新版初中历史课程标准填空题大全
一、填空题。（每空一分，共100分）
1、《标准（2011年版）》将历史教学目标分解为、、
三个方面，简称为历史教学三维目标。
2、选择和利用历史课程资源的原则有：原则、原则、
原则、原则。
3、就培养学生人文素养而言，就是通过历史教育学生应获得的学习历史、认识历史不可或缺的要素。主要包括意识、意识、意识、
意识、史德意识、史鉴意识、民族与国际意识等。
4、合作是促进自主、探究的形式、途径。就合作学习的内涵而言，一是合作学习的，二是合作学习的。
5、探究是自主、合作学习的目的。探究学习具有三大特点：一是，二是，三是其。
6、义务教育阶段7~9年级的历史课程在基础教育中占有重要的地位，主要的特性有、、、。
7、历史课程标准的课程内容包括、、
、、、六部分。
8、根据评价功能的不同，评价任务包括评价、评价和评价三种类型。
9、是历史考试的主要形式。
10、历史教材包括、、等。
11、中国近代史始自，止于，历经清王朝晚期和中华民国时期。
12、历史课程是中的一门基础课程，对学生的和
有着重要的意义。
13、历史课程标准包括、、、
14、历史新课标旨在培育具有__________价值观的公民，是时代发展和社会前进的需求，也是青少年__________和__________的需要。
15、历史教育对提高学生的__________有着重要的作用。
16、义务教育阶段的历史课程，是在__________ 的指导下，弘扬以__________为核心的民族精神和以__________ 为核心的时代精神，传承人类文明的优秀传统，使学生了解和认识人类社会的发展历程，更好地认识当代中国和当今世界。
17、历史课程是人文社会科学中的一门基础课程，对学生的__________发展和__________ 发展有着重要的意义。
18、历史课程主要具有以下特性：__________性、__________性、__________ 性、__________ 性。
19、鼓励__________、__________ 、__________式学习，倡导教师教学方式和教学评价方式的创新，使全体学生都得到发展。
20、依据义务教育阶及历史课程的基本性质和特点，充分发挥历史课程的育人功能，从“__________”“ __________ ”“ __________ ”三个方面进行课程设计。
21、历史课程分为__________、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史六个学习板块。
22、依照历史发展的时序，在每个板块内容设计上，采用“__________”结合的呈现方式。“__________”是具体、生动的历史事实；“__________ ”是历史发展的基本线索。
23、课程内容是学生必须掌握的历史基础知识及必须经历的__________训练过程；教学活动建议旨在倡导多样的__________，促进学生更积极、主动地对历史进行感知、理解和探究，24、本标准设计的课程内容留有余地，以增强历史课程的__________ 和__________ 性，一方面为教材缩写留下一定的空间，另一方面也为各地区进行乡土历史的教学提供便利，各地区可根据实际情况开发课程资源。
25、课程目标包括三个方面的内容：即__________ ；过程与方法；情感态度与价值观。
26、《标准》（2011版）实施建议包括四方面：__________ 建议；__________ 建议；__________建议；__________ 建议。
27、教学时要灵活采用多样化的__________方式和方法，充分利用多种__________ ，突出历史教学的__________。
28、历史教学要以__________ 为指导，对人类历史的发展进行科学、正确的阐释，__________ 历史人物、历史事件和历史现象，对历史问题进行实事求是的解释和评述；坚持__________ 、__________ 的原则，力求__________ 性、__________性和__________性的统一。
29、根据教学目标、教学内容的特点，考虑到学生的实际情况和教师的自身特点，在相应的教学条件下，选择和运用适当的__________ 、教学__________ 和__________。教师要注重__________ 式、__________式教学，积极探索多种教学途径，组织丰富多彩的教学活动，
30、提倡教学方法、教学手段的__________和__________
31、学习评价应坚持__________评价、__________ 评价与__________评价相结合，教师评价与__________我评价、__________评价相结合，__________评价与__________评价相结合的原则。
32、清晰的__________ 和__________ 是有效评价的关键。
33、根据评价功能的不同，评价任务包括__________评价、__________评价和__________ 评价三种类型。
34、__________既是一种活动方式，也是一种学习评价方式，__________ 同样既是一种学习活动，也是一种评价方式。通过制作历史模型、缩绘历史图表、制
作历史课件等活动，可以考查学生动手与动脑的综合能力。
35、__________是历史考试的主要形式。在考查时要注重对课程目标的全面考查，可采取__________、开__________、 __________相结合等形式。考查的内容应体现历史__________ 和__________的要求，确保考试的信度和效度，适当注意试题的__________与__________ 。
36、评价标准一般包括__________ 、__________ ，以及不同表现水平的__________。
37、应根据评价的任务和对象采用多样化的评价方式，强调评价信息来源的多样化。在评价的实施过程中应注重评价主体的__________，注重__________ 、__________ 与__________的相互结合。
38、历史学习评价结果的解释，是通过评价__________对所获得的信息进行分析处理，作出评价结论。
39、历史教材包括__________、__________ 、__________ 等。
40、__________是学校历史教育最主要、最基本的教学资源。
41、历史教科书的编写要以__________ 为指导，从学生学习历史和认识历史的角度出发，力图有利于学生的__________ 。
42、历史教科书的编写应考虑到不同年级学生的__________ 和__________ ，有利于提高学生的__________ 能力、__________ 能力和__________能力。
43、__________ 属于辅助性的学习材料，主要作用是向学生提供准确、清晰的历史地图，使学生了解所学史事的地理位置、范围，掌握历史地理概念，提高识图、用图的技能。
44、与教科书配套的历史教师教学用书，主要作用是提出怎样利用教科书实现历史教学的目标，教会学生学习和思考，并为课程的实施提供可操作的__________ 和__________ 。
45、对历史课程资源的积极开发与充分利用，是__________顺利进行的基础条件。
46、传统的历史学习方式：、。
47、初中历史课程改革以和为指导。
48、初中历史课程改革应体现义务教育的性、性和性。
49、历史课程改革应当有利于学生的转变，倡导学生积极主动的参与教学过程。
50、历史课程改革应有利于教学方式的转变，树立以为主体的
