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教怕写作文的小孩

教怕写作文的小孩
教怕写作文的小孩

入门篇,第一课,描写入门篇,第一课,描写

教学目的:让孩子掌握最基本的描写方法

教学重点:观察事物的主要特征

课时安排:45分钟左右,根据孩子实际可灵活调整

教学内容及步骤:

一、事物的主要特征:

教学方式:妈妈先列出特征项目(如形状、颜色等),再让孩子举出词语,看看他(她)能说出几个词来,妈妈也可一旁提示。

(1)视觉形象(眼能看到的):

整体轮廓:高、矮、胖、瘦、厚、薄、大、小

形状:平面——长方形、正方形、梯形、三角形、多边形、圆形、扇形、五角星形等等立体——长方体、正方体、圆锥体、棱椎体、圆柱体、台体、球体、球冠等等

颜色:黑、赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫、白、褐、灰、红

光泽:明亮——黑暗、鲜艳——灰暗、灿烂——阴暗、枯燥——滋润、干燥——湿润、粗糙——细腻等等

状态:老(苍老)、嫩(娇嫩、鲜嫩)、新(崭新、全新、七成新)、旧(陈旧、半新旧)

速度:快(迅速)——慢(缓慢)

(2)触觉形象(手能摸到的)

质地:软——硬、韧——脆、坚硬——柔软、结实——松弛、浓稠——稀薄、粗糙——光滑、粘稠——干爽

温度:冷——热、温暖——寒冷、热——凉、烫——冰

(3)嗅觉形象(鼻子能闻到的)

气味:香——臭

(4)味觉形象(嘴能尝到的)

味道:酸、甜、苦、辣

(5)听觉形象(耳朵能听到的)

声音:嘈杂——悦耳、大声——小声、尖叫、哭声、笑声、还有其他象声词如哈哈、嘎嘎等二、事物特征的最基本描写方法

教学方法:拿出一个具体的事物,如动物或植物或日常用品,让孩子按照前面的特征顺序逐个进行描写训练,妈妈可以先举例子

1、用形容词

前面阐述事物特征的例词基本说都是形容词

2、用比喻句

例如:瘦得象根火柴棒;圆圆的象个皮球;红红的象火一样;鲜嫩鲜嫩的,就象刚出芽的树叶;跑得象箭一样快;等等

3、作比较

例如:小明比小林高十公分,但却要瘦很多;西瓜圆圆的,有点象皮球,可是它还穿这绿色的花衣服;等等

三、作业布置:

拿出两种不同的水果或蔬菜,让孩子调动五官,按照视觉、触觉、嗅觉、味觉、听觉的顺序全面观察、摸捏、品尝,一边观察,一边将自己的感受记录下来,然后通过形容词、比喻句、作比较的方式对刚才记录的内容进行润色,最后整理成一篇观察日记

第二课人物描写#外貌描写入门篇第二课人物描写#外貌描写

教学目的:让孩子掌握外貌描写的基本方法,知道有物可写

教学重点:对人物外貌内容按顺序细分

课时:45分钟左右(各位妈妈可根据实际情况调整,以后的都不再注时间)

教学内容及步骤

一、外貌的细分

教学方法:妈妈可以自己或孩子(照着镜子)作为描写对象,同时选择几张不同人物的相片作为比较对象,指导孩子依次按照下列项目的顺序进行描写

(一)、整体轮廓

外形:例词—高(高大、魁梧、修长等)、矮(矮小、敦实、娇小等)、胖(肥胖、胖乎乎等)、瘦(瘦弱、苗条等)(可根据实际情况自己运用形容、比喻、比较、夸张等手法,如“胖得象头小肥猪”,以下相同,不再说明)

体质:例词—强健、硬朗、结实、壮实、丰满、单薄、纤弱、羸弱、虎背熊腰、铁塔般等

(二)、头部

1、脸:例词—瓜子脸、四方脸、国字脸、薄饼脸、橘子脸、茄子脸、马脸、英俊、漂亮、美丽、亮丽、丑陋等

2、发:例词—长发、短发、卷发、披肩发、板寸、白发(银发、华发、白发斑斑等)、黑发、黄发等

3、眉:例词—浓眉、剑眉、粗眉、卧蚕眉、月峨眉、柳叶眉、弯月眉、吊梢眉等

4、眼:例词—三角眼、猫眼、凤眼、媚眼、鱼尾眼、牛眼、铜锣眼、鼠眼等

5、鼻:例词—鹰钩鼻、酒糟鼻、蒜头鼻、高鼻梁、塌鼻子、朝天鼻、玉石鼻等

6、口:例词—厚唇、薄唇、朱唇、绛唇、樱桃小嘴、尖嘴猴腮、大嘴巴等

7、牙:例词—洁白、黄黑、整齐、杂乱、暴牙、虎牙、尖牙、犬牙等

8、耳:例词—招风耳、卷耳、大耳廓、长耳垂、猫耳等

(三)、身体

1、脖子:修长、纤细、粗短、粗壮、天鹅颈、猪脖子、鸭脖子等

2、肩膀:厚实、薄弱、圆滑、尖削、宽厚等

3、胸脯:丰满、高耸、狭窄、开阔、扁平等

4、背:阔背、猿背、虎背、驼背等

5、腰:粗腰、细腰、蜂腰、水桶腰等

6、腹:大腹便便、大肚子、大肚腩等

7、臀:肥臀、高翘、瘦削、扁平、圆滚滚等

(四)、四肢

1、手:臂—丰腴、粗壮、枯瘦、玉笋般等;腕—白皙、肥胖、干枯等;掌—蒲团大手、布满硬茧、铁钳般等;指—细嫩、白净、纤细、枯瘦、葱跟般等

2、脚:大腿—丰满、粗壮、枯瘦、结实等;小腿—粗短、修长、纤小、肥嘟嘟等;脚掌—肥厚、扁平、宽大、窄小、象鸭掌、象鹿蹄等;脚趾—肥短、秀气、粗大、修长、细小、短小等

(五)、肌肤

1、肌肉:结实、发达、松弛、肥胖、精悍等

2、皮肤:细腻、粗糙、光滑、暗淡、枯黄、圆润、滋润、油光闪闪、皱纹很深等

(六)、服饰

从头到脚有:帽子、发夹、发结、耳环、项链、领结、领带、衣服、手表、手套、戒指、裤子、裙子、袜子、鞋子等

(温馨提示:妈妈可以让孩子从形状、颜色、质地几个方面对实物进行记录,然后再修辞润色)

二、课内练笔——题目《看我长得多(漂亮、帅、酷等)》

教学方法:妈妈让孩子对照镜子中的自己,按照上面的顺序,一边观察,一边做简单记录,然后整理成文

(一)、按顺序做记录:让孩子用形容词细致地记录,不要漏过项目

(二)、写好作文模板:妈妈先给孩子提供作文模板,让孩子将刚才记录的内容写在对应的段落

作文模板:第一段:整体轮廓+肌肤

第二段:头部

第三段:服饰+身体

第四段:四肢

第五段:孩子对自己外貌的简单评价(欣赏、骄傲、沮丧都可以)

(三)、第一步润色:让孩子挑出一部分记录的词语,通过比喻进行扩展,注意拿来比喻的事物要与比喻对象有相同点。

(四)、第二步润色:让孩子将自己的外貌与父母的外貌进行比较,将比较的内容写进作文中去。

(五)、第三步润色:让孩子用朗读的方式将全文检查一下,理顺语气,让语句通顺,上下文之间有衔接

(六)、作文完成,给孩子“啵”一个吧。

温馨提示:各位妈妈在指导的过程绝对不要急躁,更不要打骂,否则很难顺利地将课程讲授,只要孩子有点表现(比如说出了好词)就要及时表扬(可以口头表扬,按目标完成了较大的项目如写好了作文,则可实物犒赏),即使孩子实际上一点突出表现都没有,也要找出一个来进行表扬,因为他(她)在弱项面前最需要的是您的肯定。另外,目标不要太高,一点一点提高,只要孩子对作文的恐惧心理有减轻就非常OK了,否则您和孩子都会很累。当然,也不能任之由之或者完全放弃。

入门篇第三课人物描写#神态描写教学目的:让孩子掌握神态描写的基本要领

教学重点:通过五官和脸部肌肉的细微变化来准确、生动、形象地表现某一神态

教学内容及步骤:

一、什么是神态

教学方法:妈妈先解说,每个方面举一、两个例子,然后让孩子顺着思路举例,能举几个是几个,不要强求。

(备注:这个内容高年级的孩子可以跟他(她)简单解说,低年级孩子不要求,但讲课的妈妈自己必须有所了解。)

1、名词解释:神,这里指神气和表情;态,这里指态度;神态,即人物的神气、表情和态度。

2、举例:

