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应用心理学教案

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应用心理学教案主题:

姓名:陈勤

班级:心理<2>学号:10411302025

独一无二的我

一、授课班级及时间

五(1)班一个课时

二、教学目标

1、知识目标:让学生认识每个人的特点,从而增进对自己的认识和了解。

2、能力目标:让学生提高自我效能感。

3、情感、态度、价值观目标:让学生体会到每个人都是独一无二的,从而能积极、合理

的评价自己。

三、教学准备

1、空白纸若干张。

2、印有“轮图”的纸若干。

3、让给学生准备好多种颜色水彩笔。

四、教学重点、难点

1、重点:让学生学会认识自己的独特之处,增加对自己的了解。

2、难点:让学生认识到自己的独特性,也认识他人的独特性;从而珍视自己,也珍视他

人。

五、教学方法

讲授法讨论法

六、教学过程

一)新课导入——“我的手印”

把学生分组,让每位学生在空白纸上画出自己的手印,小组里的同学进行对比,你发现了什么?——每个人的手印都是不一样的。世界上没有完全相同的两个人,每个人都是独一无二的。

二)新课

活动一填填涂涂“轮图”——我的喜好和能力

同学们,大家都拿到一张印有“轮图”的纸了吧?接下来让我们来做一个填写“轮图”的游戏,它能让你看到自己喜欢或不喜欢、擅长或不擅长的事,帮助我们“认识自己”。

根据自己的兴趣爱好和擅长的程度涂色。“兴趣很大”的涂成红色;“兴趣一般”的涂成黄色;“兴趣很小”的涂成蓝色;“没有兴趣”的涂成黑色。如有其他的“轮图”上没有现实的爱好和特长,可填写在空格内。并涂上相应程度的颜色。

活动二七嘴八舌

1、展示轮图:现在,让我们来看看,你发现了什么?(每个人都有自己独特的爱好和

特长。不会存在两张完全相同的“轮图”,俗话说:世界上没有两片完全相同的叶子。)

2、交流欣赏:让我们在小组里介绍一下我们每个人的“轮图”,问问同学喜欢我哪些独

特的爱好和特长呢?

全班交流:谁愿意来跟大家分享一下你的“轮图”,以及同学们喜欢你哪些独特的爱好和特长?你又喜欢小组同学的哪些独特之处呢?

3、走走看看:看看小组以外的其他同学有哪些独特之处,去看看别人的“轮图”,听听

他们的介绍。然后,找到各自的同桌,互赠一张欣赏卡,上面写上你喜欢他(她)的哪些特长和爱好。

4、班内交流:展示你的欣赏卡,你喜欢谁的哪些特长和爱好?谈谈在欣赏别人时的感

受,和被别人欣赏时的感受。(每个人都是独一无二的,谁也无法替代)

5、想想说说:刚才,同学们在欣赏其他人的独特之处时,是否有感受到什么呢?也许,

你从别人的特长中得到的启示是别人能做的,其实我也能做,只是自己的这一优势还没显示出来,这就是潜力。同学们发掘一下,自己的哪些方面可以经过努力也能变成长处?交流一下,再跟大家分享。

三)课堂小结

老师今天很高兴,看到同学们都认识到了自己的独特之处。也许,你在某些方面跟他相似,可是你确实是他人无可替代的。我们每个人都是独一无二的。我们在了解自己的独特之处时,也欣赏了别人的。原来,理解、欣赏别人和了解、欣赏自己一样都会给我们带来好感。每个人都是这个世界独特的存在,所以,我们不仅要爱自己、尊重自己,也要爱别人,尊重别人。

四)作业

写一份自传

七、板书

独一无二的我

八、课后小结

说课稿

各位老师、各位同学:

大家好!我是来自教育科学学院10级心理(2)班的陈勤,今天我说课的题目是“独一无二的我”,接下来我将以下几个方面对本堂课作阐述。

一、教材分析

该主题选自东北师范大学出版的《小学生心理健康教育——教学指导书》第2课,因此我的授课对象为小学五年级学生,用时一课时。

小学五年级的学生自我意识差,竞争欲增强,对自我的评价模糊,很容易让他们对自己产生自卑心理。为了能让学生认清自我、发现自我,本堂课起到至关重要的作用。通过学习让学生认识到自己的独特性,也认识他人的独特性;从而珍视自己,也珍视他人。

二、目标

1、知识目标:让学生认识每个人的特点,从而增进对自己的认识和了解。

2、能力目标:让学生提高自我效能感。

3、情感、态度、价值观目标:让学生体会到每个人都是独一无二的,从而能积极、合理

的评价自己。

三、重点、难点

1、重点:让学生学会认识自己的独特之处,增加对自己的了解。

2、难点:让学生认识到自己的独特性,也认识他人的独特性;从而珍视自己,也珍视

他人。

四、教学方法

讲授法讨论法

五、教学过程

一)新课导入(5分钟)——“我的手印”

给每个学生发一张白纸,让他们把自己的手印画在上面,再跟周围的同学比比。目的是让学生发现没有两张完全一样的手印,进而知道自己的手印是独一无二的。以此提出本堂课的主题——独一无二的我。

二)新课(30分钟)

活动一涂涂画画

给每个学生发一张事先印有“轮图”的纸,让他们根据我所素的规则涂涂画画。目的是让学生认识自己的爱好和特长,从而认识自己。

活动二七嘴八舌

1、展示轮图:让学生与组员分享自己的“轮图”,问他们发现了什么?其他人的图跟你的一样吗?引导学生对自己的独特之处深入了解以及肯定,也是对主题的第二次升华。

2、交流欣赏:让组员之间交流,相互谈谈自己喜欢组员的哪些爱好和特长,为什么?然后,走出小组,到别的组里相互交流。最后,找到自己的同桌,把自己喜欢同桌的爱好和特长及欣赏的话写在欣赏卡上送给同桌。目的是让学生去感受欣赏与被欣赏的喜悦,从而增进他们对他人的了解和珍视。

3、班内交流:请学生与其他同学分享自己的欣赏卡,并谈谈欣赏别人的感受和被别人欣赏的感受。目的是让学生明白每个人的独特之处,增强对自己的认识,从而能积极评价自己和他人。

4、启发思考:让学生自愿说说其他同学的哪些爱好和特长自己也可能做到?引导学生取长补短,让他们相互学习,增进友谊。

我的情绪我做主

一、授课班级及时间

八年级(1)班一个课时

二、教学目标

1、帮助学生了解自己的情绪状况,体验情绪产生的原因。

2、引导学生学会正视和表达自己的情绪,并感受情绪对自己的影响。

3、通过学习,让学生排除不愉快情绪,做情绪的主人。

三、教学准备

1、歌曲

2、“情绪蛋糕”每人一张。

3、让学生准备各种颜色的彩笔。

4、各种不同情绪的脸谱若干。

四、教学重点、难点

1、重点:调节不良情绪的方法。

2、难点:认识自己的情绪。

五、教学方法

讲授法讨论法情景体验法

六、教学过程

一)新课导入——high歌一曲

同学们,今天老师给要与你们分享一首歌,一首曾经红遍全球的歌。

播放《江南Style》,音乐响起,要求他们在听的过程中都不能动,观察学生的表情变化。

歌听完了,同学们马上把在这过程中自己的心理变化过程写下来。(强调一定要是真实的感觉)那么这节课老师将带领大家一起来学习怎样才能“我的情绪我做主”。

三)新课

活动一七嘴八舌

同学们,刚刚在听音乐时,老师发现大家的表情在不断变化,这是为什么呢?这首听了让人很想动起来的歌,老师却要求大家只能听,你们是怎么想的?心里难受吗?这首歌还那么欢快吗?

大家讨论一会,然后自愿跟其他同学分享。

活动二情绪万花筒——我的“情绪蛋糕”

1、做一做:你想知道自己经常的情绪状况吗?我们一起做一个自己的“情绪蛋糕”。

想一想,最近一周内自己的情绪状况如何,出现过多少种情绪,并分别估计一下,每种情绪约占一周的多少时间,算出它的百分比(%),然后在老师发给大家的“情绪蛋糕”上按百分比“切”出每份情绪,给你的“情绪蛋糕”上色,如心情好的可以用自己最喜欢的颜色涂上,心情不好的就用自己最不喜欢的颜色涂。

2、想一想:我的情绪经常充满着,快乐、悲伤、焦虑、烦恼、其他

用脸谱来表示自己最近一周中主要的情绪状态及事因,并在小组里交流。

如:如:

事件:跟妈妈闹别扭事件:作业完成,可以玩了

情绪:烦躁不安情绪:高兴

时间:月日~ 月日时间:月日~ 月日同学们常用来表达情绪的方式是:说出来、用动作表现、藏在心里、用表情表达、或者是其他的方法(如爬山、听歌、看电影...)

请同学自愿来跟大家分享自己的情绪脸谱,以及自己是如何解决这些情绪的。

活动三情绪红绿灯——我的情绪我做主

在生活中遇到这样的情景,你会如何处理?

如:被人误会时...

跟爸爸或妈妈闹矛盾...

首次发言或演讲...

.....

感受当时的情绪,透视一下你的心理,你认为在以上的处理中,哪些是比较合理的,哪些不合理?这就如人生道路上的红绿灯,你愿意选择哪一种呢?