51、初中历史课程内容标准有哪六个方面：、、、
、、。
53、教科书的内容应当体现：性和性。
54、历史教学评价应当以为中心。
新版初中历史课程标准填空题大全答案
1、知识与能力、过程与方法、情感态度价值观
2、目标性、思想性、精选性、可行性
3、史观、史料、时空、方法
4、互动性、交往性
5、问题性、过程性、开放性
6、思想性、基础性、人文性、综合性
7、中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史
8、诊断性、形成性、终结性
9、纸笔测验
10、教科书、教学图册、教师教学用书
11、1840年中英鸦片战争爆发、1949年中华人民共和国建立
12、人文社会科学、全面发展、终身发展
13、前言、课程目标、课程内容、实施建议
14、社会主义核心，自身成长全面发展
15、人文素养
16、唯物史观、爱国主义、改革创新
17、全面、终身。
18、思想性、基础性、人文性、综合性。
19、自主、合作、探究
20、“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”
21、中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史
22、“点—线”“点”“线”
23 历史思维、教学方式，
24、开放性、弹性
25、知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观。
26、教学建议；评价建议；教材编写建议；课程资源开发与利用建议。
27 教学方式、历史信息资源、特点。
28、唯物史观、客观分析、论从史出、史论结合、科学性、思想性和生动性29、教学方式、教学方法、教学手段、启发式、互动式
30、多样化和现代化
31、诊断性评价、形成性评价、终结性评价、学生自我、同伴评价、量化评价、质性评价。
32、学习目标、评价目标
33、诊断性评价、形成性评价、终结性。
34、历史调查、历史制作。
35、纸笔测验、闭卷、开卷、开卷与闭卷、课程的目标、课程内容、开放性、探究性。
36、评价维度、表现水平、实际样例。
37、多元化，注重教师评价、学生自我评价、同伴评价。
38、方式和过程。
39、教科书、教学图册、教师教学用书。
40、历史教科书。
41、唯物史观、历史学习。
42、心理特征、认知水平、阅读能力、观察能力、理解能力。
43、历史教学图册。
44、历史教师教学用书、参考方案、必备的资料。
45、历史教学。
46、被动接受、死记硬背
47、唯物史观、科学的教育理论
48、普及性、基础性、发展性
49、学习方式
50、教师、学生
51、中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史。
52、教育部“义务教育阶段课程计划表”规定的总课时
53、时代性、适应性
54、学生
2011年版初中历史课程标准 第一部分前言 当今世界正在发生广泛而深刻的变化，当代中国正在发生广泛而深刻的变革。全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化是时代赋予中国人民的崇高使命。培育具有社会主义核心价值观的公民，是时代发展和社会前进的需求，也是青少年自身成长和全面发展的需要。这对义务教育阶段历史课程的改革提出了新的要求。 历史教育对提高学生的人文素养有着重要的作用。义务教育阶段的历史课程，是在唯物史观的指导下，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，传承人类文明的优秀传统，使学生了解和认识人类社会的发展历程，更好地认识当代中国和当今世界。学生通过历史课程的学习，初步学会从历史的角度观察和思考社会与人生，从历史中汲取智慧，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，提高综合素质，得到全面发展。 一、课程性质 历史课程是人文社会科学中的一门基础课程，对学生的全面发展和终身发展有着重要的意义。义务教育阶段7～9年级的历史课程在基础教育中占有重要的地位，主要具有以下特性： 思想性坚持用唯物史观阐释历史的发展与变化，使学生认同中华民族的优秀文化传统，增强爱国主义情感，坚定社会主义信念，拓展国际视野，逐步树立正确的世界观和人生观。 基础性根据学生的心理特征和认知水平，以普及历史常识为主，引领学生掌握基本的、重要的历史知识和技能，逐步形成正确的历史意识，为学生进一步的学习与发展打下基础。 人文性以人类优秀的历史文化陶冶学生的心灵，帮助学生客观地认识历史，正确理解人与社会、人与自然的关系，提高人文素养，逐步形成正确的价值取向和积极向上的人生态度，适应社会发展的需要。 综合性注重人类历史不同领域发展的关联性，注重历史与现实的联系，使学生逐步学会综合运用所学知识和方法对历史和社会进行全面的认识。 二、课程基本理念 1．充分体现育人为本的教育理念，发挥历史学科的教育功能，以培养和提高学生的历史素养为宗旨，引导学生正确地考察人类历史的发展进程，逐步学会全面、客观地认识历史问题。
一年级下册语文按课文原文填空复习题资料 识字1 ( ）( ）( ）( ） ( ）物复苏 柳 ( ）( ）( ）莺( ）燕舞 （）（）融（）泉（）（）（） ( ）花 ( ）( ） ( ）（）争鸣 1 柳树醒了 （）( ）（）柳树（）（）了， ( ）( ）（）（）， 小柳树呀，醒了。 （）（）( ）柳树（）( ）( ）， ( )( )( )( ), 小柳枝哟，软了。 （）（）( ）柳树梳头了， 梳着梳着， 小柳梢啊，（）( ）。 春燕跟柳树捉迷藏了， 藏着藏着， 小柳絮呀，（）( ）。 柳树( ）（）（）（）（）耍了， （）( ）（）( ）， ( ）（）（）（），（）（）了…… 4 古诗两首 ( ）晓村居 孟浩然高鼎 （）眠（）觉晓，（）（）莺( ）( ）( ），（）( )闻啼鸟。拂堤杨柳醉（）烟。 夜（）（）( ）（）， ( )( )散学归( )( ), （）落（）（）（）。 ( )趁( )( )( )纸鸢。语文园地一 （）暖（）（）（）( )拂面（）颜（）色 （）（）( ）云（）（）盛（）欢歌（）（） 花园果园 ( )( )村（）( ）（）（）( ）( ）。 ( ) ( ），果树( ）( ）( ）。梨花开了，苹果花也开了。我们村成了（）（）。 （）( ），（）( )熟了。梨熟了，苹果也熟了。我们村成了（）（）。 识字2 ( ）（）（），（）（）( ），尊（）辈，懂礼貌。 （）（）教，（）（）（），做错事，即改（）。 （）辈错，（）提醒，态度( )，( )( )诚。 ( )务事，愿承担，( )碗筷，( )庭院。
( )( )( )，( ）( ）( ），( )( )( )，( ）( ）夸。语文园地二鞋 （）( ）（），把鞋脱下， （）( )( )( ) ( ）( ），把鞋脱下， （）（）（）（）( ）( ）， （）（）( ）鞋脱下。 ( ）( ）( ）( ）（）鞋， （）（）（）（）( ）， 依偎（）( ）（）， （）（）( ）( ）( ）（）闻。 ( ）( ）( ）( ）( ）鞋， （）（）( ）( ）( ）( ）( ）船， （）（）安静的港湾， 享受（）（）温暖。 识字3 （）对雾，（）对霜。 ( )( )对（）（），朝霞对（）（）。 ( ）对（），蜂对蝶， 蓝（）对碧野，( ）紫对（）（）。 （）对李，柳对杨， （）（）对（）（），（）（）对（）（）。 9 ( ）( ）( ）蛋 （）（）树杈上取下两只鸟蛋， ( ）( ）( ）( ）蛋凉凉的， 拿( ）( ）( ）（）（）（）。 （）（）（）( ）( ），说： 两只鸟蛋( )( )( )( )( )（）， 鸟妈妈（）（）( ）（）（）焦急不安！ 我（）( )( )捧着鸟蛋， ( )( ) ( ）( )树边， 轻轻地把鸟蛋( )( )。 我仿佛（）（）( ）( ）( ）( ）（）， 抬（）（）( ）， ( ）（）（）投( ）（）（）( ）蓝天。 语文园地三小鸟 ( ）( ），( ）( ），（）轻轻（）（）， （）载( ）( ）（），它（）（）( ）( ）( ）。 小鸟，小鸟，你轻轻地跳， （）( ) ( ）( ）( ），( ）( )( )睡觉。 小鸟你轻轻地跳啊，（）轻( ）（）( ）， （）( ）（），（）（）（）（）( ）( ）( ）。
