初三物理暑期先修辅导讲义
第十三章第1节分子热运动
【探求新知】
一、物质的构成
1.物质是由分子、原子构成的。
2.分子很小
若把分子看成一个个球体，则其直径约为10-10m。
3.分子之间存在间隙
如图所示水与酒精混合后总体积会减小，这就说明了分子间存在间隙。
分子间隙大小：固体＜液体＜气体
二、扩散现象
打开一盒香皂，很快就会闻到香味，这是为什么？是什么跑到了我们的鼻子里了？
为什么装有红棕色二氧化氮的集气瓶放在下面，过一段时间后上方的空集气瓶也充满了红棕色的二氧化氮？（二氧化氮密度大于空气）
以上实验说明：分子在不停地做无规则运动。
1.定义：不同物质在相互接触时，彼此进入对方的现象
2.范围：扩散现象可在固体、液体和气体中发生,但扩散快慢不同。
3.扩散现象说明：
1) 分子在做不停的无规则的运动；
2)分子间有间隙。
说明:
①扩散现象是反映分子的无规则运动的，灰尘微粒、大雾中的微粒及烟尘中的微粒等肉眼能观察到的分子聚合体在外力作用下的机械运动，都不是扩散现象．
②扩散现象只能发生在不同的物质之间．同种物质间是不能发生扩散现象的．例如：冷热水的混合，虽然冷水分子和热水分子都能彼此进入对方，但不是扩散现象．例如：打开香水瓶，满屋飘香；汤锅放一勺盐，整锅都有咸味；煤炭堆放在石灰墙傍边几年后，石灰墙变黑；二氧化氮能够进入上面的瓶子；硫酸铜和水融合等，均属于扩散现象。
典型例题
例1 下列现象中不能说明分子在做无规则运动的是（）
A．在盛有热水的杯子中放几片茶叶，过一会整杯水都变成茶水
B．空气中飘动的浮尘
C．打开酒瓶盖能闻到酒的气味
D．春暖花开时，能闻到花的香味
跟踪练习
1、在如图所示的四种现象中，能体现“分子在不停息运动”的是()
三、分子热运动
1.分子热运动
一切物质的分子都在不停地做无规则运动，温度越高，分子运动越剧烈，由于分子的运动跟温度有关，所以这种无规则运动叫做分子的热运动。
2.分子热运动与温度的关系
向装有冷水和热水的烧杯中分别滴加几滴红墨水，你能观察到什么现象？
实验说明：温度越高，分子热运动越剧烈,扩散现象越明显。
注意分清物体机械运动与分子热运动的区别！分子的热运动是永不停息的，温度低时，分子的热运动缓慢，但并没有停止，不要误以为温度低时，分子的热运动就停止。
典型例题
例2 “花气袭人知骤暖，鹊声穿树喜新晴”，这是南宋诗人陆游《村居书喜》中的两句诗。对于前一句，从物理学角度可以理解为：花朵分泌的芳香油分子__________ 加快，说明当时周边的气温突然__________。
答案：热运动、升高
跟踪练习
2、运用分子动理论，可以对液体的蒸发现象作出合理的解释：由于液体表面的分子在做________________，所以在任何温度下蒸发现象都可能发生；温度越高，分子的_________________________，从而蒸发越快.
答案：无规则运动、热运动越剧烈
四、分子间作用力
既然分子在不停地做无规则运动，但是为何固体和液体不会飞散开，并且为何很难将它们压缩呢？
如图所示，将两块铅柱的地面削得很平整，干净，然后紧紧地压在一起，两块铅柱很快
就会结合起来，甚至下面吊一个重物都不能使它们分开。
实验现象说明：物体的分子之间存在引力；然而，固体与液体难以压缩，则说明分子之间存在斥力。
1. 分子之间存在着斥力和引力．
2. 分子间相互作用的引力和斥力同时存在,它们的大小与分子间的距离有关. (r0=10-10m为分子处于平衡位置时的间距)
1) 当r> r0，引力＞斥力，对外表现为引力；
2) 当r= r0，引力等于斥力,对外不显力；
3) 当r< r0，引力小于斥力，对外表现为斥力；
4) 当分子间距离继续增大，分子间作用力继续减小，当分子间距离大于10 r0时，分子间作用力就变得十分微弱，可以忽略了。
破镜不能重圆的原因是：镜块间的距离远大于分子之间的作用力的作用范围，镜子不能因分子间作用力而结合在一起。
典型例题
例3一根纱线容易拉断，―根铜丝不容易拉断，这一现象说明（）
A．纱线分子间不存在引力，铜丝分子间有引力
B．纱线分子间的相互作用力比铜丝分子间的相互作用力小
C．纱线分子间有斥力，铜丝分子间不存在斥力
D．纱线分子间引力小于斥力，铜丝分子间引力大于斥力
跟踪练习
3、把干净的玻璃板吊在弹簧测力计的下面，记下测力计的读数.如图让玻璃板的下表面接触水面，然后稍稍用力向上拉，发现弹簧测力计读数变大，其原因是玻璃板与水Array的接触面之间存在( )
A．摩擦力 B．分子引力 C．分子斥力 D．大气压力
子热运动
【提示】分子是不能用肉眼直接观察到的，凡是能用肉眼直接观察到的小物体（如灰尘、花粉等）都不是分子.
【随堂训练】
1. 扩散现象说明：⑴分子间有；
⑵分子在不停的做。
2. 扩散现象既可以在中发生，还可以在中发生，也能够在中发生。
3. 为什么打开一盒香皂，很快就会闻到香味，是什么跑到鼻子里了？能闻到香味的原因是________________________。
4. 街上烤臭豆腐的小摊，人们远远就能闻到臭豆腐的味道，这属于现象，臭豆腐经烧烤后，温度升高，分子无规则运动，说明分子的热运动跟有关。
5. 建筑、装饰、装修等材料会散发甲醒、苯等有害气体而导致室内空气污染．成为头号“健康杀手”，此现象表明分子在永不停息地做无规则 .
6. 固体、液体能保持一定的体积是因为分子间有相互作用的。虽然分子间有间隙，但固体、液体很难被压缩是因为分子间有相互作用的。
7. 铁棍很难被拉伸，说明分子间存在________________，水很难被压缩，说明分子间存在_________________。（均选填“引力”、“斥力”） .