请学生谈谈自己的选择。

四)课堂小结

在生活中,我们会产生各种情绪,有正向的,也有负向的:有合适的,也有不合适的。很多时候我们都被负面情绪影响着,这些负面情绪让我们闷闷不乐。这时候我们就要拨开负面情绪这片乌云,让阳光普照心灵。相信同学们通过本堂课的学习,已经掌握了一些排除负面情绪的方法,希望大家能真正做自己情绪的主人。

五)作业

每天早上对着镜子说三声“要冷静”,坚持一个月,看看自己的情绪有什么变化。七、板书

八、课后小结

说课稿

各位老师、各位同学:

大家好!我是来自教育科学学院10级心理(2)班的陈勤,今天我说课的题目是“知识的魔力”,接下来我将从以下几个方面对本堂课作阐述。

一、教材分析

该主题选自东北师范大学出版的《小学生心理健康教育》五年级上册第一单元第2课。本主题在课本中除了起到承上启下的作用外,更是占有无可替代的地位。因此,我将用一堂课的时间带领五年级的学生来学习本课知识。

小学五年级的学生自我控制力差,很容易受周围坏境影响,造成对学习注意力不集中,也容易产生厌学心理。所以,让学生学习本课的目的是使他们感受到知识的魔力,换个角度去认识学习。

二、目标

1、知识目标:通过学习,让学生认识学习的的重要性和感受知识的魔力。

2、方法、过程目标:通过本课,让学生学会换个角度来看待学习,让学习变得有趣。

3、情感、态度、价值观目标:通过学习,是学生养成主动学习的习惯,以及形成积极乐

观的学习态度。

三、重点、难点

1、重点:让学生认识学习的的重要性和感受知识的魔力。

2、难点:通过本课,让学生学会换个角度来看待学习,让学习变得有趣。

四、教学方法

本堂课将用到讲授法,讨论法,操作活动法等的教学方法来对内容进行系统学习。五、教学准备

实验用材料:杯子、清水、食盐、蛋、瘪的乒乓球、酒精灯等,至少每组一套;

空白纸若干张;

准备许多答案已成竹于胸的问题。(问题选自新世纪版《十万个为什么》)

六、教学过程

接下来说说我的教学过程,我的整个过程主要分为两个环节,首先

环节一新课导入看谁想得多

我用热身活动——看看谁想得多来引入新课。大概是在活动开始前,将学生分组,然后发给他们每组一张空白纸。接着我说出几个物品名称,如笔、发卡、玉米等,要求学生尽可能多的想出该物品的用途。然后让想得多的组跟同学们分享。目的是激发学生的积极性,也是对学生见多识广的考察,同样对想得少的学生还起到反思的作用。本环节用时5分钟左右。环节二活动

该环节由两个活动组成,整个环节用时三十分钟。

活动一奇妙的世界

本活动是进行知识大比拼,即用事先准备好的问题作比赛内容。然后以小组为单位,首先要求他们分组答题,每组有三个必答题,五个抢答题,我宣布规则及计分标准后开始比赛。目的是考察学生对知识的探索精神和求知欲。比赛结束后,让每组代表谈谈他们的感受,如提出你们得分高或低你们如何看待?当看到其他组能答对你不知道的问题时,你们怎么想等问题让学生思考。目的是让学生认识到知识的重要性和知识世界的奇妙,从而激发学生的学习兴趣和主动性。

活动二知识的重要性

在进行了前一个精彩的大比拼后,接着我将带领学生一起来动手试试,即让学生自主完

成以下实验。如用一个杯子装满水再倒过来,怎么能使水不会倒洒出来?要是蛋能浮在水面上,应该怎么办?还有干瘪的乒乓球怎样能让它膨胀起来?要求学生自己动手操作,看看哪组学生最聪明,当然整个过程老师也会参与指导。目的是让学生充分发挥自己的主观能动性,运用自己知道的知识来解决问题,或者让他们去探索怎样来完成实验。激发学生的自主学习的能力,让他们知道知识是多么地富有魔力。

七、小结和布置作业

一堂精彩的课结束后,我将对本堂课做个小结,并给学生布置作业。

八、板书

九、课后小结

学会人际交往

一、教学目标

知识目标:通过学习,让学生认识交往的重要性,以及掌握人际交往中正确的态度和方法技巧。

情感、态度、价值观目标:通过学习,使学生形成积极的交友态度,并能敞开心扉交朋友。

方法过程目标:通过本堂课的学习,让学生把学到的知识很好地运用到实际交往中。二、教学重难点

重点:在学习中,让学生认识交往的重要性,以及掌握人际交往中正确的态度和方法技巧。

难点:通过学习,使学生形成积极的交友态度,并能敞开心扉交朋友。

三、教学方法

讲授法,讨论交流法,游戏活动法

四、教学准备

课前准备好眼罩(至少两个),故事和小诗歌。

五、教学对象及时间

高一年级(2)班,用时一课时

六、教学过程

(一)新课导入——你是我的眼睛(8分钟)

师:上课之前呢,老师让同学们玩一个小游戏(老师在黑板上画两个圆,一个尽量靠左,一个尽量靠右)这是一张脸,需要同学们把五官添上。现在请四个学生上讲台,两个人一组,把其中一个学生的眼睛蒙上,由搭档把他(她)带到圆圈的位置。接着描述五官的位置,让蒙住眼睛的学生画出来。(四个学生上台,按老师的规则准备好)准备好了吗?

生:

师:现在游戏开始。(由于时间关系,游戏进行两到三轮)很好,同学们都很积极,也很认真。那接下来,我们来看看比比哪组厉害呢?画得好的组是不是有什么技巧,还是他们配合很默契呢?

生:

师:同学们都认为是因为他们有默契,能很好的沟通。对!就是因为他们沟通很好,才能把五官的位置摆得好。所以,良好的沟通是人际关系不可或缺的,而掌握沟通中正确的态度和方法技巧更是重要。这节课我们将来学习人际关系中的“学会沟通,让心靠近”。(二)新课

活动一七嘴八舌(10分钟)

(写出主题)现在老师想知道刚刚同学们在游戏中是如何和跟搭档沟通的?以及在搭档不理解你时你又是怎么做的?请刚才作为描述者的同学先谈谈。

生:

师:同学们都有自己的一套沟通方式,这是非常好的。但是,在刚才的情况下,你们作

为搭档的“眼睛”,真的能做到设身处地的为搭档着想吗?我们请画画的同学来谈谈他们的看法。

生:

师:同学们说的都有道理。画画的同学说他们相信搭档所描述的,没有把五官的位置放正确,源于理解的偏差;而描述的同学认为他们总在不停地想该如何能让搭档明白他们的意思。游戏中同学们就表现出了沟通很重的两个要素,一个是信任,另一个是理解。那么是不是还有其他的呢?

生:

活动二讲故事——天堂和地狱(10分钟)

师:嗯!下面我给大家讲个故事,请认真听。说的是,有一个人想知道天堂和地狱的区别,就去找上帝。上帝带他去地狱看,地狱里有一口装满食物的大锅,可这里的人却都饿得要命,因为他们每个人都拿着一个长柄的勺子,柄太长,食物送不到嘴里,所以他们吃不到食物。上帝又带他去天堂,结果遇到了同样装满食物的大锅,同样的长柄勺子,所不同的是人们生活得很幸福、快乐,根本不存在饿肚子的情况。故事讲完了,同学们想想,同样装满食物的大锅,同样的长勺子,天堂和地狱的景象却有天壤之别,这究竟是什么原因呢?现在大家讨论一下。(学生讨论中,老师在教室里走动,便于指导)同学们已经有了自己的见解,来跟大家分享一下吧。

生:

(至少请五个学生谈谈自己的观点,然后老师总结)

师:我们的同学的观点都很好,老师总的说说就是因为天堂的人们用长柄勺子互相将食物喂到对方的嘴里,生活在互帮互助互爱的世界里,这是人们建立和维护人际关系的基础与前提。快乐幸福并不在于勺子有多长,而在于你如何去使用它。那么故事告诉我们什么呢?

生:

师:同学们异口同声,很好。是的,在我们的生活中、学习及人际交往中,我们都喜欢热情、乐于助人的人,能得到别人的帮助是幸运和幸福的;而帮助别人,最大的回报就是快乐!帮助别人也就是帮助自己。

活动三感悟倾听(10分钟)

师:接下来,我们一起来做一个随机表演游戏。老师需要一个同学配合一下,那位同学愿意帮助老师呢?(很多同学举手,选择一个举手认真的学生做搭档)同学们很积极,值得表扬。好,请这位举手举得好的同学来跟老师一起表演这个游戏。

让这个学生讲讲在班上那位同学最受欢迎,他(她)哪方面值得自己学习?学生讲话时,老师东张西望,似乎在寻找什么物品,或打断对方说话,或到同学中间处理问题,学生讲完后,老师又追着问:“你刚才说了什么?”

师:谢谢这位同学,表演得很好。老师想知道,在表演过程中你的感受如何?觉得老师无视你难受吗?

生:

师:是的。老师这样做很不礼貌,会伤害到你。在刚才的表扬中我是不是一个合格的听众呢?为什么?哪些地方不合理?请大家想想,哪些行为在沟通中是不合格的,我们该如何做呢?(学生讨论)现在请同学说话讨论的结果。

生:

师:同学们认为在交流时如不看对方、不感兴趣、做其他事情、不断插嘴、不耐烦等这些行为是不合格的沟通表现,而除了用耳朵听之外,学会用眼睛、表情、动作、语言告诉对方你在真诚、认真的回应着他们。所以,在人际沟通中,要成为一个受欢迎的人前提就是要学会倾听。不仅要表达自己的想法,更重要的是要用心听对方所传达的信息,才能真正达到

沟通的目的。同学们除了在活动中学到的这些沟通技巧,还有哪些呢?

