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必修五第五单元导学案

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必修五第五单元导学案

1.First aid is a temporary form of help given to someone who suddenly falls ill or gets injured before a doctor can be found.【help sb to do sth; help sb with sth】【aid—aided—aided—aiding--aids】[one’s = my; your; her; his; its; our; your; their] first aid 急救

with the aid of sb.=with sb.’s aid在某人的帮助下

without sb.’s aid/help 没有某人的帮助

aid sb. in doing sth. 在某方面帮助某人

aid sb. with sth. 帮助某人某事

(1)She is always ________ the student ________ money.

(2)He was breathing only with the ________ of a ventilator.

(3)They ________solving the problem.

2.Often the illness or injury is not serious, but there are other times when giving first aid quickly can save lives. [injure — injured — injured — injuring – injures ] [injury --injuries] the injured伤员

do sb. an injury/do an injury to sb. 伤害某人]

(1)Several train passengers received serious________ in the crash.

(2)The attack was a severe ________ to his reputation.

(3)The moment the terrible accident happened,ambulances rushed________to the hospital.

[易混辨析] injure/hurt/harm/wound

(1)injure意为―伤害,损害‖,一般指由于意外或事故而造成伤害,

(2)hurt意为―疼痛,受伤‖,也可以指精神上的伤害,常有强烈的疼痛感。

(3)harm意为―伤害‖,多指无形的伤害

(4)wound意为―受伤,伤口‖,通常指武器的伤害,如刀、枪等的伤害,尤其是指战场上的伤害。

3.Examples include burns caused by electric shocks, burning clothes, or severe petrol fires.

electric shock触电;电休克

an electric motor电动机

(1)Can you use the ________ iron? 你会用电熨斗吗?

(2)Could you please plug in the ________ kettle,please?

[易混辨析] electric/electrical/electronic

(1)electric用于以下两种情况:一是指可发电的东西;二是指靠电力工作的东西,如an electric station发电站;an electric fan电风扇。

(2)electrical电气的,与电有关的。指与电相关的物品或人员,如an electrical engineer电气工程师。

(3)electronic表示―电子的‖。如electronic products电子产品

(1)He usually operates those ________ equipment.

(2)Please connect the two ________ wires.

(3)All the ________ work was done by my younger brother.

(4)An ________ shock occurs when a person comes into contact with an electrical energy source.

(5)This dictionary is available in ________ version版本.

4.If the injuries are second or third degree burns,it is vital to get the victim to the doctor or hospital at once.

vital adj.至关重要的;生死攸关的= important

be vital to/for...对……是至关重要的

It is vital to do...做……很重要

It is vital that.sb should do sth; sth should be done

(1)This matter is of ________importance to us.

(2)They have made some ________ decisions about their future.

(3)Consideration for other people is vital________ all of us.

(1)It is absolutely vital that the Chinese government ________【take】effective measures to prevent the Japanese government from purchasing Diaoyu Island.

5.First aid is a temporary form of help given to someone who suddenly falls ill or gets injured before a doctor can be found.[fall—fell—fallen—falling--falls]

fall ill生病fall behind落后fall asleep睡着fall down摔倒;倒塌;失败

fall in love with...爱上……

(1)He suddenly________ ill.

(2)It is rather tough on him ________ ill just as he’s about to go on holiday.

他正要去度假时却生病了,真倒霉。

[易混辨析] fall ill强调动作的开始/be ill强调动作的持续

①We are easier to ________ under pressure.

②My father used to be in good health, but he ________ suddenly last week.

③He has ________ for a week.

(2)How can I believe! This is the third time that he has________ in a month.

(3)If it were not for the reason that he has________,we would be having the party now.

6.You can get burned by a variety of things: hot liquids, steam, fire, radiation (by being close to high heat or fire, etc), the sun, electricity or chemicals.

a variety of =varieties of =various = all kinds of各种各样的

vary v.相异,不同;变化[vary—varied—varied—varying--varies]

vary from...to...从……到……不等;在……到……之间变动

(1)We all need________ in our diet.

(2)There are ________ flowers in the garden.

(3) ________ reasons were offered for the failure.

(4)Everyone ________ late at the party for ________ reasons.

(5)Opinions on this matter________ from person to person..

7.For second degree burns, keep cloths cool by putting them back in a basin of cold water, squeezing them out and placing them on the burned area over and over again for about an hour until the pain is not so bad. [squeeze — squeezed — squeezed —squeezing --squeezes ]

squeeze out 榨出;挤出squeeze sth. out of/from...把……从……榨/挤出来;向……勒索/榨取squeeze in挤进

(1)You should ________some time to visit your old friends.

(2)This machine helps you to squeeze more juice ________ the orange.

(1)No sooner had the reporters heard the notice than they all ________ the hall.

(2)That guy is capable of________ money out of/from his old mother.

8.Sam knocked over a kettle full of boiling water onto his legs. [knock ; knocked; knocked; knocking; knocks]

knock over打翻;撞倒;撞翻

knock at/on敲 门、窗等

knock into与……相撞;偶然碰到 某人

knock down撞倒;拆除

(1)The boy hurried to the door to greet his mother and________a chair over.

(2)He was________ by a drunk driver.

(1)Hearing the bad news that her mother was ________, the poor girl burst out crying.

(2)It was John________ knocked over the bottle.

9.First aid is a temporary form of help given to someone who suddenly falls ill or gets injured before a doctor can be found. [get – got—got—getting-- gets]

―get+过去分词‖有两种情况:一是get代替be,实际上是一种被动语态,表示某一事件的发生,着重强调动作;二是get作始动性连系动词,与多数形容词化了的过去分词连用,构成系表结构,并非真正的被动,表示动作的结果。

get caught in the rain被雨淋get changed换衣服get drunk喝醉

get hurt受伤get killed丧命get lost迷路get married结婚

get paid付给酬金get stuck in the mud陷到泥里get tired累了

(1)Some glasses________[break]when we were moving.

(2)Did you ________[invite]to the party? 你被邀请参加聚会了吗?

(3)They’ve just ________[marry].他们刚结婚。

(1)I’m heavily in debt at the moment, but hope to be out of debt once I ________ [pay].

(2)The little girl ________[interest] in music.

1.The functions of your skin are also very complex:it keeps you warm or cool;it prevents your body from losing too much water;it is where you feel cold,heat or pain and it gives you your sense of touch.

句中keep you warm or cool是―keep+宾语+宾补‖的结构。keep vt.意为―使人或物保持在某一状态 ‖。【keep-- kept-- kept-- keeping-- keeps】

keep+宾语+宾补 adj./adv./n./v.i ng/v.ed/prep.phrase

(1)Please_________ the room clean.

(2)The doctor_________ him in for several days.

(3)Some actors_________ their marriages a secret.

(4)Please_________ us informed of the demands of the market.

(5)Her illness_________ her in bed for a week.

2.So as you can imagine,if your skin gets burnt it can be very serious.

1 as引导的非限制性定语从句可置于句首、句中、句末,常常译成―正如‖,用在句中可用which代替。

2 as是关系代词,在非限制性定语从句中可作主语、宾语或表语。

(1)He is from the Northeast,_________ we can see from his accent.

=_________ we can see from his accent,he is from the Northeast.

(2)Shakespeare is a famous writer, _________ everybody knows.= _________ everybody knows, Shakespeare is a famous writer.

3.Remove clothing using scissors if necessary unless it is stuck to the burn.

1 if necessary=if it is necessary如果需要的话,类似表达:when it is necessary

2 unless连词,引导条件状语从句,意为―除非,如果不‖,该从句有时可以与if...not...引导的状语从句互换。

(1)Be kind to your mother,and if_________ necessary take her to a big meal.

(2)If_________ possible,she wants to go with us.

(3)One can not learn a language well unless one works hard.

