Unit 1Lifestyles
Period 1Vocabulary
学习目标：掌握本单元各个课时的重点词汇，为进一步学习创造条件。
以旧识新
1．question n．→______________ n．问卷；调查表→__________ n．(近义词)问题
2．party n．→__________ n．搭档，合作者→__________ n．部分→__________ v．参加
3．complain v．→__________ n．抱怨；投诉
4．port n．→__________ adj.轻便的；手提(式)的
5．bore v．→__________ adj.感到厌烦的→__________ adj.令人厌烦的
6．stress n．→__________ v．着重，强调→__________ adj.有压力的；紧张的→__________ n．(近义词)压力
7．increase v．→______________ v．(反义词)减少→__________ v．(反义词)降低→________ n．缩小，降低
8．advertise v．→________ n．广告→________ n. (缩写)→__________ n．广告业
9．sick n. & adj.→__________ n．疾病→__________ n．(近义词)
Learning to Learn
1．...，it doesn’t matter if I can speak English or not.
……，我是否会说英语无关紧要。
[归纳]
matter vi.有重大关系，要紧(多用于否定句或疑问句中)；n.物质；事情；麻烦
It doesn’t matter.没关系。
as a matter of fact(＝in fact)实际上，事实上
no matter不要紧，没关系；无论，不管
[小贴士]
注意下面两句在意义和语序上的不同：
I don’t know what is the matter (with him)．
我不知道(他)怎么了。
I don’t know what the matter is.
我不知道这是什么物质。
[运用]
(1)He said __________________ whether we stayed or went.他说我们留或去都没关系。
(2) A：What’s the matter with your head?
B：What’s________ with your head?
(3)—I’m sorry I broke your mirror.
—Oh，really? ________.
A．It’s OK with me
B．It doesn’t matter
C．Don’t be worry
D．I don’t care
Lesson 1
2．Why does Bob’s family complain?
鲍勃的家人为什么抱怨？
[归纳]
complain v i.抱怨，埋怨；申诉，控诉(不用于被动语态)
complain to sb.about/of sth.因为某事抱怨某人或向某人发牢骚
complain of sth.诉说(病情或痛苦)
complain that...抱怨……
complaint n．控告，投诉；抱怨
[运用]
(1)______________________________ the exam was too hard.
她抱怨考试太难。
(2)She left early，____________________.
她说自己头疼，很早就离开了。
(3)Our next-door neighbour said he would ________ the police if we made any more noise.
A．complain about us to
B．complain to us about
C．complain us to
D．complain us about
3．Then at night，I watch more films and I usually switch off the TV at about two o’clock.
夜里，我接着看电影，通常看到凌晨两点才关电视。
[归纳]
switch v t.开，转换；改变
switch on (＝turn on) 把开关打开，接通
switch off (＝turn off) 关上，把……关掉
switch over (to)转换频道(到)，转变
[运用]
用switch off，switch on，switch over的适当形式填空
(1)My classmates and I have many things in common. So when they talk about what they are fond of，I never ______________.
(2)You should have ______________ the gas last night. It was too dangerous.
(3)When children watch TV，they like to ______________ often if nothing interests them.
(4)Please ______________ the heater as it is freezing cold outside.
4．Meetings and phone calls take_up a large part of the day.
整天会议、电话不断。
[归纳]
take up 占据(时间、空间等)；开始从事；拿起；继续
take back收回take off脱下；起飞
take on雇用；呈现take out带出去
take over接管take apart拆开
[运用]
(1)判断下列句子中的take up表示什么意思
①The band’s new album takes up where their last one left off.________
②I won’t take up much of your time.________
③When does the new man take up his post？________
④The angry people took up arms and fought against the enemy.________
(2)After 1978，the farm began to ___________ a new look.
1978年后，这个农场开始呈现新面貌。
(3)He is ____________ my job while I am on holiday.
我去度假时，他接替我的工作。
Lesson 2
5．John is suffering from backache.约翰后背疼。
[归纳]
suffer vt.遭受，蒙受；vi.遭受(痛苦)，感到疼痛(后常与介词from 连用)
suffer pain/defeat/unfair treatment/death/damage
遭受痛苦/失败/不公平的待遇/丧生/损坏
suffer from...患……病，受……害
suffer from floods遭受水灾
suffering n．受苦；苦难
[运用]
(1)We ______________________ in the financial crisis.我们在金融危机中损失惨重。
(2)Do you often ______________________？
你经常头痛吗？
(3)用suffer，suffer from的适当形式填空
①You must have __________ a bad cold.
②The car __________ severe damage in the accident.
③He __________ great pain during the operation.
Lesson 3
6．I need a volunteer_to help with the cooking.
我需要一位志愿者来帮忙做饭。
[归纳]
volunteer n．志愿者；v.志愿，自动申请
volunteer to do...自愿做……
volunteer for the army志愿从军
voluntary adj.自发的，自愿的；主动的
[运用]
(1)Are there any __________ for swimming?
有自愿参加游泳的吗？
(2)The young man ______________________ the drunken men from fighting.
那个青年自告奋勇，要去制止那几个醉汉打架。
(3)Student Union asks for ________ service to help the poor students.
A．valuable B．volcano
C．voluntary D．victory
Unit 1Lifestyles
Period 1Vocabulary
课前准备区
1．questionnaire；problem 2.partner；part；participate
3．complaint 4.portable 5.bored；boring 6.stress；stressful；pressure7.reduce；decrease；reduction
8．advertisement；ad；advertising9.sickness；ill/illness
课堂活动区
1．(1)it didn’t matter(2)wrong
(3)B[根据对话情景：第一人因打破镜子向第二人道歉，第二个人去安慰对方，只有B 项(没关系，不要紧)符合句意；C项需改为Don’t worry。]
2．(1)She complained that
(2)complaining of a headache
(3)A[考查固定短语complain to sb.about sth./sb.向某人抱怨……，对……提起控诉。]
3．(1)switch off(2)switched off(3)switch over
(4)switch on
4．(1)①继续②占用③开始从事④拿起
(2)take on(3)taking over
5．(1)suffered heavy losses(2)suffer from headaches
(3)①suffered from②suffered③suffered
6．(1)volunteers(2)volunteered to stop
(3)C[句意为：学生会要求自愿帮助贫困学生。voluntary 自愿的，志愿的，常指那种不
索取报酬的行为。]
Period 2Reading Comprehension 学习目标：整体把握课文，学习阅读方法，掌握一定的阅读技巧。
Ⅰ.单词巩固
1．________ adj.和平的；平静的→________ n．和平→__________ ad v.和平地，平静地2．__________ adj.急迫的，紧急的→__________ n．紧迫→__________ ad v.紧急地3．________ adj.社会的；社交的→__________ n．社会
4．____________ v t.组织→____________ n．组织→__________ n．组织者
5．__________ v．更喜欢；宁愿→__________ n．偏爱，爱好
6．__________ n．志愿者→__________ adj.自愿的
7．__________ v i.毕业；n.毕业生→__________ n．毕业
8．__________ v t.解决；解答→__________ n．解决办法
9．__________ adj.拥挤的→____________ n．人群；v.挤满
10．__________ n．距离→__________ adj.遥远的
Ⅱ.短语回顾
1．switch ________把开关打开，接通
2．switch ________把……关掉，关上
3．switch ________转换频道，转变
4．go ________(爆竹、铃等)响
5．take ________占据；开始从事
6．be filled ________充满着
7．suffer ________忍受，遭受
8．________ learning 远程学习
Ⅰ.Fast reading
(Ⅰ)Scan the text and answer the following questions.
1．A couch potato is a person who ________________________________________
________________________________________________________________________.
2．A workaholic is a person who _____________________________________________ ________________________________________________________________________.
3．How long does Brian spend on TV a day?
________________________________________________________________________ 4．Why does Bob work so hard?
________________________________________________________________________ (Ⅱ)Read the text carefully and tell the following sentences true (T) or false (F)．
1．Brian is not satisfied with the kind of lifestyle.()
2．Brian’s wife doesn’t support him to spend so much time watching TV.()
3．Brain thinks he can know what is going on in the world through TV.()
4．Bob has to spend a lot of time having meetings and phone calls.()
5．Brian likes his lifestyle but Bob doesn’t.()
6．Bob almost has no time to spend with his family.()
Ⅱ.Careful reading
(Ⅰ) Choose the best answers according to the text.
1．What programmes does Brian usually watch every day?
A．old movies，news，TV series
B．children’s programmes，sport，economy
C．old films，law，news
D．education，old movies，TV series
2．Why does Brian not go far when he walks with the dog，Tina?
A．Because he feels tired sooner.
B．Because he spends too much time watching TV and has no extra time for a walk.
C．Because he doesn’t like walk too long.
D．Because he feels lonely without his wife.
3．Where do you think Bob probably works?
A．On a farm. B．In a business.
C．At a school. D．At home.
4．Why does Bob’s family complain?
A．Because he makes little money.
B．Because he doesn’t do housework.
C．Because he seldom has time for fun and other activities with his family.
D．Because he spends too much time watching TV.(Ⅱ)Read the two texts quickly and fill in
Ⅲ.Intensive reading
Passage 1：
Para.2
1．I always take my portable TV and I sit on the stone wall w hile the dog walks round in a circle.
分析：该句中的“while”是并列连词，意为“________”；“in a circle”意为“________”。
翻译：__________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Para.3
2．You’ve got the w orld at your feet.
分析：“have (got) the world at your feet”意为“________________________”。
翻译：__________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Passage 2
Para.1
3．It takes me less than fifteen minutes to wash，get changed，have breakfast，leave home and get on a bus.
分析：“It takes/took sb.some time to do sth.”意为“______________________”，在此句型中
“it”为形式________，真正的主语为________。
翻译：__________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Para.2
4．I am always the first person to get to the office.
分析：“the first/second/next/last...”后常跟________作定语。
翻译：____________________________________________________________________ Para.4
5．My family complains about it.But I try to work hard so that I can make more money for them.
分析：句中的“it”和“them”分别指代____________________________________和________。
翻译：___________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
Period 2Reading Comprehension 课前准备区
Ⅰ.1.peaceful；peace；peacefully 2.urgent；urgency；urgently 3.social；society https://www.doczj.com/doc/6c13996258.html,anise；organisation；organizer 5.prefer；preference 6.volunteer；voluntary7.graduate；graduation 8.solve；solution
9．crowded；crowd10.distance；distant
Ⅱ.1.on 2.off 3.over 4.off 5.up 6.with
7．from8.distance
课堂活动区
Ⅰ.(Ⅰ)1.spends a lot of time sitting and watching TV
2．works very hard and seldom stops working to rest
3．Sixteen or seventeen hours a day.