初中历史课标解读 Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】
2011年版初中历史课程标准解读 国家课程专家何成刚 教育部已于2011年底颁布了修订后的初中历史课程标准。本文拟从“课程性质”、“内容编排”、“评价建议”、“实施建议”四个角度，对2011年版初中历史课程标准作一简单的解读。 一、课程性质 与实验稿初中历史课程标准关于历史课程性质的界定相比，2011年版初中历史课程标准更加突出了历史课程的“四性”，即“思想性”、“基础性”、“人文性”、“综合性”，在关于历史课程性质的认识上这确实是一个进步。不过从字面上看，“思想性”、“基础性”、“人文性”、“综合性”似乎并不是历史课程所独有的本质属性，所以，我们要从历史学科和历史教学的特点来把握历史课程的性质： “思想性”指的是，历史课程在唯物史观的指导下，通过教师引导学生对历史现象、历史事件的分析，培养学生树立积极的历史观、人生观、世界观和价值观。 “基础性”指的是，历史课程重在引导学生掌握重要的历史人物、历史事件、历史现象以及历史发展线索和脉络，通过对历史人物、历史事件、历史现象的分析，培养学生掌握分析人类社会现象的基础原理（如学会运用唯物史观的原理分析人类社会现象）、基本方法（如运用各种史料多角度分析人类社会现象）、基本能力（如掌握论从史出、史论结合的历史分析能力），学会判断、学会思考，不人云亦云。 “人文性”指的是，历史课程必须发挥其在培养学生具备初步的人文素养和人文精神方面的功能。如通过人类优秀的历史文化成果培养学生形成积极向上的人生态度，正确
按课文内容填空 一、古诗三首： 1．《绝句》作者（）（）代，（）（）江山丽，（）（）花草香。泥融（）燕子，沙暖（）鸳鸯。 2．《惠崇春江晚景》作者（）（）代，竹外桃花（）（）枝，春江水暖（）先知。蒌蒿满地芦芽短，正是（）（）欲上时。 3．《三衢道中》作者（）（）代，（）（）黄时日日晴，小溪泛尽（）山行。绿阴不（）来时路，添得（）（）四五声。 二、燕子： 1．一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）似的尾巴，凑成了（）的小燕子。 2．（）的草，（）的叶，（）的花，都像（）似的聚拢来，形成了（）的春天。小燕子从（）赶来，为春光增添了许多（）。在（）中，在（）中，燕子（）身子在天空中（），唧唧地（），有的由这边的（）（），飞到了那边的（）下边；有的（）过湖面，尾尖偶尔（）了一下水面，就看到波纹（）地荡漾开去。 3．几对燕子（）了，（）在电线上。（）的天空，（）之间连着（），多么像（）！停着的燕子成了（），（）了一支正待。
4.二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的（）由天上洒落着，千条万条的（），红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了（）的春天。这时候，那些小燕子，那么（）的小燕子，也由南方飞来，加入了这个（）的图画中，为春光平添了许多生趣。 5.小燕子带了它的双剪似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷（kuà ng）亮无比的天空，叽的一声，已由这里的（）上，飞到那边的（）下了。 三、荷花： 1、荷叶（）的，像一个个碧绿的（）。白荷花在这些大圆盘之间（）出来。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的（）。有的还是（），看起来（）得马上要（）似的。 2、我忽然觉得自己仿佛就是一朵（）。一阵微风吹过来，我就（），雪白的的衣裳（）。不光是我一朵，一池的荷花都在（）。 风过了，我停止（），（）站在那儿。（）飞过来，告诉我清早飞行的快乐。 （）在脚下游过，告诉我昨夜的好梦...... 四、语文园地一： 《忆江南》作者（）（）代江南好，风景旧曾（）。日出江花红胜（），春来江（）如蓝，能不（）江南？
【精品】2018年《初中历史新课程标准》解读（共79页）注：红色字体为课标重点增加的新内容； 蓝色字体为课标局部修改的新内容。 第一部分前言 当今世界正在发生广泛而深刻的变化，当代中国正在发生广泛而深刻的变革。全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化是时代赋予中国人民的崇高使命。为完成这一使命，历史教育要在唯物史观和中国特色社会主义理论体系的指导下，为提高国民素质，加强民族凝聚力，培育具有中国特色社会主义核心价值观的公民发挥重大的作用。 义务教育阶段的历史课程，在学校教育中占有重要的地位，是学校课程中的重要组成部分。历史教育对弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，传承人类文明的优秀传统，提高国民的人文素养，树立正确的世界观、人生观和价值观，有着重要的作用。通过历史课程的实施，使学生了解和认识人类社会的发展历程，从历史的角度观察和思考社会与人生，从历史中汲取智慧，从而提高学生的综合素质，使学生得到全面发展。（→历史教育的重要性） 一、课程性质
历史学是认识和阐释人类社会发展进程及其规律的一门学科，是人文社会科学中的一门基础学科，不仅具有认识社会的功能，而且具有教育的功能。义务教育阶段的历史课程由中国历史和世界历史组成。通过学习中国历史的基础知识，使学生了解我国历史发展的基本线索，认同中华民族的优秀文化传统，了解中国国情和社会发展走向，坚定爱国主义和社会主义信念；通过学习世界历史的重要史事，使学生初步了解世界历史演变的基本脉络，了解世界多元文化的由来，理解和尊重其他国家和民族创造的文明成果，拓展国际视野，更好地认识当今世界和当代中国。 学生通过历史课程的学习，不仅能够提高历史素养，而且能够更好地认识人与人、人与社会、人与自然的关系，有助于学生逐步形成社会意识、法治意识、道德意识和环境意识，逐步树立正确的价值取向和行为准则，增强对国家发展和民族振兴的责任感。历史课程的学习，对学生的思维发展有着重要的作用，能够使学生逐步掌握历史思维的方法，逐步形成实事求是、注重证据的意识，养成辩证地观察、分析问题的能力，为终身学习打下良好的基础。（→历史课程的地位和作用） 二、课程基本理念 义务教育阶段的历史课程，要以面向全体学生、培养学生的人文素养为宗旨，突出体现义务教育的普及性、基础性和发展性，为学生的全面发展奠定基础。