=One can not learn a language well if he _________ work hard.

(4)Unless you change your mind,I won’t be able to help you.

=If you _________ change your mind,I w on’t be able to help you.

4. Tie a bandage firmly over the burnt area, when a bandage is necessary.

firmly adv.坚固地;稳定地firm 1 adj. 动作 稳定有力的;坚定的;稳固的;结实的 2 n.企业;小公司 类似:company 3 v.确定;敲定

firm up把 安排、想法等 确定下来; 通过锻炼 使 身体 结实

(1)Keep your eyes_________ fixed on the road ahead.

(2)I didn’t think the chair is_________ enough to stand on.

(3)We hope to _________ the deal later this month.

(1)写出下列句中firm的词性和汉语意思

①The sofa cushions are fairly firm.adj.;

②He has set up a firm of his own.n.;

③We’ll firm up the plan soon.v.;

④Carl replied with a polite but firm ―no‖.adj.;

5....it prevents your body from losing too much water...……它防止你体内的水分过多流失……

too much太多,过多,可作形容词,只能接不可数名词;如果要跟可数名词,只能用too many。too much还可作副词,修饰动词;用作名词短语,作主语、表语或宾语。

much too表示―……太……‖后面不能跟名词,只能跟形容词或副词。

(1)Drinking_________ cola is bad for your teeth.

(2)Don’t write _________ , or readers will feel bored.

(1)Perhaps _________ fighting caused the dinosaurs to die out.

(2)In western countries, parents would not like their kids to depend _________ on others’ help.

6.The temple surrounded by a wall belongs to the local government. [belong--belonged-- belonged -- belongs -- belonging]

(1)The house _________ to my grandfather.

(2)What party _________ you belong to?

7. First degree burns turn white when pressed.

when pressed是省略的从句,其完整形式为when they are pressed。在when当,while当,whenever无论何时,however无论怎样,until直到,unless除非,if如果,as像,作为,按照,因为,正如,虽然,as if似乎,though虽然,although虽然等连词引导的状语从句中,若从句主语与主句主语相同或从句中的主语是it,且从句谓语有动词be时,从句中的主语和动词be常被省略。

(1)Though_________ exhausted, he stayed up late.

(2)Whenever_________ possible, the children play outside.

(3)She trembled a little while_________ doing so.

(4)Smiling pleasantly, the stranger turned as if_________ to speak to me.

8.John was presented with his award at a ceremony which recognized the bravery of ten people who had saved the life of another.

present v.授予;present-- presented-- presented-- presenting-- presents颁发;赠给present sb. with sth.=present sth. to sb. 把某物授予/颁发/赠给某人present adj.出席的,在场的 用作表语或后置定语 ;现在的,当前的 作前置定语【be present at】 present n.礼物;赠品;现在;目前[at present]

(1)The mayor _________ the winner _________ a gold cup.

(2)The headmaster _________ the prizes_________ the winners of the English speech contest.

(3)The _________ headmaster _________ each of the graduates _________ with a diploma.

写出下列句中present的词性及汉语意思

(1)There are twenty professors and experts present.adj.;

(2)There is very little profit in selling newspapers at present.n.;

(3)They presented flowers to their teacher. v.;

(4)The present government is taking strong measures against dangerous drivers.adj.;

(5)The children unwrapped their Christmas presents with delight.n.;

9.John used these to treat the most severe injuries to Ms Slade’s hands.[ treat -- treated-- treated -- treating -- treats]

treat vi.& n.治疗;对待;款待treat...as/like...把……当作……;像……一样对待…… be one’s= my, your, his, her, its, our, your, their; treatment n.对待;治疗[易混辨析] treat/cure/heal

(1)treat治疗,强调治疗过程。

(2)cure治疗的结果多用于cure sb. of。

(3)heal伤口复原

用treat,heal或cure的适当形式填空

(1)Do you think you can_________ me _________ a schoolboy?

(2)The wound hasn’t _________yet.

(3)I can give you some medicine to _________ you _________ your headache.

(4)Discrimination happens when someone is_________ less fairly than someone else in a similar situation because of their race, color or ethnic origin.

(5)It was a long time before the Americans completely_________ from the shadow of the September 11th attack launched by the terrorists.

10.He slowed the bleeding by applying pressure to the wounds until the police and ambulance arrived.【apply-- applied-- applied -- applying-- applies】

apply vt.涂;敷;搽;应用;运用;vi.申请;请求;使用;有效

apply to适用于apply to sb. for sth. 向某人 申请某物

apply sth. to...把某物运用于……application n.请求;申请;申请表;应用;运用applicant n.申请表,请求者

(1)New technology is being _________ to almost every industrial process.

(2)We are _________ ourselves to our study.

(1)The technology is reported to have been _________ to architecture in other countries for a long time, but it was not introduced into China until two years ago. (2)He has been applying_________ a scholarship to Harvard University.

11.He immediately asked a number of nearby people for bandages,but when nobody could put their hands on any, his father got some tea towels and tape from their house.

a number of 修饰可数名词的复数形式,表示―许多,大量‖,作主语时,谓语用复数形式。

the number of 修饰可数名词的复数形式,表示―……的数量‖,作主语时,谓语用单数形式。

(1)_________ number of fine poems _________written by some famous poets.

(2)Only _________small number of people attended the meeting.

(3)_________ number of teachers are present today,_________ number of whom is 300.

(1)用a number of,the number of填空

①She has written _________ articles for the local paper.

②Can you give me _________ number of the students who attend the meeting?

12.As a result of the damage done to the forests, large quantities of desert have replaced (replace) what used to be farmlands.

put one’s hands on找到by hand 用手做,靠手工hand in hand 手拉手;共同地on the one hand...,on the other hand ...,一方面……,另一方面……

(1)He keeps a file of letters so he can _________ his hands on one whenever he needs it.

(2)The book was here a moment ago, but I can’t put/lay_________ hands on(=find) it now.

(1)用适当的介词填空

①I’ll bring some tapes if I can put my hands _________ them.

②There are shops and buses close _________ hand.

③Buckets of water were passed from hand_________ hand to put the fire out.

④A potter(陶器匠) is making pottery _________hand.

⑤The children walk down the street hand _________ hand.

(2)—I’m sorry.I’m afraid I can’t put my hands on the car key just at the moment. 13.It shows that a knowledge of first aid can make a real difference.

make a/a little/some/much/any/little/no difference to sb./sth.对某人或某物 有/有一点/有一些/有许多/任何/几乎没有/没有影响、差别或作用,常用it作形式主语,后接wh从句 It makes a difference to sb.+wh从句 。

tell the difference分辨;区分;区别

(1)The sea air has _________a difference to her health.

(2)The rain didn’t_________ much difference to the game.

(3)It_________ no difference to me whether he goes or not.

14.John was studying in his room when he heard screaming.

...be doing...when...正在……突然……

...be about to do...when...正打算做……突然……

had just done...when...刚做了……突然……

(1)I was wandering through the streets _________ I caught sight of a tailor’s shop.

(2)I was about_________ go out when someone knocked at the door.

(3)The thief _________ putting his hand into the lady’s handbag when the bus suddenly stopped.

(4)I _________ just sat down when the light went out.

15.It was John’s quick action and knowledge of first aid that saved Ms Slade’s life.

强调句型的结构为:It is+被强调的部分+that+其他。英语中常使用这种结构对句子中谓语以外的成分进行强调。一般来说,如果被强调的部分是人,用连词that 或who 如果人在句中作宾语也可用whom ;如果被强调的是物,则只能用连词that。原句为过去时,则要用was,原句其余部分放在that之后。

(1)It was Ann _________ had a severe heart attack last night.

(2)It was a severe heart attack _________ Ann had last night.

(3)It was last night _________ Ann had a severe heart attack.

I was concerned about you last year.

