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有的放矢，“征服”英语完形填空
作者：钱君
来源：《语数外学习·下旬》2014年第02期
在初中英语测试中，完形填空题因为知识面广、灵活性高的特点而一直被当作对学生综合语言能力考查的重要手段，要做好“完形填空”题，不仅要具有一定的词汇运用的能力，要具备阅读理解能力、综合分析能力和语言运用能力。很多学生在做这种题目时，学生的心理上就有种畏惧感，他们感到无从下手。的确，不论是从平时的单元检测还是从中考来看，完形填空题的得分率都是很低的。笔者认为，冰冻三尺非一日之寒，只要我们教师在平时的教学过程中有意识地去指导学生，就一定能提高学生的解题能力，“征服”英语完形填空。
一、立足课本，夯实基础
指导学生解答完形填空题需要教师重视教学材料的准备，而不是随随便便的从练习册中随意抽一道题来作来教学材料，尤其是现行的牛津版的英语教材是以话题为中心的。笔者认为，教师可以结合课本内容，根据相应的话题自编或改编形成相关的信息材料让学生去练习，这样既能降低练习难度，又复习了课文，锻炼了解答短文填词的解题能力。
以9A Unit1“Comic Strips”一课为例，我根据课本内容改编成如下的练习题：One morning， Eddie was having his ________when he asked Hobo to bring him the_________. Hobo told Eddie to read his stars in the newspaper because it was very ________.Eddie got a piece of good news from the newspaper. It was he could have ________to eat and drink. But Hobo brought him a piece of _______ news. It was that his breakfast had been eaten by______.
通过改编，使学生掌握了课本上必须掌握的知识点，又消除了恐惧感，学生愿意去尝试。
二、培养语感，厚积薄发
英语语感是指学生对英语语言的感觉、领悟的能力，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。实践证明，语感对迅速捕捉语言信息，领悟、理解其内涵都有重要的作用。我们教师在教学过程中要积极创设情景，多方面、多角度地培养学生的语感，并内化知识，形成技能，增强语言实践运用能力。
例如，我坚持每节课都开展Free talk，学生可以朗读一首诗，可以用英语讲个有趣的故事，也可以让几个学生合作上台表演一个小品，虽然只有短短的五分钟，却能大大提高学生对英语的学习积极性，拓展学生的词汇量和知识面。同时，鼓励学生在生生之间、师生之间进行英语问候和交流，精心设计仿真生活的教学形式，如用英语进行问路、购物、旅游介绍等活动，让学生在真实的情景中理解和运用语言。