4．To make more money and also he likes working.
(Ⅱ)1.F 2.F 3.T 4.T 5.F 6.T
Ⅱ.(Ⅰ)1.A 2.B 3.B 4.C
(Ⅱ)1.children’s 2.15 minutes 3.Watch the news
4．meetings and phone calls https://www.doczj.com/doc/6c13996258.html, series 6.personal e-mails7.two8.documents 9.happy10.bored
Ⅲ.1.而，却；绕圈；我总是随身携带手提电视，坐在石墙上看，小狗则在我身边绕圈。
2．极为成功，为世人仰慕；世界就在你脚下。
3．做……花费某人多少时间；主语；to do sth.；从洗漱、穿衣、吃早饭、离家到坐上公共汽车我只用15分钟。
4．不定式；我总是第一个到办公室。
5．I seldom have time for fun and other activities with my family；my family；妻子和孩子总是抱怨。但我得拼命工作，为他们赚更多的钱。
Period 3Language Points
学习目标：掌握Warm-up和Lesson 1中的重点词汇及句式。
Retell the two stories in Lesson 1 with the help of the words below.
Passage 1
get up，turn on，watch，switch on，lunch，afternoon，at the moment，evenings，a good play，
switch over，sixteen or seventeen，do some exercise，portable，walks around，not...without，make my meals，happy，remote control，have got the world at your feet
Passage 2
wake up，go off，less than，get changed，get on，the first person，take up，be filled with，answer e-mails，documents，so that，midnight，asleep，for fun，complain about，work hard，besides
1．What kind of lifestyle do_you_think the people have?
你认为人们拥有何种类型的生活方式？
[归纳]
疑问词＋do you think＋陈述句
这种句型为双重疑问句，常用来询问对方对某事的意见或看法。do you think可以看成是插入语，类似的插入语结构还有：do you consider，do you know，do you believe，do you suppose 等。
[小贴士]
(1)do you think后的陈述句一定要用陈述语序。
(2)如果动词是suggest等时，还要注意后面的句子要用虚拟语气，即(should) do。
[运用]
(1)________________________ ate the cakes?
你认为谁吃了蛋糕？
(2)Where do you believe they went?
________________________________________________________________________
(3)Where do you suggest they ________？
你建议他们去哪儿？
2．suppose v t.认为；估计；假定
[归纳]
suppose sb./ sth.to be...认为某人/某物是……
suppose that-clause认为……
be supposed to do...被期望做……，应该做……
[运用]
(1)She supposed him ____________ very rich.
她原以为他很有钱。
(2)The message is very important，so it is supposed ______________ (send) as soon as possible.
(3)—You should apologize to her，Barry.
—________，but it’s not going to be easy.
A．I suppose so B．I feel so
C．I prefer to D．I like to
3．I always take my portable TV and I sit on the stone wall while the dog walks round in a circle.
我总是随身携带手提电视，坐在石墙上看，小狗则在我身边绕圈。
[归纳]
(1)while在此是并列连词，连接前后两个分句，构成并列句。
(2)while还可引导时间状语从句，意为“当……的时候，趁着”。
(3)while引导让步状语从句(常置于句首)时，意为“虽然，尽管”。
[运用]
(1)You like sports ______________________.
你喜欢运动而我喜欢读书。
(2)Mary made coffee ________ her guests were finishing their meal.
A．so that B．although
C．while D．as if
(3)—I wonder how much you charge for your services.
—The first two are free ________ the third costs $30.
A．while B．until
C．when D．before
(4) ________ the Internet is of great help，I don’t think it’s a good idea to spend too much time on it.
A．If B．While
C．Because D．As
4．I normally wake up about five minutes before my alarm clock goes_off.
我通常在闹钟响前5分钟就醒了。
[归纳]
go off 离开；(铃、爆竹等)响；爆炸；停止工作
go ahead 开始做go over 复习
go down下降go out 熄灭
go up 上升，增长go wrong出毛病
go by(时间)过去go in for 爱好
[运用]
(1)Something must be wrong with my clock. It ________________________ (今早没响)．
(2)She doesn’t ____________________ team games.她对团体比赛不感兴趣。
(3)The room is cold because the central heating ________ at 9 o’clock.
A．went by B．went off
C．went over D．went up
5．It takes me less than fifteen minutes to wash，get_changed，...
洗漱，换衣……花费我不到15分钟时间。
[归纳]
get changed 换衣服，此处为get＋v.-ed形式。此结构一般用于两种特殊的情况：用于谈论突然发生的、不期而遇的和偶然出现的事，或用于谈论为自己做的事而不是被动的动作。
[运用]
(1)This house gets ________ every year.
这所房子年年油漆。
(2)Sarah，hurry up. I’m afraid you won’t have time to ________ before the party.
A．get changed B．get change
C．get changing D．get to change
(3)Be careful when you cross this very busy street. If not，you may ________ run over by a car.
A．have B．get
C．become D．turn
6．Every minute of the day is filled with urgent matters.
每一分钟都充斥着急需处理的事情。
[归纳1]
fill v．填满，装满
fill...with...用……装满……
be filled with...充满着……
fill in填写(上)；塞满
be full of...(＝be filled with...)充满……
[运用1]
(1)The theater ______________________________.剧院里坐满了人。
(2)He ________ each of the stockings ________________________.
他在每只长袜子里装满圣诞礼物。
(3)After class，I can always see the blank space of his books ________ notes.
A．filled of B．full with
C．full of D．fill with
[归纳2]
urgent adj.急迫的，紧急的
urgency n．紧急(情况)
urge v．催促，力劝；极力主张，强烈要求
urge sb.to do sth./ into doing sth.催促某人做某事
[运用2]
用urgent的适当形式填空
(4)I have something ________ to tell you.
(5)The exit can be used in time of ________.
(6)He is lazy and is often ________ to do things.
Period 3Language Points
课堂活动区
1．(1)Who do you think(2)你认为他们去了哪儿？
(3)go
2．(1)to be(2)to be sent
(3)A[suppose可用于简略形式的回答中。]
3．(1)while I like reading
(2)C[句意为：当客人们快要吃完饭的时候玛丽煮了咖啡。so that引导目的状语从句或结果状语从句；although引导让步状语从句；as if引导方式状语从句，均不符合句意。由句意可知应选while，意为“当……的时候”。]
(3)A[答语句意为；前两个免费，而第三个收30美元。while 意为“而，却”。]
(4)B[此句中的while引导让步状语从句，意为“虽然”。句意为：虽然因特网有很大的帮助，但我认为在上面花费太多的时间也不好。]
4．(1)didn’t go off this morning(2)go in for
(3)B[句意为：房间里很冷，因为集中供暖系统9点钟就停止了。go by(时间)过去；go off停止工作；go over复习；go up上升。]
5．(1)painted
(2)A[从题中的句意来看是要表达“……在晚会前没有时间换衣服”，即表示“(你)被改变行装”之意，故应用过去分词作get的表语来表示被动。]
(3)B[句意为：过这条繁忙的马路时一定要小心，否则你可能被车撞倒。run over撞倒。“get ＋过去分词”在此表示发生突然、意外的事情。]
6．(1)was filled with/was full of people(2)fills；with Christmas presents
(3)C[be full of ＝be filled with 充满着，此处full of用作补语。]
(4)urgent(5)urgency(6)urged
Period 4Lesson 2Relaxing
学习目标：掌握本部分中的重点词语：stress，reduce，expert，diet，prefer，stand，take turns to do...。
Ⅰ.用所给词的适当形式填空
1．Doing anything all day long will come to nothing but get us ________ (bore)．
2．The farmers usually live a ________ (peace) life.
3．The first time he drove his car with his friends，he felt very ________ (stress)．
4．Now more and more families have ________ (person) computers.
5．When he worked out the difficult Maths problem，I saw a ________ (relax) smile on his
face.
Ⅱ.选词填空
1．Many children would still lie in bed for a few minutes when they ________________ in the morning.
2．We only ________________ halfway through the program.
3．I enjoy doing housework every weekend though it ________________ much of my spare time.
4．At about 2 o’clock he ________________ his TV and went to bed.
5．I had only standing room on the bus because the bus ________________ people going to work.
6．If you want to keep healthy，you should ____________________ regularly.
7．Don’t worry，everything is ______________.
8．Nobody knows what they are ______________ because they speak an unknown language.
9．Many students often ______________ their mothers.
10．I like my life to be full of challenges.If I have nothing to do，I will ________________ and feel uneasy.
1．Stress can cause headaches and other illnesses.
压力能引起头痛和其他疾病。
[归纳]
stress n．压力；重要性；v t.着重，强调
stressful adj.紧张的；压力重的
stress that...强调……
under the stress of...在……的压力下，为……所迫
lay/put/place stress on/upon...把重点放在……
[运用]
(1)He stole some bread ________________________________.为饥饿所迫，他偷了一些面包。
(2)My parents lay great stress __________ honesty.我父母非常看重诚实的品质。
(3)He ________________ we should be punctual.
他强调说我们应当准时。
2．Breathing exercises can help reduce stress.
呼吸锻炼能有助于减少压力。
[归纳]
reduce v t.减少；降低
reduce by...减少了……
reduce to...减少到……
reduce in...在某方面减少
[运用]
(1)________________________________________________________________________
她的体重减轻了5千克。
(2)________________________________________________________________________
所有的衬衫都减至10英镑。
(3)The government has made a promise to the public to further ________ taxes.
