水与我们的生活
作者：姚小霞|来源：溧阳市前马小学
教学目标：
1.了解水在生活中的重要作用，知道我们的生活离不开水。
2.感受水与生活的密切关系，激发学生探索水、保护水的意识。
教学重点：
了解水在生活中的重要作用，知道我们的生活离不开水，激发探索水保护水的意识。
教学准备：收集资料、多媒体课件
教学过程：
一、猜谜导入。
1、猜谜。
谜面：双手抓不起，有刀切不开。洗手洗衣服，都要用到它。
2、水是生命的源泉，我们的生活离不开水。今天我们就为水开个小小表彰会，夸夸水的功劳。
二、了解水的作用。
1、下面请小朋友们根据课前收集到的有关知识来说说生活中哪些地方用到水，来夸一夸它。
先小组内交流，再指名汇报。
我们的生活离不开水，我们每天都要喝水；我们每天洗脸要用到水；我们每天洗碗要用到水；洗衣服要用到水；洗澡要用到水……
2、老师补充水的作用（多媒体演示）。
（1）人需要水。人体的含水量约是体重的65%，水可以溶解各种营养物质，可以把代谢物排出体外，可以调节体温。
（2）植物也需要水。植物体内含有大量的水份，而且它们一生都在消耗水。你们知道1公斤水稻是用多少水浇灌出来的吗？告诉你们吧，它需要1000公斤的水。所以说农业的大丰收，水立下了不小的功劳呢。
（3）养鱼、养虾、养蟹需要水，养鸡、鸭、鹅等家畜需要水。
（4）在火灾发生时，消防队员们用水灭火。水电站将水流动产生的能量转
化为电能。
3、水既然对我们这么重要，假如没有了水，会怎么样呢？
（1）学生讨论，指名汇报。
（2）老师小结：假如地球上没有水，植物会枯死，田里的水稻小麦不再青翠欲滴，地里的瓜果蔬菜不再鲜嫩翠绿，树上的果实不再高挂枝头。小鸟嘶哑的求救声将叫人黯然泪下，鱼儿垂死的挣扎将令人爱莫能助，小狗绝望的哭泣将会使人心如刀绞，动物们会一个一个地死去。假如地球上没有水，人饿了，没有水可以煮饭；累了，没有水可以冲去一身的疲惫；渴了，没有水润润烟熏火燎的喉咙。据科学家的研究，一个人一天至少需要8杯水。人不吃饭可活7天，但不喝水却只能活3天。所以水对于我们是多么重要呀！
4、学儿歌。
花儿喝足水，开得鲜艳艳；小树喝足水，长得绿莹莹；蛙儿有了水，游得乐悠悠；小朋友们有了水，健康成长真快乐。
5、简单了解水资源。
（1）小朋友，你们知道我们喝的水是什么水吗？（自来水）它是从哪里来的呢？（井里、河里、湖里……）那前面我们也知道海洋里有水，海水能喝吗？海水很咸，海水中含有很多其它物质，它们对人的身体有害，所以不能喝。所以我们的水资源是很有限的。我们要节约用水，保护水资源。
（2）玩拍手歌：，
你拍一，我拍一，水是生命的源泉；你拍二，我拍二，我们大家需要它；
你拍三，我拍三，小草喝了冒新绿；你拍四，我拍四，小树喝了吐嫩芽；
你拍五，我拍五，青蛙有它蹦得高；你拍六，我拍六，小鱼有它游得欢；
你拍七，我拍七，小朋友靠它来成长；你拍八，我拍八，万物都要感谢它；
你拍九，我拍九，请你珍惜每滴水；你拍十，我拍十，生活才能更美好！
三、课堂延伸。
请小朋友们课后仔细观察生活中有没有浪费水、污染水的现象，再想一想，我们应该怎么做才能节约水、保护水。
《水与我们的生活》教学设计 2012年第十五周-第二十周 活动目的： １、通过生活中的实际经验。使学生了解水的作用和重要性，对“生活中”的水有初步的认识。 ２、运用多种渠道了解水与人类的关系，从而激发学生探讨水对人类的重要性和淡水资源问题的兴趣。 ３、通过资料的收集和整理，提高学生的自学能力。 活动过程： 活动准备阶段，给学生布置以下三个任务：1、观察你的生活中有哪些用到水的地方？每次停水时你有什么感想？2、试着从书上、网上、报纸上、杂志上或者询问你的父母，找到有关水的知识，了解水与人类的关系、水的重要性等。 3、对你了解的有关水的知识你有什么样的看法？和我们的生活相联系，有何感想？ 活动时长：5课时 第一课时有限的水资源 一、提出话题： １、在生活中，你观察到有哪些用到水的地方呢？（学生众说纷纭） 生活中用到水的地方真的很多很多，如果没有了水我们将无法生活。可是在生活中我们常会遇到停水的时候。 ２、为什么会停水呢？停水时你有什么感想？（学生谈感受） 二、观察地球仪，开展辩论赛 １、用塑料地球仪做抛球游戏，接到球时，看你摸到的是陆地还是海洋。 学生发现地球上的水很多，水的面积远远大于陆地面积。那么我们地球上的水是不是很多呢？ ２、让学生之间开展小型辩论赛，用自己找的资料说明“水资源”是多还是少？ 三、联系生活，探讨生活中的水 １、通过上一环节的辩论赛，学生认识到地球上的水虽然多，但能被人类
使用的淡水资源却很少， 联系现实生活，让学生讨论生活中的水真正的被利用了么？人们是否珍惜我们有限的水资源呢？ ２、学生在探讨中发现地球的淡水虽然有限，但是在我们生活的周围经常出现浪费水、污染水的现象。 四、活动延展 学生对生活中浪费水、污染水现象很感兴趣，以此为课题开展下一课题，引发学生调查生活中的水。 第二课时水的调查 活动目的： １、在能力上，通过学生实践中的调查，培养学生简单的考察、研究能力。用做一做、算一算的活动，培养学生调查能力、处理信息和计算的能力。 ２、让学生懂得防止水资源的浪费和破坏是每个人、每个家庭、每个单位的责任，加强学生节水、保护水的意识，增强环境保护的责任感。 ３、培养学生团结协作、互帮互助的团队精神。 活动过程： 一、导入 地球上的水很多，但能被人类利用的淡水资源去非常少。在生活与生产中，存在着严重的浪费现象和污染水的现象，在日常生活中有哪些使用水的地方呢？你们调查中发现了哪些浪费水和污染水的现象呢？ 二、学生各种调查的展示 １、个人用水情况的调查 课前已让学生记录自己一天的用水情况，如洗脸、刷牙、喝水、吃饭、洗澡等，计算自己一天的用水量。 ２、家庭用水情况的调查 ａ、家庭中每月的用水量 家庭中每月的用水量在１５－２５吨左右，与个人用水情况比较，超出很多的用量，原因是什么？ ｂ、找出家庭用水浪费的方面
