2012年全国高考模拟参考部分
2006年高考备考讲座
一、05全国高考卷分析
（一）百花齐放，一纲多本。
04年的15套卷子到05年的16套卷子
（二）四个能力测试模块，体现以能力命题的方向。
语言运用能力模块
现代文阅读能力模块、
古诗文阅读鉴赏模块
写作模块。
这种能力立意的命题方向2006年还应该继续坚持。
（三）06备考要用好高考16套卷，试卷共性变化六大方面，题型稳中求新。
1．整卷题量呈减少趋势，客观题赋分减少，主观题赋分增加。
2．各能力测试模块之间的比例有所调整，适当压缩语言运用能力，适当加强现代文阅读能力和古诗文阅读鉴赏能力的考查。
3. 语言运用能力的考点变化大，面貌新。
4．现代文阅读的选文和题型有新变化。
5．默写增分，文学常识初露端倪。
6．写作考查，形式变化多于内容改革。
二、高考能力模块复习探讨
（一）写作能力模块
其一，高考作文要点解读。
高考作文要求及解说
写作要求：
能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章。
作文考试的要求分为基础和发展两个等级。
1、基础等级 D
①符合题意
②符合文体要求
③感情真挚，思想健康
④内容充实，中心明确
⑤语言通顺，结构完整
⑥书写规范，标点正确
2、发展等级 D
①深刻
透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点具有启发性。
②丰富
材料丰富，形象丰满，意境深远。
③有文采
词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。
④有创新
见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想象有独到之处，有个性特征。
以上要求包括了四种文体、对写作的基本要求及提高性要求。我们可以分类理解掌握。[知识梳理]
四种文体的基本知识
[记叙文] [议论文]
[说明文] [应用文]
打好基础与发挥特长
●快速达到基本要求
作文一般采用全面评分法，即综合考虑各项要求，不偏重其中某一点。基本要求是对作文的一般性要求，只要在平时训练中认真按要求去做，一般可以达到42—45分。
1、审题。
2、文体。
3、内容。
4、结构
5、语言
6、书写
●力争实现提高性要求
1、思想深刻，
其一，引入哲理分析问题，如一分为二的观点，发展的观点，联系的观点等；
其二，多问几个为什么，探究事物的根源，是认识深入的表现；
其三，立驳结合，学点鲁迅的笔法，文章要有的放矢，不但有正面的论证，还要有反面的批判；
其四，内容不能只有一个层面，要形成梯度，层层深入。比如写“认识自己”，由个人到集体到国家、民族。
2、材料新鲜
新鲜有两个意义，一是不多见的，二是新近发生的。同样的立意而材料新颖的就会令读者包括阅卷者刮目相看。
3、有文采。
用“加作料”的办法，为作文增加亮点，争取加分。一般同学都可以从“句式灵活”“善于运用修辞手法”入手来“加作料”，可在作文中多用几种句式：排比句用两处就会很抢眼；用反问句来加强语气；用设问句来引人注意；使用一些固定句式来组织语言，或进行过渡，可增加语言的逻辑性，如“……尚且……何况……”“与其说……不如……”“如果说……那么……”“殊不知……”等等。在修辞方面，引用名人名言、古诗文，既可明引（注明出处），又可暗引，把名言化用在自己的句子中，文中有2—3处引用，包括使用成语，就能有效地提升语言档次。还有比喻，拟人，反复，对偶等修辞手法，运用都不难，表达效果也不错。只要肯尝试，争取语言加分几乎是人人可为的。
4、有创意。
设立这一条，体现了现代的教育观，是想通过写作这个侧面鼓励同学们培养创新精神和创造性思维。或见解新颖，或材料新鲜，或构思精巧，或推理想象有独到之处，或有个性特征。这些都是可能蕴含“创新”因素的地方，可以逐点分析，找出自己可以突破的目标。
其二，近年高考作文题型及趋向分析
[总体概述]
1999年之前，全国高考作文题基本上是一花独秀，题型主要是命题作文和给材料作文。99年出现了话题作文的命题形式——“假如记忆可以移植”，初步提出了“三自”的要求，这是走向开放的革命性变化。2002年北京市单独命题，加上上海市，全国出现了三套高考试题，2004年迅速发展为15套高考试题，作文题型几乎全为话题作文（北京只是题目为命题，要求仍是开放的），2005年又发展为16套高考试题，题型以话题作文为主，形式更加丰富多彩。总合近几年作文试题的发展趋势，有以下几个特点：
1．写作考查，形式变化多于内容改革。
以05年高考题为例，写作命题形式的变化表现在：（1）福建增加分数到70分；（2）重庆采用一大一小两个题目；（3）北京限定写议论文；（4）北京、天津、重庆、辽宁采用了命题作文；（5）出现了上海、福建（图形）、湖北三份材料作文。看来，万变应不离其宗，这命作文题的根本宗旨应是：坚持题目的开放性，有防备宿构抄袭的措施，不在审题上设置障碍。写作内容的考查应尽量贴近学生的思想和生活实际，应尽量着眼于实际应用，不可片面的追求所谓“大气”之作。毕竟考大学不是考作家预备班，不是只为中文系招生。
2、作文试题突出了思辨能力的考查。
2004至2005年的全国卷连续采用了并列式短语这种语言形式，如“遭遇挫折和放大痛苦”“位置和价值”等。这种关系型的话题，突出了思辨能力的考查，并且比起“诚信”、“规则”“杂”这些话题来限制性强。今年话题强烈的思辨色彩与高中写作教学的训练目标是一致的，也符合新课程标准关于培养学生思维能力、提高思维品质的要求，但绝不意味着今后只能采用这样的话题形式来考查。“打一枪换一个地方”是高考作文试题的常态，某几年出现的某种规律性的东西不能视为一以贯之永不改变的定则，高中作文教学应遵循教学大纲训练学生学会写多种体裁、多种内容的文章，而不要简单、片面的“跟风”。
