我眼中的马克思主义及其在市场经济方面的指导作用
踏入社会，并再次回到校园，随着对《马克思主义基本原理概论》课程学习的深入，我对马克思主义原理有了一个全新的、系统的认识，并且颇多感悟。同时通过两次面授课程的听讲，我对其中部分内容有了更直观的感受。
一个民族要站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。——恩格斯
马克思主义是无产阶级思想的科学体系，是关于自然、社会和思维发展一般规律的科学，是唯物论和辩证法的统一、唯物论自然观和历史观的统一，它是一个相对真理，是时代的产物。它是在继承和发展了德国的古典哲学、英国的古典政治经济学和英法的空想社会主义下形成的，实践概念是它的基础。它虽然诞生于19世纪40年代，但没有停留在19世纪；它虽然产生于欧洲，却跨越了欧洲影响了全世界。马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学，它的产生实现了人类认识史上划时代的伟大变化，在人类思想史上树立起前无古人的不朽丰碑。
马克思主义是不断发展的科学理论体系，马克思主义是
由马克思恩格斯创立的，而由其后各个时代、各个民族的马克思主义者不断丰富和发展的观点和学说的体系。马克思主义涵盖了社会的政治、经济、文化、军事、历史和人类社会发展与自然界的关系等诸多领域和各个方面，是极其深刻和丰富的。从它的阶级属性讲，马克思主义是无产阶级争取自身解放和整个人类解放的科学理论，是关于无产阶级斗争的性质、目的和解放条件的学说。马克思主义哲学是我们时代的思想智慧，在每个经济市场条件下都有其独特的作用和功能。
整体来说，马克思主义理论体系包括三部分即马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、科学社会主义。政治经济学是马克思主义的的重要组成部分，是研究在一定生产力状况基础上的社会生产关系及其发展规律的学科。成功地认识经济规律，便可以利用经济规律改造世界，为人民大众谋福利。对经济规律的认识越深刻、越全面，行动就越自由，越能发挥主观能动性，从而在实践中更好地取得经济利益。
从19世纪中叶以后，经济学逐渐形成两个发展方向：马克思主义经济学和西方经济学。二者都是把古典政治经济学作为自己的理论来源，但对古典政治经济学的评价和汲取各不相同。马克思主义经济学正是在这种互相学习，互相对
立的环境中建立和完善的。西方经济学更多的是通过经济现象、数学模型来研究国民经济的运行情况，而马克思主义经济学对经济研究历史方法和逻辑方法的统一，既强调逻辑抽象，又强调历史的实感、质感、价值判断，这样的研究对国家经济政策的制定和经济运行都具有前瞻性、指向性、可行性。
中国在新文化运动时期开始初步接触马克思主义，后来有许多进步青年人士学习马克思主义经济学，直到中华人民共和国建立之后，马克思主义经济学理论才正式在中国进行实践利用。虽然期间不可避免地会出现了一些问题，但经过党中央领导人的不断摸索、经过天灾人祸的考验，终于我国找到了属于自己的一条马克思主义道路，即发展中国特色社会主义社会。这是结合了当时中国特殊国情和长期经济政治探索之后所得的结论，是我国处于社会主义初级阶段并将长期处于社会主义初级阶段所决定的。中国化的马克思主义经济学体现两个开放：一是向实践开放，不断研究新的实践问题，丰富经济学的内容；二是向西方经济学开放，跟踪西方经济学的发展，因而具有与时俱进的品格。从邓小平理论到三个代表重要思想，再到科学发展观都体现了马克思主义的中国化。我们在经济建设和改革开放过程中，既要反对马克思主义教条化，即空谈马克思主义；又要反对迷信西方发达
国家反映资产阶级意识形态的思想理论，要认真鉴别西方经济学，在学习和借鉴中寻找对我们有指导的东西，并加以利用。
马克思主义认为，人类社会形态的更迭是一个不以人的意志为转移的自然历史过程。社会主义代替资本主义这一历史发展的客观趋势是不能被阻挡的，资本主义生产关系与生产力的矛盾是最根本的矛盾。社会主义就是在这一矛盾激发下所产生的新的更相对完善社会制度。然而，社会主义并不是天生的完美主义者，它的进步历程也是曲折的。从三大改造到文革再到改革开放，中国的社会主义建设经历了许多波折，最终才走到今天这个位置。
近年来，对马克思主义经济学可能被边缘化的担忧始终存在，特别是担心马克思主义经济学在我国的指导地位被削弱。但事实上，马克思主义经济学在我国经济建设中的指导思想地位没有被削弱。实践也证明，马克思主义经济学对我国改革开放的重大决策和进程作出了巨大的贡献。在中国，马克思主义是指导思想的理论基础，中国所进行的市场化是以中国化马克思主义的理论范式指导的。我国改革开放的每一次重大突破，都是由马克思主义经济学研究领域的重大突破开辟道路的。在邓小平理论、三个代表重要思想和科学发
展观的指引下，经济学界创新了社会主义经济理论，其中包括：社会主义初级阶段及其基本经济制度理论，社会主义市场经济理论、公有制可以有多种实现形式和股份制可以成为公有制主要实现形式理论，按照各种生产要素的贡献取得报酬的理论，以人为本的科学发展理论等等，都是马克思主义经济学特别是社会主义经济理论创新的重大成果。
马克思主义哲学永远不会过时，在新的历史条件下，必须保持马克思主义经济学的指导思想地位。它让人们更深刻地认识经济发展规律，发挥主观能动性，更好地指导经济建设。它使中国找到了发展的道路，虽然短时间内我们可能看不见它的成果，但我们的领导人却坚定地选择了它，实践也证明了它的正确性。在今后，它也将继续指导我们完善社会主义市场经济体制的建设，以马克思主义政治经济学理论原理和改革开放为基础，更好的建设我国的特色社会主义事业，提高经济发展，促进社会稳定、和谐。
2012年5月
