高等教育自学考试小学班主任复习大纲
第一章
单选题
1.在奴隶社会和封建社会，世界各国学校普遍采用______的组织形式。( c )
A.集体教学、
B.分科教学、
C.个别教学、
D.班级教学
2.1903年颁发的《奏定学堂章程》中规定，负责一个年级全部或主要课程的教学工作和组织管理工作的老师被称为( c )
A.级主任
B.班主任
C.级任教师
D.级任导师
3.在教育过程中对学生教育最全面、影响最深刻的教育者是( D )
A.校长
B.级任老师
C.任课老师
D.班主任
4.班主任工作的保证性内容是( B )
A.健全班级组织
B.班级管理
C.班级活动
D.班级教育工作
5.班级学生的发展方向、发展过程、发展程度以及班集体的教育力量在很大程度上是受班主任这一教育主体的控制和影响的，这体现了班主任工作的( A )
A.主导性
B.激励性
C.示范性
D.艰巨性
6.我国采用班级授课制的最早学校是( A )
A.京师同文馆
B.福州船政学校
C.天津中西学堂
D.北洋武备学校
7.学校教育工作中对学生进行教育的最主要的教育主体是( C )
A.校长
B.级任老师
C.班主任
D.任课老师
8.班主任工作的基础性内容是( D )
A.健全班级组织
B.指导班级活动
C.搞好班级管理
D.开展班级教育工作
9．班主任工作的前提性内容是（A）
A．健全班级组织B．班级教育工作
C．班集体的建设D．指导班级活动
10．“教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的最有效益的模范，是学生最活生生的榜样。”这说明班主任工作特点的( A )
A．示范性B．适应性C．主导性D．激励性
11．班主任工作的重要实践性内容是( C )
A．健全班级组织B．搞好班级管理
C．指导班级活动D．开展班级教育工作
12．在中小学中一律设置班主任，这是学习______的做法。( C ) A．美国B．德国C．苏联D．日本
13.班主任工作的复杂性和长期性决定了班主任工作特点的（ B ）
A. 创造性
B. 艰巨性
C. 崇高性
D. 个别性
14．______，国家教委颁发《小学班主任工作暂行规定》（试行草案），对班主任的地位和作
用、班主任的基本任务、班主任职责以及班主任工作原则等作了明确规定。（D）A．1983年B．1985年C．1987年D．1988年
15．班主任运用科学的理论与方法，尝试对班主任工作领域中的实践或理论问题作出回答的系统认识过程是（ A ）
A．教育科研 B．培训 C．进修 D．自修
16．1895年，盛宣怀设立的______是中国学校分班分级之始。( D ) A．京师同文馆 B．福州船政学堂 C．天津北洋武备学堂 D．天津中西学堂
17．在学校中全面负责班级教导工作的教师是（ D ）
A．教导主任 B．年级主任C．科任教师D．班主任
18．班主任是学校、社会和家庭三方面教育影响的（D）
A．指导者B．组织者C．合作者D．协调者
19．著名教育家（B）说：“教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的最有效益的模范，是学生最活生生的榜样。”
A．夸美纽斯B．第斯多惠C．康德D．布卢姆
20.小学班主任在工作中必须以对学生的正面教育为主，这是班主任工作的( C )特点所决定的。
A.创造性
B.主导性
C.激励性
D.崇高性
21.在健全班级组织中，班主任工作的核心内容是( A )
A.班集体的建设
B.班级教师集体的建设
C.班级家长集体的建设
D.少先队的建设
22.中国效法西方资本主义国家的学校教育模式兴办新式学堂始于( A )
A.洋务运动时期
B.维新运动时期
C.20世纪20、30年代
D.20世纪50年代
23.就某一研究对象或课题中的某一方面，从不同的角度进行观察、分析、研究的教育科研方法是( B )
A.调查研究
B.个案研究
C.实验研究
D.文献研究
24．在下列班主任教育科研方法中，侧重于在实践中去核对、验证教育理论的方法是（ A ）A.实验研究 B.个案研究 C.调查研究 D.观察研究
多选题
1.班主任工作的示范性是由_____所决定或规定的。( A D )
A.教育活动的性质
B.班集体的组织特征
C.国家的教育方针
D.小学生的心理特点
E.学校教育制度
2.班主任工作的基本内容有(A C D E )
A.健全班级组织
B.抓好教学评价
C.开展班级教育工作
D.指导班级活动
E.搞好班级管理
3．决定了班主任工作的艰巨性的是班主任工作的（ A C ）
A．复杂性 B．示范性
C．长期性 D．激励性
E．独立性
4.班主任工作的协调性特点主要表现为( B C D E )
A.协调好学生家长之间的关系
B.协调好家庭、社会和学校三方面对学生的教育影响
C.协调好学校各类工作人员之间的关系
D.协调好班主任工作与学校其他工作对学生的教育影响
E.协调好德、智、体、美、劳五育对学生的影响
5．关于班主任的职责与身份，下列说法正确的是（ A B C E ）
A．学生健康和谐发展的指导者
B．各方面教育影响或教育力量的协调者
C．班级集体的组织者
D．班级教学计划的决策者和调控者
E．班级教育活动的主要实施者
6.班主任工作的艰巨性是班主任工作的______所决定的。( B E )
A.集体性
B.复杂性
C.创造性
D.全面性
E.长期性
填空题
1.班主任工作的艰巨性是由班主任工作的复杂性和（长期性）所决定的。
2.在健全班级组织中班主任工作的核心内容是（班集体建设）。
3．（京师同文馆）是我国采用班级授课制的最早学校。
4．班主任是学校教育发展到一定阶段，伴随(班级授课制)的确立应运而生的。
5．(教育机智)是班主任各种教育才能的综合表现，是丰富的知识、经验、观察的敏锐性、思维的灵活性和意志的果断性的独特结合。
6.作为班主任培养和提高的途径，自修可采用两种方法，一是在（实践）中自修，二是在函授中自修。
7.搞好班主任工作的核心内容是（班集体建设）。
8．（班主任）是班级集体的指导者和组织者，也是各方面教育影响或教育力量的协凋者。9．从个体的全面发展来看，（思想品德）教育是对小学生的全面发展起着导向作用，这包括指引人的发展方向，以及思想态度、行为规范的引导作用等等。
10.班主任培养和提高的主要途径是自修、培训和（教育科研）。
简答题
简述班主任工作的主要内容。
班主任对小学生全面成长负责具体表现在哪些方面?
班主任应具备哪些基本素质？
班主任的工作特点有哪些？
案例分析题举例
一次，在模范班主任毛蓓蕾的班上，举行了“我们是红军的新一代”的诗歌朗诵比赛，一个有先天生理缺陷、吐字不清的学生小孙，在同学带动下走上讲台，她一气吐出“长征路上”四个字之后，好不容易才把“百花开”三个字迸出来。这时毛老师发现坐在末排的一个学生努着嘴在学她，眼看小孙继续朗诵下去就会引起哄堂大笑，既会影响比赛效果，又会伤害小孙的自尊心。毛老师立刻用眼神示意同学鼓掌。掌声一停，毛老师鼓励大家说：“同学们，小孙决心学习红军不怕困难的精神，上台来朗诵，这很好，看到同学有难，应该怎么办?”“帮助她!”同学们大声回答。“对!一人有困难，大家来帮助，这才是红军的好作风。好，我们大家一起来和她来朗诵”。顿时整个教室响起了响亮的朗诵声，小孙的声音融汇在大家的声音里。朗诵完毕，小孙激动地走回自己的座位。
试分析该案例体现了模范班主任毛蓓蕾的什么优秀素质，并结合班主任工作实际，说明做好班主任工作需要哪些方面的素质。
第二章
单选题
1.小学生道德行为调控的发展表现为( B )
A.由内部调节向外部控制过渡
B.由外部控制向内部调节过渡
C.由行为效果向行为动机过渡
D.由他人评价向自我评价过渡
2.小学儿童道德情感的发展具有明显的转折期，一般认为是在小学的( C )
A.一年级
B.二年级
C.三年级
D.四年级
3.儿童认为服从自己就是朋友，否则就不是朋友，如“他不再是我的朋友，因为他不跟我走”。这表明儿童处于友谊发展的( B )
A.无友谊概念阶段
B.单向帮助阶段
C.合作阶段
D.共享阶段
4.培养儿童良好的道德品质的基本前提是( A )
A.树立正确的道德观念
B.体验丰富的道德情感
C.磨炼坚定的道德意志
D.养成良好的行为习惯
5.小学生的思维发展的基本特征是( A )
A.从具体形象思维为主要形式向抽象逻辑思维为主要形式过渡
B.从感知行动思维为主要形式向具体形象思维为主要形式过渡
C.从抽象逻辑思维为主要形式向感知行动思维为主要形式过渡
D.从感官动作思维为主要形式向形式逻辑思维为主要形式过渡
6.小学儿童道德发展处于不断发展的过程中。低年级儿童主要是( B )
A.以一定的道德行为规范为依据
B.以社会反应作为自己情感体验的依据
C.以内化的抽象道德观念为依据
D.以行为动机的善恶性质为判断的依据
7.根据塞尔曼的研究，4—9岁的儿童，往往要求朋友能够服从自己的意愿和要求，这是儿童
友谊发展的( B )
A.无友谊概念阶段
B.单向帮助阶段
C.合作阶段
D.共享阶段
8．在记忆的目的上，小学生的记忆发展表现为（B）
A．从具体形象识记到抽象识记B．从无意识记到有意识记
C．从机械识记到意义识记D．从模糊识记到精确识记
9．一般认为，小学生思维发生转折的关键年龄是在（C）
A．一年级B．二年级C．四年级D．六年级
10．培养小学生道德行为习惯的中心环节是（B）
A．“讲”B．“练”C．“表扬”D．“带”
11．______是人根据一定的道德标准评价自己或他人的行为举止、思想意图时所产生的一种情绪体验。( A )
A．道德感B．理智感C．美感D．情感
12.小学低年级儿童主要以作为自己情感体验的依据。（ A ）
A. 社会反应
B. 道德行为规范
C. 内化的具体道德观念
D. 内化的抽象道德观念
13．在记忆方法上，低年级学生更多的是使用（A）
A．机械识记B．意义识记C．具体形象识记D．抽象识记
14．在记忆内容上，小学低年级学生______仍占主导地位。（C）
A．无意识记B．有意识记C．具体形象识记D．抽象识记15．7—10岁儿童注意稳定性水平为（A）
A．20分钟左右 B．25分钟左右C．30分钟左右D．40分钟
16．一般地，男生从______岁起进入生长发育的高峰期。(C )
A．10—11 B．11—12 C．12—13 D．13—14
17．小学低年级儿童主要以______作为自己情感体验的依据。( A )