3．作文试题贴近中学生的思想和生活实际，注意引导学生说真话、实话。
每年都有一些题目是直接从现实材料中引出话题，04年浙江卷以“人文素养与发展”为话题，04年湖南卷以“家庭教育”为话题，05年上海卷材料作文，给了三个社会广角镜头，要求对当今的文化生活作一番审视和辨析，谈谈它们对青年的成长正在形成怎样的影响。这些题目对引导学生关注生活、关注时代有很好的导向。然而有些题目，如05年湖北（根据对王国维的一段话的感悟写一篇文章）、重庆（以“自嘲”为题）的作文题，审题难度大，距离学生实际较远，值得商榷。
4．注意防止宿构和套写
解决这个问题首先而根本的要务是加强对教师和学生的教育，从思想认识上解决问题。其次从评分规则上制定严厉而可操作的惩罚措施，使急功近利、投机取巧之徒闻风而丧胆。第三是要改进作文试题的命制。从命题角度说，作文题要有一定的陌生度，不能太熟知，选材要有一定限制，不能“作文题是个筐，什么都能往里装”。
5．坚持“开放性与限制性相结合”的原则
2006年的高考作文怎么考，这是语文界特别关注的。明年的作文命题，是否沿用话题
作文，存在较大的变数。笔者认为，部分试卷还会采取话题作文这一形式，部分试卷可能会采用其它作文形式，图表、漫画、诗歌等都可能作为作文材料而出现。作文的方式可能会变，但是写作的要求不会变。不变主要体现在三个方面：
1）在命题思想上，“开放性与限制性相结合”的原则不会变。不一定用话题作文方式，但决不会回到千人一腔、胡编乱造、高度模式化的“八股”作文的老路。
2）在写作内容上，人、自然、社会这三个层面不会变。学生要关注自己所处的时代，了解生活中的人或人经营的生活，且要有强烈的参与感，有自己独特的精神体验、情感体验和审美体验等。
3）在思维方式上，思维的广泛性和深刻性不会变。思维的广泛性表现在多角度的构思，丰富的联想和想象。思维的深刻性表现在辩证思想的运用以及对事物探本求源的思索和由此及彼的分析上。
[2004和2005高考作文题简析]
2004年高考十五道作文题
1．概念式话题（话题只含有一个词）
?上海卷以《忙》为话题（要化大为小）
?北京卷以“包容”为题，写一篇文章。（命题作文）
说明：命题作文是传统作文形式，但用在这里只是在形式上加强限制，少了“一自”即“题目自拟”，立意和文体仍是开放的。
2．短语式话题（话题含有两个以上的词语，由此构成不同类型的短语，如偏正式、动宾式、并列式等，其中并列式题目，形成一定的辩证关系，又称为“关系型”题目。以短语形式限制范围，有助于防止宿构和套写；辨析两者之间的辩证关系，更增加了题目的思辨性。）
?全国（甲种）以“遭遇挫折和放大痛苦”为话题。
?全国（乙种）以“相信自己与听取别人的意见”为话题，
?全国（丙种）以“看到自己与看到别人”为话题
?全国卷（丁种）以“快乐幸福与我们的思维方式”为话题
（四份全国卷作文题均为关系型题目，引导学生辩证认识分析实际问题）?江苏卷以“水的灵动，山的沉稳”为话题（借助比喻表达哲理）
?天津卷以“材与非材”为话题（关系型题目，有象征义）
?辽宁卷以“平凡与自豪”为话题
?广东卷请以“语言与沟通”为话题（有地方特色）
⑴湖北卷以“买镜子”为话题（动宾式短语，有比喻性）
3．从现实材料中引出话题。（这类话题的语言形式与前两种有交叉，但内容上具有关注现实、贴近时代的特点，所以单列出来）
⑵浙江卷以“人文素养与发展”为话题（并列式短语）
⑶重庆卷以“自我认识与他人期望”为话题（并列式短语）
⑷湖南卷以“家庭教育”为话题（偏正式短语）
4．其他类型的话题作文
⑸福建卷（别出心裁，对阅读的背景有一定要求）
选择下面所列的人物或文学形象作为话题。
人物：孔子苏轼曾国藩鲁迅史蒂芬?霍金
文学形象：曹操宋江薛宝钗冬妮娅桑提亚哥
04年高考作文题的特点：
1．话题作文为主，开放的大方向不变。百花齐放，形式多样。
2．突出思辨能力的考查。多为关系型题目，要求阐释两个概念间的辩证关系。
3．开放性和限制性相结合的原则，注意防止宿构和套写。如一元变两元，短语式话题11个，命题作文1个。
4．贴近生活贴近时代。直接从现实取材的有浙江、重庆、湖南三省作文题，四份全国卷的关系型话题合乎中学生思想实际，既含有思辨性，又使学生普遍有话可说。
5．题目形象，寓意深刻。以前有“树木、森林、气候”“小姑娘与玫瑰花”等令人称道的好题目；今年江苏的“水的灵动，山的沉稳”，湖北的“买镜子”，天津的“材与非材”
等题目也具有这一特点。
2005年高考十六道作文题
1．概念式话题
?广东卷：以“纪念”为话题。文体自选。
?江西卷以“脸”为话题。文体自选。（可以用本义，也可以用引申义，如“面子”“颜面”“体面”）
2．短语式话题
?全国卷（甲）以“出人意料和情理之中”为话题。自选文体。（关系型题目）
?全国卷（乙）以“位置和价值”为话题。自选文体。（关系型题目）
?全国卷（丙）以“忘记和铭记”为话题。自选文体。（关系型题目）
?湖南卷：以“跑的体验”为话题，写记叙文或议论文。（偏正式短语，要注意以小见大，拓展内涵）
?浙江卷：以“一枝一叶一世界”为话题。除诗歌外。（并列式短语，有象征义）
?江苏卷：以“凤头、猪肚、豹尾”为话题。除诗歌、剧本外。（并列式短语，有比喻性）
3．给材料话题作文
?上海卷：给了三个社会广角镜头。要求谈谈当今的文化生活对你的成长正在形成怎样的影响。（从现实材料中引出话题）
?湖北卷：引王国维语，根据你对这则文字的感悟写一篇文章。（转化为“出和入”的关系型话题）
⑴福建卷：看图作文。根据对两幅图（圆形，星形）的联想和感悟写话题作文
4．命题作文
⑵北京卷：以《说“安”》为题，写一篇议论文
⑶天津卷：以“留给明天”为题。除诗歌外
⑷辽宁卷：题目：“今年花比去年红”。除诗歌外
⑸山东卷：以“双赢的智慧”为题。自选文体
5．其他类型
⑹重庆卷作文题：一大一小
1）以“筷子”为话题，写一篇200字的说明文(10分)
2）以“自嘲”为题，写一篇600字的文章，除诗歌外(50分)。（命题作文）
