综合实践活动
《时刻谨记“安全第一”》案例与反思
作者：陈静
单位：香河县第十二中学
联系电话：138********
《时刻谨记“安全第一”》综合实践活动
活动主题的提出：
我国每年因各种事故，数以万计天真无邪的儿童死于非命，同时，非致命意外伤害也在折磨着更多的少年儿童及其父母亲友。这些安全事故以血和生命的代价一次次敲响了安全教育的警钟。中学生安全问题成为全社会共同关心的热点话题。然而，当今生活环境的千变万化，社会诸多的不确定因素，家庭的过多保护，使许多学生面对具体问题时显得束手无策。无论是教师、父母或者警察，都不可能给任何孩子一生的安全承诺和保护，只有学生自身具备了安全意识和自护能力，方可保一生平安。因此，安全教育的落脚点应是培养学生的安全意识，形成自救自护能力。尽管安全教育学校天天抓，老师日日讲，然而许多学生对安全问题往往还是“听起来重要，做起来不要，关键时候忘掉”，此综合实践活动立足于培养学生的安全意识，形成自救自护能力，让学生主动参与，主动探究，用孩子们自己的眼睛去观察、发现身边的安全隐患，思考、分析原因，寻找自救自护办法，系统全面地进行自我安全教育，并在活动过程中懂得如何认识生命、欣赏生命、尊重生命、珍惜生命。活动的具体目标：
（1）知识与技能：
围绕安全这一主题，指导学生通过网上调查、社会考察、采访、问卷等方式，在活动中观察身边的安全隐患，制订防治措施，了解安全常识，学会自救自护。
（2）过程与方法：
让学生在参与社会实践的过程中逐渐掌握最基本的社会科学的研究方法，培养锻炼一定的人际交往能力以及实践、创新、合作、反思等综合能力。
（3）情感态度价值观：
引导学生通过对身边安全隐患的采访调查，对一起起血淋林的安全事故的了解与分析，让学生自觉的、逐步深入的反省和思考，从而引起对生命的关注与热爱。
活动时间安排：
整个活动分为三个阶段：第一阶段：提出活动课题，引导学生发现生活中（主要是校园安全、交通安全、居家安全）潜在的危险，用时两周。第二阶段：学生组成若干研究小组，指导学生通过网上查资料、采访、问卷等方式，收集有关信息，制定防治措施，了解安全常识，用时一个月。第三阶段：成果展示，展示学生收集到的安全事故的文字资料、图片、影像资料，以及各种安全隐患和一些安全措施，汇报交流自己活动的收获和体会，向全校师生发出“时刻谨记“安全第一””的倡议，号召同学进行安全文明活动，学会自救自护，并在学校中社会上分发倡议书，用时两周。
活动实施的过程：
这个主题的活动首先被分为“安全”和“自护”两大板块，“安全”这一板块又从“活动范围”和“安全主题”进行了细分，还涉及“安全法规”的问题；“自护”这一板块，又细化成“自然灾害防范”、“生存自救”、“紧急避险”三部分。
在活动的实施过程中，“校内安全”和“交通安全”作为共同学习内容，学生一起来探究，其他各部分内容由学生根据自己的兴趣进行分组活动，“安全法规”和“自护”部分在各板块都有渗透。整个活动的实施分三个步骤：
（一）激发兴趣，开发课题阶段
（二）合作探究，分组活动阶段
（三）评价总结，成果展示阶段
第一阶段：激发兴趣，开发课题
1.利用多媒体播放一些图片或录象，让他们了解发生在同龄人身上的一些安全事故，为学生创设一个活生生的情境，引起他们的注意，让
他们知道：生活与安全是息息相关的，要想过上幸福的生活，必须注意安全。这样，学生自然而然地萌发了研究安全问题的想法。
2.组成小组。生活中的安全问题是一个很大的研究范围，学生不可能也不需要面面俱到地研究安全问题。因此，我引导学生根据自己的实际来确定自己具体的研究内容。让学生根据自己的研究兴趣和内容，自发组成若干的研究活动小组。指导学生根据自己的兴趣加盟成立了研究“校园安全”“交通安全”“居家安全”等合作小组，并定好小组长。第二阶段：合作探究，分组活动
一、校园安全
1.学生以组为单位深入校园各个部位，（可以用相机拍下来，也可以画下来）找可能有安全隐患的地点及设施。利用课间巡视校园各个部位和角落，仔细寻找藏有安全隐患的地方，了解可能会发生什么事故。如：下雨天，特别滑的路段；在没有老师看管的情况下做哪些活动，会产生危险：暴露在外面的电源插座或电线；……填写好《校园安全调查表》。
校园安全调查表
2.安全警示标志搜集