神气{正面:满面春风、容光焕发、神采飞扬、神采奕奕、精神抖擞、威风凛凛等负面:垂头丧气、无精打采、气急败坏、失魂落魄、气势汹汹、歇斯底里等

表情{正面:兴奋、欢喜、得意、安详、大方、慈祥、稳重、妩媚等

负面:痛苦、悲伤、失望、烦躁、害羞、生硬、凶恶、轻浮等

态度{正面:友善、慈和、热情、尊敬、严肃、认真等

负面:凶狠、粗暴、冷淡、轻视、滑稽、浮躁等

3、神态的外在表现:

主要通过眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齿、舌头、耳朵和面部肌肉的运动变化表现出来。所以,神态描写实际上就是动态的肖像描写。

二、照图说话

教学方法:妈妈找到各种人物表情的图片,让孩子指出图片头像是那一类神态(如开心、生气、害羞等等),然后要求他(她)认真观察,说出眉毛、眼睛等的变化情况,每说完一个头像,便将刚才的话写下来。

注意事项:准确、生动、形象、传神

准确——指描写要符合观察到的事实;

生动——指描写要抓住微小的细节变化;

形象——用类比、比喻等修辞手法;

传神——抓住重点(最显眼和突出的地方),适当夸张。

三、实际操练

教学方法:妈妈让孩子随身携带笔和小本本,选取一个具体的人物,可以是爸爸妈妈爷爷奶奶等家人,也可以是同学朋友等熟悉的人,或者是街头随便逮一个陌生人,认真观察他们在不同情况下的神态,随时记录下来。督促一星期左右,让他(她)养成良好的观察习惯。

入门篇第四课人物描写#动作描写教学目的:让孩子掌握动作描写的基本方法

教学重点:将大动作分解成一系列小动作的训练

教学内容及步骤

一、动作的描述——动词+修饰语

教学方法:妈妈在每个小项目中一边做示范动作,一边口述例句,然后指出其中的动词和修饰语,然后让孩子做一个动作并用文字造句,着重标示出动词和修饰语。(具体动作和句子由各自的教学环境确定,是“即兴表演”。)

1、方向+动词:例子:他高高地举起了手;我向右转了个身。

2、轻重+动词:例子:他的拳头重重地打在了墙上;妈妈轻轻地摸了摸囡囡的头。

3、动词+数量:例子:他迅速地后退了几步;我踢了他一脚。

4、快慢+动词:例子:手里的菜刀飞快地舞动着;他被吓得马上跳了起来。

5、程度+动词:例子:他深深地吸了口气;他牢牢地抓住了我的手。

6、质量+动词:例子:他麻利地拆开了包裹;我一个漂亮的转身躲开了狗狗的攻击。

7、比喻+动词:例子:球象箭一样飞了出去;她象一只刚出笼的小鸟,在操场上奔跑、跳跃。

二、动作的细分

教学方法:妈妈选取一个日常动作,一边演示,一边让孩子注意发出动作的是身体的那一个

部位(手、脚、头、腰等),以及这个动作的方向、轻重、数量、快慢、程度、质量等,然后记录下来造句、润色。

(补充说明:许多孩子在作文中无话可说,很大程度上就是因为平时不注意观察,不注意观察的原因又主要是不懂得怎么样去观察,因为他们的思维是跳跃性的、感性的,思路很难有一个清晰的途径,所以家长应该在平时就进行有效的引导。我在教学中注意到这个问题,是因为教科书只是说观察如何如何重要,却没有可操作性强的、体系化的观察能力训练指导,于是才另辟蹊径,以观察能力的训练为入门作文的中心。)

范例:

削苹果

妈妈开始削苹果了,只见她左手捏着苹果,右手拿着一把水果刀,水果刀的刀口对准苹果的“额头”“亲”了一口,妈妈的右手手腕稍稍一偏,再轻轻地沿着苹果弯弯的“额头”转动起来,于是就有一片苹果皮离开果肉翘了起来;接下来,妈妈的左手慢慢地转动手中的苹果,拿刀的右手均匀地用力,苹果皮便象纸条一样,一圈一圈地离开果肉;不一会儿,一个水灵灵的苹果就削好了。

三、连续性动作描写

教学方法:妈妈选取一个日常事务,例如拖地、洗衣服、炒菜、做饭等,这些事务都是由一系列较大的动作组成的连续性动作,而每一个较大的动作又还可以细分为许多小动作,每个小动作都有方向、轻重、数量、快慢、程度、质量等,且都可以用比喻来修辞。妈妈可以先示范,让孩子观察各个动作要领并作简单笔录,再让孩子自己操作加深印象,最后将整个事务用文字表达出来。

范例:

我来到厨房烧小菜了。我打开煤气灶,放上铁锅,倒入少些菜油。过了一会儿,油开始冒烟了,我就把刀豆倒下去,用铁铲翻了几下,就把浇好的肉骨头放进去,又放了一些水。接着,我放了一些调料,盖上锅盖让它烧。

过了两分钟,我把火关小一些,再让它烧。又过了五分钟,爸爸说:“差不多了。”我就去揭开锅盖,放一些味精,又拌了几下,我就把刀豆烧肉骨头盛起放在碗里,端到了菜桌上。

入门篇第五课人物描写#语言描写教学目的:让孩子掌握语言描写的常见方法

教学重点:语言描写要符合人物的性格和说话时的情景

教学内容及步骤

一、名词解释

教学方法:妈妈跟孩子简单解说一下就行了。

语言:简单地说,语言就是人说出来的话,包括对话和独白,对话为人物之间的交谈,独白即是自言自语。

语言描写:就是把人物的话用文字记录下来。

二、写好说话内容的几个简单技巧

教学方法:妈妈先说几个词,然后让孩子接龙,看他(她)能说出几个,妈妈可以补充,举造句的例子也是如此。

特别提醒:下面这些词语在整篇作文中要用得适当,不要用得太多让人觉得太花哨,关键时候用一两个就够了。

1、运用语气词、象声词、感叹词

用在句首的词有:喂、哎、咦、、嗯、哼、唉、呸、哇、哎呀、哇噻等等

用在句尾的词有:啊、呀、呢、吗、哈哈、呵呵、呜呜、嘿嘿、啦等等

例子:“喂,你到哪里去?”“哦——,我去领奖,中大奖啦!”

2、运用一些方言、土语或特定语言

例子:方言——“唔该,去天河城点走哇?”一个老大爷问街上的保安。

土语——“跟他说话,真是鸡同鸭讲,一点都说不来啊。”

特定语言——“菜鸟一个!”“哇噻,发现一个青蛙!”

3、套用一些成语、歇后语

例子:成语——“说起我家那小子,那可真是一表人才、万里挑一,打着灯笼都难找的绝代天骄啊!”

歇后语——“一点到他的痛处,他就好像屁股底上安了弹簧——一蹦老高,反应大得很咧!”

4、特殊字音的注解

例子:“OK,长城,Very Good!(牛,长城真牛!)”一个外国老头兴奋地喊道。

三、写活说话人的几个方法:

教学方法:妈妈在举例子的时候辅之于相应的动作、表情等,对例子的选择,最好根据自己的实际情况另外造个句子,讲完例子之后,再让孩子模仿造句2~4个句子。

1、对话+动作:

例子:老师走上讲台,放下课本,喊道:“上课!”

2、对话+表情:

例子:“我错了。”小明低着头,满脸通红。

3、对话+心理:

例子:我吓了一跳,心想,完了,不由长叹:“好惨啊!”

4、对话+语气:

例子:“大小姐,你怎么啦?嘴巴翘得那么高?”妈妈嘻嘻笑道。

5、对话+语调:

例子:“我绝对不会放过你的!”老狼恶狠狠地咆哮。

6、对话+音质:

例子:“阿姨,那边的花好好看喔!”一个清脆的童音在我耳边响起。

四、对话内容要紧扣人物的性格特征和当时情景

1、解说

教学方法:妈妈根据孩子的接受能力,用孩子能听懂的话转述下面的内容。同时举一些身边的例子,比如家人、邻居、同学、朋友的性格特征和他们说的一些话,让孩子有更切实际的感受和理解。

言为心声,每个人的性格都不一样,遇到同一件事,各人的反应是不一样的,说出的话也是不一样的,所以,我们平时就要留意不同性格的人说的话,这样,在写作文的时候才能把人写活;另外,同样一个人,面对不同的情景所说的话也是不一样的,这也需要我们平时多多留意。

例子:情景——教室门不知被谁打了一个大洞,以下是各人的对话:

“是谁?是谁踢坏的?”一向慈和的班主任刘老师瞪着眼吆喝道。

“看我干嘛?”小勇小声嘀咕,“又不是我,我怎么知道。”

淘气鬼小明吐了吐舌头:“嘻嘻,谁又要倒大霉了!”

“老师!我知道。”“小燕子”紫云高高地举起了手,“是王军!”