05年高考作文题的特点：
基本上延续了04年高考作文题的五个特点，坚持开放性和限制性相结合的原则，开放的大方向不变，只是形式更加多样化，多在限制方面下功夫。写作命题形式的变化表现在：（1）重庆采用一大一小两个题目（04年没有，是过去用过的形式，但大作文文体开放）；（2）北京、天津、重庆、辽宁采用了命题作文（04年只有一个，可见限制力度加大）；（3）北京限定写议论文（又命题又限文体，已回到过去的命题作文）；（4）出现了上海、湖北、福建（图形材料）等三份给材料作文（这也是曾用过的作文命题形式，但仍然保留了“三自”的开放性要求）；（5）除上海作文70分外，福建也增加到70分。这点表现了写作比重的增加。总起来看，坚持开放的大方向，这点不会改变，但不会局限于话题作文这一种形式，作文的训练应着重于基本文体、基本能力，以不变应万变。
其三、作文“结构切入法”简介
议论文3种样式（六字联珠、总分式、层进式）
记叙文1—2种样式（画面串联式）
一、关于议论文结构的基本知识
议论文的基本结构：按照人们一般的认知规律，议论文在展开论述时分成三大部分，每部分之间是层层深入的关系。提纲如下：
第一部分：引论——提出问题（提出论点或论题）
第二部分：本论——分析问题（就论点展开分析、论证）
第三部分：结论——解决问题（总结全文，提出解决的办法）
当然论证结构没有一套固定不变的模式，根据论证的需要，可以在保持基本结构的前提下，采用不同的论证结构，较为常见的结构主要有四种：并列式、对照式、层进式、总分式。
二、几种典范的结构样式
六字联珠（对照式与层进式的综合）
结构解说
本式是根据名家名篇和高考优秀作文的构思总结出来的一种议论文入门的结构样式。它的特点是：全文分为六个层次，纵横结合，层层深入。这六个层次概括为六个字：点正反深联总
“点”——开门见山，点明中心论点（或论题）；略写
（简洁，醒目，4行，可用两段开头法）
“正——正面举例论述；较详
（排比列举事例，段的首尾要勾联论点）
“反——反面举例论述；较略
（举例有三种形式：举实例，概括举例，假设举例）
“深”——对中心和事例进行深入分析、开掘；最详
（方法：辨是非，挖原因，引哲理，换论证，提办法，用驳论等）
“联”——紧密联系现实，展开议论；较略
（一般联系青年与改革）
“总”——总收全文，呼应中心。略写
（或重申论点，或发出号召……）
图示如下：
高中课文《简笔与繁笔》是类似结构：
点：点明中心论点：简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙。
正：从用简、使繁两方面各举两例证明论点；
（反）
深：用引证法阐明繁简适宜的标准和方法；
联：批评现今创作中的一味求长的不良现象；
总：最后说明写作目的（提倡简练为文），首尾呼应。
例文分析
说“探索”
①有这样一句话：“涉深水者观蛟龙，涉浅水者得鱼虾。”意思是说，越深入探索的人所
得越多。因此我们需要倡导探索精神。
（点：以引用开头，点明论点）
②是的，只有敢于攀登高峰的人才能看到壮美的景致，只有善于钻研的人才能获得珍贵的成果。陈景润几十年如一日，向神秘的数学问题挑战，取得了世界领先的成绩；水稻学家袁隆平，踏遍祖国山山水水，寻找野生水稻，从而探索优良水稻品种的培育，成为中国“水稻之父”……还有无数的学者、勇士，他们无畏于“涉深水”，在更高、更深的领域开拓，进取。
（正：正面列举两例，证明论点）
③反之，如果对任何事物只是浅尝辄止，稍有些“小鱼小虾”的收获就洋洋得意，那么自古至今，就不会取得什么生产上、科技上的进步，人们也不会创造什么现代化生活了。（反：从反面假设举例，与上段形成对比）
④也许有人会说：“涉浅水者尚有鱼虾可食，涉深水者喂蛟龙也。”不错，“涉深水”是不如“涉浅水”来得安逸、舒服，有时还有一定的危险，需要付出沉重的代价。但如果仅因为探索的危险就停止活动，固守在“鱼虾”之上。人类社会的进步就会成为泡影。李时珍为了编写《本草纲目》，跋山涉水，研究各种草药的性味、功用，为了得到准确的资料，他还亲口尝试草药，有几次竟中毒昏迷，性命垂危，但他没有退缩，终于完成了这部巨著。试想，如果他知难而退，不思进取，我们现在对医药的了解将会多么贫乏，可怜？“喂蛟龙”固然可怕，但固步自封，乃至坐吃山空是更加可怕的。
（深：使用驳论深入分析探索的代价）
⑤我们作为新一代中学生，最宝贵的财富就是我们的勇气和探索精神。为了社会的进步、人民的幸福，更需要我们去探索，去钻研，去开创新天地，有比我们的父辈更辉煌的成就。（联：联系中学生的实际，谈怎么办）
⑥总之，人们应发扬探索精神，知难而上，不保守，不停滞，勇于进取，不断获得新成果，开拓新领域，使国家日益发展，人民生活水平日益提高。这是我们的责任，也是我们的义务。
（总：首尾呼应，发出号召）
[例文2]
逆境与成才
（点）正如水可载舟也可覆舟一样，逆境可以造就一个人也可以毁灭一个人。那么应当怎样正确看待逆境与成才的关系呢？
（正）人生的路很漫长，遇到荆棘、沼泽是很平常的事。西班牙著名画家戈雅为了逃避宗教裁判所的追捕，17岁就背井离乡；被称为“俄罗斯文学之父”的普希金年轻时曾被流放；还有我国著名的数学家华罗庚、导弹之父钱学森，他们作出的贡献是无法估量的，而他们所受的艰辛也是常人无法想象的。逆境给与他们的是更坚定的决心、更顽强的斗志。应该说困难绝不是一件坏事，它可以锻炼人才，它可以创造奇迹。
（反）但逆境对于每个人的作用并不都是一样的。确实有人因无法忍受巨大的痛苦而放弃了；确实有人在困难面前束手无策而最终失败了；甚至有人还感叹命运的不公，由此而沉沦。对于他们，逆境起了覆舟的作用；对于他们，困难的确是一件坏事。