A．社会反应 B．道德行为规范 C．内化的抽象道德观念 D．外化的抽象道德观念
18.根据塞尔曼的研究，友谊发展的最高阶段始于（ B ）
A.10岁
B.12岁
C.14岁
D.16岁
19．在小学儿童的整个感知觉中占据主导地位的是（ B ）
A．听觉B．视觉C．空间知觉 D．运动知觉
20．作为道德品质的基本组成部分，并成为决定行为倾向的思想基础的是（ B ）A．道德情感 B．道德认识C．道德行为D．道德意志
21．小学生的主导活动是（D）
A．游戏B．劳动C．阅读D．学习
22.小学生平均每天需要的睡眠时间为( B )小时。
A.8—10
B.9—11
C.10—12
D.11—13
23.从整个小学时期来看，小学生身高与体重处于( A )时期。
A.平稳增长
B.加速增长
C.减速增长
D.非平稳增长
24.小学高年级儿童开始以( D )作为自己情感体验的依据。
A.社会反应
B.道德行为规范
C.内化的具体道德观念
D.内化的抽象道德观念
25.按照塞尔曼的儿童友谊发展阶段论，6—12岁儿童正处于( B )阶段。
A.单向帮助逐渐成熟
B.双向帮助但不能共患难的合作
C.亲密的共享
D.不稳定的单向帮助
26.一般地，小学生生长发育高峰期开始的时间( A )
A.女生比男生早2岁
B.女生比男生晚2岁
C.女生与男生大致相同
D.女生比男生早1岁
27.关于小学生道德判断发展的特点，下列说法正确的是( C )
A.由自律到他律
B.由概括到具体
C.由效果到动机
D.由自己到他人
28.一般地，小学儿童在( C )岁时视敏度最好。
A.8
B.9
C.10
D.11
29．理智感是人们对（ C ）进行评价时产生的情感体验。
A.社会道德现象
B.个体道德行为
C.认识活动成就
D.实践活动成效
30．对儿童自我评价能力的发展起决定作用的是（ A ）
A.班主任的态度和评价
B.家长的态度和评价
C.和同龄人的交往活动
D.和成年人的交往活动
多选题
1.塞尔曼把儿童友谊发展分为( A B C D E )等几个阶段。
A.不稳定阶段
B.单向帮助阶段
C.双向帮助但不能共患难的合作阶段
D.亲密的共享阶段
E.最高阶段
2．小学生道德判断发展的特点有（ A B D E ）
A．从他律到自律 B．从效果到动机
C．从个人到集体 D．从片面到全面
E．从他人到自己
3．班主任对处境不利儿童进行个别指导常用的方法有（ A C D ）
A.行为模式纠正法
B.社会视角转换法
C.角色扮演法
D.正向行为强化法
E.负向行为强化法
4．下列情感体验中，属于高级情感的有（ C D ）
A.愉悦感
B.恐惧感
C.成就感
D.荣誉感
E.悲痛感
5．小学生情感发展的基本特点是（B E ）
A．情感更具有可变性 B．情感内容不断丰富
C．情感更具有可控制性 D．情感更富有稳定性
E．情感深刻性不断增加
6.关于我国儿童自我意识的发展，下列表述正确的有( A B C D )
A.小学一年级到三年级处于上升期
B.小学三年级到五年级处于平稳期
C.小学五年级到六年级处于上升期
D.城乡学生之间无显著差异
E.存在显著性别差异
7．高级情感具体包括( B C E )
A．灵感 B．道德感
C．理智感 D．视听感
E．美感
8.下面对小学儿童身心发展特点描述正确的是（D E ）
A. 从整个小学期来看，小学生的身高与体重处于急速上升时期
B. 女生从12—13岁，男生从10—11岁进入发育高峰期
C. 儿童与成人相比，骨骼中有机物较少，无机物较多
D. 小学儿童视觉在整个感知觉中占据主导地位
E. 小学儿童在9—11岁时能比较概括地灵活地掌握左右概念
填空题
1.小学生理智感的发展表现在（求知欲）的扩展和加深上。
2.人的个性的核心是（自我意识）。
3．进入小学后，儿童的主要活动形式从游戏转为(学习)。
4．个体个性基本形成的标志是（自我意识）的成熟。
5.道德品质涉及（道德认识）、道德情感、道德行为习惯等方面。
6.总的来说，小学生道德行为习惯的培养要靠“讲(要求)”、“练”(练习)、“表扬”(正面引导)、（“带”【榜样的带动】））来实现的。
7.人们察觉他人情绪反应时自己也体验到与之相同的情绪，这即（移情）。
8.科学实验表明，生理的成熟很大程度上制约心理发展的（速率）和水平。
9．小学阶段是儿童思维发展的重大转折时期。从以具体形象思维为主要形式向以（抽象逻辑思维）为主要形式过渡。
10．小学生一天睡眠的时间不可少于（9）小时。
11.小学生道德判断是以依靠他人的评价为标准逐步发展到以自己的独立见解为标准的，即从他律到（自律）。
12．促进小学生自我意识的发展，应着重提高其（自我评价）水平。
13.在记忆的内容上，小学低年级学生（具体形象）识记仍占主导地位，他们最容易记住一些具体的、直观的材料。
14．（道德认识）是道德品质的基本组成部分，是决定行为倾向的思想基础。
15．小学儿童视觉的发展主要表现在两个方面，第一，视敏度（视力）的发展；第二，颜色视觉的发展。
16.高级情感是指与社会需要相联系的情感，包括道德感、理智感和（美感）。
17.（思维）是智力的核心，是认识事物的本质和规律的重要途径。
简答题
简述应如何培养小学生的自我意识。
简述小学生道德行为习惯的发展特点。
班主作应如何调节小学儿童的人际关系?
班主任应如何帮助儿童正确对待挫折?
如何培养小学生的记忆能力?
简述小学生道德判断发展的特点。
如何培养小学生的情感?
第三章班主任工作的基本原则
单选题
1.依据学生主体的教育原则，所有教育工作(包括班主任工作)的最终目的都是为了培养学生的______能力。( D )
A.自我学习
B.自我认识
C.自我管理
D.自我教育
2.培养学生自我教育的能力，实现“教是为了不教”，这是体现出班主任工作的_____原则。
( D )
A.民主平等
B.实践活动
C.以身作则
D.学生主体
3．在班主任所面临的各种关系中，最基本、最经常，也是最重要的是与______的关系。
（D）A．学生家长B．任课教师C．校长D．学生
4．在教育学生时，要循循善诱，以理服人，从提高学生的思想认识入手，使他们积极向上，这是体现了班主任工作的______原则。（A）
A．启发疏导B．公平公正C．民主平等D．以身作则
5．班主任工作的学生主体原则，强调教育过程的现实出发点是（C）
A．社会发展的要求B．全面发展的教育目的
C．学生的实际需要D．学生发展的差异性
6.既是班主任工作的基本原则，也是所有学校教育工作的基本原则的是（ D ）
A. 民主平等
B. 以身作则
C. 公平公正
D. 学生主体
6．小学生常常挂在嘴边的一句话就是：“这是我们老师说的”，这反映了小学生具有强烈的“向师性”。因此，班主任在工作中须坚持______原则。（B）
A．学生主体 B．以身作则C．实践活动D．因材施教
7．贯彻因材施教原则的前提是( A )
A．深入了解学生的个性特点和内心世界 B．个性充分发展的教育目的
C．针对学生个人特点进行教育 D．根据学生年龄特点进行教育
8.教育过程的出发点是（ C ）
A.教师的要求
B.教育的目的
C.学生的需要
D.教学的计划
9．“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”(孔子语)，这句话反映了班主任工作中应遵循_____原则。（A ）
A．以身作则 B．民主平等 C．公平公正 D．启发疏导
10．提出实践性原则是因为（B ）是个体道德形成、发展的根源与动力。
A．道德认识 B．活动和交往 C．道德规则 D．奖励和惩罚
11.教师喜好按自己的意志来管理班级，反映了班主任工作未按( A )要求来执行。
A.学生主体
B.民主平等
C.公平公正
D.因才疏导
多选题
1．在班主任工作的基本原则中，提出以身作则原则的依据是（ A E ）
A．小学生身心发展的特殊要求B．教学客观规律
C．我国的教育目的D．品德形成和发展的基本规律
E．长期以来的教育实践经验
2．班主任在工作中要处理好的基本关系有（ A B C E ）
A．与学生家长的关系 B．与任课教师的关系
C．与校长的关系 D．与邻里的关系
E．与学生的关系
3.班主任与家长之间产生矛盾的主要原因有( A B C D )
A.社会角色不同
B.教育学修养水平的差异
C.教育过程中的实际困难
D.班主任与家长之间缺乏联系
E.教育体制上的弊端
4.班主任与任课教师之间产生矛盾的主要原因有( D E )
A.社会角色不同
B.教育体制上的弊端
C.二者之间的缺乏联系
D.分工不同
E.素质差异
5.主体教育理论把( C E )当作教育过程的主体。
A.教育资源
B.教育内容
C.教师
D.教育方法
E.学生
6．在班主任工作中，必须坚持以身作则原则的依据是（ A B D ）
A．小学生身心发展的特殊需要 B．教学客观规律
C．现代社会人际关系特点的反映 D．长期以来的教育实践经验
E．组织丰富多彩活动的需要
7.关于班主任工作的学生主体原则，下列说法正确的有（ A B C D E ） A.该原则强调要培养学生的自我教育能力 B.该原则也是学校教育工作的基本原则
C.该原则认为学生是自我发展的主体
D.该原则主张应把学生看作是教育过程的中心
E.该原则的贯彻必须要先深入了解学生的需要
8．在班主任工作的基本原则中，提出民主平等原则的基本依据是（ C D E ）A．我国教育教学改革的经验 B．教师与学生的辩证关系
C．现代社会人际关系特点的反映 D．教育工作的客观要求
E．现代教育发展的大势所趋
9.贯彻因材施教的班主任工作原则的具体要求有(C D E )
A.严格要求学生，通过个人教育集体
B.激励为上，正面教育
C.了解学生个性特点和内心世界
D.根据学生个人特点进行教育
E.根据学生年龄特征进行教育
10．在班主任工作中，贯彻民主平等原则的具体要求有（ B D E ）
A．培养学生自我教育的能力B．尊重学生的个性
C．让学生在活动和实践中成长D．依据学生的意愿管理班级
E．严格要求学生
11.提出班主任工作的民主平等原则的依据有( C D E )
A.我国长期教育实践的经验总结
B.品德形成与发展的基本规律
C.现代社会人际关系特点的反映
D.教育工作的客观要求
E.现代教育发展的大趋势
12.班主任在工作中贯彻启发疏导原则的具体要求有( B C D )
A.言行一致，表里如一
B.讲明道理，疏通思想
C.因势利导，循循善诱