生:

七、教学小结

师:同学们会答得很好,当然除了这些技巧,还有很多很多沟通的方法,如以诚相待、学会赞美别人、学会认可别人等等都是很好的方法。就要看大家如何去运用,方法因人、因事而异。不知不觉就到了一堂课的尾声,老师希望同学们能灵活的运用这些沟通技巧,去交更多的朋友,建立自己的朋友圈,有个好人缘。学会沟通,让我们彼此的心靠近!最后送大家一首诗:友谊

是心灵的神秘结合者人生的美化者生活的点缀者人与人之间就象星星与星星不是互相排斥而是互相照耀偶然的相遇注定了我们永远的缘一举一动一颦一笑皆是默契时空让道万物退却因为——偶然早已成为永恒

八、板书

学会人际交往

一、你是我的眼睛

二、天堂和地狱交往技巧

三、感悟倾听信任、理解

互助、互爱

用心倾听

以诚相待

九、课后小结

欣赏独特的我

一、教学目标

知识目标:通过学习,让学生认识自己及他人是独一无二的,从而学会对自己的了解和欣赏。

情感、态度、价值观目标:通过学习,使学生体会每个人的独特之处,并能积极、合理的评价自己

方法过程目标:通过本堂课的学习,培养学生积极、合理的评价自己及他人。

二、教学重难点

重点:在学习中,让学生学会认识自己的独特之处,增加对自己的了解和欣赏。

难点:通过学习,使学生能积极的评价自己和他人,从而学会珍视自己和他人。

三、教学方法

讲授法,讨论交流法,操作活动法。

四、教学准备

空白纸若干张,印有“轮图”的纸若干,让学生准备好多种颜色的水彩笔,小小欣赏卡若干(最好每人几张)。

五、教学对象及时间

五年级(1)班,用时一课时

六、教学过程

(一)新课导入——我的手印(5分钟)

师:同学们好!在上课之前我们先来做个小游戏,请大家自由组合分组。(学生完成分组,并给每个学生发一张空白纸)现在请同学们把自己的手印画在这张纸上。

生:(开始画)

师:同学们画好了吗?

生:

师:很好!接下来大家拿着自己的手印跟组里的其他同学比比,看看能发现什么呢?你的手印跟其他人的一样吗?

生:

师:非常好!同学们都很认真,发现没有一个同学的手印跟自己的一样,就说明自己的手印是独一无二的,别人的不可能跟自己的一样。那么,下面老师将带领大家一起去认识独一无二的自己。

(二)新课

活动一涂涂画画“轮图”——我的喜好和能力(10分钟)

师:现在需要大家动动手,动动脑来完成下面的任务。老师会给每个同学一张印有像轮子状图的纸,拿到图纸后,请同学们先看看,一会儿老师会告诉大家怎么操作。(边说边发)好了,现在每个人都拿到图纸了,同学们是不是发现上面写的都是一些我们平时在做的事呢?

生:

师:那么接下来我们来做一个填图游戏,它能让你看到自己喜欢或不喜欢、擅长或不擅长的事,帮助我们认识自己。同学们根据自己的兴趣爱好和擅长的程度涂色。如“最喜欢的”涂成红色。“一般的”涂成绿色,只有“一点喜欢的”涂成紫色,“最不喜欢的”涂成黑色。如果图中没有你喜欢或不喜欢的事,可以把它填写在空白处,在涂上相应的颜色。同学们明白了吗?

生:

师:有不明白的地方,举手示意老师。

生:(开始做)

活动二欣赏自己和他人(20分钟)

师:同学们的轮图都完成了吗?

生:

师:非常好!那下面请大家相互之间展示自己的轮图,并告诉大家你发现了什么?

生1::

生2:

生3:

......

师:是的,因为每个人都有自己独特的爱好和特长,所以不会存在两张完全一样的轮图。就如人们常说的:世界上不会有两片一样的叶子。接下来,大家在小组里分别介绍自己的轮图,问问同学喜欢自己的哪些独特的爱好和特长呢?

生:(学生交流)

师:现在,哪位同学来跟我们分享一下你的轮图,再说说组员喜欢你的哪些爱好和特长,你又喜欢他们的哪些爱好和特长呢?

生4:

生1:

生8:

.......

师:同学们说得很好,每个人的爱好和特长都是被别人所欣赏的。那么,现在请同学们走出自己的小组到其他组去看看他们的轮图,听听他们的介绍。然后找到自己的同桌,互赠一张欣赏卡,上面写上你喜欢他(她)的哪些特长和爱好。

生:(学生开始交流)

师:好了。现在请同学们展示自己的欣赏卡,看看别人喜欢自己的哪些特长和爱好呢?跟大家谈谈在欣赏别人和被别人欣赏时你的心情怎么样呢?

生3:

生5:

生7:

师:同学们都认为欣赏别人和被别人欣赏都是很快乐、很开心的。那就是说,我们应该更多的欣赏自己和他人,在珍视自己的同时也要学会珍视他人。请大家回去想一想,在欣赏别人的特长和爱好时,是不是觉得别人的一些特长爱好自己也能做到?只是自己的这些优势没有显示出来,这就是同学们潜在的能力。今天同学们都很认真积极,大家都很棒!在活动中,同学们会发现有的同学的特长和爱好跟自己的相似,可是你确实是无可替代的。我们在了解自己的独特之处时,也欣赏了别人的。原来,了解、欣赏别人和自己一样都会给我们带来好感。所以,我们不就要爱自己、尊重自己,也要爱别人、尊重别人。

(三)作业

请同学们回去以后写一份日记,谈谈今天这节课你有什么收获。

八、板书

欣赏独特的我

一、我的手印

二、我的喜好和能力

三、欣赏自己和他人

九、课后小结

我的情绪我做主

一、教学目标

知识目标:通过学习,帮助学生了解自己的情绪状况,体验情绪产生的原因,并能掌握控制情绪的技巧。

情感、态度、价值观目标:通过学习,使学生形成积极看待情绪的态度,并感受情绪对自己的影响。

方法过程目标:通过本堂课的学习,引导学生学会正视和表达自己的情绪。

二、教学重难点

重点:在学习中,让学生掌握控制不良情绪的技巧。

难点:通过学习,使学生认知自己的情绪,并能控制好自己的情绪。

三、教学方法

讲授法,讨论交流法,操作活动法。

二、教学准备

歌曲。“情绪蛋糕”草图,每人一张。让学生准备各种颜色的彩笔。老师的“情绪蛋糕”

五、教学对象及时间

八年级(2)班,用时一课时

七、教学过程

(三)新课导入——High歌一曲(5分钟)

师:上课之前呢,老师要跟大家一起来听一首歌,这是一首曾经红遍大江南北的歌,请大家按静听。(播放事先准备好的歌——《江南Style》,注意观察学生的表情变化)好了,一首很High歌听完了。同学们的心情是不是很激动,就想跟着音乐动起来呢?

生:

师:可是因为一些原因,使得大家不得不把自己的情绪给压下去,也就是控制住它,所以,今天这节课老师将带领大家一起来学习如何让控制自己的情绪——我的情绪我做主。(写出主题)

(四)新课

活动一七嘴八舌(5分钟)

师:下面呢,老师请同学们谈谈在听这首歌的过程中,你们的情绪是怎么样的呢?先思考一下。(学生思考)现在请同学来跟大家分享一下你的心情。

A生:

B生:

C生:

.......

活动二我的“情绪蛋糕”(15分钟)

师:非常好,同学们都能清楚的描述出自己的心情,有的同学又激动中夹杂小郁闷,有的呢很平静,也有的有点伤心等等,这些都是同学们的情绪体验,那么这些情绪又该如何来控制呢?首先我们得了解我们的情绪状况。接下来我们就来动手做做(给学生分发“情绪蛋糕”草图)大家想知道自己一周的情绪状况吗?

生:

师:好,老师回忆这一周经历过的事情,了解了自己的主要情绪。我用不同的颜色表示不同的情绪,画了一个情绪蛋糕。我用红色表示高兴,因为最近同学们的学习成绩有很大的进步;黄色表示紧张,因为近来老师参加了驾驶证考试;绿色表示平静,虽然工作很繁忙,但是生活却很充实,所以心里觉得很平静。这就是老师情绪蛋糕的秘密。你们想不想也做一个情绪蛋糕?

生:

师:很好,我们先打开记忆的闸门,回忆这两周经历的事,具有哪些主要情绪?你们可以自由地用不同的颜色来表示不同情绪,动手制作情绪蛋糕。边做边思考,是遇到什么事导致自己有这样的情绪蛋糕呢?

生:(学生开始做)

师:现在,哪位同学来介绍一下自己的“情绪蛋糕”,并说说你每份“情绪蛋糕”产生的原因。

D生:

A生:

E生:

.......

活动三做情绪的主人(20分钟)

师:同学们的回答告诉老师,你们能找到自己情绪产生的原因,这是非常棒的,但是你们能掌握控制它的技巧吗?

生:

师:那么接下来老师请需要同学配合老师来完成几个情境,好!G、A、C同学。(对着G和A、C)你要按老师说的去表演。场景是这样的:G误会A去老师那里打了小报告,导致他被老师狠狠的批评了一顿,所以很生气、很愤怒地指责A,任A如何解释G都不听,很不耐烦的走了。A很伤心、很委屈地哭了起来。C看到后就来安慰A,问明原因后,并说自己相信A是无辜的,然后就拉着A去玩了,A的脸上又有了笑容。

G、A、C生:(开始表演)

师:谢谢三个同学的表演,同学们在他们的表演中学到哪些调节情绪的方法呢?

生:

师:非常好!同学们很细心。在该表演中,A哭了,把自己伤心的情绪表现出来了,C 让A把事情说出来,安慰她,接着又陪她去玩,最终A有了笑容。是不是当自己伤心难过时跟朋友或家人就说出来,亦或者去玩玩,做自己喜欢的事,就能让自己忘掉这些伤心的事,让情绪好起来呢?

生:

师:下面,还要两个同学来帮帮老师表演。还是刚刚那个场景,所不同的是,被误会的同学没有人来安慰,也没有说出自己的委屈,更没哭。但是他去做自己喜欢做的事。那两个同学?很好!E和D,清楚老师说的场景吗?

生:

师:准备好了,开始表演。(表演结束)同学们都很棒,大家谢谢他们的辛苦表演。在

这个场景中同学们由学到哪些调节、控制情绪的方法呢?

生:

师:是的。遇到同样的事,我们可以用不同的方式来对待,用不同的方法来调节我们的情绪。老师相信同学们还有更好的方法来调节自己的情绪,哪些同学愿意跟大家分享一下?

B生:

N生:

V生:

......

