4.11 《辛伯达航海旅行的故事》达标优化训练（粤教版选修《短篇小说欣赏》）
我夯基我达标
1.下列加点字的注音无误的一项是（）
A.清癯．（qú）尴尬
．．（gān gà）巍峨．（ó）垂涎．欲滴（xián）
B.腆．然（diǎn）虔．心（qián）怂恿
．．（sǒng yǒng）寡廉鲜．耻（xiǎn）
C.络绎．（yì）谒．见（ya）梦寐．（mai）如法炮．制（pào）
D.盥．洗（guàn）装殓．（liàn）湍．流（tuān）不绝如缕．（lǚ）
解析：A项，“巍峨”的“峨”读“?”；B项，“腆然”的“腆”读“tiǎn”；C项，“如法炮制”的“炮”读“páo”。
答案：D
2.填入下列各句横线上的词语，最为恰当的一项是（）
（1）辛伯达刚坐下去，___________闻到屋里发散出来的芬芳香味，并听见不绝如缕的丝竹管弦和婉转的歌唱声。
（2）经不起肮脏的欲望的___________、诱惑，总是念念不忘旅行生涯，渴望着和各式各样的人群结交，从事经营生意买卖，赚它一笔大钱。
（3）与会的大多数代表认为，严厉打击国际恐怖活动无可非议，___________草木皆兵，随意扩大战争范围，则___________轻率。
A.猛然鼓动但/失之
B.猛然怂恿且/有失
C.蓦然怂恿但/失之
D.蓦然鼓动且/有失
解析：猛然：忽然；骤然。蓦然：不经心地；猛然。此处应为“不经心地”之意。鼓动：用语言、文字等激发人们的情绪，使他们行动起来。怂恿：鼓动别人去做（某事）。“且、但”均为连词，但此处应为转折；“失之”常与贬义词搭配，“有失”常与中性词或褒义词搭配。答案：C
3.下列句中加点的成语使用正确的一项是（）
A.我主！你是全能的，无所不为
．．．．的，因此没有人能够抗拒你的判决和权威。
B.我同一部分未被淹死的旅客一起伏在木板上，任风浪吹打，随波逐流
．．．．，在海中漂流了一天一夜。
C.这是一座经济繁荣、人烟稠密的城市，粮食货物应有尽有，做生意买卖的，来来往往，不．
绝如缕
．．．。
D.在旅途中，每当想起被埋在坑洞中的情况，我便胆颤心惊，不寒而栗；想到遇船得救，安
全脱险，便喜出望外
．．．．，感到无限的高兴、快乐。
解析：A项，无所不为：没有什么不干的，指什么坏事都干得出来。应用“为所欲为”。C 项，不绝如缕：多形容局面危急或声音、气息等低沉微弱、时断时续。应用“络绎不绝”。D 项，喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。这里是事后回忆。应用“喜不自胜”。
答案：B
4.下列各句中有语病的一句是（）
A.不过，少数地区也出现了不尊重群众意愿，盲目追求参合率，一拥而上搞试点的争功近利苗头，值得警惕。
B.半月谈记者在豫皖浙川采访时了解到，建立新型农村合作医疗制度，对于缩小城乡差距、构建和谐社会意义深远。
C.每年5月至8月的茂名放鸡岛，海水清澈见底，浅水区的鱼群、珊瑚清晰可见，是潜水的黄金季节。
D.德宏州教育工委最近完成的一项调查表明，全州农村小学实际辍学率近30%，升入初中的小学毕业生比例不足70%。
解析：C项“茂名放鸡岛”与“是黄金季节”搭配不当。
答案：C
5.(2006全国卷Ⅱ)填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是( )
都灵冬奥会的花样滑冰双人滑的比赛中，张丹、张昊在冲击世界上最高难度的后内接环四周抛跳时失误，张丹重重地摔在冰面上，膝盖严重受伤。____________，_____________，_____________。他们勇敢的精神和精湛的技术征服了全场观众，也征服了现场裁判，最终赢得一枚银牌。
①所有人都以为这对组合将退出比赛
②就在所有的人都以为这对组合将退出比赛的时候
③简单包扎后的张丹又与张昊重新回到冰上继续比赛
④冰上却出现了张昊和简单包扎后的张丹
⑤两人顺利地完成了其他高难度动作
⑥其他高难度动作完成得很顺利
A.①③⑤
B.①④⑥
C.②③⑤
D.②④⑥
解析：这道题看似有一定难度，其实这类题型最直接的方法就是排除法，同时要注意隐藏信
面主语保持了一致。
答案：C
我综合我发展
一、阅读理解
（一）阅读下面的文字，完成6—9题。
同船的难友们散布在荒岛上，他们由于过分恐怖，眼望着海滨堆积如山的财物，神经有些失常，举止言谈，好像疯人一般。我去到最高处，漫步走着，发现岛中有一条湍急的河渠，从一座山的肚子里淌出来，流向对面的一座山的肚子里。河床中和附近的地区，散布着珠宝玉石和各种名贵的矿石，光辉灿烂，数目之多，有如沙土。那里还出产名贵的沉香和龙涎香。龙涎泉像蜡一般，遇热熔解，流到海滨，泛出馨香气味，常被鳁鲸吞食；它在鳁鲸腹中起过变化，再从鳁鲸口中吐出来，凝结成块，浮在水上，变了颜色、形状，最后漂到岸边。识货的旅客、商人收去，可以卖大价钱。那里的龙涎泉发源于崇山峻岭中，没有人能够攀缘上去。
我们流落在荒岛上，睁着惊奇的眼睛，仔细观察大自然的各种现象，感佩安拉化工之妙。那时候，我们为了自身的安全，时常感到恐怖、迷惘。我们在海滨找了些粮食，储藏起来，每天或每两天吃一点，生怕粮食断绝而饿死在荒岛上。难友中每天都有人死亡。每死一人，我们便洗涤他的尸体，拿衣服或从海滨捡来的布帛装殓埋葬。后来死亡的人越来越多，活着的所剩无几，而且都患腹痛之症，疲弱不堪。后来一个跟一个都死完了，只剩下我一个孤人活在荒岛上。当时粮食快要吃完，我顾影自怜，忍不住悲哀哭泣，叹道：“但愿我先死掉，让伙伴们装殓、埋葬我，那该有多好啊！毫无办法，只望伟大的安拉拯救啦。”
过了几天，我感到再没有生存下去的余地，便动手刨个坑，自言自语地说道：“到了不能动弹、死期临头的时候，我就睡在这儿的坑里死去，让风吹来沙土，掩埋我的尸体，免得死后抛尸露骨。”当时我懊丧不已，埋怨自己无知，埋怨自己经过五次危险还要别乡离井，作长途旅行；而且旅途中的遭遇，总要一次比一次惊险；到了危急存亡、绝望无救的时候，我才醒悟、忏悔，决心不再航海旅行；兼之我的生活很富裕，并不需要我出来奔波、谋生；我的财产很多，尽够我挥霍、享受，一辈子也花不完一半；这不是我自找罪受吗？后来我多方思索考虑，想道：“凭着安拉起誓，这条河渠一定有它的起源和尽头，一定会流向有人烟
的地方去。正确的办法是，我来造只能容我一人坐的小船，放在河中，坐着顺流而去。若能通行无阻，凭着安拉的意愿，或者可以脱身得救；如果此路不通，纵然死在河里，也比坐在这儿等死强多啦。”于是我马上行动起来，辛辛苦苦地收集一些沉香木，齐齐整整地摆在河边，拿从破船中找来的绳索捆扎起来，并在上面铺几块齐整的船板，紧密地牢固地绑在一起，左右各置一块小木板当桨使用；造成一只比河床更窄的小船。我收集许多珠宝、玉石、钱财和龙涎香，满满装了一船，剩余的一点粮食也带在身边，慨然吟道：
去吧，
离开危险地区，
勇往直前，
宁可撇下屋宇，
让建筑者凭吊、哀怜。
宇宙间到处有你栖身之地，
可是你的身体只有一个。
别为一夜天的事变而忧心，
任何灾难总有个尽头。
该在此地殒命的人，
他不会葬身在另一个地区。
不要差人去处理重要事情，
因为除了自身别无可靠的人。
我把小船推到河中，坐在里面，顺水而流；行了一程，进入山洞中，向前流着，里面一片漆黑。后来流到一处狭窄地方，船身碰着河岸，上面的石崖又擦着我的头顶。当时我要转回去，已经没有办法了；因此我埋怨自己的鲁莽，叹道：“要是此地更窄一点，小船通行不过，又无法转出去，那不是要困死在这里吗？”没办法，我只得紧紧地把嘴脸贴在船上，听天由命地顺水流着，在黑暗中，不辨日夜，提心吊胆，万分忧愁、恐怖。在山洞里，有时经过宽敞地方，有时经过窄狭之处，始终被黑暗笼罩；我感到疲劳，不知不觉便呼呼地睡熟了。不知经过些什么地带，过了多少时候，我才蒙眬醒来；睁眼一看，眼前一片光明，自己已置身在一处广阔地方，小船系在河边，周围站着很多印度和埃塞俄比亚人。