(1)It was_________ that/who was concerned about you last year.(强调主语)

(2)It was _________that/who/whom I was concerned about last year.(强调宾语)

(3)It was_________ that I was concerned about you.(强调状语)

16.There is no doubt that Jo hn’s quick thinking and the first aid skills he learned at school saved Ms Slade’s life.

There is no doubt that...毫无疑问………I doubt whether...我怀疑是否……

It is no wonder that ...怪不得……

(1)There is no doubt_________ our success.

(2)I have no doubt _________ you will succeed.

(3)I doubt _________ he will attend the meeting.

人教版-语文-高二-高中语文必修五《咬文嚼字》导学案1

编号:励志语言:业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。——韩愈 课题:咬文嚼字时数(第周第 1 课时)班级:编写人:编写时间:审核人:审批人: 学习目标 1、熟习课文,把握结构,注意筛选重点语句。 2、学会在写作中“咬文嚼字”。把握作者思想感情,借鉴吸收其中精华。 合 作 互 动学生活动教学设计 学习重点熟习课文,把握结构,分析评价课文观点,注意筛选重点语句 互动与展示 1. 从文中找出表明作者思想观点的语句并摘录下 来: 2. 谈谈你对这一观点的理解和认识: 3. 文章标题与观点的关系是怎样的,结合课文谈谈 你对标题的理解(提示:先看作者就二者关系的论述,再 注意标题的基本义与在文中的意思的不同,然后联系个 人的学习及写作情况来谈): “咬文嚼字” 本是贬义词,在本 文中该如何理解? 用原文中的句子回 答。 咬文嚼字在表 面上只是斟酌文字 的分量,在实际上 就是调整思想和感 情。对文学作品的 语言必须有一字不 肯放松的谨严态 度,只有这样,才 能逐渐达到艺术的 完美。 学习难点从课文内容,写法上获得启示,学会在写作中“咬文嚼字” 自主研讨 学生活动教学设计 目 标 与 导 入 文艺随笔:文艺随笔是一种形式灵活,笔调轻松,富有 趣味性的批评样式。随笔很注重内容的知识性,它不像规范 的论文那样,注重逻辑和理论论证,而且选用富有趣味性的 材料做铺垫,从中引出对某种观点和哲理的议论,再与文学 领域的有关话题联系起来加以评论。随笔的行文很讲究文 采,笔调轻松活泼、亲切随意,深入浅出。所谓的“文化随 笔”就是对一些文化现象或文化人物进行解读、分析、咏叹 的文字。 了解有关常识: “文化随笔”在文 学体裁上属于散文 一类。当代作家余 秋雨的《山居笔 记》、《霜冷长河》、 《千年一叹》等就 是“文化随笔”的 代表作。

人教版高中语文必修五《谈中国诗》导学案

纠错归纳 及反思 谈中国诗 钱钟书 【使用说明】 1、课前,通读教材,搞好勾画,初步掌握重点内容,写上提示语。独立完成预习案 部分,规范书写。 2、将预习中遇到的疑难问题用红笔标识出来以备课上小组探究、突破。 3、课堂上,在自主思考的基础上积极合作,互相探讨交流,共同解决探究案部分的 问题,高效展示点评,达成目标。 【学习目标】 知识目标:1、掌握通过抓关键语句划分段落和归纳段意的方法,理清文章思路。 2、在中国诗与外国诗的比较中,归纳中国诗的特点。 能力目标:训练学生筛选、整合信息的能力 情感目标:感受作者严谨的治学精神和渊博的学识,激发自己的求学欲望。 【预习案】----课前自主学习 助读资料 《谈中国诗》出自钱钟书的作品《钱钟书散文》,属于中国较早的中西比较诗论之一。本文根据 钱钟书自己的一篇演讲稿节译而成。作者通过对中外诗歌的源流、形式、意韵、风格和内容等方面 的比较,突出了中国诗的独特性和普遍性,为外国朋友了解中国诗打开了一扇窗。 1.学贯中西。钱钟书(1910—1998),原名仰先,字哲良,另字默存,号槐聚,曾用笔名中书君,是中国现 代著名的作家、文学研究家。钱先生博学多才,兼通数国语言,学贯中西,在文学创作和学术研究两方 面均取得了卓越成绩。钱先生的治学特点是善用贯通中西、古今互见的方法,融汇多种学科知识,探 幽入微,提要钩玄,在当代学术界自成一家。因其多方面的成就,被誉为“文化昆仑”。 2.著作等身。钱钟书著有散文集《写在人生边上》,短篇小说集《人·兽·鬼》,长篇小说《围城》, 学术著作《宋诗选注》《谈艺录》《管锥编》《七缀集》等。《围城》已有英、法、德、俄、日、 西班牙语译本。《谈艺录》是一部具有开创性的中西比较诗论。《管锥编》对经、史、子等古籍进 行了考释,并从中西文化和文学的比较上进行了阐发和辨析。 上世纪三四十年代,一些中国人由于某些幻觉而对本土文化妄自尊大;而一些西方人由于无知而 以欧美文化为中心,为此,钱钟书于1945年12月6日在上海对美国人作了一次演讲。演讲中,他既深 刻地阐发了中国文化精神的深厚意蕴和独特价值,也恰当地指出了其历史局限性和地域局限性。 钱钟书出生于诗书世家,自幼受到传统经史方面的教育,中学时擅长中文、英文,却在数学等理 科上成绩极差。钱先生报考清华大学时,数学仅得15分,但因国文、英文成绩突出,其中英文更是获 得满分,于1929年被清华大学外文系破格录取。在此之后,他刻苦学习,广泛接触世界各国的文化学术成果, 立志“横扫清华图书馆”。他当学生时,就被人们视为老师的“顾问”,他读书之多,中英文功底之雄厚,远远超出 同龄人,因而最终成为文化大家。 预习指导 结合《助读资料》认识作者,了解背景。带着老师提供的问题阅读课文,借助课下 注解和工具书解决生字生词问题,标注容易误读和误解的字词。明确问题答案,对于把握 不准的问题通过小组讨论来解决。理清思路,全面把握文章结构和主题。 1.仔细阅读课文内容,基本理清文章思路。 2.钱钟书在这篇演讲稿中主要阐述了什么问题? 3.文中采用了那些论证方法? 4.给下列加点的字注音。 梵.文( ) 轻鸢.( ) 颦蹙 ..( ) 精髓.( ) 桴.鼓( ) 槛.栏( ) 命运多舛.( ) 数.见不鲜( ) 遥思远怅.( ) 一蹴.而就( ) 5.查字典,积累下列词语。 (1)回肠荡气: (2)凌风出尘: (3)吞言咽理: (4)拔木转石: (5)穷边涯际: 我的疑问与收获: 【探究案】---合作探究,共同提高 理清文章思路,探究文章主旨 指导学生带着如下问题快速阅读课文,并查找相关资料,熟知课文内容。提供讨论问 题如下: 1.作者论诗的根本立场是什么? 2.中国诗的一般发展特点及其规律是什么? 3.中国诗的具体特点是什么? 纠错归纳 及反思

