Unit8 The New Year
Part A
教学反思
本课是对话教学，如何在对话教学中进行“指导——自主学习”呢？
对于三年级的学生来说，他们刚接触英语，因此对教师的依赖会更多一些。教师要耐心地一步一步地引导学生去学习对话。
在平时的教学中我先让学生听课文中的对话，让学生模仿标准的语音语调，养成良好的朗读习惯。然后我会让学生通过自己对照生词表等方式弄懂对话的意思。接着我还要求学生认真听出对话中的语气，要求学生在读的过程不但做到单词读准确，还要求学生把正确的语气读出来。在课堂上我会进行朗读小比赛，通过比赛的方式激发学生朗读的兴趣。
在学生会朗读课文对话的基础上，我指导学生不看书地表演对话，让学生扮演课文中的角色，进行对话练习，学生的眼睛离开了书本，那么他们的注意力将更加集中到“说”上，开始时由于对课文内容不熟悉学生说得不好，但多练习几遍之后学生就能自如地对话了，此时他们是真正地用英语在“说”而不是“读”。
学习语言最终的目的是会用语言进行交流，这就要求学生要会灵活的运用学过的句子。三年级的学生所积累的词汇和句子还很有限，因此让学生自己编对话有一定的难度，但有了教师的指导，学生还是能够自己编一些简单的对话的。对于三年级的学生教师可以这样进行指导：1、让学生用同类的词替换原对话中的词。2、改变对话中的人物。3、通过添加问候语等让对话更丰富等。
本课生词较多，句子较长，在一个课时的时间里让学生掌握时间较紧，于是在本课的教学中我在对话教学这一块所用的时间不够充足，在指导朗读时只强调了Good idea .的语气，其他方面强调不够。在拓展环节自编对话时，留给学生准备的时间不够充分，以至于只有少部分程度较好的学生能够完成。今后碰到这种情况可以适当的对课时安排进行调整，例如可以把本课时变为两个课时来教学，这样教与学两方面的时间都能保证，教学效果将会更好。
避拜介锤爸介\z 涤拜介宝介衬罢介伴闯敌介罢佰稗介钓办介办介胆拜介得搬 踩邦介斑敌介蝶搬介避拜介传半介颤罢V 伴搬伴介稻爸几脆几地罢邦几蝶搬几伴淳爸几拜爸几冲" 吵爸几比搬邦几兵办V 典介地扳介搬兵拜介斑敌介拜捕邦介碘罢邦介敞拜介柏敌介点笛介罢册邦介斑敌介邦介搬 白拜介罢册邦介斑V 《涤拜介宝介衬罢介伴闯敌介罢佰稗介钓办介办介胆拜介得搬》爸邦介蝶搬介唱稗介 伴巢敌介稗爸介 半爸介搬拜罢介胆拜介得搬介拜爸介拜罢伴介串罢邦介罢掸介避拜介宝介搬邦扳介雌敌 介蝶搬介避拜介伴柏半介罢得介办罢介搬长半介锤邦介斑介翟稗V 爸邦介超罢介扳半介 撤介伴车稗介秤扳介斑敌介蝶搬介颁稗介罢邦半介的罢邦介锤邦介斑介翟稗V 册稗介拜坝半介拜爸介扳颁稗介淬半介彬罢介膊稗介底拜介斑敌介泵搬邦V 爸介档敌介财敌介传半介 半爸介册拜介宝介涤拜介脆介伴闯介搬敌介拜捕邦介罢等罢邦介扳超爸介唱搬介斑介翟稗介稗扳V 蝶搬介表罢邦介档半介搬邦扳介罢得罢邦介醇邦V 第拜介瓣V 拜捕邦介罢等 罢邦介半爸介册拜介宝邦介涤拜介脆介伴闯介搬V 炒介档介呈介涤拜介庇爸邦介脆稗V 灿介昌半介涤拜介畅罢介爸介档敌介脆罢介稗爸介吵介超稗介斑介翟稗V 伴巢敌介泵搬 邦介碉介蝶搬介表罢邦介办介办邦介涤拜介宝介衬罢介伴闯介锤邦介斑介翟稗介瞪半V 炒邦介稗介财介得罢介办介涤拜介宝介衬罢介伴闯介瞪半介半扳V 伴巢敌介泵搬邦介碉介蝶 搬介表罢邦介档半介涤拜介宝介衬罢介伴闯敌介拜扳半介避拜介锤邦介斑介翟稗V 罢办介柴介涤拜介残稗介财罢介佃罢介拜坝半介搬柄拜介炒介差扳邦介捕邦介粹介典爸介捕邦介 碉介伴闯介蒂介搬睬罢介荡V 佃罢介拜坝半介捕邦介碉介涤拜介宝介衬罢介伴闯介扳捕稗 介斑介翟稗V 炒敌介泵搬邦V 拜扁介斌稗介卞邦介便介地扳介昌半介涤拜介办扳介地介淬介伴淳介搬V涤拜介宝介衬罢介伴闯敌介池爸介党办介捕介触拜介椿拜介斑介扳介拌拜 吵爸介差扳邦介捕邦介粹介典爸介厂爸介编介党半介伴闯敌介荡罢党半介伴闯敌介涤拜
幼儿园小班主题教案HappyNewYear 新的一年到了，大家都可以看到我们的小宝贝们的成长是多么得快。想想一年前的宝贝。就知道我们的宝贝是多么的不简单了。谢谢我们的家长，同时也要感谢我们的小宝贝们的努力。 准备音乐：金蛇狂舞 （老师要事先编排一个舞蹈。音乐一开始20个左右的孩子跑上台大声齐说：“过年啦，Happy new year！”说完后开始舞蹈。当旋律放完一篇时，音量减半，孩子们按队型站好。一位老师一个男孩和一个女孩共三位主持人走向前来。顺序说出下列语言。） 老师：Ladies and gentlemen BOYS： Teachers and parents GIRLS： Boys and girls 一起说：Happy new year！ 老师：非常高兴各位家长朋友能来到幼儿园一起和小朋友过新年。今天来到这里，当你们看到自己的宝贝在这里健康的成长。你们脸上浮现出了温馨的笑容。可孩子们哪里知道身为父母是多么的不容易。在新年来临之际，孩子们要用他们天真的声音道到一声：“爸爸，妈妈，我爱你。” 歌曲Daddy Mommy I love you （音乐响起）孩子们一起来唱。 （唱完后）老师：我们的小宝贝们唱得这么棒，爸爸妈妈们一起