6.解释下列加点的词语在句中的含义。
（1）我们流落在荒岛上，睁着惊奇的眼睛，仔细观察大自然的各种现象，感佩安拉化工
．．之妙。
（2）当时粮食快要吃完，我顾影自怜
．．．．，忍不住悲哀哭泣，叹道……
7.在流落到荒岛上以后，辛伯达的同伴为什么一个个先他死去？结合课文分析主要原因。
8.来到荒岛上以后，辛巴达是如何做的？他为什么能够逃脱死亡？
9.说一说你对文中小诗的理解。
6.答案:（1）“化工”在这里是“创造”的意思，作者借“化工”写出了荒岛上自然现象之奇特。
（2）“顾影自怜”的意思是回头看看自己的影子，怜惜起自己来。在同伴先后死去后，只剩下辛伯达一个人，所以说是顾影自怜，表现了航海家的孤单与伤心。
7.解析：注意文中关于辛伯达同伴的描写，答案即可得出。
参考答案：首先是过分恐惧，悲观绝望；其次是条件恶劣，断粮生病。
8.解析：注意文中相关的描写：“我去到最高处，漫步走着，发现……”“我们在海滨找了些粮食，储藏起来……”“后来我多方思索考虑，想道……”。
参考答案：首先保持乐观的态度；然后细细观察周围；最后在危险到来的时候，肯于动脑思考。
9.解析：这是一道开放性试题，可以结合自己的经历，也可以联系社会，联系人生。要注意诗中表现的积极乐观的思想。
答案：略
（二）阅读下面的文字，完成10—13题。
走进列维坦的世界
周树山
①朋友送给我一幅画，画面上夕晖透过萧疏的林子照在融冰的小河上，积雪反射着玫瑰色的天光，天空满布着早春黄昏色彩浓烈的积云……朋友告诉我说，这是临摹的一幅列维坦的画。
②老实说，这幅画临摹得很草率，很粗疏，似乎缺乏应有的耐心，尤其是天空色彩的运用，没有谐调感，板滞的色块令人沮丧……但是，这幅画浓郁的诗意一下子征服了我。我仿佛咯吱咯吱地踩着松脆的积雪，走进早春二月，站在原野上，呼吸一口甘甜清爽的空气，手抚着坚硬粗糙的老榆树干，忆起了久远的童年……哦，列维坦，这真的就是列维坦的世界吗？从一位画家那里借来一本列维坦的画册，就这样悄悄地走近了列维坦……
③不知道你有没有这样的体验：太阳落下去，月亮升起来，不，当太阳还没有落的时候，月亮就已经挂在澄碧的空中了，在它的周围，浸洇着黄昏将逝的胭脂色的天光，大地弥漫着袅袅的蓝雾。你走在草原上，发现在月光下静静站着十几个干草垛；你闻到了干草微甜带苦的香味；你慢慢走近那些干草垛，在不远的地方停住了脚步，仔细地打量着这梦幻一般的宁静和安谧……倘若你是一个疲惫的旅人，你就会急于扑向那草垛，钻到里面去，耳边响起干草簌簌索索的声音，然后一切都静下来，静下来……倘若你是一个割草人，你会坐下来，抽上一袋烟，这月光下草垛的影子遮住你半边脸，然后你披上褂子，扛起芟刀，走开去，走向远方一抹浓绿后的小村；倘若你是一个孩子，你会和伙伴们在月光下的草垛里捉迷藏；倘若你们是一对恋人，天哪，这里可多么好……何必用那么多假设呢？你不是旅人，你更不是割草人，你没有到过草原，你生活在喧嚣的都市，你的生活离这儿很远很远，但你曾是一个孩子，曾是一个热恋中的情人，那么你跟我来，到列维坦的《黄昏的草垛》这儿来，来面对这份诗意的宁静。
④如果说，列维坦仅仅耽于纯美的意境，那么他就不会成为俄罗斯19世纪众多艺术天才中的佼佼者。19世纪的俄罗斯在沙皇专制的枷锁下呻吟，不止一代的优秀的俄国人戴着镣铐被流放到西伯利亚。在俄罗斯广袤的原野上，这样一条绵延不尽的苦难之路被画家移到画布之上，表达了画家对专制主义的无比愤怒和对民族命运的深切忧患。和人民在一起，同民族共忧患的列维坦也用他的画笔表现了对哲理的深刻思考。曾经读到契诃夫《草原》中的一段话：“当久久地目不转睛地看着深邃的苍穹，不知何故心灵就感到孤独。天上的星星，几千年来注视着人间；无边无际的苍穹与烟云，淡漠地对待人的短促的生命；当你单独和它们相对而视并努力去思索它们的意义时，在坟墓中等待着我们每一个人的孤独之感便来到了心头。”
⑤这多么酷似列维坦画中的意境！
⑥艺术，就是自然加人。这是培根的名言。作为风景画家的列维坦在作品里加进人的最本质的东西，那就是潜藏在每个人心底的温柔的诗意。他比别人更睿智的地方，是他适时地将这种诗意上升为哲理，而他更伟大的地方在于他同整个民族共着苦难。罗曼·罗兰曾经写道：“人类应当用这种话提醒天才：‘你的艺术中间哪些是为我的？要是没有，那么我不需要你！’这种强制使艺术家第一个得到好处。当然，只表白自己的大艺术家也有，但最伟大的总是那些心儿为全人类跳动的艺术家。”走进列维坦的世界，我看到列维坦同一大批俄罗斯天才一道，用思想的画笔向全世界介绍的一个伟大民族，艺术在那里放射出永恒的无比灿烂的光辉……
（原文有删改）
10.在“列维坦的世界”里，作者看到了什么？请根据文意分条概述。
11.文章第③段把列维坦的《黄昏的草垛》介绍得生动传神，试分析作者采用了哪些手法。
12.“这多么酷似列维坦画中的意境”，你认为《黄昏的草垛》与《草原》的意境是否“酷似”，为什么？
13.下列对这篇文章的赏析，正确的两项是（）
A.文章以一幅临摹得很草率、很粗疏的画作开头，作者意在以此引出列维坦，同时以仿作的拙劣反衬列维坦原作的精美。
B.作者介绍列维坦的《黄昏的草垛》，意图在于通过介绍这幅作品纯美的意境，引导读者逐步走进“列维坦的世界”。
C.作者在赏析列维坦的画作时，并没有止于对绘画技巧的探讨，而是深入其内心世界，从心理层面揭示出天才艺术家成功的奥秘。
D.文中引用罗曼·罗兰的话，是要印证列维坦的艺术成就：只要在艺术作品中融入“人的最本质的东西”，就能达到艺术的至高境界。
E.本文作者视野开阔，从俄罗斯19世纪历史的大背景来审视列维坦的创作，深刻剖析了列维坦风景画作中蕴藏的社会内涵。
10.解析：本题考查信息的提取与概括能力。注意把握文中重要的语句，如：“到列维坦的《黄昏的草垛》这儿来，来面对这份诗意的宁静”“在俄罗斯广袤的原野上，这样一条绵延不尽的苦难之路被画家移到画布之上，表达了画家对专制主义的无比愤怒和对民族命运的深切忧患”“他适时地将这种诗意上升为哲理”“艺术，就是自然加人”。
参考答案：（1）俄罗斯大草原充满诗意的自然风光。
（2）对专制主义的无比愤怒和对民族命运的深切忧患。
（3）对人生哲理的深刻思考。
（4）艺术的真谛。
11.解析：本题考查艺术手法的鉴赏。作者的描写很明显充满了想象的色彩，这是第一个特点；第二点是列维坦的《黄昏的草垛》是静态的图画，作者却借助于想象，作了动态的描写；在叙述上，作者使用了第二人称，缩短了作者与读者之间的距离。
参考答案：（1）扣住画面的特征，展开合理的想象，丰富画面的内容。
（2）对想象的内容都作动态描写，赋予静态的图画以动感。
（3）采用第二人称，将读者带入画境，产生身临其境之感。
12.解析：本题答案相对比较开放，只答一个方面即可。
参考答案：认为“酷似”：在表现的景物特征上酷似，特别是对哲理的深刻思考上酷似。
认为并非“酷似”：在意境上，《黄昏的草垛》宁静、纯美，《草原》深沉、痛苦；在表现方式上，《黄昏的草垛》是用美景来寄托对哲理的思考，《草原》直接在孤独中诘问生命的意义。
13.解析：A项，“以仿作的拙劣反衬列维坦原作的精美”错，原文中无此意；C项，“从心理层面揭示出天才艺术家成功的奥秘”错，文中是从社会历史背景和艺术家的使命等方面落笔的；D项，“人的最本质的东西”在文中特指“潜藏在每个人心底的温柔的诗意”，不是达到艺术的至高境界的充要条件。
答案：BE
二、语言运用
