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人教版小学二年级语文导学案第一单元

人教版小学二年级语文导学案第一单元
人教版小学二年级语文导学案第一单元

小学二年级上册语文教案

识字 1

教学目标:

1、会认12个生字,会写10个字。引导学生自主识字、合作学习。激发学生积累词语的兴趣。

2、能正确、流利地朗读课文。使学生感受秋天的美景。

3、初步掌握联系生活实际,边读边想象画面,从而了解词语意思的方法。

教学重点:会认12个生字,会写10个字;能正确流利地朗读课文。

教学难点:初步掌握联系生活实际,边读边想象画面,从而了解词语意思的方法。

教学课时:两课时

学习过程:

第一课时

一、自主学习(5-10分钟)

1、初读课文(借助拼音读全文)

2、再读课文(第二次读完文章后,在文中圈出生字,画出生字,给课后“我会认”的字注上拼音并组两个词,把生字生词多读几遍)

3、三读课文(第三次读完文章后,说说自己读懂了什么?)

完成预习作业:

1、把下列生字注上拼音并口头组一个词。

()()()()()()()()()

宜层尽染叠翠爽壮谷

2、收集关于秋天的词语

合作、探究(15-20分钟)

1、各小组检查识字预习情况,并展示。

2、朗读比赛。

3、自主、合作、探究:

(1)、从文中的词语中你发现了什么?

(2)、你理解文中哪个词语的意思,用它说一句话。

(3)、你还能用文中几个词语说一段话吗?

测评、拓展(10-15分钟)

1、各小组检查识字预习情况,并展示。

2、朗读比赛。

3、自主、合作、探究:

(1)、从文中的词语中你发现了什么?

(2)、你理解文中哪个词语的意思,用它说一句话。

(3)、你还能用文中几个词语说一段话吗?

1、读拼音写词语。

jīn qiūshíjìe jíng sèyírén céng lín jìn rǎn

()()()()

dié cuì líújīn chūn huáqìū shíqiūshōu dōng cáng

()()()

2、把词语补充完整。

景色()()天()云()大雁()()

五谷()()秋()气()瓜果()()

三、巧巧手,练习写字。

1、读一读

2、看一看

3、描一描,写一写。

四、教师小结。

同学们,通过这两节课的学习,我们不但学会了一些描写秋天的词语,同时也积累了一些有关秋天的词语。回家后,可以画一画秋天。

板书设计:

识字一

层林尽染叠翠流金

金秋天高云淡大雁南飞

五谷丰登瓜果飘香

课后反思:

1、秋天的图画

教学目标:

1、会认会写个生字。

2、能正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

3、引导学生初步掌握借助画面边读边想象,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情的方法。

教学重点:通过多种形式的朗读,理解课文内容,体会作者所表达的思想感情。

教学难点:引导学生借助画面边读边想象,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

教学课时:两课时

学习过程:

一、自主学习(5-10分钟)

1、初读课文(借助拼音读全文)

2、再读课文(第二次读完文章后,在文中圈出生字,画出生字,给课后“我会认”的字注上拼音并组两个词,把生字生词多读几遍)

3、三读课文(第三次读完文章后,说说自己读懂了什么?)

完成预习作业:

1、自由朗读课文,标出课文有几句话。

2、我会给下面的字注上拼音。

图梨笼浪粱燃勤劳

二、合作、探究(15-20分钟)

1、各小组检查识字预习情况,并展示。(备注:展示要求:展形象,声音洪亮,站姿挺拔,自信大方。展内容,讲解清晰,重点突出,组内补充。展衔接,前后衔接,自然流畅,礼貌得体。展板书,字体端正,行款整齐。展时效,5分钟时间不超时。)

2、朗读比赛。

3、自主、合作、探究:

(1)、从文中的词语中你发现了什么?

(2)、你理解文中哪个词语的意思,用它说一句话。

(3)、你还能用文中几个词语说一段话吗?

三、课堂检测(10-15分钟)

生字识记:

波:部首()结构()组词()

浪:部首()结构()组词()

灯:部首()结构()组词()

作:部首()结构()组词()

字:部首()结构()组词()

苹:部首()结构()组词()

丽:部首()结构()组词()

劳:部首()结构()组词()

四、理解课文

1)秋天的田野都有那些农作物成熟了?(找出有关句子画出来。)

2)下面的句子,是把什么比作了什么?

(1)梨树挂起金黄的灯笼。

把比作

(2)稻海翻起金色的波浪。

把比作

3)你们知道使秋天这么美丽的神奇画家是谁吗?是

3、写出带有下面偏旁的字。

辶______ ______ 扌______ ______ 亻______ ______

艹______ ______ 宀______ ______ 氵______ ______

4,用下面的字各组两个词语。

丽( ) ( ) 劳( ) ( ) 字( ) ( )

浪( ) ( ) 灯( ) ( ) 作( ) ( )

5、在括号里填上合适的词语。

( )的灯笼( )的脸颊( )的波浪( )的苹果

美丽的( ) 勤劳的( ) 燃烧的( ) 壮美的( )

五、全班质疑,提出不懂的问题,师生一起加以解决。

板书设计:

梨树挂起金黄的灯笼

苹果露出红红的脸颊

1秋天的图画勤劳的人们

稻海翻起金色的波浪

高梁举起燃烧的火把

课后反思:

2、黄山奇石

教学目标:

1、会认个生字,会写个生字。

2、能正确流利有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3、培养观察力和想象力。

4、激发对祖国河山的热爱之情。

教学重点:理解课文内容,激发对祖国大好河山的热爱。

教学难点:通过观察图画,培养学生的观察力和想象力。

教学课时:两课时

学习过程:

一、启发谈话,揭示课题。

同学们,你们听说过这样一句话吗?“看了五岳不看山,看了黄山不看五岳。”意思是没有比黄山更美的山了。可见黄山的确是一座神奇、美丽而又令人向往的地方。今天,我们就跟作者一起,去看看黄山的奇石吧!

二、自主学习(5-10分钟)

1、初读课文(借助拼音读全文)

2、再读课文(第二次读完文章后,在文中圈出生字,画出生字,给课后“我会认”的字注上拼音并组两个词,把生字生词多读几遍)

3、三读课文(读后标出自然段)

4、四读课文。(读后说说自己读懂了什么?)

5、五读课文。(读后试着提出一些问题)

三、完成预习作业:

1、把下列生字注上拼音并口头组一个词。

()()()()()()()()()区尤其仙盘峰胳当著

2、文中介绍了哪些奇石?

四、合作、探究(15-20分钟)

1、各小组检查识字预习情况,并展示。各六人小组,由小组长分配任务:1、先自读一遍课文,再选择一个自然段在小组内读。2、交流识字方法。 3、小组内两个同学检验识字情况,不认识的互相教一教。 4、小组长选择展示方法:a.选一个人来读,并组一个词。B.六人开火车读生字要组词。C.六人共同读生字。

2、朗读比赛。(各小组比,要求读出黄山的奇)

3、自主、合作、探究:

文中的省略号代表什么?你还能想象出多少种奇石形状?