师:同学们说得很好,老师帮大家总结了一下,我们调节情绪的方法主要有跟别人说出来,或者自己藏在心里,还有做自己喜欢做的是等等。是的,在生活中,我们会产生各种各样的情绪,有负向也有正向的。很多时候负向的情绪会影响我们,使我们闷闷不乐,那么我们就要拨开负向情绪这片乌云,让阳光照耀我们的心。老师相信同学们通过本堂课的学习已经掌握了一些控制、调节自己情绪的技巧,希望大家能把这些技巧运用到现实生活中,做自己情绪的真正的主人。

九、板书

我的情绪我做主

三、High歌一曲技巧

四、我的“情绪蛋糕”说出来

五、做情绪的主人藏在心里

做自己喜欢的事

九、课后小结

说课稿

各位老师、各位同学:

大家好!我是教育科学学院10级心理(2)班的陈勤。今天我霍克的题目是“抗拒诱惑”。下面我主要从以下几个方面来对本堂课的内容进行阐述。

一、教材和学情分析

《抗拒诱惑》选自科教版《思品》教材八年级上册第四单元第八课第二框题。本课在课本中不但起到承上启下的作用,还占有重要的地位。本堂课我将用一课时来引导八年级的学生进行学习。

大家知道,八年级的学生正处于青春叛逆期,他们心理脆弱,好奇心强,但缺乏自我控制能力,稍不注意,便会误入歧途。本堂课的主要目的就是让学生通过学习掌握抗拒诱惑的有效方法,且能更健康快乐的成长,同时让他们有一个健康的娱乐导向。

二、教学目标

1、知识目标:通过本课,让学生深入了解种种诱惑,掌握有效抗拒诱惑的方法。

2、过程、方法目标:通过学习,让学生学会自控。

3、情感、态度、价值观目标:在学习中,让学生养成遇事善思考的习惯,形成积极向上的态度。

三、重难点

在本课中,让学生学会识别诱惑,并掌握抗拒诱惑的有效方法是教学的重点,而在面临又诱惑时,学生能自我控制,跟诱惑说“不”将成为本堂课的难点。

四、教学方法

基于以上的内容,我主要采用的教学方法有,讲授法、讨论法和情景体验法。

五、教学过程

接下来给大家说说我的教学过程,我的教学过程分为两个环节:

环节一新课导入

在该导入部分我用“开门见的山”的方法直接进入主题,即直接提出“抗拒诱惑”的主题。因为,在之前的可同学们已经对诱惑有了基本了解,且许多学生表现出对自己所面临的诱惑很苦恼,急切需要学习有效的方法来消除这样的苦恼。直接提出主题可以激发学生的积极主动性,让他们融入课堂中来。本环节用时2分钟。

环节二新课

由导入引进新课后,就是本堂课的主要内容,即新课。新课由两个活动组成。

活动一图片引发思考(用时15分钟)

首先,给学生呈现几组图片,每组图片描述的是一件诱惑事件的发展及结果。图片呈现完毕后,立即给学生提出如看完图片的感受,如果你是图片中的主人公你会怎么做等问题,让他们自主讨论,并积极发言。这样做的目的是让学生不受老师的影响,能充分发挥他们的主观能动性,独立思考问题。在学生表达自己的观点时,老师也会做出一些反馈,引导他们深层次的思考,学到真正有用的知识。

活动二小品表演——跟诱惑说“不”(用时20分钟)

本活动是上一个活动升华,即让学生运用上一个活动中学到的知识解决实际问题。大概操作是让一些学生来模拟三个不同的诱惑场景,然后叫另外的学生来表演在面临这三个场景时,是如何跟诱惑说“不”的。表演结束后,请作为观众的同学来总结表演的同学在表演中运用了哪些抗拒诱惑的方法以及他(她)自己在本课中学到的抗拒诱惑的方法。这样不仅使抗拒诱惑的方法得到及时强化,让学生更好地掌握,还能让他们把这些方法运用到现实生活中去解决他们正面临的诱惑。

六、课堂小结和布置作业

最后,我将用大约五分钟时间来对本堂课做一个小结,并布置作业。

七、板书设计

大学专业介绍之心理学类(心理学、应用心理学)

大学专业介绍之心理学类(心理学、应用心理学) 1.心理学 培养具有良好的人文素质和科学素养,具有健全人格和良好心理素质,同时具备较强的创新精神和实践能力,系统掌握心理学基础知识、基本理论和基本技能,能够在科研机构、高等院校从事与心理学相关的科学研究及教学、管理等实践工作的德、智、体、美全面发展的高素质人才。 业务培养要求:本专业学生主要学习心理学方面的基本理论和基本知识,受到心理学科学思维和科学实验的基本训练,具有良好的科学素养,具 开设的主要课程有:普通心理学、实验心理学、心理统计学、心理测量学、发展心理学、教育心理学、人格心理学、社会心理学、认知心理学、管理心理学、心理学史、临床心理学、生理心理学、认知神经科学、心理实验设计、心理学研究方法、心理咨询与治疗等。 2.应用心理学

本专业培养具有良好的政治思想素质、人文素养和科学素养、较强的学习研究能力、创新精神和实践能力的应用心理学专业人才。通过本专业学习,学生能具备扎实的心理学理论知识和实践技能,能够从事基础研究,个体和团体心理咨询与辅导、人才选拔与测评、企业员工拓展训练、市场研究、人机交互设计以及经济心理与行为等工作。就业领域包括心理学咨询机构、社区服务机构、医疗卫生机构、企业人力资源部门、法律机构、工业设计部门、市场调查机构、广告与消费调研机构、体育运动机构等,同时为心理学硕士研究生教育提供优质生源。 主要课程:人体解剖生理学、普通心理学、实验心理学、心理统计、心理测量、发展心理学、教育心理学、心理学史、社会心理学、人格心理学、变态心理学、心理咨询与治疗、学校心理辅导、组织行为学,人力资源管理、经济心理学等。 想了解更多高考方面的咨询,请关注【恒想高考咨询微信公众账号:hnhxjy】,里面每天发布高考志愿讲座、高中生涯规划、高中学习方法、高考情绪管理、高校招生等信息。

应用心理学就业前景

应用心理学就业前景 应用心理学就业前景 应用心理学就业前景(一) 心理学在中国是一门新兴学科,人们对这个专业了解得不多,这在一定程度上限制了其就业范围。不过,目前由于就读人数相对较少,其就业前景还是比较乐观的。目前心理学硕士就业主要集中在以下几个方面: 第一,普通高校,这是心理学研究生毕业以后的主要去向。近年来高校对于学生的心理健康问题越来越重视,纷纷开设心理学的公共课,心理学硕士担任起高校心理公共课的老师。这无疑扩大了心理学研究生的就业面。对于心理学硕士来说最好的就业方向之一是进入心理学系和教育系成为一名心理学老师。但是,随着博士毕业生的增多和硕士研究生的不断扩招,从事这一职业将越来越困难。高校中的心理咨询中心也为心理学硕士提供了就业机会。不过,这一般需要在校期间具有心理咨询的实践,并且一般情况下是女生优先考虑。心理学研究生在竞聘辅导员一职上比其他专业的学生有竞争力,但是一般情况下,入党是先决条件。高校工作的薪酬随具体职位和地区而异。 第二,公务员。招心理学研究生作公务员的一般是公安系统:公安局、劳教所、监狱、边检站等都是可能的去处。部分单位对于受聘人员的身体要求比较严格,有的还需要进行体能测试。

第三,企业。心理学研究生去企业主要从事猎头(人才中介)、企业咨询和人力资源管理。心理学研究生和人力资源管理专业的学生不同,心理学学生倡导人性化的管理,与人力资源管理的学生有所互补。但是由于人们对心理学这个专业还不是很了解,心理系的学生不如人力资源管理的学生具有竞争力。心理系的研究生还可以从事市场调研的工作,但是人数比较少,一般是本科生稍多。 第四,中小学。一般招的是本科生,其心理咨询部门主要是作为“花瓶”来应付教育部门的检查,所以前途不被看好,加上收入较低,一般研究生是看不上的,除非找不到工作,一般是不予考虑。 第五,心理咨询工作者。国内这个行业从目前我国的现状来看,单纯从事心理咨询工作未必能够维持一定的生活水准,要想有外国同行的薪水有待去开拓。 第六,医院和诊所。学习临床心理学和医学心理学的学生,可以去医院或心理诊所从事心理咨询和治疗的工作,但是以中国现今对心理医生的需求,再加上去医院需要有行医执照,难度比较大。 在这个快速发展的社会里,各种各样的竞争也随之愈演愈烈,来自各方的压力也是不断增加,人们也日益注意到了自身的心理健康问题.随着社会的发展、人们的生活水平的提高,人们的社会压力、生活压力也日益增大,由此引发的各种心理疾患,心理障碍有待应用心理学专业人士的解决. 心理学是研究心理现象的一门科学,现今中国已有不少的学校开设了心理学专业,如北师大,华东师大,西南师大,湖南师大等?招生

应用心理学考研大纲分享

2017年347应用心理学考研大纲分享 千呼万唤的2016年347心理学专硕考试大纲在今天终于发布了,勤思老师第一时间为广大考生们详细解读大纲变化,点拨复习要领。 特别说明:应用心理硕士347心理学专业综合考试科目命题指导意见(又称为347心理学专业综合考试大纲)。2011年大纲发布以来,至今教育部没有发布过新的347心理学专业综合考试大纲,所以,考生们在备考的过程中依然以2011年347心理学专业综合考试大纲版本为准。需要特别说明的一点,目前部分院校有自己的考试大纲和参考书,所以,考生们在备考的同时一定要先选择好学校,参考招生专业目录,确定好报考学校是否有自己制定的参考书目。关于报考院校、参考书、报录比等考生疑惑,勤思347应用心理硕士的专业课程老师已经录制的专业的解析课程,欢迎广大考生们免费索取。 Ⅰ、考试性质 《心理学专业综合》是2011年应用心理硕士(MAP)专业学位研究生入学考试的科目之一。《心理学专业综合》考试要力求反映考生的基本素质和综合能力,选拔具有发展潜力的优秀人才入学,为国家培养从事某一特定职业所必需的心理学技能的应用型高级专业人才,以解决都市压力、公共安全、灾害救助、危机防御等方面的实际问题。 Ⅱ、考试要求