14.下面是朱自清先生在《〈子恺漫画〉代序》中的一段话，仔细阅读后请用简练平实的语言概括这段话里所说的丰子恺先生漫画的特点。
你这本集子里的画，我猜想十有八九是我见过的。我在南方和北方与几个朋友空口白嚼的时候，有时也嚼到你的漫画。我们都爱你的漫画，一幅幅的漫画，就如一首首的小诗——
带核儿的小诗。你将诗的世界东一鳞西一爪地揭露出来，我们这就像吃橄榄似的，老觉着那味儿。《花生米不满足》使我们回到惫懒的儿时，《黄昏》使我们沉入悠然的静默。你到上海后的画，却又不同。你那和平愉悦的诗意，不免要搀上了胡椒末；在你的小小的画幅里，便有了人生的鞭痕。我看了《病车》，叹气比笑更多，正和那天看梦二的画时一样。但是，老兄，真有你的，上海到底不曾太委屈你，瞧你那《买粽子》的劲儿！
丰子恺先生的漫画在到上海前后风格不尽相同：
在到上海之前，他的漫画。
在到上海之后，他的漫画。
解析：注意把握文段中重要的词语。如“你将诗的世界东一鳞西一爪地揭露出来，我们这就像吃橄榄似的，老觉着那味儿”“你那和平愉悦的诗意，不免要搀上了胡椒末；在你的小小的画幅里，便有了人生的鞭痕”。
参考答案：简洁而有和平愉悦的诗意，让人有较深回味开始关注现实人生，其风格往往有喜乐，也夹杂辛酸
15.毕业前夕，同学间免不了要互相赠言。试仿照下面句子的结构和语言特色，写一则毕业赠言，表达同学之间的健康美好的情感。（字数可以不完全相同。）
你送我一片月光，我赠你一朵浪花。月般的洁净是你的心灵，浪般的热烈是我的感情。解析：首先要注意符合语境“毕业”，其次注意表达同学之间健康美好的情感（如留恋、祝福、感谢）。另外在结构上和语言特色上和例句一致。
答案：略
读书做人
中国也有一位探险家，他的名字叫郑和。郑和被尊为人类历史上最伟大的航海探险家之一，他七下西洋，遍访亚非三十多个国家和地区,在国际交通方面，率领中国的船队到红海和东非洲一带，打通了从中国到红海及东非洲一带的航道。在当时的历史条件下，在短短30年中，郑和船队以无畏的毅力、勇气，七次航行，远播文明的种子，与世界人民和平共处，是人类文明演进中一次成功的人类远航的探索，一次中华文明和其他文明之间沟通的努力。它是中国人民热爱和平、中华文明发达进步的见证。
郑和下西洋代表了一种中国人不畏艰险,征服自然的价值取向,一种打开国门走向世界进行文化交流的决心。郑和的精神,凝聚着中华民族开放进取、和平友好的价值观，它推进了人类的文明，是世界文明的里程碑，其功绩属于中国，也属于世界。
新的时代，朝气蓬勃的你，可曾想到过成为一个勇敢的探险家？写下你看了《辛伯达航海旅行的故事》之后的感想吧！
粤教版高二语文文言文阅读练习题 1、阅读下面文言文，完成8—10题。（9分，每小题3分） 周昌者，沛人也，及高祖起沛，于是从沛公。从入关，破秦。沛公立为汉王，以周昌为中尉。汉王四年，拜为御史大夫。常从击破项籍。以六年中与萧、曹①等俱封，为汾阴侯。 昌为人强力，敢直言，自萧、曹等皆卑下之。昌尝燕时②入奏事，高帝方拥戚姬，昌还走，高帝逐得，骑周昌项，问曰：“我何如主也?”昌仰曰：“陛下即桀纣之主也。”于是上笑之，然尤惮周昌。及帝欲废太子，而立戚姬子如意为太子，大臣固争之，莫能得。而周昌廷争之强，上问其说，昌为人吃，又盛怒，曰：“臣口不能言，然臣期……期……知其不可。陛下虽欲废太子，臣期……期……不奉诏。”上欣然而笑。既罢，吕后侧耳于东厢听，见周昌，为跪谢曰：“微君，太子几废。” 是后戚姬子如意为赵王，年十岁，高祖忧即万岁之后不全也。高祖独心不乐，悲歌，群臣不知上之所以然。赵尧进请问曰：“陛下所为不乐，非为赵王年少而戚夫人与吕后有隙邪?备万岁之后而赵王不能自全乎?”高祖曰：“然，吾私忧之，不知所出。”尧曰：“陛下独宜为赵王置贵强相，及吕后、太子、群臣素所敬惮乃可。”高祖曰：“然，吾念之欲如是，而群臣谁可者!”尧曰：“御史大夫周昌，其人坚忍质直，且自吕后、太子及大臣皆素敬惮之。独昌可。”高祖曰：“善。”于是乃召周昌，谓曰：“吾欲固烦公，公强为我相赵王。”周昌泣曰：臣初起从陛下，陛下独奈何中道而弃之于诸侯乎?”高祖曰：“吾极知其左迁，然吾私忧赵王，念非公无可者。公不得已强行！”于是徙御史大夫周昌为赵相。 高祖崩，吕太后使使召赵王，其相周昌令王称疾不行。使者三反，周昌固为不遣赵王。于是高后患之，乃使使召周昌。周昌至，谒高后，高后怒而骂周昌曰：“尔不知我之怨威氏乎?而不遣赵王，何?”昌既征，高后使使召赵王，赵王果来。至长安月余，饮药而死。周昌因谢病不朝见，三岁而死。 (选自《史记?张丞相列传第三十六》，有删改) 注：①萧、曹：指萧何、曹参。②燕时：“燕”通“宴”，即闲居时。 8．对加点的词语的解释，不正确的一项是 A．高帝方拥戚姬，昌还走还走：转身跑 B．大臣固争之，莫能得固：坚持
辛伯达历险记 辛伯达的父亲是个著名的商人，拥有巨额财产。但在辛伯达很小的时候，父亲就去世了。他继承了财产，一味地吃喝玩乐。终于有一天，他成了两手空空地穷光蛋。于是他只好变成卖了唯一地家产跟人们乘船去做生意。 一天，他们经过一座小岛，那儿风景如画，众人在岛上尽情的游玩。辛伯达正在跟两个伙伴烤捕获的野兔，忽然，船长喊道：“朋友们，快上船，我们的脚下不是小岛，而是条大鲸鱼。”众人听后，慌忙朝船上奔去。但小岛已开始摇动，很快沉入海底，辛伯达被卷入浪里。船长怕鲸鱼撞击他的船，忙扬帆而去。 辛伯达在海里苦苦挣扎，很快就没力气，等他醒来是，发现自己已被冲到一个荒岛上。 他正在丛林力量行走，盘算着该如何回家。突然，他发现不远处有匹拴着的高头大马，马儿见到他，长嘶。这时，地下冒出一个人拦住他的去路。辛伯达向这人解释，说他时个商人，海上遇险后被海水冲到这里。 陌生人很和善，邀请辛伯达到一个地洞里。一同吃喝后，他就给辛伯达讲起自己的往事—“我时马尔佳努国的马夫，我们来了好几个人。没到圆时，我们就挑选健壮的牝马来此，让他与海马交配。牝马受孕后，生下的马是路地上没有的良种，最能卖个好价钱。等我
们完成任务后，你跟我到我们国家转转吧” 于是，辛伯达跟着马夫们来到美丽的马尔佳努，并见到了国王。国王得只他的经历后，很欣赏他，就安排他担任港口的管事，辛伯达兢兢业业，，颇受国王的赏识，终于有一天，他来到一条上船上，跟船长攀谈起来，他觉得船长很面熟，很快他就明白了，这个船长张是当初大难临头是弃旅客而去的船长。他跟船长说，他就是辛伯达，海将自己的遭遇讲了一遍。船长相信了，同意代辛伯达回国。他就向国王告别，海得到国王捕少赏赐。商船日夜兼程，最后平安驶入巴士湾。 辛伯达的头次海上历险，使自己损失了捕少。于是，他又置办一批货物，选了个好天气，第二次乘船出海了。 这天，海上狂风大作，船长在甲板上叫苦不迭。原来，狂风把船吹向恐怖山，那里著住着像猴子一样的猿人，凡是落入他们手里的，没有一个能活着出来的。 船到恐怖山时，果然看到遍地的猿人从四面八方拥来，他们身材矮小，肤色漆黑，目光凶恶。辛伯达等人被困在荒岛上。 后来，他们在岛上发现一座宏伟的宫殿，妖怪就住在大厅里。 傍晚时分，一个庞大的黑妖怪从宫顶落下，妖怪提起辛伯达，举在熟里欣赏着，用手捏着他的身子。后来，妖怪选中了高达魁梧的船长，就倒体着他的双腿，摔在地上，用一把刚叉叉着船长的尸体放在烈火上烤，然后像吃烤鸭那样一快快撕着吃，吃完后呼呼大睡起来。 众人眼睁睁地跟妖怪国了一夜，他们一起商量着对策。辛伯达说：“伙计们，与其等死，不如想个办法杀死妖怪。”众人很赞同，辛