A．reduce B．increase
C ．improve
D ．consider
3．I prefer meeting people in small groups. 我更喜欢在小组内与人接触。 [归纳]
prefer v t .更喜欢；宁愿
prefer ???????
sth.更喜欢……
(doing
) sth.to (doing ) sth.喜欢……而 不喜欢……
to do sth.(＝ prefer doing...)更喜欢 干……
to do...rather than do...宁愿做…… 而不做……sb.to do sth.更想让某人干……
preference n ．偏爱；优先选择 have a preference for...对……偏爱 [运用]
(1)Even today ，most Americans ______________________. 甚至在今天，大部分美国人喜欢咖啡胜过茶。
(2)________________________________________________________________________ 他们希望儿子能够去上大学。
(3)The little girl ________ go to the cinema rather than ________ at home alone that night. A ．preferred ；stay B ．prefers to ；to stay C ．preferred to ；stay D ．prefers to ；stay
(4)—We have both red and white wine.Do you have a(n) ________ for one or the other? —White ，please. A ．favor B ．appreciation C ．preference D ．enjoyment
4．I really love playing the piano ，but I can’t stand singing in front of the class. 我真的喜欢弹钢琴，但不愿在同学们面前唱歌。 [归纳]
stand v t .忍耐，忍受，该词多用于否定句和疑问句中，不用于进行时态，后接名词、代词、动名词，通常不跟不定式。
[运用]
(1)I ________________________. 我无法忍受那个人。
(2)I won’t stand __________________ to me like that. 我不会忍受你那样对我讲话。
(3)I can’t stand ________ with Jane in the same office.She just refuses ________ talking while she works.
A ．working ；stopping
B ．to work ；stopping
C ．working ；to stop
D ．to work ；to stop
(4)I couldn’t stand ________ waiting for an hour. A ．keeping B ．being kept C ．to keep D ．to be kept
5．Take_turns_to talk about activities you like and don’t like. 轮流说说你喜欢和不喜欢的活动。 [归纳]
take turns to do/in doing...轮流做……
by turns轮流地
in turn依次；逐个地
out of turn不合时宜地，不按次序地
It’s one’s turn to do...轮到某人做……
[运用]
(1)We ____________ to clean the blackboard every day.我们每天轮流擦黑板。
(2)They answered the teacher’s questions ____________.他们依次回答老师的问题。
(3)________________________________________________________________________
今天轮到我值日了。
(4)If friends can ________ to listen to each other well，life will be better.
A．take turn B．take turns
C．take chance D．take time
Period 4Lesson 2Relaxing
课前准备区
Ⅰ.1.bored 2.peaceful 3.stressful 4.personal
5．relaxed
Ⅱ.1.waked up 2.switch on 3.takes up
4．switched off 5.was filled with 6.do some exercise7.under control8.talking about 9．complain about10.get bored
课堂活动区
1．(1)under the stress of hunger(2)on/upon
(3)stressed that
2．(1)She reduced her weight by 5 kilograms.
(2)All the shirts were reduced to ￡10.
(3)A[句意为：政府已向公众作出承诺要进一步降低税收。按照一般逻辑，政府向公众作出保证应该是降低而不是增加税收，所以increase不符合题意。improve“改进”和consider“考虑”不能与tax搭配。]
3．(1)prefer coffee to tea
(2)They preferred their son to go to college.
(3)C[考查固定搭配prefer to do...rather than do...；且由that night可知应用一般过去时。]
(4)C[句意为：我们有红酒和白酒。你要这一种呢还是那一种？preference 偏爱，优先选择。]
4．(1)can’t stand that man(2)your talking
(3)C[stand作“容忍”解，后跟动名词；而refuse后面跟不定式，不跟动名词。]
(4)B[stand后须加doing作宾语，故排除C、D两项，又因为keep和I构成被动关系，故用动名词的被动形式。]
5．(1)take turns(2)in turn
(3)It’s my turn to be on duty today.
(4)B[take turns to do sth.轮流做……。句意为：如果朋友之间能够很好的相互倾听，那么生活就会更美好。]
Period 5Lesson 3 A Volunteer Teacher
学习目标：掌握单词：graduate，support，challenge，design以及句型How do you find/like...的用法。
Ⅰ.短语回顾
1．尽可能地__________________
2．轮流______________________
3．离店结账__________________
4．代表；支持________________
5．受……之苦；遭受__________
Ⅱ.选词填空
suffer from，take place，lose weight，take turns，stand for，look up，checking out，in turn 1．Whether you succeed or fail，I will ________________ you.
2．She tried to ________________ by reducing her diet.
3．The May Fourth Movement ________________ in 1919.
4．The students ________________ to introduce themselves in the first class.
5．This area ________________ a serious pollution as the result of the chemical factory. 6．Her mother taught her，and she ________________ taught her own daughter.
7．You’d better ________________ the word in the dictionary if you don’t know how to use it. 8．—How many nights do you plan to stay with us?
—Three.I’ll be ______________ on Friday morning.
1．How_does_she_feel_about her work in Inner Mongolia?
她怎样看待她在内蒙古的工作？
[归纳]
How...feel about...？某人觉得……怎么样？
What is sb.like？某人怎么样？(既表示内在品质也可指外在特点)
What does sb.look like？某人看上去如何？(指外表)
How does sb.like/find...？某人认为……怎么样？
What do you think of...？你觉得……怎么样？
What does sb.like？某人喜欢……？
[运用]
(1)________________________________________________________________________
你觉得这件上衣怎么样？
(2)________________________________________________________________________
你祖母是个什么样的人？
(3)—How did you find your visit to Canada?
—________.
A．With others’ help
B．Oh，magnificent，indeed
C．By taking a No.7 bus
D．By myself
2．Kate graduated from medical school last year...
凯特去年从医学院毕业……
[归纳]
graduate v．毕业；n.毕业生
graduation n．毕业
graduate from 从……毕业
graduate in...毕业于……专业
a graduate of a college 一位大学毕业生 [运用]
(1)She ______________ Harvard this year ________ a doctor’s degree. 她今年毕业于哈佛大学，获得博士学位。 (2)He graduated ________ history. 他毕业于历史专业。
(3)How long have you ________ from university? A ．graduated B ．been away C ．left
D ．been graduated
3．His idea to organise a big party has won support from his friends. 他的想法——组织一个大型晚会，已经赢得了朋友的支持。 [归纳]
support v t .& n ．支持，拥护；供养 support a family 养家
support sb.in...在某事上支持某人 in support of 支持
obtain/get/win support from sb.得到某人的支持 [运用]
(1)His parents ____________ him ________ his decision. 他父母支持他的决定。
(2)They signed a petition ________________ the workers’ demands. 他们在请愿书上签名支持工人们的要求。
(3)The proposal ________ by a large majority of the teachers. A ．was supported B ．was for
C ．was in favor of
D ．supported
4．The company is ready to meet the challenge of the next few years. 这家公司已准备好迎接未来几年的挑战。 [归纳]
challenge n ．& v t .挑战；向……挑战 accept/take up a challenge 接受挑战 challenge sb.to sth.向某人挑战某事
challenge sb.to do sth.向某人挑战做某事 [运用]
(1)I ____________________________ (接受了他的挑战)． (2)I ____________ him ________ a game of chess. 我向他挑战下象棋。
(3)When I said I was faster ，she ________________________________________ (向我提出挑战赛跑)．
5．How to design a website 怎样设计一个网址 [归纳]
design v t .& n ．设计，计划
design sth.for sb.为某人设计……
???be designed for sb./sth.be designed to do sth.为某目的或用
途而制造或计划
by design (＝ on purpose)故意地 [运用]
(1)He ________ a beautiful house ______ us.
他给我们设计了一座漂亮的房子。
(2)The house ______________________ a large family.这幢房子是为大家庭设计的。
(3)The programme ________________ help people who have been out of work for a long time.
这项计划的目的是为长期失业者提供帮助。
(4)It happened—whether by accident or by________— that the two of them were left alone after all the others had gone.
A．plan B．design
C．purpose D．control
Period 5Lesson 3 A Volunteer Teacher
课前准备区
Ⅰ.1.as...as possible/one can 2.take turns
3．check out 4.stand for 5.suffer from
Ⅱ.1.stand for 2.lose weight 3.took place
4．took turns 5.suffered from 6.in turn
7．look up8.checking out
课堂活动区
1．(1)How do you feel about/like/find the coat?
(2)What is your grandmother like?
(3)B[How do you find/like...？用来询问对方对某事(人)的评价，故答语用形容词。]
2．(1)graduated from；with(2)in
(3)B[graduate和leave都是非延续性动词，不能同how long连用。]
3．(1)support；in(2)in support of
(3)A[句意为：提案受到了大多数老师们的支持。support支持，拥护。]
4．(1)accepted his challenge(2)challenged；to
(3)challenged me to run a race
5．(1)designed；for(2)is designed for(3)is designed to
(4)B[句意为：就是这么巧，不知是偶然还是有意安排，其他人走后，只剩下了他们两个人。by design相当于on purpose“故意，有意地”。]
Period 6Lesson 4City and Country
学习目标：整体把握课文，掌握重点词汇的用法。
Ⅰ.短语回顾
1．吐露心声__________________
2．迎接挑战__________________
3．注意______________________
4．开始互相认识______________
5．解决问题的活动__________________
Ⅱ.完成句子
1．Jane ____________________________ (去年大学毕业) and she’s now teaching in a college.
2．If there is a fire，______________________________________ (尽快拨打119)．
3．I can’t __________________________ (容忍他的粗鲁无礼)．
4．I would prefer staying at home ______________ (而不愿外出)．
5．We find the situation ________________________________ (很难应付)．
Ⅰ.Reading comprehension
(Ⅰ)Fast reading
Scan the whole text and do the following exercises.
1．From the first paragraphs of the two text，we can know that ________.
A．Debbie has to get up very early but Paul doesn’t have to
B．Debbie is rather tired of the underground
C．Debbie goes to work by car every day
D．Paul has to travel far away to work every day
2．In the last paragraph of Text 2，it can be inferred that ________.
A．Paul’s wife does not like movies
B．Paul often goes to see the film
C．the life of Paul is very convenient
D．when Paul’s children see the tube，they will get very excited
3．From the second text，we know that ________.
A．Paul lives in a large village in the north of England
B．it is easy for Paul to go to work
C．Paul is busy but without the stress of life
D．Paul’s life is very free
4．Whose life is better，Debbie’s or Paul’s?
A．Debbie’s.
B．Paul’s.
C．Both.
D．Different people have different ideas.
5．According to the texts，which of the following statements is RIGHT?
A．They both study in their free time.
B．They both work far away from their home.
C．Debbie gets up earlier than Paul every morning.
D．Debbie works in the center of London while Paul works in the north of England. (Ⅱ)Careful reading
Read the texts very carefully and complete the table.
Ⅱ.Language focus
1．That’s what people call the underground in London.
那就是人们通常所称的伦敦地铁。
[归纳]
句中what引导表语从句。
what 可以引导名词性从句，且在从句中作主语、宾语、表语、宾语补足语等成分。[运用]
(1)________________________ is true.