D.鼓励为上，正面教育
E.尊重信任，严格要求
填空题
1.提出以身作则原则的依据之一是：教学活动都具有（教育）性。
2.校长与与班主任的关系具有两重性，即领导与被领导的关系和（同事）关系。
3.班级内部平等的人际关系主要体现在师生关系和（生生关系）上。
4.“教是为了不教”体现了在班主任工作中要培养学生的（自我教育）能力。
5.提出民主平等原则的依据，一是现代社会人际关系特点的反映；二是教育工作的客观需要；三是（现代教育）发展的大势所趋。
6．提出班主任工作的学生主体原则的依据，一是我国教育教学改革的经验，二是（教师与学生）的辩证关系。
7．所有教育工作者也包括班主任工作的最终目的都是为了培养学生的（自我教育）能力。
8.提出班主任工作的实践活动原则的依据有二：一是（品德）形成与发展的基本规律；二是小学生的（年龄阶段特征）。
9．“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这体现了班主任工作中的（以身作则）原则。
10．班主任与（学生）的关系是班主任所面对的各种关系中最基本、最经常，从而也是最重要的关系。
11．提出因材施教原则的依据有两个方面，一是学生身心发展的特点和规律；二是我国的（教育目的）。
12.班主任工作的（因材施教）原则要求要从学生身心发展的实际出发，根据他们的年
龄特征和个性差异进行不同的教育。
名词解释
启发疏导原则、民主平等原则、学生主体原则、因材施教原则、集体教育原则
简答题
简述在班主任工作中贯彻启发疏导原则的具体要求。
论述题
结合实际，谈谈班主任在工作中如何贯彻落实公平公正的原则？
结合实际，谈谈班主任如何在工作中贯彻民主平等原则。
结合实际，谈谈班主任如何贯彻因材施教原则。
结合实际，谈谈班主任在工作中如何贯彻集体教育原则。
结合实际，谈谈班主任在工作中应如何贯彻实践活动原则。
案例分析题举例
学生随地乱扔纸屑、废弃物，在校园是一种“常见病”和“多发病”，构成了校园一道不雅观的风景。
班主任李老师所管的班级也不例外地存在这些问题。李老师没有一味地重复使用说教的方式，而是采取了一种新的办法——组织全班学生分组轮流担任“卫生监督员。”具体地说，就是手提塑料袋，臂带红袖章，到操场上去监督全校学生乱丢垃圾的行为和拾拣别人丢弃的废纸、垃圾。通过这项活动，同学们直接体会到乱丢垃圾行为的可恶，体验到了当“环境美容师”的艰辛和乐趣。经过几次值勤之后，不少同学自觉地改掉了乱丢垃圾、废弃物的毛病，有的还养成了看到别人乱丢垃圾，就不由自主地想去干预的“职业习惯”。
试分析以上案例中班主任的教育行为所体现出来的班主任工作的原则以及贯彻这些原则的基本要求。
第四章班级组织
单选题
1.学校对学生开展教育工作的基本单位是（ B ）
A.学生组织
B.学生班级
C.学生个体 .学生小组
2.安排在新学年开始的家长会，一般主要是(A )
A.介绍性家长会
B.汇报性家长会
C.专题性家长会
D.临时性家长会
3._____是学校教育教学的基本单位，是学生学习、生活、发展的直接环境。( B )
A.年级
B.班级
C.教室
D.课堂
4.利用班会、板报、墙报和晚会等阵地，宣扬集体生活中的好人好事，批评偏离常规的言行，这是班集体培养中______的运用。( D )
A.合作法
B.激励法
C.示范法
D.强化法
5.在班集体形成和发展的过程中，当处于______阶段时，已达到自我管理的水平。(D )
A.初建时松散群体
B.转化中的散聚群体
C.形成时的内聚集体
D.发展成熟的集体
6.在班集体的形成与发展过程中，达到了师生共同管理的水平的是( C )
A.初建时松散群体
B.转化中的散聚群体
C.形成时的内聚集体
D.发展成熟的集体
7.班级的______是班集体的核心，是班级各项活动的积极参与者，它的工作目标与班级的教育目标是一致的。( A )
A.少先队组织
B.班委会
C.兴趣小组
D.正式群体
8.目的在于对全班学生的家庭构成有个大致的了解，以取得第一手资料，并主要针对新组建
的班而采用的家访形式是( C )
A.重点访问
B.特别访问
C.普遍访问
D.随机访问
9.班级群体发展的最好类型是( C )
A.松散型
B.浮动型
C.集体型
D.集团型
10.班级内部平等的人际关系，首先体现在_____上。( A )
A.师生关系
B.学生与学生的关系
C.教与学的关系
D.任课教师之间的关系
11.由班主任召集并主持的该班科任教师的全体会议是( B )
A.教研会
B.班级教导会
C.班会
D.班务会
12．班级的“静态陶冶”作用主要来自于班集体的（B）
A．多种多样的活动B．环境与氛围C．人际交往D．自我管理
13.班级的“动态陶冶”作用是指班集体的（ D ）
A. 教师
B. 环境和氛围
C. 伙伴
D. 多种多样的活动
14.班主任为了解决学生学习或其它方面所出现的问题而采用的家访是（B ）
A. 普遍访问
B. 重点访问
C. 特别访问
D. 随机访问
15．一般来说，班级教导会一个学期要开（C）
A．一次B．二次C．三次D．四次
16．当班级群体中非正式群体逐步出现并扩大，舆论混乱，是非甚多，班主任工作方法不当，与学生处于对立状态时，这种班级群体属于（B）
A．松散型B．集团型C．浮动型 D．集体型
17．少先队的队伍建设主要是指( C )
A．健全组织 B．完善规章制度C．选拔和培养小干部 D．培养队员的积极性18．优秀家长的评选标准，可由学生先行提出初稿，然后由______审定。( C ) A．校长B．班主任C．家长委员会 D．班委
19.对班级教师集体的评价方法不包括（ C ）
A.资料分析法
B.学生评价法
C.教师集体自评法
D.活动评价法
20．当班级群体出现目标不明确、班干部无经验、多数学生不愿参加班级活动、班主任不熟悉情况的状态时，这种班级群体属于（ A ）
A．松散型B．集团型C．浮动型D．集体型
21．当班级群体出现班干部号召力不强、学生情绪容易波动、正确舆论时强时弱、班级规范不能得到普遍遵守的状态时，这种班级群体属于（C）
A．松散型 B．集团型C．浮动型 D．集体型
22．“接待家长日”以（A）1～2个半天为宜。
A．每周B．每月C．每学期D．每学年
23班主任工作的中心环节是( D )。
A.搞好师生关系
B.建立和谐的教师集体
C.教好功课
D.培养班集体
24.对班级学生群体发挥集团主导作用的班级正式群体是( B )
A.班级教师群体
B.班级少先队中队
C.班级内各学习小组
D.班级课外活动小组
25.班级教导会是由班主任召集并主持的该班( D )的全体会议。
A.学生的家长
B.班级学生
C.学生和家长
D.科任教师
26.少先队员超龄离队的年龄是( C )岁。
A.12
B.13
C.14
D.15
多选题
1．少先队组织教育的基本内容包括（ A B C D E ）
A.入队前的教育
B.组织观念教育
C.队员的奖励和处分工作
D.超龄队员的离队工作
E.少先队的队伍建设
2．班集体形成的标志是（ A B C D E ）
A.有明确的共同奋斗目标
B.有坚强的领导信心
C.有共同的活动
D.有正确的集体舆论
E.有健全的组织和规章制度
3.根据班级群体的多变因素及其凝聚程度，班级群体可分为( A C D E )
A.松散型
B.凝聚型
C.集团型
D.浮动型
E.集体型
4.根据少先队章程的规定，少先队具有以下几个基本特点（ A C E ）
A.革命性
B.先进性
C.群众性
D.自发性
E.自主性
5.下列关于班级的说法中，正确的有（ A D E ）
A.班级是学生自我教育的课堂
B.班级群体属于非正式群体
C.浮动型班级是一种最低水平的班级群体
D.班级是学生在校集体生活的基本单位
E.班级是学校教学的基本组织形式
6．随着社会的发展变化，班级功能也在不断扩大，其具体功能有(A B C D E ) A．教育功能 B．社会功能
C．文化功能 D．陶冶功能
E．熔塑功能
7.下列说法中，主要反映了班级的作用的是（ B D E ）
A. 班级是学校的基本教育单位
B. 班级是学生成长的摇篮
C. 班级是社会的投影
D. 班级是陶冶学生的熔炉
E. 班级是学生自我教育的课堂
8．班主任定期召开班级教导会，一般安排在( A B D )
A．开学初 B．期中考试前一周
C．期中考试后一周 D．期末考试前
E．期末考试后
9.家长会的类型按照内容的性质的不同，可以分为( A C D )
A.介绍性家长会
B.经验性家长会
C.汇报性家长会
D.专题性家长会
E.动员性家长会
10.建设班级教师集体的具体措施可有( A B C D E )
A.实行班级教导会制度
B.建立良好的人际关系
C.让教师充分展示个性
D.组织科研性活动
E.完善对班级教师集体的评价方法
填空题
1．根据班级群体的多变因素及其凝聚程度，班级群体可分为松散型、集团型、（浮动型）和集体型四种类型。
2．作为培养班集体的主要方法之一，激励法包括目标激励法和（竞赛）激励法。
3．从性质来看，少先队具有革命性、（群众性）和独立自主性。
4.少先队是按照（民主集中制）原则组织起来的独立自主的少年儿童群众组织。
5.班集体的主要任务是（学习知识经验和形成思想品质）。基本目标为（德智体美劳的全面和谐发展）。
6．形成良好的教师人际关系，最基本的调节手段是（行政手段）。
7.班级群体发展的最好类型是（集体型）。
8．班集体对学生有陶冶作用，通过多样活动所形成的陶冶称为（“动态）陶冶”。9．（班级）是学校为实现一定教育目的，将年龄和知识程度相同或相近的学生编班分级而形成的有固定人数的基本教育单位。
10．（班集体）是由青少年儿童集合而成、以学习知识经验、形成思想品德为主要任务，以德、智、体、美、劳的全面和谐发展为基本目标的学生集体。
11.健全班级组织主要包括班级学生集体、班级教师集体、班级家长集体和（少先队组织）。12．根据家访的目的和要求的不同，家访采取不同的访问方式，主要有（普遍访问）、重点
访问和特别访问。
13．（班级）是学校教学的基本组织形式，是按照班级教育的特点和任务组建的。
14．集体教育包括两方面的含义：一方面是教师教育学生集体，另一方面是（开展个别教育）。
15.如何培养（班集体）是班主任面临的重大课题，也是班主任进行班级工作的中心环节。
名词解释
班级、班集体
简答题
简述班级组织的内涵和任务。
为什么说班级是学校的基本教育单位？
为什么说班级集体是学生自我教育的课堂?