学生可以通过上网搜集、查阅书籍、实地观察，搜集一些安全警示标志，可以用照片、图片等形式记录下来，并写出它们的名称、作用以及的安置的地方。
3.组织学生进行有目的的调查访问活动。
（1）采访同学们对校园安全的看法
（2）采访学校分管安全领导2012--2013学年我校一共发生多少起校园安全事故。
（3）学生上网、到图书室，跟学校教师了解校园意外伤害的有关数据与案例，引发他们对安全问题的重视。
4.积极参加学校组织的防震避震逃生演练。
5.交流
让学生说一说校园里存在哪些安全隐患。然后，学生针对以上的安全隐患，提出一些安全措施。并在学校中提出倡议。
6.给学校领导一些关于安全的建议。
实施建议：
（1）一定要让学生亲自参加活动，及时记好日记，包括理解的和不理解的，积累和保存好考调查的原始资料。
（2）在调查过程中根据自己所探究的问题也可相互讨论和请教家长、亲友等（填好访谈录）。
二、交通安全
1.观看交通事故图片展览，观看交通事故录像。
2.走出校门，走进社会，通过调查、访问、上网查阅资料，来了解更多的交通法规，找到社会中存在的安全隐患和想些防范措施。
3.调查居住区人们对交通安全的认识和了解，分析交通事故发生的原因，使大家重视遵守交通规则，减少交通事故的发生。学生共同制作交通安全综合调查表，通过个别学习、合作交流，采用网上查询、实地考察、采访、问卷调查等方式进行探究。
4.安全警示标志搜集
学生可以通过上网搜集、查阅书籍、实地观察，搜集一些安全警示标志，可以用照片、图片等形式记录下来，并写出它们的名称、作用以及的安置的地方。
5.采访交警叔叔：“交通事故给人们带来的伤害”、“造成交通安全事故的主要原因是什么”、“应该采取什么措施”、“作为交通警察，您对我们中学生应提出怎样的要求”等等。
6.请交警叔叔到学校里来给我们做交通安全的讲座。
7.指导学生学会在出行中安全自护。
8.学生交流体会，向全体同学写倡议书，用手抄报、班板报等形式向同学做好宣传。
三、居家安全
1.学生通过上网、采访等方式开展活动，在生活中留心注意我们平时的家庭生活中存在哪些安全隐患呢，遇到有困惑的地方及时请教爸爸、妈妈，并能及时把自己的发现和收获在小组中交流。
2.观看自护自救的录像，了解“一人在家遇到陌生人敲门怎么办？”“发生火灾时，身边没有大人，没有电话该怎么办”……等等问题。知道急救中心的电话、火警等的电话号码是多少，清楚遇到坏人应该拨打什么电话，家中发现煤气味应该怎么办等。
3.学生根据自己所得到的信息，出好小报，准备在汇报时向所有学生展示。写倡议书，号召同学们在家也要注意安全，学会自我保护。
第三阶段：评价总结，成果展示。
1.各小组以自己喜欢的形式向全班同学展示自己的研究成果。小组汇报发现的具有安全隐患的地方，以及可能会发生的安全事故。
2.请同学们将搜集到的安全警示语向大家展示
3.教师小结引导学生讨论交流：同学们分工合作，通过采访调查，发现了许多具有安全隐患的地方。那么，我们可以采用哪些有效的方式，提醒自己和全校同学引起注意，从而避免或减少校园安全事故的发生呢？各小组讨论后各自提出合理化建议。
4.开展安全知识竞赛。
5.为学生创设一些安全事故的情境，让学生进行模拟表演，其他同学在认真观看后进行分析、评判、纠正。
6.就学校安全方面的问题写一份建议书，交给学校领导。
7.围绕安全为主题召开一次中队会。
8.分发“珍爱生命、注意安全”的倡议书。
活动的结果：
这次我们七年级开展了《时刻谨记“安全第一”》综合实践探究学习活动，活动立足于培养学生的安全意识，形成自救自护能力，让学生主动参与，主动探究，用孩子们自己的眼睛去观察、发现身边的安全隐患，思考、分析原因，寻找自救自护办法，系统全面地进行自我安全教育，并在活动过程中懂得如何认识生命、敬畏生命、欣赏生命、珍爱生命。
活动围绕学生在"安全和自护"的主题探究学习中生成的问题，进行基于问题解决的学习。首先，老师指导学生通过问卷、访谈、社会调查、网上搜索等方式收集案例资料，将学生的目光引到一组组触目惊心的数据，一起起血淋林的安全事故，引发他们对安全问题的重视，激发学生探索的愿望。于是，交通安全，这个平时学生很少关注的话题成了同学们研究的主要对象。为什么会有那么多不幸和意外发生？引发这些安全事故的根源到底是什么？这些疑问像磁石一样吸引着学生对安全问题