“你放狗屁!我碰都没碰!”王军气得满脸通红,恶狠狠地朝紫云高喊。

2、练笔

教学方法:布置下题目后让孩子先写,大概10分钟左右,然后检查,先挑出优点表扬一下(比如很生动、很贴切等等),再跟孩子提一下进一步提高的建议(如词语的运用、说话人的动作表情等)。

情景题目范例:1、讲价钱;2、我做错了,妈妈很生气;3、我做对了,妈妈很开心等等

读肖复兴的《我教儿子学作文》

读肖复兴的《我教儿子学作文》 在一次偶然的机会读肖复兴的《我教儿子学作文》,觉得很实在、真诚。对我们做父母有很大的启发,我从中摘记了一些与大家分享。 玩中的有心人:没有一个孩子不爱玩,玩是孩子的天性。能够让孩子在玩中学到东西,是家长应该学到的最有效的教育方法。玩中的兴趣,洋溢着只有孩子独具的天真,本身就是浑然天成的作文。难道作文都是正襟危坐,托着下巴,咬着笔头,苦思冥想苦思冥想出来的吗?自然而然流淌出来的,比硬挤出来的一定要好写,而且会生动。玩中亲身体味出的乐趣,亲眼看到的活泼情景,定比从什么作文辅导材料学到的写作方法更亲切、更具体、更易下笔。写作方法好比是包子皮,内容才是馅。没有馅再好的皮也没有用!你今天打雪仗生动的内容,就是你自己做的馅,我没去打雪仗,我就做不出馅。有了馅,就好办了!皮,咱们可以学着擀出来! 善于捕捉生活:生活中从来不会有一篇如小猫吃鱼有头又有尾的作文,但生活中确实含有丰富的作文素材。善于从日常的生活中捕捉到这种素材,就会觉得作文可以一篇篇写下去,没有穷尽,而不会一见作文题就头疼。这需要在平时多一份用心,多一双眼睛.对于孩子,形象永远比抽象来得要快。启发孩子,就是越过抽象的雾障而踏到结实的

形象的百花园中,才可能捕捉到要得到的东西。小事见精神,事越小越好下笔,事越小越看你是不是平常留意。捕捉到了,便是你写作的财富。捕捉这样的小小却生动的细节,就如同吸铁石吸起细细的铁屑,而不要奢望吸起一座大桥或大楼。千万不要忽略细小,事情可以小,但小并不等于简单。一滴水可以反映太阳的光。 怎样选择材料:写作文,任何人都会面对着材料的选择。雕塑家罗丹曾经说过:“什么叫做雕塑?雕塑就是把没有用的石头砍下去。”实际上,作文一样,也是把没有用的材料砍下去,留下那些有用的材料,就是作文了。你先别忙着写,先想想你觉得都有什么事情可以写。这事情要不就是有意义,要不就是有意思的,总之,要写对你有比较深一点印象的,而且是和你有关系的,不要写那些和你没关系的事情。记住这样四点就行:一是你觉得什么最重要,就留着。二是你觉得什么最生动,就留着。三是你觉得什么事情彼此有些联系的,就留着。最后,千万别贪多,最多别超过三四件。一叶可以知秋,这些并不都是老话,善于捕捉生活的孩子,就要善于细致入微捕捉这些看似小却内涵深的事情。锻炼孩子的作文能力,不是先要他动笔仓促去写,而是要他时时处处多眨巴眨巴眼睛。别人可以知识玩,玩过一阵爽朗地笑,你不行,你要看出点儿别人忽略掉或者忘记的东西。 掐头去尾留中断:记叙一件事或一个人,是不是有必

很多家长都为孩子写不好作文而烦恼

很多家长都为孩子写不好作文而烦恼: 不会写:孩子看到写作就头疼,不愿意写作文 不愿写:每次拿到作文就发愁,磕磕巴巴就是写不出来 写不出:找不到方法,不知道应该怎么写 学不会:没有好的方法,天天背范文,可换个主题就用不上 家长们很困扰,孩子们更难受。可是写作这件事,在“大语文”教育趋势下又变得越来越重要。但当家长们放眼四周,却发现:根本找不到合乎理想的写作课程! 线下辅导班:耗时耗力不说,所教的都是僵化的应试“套路”,甚至让孩子们直接背诵“范文”。 日常学校的作文:方法僵硬,要求学生多用“好词好句”,总结、升华“中心思想”。写人,开头必定是一段“外貌描写”:大大的眼睛、高高的鼻子、樱桃小口;写场面,必定用排比句“有的……有的……还有的……”这样教,孩子怎么可能对写作文感兴趣,又怎么可能真正提升写作能力呢? 所以,写不好作文,不是孩子们的能力不行,而是没有掌握好的写作方法。 我们不是要培养文学家,而是培养孩子实实在在的文字表达能力。 借助文字,清楚表达自己的所思所想,这是好作文的基础,实现并不困难,只要掌握方法! “不是孩子能力不行,而是没学到真正有效的方法。”——说这话的,是300万孩子最爱的作文老师,也是位8岁男孩的妈妈:猫博士。

她是高考状元、复旦博士 辅导孩子短短2小时,成绩从C一跃到A! 猫博士,跟普通作文老师有什么不一样? 她是顶级学霸、“别人家的孩子”:高考作文满分、问鼎文科状元,后在复旦大学本硕博9年连读,获得博士学位。 她是拆书达人、学贯中西:饱览中外文学经典,用思维导图拆解出40多种写作的底层逻辑,并为己所用,形成一套独有的“猫式写作法”。 她是脑图高手、写作大神:写童话、写小说、写学术论文,每年码字100万+,出版过《小狐狸卷卷童话故事集》《用思维导图读绘本》《带着绘本去旅行》等书。 她还是人气爆棚的“明星教师”。不仅在沪江网、外滩教育名列前茅、还是国际学校的课程顾问、课时费上万元,线上线下覆盖300万学生。 通过颠覆传统写作套路,她帮助近百万孩子逃离写作困境,爱上写作文。 一个小学生被她辅导2小时,成绩从C级一跃到A;一名理科男生听了她的“五步写作法”,语文成绩突飞猛进到全班第一! 家长们都说她“永远能站在孩子的立场上,比我们更理解孩子”; 孩子们说:“以前上的作文辅导班都好无聊啊,但猫博士的课超有趣!” “作文写不好,真的不怪孩子。” 只怪孩子学到的方法,90%都是错的! 孩子从小牙牙学语,能用语言表达想法的时候,就是掌握基本作文能力的时候。上学后,写起来应该得心应手啊,可为什么都有“作文恐惧症”? 其实,孩子们学作文的方法,90%都是错的!

我教儿子写作文

教育教学案例 我教儿子写作文 石堆学校赵素花我一直都想不通,我好歹是个老师,儿子为什么就没有遗传我一点点文化细胞。读三年级了,写出一句话来竟然有半句错别字,每次一看他的作文和日记,我就气儿不打一处来,怀疑当初在院里生他发生过掉包案。 这是一篇写人物的作文。他是这样写的:刘萍是我身边最熟西(悉)的一个人。我很爱她,李浩也很爱她。我长大了,我和李浩打加(架)。打银(赢)了就和刘萍结分(婚),我们生个该(孩)子叫王子,我不让他犊(读)书,我交(教)他玩电子邮(游)戏。我们多么兴(幸)负(福)啊! 看我脸色不好,他怯怯地说是老师说心里怎么想就怎么写,我差点气晕了。从前用笤帚、棍棒、惩罚,全都一一试过,无效。也挺费力气,还惹自己生一肚子气,现在看来只能改变方法了,我想起看过的一位外国小学教师的故事。在一堂语文课上,老师布置了一道作文题《我的理想》,一个小女孩在作文中写道:我的理想是长大了生个漂亮的孩子,找个漂亮的丈夫。老师看了小女孩的作文,不动声色地在作文本上批了四个大字:顺序颠倒!我为什么不能向那位可爱的老师学习呢?带着欣赏的眼光来看待孩子的作文?孩子写的是他真实的想法啊。作文虽然错别字多,语句还是挺通顺的。短短几句话道出了一个贪玩的孩子,一个不爱学习的孩子的心声。他为自己的孩子设计未来不就说明了他对我们的不满吗? 我用惊喜地语气说“不错,今天有进步,写得很好!他显然没有想到我会表扬他,楞楞地望着我。我又说:写作文就是要标新立异,与众不同。写真事,写心里话。就像你写的这样。”可能是第一次受到我的表扬吧,他