新目标英语七年级下册第五单元导学案

年级:七年级课题:Unit 5 I’m watching TV.(Section A )__主备教师:陈梦_时间:_2012-2-10 学生姓名: 【学习目标】 . 1、动词的现在分词。 2、讨论学习描述自己及他人正在做的事如何用英语表达。 3、培养观察事物的能力。 一.翻译下列短语。 1.做家庭作业 2.看电视 3.吃晚饭 4.读书 5.在电话上交谈 6.打扫房间 归纳:动词的现在分词的构成(课前准备) a一般动词后________________________________________________________ b.以不发音e结尾的词_______________________________________________ c.以重读、闭音节单辅音字母结尾__________________________________ 尝试:根据不同的变化规则,将下列动词的-ing 形式,分类写在横线上,注意规律。sit, stand, take, go, swim, come, read, speak, listen, write, clean, talk, contact, make, shut, sing, put, turn , get, dance, cook, watch, eat, play, wash, do, introduce standing___________________________________________________________ taking____________________________________________________________ sitting______________________ __ 二.合作探究:现在进行时的用法与构成 1.定义:表示说话的瞬间动作。 2.常用的时间状语: 3.谓语动词的构成: 4.句型转换:变否定:变疑问: 口诀:主语在句首,am is ,are 跟在后, 现在分词跟着走,句中now 时间定。 一般问句这样变,把Be提到主语前, 否定句式也简单,be后再把not 添。 5. What’s he doing? 这是现在进行时的特殊疑问句,其句式为 试试吧!根据示范造句。 Model: (示范) I / work What are you doing? I am working 1. He / play computer games 2. Our teacher / read a book____________ 3. She / watch TV_ 小议一下:说出现在进行时与一般现在时的区别:1).两种时态的构成: 2).两种时态的基本用法3).两种时态常用的时间状语 【检测反馈】一.写出正确的形式。 1.--What’s Li Lei doing?He_____________. ( read ) 2.--What’s his mother doing?--She_____________ ( write ) 3.-What are they doing?-They_____________. ( play soccer) 4.-What are David and Mary doing?--They___. (have dinner) 5.--What’s Jenny doing? --She______________. ( run ) 二.改写句子。 ①He is writing to his friends.(改写一般疑问句) __________________________? ②What’s your father doing? (回答问题) __________________________. ③Is she doing her homework? (肯定及否定回答) _____________ ._______________. ④We aren’t having a math class now. (译成汉语) ___________________________. ⑤我们现在正在上一节英语课。(译成英语) ___________________________. ⑥She often does her homework in the evening. (用now 改写) ____________________________________. 三.单项选择。 1.Look!They are the floor. A.clean B.cleaning C.cleans D.cleaned 2.He is a book. A.watching B.reading C.looking D.seeing 3.----Do you want to have dinner with me? -----That sounds .I’m hungry now. A.delicious B.well C.good D.boring 4.His brother arrived in Shanghai 5 p.m. October 1 5. A.at;on B.at;in C.in,on D.at,to 5.“Is John playing computer games?”“” A.Yes,he is B.No,he is C.Yes,he does D.No,he doesn’t

《装在套子里的人》-高中语文必修五导学案

《装在套子里的人》导学案 【学习目标】 1、了解作者及写作的时代背景。 2、学习夸张、讽刺的手法。 3、学习通过细节描写表现人物性格的方法。 预习案 【知识链接】 1、作者简介、背景简介见《导学教程》第7页。 【自学检测】 1、完成《导学教程》“知识建构”。 2、梳理文章结构,把握文章思路。 第一部分(1—5段):介绍别里科夫的外表、生活习性和思想性格。 第二部分(6—37段):别里科夫与华连卡恋爱以及最后失败。 第三部分(38—40段):埋葬别里科夫,但生活中还有许多“别里科夫”。 探究案 1、别里科夫是一个学校的古代语言教师,他与别人不同的地方就是他什么都要有一个“套子”。别里科夫身上有哪些“有形的”和“无形的”套子?从中可以看出别里科夫什么思想性格特点? 明确:生活方面的“套子”(有形的):①衣着打扮:晴天穿雨鞋和棉大衣、带雨伞;脸藏在竖起的衣领里;戴黑眼镜,穿羊毛衫,用棉花堵耳朵眼。②生活习惯:把雨伞、表、削铅笔的小刀等统统装在套子里;一坐上马车,总要支起车篷;睡觉蒙头;卧室像箱子,床上挂帐子。 思想方面的“套子”(无形的):喜欢歌颂过去;用所教的古代语言躲避生活;只相信政府的告示和报纸文章;对不合规矩的事闷闷不乐;他经常说的一句话是“千万别闹出什么乱子来”。 他顽固地维护旧制度旧秩序,害怕和反对一切新生的进步的事物,因循守旧,保守反动。 2、世界文学长廊中,别里科夫是一个经典的套中人形象。作者是如何刻画别里科夫的?请找出给你印象深刻的地方,并加以分析。 明确:①人物形象漫画化(夸张、变形)。如文章描写别里科夫摔下楼梯的那一段“连同他的雨鞋一齐乒乒乓乓地滚下楼去……安然无恙……”,这一描写,极具想象与夸张,写出了别里科夫的 ②反差鲜明的对比。如别里科夫迂腐可笑与华连卡姐弟的青春可爱,别里科夫言论荒谬却一本正经的 口吻。 ③精妙的细节描写,包括人物的穿着打扮、言语等细节的描绘 3.“我们高高兴兴地从墓园回家”,可前文却说“我们从墓园回去的时候,露出忧郁和谦虚的脸相”,这是否矛盾?为什么? 明确:不矛盾。因为别里科夫之死大快人心,表明人们对他的厌恶、憎恨,表明人们对完全自由的无比向往。但像他这样的爱打小报告的沙皇政府的鹰犬还大有人在,所以,“一个礼拜还没过完,生活又恢复了旧样子”。人们惧怕的不是别里科夫本人,而是别里科夫深受其毒害而又为之效忠尽力的沙皇专制统治。虽然,别里科夫一笑即死的脆弱,预示着专制统治的一触即溃,但只要反动政府没有被推翻,它就会作垂死挣扎,甚至于变本加厉地镇压革命,残酷地杀害有进步思想的民众。小说的结尾,使人触目惊心,发人深思,启迪人们起来和反动势力做斗争。

小学五年级语文第五单元新课标导学案

人教版五年级语文(上册)第五单元课程纲要 课程名称:语文课程类型:必修 教材来源:人民教育教育出版社2012年版适用年级:小学五年级 教学课时:8课时 设计者: 背景 本组教材围绕“综合性学习:遨游汉字王国”为专题安排的课文。这几篇课文从不同的角度,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为纯洁文字做些力所能及的事。 五年级的学生已经具备了一定的听、说、读、写能力。通过前几个单元的学习,学生的阅读能力和分析能力都有了不同程度的提高。即使学困生也有了不同程度的进步。本单元的学习困难不是很大。相信通过本单元的学习他们也会有不同的收获。阅读过程中多数学生能比较准确地理解文章大意,体会作者的思想情感,但对含义深刻句子的理解有一定的难度。在习作中学生能具体明确地表达自己的见闻和感受,但在展开联想和想象的表达方面有所欠缺,学习过程中应给予充分关注和引导。 目标 (一)通过自学,同桌互助,交流展示、书写比赛等形式能准确识记、美观书写生字,体会汉字的优美,养成良好的书写习惯,提高识字写字能力。 (二)通过朗读、默读、浏览、诵读等多种阅读方法学习课文,准确把握课文的主要内容,丰富语言的积累,领悟表达的方法,学习作者是如何选材的。 (三)通过情境创设,角色体验,交流互动等方式进行口语交际,认真倾听他人发言,有条理地表达自己的见解,提高口语交际的水平,培养良好的语言习惯。 (四)通过观察、阅读、调查、访谈积累习作素材;具体明确地写记实作文;能通过自评、互评等方式修改习作,提高写作水平。 实施 (一)课程资源 1.义务教育课程标准实验教科书,五年级语文上册第五单元,人民教育出版社。 2.课内资源:利用教材中的单元导语、课后习题、阅读提示、小练笔等进行学习。 3.课外资源:通过阅读书报杂志、上网、收看电视、访问父母等方式,拓宽语文学习和运用的领域,提高学习的效率。 (二)教/学活动 识字与写字 本学期要求会写的15个生字,学生要运用已有的识字方法自主识写。积极参加学校及