8. “破镜难圆”说明：当相邻分子间相距很远时，分子间的作用力将变_____________ 。
9 . 写出下列物理现象说明的物理原理：
①两滴水银靠近时，能自动结合成一滴较大的水银：______________________
②固体和液体很难被压缩______________-
③墙角的煤堆长了后墙角会变黑_________
10.试着和同学讨论扩散现象和分子的无规则运动的关系？______________________
11.将一表面干净的玻璃板挂在弹簧秤下面，手持弹簧秤的上端将玻璃板放至刚与水面接触后，慢慢提起弹簧秤，观察到玻璃板未离开水面时弹簧秤的示数比离开水面后的示数_________，其原因是_________．
12.电冰箱里的食物容易变干和相互“窜味”，请你从物理角度分析，食物“窜味”属于现象，电冰箱里的食物主要是通过方式失去水分的。
13.茶蛋赴鸡西人喜爱的食品，把鸡蛋放入用酱油和少量茶叶为主要佐料配制成的汤中煮成“茶蛋”，煮好的“茶蛋”，外壳和蛋清颜色都发生了明显交化，这主要是因为分的无规则运动使酱油中的色素分子到了鸡蛋里面；除此之外，茶蛋变成的速度要比用冷水腌制咸蛋快很多，这主要是因为分子无规则运动的速度与有关。
14.对下列现象的解释，正确的是（）
A．打开香水瓶盖后，能闻到香味，说明分子在永不停息的运动
B．封闭在容器内的液体很难被压缩，说明分子间有引力
C．用手捏海绵，海绵的体积变小了，说明分子间有间隙
D．铅笔笔芯用了一段时间后会变短，说明分子间有斥力
15.下列现象中能说明分子在运动的是( )
A．扫地时，灰尘满屋 B．煮饭时，米粒翻滚
C．洒水时，水雾飞舞D．炒菜时，满屋飘香
16.我们在实验室用酒精进行实验时，整个实验室很快就闻到了刺鼻的酒精气味，这是一种扩散现象。以下有关分析错误的是( )
A．扩散现象只发生在气体、液体之间B．扩散现象说明分子在不停息地运动
C．温度越高时扩散现象越剧烈D．扩散现象说明分子间存在着间隙
17.密闭的房间里打开香水瓶的盖子，一会儿整个房间都能闻到香味．下列说法正确的是( )
A．温度越高，香味扩散得越慢B．若温度低于0℃，这个现象就消失
C．这个现象能说明分子间有相互作用力D．这个现象能说明分子运动是无规则的18．下列现象中，与分子热运动有关的是（）
A．尘土飞扬B．烟雾缭绕C．花香扑鼻D．余音绕梁
19.把萝卜腌成咸菜通常需要几天，而把萝卜炒熟，使之具有相同的咸味，仅需几分钟。造成这种差别的主要原因是（）
A．萝卜分子间存在空隙，易扩散
B．盐分子与萝卜分子间存在相互作用的引力
C．炒菜时萝卜是运动的，盐分子更容易进入萝卜中
D．炒菜时温度高，分子热运动更激烈
20.关于微观粒子的下列说法中正确的是（）
A．分子间存在着相互作用的引力和斥力B．0℃所有物质的分子都停止了运动C．组成固体的分子式静止的D．.固体和液体分子间没有空隙
【课后作业】
1．在量筒的下半部分盛有蓝色的浓硫酸铜溶液，再在硫酸铜溶液上方缓缓地注入一些清水，几天后，整个量筒内的液体都变成蓝色，这一现象表明_______________．
2．一根铁棒很难压缩是因为分子间存在__________，又很难被拉长是因为分子间存在着__________。
3．长期堆放煤的墙角，墙壁的内部也会变黑．说明其原因．
4．把1升酒精倒入容器中，再把2升水也倒入这个容器中并进行充分混合，发现混合后的总体积小于3升，请解释这个现象。
5．固体、液体、气体分子间的距离，从小到大排列的顺序一般是__________，分子间的作用力从小到大排列的顺序一般是_____________________
6．如图所示，下面的瓶子里装有红棕色的二氧化氮气体，它的密度大于空气
密度．当抽去玻璃片后，过一段时间，看到上面的瓶子里也出现了红棕色的二
氧化氮，这种现象主要表明（）
A．分子有一定的质量B．分子间有相同作用力
C．分子有一定大小D．分子在做无规则运动
7．下列诗词、歌词或俗语中不含有分子无规则运动这一物理知识的是（）
A．稻花香里说丰年 B．美酒飘香歌声飞
C．墙里开花墙外香D．亲戚远来香
8．下列实例中，不能用来说明“分子在不停地运动”的是（）
A.湿衣服在太阳下被晒干
B.炒菜时加点盐，菜就有咸味
C.扫地时灰尘飞扬
D.香水瓶盖打开后能闻到香味
9．物质处于哪种状态决定于( )．
A．物质的温度B．物体内分子无规则运动的剧烈程度
C．物质的分子结构 D．物质内部分子作用力的大小
10．“破镜”不能“重圆”的原因是( )
A．分子间的作用力因玻璃被打碎而消失
B．玻璃表面太光滑
C．玻璃的分子间只有斥力没有引力
D．玻璃碎片间的距离太大，大于分子间发生相互吸引的距离
11．下列现象中，不能用分子间存在引力作用来解释的是（）
A．要橡皮绳拉长，必须施加拉力的作用
B．擦黑板时，粉笔灰纷纷落下
C．用胶水很容易将两张纸粘合在一起
D．折断一根铁丝需很大的力
12．下列关于分子间的作用力的说法中正确的是（）
A．一根铁棒很难被拉断，这说明铁棒的分子间只存在引力
B．液体非常容易流动，这说明液体分子间主要是斥力
C．气体很容易被压缩的原因是因为气体分子间没有作用力
D．分子间的距离减小，分子间的引力和斥力都增大
13.从分子运动的观点看，物体受热膨胀的原因是（）
A.物体内各个分子体积变大
B.分子无规则振动加快，振动范围增大
C.物体各分子间挤进了空气
D.分子间斥力增大，分子间距离变大
14.在下列现象中，能说明分子不停的做无规则运动的现象是（）
A.在皮肤上擦点酒精，立即就能闻到酒精的味道
B.鱼苗池中的小鱼在不停的游动
C.教室里大扫除时，灰尘满屋飞扬
D.落叶在河水中顺流而下
15.一滴红墨水滴入一杯清水中，过一段时间后，整杯水都变红了，下列说法中正确的
是（）
A.如果是0 ℃的水就不会发生这种现象
B.这叫扩散现象，它说明分子是在永不停息的运动着
C.这叫扩散现象，它只能发生在液体中
D.清水的温度越高，扩散进行得越慢
16.把两块光滑的玻璃贴紧，它们不能吸在一起，原因是（）
A.两块玻璃分子间存在斥力
B.两块玻璃的分子间距离太大
C.玻璃分子间隔太小，不能形成扩散
D.玻璃分子运动缓慢
三、经典例题 例11g蔗糖含有1.8×1021个分子，把1g蔗糖放到蓄水1010m3的水库中，如果蔗糖分子均匀分布到整个水库中，则每立方厘米的水中含有多少个蔗糖分子？ 例2分子是非常小的，它的直径大约是（） A.10-3m B.10-8m C.10-10m D.10-6m 例3（山西中考）下列现象中，属于扩散现象的是（） A.春天沙尘暴，飞沙满天 B.擦黑板时，粉笔灰四处飞扬 C.槐树开花时，空气中弥漫着槐花的香气 D.甲型H1N1流感病毒通过飞沫传播 例4“入芝兰之室，久而不闻其香，入鲍鱼之室，久而不闻其臭”。这里是靠人的嗅觉感知的“香”与“臭”是物理学中的现象，它表明。例5如右图所示，上瓶内装有空气，下瓶内装有红棕色 的二氧化氮气体，将上下两瓶间的玻璃板抽掉后，两 瓶气体混合在一起，颜色变得均匀，这个现象主要说 明() A．物质是由分子组成的B．分子不停做无规则运动C．分 子间有作用力D．分子有一定的质量 例6如图所示，将两个底面平整、干净的铅柱紧压后，两个 铅柱就会结合在一起，并能吊挂一定质量的物体。这个实验 表明（） A．分子在永不停息地运动，发生扩散现象 B．分子间存在引力无斥力 C．分子间存在引力 D．以上说法都不正确 例7（贵阳中考）将体积分别为V1、V2的水和酒精混合，发现混合后液体的总体积V总（选填“<”“=”或“>”）V1+V2，这一实验表明液体分子间有。 例8观察下列四组图片，能说明分子间有间隙的图是（） 例9通常把青菜腌成咸菜需要几天时间，而把青菜炒熟，使之具有相同的咸味，仅需几分钟，造成这种差别的主要原因是（） A.炒菜时盐多些，盐分子很容易进入青菜中 B.炒菜时青菜分子有空隙，盐分子易进入 C.炒菜时温度高，分子热运动加剧，扩散加快 D.盐分子间有相互作用的斥力 例10用粉笔在黑板上写字，时间长了擦掉这些字与刚写上时擦掉这