《我们的生活离不开水》教学设计 教学目标： 1、了解水在生活中的重要作用，知道我们的生活离不开水。 2、感受水与生活得密切关系，激发探索水、保护水的意识。教学重点：了解水在生活中的重要作用。 教学难点：感受水与生活的密切关系，激发探索水、保护水的意识。 教学用具：幻灯片 教学方法：引导、谈话 教学过程： 一、我来学 今天、老师给小朋友们带来一位小伙伴，它特别想和你们交朋友，让我们来做动作猜猜它是谁？我们每天早晨起来都要洗脸，刷牙，洗手，我们做这些动作的时候都要用到它，你们猜到它是谁了吗？对了，今天老师给小朋友们带来的新朋友就是小水滴（板书：水的简笔画）。 联系生活，引学新知 今天，小水滴非常高兴认识我们这些新朋友，所以决定带我们来一次旅行，你们高兴么，我们来看一看它的第一站师哪里？哦，原来是我们可爱的校园。小水滴要考考大家，在校园里，我们哪些地方会需要它哪？ 刚才小水滴悄悄的对我说：“你们答得太好了，不过它还想
问问大家，你们放学回家之后，还在哪里发现需要它哪？” 小水滴对于你们的回答很感动，看看它笑的是多么的开心呀，所以它决定带大家来到大自然中去看一看（放映幻灯片），在大家在欣赏这美丽的风光的同时，它又有问题了，想要考考大家，在田野里，我们需要小水滴吗？（生回答，并说一说在哪里需要它？） 除了这些，我们的生活中还有许多地方需要它，让我们随着小水滴的脚步去看一看。（放映幻灯片） 二、我来用 1、其实除了这些，还有许多等待小朋友自己去一一观察。我们的生活中既然处处需要水，那么小朋友们，你们在生活中有没有发生过缺水的现象吗？ 2、看缺水的图片。 3、看到这里我们是不是发现生活中缺水是不是很可怕，可是刚刚我发现小水滴哭了，你们知道为什么吗?（板书：浪费） 4、小朋友们，你们在生活中有没有遇到过浪费水的现象哪？或者别人浪费水的现象？ 5、那么为了让小水滴笑起来，我们以后应该怎么做？ 6、板书、小水滴笑起来。（节约用水） 师小结：看幻灯片，小朋友们，让我们行动起来，从一滴水开始吧。我相信，在我们的共同努力下，小水滴一定会笑的更加开心。
水与我们的生活 四.三四.四
水与我们的生活 一、活动背景 水是人类赖以生存和发展的重要资源之一，是不可缺少、不可替代的特殊资源。没有水就没有生命，没有文明的进步、经济的发展和社会的稳定。当今世界，随着人口的不断增长和经济的不断发展，淡水资源的需求量不断增加。同时，由于不合理的利用，本来短缺的淡水资源日益紧张。 我国是世界上12个缺水国之一，人均水资源不足世界人均水量的1／4，在全世界排名第110位。据统计，目前我国每年因缺水造成农业减产约1500亿－2000亿斤，工业损失约2000亿元。然而，翻开我们的教科书，同学们学到的却是：祖国地大物博，资源雄厚，水是循环反复、取之不尽、用之不竭的可再生资源。而水资源普遍短缺的严酷的国情现实，从现行教材中反映的却很少。因此，国民节约用水的意识很淡薄，浪费水的现象依然存在。 国际上把每年的3月22日定为“世界水日”，这是一个有特殊意义的节日，为了加强同学们对水资源的认识，增强保护水资源的责任感、使命感，我们班全体同学开展“人与水”的综合实践活动。同学们在参观、访问、调查、讨论的过程中不但知道了生活中水污染、水浪费是多么严重，水资源是多么的匮乏，而且也明白了珍惜身边的每一滴水的重要性。 二、活动目标
㈠知识目标 了解水在日常生活和人类社会发展中所起的重大作用，了解地球上水资源情况。 ㈡能力目标 通过搜集材料，观察讨论、计算、小组合作等多种活动方式，培养学生语言表达、运用信息、资料统计等能力。 ㈢情感目标 从自己身边生活事做起，宣传节约用水，研究设计节水方案，激发学生对水资源开发利用的兴趣，从而培养学生对科学知识的探究兴趣。 三、活动形式 1.组织形式：⑴个人活动、小组活动、班级活动相结合；⑵与家长一起活动。 2.实践形式：⑴收集资料和信息；⑵观察、研究和实验；⑶小组交流和合作；⑷宣传与反思。 四、师生活动方案 第一阶段，准备阶段。（1－2课时） （一）提出问题，确定主题。 1.创设情境 观看清清的河流里动物生活和植物生长的画面。这是一幅多么祥和的水上乐园啊！再观看河流受污染后的资料如录像带、照片或图片等。说一说看后有什么感受？关于水，你最想了解的问题是什么？
《水在我们的生活中》 教学目标： 1、了解水在生活中的重要作用，知道我们的生活 离不开水。 2、感受水与生活的密切关系，激发学生珍惜水、 保护水的意识。 3. 在日常生活中养成节约水电的好习惯。 教学重点： 懂得水资源的宝贵,初步形成节约水,节约能源的 意识 教具准备： 多媒体课件 教学时间：1课时 教学过程： 一．游戏导入 小朋友，我们来玩个有趣的游戏，叫“看词做动作”。这个游戏要求我们小朋友全部站起来一起做，看看哪组的小朋友做得最棒，请小朋友们起立，看第一个动作是：刷牙。再来一个：洗脸。第三个是：洗澡。第四个：洗手。第五个：洗衣服。请坐下。从刚才同学们熟练的动作，我知道你们都是讲卫生的好孩子。我们做的这些事都需要什么？ 师：你真聪明。我们今天请来了水娃娃和大家一起学习（板
贴水娃图片）。 板书课题《水在我们的生活中》 二．认识生活离不开水 1.师：水娃娃请小朋友说说在家里除了做这些事情外，还有做哪些事要用到水呢？课件出示（学生汇报。泡茶，游泳，养金鱼，洗澡，浇花，冲马桶，洗车） 2.、我们时时处处都离不开水,就连人的身体里也离不开水,水在人体中占65%。老师体重110斤，就有71.5斤的水.你们呢? 摸摸自己的皮肤，感觉怎样? 看看同桌的眼睛，有什么感觉?为什么水汪汪的?如果身体里没有水，会怎样? 大家看看老师搜集到的小资料（课件出示） （人体中各器官中水分含量： 眼球99%，血液83%，肾脏82.7%，心脏79.3%，肺79.%，肌肉76%，脑74.8%，皮肤72%，骨22%当人身体失水20%就会致死，所以每天正常时需要喝1-1.5升水，补充身体流失的水分。现代医学证明“人的老化是细胞干燥的过程”由此可见，水对人的重要性。人是被水创造的，平均62%是水） 师：小组讨论，除了喝水以外，水还可以哪些方式进入了我们的身体？（水果、饮料、汤类……） 提问：同学们在日常生活中你在什么时候需要喝水呢？ （口渴，出汉，运动后，天热时） 师：你们知道吗？课件出示