初中历史课程标准中华人民共和国教育部制定第一部分前言一、课程性质二、课程基本理念三、课程设计思路第二部分课程目标第三部分课程内容一、中国古代史二、中国近代史三、中国现代史四、世界古代史五、世界近代史六、世界现代史第四部分实施建议一、教学建议二、评价建议三、教材编写建议四、课程开发与资源利用建议第一部分前言当今世界正在发生广泛而深刻的变化, 当代中国正在发生广泛而深刻的变革。全面建设小康社会, 加快推进社会主义现代化是时代赋予中国人民的崇高使命。培育具有社会主义核心价值观的公民,是时代发展和社会前进的需求,也是青少年自身成长和全面发展的要求。这对义务教育阶段历史课程的改革提出了新的要求。历史教育对提高学生的人文素养有着重要的作用。义务教育阶段的历史课程, 是在唯物史观的指导下, 弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神, 传承人类文明的优秀传统, 使学生了解和认识人类社会的发展历程, 更好地认识当代中国和当今世界。学生通过历史课程的学习, 初步学会从历史的角度观察和思考社会与人生, 从历史中汲取智慧,逐步树立正确的世界观、人生观和价值观,提高综合素质,得到全面发展。一、课程性质历史课程是人文社会科学中的一门基础课程, 对学生的全面发展和终身发展有着重要的意义。义务教育阶段7~9 年级的历史课程在基础教育中占有重要的地位,主要具有以下特性: 思想性坚持用唯物史观阐释历史的发展与变化, 使学生认同中华民族的优秀文化传统,增强该国主义情感, 坚定社会主义信念, 拓展国际视野, 逐步树立正确的世界观和人生观。基础性根据学生的心理特征和认知水平, 以普及历史常识为主, 引领学生掌握基本的、重要的历史知识和技能, 逐步形成正确的历史意识, 为学生进一步学习与发展打下基础。人文性以人类优秀的历史文化陶冶学生的心灵, 帮助学生客观地认识历史, 正确理解人与社会、人与自然的关系, 提高人文素养, 逐步形成正确的价值取向和积极向上的人生态度,适应社会发展的需要。综合性注重人类历史不同领域发展的关联性, 注重历史与现实的关系, 使学生逐步学会综合运用所学知识和方法对历史和社会进行全面的认识。二、课程基本理念1.充分体现育人为本的教育理念,发挥历史学科的教育功能,以培养和提高学生的历史素养为宗旨, 引导学生正确地考察人类历史的发展进程, 逐步学会全面、客观地认识历史问题。2.以普及历史常识为基础,使学生掌握中外历史的基本知识,初步具备学习历史的基本方法和基本技能,促进学生的全面发展。 3.将正确的价值判断融入对历史的叙述和评判中,使学生通过历史学习,增强对祖国和人类的责任感, 逐步确立为中国特色社会主义事业、人类的和平与发展作贡献的人生理想。 4.鼓励自主、合作、探究式学习,倡导教师教学方式和教学评价方式的创新,使全体学生都得到发展。三、课程设计思路义务教育阶段历史课程的总体设计思路是:面向全体学生, 从培养学生的历史素养和人文素养出发,遵循历史教育规律,充分发挥历史教育功能,使学生掌握中外历史基础知识, 初步学会学习历史的方法, 提高历史学习能力, 逐步形成对历史的正确认识, 并提高正确认识现实的能力,达到课程标准的要求。1.依据义务教育阶段历史课程的基本性质和特点,充分发挥历史课程的育人功能,从“知识与能力”“过程与方法”“情感?态度?价值观”三个方面进行课程设计。2.历史课程分为中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史六个学习板块。依照历史发展的时序,在每个板块内容设计上,采用“点—线”结合的呈现方式。“点”是具体、生动的历史事实; “线”是历史发展的基本线索。通过“点”与“点”之间的联系来理解“线”,使学生在掌握历史事实的基础上理解历史发展的过程。 3.在学习内容的的编制上,从学生的认知水平出发,精选最基本的史实,展现人类社会在政治、经济和文化等方面发展的基本进程,使学习内容更贴近时代、贴近社会、贴近生活,有利于学生积极、主动的学习。此外,在突出义务教育阶段历史教学特点的基础上,注意与高中历史教学的衔接,为学生在高中阶段的历史学习打好基础。4.本标准对每个学习板块规定了课程内容,并提出了教学活
2011年版初中历史新课标解读 一、坚持并完善基本理念与改革方向 1．坚持“自主、合作、探究”的教学理念。 2．坚持并强化“三维目标”的整合。 3．重视初中、高中、大学历史课程的整体构建与衔接，进一步减轻学生学习负担。 4．坚持历史课程在义务教育阶段课程中的地位。强调历史教育的独特性：历史课程是通过学生学习人类社会按照时序的发展过程来塑造初中学生的人文素养。 二、2011年版历史新课标的突出特点和最大变化 最突出的特点是在课程内容的呈现方式上发生了较大变化，即在坚持新课程改革的基本理念和方向、坚持历史课程在义务教育阶段课程中的地位的同时，强调历史学科的时序性特征，从初中学生的认知水平和该学段历史课程的基础性、普及性出发，按照时间的顺序，精选最基本的史实，采取了“点—线”结合的呈现方式。“点”是具体、生动的历史事实；“线”是历史发展的基本线索。以“线”穿“点”，以“点”连“线”，通过“点”与“点”之间的联系来理解“线”。 三、历史课程的设计思路的重要调整 在保持（实验稿）的总体框架——中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史六大板块划分的同时，适当弱化每一个学习板块中的学习主题，并按照历史发展的时序，在每一个板块的内容设计上，以基本的史实为主，采用“点—线”结合的呈现方式，使保留、选择的史实链接起来基本能够反映中国历史和世界历史发展的基本时空线索。 中国史和世界史发展的基本线索 （一）中国史部分 1.中国古代史以传承中华优秀文化和独特文明，以及历代基本特征为核心，同时重视中外交流的发展。 2.中国近代史以中华民族对外反抗帝国主义侵略，对内反对封建专制独裁统治的救亡图存为主线，兼顾现代化因素。
1＞课文内容 一、按原文内容填空，不能写拼音，只能写字。 1、秋天来啦，秋天来啦，山野就是（）的图画。梨树挂起 （）灯笼，苹果露出（）的脸颊，稻海翻起（ ） 波浪，高粱举起燃烧的（）0 2、“仙人指路”就更有趣了！（）（）望去，那（）（）（）像一位仙 人站在（）（）的山峰上，伸着手臂指向前方。 3、蒲公英妈妈准备了降落伞, 它送给自己的娃娃。（）有风 ）吹过，孩子们就乘着风（)o 4、夜深了，星星（）得眨眼，老师，（）（吧，让花 香飘进您的梦里，那梦啊，准是（）（）（）（)o 5、田野献上（）的果实，枫林举起火红的（), 蓝天飞着 ）的鸽子，大海奏起欢乐的（）o十三（）孩子, （）这美好的日子，十月一日，（）妈妈的生日。 6、北京有许多又宽又长的柏油马路。道路两旁，（）（）（）（）?（）（）盛（）。北京新建了许多立交桥。 立交桥（）（）有绿毯似的草坪和拼成图案的（）（ ），各种
车辆在桥上桥下（）（）（）（），（）（）（）（）o 7、假如我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小树画一个（）（） 的太阳。让小树在冬天也能（）（）地成长，不会在看冷的 北风里缩着身子，轻轻叹息。 假如我有一枝马良的神笔，我要给树上的小鸟画许多（）（ ） 的谷粒。鸟妈妈再也不用到遥远的地方去（）（），让小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。 8、清晨，林中谁最（）（）？是（）（）的小鸟，扑棱棱，（）（）（）（），捕捉害虫，（）（）翠绿的树苗。 9、我会变，太阳一晒，我就变成（）o升到天空，我又变成无数（）（）（）（）的点儿，连成一片，在空中（）浮。 有时候我穿着（）衣服，有时候我穿着（）衣服，早晨和傍晚我又把（）披在身上。人们管我叫“（）” 10、秋天到，秋天到，田里庄稼长得好。棉花（）（）（），大豆粒粒（），高粱涨（）（）脸，稻子（）（）（） （）.