有些受宠若惊,脸红红的。 “现在我们来找一下这篇文章的缺点。”我开始为他讲评,“这篇文章你只写了你对她的看法,没有写出她的个性特点。你爱刘萍,李浩也爱她,她是什么地方让你们爱她呢,这些没有交代清楚。你再仔细想想,她身上有什么地方跟其他的学生不一样呢?” “她长得漂亮。”儿子不假思索地说。 “漂亮在哪里?”我问。 “她的眼睛,她的头发,她的鼻子,她的嘴,还有她的衣服,都很漂亮。” “好,这是她的第一个特点,漂亮,我们可以用一段来写。你明天到学校里仔细观察一下刘萍,看看她高兴的时候、上课的时候、在操场上玩的时候是什么样子。现在再想想,她的第二个特点呢?” “她学习好,待人也好,有一次我们踢足球不小心打在她的头上,她都没有告诉老师。” “还有吗?”“她的舞跳得好,歌也唱得好。”“你把这些都写进去,把你觉得她好的地方都写进去,就是一篇好文章了。”我说。 两天后,他独立把这篇文章写成了。其中一段是这么写的:刘萍是一个好人,她喜欢帮助别人,有一次我上学时忘了校徽,怕站在校门口的值日老师扣分,不敢进去。刘萍看见了,对我说你等一会儿,就一个人先进去了。我等了她一会儿,她就出来了,从口袋里掏出一个校徽给我。原来她借了别人的校徽让我戴。我很感谢她,要不,我会被扣分,会挨同学埋怨,会挨老师批评。是刘萍救了我的命。 我用红笔一一画出错别字,让他查字典更正,然后再誊写到作文本上。

让孩子不怕写作文的秘诀(实用)

小学生如何写好作文?这份秘诀让孩子不再害怕写作 对孩子们来说,语文日益重要。作为语文学习中最重要的部分,作文写作成为了孩子们急需培养的能力。 作文,其实就跟说话一样,是一种表达方式。每个人都有自我表达的需要,孩子不爱写作文,那是因为在应试教育之下,作文早已脱离了它的本质。对孩子来说,它只是一项任务。试问,你喜欢这样的作文吗? 孩子为什么不喜欢写作文?为什么孩子作文总写不好?如何让孩子写好作文,又如何让孩子喜欢上写作文?关于小学生写作这事儿真的有谈论不完的话题。今天为大家推送的这篇文章几乎可以解决你所有的疑惑! 为什么孩子们对作文一筹莫展 说起小学生的作文,题目大致如下: “我最熟悉的一个人” “观察日记” “记一件有趣的事” “中国的传统文化” “有趣的课余生活” “童话故事” “未来的世界”

…… 这些题目都需要孩子从过往的经验中搜索素材,这就要求孩子必须具备较高的抽象思维能力。然而,低年级的孩子尚以形象思维为主,只有到了高年级,孩子的抽象思维才能达到强化巩固的阶段。 作文教学,本应当遵循孩子的思维发育特点。一、二年级的孩子,应从实物出发,大量训练观察能力、表达能力及语言组织能力。 然而,现实情况是,一二年级的教材并没有强调作文教学,许多老师也根本不重视。这就导致很多孩子,一到三年级,一接触作文,就遭受严重打击。所以,这也就是大部分孩子谈作文色变的原因。 作文引导应当遵循正确的规律 现在的作文教学,真的搞错了顺序。很多孩子还未来得及好好练习表达,练习把文字写通写顺,就被要求把文章写详细,写精彩。这是多么困难的一件事情啊。 当我们不了解孩子的成长规律,我们就容易急躁。一旦看到孩子没有达到我们的高要求,就开始催促、抱怨,甚至责骂。这就强化了孩子对作文的印象:作文真难,我不行。 一旦孩子产生了这样的观念,他就从此不写作文了。你越教他,越逼他,他越不会。有的孩子,面对作文,直接三个字,我不会。 一个人,要想做好一件事,前提是敢做、想做。所以对于作文辅导,我们必须把孩子的兴趣放在第一位。只有激发起孩子的表达欲望,他才有动力写作。

三年级作文之如何教学三年级的孩子作文审题

如何教学三年级的孩子作文审题 【篇一:如何指导三年级孩子写作文】 如何指导三年级孩子写作文 我们写作文时,在审题、确立文章中心以及围绕中心选取材料以后,就要考虑如何组织安排材料了,组织安排材料就是安排结构层次, 这一环节非常重要,今天我们就讨论讨论怎样编写作文提纲吧。 我们写作文,往往对想写的材料不组织安排,想到哪里就写到哪里,这种随想随写,随写随想的情况,就容易造成条理不清,层次混乱,或遗漏了某些主要内容,或者颠倒了材料的次序,或发生详略不当 的毛病……有的时候甚至还刹不了尾,或者写不下去,卡了“壳”。 生活中是常有这种情况,这就告诉我们在作文时要少走弯路,不绕 弯子,避免或减少我方才所说种种毛病,我们在习作中,必须重视 学会编写作文提纲。 什么是作文提纲呢?提纲就是文章的提要,就是简明扼要的写作计划。作文前要有提纲,就像盖房屋先要有设计图一样,非常重要。 著名作家老舍曾经说过“尽管我们只要写二、三千字,也须先写个提纲,……有了提纲,心里就有了底,写起来就顺理成章了;先麻烦点,后来可省事。”这段话虽然是作用不大,但对我们也适用,写作 文提纲是提高写作的有效方法。盖房子先要有设计图,然后按图打 地基,立支架,砌砖上墙,铺瓦,装门窗,如果不先画好设计图, 然后再按图施工,想到哪里盖到哪里,就一定会出问题,弄不好, 还得全部返工。 我说写提纲的几个要点吧:第一:作文提纲的要点和中心。第二: 作文提纲要体现出层次。写提纲时把握段落层次考虑周严、细密, 动笔作文时才能得心应手,文章才能有严密的逻辑性,做到条理清楚。第三:作文提纲要体现出重点,一篇文章的材料,对表达中心 来说,作用有重有轻,在编写提纲安排材料只有体现出重点来,作 文时才能做到有主有次,有详有略。对文 章中详写的地方还应再分出小层次,这样才能脉络清楚,重点突出。习作时,我们不要匆忙应付,我提出这些要求:⒈读题,审题;把 作文题目的意思弄清楚,明确要求。⒉确定内容,根据题目要求, 确定作文内容;⒊确立中心,根据题目要求和作文内容,明确写作 目的,确立中心;⒋选择材料、根据作文中心,对作文材料进行选择。

小学生作文写不好怎么办没关系看这里

小学生作文写不好怎么办,没关系,看这里! 俗话说:“织衣织裤,贵在开头,编筐编篓,重在收口。”一篇好文章,除了有引人入胜的开头,还应该有耐人寻味的结尾。所谓“豹尾”,便是指结尾时笔法要简结、明快、干净利落,犹如豹尾劲扫,响亮有力,给读者以咀嚼回味的余地。 下面是写好作文十大妙招,很容易,很简单 一、字数三四五 这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句,而长句写不好就变成病句。事实上很多作家也是以写短句见长的,像沈从文、汪曾祺。家长要提醒孩子注意控制每句话的字数,建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句,孩子们会发现这样的作文有语感会舒服很多。 如某学生的原文:“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚,很挺拔的样子。”经指导后改成:“草绿了,高了,散发着清香。一根一根,看得清清楚楚,很挺拔的样子。”是不是很有节奏感? 二、一秒钟的事写三百字 还是针对作文写不长的一种技巧训练:用三百字来描写1秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字:只见某某纵身一跳,一下子飞过横杆,新的校运会纪录诞生了! 怎么变成三百字?可以有条理地加上动作解剖:如何助跑、起跳、翻越、落地;加上联想:往届校运会有人挑战失败,平时如何一次次练习等等;还可以加上细节来充实,起跳前如何与同学们进行眼神交流,成功后同学如何向他祝贺……家长可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习,学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗? 三、写想不出现“想”

遇到描写心理活动时,这样的句子已经被孩子们写滥:“我脑子里跳出两个小人,一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写?最常用的就是“我心想”。如某学生写:“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想:天哪!这该怎么办呢?” 按照“写想不用想”的技巧,去掉:“我心想”三个字如何?“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪!这该怎么办呢?”是不是更简洁精练?别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。 四、要动连着动 文章要一波三折才好看,但现在的孩子生活都很平淡,你不能强求他们写出一波三折的内容,那就让他们学会一波三折地使用动词,就这是要动连着动——学会连续使用动词。某学生写一场乒乓球球赛:“他发了一个旋转球,让人看得眼花缭乱。”(一句话把文章就给写完了) 学会动词技巧后将修改成:“只见他高高地将球抛起,眼睛死死盯着,球接触球板的一瞬间,他手腕轻轻一抖,脚一跺,球高速旋转着,向这边飞来,让人看得眼花缭乱。”一个动词转瞬变成六七个,文字即刻灵动丰富起来。 五、遇到“很”和“非常”想一想 对于文章写不长的孩子,可以训练的另一个技巧是:遇到“很”和“非常”想一想。看过无数学生习作,发现出现频率最高的字眼包括“很,非常”,请家长提醒孩子,遇到要写这几个字时不要轻易下笔,停下来想一想,是不是非要出现这个字眼? 比如写热,别出现“很热”两个字,学会用其他的描写来体现热:骄阳似火,没有一丝风,树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。 六、环境里面有“真”“情” 到了五六年级孩子都要学习环境描写。如有的孩子会写:“早上天气还挺好的,放学回家时,却哗哗下起雨来。雨珠在下,泪珠在滴,老天也好像在为我哭泣。”