班集体的形成发展，一般经过哪几个阶段？
简述良好的班集体应有的标志。
论述题
结合实际，谈班主任应如何建设班级教师集体。
联系教育实际，谈谈培养优秀班集体的途径。
第五章班级管理
单选题
1.班务日记是由______填写的，记载班级一天德智体美劳所有情况的反映表格。(B )
A.本班的班主任
B.值日的班委会干部
C.班级学习委员
D.当日的科任教师
2.作为班级管理的基本任务，______始终是班主任的中心工作。( C )
A.落实学校管理目标
B.制定班级工作计划
C.建设良好的班集体
D.指导学生的学习与生活
3.班级管理的______是班级管理过程的中心环节。( B )
A.计划
B.实施
C.检查
D.总结
4._____是班主任运用班级规章制度来管理班级的经常性工作。( D )
A.班级生活管理
B.班级活动管理
C.班级学习管理
D.班级常规管理
5._____是班主任工作的起点和归宿，也是班级管理的准绳、依据和手段。( B )
A.班级工作目标
B.班级工作计划
C.班级工作实施
D.班级工作总结
6．班级管理的______是对班级管理计划执行情况的监督和价值判断，是班级管理过程中的中介环节。（C）
A．方案B．实施C．检查D．总结
7．班级管理的最终目的是为了（A）
A．培养和教育学生成为合格的人才B．建设良好的班级集体
C．指导和形成学生良好的学习习惯D．落实学校管理目标
8．在班级管理中，______是中心内容。（A）
A．班级常规管理B．班级集体活动
C．班级学习管理D．班级教学管理
9．在班级劳动中，通过______，使学生热爱劳动，养成劳动习惯和正确的劳动态度；使学生体验劳动的价值，养成自立、自强，艰苦奋斗的好思想、好作风。( C ) A．自我服务劳动B．公益劳动C．勤工俭学活动D．有偿劳动
10．班级管理的______是班级管理过程中承上启下的环节，又是下一步管理工作的重要依据。
（D）A．计划B．实施C．检查D．总结
11．班级管理活动的出发点和终点是（B）
A．班级基本情况B．管理目标
C．实施计划的具体措施D．实施计划的检查和评估
12．下列班级活动中，不属于班级体育锻炼的是（D）
A．早操B．课间操C．课外体育锻炼D．叠衣服比赛
13．班级工作计划的核心是( B )
A．班级基本情况 B．班级管理目标C．实施的具体措施 D．计划的检查和评估
14.在进行班级工作总结时，如果班主任选择的典型确实值得表扬和学习，但却为学生所不容，这时，班主任应当（ D ）
A.坚持树为典型
B.做好学生工作，树为典型
C.不把典型强加给学生
D.发动学生讨论，进行宣传
15．_____是拟订班级工作计划的基础。（ A ）
A．学校工作计划 B．学校管理目标C．班级基本情况 D．班集体的舆论
16．要使班级工作总结有据、有理、有内容，就必须以_____为基准。（ C ）A．学生是否参与 B．是否以“两点论”为指导C．班级工作计划目标 D．学校工作计划
17.班级管理过程的基本环节是( C )
A.目标、计划、实施、总结
B.计划、实施、检查、评定
C.计划、实施、检查、总结
D.目标、计划、实施、检查
18．在制定班级工作计划的过程中，最关键的一步是（ C ）
A.制定计划的准备工作
B.细心研究学校工作计划
C.写出计划草案
D.确定计划
19．在小学生一日生活常规中要求小学生一天学习时间不可超过（B）
A.5个小时
B.6个小时
C.7个小时
D.8个小时
20．在组织带领学生劳动的过程中，班主任最重要的是要发挥（D ）
A.激励作用
B.指导作用
C.控制作用
D.榜样作用
多选题
1．关于班级管理，下列说法正确的是（ B C ）
A．班级管理的最终目的是落实学校管理目标 B．班级管理是学校内部的基层管理C．对教室设备的管理是班级管理的内容之一 D．制定班级工作计划是班级管理的中介环节E．班级常规管理就是执行学校规章制度
2.班级学生学习管理制度包括( A D E )
A.学习检查制度
B.学习考试制度
C.学习总结制度
D.学习经验交流制度
E.学习奖励制度
3．概括地说，制定班级工作计划的依据主要有（ A B D ）
A.学校工作目标
B.学校工作计划
C.班级教学目标
D.班级集体的实际情况
E.班级学生的个别差异
4．班级管理的基本任务有（ A B C D E ）
A．建设班集体 B．组织班级教师集体
C．组织班级家长集体 D．制定班级工作计划
E．做好班级常规管理工作
5．以下所列构成班主任工作手段的是（ B C D ）
A．班级教育工作 B．班级组织
C．班级管理 D．班级活动
E．后进生转化
6．班级体育锻炼的基本内容有（ B C E ）
A．体育课 B．早操与课间操
C．课外体育锻炼 D．家庭体育活动
E．运动竞赛
7.班级管理过程的基本环节有( A B C D)
A.计划
B.实施
C.检查
D.总结
E.评价
8.班级工作计划的基本内容包括（ A B C D E ）
A. 班级基本情况
B. 管理目标
C. 实施计划的具体措施
D. 实施计划的检查
E. 实施计划的评估
9.班级管理的基本任务有( A B C D E )
A.建设良好的班集体
B.组织好班级教师集体和班级家长集体
C.落实学校管理目标
D.制定班级工作计划
E.做好班级常规管理
填空题
1.班级管理的（总结）是班级管理过程中最后一个环节。
2．小学生操行评定标准的制定，一要依据党在新时期的教育目的，二要依据（《小学生守则》）的各项要求。
3.班级体育锻炼的基本内容是两操、（课外体育锻炼）和（运动竞赛）。
4.班级工作计划的制定要考虑到（学校计划）和（班集体实际）依据。
5．学生档案可以采用陈述式或（列表）的形式，要每人一份，全班合订成册。
6．制定班级工作计划的步骤包括：准备阶段、写出计划草案阶段和（确定计划）阶段。7．班级管理的（检查）是对班级管理计划执行情况的监督和价值判断。
8.小学生课间操主要有两种形式，一种是广播操，其次是（眼保健操）。
9．班级档案中一项重要部分是学生的个人档案，学生档案可单独使用和保存，其最简括的形式是（学籍卡）。
10.（班级规章制度）是一个集体为了共同的奋斗目标而制定的规划、法规，它是按一定程序办事的规程，也是这个集体每个成员必须遵守的行为准则。
11.在班级工作计划的基本内容中，（管理目标）是班级计划的核心，是班级管理活动的出发点和终点。
12．班级管理的（实施）是班级管理过程的中心环节。
13．（班务日志）是由值日的班委会干部填写，记载班级一天德、智、体、美、劳所有情况的反映表格。
14.学生档案的记载形式，可以采用列表式，也可以采用（陈述式）。
15.（作息制度）是指对学习、劳动、课外活动、进餐、睡眠和休息合理地规定其时间和安排的顺序。
16.（班级教导会）是由班主任召集并主持的该班科任教师的全体会议。
17.班级常规管理是班主任运用（班级规章制度）来管理班级的经常性工作。
名词解释
班级常规管理、班务日记、班级管理、生活指导、
简答题
班主任应如何组织开展小学生劳动？
班级工作计划的基本内容是什么?
什么是“教学卫生”
简述制定班级工作计划的基本要求。
简述班级卫生保健的内容。
简述班级体育锻炼的基本内容。
论述题
谈谈班主任在给学生做操行评定时应遵循的基本要求。
试结合实际，谈班主任应如何做好班级工作总结。
案例分析举例
有一位班主任教师根据学生的实际情况写的操作评语如下：
学生的实际情况：学习一般，作业不整齐，爱好体育活动。
操行评语：“六一”运动会上，你得了双项第一，厉害；旗级少先队员的评比，你仅差一票，厉害；同学之间的小事，你常忍让，厉害；你发现没有，只要努力一下，把字写的漂亮，让脑子多思考一下问题，你就会更厉害。
试评析该班主任对该生所做的操行评定。
第六章班级活动
单选题
1.小学生选择课外读物，要求在内容上符合我国教育方针，能培养高尚的共产主义道德情操，这是体现了(B)
A.教育性原则
B.思想性原则
C.可接受性原则
D.广泛性原则
2.班会主题的内涵要符合小学生的身心发展特点，反映社会发展的客观要求。这体现了确定主题的______原则。(B )
A.教育性
B.针对性
C.创造性
D.现实性
3.下列教育活动中，被称为是学生的第二课堂的是( A )
A.课外活动
B.教学活动
C.班会活动
D.科技活动
4.利用教育实践过程中具有突出教育意义的偶发事件而设计的班会主题是( B )
A.实践性主题
B.即兴性主题
C.模拟性主题
D.问题性主题
5.以丰富学生生活、陶冶情操、培养审美情趣、锻炼身体、表现乐观向上的精神、促进学生
身心素质发展为目的的班级活动形式是( C )
A.体育活动
B.科技活动
C.文体活动
D.游艺活动
6.班级活动的基本组织形式是( B )
A.集体活动
B.小组活动
C.个人活动
D.班会活动
7.班主任组织学生参加劳动的目的主要在于( A )
A.教育学生
B.形成和建设班集体
C.培养劳动习惯
D.适应社会现实要求
8．狭义的班级活动主要是指（C）
A．班级教学活动B．班级教育活动
C．班级课外活动D．班级文体活动
9．班会活动一般是由______主持。（C）
A．班主任B．教师C．学生D．校长
10．在小学，要求至少______举行一次班会。( B )
A．一周B．两周C．三周D．四周
11．在______主题的班会中，可以设计“学习秘方”、“我最喜爱的一本书”、“祖国之最”等演讲或竞赛活动。( D )
A．问题性B．实践性C．系列性D．知识性
12．以培养学生实际运用知识和动手操作能力，发展创造性才能，激发兴趣和爱好等为主要目的的班级活动是( C )
A．班会活动B．节日、纪念日活动
C．科技活动D．课外阅读活动
13．在下列班级活动的不同形式中，能充分发挥每个学生的主动性、积极性和创造性，培养和锻炼学生独立工作能力和自学能力的是（C）
A．集体活动B．小组活动C．个人活动D．课外活动
14．班会主题的设计应力求新颖，给学生以新奇感，有强烈的吸引力，这体现了班会确定主题的（A）
A．创造性原则B．针对性原则C．教育性原则D．发展性原则
15．可以作为自我教育的重要手段的班级活动是（B）
A．科技活动B．课外阅读活动C．文体活动D．节日、纪念日活动16．标本制作、植物栽培、动物饲养等是属于班级活动中的（C）
A．劳动活动 B．体育娱乐活动C．科技活动D．社会公益活动
17．确定班会主题要从本班学生思想反映中带有共同倾向性、普遍存在的问题出发，这体现了班会确定主题的（B）
A．教育性原则 B．针对性原则C．创造性原则 D．发展性原则
18．______是以班级集体为单位、以一定的目的为指向对学生进行教育和开展工作的有效形式，也是学生进行自我教育的有效方式。（C）
A．科技活动B．文体活动C．班会D．课外阅读活动
19．科技活动的______规定了它与对学生的教学活动有着密不可分的关系。( A ) A．内容 B．形式C．方法 D．目的
20.主题班会要取得效果，首先需要做的事情是（ B ）
A.选好班会主持人
B.确立和设计好主题
C.做好宣传发动
D.确定班会议程
21．班级活动中的个人活动内容包括：课外阅读、观察、练习创作、书画、模型制作等等。其中占有重要位置的是（ A ）
A．课外阅读B．观察C．练习创作D．书画
22．学生的身心发展特点和学校教育的培养目标、任务要求决定了学生在学校的主要任务是（ B ）
