验室是为研究和创新活动提供远程协作和实验的一个电子平台。这主要从实验在远程教学中的应用角度描述，虚拟实验作为远程教学的组成部分，为远程学习者提供实验教学，成为学习者新的学习方式，同时改变教师的教学方法[1]。 （二）文章数量统计 以“虚拟实验教学”为精确主题在CNKI 网上搜索，根据题目筛选出与本研究相关的文章，统计出每年文章发表数量的情况，统计出每年文章发表数量的情况。（见表1）表 1 文章数量统计（2001年~2010年） 时 间 中国 期刊 全文 数据 库 中国 优秀 硕士 学位 论文 全文 数据 库 中国 重要 会议 论文 全文 数据 库 中国 博士 学位 论文 全文 数据 库 总 计 2010 55 6 2 0 63 2009 34 7 2 0 43 2008 26 16 3 0 45 2007 21 7 0 0 28 2006 15 4 1 0 20 2005 16 5 1 1 23 2004 20 1 0 0 21 2003 7 1 0 0 8 2002 2 1 0 0 3 2001 2 0 0 0 2 总计198 48 9 1 256 （三）文章研究内容的分类 教育技术94定义中，确定了教育技术的五个范畴，即设计、开发、运用、管理和评价。通过对256篇文章内容的纵览，将文
虚拟仿真实验教学中心安全管理制度 一、实验室是教学、科研重要基地，为了确保教学、科研工作的顺利进行，保障实验室的安全和正常运行，特制定本制度。 二、实验室安全工作实行岗位责任制，实验室主任负责把每个实验室房间的安全工作落实到人，做到每个房间都有专人管理，专人负责。随时消除事故隐患，配备必要的消防器材。 三、保持实验室走道畅通，设备器材摆放整齐，排列有序，未经保卫部门同意，严禁走廊堆放杂物和在走廊打隔段，阻挡安全通道。 四、实验室房屋是学校的固定资产，无论其建设经费来源，均属学校资产。实验室房屋结构不得破坏。任何人不得随意在实验室内打隔断，毁坏结构、毁坏电路，如因教学、科研需要改造的，必须落实经费然后向有关部门提出申请。 五、实验室是教学科研的场所，室内严禁吸烟。特别是有易燃易瀑的实验室绝对禁止烟火，严禁吸烟动用明火。因工作需要少量存储易燃易爆物品，必须符合安全存放要求。 六、学生必须在教师或实验室技术人员的技术指导下，按操作规程进行实验，毕业设计学生和研究生的实验由导师负责，环境封闭的实验室不得单人操作电器设备，危险性的实验必须有安全防护措施并要有人监护。 七、未经管理人员的许可，任何人不得随意动用实验室内的仪器设备。因不听指挥或违反操作规程而导致仪器设备损坏者，要追究责任，并赔偿损失。 八、大型精密仪器要有专人维修和使用，要严格遵守操作规程，设备运行时，操作人员必须坚守岗位，不得随意离去。非专职操作人员使用大型精密仪器，必须经过培训合格后才能上机。 九、大型精密仪器不得带病工作，发现仪器设备不能正常工作，出现漏水、漏油、漏气、漏电，以及仪器使用时声音的变化等现象，仪器设备负责人应及停用该仪器，并及时报请学院维修。 十、使用易燃气体，如乙炔、氢气、氧气、煤气等必须遵守操作规程。要有安全措施。严格按照使用要求的条件去工作。 十一、电源、电闸下禁止摆放易燃物品和仪器设备。防止电源打火引起火灾，出现问题及时关掉电源。安装电源、电闸要到指定的电力管理部门，不得私自乱