一、为什么必须坚持以马克思主义为指导？ 1、因为，马克思主义是被100多年来世界历史发展进程，特别是我国革命、建设和改革实践反复证明了的科学真理，具有鲜明的科学性和真理性，是我们认识世界、改造世界的强大思想武器。我们的事业需要马克思主义。只有坚持以发展着的马克思主义为指导，中国特色社会主义事业才能沿着正确方向胜利前进。 2、指导思想不能搞多元化。坚持以马克思主义为指导，就要回答为什么在意识形态领域指导思想只能是一元的，而不能搞多元化。实际上，古今中外，任何国家和社会，不管社会形态多么不同，不管社会思想多么复杂，但在意识形态领域，占支配地位的思想总是统治阶级的思想，或者说指导思想都是一元的。 3、指导思想一元化不会影响思想文化的繁荣。坚持指导思想一元化，不会妨碍哲学社会科学的繁荣和发展；坚持指导思想一元化，不会影响我们贯彻“百花齐放、百家争鸣”的方针；坚持指导思想一元化，不会影响我们吸收和借鉴包括西方发达国家在内的、世界各国人民创造的有益思想文化成果。 4、坚持中国特色社会主义理论体系就是真正坚持马克思主义。 ⑤坚持和巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位。
二、为什么说只有社会主义才能救中国，只有中国特色社会主义才能发展中国？ 党的十六届四中全会《决定》在总结我们党执政５５年来的历史经验时指出：只有社会主义才能救中国，只有中国特色社会主义才能发展中国。这是我们党几十年来探求救国救民之路和强国富民之路得出的必然结论，是实践已经证明并将继续证明的科学真理，也是我们党在领导人民夺取政权、代表人民执掌政权过程中树立的坚定信念。 1.社会主义是中国人民的历史选择。一是中国社会经济政治状况不允许走资本主义道路；二是时代条件和国际环境的新特点促使中国人民选择走社会主义道路；三是中国革命的领导力量决定了中国必然走社会主义道路。 2.只有中国特色社会主义才能繁荣发展中国。30多年来，走中国特色社会主义道路的伟大实践，给我国带来了历史性的重大变化；走中国特色社会主义道路，我国获得了自近代以来从未有过的长期快速稳定发展；走中国特色社会主义道路，我国社会主义制度的优势得到进一步发挥，社会主义制度更加巩固。中国特色社会主义道路，不但得到了中国人民的高度认同，而且受到世界各国人民越来越广泛的关注。 3.中国为什么不能搞民主社会主义？民主社会主义的思想理论
大学生学习马克思主义的必要性 姓名：邓威 班级：测控五班 学号：2011079120009 摘要：我们作为当代大学生，是祖国的未来的希望，是中国特色社会主义事业的建设者和接班人，我们担负着实现中华民族伟大复兴的光荣使命。大学时代是大学生培养正确世界观、人生观、价值观的重要阶段。只有加强大学生马克思主义理论教育，才能确保我国现代化建设的社会主义方向。 特别是在当今复杂多变的国内外形势下，尤其是伴随着经济全球化的日益深入。如潮水般涌入的各种文化思潮和价值观念冲击着大学生的思想，使一些大学生的理想变得模糊。学习和掌握马克思主义基本原理，是大学生个人成长和长远发展的客观需要，具有重要的现实意义。 一、马克思主义思想的发展历程 马克思主义产生于19世纪中期，此时，西方的一些资本主义国家发生了历史性的变化，英国率先引起了第一场工业革命，随后德国、法国等国家相继也开始了工业革命，资本主义生产方
式最终取得了统治地位，社会生产力有了跨越性的提高。与此同时，资本主义之间的矛盾也开始浮出水面，经济危机爆发，资产阶级与无产阶级的矛盾也日益增强。 随着大批的工人起义，无产阶级作为独立的政治力量登上这个大舞台。针对资本主义发展带来的弊端，时代发展呼唤一个新的科学理论。马克思主义也因此而产生。1848年2月出版的《共产党宣言》中，第一次对无产阶级的思想体系作了系统的表述，这标志着马克思主义的诞生。 1921年，中国共产党诞生，从那时起，在践行马克思主义的过程中克服困难，将其和中国国情结合起来走出了一条马克思主义中国化的道路。改革开放后，我国坚持运用马克思主义思想、观点和方法，不断探索真正的社会主义国家，开创新的建设道路，走出了一条具有中国主义特色的发展道路。 今天的世界与150多年前马克思主义诞生时的情况已大不相同，中国的基本国情与诞生马克思主义的西方社会、与诞生列宁主义的俄国的情况也大不相同，现在的中国与50多年前、20多年前的中国也大不相同。真正的马克思主义者，就要敢于直面时代新问题，并在解答和应对新问题的过程中，寻求推动社会主义发展的新的契机和基点。 二、学习马克思主义对个人的内在作用 1）学习马克思主义的最根本的目的在于培养和确立科学的世界观：一是培养精神境界,“化理论为德性”,二是训练理论思维
马克思主义的政治经济学对社会主义市场经济建设的指导意义 改革开放之前，传统政治经济学居于中国经济学的垄断地位。改革开放以后，由于与改革开放的实践相脱节，加之缺乏有效的短期分析工具，其解释和预测能力难以满足实践的需要，传统政治经济学范式“衰落”了。面对挑战，政治经济学界作出了两种反应。 一种是消极的，即要么对中国经济发展提出的理论需求和中国经济学蓬勃发展的事实视而不见，对该范式自身的缺陷不去正视，固守传统不变；要么在政治经济学的资本主义部分沿袭旧制，再加上一些当代资本主义的描述性材料，而在社会主义部分引入一个简写本的西方经济学（其蓝本大多数是新古典综合派）。后一种做法无疑漠视了一个理论范式内在逻辑一致性的基本要求另一种是积极的，即清除传统理论中的教条主义影响，以《资本论》和《哥达纲领批判》等经典著作为主要理论依据，以中国改革发展的丰富实践为理论源泉，推动马克思主义经济学范式的创新发展。 改革开放的实践提出了紧迫的理论需求，提供了丰富的理论素材，创造了宽松的学术环境，从而为马克思主义经济学范式的创新发展提供了契机。尽管受到了西方经济学范式的冲击，但一个挣脱了教条主义束缚的马克思主义经济学范式正展示出与时俱进的理论品格。 概念、范畴体系和分析方法是区分理论范式的两个最重要标准，也是一个理论范式自我完善的要点所在。在概念和范畴体系方面，政治经济学的发展主要表现在两个方面：其一，在所有制、所有权、劳动、劳动力、剩余价值、剩余劳动、资本等方面进行了热烈的概念之争，以求澄清概念，使讨论能在共同的基础上展开；其二，从现实中抽象出新的概念并将其增补进来，以使该范式具有更强的时代特色。在分析方法方面的发展也主要表现在两个方面：其一，进一步确立历史唯物主义、唯物辩证法在研究中的方法论地位。