A．劳动 B．学习C．阅读 D．交往
23．学生对个人和集体的正确认识，对集体的责任感、义务感，为集体利益而奋斗的精神，是通过（C）逐渐培养起来的。
A．对上级文件的学习B．班主任的教导C．班级活动 D．刻苦学习
24．班会的计划、组织与实施是（C）
班主任期末交流心得体会 班主任心得体会1 一个学期很快结束了，在领导和各位老师的关心和帮助下，顺利走过了一学期。现在就把一学期的工作情况总结一下。 一、做好学生的思想工作，培养良好的道德品质 对初一新生，必须先规范学生的行为，提高学生素质，与其他班主任一样，经常性地加强对学生的集会，晨读、课间操，卫生清洁保持工作等督促检查，经常性、随意性地观察其他任课教师上课时学生的学习和纪律状况在深入学生的学习，生活和活动中及时了解，关心、教育并且督促其良好的习惯养成。 我当班主任力争做到两点： 一是尊重每一个学生，满足学生尊重的需要，承认的需要，情感的需要，努力克服固执己见，偏激的思维方式，尊重学生个性发展，为孩子的成长创造一个愉快的心理运动空间; 二是善待每一个学生，用真诚的爱心对待每一个孩子。对于优等生，不掩饰他们的缺点，积极引导他们扬长改过，努力使其达到卓越。我班的周琦同学各方面表现相当不错，是一个品学兼优的学生，但就是缺乏胆量，上课时很少积极发言。针对这一点，我找她谈心，帮她找原因并鼓励她大胆发言。在我上课时，有意找她回答问题，并适当给以鼓励，锻炼她的胆量。通过这样的锻炼取得了一定效。 二、加强班级管理，培养优秀的学风与班风，鼓励学生参与各项活动。
班里制订的各种规章制度要件件落实如果只靠班主任一个人的话，就会力不从心，这时候就要发动班干部的作用，让学生做学习的主人，班级管理的主体，培养自我管理意识和自主学习的能力，值日班干部每天轮流等级考勤，维持纪律等，并利用班会或业余时间经常开展一些丰富多彩的活动。在另一方面，我自己也以身作则，努力做做事的榜样，勤跟班，使班风正，学风浓。 鼓励学生参与各项活动：如积极参与学校组织各项活动，积极报名参加校运会，拔河比赛取得了第二名;20乘50接力第三名;广播操比赛第四名;语文课本剧表演三等奖，等等。这些集体活动都要学生齐心协力，一起来完成。 三、建立良好的和谐的师生关系，在爱心中与学生一道成长 老辈教育家夏丐尊先生说过：“没有情感，没有爱，也就没有教育。”所以平时我注意与学生交朋友，谈心，在学习上给予关心与爱护，在精神上给予鼓励与支持，使学生感到老师的温暖，从而“亲其师，信其道。”与此同时，我还注意培养他们同学的友爱之情，营造融洽和谐的人际关系，使同学们之间亲如手足。 1、教育学生努力学习，完成学习任务 学生的主要任务是学习，教育学生要有明确的学习目的，端正学习态度，遵守学习纪律，指导学生制定好适合自己的学习方法，提高学习的自觉性，养成良好的学习习惯，提高学习成绩。为将来报效祖国，振兴中华民族，打下良好基础。 2、关心学生身心健康，促进学生全面发展
论文 浅析班主任工作艺术 摘要：班级是学校教育教学的基本单位,是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式,有效的班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位。而班主任是班级工作的领导者，组织者，实施者。如何构建一个有凝聚力，向心力，战斗力并充满活力与朝气的班级是班主任工作的首要任务。下面我们浅析以下班主任的管理工作。 关键词：班风建设班级有效管理思想工作 作为班主任，每天面对的是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力以及科学的管理方法。 一、重视班委班风建设 组建一个班级,首要任务确定坚定的管理观念。一个班级班风的好坏直接关系到班级建设和个人发展的好坏。团结文明、积极向上的班风和严谨刻苦、勤思善问的学风是整个班级建设和形成优良校风的“奠基石”，是一个班级在竞争中立于不败之地的根本；对外它是班集体的形象，对内它是一种氛围、一种无形的教育力量，可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为。因此，想要形成一个良好的班风，需要班主任做大量深入细致的工作，更需要每一位学生主动积极参与到班级班风建设中来，让他们成为班风建设的主角。根据国家教育和新课改要求告诉我们，要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班队干部，进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。 1、精心培养一支有“战斗力”的班干部队伍 班级的事务很琐碎也很细微。班主任也不可能时时刻刻都跟学生在一起，也不可能事事躬亲。因此组建一支有纪律、有战斗力的班干部队伍是非常有必要的。以每个班干部为组长，进行科学的分组管理。把一些小组长能处理的事情放手交给他们处理并予以支持，这样既可以减轻班主任的工作量，又可以锻炼同学们的
学校班主任管理个人工作总 结 当在忙忙碌碌中迎接完三次考试和数次检查以及几次大型活 动后，蓦然回首20**年的下学期已经接近尾声了，这一年对于我是充实而有收获的一年。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作及班主任工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以使花与教学工作都能更上一层楼。 一、教学方面：认真备课，每一课都做到“有备而来”，抓住每节课的重点难点和关键，设计恰当的教学方法和教学环节突破难点和突出难点。让学生每节课学有所获，因为每堂课都在课前做好充分的准备，所以遇到比较抽象和难理解的教学内容就制作各种利于吸引学生注意力的直观的教具，课后及时对该课作出总结，对掌握不好的学生进行跟踪辅导。同时通过上网查资料观看课堂实录，借鉴同行的教学增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，做到思路清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。在各个章节结束时组织学生进行各种形式知
识总结，使基础知识得到落实。认真批改作业：布置作业做到少而精，有针对性，有层次性。力求每一次作业都起到巩固新知培养能力最大的效果。做好课后辅导工作，为不同层次的学生进行相应的辅导，同时加大了后进生的辅导力度，对后进生的辅导，并不限于单存知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们树立信心是更重要的，并通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们感受到学习的乐趣，从而自觉的把身心投放到学习中去。 二、班主任工作方面：本学期重点抓班干部队伍建设，在花实践中我逐渐意识到要形成一个良好的班级体，班主任首先要选拔一些责任心强、织协调能力强、品学兼优、身心花、乐意为同学服务的学生担任班干部，并根据他们性格、能力的差异，安排相应的工作，尽心地进行培养和花，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取。首先班干部的选拔：我采用了民主集中制的原则，在同学们选票过后我来投决定性的一票。是班干部的产生既有代表性，又很公正。实践证明，在民主选举的基础上，经过班主任的优化组合而产生的班委会，得到了同学们的信任和拥护，具有较强的领导能力。其次，教育培养班干部：班干部在上任之初存在工作不得利，工作方法不恰当，对同学要求不严，怕得罪人，为同学的服务意识差，在老师面前做表面文章等不尽人意的现象。这时作为班主任我们就要进行及时的教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励
教师业务学习笔记 如何才能打造出高效的课堂? 课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破。而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。那么究竟如何才能打造出高效的课堂呢？ 一、充分的课前准备 我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。要创造高效的课堂，充分用好这四十五分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。我们不能因为自己预设得不充分、目标掌握得不明确，对于课堂即时生成调控不力而浪费时间。新《标准》）针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》，在制定教学目标的时候，要严格按照《标准》的要求对照执行。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。
此外还要明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度。 二、师生角色的分配要科学。 著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。 我们要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题－分析问题－解决问题－再发现问题”养成勤于思考的习惯。 在教学过程中，要真正发挥学生的主体地位。这就要求我们老师的教学方法要有根本的改变。我们要让学生先学，让学生按照老师揭示的教学目标，在导学提纲的指导下进行看书、自学。然后老师再根据学
班主任交流会发言稿 各位领导、老师们： 首先，非常感谢院领导及xx分院领导给我一次与大家一起交 流的机会，至于经验就谈不上，在座的各位，经验丰富的班主任 多的是，如果说是经验交流，到不如说是抛砖引玉，以下几点仅 仅只是我这一学期来工作上的体会，不当之处还请各位领导、老 师们批评指正。 一、树立班主任和班委会、团支部的威严，强行入规，努力 开好头 开学的时候要给学生的第一印象是这个班主任是不好惹的， 只有这样，那些比较调皮的，想露头的学生就要在他们心里好好 的打下如意算盘了，因为开学之初班委会、团支部还不健全，在 这种情况下如果不树立自身的威信，班级工作就很难走向正轨。 二、理念决定发展，让学生在潜移默化中改变自己的行为 开学之初，我就给学生灌输“怕苦累莫入此门，图轻松另寻 他处”的入学理念，让学生感觉到学习是一件吃苦的事情，另外 给他们讲一些关于国际经济与贸易、应用英语专业的学习与就业，分析下目前我国大学生的就业状况，谈了些我国人事编制考试等 情况，从而让他们有一种紧迫感，一种压力，因为有压力他们才 有学习的动力，知道今天我有付出，未来是会有回报的。有的时