你说的话是真实的。
(2)This is ____________________________.
这就是我所感兴趣的。
(3)We should respect food and think about the people who don’t have ________ we have here and treat food nicely.
A．that B．which C．what D．whether
(4)Before the sales start，I make a list of ________ my kids will need for the coming season.
A．why B．what C．how D．which
2．Usually，it’s so crowded that I can’t find anywhere to sit.
通常，地铁很拥挤，很难找到座位。
[归纳]
so...that...如此……以致于……，引导结果状语从句。
so＋形容词/副词＋that...
so＋形容词＋a(n)＋单数名词＋that...
so ＋many/much/few/little (少的)＋名词＋that...
such＋a(n)＋形容词＋单数名词＋that...
such＋形容词＋复数可数名词/不可数名词＋that...
[运用]
(1)They are ________ good children ________ we all love them.
这些孩子如此好，我们都很喜欢他们。
(2)There was ______________ left ________ we could hardly finish the work.
剩下的时间太少了，我们很难完成这项工作。
(3)The weather was ________ cold that I didn’t like to leave my room.
A．really B．such C．too D．so
(4)The Great Wall is ________ tourist attraction that millions of people pour in every year.
A．so a well-known
B．a so well-known
C．such well-known a
D．such a well-known
3．I have to make sure they are free_of sickness.
我得确保它们没有生病。
[归纳]
free of没有；免受
free of charge免费
for free免费地；无偿地
set free释放
[运用]
(1)It was several weeks before he was completely ____________ pain.
过了几星期他的疼痛才完全消除。
(2)The researchers __________________________ (把鸟放了)．
(3)The ticket is ______________________.
这张票是免费的。
4．Right now I am studying Chinese by distance learning.
现在我正通过远程教育学习汉语。
[归纳]
distance n．距离，间距
distant adj.遥远的
from/at a distance由远处，从远方
in the distance在远处
keep sb.at a distance疏远某人
at a distance of...在……远的地方
[运用]
(1)________________________ from Beijing to Nanjing？从北京到南京的距离是多少？
(2)The picture looks beautiful ____________.
那幅画远看显得很美。
(3)We heard a gun，and saw a light ________.
A．in the distance
B．in a distance
C．at the distance
D．from a distance
Period 6Lesson 4City and Country
课前准备区
Ⅰ.1.voice your opinion 2.meet the challenge
3．pay attention to 4.get to know each other
5．problem-solving activities
Ⅱ.1.graduated from university last year 2.dial 119 as soon as possible 3.stand his rudeness 4．to going out 5.difficult to deal with
课堂活动区
Ⅰ.(Ⅰ)1.B 2.D 3.C 4.D 5.D
(Ⅱ)Debbie: a big city; a company; seven o’clock；go to the cinema or drive to the countryside Paul: a small village; a farm; four o’clock; go to London for a weekend break
Ⅱ.1.(1)What you said(2)what I’m interested in
(3)C[句意为：我们应当重视食物，珍惜食物，并应为那些没有我们所拥有的食物的人们作些考虑。that 引导名词性从句时不作句子成分，而此处引导词须作宾语，故that不合适；which和whether的含义与句意不符；what 引导宾语从句并在句中作宾语，符合句意。]
(4)B[句意为：在大甩卖开始之前，我把孩子们在下个季节里要用到的东西列了一个清单。分析句式结构可知，空格处在句中引导宾语从句且在从句中充当need的宾语，所以B 项结构正确。which引导名词性从句时多表示疑问且要有一个明确的范围。] 2．(1)such；that(2)so little time；that
(3)D[考查so...that...句型。such后跟名词。]
(4)D[考查搭配such＋a(n)＋形容词＋名词；so＋形容词＋a(n)＋名词。]
3．(1)free of(2)set the birds free(3)free of charge
4．(1)What is the distance(2)at/from a distance
(3)A[in the distance 在远处；from a distance 由远处；从远方；B、C两项搭配错误，由句意知选A项。]
Period 7
Communication Workshop，Culture Corner，
Bulletin Board and Writing
学习目标：掌握本部分的知识点和书信的写法。
Ⅰ.单句改错
1．We still have such much money left that we needn’t worry the future life.________
2．The train can run in a distance of more than 300 kilometers per hour.________
3．Hurry up，and you’ll be late for the bus.________
4．You can go to anywhere if you like.________
5．People hope that the earthquake can be forecasting one day.________
Ⅱ.语境填词
1．The windows of the building were all broken because of the explosion __________ (附近)．2．The boy didn’t come to school because of his __________ (生病)．He had to go to see the doctor.
3．According to the weather f__________，there will be a snowstorm tomorrow.
4．The train started and soon disappeared in the d__________.
5．The avenues of the area were c__________ with visitors.
1．At_the_moment I’m studying medicine at a university.
目前我在大学学习医学。
[归纳]
at the moment此刻，目前；那时。用于现在时中，相当于at this moment(此刻，目前)；用于过去时中，相当于at that moment (那时)。
a moment ago 刚才
at any moment随时
in a moment过一会儿
for a moment片刻，一会儿
for the moment目前，暂时
the moment(＝as soon as)一……就……(引导时间状语从句)
[运用]
(1)Mary isn’t in ____________________.She has gone to the station to pick up some friends.
玛丽现在不在家，她到车站去接几位朋友了。
(2)The baby stopped crying ______________ she was given milk.
那个婴儿一给她奶喝就不哭了。
(3)I’m sorry I can’t see you immediately；but if you’d like to take a seat，I’ll be with you ________.
A．for a moment B．in a moment
C．for the moment D．at the moment
2．As_a_result，people often got very hungry during the long wait between these two meals.
因此，在早晚两顿饭之间的漫长等待过程中，人们时常感到饥饿。
[归纳]
as a result因此，结果
as a result of由于
without result毫无结果地，徒劳地
result in结果是，导致
result from因为，源自
[运用]
(1)He was late ________________ the traffic jam.
他因交通堵塞而迟到。
(2)His carelessness ____________________.
他的粗心导致死亡。
(3)His death __________________________.
他的死是由粗心引起的。
(4)It doesn’t often rain in summer here.______，we have to water the vegetable garden.
A．As a result B．Take it easy
C．Without result D．As a result of
3．...，the Duchess came_up_with the clever idea of...
……，公爵夫人想出了一个好办法……
[归纳]
come up with想出，提出(计划、办法)
come up上来；走上前；被提出
come about发生
come across(偶然)碰到
come out出版；结果是
come out with说出
come into继承，得到
come true实现
come round来访；苏醒
[运用]
(1)I ______________________________ at the party last night.
昨晚在晚会上偶然遇见一位老朋友。
(2)____________________ while I was at college.
上大学时，我的第一本小说出版了。
(3)—Have you ________ some new ideas?
—Yeah.I’ll tell you later.
A．come about B．come into
C．come up with D．come out with
(4)It’s already 10 o’clock.I wonder how it ________ that she was two hours late on such a short trip.
A．came across B．came out
C．came about D．came up
题目要求
假如你是李明，你收到了下面这封美国笔友写来的信。请根据来信的内容写一封回信。
注意：1.在回信中对来信所提出的要求进行答复，内容请自己设想；
2．你收到来信时的心情、你父母的态度以及表示欢迎和期待的内容。
May 28,2010
Dear Li Ming，
I hope you are very well.I’m glad to tell you that my parents have agreed to let me go to your country this summer.The first city I plan to visit is Beijing，where I will stay for a week，and then I will go to your city by train to see you and your parents.As we haven’t met before，I’m afraid there will be some difficulty in meeting each other，and I’m also afraid that it will not be easy for me to find your house.So please tell me how to get in touch with you while I stay in Beijing and how to meet or find you when I arrive in your city.
Please give my regards to your parents.
Best wishes!
Yours，
Jack
常用词汇
express，insist，invite，get，meet，board，regard，agree，visit，difficulty，afraid，be glad to，agree to，be afraid that...，get in touch with sb.，as soon as，worry about，get out of，hold up，look forward to，etc.
范文欣赏
Dear Jack，
I’m so happy to learn that you will come to my country and to my home.Let me express my warmest welcome to you.My parents insist that I should write back to you as soon as possible to invite you to our home.