继续深入探究。怎样解开心中疑问？教师进一步引导学生观察发现身边的安全隐患，分析隐患存在原因，动脑制订防范措施，从而在这一过程中让学生主动增强安全意识，掌握安全常识，学会自救自护。最难能可贵的是学生在归因分析中共同认识到一个重要规律：任何安全事故的发生，人都在其中起关键作用。有位同学说："其实，安全隐患也是人为造成的，当然人也可以去改造环境，消灭隐患，即使身陷危险，我们只要掌握自救自护的本领，也可以转危为安，化险为夷。"于是同学们向周围的人发出呼吁："为了自己的人身安全。消除一切人为的不安全行
为，努力消除一切的不安全隐患吧！"这一发现使学生认真地反思自己的行为，这比任何说教效果都要好上几十倍。学生在问题的探究与参与实践的过程中逐步掌握基本的研究方法，获得人际交往能力以及实践、合作、探究、反思等综合能力。同时，学生通过对身边安全案例的采访调查，对安全事故的了解与分析，不断反省、思考，从而引起对生命的关注与热爱。
活动的评价：
对活动的评价，我们采用的是自我评价和相互评价相结合，老师评价和学生家长评价相结合的方式。学生既要对自己的工作做个自我评价，也要接受小组其他成员的评价；也不再是老师一锤定音，让学生听听家长的心声。为此，我设计了一些评价表格，通过填写评价表，学生对整个活动过程进行了一次反思，以期在今后的活动中不断改进。
学生的收获：
本次活动增强了学生的安全意识，使他们懂得了如何进行自我保护，并引发了对生命的敬畏和珍视的情感。学生在对安全隐患的探究和归因分析的过程中看到了不良行为的危害性，从而能自觉规范自己的日常行为，自觉遵纪守法。
另外，学生的综合能力如观察能力、思维能力、人际交往能力、协作能力、信息处理能力、阅读分析能力、创造性思维能力、动手实践能力、活动策划与设计能力、社会调查能力都在活动过程中得到了锻炼和提升，还发展了学生自主、合作、进取等良好的个性品质。正如学生总结：这次活动使我们增了见识，长了才干。
指导教师的认识和体会：
安全，一个全世界人类为之关注的话题，时刻提醒着我们，生命只有一次，我们要珍惜自己的生命。面对形形色色的社会，我们已不再安全，我们要处处提防危险的轻袭。少年儿童在自我保护上是一个弱势群体，他们往往会忽视身边的危险而让其伤害到。作为教师，有义务有责任去提醒他们，保护他们，让他们健康、快乐、安全地成长。
长期以来，由于我们一直缺乏对生命的教育，成为许多悲剧产生的根源。随着本次综合实践活动的深入，学生最终将目光聚焦到"生命"这一核心话题上，他们在探究中认识到人的生命是这样崇高、伟大，又是如此渺小、脆弱，从而逐渐形成对生命的敬畏与热爱。有位同学在谈感想时说："以前，我对生命这个概念一直都不是很清楚。只是知道我们人类活在世界上，只要不做些违反法规的事情，就能活得平平安安。自从参加了《时刻谨记“安全第一”》这个活动以后，我才知道事实并不是这样的。在我们的实际生活中，确切地说，应该是在我们每一天中，都会有千千万万的人遇到意外危险，受伤或者是死亡。而在这些意外事故当中，又有很大的一部分是我们人类自己造成的，我们为什么要把生命葬送在这些不必要的安全意外事故中呢？希望大家能够热爱生命、珍惜生命，因为生命对我们每个人来说都只有一次。我们应把握住有限的生命，发挥自己的聪明才智，为祖国做贡献，让我们大家一起努力吧！" 可以说，这一收获对孩子们的一生都有着重大的意义。它不仅使孩子们平平安安走入人生，更能让他们从容地面对人生中的各种困难与逆境，形成对生活的自信和坚韧不拔的勇气，从而保持旺盛的生命意识与积极进取的人生态度。
综合实践活动的反思
人们常说：有付出才会有回报，功夫不负有心人！本学期在综合实践活动这个课堂里可以说是苦与乐相伴而随。为了落实国家三级课程，为了培养学生的综合素质，在“综实”这个课堂里我坚持着，收获着，也快乐着！
收获一：活动让我再一次拥有了成长的动力
应该说每一次主题活动都或多或少的会给我带来一些压力，但人确实是需要给自己适度增压的，因为有压力才会有动力。特别是对我这样“胸无大志”的人来说更是如此。
收获之二：活动让我开始学会思考和分析
我常常在思考一个问题：综合实践活动带给学生更多的是什么？刚开始接触这门课程时，我同许多老师一样，认为综合实践活动带给学生更多的无非是一些相关的知识与技能。直到这次指导学生开展“我的安全我做主”主题活动后，我才发现综合实践活动带给学生的远远不止这些。那么，就本次活动而言，它给学生带来些什么呢？