初中物理精彩课堂导入法集锦 一、人教版初中物理九年级14.1“压强”：上课，师生问好后，再让全体学生起立。“我们大家一起来做个游戏”。让学生们伸展双手放在课桌上，身体前倾，用双手支撑起全身的重量。然后，再让学生将双掌握成双拳，用拳面支撑起全身。让他们回答两次活动中，手的感觉，并引导他们思考为什么会这样，并顺势引出“压强”课题。 反思：学生体重一样，对桌面的压力相同，但两次活动中，受力面积例外，造成手的痛觉是例外的，从而体会到压力的作用效果与受力面积有着十分严重的关系：在无限的受力面上，分配到的压力例外，就会造成例外的压力强度--压强--化抽象为实际体会，使学生找到了学习“压强”概念的的触觉与逻辑的切入点。 二、14.3“大气压强”：准备一个大水槽，一个盛有高浓度品红水的烧杯，一个大试管和一个橡胶管。上课后，将烧杯中的高浓度品红水倒入大水槽的清水中，一水槽的清水倾刻时变成了通红（吸引学生的无意注意），然后开场白：我们知道水面总是水平的，风起浪涌，那是需要外力作用的，今天，我不用风吹人搅就能让水自己竖起一个水柱，而且还能控制它的上升与下降。将试管没入品红水中，使其排尽空气，然后试管口朝下提起试管，便会看到一个竖立的水柱。平水起水柱就完成了。接着，将一个橡胶管一端封闭，开口一端伸入到试管的底部（可请学生帮忙），松开封闭端稍许，就会看到试管内的水柱下降了，下面通过向橡胶管内吹气、放气就会实现对水柱高度变化的控制。 反思：这个实验引入法，可激发起学生剧烈的好奇心，并通过橡胶管吹、放气预知到大气压的作用，可谓一石双鸟。激发和保护学生对物理的好奇心和求知欲是物理教学的一个严重内容，切不可小觑。 三、九年级物理15、1“功”：上课前故意将黑板擦，放到讲桌边缘，然后作不小心状将其碰掉在地。然后发问：呀，板擦掉地上了--留心处处皆学问。我先不捡它，让我们想想，它为什么会掉到地上，而不会掉到天花板上（呵呵）？这是谁的功劳。（重力的功劳）那谁能帮老师把它捡起来哪？谢谢这位同学，请问同学们，板擦从地上再次回到桌子上，又是谁的功劳？（这位同学）--板擦在重力的作用下，向下掉到地上，这就是重力做功的结果；它从地上被那位同
13.1分子热运动 知识点一：扩散现象 （1）定义：_________________________________________ (2)存在范围：_____________,________________,___________ （3）扩散现象说明:___________________________________ （4）影响扩散快慢的因素: ____________。 （5）分子热运动：________________________叫分子热运动。 典型例题1、下列现象中不能说明分子在不停地做无规则运动的是（） A、将一块糖放入一杯水中，过一会儿整杯水有甜味 B、香水瓶盖打开后，在周围可闻到香味 C、扫地时卷起灰尘 D、墙角里长期堆放着煤，墙壁里面都变黑了 对应练习1、列实例中，不能用来说明“分子在不停地运动”的是（） A.湿衣服在太阳下被晒干 B.炒菜时加点盐，菜就有咸味 C.扫地时灰尘飞扬 D.香水瓶盖打开后能闻到香味 典型例题2、长期堆放煤的墙角，墙壁的内部也会变黑．说明其原因． 对应练习2、腌菜时，要隔几天后菜才会有咸味，而炒菜时，只要几分钟就咸了，试分析这是什么原因。 知识点二：分子间的作用力 （1）分子之间既存在_____力，又存在_____力 （2）引力和斥力总是同时存在。当分子间距减小时表现为____力，当分子间距增大时表现为____力，当分子间相距很远时，作用力就______________. 典型例题、一根铁棒很难压缩是因为分子间存在__________，又很难被拉长是因为分子间存在着__________。 知识点三：分子动理论的基本内容： （1）物质是由______________组成的； （2）分子在永不停息地_________________； （3）分子间存在着相互作用的_______________。 典型例题1、列说法错误的是（） A.物质是由分子组成的 B.分子是很小的 C.一粒灰尘就是一个分子 D.分子是在永不停息地运动着的对应练习1、物体在0℃时，分子的运动情况是（） A.全部停止运动 B.仍然运动 C.部分停止运动 D.可能运动也可能停止 典型例题2、设计实验验证：分子的运动跟温度有关
初中物理教学导入新课的方法 上一堂成功的课需要付出很大的努力、需要采取多种方法，但是我认为如何提出课题、导入新课是首先要考虑好的。俗话说“万事开头难”、“好的开头等于成功的一半”，在讲授新课之前，教师就应该考虑如何激发学生的学习兴趣和求知欲望，使其一开始就有一个明确的探索目标和正确的思维方向，这是一堂成功课的前提。 那么，怎样提出课题、导入新课呢？通过实践教学，我认为可从以下几点做起。 一、由小实验导入新课 初中物理教材十分重视学生的动手动脑能力的训练，安排了很多小实验。教师讲课时如果能够利用学生的小实验来导入新课，效果也很好。通过学生自己动手做小实验来导入新课，其好处不但表现在让学生自己发现问题、引起兴趣、明确探求的目的与方向，还能培养学生的实验兴趣和实验技能。 例如：讲液体的压强时，用塑料袋直接接在水龙头上，然后用细线扎紧，开启水龙头，塑料袋很快就会破裂，水从裂缝处喷出来，让学生分析塑料袋破裂是什么作用的结果，从而导出液体压强这一概念。再如讲摩擦起电时，用经摩擦带电的塑料勺或塑料梳子靠近自来水龙头流出很细的水流旁时，会看到水流发生了弯曲，这样就导入了带电物体吸引轻小物体这一课题。 二、由演示实验导入新课 教师做适当的演示实验也可以导入新课。例如：在讲大气压一节课时，一开始做以下一个实验 拿一根两端开口的玻璃管（不要太粗），插到盛有着色水的杯里。从玻璃管的上端吸气，则可看到着色水被吸了上来，这时用手指堵住上端管口，将管提出杯外，尽管下口是开着的，可是水并不流出。如果将堵住上端管口的手指放开，水就从管中流了出来。实验同时，可以把演示过程中所看到的现象分作几个小问题向学生提出： ①从玻璃管上端吸气，管中水为什么会上升？ ②上端管口用手指堵住后，水为什么不会从下端流出来？ ③手指放开后，水为什么就流了出来？ 学生们边看演示，边思考问题，很自然地导入了新课。