来鼓励一下他们。我们一起来学一下：Hey hey great。 Hey hey hey great。现在我们一起鼓励一下我们的小宝贝。 家长和老师一起说： Hey hey great。 Hey hey hey great。 单词时间 A．Fruit 老师：（对孩子说）今天过新年，我们每个小宝贝都长大了一岁，老师就要看看哪个小宝贝最棒了。你们都知道这些水果宝宝们叫什么名字吗？（边说这句话边拿出水果实物来）What’s this？ 孩子：Apple/banana/pear…（孩子说出一个单词，老师就要奖给孩子一个水果。每个孩子都要有一个） 老师：这些好吃的，他们都非常得棒。如果我们天天吃，就能长得很高，就能玩更多好玩的玩具。我们现在一起来为他们唱一首歌。Apple I Love You（第一册第一单元）（唱三遍，每一遍都要换水果）B．Color 老师：宝贝们仔细地看一下，我们手中的漂亮又好吃水果都是什么颜色呢？（孩子们观察）老师这里也有很多漂亮的好吃的，宝贝们告诉老师它们都是什么颜色？ 老师：What color is the apple/banana/pear…？ 孩子：red /blue/ yellow /green。 老师：我们的小宝贝说得这么棒。爸爸妈妈们再一次鼓励一下我们的小宝贝。 家长和老师一起说：Hey hey great。 Hey hey hey great。
《光的反射》是物理教材光学部分的重点内容之一，光的反射定律也是继光的直线传播规律之后的又一重要光学规律，光的反射在日常生活中也有重要的应用，因此，如何上好这节课，这节课能达到什么效果对后续的学习起着至关重要的作用。 《物理教学用书》从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个方面对本节课的教学提出了详细要求。这些要求看似简单但要想真正完成并不容易。我平时上课自认为教材很熟，备课时常常走马观花，粗枝大叶。 课堂上学生实验的实验器材的准备和改进也着实让我费了一番心思。实验中的激光灯的光束效果不明显，所以想到了用香火制造烟雾；烟雾需要收集并保存所以想到了空盒子，并且就地取材把实验室中的光的反射演示仪的空盒子倒置过来即可；由于涉及到角度问题，想到在盒子的背面贴上自画的量角器，并且自制量角器的位置也反复斟酌改动多次。 这节课的效果非常好，学生在轻松中学到了知识。我在感动的同时也对自己做了一下反思。一探究实验中探究入射角和反射角的关系时没有设计相应的表格，只是让学生大体对比了一下，甚至有的学生只做了一次实验就轻易地得出了结论；二反馈练习少且针对性不强，这点在学生的课后作业中很容易就看出来了。三镜面反射和漫反射只是简单介绍了一下，没有画出详细的光路图来解释。没能让学生头脑中建立起一个清晰的概念。四课堂的各个环节不连贯，备课不精益求精，只是浮在表面上。五没考虑到学生的知识层面和接受能力，对课堂中可能出现的各种问题考虑不周全。六没有板书设计，在授课时很容易造成板书凌乱，没有条
理。 今后的教学中我应该从以下几个方面努力： 一、充分在准备，备课：备教材、备教法、备学生。充分考虑到课堂可能出现的情况，作好应变。 二、心中有教案，但不以教案为中心教学，以课堂上生成的东西为主，提高自己的课堂应对能力，努力使课堂教学成为艺术。
Unit 8 Happy New Year 单元教材简析 二、单元重、难点： 教学重点： （1）句型：What’s this / that ?It’s … This is for you. （2）词汇：happy, new, year, for, doll, ball, robot （3）字母：Xx,Yy,Zz 教学难点： （1）日常用语：What’s this / that…?的语序 （2）词汇：happy,new, year, doll, ball, robot （3）字母Xx和Zz的读音。 三、单元容分析： 1、本单元教材以“Happy New Year!”为主题，让学生学会节日问候并询问物品名称。 2、词汇：重点掌握单词a doll, a ball, a CD, a car, a robot.