北师大版品德与生活二上《水与我们的生活》WORD 版教案1 一、教学目标 知识与技能：了解水在生活中的重要作用，明白我们的生活离不开水。 过程与方法：学生对水的用途进行观看、调查，能够讲述表演。 情感、态度与价值观：感受水与生活的紧密关系，激发学生探究水、爱护水的意识。 二、活动重点 使儿童感受到水与我们生活和紧密关系，激发儿童对探究水的热情和重视水的意识。 三、活动预备 课前小调查：水有哪些用处；缺水、洪涝的图片 四、活动时刻一课时 五、活动过程 （一）、创设情境导入新课 1、师：“今天我们请来了一位大伙儿专门熟悉的朋友，它每天都为我们做许许多多的情况，大伙儿猜猜它是谁。”（教师在黑板上画一滴水） 2、师：水是大自然对人类的赏赐，“人与水的和谐”是满足社会文明进步和人民生活需要、保证环境优美和生态良好的前提，水是我们的生命之源。我们的生活离不开水。
板书课题：我们的生活离不开水 （二）、合作交流进一步了解我们的生活离不开水 1、联系课前调查在小组中说说我们的生活中哪些地点用到了水，用了多少水，除了日常生活用水外，水还有什么作用。 2、我们夸夸水（学生分组活动，在相同的时刻内哪组找的多，并记录在卡片上。） 3、小组派代表上台交流，并展现自己的记录卡，把它贴在黑板上。 4、看书P38页内容，老师补充水的作用。（养鱼、游泳、救火……）（三）、假如生活中没有了水 我们的生活无时无刻都要用到水，假如有一天水没了……同学们想想，会发生什么事？ 1、学生分小组讨论 2、出示缺水、洪涝的图片，说说图中画了什么，同桌交流。 3、老师小结：吃不到饭，植物会枯死，人会渴死，衣服洗不成……等等,依照科学家讲,一个人一天至少需要8杯水;人不吃饭能够活7天,不喝水只能活3天…… （四）、表演：缺水王国历险记 （五）、小结。 水是生命之源，让我们用实际行动去爱护水资源吧！教案《二年级品德与生活上册《我们的生活离不开水》教案
《水与我们的生活》活动案例实践报告 课题的提出与确定：水是地球的生命之源，没有了水，人类和自然界的动植物都无法生存，我们也不会拥有现在如此繁荣的大家园。地球被称为水球，但我们都知道：看似源源不断的水流中，真正能被人类利用的淡水却少的可怜。特别是人类生产、生活中在利用水的同时，也给水资源带来了严重的污染和浪费，而水资源的一再短缺也日益威胁着人类的生存和发展。因此，人类必须合理有效的保护水资源。小学生对水的认识却仅限于水的用处很大，他们很少了解淡水资源的紧缺与水污染的严重性。所以，在小学阶段就应开展节约水和保护水的环保活动，从小培养孩子们保护水资源保护环境的意识。这一活动主题的开展也具有长远利益，更有助于提高全民族的环保意识和素质。课题方案的制定：本课题设计了三个环节，每个环节根据需要用1—2个课时，一、有限的水资源：小学生对水的认识仅限于水的用处很大，而很少了解水对人类的重要性和淡水资源的严重短缺。五年级学生的理解能力有很大的提高，根据他们在生活中对水了解的基础上，用辩论赛的形式，深入的探讨水对人类的重要性和地球上水资源的短缺问题。让他们通过各种渠道(图书馆、报刊、网络等)收集相关材料，利用自学的形式得到水资源的有关知识。二、水的调查：通过上一问题的探讨，学生认识到地球上淡水资源的严重短缺，激发学生调查生活中水的使用是否合理的愿望。
五年级的学生已经具有一定的观察、分析、调查、收集资料等能力，加上学校所在的便利环境（市自来水公司和环保局就在隔壁），根据学生特殊的家庭背景，设计不同的参观调查方案，让每个学生都亲身参与到这个有意义的实践活动中。本次活动包括自来水的来源调查、家庭中的用水情况、个人用水量的调查、生活水平提高与用水量增加的关系调查、生活中污染水的调查等。 三、争做保护水的绿色卫士：通过上一环节的活动，学生已经建立起保护水的意识，认识到浪费污染水的严重危害，并激发起节约水保护水的热情。因此本次活动设计了开展保护水节约水的宣传活动！让学生发挥自己的特长，用力所能及的方法开展宣传活动，比如板报、宣传画、义务劳动等，用他们能想到和能实施的方法大力宣传环保，在社会上形成一定的影响。以上三个环节，彼此衔接，环环相扣。在活动的实施过程中要根据具体情况具体分析，及时调整。整个活动都要以学生为主体，以学生的发展为主线。课题的开展：活动一、有限的水资源活动目的：１、通过生活中的实际经验。使学生了解水的作用和重要性，对“生活中”的水有初步的认识。２、运用多种渠道了解水与人类的关系，从而激发学生探讨水对人类的重要性和淡水资源问题的兴趣。３、通过资料的收集和整理，提高学生的自学能力。活动过程：活动准备阶段，给学生布置以下三个任务：1、观察你的生活中有哪些用到水的地方？每次停水时你有什么感想？2、试着从书上、网上、报纸上、杂志上或者询问你的父母，找到有关
第四单元环境和我们 第5课时一天的生活用水 【教学目标】 科学概念 人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。 过程与方法 1、统计、分析、比较家庭一天的生活用水。 2、提高学生查找、收集、整理资料、处理信息的能力。 情感态度价值观 培养节约用水的意识。 【教学重点】 让学生在活动中充分认识到节约用水的重要性，学习制定切实可行的节水计划。 【教学难点】 比较科学、准确地测量、统计自己一天的用水量 【课前活动】 1、布置课前活动任务：要求每个孩子测出自己一天的生活用水量 说明：课前必须教会学生测量和记录的方法。先教会孩子们自制量杯，并用自制量杯逐项测量每一次的生活用水，累积起来统计出一天用水总量。因为有些用水较难用量杯测量，如洗衣服的用水，洗澡的用水等，所以还得教给孩子们估计的方法。（如洗澡用水的测量，可先测出单位时间内水量控制一定时的用水量，再乘以时间。另外，要提醒学生家人共用的水如做饭的水要除以家人数。）或先指导学生学会水表读数，再让孩子们回家后在家长协助下，通过查看水表用水前后的读数，用一天的用水量除以家里人口数，算出大致的个人的用水量。应向学生强调一定得脚踏实地地去做测量，细心地统计并记录，不可盲目地估计。 2、布置部分有条件学生上网或从书本中查阅“我国水资源状况”的有关