虚拟仿真实验教学共享平台 基本功能介绍 1.账号管理 平台对账号基础信息的管理可分为用户导入和用户注册两种方式。 1.1用户导入 平台对用户提供导入功能，用户可对姓名、账号、性别、密码、用户类型、角色、单位、电话，手机、邮箱等字段按照模板导入数据。 1.2用户注册 平台对用户提供注册功能，注册用户需要填写所属学校、姓名、账号、密码、确认密码、身份、个人邮箱、手机号等信息。 2.首页展示内容 平台的首页显示包括（实验、仪器）搜索、资源排行、资源列表。 2.1资源搜索 平台按照实验、仪器分类支持一站式智能搜索。 2.2资源排行 平台按照实验、仪器分类的操作次数由高到低显示。 2.3资源列表 平台按照实验、仪器两种分类显示所有的资源信息。 3.基础数据 平台的基础数据包括单位信息、虚拟仿真中心。 3.1单位信息 平台对单位信息进行添加或导入。 3.2虚拟仿真中心 平台对虚拟仿真中心进行添加。 4.仿真资源管理 平台的仿真资源包括仿真项目（仪器）、实验自测、实验预习、实验操作、实验收费、实验操作记录、实验报告。 4.1仿真项目（仪器） 可以添加仿真项目（仪器）的基本信息。 4.2实验自测
可以添加、导入客观题。供学习用户进行在线自测。 4.3实验预习 平台可以上传文本、图片、动画、视频、音频等多种类型和格式的资源文件上传，供学习用户查看。 4.4实验操作 平台可以上传在网页操作的仿真实验资源，供学习用户在网页操作。 4.5实验收费 平台可以设置按章节收费和按时间收费。 4.6操作记录 平台根据用户操作的仿真资源内容，自动生成操作记录，作为实验报告的数据支撑。 5.收费平台（第三方支付平台） 平台暂不支持该功能。 6.数据接口 平台可以仿真资源进行数据对接，从资源获取学习用户操作的数据，包含“操作内容、操作时长、操作费用”等。
沈阳工程学院 毕业设计（论文）开题报告机械设计虚拟实验平台的开发 系部：机械工程系 专业：机械设计制造及其自动化 学生姓名：黄善兴 指导教师： 开题时间：2012 年 3 月 1 日
一、毕业设计（论文）课题的意义、国内外现状及发展趋势 1.背景分析 随着计算机多媒体技术和网络通信技术的迅速发展，信息时代的学习、生活方式都发生了重大变革。作为培养和提高学生动手实践能力、观察能力、分析问题和解决问题能力等方面有着先天优势的实验教学是高校教育改革的关键问题之一。目前，我国传统实验教学环节不足、实验资源不均衡，学生创新能力不足，虚拟实验教学环境研究与建设有利于解决当前实验教学中存在的问题。在虚拟实验平台中，学生既可以在虚拟实验台上动手操作，又可自主设计实验，有利于培养的操作能力、分析诊断能力、设计能力和创新意识。学生更易获得相关的知识，科学的指导和敏捷的反馈。虚拟实验平台是未来实验室建设的发展方向。 随着虚拟实验技术的成熟，人们开始认识到虚拟实验室在教育领域的应用价值，它除了可以辅助高校的科研工作,在实验教学方面也具有如利用率高,易维护等诸多优点.近年来,国内的许多高校都根据自身科研和教学的需求建立了一些虚拟实验室。 2.目的及意义 由于教学资金投入有限，实验教学仪器相对落后，导致了实验教学内容陈旧，机械专业先进的实验、实训设备价格昂贵，资金投入大。目前，实验系统的构建模式不善，实验项目的开发受到影响，实验课仍停留在学生根据老师的讲解进行简单模仿的层面上，学生动手和创新思维能力没有得到有效的训练和培养。另外实验对于时间和空的限制和要求，实验教学模式比较单一和固定，这些都是高校实验教学中普在的问题。 依据学院“依托行业，面向市场，工程教育，职业取向，打造品牌，人民满意”的办学理念；适应我院“十二五规划” 提出的要充分、有效利用现代信息技术，提高人才培养质量与效益的要求；提出机械工程虚拟实验室建设，为教学科研服务，分期陆续建设和完善实验室内容，最终实现完整的教学实训网络平台。 虚拟实验环境的研究与实现，极大地降低了实验室建设成本，缓解了由于财政压力给实验实训教学环节带来的不利影响，有利于学生实践操作能力的培养，因此，虚拟实验教学环境的研究也就具有了极大的经济效益和社会效益，从而引起了更多学者、专家的关注。 3.应用前景分析 基于网络的虚拟实验室是对传统实验教学模式的革新，由于其显明的技术特点，十分适合新世纪人才培养模式，在高校实验教学中具有广阔的应用前景。 ( 1 )计算机网络的迅速普及为虚拟实验室的应用提供了有利的条件目前国内高校互联网技术的应用十分普遍，网络已经遍及到校园的每一个角落。学生既可以通过学校的公用计算机也可以用自己的计算机在宿舍里很方便登陆互联网。便利的上网条件无疑