1、增强了学校责任感
正因为学生有学校责任感，才有本次的主题活动。在组织学生自主选题时，一开始，同学们都以个人的兴趣出发，说出的课题五花八门，大家还各持已见，互不相让。后来，当一位同学提出“关注校园安全”这个主题时，大家不禁想到前不久八年级两个同学课间打逗时发生的安全事件，大家就此展开了讨论。从同学们的讨论声中，我惊喜地发现，一次综合实践活动课主题的确定，竟也能激发并增强同学们的学校责任感，真不简单！
2、培养了实践能力
在开展课间学生行为安全现状的调查研究活动时，学生分成了七个探究小组，并以小组为单位分配好每个人的工作。在实践中，有的上网
查资料，有的制作问卷进行调查分析，有的上班、办公室采访不同年级的学生、教师、主任，校长，有的实地考察，学生积极投入的精神使学校教师们深受感动。绝大部分学生还学会了自主获取信息的方法，在需要一些资料时，他们知道通过什么手段从哪里去获取——动手、动眼、动脑三维一体，多重刺激，实践多样，体验深刻。
3、提高了综合素质
在准备阶段，他们出谋划策，群策群力。在调查实践阶段，他们既分工又合作，遇到困难时互相打气，不气馁，不退缩，总能想出办法来解决。在交流成果阶段，各小组同学畅所欲言，充分交流，并以不同的方式展示了自己的研究成果。如通过照片、摄影、手抄报等方式加以表达，成员之间还进行补充发言。在活动中，通过合作、交流、研究，与同学们分享成果，他们学会了客观地分析和思考，学会了申辩，学会了理解和宽容，学会了赞美与分享，并形成了对自然、对社会、对自我的整体认识，发展了良好的情感、态度和价值观，提高了综合素质。
我想这也许就是综合实践活动课独有的魅力吧！
可以说，开展这次综合实践活动是实施新课程以来我所做的一次比较成功的尝试。但也给我留下很多思考，我深深体会到：与其它学科课程相比，综合实践活动课不再是人类经验的现成堆积，它对于满足学生成长和社会发展的需要，对于学生学习方式的有效转变切实起着不可替代的促进作用。
然而，当前课程刚刚启动，由于经验不足，也暴露了不少问题。如：七年级学生注意力容易分散，好动，兴趣持久性较差，他们看到的只是一些表面现象，教师如何有效地引导学生持之以恒地按照预定的目标进行探究，实践，并在活动中得到生成与发展，而不是将学生的研究引向结论……这些都是需要我们进一步探索的问题。
收获三：同学们的感悟让我更加执着
张伟同学：紧张的一学期马上就要结束了，我在综合课收获了快乐与知识，它使我明白了同伴之间的合作是多么的重要，但是，我还有一
些不足的地方，我会不懈努力，争取做得更好，加油！
张奕龙同学：在这一学期，我和同学们刚刚相识，通过综合实践活动课我们一起调查、研究，一起讨论，增强了我们的团队能力，促进我们更加团结。
黄帅同学：通过综合实践活动课的学习，我懂得了很多，让我们学到了很多课堂上学不到的知识，让我们增长了见识，也打开了视野，使我受益匪浅。
金子怡同学：经过这一学期的综合实践活动课的学习，我学到了很多知识，比如如何收集资料、查找资料，如何制定计划，实施方案，如何上传资料、整理资料等。我还学会了团结协作，互相帮助等。
李欣蔚同学：一学期的综合课，我十分感谢刘主任，是他指导我们实践，培养了我们的能力，陶冶了我们的情操，开阔了我们的狭窄的视野，让我们懂得“孝”，为我们创造了一个“真”、“善”、“美”的境界；我也要感谢我的同伴们，在实践中，他们让我懂得了“团结力量大”的道理，只要有他们在，我就永远不会孤独；我也要告诉自己，本学期的综合活动参与的积极性还不是很高，在下学期，我相信，在老师的指导下，我一定会有出色的表现。
郭一璇同学：老师，您为了开展这个活动，做了很多，感谢您给了我一个提升自己能力的机会，让我们得到了锻炼；父母，感谢您对我的关爱，经过一个学期的综合实践活动，让我懂得了感恩；同伴，谢谢你们一路陪伴我调查，谢谢！
冯馨元同学：我们要感谢老师，给我们这么多锻炼的机会，让我们从一言不发，孤陋寡闻而变得据理力争，懂文知理，综合实践活动课的影响是我难以忘怀的，一次次经历，都让我们把羞涩转为了坦然，让我们不再紧张，微笑着面对新的事物，从容地完成任务。
一路走来，我收获着，并快乐着。