信息。 【教材运用】 说明：在这一课的设计中，我把“刷牙的对比实验”选在课堂进行。也许，大家会觉得一个开着水龙头，一个不开，结果是显而易见，完全没有必要一定得做出来。但我想，孩子虽然能认同这种差异，却不一定能知道这种差异到底有多大，在没有一定感性认知之前，是很难达到“要在行动上引起重视”的共鸣的。所以，我觉得这个实验不能省。也曾考虑到教室用水的不便，尤其有的教室可能并不具备水龙头，也曾考虑课前将这个对比实验进珩录像，在课上放给学生看。但仔细想来终不如课上就让存在这两种用水习惯差异的同学现场来做实验，更有说服力和震撼力。 【教学准备】 1、学生准备自制量杯一个(透明玻璃杯或塑料杯贴上刻度)，用于家中测量用水量。 2、学生收集有关水资源状况的资料。 3、教师准备一个苹果，一把水果刀。 【教学过程】 一、导入新课 谈话：我们每个人的生活都离不开水，实际生活中，你家里出现过停水的情况吗？回忆一下，停水或缺水的情况给家里带来了哪些不便？ 学生汇报 （说明：如果在非常活跃的班级授课，不妨现场让孩子们模拟一下：突然停水时，人们处在那种情境中的语言和情绪，这样能很好地激发孩子们的思维创造力和表现力。） 小结：由此可见，淡水是我们人类和其他生物生存的必需品。那么，我们每人每天到底要用多少水呢？上节课老师布置大家回家做一次认真的测量与统计，下面请几位同学汇报一下。 二、“我”一天用了多少水 1、小组组内交流各人测得自己一天用水量的多少，记录最多的用水量和最少的用水量。
水与我们的生活 ——综合实践活动教学设计 罗山县龙山乡常岗小学赵艳一、活动设计的背景 水是地球的生命之源，没有了水，地球上的人类和动植物都无法生存。而我们，也就不会拥有如此繁荣的大家园。虽然地球被称为水球，可在看似源源不断的水流中，真正能被人类利用的淡水却少得可怜。我们的学生对于水的认识是既熟悉又陌生。为了让学生知道水资源的污染、浪费是多么重，水资源是多么匮乏，加强对水资源的认识，增强保护水资源的责任感、使命感，我决定开展这次综合实践活动。 二、活动目标 ； （一）知识目标 1.通过调查、收集资料、讨论，让学生了解水与人类的密切关系。 2.知道水污染的危害及主要原因。 3.知道水经过处理可以提高其再利用率。 （二）能力目标 1.培养学生观察、分析、收集处理信息及语言表达的能力。 2.培养学生的观察能力、动手操作能力和团结协作能力。 3.培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。 *
（三）情感目标 1.感受水污染对人类生存环境、人体健康所造成的破坏和影响。 2.积极提出保护水源，减少污染的建议。 3.体会“水的珍贵”，确立“爱护水资源”“节约用水”的强烈意识，并落实于行动中。 三、活动过程： 第一阶段准备阶段 第一课时 （一）引入课题 … 水是生命之源，是人类生存的基本保证。人类的生活和生产都离不开水。可是，你们真的了解水吗今天，咱们就来研究生活中的水吧。（二）提出问题 师：水和我们的生活密切联系，你想知道关于水的哪些问题呢可以讨论一下提出来。 学生小组讨论，提出问题，把问题写下来。（略） 面对学生的一个个问题，我和同学们试着将问题进行合并、分类，并想想怎么解决这些问题。经过整理，最后我们确立了以下四个方面的研究内容，并大体确定了问题解决的方式、方法。 1.生命和水（植物的生长和水有什么关系各种动物（包括人）与水有什么关系生命为什么离不开水） 2.生活和水（生活中有哪些地方需要水家里、学校的用水科学吗我们能为节约用水做些什么呢）
水与我们的生活》教学设计 2012 年第十五周-第二十周 活动目的： 1、通过生活中的实际经验。使学生了解水的作用和重要性，对“生活中” 的水有初步的认识。 2、运用多种渠道了解水与人类的关系，从而激发学生探讨水对人类的重要性和淡水资源问题的兴趣。 3、通过资料的收集和整理，提高学生的自学能力。 活动过程： 活动准备阶段，给学生布置以下三个任务：1、观察你的生活中有哪些用到水的地方？每次停水时你有什么感想？2、试着从书上、网上、报纸上、杂志上或者询问你的父母，找到有关水的知识，了解水与人类的关系、水的重要性等。3、对你了解的有关水的知识你有什么样的看法？和我们的生活相联系，有何感想？ 活动时长：5 课时 第一课时有限的水资源 一、提出话题： 1、在生活中，你观察到有哪些用到水的地方呢？（学生众说纷纭）生活中用到 水的地方真的很多很多，如果没有了水我们将无法生活。可是 在生活中我们常会遇到停水的时候。 2、为什么会停水呢？停水时你有什么感想？（学生谈感受） 二、观察地球仪，开展辩论赛 1、用塑料地球仪做抛球游戏，接到球时，看你摸到的是陆地还是海洋。学生发现地球上的水很多，水的面积远远大于陆地面积。那么我们地球上的水是不是很多呢？ 2、让学生之间开展小型辩论赛，用自己找的资料说明“水资源”是多还是少？ 三、联系生活，探讨生活中的水 1、通过上一环节的辩论赛，学生认识到地球上的水虽然多，但能被人类 使用的淡水资源却很少， 联系现实生活，让学生讨论生活中的水真正的被利用了么？人们是否珍惜我们有限的水资源呢？