虽然任何一本传统政治经济学教科书都宣称自己遵循了马克思主义的这两大研究方法，但由于受到教条主义的影响，它们并没有发挥出应有的作用。现在，教条主义被逐步清除，历史唯物主义和唯物辩证法的方法论地位得以进一步确立和巩固。其二，为了使马克思主义经济学也具有短期分析意义，有的学者试图为该范式的工具箱中增加一些新的分析方法。 多方面努力的成果被初步整合进了社会主义初级阶段理论和社会主义市场经济理论。社会主义初级阶段理论为理论经济学研究提供了一个非常重要的背景性认识。社会主义市场经济理论对早期关于价值规律以及市场与计划关系的探讨做了进一步深化和系统化，并把这两个主题拓展为社会主义与市场经济的关系这一更为全面和深刻的主题。因而，社会主义初级阶段理论和社会主义市场经济理论是当代中国社会主义政治经济学的两大支柱，凝结着新中国成立以来中国经济学界对经济科学和社会主义理论的贡献，是马克思主义经济学范式的创新发展。 社会主义市场经济是对马克思主义经济理论的重大发展 论文关键词：社会主义；市场经济；经济理论 论文摘要：马克思主义是认识市场经济的理论基础，列宁是计划经济和市场经济概念的创始人，斯大林高度集权的计划经济体制是一种传统的社会主义计划经济的理论和模式，在社会主义条件下发展市场经济是中国共产党把马克思主义和中国实际相结合，找到了社会主义国家解放生产力和发展生产力的方向，是对马克思主义经济理论的重大发展。 科学社会主义理论是19世纪马克思和恩格斯在批判资本主义社会的过程中创立的。马
马克思主义经典作家关于社会主义与市场经济的论述 从马克思、恩格斯到列宁、斯大林，再到毛泽东、邓小平，他们对社会主义与市场经济的关系这一问题有很多观点鲜明的论断，显示出各自富有时代特征的市场经济思想。同时也表明了社会主义从否认市场经济到逐渐承认市场经济，再到必须与市场经济结合的一段历史进程。历史告诉我们，马克思主义是具有科学性与开放性特征的，不是僵死的教条，必须将马克思主义的基本原理与经济建设的实践相结合才能真正地发展和丰富马克思主义思想。 一、马克思、恩格斯否认社会主义条件下市场经济的存在 出于严谨的科学态度，马克思、恩格斯并没有专门的著书立说来对未来的社会进行专门的描绘，只是在剖析资本主义社会时，偶尔勾画一下未来社会的轮廓。马克思曾明确表述过社会主义条件下没有市场经济的思想，在《资本论》第一卷里说设想一个自由人联合体，他们用公共的生产资料进行劳动，并且自觉地把他们许多个人劳动力当作一个社会劳动力来使用。在那里，鲁滨逊的劳动的一切规定又重演了，不过不是在个人身上，而是在社会范围内重演。鲁滨逊的一切产品只是他个人的产品，因而直接是他的使用物品。这个联合体的总产品是社会的产品。这些产品的一部分重新用作生产资料。这一部分依旧是社会的。而另一部分则作为生活资料由联合体成员消费。因此，这一部分要在他们之间进行分配。1875年，马克思在《哥达纲领批判》中又说：在一个集体的、以共同占有生产资料为基础的社会里，生产者并不交换自己的产品；耗费在产品生产上的劳动，在这里也不表现为这些产品的价值，不表现为它们所具有的某种物的属性，因为这时和资本主义社会相反，个人的劳动不再经过迂回曲折的道路，而是直接地作为总劳动的构成部分存在着。这个时候劳动时间的社会的有计划的分配，调节者各种劳动只能同各种需要的适当的比例。没有了商品货币关系，也没有市场存在的必要，自然也就没有价值规律和市场调节的必要。 恩格斯和马克思的观点一致，在《反杜林论》中，他写到一旦社会占有了生产资料，商品生产就将被消除，而产品对生产者的统治也将随之消除。社会生产内部的无政府状态将为有计划的自觉的组织所代替。恩格斯认为在未来的社会里，生产资料归社会所有，并且以直接社会化的形式应用于生产，每一个个人的劳动就成为直接的社会劳动。那时，一件产品中所包含的社会劳动量，可以不必首先采用迂回的途径加以确定；日常的经验就直接显示出这件产品平均需要多少数量的社会劳动。社会可以简单地计算出：在一台蒸汽机中，在一百公升的最近收获的小麦中，在一百平方米的一定质量的棉布中，包含着多少工作小时。 可见，在马克思和恩格斯的设想中，社会主义条件下是不存在商品、价值、货币、竞争等等市场经济必然的因素的，所以也就不存在市场经济。他们认为社会主义社会是有计划的组织生产、以按劳分配为特征的经济形式，按照每个社会成员的需要对生产进行有计划的调节，实现全社会有计划按比例的生产。如果我们设想一个社会不是资本主义社会，而是共产主义社会，&&问题就简单地归结为：社会必须预先计算好，能把多少劳动、生产资料和生活资料用在这样的一些产业部门而不致受任何损害。 之所以会得出这样的结论，因为马克思、恩格斯当时的主要任务是为无产阶级推翻资产阶级的统治作理论上的分析和实践上的指导，他们更多的是在分析、论述无产阶级推翻资产阶级的合理性和原因。同时，也和他们认为商品生产产生的条件是社会分工和私有制联系在一起的。 二、列宁关于市场经济的论断及实践 列宁是是最早对于社会主义与市场经济关系进行理论和实践探索的人。在马克思主义政治经济学说史上，最早肯定社会主义社会仍然存在商品生产的，实际是列宁。并且他第一个提出市场经济的概念。 在1918年正式实施战时共产主义以前，列宁对于社会主义条件下是否实施市场经济都处在探索阶段，虽然他觉得俄国的经济建设道路应该跟马克思恩格斯论述的有所不同，但是大