最新人教部编版小学一年级下册语文第五单元导学案

5 动物儿歌 导学案设计 课题动物儿歌课型新授课 设计说明 瑞士著名儿童心理学家皮亚杰曾在他的许多著作中强调:“儿童的认识来源于动作,知识来源于活动,活动是思维发展的基础。”由此,本课教学设计旨在遵循儿童年龄特点,扎扎实实搞好识字教学,有声有色地培养学生自主合作学习的能力。通过猜谜语、编字歌、讲故事、“小老师”游戏等多种方法让学生认识和记忆形声字。同时,重视学生合作学习能力的培养,为学生搭建自主探究平台,采用同桌交流、小组合作的形式,围绕汉字音、形、义,启发学生自主发现,汇报汉字学习的收获,使学生在第一学段初步品尝合作学习的乐趣,发现汉字中蕴含的无限魅力。 课前准备1.制作多媒体课件。(教师) 2.预习字词。(学生) 课时安排1课时 教学过程 教学环节教师指导学生活动效果检测 一、谜语导入,揭示课题(用时:5分钟)1.教师引导学生说出最喜欢的小 动物。 2.教师出谜语:“小飞机,纱翅 膀,飞来飞去捉虫忙。”“头上两 根毛,身穿花旗袍,成天不劳动, 只知乐逍遥。” 3.教师板书“动物儿歌”并小结 引出——走进大自然,和小动物交 朋友。 1.学生自由说出喜欢的小动物并简 单说说动物的特点。 2.学生根据谜语,猜测出谜底是“蜻 蜓”“蝴蝶”。 3.随师书空课题,齐读课题。 1.猜谜语。 (1)小虫遇到马。(打一字) (2)日子都在门里过。(打一字) (3)一个英雄汉,设下天罗网, 专捉飞来将。(打一种动物) 二、合作交流,识记生字(用时:15分钟)1.教师范读课文,学生听准字音, 引导学生试读课文并圈画生字。 2.教师出示带拼音的12个生字, 引导学生小组合作学习本课生字。 (1)引导学生小组推选“小老师” 教每个组员读准字音,同时规范每 个学生汇报时的语言。 (2)引导学生集体汇报,相机评价 和鼓励。 (3)提出要求:拼读字音,声音洪 亮。 3.教师再次引导学生自学喜欢的 生字,说清用什么方法识记。 (1)教师点拨形声字识字法,帮助 学生梳理语言,及时鼓励。 (2)引导学生多种方法识记生字, 并为生字组词和造句帮助理解。 4.教师引导学生观察实物“网”, 出示“网”字的字理演变图,形象 识记生字。 5.组织学生展开“开火车组词擂 台赛”,为生字扩词。 1.学生听准字音,结合拼音试读课 文,圈画本课12个生字。 2.学生在小组中交流汉字的字音和 字形。 (1)学生小组内轮流当“小老师”拼 读字音,并交流需要注意的读音。 如:“蚂”字读三声;“藏”字是 平舌音;“蜘、蛛”都是翘舌音; “粮”字是三拼音节。 (2)汇报形式:我要提醒大家注意 “藏”的读音,请大家跟我读一遍 —— (3)正确齐声拼读生字。 3.学生观察,挑选喜欢的生字进行 同桌交流并汇报,要把话说完整。 (1)形声字识字法:我最喜欢“蚂蚁” 这两个字,它们都是虫字旁,表示 和虫子有关,我发现这两个字的读 音都与右半部分相同或者相近。看 到这两个字,我就知道“蚂蚁”是 一种昆虫。(按照这样的方法说说“蜻 蜓、蜘蛛”两个词语。) 2.汉字游戏,填一填,连一连。 虫 马义青知朱 () () () 3.把下面的字去掉部首,再组 词。 造()() 迷()() 粮()()

人教版高中语文必修五《作为生物的社会》导学案

《作为生物的社会》导学案 一、教学目标: 1、了解作者刘易斯.托马斯的生平及《细胞生命礼赞》的内容,掌握人类 社会和生物社会的区别和联系,从中归纳出主旨。 2、体会本文幽默风趣的语言风格,品味优秀科普作家的文字魅力。 3、培养学生尊重生物,热爱生物的情感。 二、教学重、难点 重点:筛选主要信息,掌握作者的写作意图,把握作品主题。 难点:训练和培养学生筛选有效信息解读科技文章的能力。 三、教学方法 自读法、小组合作讨论法。(采用这种教学方法的目的,在于活跃课堂气氛,激发学生的学习自主性,贯彻新课改“自主--合作--探究”的教育理念) 四、课前准备 1、借助工具书和课文注释了解作者刘易斯.托马斯的生平及代表作,基本解决生字读音,熟悉全文的主要内容,思考作者的写作意图。 刘易斯·托马斯,1943年生于美国纽约,就读于普林斯顿大学和哈佛医学院,历任明尼苏达大学儿科研究所教授、纽约大学贝尔维尤医疗中心病理学系和内科学系主任、耶鲁医学院病理学系主任、纽约市癌症纪念中心斯隆一凯特林癌症研究所所长,并任美国科学院院士。 2、结合所学生物知识,搜集一些群体生活的动物的资料,说说它们的社会行为有哪些特征。 五、教学过程 (一) 1、导入: 2、检查预习: (1)生字词识记 海滨()蚜虫()蚁冢()阈值()毗邻()衔起()梗节()梭子()巢蚁()家畜()鳟鱼()窠臼()鲱鱼()纤维()粘菌细胞() (2)了解作者相关简介 (二)整体感知,探究思考 1、提问:文章中,作者提到了哪些生物?在作者眼里,生物的社会是怎样的? 2、再读课文,分组合作 假设你们是一群蚂蚁、一群蜜蜂、一群鲱鱼或粘菌细胞,为了维持生计,你们在大家庭中需要做哪些事情?自读课文,试用童话故事的形式复述你们的生活。(将学生分为四组:蚂蚁组、蜜蜂组、鲱鱼组和粘菌细胞组,各组分别思考自己应当进行的社会行为,学生小组合作探究后,从文中归纳出答案)(三)问题探讨,归纳主旨 1、提问:结合这些事例,联想我们人类,你能够从中得到什么启示? 2、提问:既然人类社会和生物社会有如此巨大的相似性,那么我们应当怎样对待生物社会呢? 3、第二段作者说到生物学界对“人与动物相似”的观点是什么?