（深）这也许就是事物的两面性。但究其本质，逆境对于一个人产生怎样的影响不在逆境而恰恰在人的本身。对于一个有着崇高理想的人，一次次的挫折只会使他的意志更坚定，逆境对于他只是一剂强心剂。正如夏衍在《野草》中说的：种子不落在肥土而落在瓦砾中，有生命力的种子决不会悲观和叹气，因为有了阻力才有磨练。常听人说：如果没有怎样，自己会是个人才。我却认为所谓人才，不应只指有多高的学问，多大的才能，还应包括他承受压力、承受打击的能力，倘若没有这一点，就不该称之为人才。温室中的花只能用来观赏，一遇风雨就会夭折，而真正能支撑和带动整个社会的应是经受过风雨洗礼而依然挺立的大树，他们才是真正的栋梁之材。
（辨）当然，逆境仅仅是一个外部条件而已，也许在顺境和常境里更易成才，但只要我们发挥主观能动性，是完全可以利用外部条件，甚至去改变外因，使之为成才服务。
（总）我们这一代青年人，几乎还没有什么机会经受大风大浪的考验，往往缺乏与困难作斗争的勇气和毅力，因此正确认识逆境与成才的关系很有现实意义。我们应该从现在开始，主动找苦吃，在一些小的困难中不断磨练自己，使自己将来能成为建设祖国的栋梁之材。
本文思路：
点：提出论题——怎样看待逆境与成才的关系。
正：逆境可以锻炼人才，创造奇迹。
列举多个例证：戈雅、普希金、钱学森、华罗庚。
反：逆境对意志薄弱者是不利的。
概括举例：“有人……有人……有人……”他们在困难面前束手无策，抱怨，甚至
半途而废。
深：事物具有两面性，但逆境只是外部条件，成才的关键在自身。
引哲理换论证：引证，夏衍《野草》；喻证，温室的花朵与风雨中的大树。
辨：辨析顺境、常境对于成才的作用，使论述更全面。（注意：点到为止，不可展开，否则会出现多中心的现象）
总（含“联”）：我们青年一代要勇于在困难中磨练，才能成为栋梁之材。
写作实践
作文题
雅典奥运会已落下帷幕，中国军团以出色的成绩获得了历史性的突破，其间种种难忘的镜头定会在你的心中引起波澜，或振奋，或感佩，或叹惋，或有所启迪，有所感悟。
请以“我看奥运”为话题，联系实际，写一篇议论文，立意自定，题目自拟，模仿例文采用六字联珠的结构，不少于700字。
写作提示：
可采用片段组合（先写片断，再用某种结构样式组合成文）和三步成文法（准备—写作—修改）。
实施过程：
1、根据话题搜集论据（不少于2个），确立观点，不拘形式写成两三个片段。（课下）
2、以六字联珠的结构组合成文，一节课（45分钟）700字。重点在结构。
3、修改、升格。（课下）
①对照所给范文，落实六个字的要求，做到观点明确，结构完整，加强说理。
②卷面修改：整洁，无错别字、病句；学会正确使用多种标点符号（如分号、破折号、
省略号、括号等）。
③语言包装：准确通顺，并增加句式的变化（复句、过渡句、反问、设问、整散结合）
和多种修辞（排比、比喻、引用、反复、对偶等）
[例文1]
奥运赛场——国力的大比拼
每当奥运会结束，人们总不会忘记看一看金牌榜——不难发现，奥运奖牌之多寡，与当今世界国家之强弱有惊人的吻合。就算把整个非洲的奖牌加在一起，恐也不敌一个德国所得的多，可见一国的体育水平是直接与国力相挂钩的。是谓：国兴体育兴，国衰体育衰。
试看当今世界最发达的国家——美国，其运动员几乎遍布奥运会全部项目，而其金牌数、奖牌数，更已连续数届奥运会稳坐金牌、奖牌榜第一把交椅。联想到遍布全美的各种体育场馆，世界水平的各类联赛，如此大宗的花费，长年累月的建设，没有坚挺、强大的国力支持，如何能行？
再看这次中国军团夺取32金的骄人战绩，不同样是国力增强的一个缩影么？
反之，回想一百年前的中国，同样有世界第一的人口，世界第三的国土，可派去参加奥运会的却只有一个人！而这一个人还是靠要饭才得以凑齐路费回到祖国——那个积贫积
弱的东方睡狮，怎么还能有力量去奥运赛场搏击？
由此可见，奥运成绩的背后是国家综合实力的体现。
既然体育与国力密切相关，那么，要有强大的体育实力，首先要有安定的社会环境，社会安定，才能不断提高人民的物质和精神生活水平。古人云：仓廪实而知礼节。讲的是物质基础与道德文明的关系；同理，只有人民安居乐业，衣食无忧，才能从容投身于竞技体育，集中精力训练。二是要有强大的经济后盾。以奥运男子110米栏的冠军刘翔来说，在他备战奥运的两年里，国家为他专门铺设了新式的跑道，花费110万元；为防受伤而购置的高级跨栏一套就要十几万元；为让他提高水平，派他参加各种国际赛事，每次光机票就上万元；而为科学分析他的训练状况，更是专门从国外引进了价值三万元的分析软件。再算算两年之前的投入，何止四五百万元？国家只有财力雄厚了，物质丰富了，才能培养出能够在奥运赛场上为国争光的金牌运动员。
作为21世纪的一代人，要让《义勇军进行曲》永远在奥运赛场上奏响，我们惟有拼力建设祖国，让我们的国家更强、更强！以国力的支持，以强大的科学技术和优越的训练条件，把更多的中华健儿送上奥运会的冠军领奖台。
因为，奥运会不但是竞技的赛场，更是国力比拼的大舞台。
参考答案
提纲：
点：由德国与整个非洲国家金牌的比较引出中心论点：国兴体育兴，国衰体育衰。
正：正面举例论述：分别举美、中两个正面事例，有详有略。
反：以百年前中国积贫积弱而无法在奥运赛场搏击的惨痛史实，与正例对比
深：以并列式结构深入论述国力与体育发展的关系：
1、要有安定的社会环境。引用古语。
2、要有强大的经济后盾。举刘翔的典型事例
联：表示我们青年要建设祖国、让体育事业再创辉煌的决心。
总：点题，并重申论点。
（一）扇形结构（总—分—总）
结构解说
本式的特点是：先总说，提出论点或论题，然后分几方面论述，最后再总起来说（或重申论点，或总结引申）。分述时，有时各层次间表现为并列关系（可以是几个分论点，如课文《义理、考据和辞章》和北宋苏洵的《六国论》），有时则表现为对比关系（如毛泽东的《改造我们的学习》的第三部分将马列主义的态度与教条主义的态度相对比）。这种结构适用于各种体裁的议论文，尤其是写作关系型的题目（参见例文1、2）。如果认为提炼分论点比较困难，也可以从几方面论述。总分之间的关系有几种：总分总，总分，分总，分总分。
图示如下：
例文分析
●分论点并列
[例文1]苦与乐
苦与乐