马克思主义与市场经济 轻纺与食品学院李亮1043091037 内容摘要随着社会不断进步，经济的不断发展，中国当前的市场经济存在一些问题，主要是市场经济发展与道德建设之间的主要矛盾。马克思是认识市场经济的理论基础，在社会主义条件下发展市场经济是中国共产党把马克思主义和中国的实际国情相结合，找到了社会主义国家解放和发展生产力的方向，是对马克思主义经济理论的重大发展。本文就中国市场经济存在的一些主要问题，运用马克思主义经济伦理进行批判和指导。 关键词社会主义中国市场经济马克思主义经济伦理道德建设 市场经济是通过市场供给和需求配置资源的经济，在完全竞争的情况下，能够做到资源配置的最优化，即所谓的帕累托效率，并在达到个人利益最大化的同时达到社会整体利益的和谐。由此产生出中国市场经济中的一些问题。 当前中国市场经济存在的主要问题，是市场经济发展与道德建设之间的矛盾。社会主义市场经济与道德建设的关系，直接影响到社会主义市场经济和道德建设的发展。一方面社会主义市场经济赋予了人们新的道德观，为道德建设提供了物质基础，并利于人与人之间结成平等友爱的关系。另一方面社会主义道德建设为市场经济的发展提供了良好的社会环境，促进了市场经济的发展。现代中国经济的快速发展起源于社会主义改革开放以来，我国经济从计划经济快速过渡到市场经济，其中不可避免的出现了几种思潮。一是道德出现了严重“滑坡”，主要表现为拜金主义、享乐主义和极端个人主义等；二是道德的本质和主流正在“爬坡”之中，主要表现为改革开放和市场经济发展的道德观念正在形成；三是抓道德建设会干扰市场经济发展，主要表现为把市场经济与道德建设对立起来。 社会主义市场经济体制的建立对道德的建设是有双重影响的。 积极的影响：社会主义市场经济体制的建立，不仅推动了社会和经济的迅速发展，为社会主义道德建设打些了深厚的物质基础，同时也使人们增强了在市场经济体制下的自主意识、竞争意识和民主意识； 消极的影响：市场经济是通过利益来驱动经济的发展，对物质利益的过度追求，会导致道德评价标准的迷失，表现为极端个人主义、拜金主义和享乐主义的盛行，
论20世纪初中国选择马克思主义的必然性 马克思主义思想体系形成于19世纪,是当时资本主义社会矛盾的一种理论反映,它凝聚了其创始者对19世纪资本主义文明的深刻批判认识和对人类历史的整体把握。然而作为马克思主义的接受体——20世纪的中国,却有着与西方资本主义社会迥然不同的特点。马克思主义之所以为近代以后的中国社会和民族所接受,并使之中国化,是中国近代历史对外来文化的一种必然选择。 一、中国化的逻辑前提——理论自身的本质要求 马克思主义是无产阶级的科学世界观与方法论,是无产阶级和广大人民群众认识世界和改造世界的强大思想武器。从理论本性上来说,马克思主义是一种实践的理论学说,它从实践中产生,在实践中发展,以改变现实世界的实践为目的。实践性是马克思主义最主要、最根本的特点。马克思主义之深厚的生命力和发展的动力在于社会主义革命和建设的实践,它在不同的时代、不同的国家的实践中必然具有不同的形式,只有把马克思主义同本国的具体实际相结合,实现马克思主义的本国化,才能成功地运用马克思主义普遍原理解决实践提出的新任务和新问题。把马克思主义普遍真理同各国的具体实践相结合,这是马克思主义理论的本质要求,具体来说包括两方面。 一是把马克思主义同本国的革命和建设的实际相结合。马克思主义揭示了人类社会发展的。二是使马克思主义同本国的传统文化相结合,取得具体的民族形式。 显然,实现马克思主义的中国化,就必须把马克思主义的基本原理同中国革命的具体实践相结合,而要做到这一点,又必须使马克思主义“取得民族形式”,“使之在其每一表现中带有必须有的中国的特性”,取得“为中国老百姓所喜闻乐见的中国作风和中国气派”。这就是说,把马克思主义同中国革命的具体实践相结合的过程,同时也是把马克思主义同中国传统文化相结合的过程。 二、中国化的现实契机——救亡图存、民族振兴的需要 马克思指出：“理论在一个国家实现的程度,总是决定于理论满足这个国家的需要的程度。”马克思主义正式传入中国一开始面临的并不是单纯的介绍和宣传马克思主义理论的问题,而是中国“救亡图存”、民族振兴的任务,中国当前实际问题的解决。 鸦片战争后,中国逐渐沦为半封建半殖民地社会。近代先进的中国人为了挽救民族危亡,反抗民族压迫,进行了长期的反帝反封建的英勇斗争,始终没有间断过对救国救民真理的探索。从鸦片战争到“五四”运动,这80年间先后爆发了太平天国农民战争、义和团运动和孙中山领导的资产阶级民主革命等伟大的反帝反封建的革命运动,但由于农民阶级自身的局限性以及传统意识、宗法意识根深蒂固,加之没有民众的根基,其结果均以失败而告终。 与中国人民反帝反封建的革命斗争相适应,曾经出现过各种反映这些斗争并为之服务的思想理论。其中既有地主阶级开明派和资产阶级改良派提出的改良主义思想,也有资产阶级和小资产阶级提出的革命民主主义思想,还有农民阶级提出的空想农业社会主义思想。由于中国社会发展和政治思想文化的落后,也由于新兴资产阶级的十分软弱,因而中国自身不可能产生强有力的思想武器。可以说从1840年鸦片战争到1919年“五四”运动前,近80年当中,中国人民没有什么思想武器可以抵御帝国主义。旧的顽固的封建主义的思想武器打了败仗,宣告破产了。不得已,中国人被迫从帝国主义的老家即西方资产阶级革命时代的武器库中学来了“进化论”、“天赋人权论”和资产阶级“共和制”等项思想武器和政治方案,组织过政党,举行过革命,以为可以外御列强,内建民国。但是,这些东西也和封建主义的思想武器一样软弱无力,抵挡不住帝国主义与中国封建势力的勾结而败下阵来。一次次惨痛的失败和教训,使中国人民在付出巨大代价的同时,又渴望、追求着救国救民的真理,理论的需求也更加迫切。 正是在中国向何处去的紧要关头,俄国十月革命的炮声,宣告了马克思主义在俄国的胜利,
大学生学习马克思原理的必要性 摘要： 信仰是人类精神现象的核心，马克思主义信仰是我们社会主义国家意识形态的主导社会信仰。坚定马克思主义信仰可以让大学生树立符合马克思主义、符合中国现实的世界观、人生观、价值观，可以让大学生更好的提高自身的综合素质，为社会主义现代化建设贡献力量。马克思主义信仰作为一种科学的、得到中国历史实践检验的行动指南，有必要根植于中国当代大学生中心中，指引他们在全球化大潮中坚定自己的理想信念不动摇，始终向着实现全人类的解放这一终极目标迈进。本文从七个方面论证了大学生学习马克思原理的必要性。 关键词：大学生马克思主义必要性 一、马克思主义哲学在大学生中的作用 大学生是一个非常特殊的群体，大学时代也是一段美好的时光。在这段黄金岁月里，大学生会有一些关键的变化。大学时代是大学生价值观形成的修正以致成为一个人的信仰的阶段;这个时段承载了大学生太多的内容，它这被称为是具有潜力的时光，无论从好坏、真假、善恶等方面来说。大学生对我们国家特别是我们发展中国家的作用自不待言，大学行能否健康成长关系我国的前途和命运。