如何培养幼儿的分享
摘要：现在的孩子大都是独生子女，在家“四二一”，他们习惯了家长的呵护，处处以自我为中心，不知道去关心他人，体会不到与人分享的快乐，这对孩子的健康成长是极为不利的。为了能使幼儿的行为适应社会需要，作为幼儿教师应寻找原因，积极创设环境、树立榜样、创造机会，让家园互动起来帮助幼儿学会分享，感受快乐，让分享在幼儿心中扎根。
关键词：幼儿；分享；快乐
一、创设环境
著名教育家陈鹤琴曾说：“怎样的环境，就得到怎样的刺激，得到怎样的印象。”《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“环境是人赖以生存和发展的物质、社会、心理条件的综合，是儿童发展的资源。幼儿通过与环境的相互作用并开展活动。”显然，和谐的环境是幼儿分享品质形成的有效资源，要形成分享意识，首先应信任对方、关爱对方，必须在幼儿之间、师生之间建立依赖和亲密的感情。我们通过《开心宝宝》、《我喜欢》和《一起玩》等主题使小班孩子从陌生到熟悉、直到互相合作、亲密无间。在幼儿一日活动中，我们始终注意培养幼儿关爱他人的意识，孩子们的心灵始终是纯净的，在教师的引导下，他们相亲相爱，开始逐渐形成关心他人，同情他人和帮助他人的意识。如上学期大一班汪洋得了白血病，全园20个班幼儿和所有的教职工都为其捐款。
二、树立榜样
社会学习理论认为，孩子是通过观察和模仿来学习的。他们学习和模仿的可以是现实生活中的人，也可以是文学作品的形象。因此，我们时刻要注意为幼儿树立榜样。
1、教师榜样
教师是幼儿模仿的重要对象。教师的日常行为、言谈举止和情感态度随时都对幼儿的发展产生潜移默化的影响。因此，教师要做有心人，平时要善于抓住一切有利时机为幼儿做好行为示范。在分物品时，我们有意识地将这些物品以分享的形式来进行；当我们有了快乐时，以分享的形式讲给小朋友听；当看到他们正在玩玩具时，我们有意识地走过去对他说：“我和你一起玩好吗？”或“你把玩具分给我一点好吗？”幼儿刚刚入园，带小班的教师把自己孩子的玩具带来给班上小朋友玩；待幼儿体验到分享带来的乐趣后，他便会自觉产生分享的动机，模仿教师发出类似的行为。因此，教师必须经常检查自身的行为，为孩子作出良好的榜样。
2、同伴榜样