①人人都渴望欢乐，但未必人人都真正理解“乐”的含义。
有人认为，无苦便为乐，只有轻松闲适、无忧无虑的生活才是乐。这话乍听起来似乎有理，实则荒谬。因为世界是矛盾统一的，有乐必有苦；没有苦的比较，又哪有什么乐呢？苦与乐是对立统一，不可分割的。
②首先，苦是乐的前提。
③俗谚说：“不吃苦中苦，哪得甜上甜。”这说明乐是建立在苦的基础之上的。试想一下，世界上有哪位成功者是一帆风顺、一生享乐而获得成功的呢？当然没有。相反的，取得成就的人往往是那些能够在艰苦中磨练自己、勤奋工作的人。正如司马迁所说：“盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》……”可见，没有苦痛的挣扎，便不会有成功的喜悦。
④其次，乐是苦的目的。
⑤人人都要有一种信念支持着，才有可能忍受随时而来的“苦”。这种信念就是“乐”——即理想、追求。只有有理想，有追求的人，才不会被些许困难吓倒，才有可能获得最后的“乐”。试想一下，假如没有坚定的信念，没有不取真经誓不回头的决心，玄奘还能坦然面对艰难的旅途，取到真经吗？恐怕他出不了长安城就得叫苦连天，返回宝刹了。
⑥再次，苦中乐才是真乐。
⑦一个人若是一辈子吃喝不愁，享乐无穷，似乎是一种“完美的乐”了。其实不然，这只是一种无头脑、最低级的乐。且不说它的虚无缥缈，即使真有此乐，也只能像刘禅的“乐不思蜀”一样，使人贻笑千古。真正的乐，只有历尽艰辛，不懈奋斗才能实现——苦中的乐，才是真乐。
⑧总之，苦与乐是辩证统一的，这就要求我们能正确对待苦与乐的关系，从苦中咀嚼出甜味才是正确的处事态度。作为青年学生，我们只有在实践中不断磨练自己，才有可能为社会做出应有的贡献，从而获得“真乐”。
本文思路：
总说：苦与乐是对立统一，不可分割的。
分说：首先，苦是乐的基础。
（引用俗谚和司马迁的话）
其次，乐是苦的目的。
（以玄奘取经为例，假设举例）
再次，苦中乐才是真乐。
（联系实际，反面类比刘禅“乐不思蜀”的例子）
总说：正确对待苦与乐的关系，号召青年勇于吃苦，以获得真乐。
[例文2] 分总式
说“转折”
①黄河，是一条雄伟壮丽的河。它震撼我，是因其在晋、豫、陕三省交界处那极为有力的一次转折。尽管它在上游几经周转，但就此一折，它调头向东，一泻千里，直奔大海。这伟大的转折，滋养了悠久的中原文化，在中华大地上画出了一条壮丽的折线。
②这让我联想到了人类的生命之河，想到了在四通八达的水系中航行的人的生命之舟。
③我想到了鲁迅先生的“弃医从文”。这是鲁迅人生航程中最自觉的一次转折。如果他
按赴日时既定的航向做一名医生，完全可以避开“围剿”与通缉的狂风恶浪，驶进平静的小河。但面对饥寒交迫的同胞，他毅然调头，驶向了民族解放的激流。鲁迅人生的这一转折，使中华民族生色，让反动势力胆寒。
④我深知，为鲁迅的人生转折导航的，是民族的存亡。
⑤我又想到了“两弹元勋”邓稼先。当年邓稼先与杨振宁一同从西南联大赴美留学，并在各自的学术领域取得了过人的成绩。新中国成立时，国家积贫积弱，邓稼先毅然驾起生命的小舟调转船头，越过太平洋，驶回了祖国的怀抱。他钻进大山，隐姓埋名，搞起了中国的核弹。如果没有这一次转折，也许诺贝尔奖的得奖名单上会多一个中国人的名字，但我们的祖国将在核武大国的淫威下遭受更多的屈辱。
⑥我深知，为邓稼先的人生转折导航的，是祖国的命运。
⑦我还想到了前苏联的氢弹之父萨哈罗夫。他本可以在科研的航道里把勋章挂满胸膛，享尽荣华富贵。但为了人类、为了真理，他毅然调转了生命之舟的航向，冲向了反抗专制的政治旋涡。他毅然上书苏联当局，要求终止军备竞赛和核试验，并向那些因“自由言论”而被关进集中营的作家伸出了援手。于是，他的生活发生了巨变，当局将他流放到偏远的高尔基市，克格勃像苍蝇一样聚集在他的门外。为了人民的自由他失去了自己的自由，为了人类减少战争的苦难，他自己承受了苦难。为此他获得了1975年诺贝尔和平奖。这是对萨哈罗夫人生转折的最好的评价。
⑧我深知，为萨哈罗夫的人生转折领航的，是人类的前途与真理的光辉。
⑨伟大的转折，成就了伟大的生命。透过这些转折激起的水花，我看到的是良知与责任感；看到的是追求真理的执著与坚贞。我更在这些伟大而有力的转折中看到了一种伟大的“柔软”，那就是对祖国和人类的挚爱。正因如此，生命显出了他的高贵；正因如此，人类的航船才搏浪而不覆，历尽艰险而终将向前。
⑩今天，我们自己生命的小舟也已起锚，让我们透过这些伟大的转折，去参悟生命，参悟历史，在人生的河流中划出壮丽的航线。
●多角度列举实例的并列
[例文3]
拷问心灵
是人，总要面对良知与丑恶、诚信与虚伪、奉献与自私的艰难选择。这无异于对灵魂的拷问。
一
记得有一首小诗这样写道：
当德国总理勃兰特在华沙双膝跪下，
全世界看到一个反差，
跪着的德国总理比站着的日本首相
高大。
诗很小，却给人以巨大的震撼：同样面对历史的道义、心灵的良知，勃兰特以及勃兰特一样的德国人接受了痛苦的拷问，他们坚定地选择了良知、选择了道义！而日本首相呢？当他走入供有战争狂魔的靖国神社时，他心灵的罗盘指向了何方？这或许是整个大和民族应该接受、也必须接受的一次心灵的拷问：你们的良知在哪里？
二
素以优质大米闻名全国的原阳县，大米生意一蹶不振，百年老店冠生园戏剧般地破了产……一幕幕闹剧热热闹闹地上场，又一幕幕凄凄惨惨地收场。人们在惊叹之余不禁要问：
“现在的商人还可以相信吗？”利润和诚信孰轻孰重，这对广大商人来说无疑是一次痛苦的心灵抉择。
还是黄宏的那句台词说得好：“守住自己的摊，守住自己的道！”市场经济是信用的经济。利润是极具诱惑力的，但在痛苦的心灵拷问后我们得选择诚信，选择人性的这最根本的一点。
三
“把自己当作珍珠/便有被埋没的危险 / 把自己当作泥土吧 / 让众人把你踩成一条路。”这是鲁藜的诗作《泥土》，语言朴实无华，但其歌颂的泥土，以及泥土所代表的奉献精神让读者的心灵为之一震：选择泥土，就是选择被踩、选择置身于他人脚下——这无疑是对心灵的又一次无情的拷问。