3、句型：学会准确使用What’s this/that? This is for…句型询问物品和互赠礼物。 4、日常交际用语：节日祝福语Happy New Year! Happy birthday!及相应回答。 5、字母：继续学习认读及书写字母Xx, Yy, Zz. 6、Learning tips: Holiday greetings. 四、课时安排：6课时 Unit 8 Happy New Year! 第一课时 教学容：Story time 教学目标： 1.能初步听懂、会拼读、会写单词：a doll, a ball, a CD, a car, a robot. 2.能初步听懂What is this/that…,并且能用It’s a …来回答。 3.培养学生听说读写的英语综合运用能力 教学重难点： 1.能初步会听、说、读并拼写单词： a robot 2.能听懂、会读、会运用句型：What’s this/that?，并会用It’s a 来回答。 3.能听懂、会读、会说、会运用句型This is for you./It’s for you.来相互赠与礼物 4.Xx.Yy.Zz的读音。 学情分析： 学生已经掌握句型：what’s this? It’s …… 通过上单元小诗的学习，对for已经有所了解。 教学准备：课件、光盘、相关食物等。 教学时间：
光的折射教学反思 新课程标准强调“激发学生的求知欲，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，培养学生终身的探索兴趣”；新课程标准注重“通过科学想象与科学推理方法的结合，发展学生的想象力和分析概括能力，使学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，勇于创新”；新课程标准注重科学探究，“让学生学习一些科学方法和科学家的探索精神”。本着这一设计思想，本节课的教学设计从激发学习兴趣入手，落脚于实验探究，力争在教学设计上有所创新，以实现在教学的各个环节努力培养学生的创新意识和创新能力。 一、力求教学过程充满趣味性 教育心理学认为，兴趣是最好的老师，本节课牢牢把握“兴趣”这个学习的原始动力，充分调动学生的积极性，使学生乐于学习，乐于探究。以震撼视听的电影短片开篇，引起学生集中注意，顺势引入折射现象，然后以简单而奇特方法演示光的折射路径，以分组实验带学生零距离感受光的折射，在感受中发现并提出问题，进入探究之旅，最后以美丽的海市蜃楼和神奇的传说收篇。整个流程处处有乐趣，彻底甩掉了传统物理课堂生硬枯燥的面孔，给学生以亲近，充满趣味的感觉，让学生在快乐中学习，在学习中快乐。 二、力求落实学生科学地自主探究 诚如英国教育家斯宾塞所说：“学生自己得来的任何一项知识，自己解决的任何一项问题，由于是自己获得的，就比通过其他途径得来的更彻底的属他所有”。教师须充分发挥学生的主体性，本节课以
学生为主体，以学生实验活动和自主探究为主要内容，引导学生在探究中获取知识，训练学生科学实践的能力和精神，培养学生乐于实践，善于质疑，勇于创新的科学意识和习惯。 三、力求以教学创新实现减负增效 党的十七大报告中指出，要培养“创新型人才”，“建设创新型国家”。一个国家需要创新，一项事业需要创新，一节课也需要创新，这样才能提高教学效果、效率，减轻学生负担。光的折射中光路的可逆性理解难，探究更难，教学设计中采用两点定线法，简化设计难度，又充分利用学生玩乐中已有的激光枪瞄准的经验，方便实验操作，很好的攻克了这一难点。对于光的折射规律的归纳，如果老师引导不够，学生的结论就会纷乱细杂，淹没主题，如果引导过度，又会限制学生思维，甚至会自觉不自觉暗示结论，失去探究的意义。实践证明，本课用类比法引导，恰倒好处，收到事半功倍的效果。 光的折射学习分析 【任务分析】 在学习了光的直线传播和光的反射之后，本节课学习光的折射，了解光的折射现象和规律，为学习凸透镜的知识打基础，所以本节既是光的传播三种情况的组成部分之一，也是理解凸透镜知识的铺垫。教材中用大量的图片呈现了折射现象，留有充裕的探究时间来探究光的折射规律及其应用，让学生在实验探究中领略物理的美妙，体会成功的快乐，体现了学生自主性探究的新课程标准。我充分领会这一教
八年级物理4.2《光的反射》教学反思 《光的反射》是物理教材光学部分的重点内容之一，光的反射定律也是继光的直线传播规律之后的又一重要光学规律，光的反射在日常生活中也有重要的应用，因此，如何上好这节课，这节课能达到什么效果对后续的学习起着至关重要的作用。 《物理教学用书》从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个方面对本节课的教学提出了详细要求。这些要求看似简单但要想真正完成并不容易。我平时上课自认为教材很熟，备课时常常走马观花，粗枝大叶。 课堂上学生实验的实验器材的准备和改进也着实让我费了一番心思。实验中的激光灯的光束效果不明显，所以想到了用香火制造烟雾；烟雾需要收集并保存所以想到了空盒子，并且就地取材把实验室中的光的反射演示仪的空盒子倒置过来即可；由于涉及到角度问题，想到在盒子的背面贴上自画的量角器，并且自制量角器的位置也反复斟酌改动多次。 这节课的效果非常好，学生在轻松中学到了知识。我在感动的同时也对自己做了一下反思。一探究实验中探究入射角和反射角的关系时没有设计相应的表格，只是让学生大体对比了一下，甚至有的学生只做了一次实验就轻易地得出了结论；二反馈练习少且针对性不强，这点在学生的课后作业中很容易就看出来了。三镜面反射和漫反射只是简单介绍了一下，没有画出详细的光路图来解释。没能让学生头脑中建立起一个清晰的概念。四课堂的各个环节不连贯，备课不精益求精，只是浮在表面上。五没考虑到学生的知识层面和接受能力，对课堂中可能出现的各种问题考虑不周全。六没有板书设计，在授课时很容易造成板书凌乱，没有条理。 今后的教学中我应该从以下几个方面努力： 一、充分在准备，备课：备教材、备教法、备学生。充分考虑到课堂可能出现的情况，作好应变。 二、心中有教案，但不以教案为中心教学，以课堂上生成的东西为主，提高自己的课堂应对能力，努力使课堂教学成为艺术。
《光的反射》教学目标及重难点 【教学目标】 （一）知识和技能 1．了解光在一些物体表面可以发生反射。 2．认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。 3．理解反射现象中光路的可逆性。 4．了解什么是镜面反射，什么是漫反射。 5．通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。 （二）过程和方法 1．通过实验，观察光的反射现象。 2．体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。 3．经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验。 （三）情感、态度、价值观 1．在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。 2．密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。 3．鼓励学生积极参与探究活动。 【教学重点】 光的反射定律和应用。 【教学难点】 反射定律中的“三线共面”的理解和两种反射现象的应用。 改进后的《光的反射》教学目标及重难点 【教学目标】 一、知识与技能: 1、知道什么是光的反射。 2、理解光的反射定律，能应用反射定律解决一些简单的问题。 3、知道镜面反射和漫反射，并能用来解释一些简单现象。 二、过程与方法: 1、经历探究“光的反射规律”的过程，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系。重点培养学生发现问题和设计实验的能力。 2、观察日常生活中光的反射现象，通过社会调查或查阅资料了解光的反射在实际中的应用。 三、情感态度与价值观: 1、光的反射现象简洁、对称、和谐，从中领略到物理学中的美。 2、通过学习光的反射的应用和光污染，认识科学及其相关技术对社会发展及人类生活的影响，乐于用所学的光学知识解决实际生活中所遇到的问题。 【教学重与难点】 重点：光的反射定律及其探究过程。 难点：反射定律中的“三线共面”的理解和两种反射现象的应用。