测试考生对于心理学专业的基本概念、基础知识的掌握情况和运用能力。 Ⅲ、考试内容 第一章心理学导论 第一节心理学概述 (一)心理学研究对象 (二)心理学主要流派 第二节心理学的研究方法 (一)实验法 1. 变量与控制 2. 实验的信度和效度 3. 反应时法 4. 心理物理学方法 (二)观察法 (三)个案法 (四)心理测量

1. 心理测量的基本概念 2. 心理测验的信效度 3. 心理测验的标准化 4. 人格测验 5. 智力测验 6. 常用临床心理测验 7. 心理测验的合理使用策略(五)心理统计 1. 描述统计 2. 推论统计 (六)研究中的道德和伦理问题第三节感觉 (一)感觉的含义 (二)颜色视觉 (三)声音的心理维度

的应用心理学硕士课程简介

应用心理学硕士课程简介 课程编号:S0101030402001 课程名称:高级认知心理学 课程英文名称:Advanced Cognitive Psychology 学分: 3 总学时:60 课程性质:学位基础课程适用专业:基础心理学 教学内容及基本要求: 以人的心理结构与心理过程为研究对象,探讨并理解认知过程中的信息加工的内部心理机制,包括信息的获得、简约、存储、加工、提取和运用,以及如何运用知识经验对个体的行为和认知活动产生的影响。要求掌握认知心理学的起源与隐喻、认知心理学的研究方法、模式识别、注意的认知理论、记忆的信息加工过程、知识的建构和表征言语、问题解决策略、元认知等认知心理学基本原理,以提高对获得知识和使用知识的规律性认识,以及解决实际问题的能力。 考核方式及要求:考试、研讨与论文 学习本课程的前期课程要求:认知心理学、普通心理学、实验心理学 教材及主要参考书目、文献与资料: 1.梁宁建著:《当代认知心理学》,上海教育出版社,2003 2.王苏、汪安圣:《认知心理学》,北京大学出版社,1992 3.M.Eysenck & Mark T. Keane., Cognitive Psychology: A Student of Handbook.,4th Edition.,2000 填写人:梁宁建审核人:吴庆麟 课程编号:S0101030402002课程名称:高级心理统计 课程英文名称:Advanced Statistics for Psychology 学分: 3 总学时:60 课程性质:学位基础课适用专业: 基础心理学,应用心理学,发展与教育心理学 教学内容及基本要求:

应用心理硕士心理学专业综合(发展心理学)模拟试卷4

应用心理硕士心理学专业综合(发展心理学)模拟试卷 4 (总分:70.00,做题时间:90分钟) 一、名词解释题(总题数:1,分数:2.00) 1.图式 (分数:2.00) __________________________________________________________________________________________ 正确答案:(正确答案:认知理论把图式定义为从心理学理解认知的基本构造单元。在皮亚杰认知发展理论中,图式是指一个有组织、可重复的行为模式或心理结构,是一种认知结构的单元,这些动作在相同或 类似环境中不断重复而得到迁移或概括。图式来自遗传,之后在适应环境的过程中不断丰富和改变,经过 同化、顺应、平衡演变成新图式。) 解析: 二、论述题(总题数:1,分数:2.00) 2.论述皮亚杰、科尔伯格关于道德认知发展理论及其对于当代道德教育的启示。 (分数:2.00) __________________________________________________________________________________________ 正确答案:(正确答案:(1)皮亚杰道德认知发展论。他律期:受外界支配的时期,大约5~8岁。该时期的儿童,一般是服从外部规则,接受权威指定规范,只根据行为后果判断对错。自律期:大约8、9岁以后,不再无条件地服从权威。但这时期的判断还是不成熟的,要到1l、12岁以后才能独立判断。皮亚杰以科学方法研究道德发展,用认知发展的观点来解释道德发展,这对道德认知的研究是有贡献的。 (2)科尔伯格的道德发展阶段论。前习俗水平:大约出现在幼儿园及小学低年级阶段。其特征是,儿童遵守规范,但未形成自己的主见,着眼于人物行为的具体结果与关心自身的利害。习俗水平:在小学中年级以上出现的,一直到青年、成年,这时期的特征是个人由于认识到团体的行为规范,进而接受并付诸实践。后习俗水平:这个阶段已经发展到超越现实道德规范的约束,达到完全自律的境界。年龄上至少是青年期人格成 熟之后,才能达到这一境界。这个水平是理想的境界,成人也只有少数人达到。科尔伯格不仅将皮亚杰有关认知发展的理论延伸到了道德发展领域,而且超越了皮亚杰将道德发展划分为他律和自律的简单论述。 他划分了六个阶段,主要考虑逻辑思维、角色扮演、社会视角与道德推理。这种研究道德发展的方法是有 积极意义的。 (3)对于当代道德教育的启示。①要重视道德认知、道德情感、道德行为的形成。②教学中要尊重道德发展的阶段性,尊重儿童的主体性。③需要科学分析儿童道德行为的根源,科学引导。④要为儿童树立道德榜样。⑤教学中要奖励良好行为,惩罚不良行为。⑥教学活动中要增强儿童的道德意志。) 解析: 三、单项选择题(总题数:20,分数:40.00) 3.单项选择题下列各题的备选答案中,只有一个是符合题意的。(分数:2.00) __________________________________________________________________________________________ 解析: 4.幼儿词汇的发展表现在词类范围的日益扩大,儿童掌握词汇的顺序为( )。 (分数:2.00) A.语气词一名词一形容词一动词 B.名词一动词一形容词一介词√ C.名词一形容词一助词一动词 D.形容词一动词一名词一虚词 解析:解析:幼儿先掌握的是实词,其中最先掌握的是名词,其次是动词,再次是形容词;虚词如连词、 介词、助词、语气词等幼儿掌握得比较晚。 5.儿童在掌握守恒概念时,最先掌握的是( )。 (分数:2.00) A.体积守恒

2018考研:应用心理学专业解析

2018考研:应用心理学专业解析 应用心理学是心理学两大领域之一,主要研究人类的心理现象、精神功能和行为。近年来社会对学生的心理健康问题越来越重视,需求大量的应用心理学人才,应用心理学考研报考热度也一直居高不下。下面是文都网校小编为大家搜集的应用心理学相关信息。 应用心理学专业大学排名 1 北京师范大学:有一级学科硕博学位授予权,其中发展与教育心理为国家重点学科 2 北京大学:有一级学科硕博学位授予权,其中基础心理学为国家重点学科 3 中国国家科学院:有一级学科硕博学位授予权 4 华东师范大学:有一级学科硕博学位授予权,其中基础心理学为国家重点学科 5 浙江大学:有一级学科硕博学位授予权,其中应用心理学为国家重点学科 6 华南师范大学:有一级学科硕博学位授予权,其中发展与教育心理学为国家重点学科

7 南京师范大学:有基础心理学和发展心理学的博士点 8 首都师范大学:有发展与教育心理学的博士点 9 西南大学:有一级学科硕博学位授予权科,其中基础心理学为国家重点学科 此外中南大学(湖南)应用心理学为全国一流,上海师范大学(上海)发展与教育心理学为全国一流。 高校选择 心理学就业整体一般,建议选择知名师范大学或综合性院校。 教育部直属的六所师范院校都不错。首北京师范大学的发展与教育心理学强;浙江大学的工业心理学;北京大学的发展心理学强;华东师范大学的应用心理学;吉林大学的心理学史的);四川大学的精神分析。 就业方向 1.去高校。这是心理学研究生毕业以后的主要去向,他们可任高校心理公共课的老师,心理学系和教育系老师、辅导员,或在高校心理咨询中心工作。 2.考公务员。这类用人单位一般是公安局、劳教所、监狱、边检站等。 3.去企业。心理学研究生去企业主要从事猎头(人才中介)、企业咨询、人力资源管理以及市场调研等工作。

心理学专业设置

心理学考研专业设置 心理学硕士研究生的专业设置各校不尽相同,但一般是把心理学分为三个专业:基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学。这三个专业下面又有研究方向,各校对研究方向的划分五花八门,有些方向名称不同,但实质一样。下面列举这三个专业下面各校采用的常见的研究方向的划分类型。 基础心理学专业方向 记忆与视觉认知、语言认知、认知心理学、理论心理学、人格心理学、认知神经科学、心理过程与个性、生理心理学、比较心理学、西方心理学流派、心理学基本理论与方法、实验心理学、心理学史、实验心理学与心理统计、脑与认知、信息处理与认知心理机制研究、中国文化心理学、文化心理学、空间认知与虚拟现实、差异心理学、学习与思维。 发展与教育心理学专业方向 发展心理学、教学心理学、学校心理学、个性与社会性、儿童社会与个性发展、学习与教学心理、教育社会心理、青少年发展研究、学习心理学、认知发展研究、特殊儿童教育研究青少年心理、变态心理研究、信息技术与教学心理、儿童社会性发展、教育心理测量、人格发展与生涯规划、认知与智力发展、品德心理与社会化、品德心理与教育。 应用心理学专业方向 咨询心理学、经济心理学、法律心理学、社会心理学、工业心理学、管理心理学、警察心理学、环境心理学、工程心理学、工业与组织心理、人力资源开发与管理、领导心理与组织行为、运动心理学、心理咨询与治疗、心理咨询与辅导、临床心理学与咨询、健康与临床心理学、健康心理学、人事测评、企业咨询心理研究、组织管理心理学、人员测评与选拔、工程心理与工效学、行为决策、广告与消费心理、市场营销与广告心理学、司法与犯罪心理研究、心理测量技术、人员测评、教育社会心理学、学校心理卫生、成功心理学、职业指导。