24 促织 ●从容说课 《促织》是《聊斋志异》中一篇具有深刻社会意义的小说。它通过描写主人公成名因被迫交纳促织而备受摧残、几乎家破人亡的命运，反映了皇帝荒淫无道，巡抚县令胥吏横征暴敛的罪恶现实，寄托了对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。由于清初文网严密，作者借用讲前朝故事的手段来反映现实社会；尽管如此，小说反映的现实，在封建社会是具有普遍意义的。 小说的情节跌宕起伏，曲折多变，写尽了成名一家的不幸遭遇。随着成名一家由悲到喜，由喜转悲，悲极复喜的情节的展开，矛盾不断发展，趋向激化，从而写尽了成名经济上、肉体上，特别是精神上所受的摧残，深刻揭露了封建制度的反动本质。文中写的由求神问卜而得佳虫和儿子魂化促织而轻捷善斗两个片断，是作者幻想的，用以推动故事由悲向喜的发展。故事的结局，悲剧变成喜剧，并没有削弱对封建统治者的谴责力量，因为尽人皆知，魂化促织是不可能的，这个喜剧的结局蕴含着深沉的悲哀。同时，这里寄托了作者对成名的同情，客观上也暴露了封建政治的腐朽性，即成名的入邑庠，官员们的得到奖赏和升迁，完全取决于皇帝的偶一欢喜。这仍是对封建统治阶级的谴责和讽刺。 小说思想深刻，艺术性强。全文自始至终围绕捕捉和进献促织而展开情节，其主线是征虫——缴虫——卜虫——得虫——失虫——复得虫——斗虫——献虫。随着虫的得失优劣，主人公的命运也在升沉变化；人物心理，也倏忽骤变，细致传神。阅读时应抓住波澜起伏的情节，分析主人公悲惨的遭遇和复杂的心理，深入理解封建社会的残酷统治给人民造成的沉重苦难。此外，小说的语言生动细腻，曲尽其妙，值得反复玩味。 ●教学目标 知识目标 1.反复自读课文，疏通文意，掌握尚、售、冀、会、败、发、济、款、顷、展、益、索、顿等词的意义。 2.积累：少间、食顷、斯须、俄等时间副词的用法。 3.掌握：文中一词多义、词类活用以及文言文特殊句式。 能力目标 1.把握文章内容，赏析其曲折离奇、跌宕起伏的情节。 2.赏析本文细腻的心理描写以及本文的思想内容。 德育目标 文中荒诞离奇的“偶然”寄托了作者对成名的同情，对腐朽封建统治的谴责，从而培养学生同情、关心弱者，敢于同现实丑恶作斗争的精神。 ●教学重点 1.疏通文意，积累知识，把握文章内容。 2.赏析文章的情节、描写特色及思想内容。 ●教学难点 对文章思想内容的理解。 ●教学方法 1.诵读法。在反复诵读中，体会作者在叙述中蕴含的感情。 2.提问法。对较容易的问题，通过提问引起学生的重视。 3.点拨法。对文中理解有一定难度的地方，教师适当地加以点拨，可以开阔学生的思路。 4.讨论法。对文中的关键内容应展开讨论加深理解。 ●教具准备 投影仪、录音机、“斗促织”图片
高二语文促织同步练习 一、作家作品。 蒲松龄，山东淄州人，字留仙，别号柳泉。从小热衷功名，19岁参加科举考试，连中县、府、道的第一，但此后却屡试不第，挤不进官场。他的大半生基本上在家乡过着清苦的塾师生活，因而和百姓接触的机会较多，对统治阶级的种种罪恶有所不满。 蒲松龄20岁左右开始创作《《聊斋志异》，40岁左右基本完成，以后不断修改和增补，直到死前为止。这部作品，是他一生心血的结晶。 《聊斋志异》收集了大量的民间神话传说，书中极大部分以狐仙鬼怪、鱼精花妖为题材，用以讽刺现实，寄托孤愤。正如该书自序所说："集腋成裘，忘续明之录，浮白载笔，仅成孤愤之书。寄托如此，亦是悲矣。" 二．通读课文，做题。 1、解释下面加点词。 振奋作声（）死何裨益（）迄无济（） 成妻具资诣问（）折藏之，归以示成（）气息惙然（） 径造庐访成（）抚军亦厚赉成（）如被冰雪（） 蹑进披求（）虫集冠上（）抢呼欲绝（） 而翁归，自与汝复算耳（）夫妻向隅，茅舍无烟（） 2、区别下列加线的一词多义词语 （1）留待限期，以塞官责（） 红女白婆，填塞门户（） （2）成（名）然之（） 三餐而反，腹犹果然（） （3）因责常供（） 每责一头，辄倾数家之产（） （4）顾念蓄劣物终无所用（） 激昂大义，蹈死不顾，亦曷故哉（） （5）靡计不施（） 诚与他虫斗，虫尽靡（） 3、与例句"成以其小，劣之"中"劣"的用法相同的一项是（） A、辄倾数家之产 B、将军身披坚执锐 C、渔人甚异之 D、素善留侠张良 4、解释下面加点词语。 而又无所赔偿（）儿渺然不知所往（） 迷其所在（）成仓猝莫知所救（）
抚军不忘所自（） 5、翻译下列句子。 （1）宫中尚促织之戏。 （2）市中游侠儿得佳者笼养之。 （3）邑有成名者，操童子业，久不售。 （4）得无教我猎虫所耶？ （5）虽连城拱璧不啻也。 6、阅读下面三段话： "我朝宣宗，最娴此戏，曾密诏苏州知府况钟进四个。一时语云：'促织瞿瞿叫，宣宗皇帝要。'此语至今犹存。"（沈德符《万历野获篇》） "宣宗酷爱促织之戏，遣使取之江南，价贵至数十金。枫桥一粮长，以郡督遣，觅得一最良者，用所乘骏马易之。妻谓骏马所易，必有异，窃视之，跃出为鸡啄食。惧，自缢死。夫妇，伤其妻，亦自经焉。"（《梅村诗集笺注》转引吕毖《明朝小史》） "宣德治世，宣宗令主……顾以草虫纤物殃民至此耶？抑传闻失实耶？"（蒲松龄同时代的诗坛宗师王渔洋，写在《聊斋志异》手稿本上的一条评语。） 王渔洋为什么要强调宣德年间是"治世"，宣宗是"令主"，即"明君"呢"？（提示：王渔洋、蒲松龄与康熙皇帝同时时代。） 答： 三．细读课文，做题。 （一）故事开端：写成名因缴交不上促织而遭受痛苦。 1、成名"转侧床头，惟思自尽"的原因是什么？（不超过30个字） 答： （二）故事发展：写成名按图喜得佳虫。 2、下面是对第4自然段的分析，错误的一项是（） A、写成名寻捕促织时的神态和心理，写得波澜起伏，采用了先抑后扬的方法。 B、成名捕捉促织的描写，形象逼真，是由于运用了一系列的动词：听－行－愕－逐－蹑－披－扑－掭－灌等。 C、这迂回曲折、引人入胜的寻找促织的情节，表现了成名为摆脱苦难所做的挣扎，也巧妙地揭露了宫廷"岁征"的苛酷和官府"追比"的淫威。 D、这一段穿插了癞蛤蟆的细节描写，主要的作用是让文章笼上一层神秘的色彩。 （三）故事进一步发展：写成名儿子发盆毙虫，成名复得促织。 3、"母闻之，面色灰死"的原因是什么？请援引原文回答。（不超过15个字） 答： 4、有人认为第6段最能体现文章的主题。你的看法呢？为什么？请简要分析。（不超过100个字） 答： （四）故事高潮：写成名的促织斗胜强敌。
粤教版选修2教案全集（唐诗宋词元散曲选读) 第一单元 1 、《小石城山记》 【教学目标】 1 、感受小石城山的特点。 2 、领悟作者身遭贬谪的愤懑之情及对个人信念的坚守之志。 3 、感受言志载道的风格与物我相融的意境。 【教学重点】领悟作者身遭贬谪的愤懑之情及对个人信念的坚守之志。 【教学难点】感受言志载道的风格与物我相融的意境。 【教学时间】一课时 【教学过程】 引入新课 一、说到唐宋山水游记，一个不可逾越的高峰就是柳宗元的《永州八记》（幻灯片一）…… 讲读课文 一、一读文章：品景 教师范读。 二、二读文章：品情 ⑴设问：请大家齐读课文，重点思考作者在第二段中以什么作为议论的话题？ 学生读第二段。 明确：“造物者的有无”。 ⑵设问：此句中的“智者”与第二段中的“造物者”所指是否同一呢？ 明确：第一段的“智者”和第二段的“造物者”所指应该一样，都指创造美景的神灵或上苍，还包括“神者”，这样可以避免行文的重复。可以看出，“类智者所施设也”一句在文中起到了过渡的作用。 ⑶设问：作者在本段中对造物者有无的怀疑经历了哪几个阶段？用课文的原字句回答。（幻灯片五） 小组讨论。 提问。明确：经历了三个阶段。一是久疑；二是诚有，三是果无乎。 三、三读文章：品境 ⑴设问：眼前的景物如何引发作者的联想？或者说景物的处境和柳宗元的身世之间的相似点在哪里？ 齐读一遍课文。 提问。明确：景美但无人问津，才高却被弃置（被放逐天涯）。 ⑵设问：可以看出正是内在品质和外在处境的相似，使柳宗元由景入情产生联想。现在回头再看，这些景物还是单纯的自然之景吗？作者在景物描写中融汇了自己的感情，我们甚至可以从景物中找出一种来作为柳宗元品格和处境的写照，这是哪一种景物呢？ 明确：“无土壤而生嘉树美箭”，哪一句提示你？——“益奇而坚”，比起前两种景物而