想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子,再挑一块说说。五、巧巧手,练习写字。

1、读一读

2、看一看

3、描一描,写一写。

测评、拓展(10-15分钟)

1、看拼音,写词语。

yóu qí fēng jǐng qū jù dà tā men shí kuài zhàn lì hǎo xiàng

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) (

2、组词

尤()其()安()站()

龙()区()它()块()

3、写出带有下面偏旁的字。

匚_____ _____ 宀_____ _____ 土_____ _____ 立_____ ______

4、按课文填空。

“( )”就更有趣了!远远( ),那( )真像一位仙人( )高高的( )上,伸着手臂指向( )。

5、造句。

1、神奇——

2、尤其——

3、陡峭——

4、闻名中外——

5、奇形怪状——

六、总结全文

同学们,今天黄山之行愉快吗?你有什么感受?黄山四绝今天我们欣赏了奇石,还有奇松、温泉、云海等,收集资料感受其秀丽神奇。

板书设计:

黄山奇石

猴子观海抱蹲望

仙人指路站伸指

仙桃石飞落

金鸡叫天都伸对叫

天狗望月仙女弹琴狮子抢球------

教学反思:

3 、植物妈妈有办法

教学目标:

1、会认个生字,会写个字。

2、能正确、流利地朗读、背诵课文。

3、使学生掌握理解自然段的方法,培养学生仔细观察的意识和方法。

4、使学生产生观察植物、了解植物知识探究植物奥秘的兴趣,激发学生对大自然的热爱。教学重点:1、理解课文内容,能正确流利地朗读课文。

2、使学生掌握理解自然段的方法。

教学难点:了解植物传播种子的方式,理解每个小节的意思。

教学课时:两课时

学习过程:

一、启发谈话。

这节课我们学习《植物妈妈有办法》这篇课文。这是一首诗。教师范读,要求学生边听边看这首诗一共有几节。

二、自主学习(5-10分钟)

1、读熟课文,有感情的朗诵这首诗歌。

2、用课文中的“已经、告别、准备、旅行、纷纷”造句。

3、从课文的有关词句中了解四海为家的意思。

三、合作、探究(15-20分钟)

1、我能结合课文中的插图说一说植物传播种子的方法。

2、我能有感情的背诵这首诗歌。

3、我们还知道许多植物传播种子的方法。

4、我能读好课文后面的“读读写写”,并且认真写好这些好词。

四、测评、拓展(10-15分钟)

1、我会组词。

已()分()娃()由()

己()纷()洼()甲()

2、我能写出反义词。

仔细——许多——

3、反义词。

升——()轻——()细——()开——()

高——()淡——()美——()少——()

4、查一查。

已:音序__部首__结构____共几画__笔顺_______

好:音序__部首__结构____共几画__笔顺_______

经:音序__部首__结构____共几画__笔顺_______

如:音序__部首__结构____共几画__笔顺________

豆:音序__部首__结构____共几画__笔顺________

识:音序__部首__结构____共几画__笔顺________

洼:音序__部首__结构____共几画__笔顺________

纷:音序__部首__结构____共几画__笔顺________

娃:音序__部首__结构____共几画__笔顺________

甲:音序__部首__结构____共几画__笔顺________

5、我能根据课文内容填空。

蒲公英妈妈靠传播种子;苍耳妈妈靠传播种子;豌豆妈妈用播种子。孩子()已经(),就得()妈妈,()。牛马有(),鸟有(),植物要()靠的什么()?蒲公英妈妈()了(),把它()给自己的()。只要有风(),孩子们就()风()。()妈妈有个好办法,()给孩子()上带()的铠甲。只要()住()的皮毛,()就能去田野、()。豌豆妈妈()有办法,她让豆荚()在太阳底下。()的一声,豆荚(),孩子们就()着()着()妈妈。()妈妈的办法(),不信你就()观察。那里有()的(),()的小朋友却()它。

6

五.补充知识链接,老师总结。

种子传播的奥秘

种子的传播方式大致有四种:风传播、动物传播、弹射传播、水传播。

如:春天,柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?抓一团柳絮仔细观察,会发现里面有些小颗粒,那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬,把种子传播到四面八方的。

凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多,凤仙花果实成熟后炸裂,凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

板书设计:

植物妈妈有办法

蒲公英风

苍耳靠动物传播种子

豌豆弹力

……植物妈妈的办法很多很多……

课后反思:

4、古诗两首

教学目标:

1、会认个字会写个字。

2、能正确、流利地朗读、背诵课文。体会诗人对秋天的赞美之情。学习通过多种形式的朗读,体会诗人的思想感情的阅读方法。培养学生的想象能力。

教学重点:理解诗句的意思,体会诗人所要表达的思想感情。背诵古诗。

教学难点:掌握阅读古诗的方法,体会古诗的意境。

教学课时:两课时

学习过程:

第一课时

一、启发谈话。

今天我们要学习两首古诗。(板书课题)

二、自主学习(5-10分钟)

1、读熟课文,背诵两首古诗。

2、结合课文插图说一说两首诗描绘的秋天的景象。

3、借助“知识链接”了解诗人表达的感情。(苏轼(1037—1101):宋代文学家、书画家。字子瞻,号东坡居士,眉山(今属四川)人。是“唐宋八大家”之一。其诗清新豪放,善用夸张比喻,在艺术表现上独具一格。杜牧(803—852):唐代诗人。字牧之,京兆万年(今陕西长安)人。杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷,他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高,后人称杜甫为“老杜”,称杜牧为“小杜”。)

三、合作、探究(15-20分钟)

1、我会流畅地背诵这两首古诗。并能说一说古诗的意思。

2、我会和同学们探究两首古诗表达的感情。

A、朗读《赠刘景文》结合插图说说你读懂的地方。

B、朗读《山行》,你从哪些地方体会到诗人对秋天的喜爱之情?说一说你想象到的景象。

3、我会默写《山行》。

4、我敢和同学们交流我积累的古诗。

三、测评、拓展(10-15分钟)

1、我会默写。

山行(杜牧)

2、我会填

“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。”是描写秋天千古名句。如果我是诗人,我看到这样的景象我会说

除此之外我还知道描写秋天的古诗名句“”。

板书设计:

赠刘景文山行

荷尽/已无/擎雨盖,远上/寒山/石径斜,

菊残/犹有/傲需技。白云/生处/有人家。

一年/好景/君须记,停车/坐爱/枫林晚,

正是/橙黄/橘绿时。霜叶/红于/二月花。

教学反思:

语文园地一

教学要求:

L、引导学生发现、探究“减一减”的识字方法,激发自立识字的兴趣,培养识字能力。

2、积累词语,激发学生读诗歌,背诗歌的兴趣。

3、口语交际训练。

4、培养仔细观察,在生活中学知识的好习惯。

课时安排:四课时

第一课时

一、激发兴趣,读读小伙伴说的话。

二、探索“减一减”识字法。

1、出示第一组字。

jiāo zhī lóng

郊——交(立交桥)枝——支(一支歌)笼——龙(龙灯)

2、读一读,辨一群每组中两个字的相同点和不同点。

3、指名说一说。

(前一个字去掉一部分就是后一个字,字的读音差不多。)

4、归纳。我们把这种识字方法叫“减一减”。

5、用同样的方法5!导学生学习第H组中的生字。

三、学习“我会认’”。

1、指名学生读一读,正音。

2、齐读,注意读准字音。

四、学习“我会写”。

1、读读这组字,发现有什么规律?(每组字都有相同的地方)

2、你还认识哪些有相同地方的字,写一写。

第二课时

一、学习“我会读”。

1、教师领读。

2、自由读词语。读准字音。

3、自由选词说句子。

如:奇形怪状一一爸从北京回来时,给我带回了很多奇形怪状的石子。

二、学习“读读背背”。

1.老师范读,读出丰收的喜悦之情,学生认真听。

2.学生有感情地朗读。

3.教师领读,读出停顿,重音。

4.读了诗歌后你知道了什么?从中体会到了什么?

(秋天是一个丰收的季节,农民伯伯的辛勤劳动,让秋天到处都充满了丰

收的欢乐。)

5.学生自由诵读诗歌,试背。

6.学生互相检查背诵,比比谁会背。

第三课时

一、谈话导入,激发兴趣。

秋天多么美呀!同学们,你们想去秋游吗?(想)可去哪儿呢,老师想听听同学们的建议。

二、准备交流。

l.启发:建议要说清楚哪些内容?

(到哪儿去,干什么,做哪些准备)

2小组交流。

你想去哪儿,干什么,做哪些准备,想清楚后,各抒己见。把自己的建议告诉小组的伙伴,让他们来分析分析哪个主意好?分析之后保留几个比较好的在班上交流。

三、全班交流。

每个小组派一名代表在全班交流,同学们认真听,看哪个组的建议好。四、评比。

1.教师指名评议,说说哪个建议最好。

2.教师小结,肯定一个最好的,给予表扬。

第四课时

一、谈话激趣。

秋天是个多么美丽的季节呀,同学们在这个美丽的季节里,也有很多收获。今天咱们就来看一看,评一评,看谁的作品最棒。

二、作品交流。

1.在课桌上摆好自己的作品。

2.自由下位互相看看。

三、评一评。

引导学生评价自己喜欢的作品,这样说:

我最喜欢的作品,我觉得

四、总结。

今天的展示台上的作品真是棒极了,看来我们班上的每一个同学都是心灵手巧的孩子,让我们一起齐说:“我们很棒,我们真的很棒!”