You don’t have to worry about our meeting each other in my city.Let me tell you what to do.When you have got the train ticket for my city in Beijing，please telephone me.My phone number is 021-*******.I will go to the station to meet you.When you get out of the station，you
新人教版小学六年级英语上册高效 课堂导学案 Unit 1 How can I get there ? 第1课时Unit 1 Part A(1) 教学目标： 1.能够理解对话，并学会用句型“Where is the ...？”问路。 2.能够学会运用单词或词组“near, next to, behind”等表述方位。 教学重点： 1.运用句型：Where is the...? It’s near/next to/behind... 2、.运用句型问路，表述方位。 教学难点： 运用句型问路，表述方位。 教学过程： Step 1 Warm-up 1. Greeting 2.Free talk 可以适当围绕班单元话题展开。 Step 2 Presentation 1.在黑板上画一座房子和一个机器人，指着机器人说：Where can we find Robin? 学生回答：In the museum. 出示感
叹句：What a great museum! 2.出示一张明信片，说：It’s a postcard.Wu Yifan wants to send a postcard.Where should he go?引出单词post office。 3.出示一张地图，问学生：Where is the post office?出示单词：next to,near,behind。利用三个例句结合图片理解next to ,near,behind。 4.Let’s try&Let,s talk 让学生阅读听力题目，然后听录音独立完成内容。 5.出示对话内容，请学生听录音，然后朗读对话。 6.学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演。 Step 3 Consolidation&Extension 1.出示简单的地图，让学生根据地图来描述位置。 2.根据学生的描述，清学生说一说我们都学过哪些方位词。教师帮助学生总结，然后以小组为单位造句。 Step 4 Homework 完成《家庭作业》中的相关练习。
教学目标: 1、了解不等量关系 2、理解不等式的概念 3、知道什么是不等式的解 4、会根据题意列不等式 知识与能力: 1．通过对具体事例的分析和探索，得到生活中不等量的关系. 2．通过理解得到不等式的概念，从而使学生经历实际问题中数量的分析、抽象过程，体会 现实中有各种各样错综复杂的数量关系. 3．了解不等式的意义，知道不等式是用来刻画生活中的数量关系的. 4．知道什么是不等式的解. 过程与方法: 1．引导学生分析具体事例，从对具体事例的分析中得到不等量关系. 2．引导并帮助学生列出不等式，分析不等式的成立条件. 3．通过分析、抽象得到不等式的概念和不等式的解的概念. 4．通过习题巩固和加深对概念的理解. 情感、态度与价值观: 1．通过学生的分析和抽象过程使他们体会现实中错综复杂的数量关系，从而培养其抽象思 维能力. 2．通过分组讨论学习，体会在解决具体问题的过程中与他人合作的重要性，培养学生的团 体协作精神，使学生获得合作交流的学习方式. 3．通过联系与发展、对立与统一的思考方法对学生进行辩证唯物主义教育. 4．通过创设问题串，让学生仔细观察、对比、归纳、整理，尝试对有理数进行分类，体验 教学活动充满着探索性和创造性. 教学重、难点及教学突破 重点: 不等式的概念和不等式的解的概念. 难点: 对文字表述的数量关系能列出不等式. 教学突破: 由于学生在以前已经对数量的大小关系和含数字的不等式有所了解，但还没 有接触过含未知数的不等式，在学生分析问题的时候注意引入现实中大量存在的数量间的不 等关系，研究它们的变化规律，使学生知道用不等式解决实际问题的方便之处. 在本节的教 学中能够在组织学生讨论的过程中适当地渗透变量的知识，让学生感受其中的函数思想，并 引导学生发现不等式的解与方程的解之间的区别.在处理本节难点时指导学生练习有理数和 代数式的知识，准确“译出”不等式. ★自学思考： 1、不等式的概念是什么 常用的不等号有哪些（5个） 2、什么是不等式的解 不等式的解有几个 一、★自学互评： 细心填一填 1、用不等号表示不等关系的式子，叫做 ，请列举两个不等式的例子 、 使方程左右两边 的未知数的值叫做方程的解，能使不等式成立的 的值， 叫做不等式的解。比如 、 、 、 都是2x ＜3的解。 2、请列示表达：a 是正数 a 是负数 a 是非负数 a 是非正数 a 不大于8 a 不小于-7 3、用“＜”或“＞”号填空： (1) －7____－5； (2) 6×(－3)____4×(－3) (3) (－4)2____(－3)2； (4) |－|____|－1000|； 4、在数-3，-2，，-1，0，1，，2，3，7，22中， 是方程2x-1=3的解； 是不等式2x-1＜3的解， 不是它的解。 5、不等式x ≥2 12 的负整数解是 。
“动静结合”实现高效课堂教学 作为一名年轻教师，要认真学习课程标准，并且积极地把其中新的教学理念应用到课堂中。课改强调学生是课堂学习的主人，教师是课堂的引导者、组织者。新型的课堂教学应该着重培养学生自主学习的能力，激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习。循着这一目标，我在教学实践中，进行着尝试、反思、体悟、探索。 一、创造快乐课堂，提高学生学习兴趣 教学工作中严格要求自己，把每一节课都当作是评优课，认真准备。除了认真研读文本，熟练掌握教材，还制作了精美的课件。既有赏心悦目的图片，也有优美动听的音乐。在课堂中，为了充分的调动学生的积极性，设计了个人才艺展示、小组竞赛、情景剧等环节，让每一个学生都有参与的机会，让学生在快乐的氛围中学习，快乐地掌握知识。丰富的课堂让学生喜欢上了语文课。 但是，到了期中考试，所教班的成绩远远落后于其他班，这犹如一盆凉水浇在了头上，我是“透心凉”啊！快乐课堂一下子阴云密布，以往所作的努力都付诸东流，问题究竟出现在哪里呢？ 二、以问题为导向。反思总结快乐课堂低效原因 叶澜教授说，一个教师写一辈子教案，不一定成为名师，
但写三年反思，有可能成为名。以问题为导向，针对快乐学习课堂教学低效问题反思自己，想不明白就去看书，去听老教师的课，也请老教师来听我的课，给我提意见。终于，发现了在我的“快乐课堂”中存在的问题。我和学生玩的太“快乐”了，课堂太“活跃”了，大家沉浸其中，都在积极地表现自己，却失去了思考的时间。而思考是学习中重要的一环，没有思考，就不会发现问题；没有思考，就不能解决问题；没有思考，就不能真正的掌握知识。我执教的“快乐课堂”需要思考，需要改变，需要安静一些。 三、课堂要动静结合，实现快乐高效课堂教学 总结了经验教训，我开始在课堂中进行一些改变。以往太注重形式的多样性，课堂过于喧闹。现在就应该静一些，给学生留一定的思考时间。因为“静”是思考，是聆听，是阅读，是品味，是酝酿，是记忆，是想象，是巩固的一个过程。没有“静”的酝酿，就没有“动”的热烈。 （一）什么时候课堂应该安静呢 1.教师导入新课要安静 教师新课的导入，是整个课堂的一个引子，是为整个课堂创设的一个情境，是整节课的一个切入点，它控制整个课堂的基调。 2.学生回答问题要安静 这既是对别人的尊敬，也是学习的机会。课堂中许多精
人教版八年级物理上册 全册导学案
目录 课题：科学之旅序号：01 (1) 课题：长度、时间及其测量序号：02 (3) 课题：运动的描述序号：03 (5) 课题：运动的快慢序号：04 (7) 课题：测量平均速度序号：05 (9) 课题：声音的产生与传播序号：06 (12) 课题：声音的特性序号：07 (14) 课题：声的利用序号：08 (16) 课题：噪声的危害和控制序号09 (18) 课题：温度计(一) 序号：11 (20) 课题：温度计(二)序号：12 (21) 课题：熔化和凝固(一)序号：13 (23) 课题：熔化和凝固(二)序号：14 (25) 课题：汽化和液化(一)序号：15 (27) 课题：汽化和液化(二)序号：16 (29) 课题：升华和凝华序号：17 (31) 课题：光的传播序号：18 (33) 课题：光的反射（一）序号：19 (35) 课题：光的反射（二）序号：20 (37) 课题：平面镜成像(一) 序号：21 (39) 课题：平面镜成像(二) 序号：22 (41)
课题：光的折射序号：23 (43) 课题：光的色散序号：24 (45) 课题：看不见的光序号：25 (47) 课题：透镜序号：26 (49) 课题：生活中的透镜序号：27 (52) 课题：探究凸透镜成像的规律序号：28 (54) 课题：眼睛和眼镜序号：29 (56) 课题：显微镜和望远镜序号：30 (58) 课题：透镜及其应用复习（一）序号：31 (60) 课题：透镜及其应用复习（二）序号：32 (62) 课题：质量(一) 序号：33 (64) 课题：质量(二) 序号：34 (66) 课题密度序号：35 (68) 课题：测量物质的密度序号：36 (70) 课题：密度与社会生活序号：37 (74)
用导学案实施分层教学，打造英语高效课堂 展“自主合作课堂”为模式的高效课堂改革。在前一阶段的研究和实践中，我对初中英语高效课堂的导学案的设计有了自己初步的理解。为此，我们尝试了用学案实施分层教学。学案导学的基本操作：步骤如下。 一、自主学习，明确目标 教师下发学案后，可使用导语、演示实验、现代教育技术手段，创设情境，让学生明确学习目标，了解重点、难点，激发学生的学习动机。 Unit 12 What’s the best radio station ？Section B 3a-4学案。 Interview three classmates. Write their answers in the chart. A：Who do you think is the funniest actor? B：I think Jim is the funniest actor. 通过此环节，学生能够对形容词的最高级有所了解并在英语交际中使用，体现了任务性语言教学的特点。 二、定向自学，自主探究
学生以学案为依据，以学习目标、学习重点、难点为主攻方向，主动阅读教材，联系已有的经验思考问题、解决问题，在尝试中获取知识，发展水平。 阅读新目标第六单元reading短文, 然后根据要求完成下列习题。 Ⅰ.根据短文内容完成下列表格，每空词数不限。 学生在自学的基础上，能够结合自己的学习经验，在学习的同时获取知识，有所收获。 三、小组互动，合作交流 对于学生不能解决的问题，教师引导学生通过同位商量、小组讨论、全班交流等多种讨论形式，并充分发挥优秀学生的带头作用，多角度、多层次地辨析，尽可能相互启发、消化个体疑点，教师迅速准确地发现学生中普遍存有的疑点和难点。 四、精讲点拨，归纳总结 （1）精讲要有针对性和启发性。对学生具有普遍意义的疑点和难点，教师可采用两种方式处理。一是点拨，让疑点不同的几个小组实行讨论，教师参与其中，适时点拨；二是精讲，教师要抓住问题的要害，一语道破天机，或变角度发问，收到教与学的