北京大学地球科学虚拟仿真实验教学中心教育部 中国人民大学基于大数据文科综合训练虚拟仿真实验教学中心教育部清华大学材料科学与工程虚拟仿真实验教学中心教育部 北京交通大学交通运输国家级虚拟仿真实验教学中心教育部 北京化工大学化工过程虚拟仿真实验教学中心教育部 北京邮电大学电子信息虚拟仿真实验教学中心教育部 中国农业大学机械与农业工程虚拟仿真实验教学中心教育部 中央美术学院艺术、设计与建筑虚拟仿真实验教学中心教育部 华北电力大学电力工业全过程仿真实验教学中心教育部 南开大学经济虚拟仿真实验教学中心教育部 天津大学化学化工虚拟仿真实验教学中心教育部 大连理工大学化学虚拟仿真实验教学中心教育部 东北大学机械装备虚拟仿真实验教学中心教育部 吉林大学地质资源立体探测虚拟仿真实验教学中心教育部 东北师范大学生物学虚拟仿真实验教学中心教育部 东北林业大学森林工程虚拟仿真实验教学中心教育部 同济大学力学虚拟仿真实验教学中心教育部 上海交通大学机电学科虚拟仿真实验教学中心教育部 华东理工大学石油和化工过程控制工程虚拟仿真实验教学中心教育部东华大学管理决策虚拟仿真实验教学中心教育部 南京大学社会经济环境系统虚拟仿真实验教学中心教育部 东南大学机电综合虚拟仿真实验教学中心教育部 河海大学力学与水工程虚拟仿真实验教学中心教育部 南京农业大学农业生物学虚拟仿真实验教学中心教育部 中国药科大学药学虚拟仿真实验教学中心教育部 浙江大学化工类虚拟仿真实验中心教育部 厦门大学机电类虚拟仿真实验教学中心教育部 山东大学医学虚拟仿真实验教学中心教育部 武汉大学电力生产过程虚拟仿真实验教学中心教育部 武汉理工大学水路交通虚拟仿真实验教学中心教育部 华中师范大学心理与行为虚拟实验教学中心教育部 中南财经政法大学经济管理行为仿真实验中心教育部 湖南大学机械工程虚拟仿真实验教学中心教育部 中南大学矿冶工程化学虚拟仿真实验教学中心教育部 中山大学医学虚拟仿真实验教学中心教育部 华南理工大学机械工程虚拟仿真实验教学中心教育部 四川大学华西临床虚拟仿真实验教学中心教育部 重庆大学能源与动力电气虚拟仿真实验教学中心教育部 西南交通大学交通运输虚拟仿真实验教学中心教育部 电子科技大学电子与通信系统虚拟仿真实验教学中心教育部 西南大学药学虚拟仿真实验教学中心教育部 西南财经大学现代金融虚拟仿真实验教学中心教育部 西安交通大学通信与信息系统虚拟仿真实验教学中心教育部 西安电子科技大学电子信息与通信虚拟仿真实验教学中心教育部
虚拟仿真实验平台在土木工程的应用 摘要：开展虚拟仿真教学是国家教育信息化的具体体现，是未来高校实践教学发展的必由之路。首先，本文总结土木工程专业课程相关教学实验的特点，阐述进行虚拟仿真实验平台建设的必要性。其次，分析虚拟仿真实验平台在土木工程教学中的优势及作用，并提出虚拟仿真实验平台用于土木专业教学的具体举措。最后，阐述虚拟仿真教学存在的共性问题及解决策略，为今后高校土工工程专业课程开展虚拟仿真实验平台建设提供参考。 关键词：虚拟仿真;教育信息化;土木工程;实践教学 土木工程具有十分鲜明的行业背景和特点，随着社会的发展和技术进步，工程结构越来越大型化、复杂化，超高层建筑、特大型桥梁、巨型大坝、复杂的地铁系统不断涌现，满足了人们的生活需求，同时也演变为社会实力的象征。在土木工程专业的人才培养中，实验教学对学生实践能力、工程素质和创新精神的培养占有非常重要地位，由于开展实习、实践、实验等教学活动所需场地、时间和经费等诸多因素的制约，传统的实验形式单一、内容较少、知识分散，不能很好地适应工程建设快速发展对人才培养提出的新要求，迫切需要开展虚拟仿真实验，以弥补实体实验教学的不足。