2、学生在探讨中发现地球的淡水虽然有限，但是在我们生活的周围经常出现浪费水、污染水的现象。 四、活动延展 学生对生活中浪费水、污染水现象很感兴趣，以此为课题开展下一课题，引发学生调查生活中的水。 第二课时水的调查 活动目的： 1、在能力上，通过学生实践中的调查，培养学生简单的考察、研究能力。用做一做、算一算的活动，培养学生调查能力、处理信息和计算的能力。 2、让学生懂得防止水资源的浪费和破坏是每个人、每个家庭、每个单位的责任，加强学生节水、保护水的意识，增强环境保护的责任感。 3、培养学生团结协作、互帮互助的团队精神。 活动过程： 一、导入 地球上的水很多，但能被人类利用的淡水资源去非常少。在生活与生产中，存在着严重的浪费现象和污染水的现象，在日常生活中有哪些使用水的地方呢？你们调查中发现了哪些浪费水和污染水的现象呢？ 二、学生各种调查的展示 1、个人用水情况的调查 课前已让学生记录自己一天的用水情况，如洗脸、刷牙、喝水、吃饭、洗澡 等，计算自己一天的用水量。 2、家庭用水情况的调查 a、家庭中每月的用水量 家庭中每月的用水量在15 —25吨左右，与个人用水情况比较，超出很多的用量，原因是什么？ b、找出家庭用水浪费的方面
水和我们的生活教学设 计 内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
水和我们的生活教学设计 金水区黄河路第一小学刘丽娟 【教材分析】 本课活动是根据《课程标准》中“了解水在生活中的重要作用，感受水与生活的密切关系，激发探索水、保护水的意识”而设计的一个活动。 水是儿童非常熟悉、与生活关系非常密切的物质。在一年级的学习和生活中，儿童也已经积累了许多关于水的知识。因此，围绕水开展科学活动、环保教育活动等，儿童不仅非常有兴趣，而且容易理解，也能够帮助他们在知识上、认识上得到提高，进一步感受到人与自然、人与社会的关系。引导他们尝试用多种方法去认识水，了解水对人类生活的重要作用，感受我国甚至是世界水资源的稀少和宝贵，进而自觉地养成节约用水的良好习惯和爱护水资源的初步意识。 【学情分析】 几千年来，人类将水视为取之不尽的免费商品，对水资源的不合理利用导致全球性缺水问题越来越严重，缺水业已成为危及世界粮食安全、人类健康和自然生态系统的最大问题。除了世界上很多国家严重缺水外，中国很多地方也已经严重缺水了。但相对来说厦门水资源供应还是比较充足，大部分孩子很难真正体会到水的重要性及深刻感受到缺水给生活带来的种种不便，或者是很少想到如果世界上没有水了会发生什么可怕的事情，孩子对于这方面的思考应该是少之有少。因此，在平时的生活中甚至存在浪费水的现象，而且在平时的生活中，家长们对于孩子这方面的教育应该是少之又少。 【设计思路】
儿童的生活是课程的基础，儿童的生活蕴藏着丰富的教育内涵和价值，因此，我认为在活动中，应让学生以生活的真实感受为来源，在学习过程中，通过自己的体验和感悟去进行积极的道德构建，使学习过程成为有意义的生命过程。我根据二年级学生的特点和教学目标，精心设计了如下环节：（一）以“游戏导入”，激发学生兴趣；（二）交流水的用处，通过课前调查、生活资料的收集从中发现，认识水和人的生活息息相关的。从家庭→学校→社会，由近到远，层层推进，环环相扣进一步地深化体验到水给我们的生活带来种种便利，同时渗透养成教育，培养观察生活的能力。在学生对水有真实的生活体验时，让学生回忆缺水时的家庭情况和谈谈自身感受，从而深刻感受到生活离不开水。让学生贴进生活，做生活的主人。再来想象如果缺水会发生什么可怕的事情，接着看课件图片，给学生以直观的视觉冲击，进一步提高认识，激发热爱水的情感。也把一切资源有效地融入活动中，使本次活动体现了由体验到感悟再到内化为行动的新的活动理念。 【活动目标】 1、情感目标：感受水给我们带来的便利，激发爱水的情感。 2、行为目标：初步养成收集资料的方法，进行简单的整理和应用的好习惯，逐步养成爱惜水的好习惯。 3、能力目标：学会观察、调查，培养学生讲述表达能力，感受水与生活的密切关系，激发探究水、保护水的意识。 【重、难点】 1、水与我们生活的关系密切，水在生活中的重要作用。 2、联系生活实际，让学生明白水的重要。 一、谈话导入
5、一天的生活用水 【教学目标】 科学概念 人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。 过程与方法 1、统计、分析、比较家庭一天的生活用水。 2、提高学生查找、收集、整理资料、处理信息的能力。 情感态度价值观 培养节约用水的意识。 【教学重点】 让学生在活动中充分认识到节约用水的重要性，学习制定切实可行的节水计划。 【教学难点】 比较科学、准确地测量、统计自己一天的用水量 【课前活动】 1、布置课前活动任务：要求每个孩子测出自己一天的生活用水量 说明：课前必须教会学生测量和记录的方法。先教会孩子们自制量杯，并用自制量杯逐项测量每一次的生活用水，累积起来统计出一天用水总量。因为有些用水较难用量杯测量，如洗衣服的用水，洗澡的用水等，所以还得教给孩子们估计的方法。（如洗澡用水的测量，可先测出单位时间内水量控制一定时的用水量，再乘以时间。另外，要提醒学生家人共用的水如做饭的水要除以家人数。）或先指导学生学会水表读数，再让孩子们回家后在家长协助下，通过查
看水表用水前后的读数，用一天的用水量除以家里人口数，算出大致的个人的用水量。应向学生强调一定得脚踏实地地去做测量，细心地统计并记录，不可盲目地估计。 2、布置部分有条件学生上网或从书本中查阅“我国水资源状况”的有关信息。 【教材运用】 说明：在这一课的设计中，我把“刷牙的对比实验”选在课堂进行。也许，大家会觉得一个开着水龙头，一个不开，结果是显而易见，完全没有必要一定得做出来。但我想，孩子虽然能认同这种差异，却不一定能知道这种差异到底有多大，在没有一定感性认知之前，是很难达到“要在行动上引起重视”的共鸣的。所以，我觉得这个实验不能省。也曾考虑到教室用水的不便，尤其有的教室可能并不具备水龙头，也曾考虑课前将这个对比实验进珩录像，在课上放给学生看。但仔细想来终不如课上就让存在这两种用水习惯差异的同学现场来做实验，更有说服力和震憾力。 【教学准备】 1、学生准备自制量杯一个(透明玻璃杯或塑料杯贴上刻度)，用于家中测量用水量。 2、学生收集有关水资源状况的资料。 3、教师准备一个苹果，一把水果刀。 【教学过程】 一、导入新课 谈话：我们每个人的生活都离不开水，实际生活中，你家里出现过停水的情