人教版高中语文必修五《谈中国诗》导学案

《谈中国诗》导学案 班级:________________ 姓名:________________________ 【学习目标】 1、理清文章思路和行文脉络,了解作者笔下中国诗歌与西方诗歌的异同,理解中国诗歌特 点,提高解读诗歌的能力。 2、把握钱氏的比喻笔法,引导学生咀嚼鉴赏含义隽永的句子。 3、培养学生高尚的情操,热爱生活,热爱诗,热爱中国优秀的传统文化。 【学习重难点】 1、理清文章思路和行文脉络,了解作者笔下中国诗歌与西方诗歌的异同,熟知中国诗歌特 点,提高解读诗歌的能力。 2、把握钱氏的比喻笔法,引导学生咀嚼鉴赏含义隽永的句子。 【学法指导】 反复诵读、合作学习、展示交流、教师点拨。 【知识链接】 (一)关于钱钟书 1、也谈钱钟书 钱钟书(1910.11—1998.12.19),江苏无锡人。字默存,号槐聚,笔名中书君。中国著名学者、现代文学研究家、作家、文学史家、古典文学研究家。他是一个充满魅力的人物,是个天才。 ①“照相机式”的记忆力。在进入小学读书识字之前,钱钟书已读了《西游记》、《水浒传》、《三国演义》、《聊斋志异》以及《七侠五义》、《说唐》等古代小说。钱钟书读书过目不忘,任人从书中随便抽出一段来考他,他都能不假思索、流畅无碍地背出来,连书中好汉所使兵器的斤两都背得出来。 ②钱钟书精通英、法、意、德、拉丁、西班牙等多种语言。钱钟书在美国讲学,一位在哈佛大学研究院工作多年的美国学者说,他在美国长这么大,生平从未听过像这样漂亮的英语,算来算去只有哈佛大学的一位语言教授可以媲美。 ③学贯中西古今。从先秦到近代,经史子集靡不贯通,尤以集部为最精。1979年煌煌巨著《管锥篇》问世,极大地震憾了中外文坛,人们像哥伦布发现了新大陆似的,奔走相告,中外媒体连篇累牍、广而传之。一位外国记者言道:“来到中国,有两个愿望:一是看看万里长城,二是见见钱钟书。”简直把他看作了中国文化的“奇迹”与象征。 2、钱钟书作品: 散文集 : 《写在人生边上》长篇小说:《围城》短篇小说集 : 《人·兽·鬼》 学术著作 :《宋诗选注》《谈艺录》《管锥编》《七缀集》等。 3、钱钟书精彩语句枚举: ①天下只有两种人。比如一串葡萄到手,一种人挑好的吃,另一种人把最好的留到最后吃。照例第一种人应该乐观,因为他每吃一颗都是吃剩的葡萄里最好的;第二种人应该悲观,因为他每吃一颗都是吃剩的葡萄里最坏的。不过事实却适得其反,缘故是第二种人还有希望,第一种人只有回忆。 ②围在城里的人想逃出来,城外的人想冲进去,对婚姻也罢,职业也罢,(游戏也罢),人生的愿望大都如此。 ③天下就没有偶然,那不过是化了妆的、戴了面具的必然。 ④爱情多半是不成功的,要么苦于终成眷属的厌倦,要么苦于未能终成眷属的悲哀 (二)比较文学 产生于19世纪的比较文学,是指跨越国界和语言界限的文学比较研究,即用比较的方法来研究民族与民族、国家与国家之间文学与文学,或者文学与其他的艺术形式、意识形态的关

人教版高二语文必修五导学案:13《宇宙的未来》

导学案

教学过程设计(包括讲授内容、讲授方法、时间分配、媒体选用、板书设计等): 第一课时 一、呈现目标(5分钟) 1、了解史蒂芬?霍金; 2、了解有关宇宙学的一些知识; 3、扣住文中的重要语句,把握作者的主要观点 二、达成目标(30 分钟) 教学过程 (一)、导入新课(课件展示) 同学们,15日,“神八”与“天宫一号”第二次顺利对接,揭开了中华民族探索宇宙的新纪元!探索宇宙,对我们中国人来说已不是遥不可攀的事了。今天,我们跟随当代最著名的物理学家史蒂芬·霍金一起走进茫茫宇宙来一次思想上的遨游与探索吧! 《宇宙的未来》史蒂芬·霍金(板书课题) (二)、走近作者 请同学们朗读课文注释①,抓信息点。教师补充。 在当今世界自然科学领域,能够和爱因斯坦比肩的人物恐怕应当首推史蒂芬?霍金.................................... 了。 ..这不仅是因为他在科学上的辉煌成就,更是因为他在人生、事业上的坚强的意志与 品质。 他1942年出生于英国牛津,先后就读于牛津大学和剑桥大学,学习数学、物理和宇宙学1977年,他与彭罗斯一道证明了著名的奇性定理,共同获得1988年的沃尔夫物理奖;他还证明了黑洞的面积定理。他担任着剑桥大学最尊高的教授职务——卢卡逊数学教授。他因患肌萎缩性侧索硬化症,禁锢在一张轮椅长达30年之久,但他身残志不残,使之化为优势,克服了残废之患而成为国际物理界的超级巨人。他不能写,甚至口齿不清,虽然无助地坐在轮椅上,用仅能活动的三个手指敲击语言合成器与人交流,但他的思想却出色地遨游在广袤的时空,探索着宇宙之谜。他最著名的著作是《时间简史》。(课件展示) (三)、简介课文 请同学们翻阅课文。 文章有6页的文字,篇幅长。而且文章涉及到许多陌生的内容。尤其是其中一些宇宙学的术语,像“混沌”、“非常大的尺度”、“微波背景辐射”、“黑洞”、“奇性”、“奇点”等,让人费解、难解。但学习没有退路,我们只能知难而上。因此,我们今天学习这篇课文,也只能从语文的角度来读,抓关键句关键词,提炼信息,初步了解一些宇宙方面的知识,掌握作者的一些基本观点,,体会演讲的艺术,感受作者在科学上的

高中语文必修五学业水平考试复习学案

2012年学业水平考试复习学案 必修(五) 复习要求: 1、重点复习篇目:《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》《边城》《咬文嚼字》《说“木叶”》《中国建筑的特征》《归去来兮辞》《滕王阁序》《逍遥游》《陈情表》。 2、默写篇目:《归去来兮辞》《滕王阁序》《陈情表》。 【现代文和诗歌部分】 一、掌握下列文学知识。 1、《林教头风雪山神庙》:作者施耐庵,元末明初人。《水浒传》是明代长篇小说,它是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。全书前半部写“官逼民反”,好汉林冲、鲁智深等一个个被“逼上梁山”;后半部写宋江被招安,攻辽,打方腊,最后以悲剧结局。小说节选部分的主人公——林冲。《水浒传》和《红楼梦》《三国演义》《西游记》并称为四大名著,代表着中国古典小说的最高成就。 2、《装在套子里的人》:作者契诃夫,十九世纪俄国伟大的批判现实主义作家,优秀的短篇小说家和剧作家。他和法国的莫泊桑、美国的欧?亨利并称为世界三大短篇小说之王。短篇小说有《小公务员之死》《变色龙》《装在套子里的人》《凡卡》等,作品大多取材于中等阶层的“小人物”的平凡生活,揭露反动统治阶级的残暴,抨击沙皇的专制制度。小说主人公——别里科夫。 3、《边城》:作者沈从文(1902-1988),湖南凤凰县人。现代著名作家、历史文物研究家。他的作品大多以湘西生活为背景,对故乡人民怀有不可言状的同情和关爱,他熔生动丰富的社会风俗画和优美清新的风景画于一炉,以其特异的“生命形式”,展示民性的粗犷强悍,使作品充溢着浓郁的乡土气息和返璞归真的牧歌情调。小说主人公——翠翠。 4、《咬文嚼字》:作者朱光潜(1897~1986),中国美学家、文艺理论家。安徽桐城人。 5、《中国建筑的特征》:作者钱钟书(1910—1998),文学史家、作家。著有文论《谈艺录》、《管锥编》、短篇小说集《人·兽·鬼》、长篇小说《围城》、散文集《写在人生边上》等。 6、《三国演义》:罗贯中,元末明初人。《三国演义》是我国现存最早的章回小说之一,以时间为顺序,交错叙述魏、蜀、吴三国形成的历史,表现出“拥刘反曹”的思想倾向,它的实质就是拥美德、反暴政。 7、《堂吉诃德》:作者塞万提斯,西班牙人。小说中充满荒诞的喜剧感和能催人“含泪的笑”的悲剧感,展示了封建统治的黑暗和腐朽,具有鲜明的人文主义倾向。现代小说的奠基之作。 二、掌握下列词语,并给加点的词语注音: 簪笏 ..必较()()窸窣 ....()()眷.恋()休憩.()西畴.()锱铢 ()()庇.佑()赍.发()迁徙.()宠命优渥.()() 玷辱 ..()()..()()干涸.()莞.尔()逋.慢()颦蹙 迤逦 ..()()恁.地()投奔.()央浼.()不省.人事() 睇眄 ..()()朔.风()仓廒.()傩.送()天理昭.然() 怂恿 ..()()讥诮.()涎.皮()角隅.()咬文嚼.字() 耘耔 ..()()酒馔.()轻飏.()踹.水()茕.茕孑.立() 尴尬 ..()()遄.飞()岑.寂()言荃.()抟.扶摇() 祈祷 ..()()悖.时()氽.水()拔擢.()逾.越() 睥睨 ..()()睿.智()轻鸢.()榫.子()坳.堂() 坍缩 ..()()关隘.()盘桓.()陨.首()捧袂.()