年级：高二学科：语文编写人：审核人： 屈原列传 学习目标： 1、掌握文中重点实词、虚词和句式等文言知识。 2、了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。 3、背诵第三段。 重点难点： 1、掌握文中重点实词、虚词和句式等文言知识。 2、了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。 导学流程： 第一课时 一、相关知识回顾： 屈原(约公元前340——约前278年)，名平，战国末期楚国人，主要作品有《离骚》、《天问》、《九歌》、《九章》等。汉代把它们合编为《楚辞》。 二、新知学习与探究1-3节： （一）基础知识整体感知： 1、字音 属草稿惨怛帝喾靡不毕见濯淖蝉蜕滋垢浊秽泥而不滓者 2、通假字 （1）、离骚者，犹离忧也（）（2）、人穷则反本 （） （3）、糜不毕见（）（4）、其称文小而其指极大（） （5）、自疏濯淖污泥之中（） 3、词语释义
（1）、娴于辞令（）（2）争宠而心害其能（）（3）、屈平属草稿（）（4）、怀王使屈原造．为宪令（） （5）、平伐其功（）（6）、王怒而疏屈 平（） （7）、屈平疾王听之不聪也（）（8）、可谓穷矣（）（9）、其文约（）（10）、其词微（）（11）、明道德之广崇（）（12）、治乱之条贯（）4、词类活用 （1）、屈平疾王听之不聪也（2）、谗谄之蔽明也 （3）、邪曲之害公也（4）、蝉蜕于污秽 （5）、方正之不容也（6）、明道德之广崇 5、文言句式（1）屈原者名平,楚之同姓也（2）方正之不容也（3）明于治乱,娴于辞令（4）离骚者,犹离忧 也 （5）信而见疑,忠而被谤（6）其行廉,故死而不容 （7）明道德之广崇 6、翻译句子 （1）、人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。 （2）、其称文小而其指极大，举类迩而见义远。 （3）、博闻强志，明于治乱，娴于辞令。 （二）核心问题探究：（小四号宋体）
论文： 自主学习闪亮快乐高效课堂 自主学习闪亮快乐高效课堂 关键词：自主学习快乐高效课堂 摘要：课堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂教学的快乐高效，是每一个教师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。打造快乐高效课堂，既强调合作学习，更要重视自主性学习，是当下课堂教学的真正的法宝。 一、自主学习定义。 对“自主学习”的主流解读是这样描述的：在学习过程中，学生在已有的知识和技能的基础上，在不断获取新知识并运用这些知识的活动中所表现出来的智力和非智力因素的本领。包括：学生自主选择学习内容的能力；学生获得信息与资料的能力；处理与运用信息的能力；发现与解决问题的能力。
“自主学习”首先必须建立在学生原有的知识与技能基础之上。这就需要我们一定要认认真真地分析好学情，对“学生能做什么”一定要十分了解并进行相应的培养与训练；其次，必须要设置一个“自主学习”的情境。只要学生进入了这样的一个特定的情境，才有表现欲望，也只有在特定的情境中，才有可能去解决好问题。在预设的情境中，教师可以设计相关的问题情境，可以提供相应的方法指导，可以制定合适的评价制度等，让学生在活动中体验到“自主学习”的快乐，触摸到“自主学习”的成果。第三，要及时指导学生总结反思，由实践经验提升到能力习惯。只要能坚持一段时间，学生的自主学习能力就培养起来了。 二、“导学案”搭建学生自主学习的平台 1.明确目标，了解学情。 在编写“导学案”时，注意吃透教材和课程标准，明确教学目标和教学任务，理清重点和难点，熟悉突破难点的方法和技巧。同时注重研究学生，具体分析、了解学生的学习态度和心理特点，了解学生的知识基础和自学能力，了解学生的兴趣方向和接受新知识的可行性，编写“导学案”时要努力创建针对性强的教学情境，吸引学生的注意力，然后由易渐难地提出问题，激发学生不断深入探索、学习的兴趣，这样才能编写出合理、有效的“导学案”。 2.设计问题，引导探究。 自主探究是一个围绕“问题”展开的活动，是逐步分析和解决问题的过程。在设计“导学案”思考题时，应尽可能地为不同层次的学生提
使用时间：2015年5月13日 英语《Unit6 I’m watching TV Section A Grammar focus-3c 》导学案 【学习目标】 知识目标：单词：house , drink tea , tomorrow 短语：drink tea , clean the house . 句式：现在进行时态的各种句式。 能力目标：（1）能正确使用现在进行时态的各种句式陈述正在发生的事情。（2）能正确掌握现在进行时和一般现在时的区别。（3）能正确掌握现在 分词（ing形式）的构成。 情感目标：Enjoy what you are doing now。 【学习重难点】 （1）现在进行时态的各种句式 （2）现在进行时和一般现在时的区别 【学习过程】 I . Listen to a song and have a memory challenge. II. 3c.Guessing game and learn sentences Is he doing …?Yes ,he is ./No. he isn’t. Are you doing..? Yes , I am. No, I ’m not. Are they doing ...? Yes ,they are .No. they aren’t III Task 1.. Put the following doings into 3 boxes. (把下列动词的Ving形式分成3类)cooking, listening, reading, writing, using , running , swimming Task2. Game : find the different one.(火眼金睛找不同) Task 2. Watch a microclass to learn more and check the answers.
部编人教版语文四年级下册09绿优质课导学案 第一课时 一、教学目标： 1知识目标：反复诵读，理解、积累字词。 2能力目标：学习“移步换景”的写景方法。 3情感目标：体会文章精美的语言，提高语言鉴赏能力。 教学重点、难点 1、重点：品读课文理解，积累字词。 2、难点：变换写景角度的方法。 二、课前预习作业（1）：课前反复诵读，积累字词 踞（jù）在薄（bó）阴几绺（liǔ）穹（qióng ）门 棱（léng）角尘滓（zǐ）皱缬（xié）什刹（shí chà） 挹（yì）掬（jū）你入口明眸善睐（móu）（lài） 2）文章开头就直抒胸臆“我惊诧于梅雨潭的绿了”，但却没有直接写梅雨潭的绿，而是先写了梅雨瀑等潭周围的环境，到了第三段，才浓墨重彩写梅雨潭的绿这是一种什么写法？ 三、导学过程 1、检查预习情况，点评。 2展示目标。 3作者简介：朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士，其散文以朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽著称，极富真情实感。代表作品有散文集《背影》《欧游杂记》，诗文集《踪迹》。 4自学过程：根据朗读要求，朗读课文，找出自己喜欢的语句，小组内反复品味其妙处，并个别展示，由学生互相点评。 5合作探究：整体感知课文，思考下列问题（跳读课文，思考问题，找出线索，理清文章思路，体会作者感情。） （1）看景就要有观察点，就是观赏景物所处的位置，请找出文中表明观察点的词语，看看观察到的景物是什么？ （2）写景也要有顺序，有的按时间顺序，有的按空间顺序。本文是按什么顺序写的？它的线索是什么？采用的什么写法？ （3）第一、四段在行文中有何作用？结构上有什么特点？ （4）看景就要有观察点，就是观赏景物所处的位置，请找出文中表明观察点的词语，看看观察到的景物是什么？
快乐体育打造高效课堂 发表时间：2015-01-05T14:47:00.533Z 来源：《教育学文摘》2014年11月总第138期供稿作者：邹明科[导读] 快乐体育教学主张充分发挥学生学习的主动性和创造性，给学生思考问题和独立创造留有余地。邹明科山东省莱西市马连庄镇中心中学266617 快乐体育教学的思想就是在体育课中创造和谐快乐的氛围，让学生通过体育课体验运动的乐趣，激发学生对体育运动的兴趣，从而达到有效提高课堂教学质量的目的。快乐体育的核心是追求促进学生个性的发展，注重学生在体育教学过程中主体地位的确立。让学生在快乐的氛围中接受知识，学会方法。真正做到“课伊始、趣已生；课进行、趣正浓；课结束、趣尤存”。怎样运用快乐体育教学思想打造高效课 堂？我在多年的教学实践中深深体会到以下六点尤为重要。 一、增加体育教学语言的吸引力，打造高效课堂 俗话说：“言为心声”。语言代表人的思想、品德、性格和风度，是人类用来表达感情，交流思想的工具。在体育教学过程中，正确的体育教学语言，能够使学生明确学习任务，端正学习态度，启发学生积极的思维，加深对教材的理解程度，从而加快掌握基本知识、基本技术、基本技能的进程；发展身体，增强体质，培养分析问题解决问题的能力。运用体育教学语言技巧，不仅能使学生产生良好的心理定势和情感变化，还能激发学生的学习兴趣。体育教学语言要简明扼要，突出重点，解决关键。例如在讲解排球正面双手垫球时，可概括为“一夹、二插、三抬臂”。讲解动作时候的语言要生动形象，同时要结合肢体语言，这样才能使学生对教师所描述的技术动作有深刻的理解。如前滚翻的“低头含胸拔腿蹬，身体团紧不放松”，形象生动，深入浅出，学生容易理解，便于掌握。 二、充分发挥学生的主动性和创造性，打造高效课堂 快乐体育教学主张充分发挥学生学习的主动性和创造性，给学生思考问题和独立创造留有余地。体育与健康课程关注的核心是学生身心发展的需求和情感体验。体育教学中实行教学民主，努力营造宽松、民主、生动、活泼的学习氛围，学生才能主动积极地、心情愉快地进行创造性的学习与锻炼，其主体地位才能得到充分体现。实践证明，主动参与学习比消极学习有效得多。当学生以自我评判和自我评价为依据，把他人评价放在次要地位时，独立性、创造性和自主性就会得到发展。 三、优化课堂教学，打造高效课堂 游戏是人类追求乐趣的一种活动，这种活动是自发的，不是在强制下进行的，而且游戏的结果事先不可知，所以游戏具有很大的吸引力和趣味性。失去快乐，如何谈得上全面提高学生的身体素质？教学中我们教师应尽量增加课堂的趣味性，在技术动作教学中可设计与动物动作相联系，如青蛙跳远、武术鹰爪、篮板球的猿猴动作；创设情景，如阅兵仪式练习队列对形等。教师只要将枯燥、单调的练习融入知识性、趣味性，这样的课堂教学就会让学生产生极大的兴趣感。技术掌握较好的学生适当可以增加教学的难度，如篮球基本技术练习，安排“三人”篮球赛，比赛形式使他们乐于参与，达到人人快乐的要求。强调快乐体育教学，不是说以游戏作为教学目的，也不是要使教学走向随意，而是要让师生关系真实、自然的参与和表达出来，使师生都能从活动中得到快乐，获得喜悦。 四、全面体现学生的主体地位，打造高效课堂 体育教学必须具有全面性，体现学生的主体地位，就要培养、发展学生的主体精神和创造思维，发展学生的智力和非智力因素，这就要求体育教学必须具有主体性。传统教学以知识为中心，以教师为中心，以课堂为中心，以继承为核心，学生的主体性、积极性和创造性被束缚着，变成了纯粹机械性的模仿与重复。而快乐体育教学把学生放在主体地位并且渗透教师的主导作用是教学的最高目标。教与学是一个互动过程也是双方相互作用的过程，学生的主体地位是体育教学成功与否的关键。体育教师的主导作用，就是保证体育教学顺利进行，营造一种生动活泼的活动氛围。