周恩来总理说：“吾貌虽瘦，愿肥天下！”是啊，当联合国降半旗为其致哀时，联合国秘书长表述的原因十分简单：他的私人帐户里没有一分钱！
选择奉献是清苦的，但却值得，因为在我们逝去时心灵会是充实的。
拷问心灵，让心灵作出合乎人性、合乎道义的抉择。惟其如此，心灵方能得以充实，得以升华！
（2002年全国高考，话题：心灵的选择）
（二）层进式之一（锥形结构）
结构解说
层进式的特点是：思维的发展是纵向延展的，文章的各个层次层层深入，步步推进。各层次间的前后顺序有严格的要求，不能随意变动。层进式不止一种样式，这里介绍的第一种结构样式是根据毛泽东的思想评论《反对自由主义》总结出来的，适用于写批评某种不良现象的文章，由于这种结构行文如铁锥般深中肯綮，极具锋芒，又称为“锥形结构”。写作时注意各个层次的内容不要平均分配，要有详有略，详写部分可采用并列式展开。图示为：
例文分析
《反对自由主义》的思路：
1、引论：以对比表明反对自由主义的必要性。（表态度）
2、本论：
（1）逐条列举自由主义的11种表现。
（摆表现以并列式展开，最详）
（2）指出自由主义的危害。
（论危害）
（3）揭示其根源在于小资产阶级的自私自利性。（挖根源）
（4）点明其实质是机会主义。
（揭实质）
结论：要用马克思主义的积极精神，克服消极的自由主义。（提办法）
[例文]
“评说之风“可以休矣
黄鹂鸣柳，新燕衔泥；鹊绕嘉树，鹰击长空：万鸟长天竞自由，展现着造化自然的千姿百态蓬勃生机；
稻菽涌浪，巨轮出海；华灯初上，火箭腾飞：风流人物显身手，奉献着祖国儿女的聪明才智赤诚情怀。
我们本可这样用诗一般的语言描绘我们的生活；然而，在某处森林，突然出现了不协调的啁啾，鸟们开始了“评说”：迁徙的习性成了懦夫怕冷，报喜的愿望化作生就奴颜，装束美丽被冠上“徒有”的帽子，声音悦耳被加以动机不纯的猜测……于是
．．，这处森林再听不到悦耳的鸟鸣，再看不到刚健的羽翼，大自然失去了缤纷色彩和勃勃生机。
鸟的评说只是寓言，人的评说却是现实。历史上，勤奋好学成了白专道路，坚持真理诬为恶毒攻击，人们被“评说”左右，不敢再独立思考；现实中，学习雷锋成了假模假事，廉洁奉公目为拘泥守旧，以己度人，妄加臆断，在“评说”的氛围中，拜金、虚假成了时
尚。于是
．．，这方土地不再有琅琅书声，不再有超越和义举，社会生活变得怠惰平庸，死气沉沉。
评说之风危及社会生机，评说之源在于世人心理。
其一源于目光狭隘的无知妄说。阿Q曾以不屑的口吻，评说城里人管条凳叫板凳，切葱丝为葱末“可笑”，晚清官僚曾评说洋人双膝难弯而议以竹竿横扫，都是无知妄说之类。改革开放的今日，面对滚滚而来的新事物，无知妄说者当然就有了更多的评说材料。
其二源于从众从旧的世俗心态。特立独行的屈子不能变心以从俗，沉冤汨罗；兴利除弊的荆公不肯习于苟且，郁郁而终。看过人蚁大战的景象吗？世俗气一如丛丛密蚁，同样令人毛骨悚然啊！改革开放的形势，为搏击云天的英才提供了广阔天地，当然也为世俗提供了茶余饭后的谈资。
其三源于阴暗鄙薄的妒忌心理。在群小妒诟下，苏轼被押解着踏上漫漫流程，苏辙说：“东坡何罪？独以名太高。”在袭人凤姐的舌根下，心比天高的晴雯含恨夭折，曹霑说：“风流灵巧招人怨。”从乌台狱到大观园，尽是妒人之天下！改革开放的春风中，大锅饭打破了，高科技发明得了重奖，那些当代的李定、袭人当然更起劲地鼓舌评说了。
评说之源还有很多，如捕风捉影的主观臆测，道听途说的人云亦云，顺从权威的趋炎附势等等。历史与现实证明：创新必然伴生评说，评说严重阻遏创新。评说之风危害深广，小至个人无所适从，中至公事莫衷一是，大至举国难办实事。评说之风当休，评说之源必绝！
让群鸟齐鸣共舞，还大自然以勃勃生机；愿英才无后顾之忧，给社会以和谐的氛围！
（写作实践
阅读下面的故事，根据要求作文。
某一草场，场主为了防止附近的鸟类偷吃草籽，将整个草场用一只巨大的网罩了起来。鸟无食物可吃了，不断减少，直至离去。而草的长势却并不好，因为网不能挡住害虫的侵袭。结果是鸟吃不到草籽，也吃不到害虫，草没了鸟的保护而遭害虫的吞噬。场主只得重新开放草场，让鸟儿自由地进入。不久，百鸟合鸣，青草茵茵，呈现出一片欣欣向荣的景象。
这个故事引发你想到有关环保的哪些问题？请以“不可取”为题（在横线上填上要批评的内容），联系环保的实际，写一篇议论文，建议结构采用层进式之一（锥形结构），不少于800字。
[例文]
过分保护不可取
当今社会，保护动植物的问题已经受到人们越来越多的关注。人们用各种办法保护动植物，其中也包括一些错误的做法。“过分保护”就是这样一种适得其反的方法。
过分保护就是对野生动植物的一种超出正常范围的保护。例如，为了保护小草的长势，用一张大网将草场罩起来；为了使稀有植物不被破坏，将其全部移栽到温室中，使它们不受任何天气因素的影响；为了使野生虎的数量不再减少，将它们都关进笼子进行人工喂养。这些都属于过分的保护。
这些做法造成了许多负面影响。
其一，过分保护会使动植物因此失去了更重要的大自然的保护。小鸟虽然会吃草籽，但它吃得更多的还是吞噬小草的害虫。如果将草场用大网罩起来，那么鸟被隔绝在外，害虫就会在草场中疯狂地繁殖。这样造成的结果是草的长势反而不好了，小鸟对草的保护就是一种大自然的保护，而且这种保护是占主要地位的。现在人为地将这种保护去掉，草还能长得好吗？
其二，过分保护会使动植物失去了与不利因素斗争的能力，造成了某些物种的退化。曾经看过这样一篇报道，有人将一只活鸡放到一头被长期喂养的狮子面前，结果狮子被吓得缩在一角不敢动。按照大自然的生存规律，狮子乃“兽中之王”，而现在鸡却可以在狮子面前耀武扬威，这听起来不是很可笑吗！类似的还有消灭了狼，草原上的鹿群因此退化、减少的事实。这就是过分保护造成的后果。被过分保护起来的的动物已无法接受其他物种的挑战，它们只能在舒适的环境中度过一生，慢慢地，这个物种就会永远地丧失它应有的能力。