分子热运动 一、教学目标 （一）知识目标 1．知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则运动。2．能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。 3．知道分子热运动的快慢与温度的关系。 4．知道分子之间存在相互作用力。 （二）能力目标 通过实验和类比等方法，培养学生的观察能力和由直接感知的现象推测无法直接感知的事实的能力。 （三）情感体验目标 通过实验，激发学生对大千世界的兴趣，使学生了解通过直接感知的现象，可以认识无法直接感知的事实。 二、教学重点 扩散现象和分子间的作用力是重点。 三、教学难点 理解扩散现象是难点。 四、教学方法 本节课内容为新授课。实验较多，采用以直观为主的综合启发式教学，初步渗透探究式学习方法。 五、教具准备 装有NO2气体的瓶子、玻璃板、空瓶子、量筒、硫酸铜溶液、两个
铅柱、烧杯、墨水、热水。 六、教学步骤 （一）引入新课 前面，大家已经学习了物质是由分子组成的知识。但大家有没有用肉眼看到分子运动？为什么打开一瓶香水瓶，很快就会闻到香味，是什么跑到鼻子里去了？ （二）进行新课 1．整体感知 物质是由分子组成的，分子很小，人的肉眼根本无法看见，在一个微小的灰尘中，都有大量的分子。一切物质的分子都在不停地做无规则运动。而且温度越高，分子的热运动越剧烈。分子之间存在着相互作用的引力和斥力。 2．教学互动 互动1：分子运动。 明确学生回答为什么打开香水瓶能闻到香味后，教师小结：是一些带有香味的分子，从香水瓶中挥发出来，进入空气中，向各个方向散布开来，当它们到达你的鼻子里，你就会闻到香味，我们把这种现象叫做扩散。 互动2：气体的扩散现象。 明确教师实验：在装有红棕色二氧化氮气体的瓶子上面，倒扣一个空瓶子，使瓶口相对，把玻璃板抽掉，学生认真观察几分钟后发现，上面瓶子和下面瓶子里的颜色是一样的，说明了气体的扩散现象。使学生
第1节分子热运动（二） 学习目标： 1 .知道一切物质的分子都在不停地做无规则运动。 2 ?能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。 3 .知道分子之间存在相互作用力。 学习重点：扩散现象 学习难点：分子之间存在相互作用力 学具准备：烧杯、热水、凉水、墨水、胶头滴管等 （三）分子间的作用力 阅读课本P125、P126有关分子间的作用力内容，思考并回答下面的问题。 1?扩散现象说明分子在不停地运动，那么固体和液体中的分子为什么不会飞散开，而总是聚合在一起保持一定的体积呢？ 2. 图16.1-5能说明什么？ 3?扩散现象说明分子间有间隙，为什么压缩固体和液体很困难呢? 练习5?将表面干净平整的铅压紧就在一起，把打碎了的两块玻璃用多大的力都不能将它 们拼合在一起，其原因是（） A. 铅的分子间有引力，而无斥力 B. 玻璃分子间有斥力，而无引力 C. 分子之间的引力和斥力是同时存在的，只不过因两铅块分子之间的距离能靠近到引力 大于斥力的程度 D. 以上说法都不对 练习6.据下面的现象请做出合理的推测。 现象1:铁丝很难拉伸；推测：_______________________________________ ; 现象2:用手很难将铁块压缩；推测：_________________________________ ; 现象3:金属断裂可以通过高温的氧焊焊接；推测： ____________________________________ 练习7.水把邮票粘贴在信封上，等胶水干了以后就很难直接把邮票完整地从信封上摘下来，这是为什么？
三、总结反思 1. 考点归纳，完成网络:
初中物理课堂教学导入技巧 杏山镇中心学校：董成林 内容摘要：初中的物理课堂导入是课堂教学的起始环节，能把学生的注意力集中到课堂的教学活动上来，能为全节课顺利进行奠定良好基础，本文是根据自身教学经验对一些教学导入方法进行的探索。 关键词：物理课堂教学；导入；技巧 课堂教学是一个复杂的过程，选择最优的教学结构是开展系统教学的关键，课堂讲授是一堂课的主体部分，一堂课的教学效果如何主要也取决于课堂讲授。而课堂教授的导入是学生能否积极主动学习新知识的关键。 一、物理课堂导入应遵循以下原则 （一）导入必须服从于教学内容—关联性原则 在设计导语时，教师必须紧扣中心，围绕主题，做到符合教学目标要求；符合教学内容本身的科学性；符合学生的知识水平实际和生活实际；符合学科课型的特点和需要。 （二）导入必须服从简洁性原则 导入是新课中的过渡环节，要简洁、一般应控制在5分钟之内，避免长时间的导入占据了学生最佳学习时间，使学生产生注意力的转移，从而不能达到预期的效果。 （三）导入必须服从灵活性原则 没有最佳的导入方法，只有合适的导入方法。事实上，一
堂物理课究竟应如何导入，没有固定的模式，教师应根据教学目标，教学内容，和学生特点，自身条件和学校设备情况等因素灵活选择导入方法。 （四）导入必须服从最终目标是把学生引入到参与课堂的原则 学生是物理学习的主人，学生是教学的主体，教学内容的好坏要通过学生是学习情况来体现。要尽可能地提高学生的参与程度，避免教师唱独角戏。如果学生不参与，就会导致导而不入，教学失败。 二、物理课堂导入需防止的问题 （一）教学方法单调，内容枯燥无味。有的物理教师在导入新课时，不能灵活地运用各种引入方法，总是用固定的、单一的方法作事，使学生感到枯燥、呆板，不能激发起学生的学习的兴趣。 （二）导入内容过多，太过生动。占用时间太长，就会喧宾夺主，影响正常物理课的讲解。 （三）引入新课时所选用的材料必须紧密配合所要讲述的课题，不能离开课主题，这样不但没有起到帮助理解新知识，反而干扰了学生对新授课的理解，给学生的认识过程造成了障碍。 三、物理课堂导入的方法 课堂导入的方法多种多样，下面我就根据自身教学过程中
三、经典例题 例1 1g蔗糖含有1.8×1021个分子，把1g蔗糖放到蓄水1010m3的水库中，如果蔗糖分子均匀分布到整个水库中，则每立方厘米的水中含有多少个蔗糖分子？ 例2分子是非常小的，它的直径大约是（） A.10-3m B.10-8m C.10-10m D.10-6m 例3（山西中考）下列现象中，属于扩散现象的是（） A.春天沙尘暴，飞沙满天 B. 擦黑板时，粉笔灰四处飞扬 C.槐树开花时，空气中弥漫着槐花的香气 D. 甲型H1N1流感病毒通过飞沫传播 例4“入芝兰之室，久而不闻其香，入鲍鱼之室，久而不闻其臭”。这里是靠人的嗅觉感知的“香”与“臭”是物理学中的现象，它表明。 例5如右图所示，上瓶内装有空气，下瓶内装有 红棕色的二氧化氮气体，将上下两瓶间的玻璃板 抽掉后，两瓶气体混合在一起，颜色变得均匀， 这个现象主要说明( ) A．物质是由分子组成的 B．分子不停做无规则 运动 C．分子间有作用力 D．分子有一定的质量 例6如图所示，将两个底面平整、干净的铅柱紧压后， 两个铅柱就会结合在一起，并能吊挂一定质量的物体。 这个实验表明（） A．分子在永不停息地运动，发生扩散现象 B．分子间存在引力无斥力 C．分子间存在引力 D．以上说法都不正确 例7（贵阳中考）将体积分别为V1、V2的水和酒精混合，发现混合后液体的总体积V总（选填“<”“=”或“>”）V12，这一实验表明液体分子间有。 例8观察下列四组图片，能说明分子间有间隙的图是（）