五、教学反思:

二年语文第三单元导学案

2018--2019学年度(下)语文学科导学案上课教师:夏少东授课日期: 4.1 课题: 4.中国美食课型:(新授课—预习课、展示课、 预习+展示课;练习课;复习课。) 新授课课时分配:第1课时 教学目标 知识与能力目标 1.会认16个生字;会写9教学重难点归纳总结汉字的构字规律。过程与方法目标正确流利地朗读。教法与学法讲授法讨论法 情感态度与价值 观目标 学会归纳总结汉字的构字规律,并能说出常见的菜名。教、学具 准备 1. 2.多媒体课件。(教师) 教学流程 教学环节 (学导展练评) 教师活动 (教学内容及问题预设) 同科教师 补充 学生活动 (分组活动-预习探究-展示交流-师生互评) 同科教师 补充 设计意图同科 补充 一、创设情境 导入新课 一、创设情境,导入新课 1.启发谈话,说说对美食的了解,引入课题。 2.出示美食图片,指导学生说说菜名。 3.揭示课题,板书课文题目。1. 2.学生齐读课题。 视觉的效果直接让学生对 本课的学习充满乐趣。

二、合作探究 交流展示(学、导、展) 三、当堂检测 拓展延伸(练)二、初读课文,识记生字词。 1.鼓励学生自主认读生字。 课件出示认读要求 2.组织学生小组合作,交流生字 词学习方 3.检查自学情况,教学生新字。 (1)指认生字,交流识字方法。 (2 (3 4. 5.知道学生利用字典查出与 “水”“土”“木”“金属”及“说 话”等相关的字。 1. 2.小组交流自学生字词情况。 3.仔细观察“我会认”中的生字,找出这些字的特点, 并组词。 4.仔细观察生字在田字格中的位置,说出怎样才能写好 5.教师引导学生发现并总结归纳汉字构字的规律。如与 “水”有关的字“海、河、淋、浇、洒、湖、波、浪” 等,它们都以“氵”为偏旁。 学生给加点字注音,并规范书写生字。 学生讨论交流选择自己喜 欢的识字方法。 检查课堂达标知识,强调易 错字。

八年级上册人教版语文第一单元导学案答案

名师精编优秀教案 《新闻两则》 新闻的定义: “新闻”有广义和狭义之分,从广义来说,包括消息、通讯、报告文学等;从狭义来说,就是指消息。 新闻(消息)是简明和迅速报道国内、国际新近发生的事实的一种体裁。 (2)、新闻的六要素:时间、地点、人物、事件发生的原因、经过、结果。 (3)、新闻的基本要求:让事实说话 (4)新闻的三个特点 A、内容真实准确;(真实性) B、报道迅速及时;(及时性) C、语言简明扼要。(准确性) 新闻结构的五部分:新闻结构包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。前三者是主要部分,后二者是辅助部分。 A、标题,就是新闻的题目。新闻的标题可以是单行标题.也可以用双行或多行标题。标题的本体是正题(单行标题只有正题,也叫主标),通常是概括新闻中最主要的内容和含意,要求明确、简练、突出。正题前可以加上引题(引标),正题后可以加上副题(副标),这样就形成了双行或多行标题。 B、导语,就是新闻开头的第1段或第一两句话,它一般是对事件或事件中心的概述,也就是把最主要、最新鲜的事实告诉读者。 C、主体,就是新闻的主要部分,它要对导语所概括的事实作比较具体的叙述,用足够的、典型的材料来表现主题,是对导语内容的进一步扩展和阐释。 D、背景,就是指新闻发生的社会环境和自然环境。 E、结语,一般指消息的最后一句或最后一段话,是消息的结尾,它依内容的需要,可有可无。另外,用电讯发出的新闻通常还有个“电头”。用来交代通讯社的名称,发电地点和时间。 新闻的结构:“倒金字塔”式。新闻的写法:以记叙为主,有时兼有议论和描写。 比较《人民解放军百万大军横渡长江》和《中原我军解放南阳》的异同 两文的相同点: ①文体相同:都属于新闻(借此可以介绍有关新闻的文体知识)。 ②作者相同:两则新闻的作者都是毛泽东。 ③目的相同:鼓舞士气,指明方向,争取进一步的胜利。 ④主旨相同:人民解放军英勇善战,中国革命的胜利来之不易。 ⑤大背景相同:都处于解放战争的战略进攻阶段。 两文的不同点: ①具体时间不同:《人民解放军百万大军横渡长江》写于1949年4月22日,人民解放军解放南京的前一天;《中原我军解放南阳》写于1948年11月5日,辽沈战役结束,淮海战役前夜。 ②具体写法不同:《人民解放军百万大军横渡长江》巧用对比,中国人民解放军的英勇善战与敌军的节节败退形成对比;《中原我军解放南阳》妙用暗示,关于历史上南阳所发生的重要战事的介绍,点明南阳位置之重要,暗示出南阳解放的重大意义及蒋介石的暗淡前途。 ③构思特点不同:《人民解放军百万大军横渡长江》总括千里战线,分步叙写,多而不杂;《中原我军解放南阳》勾联历史与现在,纵横挥写,引而有度。 ④语言风格不同:《人民解放军百万大军横渡长江》大气磅礴,如“百万”“均是”“占领”“控制”“切断”等;《中原我军解放南阳》广博儒雅,语言含蓄,如“我们在所有江淮河汉区域,不仅是树木,而且是森林了”“王凌云如不再逃,康泽的命运是在等着他的”。 主体部分为什么按“中路军、西路军、东路军”的顺序安排?

部编版一年级语文下册导学案1.春夏秋冬(1)

第一单元 本单元的专题为“识字”,安排了四课识字:《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字谜》。目的是要求学生知道识字可以通过多种途径。“口语交际”是听故事,讲故事,训练学生学会倾听、学会怎样做到说话时既连贯又完整。语文园地是对本单元内容的综合考查,要求学生在主动识字的基础上,喜欢积累优美词语,爱上阅读。本单元的“语文园地一”,包括“口语交际”和“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”“快乐读书吧”。 课题内容简说 《春夏秋 冬》 本课为看图学词识字,让学生在了解四季特点的基础上,学会四组词语,认识8个生字,会写7个生字。 《姓氏歌》 本课为有关中国姓氏的拼音儿歌,儿歌通过有趣的问答游戏,让学生了解中国传统的姓氏文化。要求会认12个生字,会写7个生字。 《小青蛙》 这一篇拼音韵文,文章将汉字“青”加上不同偏旁组成的五个形声字,巧妙地穿插在韵文中,读起来生动有趣,琅琅上口,大大激发了学生识字的 兴趣。 《猜字谜》 这一课安排了两则字谜,不仅要让学生学会欣赏谜面优美的语言,还要让学生学会动脑筋,会观察,抓特征,猜出谜底生字,学会识字。

1.会认51个生字,会写28个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读识字韵文,并能背诵部分韵文。 3.通过学习,让学生知道识字可以通过多种途径,激发学生识字的兴趣。 4.培养学生的观察能力和阅读能力,收集有关春天的词语,引导学生用自己喜欢的方式来表现春天。 1.会认51个生字,会写28个生字。 2.通过学习,让学生知道识字可以通过多种途径,激发学生识字的兴趣。 3.能正确、流利、有感情地朗读识字韵文,积累词语。 1. 春夏秋冬………………………………………………………… 2~3课时 2.姓氏歌………………………………………………………………2~3课时 3.小青蛙………………………………………………………………2~3课时 4.猜字谜………………………………………………………………1~2课时 语文园地一……………………………………………………………2~3课时 在教学过程中,要注重引导学生养成自主识字、主动阅读的习惯,培养学生乐于观察、善于欣赏、勤于动手、善于发现的能力。 1.春夏秋冬 课题春夏秋冬课型新授课