粤教版高中语文教材教学介绍 粤教版高中语文教材教学介绍 一、选修课程与必修课程自然衔接 粤教版高中语文教科书5册。每册统一安排4个单元，即每册第一单元是活动单元，第二单元是文体单元，第三单元是文体单元，第四单元是语体单元。具体安排如下表。 册别活动文体文体语体 语文1 认识自我传记散文① 古典诗歌① 语文2 体验情感诗歌散文② 文言文① 语文4 感悟自然科学小品小说① 古典诗歌② 语文3 关注社会议论文小说② 文言文② 语文5 走近经济新闻戏剧文言文③ 我们的选修课程目前设计和编写了14册。如下表 一、诗歌与散文系列 1、《唐诗宋词元散曲选读》 2、《唐宋散文选读》 3、《中国现代诗歌选读》 4、《中国现代散文选读》 二、小说与戏剧系列 5、《短篇小说欣赏》 6、《戏剧欣赏》
7、《电影文学欣赏》 三、新闻与传记系列 8、《新闻阅读与写作》 9、《传记选读》 四、语言文字应用系列 10、《说话的艺术》 11、《语言文字规范与应用》 12、《常用文体写作》 五、文化论著研读系列 13、《〈论语〉选读》 14、《先秦诸子百家名著选读》 二、课程性质方面 旧的教学大纲，强调语文的课程性质是“工具性”。90大纲认为“语文是学习和工作的基础工具”。2000大纲认为“语文是最重要的交际工具”。 新的课程标准，强调“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。 三、课程结构方面 1、课程标准以模块为学习单元。 旧的教学大纲，语文课程是以学期为学习单元，3年6个学期6册教科书。
新的课程标准，语文课成是以模块为学习单元，1个学期2个模块，5个学期，10个模块。 2、课程标准开设大量选修课 在高中阶段语文的10个模块中，5个模块必修课5册教科书10学分；5个模块选修课10多本教科书，学生可以选修4个模块4册教科书得8个学分。 四、课程教法方面 旧的教学大纲，多数是从“教”的角度提出要求的，例如强调教师的主导作用，要求教师要激发学生的兴趣，调动学生的积极性、主动性，反对注入式，提倡启发式等等。 新的课程标准，除了从教师的角度提出要求外，还从“学”的角度，积极倡导“自主、合作、探究的学习方式”。 五、形成粤教版高中语文教材的特色，那就是“三线两结合”。 所谓“三线”就是用“活动”、“文体”、“语体”三条线组编必修课教科书单元。所谓“两结合”，第一个结合是“活动”与“阅读”、“写作”、“口语”结合；第二个结合是必修课程与选修课程和谐结合。 Ⅳ 两种活动的结合 一、两结合的第一个结合是指两种活动的结合。即在必修课中设计和安排了两种活动。一种活动是“单元活动”。“单元活动”，即每一册的第一单元都设计为“活动单元” ，每一册必修
辛伯达航海历险记 赵光明 辛伯达出生在巴格达一位富商之家. 幼年, 父亲就去世了.辛伯达长大之后, 与一帮朋友挥金如土, 待辛伯达醒悟之时, 家资所剩无几. 辛伯达用余下的资产, 购置货物, 与其他几位商人一道, 漂洋过海, 去远方经商. 第一次航海 在海上，辛伯达和其他商人登上一个美丽的小岛。可是，在他们生火做饭时，“小岛”却下降了。原来这不是“岛”，而是一条大鱼。生火做饭的热量，使鱼游动起来。船长逃到船上，而辛伯达和朋友们一起坠海。 辛伯达抓住一个木箱漂流到一个岛国。岛国国王对辛伯达的遭遇很同情，抚慰一番之后，派辛伯达管理港口。 有一天，辛伯达发现他先前乘坐的船经过港口，船长认出辛伯达，把货物还给辛伯达。辛伯达挑名贵的礼物献给国王，国王也回赠了礼物。辛伯达卖掉货物，又收购了大量的土产，满载而归。从此，过上富裕的生活。 第二次航海 不久，辛伯达又第二次漂洋过海做生意。 路过一个美丽的小岛时，辛伯达在岛上睡着了，而商船却开走了。 在荒凉的岛上，辛伯达先是看到一个巨大的圆形白色建筑物，而后遇到一种神鹰，巨大无比，以大象为食。神鹰降落后，辛伯达用头巾把自己绑在神鹰的腿上，神鹰带着辛伯达到了高原。 在高原上，辛伯达看到了许多钻石，也看到了许多蟒蛇。 突然，天上掉下来一大块羊肉。辛伯达明白了，有人想用羊肉粘钻石，辛伯达捡了许多钻石，再把自己绑在羊肉上。不一会，兀鹰出现，抓起羊肉飞到山顶上，突然，商人出现，敲锣打鼓，吓走兀鹰，丢下了羊肉。辛伯达把自己的钻石给了一些给商人。再用其他的钻石换货物贩卖，赚了很多钱，回到巴格达后，亲朋好友十分羡慕他的好运。 第三次航海 不久，辛伯达又出海了。 不巧的是，狂风巨浪把商船吹到了猿人山，山上的猿人吃人肉，野蛮凶残。一船人被困猿人山，只好住在一个满是死人骨头的建筑物里。 突然，从建筑物的楼上下来一个庞大的黑色巨人，巨人把建筑物的人一个个抓在手心，仔细观察，辛伯达太瘦了，被抛弃。巨人选择了肥胖的船长杀死，放火上烤熟，像吃烤鸭一样，漫漫撕着吃。第二天，巨人又烤熟一个人吃掉。 大家太恐惧了，趁巨人熟睡，用烧红的铁叉戳瞎巨人的眼珠。巨人狂叫而去，又带来了两个同伙，大伙没命的奔逃，逃上事先准备的竹筏。巨人捡起大石头砸中竹筏，众人落水而死，只有辛伯达和另外两个人逃脱，漂流到另一个岛上。
24．促织苏轼 教学重点 1、学习阅读与鉴赏古代短篇文言小说，把握情节，领会主旨； 2、积累文言词汇，总结文言句式规律。 教学方法 讲授法（根据课文的特点和高二学生的实际，本篇的教学重点可放在对作品的情节发展，思想内涵及人物心理刻画的分析品评上。） 学法指导 借助课文提示、注释，查阅词典，通读课文，理清脉络，编写情节提纲。 教学内容和步骤 一、作者背景 1.作者及作品背景 蒲松龄(1640～1715)，清文学家。字留仙，一字剑臣，别号柳泉居土，世称聊斋先生，山东淄川(今属山东淄博市)人。出身没落的地主家庭。成年时，家境衰落，生活贫困。自小羡慕功名，醉心科举。十九岁初应童子试，考中县、府、道三个第一，补博士弟子员。后屡应省试皆落第，七十一岁始成贡生。他一生穷困潦倒，长期以教书自给。坎坷的遭遇使他对当时政治的黑暗和科举的弊端有一定的认识；生活的贫困又使他对广大的下层人民的生活和思想有一定的了解和体会。以二十年左右的时间，写成短篇小说集《聊斋志异》。又有《聊斋文集》《聊斋诗集》《聊斋俚曲》等。 2．关于作品 《聊斋志异》，文言短篇小说集。作者蒲松龄。“聊斋”是蒲松龄的书斋的名字，“志异”是说记载的全是奇闻异事。作者以民间流传的故事为基础，通过丰富的想象，以谈狐说鬼的形式，对当时现实的黑暗和官吏的罪恶颇多暴露，对科举制度和礼教有所批判，并以同情笔调描绘了青年男女真诚相爱的故事。《聊斋志异》描绘了清初社会生活的各个方面，对我们具体而深刻地认识封建社会，不失为一部生动形象的教材。 《促织》是《聊斋志异》中一篇具有深刻社会意义的小说。通过描写主人公成名因被迫交纳促织而备受摧残、几乎家破人亡的命运，反映了皇帝荒淫无道，巡抚县令胥吏横征暴敛的罪恶现实，寄托了对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。由于清初文网严密，作者借用讲前朝故事的手法，显得隐晦曲折。尽管如此，小说反映的现实，在封建社会是具有普遍意义的。 二、分析课文 （1）提出要求 ①先看课文“预习提示”，画出关键句子。 ②对照注释逐段通读课文，画出不懂的词语句子。 ③阅读时思考下列问题： a.作者以什么为线索展开全文； 征促织——捕促织——求促织——得促织——失促织——化促织——斗促织——进促织——议促织 b.紧扣线索，简要归纳段意； c.结尾“异史氏曰”是否是多余笔墨？ （2）通读课文 学生根据教师提出的要求自读课文。教师指导，一些简单的疑难，随时个别解决；困难较大，带有共性的问题，教师板书，准备讨论答疑。