同时，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出，"信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以髙度重视";。为此教育部加强了对实验教学信息化工作的宏观指导，先后出台《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》《2017年教育信息化工作要点》《关于2017-2020年开展示范性虚拟仿真实验教学项目建设的通知》和《教育部关于开展国家虚拟仿真实验教学项目建设工作的通知》等相关文件，旨在深入推进信息技术与高等教育实验教学的深度融合，拓展实验教学内容广度和深度，延伸实验教学时间和空间，提升实验教学质量和水平，其迫切性和重要性毋庸置疑。 一、土木工程专业实验的特点 土木工程是基于实践经验发展而来的学科，其核心课程如《混凝土结构设计原理》《桥梁工程》《钢结构设计基本原理》《隧道工程》《基础工程》《工程结构抗震》等，所涉及的教学实验普遍存在以下特点。 1.实验构件体量大、周期长 实体的房屋建筑、桥梁、隧道等工程，一般体量都很大，如高层结构中的剪力墙、大跨度桥梁的墩柱等，对这些大体量的结构或构件，在实验室完成其实体实验几乎是不可能的，同时，土木工程专业实验还存在成本髙、实验周期长等特点，如钢筋混凝土梁、柱构件实体实验模型，从试件设计，钢筋下料、模板制作、混凝土浇筑、养护直至加载试验不仅耗费大量资源，实验周期也很长，制约了学生的全程直接参与。
基于Matlab的电工电子技术虚拟实验仿真平台* 马向国 刘同娟 姚志英 龚祥林 北京物资学院 北京 101149 摘要：本文将Matlab引入电工电子技术课程的教学和实验中，通过Matlab软件提供的电气系统工具箱，可以对直流电路进行稳态分析、暂态分析；同时该软件也可以对交流电路进行分析。通过教学实践表明，基于Matlab的电工电子技术虚拟实验仿真平台的建立和应用，改革了电工电子技术课程实验教学的形式和内容，培养了学生的兴趣和实践能力，提高了课堂教学的效率。 关键词：Matlab；电工电子；仿真 收稿日期：2009-11-09 作者简介：马向国，工学博士，副教授。刘同娟，工学博 士，讲师。 *本文获北京物资学院2009年《电工电子技术》重点课程建 设项目资助。
Virtual experiment simulation platform of electrician electronics technique based on Matlab Ma Xiangguo, Liu Tongjuan, Yao Zhiying, Gong Xianglin Beijing Wuzi university, Beijing, 101149,China Abstract: In this paper, Matlab software is introduced in “electrical and electronic technology” course teaching and experiments. Through the MATLAB software provides a toolbox of electrical system, DC circuit steady-state analysis and transient analysis can be simulated，at the same time, the software can also analyze AC circuits. Teaching practice shows that the establishment and application of “electrical and electronic technology” Virtual