好大学在线当代应用心理学答案

第一章 1[多选题]“Tom在学校读书的时候,因为个子很娇小,常常受到一些同学的集体霸凌。这些不愉快的经历,使他的个性表现得退缩,没有自信,时常感到忧虑不安。幸好有位辅导老师,发现他在广告设计有过人的优异表现,具备特殊的艺术性向,并时常鼓励帮助他的学习。经过多年的努力,Tom的表现斐然,并且经营管理一间广告设计公司,聘用近百名员工,并且服务深受顾客的喜爱,而成为杰出的广告设计公司经理人。” 以上这段叙述与下列心理学的那些应用领域,关系较为密切? A、人因工程学; B、健康心理学; C、人际关系心理; D、消费心理学; E、组织与领导心理学; 参考答案:B、C、D、E、 真棒,答对了! 2[多选题]请您加以区辨心理学学说取向或派别的主要强调重点,选出若干个较合适的答案。 A、认知取向心理学企图探讨人和人之间的互相了解与认识; B、人本主义学派要求人生命存在的意义感; C、精神分析学派强调智力测验中的分析逻辑能力; D、行为学派重视内隐的心理观察; E、探讨大脑的区域功能与行为的关系是生理心理学的取向; 参考答案:B、E、 题目解析:人本主义学派要求人生命存在的意义感 第二章 1[多选题]霍金斯所提出的SHEL人-模式中心理论,探讨那些变项? A、以上皆是答对; B、环境安排; C、软体设计; D、硬体规划; E、人际互动; 参考答案:A、B、C、D、E、 2[多选题]心理学家与工业设计专家合作探讨人因工程心理的主要目的包含哪些主要考量? A、价钱更便宜; B、更安全; C、更友善好用; D、全部皆是; E、更舒适健康; 参考答案:B、C、E、 3[多选题]人因工程心理在设计物件时,会考虑下列哪些人的知觉或感觉因素? A、以上皆是; B、消费力; C、声音的因素; D、使用者性别的因素;

心理学专业综合考试大纲

心理学专业综合考试大纲 《心理学专业综合》是应用心理硕士(MAP)专业学位研究生入学考试的科目之一。其目的是科学、公正、公平、有效地考查考生掌握心理学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力,选拔具有发展潜力的优秀人才,为国家培养从事某一特定职业所必需的心理学技能的应用型高级专业人才。评价的标准是高等学校心理学学科优秀本科毕业生所能达到的及格或及格以上水平,以利于我院的择优录取,确保硕士研究生的入学质量。 I.考查目标 心理学专业综合考试涵盖普通心理学、发展心理学、社会心理学、心理学研究方法(包含实验心理学,心理统计与测量)等学科基础课程。要求考生系统掌握上述心理学学科的基本理论、基本知识和基本方法,能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。 Ⅱ.考试形式和试卷结构 一、试卷满分及考试时间 本试卷满分为300分,考试时间为180分钟。 二、答题方式 答题方式为闭卷、笔试。 三、试卷内容结构及各部分所占分值 普通心理学约90 分 发展心理学约60分 社会心理学约60分 心理学研究方法(约90分,其中实验心理学约30分;心理统计约30分;心理测量约30分) 四、试卷题型结构 单项选择题30小题,每小题2分,共60分 简答题10小题,每小题15分,共150分 分析论述题 3 小题,每小题30分,共90分 Ⅲ.考查范围 普通心理学

[考查目标] 1.理解和掌握心理学的基本概念、基本事实和基本理论,了解当代心理学的发展趋势。 2.能够运用心理学的基本理论和方法分析和解决有关实际问题。 [考查内容] 一、心理学概述 (一)心理学的研究对象 (二)心理学的研究方法 1.观察法 2.实验法 3.测验法 4.调查法 5.个案法 (三)主要的心理学流派 1.构造主义心理学 2.机能主义心理学 3.行为主义心理学 4.格式塔心理学 5.精神分析 6.人本主义心理学 7.认知心理学 二、心理和行为的生物学基础 (一)神经系统的基本结构 1.神经元 2.突触 3.周围神经系统和中枢神经系统 (二)大脑皮层及其机能 1.大脑皮层感觉区及其机能 2.大脑皮层运动区及其机能 3.大脑皮层言语区及其机能 4.大脑两半球单侧化优势 三、意识和注意 (一)意识与无意识 1.意识的含义 2.意识的各类 3.意识的功能 4.睡眠与梦 (二)注意概述 1.注意的含义 2.注意的功能 3.注意的种类 (三)注意的品质

2019年应用心理学专业介绍

应用心理学专业介绍 应用心理学是心理学中迅速发展的一个重要学科分支。由于人们 在工作及生活方面的需要,多种主题的相关研究领域形成心理学学科。应用心理学研究心理学基本原理在各种实际领域的应用,包括工业、工程、组织管理、市场消费、社会生活、医疗保健、体育运动以及军事、司法、环境等各个领域。随着经济、科技、社会和文化迅速发展,应用心理学有着日益广阔的前景 本专业的培养目标为能够系统掌握应用心理学的基础理论和专业 知识,了解国内外应用心理学的新进展,学习最新研究方法与技术,能独立完成应用心理学实验研究或现场研究。在理论与应用方面能提出独到的见解。至少掌握一门外国语,能熟练阅读本专业的外文资料,具有一定的写作能力和进行国际学术交流的能力。毕业后能胜任应用心理学教学或研究工作,并能在实际部门从事有关应用心理学的工作。 20XX年热门大学,专业排行,志愿填报延伸阅读-------------- 一.填志愿,学校为先还是专业为先?一本院校里有名校、一般重点大学,学校之间的层次和教育资源配置,还是有较大差异的。在一本院校中,选学校可能更重要一些。学校的品牌对学生未来就业会产生一定影响。如果你进了名校,但没能进入自己最喜爱的专业,你还可以通过辅修专业等方式,来完善学科知识结构。而且,如今大学生就业专业对口的比例越来越小了,进入一所积淀深厚、资源丰富的学校,有助于全面提升自己的素质与能力。二本院校中,大部分学校都有鲜明的单科特色。建议考生结合自己的特长、兴趣爱好,以专

业为导向来选择学校。二.如何看待专业“冷门”“热门”?专业的热门与冷门,随着经济和社会形势的变化而变化。有些专业,看起来热门,许多学校都开设,招收了许多学生,导致若干年后人才过剩。有的专业,在招生时显得冷门,但毕业生就业时因为社会需求旺盛,学生成了“抢手货”,而且个人收益也不错。家长可以帮助学生,收集多方信息,对一些行业的发展前景进行预测,带着前瞻性的眼光去填当下的高考志愿。同时,学生也要从自己的特长与兴趣出发来选择专业,有兴趣才能学得更好,日后在就业竞争中脱颖而出。高校新专业的产生有不同的“源头”。有的是在老专业基础上诞生的,专业内容变得更宽泛一些,此类新专业的分数线通常与往年差不多。有的是某一老专业与其他学科交叉而产生的,这类新专业在培养实力方面可能比老专业弱一些。有的是根据社会需求而设置的全新专业,录取分数线可能会在校内处于较低分数段。 三.高考咨询问些什么? 4月下旬起,各高校招生咨询会此起彼伏,密度很大。为了提高现场咨询的效率,咨询前不妨做些“备课”,在相关部委的官方网站、校园网等网站上“预习”一些对外公开的基本情况。比如对高校办学条件和水平,有了比较才有认识。从高校隶属关系看,既有国家部委所属院校,也有省市所属院校。隶属不同,经费投入、招生范围等也有所不同。目前,全国30多所列入“985 工程”的高校都是出类拔萃的高校,而列入“211工程”的高校也有百余所。另外,还可查询一下高校师资水平和重点学科数据。代表师资水平的数据包括院士、大师级人物有多少;作为未来院士“预备

设有心理学专业的学校

研究生段: 中国心理学专业一流院校 排名单位名称详细情况(师资情况请各位查阅各校网站,只讲大致情况) 1 北京师范大学(北京)有一级学科硕博学位授予权,其中发展与教育心理为国家重点学科 2 北京大学(北京)有一级学科硕博学位授予权,其中基础心理学为国家重点学科 3 中国国家科学院(北京)有一级学科硕博学位授予权,这个并没有具体查过,但是从中科院毕业的研究生可算“根红苗正”,绝对是就业和学术前景都一片大好的,如有实力报考绝对推荐 4 华东师范大学(上海)有一级学科硕博学位授予权,其中基础心理学为国家重点学科 5 浙江大学(浙江)有一级学科硕博学位授予权,其中应用心理学为国家重点学科 6 华南师范大学(广东)有一级学科硕博学位授予权,其中发展与教育心理学为国家重点学科 7 南京师范大学(江苏)有基础心理学和发展心理学的博士点 8 首都师范大学(北京)有发展与教育心理学的博士点 9 西南大学(重庆)有一级学科硕博学位授予权科,其中基础心理学为国家重点学科 此外中南大学(湖南)应用心理学为全国一流 上海师范大学(上海)发展与教育心理学为全国一流 备注:一级学科下分基础心理学、发展与教育心理学和应用心理学三个二级学科,有一级学科的硕博学位授予权是指该校在基础、发展、应用三个专业均能授予硕士和博士学位。可以简单理解为这体现 了该校心理学科的成熟。 说明:上述10所院校除首都师范大学和上海师范大学以外,均为985或211院校,加之学科实力全国一流,如果对自己今后就业或学术要求比较高兼之有实力的话,应尽量报考这些学校! 中国心理学专业二流院校 排名(大致按985;211;普通院校的顺序排列,下同)单位名称详细情况 1 华中师范大学(湖北)有一级学科硕博学位授予权 2 天津师范大学(天津)有一级学科硕博学位授予权 3 清华大学(北京)985院校 4 武汉大学(湖北)985院校 5 中山大学(广东)985院校,有基础心理学的博士点 6 中南大学(湖南)985院校,有应用心理学的博士点 7 华中科技大学(湖北)985院校 8 湖南师范大学(湖南)211院校,有基础心理学的博士点 9 暨南大学(广东)211院校 10 陕西师范大学(陕西)211院校,有基础心理学的博士点 11 辽宁师范大学位于辽宁大连,有发展与教育心理学的博士点 12 江西师范大学位于江西南昌,有基础心理学的博士点 13 上海师范大学位于上海,有发展与教育心理学的博士点 14 山东师范大学位于山东济南,有发展与教育心理学的博士点 15 浙江师范大学位于浙江金华 16 首都体育学院位于北京