五年级语文第七单元导学案

课题 22、《人物描 写一组》 课时2课时主备人 学习目标1.认识课文中的14个生字,摘录课文中表现人物性格的句子。 2.熟读课文,能从课文的词句中感受小嘎子、严监生、凤辣子等鲜明的人物性格,并结合自己的想象和生活经验还原人物形象,能对人物作出自己的价值判断,能有感情地朗读课文。 学习重点 熟读课文,能从课文的词句中感受小嘎子、严监生、凤 辣子等鲜明的人物性格 学习难点 学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的 写作方法 知识链接《小兵张嘎》以1943年的白洋淀为背景,讲述在抗日战争时期,生长在白洋淀附近的张嘎在老钟叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下,凭着自己的勇敢机智,最终成为一个名副其实的小八路军战士的过程。 教学 环节 学案导案 自主学习1.谈话导入 2.揭示课题,通读课文 3.默读课文,畅谈感受 3.深入研读,感受人物 1.说说以前学过的课 文或读过的课外读物 中哪些人物给你留下 了深刻的印象,说一说 是怎样描写的。

学习过程 2、朗读课文,认识生 字,把课文读通顺。 合 作 探究 1、默读课文,寻找印象深刻的段 落,多读几遍。 2、说说读了课文后的感受. 教师巡视、指导点评 展示 交流 学生充分发表意见。 (1)可以说说对课文中的人物的 评价,比如:小嘎子很机灵;凤 辣子很泼辣;严监生很吝啬…… (2)可以说说对课文中的人物的 言行的感受,比如:严监生临时 前“伸着两个指头”这个动作, 课文中反复出现,充分说明严监 生的吝啬…… (3)可以说说课文的语言在表现 人物性格特点上的作用,比如: “凤辣子”这个名字很能反映她 的性格…… 解难释疑 适时点拨 达标 检测 选择自己最感兴趣的人物,深入 阅读短文,在阅读中尝试完成下 测评反馈 指导校正

一年级语文第三单元导学案

识字3 温馨寄语:学而不思则以,思而不学则殆。 第一课时 学习目标: 1、会认“雾”“霜”等13个生字,会写“和”“语”等6个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、有收集对子和对对子的兴趣。 课前准备: 1、自读对子歌,并圈出生字。 2、收集对联。 课前积累: 冬对夏,杨柳岸, 暮对晨,杏花树, 走兽对飞禽,白雪对红云, 鱼唇对鹿角,鸟归沙有迹, 虎爪对龙鳞。帆过水无痕。 学习过程: 预习导学(20分钟) 一、读一读 我会借助文中注音认真读课文,争取读准字音,读通句子,不添字、丢字,不破句。 二、画一画 轻声读课文,画出生字在文中所连的词及自己不理解的词。 三、做一做 1、把生字所连的词读一读,写一写。 2、对不理解的词语通过查字典或联系上下文进行解决。 3、完成以下练习。 (1)我会给下列生字组词 朝()蜂()杨()夕()蝶()李()(2)我会给下面的字归类 【1】有雨字头的:雾、霜、霞。 【2】有虫字旁的:蝶、蜂。 四、想一想 (1)课文分为几个部分?用双竖线在文中标出。数一数,课文共有几句话? (2)默读课文想一想课文在这些词语中,哪些词语可以与哪些词语

相对? 五、问一问 在生活中还有哪些词语是相对的?比如,山清对水秀。 交流分享 一、对学(5分钟) 1、互读课文,进行正音。 2、互查生字词的学习情况。 3、交流预习导学3的问题。 4、互相回答对方提出的问题。 二、组内群学(2分钟) 组内交流解决对子间不能解决的问题。 三、班级展示解疑(7分钟) 1、大组长总结汇报学习情况。 2、对各小组提出的问题在班上再次研讨。 3、还不能解决的教师讲解。 学后小结(1分钟) 当堂检测(5分钟) 1.读一读,填一填。 对字歌里提到的植物有:柳树 _________________ 对字歌里提到的动物有:__________________ 对字歌里提到的天气现象有:风 _________________ 2.说说下面词语的意思。 朝霞:__________ 夕阳:___________ 碧野:_____________ 3、找朋友:学生各选一个词语写在一张纸上,把这张纸放在胸前,然后找到能与自己相对的词语,比比谁的朋友多。 第二课时 学习目标: 写好6个生字 课前引桥: 1.读课文,试着对读。2.认识13个生字及课后“我会读”的生词。学习过程 预习导学(22分钟) 1.自学指导:观察田字格中的“和、秀、香”范字并练写。 (1)你发现了什么? (2)你认为哪几笔该给大家提个醒的? (3)说一说“和”字应注意什么。 (4)观察练写写“语、千、李”

新人教版一年级语文上册导学案

新人教版一年级语文上册导学案 1.天地人 课题天地人课型新授课 设计说明第一次正式接触识字课一定有着异样的新奇感,也有大部分学生在学前班就接触过这些汉字,跃跃欲试之心可想而知。因此本课教学设计遵循教师为主导,学生为主体的原则,通过看、读、说、练等方式,充分调动学生学习的积极性,在交流、合作中突出识字重点。 学前准备 1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。(教师) 2.生字卡片。(学生) 课时安排2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.认识“天、地、人”3个生字。 2.结合具体情境,感受识字与实际生活的联系,体会学习识字的乐趣。 学习重点认识“天、地、人”3个生字。 学前准备 1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。(教师) 2.生字卡片。(学生) 教学环节导案学案达标检测 一、创设情境,调动情感。(用时:4分钟) 1.课件出示图片,请学生欣赏。 2.引问:你观察到图中有些什么? 3.揭题,指导读课题。 1.学生看课件欣赏图片。 2.学生用自己的语言描述看到了蓝天、黄土地、人物等。 3.学生齐读课题。 二、借助图画,学习生字。(用时:26分钟) 1.引导学生看图画,学习生字“天、地、人”。 2.教师引导学生图文结合识记生字。 3.检查反馈,组织学生汇报。 (1)指名认读生字,检查掌握情况。 (2)出示生字卡片,组织学生开展识字比赛。 (3)指名领读全部生字,比一比,谁学得最快。 (4)开火车读生字,检查全体同学掌握情况。 4.教师引领学生在游戏中识字,巩固生字。 1.学生仔细看图画。 2.学生根据图画自学生字。 3.学生之间互相交流自学情况。 (1)2~3名同学读生字“天、地、人”,比一比谁读得最准确、声音最洪亮。其他同学认真倾听。 (2)学生根据老师出示的生字卡进行抢答,最先回答正确者获胜。 (3)2~3名学生做小老师,领读生字,如果读对了,其他同学跟读。 (4)学生以小组为单位,一个接一个地认读生字,比一比哪个小组读得又快又准,哪个小组就获胜。 4.做摘苹果游戏,谁先读出生字,谁读对了,果子就归谁了,最后看谁的果子最多。 1.图文连线。

三语文上第三单元导学案

“心中的秋天”单元主题学习第一板块:课内课外,自主预习(一)通读本单元课文,自学生字词,搜集有关描写秋天的词语或句子,了解作者王维、叶绍翁、贾平凹。 (二)梳理预习,基础达标 我会读: 9课:倍.思亲 10课:磨坊憧憬 选字填空。 异忆导 回()教()()口同声 2.按要求填空。 ①“爽”用部首查字法应先查_____部,第十笔是_____。它在字典里的解释有:①明朗,清亮;②(性格)率直;③舒服,畅快;④ 违背,差失。写出下面词语中“爽”的意思。(填序号) 秋高气爽.()毫厘不爽.()精神爽.朗()性格豪爽.() ②“插”一共有_____笔,第八笔是_____,组词_____。 (三)初读感知 1.《古诗两首》初读古诗,了解这两首古诗是描写什么的诗? 2.《风筝》一课围绕风筝写了那几件事? 3.《秋天的雨》每段主要讲了什么? 4.《听听,秋的声音》读诗歌,了解诗中讲了那些事物的声音? 第二板块:主题探究,品析写法《古诗两首》