experiment simulation platform based on MATLAB software reform the “electrical and electronic technology” Experimental Teaching in the form and content and cultivate the students’ interest and practical ability and improve the classroom teaching efficiency. Key words: Matlab software;electrician electronics; simulation
江苏师范大学虚拟仿真实验教学管理平台及综合列车运行控制系统谈判采购文件 （No：2016H51089 ） 第一部分谈判供应商须知 一、总则 1.本谈判采购文件仅适用于江苏师范大学组织的谈判采购活动。 2.凡符合资质要求的公司均可参与。 3.无论结果如何，参加谈判公司自行承担因此所产生的全部费用。 4.本次谈判采购活动及由本次采购活动产生的合同受国家法律制约和保护。 5.凡参与此采购项目的谈判方，除谈判方有特别说明外，均视为接受并遵守本谈判采购文件。 6.本次采购活动细则由江苏师范大学招投标办公室负责解释。 二、竞争性谈判工作程序 1.发布谈判采购公告； 2.谈判供应商获取谈判采购文件； 3.谈判供应商咨询了解本项目基本情况，制作谈判响应文件； 4.采购方接受谈判响应文件，同时收取相关费用、保证金； 5.竞争谈判； 6.确定成交商，等额退还未成交方的谈判保证金； 7.签署供货合同，执行合同。 三、对谈判供应商的要求 谈判供应商除具备公告中的资质要求外，还应满足下列要求： 1.必须为独立法人； 2.必须具有《中华人民共和国消费者权益保护法》所规定的售后服务的能力。成交方必须派出技术人员提供现场服务及有关技术培训； 3.提供的设备必须附有原始生产厂家的质保书及产品合格证，如提供假冒伪劣产品，采购方将根据《中华人民共和国消费者权益保护法》的规定要求赔偿。 4.单位负责人为同一人或者存在直接控股、管理关系的不同供应商，不得同时参加同一合同项下的政府采购活动。 四、谈判响应文件的要求 1.谈判响应文件的构成： (1)竞争性谈判响应声明函； (2)谈判报价明细表：自做报价表，注明型号、规格、技术指标，详细的交货清单；特殊工具及备件清单。如果是进口设备，因我校享受进口免税政策，可以以欧元或美元CIF南京报价（免税价格）；如不能办理免税，
虚拟仿真实验解决方案 上海华一风景观艺术工程有限公司 2017年8月
目录 第一章需求分析 (2) 一、项目背景 (2) 二、实验教学现状 (3) 三、用户需求 (3) 第二章建设原则 (5) 一、建设目标 (5) 二、建设原则 (6) 第三章系统总体解决方案 (7) 一、总体架构 (7) 二、学科简介 (8) 第四章产品优势 (14) 第五章产品服务 (16) 一、服务方式 (16) 二、服务内容 (16) 三、故障响应服务流程 (17) 四、故障定义 (18) 五、故障响应时间 (18) 六、故障处理流程 (19) 七、应急预案 (19)
第一章需求分析 一、项目背景 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》明确指出：把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。加强优质教育资源开发与应用，建立数字图书馆和虚拟实验室。鼓励企业和社会机构根据教育教学改革方向和师生教学需求，开发一批专业化教学应用工具软件，并通过教育资源平台提供资源服务，推广普及应用。 在“十三五规划”方针政策指引下，各地陆续出台政策，强调数理化实验教学的重要性。 2016年，北京公布了中高考的新方案，强调义务教育阶段所有科目都设为100分，表示它们在义务教育与学生成长中同等重要，不再人为去区分主次，使学校、老师、家长、社会对每一门学科都很重重视，其中物生化实验部分占分比例为30%，高考不再文理分科。 继北京重磅发布此消息后，河南教育厅发布《关于2016年普通高中招生工作的意见》，其中明确要求理化生实验操作考试满分为30分；安徽省初中毕业升学理化实验操作考试分数为15分，考试成绩计入考生中考录取总分；山西省理化实验操作10分。