按课文内容 1、田野献上（），（）举起（），蓝天飞着（）的鸽子，（）奏起（）。十三亿孩子（）这（）的日子，（）月（）日——（）妈妈的生日。 2、北京是我国的（），是一座（）的（）。 3、天安门在北京城的（），红墙、黄瓦，又庄严，又（）。天安门前面是宽阔的（）。 4、道路（），（），鲜花盛开。 5、（）的（）有绿毯似的草坪和拼成图案的（）。各种车辆在桥上桥下（），（）。 6、北京有许多（）和（）的公园，还有许多新建的高楼大厦。 7、天（），大得很哪！ 8、（）不是春，( )春满园。 9、雪中送炭（），（）献爱心。 10、人人献出一点爱，（）。 11、清晨，林中谁最（）？是（）的小鸟，叽叽喳喳，（），一会儿（），一会儿梳理蓬松的（）。 12、清晨，林中谁最（）？是（）的小鸟，扑棱棱，（），捕捉（），（）翠绿的（）。 13、清晨，林中谁来得最早？是（）来放鸟巢。崭新的木牌上写着（），小鸟在枝头高唱：（）真好！ 14、一只（）在湖面上行驶，船头两侧卷起（），船尾拖着一条（）。 15、（）像一面镜子，映出了蓝天、（）、还有变幻的山峦。 16、小洁紧紧攥着（），生怕它（）湖里。 17、山石像一只正要跳起的（）。
18、升到天空，我又变成无数（）的点儿，连成一片，在空中（）。 19、平常我在（）里睡觉。在小溪里散步，在（）里奔跑，在（）里跳舞，（），（）。 20、有时候我很（），有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，（），（）人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来（）。 21、（）的桥洞和水里的（）连起来，好像一个（）。 22、（）、大熊猫、中华鲟，科学家把它们叫做（），我们要好好（）它们。 23、回家的路上，我不禁想：有了先进的（），（）的（）真大！
初中历史课程标准 第一部分前言第二部分课程目标第三部分内容标准 一、中国古代史 二、中国近代史 三、中国现代史 四、世界古代史 五、世界近代史 六、世界现代史
第四部分实施建议 第一部分前言 人类进入21世纪，经济全球化进程日益加快，世界范围内各种思想文化相互激荡，政治多极化趋势持续发展。在这种国际形势背景下，如何保持和发扬中华民族文化的传统，激发学生的爱国主义情感，就成为历史教育不能回避的问题。与此同时，人文社会科学研究的不断深入，也对基础教育历史课程提出了新的任务。 新中国成立五十多年来，历史教育取得了令人瞩目的成就，但在诸多方面还存在着不能适应时代要求和国民素质教育的问题。这次历史课程改革要以唯物史观和科学的教育理论为指导，通过精选历史课程内容，设计灵活多样的教学方式，激发学生学习历史的兴趣，转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究历史问题的空间；培养学生正确的历史观，进而使学生学会辩证地观察、分析历史与现实问题，加深对祖国的热爱和对世界的了解，从历史中汲取智慧，养成现代公民应具备的人文素养，以应对新世纪的挑战。 二、基本理念 历史课程应突出体现义务教育的普及性、基础性和发展性，应面向全体学生，为学生进入和适应社会打下基础，为学生进一步接受高一级学校教育打下基础。 历史课程应使学生获得基本的历史知识和能力，培养良好的品德和健全的人格。 历史课程应避免专业化、成人化倾向，克服重知识、轻能力的弊端，不刻意追求历史学科体系的完整性。课程内容的选择应体现时代性，符合学生的心理特征和认知水平，减少艰深的历史理论和概念，增加贴近学生生活、贴近社会的内容，有助于学生的终身学习。 历史课程改革应有利于学生学习方式的转变，倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。 历史课程改革应有利于教师教学方式的转变，树立以学生为主体的教学观念，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣。 历史课程改革应有利于建立促进学生全面发展、激励教师积极进取的评价机制，历史教学评价应以学生综合素质为目标，采用灵活多样的评价方法，注重学生学习过程和学习结果的全程评价，充分发挥历史教学评价的教育功能。 第二部分课程目标 一、知识与能力 掌握基本的历史知识，包括重要的历史人物、历史事件和历史现象，以及重要的历史概念和历史发展的基本线索。 在掌握基本历史知识的过程中，逐步形成正确的历史时空概念，掌握正确计算历史年代、识别和使用历史图表等基本技能，初步具备阅读、理解和通过多种途径获取并处理历史信息的能力，形成用口头和书面语言，以及图表等形式陈述历史问题的表达能力。 形成丰富的历史想象力和知识迁移能力，逐步了解一定的归纳、分析和判断的逻辑方法，初步形成在独立思考的基础上得出结论的能力；初步了解人类社会是从低级向高级不断发展的、历史发展是有规律的等科学的历史观，学习客观地认识和评价历史人物、历史事件和历史现象。
2011年版初中历史课程标准解读 国家课程专家何成刚 教育部已于2011年底颁布了修订后的初中历史课程标准。本文拟从“课程性质”、“内容编排”、“评价建议”、“实施建议”四个角度，对2011年版初中历史课程标准作一简单的解读。 一、课程性质 与实验稿初中历史课程标准关于历史课程性质的界定相比，2011年版初中历史课程标准更加突出了历史课程的“四性”，即“思想性”、“基础性”、“人文性”、“综合性”，在关于历史课程性质的认识上这确实是一个进步。不过从字面上看，“思想性”、“基础性”、“人文性”、“综合性”似乎并不是历史课程所独有的本质属性，所以，我们要从历史学科和历史教学的特点来把握历史课程的性质： “思想性”指的是，历史课程在唯物史观的指导下，通过教师引导学生对历史现象、历史事件的分析，培养学生树立积极的历史观、人生观、世界观和价值观。 “基础性”指的是，历史课程重在引导学生掌握重要的历史人物、历史事件、历史现象以及历史发展线索和脉络，通过对历史人物、历史事件、历史现象的分析，培养学生掌握分析人类社会现象的基础原理（如学会运用唯物史观的原理分析人类社会现象）、基本方法（如运用各种史料多角度分析人类社会现象）、基本能力（如掌握论从史出、史论结合的历史分析能力），学会判断、学会思考，不人云亦云。 “人文性”指的是，历史课程必须发挥其在培养学生具备初步的人文素养和人文精神方面的功能。如通过人类优秀的历史文化成果培养学生形成积极向上的人生态度，正确理