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我教儿子学作文 肖复兴 第一辑兴趣是把钥匙 (3) 第二辑学走路的第一步 (5) 第三辑写你自己有意思的 (7) 第四辑珍惜第一次(一) (9) 第五辑珍惜第一次(二) (11) 第六辑动物园的老师 (13) 第七辑模仿是必要的 (15) 第八辑注意身边的 (17) 第九辑想象力从哪里来 (19) 第十辑观察力的培养(一) (21) 第十一辑观察力的培养(二) (23) 第十二辑巧妙的树墩茶杯 (25) 第十三辑不要瞎编 (27) 第十四辑不要失去情趣 (29) 第十五辑先要讲清楚(一) (31) 第十六辑先要讲清楚(二) (33) 第十七辑七个简单的音符 (35) 第十八辑风景不是无情物 (37) 第十九辑写人写什么 (39) 第二十辑玩中的有心人(一) (41) 第二十一辑玩中的有心人(二) (43) 第二十二辑善于捕捉生活(一) (45) 第二十三辑善于捕捉生活(二) (47) 第二十四辑什么叫具体 (49) 第二十五辑什么叫形象 (51) 第二十六辑什么叫生动 (53) 第二十六辑心情是什么? (55) 第二十七辑小品的启示 (57) 第二十八辑感受比观察更重要 (59) 第二十九辑掐头去尾留中间 (61) 第三十辑日记就是作文 (63) 第三十一辑还谈日记 (65) 第三十二辑回忆是财富 (67) 第三十三辑一口咬着馅 (69) 第三十四辑戛然而止 (71) 后记 (73)

第一辑兴趣是把钥匙 古人说:文无定法。写作真无规律可循吗?我想从儿子肖铁身上做一下实验。 从哪儿入手?兴趣。童年爱迪生孵小鸡的兴趣,引他步入科学的殿堂,足以给我们以启示。写作的兴趣从哪儿激起?我觉得与孩子识字同步。让他知道正是 这些字垒成文章,就像他用积木垒成各种房屋,车辆或动物一样。 肖铁6岁入学前,识字还不多,便借助录音机。从动物园玩完回家,我对他说,“你用一两句话形容一下你印象最深的动物,随便说,想怎么说就怎么说!”这像游戏,他觉得挺好玩,便对着录音机信口开河。自然,大多是大白话,一般化,但有个别的确实精彩,是非孩子之口莫能言出的。比如《白熊》:“我知道你为什么这么白,因为北极的冰雪把你染的。”再如《大象》:“你长长的鼻子,多 像公园的滑梯!”…… 我告诉儿子:这就是作文。他眨眨眼睛,不难嘛!对着录音机没完没了地说。 当然,在这之前,我找了几首有关动物的小诗,比如有一首写《河马》:“它的牙这么黄一定是不爱刷牙。”目的不仅仅是学有目标,主要还是引起他的兴趣。他一听不刷牙便乐起来,因为他也不爱刷牙。一旦与自己有关,便能打开智力的大门。因此,我不大给他买多如牛毛的作文辅导之类的书。兴趣比刻板的书有用得多。 还是6岁这一年,他识字渐多一些。我带他登泰山看日出,对他说:“你写一写,太阳怎么出来的?不会写的字用拼音。”他这样写道:“日出前我先看到原来是一片红色。一会儿露出一点头,一会儿又露出一点头,最后太阳使劲地一跳,跳出来一个大火球。”我说:“这就是作文,尤其后一句最好。”他挺高兴,觉得并不那么难,只要把看到的、想到的,写出来就行。 我想:就是让他觉得不难,从一开始便打消写作文的畏难情绪,而是把写作文与他日常生活尤其是玩联系起来,使他感到有兴趣,可以写成作文的事情多得是。

专家总结:孩子写作文时容易存在的问题

专家总结:孩子写作文时容易存在的问题学校作为孩子们作文能力提高的最重要的场所,现在的状况如何呢?我们作文网在面向全国学生做的调查中发现,有近一半的学生对学校的作文教学不满意,甚至有一小部分学生很讨厌写作文。在我们的教学和我们的调查中我们了解到,我们北京市孩子的作文学习有以下几个的特点: 在作文网学习的学生大部分是华校的学生,也就是北京市非常优秀的学生,他们数学成绩非常突出,但大多数学生对语文学习不太感兴趣,比较惧怕写作文,或者说比较讨厌写作文。但恰恰也因为语文水平不能同步,也使得他们在奥数题的理解上遇到了麻烦,很多家长告诉我,他们的孩子不能理解奥数题的意思。 比如清华附中的“同方杯”考得作文题《我爱我家》,大部分同

学不能广泛的理解家,大部分同学写的是我生病了,父母送我去医院,我很感动。大家都知道,考场作文比较性强,同样的题目,同样的题材,税额文章能脱颖而出,往往取决于选材,构思与创新,要么你就“唱反调”,用新观点、从新角度去写大家常写的内容。 现在的作文题和以往的作文题相比发生了很大变化,原来的小学作文题经常出现“童年”,“老师”,“我的爸爸”,“我的妈妈”之类,这样的作文给定了题目,学生的发挥性就不大,只要按照试卷给出的题目来确定思路来写就可以了。但近几年作文题趋向“开放性命题”主要指的是“半命题”和“自命题”的形式。这样使得很多学生不知如何下手。 大家都知道作文考试有一个最基本的要求,就是要求书写字迹工整、卷面整洁,正确使用书写格式及标点符号。正是这小小的细节是入选一类文、二类文最起码的要求。而每年的小考或中考作文中能达到这个标准的作文大概在五分之一左右。 现在很多学校不对学生进行当堂限时作文训练,而是让学生把作

如何辅导孩子写作文

如何辅导孩子写作文 1、多读--给孩子提供阅读对象,让孩子积累写作材料。 读书,是知识的重要来源,也是作文内容的重要来源。孩子通过读书,可以间接地看到许多平时生活中未曾见到的事物,学到许多不曾学过的知识,而且提高了孩子的认识,陶冶了他们的情操,丰富了孩子们的语言,这些都是作文中必不可少的准备。指导孩子从阅读中积累材料,首先要让孩子读懂课文,每读一篇都要有收获,而且尽可能做到熟读成诵,要求背诵的课文一定要背诵,让课文中的语言文字尽可能多地印在孩子们的脑海里。让孩子准备一本摘录本,把课文中的好词好句记录到本子里,做到脑记、笔记相结合,使课文中的词语句式,精彩段落,成为孩子们语言仓库中的积累。 孩子们如果能把书上的语言,书中的好词好句灵活地运用到自己的写作中来,变成自己的语言,使文章语句生动形象,这就是活学活用,是提高孩子作文能力的一种好方法。有一句古语说得好:“读书百遍,其义自见”;“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。你看,孩子们模仿得多好呀! 2、勤说--让孩子敢说,达到知识的迁移 写作其实很简单,你怎么想就怎么说,怎么说就怎么写,说是写的基础。在说的同时培养了孩子的语言组织能力、思维的流畅性,也培养了孩子善于观察事物的能力。因此,家长要多给学生创造说的机会。比如:吃完饭,一家人坐在一起闲谈,让孩子说说今天掌握了哪些新知识,说说自己的所见所闻,说自己的喜怒哀乐。开始只要说简

单的几句话,慢慢的发展说一段话、几段话。开始要求不要太高,只要把事情表达清楚即可,慢慢的让孩子注意用上学过的好词佳句,使说话的内容丰富些、具体些、生动些。如果孩子达到了知识的迁移,能够把自己想说的话具体完整的表达出来,那么孩子写作文也就不会有太大问题了。而且孩子们在无拘无束的说的过程中,没有心理压力,能够自由发挥,这样还能多方面培养孩子的能力。 3、勤写--养成孩子多看、勤写日记的习惯。 长期以来,一直困扰孩子写作的问题是他们无话可写,无材可选。每每要他们写作时,往往不是内容空洞,就是流水账式的记录。这固然和孩子的生活阅历不够丰富有关,更主要的是平时对周围事物不留心,也不动脑去想去思考,许多值得写的内容从眼皮底下滑了过去。要使孩子有内容可写,家长要注意丰富孩子的生活,引导孩子养成观察和思考的习惯,比如:在接孩子回家的路上,让孩子观察路上的行人、车子,街道两旁的商店,观察在季节转换时大自然的变化;经常带孩子去公园、广场、超市等公共场所逛逛,增加孩子的感性认识,让孩子拥有一双会发现的眼睛,发现有趣的、开心的、失望的、沮丧的事,发现生活中的美,发现家乡翻天覆地的变化,督促孩子时时刻刻做个有心人,把所见、所闻、所思、所感用日记的形式写下来,这就是取之不尽的作文材料。 例如这次作文的题材是孩子从来没有见过的形式,之前我们的作文练习也仅限于看图编故事,写自己身边的事,想象作文等等。而这次的作文题目是一篇正规正矩的作文,很多孩子拿到这个题目不会