候还经常给他们讲下自己的大学生活，然后告诉他们大学生活应 该怎么度过，大学里应该做什么不应该做什么。 根据学生的年龄特征，我还利用主题班会给学生灌输“迅速 反应，马上行动，日事日毕，日清日高的理念，让学生摆脱那种 拖拉的习惯，养成当日事当日完成的习惯。现在的学生做事（学习）非常懒散，没一点时间观念，而且喜欢拖拖拉拉，今天的事情就 是喜欢明天做，明天的事情就是喜欢后天做，记得有一次，我让 我班学生写一个学期总结，并告诉他们什么时候交，结果那天没 有一个人写，问他为什么，都说老师我忘记了。气的我当场晕倒，然后晚上我利用晚自习的时间喊学生一个个的到办公室来口头总结，还是达到了预期效果。 三、思想决定行为，充分利用各种教育资源，加强学生的思 想教育 在做学生的思想工作方面，我们要做个有心人，只有把学生 思想统一到一个战线上，学生故意犯错误的概率就会呈递减趋势。但是要达到0错误率那是不可能的，如果学生不犯错的话，那么 我们这些老师就要下岗了。大学里的学生都是来自全国各地，我 班学生近的在南昌远的在内蒙古、东北等地，一个人从大老远的 地方来到这里读书还是挺不容易的，挺寂寞的，遇到什么事都是 要自己去独立解决。所以我们老师要经常去嘘寒问暖，就算是假话，学生听起来也是高兴的。 四、关爱学生，与学生建立良好的师生关系
班主任工作艺术浅析 发表时间：2009-04-10T13:09:12.340Z 来源：《现代教育教研》2009年第3期供稿作者：王巧娟[导读] 班主任工作是学校教育中至关重要的部分，班主任工作艺术直接影响到我们的学生的成长。【摘要】班主任工作是学校教育中至关重要的部分，班主任工作艺术直接影响到我们的学生的成长。随着时代的发展，对班主任工作艺术也提出了更高的要求。本文笔者根据自己的实际工作情况，对班主任工作的具体体现和提高班主任工作艺术提出了自己的看法。 【关键词】班主任；工作艺术 1．班主任工作艺术的必要性 教书是一门职业，教书育人却是一项伟大的事业，这一点在班主任身上体现的犹为明显。“没有班主任，没有班主任的卓越的工作，就谈不上21世纪的教育。”在新世纪的教育改革和发展过程中，班主任工作显得越来越重要，我们甚至可以这样说：班主任工作是21世纪教育工作中最重要、最富有价值的工作。但就目前的班主任工作，普遍存在着三方面的问题：（一）班主任自身素养偏低，不能适应教育改革和发展的要求；（二）班主任缺乏一种积极向上的教育追求，导致教育工作只能停留在“把学生管住”的水平；（三）班主任队伍建设还没有引起足够的重视，致使班主任队伍整体不稳定，素质难以提高。教育是一门科学,也是一门艺术,新的世纪对班主任工作提出了新的课题.提高班主任工作艺术,保证人才培养质量,增强国际竞争力;适应市场需要,把素质教育落到实处;创新观念,培养创新人才,势在必行.。2．班主任工作艺术的具体体现 2．1 班级工作以身作则。孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”在班级管理中，班主任最希望得到学生的信任和拥护，最需要权威性，自己的话有人听，自己的号召有人响应和落实。但这些都不可能命令学生给予我们，而是要用自身的人格力量来建树。为此一定要从小事入手，处处以身作则，为人师表，才能“润物细无声”，起到“于小见大”之功效。在教育中我认为班主任要注重在爱岗敬业上做学生的表率，忠于职守，全心全意地做好工作；必须在遵纪守法上做学生的榜样，言必信，不欺哄学生，不夸夸其谈，不朝令夕改，说一不二；要求学生做到的，自己首先做到，要求学生不做的，自己首先不做；越是恶劣的天气，越是特殊的日子，越是艰巨的任务，越要身先士卒，越要坚持到底。试想想：一个班主任上课迟到、值勤迟到、升旗迟到，又怎么能去批评教育他班上迟到的同学呢？我们要求学生文明礼貌、团结守纪、友爱进步，而我们却语言粗俗、马虎随便，不关心过问学生的喜怒哀乐，能行吗？教育管理工作，特别是班主任工作本身就是琐碎的，但对班主任而言，应是“教育无小事，事事都育人”。2．2 班主工作要跟上时代的步伐。教育改革和发展对教师提出了新的更高的要求。怎样适应时代、社会要求，培养什么样的人和怎样培养人成为班主任工作中的根本问题。新的世纪，班主任们面临着新的历史使命，跨世纪人才培养目标要求班主任不能做简单、封闭的“教书先生”，而要在教书，在班集体建设活动中多方位、多渠道地把社会变革、科技革命等知识信息及时筛选，然后输送给学生，在给学生一个系统的智力框架的同时，必须注重学生的思想道德、劳动技能、身体心理、创造力等方面的和谐全面发展，从而培养出有理想、有顽强意志、有科学头脑的新一代，才能使中华民族在二十一世纪人才较量中立于不败之地。班主任工作目标不能仅停留在过去的传统作法上，而要随时注入带有浓郁时代气息的目标要求，强化工作的使命感。2．3 灵活地管理班级。作为班级工作的领导者和管理者，班主任对学生的教育引导不仅要跟上时代的步伐，还应在把握基本原则的前提下，注意工作的灵活性。笔者认为，班主任工作灵活的管理班级应做到以下几个方面：1 不同的学生采取不同的教育方法；2不同的错误要采用不同的批评策略；3沉着冷静、机智果断地处理偶发事件；4宽宏大量、详装不知地给学生台阶下；5尊重学生、充满爱心的学会变“色”。 2．4 充满爱心的对待学生。人之任何思想、行为都同人的情感、情绪密切相关。建立良好的师生关系是顺利进行教学、教育工作的关键，而这种良好师生关系的建立是以“爱”为前提的。“亲其师而信其道”，爱是教育的前提，没有爱就没有教育。没有对学生发自内心的爱，就没有任何真正意义上的教育。教师只有爱生，学生才会尊师，只有“爱”才能搭建起师生心灵的桥梁。班主任以育人为己任，尤其应该重视情感的作用。 真诚关心和爱护学生，就要象对自己的孩子一样去关心他、爱护他、教育他。让学生深切感受到老师的爱心。真诚关心和爱护学生，就要平等地对待每一位学生，不搞特殊化，不偏见。真诚关心和爱护学生，就要尊重学生人格，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所。真诚关心和爱护学生，就要尊重学生个性发展，允许学生有不同的思想见解。班主任的情感投入也是做好教育工作的精神动力。只有对学生充满无私的爱心，才能产生做好工作的强烈愿望；班主任对学生的感情越深，责任心就越强。 3．班主任应形成自己的艺术风格 不同的人有不同的工作风格，不同的班主任也有自己不同的风格。有人把班主任分为：情感型，理智型，灵活型，严谨型，学者型和活动型。笔者认为很有道理。但以上所说只是理论上的班主任艺术风格分类，在实际教育工作中常常是各种艺术类型互相渗透。班主任应该是知识的传播者，智慧的启迪者，精神的熏陶者，人格的影响者，道德的体现者，应该是一个对学生充满魅力的引导者仿效的榜样。必须重组素质结构，增强自身的魅力。艺术创造上有一句名言：有一千位演员便有一千个哈姆雷特。如果套用这一说法，有一千个班主任，便可能会有一千种班主任工作艺术。班主任工作艺术是班主任在长期的教育实践中不断学习探索实践的结果。它不仅受到处在社会政治经济文化环境等客观因素的影响，更与班主任自身的理论素养、认识水平、能力高低和个人经历、兴趣、爱好、特长、性格气质等主观因素有关。因此，班主任工作艺术具有独特性。班主任要形成自己独特的工作风格，要使其具有艺术性。4．加强自我学习，提高班主任工作艺术 魏书生在其《班主任工作漫谈》的自序中说道：“班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。”随着社会进入信息化时代，每种职业的专业化要求也随着提高。“班主任工作是一种专门性的工作。”一个班主任如果不具备班级管理教育事业知识与专业能力，就很难胜任班主任的工作岗位，更难以有效地开展创建优秀班集体活动。要使班主任的多重角色得到充分的发挥，提高班主任专业素养十分重要。新的教育理论在层出不穷，教育对象在不断变化，教育工作的难度在不断加大，教育的目标在不断丰富提高，所以班主任应不断加强学习自修，不断地提高班主任工作艺术。
控辍保学先进个人事迹材料 在班主任工作中，有苦又累，有笑有甜，做了这份工作你才知道自己肩上所担负的重任。我从中体会到了教育的快乐，与学生真诚相处的快乐。在快乐中我找到了自我，也从中悟出了很多。用一句我与学生们常说的话“师生之间就要互相尊重，互相理解，互相关爱。”这句话伴随我与学生们亲密的相处了一年又一年。慢慢地也成了我从事班主任工作的座右铭。班主任是学校里最辛苦的人，虽然班主任做的都是一些琐碎的小事，但是使每一个学生都能全面发展，形成良好的个性是每一位班主任的最大愿望。 一、亲近学生，研究学生。 俗话说：“谁爱孩子，孩子就会爱他，只要有爱才能教育孩子”。班主任要想接近学生、体贴和关心学生，就要让学生先感受到你 的“爱”和“亲近”。作为一个班主任绝不能光是打骂教育，要学会爱。就拿我们班的王丽丽同学来说，我刚接触她的时候，她不爱说话，其他方面都好，就是不按时完成家庭作业，考试成绩总在60分上下晃动。我思来想去，怎么帮她改掉这个坏习惯呢？我请她担任小组长，检查其他同学的作业。大概是肩上有了压力，也开始写作业了。偶尔也有一两次不屑，我先装作不知道，在另外的一个同学告她的状时，我故意装出大吃一惊的样子，深表不信，我对其他同学说：“可能是有什么其他原因吧”。我边说边对解康丽看了几眼，她心里已有了变化，因为她的小脸已经通红。从此以后，她再也没有不完成家庭作业的坏习惯。学习也有了上升。我觉得作为一个班主任，既要了解学生，还要研究学生，找到好的方法，那么你的教育可能就会取得事半功倍的效果。 二、发现长处，正确鼓励。 “伸出十个指头有长有短”。一个班级中也总会有一些行为习惯不好的学生。这就是班主任抓住教育的“时机”，再针对学生的心理特点，选择适合的方法和手段，在最有效的时间段内对学生进行教育，就会取得一定的效果。我们班有个调皮的男生叫王伟乐，有一天他把我们班的大部分学生都打过了，学生尽是告状的，我很是生气，就想把他赶回家去，当我了解才知道，他的爸爸、妈妈都不在身边，他和奶奶一起生活，奶奶又管不住他，怎么办？我让他在全班同学面前做检查、保证书，没起多大作用。后来班里要生炉子了，谁来管理呢？同学悄悄对我说王伟乐天天来的最早，我想了想：还不如让他来做这份工作。在班会课上，我征求他的意见，他听完后马上点了点头，从来都没见过他那么高兴。整个冬天我们班最暖和。他在期末得到了奖品和全班同学的掌声，他是那么的自豪，慢慢的他变了，成绩也上升了。我觉得我抓住了
1、学习型组织理论视角下的教师专业发展(2009.9 一、教师专业发展的内涵 本文所探讨的教师专业,不是局限于教师所教学科或研究领域,而是包含整体意义上以教育工作者身份从事教书育人的专门职业。作为一种专业,其核心特征一般包括以下几点:一是共享的专业知识或技术文化;二是专业自主权;三是专业伦理或服务理想。 从国内外对教师专业发展的相关研究看,主要包括教师的专业成长过程和促进教师专业成长的教师教育。在中国有学者认为,教师个人在师资培育阶段、任教阶段和在职进修阶段都必须持续地学习与研究,不断发展其专业内涵,逐渐达到专业圆熟的境界。[1]具体地说,教师专业发展是指教师个体在其整个职业生涯中,依托专业组织,通过终身专业训练,习得教育专业知识技能,实施专业自主,表现专业道德,不断增长专业能力的过程。[2]回顾当前教育学术界有关教师专业发展的论述,可把教师专业发展的理论研究归结为三大取向:理智取向的教师专业发展、实践—反思取向的教师专业发展和生态取向的教师专业发展。[3]教师专业发展不仅要注重教师的理论性知识,而且要注重教师的实践性知识,应该以教师的专业知能为基础,行动反思为导向,以对实践经验的持续探究为途径,充分发挥教师的专业自主和专业道德,不断提升教师专业素质和创 新能力。 二、基础教育新课程改革进程中教师发展存在的问题 基础教育新课程改革呼唤教师向多重角色转变,教师是集促进者、组织者、参与者、引导者、开发者、研究者、学习者、评价者于一身的人,新课程改革对教师的这些要求无疑给教师带来了严峻的挑战,教师如何提高专业发展的意识和能力,更有效地促进学生全面、健康、和谐的发展是教育面临的迫切问题,教师是基础教育新课程改革取得成功的重要保证。然而,教师在专业发展过程中面临种种问题。 (一教学观念转变不到位