例9通常把青菜腌成咸菜需要几天时间，而把青菜炒熟，使之具有相同的咸味，仅需几分钟，造成这种差别的主要原因是（） A.炒菜时盐多些，盐分子很容易进入青菜中 B. 炒菜时青菜分子有空隙，盐分子易进入 C. 炒菜时温度高，分子热运动加剧，扩散加快 D. 盐分子间有相互作用的斥力 例10用粉笔在黑板上写字，时间长了擦掉这些字与刚写上时擦掉这些字相比（） A.容易擦掉 B.难擦掉 C .难易相同 D.不能肯定 四、课堂练习 1.（绵阳）下列现象能说明分子运动快慢跟温度有关的是（）A．打开一盒香皂，很快就会闻到香味 B．空气容易被压缩 C．湿衣服在阳光下比在阴天更容易干 D．两块用水刚洗干净的平玻璃板叠在一起不易分开 2.（泰安）我们在实验室用酒精进行实验时，整个实验室很快就闻到了刺鼻的酒精气味，这是一种扩散现象。以下有关分析错误的是（） A．扩散现象只发生在气体、液体之间 B．扩散现象说明分子在不停息地运动 C．温度越高时扩散现象越剧烈 D．扩散现象说明分子间存在着间隙 3.(河北)图中能说明分子间隔变小的是（）
第十三章内能 第1节分子热运动 知识目标 知识要点课标要求 1．物质的构成能简单的说明物质是由分子、原子构成的 2．分子热运动知道一切物质的分子都在不停的做热运动；能够识别扩散现 象，并能用分子热运动的观点进行解释 3．分子间的作用力知道分子之间存在着相互的作用力 教学过程 情景导入 神奇的软蛋 星期天，小明来到爷爷家过周末，发现爷爷家的食品柜里有一瓶醋泡蛋，蛋壳已经泡没了， 只剩一层蛋膜包着鸡蛋，爷爷说这是一种保健食品．调皮的小明趁爷爷不注意，将“软蛋”冲洗 干净后放在了清水中，奇怪!“软蛋”竞一点点地长“胖”了．这其中的奥妙，你能解释吗？ 合作探究 探究点一物质的构成 提出问题出示玻璃杯，想一想如果把此杯子打碎，碎片是否还是玻璃？如果经过多次分割，颗 粒会越来越小，如果不停的分下去，有没有一个限度？ 讨论交流小组之间交流讨论物质的变化情况、无限度的分下去时出现的情景。 归纳总结
（ 1）保持物质原来性质不变的最小微粒叫做分子或者原子。 （2）常见的物质是由及其微小粒子----分子、原子构成的。 （3）分子的大小用分子的直径来衡量，通常用10-10m为单位来量度分子的大小。 探究点二分子热运动 1．扩散现象 活动一 演示一：教师打开一盛有香水的香水瓶，让附近的学生闻一下。 问题：能不能闻到香味？为什么？ 演示实验2：我们将一个空瓶子，倒扣在一个装着红棕色二氧化氮气体的瓶子上面，抽掉盖在二氧化氮瓶上的玻璃板。 观察并思考：上面空瓶有红色现象说明了什么？将空瓶与装着红棕色二氧化氮气体的瓶子颠倒放置，重做这个实验能否得出相同的结论？ 结论：上面空瓶有红色，说明二氧化氮气体分子到了上面空瓶中，分子是运动的。这个实验是一种扩散现象。颠倒放置时不能得出相同的结论，因为二氧化氮密度大，在重力作用下会向下运动，无法证明分子是运动的。 归纳总结：不同的物质在接触时，彼此进入对方的现象，叫做扩散现象。 交流讨论：在我们日常生活中，扩散现象很常见，小组之间交流讨论一下，能否举出几个例子？活动二 提出问题：气体可以发生扩散，那么液体和固体是否可以发生扩散呢？ 演示实验3：向一个盛有热水、冷水的两个烧杯中用滴管注入两滴红墨水。 观察并思考：观察到什么现象？说明了什么问题？ 结论：说明液体之间也可以发生扩散现象，扩散的快慢与物体的温度有关。
初中物理课堂导入方法 1、游戏引入法：所谓“游戏或竞赛导入”是指运用做游戏或竞技的方式，发现物理问题导入。“好动爱玩”是青少年的天性。巧设游戏，通过比赛发现矛盾，如讲《摩擦力》时，设计拔河比赛的游戏方式导入。具体方法是叫一位男同学和一位女同学站在讲台前举行拔河比赛。比赛结束。男同学输给了女同学，学生顿时感到疑惑。既然学生产生了疑惑，那课堂导入环节也就发挥了它的作用。又如学习《光的折射》时设计《硬币现形》游戏，实验是在碗底固定一枚硬币，谁能用什么方法在不动硬币、碗的前提下让全体同学看见硬币，同学们一个个跃跃欲试也就起到引入新课的目的。 2、有趣故事引入法：在课堂导入时给学生讲一些有关物理的有趣小故事，巧设悬念是促进思维活动，激发学生学习兴趣的常用的有效方法。比如在引入“透镜”一节时，用冰块做透镜曾拯救了一支南极探险队．这支探险队由于丢失火种，面临寒冷、饥饿与死亡的威胁．一个聪明的队员用冰块琢磨成一块凸透镜，把阳光聚焦，点燃了引火物，重新得到了火种，挽救了这支探险队的生命。又如在引入“机械运动”一节时，给学生讲一讲二战时期法国飞行员在空中用手抓子弹的故事，学生听到这个故事后，都觉得很惊奇有趣，也很想知道其中所包含的物理知识，于是便顺利进入了新课的学习。 3、有趣实验引入法：学习物理最根本的还是观察和实验，导入新课时，可以根据新课教学的内容，有目的，有针对性的设计一些有趣小实验，学生通过实验，既可以提高观察能力和实验能力，又激发了学习的兴趣。特别是碰到他们不能解释的现象，更能激起他们强烈的求知欲，为新课讲解创造良好的条件，再引入新课就水到渠成了。如学习《流体压强与流速》时，设计一个游戏“你能吹走乒乓球吗？”学生用一个漏斗吹乒乓球，结果和同学们想象的截然不同，从而激发学生探究知识的欲望。又如在讲“大气的压强”一节时，取一个盛满水的玻璃杯，盖上硬纸片，然后将玻璃杯倒置过来（水未流出）。演示中采取边做边讲的办法，引起学生思考，同学们亲眼实验的全过程，兴奋不己，逼真的演示把同学们带到真实的物理情境之中，激发了学生对新知识的渴望，顺利的导出课题。 4、成语和诗词导入：语言是交流感情的产物，也是唤起注意、促进思维、激发智慧的工具。因此用联珠的妙语（含恰当引用古典诗词等），来揭开新课的序幕，不愧为“新课引入”的好方法.例如:讲到平面镜成像规律时问：“为什
分子热运动 从容说课 本节讲述“分子热运动”．在讲分子运动之前先提出“能否直接用肉眼看到分子运动”的问题，然后再让学生想想“为什么打开一瓶香水，很快就会闻到香味，是什么跑到鼻子里了?”让学生好奇，接下来通过演示二氧化氮气体扩散实验、硫酸铜和清水扩散实验，说明扩散现象和扩散现象随温度升高而加快的现象．还通过实物演示知道除气体、液体有扩散现象，固体也有扩散现象．然后，通过对“想想议议”的讨论得出一切物质的分子都在不停地做无规则的运动，这种无规则运动叫做分子的热运动．再通过铅柱演示实验，证实了分子之间存在引力，还引导学生进一步思考，扩散现象说明分子间有间隙；固体和液体很难被压缩的事实，说明分子间存在斥力．那么学生对分子间既有引力又有斥力有一个较形象的认识． 教学目标 一、知识目标 1．知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动． 2．能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释． 3．知道分子热运动的快慢与温度的关系． 4．知道分子之间存在相互作用力 二、能力目标 1．通过对演示实验的观察，提高学生的观察实验能力． 2．从宏观现象推论分子特征，渗透物理学的研究方法，并培养学生想象力． 三、德育目标 用演示实验激发学生对大千世界的兴趣，使学生了解通过直接感知的现象，可以认识无法直接感知的事实． 教学重点 通过对演示实验的观察、分析、推理，了解分子动理论的初知识． 教学难点 指导学生从对演示实验的观察、分析、推理，用宏观的物理现象揭示物质的微观结构． 教学方法 演示法：通过演示实验，让学生有直观感觉，再进行分析、归纳，得出结论．教具准备 香水；盛有二氧化氮的广口瓶、空广口瓶、硫酸铜溶液、试管、铅柱、投影、录像． 课时安排 1课时 教学过程