八年级上第五单元导学案(教师用)

Unit 5 Do you want to watch a game shows? 【学习目标】 1熟记有关电视节目和时尚饰品的词汇。 2.熟记谈论个人打算和对某事物的看法意见的句型。 3.能谈论自己的喜好,并熟练表达对电视节目的看法。 4.能对了解各类电视节目进行有筛选型的收看,并能制定自己的计划。 【重点难点】 1熟记有关电视节目和时尚饰品的词汇,掌握谈论个人打算和对某事物的看法意见的句型。 2.能谈论自己的喜好,并熟练表达对电视节目的看法。 Period One (Section A 1a—1c) 主备人:刘环审核人:李红梅 【学习目标】 1.识记描述电视节目的词组。 2.能表达自己对有关影视节目的看法 【重点难点】 能运用所学的电视节目的词汇,表达自己对有关影视节目的看法。 【导学过程】 一、课前预习 1.预习33页中的生词,根据音标会读知意,然后合起课本翻译下面的短语 脱口秀连续剧,肥皂剧运动节目 游戏节目才艺展示节目足球比赛 不介意不喜欢不能忍受 2.朗读33页中的句型, 然后英汉互译下列句子 1.你想看什么节目? 2.你认为脱口秀节目怎么样?. 3.我不介意他们 二、自主学习、合作探究 (一)自主学习 1.看图完成1a 2.自读下面的点拨讲解,完成后面的例句 (1)want ①want sth想要某物②want(sb)to do sth想要(某人)做某事,类似的词还有,像ask、forget、try、decide、hope、remember等,后都可接V不定式. eg : The old woman wants her son (buy)some vegetables.

语文必修五教案

《破阵子·春景》教学设计 一、教学目标: 1、读懂,理解字词句子; 2、理解词的情感思想; 3、领悟表现手法和基本风格。 二、教学重难点: 把握词人的基本风格 三、教学方法:诵读探究法 四、教学过程: (一)导入: 词虽然是长短句,但全篇的字数是一定的,词可以分为三类:小令、中调、长调。五十八字以内的是小令,五十九至九十字是中调,九十一字以外的是长调】,今天我们就来学习晏殊、欧阳修的词。这节课学习晏殊的《破阵子春景》(二)作者介绍: 晏殊,字同叔, 谥元献。抚州临川人。是宋代著名的婉约派词人【按照词的风格不同,可以分为豪放派和婉约派。豪放派的的代表人物是苏轼、辛弃疾;婉约派的代表人物是李清照、柳永。显然豪放派的词风给人感觉气魄大、无拘无束;婉约派多属于和顺婉转、多是缠绵闺怨之类的。这些词人我们在后面会接触到,晏殊也属于婉约派词人。】景德中赐同进士出身。庆历中官至集贤殿大学士、同中书门下平章事兼淑密使。其词擅长小令,多表现诗酒生活和悠闲情致,语言婉丽,颇受南唐冯延已的影响。晏词工七巧浓丽、音韵和谐、风流蕴藉、温润秀洁【晏殊的词风】。原有集,已散佚,仅存《珠玉词》及清人所辑《晏元献遗文》。(三)教学分析: 1、整体感知: 学生自由朗诵这首词,学生整体感知,上片下片分别写了什么? (上片写景,下片写人)(上篇描绘了一幅生机盎然的春景图,下篇作者选取了古代女子春天生活的小片段,斗草的生活小片段) 2、具体分析: 上片:?燕子来时新社,梨花落后清明?。 (燕子回来的时候正赶上春社热闹的情景,梨花落去后迎来的是清明)?新社?:(课后注释②)二十四节气,春分连接清明,正是一年春光最堪留恋的时节。春已中分,新燕将至,此时恰值社日也将到来,古人称燕子为社燕,以为它常是春社来,秋社去。词人所说的新社,指的即是春社了。每年有春秋两个社日,而尤重春社,邻里聚会,酒食分餐,赛会欢腾,非常热闹。 古代女子在社日和清明时节可以停止劳作,做一些斗草、踏青、荡秋千之类的游戏。 (1)这两句首先交代了时间(清明时节),又为我们展现了燕子、梨花这两个意象,那我们来看一下,这两句在句子结构方面是怎样的?(非常对称)这两句又出现在开头,具有什么样的作用? 开头这两个对称的句子不仅点出了季节的特征,还为下面人物的出场和斗草做了铺垫,起到了总领全篇的作用。 ?池上碧苔三四点,叶底黄鹂一两声,日长飞絮轻。? (1)春水池塘边,点缀着三四点青苔,密林深处,不时传来莺儿的歌唱。柳絮在空中轻盈飞舞,这句写景非常之妙,我们来看看妙在哪里。

九年级语文下册第五单元18天下第一楼(节选)学案

18 天下第一楼(节选) 学习目标 1.梳理主要情节,把握文本戏剧冲突,增强把握文本的能力。 2.分析人物形象,理解人物内心,深入理解主题,提高阅读理解能力。 3.品味语言,揣摩具有深刻意义的台词,并代入情景,有感情地朗读台词,提高语言的感悟能力。 4.感受剧本的艺术特点,提高学生热爱话剧艺术的思想情感。 学习过程 一、初读——基础积累 1.为下列加点的字注音。 幌.子( ) 怯懦 ..( ) 拾掇 ..( ) 捣.蛋( ) 雕梁.画栋( ) 咬牙跺.脚( ) 骂骂咧.咧( ) 2.解释下列词语。 雕梁画栋: 另请高明: 骂骂咧咧: 二、再读——整体感知 1.请用简洁的语言概括文中节选部分的主要内容。 2.请说说文中的这些戏剧冲突是围绕什么展开的? 三、品读——深入探究 1.《天下第一楼》人物出场极多,但是许多人都给我们留下了十分鲜明的印象,这得益于作者对人物的个性化刻画。请分析卢孟实、罗大头两个人物形象。 卢孟实人物形象分析: 罗大头人物形象分析:

2.“王子西:侦缉队打点好了?”“卢孟实:不买账,看来想敲咱们一笔。”王子西与卢孟实的对话,揭示了怎样的社会现实? 参考答案 一、初读——基础积累 1.huǎng qiènuòshíduo dǎo liáng duòliē 2.雕梁画栋:指房屋的华丽的彩绘装饰,常用来形容建筑物富丽堂皇。 另请高明:另外请一个较高明的人,意即不想受委托或聘请。 骂骂咧咧:指在说话中夹杂着骂人的话。 二、再读——整体感知 1.(1)唐茂昌强行要钱,王子西勉强应对。 (2)克五以罗大头藏烟土为要挟骗吃喝,遭卢孟实赶出。 (3)卢孟实处罚不成器小伙计,厚赏成顺。 (4)罗大头自恃烤鸭技艺自大,侮辱卢孟实并撂挑子离开。 (5)唐茂盛借机要钱,挖走堂头常贵。 2.围绕“福聚德”的即将衰落展开。 三、品读——深入探究 1.卢孟实是一个务实勤劳、精明能干、自尊自强、关心伙计、拒绝陈腐、肯变通、刚直却又不得不学着屈服于社会环境的人。 罗大头是一个恃才自傲,迂腐固执,心胸狭窄,容不得人,脾气火爆,同时又一身正气,直率,不屑与小人为伍的人。 2.揭示了社会环境混乱、险恶、黑暗,侦缉队特地借机敲诈,扰民生事。