《一千零一夜》的资料 《一千零一夜》是阿拉伯民间故事集。相传古代印度与中国之间有一萨桑国，国王山鲁亚尔生性残暴嫉妒，因王后行为不端，将其杀死，此后每日娶一少女，翌日晨即杀掉，以示报复。宰相的女儿山鲁佐德为拯救无辜的女子，自愿嫁给国王，用讲述故事方法吸引国王，每夜讲到最精彩处，天刚好亮了，使国王爱不忍杀，允她下一夜继续讲。她的故事一直讲了一千零一夜，国王终于被感动，与她白首偕老 名著《一千零一夜》 《一千零一夜》是著名的古代阿拉伯民间故事集，有264个故事，被誉为世界民间文学创作中的“最壮丽的一座纪念碑”。在西方被称为《阿拉伯之夜》，在中国却有一个独特的称呼：《天方夜谭》。“天方”是中国古代对阿拉伯的称呼，仅凭这名字，就足以把人带到神秘的异域世界中。它是世界上最具生命力、最负盛名，拥有最多读者和影响最大的作品之一。同时，它以民间文学的朴素身份却能跻身于世界古典名著之列，也堪称是世界文学史上的一大奇迹。 这本书其实并不是哪一位作家的作品，它是中近东地区广大市井艺人和文人学士在几百年的时间里收集、提炼和加工而成的，是这个地区广大阿拉伯人民、波斯人民聪明才智的结晶。《一千零一夜》的故事，很早就在阿拉伯地区的民间口头流传，约在公元八九世纪之交出现了早期的手抄本，到12世纪，埃及人首先使用了《一千零一夜》的书名，但直到15世纪末16世纪初才基本定型。《一千零一夜》的故事一经产生，便广为流传。在十字军东征时期就传到了欧洲。书中的故事来源主要包括三个方面：1、波斯和印度；2、以巴格达为中心的阿拔斯王朝（750-1258年）时期流行的故事；3、埃及麦马立克王朝（1250－1517年）统治时期流传的故事。[1] 内容简介 相传古时候，在古阿拉伯的海岛上，有一个萨桑 王国，国王名叫山努亚。有一天，山努亚和他的弟弟 萨曼来到一片紧邻大海的草原，当他们正在一棵 树下休息时，突然海中间冒起一个黑色的水柱， 一个女郎来到了他们身边，并告诉他们天下所有的妇 女都是不可信赖、不可信任的。 国王山努亚和弟弟萨曼回到萨桑王国后，发现王 后行为不端，他们便杀死王后。从此，山努亚深深地 厌恶妇女便又杀死宫女，他存心报复，又开始每天娶 一个女子来过一夜，次日便杀掉再娶，完全变成了一 个暴君。这样年复一年，持续了三个年头，整整杀掉了一千多个女子。 宰相的大女儿山鲁佐德，对父亲说她要嫁给国王，她要试图拯救千千万万的女子。山鲁佐德进宫后每天晚上都给国王讲一个故事，但是她却每天晚上讲，而且只讲开头和中间，不讲结尾。国王为了听故事的结尾，就把杀山鲁佐德的日期延迟了一天又一天。就这样，山鲁佐德每天讲一个故事，她的故事无穷无尽，一个比一个精彩，一直讲到第一千零一夜，终于感动了国王。山努亚说：“凭安拉的名义起誓，我决心不杀你了，你的故事让我感动。我将把这些故事记录下来，永远保存。”于是，便有了《一千零一夜》这本书。
2019-2020年高二语文《足不出户知天下》教案粤教版 知识目标： 1、了解作者对信息高速公路的描述及理解。 2、理解信息在当今社会的作用和价值。 能力目标： 1、学习本文作者对技术的理解和态度，一切都是仆从，而技术也是为人所用。 2、充分发挥想象力和创造力，培养自己敢想敢创敢做的魄力。 情感目标：学习本文作者对信息高速公路前景的展望，联系当今世界，互联网、信息化……立志勤学，努力为社会的进步而付出自己的青春和热血。 重点难点： 1、了解信息高速公路的发展及其对人类社会的影响。 2、学习围绕中心，合理的安排顺序去说明事物的方法。 教学过程： 一、作者及背景简介： 比尔·盖茨是微软公司主席和首席软件设计师。微软公司在个人计算和商业计算软件、服务和互联网技术方面都是全球范围内的领导者。在xx年6月截止的上个财年，微软公司的收入达283.7亿美元，在78个国家和地区开展业务，全球的员工总数超过50，000人。盖茨出生于1955年10月28日，和两个姐姐一块在西雅图长大。他们的父亲，William H. Gates II，是西雅图的律师。他的继母，Mary Gates，是学校教师，华盛顿大学的董事以及United Way International的主席。 1973年进入哈佛大学法律系，19岁退学，与同伴创办电脑公司。后改名微软公司，自任董事长、总裁兼首席执行官。 1988年1月，将总裁一职让给史蒂夫·鲍尔默。盖茨被誉为电脑奇才、20世纪最伟大的计算机软件行业巨人。36岁成为世界最年轻的亿万富翁。 xx年《福布斯》评选，盖茨居世界亿万富翁首位，纯资产550亿美元，被《时代》周刊评为在数字技术领域影响重大的50人之一。 盖茨曾就读于西雅图的公立小学和私立的湖滨中学。在那里，他发现了他对软件方面的兴趣并且在13岁时开始了计算机编程。 1973年，盖茨考进了哈佛大学。在那里他和现在微软的首席执行官史蒂夫·鲍尔默住在一起。在哈佛的时候，盖茨为第一台微型计算机——MITS Altair 开发了BASIC编程语言的一个版本。在大三的时候，盖茨离开了哈佛并把全部精力投入到他与孩提时代的好友Paul Allen在1975年创建的微软公司中。在计算机将成为每个家庭、每个办公室中最重要的工具这样信念的引导下，他们开始为个人计算机开发软件。盖茨的远见卓识以及他对个人计算机的先见之明成为微软和软件产业成功的关键。在盖茨的领导下，微软持续地发展改进软件技术，使软件更加易用，致力于长期的发展，从目前每财年超过40亿美元的研究开发经费就可看出这一点。xx年盖茨纂写了《未来时速》一书，向人们展示了计算机技术是如何以崭新的方式来解决商业问题的。这本书在超过60个国家以25种语言出版。 《未来时速》赢得了广泛的赞誉，并被纽约时报、今日美国、华尔街日报和Amazon列为畅销书。盖茨的上一本书，于1995年出版的《The Road Ahead》(未来之路)，曾经连续七周名列
辛伯达航海历险记 欧阳光明（2021.03.07） 赵光明 辛伯达出生在巴格达一位富商之家. 幼年, 父亲就去世了.辛伯达长大之后, 与一帮朋友挥金如土, 待辛伯达醒悟之时, 家资所剩无几. 辛伯达用余下的资产, 购置货物, 与其他几位商人一道, 漂洋过海, 去远方经商. 第一次航海 在海上，辛伯达和其他商人登上一个美丽的小岛。可是，在他们生火做饭时，“小岛”却下降了。原来这不是“岛”，而是一条大鱼。生火做饭的热量，使鱼游动起来。船长逃到船上，而辛伯达和朋友们一起坠海。 辛伯达抓住一个木箱漂流到一个岛国。岛国国王对辛伯达的遭遇很同情，抚慰一番之后，派辛伯达管理港口。 有一天，辛伯达发现他先前乘坐的船经过港口，船长认出辛伯达，把货物还给辛伯达。辛伯达挑名贵的礼物献给国王，国王也回赠了礼物。辛伯达卖掉货物，又收购了大量的土产，满载而归。从此，过上富裕的生活。 第二次航海 不久，辛伯达又第二次漂洋过海做生意。 路过一个美丽的小岛时，辛伯达在岛上睡着了，而商船却开走了。