应用心理学专业人才培养方案

应用心理学专业人才培养方案 一、专业名称 学科代码:07 学科门类:理学 专业代码:071102 专业名称:应用心理学 二、培养目标 本专业培养具有心理学的基本理论、基本知识和基本技能,具备心理学教学、心理咨询和辅导、人力资源管理和测评等基本能力的高级应用型专门人才,同时为相关学科输送高质量的研究生生源。毕业生能在学校、科研部门从事心理学教学、心理咨询服务、科学研究,能在企业和管理机构从事人力资源管理和测评、职业心理辅导等工作。本专业开设课程有普通心理学、人体解剖生理学、发展心理学、人格心理学、变态心理学、管理心理学、教育心理学、实验心理学、心理统计学、心理测量学、心理咨询过程与训练、人力资源管理技能训练等。 三、培养规格和要求 (一)培养规格 本专业学生通过学习心理学基本理论知识,接受心理学思维和实践的基本训练,进而获得完整的心理学知识体系,形成良好的人文素养与科学素养,掌握从事心理咨询服务、人力资源管理等相关工作的技能,能够研究和解决心理健康、心理咨询、人力资源管理等实际领域的问题。 (二)培养规格结构要求 学生应获得以下几方面的知识、能力和素质要求: 1、具有良好的思想道德修养、自信宽容的态度及团结协作的精神;具有献身于心理咨询、人力资源管理以及其他相关工作的专业责任感;具有良好的社会主义公德和职业道德。 2、系统掌握心理学的基本理论知识,系统掌握心理咨询与辅导以及人力资源开发与管理的基本原理,学会心理学的理论思维和科学思维,培养科学精神与人文精神相统一的科学心理观。 3、掌握心理学的基本研究方法,掌握常用的心理测量方法和数据分析技术,具备文献检索、撰写研究论文以及进行心理学学术交流等方面的能力。 4、具备将心理学理论和原理运用于学校心理健康教育、心理咨询与辅导、人力资源开发与管理等领域的实际操作能力,并且具有将心理学知识应用于实际生活的意识。 5、具有自主学习的能力,自觉跟踪心理学的理论前沿、应用前景和最新发展动态。

应用心理学就业前景

应用心理学就业前景 【实习报告】 从学校到社会,进入职场实习一定会有不一样的感受,在青葱的校园与竞争激烈的职场之间。如何写好实习报告呢?X为您提供以下文章“应用心理学专业医院实习报告”作为参考,希望对您有所帮助。应用心理学专业医院实习报告 这次实习似乎在强化我的一个观念,即对“心理学”和“应用心理学”两个概念的理解。关于它们的区分我一直比较坚定,心理学是以学科建设为核心,是形而上的、方法论的;应用心理学是以人文关怀为核心,是形而下的、实践的。所以应用心理学的终极目标应该是艺术地倡导一种精神健康的生活方式,其内容应该是临床性的,心理咨询、生涯辅导等等。 从这点出发,我也开始质疑心理学的学术创作,前言、方法、结果、讨论、结论的研究范式,讨论和结论的简单化,量化分析的潜规则似乎正在将应用心理学最本质最需要的的文本的感染力排除在游戏规则之外。看以前的很多经典著作,弗洛姆的《逃避自由》、罗洛·梅的《爱与意志》、马斯洛的《动机与人格》等等,总能获得一种生活的激情,他们隐去了数据,似乎都致力于让人能看懂并获得某种心理学意义上的自由,心理学著作也因而才有可能成为畅销书,健康人格才有可能成为普遍的意识。这次实习强化了我的这种感悟,临床不仅仅是数据,重点是

从获得的数据中建立对健康人格的理性探讨。医生们的工作对象是心理疾病患者,他们也用药,也做量表、做统计,但几乎没有人怀疑他们真正的“读者”是普通人,是像我们这样不完美的、亚健康的人。在某种程度上说,我是带着这种困惑进行实习的,当然更多的是好奇、想验证自己所学的理论知识的心理。 我们是在广西壮族自治区人民医院一分院心理康复中心实习,实习时间是两个礼拜,从xx年7月15日到7月28日,吃住也都在医院。心理康复中心分两个病区,精神科和心理科,精神科是封闭式的,属于重症病区;心理科则是开放病区,主管病情稍轻的病人,如睡眠障碍、神经症、轻度精神分裂等病人。我们实习一个星期在精神科,一个星期在心理科,实习的主要内容是和病人一起娱乐、交谈,跟随医生查房,看病历。实习安排中还有每个人大概一天半的心理门诊出诊机会,每个礼拜两次讲座、一次病历讨论,还有一次小组讨论。实习内容比较丰富。 我实习的第一个礼拜是在精神科,这是我第一次近距离地接触精神病人,首先冲击头脑的是精神病人和想象中的不同。在想象当中和精神病人交往会存在很大的障碍,老师在教授《变态心理学》时候也说,和某些病人交际会让人有受挫感,我们也可能无意夸大了这种受挫感;另外,理论在告诉我们精神分裂症的病人没有自知力、存在妄想、幻觉等,但这些并没有具体到真实的个体,很多我们不能从外表上看出他们的病症。

精科目347应用心理硕士考试大纲解析预览版

347应用心理学专业硕士考试大纲解析《心理学导论》 一、心理学概述 心理学的研究对象: 心理学的研究对象是心理现象,主要是指认得心理现象。传统的心理学一般认为心理现象包括心理过程和个性(也称个性心理)两部分。心理过程包括认识(认知)过程,情绪情感过程和意志过程。认识过程又包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等心理过程。个性心理分为个性倾向性和个性心理特征。个性倾向性包括需要、动机、兴趣等;个性心理特征包括能力、气质和性格。随着心理学的发展,尤其是认知心理学的发展,人们对心理现象的分类与也发生了一些变化。认知心理学倾向于把具有动机作用的情绪、情感和动机放在一起,而把个性概括为能力和人格。 不管如何分类,它们都是心理现象的不同组成部分,是同一事物的不同方面。不同的心理现象之间是相互联系、相互影响、互相依存的。 心理学的主要流派: 一、构造主义心理学 构造主义的学派的奠基人是冯特,铁钦纳是其著名的代表人物。这一学派主张心理学应该研究人们的直接经验即意识,并把人的经验分为感觉、意象和激情状态三种元素。其他所有复杂的心理现象都是有这些元素构成的,知觉是由感觉、观念是由意象、情绪是由激情构成的。在研究方法上强调内省法,强调被试自己对自己经验的观察和描述。 二、机能主义心理学 这一学派的创始人是美国的詹姆斯、杜威、安吉尔。其基本主张是心理学的目的是研究个体适应环境时的心理或意识的功能,而不是像构造主义那样,只求分析意识之元素。机能主义认为意识不是个别心理元素的集合,而是川流不息的过程,意识的作用就是使有机体适应环境。 三、行为主义心理学 行为主义学派由美国心理学家华生于1913年创立。行为主义不但反对构造主义的心理结构与意识元素的观念,而且根本就不同意构造主义与机能主义将意识作为心理学研究的主题。行为主义学派认为心理学的研究对象应该是可以观察的行为。在研究方法上主张实验法,反对内省法。四、格式塔心理学 格式塔心理学由德国心理学家魏特海默与1912年在法兰克福大学创立,其代表人物还有柯勒和考夫卡。这一学派先反对构造主义的心理元素观,后又反对行为主义的集多个反应而成整体的行为的观念,它强调心理作为一个整体、一种组织的意义。格式塔心理学强调,知觉经验虽来自外在刺激,各个刺激可能是分离零散的,但人的知觉确实有组织的。集知觉而成的意识时多加了一层心里组织,所以整体大于部分之和。格式塔心理学很重视心理实验,他们在和知觉、学习、思维等领域开展了大量的实验研究,取得了很有价值的成果。 五、精神分析 之一学派由奥地利精神病学医生弗洛伊德于1896年创立,是现代心理学中影响最大的理论之一。精神分析学派认为,人类的一切个体和社会的行为,都根源于心灵深处的某种欲望和动机,特别是性欲的冲动。欲望以无意识的形式支配人,并表现在人的正常和异常的行为中。精神分析的研究方法主要是通过自由联想揭示无意识内容,使病人恢复童年期的记忆1

应用心理硕士心理学专业综合(心理测量)模拟试卷4

应用心理硕士心理学专业综合(心理测量)模拟试卷4 (总分:64.00,做题时间:90分钟) 一、多项选择题(总题数:10,分数:20.00) 1.多项选择题下列各题的备选答案中,至少有一个是符合题意的,请选出所有符合题意的备选答案。(分数: 2.00) __________________________________________________________________________________________ 解析: 2.下列属于人格自陈量表的是( )。 (分数:2.00) A.明尼苏达多项人格测验√ B.卡特尔16种人格因素问卷√ C.主题统觉测验 D.斯坦福一比内量表 解析:解析:明尼苏达多项人格测验和卡特尔16种人格因素问卷是最常用的人格自陈量表。主题统觉测验属于人格投射测验,而斯坦福一比内量表属于智力测验。 3.下列关于SCL一90说法错误的是( )。 (分数:2.00) A.SCL一90是最常用的心理健康测试量表之一 B.SCL一90每个项目采用5级评分 C.SCL一90共包含九个因子√ D.SCL一90用来评估个体近一年的状况√ 解析:解析:SCL一90是最常用的心理健康测试量表之一,很多学校在新生人学的时候会拿这个来做新生心理普查。它包含90个项目,共十个因子,每个题目采用5级评分,用来评估个体近一周的身心状况。 4.下列关于利克特量表法的特点,说法错误的是( )。 (分数:2.00) A.制作简单,能广泛接受与态度有关的项目 B.可通过减少项目数提高效度√ C.允许受测试者充分表达态度的强烈程度 D.可以认为态度分数相同者持有相同的态度模式√ 解析:解析:利克特量表法的优点是制作简单,能广泛接受与态度有关的项目,可以通过增加项目提高效度,并且允许受测者充分表达态度的强烈程度。缺点是相同的态度分数可能持有不同的态度模式。 5.测量人格常用的方法和形式是( )。 (分数:2.00) A.自陈量表√ B.评定量表√ C.投射测验√ D.评价中心√ 解析:解析:不要漏了评价中心哦。 6.下列量表中,包含效度量表的测验有( )。 (分数:2.00) A.MMPI √ B.16PF C.EPQ √ D.SPS 解析:解析:MMPI包括3个效度量表,分别是说谎量表L、诈病量表F和校正量表K。EPQ包括一个效度量表,即说谎量表L。16PF的L量表是测兴奋性的。SPS——《学生性格量表》,有168个项目,每种特质包括7个项目,为一个分量表,共24个分量表。