班主任工作经验交流会发言 各位同仁： 大家好！今天，要我给大家作班主任工作经验介绍，我感到有点诚惶诚恐，因为在座的有比我工作经验丰富的老教师、老班主任，有掌握着代教育教学理念年轻的富有朝气的新教师，我的发言谈不上什么经验介绍，更多的是粗浅地谈一谈班主任工作中的点滴做法。不当之处敬请大家批评指正。 班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展，形成良好的个性品质。不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。 1、要有一颗爱心。 “没有爱就没有教育”在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。例如每天早晨走进教室，我先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，早上上学路上是不是注意安全了。
每天做操时，我看到学生红领巾没有戴正，我会提醒他系好或帮他们系好，有学生衣服不够整齐，我会轻轻地帮他拉一拉，有人广播操动作不到位，我会在课间操后叫他们做好，学生感受到老师对他的关心和爱护，让学生体会到老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。这些事看起来很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作，其实这正是一个班主任爱心的具体体现。 作为班主任，除了关心学生的生活，还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。那些学习退步的，考试发挥不好的；有困难的；缺少母爱父爱的等等。我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好坏定亲疏，不以成绩好坏分优劣。尊重学生的人格，做到严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度。及时地把握学生的思想动态，找准谈话时机，作好学生的思想工作。 2、为人师表，率先垂范，对学生进行思想品德教育。
浅谈班主任工作 先锋小学：曾滔 2014-10-18 当下的学生不再是一个等着灌水的空瓶子，每一个学生的内心都是一个丰富的未知世界，这个世界充满着求知的渴望、自我实现的设想、社会交往的需求、五花八门的矛盾、突如其来的异想天开……学生的内心世界是一个等待开垦的世界，是一个充满能力量的世界，是一个充满矛盾的世界。人们的内心有了存放隐私的角落。学生的内心更是这样。作为班主任，不能指望象以往那样强迫他们进入我们设定的世界。反之，能不能进入学生的内心世界是当今决定教育成败的关键一步。 一、首先，班主任要有爱心。 一位班主任没有爱能够做好班主任工作是不可想象的。爱是现代教育的第一法则。没有爱便没有现代教育；没有爱便没有真诚，因此没有爱的工作艺术是“骗人术”。教师的爱应该像母亲般细腻，像战士对祖国一样忠诚。列·尼·托尔斯泰认为：“如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好教师，如果教师对学生具有父母一样的爱，那么，他要比一个读过许多书但不热爱教育事业又不热爱儿童的教师好。教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。”教师的爱并不是一般意义的爱，它是一种天性和修养的结晶，它是道德与人格的统一，它要求教师具有献身于教育的远大理想，它要求教师必须具有伟大的热爱真理的精神。班主任是教师队伍里的排头兵，所以这种爱在班主任身上体现的最为突出。 二、其次，班主任要有高尚的品格。 品格决定自我社会层次。教师作为人类知识的传承者，作为人类美好生活的塑造者，必须具有高尚的品格——大公无私、公正、善良、忠诚等人类的美好品格必须成为教师的永不丢失的精神财富。一位优秀的班主任从他选择这一岗位起就应该把修炼自己的品格作为自己的终身的必修课。我们认为，有些班主任工作没有得到学生的认可，没有得到学生家长的认可，在教育教育工作中失败了。这种失败是多方面的，首先，他们的失败往往不是失败在方法上，也不是失败学识上，而是失败在品格上。一个人品格低下，他的行为不可能高大，一个人品格卑鄙，他的行为不可能磊落。中国教育史上第一个“班主任”孔子，他的“班主任”工作成绩无比辉煌，他的工作成功了，当然成功在他教育思想与学问上，但更重要的是成功在他的品格上。如果我们仔细考查一下历史上成功教育家的业绩，我们不难发现，每一位教育家都是一位品格高尚的人。 三、再，班主任要有一定的专业知识和渊博的修养。 优秀班主任应具有扎实的专业知识。一方面是对已掌握的知识达到滥熟于心的程度；另一方面是不断获取新知。对所教学科要掌握其基本理论，了解学科的历史、现状、发展趋势和社会作用，掌握重点、难点。不仅要知其然，而且要知其所以然，抓住要领，举一反三，
班主任工作中不足 班主任工作中不足自97年毕业至今我一直担任着班主任工作班主任是学校班级教育工作的组织者和领导者，是联系班级各科教师的纽带，是沟通学校和学生，学校与家庭及社会的桥梁，班主任的工作是一项复杂的艺术性工作，是一种塑造人的心灵，培养人的感情与性格的活动，因此，要做一个称职的班主任，必须具有班级领导者和组织者的管理素质，要有教书育人，为人师表的道德情操，知识素质，能力素质，但有的时候我并不具备上述素质，在班主任工作中也有很多不足与困惑： 1、班干部的分工、协作不到位 我把我们班50个学生分成5个人为一组，每组管理班级一周，本来是想让
班级民-主化让每个人有锻炼的机会，让每学生做班级的主人。一开始同学们还有新鲜感班级管理不错可时间一长，到后来责任心强的孩子所负责管理的项目完成较好，而管理能力差无责任心的同学管理的项目便较为糟糕，而责任心强的孩子偏偏又比较自私完成自己的任务便一走了之，他们能分好工却不能有效的团结协作因此，对于班级管理，今后在班干部的培训指导方面多下功夫，可以定期举行班干部交流会议，以达到分工、协作的目的。 2、学生自我约束、自我管理的程度不够。 学生习惯于在老师的直接管理、引导下学习，对于自主管理认识不足，加上自我约束、自我管理的水平低下，给具体的实施带来了困难与压力。比如：一个别班干部自身未能做好表率带头作用，相反，甚至会制造一些小麻烦，给他人给集体带来不利影响；一些调皮的班级活跃份子在班里做些“出风头”的
坏事给班级带来负面影响；大孩子最喜欢搞些恶作剧，常常作弄个别同学；学生大多数基本上能管好自己，但细心观察，整体上能管住自己的嘴和手，但却管不住自己的心，还未完全真正形成主动、自觉学习的好习惯。从清卫来看，基本上能较好地完成任务，但少数学生责任意识不足，个人主义浓厚，带来清卫的时间拉长，效率不高的情况。课前准备还没做到基本上的井然有序，不时地有少数同学吃零食、说闲话、做与本堂课无关的作业等现象。因此，提高学生对自我管理、自我教育的重要性的认识以及内化为内心的一种自觉的行为准则显得犹为必要。这也是今后班主任工作需要思考、努力的一个方向。 3、管理强度不够，过分宽容 班主任如能正确的运用宽容手段，就可以优化师生关系，促进学生自省并增强其改进的信心和决心。然而就是在这种思想的指导下我当学生犯错后我总是一味的宽容虽然知道不能姑息放纵但
教师业务学习笔记 （1）、什么是德育专家？一般来说，好的老师就是那些能摆平班级纪律，控制住差生，并能促使班级学业成绩提高的教师，但作为专家型教师，这还不够，光关注并控制学生的行为是远远不够的，如果你还必须研究学生深层次的思想问题，帮助学生道德的生长，而且你创造了一套行之有效的方法，那么你就成为德育（教育）专家。可能我们当前更缺这样的专家和专家型班主任。 （2）、什么是课程专家？就是有很强的课程意识，能按新的课程标准改进现有课程，还能独立开发校本课程。如果你能编写教材并开设这些课程，或者你能独立构思一门课，而这门课体现学校价值观和时代方向，那么，你靠这门课成为名师，你靠这门课成为了不可替代的人。学校里的课程专家现在成了紧缺人才。 （3）、教师的成长一般来说有三个阶段，一是新手型，二是成熟型，三是专家型。一所名校最可宝贵的财富就是专家型教师。 （4）、并不是非要吃得苦中苦才能成为一代名师的，有些宣传我们不必太当真，有一件真实的故事可以作为佐证。1965年，一位韩国学生到剑桥大学主修心理学专业。在喝下午茶的时候，他常到学校的咖啡厅或茶座听一些成功人士聊天。这些成功人士包括诺贝尔奖获得者，某一些领域的学术权威和一些创造了经济神话的人，这些人幽默风趣，举重若轻，把自己的成功都看得非常自然和顺理成章。时间长了，他发现，在国内时，他被一些成功人士欺骗了。那些人为了让正在创业的人知难而退，普遍把自己的创业艰辛夸大了，也就是说，他们在用自己的成功经历吓唬那些还没有取得成功的人。作为心理系的学生，他认为很有必要对韩国成功人士的心态加以研究。1970年，他把《成功并不像你想像的那么难》作为毕业论文，提交给现代经济心理学的创始人威尔;布雷登教授。布雷登教授读后，大为惊喜，他认为这是个新发现，这种现象虽然在东方甚至在世界各地普遍存在，但此前还没有一个人大胆地提出来并加以研究。惊喜之余，他写信给他的剑桥校友--当时正坐在韩国政坛第一把交椅上的人--朴正熙。他在信中说，"我不敢说这部著作对你有多大的帮助，但我敢肯定它比你的任何一个政令都能产生震动。"后来这本书果然伴随着韩国的经济起飞了。这本书鼓舞了许多人，因为他
班主任经验交流会总结 各位班主任老师、各位领导： 大家好！ 我们各位班主任在实际工作中，从不同方面积累了许多宝贵的经验，本应做全方位，多角度的交流，但由于人员多，时间短不能一一交流，今后我们要逐步探讨其它的交流方式，做更广泛、更细致的交流。 有人说，一个合格的科任教师会影响学生一生对这个学科的学习兴趣；一个合格的班主任会影响一个班级学生终生的成长和发展。在现实生活中，我们越来越多地看到，不少家长不仅要选择学校，更注重选择好的班级，即好的班主任，这些说法做法，让我们进一步认识到了社会上对班主任的地位、作用、岗位的认同。班主任工作既是一门科学，也是一门艺术，又是一种文化。我们的班主任每时每刻都在向学生们传承着科学、演绎着育人艺术、传播着先进文化。班主任是班级的核心，也是学校教育的骨干。班主任是班级工作的组织者，班主任要做好学生的引导工作和班级管理工作，就要具有较强的组织能力；班主任是班集体建设的指导者，班主任要指导好班集体活动，就要有指导班级活动的基本知识和方法，熟悉学生身心发展规律；班主任是学生健康成长的引领者，要关注每位学生的全面发展，就要具有符合素质教育要求的教育面和高尚师德；班主任是沟通家长和社会的桥梁，班主任不仅仅协调好各科任教师，还是沟通学校、家庭和社会纽带，要具有良好的人际沟通能力。班主任既要上好课又要做好班主任工作，从这一意义上讲，不是所有的教师都能当班主任，没有一定的专业素养的教师也不能胜任班主任工作。班主任工作是一项特别艰苦的工作，是一个专业性很强的岗位。为了履行工作职责，你们付出了几倍于他人的努力, 付出了几倍于他人的劳动和汗水，甚至是泪水。这是用任何华丽的语言所不能表达的。 在会上，有5位班主任代表作了精彩深入、热情洋溢的发言。他们总结了自己从事班主任工作的切身感受、工作中的酸甜苦辣、成败得失；深刻剖析了班主任老师的责任、作用和影响；谈到了班主任工作及班级管理中的一些宝贵经验，并分析了不足和今后努力的方向。他们声情并茂、结合实际的发言，让每一位与会者都深有感触。此次班主任经验交流会虽然时间短，却让我们进一步明确了责任，转变了一些观念，对自身教育教学工作充满了信心。