初中物理四种课型 一、新授课 ㈠课型模式： 1、新课引入 时间：不超过3分钟 方式：以复习、讲评、习题训练、实验、故事、图片、视频等 2、预习交流 导入新课后，多媒体展示教学目标及预习试题，各学习小组围绕教学目标及预习试题进行自学，着重了解本节课的教学内容，分析其中的重点、难点及需要讨论的问题，时间控制在10~15分钟。这段时间，老师穿插巡视各学习小组，观察、答疑、抽查、询问。 3、师生探究 全班进行重点、难点交流，教师因势利导、串讲点拨，组织学生信息加工、实验探究、归纳整理。充分运用实验设备，设计各种活动，实施情景教学。时间控制在10分钟左右。 4、学以致用 在学生了解基础知识的基础上，教师出示相应习题（有一定的层次性：多数为基础题，1~2题提高题），学生各自独立解题。做好后，小组间互相讲评纠错，基础题组内解决，提高题集中讨论，最后教师点评。时间控制在10分钟左右。 5、总结归纳 组内交流，总结本节课教学内容（包括知识点、学科思想和有关实验等）、典型试题及解题思路。教师根据情况进行补充、纠正或点评，对表现优秀的师徒予以表扬、激励。最后教师再出示知识体系，作简要的强调。时间控制在5分钟左右。 ㈡模式分析： 环节一：课前预习 设计课前预习题,根据上一节课的旧知识结合新授课的内容设计合理恰当的预习题。注重难度 适中、题量适中、题型多样。可以是知识复习、可以是实验，可以是习题。（主要培养学生的自学能力） 环节二：新课导入 A．复习提问的形式B．预习题展示C．实验引入D．设置情景（多种形式引入新课，以达到引起学生注意、激发学生的学习兴趣） 环节三：新课教学 1．学生阅读：通过阅读的方式来培养学生归纳、分析的能力，以及自学的能力。 2．学生动手：通过分组实验来培养学生的动手以及合作协调的能力。 3．集中交流：通过交流来激发学生思考、理解的能力。教师适当纠正有偏颇的思考方向，放手学生去讨论。也可通过学生与学生之间的交流培养学生的沟通能力。 4．教师点拨： A．概念的关键点B．相关的思想方法C．知识系统化 D．物理概念的深刻内涵E．正确的实验方法 （通过学生的充分参与、合作探究，激发了学生的学习主动性，培养他们各方面的能力）
初中物理教学导入案例集 一、直接导入 1、在《光的色散》一节中：我们生活在五彩缤纷的世界，太阳光和我们息息相关。这节课我们就来研究与太阳光有关的光的色散。 2、在《透镜的应用》一节中，教师可以这样讲：同学们都见过放大镜，利用放大镜我们可以看清用肉眼看不清的小字；有些同学的视力不好，配上合适的眼镜就可以看清本来看不清的物体；假日外出旅游，用照相机可以把美丽的自然风光留为永恒的记忆；上课时，老师可以把教学内容事先绘制在胶片上用投影打在幕布上，方便了课堂教学；医院化验室的医生，在显微镜下可以看见血液中的各种细胞；科学家们利用巨大的天文望远镜来观察，接收来自宇宙的信息，通过对这些信息的分析，人们对宇宙越来越了解.前边所说的放大镜的镜片、眼睛的镜片、照相机的镜头、投影机、显微镜、望远镜等仪器的镜头，都是由透镜组成的.今天，我们就来研究透镜。 3、在《生活中的透镜》一节中在上节课中,我们学习了透镜,知道了透镜会折射光,在日常生活中,我们经常用到透镜,这课我们来共同认识一下生活中的透镜。 二、复习导入 1、请举出应用光在同一种物质中沿直线传播的实例，然后教师设问：我们能看见太阳、电灯，是由于它们能发光，光线进入了我们的眼睛。我们为什么又能看见人、教室、书本这些本身不发光的物体呢?这是因为他们能反射太阳、电灯等光源发出的光，这些被反射的光进入了我们的眼睛。本节我们就研究光的反射及其规律。
2、在《升华和凝华》一节时，教师：（1）自然界中的物质常见的存在状态主要有哪些？（2）发生在固态和液态之间的转化过程分别叫什么？吸热还是放热？发生在液态和气态之间的转变过程分别叫什么？吸热还是放热？那么我们来猜一猜：自然界中，固态与气态之间能否直接转变呢？ 3、在《电流和电路》一节中，教师可以这样：演示板上有一个电铃，还有电池、导线、开关等，怎样让电铃响起来？电铃响起来了，是因为有电流通过了电铃。提问：在生活中还有哪些设备是利用电流工作的？肯定同学列举的电灯、电视、电风扇等事例，进而概括出什么是用电器。 怎样才能使用电器工作呢？这就需要学习有关电路和电路连接的知识。 4、在《分子的热运动》中，这样设计： （1）分子由什么组成的？（2）我们能否直接用眼睛看到分子的运动，我们已经学过了一些热现象，但我们只了解现象的外表，这些现象的本质到底是什么？（可用蒸发为例进行说明）从而导入新课。 三、故事导入 1、在讲到《简单运动》时，讲述在第二次世界大战期间，有一法国的飞行员驾驶一架战斗机在空中飞行时，发现在耳朵旁边有一只“昆虫”，他伸手一抓，竟然抓到了一颗子弹。为什么他能够轻而易举地抓到子弹呢？ 2、如教师当讲《运动》和《力》这些章节时，首先应该介绍爱因斯坦和牛顿这二位物理巨人。爱因斯坦的时空观和相对论是十分伟大的和惊人的，是任何人都无法比喻的。牛顿从苹果下落得到万有引力的理论，说明万物之间都有力的作用，万物之间都存在着联系，经过牛顿的不断努力终于创造了举世闻名的牛顿三定律，为后人研究力学创造了条件。在引起学生注意和激发学生兴趣后，教师才
初三物理《分子热运动》教学反思 教材分析： 教材从分子的组成入手，先说明分之在做无规则运动，然后讲到扩散现象，并对分子热运动进行讲解，说明分子间存在相互作用力。 教学目标： 1.知识与技能 (1)知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无 规则的运动. (2)能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释. (3)知道分子热运动的快慢与温度的关系 (4)知道分子之间存在相互作用力引力和斥力. 2.过程与方法 (1)通过演示实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动. (2)通过演示实验使学生推测出物体温度越高，热运动越剧烈. (3)通过演示实验以及与弹簧的弹力类比使学生了解分子之间既 存在斥力又存在引力. 3.情感态度与价值观 用演示实验激发学生的学习兴趣，通过交流讨论培养学生的合作意识和能力. 教学重点与难点： 重点：分子的热运动. 难点：通过直接感知的现象，推测无法直接感知的事实.