应用心理学专业毕业实习报告

应用心理学专业毕业实习报告 应用心理学专业毕业实习报告(一) 通过半个月的当兵锻炼,收获了很多,感触了很多,也成长了很多,有做得好的地方,但更多的是不足的地方。 我实习的中队是长白山大队的保护区中队,中队编制四十余人,是一个作风优良的中队。此次调研的主要内容是如何心理疏导的过程中体现人文关怀,由于中队一半人员是下连三个月的新兵,所以此次调研的另一个内容就放在了新兵“第二适应期”的特点以及处理方法上边。

心理学在基层部队建设中所发挥的作用在逐渐加大,尤其是在党十八大报告指出,加强和改进思想政治工作,注重人文关怀和心理辅导。人文关怀强调尊重人、理解人、关心人,如何把人文关怀贯穿于心理疏导的过程中,及时有效地帮助官兵消除心理问题,是当前带兵人需要解决的问题。因为人文关怀也是我们人文学院的一大特色,所以对于人文关怀,我们的感触要更加深刻一点。 在心理疏导中体现人文关怀,首先要尊重人。在一些基层单位,干部与战士之间居高临下的谈心,指手画脚的“交流”还很盛行,使得战士有话不愿讲,不敢讲,再加上一些敢不自身缺乏疏导能力,致使他们的心理包袱越来

越重,要解决这一问题,就要强化官兵的平等意识,把有心理问题的战士当作自己的战友和兄弟对待,对他们不歧视,不冷漠,不孤立,做到热情关心,真诚开导,让他们在感受组织的温暖中化解心理障碍,消除心理疾患。 在心理疏导中体现人文关怀,要保护好官兵的隐私权,在心理疏导的过程中不私自拆阅他人信件、非法接听他人电话,甚至采取盘问、诱导、恫吓等方式,企图撕破对方的心理防线,掌握对方的心理秘密,这种方法是严重侵犯战士人格的,是坚决不可取的。所以,带兵人必须在知法守法的基础上做好心理疏导工作,让战士拥有属于自己的安全领地,并且在疏导工作中努力做到有理、有情、有节、有度,不轻

应用心理学课程说课稿

《应用心理学》课程说课稿 尊敬的各位评委,老师: 大家好! 我教授《应用心理学》课程。心理健康教育就好比教人游泳,如果一个人很好地掌握了游泳和水下自救的技能技巧,即使他被卷入激流险境,也能从容应付,脱离危险。当今社会竞争激烈,人人都有如被冲进了激流险境。而高职学生,面对巨大的学习压力、人际压力和就业形势,不能不提高自身的心理素质。《应用心理学》课作为学校实施心理健康教育主要渠道的一门课程,在近几年的发展中,取得了不错的成绩。接下来,我将对本门课程的整体设计做一个简要介绍。下面先介绍课程的第一大方面:《应用心理学》的课程设置。 一、课程设置 (一)课程的基本信息 《应用心理学》是一门实践性很强的课程,它涉及高职学生日常学习生活的方方面面。自2004年开设以来,得到学院领导的大力支持,建设步伐快,已经成为了全院学生的公共选修课。面向全校学生开设,每周2课时,总共16个课时,2个学分。 (二)课程定位 本课程定位于素质培养,服务于高职教育,塑造高职学生的健康心灵,营造和谐校园。 1、服务于高职教育 新时期高素质职业技术人才必须具备良好的心理素质。心理健康教育在提升高职生心理素质方面发挥着重要的作用。 2、塑造健康心灵 伴随社会竞争加剧一路走来的高职大学生,在其成长的历程中,会遭遇学习、交友、爱情、择业、社会适应等一系列问题,而这些问题的解决,有赖于广泛开展的心理健康教育。 3、建设和谐校园 建设和谐校园,离不开学生的心理健康教育。学生的心理和谐发展,有利于营造和谐的阳光校园。 (三)课程目标 《应用心理学》是适应高职学生自我成长的迫切需要而开设的,本课程课程目标主要有以下三方面: )知识目标1(. 帮助学生掌握一定的心理学知识,如:理解心理健康的标准,怎样正确认识自我,了解情绪的作用、挫折的意义,人际心理效应,熟悉常见心理问题及其预防等心理学基础知识。 (2)能力目标 培养高职学生适应大学生活和社会生活的能力,调节情绪的能力;正确处理人际关系、友谊和爱情的能力,塑造健康的人格和磨砺优良的意志品质,以及自我心理调节的能力,做一个健康快乐的大学生。 (3)素质目标 通过教学,帮助高职学生树立心理健康意识和面临心理困惑、心理危机时的

最新中国高校心理学专业排名

中国高校心理学专业排名标签:心理学考研高校表一:中国心理学专业一流院校 排名单位名称详细情况(师资情况请各位查阅各校网站,acheron只讲大致情况) 1 北京师范大学(北京)有一级学科硕博学位授予权,其中发展与教育心理为国家重点学科 2 北京大学(北京)有一级学科硕博学位授予权,其中基础心理学为国家重点学科 3 中国国家科学院(北京)有一级学科硕博学位授予权,这个acheron并没有具体查过,但是从中科院毕业的研究生可算“根红苗正”,绝对是就业和学术前景都一片大好的,如有实力报考绝对推荐 4 华东师范大学(上海)有一级学科硕博学位授予权,其中基础心理学为国家重点学科 5 浙江大学(浙江)有一级学科硕博学位授予权,其中应用心理学为国家重点学科 6 华南师范大学(广东)有一级学科硕博学位授予权,其中发展与教育心理学为国家重点学科 7 南京师范大学(江苏)有基础心理学和发展心理学的博士点 8 首都师范大学(北京)有发展与教育心理学的博士点 9 西南大学(重庆)有一级学科硕博学位授予权科,其中基础心理学为国家重点学科(每年招100多人) 此外中南大学(湖南)应用心理学为全国一流 上海师范大学(上海)发展与教育心理学为全国一流(招40-45人) 备注:一级学科下分基础心理学、发展与教育心理学和应用心理学三个二级学科,有一级学科的硕博学位授予权是指该校在基础、发展、应用三个专业均能授予硕士和博士学位。可以简单理解为这体现了该校心理学科的成熟。 Acheron的说明:上述10所院校除首都师范大学和上海师范大学以外,均为985或211院校,加之学科 实力全国一流,如果对自己今后就业或学术要求比较高兼之有实力的话,应尽量报考这些学校! 表二:中国心理学专业二流院校 排名(大致按985;211;普通院校的顺序排列,下同)单位名称详细情况 1 华中师范大学(湖北)有一级学科硕博学位授予权 2 天津师范大学(天津)有一级学科硕博学位授予权 3 清华大学(北京)985院校 4 武汉大学(湖北)985院校 5 中山大学(广东)985院校,有基础心理学的博士点 6 中南大学(湖南)985院校,有应用心理学的博士点 7 华中科技大学(湖北)985院校 8 湖南师范大学(湖南)211院校,有基础心理学的博士点 9 暨南大学(广东)211院校

应用心理学专业简介

应用心理学 专业代码: 010101 专业人气: 151559 专业介绍 学科:理学 门类:心理学类 专业名称:应用心理学 业务培养目标:本专业培养具备心理学的基本理论、基本知识、基本技能,能在教育、工程设计部门、工商企业、医疗、司法、行政管理等部门从事教学、管理、咨询与治疗、技术开发等工作的高级专门人才。 业务培养要求:本专业学生主要学习心理学方面的基本理论和基本知识,受到心理学科学思维和科学实验的基本训练,具有良好的科学素养。具备进行心理学实验和心理测量的基本能力和将心理学理论、技术应用于某一相关领域,解决实际问题的能力。 毕业生应获得以下几方面的知识和能力: 1.掌握数学、物理、化学、生物学等方面的基本理论和基本知识; 2.掌握应用心理学的基本理论、基本知识和实证研究方法,掌握相关的统计、测量方

法,具有综合分析、数据处理和计算机应用的能力; 3.了解相近专业的一般原理和知识; 4.了解国家科学技术、知识产权等有关政策和法规; 5.了解应用心理学的最新发展动态和应用前景; 6.掌握资料查询、文件检索及运用现代信息技术获取相关信息的能力;具有一定的实验设计,创造实验条件,归纳、整理、分析实验结果,撰写论文,参与学术交流的能力。 主干学科:心理学 主要课程:普通心理学、实验心理学、心理统计、学习心理学、社会心理学、心理测量、工业心理学、教育心理学、临床心理学。 主要实践性教学环节:根据课程要求,最好从一年级时便安排教学实习,也可到高年级时安排。包括精神病院实习、企业管理实习等,一般安排10--20周。 修业年限:四年 授予学位:理学学士 就业方向:

该专业就业渠道广阔,能到各级各类学校、教育及企业行政管理部门、社区管理机构、医疗保健机构、大众传播媒体等部门从事心理教育、心理咨询与治疗、思想政治教育工作,也可以在心理咨询门诊和心理咨询服务中心等领域创业。 就业热门城市: 北京、上海、苏州、广州、重庆、武汉、长沙等大城市,吉林、广东、江西、浙江等地方就业机会也很多。

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