(一)精读感悟 反复吟诵两首古诗,理解诗意,体会古诗所表达的情感。(二)巩固练习 1.背诵两首古诗。 2.实践运用。 今年中秋节的时候,爸爸给远在 老家的奶奶打电话:“都说‘_____ _________,_______________’, 确实呀,妈妈,我很想你……”(填 古诗中的名句) (三)推荐同步阅读《古诗两首》《风筝》 (一)精读感悟 细读课文思考:体会作者是怎 样把“我们”快乐和伤心的心情写 具体的?画出相关的词句,可以在 旁边做上批注。 (二)巩固练习 1.我要把喜欢的句子抄下来。 2.垂头丧气、大惊失色、兴高采烈这些都是描写心情的词语,这样的词语还有_____________ ________ _____________ ______。选择你喜欢的一个或者两个词语写一句话或一段话。 ________________________。(三)推荐同步阅读《草原上的风》《秋天的雨》 (一)精读感悟 课文是从哪几个方面写秋天的雨的?作者是用什么方法把秋天的雨每个特点写具体生动的?在相关的词句后面写上自己的想法。 (二)巩固练习

人教版三年级下册语文第二单元导学案

5、翠鸟 班级:姓名: 学习目标: 1、会认11个生字,会写13个生字;正确读写“翠鸟、清脆、饲养”等词语;摘抄描写翠鸟外形和动作的句子。 2、有感情的朗读课文,了解翠鸟外形和动作上的特点,体会作者如何抓住事物的特点进行描写和说明的。 3、体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系,透过具体语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。增强保护动物、与动物和谐相处的意识。 学法点拨: 1.归纳主题的方法之一:抓抒情句法。有的作者时常把主题放在抒情部分来表达,在阅读课文的时候,我们要重视这些抒情的句段,这样才能领会文章的主题。 2.本文抓住事物的特点进行描写。在介绍翠鸟时,就紧紧抓住了它外形和动作上的特点,将翠鸟的美丽、敏捷活灵活现地展现在读者眼前。 自主合作探究: ( 1、給加点字注音。 苇.秆.褐.色锐.利绣.花叼.起蹬.开橄. 榄. 2、读拼音,写词语。 cuìniǎo wěi gǎn fùbùchèn shān dǎxiāo niàn tou ()()()()() dǒu qiào yòu jiān yòu cháng qīng cuìjífēi yīzhǎ yǎn

()()()() () táo tuōsìyǎng yúwēng shíbìguǎng fàn tòu liàng ()()()()()()] 3、多音字: 悄{爪{ 待{朝{ 4.近义词: 灵活——()鲜艳——()锐利—— () 希望——()逃脱——()注视—— () 5.反义词: 摇晃:陡峭:灵活:清脆: 6、比一比,填一填 观察考察 (1)我要乘宇宙飞船到太空去()。 (2)我认真地()蚂蚁的活动规律。 希望失望愿望 (3)爸爸没给我带回游戏机,我很()。

统编教材二年级上册语文第一单元导学案

1 小蝌蚪找妈妈 导学案设计 课题小蝌蚪找妈妈课型新授课 设计说明 学起于思,思源于疑。《语文课程标准》指出:在教学中要培养学生的创造力。因此,让学生提出自己想了解的问题,在解决问题时先让学生自己找答案,再在小组里交流,最后小组代表发言,这不但能提高学生自主学习、自主探究的积极性,培养学生思维的独立性,而且能使学生智力互补,实现共同提高,还能让学生在学习中学会合作,并提高合作学习的有效性。在这一过程中教师起到的是引导者、服务者和促进者的作用。 教学目标1.认识14个生字;会写9个字;掌握多音字“教”。(重点) 2.正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化(难点)。 3.了解青蛙的生长特点,懂得要保护青蛙和小蝌蚪的道理(难点)。增加对科学童话的兴趣。 课前准备1.预习课文,自学生字词,读通读熟课文;了解小蝌蚪的演变过程;搜集有关其他小动物的成长过程的资料。(学生) 2.制作多媒体课件和课文中小动物的图片、头饰;查找介绍青蛙及其他小动物成长的资料。(教师) 课时安排2课时 教学过程 第一课时 教学环节教师指导学生活动教学提示 一、识字激趣,导入新课(用时:5分钟)1.导入:池塘里有一群小蝌 蚪,他们想找自己的妈妈,但 又不知道妈妈是谁,她在哪 儿。我们跟他们一起去找找, 好吗?(板书课题) 2.引导学生有感情地朗读课 题。重读“找”,“妈妈”要 读得亲切一些。 1.学生对比观察图片,认识蝌蚪和青 蛙。 2.学生有感情地齐读课题,读准字 音。重读“找”,“妈妈”要读得亲 切一些。 课堂伊始,教师可以出示蝌 蚪和青蛙的图片,激发学生 的学习兴趣。 二、初读课文,识记生字(用时:20分钟)1.教师范读,要求学生听准字 音、注意停顿。 2.引导学生在读中识记、理解 生字。 (1)边读课文边在文中圈出生 字,读准字音,多读几遍。 (2)标出自然段序号。 (3)同桌交流识字。 (4)同桌互考,检查识字情况。 (5)流利地朗读课文。 3.教师检查自学情况。 1.学生注意听准字音和停顿。 2.学生同桌之间开展自学。自由朗读 课文,标出自然段序号,圈画生字, 反复认读和识记生字,练习把课文读 正确、读通顺,在自学的基础上同桌 之间开展相互交流。 3.师生互动、生生互动,交流自学情 况。 (1)在老师的指导下按步骤认读生字和 词语,师生相机正音:“捕”读bǔ, 不读pǔ;“迎、顶”是后鼻韵母,不 要读成yín、dǐn。 (2)根据已有经验交流对字形的识记。 4.学生运用多种形式朗读课文,把课 文读正确、读通顺。 识记生字环节,教师要注意 利用课件和游戏激发学生的 学习兴趣,也可制作汉字部 件,进行拼字游戏、扩展词 汇。 三、图文结合,感悟快1.指导学生看图说话。 1.学生看图,按要求说图意。 (1)池塘里有一群小蝌蚪游来游去。 在学生理解的基础上注意指 导以下几个重点词语。

部编版一年级语文上册全册导学案

部编版一年级语文上册全册导学案(表格式) 1.天地人

二、借助图画,学习生字。(用时:26分钟) 1.引导学生看图 画,学习生字“天、地、 人”。 2.教师引导学生 图文结合识记生字。 3.检查反馈,组织 学生汇报。 (1)指名认读生 字,检查掌握情况。 (2)出示生字卡 片,组织学生开展识字 比赛。 (3)指名领读全 部生字,比一比,谁学 得最快。 (4)开火车读生 字,检查全体同学掌握 情况。 4.教师引领学生 在游戏中识字,巩固生 字。 1.学生仔细看图画。 2.学生根据图画自学 生字。 3.学生之间互相交流 自学情况。 (1)2~3名同学读生 字“天、地、人”,比一 比谁读得最准确、声音最 洪亮。其他同学认真倾听。 (2)学生根据老师出 示的生字卡进行抢答,最 先回答正确者获胜。 (3)2~3名学生做小 老师,领读生字,如果读 对了,其他同学跟读。 (4)学生以小组为单 位,一个接一个地认读生 字,比一比哪个小组读得 又快又准,哪个小组就获 胜。 4.做摘苹果游戏,谁 先读出生字,谁读对了, 果子就归谁了,最后看谁 的果子最多。 1.图文连线。 人天 地 2.摘苹果。 亲爱的同学们,你一共能摘 下()个大苹果。(备 注:只有认识才能摘下哟!) 三、巩固识字,强化认识。(用时:10分钟) 1.识字大转盘。 (课件出示转盘:上面 标有“天、地、人”的 生字,让学生上来转转 盘,转到哪个字,就用 1.两人一组,比一比 谁说词语、句子的速度最 快。 2.学生将自己听到的 生字卡片迅速拿出来,游 3.组词,并写一句话。 天() 地()