高一化学教案：《生活中的饮用水》 饮用水是指可以不经处理、直接供给人体饮用的水。水是体液的主要组成部分，是构成细胞、组织液、血浆等的重要物质。水作为体内一切化学反应的媒介，是各种营养素和物质运输的平台。下面是带来的高一化学教案：《生活中的饮用水》。1、初步了解我国水资源的现状 2、掌握饮用水净化的方法 3、知道水质评价与污水处理[教学重点]1.饮用水的净化 2.水质评价与污水处理的方法[课时安排]共2课时[教学过程]第一课时 第一节生活中的饮用水 一、生活中的饮用水 1.水的概述 [引导阅读] 水的分布及水与生命的关系（P10） [归纳小结] 根据所含盐分的差异，水分为淡水和咸水。水是人体内的六大营养物质之一，约占体重的60%70%。工农业生产也离不开水，世界上用于工农业生产的淡水量占人类消耗淡水总量的60%80%。 一般情况下，每人每天需要水2.5kg。水是优良的溶剂，食物中的营养成分必须溶解在水里才能运送到人体的各个部分，以维持人类正常生命活动的需要。人体内的一切生化过程都是在水的参与下进行的。水，是生命之源，没有水，人的生命将无法维持。 [问题讨论]
地球上70%覆盖着水，为什么世界上还有许多国家和地区面临缺水的危机? [例题一] 人类可利用的淡水资源不包括（） A.冰川及冰盖 B.河流 C.地下水 D.内陆海 2.天然水中的杂质 [引导阅读] 天然水中的杂质（详见P11表1-5） [思考回答] 天然水中的杂质通常分为几类?水中的细菌、藻类、腐殖质、氧气等属于何类物质? 3.生活饮用水水质标准 [材料]投影〈〈生活饮用水水质标准〉〉（全解P27） 4.生活饮用水的净化工序 [阅读与思考]自来水厂如何才能将原水变成我们日常生活中所用的自来水? [知识归纳] A.饮用水的净化过程 原水凝结沉降过滤吸附消毒饮用水 （去除固体杂质和悬浮物）（去除沉淀）（去除异味）（杀死水中的细菌） B.主要步骤 （1）沉降悬浮物 沉降原理：加混凝剂生成胶体，吸附水里的悬浮颗粒或胶体颗粒共同沉淀。通常以明矾、硫酸铝、硫酸亚铁、氯化铁、碱式氯化铝等作为混凝剂进行净化处理。
课题的提出与确定：水是地球的生命之源，没有了水，人类和自然界的动植物都无法生存，我们也不会拥有现在如此繁荣的大家园。地球被称为水球，但我们都知道：看似源源不断的水流中，真正能被人类利用的淡水却少的可怜。特别是人类生产、生活中在利用水的同时，也给水资源带来了严重的污染和浪费，而水资源的一再短缺也日益威胁着人类的生存和发展。因此，人类必须合理有效的保护水资源。小学生对水的认识却仅限于水的用处很大，他们很少了解淡水资源的紧缺与水污染的严重性。所以，在小学阶段就应开展节约水和保护水的环保活动，从小培养孩子们保护水资源保护环境的意识。这一活动主题的开展也具有长远利益，更有助于提高全民族的环保意识和素质。课题方案的制定：本课题设计了三个环节，每个环节根据需要用1—2个课时，一、有限的水资源：小学生对水的认识仅限于水的用处很大，而很少了解水对人类的重要性和淡水资源的严重短缺。五年级学生的理解能力有很大的提高，根据他们在生活中对水了解的基础上，用辩论赛的形式，深入的探讨水对人类的重要性和地球上水资源的短缺问题。让他们通过各种渠道(图书馆、报刊、网络等)收集相关材料，利用自学的形式得到水资源的有关知识。二、水的调查：通过上一问题的探讨，学生认识到地球上淡水资源的严重短缺，激发学生调查生活中水的使用是否合理的愿望。五年级的学生已经具有一定的观察、分析、调查、收集资料等能力，加上学校所在的便利环境（市自来水公司和环保局就在隔壁），根据学生特殊的家庭背景，设计不同的参观调查方案，让每个学生都亲身参与到这个有意义的实践活动中。本次活动包括自来水的来源调查、家庭中的用水情况、个人用水量的调查、生活水平提高与用水量增加的关系调查、生活中污染水的调查等。三、争做保护水的绿色卫士：通过上一环节的活动，学生已经建立起保护水的意识，认识到浪费污染水的严重危害，并激发起节约水保护水的热情。因此本次活动设计了开展保护水节约水的宣传活动！让学生发挥自己的特长，用力所能及的方法开展宣传活动，比如板报、宣传画、义务劳动等，用他们能想到和能实施的方法大力宣传环保，在社会上形成一定的影响。以上三个环节，彼此衔接，环环相扣。在活动的实施过程中要根据具体情况具体分析，及时调整。整个活动都要以学生为主体，以学生的发展为主线。课题的开展：活动一、有限的水资源活动目的：１、通过生活中的实际经验。使学生了解水的作用和重要性，对“生活中”的水有初步的认识。２、运用多种渠道了解水与人类的关系，从而激发学生探讨水对人类的重要性和淡水资源问题的兴趣。３、通过资料的收集和整理，提高学生的自学能力。活动过程： 活动准备阶段，给学生布置以下三个任务：1、观察你的生活中有哪些用到水的地方？每次停水时你有什么感想？2、试着从书上、网上、报纸上、杂志上或者询问你的父母，找到有关水的知识，了解水与人类的关系、水的重要性等。3、对你了解的有关水的知识你有什么样的看法？和我们的生活相联系，有何感想？ 开展活动过程：一、提出话题：１、在生活中，你观察到有哪些用到水的地方呢？（学生众说纷纭） 生活中用到水的地方真的很多很多，如果没有了水我们将无法生活。可是在生活中我们常会遇到停水的时候。２、为什么会停水呢？停水时你有什么感想？（学生谈感受）二、观察地球仪，开展辩论赛１、用塑料地球仪做抛球游戏，接到球时，看你摸到的是陆地还是海洋。学生发现地球上的水很多，水的面积远远大于陆地面积。那么我们地球上的水是不是很多呢？２、让学生之间开展小型辩论赛，用自己找的资料说明“水资源”是多还是少？三、联系生活，探讨生活中的水１、通过上一环节的辩论赛，学生认识到地球上的水虽然多，但能被人类使用的淡水资源却很少，联系现实生活，让学生讨论生活中的水真正的被利用了么？人们是否珍惜我们有限的水资源呢？２、学生在探讨中发现地球的淡水虽然有限，但是在我们生活的周围经常出现浪费水、污染水的现象。四、活动延展学生对生活中浪费水、污染水现象很感兴趣，以此为课题开展下一课题，引发学生调查生活中的水。活