《光的反射》教学设计
教学目标： 1.知识和技能 （1）知道光在同种均匀物质中的传播特点，认识光在真空中的传播速度是自然界中最快的，记住真空中的光速。 （2）通过实验了解光的反射定律，能从众多光现象中辨识光的反射现象。 2.过程与方法 （1）让学生经历“光的反射规律”的探究过程，在科学探究的过程中，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，学习对实验过程中信息的记录和处理，培养学生的分析归纳能力，领略物理课教学的特点和魅力。 （2）让学生初步学习怎样从具体事例（生活或自然现象）中发现问题，并能用恰当的语言表达问题。 3．情感、态度、价值观 （1）在探究“光的反射规律”中领略物理现象的美妙，获得“发现”成功的喜悦。 （2）培养实事求是的科学态度。 教学重点：探究光的反射定律，培养学生的观察和收集数据的能力。 教学难点：如何创造条件让学生通过实验探究认识到反射光与入射光共面、反射光与入射光的位置关系、反射角与入射角的大小关系等。 教学过程： 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动 信息技术支持（资 源、方法、手段等） 创设情景、引入新课利用多媒体展示聊城 美丽景色的图片，提出 问题：如果没有光，还 能看到这美景吗？引 导学生思考得出光的 反射课题。 学生观看图片、 感叹聊城美景的 同时思考问题。 PPt展示图片 讲授新课：1.光的传播1、请同学们举例生活 中常见到的光源有哪 些？引导思考：光源发 学生小组内利 用准备好的器 材（激光手电、 PPt展示图片 实物投影展示学生 实验现象
出的光是如何传播的呢？请同学结合生活中看到的现象说说自己的想法，初步得到光是沿直线传播的。 2、引导学生利用提供的物品把光传播的路径显示出来，及时让学生上台展示小组内的实验过程并用自己的语言总结结论。 3、明确光线的定义，让学生知道光速的大小并能解释生活中的现象。装有液体的集气瓶、有机塑料板、白板、饮料瓶）显示出光的传播路径。 讲授新课：2.光的反射1、演示：激光照到手 中的镜面上，引导学生 观察屋顶的光斑。改变 入射的方向或者是镜 面的方向，发现光斑的 位置发生改变，引导学 生思考。 2、演示：用泡沫板代 替镜面，竹签模拟光 线。引导学生展示光反 射的传播路径并思考 讨论光传播的规律。学 生小组讨论后提出不 同的猜想。 3、完成实验后，并请 其他结论不同的小组 提出不同的结论或提 学生分组进行实 验。教师来回巡 视并及时对学生 进行个别指导， 使学生能够顺利 地完成实验。 交流实验：学生 上讲台来交流实 验数据、现象、 得结论，其他学 生观察，并提出 合理化的意见和 建议。 PPt展示图片 教学白板
三年级英语上册Unit8HappyNewYear同步练习（A卷）（新版） 牛津版 同步练习 一、写出下列字母的左邻右舍。 1. G g 2. I I 3. M m 4. J j 5. Y y 二、它们属于哪一类词？请在单词前加上a或an正确书写在四线格上。 cake skirt robot ice cream ball T-shirt egg jacket toy car hot dog doll sweet 1.食品类_______________________________________________________ 2.服装类_______________________________________________________ 3.玩具类_______________________________________________________ 三、根据所给情景选择合适的表达。 ( )1.新年到了，你可以对朋友说： A. Happy New Year! B. Thank you. C. This is for you. ( )2.你想知道离你近的东西是什么时，你可以问： A. What’s this? B. What’s that? C. This is a car. ( )3.你想知道离你远得东西是什么时，你可以问：
A. What’s this? B. What’s that? C. That’s a robot. ( )4.送蛋糕给弟弟，你可以对他说： A. This cake is for you. B. No, thank you. C. It’s a cake. ( )5.当别人送东西给你时，你应该说： A. This is for you. B. Thank you. C. No, thank you. ( )6.这个东西是给刘涛的，你应该说： A. This is Liu Tao. B. Thank you, Liu Tao. C. It’s for Liu Tao. 四、读一读，选择合适的选项完成对话。 ( ) 1. -- Hello, Sam. -- ____________ A. Hi, Miss Li. B. Hi, I’m Miss Li. C. Goodbye, Miss Li. ( ) 2. -- Happy birthday! -- ____________ A. Happy birthday! B. Happy New Year! C. Thank you. ( ) 3. --Would you like robot? -- ____________ A. Yes, I am. B. No. It’s a CD. C. No, thank you. ( ) 4. -- ____________ -- It’s a brown ball. A. What colour is it? B. What’s that? C. Are you a robot? ( ) 5. -- ____________ -- No, thank you. A. What’s this? B. It’s a nice doll for you. C. Would you like a doll? 五、根据表格，判断句子正误, 用“√”或“×”表示。 Name Tim √ Mike √√ Helen √ John √√ ( ) 1. Tim would like a robot. ( ) 2. Mike would like a ball and a CD. ( ) 3. Helen would like an ice cream and a robot.