教学器材：二氧化氮气体的广口瓶，空瓶，香水，冷热水，烧杯，墨水，铅圆柱 教学课时：1课时 教学过程： 引入新课 我们生活在物质世界中，我们的周围充满着物质：水、空气、石头、金属、动物、植物等都是物质。而对于物质是怎样构成的，通 过我们化学的学习我们已科学地认识到物质是由分子组成的。 进行新课 (1)分子和分子运动 ①物质是由分子组成的，分子是极小的微粒。如果把分子看做球形，它的直径约10-10米，这是一个极小的长度，不仅肉眼看不到，即使用现代的显微镜也看不清分子。由于分子极小，所以物体含分 子数目大得惊人。通常情况下，1厘米3空气里大约有2.7×1019 个分子，如果人数的速度能达到每秒数100亿个，要数完这个数， 也得用80多年。 ②演示实验：扩散现象 出示事先装有二氧化氮气体的广口瓶。说明瓶内红棕色的气体是二氧化氮。再出示一只空的广口瓶，其实瓶内装满了空气。将装有 二氧化氮的瓶子向空瓶倾倒，这时看到红棕色气体流入空瓶，开始 先沉到瓶底。此现象说明二氧化氮的密度大于空气的密度。 另取一只“空”瓶，按课本图2—1所示，将其倒扣在装有二氧 化氮气体的瓶子上。这时要强调：装有密度较大的二氧化氮气体的 瓶子在下，装有空气的瓶子在上，抽掉玻璃隔板，二氧化氮气体不 会流进空气瓶内。现在我抽掉隔板，没有出现二氧化氮气体流动的 现象，我们停一会儿再来观察瓶内出现的现象。 在等候期间，组织学生观看墨水扩散实验：桌上的烧杯里盛有清水，大家不要振动桌子，保持清水平静。请向清水里慢慢的滴入一
九年级物理《分子热运动》说课稿 九年级物理《分子热运动》说课稿 教学目标： 1．知识与技能 知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动． 能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释． 知道分子热运动的快慢与温度的关系 知道分子之间存在相互作用力． 2．过程与方法 通过演示实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动． 通过演示实验使学生推测出物体温度越高，热运动越剧烈． 通过演示实验以及与弹簧的弹力类比使学生了解分子之间既存在斥力又存在引力． 3．情感态度与价值观 用演示实验激发学生学习兴趣，通过交流讨论培养学生的合作意识和能力． 教学重点：分子的热运动是本节的重点． 教学难点：通过直接感知的现象，推测无法直接感知的事实． 教学方法：演示实验法、转换认知法 教学用具：二氧化氮气体、集气瓶、玻璃板、烧杯、墨水、热水、冷水等 教学过程： 一、引入新课 我们生活在物质世界中，我们的周围充满着物质：水、空气、石头、金属、动物、植物等都是物质。而对于物质是怎样构成的，这一古老课题，很早就有过种种猜测，有的主张万物之源是“气”，有的主张万物之源是“火”。公元前5世纪墨子提出的物质的最小单位是“端”，公元前4世纪古希腊的德漠克利特认为宇宙万物，是由大小和质量不同的，不可入的，运动不息的原子组成。此后经过近xxxx年的探索，直到17世纪末，才科学地认识到物质是由分子组成的。 二、进行新课
(1)分子和分子运动 ①物质是由分子组成的，分子是极小的微粒。如果把分子看做球形，它的直径约10-10米，这是一个极小的长度，不仅肉眼看不到，即使用现代的显微镜也看不清分子。由于分子极小，所以物体含分子数目大得惊人。通常情况下，1厘米3空气里大约有2.7×1019个分子，如果人数数的速度能达到每秒数100亿个，要数完这个数，也得用80多年。 ②构成物质的分子永不停息地运动着。由于分子太小，目前尚无法直接观察分子的行为，但我们可以从宏观的实验现象，来判断分子的行为。 演示实验：扩散现象 出示事先装有二氧化氮（或溴气）气体的广口瓶。说明瓶内红棕色的气体是二氧化氮。再出示一只空的广口瓶，其实瓶内装满了空气。将装有二氧化氮的瓶子向空瓶倾倒，这时看到红棕色气体流入空瓶，开始先沉到瓶底。此现象说明二氧化氮的密度大于空气的密度。 另取一只“空”瓶，按课本图16.1-2所示，将其倒扣在装有二氧化氮气体的瓶子上。这时要强调：装有密度较大的二氧化氮气体的瓶子在下，装有空气的瓶子在上，抽掉玻璃隔板，二氧化氮气体不会流进空气瓶内。现在我抽掉隔板，没有出现二氧化氮气体流动的现象，我们停一会儿再来观察瓶内出现的现象。 在等候期间，组织学生自己做墨水扩散实验：同学们课桌上的烧杯里盛有清水，大家不要振动桌子，保持清水平静。请大家向清水里慢慢的滴入一滴墨水，观察墨水的变化情况。滴入的墨水将下沉，在清水中留下了清晰的墨迹，过一段时间墨迹的轮廓变模糊，墨迹变淡，周围的水色变墨。 组织学生观察前面已做的气体扩散实验。此时空气瓶出现了红棕色，下面红棕色的二氧化氮瓶中颜色变淡。实验现象表明，二氧化氮气体进入了空气，空气进入了二氧化氮气体中。像这样，不同的物体在互相接触时，彼此进入对方的现象，叫做扩散。 扩散现象也可以发生在液体之间。请大家再观察一下刚才大家滴入清水的墨水，已经没有明显的墨迹了，整杯水都变黑些了，说明墨水和水也发生了扩散。为了说明液体的扩散现象，我们再来做个实验。（按照课本图2-3液体的扩散实验演示）现在我们看到无色的清水和蓝色的硫酸铜溶液之间有明显的界面，要观察到
初中物理新授课教学模式 一、课前预习，提出问题 集体备课前教师要认真讨论设计教学案，布置预习题，把每一节课教材中的知识要点、重点、难点以问题的形式提出来。导学案设计的编制注重让学生进行自主学习，弱化教师的传授，要求学生按照导学提纲进行预习。这一环节主要让学生在家预习新知，自己看书或动手想办法用家中生活用品、玩具等做实验去体验、验证新知识，并根据自己的理解、体验去思考和提出问题。在预习时，要求学生把不理解的推导过程，搞不清的实验现象用笔记下，以便在听课时更能注意老师对相关问题的分析，达到最佳的听课效果。 二、创设情景，导入新课（3--5分钟） 教师创设情景，引起学生学习兴趣，导入的一般方法：①直接的导入；②直观导入；③故事导入；④实验导入；⑤问题导入；⑥情境导入；⑦温故导入；⑧悬念导入；⑨先学导入；在教学中教师可根据教学内容的实际选用恰当的方法. 采用各种不同的新课引入方法，可使学生觉得老师每堂课都是那么新鲜，一下子就能引起学生的注意力。 三、合作交流，共同探究（约25分钟） 这一环节教师要充分发挥学生的主动性，让学生运用多种物理方法去探究。学生根据老师的演示实验或自己设计出的实验方案分组组织实验探究，获取实验数据或实验现象，并讨论获取实验结论。教师组织各小组交流实验情况，根据学生交流的情况，引导学生完善实验结论。让学生针对自主学习过程中遇到的问题进行同伴互助、组内交流、组间质疑，教师进行实时的点拨，鼓励学生充分质疑，引导学生释疑，突破难点。让学生发现新问题、新知识，新方法，逐步解决设计的问题。教师决不能包办代替；同时教师要主动加入到学生的交流中去。引导的方法主要有：提出适当的问题以引导学生的思考和讨论；在讨论中设法把问题逐步引向深入，以加深学生对所学内容的理解；启发和诱导学生自己去发现规律、自己去纠正错误和补充片面的认识，逐步培养学生自主学习的习惯和能力。 四、当堂训练，应用创新（约10分钟） 初中物理教学内容源于生活、用于生活乃是初中物理教学的基本出发点和归宿。首先，要善于挖掘物理教材，从课本基本内容来拓展问题。教师要根据课标