《一天的生活用水》教学设计及反思 教学目标： 1、统计、分析、比较家庭一天的生活用水。 2、提高学生查找、收集、整理资料、处理信息的能力。 教学重点： 让学生在活动中充分认识到节约用水的重要性，学习制定切实可行的节水计划。 教学难点： 比较科学、准确地测量、统计自己一天的用水量 教学准备： 1、学生准备自制量杯一个(透明玻璃杯或塑料杯贴上刻度)，用于家中测量用水量。 2、教师准备一个苹果，一把水果刀。 教学过程： 一、导入新课 谈话：我们每个人的生活都离不开水，实际生活中，你家里出现过停水的情况吗？回忆一下，停水或缺水的情况给家里带来了哪些不便？生活场景模拟(学生现场表演)：突然停水时，人们处在那种情境中的语言和情绪。 小结：由此可见，淡水是我们人类和其他生物生存的必需品。那么，我们每人每天到底要用多少水呢？上节课老师布置大家回家做一次认
真的测量与统计，下面请几位同学回答一下。 二、“我”一天用了多少水 1、小组组内交流各人测得自己一天用水量的多少，记录最多的用水量和最少的用水量。 2、每组派一代表回答，本组当中一天用水量最多的是谁？用水量最少的又是谁？ 3、指名让一两个组当中用水量最多和用水量最少的同学分别站起来说自己测量用水量的方法及结果。 三、同学之间用水量的比较 1、提问：从同学们回答的这组数据中，大家发现了什么？ 学生观察并回答 小结：从同学们的回答中，我们不难看出这些同学不仅个人用水量不同，他们的家庭用水量也不一样，而且有的差距还比较大。 2、提问：为什么个人或家庭用水的量会有这么大的差距呢？请大家试着分析一下，可能是什么原因造成的？ 学生回答，老师将孩子们说到的原因关键词板书在黑板上。 3、小结：同学分析出来的原因有很多，有同学认为可能是记录、统计不准确；也有同学认为用水特别少同学可能卫生习惯不好，还有同学认为可能是这些同学的用水习惯不同，才导致了用水量之间这么大的差距。 4、提问：大家在用水习惯上可能存在哪些差异呢？
《水与我们的生活》教学设计 （小学品德与生活） 阿城区实验小学齐莹 活动目标 1.通过多种调查方式或亲身感受，了解我们周围的水资源的现状，感知人类的一些不文明的行为已经给自然界造成了破坏，明确我们的生活离不开水，树立节水观念并落实到实际行动中。 2.锻炼同学们的观察能力，以及遇事多思考的好习惯。 3.加强与同伴合作、交流、沟通，树立节约用水、人人有责的观点，进一步增强环保意识。 活动准备 知识准备：利用多种调查方法了解我们周围的水资源的现状。 活动过程 (一)讨论交流 老师：上周，交给了大家一项任务，回去查找有关“我们的水资源”材料，大家调查情况怎么样?小组内交流一下。 学生：我查找了《十万个为什么》，知道了地球上陆地的面积仅占四分之一，而海洋的面积占四分之三。 学生：爸爸告诉我，地球上的水分为二种：咸水和淡水。江水、河水、湖水、地下水是淡水，而海水是咸水。咸水是不能喝的。
学生：我知道地球上有七大洲、四大洋，而海洋里的水都是咸水。 教师：是呀，地球上的水虽然很多，可绝大部分都是不能直接饮用的咸水。 学生：我们大连市内的河流很少，有几个湖，儿童公园、植物园里各有一个湖，还有一个西山水库比较大。 学生：可是你们说的这些湖都太小了，大连的人口那么多，怎么够喝呢? 学生：那么我们喝的是什么水呀?每天我们拧开水龙头，水就自动流出来了，这水是哪来的呀? 学生：(骄傲地)告诉你们吧!我舅舅是自来水厂的，他说：我们大连人喝的水是远在庄河的碧流河水库的水! (二)班内汇报 教师：刚才看大家讨论得那么热烈，一定又都有很多收获吧!愿意把你们讨论的要点讲给全班听吗? (每组找一名同学谈谈，组内的其他同学可补充) 教师：大连是一个缺水严重的城市，以前我们喝的水是西山水库的水，但由于少雨及人口增多，很快就不够了。现在我们从碧流河引水过来，但如果不下雨，那儿的水也仅够大连人民喝几个月的，所以我们大连的饮用水十分的紧张。 学生：怎样能让大连多下雨呢? 教师：这是一个大问题，只有地面上的绿树多了，蒸发的水气多了，才能形成降雨，可现在地球上许多人还没意识到这个问题，他们
《水与我们的生活》活动案例调研报告范文 _调研报告 课题的提出与确定： 水是地球的生命之源，没有了水，人类和自然界的动植物都无法生存，我们也不会拥有现在如此繁荣的大家园。地球被称为水球，但我们都知道：看似源源不断的水流中，真正能被人类利用的淡水却少的可怜。特别是人类生产、生活中在利用水的同时，也给水资源带来了严重的污染和浪费，而水资源的一再短缺也日益威胁着人类的生存和发展。因此，人类必须合理有效的保护水资源。小学生对水的认识却仅限于水的用处很大，他们很少了解淡水资源的紧缺与水污染的严重性。所以，在小学阶段就应开展节约水和保护水的环保活动，从小培养孩子们保护水资源保护环境的意识。这一活动主题的开展也具有长远利益，更有助于提高全民族的环保意识和素质。 课题方案的制定： 本课题设计了三个环节，每个环节根据需要用1—2个课时， 一、有限的水资源：小学生对水的认识仅限于水的用处很大，而很少了解水对人类的重要性和淡水资源的严重短缺。五年级学生的理解能力有很大的提高，根据他们在生活中对水了解的基础上，用辩论赛的形式，深入的探讨水对人类的重要性和地球上水资源的短缺问题。让他们通过各种渠道（图书馆、报刊、网络等）收集相关材料，利用自学的形式得到水资源的有关知识。