芦台二中学校八年级物理学科导学案 课题：§4.2 光的反射课型：新授课 主备：审核：时间： 班级姓名学号 【使用说明】利用25分钟时间预习课本第73—76页，用红笔勾画出重点，标记出疑点，在充分预习的基础上，独立认真完成学案；鼓励提前在组内及组间进行相互讨论研究或请教老师，以备上课时展示和质疑。 学习目标： ①通过观察和思考一些生活现象，知道物体的表面可以发生光的反射现象。 ②通过实验得出光的反射定律，知道光路是可逆的，并能解释有关问题。 ③区别镜面反射与漫反射，知道生活中哪些是漫反射，哪些是镜面反射，能用它 们解释有关现象。 ④能根据光的反射定律作光路图。 学习重难点： 重点：掌握光的反射定律，会画反射光路图。 难点：能根据镜面反射和漫反射来解释一些简单现象。 导学方法：实验探究法、讨论法 导学过程 课前预习案（限时10分钟） 【课前预习、教材导读】你准备好了吗？阅读教材p73—p76的内容，并完成下列填空。如果你觉得还有需要补充的内容和疑问,请记录下来,预备课上组内交流（学生阅读教材，查阅资料，完成以下内容，小组长课前检查） 1. 如图所示，填写下列名称。 OB：；（3）i：；r：。
2.光射在物体表面上时，一部分光线仍然在原介质里传播，但改变了传播方向，这种现 象叫做。反射现象中，、和都在同一平面内；反射光线、入射光线分居法线；反射角入射角。这就是光的反射定律。 3.在光的反射现象中，入射光线与反射光线的夹角为900时，反射角为；改变 入射光线的方向使它靠近法线，则反射角（选填“不变”、“变大”或“变小”）； 当入射光线与法线重合时，入射角为，反射光线与镜面的夹角为。4.光射到的物体表面上，反射光仍是平行的，这种反射叫做；光射到 的物体表面上，反射光将会射向各个不同的方向，这种反射叫做。以上两种反射现象都（填：“遵循”或“不遵循）反射定律。 预习等级评价___________组长签字_____________ 课内探究案 一、自主学习，交流预习情况（小组交流讨论，解决不了的问题由组长汇总） 二、新课引入，激发情趣 日光灯，蜡烛是光源，我们能看见光源是因为光源发出光射入我们的眼睛。 在漆黑的夜晚，我们看不到屋子里的桌子、电视，怎样才能看到呢？打开灯就能看到屋子里的东西。为什么打开灯就能看见屋子里的东西呢？所有的物体表面都反射光，我们能看到不发光的物体，就是因为它们反射的光射入了眼睛。本节我们学习有关光的反射的知识。 三、探究新知： 板块一 :光的反射定律 1. 探究：光反射时遵循什么规律？（即反射光沿什么方向射出） （1）猜想与假设： A 光在反射时，反射角的大小_____（“等于”或“不等于”）入射角 B 反射光线、入射光线、法线_____（“在”或“不在”）同一平面内 C 入射光线和镜面垂直时，反射光线与入射光线________。 D 随着入射角增大，反射角将________。
译林英语3上Unit 8 Happy New Year! Storytime案例分析 徐州市贾汪区实验小学朱文红 一、教学内容 译林英语3A上Unit 8《Happy New Year!》Storytime部分（第一课时）。 二、教材分析：本单元是三年级上册第8单元。对话内容讲庆祝元旦Happy New Year! 收到礼物的。让学生在比较真实的情景中学会使用Happy New Year! What’s this/that? This is for…等句型。同时学习礼物car robot doll ball等单词进行综合操练，使学生能够在日常生活中自然流利地运用所学语言。 三、学习目标预设 1. 认知目标： a.能听懂、会说、会拼读单词a doll, a ball, a robot. b.能听懂、会说，会读句型What’s this/that? This is for…及其应答。 c.能听懂、会说、会读日常交际用语Happy New Year!及其回答。 d.能流利地朗读课文，并能掌握课文内容进行分角色对话表演。 2. 能力目标： a.能听懂节日问候的日常用语并作出相应的回答。 b.能用思维导图复述故事，表演对话。 c. 情意目标：培养学生懂礼貌、乐于分享的良好品质。 四、学习过程 Step 1 Warming-up 1. 课前一分钟：四人小组表演Unit 7 Would you like a …?storytime部分已学内容，表演完后请学生评价：OK./Good./Excellent. 2. T: Let’s start lesson with a guessing game. Please read the words on the screen and guess what holidays they are about. 屏显图片bell, Christmas tree, father Christmas—Christmas boys and girls, dog, chocolate—Children’s Day red packet, card, red coat—New Year’s Day 3. T: Yes. Today we’ll talk about New Year’s Day. First let’s enjoy a song: Happy New Year! T: Boys and girls, Happy New Year! (出示日历) （课件显示大日历，设置真实新年情境） 设计意图：为了拓展其他节日也为了最后环节的各个节日送礼物的交际运用练习。 与单个学生交流，互相祝福Happy New Year!并击掌以示欢庆，并适时表扬Excellent! T: Boys and girls, today we’ll learn Unit 8 Hap py New Year! Who can read? Ss: Unit 8 Happy New Year! Step 2 Presentation and practice 1. T: Oh, on New Years day ,I have many gifts here. （给学生送礼物toy car, toy tiger） This is for you,S1. This is for you,S2.