在荒凉的岛上，辛伯达先是看到一个巨大的圆形白色建筑物，而后遇到一种神鹰，巨大无比，以大象为食。神鹰降落后，辛伯达用头巾把自己绑在神鹰的腿上，神鹰带着辛伯达到了高原。 在高原上，辛伯达看到了许多钻石，也看到了许多蟒蛇。 突然，天上掉下来一大块羊肉。辛伯达明白了，有人想用羊肉粘钻石，辛伯达捡了许多钻石，再把自己绑在羊肉上。不一会，兀鹰出现，抓起羊肉飞到山顶上，突然，商人出现，敲锣打鼓，吓走兀鹰，丢下了羊肉。辛伯达把自己的钻石给了一些给商人。再用其他的钻石换货物贩卖，赚了很多钱，回到巴格达后，亲朋好友十分羡慕他的好运。 第三次航海 不久，辛伯达又出海了。 不巧的是，狂风巨浪把商船吹到了猿人山，山上的猿人吃人肉，野蛮凶残。一船人被困猿人山，只好住在一个满是死人骨头的建筑物里。 突然，从建筑物的楼上下来一个庞大的黑色巨人，巨人把建筑物的人一个个抓在手心，仔细观察，辛伯达太瘦了，被抛弃。巨人选择了肥胖的船长杀死，放火上烤熟，像吃烤鸭一样，漫漫撕着吃。第二天，巨人又烤熟一个人吃掉。 大家太恐惧了，趁巨人熟睡，用烧红的铁叉戳瞎巨人的眼珠。巨人狂叫而去，又带来了两个同伙，大伙没命的奔逃，逃上事先准备的竹筏。巨人捡起大石头砸中竹筏，众人落水而死，只有辛伯达和另外两个人逃脱，漂流到另一个岛上。
促织 ●从容说课 《促织》是《聊斋志异》中一篇具有深刻社会意义的小说。它通过描写主人公成名因被迫交纳促织而备受摧残、几乎家破人亡的命运，反映了皇帝荒淫无道，巡抚县令胥吏横征暴敛的罪恶现实，寄托了对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。由于清初文网严密，作者借用讲前朝故事的手段来反映现实社会；尽管如此，小说反映的现实，在封建社会是具有普遍意义的。 小说的情节跌宕起伏，曲折多变，写尽了成名一家的不幸遭遇。随着成名一家由悲到喜，由喜转悲，悲极复喜的情节的展开，矛盾不断发展，趋向激化，从而写尽了成名经济上、肉体上，特别是精神上所受的摧残，深刻揭露了封建制度的反动本质。文中写的由求神问卜而得佳虫和儿子魂化促织而轻捷善斗两个片断，是作者幻想的，用以推动故事由悲向喜的发展。故事的结局，悲剧变成喜剧，并没有削弱对封建统治者的谴责力量，因为尽人皆知，魂化促织是不可能的，这个喜剧的结局蕴含着深沉的悲哀。同时，这里寄托了作者对成名的同情，客观上也暴露了封建政治的腐朽性，即成名的入邑庠，官员们的得到奖赏和升迁，完全取决于皇帝的偶一欢喜。这仍是对封建统治阶级的谴责和讽刺。 小说思想深刻，艺术性强。全文自始至终围绕捕捉和进献促织而展开情节，其主线是征虫——缴虫——卜虫——得虫——失虫——复得虫——斗虫——献虫。随着虫的得失优劣，主人公的命运也在升沉变化；人物心理，也倏忽骤变，细致传神。阅读时应抓住波澜起伏的情节，分析主人公悲惨的遭遇和复杂的心理，深入理解封建社会的残酷统治给人民造成的沉重苦难。此外，小说的语言生动细腻，曲尽其妙，值得反复玩味。 ●教学目标 知识目标 1.反复自读课文，疏通文意，掌握尚、售、冀、会、败、发、济、款、顷、展、益、索、顿等词的意义。 2.积累：少间、食顷、斯须、俄等时间副词的用法。 3.掌握：文中一词多义、词类活用以及文言文特殊句式。 能力目标 1.把握文章内容，赏析其曲折离奇、跌宕起伏的情节。 2.赏析本文细腻的心理描写以及本文的思想内容。 德育目标 文中荒诞离奇的“偶然”寄托了作者对成名的同情，对腐朽封建统治的谴责，从而培养学生同情、关心弱者，敢于同现实丑恶作斗争的精神。 ●教学重点 1.疏通文意，积累知识，把握文章内容。 2.赏析文章的情节、描写特色及思想内容。 ●教学难点 对文章思想内容的理解。 ●教学方法 1.诵读法。在反复诵读中，体会作者在叙述中蕴含的感情。 2.提问法。对较容易的问题，通过提问引起学生的重视。 3.点拨法。对文中理解有一定难度的地方，教师适当地加以点拨，可以开阔学生的思路。 4.讨论法。对文中的关键内容应展开讨论加深理解。 ●教具准备
(本试卷共24小题，满分150分，考试时间150分钟) 一、本大题4小题，每小题3分，共12分。 1．下列加点字的读音完全不．相同的一组是() A．竹篙．艾蒿．缟．素犒．赏槁．木死灰 B．痉．挛根茎．颈．椎路径．不胫．而走 C．譬．如癖．好秕．谷裨．将劈．波斩浪 D．狙．击沮．丧龃．龉咀．嚼越俎．代庖 解析：选C。A.ɡāo/hāo/ɡǎo/kào/ɡǎo；B.jìnɡ/jīnɡ/jǐnɡ/jìnɡ/jìnɡ；C.pì/pǐ/bǐ/pí/pī； D.jū/jǔ/jǔ/jǔ/zǔ。 2．下面语段中画线的词语，使用不．恰当的一项是() 当年他常来第十宿舍下围棋，下完就惬意地侮辱我，因为他总会赢。不过总的来说，他是温文尔雅的君子。别人常常对任何事信口开河，他则沉稳多思，那时我就发现，当我们谈到什么时，他总是深思熟虑，随时凝练自己的判断和见解。他苦读不辍，对发硎新试的知识永远敏感。 A．温文尔雅B．信口开河 C．深思熟虑D．发硎新试 解析：选D。A.温文尔雅：温文，态度温和，有礼貌；尔雅，文雅。形容人态度温和，举动斯文。现有时也指缺乏斗争性，做事不大胆泼辣，没有闯劲。B.信口开河：比喻随口乱说一气。C.深思熟虑：反复深入地考虑。D.发硎新试：硎，磨刀石。像新磨的刀那样锋利。比喻刚参加工作就显露出出色的才干。 3．下列各项中，没有语病的一项是() A．生物入侵就是指那些本来不属于某一生态系统，但通过某种方式被引入到这一生态系统，然后定居、扩散、暴发危害。 B．冲突双方在民族仇恨的驱使下，虽然经过国际社会多方调解，紧张的局势不但没有得到缓和，反而愈演愈烈。 C．世界抗击艾滋病会议的代表中有中国中央电视台台长和东方电视台台长，香港凤凰卫视总裁也应邀列席了会议。 D．幸福是一个人在一定的社会关系中，对生活产生的各种愉快、欣慰的感受，以及对人生意义的理解和评价。 解析：选C。A.成份残缺，缺宾语；B.“冲突双方”缺谓语，或转换了主语；D.主宾搭配不当。 4．依次填入下面一段文字中横线处的语句，衔接最恰当的一组是() 颐和园有个匾额，叫“山色湖光共一楼”。__________所以明人计成在《圆治》中说，“轩楹高爽，窗户临虚，纳千顷之汪洋，收四时之烂漫。” ①颐和园还有个亭子叫“画中游”。 ②左思《三都赋》：“八极可围于寸眸，万物可齐于一朝。” ③“画中游”并不是说这亭子本身就是画，而是说这亭子外面的大空间好像一幅大画，你进了这亭子，也就进入到这幅大画之中。 ④这是说，这个楼把一个大空间的景致都吸收进来了。 ⑤苏轼诗“赖有高楼能聚远，一时收拾与闲人”就是这个意思。 A．①③④②⑤B．①③②⑤④ C．④②⑤①③D．④⑤②①③ 解析：选C。根据横线前面一句，是说这个楼景之广，所以排除A、B两项，根据朝代先后，选C。 二、本大题7小题，共35分 阅读下面的文言文，完成5～9小题。
1504-全国-外国文学作品选 总分：100 一、单选题（共30题，共30分） 1、萨福是古希腊女诗人，她被柏拉图称为（）(1分) A:第十位缪斯 B:第十位女神 C:第十位宙斯 D:第十位诗神 2、在《红与黑》中，将于连推荐给德·拉莫尔侯爵的人是（）(1分) A:德·雷纳尔市长 B:皮拉尔神父 C:瓦勒诺所长 D:马斯隆教士 3、《抒情歌谣集》的再版序言中系统阐述了浪漫主义的诗学理论，这篇序言的作者是（）(1分) A:济慈 B:华兹华斯 C:惠特曼 D:柯尔律治 4、在《奥利弗·退斯特》中，奥利弗·退斯特过九岁生日的地方是（）(1分) A:马厩 B:储藏室 C:煤窑 D:阁楼 5、塑造了俄国文学中第一个“多余人”形象的作家是（）(1分) A:托尔斯泰 B:屠格涅夫 C:陀思妥耶夫斯基 D:普希金 6、马克·吐温小说《我从参议员私人秘书的职位上卸任》具有强烈的幽默讽刺效果，故事揭露与讽刺的对象是（）(1分) A:资本家 B:医生 C:贵族 D:政客 7、从19世纪60年代末到80年代初，易卜生创作了一系列“社会问题剧”，其中包括《青年同盟》、《社会支柱》、《人民公敌》和（）(1分)