机器视觉仿真实验平台的研究与设计 摘要：随着计算机和成像技术的迅速发展，机器视觉相关的理论和技术在生产和教学中变得越来越重要。本文分析了智能、视觉和计算三者之间的关系，指出了进化和训练对于机器视觉系统的重要性，设计了一种用于机器视觉研究和教学的视觉虚拟平台，提出了基于视觉仿真的机器视觉研究和教学方法。 关键词：进化计算；机器视觉；视觉虚拟平台 当前机器视觉已经成为制造、交通、机器人、军事等领域中各种智能系统中重要部分。虽然大量相关的研究成果不断涌现，但是在复杂、高速、实时的环境下，要利用计算得到相关的视觉信息，却依然很困难，其主要原因在于机器视觉的自适应性问题没能得到很好的解决。目前机器视觉也成为许多高校中电子类专业本科高年级及研究生的一门重要的专业课程。在机器视觉的相关教学中我们发现，呈现在学生面前的是一系列的彼此难以融合的技术和方法，在视觉系统的设计与研究过程中，存在开发与实验的周期过长，由于实际的实验环境的限制，实验过程一般难于重现，相关的算法的性能难于对照和衡量等问题。本文对视觉、智能、和计算三者之间的关系进行了探讨，提出了通过进化计算实现机器视觉的途径，建立了基于进化计算的机器视觉模型；为了方便基于进化计算的机器视觉的研究和实验，本文设计了一种视觉虚拟平台，为进化程序的学习和评价、相关的实验和研究提供了高效的平台。
一、视觉、智能、和计算 早在20世纪50年代人们就注意到人类智能与机器之间可能存在着密切的联系。六十多年来，人工智能在人类思维的部分功能的模拟，比如推理、学习、规划等，取得了较好的效果，但是在模拟认知、心智、形象思维、灵感思维、对未知环境的适应、以及各项功能的有机融合时却远远没有达到预期效果。计算机对于图像的理解问题就是一个典型的难题。对于包括人类在内的纷繁复杂的生物界，进化论认为，生物之间存在着生存斗争，适应者生存下来，不适者则被淘汰，这就是自然的选择；生物正是通过遗传、变异和自然选择，从低级到高级，从简单到复杂，种类由少到多地进化着、发展着。人类的智能和视觉功能是自然界长期演化的产物。生物的进化不是孤立的进行的，实际上，进化可以发生在不同的生物学层次，可以体现在分子水平上dna和蛋白质序列的协同突变，也可以体现在宏观水平上物种形态性状、行为等的协同演化。从dna、基因组、蛋白质组、蛋白质结构等相互关系上我们可以看出，在生物演化的过程中，信息扮演了重要的角色。如果我们把生物对于信息的处理看成计算的一种，那么，视觉、智能、计算的关系可用图1表示。 二、视觉虚拟平台 1.基本思想。在视觉系统进化计算过程中，系统和外界信息交流是非常关键的，众多的视频材料不仅需要及时提供给学习算法使
数虎图像提供虚拟仿真实验室硬件设备搭建和内容制作整体解决方案 虚拟现实实验室是虚拟现实技术应用研究就的重要载体。 随着虚拟实验技术的成熟，人们开始认识到虚拟实验室在教育领域的应用价值，它除了可以辅助高校的科研工作,在实验教学方面也具有如利用率高,易维护等诸多优点.近年来,国内的许多高校都根据自身科研和教学的需求建立了一些虚拟实验室。数虎图像拥有多名虚拟现实软硬件工程师，在虚拟现实实验室建设方面有着无与伦比的优越性！ 下面请跟随数虎图像一起，让我们从头开始认识虚拟现实实验室。 