Happy New Year !教学设计苏教版 HappyNewyear!教学设计苏教版 教学内容 Unit8HappyNewyear! 课型 新授课 执教者 第（ 2 ）课时 教学目标 .能熟练地会听、说、读并拼写单词：adoll,aball,acD,acar,arobot 2.能熟练地听懂、会读、会运用句型：what’sthis/that?（拓展inEnglish，并会用It’sa来回答。 3.会说“Happybirthday”,并知道用“Thankyou”来回答 4.明白cartoontime的幽默之处 教学重点 .能熟练地听懂、会读、会运用句型：what’sthis/that?（拓展inEnglish），并会用It’sa来回答。
2.会说“Happybirthday”,并知道用“Thankyou”来回答 教学难点 能熟练地听懂、会读、会运用句型：what’sthis/that?（拓展inEnglish/chinese），并会用It’sa来回答。 教学疑点 在这一课时拓展inEnglish学生能否掌握？ 教学准备 挂图，卡片，PPT 教学过程 三备 Step1Greeting. .课前准备：Singsongsandsayrhymes Let’slearn. Abottle Numbers T:Nowlet’sstartourEnglishlesson. 2.Freetalk a.复习单词，句子接龙 出示单词，学生利用单词造句： 例如：adoll Ihaveadoll.Icanseeadoll.Ilikedolls.
Thereisadoll.Thisisadoll… b.ReadStorytime Readafterthetape. Readittogether. Trytoreadbyyourself c.Listenandjudge PPT播放图音 例如what’sthis?It’sarobot. S：yes.youareright. what’sthat?It’saball. S:No.It’sadoll. 教师出示句型what’sthisinEnglish? inEnglish:用英语 提示学生回答：It’sa… what’sthatinEnglish? It’sa… Step2Presentation .Singasong:HappyNewyear! a.出示歌词，读歌词 虽然一年级学过了，但是学生会唱但是单词却对不上号，所以熟悉单词是有必要的。 HappyNewyeartoyouall.祝福大家新年好。
HappyNewYear!教学设计苏教版Happy New Year
HappyNewYear!教学设计苏教版 前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校 选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。本教案根据 英语课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定 合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本 文下载后内容可随意修改调整及打印。 happy new year !教学设计苏教版 教学内容 unit8 happy new year ! 课型 新授课 执教者 第（ 2 ）课时 教学目标 1.能熟练地会听、说、读并拼写单词：a doll, a ball, a cd, a car, a robot 2.能熟练地听懂、会读、会运用句型：what’s this/that?（拓展in english，并会用it’s a 来回答。 3.会说“happy birthday”,并知道用“thank you”来回答 4.明白cartoon time的幽默之处 教学重点
1.能熟练地听懂、会读、会运用句型：what’s this/that? （拓展in english），并会用it’s a 来回答。 2.会说“happy birthday”,并知道用“thank you”来回答 教学难点 能熟练地听懂、会读、会运用句型：what’s this/that? （拓展in english/chinese），并会用it’s a 来回答。 教学疑点 在这一课时拓展in english学生能否掌握？ 教学准备 挂图，卡片，ppt 教学过程 三备 step 1 greeting. 1.课前准备：sing songs and say rhymes let’s learn. a bottle numbers t:now let’s start our english lesson. 2.free talk a.复习单词，句子接龙 出示单词，学生利用单词造句： 例如：a doll i have a doll. i can see a doll. i like dolls. there is a doll. this is a doll…