解人与社会、人与自然的关系，用发展的眼光理解人类社会的进步历程，逐步形成正确的价值取向、积极参与社会和国家建设的思想意识。 “综合性”指的是，历史课程重在培养学生运用联系的方法论分析历史现象、历史事件，运用综合的视角探究历史现象、历史事件，最终使学生基本掌握学会综合运用所学知识和方法对历史和社会进行全面的认识。 需要说明的是，我们要善于从整体上把握历史课程的“四性”，善于结合具体的课程内容和生动的教学实践来理解历史课程的“四性”，不能孤立去理解。遗憾的是，2011年版初中历史课程标准在语意表述方面存在不足，容易引起理解上的偏差。比如强调“历史课程是人文社会学科中的一门基础课程”，这里显然将“历史课程”与“历史学”混淆了，因为“历史课程”并不隶属于“人文社会学科”，因而不可能是“人文社会学科中的一门基础课程”。建议初中历史教师这样来理解：“历史课程是义务教育阶段课程设置中具有显着的人文社会特色和历史学特色的一门基础课程”。 二、内容编排 与实验稿初中历史课程标准相比，2011年版初中历史课程标准确实是弱化了“学习主题”式的编排，代之以“点—线”结合的内容呈现方式。 我们都知道，时序性是历史课程内容设计必须遵循的一个基本原则。无论是实验稿初中历史课程标准中的“学习主题”式内容编排，还是2011年版初中历史课程标准中的“点—线”结合的内容编排，都大体遵循了历史发展的时序性的原则。在这一点上，我认为不应该厚此薄彼。实际上，历史发展的时序性是一个基本的常识，修订组专家对此并不具有“先见之明”的优势。说到“点—线”结合，我们看看实验稿初中历史课程标准，就会发现其中的“学习主题”式内容编排，也有着鲜明的“点—线”结合的特点，只是未点破而已。
部编版语文一年级下册按课文内容填空 班级姓名学号 1.吹，夏落，霜降，飘。、 、游鱼、。、、鱼、 2.你？我。？ 。……胡，吴，徐，言 许。 3.，蛙大眼睛。 保护害虫，做了好事情。爱护小青蛙， 病。 4.猜谜绿,,遇起。绿的喜及 ,最怕攻。 5.物复苏柳绿冰融化 泉叮咚齐放争鸣 6.晓唐孟浩然眠不觉晓，处处闻啼。
夜，落知。 7.山上的小树，有了更绿了。……早晨，我拉窗帘， 就跳。谁捉, 。， 更宝贵。 8.小公鸡和小鸭子。他们。小公鸡找 ,得。小鸭子捉，急得哭。小公鸡了，捉到就给小鸭子。 9.,只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。树孤,喜鹊孤。后来，树有了邻,喜鹊 有了邻。每天天一亮,喜鹊们叽叽喳喳,一起。天一黑，他们又叽叽喳喳地一起窝里，安安静静地睡觉了。树,喜鹊。 10.赠汪伦乘舟将欲,忽闻岸上踏歌。
桃潭,及汪伦送。 12.静夜唐,疑霜。举望,。 13. 寻隐者不遇唐贾岛松童子，言师药。 此,深处。 14. 粽子箬竹叶包的,里面裹着糯米，颗的枣。……外婆包的粽子 。除了红枣粽，还粽和鲜肉粽。 15.蜻蜓展翅，蝴蝶捉藏。蚯蚓 宫殿。蚂蚁食粮。蝌蚪游得欢，蜘蛛房结 忙。 16.，圆。严寒对酷暑，暖。晨对暮，对霜，,朝霞对。桃对，柳对杨。莺歌对燕舞，。 17.初，性善，性,。……子,
非所宜，幼,老何?琢，器。人,不。 18. 小娃撑小艇，偷莲。解藏踪迹，浮萍一道。泉眼惜流,荫照柔。小荷露,蜻蜓。这两首古诗都是描写_______的景色。 19. 小葱拌腐—— 篮子——一场 芝麻—— 吊桶——— 20.小鱼儿说：“荷。”小鱼儿荷 嘻嘻地游来游去， 捧起。 21.小白兔弯腰在山坡上割草。天阴沉沉的，小白兔起,伸了伸腰。小燕子。小白兔喊：“燕
初中历史新课程标准（2020版） 一、课程性质 二、课程基本理念 三、课程设计思路第二部分课程目标第三部分课程内容 一、中国古代史 二、中国近代史 三、中国现代史 四、世界古代史 五、世界近代史六、世界现代史第四部分实施建议 一、教学建议 二、评价建议 三、教材编写建议 四、课程开发与资源利用建议第一部分前言当今世界正在发生广泛而深刻的变化，当代中国正在发生广泛而深刻的变革。全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化是时代赋予中国人民的崇高使命。培育具有社会主义核心价值观的公民，是时代发展和社会前进的需求，也是青少年自身成长和全面发展的要求。这对义务教育阶段历史课程的改革提出了新的要求。历史教育对提高学生的人文素养有着重要的作用。义务教育阶段的历史课程，是在唯物史观的指导下，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，传承人类文明的优秀传统，使学生
了解和认识人类社会的发展历程，更好地认识当代中国和当今世界。学生通过历史课程的学习，初步学会从历史的角度观察和思考社会与人生，从历史中汲取智慧，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，提高综合素质，得到全面发展。 一、课程性质历史课程是人文社会科学中的一门基础课程，对学生的全面发展和终身发展有着重要的意义。义务教育阶段7～9年级的历史课程在基础教育中占有重要的地位，主要具有以下特性：思想性坚持用唯物史观阐释历史的发展与变化，使学生认同中华民族的优秀文化传统，增强该国主义情感，坚定社会主义信念，拓展国际视野，逐步树立正确的世界观和人生观。基础性根据学生的心理特征和认知水平，以普及历史常识为主，引领学生掌握基本的、重要的历史知识和技能，逐步形成正确的历史意识，为学生进一步学习与发展打下基础。人文性以人类优秀的历史文化陶冶学生的心灵，帮助学生客观地认识历史，正确理解人与社会、人与自然的关系，提高人文素养，逐步形成正确的价值取向和积极向上的人生态度，适应社会发展的需要。综合性注重人类历史不同领域发展的关联性，注重历史与现实的关系，使学生逐步学会综合运用所学知识和方法对历史和社会进行全面的认识。 二、课程基本理念
初中历史课程标准(思维导图版)
八年级历史下册知识点总结（人教版） 第一单元中华人民共和国的成立和巩固 一、成立1949.10.1 1、筹备：第一届中国人民政协 内容：（通过-选举-决定-建立） ①通过“共同纲领” ②选举中央人民政府委员会及其主席 ③决定国旗、代国歌、首都、纪年 ④建立人民英雄纪念碑 2、标志：开国大典1949.10.1 3、意义 （1）国内：开辟了中国历史的新纪元：（注意理解） ①对国家的影响：中国结束了一百多年被侵略、被奴役的历史，真正成为独立自主的国家；②对人民的影响：中国人民从此站起来了，成为国家的主人。 （2）国外（国际）： ①壮大了世界和平、民主和社会主义的力量 ②鼓舞了世界被压迫民族和人民争取民族解放的斗争。 二、巩固 1、西藏和平解放 （1）时间、代表：1951、阿沛阿旺晋美（2）意义：巩固了新中国政权，大陆统一，民族团结。 2、抗美援朝 （1）必要性（原因）：美国入侵朝鲜和对中国的侵略活动威胁到中国安全 （2）时间：1950.10——1953.7 （3）司令员和军队：彭德怀和中国人民志愿