高二语文必修五复习学案

高中语文必修五名句翻译33句 1、外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮,茕茕独立,形影相吊。 2、逮奉圣朝,沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉,后刺史臣荣举臣秀才。 3、臣欲奉诏奔驰,则刘病日笃;欲苟顺私情,则告诉不许。 4、但以刘日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕。臣无祖母,无以至今日;祖母无臣,无以终余年。 5、臣之辛苦,非独蜀之人士及二州牧伯所见明知,皇天后土,实所共鉴。 6、三五之夜,明月半墙,桂影斑驳,风移影动,珊珊可爱。 7、吾家读书久不效,儿之成,则可待乎! 8、瞻顾遗迹,如在昨日,令人长号不自禁。 9、人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛,用之所趋异也。 10、猛虎在深山,百兽震恐,及在槛阱之中,摇尾而求食,积威约之渐也。 11、所以隐忍苟活,幽于粪土之中而不辞者,恨私心有所不尽,鄙陋没世,而文采不表于后也。 12、古者富贵而名摩灭,不可胜记,唯倜傥非常之人称焉。 13、《诗》三百篇,大底圣贤发愤之所为作也。此人皆意有所郁结,不得通其道,故述往事,思来者。 14、亦欲以究天人之际,通古今之变,成一家之言。 15、怒而飞,其翼若垂天之云。 16、举世皆浊我独清,众人皆醉我独醒,是以见放。

17、世人皆浊,何不淈其泥而扬其波?众人皆醉,何不餔其糟而歠其醨?何故深思高举,自令放为? 18、吾闻之,新沐者必弹冠,新浴者必振衣。安能以身之察察,受物之汶汶者乎? 19、安能以皓皓之白,而蒙世俗之尘埃乎? 20、沧浪之水清兮,可以濯吾缨;沧浪之水浊兮,可以濯吾足。 21、天之苍苍,其正色邪?其远而无所至极邪?其视下也,亦若是则已矣。 22、且夫水之积也不厚,则其负大舟也无力。覆杯水于坳堂之上,则芥为之舟;置杯焉则胶,水浅而舟大也。 23、之二虫又何知! 24、有鸟焉,其名为鹏,背若太山,翼若垂天之云。抟扶摇羊角而上者九万里,绝云气,负青天,然后图南。 25、故夫知效一官,行比一乡,德合一君,而征一国者,其自视也亦若此矣。 26、且举世而誉之而不加劝,举世而非之而不加沮,定乎内外之分,辩乎荣辱之境,斯已矣。 27、若夫乘天地之正,而御六气之辩,以游无穷者,彼且恶乎待哉! 28、至人无己,神人无功,圣人无名。 29、虽无丝竹管弦之盛,一觞一咏,亦足以畅叙幽静。 30、仰观宇宙之大,俯察品类之盛,所以游目骋怀,足以极视听之娱,信可乐也。 31、向之所欣,俯仰之间,已为陈迹,犹不能不以之兴怀,况修短随化,终期于尽。 32、固知一死生为虚诞,齐彭殇为妄作。 33、故列叙时人,录其所述,虽世殊事异,所以兴怀,其致一也。

人教版八年级语文下册第五单元20一滴水经过丽江学案设计-附答案

20 一滴水经过丽江 学习目标 1.朗读课文,梳理游踪,理解本文构思新颖、视角独特的写法。 2.品味优美语言,学习景物描写的方法,从不同角度感受丽江的美。 3.领略古城魅力,培养自己发现美、热爱祖国风光和民族文化的情感。 学习过程 一、初读课文,扫除字词障碍 默读课文,标画出疑难字词,并查字典解决。 1.读准下列加点字的注音 矗.立( ) 目眩.( ) 开闸.( ) 徘徊.( ) 翡.翠( ) 砚.池( ) 蘸.( ) 擦拭.( ) 喧.哗( ) 苍劲 ..( ) 眺.望( ) 喧.腾( ) 硕.大( ) 映.照( ) 奔.流( ) 亭台楼阁.( ) 目眩.神迷( ) 2.理解重点词语的意思 (1)矗立: (2)徘徊: (3)眺望: (4)喧哗: (5)苍劲: (6)映照: (7)硕大: (8)亭台楼阁: (9)五彩斑斓: (10)目眩神迷: 二、了解作者和写作背景 1.阿来,男,藏族,1959年生于四川省马尔康县,当代著名,四川省作协主席,兼任中国作协第八届全国委员会主席团委员,文学奖史上最年轻的获奖者。1982年,他开始诗歌创作,80年代中后期转向小说创作,主要作品有诗集《棱磨河》,小说集《旧年的血迹》

《月光下的银匠》,长篇小说《》《空山》,长篇地理散文《》,散文集《就这样日益在丰盈》。他主编的《科幻世界》,成为世界上发行量最大的科幻类杂志。2015年,他获得诺贝尔文学奖提名。2016年,他的作品《》获得第四届郁达夫小说奖中篇小说奖。 2.2012年8月,阿来到丽江做关于藏文化边缘区的一些相关调查。当地政府知道阿来到了丽江,。于是阿来先生写了这篇文章,也是作者对的一个纪念。 三、认识“水滴”,理清行文线索 1.朗读课文,在课本上标画“一滴水”经过丽江的路径。 2.这篇文章作为游记是以什么为线索来组织材料的? 3.作者又赋予“一滴水经过丽江”怎样特殊的含义? 四、跟随“水滴”,探寻丽江之美 1.“一滴水”为什么会有这么奇幻的生命旅程呢? 2.丽江的美,美在哪里? 五、品读美句,体会独特视角 1.只有用美的语言,才能描绘出美的风景,请品析下面句子的妙处。 (1)一些薄云掠过月亮时,就像丽江古城中,一个银匠,正在擦拭一只硕大的银盘。

五数第五单元导学案

课 题:组合图形的面积 课型:新授 主备人:平九彪 使用时间: 姓名: 组 别: 学习目标: 1、能理解计算组合图形面积的多种方法。 2、能根据各种组合图形的条件,选择计算方法并进行正确的解答。 3、能运用所学的知识,解决生活中组合图形的实际问题。 学习重点:能运用所学的知识,解决生活中的实际问题。 [课前尝试](课前完成) 1、说出以上图形的名称。 2、写出以上图形的面积计算公式。 3、任选两个图形拼出一个组合图形。 [通过预习提出问题与困惑](课前完成) [课堂探究](课前尝试) 小华家新买了住房,计划在客厅铺地板,请你估计他家至少要买多大面 7cm 3cm

积的地板,再实际算一算.

1、请观察此图形,有何特点 2、独立或与小组合作交流解决组合图形面积计算问题。 3、为什么要补上一块? 4、补上一块后计算的方法是怎样的? [课后检测](课堂完成) 1、下面的图形可以分成那些已学过的图形? 2、量出所需要的数据,计算下面组合图形的面积。 [作业设计] 1、动手制作两个基本图形,将它们拼在一起组成组合图形,测量必需的数据计算组合图形的面积。 自我学习评价等级为:A ()B () C () D () 组长检查评价等级为:A ()B () C () D () 老师验收评价等级为:A ()B () C () D ()

课 题:组合图形的面积练习 课型:练习 主备人:平九彪 使用时间: 姓名: 组 别: 学习目标: 1、能根据各种组合图形的条件,选择计算方法并进行正确的解答。 2、能运用所学的知识,解决生活中组合图形的实际问题。 学习重点:能运用所学的知识,解决生活中的实际问题。 [课前尝试](课前完成) 2cm 1、说出以上图形是由哪几个基本图形组成的? 2、计算以上图形的面积。 [通过预习提出问题与困惑](课前完成) [课堂探究](课前尝试) 1、有一面墙,粉刷这面墙每平方米需要用0.15千克涂料,一共要用多少千克涂料? 5cm 6cm 4cm 10m 4m

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