二、水的调查：通过上一问题的探讨，学生认识到地球上淡水资源的严重短缺，激发学生调查生活中水的使用是否合理的愿望。五年级的学生已经具有一定的观察、分析、调查、收集资料等能力，加上学校所在的便利环境（市自来水公司和环保局就在隔壁），根据学生特殊的家庭背景，设计不同的参观调查方案，让每个学生都亲身参与到这个有意义的实践活动中。本次活动包括自来水的来源调查、家庭中的用水情况、个人用水量的调查、生活水平提高与用水量增加的关系调查、生活中污染水的调查等。 三、争做保护水的绿色卫士：通过上一环节的活动，学生已经建立起保护水的意识，认识到浪费污染水的严重危害，并激发起节约水保护水的热情。因此本次活动设计了开展保护水节约水的宣传活动！让学生发挥自己的特长，用力所能及的方法开展宣传活动，比如板报、宣传画、义务劳动等，用他们能想到和能实施的方法大力宣传环保，在社会上形成一定的影响。 以上三个环节，彼此衔接，环环相扣。在活动的实施过程中要根据具体情况具体分析，及时调整。整个活动都要以学生为主体，以学生的发展为主线。 课题的开展： 活动一、有限的水资源 活动目的： １、通过生活中的实际经验。使学生了解水的作用和重要性，对“生活中”的水有初步的认识。
水和我们的日常生活密切相关，因此英语中也就有了很多与水有关的短语。来看看下面这些说法，你会用吗？ To be in hot water/in deep water：陷入困境 Keep one's head above water：不负债，免遭灭顶之灾 Water under the bridge：已成往事 例句：Don't bring it up again. It's water under the bridge. To hold water：（理论、计划等）证明合理，说得通 例句：His plan doesn't hold water. Bring the water to one's mouth(=make one's mouth water)：使某人垂涎 Draw water in/with a sieve(=pour water into a sieve)：竹篮打水一场空
Draw water to one's own mill：处处为自己打算；谋取私利 Fish in troubled/muddy waters：混水摸鱼；趁火打劫 Get to/reach smooth water：安然摆脱困境；进入顺境 Get/wring water from a flint：缘木求鱼 He knows the water the best who has waded through it：要知河深浅，须问过来人In low water：缺钱，经济拮据 In rough / troubled water：灾难深重 In smooth water：处于顺境中；日子好过 Like water off a duck's back：不起作用；毫无影响
水与我们的生活 作者：姚小霞|来源：溧阳市前马小学 教学目标： 1.了解水在生活中的重要作用，知道我们的生活离不开水。 2.感受水与生活的密切关系，激发学生探索水、保护水的意识。 教学重点： 了解水在生活中的重要作用，知道我们的生活离不开水，激发探索水保护水的意识。 教学准备：收集资料、多媒体课件 教学过程： 一、猜谜导入。 1、猜谜。 谜面：双手抓不起，有刀切不开。洗手洗衣服，都要用到它。 2、水是生命的源泉，我们的生活离不开水。今天我们就为水开个小小表彰会，夸夸水的功劳。 二、了解水的作用。 1、下面请小朋友们根据课前收集到的有关知识来说说生活中哪些地方用到水，来夸一夸它。 先小组内交流，再指名汇报。 我们的生活离不开水，我们每天都要喝水；我们每天洗脸要用到水；我们每天洗碗要用到水；洗衣服要用到水；洗澡要用到水…… 2、老师补充水的作用（多媒体演示）。 （1）人需要水。人体的含水量约是体重的65%，水可以溶解各种营养物质，可以把代谢物排出体外，可以调节体温。 （2）植物也需要水。植物体内含有大量的水份，而且它们一生都在消耗水。你们知道1公斤水稻是用多少水浇灌出来的吗？告诉你们吧，它需要1000公斤的水。所以说农业的大丰收，水立下了不小的功劳呢。 （3）养鱼、养虾、养蟹需要水，养鸡、鸭、鹅等家畜需要水。 （4）在火灾发生时，消防队员们用水灭火。水电站将水流动产生的能量转
化为电能。 3、水既然对我们这么重要，假如没有了水，会怎么样呢？ （1）学生讨论，指名汇报。 （2）老师小结：假如地球上没有水，植物会枯死，田里的水稻小麦不再青翠欲滴，地里的瓜果蔬菜不再鲜嫩翠绿，树上的果实不再高挂枝头。小鸟嘶哑的求救声将叫人黯然泪下，鱼儿垂死的挣扎将令人爱莫能助，小狗绝望的哭泣将会使人心如刀绞，动物们会一个一个地死去。假如地球上没有水，人饿了，没有水可以煮饭；累了，没有水可以冲去一身的疲惫；渴了，没有水润润烟熏火燎的喉咙。据科学家的研究，一个人一天至少需要8杯水。人不吃饭可活7天，但不喝水却只能活3天。所以水对于我们是多么重要呀！ 4、学儿歌。 花儿喝足水，开得鲜艳艳；小树喝足水，长得绿莹莹；蛙儿有了水，游得乐悠悠；小朋友们有了水，健康成长真快乐。 5、简单了解水资源。 （1）小朋友，你们知道我们喝的水是什么水吗？（自来水）它是从哪里来的呢？（井里、河里、湖里……）那前面我们也知道海洋里有水，海水能喝吗？海水很咸，海水中含有很多其它物质，它们对人的身体有害，所以不能喝。所以我们的水资源是很有限的。我们要节约用水，保护水资源。 （2）玩拍手歌：， 你拍一，我拍一，水是生命的源泉；你拍二，我拍二，我们大家需要它； 你拍三，我拍三，小草喝了冒新绿；你拍四，我拍四，小树喝了吐嫩芽； 你拍五，我拍五，青蛙有它蹦得高；你拍六，我拍六，小鱼有它游得欢； 你拍七，我拍七，小朋友靠它来成长；你拍八，我拍八，万物都要感谢它； 你拍九，我拍九，请你珍惜每滴水；你拍十，我拍十，生活才能更美好！ 三、课堂延伸。 请小朋友们课后仔细观察生活中有没有浪费水、污染水的现象，再想一想，我们应该怎么做才能节约水、保护水。