2.金木水火土

七年级语文上册第二单元写作学会记事导学案无答案新人教版

第二单元写作学会记事 1.学会记叙一件完整的事,写出事情的起因、经过和结果。 2.学会安排事情的详略,事情的经过重点写,写详细些。 3.写出要表达的真情实感。 步骤一写法指导名师导航 1.写一件事,总离不开时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等六个方面的内容。只有把这些方面写清楚了,才能使别人明白你写了一件什么事,才能够将事情的经过写得清楚、完整。在六个要素中,事情的起因、经过和结果是重点,而写清楚“经过”是其中的关键。要想把“经过”写得清楚,完整,有意思,需要注意以下几个方面:(1)是否有一条清晰的脉络,如时间先后,场景变化,情感发展等。(2)是否有一些前后连贯的情节?(3)对重要的情节是否做了较为详细的描写?(4)对涉及的人物是否做了一定程度的刻画? 2.完整叙述事情时,特别要注意条理清晰、巧用顺序。 顺叙,是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。这样写,可以将事物的发展过程,有头有尾地叙述出来,来龙去脉,十分清楚。 倒叙,就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述,然后再从事件的开头进行叙述。需要指出的是,运用倒叙的写法,必须注意交代清楚倒叙的起讫点,顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好,会使文章脉络不清,头绪不明,影响内容的表达。 3.要做到叙事完整,还要注意过渡与照应。 所谓过渡,是指文章层次与层次之间,段落与段落之间的转换和衔接。它像沟通两岸的桥梁,起着承前启后、贯通全文的作用。 所谓“照应”,就是文章中某些内容的彼此照顾和呼应。即前边写的后面要有着落,后面写的前面要有交代。恰当地运用照应这种手法,能使文章贯通自然、脉络清楚、结构严谨。 4.写出真情实感。 (1)寻找“感动力”,大胆写“我”。 我们作文普遍存在两大毛病;一是流行空谈,空话、假话、套话多;二是目光总是关注别人,不敢写“我”。这就意味着这些作文势必华而不实,虚情假意。只有大胆写“我”,写“我”的生活,写“我”的所见所思所感所悟,才能做到有“真情实感”。 (2)要选好文章的“动情点”。 生活是琐碎的,写真情实感不能理解为照搬生活的本来面目,要进行艺术的选择与加工,要找准能够打动读者或者阅卷老师的动情点,也就是要选择能抓住人心的事情。 在选材时必须坚持两个原则: ①真实原则。文章的选材要贴近生活,强调真实。一篇文章,如果材料失真,又何谈抒写真情,使人感动呢?尤其是写记叙文,就应该反映生活的本质,抒发真挚的感情。当然,强调“真实”不是说不能虚构,不等于生活琐事的简单“拷贝”,而是说虚构的情节也应该符合生活的必然规律,即“文学来自生活并高于生活”。 ②细微原则。这里的“细微”就是那些显示人情美、人性美,具有永久艺术价值的细节。我们要善于选取有丰富内涵、能感动人的细小材料,以小见大,在平淡中见真情,于细微处见精神。 步骤二活学活用实战演练 一、文题展示 以“那一次,我真________”为题写一篇记叙文。 要求:

人教版小学语文一年级下册学案(全册)

识字1 学校班级姓名 一、看拼音写词语。 wàn wùdīnɡdōnɡbǎi huāqífànɡ 二、连一连。 春回齐放?万物融化柳绿丁冬?莺歌争鸣泉水花红?冰雪复苏百花大地?百鸟燕舞三、把下列词语补充完整。 春暖()()()()拂面 泉水()()()()争鸣 ()颜()色()歌()语 四、我会填。 ()的草()的花 ()的笑容()的画 ()的房子()的树 五、把句子补充完整。 1.春天,小燕子()。

2.()融化了。 3.()在枝头上唱歌。 六、读短文,完成后面的练习。 春天来了 春天来了,小草长出了嫩绿的绿叶,蓝天上飘着几 朵淡淡的白云,红红的太阳,洒下温暖的阳光。远处一 片片的野花都开了,美丽的蝴蝶在花从中飞来飞去。春 天真美啊!我爱春天。 1.照样子,写一写。 一片片 红红的 2.填上合适的词。 嫩嫩的()()的太阳 ()的白云()的蝴蝶 3.用横线画出短文中表示颜色的词语。 七、想一想,写一写,再为春天添色彩。 春天已经到了。瞧,小草探出了脑袋,花儿(),蝴蝶在()蜜蜂在()……春 天()! 自评:师评:日期:

1 柳树醒了 学校班级姓名 一、选择正确的读音连一连。 xǐn xǐng zǎo zhǎo yào shuǎ醒澡耍 二、我会写。 péng yǒu chūn fēng shuōhuàzhǎng gāo 三、比一比,看谁的雪球滚得大。 捉捉迷藏捉鱼捉虫 雷 枝 四、按课文内容填空。 1.春雷和柳树__________了。 2.我和______________一起玩耍。 3.我种下一棵小树,我要和它一起__________。 4.课文中、、和唤醒了柳树。

高中语文必修三第三单元导学案

1 1.下列词语中加点的字,读音全部正确的一组是( ) A.摄.(shè)影薄.(bó)冰韶.(sháo)光鬼鬼祟祟 ..(suì) B.纨.(wán)绔(kù) 琐屑.(xiè) 踱.(duó)步少不更.(ɡēnɡ) 事 C.懵.(měnɡ)懂敕.(chì)令嫡.(dí)系曲.(qū)高和寡 D.脸颊.(jiá) 名媛.(yuàn) 盥.(huàn) 洗是非曲.(qū)直 2.下列词语中,没有错别字的一组是( ) A.惊悸笑咪咪沁人心脾垂涎三尺 B.雾霭掉脚楼姣花照水三番五次 C.和蔼陪笑脸白浪滔天长篇累牍 D.洞箫风萧萧买椟还珠穷兵黩武 3.依次填入下列横线处的词语,恰当的一组是( ) ①海外华侨华人纷纷发表声明或谈话,坚决拥护《反分裂国家法》。 ②在灿烂的灯光中,由24名聋哑演员表演的“千手观音”精妙绝伦,人心。 ③控制人口和实行计划生育,使我国13亿人口日的到来了4年。 A.制定振奋推迟 B.制定震撼推迟 C.制订振奋延迟 D.制订震撼延迟 4.下列各句中,没有语病的一项是() A.中华全国总工会紧急拨款100万元,用于对在黑龙江省鹤岗新兴煤矿爆炸事故中遇难矿工家属的慰问。 B.领导班子是否廉明,能否坚持以人为本的执政理念,是推动一个地方社会经济健康发展的前提。 C.这个垃圾处理厂原设计日处理垃圾1000吨,现在,平均日处理垃圾达到了2300吨,早就处于超负荷运转了。 D.在宣泰战斗中,我军歼灭国民党军两个团,生俘团长一名,缴获了大批枪支弹药和武器资源。 合作探究·提升能力 (一)课内语段鉴赏 1.阅读鉴赏——分析环境描写的作用 (1)鲁迅的《祝福》第一段的环境描写: 旧历的年底毕竟最像年底,村镇上不必说,就在天空中也显出将到的气象来。灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光,接着一声钝响,是送灶的爆竹;近处燃放的可就更强烈了,震耳的大音还没有息,空气里已经散满了幽微的火药香。我是正在这一夜回到我的故乡鲁镇的。 作者为什么要在文章的第一段作这样的环境描写?