我国正处在社会主义发展的关键时期，而大学生就是关键时期的建设者。马克思主义哲学是恩格斯、马克思适应时代发展和实践的要求，在批判地继承和改造以往哲学优秀成果的基础上创立的，其唯物辩证法和历史唯物主义奠定了整个马克思主义的大厦，为我们提供了科学的世界观和方法论，马克思主义是时代精神的升华。在大学生的成长过程中，学生本身就是构成自我坚实基础的一种约束力和信仰，而马克思主义哲学正是这样的一种约束力和信仰。 二、高校的马克思主义教育与大学生成人成才 坦率的说，高校普遍开设的马克思主义理论课，被为数不少的学生，尤其是理工农医的学生，仅仅看作是党和政府赋予他们的政治使命，而与自己的成人成才无关，甚至当作专业学习的累赘。这种认识是错误的。其实，大学生只要真正学好了马克思主义，就必定有益于自己的专业建树和全面成才。因此，应该自觉学好。 马克思主义能够为大学生的专业学习和研究提供科学世界观指导。牛顿是经典物理学的创始人。他在自己的科学研究活动中，就曾企图摆脱哲学世界观，并警告物理学不要陷入这一泥坑。然而，他自己并未遵守这一告诚，却信仰唯心主义哲学。正是在这种哲学世界观的指导下，他虽然发现“万有引力”的经典定律，但他又提出了上帝是第一推动力的荒谬看法。在自然科学史上象牛顿这样由于不正确世界观的支配而损害了研究成就者是不乏其例的。可见，对于科学研究来说，世界观犹如高屋建瓴，是科学工作者揭示自然秘密，认清自然规律必须抢占的“制高点”。其次有益于修炼大学生的良好人格魅力。要想将来当专家，不仅要受世界观的支配，而且还要受作为专业人格化的人生观的支配和指导。马克思主义不仅是科学的世界观，也是科学的人生观，以它为思想武装十分有利于专家的德才兼备。大学生只有以这样的人生观作为自己的行为指导，并且又努力学
绪论试题及答案 (一)单项选择题 1. 马克思主义诞生于（） A.19世纪四十年代 B. 19世纪五十年代 C. 19世纪六十年代 D. 19世纪七十年代 2. 马克思主义从狭义上说是（） A. 无产阶级争取自身解放的学说体系 B. 关于无产阶级斗争的性质、目的和解放条件的学说 C. 马克思恩格斯创立的基本理论、基本观点和学说的体系 D. 关于资本主义和共产主义发展的普遍规律的学说 3. 马克思主义从广义上说是（） A. 不仅指马克思恩格斯创立的基本理论、基本观点和学说的体系，也包括继承者对它的发展 B. 马克思主义和列宁主义 C. 关于无产阶级斗争的性质、目的和解放条件的学说 D. 马克思和恩格斯创立的基本理论、基本观点和基本方法构成的科学体系 4. 作为中国共产党和社会主义事业指导思想的马克思主义是指（） A. 广义的马克思主义 B. 狭义的马克思主义 C. 毛泽东思想 D. 邓小平理论 5. 马克思主义产生的经济社会条件和基础是（） A.工人罢工 B.周期性的经济危机 C.资本主义固有予盾运动 D.阶级斗争 6.马克思主义产生的阶级基础和实践基础是（） A. 资本主义社会的生产力 B. 无产阶级作为独立的政治力量已经登上了历史舞台 C. 工人起义 D. 资本主义社会的生产关系 7. 马克思主义具有强大生命力的根源在于( ) A. 以实践为基础的科学性与革命性的统一 B. 实事求是 C. 阶级性 D. 科学性 8. 无产阶级的科学世界观和方法论是( ) A. 唯心主义 B．辩证唯物主义 C. 辩证唯物主义和历史唯物主义 D. 机械唯物主义 9. 马克思主义最重要的理论品质是( ) A. 新陈代谢 B．科学性与革命性 C．合逻辑性 D. 与时俱进 10.马克思主义最崇高的社会理想是( ) A. 实现共产主义 B．消灭阶级 C. 消灭国家 D．消灭两极分化
马克思主义政治经济学 导论 1.政治经济学的研究对象，研究方法和主要任务。 ⑴研究对象：物质资料的生产。 物质资料生产是生产力和生产关系的统一。生产力是人们征服自然改造自然的能力，包括劳动对象、劳动资料和劳动者；生产关系是人们在生产过程中结成的各种关系，包括生产资料所有制形式、人们在生产过程中所处的地位和关系、产品的分配关系。 ⑵研究方法：抽象法、矛盾分析法、逻辑与历史相统一的方法。 ⑶主要任务：通过对生产关系的研究，揭示各种生产关系产生、发展和变化的规律－经济规律。 2.怎样理解马克思主义政治经济学的现实意义。 ⑴认识和掌握经济规律，按经济规律办事。 ⑵认识人类社会发展规律，树立共产主义世界观。 ⑶正确认识我国的经济体制改革。 ⑷能用经济观点和经济分析方法来观察和处理问题。 ⑸对学好其他经济学科也有重要意义。 第一章商品与货币 1.商品的二因素 二因素： 使用价值是商品能满足人们某种需要的有用性。由商品的物理化学等自然属性决定。特征有a 必须对别人有用，是社会的使用价值b必须是劳动产品的使用价值 c 必须通过交换让渡给别人，才能进入消费的使用价值，从而是交换价值的物质承担者。 价值：凝结在商品中无差别的人类劳动。 交换价值：表现为一种使用价值同另一种使用价值相交换的数量关系或比例。价值是交换价值的内容或基础，交换价值是价值的表现形式。 商品是使用价值和价值的矛盾统一体： 相互依存：a 没有使用价值就没有价值 b 未经人类劳动创造的物品，有使用价值，没价值，不是商品 c 不是为了交换的劳动产品有使用价值没价值，不是商品。 相互对立，相互排斥：a 使用价值是商品的自然属性，价值是商品的社会属性，体现商品生产者相互交换劳动的社会关系 b 使用价值和价值只能实现一种属性，不能两者兼得 c 两者的矛盾通过交换才能解决。 2.生产商品的劳动的二重性。 具体劳动是劳动的自然属性，体现人与自然的关系。 抽象劳动是无差别的人类劳动，是劳动的社会属性，体现了商品生产者之间的社会关系。 具体劳动和抽象劳动是同一劳动的两个方面，不是两次劳动支出。 二因素由二重性决定：具体劳动同物质要素相结合创造使用价值，但不是使用价值的唯一源泉，抽象劳动创造价值，是价值的唯一源泉。 3.价值形式的发展与货币的起源；；货币流通规律。 ⑴简单的、个别的或偶然的价值形式：一种商品的价值偶然的表现在另一种商品上。 1只绵羊＝2把斧子 绵羊：作为使用价值出现。主动作用，通过斧子表现自己的价值，处于相对价值形式。 斧子：作为价值出现。被动作用，不表现自己的价值，充当表现材料，起等价物的作用，处于等价形式。 ⑵总和的或扩大的价值形式：一种商品的价值经常的表现在一系列商品上。价值第一次表现为无差别的人类劳动。 缺陷：价值表现不完全，特殊等价形式的商品是没有穷尽的。