浅谈我对班主任工作的认识 班主任是学校教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者，是学校思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。班主任是学校德育工作的核心力量，他们不仅要教书，而且要育人；不仅要培养学生成才，而且要培养学生成人。还要培养出一个好的集体，给学生创造出一个长身体、长知识、长能力的良好环境。 那么，怎样才是合格的班主任呢？ 一、身正为范、严于律己 班主任是一个班级的带头人，你的言谈举止都在学生的眼中心中，会潜移默化地影响学生。因此，班主任要事事以身作则，要求学生做到的自己首先做到。 二、与时俱进、不断学习 作为一个教育工作者要与时俱进，勇于接受新事物，不要轻易对学生看不惯，便于和学生沟通。要养成终生学习的品格。班主任时刻提醒自己学习，学习新课改的理论实践和一些本专业的书籍。一方面不断完善丰富自己、开拓眼界，一方面影响学生，让他们认识到学习是一种品格。 三、关爱孩子、理解宽容 谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。严爱优等生，普爱中等生，偏爱后进生，这是班主任顺利开展一切工作的基础。 四、抓住教育契机，动之以情，晓之以理，持之以恒。 在教育实践中，要抓住一切可教育的机会，比如班队会，运动会、演讲比赛等活动，都是对学生进行爱国主义、集体主义、合作意识等的良好的教育机会。 五、多方联合，共同管理 班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学
班主任工作要具备“五心” 邹治春 （广西河池凤山县高级中学547600 ） 班主任是学生班级的直接教育者，组织者和管理者，对于学生的全面发展具有非常重要的作用。因此班主任必须由那些责任心强、素质高和有爱心的教师来担任。 当好班主任不容易，当好高中班主任则更不容易。由于学生身心的迅速发展，进入青年初期的高中学生的独立心理、批评心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。为了做好班级管理工作，在多年的班主任工作实践中，我探索了一些方法和措施，取得了一定的成效。我认为做好班主任工作需要有“五心”，即责任心、爱心、细心、耐心和信心。 一、做好班主任工作需要有责任心。 责任心是班主任的第一素质。责任心是做好班主任工作的前提，是成就个人事业必不可少的内在因素。班主任是连接学校与学生之间的桥梁，班主任的责任心体现在上对学校负责，下对学生负责两个方面，对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁与纽带作用，认真落实学校的各项活动，保证学校布置的各项工作能够迅速及时、准确无误，畅通无阻地传达到班级，并积极带领全班同学，通过各种组织和教育手段，使学校各项工作得到很好的落实。一个责任心强的班主任，必须做到“心要勤”，各种问题要考虑周全；“腿要勤”，经常到处走走，深入学生，参加学生活动；“眼要勤”，平时要注意细致观察学生的表现；“口要勤”，多与学生、教师、家长交谈，沟通各种关系；“耳要勤”，耐心听取学生的意见；“手要勤”，注意做好记录，写好心得体会。全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上进行针对性的教育和引导，帮助学生们树立各种正确的观念。班主任要有为全体学生负责的思想，要有为学生终身负责的思想，关心爱护全体
班主任工作职责 一、建立良好的班集体，培养良好的班风、学风； 二、建立良好的班干部队伍，搞好干部的培养工作； 三、搞好学生宿舍的日常管理工作，指导学生搞好内务卫生和内务整理； 四、指导学生制定好每个学习阶段的学习计划并督促学生完成学习任务； 五、开展丰富多彩的班级活动，以活动凝聚班集体，以活动带动班级管理，以活动促班风建设。， 如何增强班级凝聚力 一、班主任首先要严格要求自己，言传身教，诚信待人； 二、树立正确的舆论导向，建设良好的班风； 三、多开展丰富多彩的文体活动，注重学生综合素质的培养； 四、利用多种渠道（班会、谈话、活动）对学生进行全方位的“做人”教育； 五、在与学生谈话时多以鼓励、表扬的方式进行，同时要贯穿集体荣誉感教育让学生在快 乐中接受教育。 如何指导学生学习 一、要根据所带班级的层次、学制、专业性质，熟悉本班级所开课程的基本内容和教学大纲的基本要求，尽量多方面、多课程的引导学生学习； 二、加强与任课教师的沟通，及时了解班级各科学习情况，有针对性地对学生进行辅导或思想教育； 三、指导学生制定好每个学习阶段的学习计划并督促学生完成学习任务，针对基础差的学生开展“一帮一”的学习活动； 四、经常检查和讲评学生的听课笔记和作业，开展一些学习比赛活动，及时表彰在学习上有进步和优秀的学生； 五、在教学生学习的同时，对学生进行全方位的“做人”教育，形成良好的班级学习风气。 如何降低学生的流失率 一、要了解和掌握学生的个人基本情况：是否单亲家庭、留守儿童；来校前的受教育状况；脾气性格、个人爱好及消费状况； 二、要经常性地对学生进行感恩教育、信心教育、亲情教育，培养学生具有责任感； 三、要经常性地对学生进行专业知识教育、就业形势教育、就业政策教育，培养学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性和自律性； 四、熟悉所带班级的层次、学制、专业性质，熟悉本班级所开课程的基本内容和教学大纲的基本要求，尽量多方面、多课程的引导学生学习； 五、加强和任课老师的沟通，及时了解学生的学习情况，及时向任课老师反馈学生的建议，努力提高班级教学质量； 六、对同一个专业、同一个班级，不同的文化层次、不同的接受能力、不同的脾气性格的学生，采取不同形式的谈话方式，鼓励学生学习； 七、多开展各种形式的班级活动，多进行集体荣誉观教育，形成良好的班风、学风。
班主任期末交流心得体会 班主任的工作是辛苦的，也是欢乐的;班主任的工作是一门科学，也是一门艺术。今后，我将不断探索工作方法，努力把本职工作做好。下面是由小编带来的有关班主任心得体会5篇，以方便大家借鉴学习。班主任心得体会1一个学期很快结束了，在领导和各位老师的关心和帮助下，顺利走过了一学期。现在就把一学期的工作情况总结一下。一、做好学生的思想工作，培养良好的道德品质对初一新生，必须先规范学生的行为，提高学生素质，与其他班主任一样，经常性地加强对学生的集会，晨读、课间操，卫生清洁保持工作等督促检查，经常性、随意性地观察其他任课教师上课时学生的学习和纪律状况在深入学生的学习，生活和活动中及时了解，关心、教育并且督促其良好的习惯养成。我当班主任力争做到两点：一是尊重每一个学生，满足学生尊重的需要，承认的需要，情感的需要，努力克服固执己见，偏激的思维方式，尊重学生个性发展，为孩子的成长创造一个愉快的心理运动空间;二是善待每一个学生，用真诚的爱心对待每一个孩子。对于优等生，不掩饰他们的缺点，积极引导他们扬长改过，努力使其达到卓越。我班的周琦同学各方面表现相当不错，是一个品学兼优的学生，但就是缺乏胆量，上课时很少积极发言。针对这一点，我找她谈心，帮她找原因并鼓励她大胆发言。在我上课时，有意找她回答问题，并适当给以鼓励，锻炼她的胆量。通过这样的锻炼取得了一定效。二、加强班级管理，培养优秀的学风与班风，鼓励学生参与各项活动。班里制订的各种规章制度要件件落实如果只靠班主任一个人的话，就会力不从心，这时候就要发动班干部的作用，让学生做学习的主人，班级管理的主体，培养自我管理意识和自主学习的能力，值日班干部每天轮流等级考勤，维持纪律等，并利用班会或业余时间经常开展一些丰富多彩的活动。在另一方面，我自己也以身作则，努力做做事的榜样，勤跟班，使班风正，学风浓。鼓励学生参与各项活动：如积极参与学校组织各项活动，积极报名参加校运会，拔河比赛取得了第二名;20乘50接力第三名;广播操比赛第四名;语文课本剧表演三等奖，等等。这些集体活动都要学生齐心协力，一起来完成。三、建立良好的和谐的师生关系，在爱心中与学生一道成长老辈教育家夏丐尊先生说过：“没有情感，没有爱，也就没有教育。”所以平时我注意与学生交朋友，谈心，在学习上给予关心与爱护，在精神上给予鼓励与支持，使学生感到老师的温暖，从而“亲其师，
浅析班主任工作 人生的价值在于奉献。教师的工作是难以用金钱来衡量的，关系到整个国家的强弱和民族的兴衰。学校是一个大群体，它是社会的一个投影，作为教师之中的班主任，如何实现学校的教育任务和培养社会发展需要的人才，具有突出的地位，起着重要作用。 班主任工作是一项十分复杂的工作，在工作中会遇到各种矛盾，要处理好矛盾，必须协调以下几种关系。 一、班主任与学生关系 首先，要忠诚地爱学生。一个班有几十名学生，每个学生来自不同的家庭，具有不同的遗传素质，导致他们在德、智、体、美、劳诸方面的发展各不相同，但青少年具有共同点，那就是更渴望得到爱，在家渴望得到父母的爱，在校渴望得到老师的爱，热爱学生是教师的职业道德，是开启学生心扉的钥匙，许多优秀班主任更是把“爱”放在首位，理解学生，对学生坦诚相待，以心换心，做学生的知心朋友。 其次，是尊重、关心、信任学生。尊重和关心是教育学生的情感纽带，每个学生都有自尊心和荣誉感，希望得到别人的注重。作为班主任，应体现在尊重学生的人格、个性、意见、进步，尊重学生还要关心他们的思想、学习、生活，关心他们的家庭教育，关心他们“有意义的交往圈子”，尊重、关心、信任能使学生与班主任间形成融洽的情感，与班集体形成和谐的气氛，给学生创造一个鼓舞、欢跃、成长的环境。 再次，对学生严格要求，民主公正。常言道：“严是爱，松是害”。严格要求学生，教师要以身作则，实事求是，否则，会过犹不及。只有师生共治，民主管理，目标一致，互相监督，才能形成最优管理状态。 二、班主任与科任教师关系 班主任与科任教师各有不同分工，班主任更注重班集体的建设，对学生全面发展负责，而有的任课老师只注重自己学科的重要性，甚至贬低其他学科，各科任老师会出现“各人打扫门前雪”的情况，所以作为班主任要有开阔的胸襟，对不同性格的科任教师要努力融洽关系，要有容人的气度，班主任要提倡相互尊重，互助互学，公平竞争，团结协作的良好风尚，形成一个相互合作，坚强有力的教师集体，这就要求班主任无论在学识，资历，能力，业务水平等方面要更胜一筹。 三、班主任与家长关系 众所周知，家庭教育是学校教育的必要补充，对于孩子问题，家长是最有发言权的，对于教育教学过程中的一些“缺陷”，家长会从孩子谈话中了解，而这种