军 （4）意义： ①巩固了新中国政权 ②志愿军战士发扬了高度的爱国主义精神和革命英雄主义精神，被誉为“最可爱的人”，是我们学习的榜样。 ③沉重打击了美帝国主义的嚣张气焰，极大地鼓舞了中国人民的民族自信心和自豪感； ④为我国的经济建设创造了和平安定的周边环境； ３、土地改革 （1）必要性（原因）：封建土地制度严重阻碍了农村经济和中国社会的发展 （2）时间：1950——1952底（1952年底，除部分少数民族地区外，基本完成土改）（3）内容：废除封建土地所有制，实行农民的土地所有制 （4）意义（祥见课本13页） ①对地主和农民的影响：消灭地主，农民成为土地主人； ②巩固人民政权 ③推动了农村和农业发展，为国家工业化建设准备了条件。 第二单元社会主义道路的探索 一、成功的探索 1、“一五计划”（1953——1957） （1）必要性及目的（背景、原因）: 我国的工业化水平很低；为了有计划的进行经济建设。 （2）基本任务：（一个重点，两个相应）重点发展重工业，相应地发展轻工业、农业和交通运输业及商业，相应地培养人才；
目 录 第一部分 前言 (5) 一、课程性质 (5) 二、课程基本理念 (6) 三、课程设计思路 (6) 第二部分 课程目标 (7) 一、知识与能力 (7) 二、过程与方法 (8) 三、情感态度与价值观 (8) 第三部分 内容标准 (9) 一、中国古代史 (9) 1.北京人 (10) 2.文明的曙光 (10) 3.先民的传说 (10) 4.国家的产生和发展 (10) 5.青铜器和甲骨文 (10) 6.动荡的春秋时期 (10) 7.战国时期的诸侯兼并 (11) 8.百家争鸣局面 (11) 9.秦统一中国 (11) 10.都江堰与秦始皇陵兵马俑 (11) 11.秦末农民大起义 (11) 12.西汉的建立 (11) 13.汉武帝巩固“大一统”王朝 (11) 14.“丝绸之路” (11) 15.东汉的兴亡 (11) 16.两汉的科技文化 (11) 17.三国鼎立 (11) 18.西晋的兴亡和北方地区的民族融合 (12) 19.江南地区的开发 (12) 20.魏晋南北朝时期的科技文化 (12) 21.活动课 (12) 22.隋朝的统一与覆灭 (12) 23.从“贞观之治”到“开元盛世” (12) 24.盛唐气象 (12) 25.民族和睦与中外交流 (12) 26.安史之乱与唐朝衰亡 (12) 27.北宋的政治 (12) 28.辽、西夏与北宋的并立 (12) 29. 金与南宋的对峙 (12)
33.宋元时期的都市和文化 (13) 34.宋元时期的科技与中外交通 (13) 35.明朝的统治 (13) 36.明朝的对外关系 (13) 37. 明代的科技、建筑与文学 (13) 38.明朝的灭亡 (13) 39.统一的多民族国家的巩固和发展 (14) 40.清朝前期社会经济的发展 (14) 41.清朝前期的对外关系 (14) 42.清朝君主专制的强化 (14) 43.清朝前期的文学、艺术和典籍 (14) 44.活动课 (14) 二、中国近代史 (14) 1.林则徐禁烟 (15) 2.鸦片战争 (15) 3.第二次鸦片战争 (15) 4.太平天国 (15) 5.洋务运动 (15) 6.中日甲午战争 (16) 7.戊戌变法 (16) 8.抗击八国联军 (16) 9.革命先行者孙中山 (16) 10.辛亥革命 (16) 11.中华民国的创建 (16) 12.北洋政府的黑暗统治 (16) 13.新文化运动 (16) 14.五四运动 (16) 15.中国共产党诞生 (16) 16.北伐战争 (16) 17.经济和社会生活的变化 (17) 18.文学艺术的成就与新闻出版业的发展 (17) 19.毛泽东开辟井冈山道路 (17) 20.工农红军长征 (17) 21.九一八事变与西安事变 (17) 22.七七事变与全民族抗战 (17) 23.正面战场的抗战 (17) 24.敌后战场的抗战 (17) 25.抗日战争的胜利 (17) 26.内战爆发 (17) 27.人民解放战争的胜利 (18) 28.活动课 (18) 三、中国现代史 (18) 1.中华人民共和国成立 (18)
小学语文二年级下册归类复习(一) 1．春天来了，我们几个孩子，（脱掉 ）棉袄，（ 冲出）家门，（奔向 ）田野，去（寻找）春天。（ 小草 ）是春天的眉毛，（ 野花 ）是春天的眼睛，（ 嫩芽）是春天的音符，（ 解冻的小溪）是春天的琴声。 2．春天来了！我们（看）到了他，我们（ 听）到了他，我们（闻）到了他，我们（触）到了他。他在柳枝上（荡秋千），在风筝尾巴上（摇啊摇 ）；他在喜鹊、杜鹃（嘴里叫），在桃花、杏花（枝头笑）。 3．默写古诗《草》： 离离原上草 ， 一岁一枯荣 。 野火烧不尽 ，春风吹又生。 4．默写古诗《宿新市徐公店》：篱落疏疏 一径深 ， 树头花落未成阴 。 儿童急走追黄蝶 ， 飞入菜花无处寻 。 5．笋芽儿被叫醒了。她（ 揉了揉）眼睛，（ 伸了伸）懒腰，（看看）四周（仍然）一片漆黑，撒娇地说：“是谁再叫我呀？”春雨姑娘（爱抚）着她，（滋润）着她。太阳公公（温暖）着她，（照射）着她。笋芽儿脱下一件件衣服，长成了一株（健壮）的竹子。 6．小鹿常常给玫瑰（浇水）、（施肥 ），玫瑰慢慢地（抽出）枝条，（ 长出）了嫩绿的叶子。花骨朵儿（渐渐地）长大了。就在（快要开花）的时候，小鹿（一不小心）把脚跌伤了，只能（静静地）躺在床上养病。 7．一股清泉从石缝里冲出来，流进（山腰的水池），流过（山间的平地 ），（火红）的杜鹃花照见了自己美丽的身影。流到（山坡的果园），果树（大口大口 ）地喝水。穿过（静静的山谷），画眉鸟在（尽情）地歌唱。丁冬丁冬，（欢快）的泉水弹着琴跑下（山去），流入（大海）。 8．我们（沿着）长长的小溪，（顺着）弯弯的小路，（ 寻找）雷锋的足迹。你看，雷锋叔叔正抱着（迷路）的孩子，冒着蒙蒙的（细雨），（背着）年迈的大娘，在（泥泞）的路上留下了他的（足迹）。（ 乘着 ）温暖的春风，我们（ 四处）寻觅。哪里需要（献出爱心），雷锋叔叔就（出现在哪里）。他为人们做了许多好事，当时流传着这样一句话：“ 雷锋出差一千里 ， 好事做了一火车 。”他牺牲后，毛泽东主席为他题词：“ 向雷锋同志学习 。” 9．（ 日月潭）是我国台湾最大的一个湖，那里群山（环绕），树木（茂盛），周围有许多（名胜古迹 ）。湖中央的小岛把湖水分成两半，北边像（圆圆的太阳），叫日潭；南边像（弯弯的月亮），叫月潭。这段话中分别把（ 日潭 ）、（ 月潭）比作（ 太阳）、（ 月亮 ）。 10．（清晨），湖面上（飘着）薄薄的雾。天边的（晨星）和山上的（点点灯光 ），隐隐约约地（映照）在湖水中。要是下起蒙蒙（细雨），日月潭好像披上（轻学号： 姓名：