在我国思想政治教育以马克思主义为指导，主要包括政治制度和意识形态教育，现行路线、方针、政策教育，社会主义民主与法制教育等。我国高校思想政治教育我国高校思想政治教育体系是比较稳定的，针对我国高校学生的政治思想的道德实际的特点来安排的内容，主要内容的基础是道德教育，核心是爱国主义教育、集体主义教育和社会主义教育。 一、马克思主义理论教育，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为重点。 二、理想信念教育，我国高校思想政治教育的内容包括以理想信念教育为核心，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，确立在中国共产党领导下坚持走具有中国特色的社会主义道路，实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念的目标下，积极开展科学发展观学习，使我国高校学生认识社会的发展规律，确立自己的社会责任。 三、爱国主义教育，开展爱国主义教育，弘扬和培育民族精神，我国爱国主义的教育方式主要是通过中国历史教育、国情教育、国家安全教育、民族团结教育深入开展的。爱国主义教育的重点历史教育和国情教育。 四、我国在进行道德品质教育的时候，要求必须是建立在公民道德规范基础上， 以大学生全面发展为目标，深入进行综合素质教育 一、知识点在内容上包括了有世界历史、德国历史、经济理论模式、国内外政治等 二、中学阶段，其内容主要是通过与历史课、政治课相融合从何进行渗透。历史课主要用来传授德意志民族历史，使学生对爱国主义精神和民族精神有更深刻的了解，引导学生正确看待纳粹统治和国家社会主义的意识形态和政治学说；政治课主要目的是激发学生的政治兴趣，使他们在政治分析、判断上能具有独立的思考能力，提高其社会政治参与的能力，以此达到使其政治社会化的目的。与中学阶段那种重点在于基本的政治知识与技能的思想政治教育相比，大学阶段的内容则是在此基础上，通过实践体验生化大学生的政治品格。在大学阶段，德国没有专门的政治教育学科内容，而是“显性教育”并不明显，其学校政治教育而是倾向于政治素养的“自我养成”，在实践中更加注重和依托哲学社会科学的“隐性教育”。在这种情况下，哲学、文学、历史学、法学、社会学、经济学等等学科在一定程度上都承载起了政治教育的功能 三、首先，德国高校强调个性的发展，每个人都有尊严，有获得自由的权利，有平等的权利等等，而德国高校德育教育具体是指学生在尊严、自由、平等、健全人格的基础上，重点培养高校学生的道德理性和批判能力。其次，德国高校学生崇尚社会公平和利他价值。根据张可创对中德大学生理论、经济、审美、政治、社会、宗教等六种价值的比较，可以看出德国大学生在六种价值取向上的强弱程度由强到弱依次为:社会、审美、理论、宗教、经济和政治取向。将这六种取向按强弱分为四个层次:社会取向最强，为第一层次审美和理论取向为第二层次宗教取向为第三层次;政治与经济取向最弱，为第四层次。也就是说，德国高校学生对社会公平和与人为善最感兴趣。他们崇尚慈爱和利他价值，其次追求自我独立和科学理论，再次认同宗教价值，对于政治经济价值则缺乏兴趣。德国大学生更关注社会公平和别人的幸福，关注宗教价值，重视实证、推理和科学价值。以上内容就是得过高校思想政治教育的主要内容，通过研究分析，可以使我们了解到一下几个方面的内容，德国高校非常重视思想政治教育，在内容方面，虽然没有明确的课程设置，可是覆盖范围确实在高校所有专业科目中。 一、统治阶级对思想政治教育产生主导性的影响，换句话说，思想政治教育是为国家服务的。要完成这样的目的，首先这就需要让公民对本国现行的主导政治思想和价值观体系产生认同感并坚决维护，从而使本国公民对自己的国家产生强烈的民族自豪感。虽然思想政治教育的
试论当代大学生学习马克思主义的必要性 摘要：现代社会的快速发展，使得当代大学生在社会生活中倍感压力而茫然失措。大学时期正是三观形成的重要时期，因此利用马克思主义指导当代大学生的成长是很有必要的。 ?P键词：当代大学生；马克思主义；必要性； 一、什么是马克思主义 马克思主义是由马克思、恩格斯创立的，为他们的后继者所发展的，以批判资本主义、建设社会主义和实现共产主义为目标的科学理论体系，是关于无产阶级和人类解放的科学。马克思主义主要包括马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义三个基本组成部分。各个时代、各个民族的马克思主义者不断丰富和发展了马克思主义。 二、当代大学生为什么要学习马克思主义 1、当代部分大学生缺乏理想与信仰，没有明确的人生目标 理想信念包含着大学生对未来的憧憬和追求，对大学生基本价值观的形成十分重要；而信仰是精神世界的动力源泉，是在迷茫无措时的那一束光亮，是不可或缺的存在。 由于当今时代生活条件的提高，许多大学生都是一路从
父母的庇佑中成长过来，享受着优越的物质生活，这使得部分大学生形成了许多错误的思想观念，如拜金主义、享乐主义等等。 2、自我意识强烈，重个人利益，轻社会利益 由于大部分当代大学生都是独生子女的原因，父母长辈从小的宠爱使他们养成了以自我为中心、过度自信的性格。父母也竭尽全力地让孩子接受良好的教育与优越的生活，这使得许多大学生的责任意识淡薄，只想着别人为自己做什么，而不考虑自己应当为他人以及社会付出。如许多大学生寝室关系不和、矛盾突出，很大的一部分原因就是大家都不愿意为了对方退让一步，都把自己的利益放在首位。这样发展下去，会导致社会被分裂为一个个孤立的个体，缺乏凝聚力和情感纽带，而这样的个体毫无疑问也是不堪一击的。 3、追求个性的发展方式，价值观多元化 我们不能否认近年来社会上出现了许多道德滑坡的事件，如大家熟知的老人倒地不敢扶、面对歹徒无人见义勇为等等，这些事件同样对大学生产生了不良影响。但另一方面，我们更不能无视社会上的温暖，天灾时期全国上下众志成城，共同为受难者祈祷帮助。同时，对当代大学生来说，他们身上有着强烈的爱国热情，如“萨德”事件，大家共同抵制韩货，这其中的很大一部分人群就是大学生。 所以当传统与现代的人生价值观发生撞击时，当代大学