分子热运动
【教学设计思路】 1. 本节课作为本章的第一节内容，是学生在学完宏观物体的有关知识后，对微观世界的 知识进一步探究学习，为后面研究物体内能及其有关知识做好铺垫。但由于分子的运动无法直 接观察探究，所以本节课主要采用实验为主，以计算机模拟的方法为辅组织教学。b5E2RGbCAP 2.本节需要考察的知识与技能内容比较抽象，在学习过程中，主要充分调动学生的学习积 极性，以学生分析、讨论为主，在教师引导的基础上，运用“观察·实验·探究·创造·反思” 五位一体的教学模式，以“提出问题──实验探究──分析归纳──得出结论”为主线的思维 过程进行教学，利于培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力。p1EanqFDPw 3. 联系生活实际，通过引导，从大量的物理现象出发，了解分子热运动的基本知识，激 发学生学习兴趣。 【教学资源】 香水、用化学方法制取的二氧化氮气体，广口瓶两个，红墨水，烧杯两个，热水，冷水， 铅块，勾码，弹簧测力计，扩散现象多媒体课件。DXDiTa9E3d 【教学目标】 1．知识与技能 （1）知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。 （2）能够识别并能用分子热运动的观点解释扩散现象。 （3）知道分子热运动的快慢与温度有关。 （4）知道分子之间存在相互作用力。 2．过程与方法 （1）通过实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。 （2）通过实验使学生推测出物体温度越高，热运动越剧烈。 （3）通过实验以及与弹簧的弹力类比使学生了解分子之间既存在引力又存在斥力。 3．情感态度与价值观 用实验激发学生的学习兴趣，通过交流讨论培养学生的合作意识和能力。 【教学重点与难点】 1． 重点：分子的热运动。 2． 难点：通过直接感知的现象，推测无法直接感知的事实 【教学设计】 一、引入新课： 1．复习物质是由分子组成的知识。 2．谜语引入： 师：请同学们猜一个谜语： 问尔为何无事忙，频频碰得遍身伤；院内一株桂花放，不借秋风十里香。（打一物理现 象） 生:扩散现象。 （利用猜谜语激发学生的学习兴趣）
分子热运动教学设计 【教学设计思路】 1．本节课作为本章的第一节内容，是学生在学完宏观物体的有关知识后，对微观世界的知识进一步探究学习，为后面研究物体内能及其有关知识做好铺垫。但由于分子的运动无法直接观察探究，所以本节课主要采用实验为主，以计算机模拟的方法为辅组织教学。 2．为加深学生对扩散这个常见现象的探究兴趣，设计了学生熟悉的红墨水在水中扩散的实验。同时为实现物理源于生活，服务于生活，同时了解和分子热运动有关的现代科技，所以让学生列举扩散现象在生活中的有关实例。 3．本节需要考察的知识与技能内容比较抽象，在学习过程中，主要充分调动学生的学习积极性，以学生分析、讨论为主，在教师引导的基础上，运用“观察·实验·探究·创造·反思”五位一体的教学模式，以“提出问题──实验探究──分析归纳──得出结论”为主线的思维过程进行教学，利于培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力。 4．本节课为了使学生在学习过程中，对于分子运动情况及扩散现象有更具体、清晰的了解，在相关部分设计了多媒体课件。 【教材分析】 教材首先介绍物质是由分子组成的知识，并对分子大小进行讨论，使学生对分子的体积小、数量大留下深刻印象。然后，通过演示扩散现象，使学生从宏观现象出发，通过推理来感知一切物质的分子都在不停地做无规则运动。通过红墨水在热水和冷水中扩散快慢的比较，让学生讨论得出温度越高，热运动越剧烈的结论。最后通过演示实验和类比的方法，让学生了解分子之间存在相互作用力。 【教学目标】 1．知识与技能 1）明确物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。 2）能够识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。 3）明确分子热运动的快慢与温度有关。 4）明确分子之间存在相互作用力。 2．过程与方法 1）通过实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。
初中物理课堂导入案例分析及教学反思 Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】
初中物理课堂导入案例分析及教学反思 一、教案背景 关于运动，学生刚刚接触，根据参照物判断物体的机械运动有一定的困难。因此应根据现实生活中的实际事例展开教学。 教学重点： 1、机械运动的概念 2、研究物体运动的相对性 教学难点： 1、参照物的概念 2、认识物体运动的相对性 3、用实例解释机械运动。 教学模式：讨论式教学 教材分析：机械运动是宇宙中的最普遍现象、最简单的一种运动。可以充分利用学生已有的生活经验和理论知识来逐步展开，体现“从生活走向物理，从物理走向生活”的教学理念。 学生分析：学生已学习了“组成宇宙的物质处于不停的运动和发展中”的知识，对“机械运动”、“运动和静止”等概念已经有了相当好的感性认识和实践经验。 教学过程： 一、运动的世界 通过现实生活中的事例让学生体验到我们生活的宇宙每时每刻都在运动，我们就生活在运动的世界里。 对于这些现象，我们能否用一句话加以概括
结论：宇宙中一切物体都在运动。运动是宇宙中的普遍现象。 二、机械运动 我们已经认识到了运动是宇宙中的普遍现象。下面老师和同学们一起对前面所举的例子中物体运动的共同特征进行归纳。用科学的语言对这些运动进行描述。 问题：1、在同学们眼里，球场上哪些物体是运动的，哪些物体是静止的 2、运动的物体有什么特点静止的物体有什么特点 在物理学里，我们把物体位置的变化叫做机械运动。 前面所举例子中物体运动的共同特征是运动时，它们的位置都发生了变化，它们进行的是机械运动。 三、参照物 1、问题：小明在路边看见路上汽车飞快的从他面前驶过，车上的司机看乘客觉得他不动，看小明，却觉得小明在身后运动。司机为什么会这样感觉呢 学生回忆类似的场景：乘坐在公共汽车上时，看路边同方向行驶的自行车，觉得它们都在向后退。再看看同车的乘客都觉得他们没有动，为什么会有这样的感觉呢 由此我们可以知道：要描述物体的运动，要确定一个标准，与这个标准比较，描述物体怎样运动。这个被选作标准的物体人们把它叫做参照物。 2、让学生做下面的实验：把课本平放在桌上，课本上放一个笔盒，推动课本使它沿 桌面缓缓移动，让学生思考问题： (1)选取课桌作标准，笔盒和课本是运动的还是静止的(运动) (2)选取课本作标准，笔盒、课桌是运动的还是静止的(笔盒是静止的，课桌是运动 的) (3)选取笔盒作标准，课桌和课本是运动的还是静止的(课桌是运动的，课本是静止 的)