孩子不爱写作文怎么办

孩子不爱写作文怎么办? 问题的来由: 问题的解答: *要发展孩子的写作兴趣 *学生是否爱写作文,与家长的指导方式有很大关系。 你的孩子不爱写作文?让我告诉您一件事。在1999年上海市举办的“新概念全国作文大赛”上,许多平时被认为“不会写”,“写不来”的孩子崭露头角,一篇篇立意新颖,文笔老练,语词优美,体验深入,富有时代气息的小说、散文、诗歌让评委和专家们叹为观止。习作训练是孩子们最早接受的学习内容之一,我相信任何一个孩子(除非有特殊的语言障碍)接受了多年的习作训练后,应具有一定的写作兴趣和写作素质。 那么为何很多孩子还是疏于动笔或笔下无物呢?文章是心声的表达,是社会的体验,是语言的交流。语文心理学家认为,学生的作文能力可分为基本能力和专门能力两个方面。在作文训练中,主要着眼于培养专门的写作能力和良好的写作习惯。作文是一项综合性的,创造性的智力操作技能。苏霍林姆斯基把阅读、书写、计算、观察和表达作为学习技能的“五把刀子”,而表达是这些项目中学生智力发展的最重要的一个方面。要发展孩子的写作兴趣,主要表现在这几个方面:一、培养孩子的观察能力,使学生做一个有心人,养成随时留心,处处留意的观察习惯。二、培养孩子的想象能力,提倡个性化想象。作文中细腻的描写,诚挚的抒情,甚至议论说明等,都离不开想象能力。三、培养孩子多种思维能力,

尤其是创造性思维的能力。所谓“创造性”,主要是指与众不同的富有价值的思想观点和方式方法。 叶圣陶先生曾鞭辟入里地指出:学作文,其实就是学做人。家长应注重在作文中培养孩子高尚的审美情趣和道德情操。 孩子是否爱写作文,与家长对孩子的指导方式有很大关系。这里,向家长提一些建议。 作文指导,首先要注重作文前指导。指导“为什么写”,帮助树立“有为而做”、“文以载道”的作文观念,避免无病呻吟、虚假俗套的各种弊病;指导“写什么”,主要落实到破题、切题和点题的指导上;指导“怎样写”,即掌握必要的表达方式和谋篇布局的方法。 其次是作文后指导。如果说作文前的指导对孩子起目标定向作用的话,那么作文后的指导,就是必要的信息反馈,及时帮助进行控制调整,向作文的既定目标靠拢。作文后指导,以肯定为主,多就少改,在肯定基础上,针对性地指导,不能随意泛泛而谈。另外,作文后指导应有启发性,注意引导孩子思考。不要说“这样写不好”,而应该说“怎样写更好”。特级教师魏书生让孩子自己批改作文,拟订十条标准。 1、看作文格式是否正确。 2、看卷面是否整洁。 3、看标点符号是否基本正确。 4、看有多少个错别字。

我教儿子写作文

《我教儿子写作文》(肖复兴)摘记 玩中的有心人:没有一个孩子不爱玩,玩是孩子的天性。能够让孩子在玩中学到东西,是家长应该学到的最有效的教育方法。玩中的兴趣,洋溢着只有孩子独具的天真,本身就是浑然天成的作文。难道作文都是正襟危坐,托着下巴,咬着笔头,苦思冥想出来的吗?自然而然流淌出来的,比硬挤出来的一定要好写,而且会生动。玩中亲身体味出的乐趣,亲眼看到的活泼情景,定比从什么作文辅导材料学到的写作方法更亲切、更具体、更易下笔。写作方法好比是包子皮,内容才是馅。没有馅再好的皮也没有用!你今天打雪仗生动的内容,就是你自己做的馅,我没去打雪仗,我就做不出馅。有了馅,就好办了!皮,咱们可以学着擀出来! 善于捕捉生活:生活中从来不会有一篇如小猫吃鱼有头又有尾的作文,但生活中确实含有丰富的作文素材。善于从日常的生活中捕捉到这种素材,就会觉得作文可以一篇篇写下去,没有穷尽,而不会一见作文题就头疼。这需要在平时多一份用心,多一双眼睛.对于孩子,形象永远比抽象来得要快。启发孩子,就是越过抽象的雾障而踏到结实的形象的百花园中,才可能捕捉到要得到的东西。小事见精神,事越小越好下笔,事越小越看你是不是平常留意。捕捉到了,便是你写作的财富。捕捉这样的小小却生动的细节,就如同吸铁石吸起细细的铁屑,而不要奢望吸起一座大桥或大楼。千万不要忽略细小,事情可以小,但小并不等于简单。一滴水可以反映太阳的光。

怎样选择材料:写作文,任何人都会面对着材料的选择。雕塑家罗丹曾经说过:“什么叫做雕塑?雕塑就是把没有用的石头砍下去。”实际上,作文一样,也是把没有用的材料砍下去,留下那些有用的材料,就是作文了。你先别忙着写,先想想你觉得都有什么事情可以写。这事情要不就是有意义,要不就是有意思的,总之,要写对你有比较深一点印象的,而且是和你有关系的,不要写那些和你没关系的事情。记住这样四点就行:一是你觉得什么最重要,就留着。二是你觉得什么最生动,就留着。三是你觉得什么事情彼此有些联系的,就留着。最后,千万别贪多,最多别超过三四件。一叶可以知秋,这些并不都是老话,善于捕捉生活的孩子,就要善于细致入微捕捉这些看似小却内涵深的事情。锻炼孩子的作文能力,不是先要他动笔仓促去写,而是要他时时处处多眨巴眨巴眼睛。别人可以知识玩,玩过一阵爽朗地笑,你不行,你要看出点儿别人忽略掉或者忘记的东西。 掐头去尾留中断:记叙一件事或一个人,是不是有必要把事情的全过程、把人的一生都写出来呢?一般来讲,这样做在短短一篇作文中往往会费力不讨好。伸开五根手指,总不如攥紧一个拳头有力。吃鱼的话,如果掐头去尾只留中段,做出的中段或许更美味无穷。好的作文是改出来的,也是删出来的。删的目的是为了集中,为了突出。什么都想说,或者写起来不知道如何选择,往往是孩子写作文的大敌。要让孩子懂得臃肿就会淹没你要突出的中心,而简练集中就是美。 日记就是作文:在喜欢音乐的人眼中,处处都飘荡着音符,每一片叶子、每一颗星星,都是一曲美妙的乐曲。在喜欢绘画的人眼中,

初中生作文范文:读《孩子为何不会写作文》有感

读《孩子为何不会写作文》有感 2020年7月10日星期一天气:晴,间阵雨 今天,在"教育叙事研究"看了《孩子为何不会写作文了》一文,收获不小.我终于明白了一直以来为何女儿不会写作文.依文中的说法来看,女儿根本不是不会写作文,而是没有真情实感.(有信为证.前一段时间,开家长会的时候,班主任要求每个同学给家长写一封信,女儿写给我的信就写得挺好,挺感人的.)人们之所以能写出脍炙人口的文章,全是因为有感而发.没有了感,又哪儿有得发呢即使能勉强写出一篇,那也必定是空洞的.因此,我们培养孩子的写作兴趣应从鼓励孩子敢于说真话,写真话入手.而现行的写作教育却是扼杀孩子说真话,写真话的.教师往往要求孩子们写作文要有意义,而当孩子们的真情实感与教师所要求的所谓"意义"不符时,即使孩子们能把自己的真情实感写清楚,语句通顺,用词恰当,描写细腻,教师给孩子们的作文的评价也相当低,甚至要求孩子重写.严重地挫伤了孩子讲真话,写真实想法的积极性.试问,没有了真情实感,孩子又怎能写出好文章呢女儿写作文就经常写自己有感的人或事,并且写得很真切,清楚,用词恰当,描写细腻,然而,写的多数却是老师认为没有"意义"的.所以,尽管女儿写得再好,也从没有得过高分.久而久之,她对写作仅有的一点兴趣也被残酷地扼杀于萌芽之中,作文自然就写得一塌糊涂了. 在此,我想请诸位语文老师,特别是小学语文老师注意一点,我们教孩子写作文的目的是教孩子如何去表达自己的真情实感,如何去写好一个人或一件事情,而不是教孩子如何去歌颂某人或某事.又何必在乎孩子写得是否有意义呢 由此可见,只要孩子能把自己的所思所想写清楚,语句通顺,用词恰当,描写细腻,那么,这篇作文就该得高分,我们就该为孩子的文采喝彩,而不论其立意是否正确.