历史新课程标准解读 一、课标实验稿的思路与特点 1．进一步明确课程的定位 明确中学历史课程是属于基础教育的范畴，突出中学历史教育的基础性、普及性、发展性的性质，将历史课程定位在提升学生历史意识、文化素养和人文精神，促进学生全面发展的一门基础性的课程。 2．全面地阐释课程目标 明确提出历史课程的“三维目标”。 更为明确地提出了能力目标； 首次提出了过程与方法的目标要求； 突破了以往单纯政治教育的层面，注重人文素养和科学精神的培养，把历史教育的社会教育功能与人的发展教育功能结合起来，尤其是注重学生通过历史学习在情感、态度方面的变化，以及树立正确的世界观、人生观和价值观； 目标的表述，是以学生为行为主语，并在行为动词方面提出了三个不同层次的要求。 3．强调适合初中学生的认知水平 在组织课程内容时充分考虑初中学生的认知水平和接受能力，关注学生的需要，以学生的学习兴趣为基点，尽量避免课程的专业化、成人化倾向，使历史课程的内容贴近学生，贴近生活，贴近现代社会，既体现出课程的时代性，又符合学生的认知能力。 提倡学生的自主学习、合作学习和探究学习，设计了多样的教学活动。 4．建构新的历史教学知识体系 力图将历史课程的教学内容编制成中学历史学习体系，采用了主题式的模式进行编排，突出历史时代主题，每个教学单元都围绕一个主要的时代主题进行知识的建构，以使学生在掌握历史发展的基本线索的基础上，对各历史时期的重点问题进行认识。同时，精选课程内容，较大幅度地减少了繁杂的知识点，以减轻学生学习的负担，降低课程的难度。 5．提倡转变学生的历史学习方式 新历史课程在编制时考虑到学生学习方式的创新，注重学生的学习过程，提倡学生参与教学、与他人合作、共同探讨、社会实践等活动，倡导学生自主性学习和探究式的学习方法。尤其是通过教学活动建议，提出了多种形式的学生对历史进行探究的活动，设计 了丰富多彩的教学实践活动，并鼓励教师为学生的历史学习营造兴趣盎然的良好环境，对学生的历史学习进行多样的组织与引导，使学生通过多种途径探索、解决历史问题。 6．提出了指导性的评价建议 要求运用多种评价方法对历史教学过程和教学成果进行评价，并强调在历史教学评价中要以学生为中心，引导学生参与评价过程。在评价内容方面，不仅要考查学生历史知识、历史技能的掌握，以及情感态度与价值观的变化等方面是否达到要求，还要检测学生学习历史的过程与方法，避免将历史知识的掌握程度作为唯一的评价内容。 二、对课标修订的具体做法 1.对前言部分的修改 (1)课程性质：做了较大修改，明确指出义务教育阶段的历史课程具有思想性、基础性、人文性和综合性四大特性。 (2)课程基本理念：更突出了通过历史学科的教育功能达到“育人为本”、使全体学生都得到发展的教育理念；强调以普及历史常识为基础，注重将正确的价值判断融入对历史的叙述中；倡导教学方式的创新。 (3)课程设计思路:进行了较大调整。在保持六大板块的基础上，对每一个板块中的学
四下按课文内容填空（1——4单元） 1、众鸟高飞尽，（）。相看两不厌，（）。 2、湖光秋月两相和,（）， （），（）。 3、江南好，（）。（），（），（）？ 4、漓江的水真静啊，（）：漓江的水真清啊，（）；漓江的水真绿啊，（）。 5、桂林的山真奇啊，（），（），像老人，（），像（），奇峰罗列，（）；桂林的山真秀啊，像（），像（），色彩明丽，（）；桂林的山真险啊，（），（），好像一不小心（）。 6、这样的山（）着这样的水，这样的水（）着这样的山，再加上（），山间（），江上（），让你感到像是走进了（），真是（）。 7、一路迎着溪流，随着山势，溪流（），（），（），（），溪声也时时（）。
8、这些石钟乳和石笋，形状（），再加上（），即使（），也很（）。 9、在轻轻（）的溪流的两岸，满是高过马头的野花，（），像（），像（），像（）。 10、（），长河落日圆。 11、几行红叶树，（）。 12、落木千山天远大，（）。 13、（），带雨云埋一半山。 14、（），海上明月共潮生。 15、在我国的无数名山中，有五座山因景色独特、富有文化内涵被称为五岳，它们是东岳（），西岳（），南岳（），北岳（），中岳（）。 16、母亲常安慰家里人：“一个人只要活得（）、（），就等于（）。” 17、言必信，（）。 18、与朋友交，（）。 19、（），勿施与人。 20、精诚所加，（）。 21、爱人者，（）；敬人者，（）。 22、老吾老，（）；幼吾幼，（）。 23、非常地相信叫（），对自己怀有信心叫（），履行自己的诺言叫（），讲究诚实和信用叫（）。
24、突然，一只幼龟把头探出巢穴，却（），似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟（）时，一只嘲鸫突然飞来，它有尖嘴（）幼龟的头，（）把它拉到沙滩上。 25、不久，成群的幼龟从巢口（）。黄昏的海岛，阳光仍很（）。从龟巢到海边的一大段沙滩，（），（）的幼龟（），很快引来许多食肉鸟，它们可以（）了。这时，数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、鲣鸟的( ）。不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，（）。26、雷达的天线就像是蝙蝠的（）。雷达发出的无线电波就像蝙蝠的（）。雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）。 27、蝙蝠是在夜里飞行的，还能（），而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西（，即使一根（），它也能（）。难道它的眼睛（），能在（）看清楚所有的东西吗？ 28、清明前后，（）。 朝阳不出门，（）。 29、（），晒谷不用翻。 鸡迟宿，（），（）。 30、（），明日必有大雨到。