其三，过分保护会破坏生态平衡。人们采取各种手段将某种生物保护起来，那么一这种生物为食的生物就会陷入缺少食物的困境。这样一环一环地影响下去，自然界的食物链就会被人为地破坏了，生态平衡便不可能再维持下去了，这与环保的最终目的——实现可持续发展是背道而驰的。
然而这种过分保护的现象为什么会时时发生呢？一是因为某些不法之徒为了钱财肆意杀害野生动物，或者滥砍滥采珍稀植物，使得人们不得不采取非常手段保护动植物；二是因为人们缺乏对保护动植物的正确认识，对这方面的知识知之甚少。
为了避免过分保护的现象发生，既要严厉打击偷猎者滥伐者，也要进一步普及环保知识，采用恰当的方法去保护动植物，不要好心办坏事。
让我们携起手来，拒绝“过分保护”，让大自然恢复本来面貌，百鸟齐鸣，百草丰茂，永远生机勃勃！
[散文类]
（一）画面串联式
结构解说
这一式是散文写作时经常使用的结构样式，可参照茅盾散文《风景谈》（该文是以议论句为红线串联起六个生动的画面），或唐弢散文《琐忆》（该文是以鲁迅的两句诗串联全文的七次谈话）。这种结构的特点在总体上是总分总的类型，开头点明主旨，然后以主旨句为线索，串联起几个场景或事件，结尾以议论抒情作结，也可以没有专门的结尾。
写作时要注意：
①选用的事例不少于两个，而且叙事的角度要明显不同；
②叙写展开时以描绘画面、场景为主，大胆略去冗长的叙述，并尽量采用不同的方法，
使文章在整齐中有变化；
③作为线索的句子，或独立成段，或居于段首，要有明显的语言标志，反复出现，最
好是重复中有变化；
④采用多种表达方式，在叙述中加入抒情和精当的议论。
这一式的图示为：
例文分析
●以中心句为线索串联若干画面
[例文1]
希望也是一种财富
我喜欢把成长中的每一种经历和感受比作具体的事物：成功如同灿烂的白天，失败如同静寂的夜晚……那希望呢？沉思过后，我把它比作黑夜与白昼交界的那一瞬间。希望如同黎明。
人常说：成功是财富，失败也是财富。我想，这希望连接着失败与成功，应该更是人生不可缺少的财富吧。
希望，是一种财富。希望带给人充满生气的生活。
在很小的时候，我就有过这样的愿望：希望自己能成为画家，用五彩涂出生活的斑斓；又希望自己能成为音乐家，用音符弹出生活的旋律。在希望的鼓励下，我去学画学琴。尽管没有实现幼时的心愿，但我懂得了如何感受生活，如何使生活充满活力。在希望中我度过了充实愉快的每一天。
希望，是一种财富。希望带给人对学习、对事业的执著。
姑姑在年轻时没能进入大学学习。参加工作以后。她开始了自学课程。每天的工作很繁忙，回家还要忙家务，只有晚上能看一会儿书——姑姑却坚持下来了，而且已有四五门功课通过了考核。假期里，她来我家看书。我打趣道：“没想到您也这么刻苦！”姑姑笑了，她指着书皮上印着的大学校门说：“这，是我的愿望。”我无语。希望，岂止是一种心情，更是一种力量，一种使人走向成功的力量！
希望，是一种财富。希望中蕴含着深情，她使人们的心贴得更近。
很早以前，我曾傻傻地问妈妈：“您有什么愿望啊？”“我？”妈妈说，“我希望你健健康康的，不再哭鼻子！”那一刻，好温暖。
上学之后，我看到老师的评语：希望你更上一层楼，希望你考上理想的学校……那一刻，我仿佛看到老师期望的目光。
节日里，我收到朋友的贺卡：我希望你天天Happy，愿你笑口常开……那一刻，我感到友谊的真挚和温馨。
希望，是人生中不可缺少的财富。每一个清晨，那缕缕金黄的阳光就是希望；每一个傍晚，看那火红的夕阳，正是在诠释又一种希望。
伴着希望，充满向往，我在人生路上留下一个又一个轻快的脚印……
●分镜头剧本的形式
[例文2]（以地点为线索）
隔离墙下的选择
地点：巴勒斯坦某城市。
她静静地坐在残破的房间里，四围是布满弹孔的墙壁。几天前，一群荷枪实弹的以色列士兵闯入她的家搜查武装分子，当他们的目光扫过患有腰伤的哥哥身上的绷带时，枪声顿起。血泊里，哥哥扭曲的身躯永远地印入她的脑海，滚烫的泪珠滑过她身上洁白的纱布。那天，一个16岁的阿拉伯少女郑重地做出了她的选择：“我再也不要当什么老师、护士了，我要成为一名哈马斯战士，消灭犹太人，为我的国家而战！”
地点：以色列某城市。
他缓缓地走在送葬的队伍中，四周是身着丧服的人群。几天前，一个身绑炸弹的哈马斯极端分子混入狂欢的派对中进行恐怖活动，当罪恶的手猛然拉动引弦时，爆炸声穿透屋顶。废墟里，姐姐痛苦的表情永远地刻入了他的记忆，愤怒的心几欲跳出黑色的上衣。那天，一个16岁的少年郑重地做出了他的选择：“我年龄一满，就去参军，消灭阿拉伯人，为我的国家而战！”
这样的故事，每一天都在中东发生。伯利恒的圣山脚下，巴以边界的隔离墙两边，如画如梦的男孩女孩，给自己选择了一条条通向复仇与死亡的道路，令真主和上帝落下悲痛的泪水。或许，我们可以假设：有一天——
地点：巴以边境的隔离墙下。
男孩和女孩相遇。她纯白色的纱布下是一排密密的炸弹，他绿色的贝蕾帽下是一双凶狠的眼睛。不知是她先引爆炸弹还是他先射出子弹？但有一点可以肯定：埋葬他们的尸体时，又会有无数十六七的孩子作出与他们当年相同的选择，就像一个复仇的轮回，继续下去。
地点：中国上海某高考考场。
一个16岁的女孩郑重地写下了她的选择：当她长大，她要背起行装踏上中东的土地。她要在被推倒的隔离墙的废墟上，建立起一座学校，让巴勒斯坦和以色列的孩子在一起学习，让仇恨的目光变成快乐的笑容，让恨的种子成长为爱的大树，让两个民族的未来通向理解与新生的道路，让真主与上帝对视，发出会心的微笑！
（2002年全国高考题，话题：心灵的选择）●以人物活动为线索
[例文3]
假如记忆可以移植
“女士们，先生们，欢迎参加记忆移植公司开业典礼！我们的宗旨是：生活多样化，感悟人间万种风情！”
第一位顾客：某资产过亿的企业家。编码——转移——进入……
“我要上学，我要读书，我要老师！”
苦娃伏在母亲的肩上，不断啜泣着。他闻到母亲身上那熟悉的玉米糊糊味道，也闻到母亲身上那夹着汗酸的柴火味道。苦娃知道母亲的心里也在流泪，可是……