我是一个()的孩子 作文_作文

我是一个()的孩子作文 爱唱歌的我不是真实的我,多才多艺的我也不是真实的我,大大方方的我更不是真实的我,其实最真实的我是一个胆小的孩子。 胆小?胆小是什么?胆小就是老鼠,所以我才会给我那淘气又调皮地弟弟称为胆小鬼。 我,打扮入时,不,是打扮过时。我,穿戴整洁?不,是乱七八糟。我的缺点多的很,不方便说。我总是迷信,什么天神,地鬼……还有很多呢!把我说得仔细点吧,那就是长着粗黑大手,瘦弱的肩膀,可以说我的双手不是晶莹洁白的,也不是红润圆实的,更不是白净细嫩的,好惭愧啊。那粗黑大手简直可以比做钳了,虽然能写出一笔好字,但是也好不了不哪里去,我是多么的羡慕别人的双手,是多么的温柔、细白。我的头发是我最好的了,那当然是鹤发童颜拉。“小不点,小不点,过来!”听到这种带有讽刺与嘲笑的声音,我能不伤心吗?谁叫我这么瘦,这么小呢?我的身材真的好瘦小哦!瘦筋筋的我也不是弱不禁风的那种,起码还可以抵挡得住沙子吧!我呢?满脑子胡思乱想,疑心太重,还有时会有幼稚的幻想,但是千万不要小瞧我哦!我可不是那么渺小的,实不相满,其实我脑中还隐藏着诗人李白般那丰富的想象,每当我遇到小挫折时,我就会绞尽脑汁地前思后想,深谋远虑,虽然我这么努力地去处心积虑,但也有走神的时候,就比如想着想着就会想到麦当劳那儿。不过有时侯“上天”会帮助我,使我思如泉涌,看,说了我迷信就是迷信吧! 我哪!最重要的缺点就是我竟然怕鬼,我知道没有鬼,但是我听了许许多多的鬼故事,好恐怖啊!全身早已经吓得起鸡皮疙瘩了

~~每天在我睡觉之前,我都会边打着罗嗦担心地朝窗户外边望一望,因为我听说的鬼故事里面有许多都是讲一个满头散发的恐怖女子从窗户上慢慢地爬上来,接着就是……啊,好恐怖啊,我都已经魂不付体了。除了窗户,电脑和电视都是我最害怕那是鬼的出没地方,真的很另人全身发抖。有几次晚上,我突然从噩梦中惊醒过来,我一不小心往窗外看了几眼,所有的家家户户都已经进入甜蜜的梦乡了,窗口传来一阵恐怖的风声,“呼呼呼……我顿时全身冒冷汗,颤颤抖抖地我突然急出尿来了,于是我鼓起几分毫毛胆一骨碌从床上爬起来,猛地一步步跑向厕所,哎呀,怎么这么冷啊!这有不是冬天的季节,怎么搞的,不会是鬼做的孽吧!想到这儿,我又紧急地关上门,结果灯“啪”地一声关上了,我又一次害怕地抖了抖脚,急忙打开门,慌慌忙忙地东碰碰,西碰碰地跑回了床上,经过了刚刚地鬼遇,我显然已经快吓昏了,完全吓傻了,我居然一口咬定这就是鬼搞的鬼。我感觉好象……有许多手向我这边伸来,前面的镜子好象有一阵“前梳梳,后梳梳,左梳梳,右梳梳”回荡在我的耳边,我使劲地闭着眼睛,希望能快点睡着,结果就是这样在恐怖度过中…… 第二天早晨,我顺着一种怪味儿一直找过去,结果却找到冰箱面前。我一打开冰箱,一阵冷风向我扑来,我一关门,灯就灭了,而且还有一种怪味儿呢!哎呀,我明白了,原来我把冰箱当厕所进了,真丢脸。看哪,这迷信可把我整个人弄得胆胆颤颤的,我什么时候胆子能够变大一点呀!

孩子为什么写不好作文 写作文的四大问题

孩子为什么写不好作文写作文的四大问题 一、会说话不一定会表达 家长总觉得孩子平时挺伶牙俐齿的,写东西自然不成问题。其实,会说话并不代表能把话说好,而落到笔头上更不一定能写好。说话是一门艺术,很多家长自己都不注重说话艺术,更没有意识要给予孩子自由表达的环境。为了应付书面考试,只一味地让孩子写,忽略了孩子表达能力的培养。 二、你的眼界局限了孩子的思维 家长受到的教育不同,看到的世界自然也不一样。当今社会发展日新月异,如果家长不能及时学习新东西,眼界就很可能受限,从而无法给予孩子正确的引导,结果局限了孩子的思维。教育专家方洲认为,写作的关键是文学上的感受以及表达能力,而且这些能力需要从小进行锻炼。而对于一般家长来说,根本没有这种意识,因此也就错过了锻炼孩子的最佳阶段。 三、教材教学千篇一律,孩子易被“套路” 孩子们的作文大多表达的是课本上教的、老师天天讲的思想和见解,很多作文教学都摆脱不了“解读题目、讲解范文、学生写”这样千篇一律的模式。久而久之,孩子们早已“轻车熟路”,形成了固有思维,又如何能写出“天马行空”的文字? 四、好创意被无情扼杀 不少家长可能过于在乎孩子的成绩,而写作文自然也是为了得高分。于是孩子稍微表达出一些不同寻常的东西时,就为了得高分立马

要求孩子改正,久而久之孩子只能按照“套路”写作,作文里也都是被嚼烂的素材。其实,每个孩子都是天生的创造家,比如TA曾经写过的请假条,TA曾经写给同班小朋友的情书,有时TA还会即兴赋诗一首…… 为什么孩子平时写的文字可以五花八门,可一到写作文就是那几句套话?原因可能就是家长和老师们在不知不觉中合力限制了孩子的想象力。 五、范文=被肯定 因为语文不像数学那样有统一的答案,它有很大的发挥空间,也就导致老师无法有一个量化的标准去衡量。而老师一旦讲一篇范文,孩子们就觉得这是被肯定的,这样写总不会错。于是孩子写作文时,就不自觉地想要模仿老师读过的范文,而忽略了自己的真实表达和创意。

最新我是个什么样的孩子作文

篇一:《作文我是一个的孩子》 爱幻想的我 一双水灵灵的大眼睛下长着一只小小的鼻子,红扑扑的脸蛋上长着一张樱桃般的小嘴。我最喜欢粉红色,人们都说,喜欢粉红色的女孩都是爱幻想的女孩。 有时候,我会坐在床上想如果我现在乘坐宇宙飞船上天看四大行星就好了。 有时候,我会想如果我的床是三层的,第一层是月亮形的,会散发出清香味;第二层是桃心形的,会散发出桃子味;第三层是荷花形的,会散发出你想要什么味就给你什么味就好了。 有时候,我还会想如果有一个“长江七号”跟我一起腾云驾雾就好了。 有时候,我会想如果我能进一个洞,就能把我缩小,小得能钻进玩具里面就好了。 有时候,我还会想如果我坐在气球上,气球带我飞上天看变化多端的白云;万紫千红、五颜六色的彩虹;火辣辣的太阳;黄灿灿的月亮;亮晶晶的星星就好了。 我幻想的事情,是多么地令人梦寐以求、心旷神怡啊!如果能发明一种药能把美好的幻想变成现实,那就更好了! 我是一个爱读书的孩子 我叫余智博,9岁,中等个子。在高升小学读书,小平头的发型,长着一双炯炯有神的大眼睛。一张像苹果一样的脸蛋,我平常穿着黑色的衣裳,黑色的平底裤和运动鞋。 我的爱好很广泛。比如打篮球、打网球、游泳、看书、画画但是我最喜欢的是看书。《十万个为什么》、《三国演义》、《钢铁是怎样炼成的》、《汤姆叔叔的小屋》、《假如给我三天光明》,我都爱不释手。 有一次,爸爸和妈妈要外出了,锅里煮着饭,走前,妈妈一直叮嘱我“饭不要煮糊了,该关火的时候就要关火。”我一口答应了下来。说“妈妈放心吧!我不会把饭煮糊的。”然后我又跑到书房,拿起《假如给我三天光明》来看,我看得津津有味。这本书里面的内容很精彩,里面的人物难过,我也皱起了眉头,它们笑,我也哈哈大笑,我早就把妈妈说的话忘得一干二净了,突然,我闻到了一股浓浓的糊焦味。我立即跑向厨房,“呀!”饭全糊了。我一下子就愣住了,不知所措,妈妈突然回来了。问“怎么闻到一股糊焦味呢?”我老老实实地说“对不起妈妈,我因为看书忘记了时间,所以把饭煮糊了。”妈妈和蔼可亲地说“我知道你不是有意的,下次一定要注意。”我不好意思地点点头。 还有一次,我去乘公共汽车,一上车我就找到一个座位坐下,拿出《汤姆叔叔》来看,