在教学过程中，学生是教学活动的主体，教师要在教学中发挥主导作用，使教学有的放矢，就要针对学生的个体特点，采用分层递进教学使全体学生都能得到不同程度的提高。体育教师还要针对学生身体素质和能力的差异因材施教，这样才能让每位学生发挥自我，张扬个性，真正提高课堂效率。 五、用实际行动影响学生，打造高效课堂 俗话说：言传不如身教。教师的一言一行会给学生带来潜移默化的影响。在教学中，教师应溶入到学生中去，和孩子们打成一片，成为他们的朋友，利用肢体语言与学生交流，微笑服务学生。如：参与到学生组织的各种游戏和活动中去，和学生聊天谈论他们感兴趣的话题等。教师还要利用自己的实际行动感染学生。如：在做体育游戏的时候，教师可以和学生一起参与游戏，和学生进行游戏比赛，激发鼓励学生积极参与永不放弃的精神，调动学生的练习欲望，满足他们心理和生理上的快感，进而达到并完成课堂教学的目标任务。 六、进行思想品德教育，打造高效课堂 体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，这是对学生进行思想品德教育的有利因素。由于各个运动项目内容不同，所达到的教育效果也不同，教师要善于挖掘其深刻的内涵，对学生进行思想品德教育。例如，田径运动往往使人感到枯燥乏味，但坚持练习却能培养顽强、坚韧不拔的意志品质；球类项目需要在同伴的配合下进行，可以培养学生的集体主义精神，又可以增进学生的勇敢顽强、互相帮助、团结友爱的思想品德。优秀道德品质的主题很多，有爱国、勇敢、团结等。我们可以围绕一个主题指定相关的内容以及游戏，让学生在不经意之间学到这些优良的品质。 “课伊始、趣已生；课进行、趣正浓；课结束、趣尤存”。快乐教学是一种新的教育教学的实践模式，我们教师要在实践中不断探索、不断提高、不断反思，不断总结，以快乐和谐高效的课堂教学为己任，在快乐教学中全面提高学生的知识技能水平，培养学生的创新精神和实践能力。
《老王》导学案 主备人：顾广师时间：2010年11月25日 授课人：课型：新授 一、学习目标： 1、把握老王忠厚善良的性格特点与不幸的命运遭际，理解作者对老王这样一位底层劳动者的深厚感情。 2、品味语言，理解刻画人物形象的方法，把握中心。 3、关注像老王这样的人，献出自己的爱心，同情心。 教学重点： 把握老王忠厚善良的性格特点与不幸的命运遭际，理解作者对老王这样一位底层劳动者的深厚感情。 教学难点： 品味语言，理解刻画人物形象的方法，把握中心。 二、知识准备： 1、导入语： 同学们，我们每个人都渴望得到别人的关爱，那我们是不是也献出了自己的爱了呢？爱是一种情感，更是一种美德，在我们身边有着很多生活艰难但心灵美好的人，他们平凡、普通，不引人注意也不被人注意，你是怎样对待他们的呢？今天，我们就一起走进杨绛女士的一篇散文《老王》。看看其中讲了怎样的人，怎样的事，怎样的情。 出示教学目标： 2、作者简介： 3、扫清文字障碍： 伛（）攥（）惶恐（）荒僻（） 取缔（）翳（）骷髅（）（）滞笨（） 愧怍（）（）塌败（） 三、学习过程： 1、整体感知： 请大家以自己喜欢的方式自读课文，然后思考： ⑴、老王是一个什么样的人？用两个词语概括。（不幸、善良） （提示：从基本情况，谋生手段，健康状况，居住条件，所做的事情等方面考虑） ⑵、老王的不幸表现在哪些方面？ A、靠一辆破旧的三轮车活命。 B、“文革”期间载客的三轮车被取缔， 他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。生活艰苦 不幸 C、打了一辈子光棍，孤苦伶仃。心境凄苦 D、眼睛不好，瞎了一只眼。 E、住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。 ⑶作者通过哪些事例体现老王的善良的？ A、愿意给我们家带送冰块，车费减半。（老实厚道） B、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够（知恩图报）； C、用平板车拉人，加半寸边（善良淳朴）
快乐筑就高效课堂 美术是感性的和实践的艺术，试图去说教美术或讲解美术的做法，只能降低美术课的艺 术魅力。我认为美术课是所有课程当中最富有激情、最充满活力、最能给人带来愉快的学科，因此，在教学中，我改变传统课堂教学模式，针对学生实际，精心设计，还课堂于学生，使 学生在快乐中学习。让每个学生都喜欢美术，期待着上美术课，让学生在“乐中学”、老师在“乐中教”，和学生一起来构建快乐课堂，让课堂成为师生共同向往的快乐园地，在快乐中来 促进学生的情感、智慧及创造力的发展，打造活力快乐高效的美术课堂。在具体的教学中， 我通过课前齐准备、课堂齐动手、评价都参与、课后齐探索等环节，让老师和学生一起行动 起来，共同去探索课文和课文以外的知识，激发起学生探究、创新的欲望，调动起学生视听 觉的积极性和创造的积极性，给学生更多想象的空间，陶冶情操，增强审美感受，活跃学生 的思维，形成教学相长的教学效果。 一、课前师生齐准备 1.教师准确把握教学目标，深入发掘教材内容，备好课 课前就要备好课，做到备课有效，这是打造高效课堂的第一步。因为教材是教学的主要 凭据，教师钻研教材，不仅要弄懂教材的重点、难点以及知识之间的联系，明确教材编写意图，而且要透过教材的图文结合，挖掘教材育人的潜在因素，切实把握教学目标，把培养学 生的主动学习动机和自主的学习能力作为重点目标，突破传统教学思想的束缚，发挥学生自 己的主体性，教师要激励和指导学生自主地学习，对每个学生负责，要让他们每节课都有收获，这样正确使用教材，用活教材，才能全面完成教学任务。 2.学生搜集生活中的知识，增加素材的积累，备好学具 生活与美术是一体的，生活是美术得以生长的土壤，离开了生活，美术是无法进行“无 土栽培”的。真实美术教育必须从生活出发，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶，逐步淡化知识的教化，张扬主体者的自我 发现、自我理解、自我尝试，才能主动地融入生活情境中并学会生活，并回归生活。如二年 级上册美术《红灯停，绿灯行》，在课堂上我让同学们把他们课前在生活中搜集的交通标志 举起来时，学生都能举起自己动手集累的标志。 美术课不带任何学具，就不能完成作业。如在《红灯停绿灯行》一课中，学生课前准备：自制标志、彩笔、彩纸、剪刀等，学生如果不准备这些材料和工具，就没法让学生创新性地 设计一些标志，更谈不上学生能力的发展。 二、课堂师生齐动手 教师要多方面为学生创造成功的机会，诱导学生参与教育教学活动，给学生创设活跃的 课堂状态。只要让学生的思维一直处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识 转化为能力；要充分考虑课堂教学的每一个环节都能带给学生什么，产生什么样的效果。同 时教师要以学生一员的身份积极地参与其中，和学生一起探索新知，与学生联手完成制作， 共同地针对所出现的问题，商讨方案来解决问题。师生多维互动积极地探索创新，这就是一 节高效的成功的课。但教师在参与过程中要注重科学的学法指导，帮助学生掌握科学的认知 方法。科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。在学习《红灯停，绿灯行》一课中，我们分组，一组出示标志司机，说出标志的意思，并按交通标志行驶，其它组学生为裁判， 客车行驶正确时为其鼓掌。（如果哪位同学遇到不懂的标志，小组内的成员可以提示。） （多个小组轮流进行。）在这个游戏中，我来当第一名司机，在我的带动下学生都积极地行 动起来，争先恐后地想加入这辆客车。学生喜欢游戏，在游戏活动中学生能自由、无拘无束 地投入，同时，我的参与激发起他们更高的兴致，兴致的喷发就是孩子获得知识最有效的学 习方式。整个课堂上学生高兴，教师轻松，趣味盎然，其乐融融。孩子在师生互动的轻松愉
利用导学案打造英语高效课堂 高效课堂，不仅仅是指达成高效率的课堂，更是一种教育者对教育观念的转变。新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生进行自主性的探究性学习，这就要求教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者、共享者。在备课时，教师首先要明确每节课教学的重点与难点，知识目标的定位要难易适z 中，也要兼顾好、中、差三个层次。英语“导学案”是把教师的教案与学生的学案有机结合，形成一种优化学与教过程的方案。目的是为学而教，把课前自主学习与课上合作探究相结合、学生提问质疑与教师启发点拨相结合、基础知识学习与语言技能培养相结合等等.它是以“导学案”为载体，以导学为方法训练达标的教学活动。是培养学生能力，提高课堂教学效益，突出学生自学能力，注重学法指导的教学策略体系。其突出优点是发挥学生的主体作用，突出学生的自学行为，注重学法指导，强化能力培养。 一.“学案导学”的理论依据 美国心理学家奥苏贝尔（D.P.Ausubel）根据学习材料与学习者原有认知结构的关系把学习分为机械学习和意义学习，并认为学生的学习主要是有意义的接受学习。在“有意义学习理论”的框架下，他深入研究并提出了著名的教学逐渐分化和整合协调原则，并提出了具体应用的技术：设计先行组织者策略。所谓先行组织者就是先于学习任务本身
呈现的一种引导性材料，也就是说通过呈现“组织者”，给学习者已知的东西和需要知道的东西之间架设一道知识桥梁，使他能够更有效的学习新材料。学生既有原有的知识结构，又有对新知识的顺应和同化的思维属性，所以学生能进行自主探究学习，提高自学能力水平。 二．英语“导学案”编写的要求 从“教案”到“学案”的转变，必须把教师的教学目标转化为 学生学习的目标,把学习目标设计成学习方案交给学生。根 据学生现有知识，自学能力水平和教学要求，参照各方面信息，制定出一整套学生自学的“学案”。 三．英语“导学案”使用说明 导学案的使用说明要具体，浅显易懂，使学生能理解 并会用。举例说明：请自学unit9P68-69内容，将“学习目标”中的词汇、句型在书中用彩笔标出。参考“知识链接”， 结合自己的参考书，预习新课，整理笔记。先独立完成导 学案。然后将疑难问题在组内集中讨论，红笔纠错、标重点。 四．英语“导学案”的操作 下面我就一节八年级下册Unit9 Have you ever been to a museum? Section A （Period 1,p68-69）做一下操作说明。在讲 这一课时之前我先把学案下发给每个学生，学生按已经分
《南亚》导学案 学习目标 1、熟悉南亚的地理位置。 2、熟悉南亚的地形与河流。 3、熟悉南亚的气候类型及分布。 学习重、难点 1、学会分析南亚热带季风气候的成因和特征。 2、学会分析南亚季风对农业的影响。 学习过程 一、地理位置（自主思考、展示答案） 1、经纬度位置：南亚大致范围为 0°-35°N以及60°E-97°E ，北回归线和80°E 从中间穿过。 2、海陆位置：南亚位于亚洲的南部，临印度洋，阿拉伯海，孟加拉湾。 3、国家和位置：南亚共包括了 7 个国家，内陆国为不丹、尼泊尔，临海国为印度、巴基斯坦、孟加拉国，岛国：斯里兰卡、马尔代夫。 二、地形与河流（自主思考、展示答案） 2 三、气候类型及分布（合作探究、展示答案） 1、主要气候分布 南亚大部分地区为热带季风气候，西北部地区为热带沙漠气候，北部地区为高原山地气候。 2、季风气候的成因及特征