A:《布朗德》 B:《野鸭》 C:《玩偶之家》 D:《哈姆莱特》 8、在《舞会之后》中，带领一队士兵惩罚并殴打鞑靼逃兵的人是华莲卡的（）(1分) A:祖父 B:父亲 C:伯父 D:兄长 9、在《伊则吉尔老婆子》中，鹰和少女生的儿子的名字是（）(1分) A:腊拉 B:丹柯 C:马札尔 D:巴威尔 10、在索福克勒斯戏剧《安提戈涅》中，安提戈涅被守卫逮捕的原因是（）(1分) A:安葬亲人 B:背叛国家 C:谋害国王 D:保护兄长 11、《哦，白昼哟，从无底深渊中浮起》中，紧接着“我在暴风雨中航行”的下句是（）(1分) A:我凝视着白色浪尖直上云霄 B:如今我们去领受那大陆和海洋从未给过的赐予 C:我从暴风雨中获得新生 D:我看见黑云压顶 12、乔伊斯《尤利西斯》的故事结构借鉴于古典名著（）(1分) A:《埃涅阿斯纪》 B:《神曲》 C:《奥德赛》 D:《伊利亚特》 13、“贫穷使男子潦倒，饥饿使妇女堕落，黑暗使儿童羸弱”，这句话出自雨果的作品（）(1分) A:《悲惨世界》 B:《巴黎圣母院》 C:《克洛德·格》 D:《九三年》 14、在《老人与海》中，海明威以尽可能简洁的文字塑造出鲜明的形象，把自身的感受和思
粤教版高中语文新教材必修1-5册古文知识整理 一、通假字 1．爱而不见，搔首踟蹰“爱”通“薆”；“见”通“现” 2．彤管有炜，说怿女美“说”通“悦”；“女”通“汝” 3．自牧归荑，洵美且异“归”通“馈” 4．匪女之为美，美人之贻“匪”通“非”；“女”通“汝” 5．将子无怒，秋以为期“无”通“毋” 6．士之耽兮，犹可说也“说”通“脱” 7．淇则有岸，隰则有泮“泮”通“畔” 8．肇锡余以以嘉名“锡”通“赐” 9．扈江离与辟芷“辟”通“僻” 10．来吾道乎先路“道”通“导” 11．指九天以为正兮“正”通“证” 12．今若遣此妇，终老不复取“取”通“娶” 13．箱帘六七十，绿碧青丝绳“帘”通“奁” 14．蒲苇纫如丝，磐石无转移“纫”通“韧” 15．兰芝初还时，府吏见丁宁“丁宁”通“叮咛” 16．奄奄黄昏后，寂寂人定初“奄奄”通“晻晻” 17．他乡各异县，展转不可见“展”通“辗” 18．举酒属客，诵明月之诗“属”通“嘱” 19．某所，而母立于兹“而”通“尔” 20．比去，以手阖门“阖”通“合” 21．称心快意，几家能能彀“彀”通“够” 22．北冥有鱼，其名为鲲“冥”通“溟” 23．其翼若垂天之云“垂”通“陲” 24．适莽苍者，三餐而反“反”通“返” 25．小知不及大知“知”通“智” 26．此小大之辩也“辩”通“辨” 27．德合一君，而征一国者“而”通“能” 28．乘天地之正，而御六气之辩“辩”通“变” 29．所守或匪亲，化为狼与豺“匪”通“非” 30．瞎王刘引定火乔男女“火”通“伙” 31．明标着册历，见放着文书“见”通“现” 32．求！无乃尔是过与? “与”通“欤” 33、是谁之过与“与”通“欤” 34．直不百步尔，是亦走也“直”通“只” 35．颁白者不负戴于道路矣“颁”通“斑” 36．涂有饿殍而不知发“涂”通“途” 37．则无望民之多于邻国也“无”通“毋” 38．虽有槁暴，不复挺者“有”通“又”；“暴”通“曝” 39．则知明而行无过矣“知”通“智” 40．君子生非异也，善假于物也“生”通“性” 41．合从而缔交，相与为一“从”通“纵”
辛伯达航海历险记 在古代巴格达城中，住着一个叫辛伯达的脚夫，他终日搬运，生活却十分贫困。有一天，天气炎热，他累得大汗直流。当时他从一家富商门口经过，便放下担子，坐在石阶上稍事休息。 忽然他闻到屋里散发出来的芬芳香味，听到婉转的歌唱声，他不禁悄悄向里窥看，只见里面是一座富丽堂皇的庭园，豪华犹如王公的宫殿。他不禁长叹一声，说道：“啊，老天!你真是太不公道了。为什么有的人——就像这房子的主人，就这么幸运，能穿丝绸，吃美味，而像我这样的人，却要终日劳碌呢?” 这时，屋里有人出来，说主人邀请他进去。脚夫无法推却，便放下担子走到屋里，只见筵席上摆着各式果品、美酒和山珍海味。主人请脚夫坐下，问过他的姓名，便微笑道：“你我同名同姓，我叫航海家辛伯达。刚才我听到了你的感慨。但是，你可知道，我富有舒适的生活是从千难万险中奋斗得来的。我愿意向你叙述一下我离奇古怪的经历。” 我的父亲原是个大商人，拥有很多金银财宝和房屋地产。他去世时，我还年幼。我继承了他的财产。成年以后，我尽量过享乐生活，吃山珍海味，穿绫罗绸缎，结朋交友，挥金如土。我只知道享受，对其他事都不感兴趣。我本以为父亲留给我的巨款能供我享用一辈子，没料到钱财很快就花完了。没了钱，我就变卖家产，继续挥霍，终于有一天到了身无分文的地步。
朋友纷纷离去，我孑然一身，无人关心，无人同情。这时我才恍然清醒，心里格外痛苦。 我决心靠自己的双手去奋斗，去开辟一条新的生路。我拍卖了仅存的家具、衣物和田产，获得三千金币，置办了一些货物，便和其他商人一起乘船作长途旅行，到远方去经商。 航行了几昼夜之后，我们路过一个小岛。那里风景秀丽，小河淙淙流淌，树林绿荫浓密，花草芬芳四溢，鸟鸣清脆悦耳。船长命令停泊靠岸，旅客们都舍舟登陆，分散到各处，有的点火烧烤猎到的飞禽;有的采摘成熟的野果;有的漫步欣赏景色;有的躺在树荫下的草地上纳凉。 突然，船长高声大喊：“旅客们，快上船吧!这不是岛，而是一条大鱼。 它很久以前就漂在这里，日子长了，身上堆满泥沙，长出草木，所以成了岛屿的样子。刚才你们在它身上生火做饭，热气刺激了它，现在它已活动起来。一会儿，它就会把我们带入大海。快扔下东西，赶紧上船来吧。” 听到这吓人的消息，大家马上向船奔去。可是只有一部分人上了船，其他人还没来得及登上去，那个所谓的小岛便潜入海底，人们被卷进了海浪里。 我也是落水者之一。我在浪涛中奋力挣扎.最后死死抱住一块木板。我看见载我们来的那条船已在启航，便拼命向它游去，同时大声呼救。可是船已经扬帆而去了。
《促织》文言知识归纳 一、通假字。 （1）手裁．举通“才” （2）昂其直．/而高其直．通“值” （3）两股间脓血流离 ．．通“淋漓” （4）虫跃去尺有．咫通“又” （5）翼．日进宰通“翌”，次于当天、当年 （6）牛羊蹄躈．各千计通“噭”，口 二、重点词语。 1、尚：宫中尚促织之戏（崇尚，爱好。） 2、居：居为奇货（积，储存。） 3、追比：宰严限追比（追比，旧时地方官严逼限期交税、交差或交代问题，过期以杖责、监禁等方式继续追逼，叫“追比”。） 4、啻：虽连城拱璧不啻也（止） 5、造：径造庐访成（到） 6、固、强：少年固强之（坚持，一定；迫使） 7、庠：又嘱学使俾入邑庠（学校） 8、过：裘马过世家焉（超过） 9、贴：民日贴妇卖儿（抵押） 三、词类活用。 （一）名词活用作状语。 （1）岁．征民间每年 （2）得佳者笼．养之用笼子（3）早．出暮．归在早上、在晚上（4）取儿藁．葬用草席（裹）（5）日．与子弟角每天 （6）力．叮不释用力 （7）民日．贴妇卖儿每天 （二）名词活用作动词。 （1）试使斗而才．有才能 （2）旬余，杖．至百用杖打 （3）大喜，笼．归用笼子装（4）上．于盆而养之装、放置（5）儿涕．而去流着泪 （6）自名．“蟹壳青”命名（7）细疏．其能陈述 （8）故天子一跬步 ．．走半步一步 （9）裘马 ．．扬扬穿着皮衣；骑着马（10）独是成氏子以蠹贫．以促织富．受穷；变富 （12）仙．及鸡犬成仙 （三）使动用法。 （1）昂．其直使…高，抬高（2）辄倾．数家之产使…倾尽/竭尽（3）而高．其直使…高，抬高（四）意动用法。 （1）成然．之认为…是对的（2）成以其小，劣．之认为…劣/差（3）益奇．之认为…奇特 （五）其它。 薄产累尽．形作动，赔尽近．抚之形作动，靠近蟹白．栗黄．形作名，白肉黄粉成述其异．形作名，奇特的本领儿惧，啼．告母动词作状语，哭着