绪论参考答案 一、单项选择题 1.马克思主义理论从狭义上说是（ B ） A．无产阶级争取自身解放和整个人类解放的学说体系 B．马克思和恩格斯创立的基本理论、基本观点和学说的体系 C．关于无产阶级斗争的性质、目的和解放条件的学说 D．关于资本主义转化为社会主义以及社会主义和共产主义发展的普遍规律的学说 2.马克思主义，从广义上说是 ( A ) A.不仅指马克思恩格斯创立的基本理论、基本观点和学说的体系，也包括继承者对它的发展 B.无产阶级争取自身解放和整个人类解放的学说体系 C.关于无产阶级斗争的性质.目的和解放条件的学说 D.马克思和恩格斯创立的基本理论、基本观点和基本方法构成的科学体系 3. 作为中国共产党和社会主义事业指导思想的马克思主义是指 ( A ) A.不仅指马克思恩格斯创立的基本理论、基本观点和学说的体系，也包括继承者对它的发展 B.无产阶级争取自身解放和整个人类解放的学说体系 C.关于无产阶级斗争的性质、目的和解放条件的学说 D.列宁创立的基本理论、基本观点和基本方法构成的科学体系 4. 人类进入21世纪，英国广播公司(BBS)在全球范围内进行“千年思想家”网评，名列榜首的是 ( A ) A.马克思 B.爱因斯坦 C.达尔文 D.牛顿 5. 在19世纪三大工人运动中，集中反映工人政治要求的是 ( B ) A.法国里昂工人起义 B.英国宪章运动 C.芝加哥工人起义 D.德国西里西亚纺织工人起义 6. 马克思主义产生的经济根源是 ( C ) A.工业革命 B.资本主义经济危机 C.资本主义社会生产力和生产关系的矛盾运动 D.阶级斗争
7. 马克思主义产生的阶级基础和实践基础 ( B ) A.资本主义的剥削和压迫 B.无产阶级作为一支独立的政治力量登上了历史舞台 C.工人罢工和起义 D.工人运动得到了“农民的合唱” 8.马克思和恩格斯进一步发展和完善了的英国古典经济学理论是（ D ） A. 剩余价值论 B. 历史观 C. 辩证法 D. 劳动价值论 9. 马克思把黑格尔的辩证法称为 ( A ) A.合理内核 B.基本内核 C.精髓 D.核心 10.“哲学把无产阶级当作自己的物质武器，同样，无产阶级把哲学当作自己的精神武器”，这个论断的含义是 ( A ) A.马克思主义是无产阶级的世界观和方法论 B.哲学的存在方式是物质 C.无产阶级的存在方式是精神 D.无产阶级掌握哲学就由自为阶级转变为自在阶级 11.马克思主义生命力的根源在于（ A ） A. 以实践为基础的科学性与革命性的统一 B. 与时俱进 C. 科学性与阶级性的统一 D. 科学性 12.马克思主义最重要的理论品质是（ D ） A. 吐故纳新 B. 科学严谨 C. 博大精深 D. 与时俱进 13.马克思主义最崇高的社会理想（ B ） A. 消灭阶级.消灭国家 B.实现共产主义 C. 实现个人的绝对自由 D .实现人权 14.学习马克思主义基本原理的根本方法（C） A．认真学习马克思主义的著作 B．一切从实际出发 C．理论联系实际 D．实事求是 二、多项选择题 1. 马克思主义诞生于19世纪40年代，到那时，资本主义的发展已经经历过
摘要:进一步繁荣发展哲学社会科学,必须充分重视理论经济学的作用。必须坚持马克思主义的指导地位,决不能搞指导思想多元化。必须坚持马克思主义的基本立场、观点和方法,坚持历史唯物论和唯物辩证法。必须以科学的态度对待马克思主义经济学和西方经济学,坚持马克思主义经济学及其意识形态在中国理论经济学中的指导地位。必须坚持从中国社会主义社会的国情和实际出发,在继承的基础上进行大胆的理论创新,建设真正繁荣昌盛的中国特色社会主义的理论经济 学。 关键词:经济学;理论经济学;马克思主义经济学 中共中央《关于进一步繁荣发展哲学社会科学的意见》指出,“繁荣发展哲学社会科学必须坚持马克思主义的指导地位。要用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想统领哲学社会科学工作,善于把马克思主义的基 本原理同中国具体实际相结合,把马克思主义的立场、观点和方法贯穿到哲学社会 科学工作中,用发展着的马克思主义指导哲学社会科学。决不能搞指导思想多元化。”《意见》为繁荣与发展我国社会主义的理论经济学指明了方向,同时也为我 国马克思主义经济学的理论工作者提出了光荣的历史任务。本文仅从以下几个方面谈谈自己的体会。 一、繁荣与发展哲学与社会科学,必须充分重视理论经济学的作用 党中央的《意见》中指出:“繁荣发展哲学社会科学事关党和国家事业发展的全局。哲学社会科学是人们认识世界、改造世界的重要工具,是推动历史发展和社 会进步的重要力量。哲学社会科学的研究能力和成果是综合国力的重要组成部分。……一定要从党和国家事业发展的全局高度,增强责任感和使命感,把繁荣发展
哲学社会科学作为一项重大而紧迫的战略任务,切实抓紧抓好,努力推动我国哲学社会科学事业有一个新的更大发展。” 哲学和社会科学属于上层建筑中的意识形态。我国的哲学与社会科学必须坚持以马克思主义为指导,这是历史的选择,也是由我国国体的社会主义性质和宪法规定了的。马克思主义的政治经济学,或者马克思主义的理论经济学,是马克思主义的三个组成部分之一,是“马克思主义的主要内容”。它在我国全部哲学与社会科学中占有十分重要的地位。改革开放以来,我国的理论经济学取得了长足的发展。但在某些领域中,却也程度不同地出现了一些“重科技和应用,轻视理论经济学、尤其是轻视马克思主义的理论经济学”的倾向。因此,在当前的形势下,党中央从“事关党和国家事业发展的全局”的高度,发出了“进一步繁荣发展哲学社会科学”的号召,是非常正确的和及时的。在当今世界上,一个国家,一个民族,它的兴旺和发达,离不开先进的世界观和方法论的指导,离不开崇高的理想和信念作为自己的民族精神,作为自己民族的精神支柱。