人教版六年级语文下册第二单元导学案

6、北京的春节 导学目标 1.学会本课的14个生字,正确读写和理解由生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛。 3.揣摩文章的表达顺序,体会详写、略写的好处。 导学重点:引领学生随着坐着的描述,感受老北京过春节的隆重和热闹,领悟民族文化的丰富内涵。 导学难点:作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。 导前准备 查阅有关书籍或上网查阅有关资料,收集古今文人苗雪春节的文章、诗词、童谣、春联等。 导学课时:2课时 导学过程 第一课时 检查预习学案 一、我会读:腊月、初旬、展览、蒜瓣、饺子、翡翠、杂拌儿、榛子、栗子、爆竹、风筝、逛庙会、走马灯、零七八碎、万象更新、张灯结彩 二、我知道:课文是按__________顺序写的,从_______写到________,重点写了_____、______、_______的事,让我们感受到了北京春节的________________. 三、我的疑惑 在预习的过程中,还有那些不明白的问题,记下来,和同学讨论。 导学案 一、小组合作交流探究 1.出示探究内容: (1)默读单元导读,了解单元内容,看看这组课文安排了什么内容?看看围绕“民风民俗”,本组教材安排了哪些内容? (2)默读课文,想一想:北京人是怎样过春节的?给你印象最深的是什么?并完成下表: 时间风俗习惯 2.学生自由快速浏览课文,边读边根据所给题目自读自悟,画出相关语句,并完成上表。。 3.小组内交流:学生分小组边读课文边根据所给题目进行讨论交流 4.全班交流,朗读品评,了解北京春节的特点,教师相机指导: (1)体会年前的忙碌。 引导学生找出文中关键的词语,读中体会人们忙碌中洋溢着的喜悦和希望:你是从哪些具体的词句中体会到的。 指导学生抓住学生反馈的语句进行感情朗读。 联系生活实际,说说你在过春节的这段时间都干些什么呢? (2)体会过节的热闹 交流过节时重点写了哪几个日子?过节最大的特点是什么?(热闹)抓住文中关键词句反复读一读,想一想。 阅读“阅读链接”中的第二篇短文,比较:同是写除夕,作者在写法上有什么不同? 二、深入探究: 提出你认为值得讨论的问题,教师点拨,并和全班同学深入探究 三、比较阅读,领悟写法。 1.先默读课文,独立思考,再小组讨论: 课文哪些部分写得详细,哪些部分写得简略,这样写有什么好处?

五年级语文第七单元导学案

21、圆明园的毁灭 基础达标 1、初读课文,我能划出文中生词、佳句。 2、我能学会这些生字。 音节 生字珑剔莱瑶宏烬瑰杭损统侵 组词 这里我认为容易读错的生字是:容易写错的生字是: 3、我能正确读出下列词语,并在易错字下标出“△”。 估量损失殿堂销毁瑰宝笼罩罪证灰烬安澜园狮子林 举世闻名众星拱月金碧辉煌玲珑剔透亭台楼阁诗情画意山乡村野 平湖秋月雷峰夕照蓬莱瑶台武陵春色天南海北奇珍异宝 4、我会填 通过读文,我体会到作者主要抓住圆明园的和 来写的。我真为而自豪,更为 而愤慨。 5、我想把我感受最深的段落展示给大家听。 设问导读 1、说圆明园是园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华,我认为主要有以下方面: 请用抓住关键词语的方法来体会。如:举世闻名、众星拱月等。 2、说圆明园是世界上最大的博物馆和艺术馆,我认为主要有这些方面: 3、通过对比读,相信你一定有所体会: 巩固练习 1、看拼音,写汉字 líng lóng tī tòu gū liang hóng wěi huī jìn ( ) ( ) ( ) ( ) 2、将下列词语补充完整。 众( )( )月诗()画()奇()异()天南()() 举()闻()玲珑()()金碧()() 3、请写出下列新词的近义词。

估量()境界()举世闻名()瑰宝()销毁() 4、火眼金睛,我能辨。 珑( ) 踢( ) 瑰( ) 侵( )销()杭()瑶() 胧( ) 剔( ) 愧( ) 浸( )稍()抗()遥() 5、熟读成诵,我会填 (1)、圆明园中,有()的殿堂,也有()的亭台楼阁;有象征着()的“买卖街”,也有象征着()的山乡村野。 (2)、漫步园内,有如漫步在(),饱览着中外();流连其间,仿佛置身在()的境界里。 6、关联词语填空 (1)、园中,()象征着热闹街市的“买卖街”,()象征着田园风光的山乡村野。 (2)、圆明园()建筑宏伟,()收藏着最珍贵的历史文物。 (3)、圆明园的毁灭()祖国文化史上不可估量的损失,()世界文化史上不可估量的损失。 7、工整地书写这些新词。 为了___(xiāo huǐ)罪证,10月18日和19日,三千多名__ (qīn lüè)者在园内放火。我国这一园林艺术的___(guī bǎo)、建筑艺术的精华,化成了一片__(huī jìn)。 拓展延伸 课文学完了。作者的感情,通过语言文字深深地感染了我们。看到祖国灿烂的文化,我们心里是一种深深的爱;看到强盗的种种行径,我们心里是一种刻骨的仇恨。现在如果你站在圆明园的废墟上,心里只有爱和恨吗?我想你会陷入一种深深的思索。你会想些什么? 22、狼牙山五壮士 基础达标 1、会认、会写本课的生字。 2、了解故事的内容。 3、多读几遍文章,我能解决本课的生字词(把生字词写下来) 日寇龙王庙任务葛振林大吼满腔怒火抡圈绷紧全神贯注崎岖横七竖八尸体棋盘陀悬崖绝壁斩钉截铁热血沸腾居高临下粉身碎骨嗖屹立眺望仇恨叽里呱啦昂首挺胸共产党坚强不屈惊天动地气壮山河 我来闯关: 1. 我知道:故事发生的时间是______,地点在______,人物有__________________。

部编版七年级下册语文第一单元导学案

七年级语文下册导学案初稿(NO.1) 第一课邓稼先(第一课时) 主备人:审核人: 一、自主学习 1.给下列加点字注音。 邓稼.先( ) 元勋.( ) 无垠.( ) 选聘.( ) 至死不懈.( ) 筹. 划( ) 宰.割( ) 彷.徨( ) 仰.慕( ) 鲜.为人知( ) 开拓.( ) 难堪.( ) 鞠躬尽瘁.( ) 风悲日曛.( ) 兽铤.亡群( ) 二:了解作者以及写作背景、文体特点。 三:自主阅读,认真思考。 1.文章写了哪几个方面的内容?表达了怎样的思想感情? 2.在写邓稼先以前,为什么先概述我国近一百年来的历史? 3.文章既然是写邓稼先,为什么还要写奥本海默? 4.标示出你认为最感人的并能揭示邓稼先精神和人格的句子,用“我们看到了一 个的邓稼先”的句式说话。 二、人物探究 1.课文写了哪些事例?通过这些事例,表现了人物怎样的精神品质?【组内讨论交 流完成。】 2.分析人物的描写方法,找出哪些属于正面描写,哪些属于侧面描写。 3.从文中找出直接赞美邓稼先的语句,圈出其中的关键词语。【浏览课文,找语句,圈出词语。在此基础上全班讨论交流找出的语句。】 三、质疑探究 1.全文六个部分之间有什么联系? 2.为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍?

七年级语文下册导学案初稿(NO.2) 第一课邓稼先(第二课时) 主备人:审核人: 一、前情回顾 一篇回忆性人物传记,作者将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中描写、评价,突出了人物不平凡的人生经历和对民族的伟大贡献,高度颂扬了伟大的爱国主义精神和献身国防科学的崇高情怀。这节课,让我们一起走进邓稼先的内心世界,去了解他的爱国情怀。 三、精读探究 1.文章的语言很有特色,句式多变。有时句式十分整齐,有时长句与短句交错使用,句式的运用完全服从于表达感情的需要。你能举出几个例子来加以说明吗? 2.以第三部分为范例,探究在记叙基础上议论、抒情的好处: 找出第三部分第九、第十两段中的关键词语,说明这些词语各自概括了这一部分的哪些内容,说一说这样表达思想感情有什么好处。 3.深刻体会作者深沉的爱国主义感情。 四、写作手法探究 五、精段研读 阅读第五部分,思考如下问题: 1.本部分主要写什么? 2.文章引用《吊古战场文》有什么作用? 3.文章写1982年的例子有什么作用? 4.引用五四时期的一首歌的歌词有什么作用? 一、积累与运用 1.下列加点字注音全对的一项是( ) A.鲜.为人知(xiān)开拓.者(tuò)元勋.(xūn) B.鞠躬尽瘁.(cuì)难堪.(kān)选聘.(pìn) C.热泪盈眶.(kuàng)说.服(shuì)无垠.(yín) D.彷徨.(huáng)挚.友(chì)殷.红(yān) 2.下面词语书写有误的一项是( ) A.租借宰割悲惨鲜为人知 B.奠基拔尖难堪妇儒皆知 C.忠厚选聘震荡真诚坦白 D.摄制彷徨挚友层出不穷 3.下列句子中加点的词语解释有误的一项是( ) A.奥本海默是一个拔尖的人物。佩服他、仰慕 ..他的人很多,不喜欢他的人也不少。(仰慕:敬仰思慕。) B.“鞠躬尽瘁 ....,.死而后已 ....”正好准确地描述了他的一生。(鞠躬尽瘁,死而后已:小心谨慎,贡献出全部力量。) C.张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋 ..”。(元勋:最高领导人。)