2020-2021学年 《光的反射》教学反思 《光的反射》是物理教材光学部分的重点内容之一，光的反射定律也是继光的直线传播规律之后的又一重要光学规律，光的反射在日常生活中也有重要的应用，因此，如何上好这节课，这节课能达到什么效果对后续的学习起着至关重要的作用。 《物理教学用书》从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个方面对本节课的教学提出了详细要求。这些要求看似简单但要想真正完成并不容易。课堂上学生实验的实验器材的准备和改进也着实让我费了一番心思。实验中的激光灯的光束效果不明显，所以想到了用香火制造烟雾；烟雾需要收集并保存所以想到了空盒子，并且就地取材把实验室中的光的反射演示仪的空盒子倒置过来即可；由于涉及到角度问题，想到在盒子的背面贴上自画的量角器，并且自制量角器的位置也反复斟酌改动多次。 这节课的效果非常好，学生在轻松中学到了知识。我在感动的同时也对自己做了一下反思。 一、探究实验中探究入射角和反射角的关系时没有设计相应的表格，只是让学生大体对比了一下，甚至有的学生只做了一次实验就轻易地得出了结论。 二、反馈练习少且针对性不强，这点在学生的课后作业中很容易就看出来了。 三、镜面反射和漫反射只是简单介绍了一下，没有画出详细的光路图来解释。没能让学生头脑中建立起一个清晰的概念。 四、课堂的各个环节不连贯，备课不精益求精，只是浮在表面上。 五、没考虑到学生的知识层面和接受能力，对课堂中可能出现的各种问题考虑不周全。 今后的教学中我应该从以下几个方面努力： 一、充分在准备，备课：备教材、备教法、备学生。充分考虑到课堂可能出现的情况，作好应变。 二、心中有教案，但不以教案为中心教学，以课堂上生成的东西为主，提高自己的课堂应对能力，努力使课堂教学成为艺术。
Unit8HappyNewYear!教案 Unit8HappyNeyear!教案 【教学内容】 Unit8HappyNeyear! 【课型】新授 【上课时间】 【教学目标】 能初步会听、说、读并拼写单词：adoll,aball,acD,acar,arobot 能初步听懂、会读、会运用句型：hat’sthis/that?，并会用It’sa来回答。 能初步听懂、会读、会说、会运用句型Thisisforyou./It’sforyou.来相互赠与礼物。 学会新年节日祝福，礼貌用语。会表达谢意：Thanyou. 明白中西方新年文化差异。 【教学重点】 能初步会听、说、读并拼写单词：arobot 能初步听懂、会读、会运用句型：hat’sthis/that?，并会用It’sa来回答。 能初步听懂、会读、会说、会运用句型Thisisforyou./It’sforyou.来相互赠与礼物。
【教学难点】 能初步听懂、会读、会运用句型：hat’sthis/that?，并会用It’sa来回答。 能初步听懂、会读、会说、会运用句型Thisisforyou./It’sforyou.来相互赠与礼物。 【教学具准备】挂图，卡片，PPT 【课时安排】课时 【教学过程】 Step1Greeting. 课前准备：Singsongsandsayrhyes Areyouie?Niceclothes… Ro,ro,royourboat… 让学生自己说说学过小诗和歌曲，让学生逐渐进入学习英语的气氛中提示学生说小诗Let’slearn。 T:DoyoulieEnglish? Ss:yes,Ido. T:Let’slearnEnglishNo. Greeting Step2Presentation Brainstor a.hatletterisananial？B b.hatletterisaquestion?
：光的反射教学反思 《光的反射》是物理教材光学部分的重点内容之一，光的反射定律也是继光的直线传播规律之后的又一重要光学规律，光的反射在日常生活中也有重要的应用，因此，如何上好这节课，这节课能达到什么效果对后续的学习起着至关重要的作用。 《物理教学用书》从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个方面对本节课的教学提出了详细要求。这些要求看似简单但要想真正完成并不容易。我平时上课自认为教材很熟，备课时常常走马观花，粗枝大叶。 课堂上学生实验的实验器材的准备和改进也着实让我费了一番心思。实验中的激光灯的光束效果不明显，所以想到了用香火制造烟雾；烟雾需要收集并保存所以想到了空盒子，并且就地取材把实验室中的光的反射演示仪的空盒子倒置过来即可；由于涉及到角度问题，想到在盒子的背面贴上自画的量角器，并且自制量角器的位置也反复斟酌改动多次。 这节课的效果非常好，学生在轻松中学到了知识。我在感动的同时也对自己做了一下反思。一探究实验中探究入射角和反射角的关系时没有设计相应的表格，只是让学生大体对比了一下，甚至有的学生只做了一次实验就轻易地得出了结论；二反馈练习少且针对性不强，这点在学生的课后作业中很容易就看出来了。三镜面反射和漫反射只是简单介绍了一下，没有画出详细的光路图来解释。没能让学生头脑中建立起一个清晰的概念。四课堂的各个环节不连贯，备课不精益求精，只是浮在表面上。五没考虑到学生的知识层面和接受能力，对课堂中可能出现的各种问题考虑不周全。六没有板书设计，在授课时很容易造成板书凌乱，没有条理。 今后的教学中我应该从以下几个方面努力： 一、充分在准备，备课：备教材、备教法、备学生。充分考虑到课堂可能出现的情况，作好应变。 二、心中有教案，但不以教案为中心教学，以课堂上生成的东西为主，提高自己的课堂应对能力，努力使课堂教学成为艺术。