在我国社会主义社会的条件下,同样也离不开高度繁荣、昌盛和发达的马克思主义的理论经济学。 哲学社会科学是人们认识世界、改造世界的重要工具,是推动历史发展和社会进步的重要力量。哲学社会科学的研究能力和成果是综合国力的重要组成部分。哲学和社会科学也是生产力。一个不重视基础理论研究的民族,是一个没有希望的民族。在我国实现社会主义现代化和全面建设小康社会的过程中,马克思主义的理论经济学不仅承担着对全社会进行马克思主义理论教育的任务,而且也承担着为我国各门具体的经济科学提供理论基础的任务。我们一定要响应党中央的号召,从党和国家事业发展的全局高度,增强责任感和使命感,把繁荣和发展我国马克思主义理论经济学作为一项重大而紧迫的战略任务,切实抓紧抓好,努力推动我国哲学社会科学事业有一个新的更大发展。 二、繁荣与发展我国的理论经济学,必须坚持马克思主义的指导地位
马克思主义产生的历史必然性？ 1、资本主义经济的发展为马克思主义的产生提供了经济、社会历史条件。资本主义制度促进了生产力的发展和社会文明的进步，同时又产生了自身无法克服的矛盾。周期性的经济危机暴露出资本主义生产方式的内在矛盾和其开始成为现代社会化生产力发展的桎梏的事实，同时又引发、加剧了工人阶级和资本家阶级之间的阶级矛盾、阶级对立和阶级斗争。为马克思主义的产生提供了经济社会的条件和基础。 2、无产阶级反对资产阶级的斗争日趋激化，对科学理论的指导提出了强烈的要求。机器大生产反而使工人成了机器的附庸。资本家为了追求利益最大化，压榨工人的剩余价值。资本主义的残酷引发了工人们的反抗。法国、英国、德国的三大起义标志着现代无产阶级作为独立的政治力量已经登上了历史舞台。但是，由于没有革命理论的指导和无产阶级政党的领导，工人运动均以失败告终。这就迫切需要总结和升华无产阶级在长期斗争实践中积累的丰富经验，形成科学的世界观和对现存社会进行革命改造的系统理论，用以指导无产阶级的解放斗争。而马克思主义正是适应了时代和实践的需要而产生的无产阶级的科学理论。 3、马克思主义理论本身是在对前人的优秀成果批判性吸收的基础上的创新。马克思主义批判的继承、吸收德国古典哲学、英国古典政治经济学和法国、英国的空想社会主义合理成分的基础上，在深刻分析资本主义社会的发展趋势和科学总结工人阶级斗争实践基础上创立和发展起来的。 4、马克思恩格斯自身的革命实践是马克思主义创立的不可或缺的条件。 5、自然科学前提。马克思主义的产生有着深厚的自然科学和社会科学前提。从十九世纪开始，自然科学的研究取得了突破性的进展，进入了整理材料、寻找内部联系和跨门类研究的阶段，形而上学的自然观逐渐被打开了一个又一个的缺口。特别是细胞学说、能量守恒和转化定律、生物进化论这三大发现，揭示了自然界的物质统一性以及各种物质形态之间联系和发展的辩证性质，为哲学总结自然现象以及认识它们的一般规律提供了可靠的知识基础。细胞学说表明，所有动植物的生命现象，都是细胞按照一定规律分裂和增殖的结果，从而揭示了整个生物界的有机联系；能量守恒和转化定律表明，自然界各种形式的能量既不能凭空产生，也不能被消灭，只能从一种形态转化为另一种形态，从而揭示了整个自然界各种运动形式之间的相互联系和物质统一性；达尔文的进化论表明，自然界中品种繁多的生物种类，都是由少数简单生物经过长期的变化发展而成的。人类也是由一种古猿进化而来的，生物界是一个有规律的由低级向高级的发展过程。
《馬克思主義基本原理概論》“緒論”部分復習題庫单选题 1、马克思主义产生于___________。 A、18世纪90年代 B、19世纪40年代 C、19世纪70年代 D、19世纪90年代 答案：B 难度：1 知识点：绪论 2、马克思主义是___________。 A、关于无产阶级和人类解放的科学理论 B、人民大众思想的科学体系 C、革命阶级思想的科学体系 D、革命政党思想的科学体系 答案：A 难度：1 知识点：绪论 3、广义的马克思主义是指___________。 A、马克思恩、格斯时代的学说 B、马克思恩、格斯时代创立的学说 C、马克思恩、格斯创立的无产阶级思想的科学体系 D、由马克思、恩格斯创立并由其继承者发展着的马克思主义 答案：D 难度：1 知识点：绪论 4、马克思主义产生的经济、社会历史条件是___________。 A、科学技术的发展 B、资本主义经济的发展 C、无产阶级反对资产阶级斗争日益激化 D、工人阶级登上历史舞台 答案：B 难度：1 知识点：绪论 5、马克思主义产生的阶级基础是___________。 A、科学技术的发展 B、资本主义经济的发展 C、随着无产阶级反对资产阶级的斗争日益激化，工人阶级逐步登上历史舞台
D、机器大工业生产的发展 答案：C 难度：1 知识点：绪论 6、在伦敦海格特公墓的马克思墓碑上，镌刻着马克思的一句名言：“哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界。”马克思主义新世界观创立的关键就在于马克思确立了___________。 A、剩余价值论 B、阶级斗争理论 C、辩证法 D、科学的实践观 答案：D 难度：1 知识点：绪论 7、资产阶级古典政治经济学最具代表性的人物是___________。 A、马尔萨斯和西斯蒙第 B、亚当?斯密和大卫?李嘉图 C、大卫?李嘉图和西斯蒙第 D、亚当?斯密和凯恩斯 答案：B 难度：1 知识点：绪论 8、辩证唯物主义和历史唯物主义是马克思主义理论科学体系的___________。 A、最重要的理论品质 B、最崇高的社会理想 C、最鲜明的政治立场 D、最根本的世界观和方法论哲学基础 答案：D 难度：1 知识点：绪论 9、马克思主义最鲜明的政治立场是___________。 A、致力于实现以共产党人为主体的最广大人民群众的根本利益 B、致力于实现以共产党人为主体的最广大劳动群众的根本利益 C、致力于实现以劳动人民为主体的最广大人民群众的根本利益 D、致力于实现以劳动人民为主体的所有现实的人们的根本利益 答案：C 难度：1 知识点：绪论 10、马克思一生的两个伟大理论发现是___________。