我的孩子作文

我的孩子作文 作文一:给我的孩子----人类的一封信 我可爱的孩子们: 不知道聪明的你们有没有发现,草儿失去了翠绿的裙子,海洋失去了湛蓝色的大衣,天空失去了纯净的轻纱。如今,我的眼睛也失去了曾经的光泽,变得黯淡无神。你们知道是为什么吗?让妈妈告诉你们,那是因为我的保护盾----臭氧层受到了破坏。你们一定会问是谁破坏的,我告诉你们,这正是我聪明的的孩子---你们所造成的啊,你们不要用茫然的眼光看着我,当你们听完妈妈的话以后,你们就会明白了。 我穿着一件名叫臭氧层的衣服,因为我的太阳表哥会放出强烈的阳光,这不仅对我有害,更重要的是对你们??我的孩子,是剧毒无比,直接被阳光照射,你们受到伤害。高兴的是我拥有臭氧层这件衣服。因为它能大量吸收太阳辐射来得对生物有害的紫外线,所以它是功不可没的。 可你们知道这件衣服如今已变成什么样了吗?它已有千疮百孔了,难道你们没有发现吗?难道你们没有感觉到吗?譬如说温度,曾今的冬天,你们穿着厚重的大衣,一个个如企鹅般笨重,可你们还是觉得冷;现在呢,仍然是冬天,可是只穿厚毛衣的你,就觉得不冷了;这就是臭氧层受到破坏后最明显的表现啊。我的孩子们啊,你们知道我的衣服为什么会这样呢? 这要感谢你们的聪明才智啊。你们发明了冰箱、空调、泡沫、灭火剂等等含有大量氟利昂的

高科技东西,那确实是时代进步的结晶,妈妈也为你们而感到自豪,毕竟,你们是我的孩子啊。可是,也正是由于你们的这些成就,一点点地吞噬着妈妈的外衣,妈妈的身体也日渐衰弱。 妈妈知道你们也在试图挽回,你们也在补救。 你们在积极参与保护臭氧层的活动,你们签署了《保护臭氧层维也纳公约》和《关于消耗臭氧层物质的蒙特利尔议定书》十几年来,你们以积极主动、认真负责的态度,在控制消耗臭氧层物质生产和消费方面做出了大量有成效的工作。想到这些,妈妈真的很欣慰,你们终于明白了臭氧层的重要性了。 那么,妈妈再和你们讲讲臭氧层的重要性吧,那样,你们就会更加重视保护臭氧层的事业了。 大气臭氧层主要有三个作用。其一为保护作用。保护我的孩子---你们免遭短波紫外线的伤害。其二为加热作用。臭氧吸收太阳光中的紫外线并将其转换为热能加热大气,正是由于存在着臭氧层,才有平流层的存在。而除了我以外的星球因不存在臭氧和氧气,所以也就不存在平流层,当然也就不存在生命。其三是温室气体的作用。在对流层上部和平流层底部,即在气温很低的这一高度,臭氧的作用同样非常重要。当太阳光穿过平流层时,绝大部分被臭氧层吸收。因此,臭氧层就成了一道天然屏障,使一切的生命免遭强烈的紫外线伤害。 我的孩子们,你们闭上眼睛想想,如果没有臭氧层的保护,你们还能生活的如此幸福快乐吗,你们还能如此健康吗?答案是否定的,严重的说,没有了臭氧层,你们也就不存在了啊。

家长如何辅导孩子写好作文

家长如何辅导孩子写好作文 作文是“源于生活,而又高于生活”的“艺术”形式之一。要想写出好作文,必须要有丰富的内容和巧妙的手法。这“巧妙的手法”也就是写作方法,它只是表达的一种手段,是老师所要教授的内容。而“丰富的内容”,就是文章的“血肉”,才是小学生写作的重点和难点,这需要的是丰富的生活体验,需要的只能是家长在生活中给孩子以方方面面的具体指导。一、多观察,多比较。二、多实践,多体验。三、多读书,多感悟。四、多练笔,多投稿。五、多规范,多赞赏。 辅导小学生写作文,难道不应该是小学老师的任务吗?让家长来辅导孩子写作文,不是学校老师在“推卸”自己的责任吗?很多家长是这么认为。其实不然。作文是“源于生活,而又高于生活”的“艺术”形式之一。要想写出好作文,必须要有丰富的内容和巧妙的手法。这“巧妙的手法”也就是写作方法,它只是表达的一种手段,是老师所要教授的内容。而“丰富的内容”,就是文章的“血肉”,才是小学生写作的重点和难点,这需要的是丰富的生活体验,需要的只能是家长在生活中给孩子以方方面面的具体指导。 一、多观察,多比较。 小学生怕写作文、写不出作文,很大程度上是由于小学生缺乏对生活的观察。观察是获取写作材料的重要途径之一,只有学会悉心观察,写文章时才会有话可说,有内容可写,写出来的文章才会真实、具体、生动。茅盾先生十分强调观察对于写好作文的重要性,他说:“初学者,尤其不能不下苦功的是观察能力的培养。”家长该怎样引导孩子们做有心人,去寻找、去发现生活中的写作材料呢?其实,很简单,就是教孩子怎样积极启动他们的耳、目、鼻、舌等感官去感知事物的声、形、色、味等具体表象,教孩子时时、处处注意留心周围的事物,观察

儿子作文

三年级第一学期日记及作文 1 2013年9月7日星期六晴 开学第一天 开学了,我背着书包兴高采烈地去上学,一路上我碰见了许多同学,发现他们发型变酷了,个子也长高了。到了学校,我和我的同学们都向敬爱的老师打招呼。班级也变了,我原来是二年九班的学生,现在我成了三年九班的学生了。上课了,我们都在同一间的教室里学习,我们一起读课文,那声音真好听。下课了,我们都在操场做游戏,比如:三个字、老鼠偷粮、彩虹桥、冻冰块。 到了升国旗的时候,我们都向高高飘扬的国旗敬礼,唱着国歌。 有的还在教室里打扫卫生,比如拖地、扫地和擦黑板…… 老师评:收尾有些突然,应该有一句总结的话! 2 坐飞机 暑假,爸爸带我去海拉尔旅游,到了飞机场,居然乱哄哄的,像股票市场似的…… 上了飞机,我们的座位恰好在窗户的旁边。飞机启动了,飞机本来平,平稳稳的,结果换了一条跑道然后加快速度,等轮子离开地面飞到半空的时候,我感觉头很晕。 我从窗户往外看,看见底下的田野就像一张厚厚的丝巾,人们就像一只只小蚂蚁正在寻觅食物。天上的白云就像一片片棉花,飞机就像成群结队的小鸟组成一支庞大的队伍在天空翱翔…… 到了海拉尔,我下了飞机,跟随着爸爸妈妈一起向满洲里大草原出发啦! 老师评:课余生活丰富,精彩,能抓住其中的一个片段进行描述,很不简单。是个内心丰富的孩子! 3 我和我的爸爸妈妈 爸爸是个性格开朗的人,也是一个喜欢运动的人。妈妈是一个温柔体贴的人。 爸爸晚上回来第一件事情就是看《新闻联播》,而妈妈回来第一件事情就是洗碗做饭,简直就像我和爸爸的仆人一样。 爸爸看完新闻联播就是妈妈做好饭的时候了,这时我也写完作业了。 我高兴地吃着妈妈做的饭,妈妈给我做的是小鸡炖蘑菇,我拿起筷子夹起一块香喷喷的肉给了爸爸妈妈,他们俩很高兴。 吃完饭,我吹起了黑管,吹的歌曲有《龙的传人》、《青春舞曲》、《铃儿响叮当》……爸爸妈妈听得津津有味。我的表演结束之后,我们一家人下楼做运动。比如我和爸爸骑自行车,妈妈散步。我们都热爱运动、热爱生活。 他们无微不至地关心我的学习和成长,我们一家三口过着幸福快乐地生活。 老师评:要求一个人、一,件事。任何文章,首先要学会审题! 4 美丽的秋天 今天妈妈带我去上黑管课,一路上,我坐着妈妈的电动车,一阵微风吹来,我感觉到十分凉爽,树叶纷纷扬扬地落在地上,像铺了一张黄色的地毯。抬头望去,天是那么蓝,仿佛刚刚用清水洗过,朵朵白云慢悠悠地散步,我看见人们穿着长袖衣服在路上走着,这时,我脑海里浮现出一幅秋天的画面。 树上的果子红红的,金黄色的大麦下了腰,农民伯伯正在收玉米,那些小动物们也在储存食物了。美丽的菜粉蝶们正在吸花蜜呢! 啊!秋天真美呀!就在这一刻,妈妈说:“到了!”我马上清醒过来,就去上黑管课了。 老师评:你上黑管课经过的地方真美,可以看到如此丰富的景色,通过自己的描述及想象,描绘出了秋天特有的景色。 5一只宠物狗

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