小学语文一年级下册导学案

5小公鸡和小鸭子 班级:姓名: 【学习目标】 1.认识“块”、“捉”等13个生字和提土旁。会写“他、河”等7个字。 2.通过朗读比较,联系上下文,了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思,体会加上描述动作情状的词语使句子更生动。 3.正确、流利地朗读课文,读准“不”字的变调;通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。 4、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性,感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。 【重点】:认识小公鸡和小鸭子互相帮助的精神,读好小公鸡和小鸭子的对话。【难点】:初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法。 【自主预习】:(教师指导,学生展示交流,组际互评。) 1.我能联系上下文,理解这些词语。 吃得欢 偷偷地 飞快地 2.我能用一句简洁的话来讲讲课文的主要内容。 3.结合课文内容,你知道小公鸡和小鸭子的生活习性吗? 小公鸡会 小鸭子会 【闯关达标】(限时当堂检测) 1、写出下面字的偏旁。 块( ) 河( ) 听( ) 信( ) 急( ) 捉( ) 2、根据课文内容填空。 (1)小公鸡捉到了许多虫子,他吃得( )( )。 (2)小鸭子捉不到虫子,急得( )( )。 3、照样子,写词语。 例:(偷偷)地跟 ( )地游 ( )地说 ( )地跑( )地哭 【小结】:(教师引导) 你喜欢小公鸡和小鸭子吗?为什么?

6树和喜鹊 班级:姓名: 【学习目标】 1、会认“只、窝、孤”等12个生字,正确规范的书写“单、居、招”等生字。认识偏旁“子、丷”。 2、借助汉语拼音朗读课文,了解课文内容。 3、培养学生互助互爱的精神和合作的意识。 【难点】:识字写字,正确流利的朗读课文,了解课文内容,感受朋友同学之间的真挚友谊。 【重点】:用“联系上下文了解词语意思”的方法。知道“孤单、邻居”等词语的意思。 【自主预习】:(教师指导,学生展示交流,组际互评。) 1、读一读,再组词。 只()种()乐() 2、照样子,写词语。 叽叽喳喳( ) ( ) ( ) 3、读句子,用“只有”说一句话。 从前,这里只有一棵树,树上只有一个鸟窝,鸟窝里只有一只喜鹊。 ( )只有( ),( )只有( ),( )只有 ( )。 4、我能把字写漂亮。 招快呼单居乐 【闯关达标】(限时当堂检测) 1、组词。 单()()居()()招()()呼()()快()()乐()()2、写出带有下面偏旁的字,并组词。 扌()() 口()() 忄()() 3、看拼音写词语。 dān ɡèjūùāūài 【小结】:(教师引导) “因为,他们再也不,所以树很快乐,喜鹊也很快乐。”

《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元《置身诗境,缘景明情》导学案

西安市第三十九中学高二语文选修学案中国古代诗歌散文欣赏第二单元置身诗境缘景明情 主备: 审批: 班级:姓名: 时间:2010年3月18日 一、明确学习目标及重难点: 学习目标: 1、掌握意象、意境两个概念和两者之间的关系。 2、通过联想和想象,赏析含蓄、隽永、景理情浑然天成的画意诗情,体味诗歌的意境美。 3、根据诗歌意象的特点以及情景之间的关系,采取相应的欣赏方法,体会诗境中景、理、情。 教学重、难点:诗境中景、理、情。 学法指津:1、从意象入手,品味意境2、借助联想和想象3、炼字传神,一字而境界全出 二、课前预习: ◆阅读“赏析指导”弄懂“置身诗境”“缘景明情”的含义。 1、置身诗境 古典诗歌,富有诗情画意,意境优美。欣赏时,反复诵读,置身诗境,借助联想和想象,将意象再现。 审美想象的过程有三种方法 (1)借助已有的生活体会和什么经验,和诗人取得共鸣。 (2)通过联想,想象,进入诗人所描绘的,我们未经历过的境界,获得新奇的审美体验。 (3)对于某些想象奇特的作品,要充分发挥自己的想象力,借助联想和类比,尽量构想出诗人为我们描绘的奇幻的世界。 2、缘景明情 (1)篇幅短小,意象常见的诗歌,欣赏时只需将意象连缀起来,就可以在一个简约、明净的画面中,体会的作者的诗思。 (2)意象跳跃性大,要根据诗中的关键点,用自己的想象来补充、连缀,使之形成一个完整的意境,体会作者的思路和情感。 (3)某些诗歌的意境和韵味,全靠结尾出的以景言情之句,方显出其言有尽而意无穷,应揣摩,感悟其中蕴含的诗情。 3、方法指导 1、为什么要从意象入手? 众所周知,诗歌的创作十分讲究含蓄、凝练。诗人的抒情往往不是情感的直接流露,也不是思想的直接灌输,而是言在此意在彼,写景则借景抒情,咏物则托物言志。这里的所写之“景”、所咏之“物”,即为客观之“象”;借景所抒之“情”,咏物所言之“志”,即为主观之“意”:“象”与“意”的完美结合,就是“意象”。所谓意象,就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。意象的营构是中国古典诗词创作的焦点,也是我们学习古典

(完整版)最新部编版2017八年级语文下第一单元导学案(含答案)(优质文档)

八年级语文下册备课提纲 第一单元 一、单元目标: 1.朗读课文,把握文章内容,体会作者情感 2.学习多角度、多手法描写景物和人物的方法。 3.揣摩、品味文中精彩的段落和关键词句,领悟作品内涵。 德育目标:了解各种文化艺术形式,发现并感受生活中丰富多样的文化现象和民俗风情。 二、教材分析: 本单元的课文或表现各地风土人情,或展示传统文化习俗。我们能够从中看到一幅幅民俗风情画卷,感受多样的生活方式和多彩的地域文化,更好地理解民俗的价值和意义。《社戏》是一篇小说,课文通过和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写,展示了作者的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历。《回延安》是诗人贺敬之用陕北民歌信天游的形式写的一首现代诗,以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神。《安塞腰鼓》是一篇颂扬激荡生命和磅礴力量的抒情散文。《灯笼》以散文的自由笔法,抒写了作者关于灯笼的一些记忆。 三、教学重点及难点: 学习这个单元,应该学会揣摩品味文中重要的的词语句子,要注意语言的感悟和积累,还要加强朗读的训练,进而深入领会文中的思想感情。体会作者是根据需要综合运用多种表达方式的,还要注意感受作者寄寓的情思,品味作品中富于表现的语言。学习时还应注意利用当地文化生活,从教室走向社会,从课内走向课外,使语文学习更加鲜活,更加有趣。四、学情分析: 经过半个学期的学习,学生的语文基础又有了提升。本单元的教学内容是表现各地风土人情,或展示传统文化习俗。学生对于此类主题的文章接触较少,要尽可能让学生感受多样的生活方式和多彩的地域文化,更好地理解民俗的价值和意义。学习时要要求学生体会作者是根据需要综合运用多种表达方式的,还要注意感受作者寄寓的情思,品味作品中富于表现的语言。五、教学课时安排 第一课两课时 第二课两课时 第三课一课时 第四课一课时 六、写作:《学习仿写》 (一)学习目标 1、可以模范范文的篇章结构。 2、还要注意模仿范文的写作手法。 3、根据内容和表达的需要,选择和确定具体的仿写点。 (二)内容:选择学过的一篇文章进行仿写。 (三)形式:写作修改并在班内展览。 七、口语交际:应对 (一)活动过程 1、准确判断对方的态度 2、掌握一定的应对技巧 (二)内容:口语实践 八年级语文下册导学案(NO.9) 1.社戏(第一课时) 【学习目标】 1.整体感知课文,理清故事的情节。学习记叙详略得当的方法。 2.体会景物描写对表现文章中心思想所起的作用。 3.体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊,感受作者对农村生活的热爱和赞美,对童年自由生活的留恋之情。 德育目标:

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