探究光的反射定律教学反思 反思一：探究光的反射定律>教学反思 本节课的核心是引导学生通过实验探究光的反射规律。我让学生分别直接和用一块小镜子将激光笔直射和反射到天花板上，这样可以复习光的直线传播，同时很自然的引入了新课。为了这节课的知识储备介绍反射及"一点、两角、三线"这些探究光的反射定律的基础知识！慢慢的让学生不知不觉的就进入了教学主题。接着观看视频和课堂演示实验，让他们通过观察实验自已去探索光的反射定律。在学生实验的基础上>总结出光的反射定律。接着得出另外一条规律：光路是可逆的。学生在上述探索过程中，观察、思维、想象能力得到了有效的锻炼，学生在完成探索的过程中，不但能学到知识和探索的方法，体验到探索的乐趣，还能认识到探索自然科学规律必须采取、认真细致的科学态度。 本节课课堂气氛较活跃，学生能够在学习物理概念后，在课堂的后续学习：猜想、探究、归纳结论中应用这些物理语言.让同学们归纳光的反射定律时，学生不理解我要问的内容到底是什么，可见我在此处设问还要提炼，让学生更清晰明白老师的意图，并且能对学生善于引导，让学生能回答出问题。这节课原本设计是讲解新课后，让学生加强巩固光路图的练习，通过练习让新课从探究过渡到镜面反射和漫反射，这既让学生联系了光路图的作法，又让学生很直观的看出镜面反射和漫反射的各自特征！学生加强巩固镜面反射和漫反射的练习。由于时间关系并从学生反馈的信息来看有个别的问题没有讲清楚，非常遗憾，特别是漫反射也遵守光的反射规律,学生掌握不牢固,以后在教学中加强时间的控制及语言精炼的联系！ 反思二：探究光的反射定律教学反思 《光的反射》这节课的核心是引导学生通过实验探究光的反射规律。我让学生分别直接和用一块小镜子将激光笔直射和反射到天花板上广播喇叭上，这样可以复习光的直线传播，同时很自然的引入了新课。为了这节课的知识储备介绍反射及"一点、两角、三线"这些探究光的反射定律的基础知识！慢慢的让学生不知不觉的就进入了教学主题。接着课堂演示实验，让他们通过观察实验自已去探索光的反射定律。在学生实验的基础上总结出光的反射定律。接着得出另外一条规律：光路是可逆的。学生在上述探索过程中，观察、思维、想象能力得到了有效的锻炼，学生在完成探索的过程中，不但能学到知识和探索的方法，体验到探索的乐趣，还能认识到探索自然科学规律必须采取、认真细致
《光的反射》课例及反思 谈君武汉市第四初级中学 430034 一、教学目标 1.知道光的反射现象，掌握光的反射定律及其应用。 2.经历光的反射的实验探究过程，体会探究乐趣，感受光反射的美妙、和谐。 3.让学生充分领略自然现象与自然规律的和谐统一，从而增进学生对自然的亲近感， 强化对科学的求知欲望，提高学习兴趣。 二、课堂回放 1.作为课堂这个教学的主阵地，应该是从一个开始就强烈的吸引学生注意力，把学生的思维引入到教学情景之中，并通过精心设计，步步设疑，让学生的注意力得以最大限度的持续。 师什么是光源？(巩固光源定义) 生能够发光的物体是光源。（学生基本都会答，热情很高） 师月亮是光源吗？为什么？ 生不是，因为它本身不会发光，只能够反射太阳光。（学生们都笑了，他们认为老师的问题太简单了，所以有些同学绷紧的思想开始放松了，殊不知老师只是作引子）师地球是光源吗？（学生们顿了一下，互相望了一望） 生不是（没有以前那么自信了，但还是异口同声，并有学生说因为地球本身不发光）师太空中的费俊龙、聂海胜看到地球是个什么样子呢？ 生…… (学生们都陷入了沉思，刚才的轻松没有了，他们都在思考到底是什么样呢？一会儿，终于有一个举手了，我示意他起来说) 生(单独)：他们看到的是一个非常亮的星球。 师你为什么这么说呢？有什么根据吗？ 生因为地球也能够反射光，而且地球比月球大。 师同学们你们同意吗？ 生（情不自禁）鼓掌。 评析学生的掌声告诉我他们已经通过自己的思考，得出了他们平时根本没有想也不敢想的有趣的物理问题，从而一下子就情不自禁地融入到了课堂之中。
2.物理是一门以观察和实验为基础的学科，学生们都想通过自己的观察、实验收集相关证据，得到相关结论，体验成功的喜悦，从而更坚定自己科学的探究学习方法。同时，他们也渴望创造，希望教师给他们更多的表演机会，所以，在课堂上教师要给学生充分的思考时间，收集证据的时间，同时给学生较多的展示自我的机会，激发学生的探究欲望，培养学生的观察能力、动脑动手能力、语言表达能力以及运用物理知识解决实际问题的能力。体现课标“物理来源于生活、服务于生活”的理念。 师你们熟悉了光的反射现象之后，你们能用你自己的方式表示出光的反射现象吗？试一试吧！ 学生思考并在本子上设计。 师有人愿意上来向全体师生展示你的作品吗？（生A 展示） 师还有更简捷的方法吗？ 学生纷纷展示…… 师点评并肯定他们作品的闪光之处，并介绍物理上的光路图的做法。 评析通过这样的方式，激发了学生的创造欲望，给学生提供了充分展示自我的平台。我注意充分肯定学生的成功之处，给了学生成就感，进一步激发了学生创造激情，为了让学生的这种激情能得以持续，我进行了如下活动： 师看了这个光路图，你们有什么猜想呢？ 生A 法线在中间，反射光线和入射光线在两边 生B 反射角和入射角好像相等。…… 师为了验证你们的猜想，你们该怎么做呢？ 生做实验。 学生分组进行探究实验。 评析教师吧课堂还给了学生，充分体现学生的主体地位，让他们带着问题进行小组合作探究，体验探究过程。 师哪一组能够选派你们的代表上来演示你们的探究过程及得到的初步结论呢？ 学生纷纷上台展示他们的方法及初步结论。老师都一一的肯定了他们的成功之处，但由于他们的器材（特别是光源）限制，他们只对“三线共面”，“两线居两侧”的结论得出比较自然，而对“两角相等”的结论有些勉强，我设计了“师生同台献艺”板块过程如下：师有人愿意和我一起来探究光反射时角的关系吗？学生非常积极，踊跃参与。 师请生A用光源斜射到平面镜上，生B标出入射光线，生C标出反射光线，生D标