甲： 冬 季，受 海陆热力性质差异的 影响，吹 东北 季风，较 干燥 。 具体：冬季陆地形成冷高压，海洋形成热低压，风从陆地吹向海洋，又受到向右的地转偏向力，最终偏转为东北季风。 乙： 夏 季，因 气压带、风带季节性移动 ，吹 西南 季风，较 湿润 。 具体：夏季气压带、风带向北移，赤道以南的东南信风越过赤道后，受到向右的地转偏向力，最终偏转为西南季风。 读图回答以下问题： 1、该地降水集中在哪几个月？为什么？ 6-10月，受西南季风影响。雨季 2、该地哪几个月气温较低？为什么？ 11月—次年2月，太阳直射南半球，离该地较远。凉季 3、该地哪几个月气温较高？为什么？ 3-5月，太阳直射点北移辐射变强。热季 乞拉朋齐因降水丰富被称为“世界雨极”，原因是什么？ 乞拉朋齐处于西南季风的迎风坡。 四、南亚季风对农业生产的影响（合作探究、展示答案） 当带来主要降水的 西南季风 强度适中时，当地风调雨顺，农业丰收。当 西南季风强劲时，表现为早来晚退 ，雨水就过多，容易造成 洪灾 ；当 西南季风势弱时，表现为晚来早退 ，雨水过少，容易造成课堂总结 南亚
课题：三个小伙伴 课时：１课时 教学目标： 显性内容与目标： （一）初步感受色彩的美，浅显知道三原色和三间色。 （二）能大胆的作画，用颜色充满画面，体验色彩淋漓尽致的美感和快感。 （三）培养学生对美术学习的兴趣和热爱色彩表现自然的情感。 隐性内容与目标： 创新精神，集体合作意识。 教学重点：通过本课的学习使学生了解色彩的基本知识，在美术游戏中运用所学的知识尝试以不同笔触、不同方法、不同画材装扮美丽的画面。 教学难点：色彩的美如何有目的的在共同的画面上赋予画面的不同效果。 学具准备：水彩笔、油画棒或颜色水 教具准备：图片、课件 教学过程： 一、导入： 1、你们会唱《找朋友》这首歌吗？来，让我们认识一下吧！ 学生面对面，一边唱一边表演。
2、嗯，唱得真好。你们都是我最好的朋友。 3、今天老师又给大家带来了三位新朋友。也一起来认识一下吧。 课件出示：红红、黄黄、蓝蓝 我是……，…… 哦，原来是红黄蓝三个小伙伴来了。 板书课题：——三个小伙伴 二、探究新知： 三个小伙伴是最好的朋友，它们最喜欢找小朋友们玩了。 你们喜欢它们吗？最喜欢谁？为什么？ 生：红红——象太阳 黄黄——香蕉的色彩 蓝蓝——蓝天的颜色 的确，红色热情、黄色明媚、蓝色干净、清爽，它们三个是色彩世界里最纯净、最奇妙的小伙伴，当然也是最友好的。它们经常一起去装扮美丽的画面，有着不可缺少的地位。 1、装饰花瓶： 老师这儿有一个花瓶。你们觉得它漂亮吗？为什么？…… 装饰花瓶的方法有很多种，今天我们用最有趣的点画来装扮它。 找两个同学。每人只能选一种自己喜欢的颜色分先后来装扮花瓶。（比如：黄、蓝） 呀，我发现了一种没用到的颜色——绿色。 提问：怎么会这样？（鼓励学生自己去找答案。）
必修3 第5章第5节生态系统的稳定性 一、学习目标 （1）阐明生态系统的自我调节能力。 （2）举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性。 二、学习重点和难点 （1）阐明生态系统的自我调节能力 （2）抵抗力稳定性和恢复力稳定性的概念 三、课前自主学习 （一）知识点 1.生态系统的稳定性的概念 生态系统具有的自身结构和功能的能力，叫做生态系统的稳定性 2. 生态系统的自我调节能力 1).生态系统之所以能维持相对稳定性，是由于生态系统具有能力，例如，当河流受到轻度污染时，能通过、和，很快消除污染，恢复稳定。 2). 调节在生态系统中普遍存在，它是生态系统自我调节能力的基础。 3). 生态系统的自我调节能力不是无限的。当的强度超过了生态系统的自我调节能力，生态系统也就难以恢复了。 3. 抵抗力稳定性和恢复力稳定性 1).生态系统的稳定性包括两个方面：一方面叫抵抗力稳定性。另一方面叫。 2).一般说来，生态系统的越多，越复杂，其自我调节能力越强，稳定性就越高；反之越弱。 4. 提高生态系统的稳定性 提高生态系统的稳定性，一方面要控制对的程度，对生态系统的利用要适度，不应超过生态系统的自我调节能力；另一方面，对人类利用强度较大的生态系统，应实施相应的投入，保证生态系统内部结构与功能的协调。 四、课内合作探究 1.阅读课本负反馈调节的概念，再举出说明生态系统中负反馈调节的其他实例？ 2.小组讨论，用文字、箭头，构建一个食虫鸟种群与害虫种群之间负反馈调节的概念模型。 3.阅读课本设计并制作生态缸，观察其稳定性，小组讨论 （1）设计时要考虑的生态系统各组成成分有哪些？ （2）生态缸经过多长时间才能达到比较稳定的状态？ （3）达到稳定状态后，生态缸内的生物种类与数量有无变化？如有，是怎样变化的？ 五、当堂检测 1．自然林区内的马尾松林一般不容易发生虫害，但在一些人工马尾松林中却常会发生严重的松毛虫危害，
高效课堂导学案设计 高效课堂的课堂评价和传统课堂上最后环节实行的达标检测是两个不同的概念。传统课堂评价过于注重甄别与选拔，而忽视改进与激励；过于注重对结果的评价，而忽视对过程的评价；过于注重评价的结果，而忽视了评价过程本身的意义；过于注重学业成绩，而忽视综合素质评价。而在高效课堂上，是立足于每位学生的发展性评价。 一、评价原则 完整的高效课堂评价能够概括为“二二六”评价原则，促动“两个发展”，落实“两个转变”，体现“六个维度”。 （一）促动“两个发展”是关键 在发展理念上，一是要促动学生素质的全面发展。表现在学习目标上，不但要促动知识与技能目标的实现，还要促动学生发展性目标（准确的学习态度、积极的情感体验、准确的价值观培养）的形成；表现在教学过程上，要通过有效的教学策略，激发学生的学习兴趣和学习动机，促动学生更有效地学习。二是要促动教师的专业发展。通过课堂评价对教师教学实行问题诊断，调整教学方案，改进教学思路，优化教学策略。 （二）落实“两个转变”是重点 就是在发展过程中，一是要由原来注重教师的“教”转变到注重学生的“学”。在课堂上要重点注重学生的学习状态、学习过程和学习方式；二是从注重“具体的教材教法的研究”转变到“注重有效的学法指导的研究”。 （三）体现“六个维度”是根本 1、自主的水准：查看的指标是各学习小组学生参与的人数和次数是多少，参与的质量高不高。 2、合作的效度：问题有没有合作价值？合作要达到的目标是什么？问题有没有必要通过合作来解决？是不是假合作？合作有没有彼此的参与和任务的分工？学习是否高效？ 3、探究的深度：是否有探究价值，是否达到深层次的情感体验，是否掌握了解决问题的方法，是否有新发现、新创造、新生成。 4、拓展的宽度：知识本身是一个系统，要从整体上来看待，将每堂课所学
高三英语高效课堂资料 Book7Unit1 Living well知识梳理学案 Learning aims: 1. Review the words, phrases and useful expressions and put them into use. 2. Learn to live a satisfying life. 阅读教材★挖掘文本 1.教材与语法填空：(Read Passage one, do the task) Marty can’t run or climb stairs as 1._______(quick) as other people. But he is very outgoing and has learned to adapt 2.___ his disability. He used to dream about playing football, 3. ______he found that after a short time of running, he got out of breath. He was even too weak to go to school. Every time he returned after an 4._________(absent), he felt stupid because he was behind the others. His life now is much easier and nothing can make him annoyed. At 5.____ same time ,he just ignores those who make fun of him. All in all, he has a good life. His ambition is to work for a firm that 6. ________ (develop) computer software. He has a busy life with no time to sit around 7. _____ (feel) sorry for 8.________ (he). As well as going to the movies and football matches with his friends, he also spends lots of time with his pets. And now he wants to tell healthy children: Being 9. __________(disable) doesn’t mean your life is not satisfying. Try to encourage the disabled 10. _______(live) as rich and full a life as you do. 2.教材与短文改错: (Read passage two) Alice is writing to ask Ms Sanders to consider the matter of easy use of the cinema by disability customers. She is the person which is to design the new Bankstown cinema. She asks her to consider the access at the cinema for people in wheelchairs and those who have difficulty walk. She suggests there are earphones beside all seats. What’s more, the seats at back of the cinema should be placed higher than the one at the front. There should be toilet and car parking spaces special for the disabled. If so, it will be more easier for the disabled there. 主干回顾★固基础 Ⅰ. 分类记忆单词 1.阅读单词---认一认 1.psychology n.______________ 2. resign vi.&vt. ___________ 3. literature n._______________ 4. companion n. ______________ 5. architect n. _______________ 6. adequate adj._______________ 7. profit n. ________________ 2. 核心单词---写一写 1.n. 无能;残疾→adj.伤残的→adj.能干的;能够的 2.n. 野心;雄心→adj. 有雄心的;野心勃勃的 3.adj. 有益的→vt. & vi.& n. 受益;利益;好处 4.vt. 使适应;改编→n. 适应;改编 5.n. 鼓励→vt. 鼓励→n. 勇气;精神 6.n. 行为vt. 指挥;管理;主持→n. 指挥 7.vi. &vt. 辞职→n. 辞职;辞职书 8.n.(接近的)方法;通路;可接近性→adj.可接近的;可进入的