【虚拟现实实验室系统组成】： 建立一个完整的虚拟现实系统是成功进行虚拟现实应用的关键，而要建立一个完整的虚拟现实系统，首先要做的工作是选择确实可行的虚拟现实系统解决方案。 数虎图像根据虚拟现实技术的内在含义和技术特征，并结合多年的虚拟现实实验室建设经验，最新推出的虚拟现实实验室系统提供以下组成： 虚拟现实开发平台： 一个完整的虚拟现实系统都需要有一套功能完备的虚拟现实应用开发平台，一般包括两个部分，一是硬件开发平台，即高性能图像生成及处理系统，通常为高性能的图形计算机或虚拟现实工作站；另一部分为软件开发平台，即面向应用对象的虚拟现实应用软件开发平台。开发平台部分是整个虚拟现实系统的核心部分，负责整个VR场景的开发、运算、生成,是整个虚拟现实系
统最基本的物理平台，同时连接和协调整个系统的其它各个子系统的工作和运转，与他们共同组成一个完整的虚拟现实系统。因此，虚拟现实系统开发平台部分在任何一个虚拟现实系统中都不可缺少，而且至关重要。 虚拟现实显示系统： ·高性能图像生成及处理系统 ·具有沉浸感的虚拟三维显示系统 在虚拟现实应用系统中，通常有多种显示系统或设备，比如：大屏幕监视器、头盔显示器、立体显示器和虚拟三维投影显示系统，而虚拟三维投影显示系统则是目前应用最为广泛的系统，因为虚拟现实技术要求应用系统具备沉浸性，而在这些所有的显示系统或设备中，虚拟三维投影显示系统是最能满足这项功能要求的系统，因此，该种系统也最受广大专业仿真用户的欢迎。虚拟三维投影显示系统是目前国际上普遍采用的虚拟现实和视景仿真实现手段和方式，也是一种最典型、最实用、最高级别的投入型虚拟现实显示系统。这些高度逼真三维显示系统的高度临场感和高度参与性最终使参与者真正实现与虚拟空间的信息交流与现实构想。 虚拟现实交互系统 多自由度实时交互是虚拟现实技术最本质的特征和要求之一，也是虚拟现实技术的精髓，离开实时交互，虚拟现实应用将失去其存在的价值和意义，这也是虚拟现实技术与三维动画和多媒体应用的最根本的区别。在虚拟现实交互应用中通常会借助于一些面向特定应用的特殊虚拟外设，它们主要是6自
虚拟仿真实验平台使用教程 一、首次使用 1. 虚拟仿真实验平台登录网址为：:6050 2. 点击右上角“系统使用说明（首次登录必看）” 3. 根据视频教程安装虚拟运行环境 4. 查看系统各模块的视频教程
二、预习测试 1. 登录仿真平台（初始账号密码均为10位学号，登录后请设置邮箱和密保问题， 设置后可以自行找回密码） 2. 进入“实验预习系统” 3. 在“完成预习”选项卡下进入预习，根据提示完成预习测试题。 注意：“实验预习系统”仅具有答题功能，请同学们完成预习测试题前先在“仿真实验V4.0”系统进行实验学习！
三、仿真实验 1. 进入“仿真实验V4.0” 2. 进入各实验项目进行学习和实验 3. 实验操作由系统评分，同时考察实验操作过程和测量数据情况。 注意：请在结束实验操作前截图保存原始数据，以进行后续的数据处理和报告撰写，实验结束后无法查看原始数据！
四、实验报告提交 1. 完成虚拟仿真实验后，在“开始实验”选项卡下点击“上传实验报告” 2. 点击“报告模板下载”按钮下载该实验的报告模板，根据模板要求完成实验报告并上传。 3. 在教师评阅前实验报告可多次上传，新上传的实验报告会覆盖之前上传的。 五、技术问题 1. 虚拟仿真实验平台使用过程中遇到技术问题时，可在“虚拟仿真实验环境安装
及使用问题解决方案”中查找解决方案。 2. 遇到无法解决的问题，同学们可以将问题反馈给学习委员，由学习委员在“物理实验课程通知群”统一反馈给实验指导教师和公司技术人员。 附：虚拟仿真实验环境安装及使用问题解决方案
虚拟仿真实验环境安装及使用问题解决方案 1. 安装过程中如果遇到如图所示的情况 解决方案：请关闭杀毒软件(360安全卫士，360管家，联想电脑管家，鲁大师等)，再重新安装，如果还不行就按照如下链接给注册表权限再安装