回头看看家中，确实没有什么可以卖了，从小与苦娃一起长大的大黄上午也被人牵走
了。苦娃无可奈何地背起箩筐，晶莹的泪珠掉在沾满泥巴的手上，掉在手中那微微发黄的书页里。
站在山岗上，苦娃一边拾着值不了几个钱的柴枝，一边看着那贫瘠的土地，想着。
突然，苦娃立起身来，他看到了什么？哦，那是自己昨天还上的那所小学校，还有那迎风飘展的鲜艳的国旗。他听到了什么？“离离原上草，一岁一枯荣……”
哦，这些，苦娃情不自禁读了起来。
……梦醒来，企业家眼里不知噙着什么，只是一个劲地在支票上写下：希望、学校！
第二位顾客：某下岗已经两年多的职工。编码——转移——进入……
“我要扼住命运的咽喉，我要挑战人生！”
一位建筑工人坐在工地上，想着自己每天机械地爬上爬下，机械地垒堆着砖瓦——他不甘心永久的“机械”。
白天，他不再双手麻木地握着工具，而是手拿工具，眼盯图纸，渐渐地大厦的结构也熟透于胸。
午间，他不再手不离杯，酒不离口，而是一手抓着馒头，一手按着一本《建筑理论学》。
夜晚，大都市总是很繁华，外面的世界无法不精彩，但无论刮风下雨，夜校的第一排坐着的总是他。
几年后，人们说不清他是建筑大师，还是企业家，还是因为他都是！
……睁开眼，待业已两年多的这位职工，抓起自己的木匠工具，若有所思地走出门外。没有人知道他去干什么，但他自己当然知道未来是什么！
第三位顾客……
（1999高考作文，题目：假如记忆可以移植）
（二）现代文阅读能力模块
高考要求：
能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品。
1、理解 B
①理解文中重要词语的含义
②理解文中重要句子的含意
2、分析综合 C
①筛选并整合文中的信息
②分析文章结构，把握文章思路
③归纳内容要点，概括中心意思
④分析概括作者在文中的观点态度
⑤根据文章内容进行推断和想象
3、鉴赏评价 E
①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
②评价文章的思想内容和作者的观点态度
05阅读题总结
现代文阅读的考查，除北京、上海、福建外，其他各省市的试卷都沿袭旧例，即分为现代文阅读（一）和现代文阅读（二），前者设在第Ⅰ卷，采用单项选择题；后者设在第Ⅱ卷，以主观题为主。现代文阅读（一）和现代文阅读（二）不是按文体划分的，是按思维能力考查的需要设置的。前者侧重考查逻辑思维能力，以筛选信息和逻辑推理为重点；后者侧重形象思维能力的考查，对文意的分析综合与鉴赏评价是其重点。
纵观多年来现代文阅读（一）的试题，其选用的文本以自然科学类文章为多，近年来也
间有选用社会科学类文章的。其考点相对稳定，基本是按试题对应的阅读区间，由小到大设置。
第一题通常是考查对文本材料中核心概念的理解，这样设题是很有道理的，因为所考的这些概念是理解全篇材料的支点，把握不住这些核心概念，读懂整个材料便无从谈起。
第二题通常考查与核心概念联系密切的语句的含义或表达作用的理解。对应的阅读区间比起第一个考查概念理解的题要大一些，常常是一段或几段文字。近年来这种试题常从观点和材料关系的角度设问，即提干中的语句是观点，选项表述的是支撑观点的材料，有的能支撑，有的不能支撑。这样的试题具备很强的考查逻辑推理能力的功能。
第三题通常是从整体的角度考查对文本内容的理解和分析，选项涉及的范围扩展到全文，考点多设在与核心概念联系密切的相关信息的筛选和判断上。这样的试题很适合考查筛选并整合信息的能力。
第四题通常考查根据文中信息进行推论的能力，考点大多设在对文本中隐含信息的理解是否正确或对前提与结论之间关系的判断是否合乎逻辑上。
诚然，这种模式不可能是一成不变而长此以往的，例如今年全国卷就变为3道题，但它所体现的能力立意的理念，无论对命题还是复习备考，都是有参考价值的。
现代文阅读（二）主要考查文学作品的阅读鉴赏能力，能力考查的载体多年以来以散文（包括抒情散文和哲理散文）为主，偶有小小说。1999年以来，现代文阅读（二）一直是四道试题，其中三道主观题，一道多项选择题。今年除上海外的15套试卷中，全国卷（甲、乙、丙）、辽宁卷、福建卷、湖南卷没有采用多项选择题，全用的主观题。
树立现代阅读观
信息阅读
准确、迅速、广泛地提取信息的能力
现代文阅读解题四步法
1、审题看条件
2、检索信息范围
3、筛选信息
4、转换信息（用原文、改原文、概括）
四个意识：话题意识
文本意识
句间关系意识
统观意识
选择题解题口诀：
整体阅读通大意，反复代入作比较
选择题常见错误项归纳：
a)任意扩大（或拔高）
b)无中生有
c)因果不合
d)偷换概念（包括局部）
e)自相矛盾
f)就事论事
资料：例文2篇
—、阅读下面文字，回答23—26题。(20分)
桥
①在旅途生活的烦躁和不安里，突然在面前出现了一座桥，即便是在零落的小村的尽头出现的一座颓圮的板桥．都会给我的心以暂时的、片刻的慰藉。我知道，踱过了一座桥．旅途便向前移进了一程……虽然在无涯的人生旅途上，这是多么些微可笑的一程，但用自己的劳苦向前迈进了一程，这时你的心理应该是怎样的呢?也就在这时，我的幻想便飞越起来。我看见，人一程又一程地前进，桥，永远站在那里，用现在，把你的过去的脚步和未来联系起来……
②当我在这喧嚣的小城市的郊外漫步时，对于醒目地显现在视野里的那塔和桥，我却有这样强烈的憎和爱。那塔，是远远地便企望人们注意似的写在渺茫的远天上；那塔．是虚幻的，可望不可即的谎言似的，写在渺茫的远天上。而且，我还有更奇妙的想头：那一层层地堆叠起来的塔，是代表所谓“功勋”的本身么?于是，我对于这人世的虚伪有了更固执的惜恶。而那桥．却是显得那样平凡又像没有人关心似的，从溪流的这一边跨搭到那一边。地上有比它更真实，更亲切的形象么?我觉得它完全不希冀人们说一声“感谢”，沉默地像从没在那里一样地躺倒着。人们漠不关心地从桥上经过．我们能有法子去计算每天有多少无事的人从桥上经过，有多少奔忙的人从桥上经过吗?
③而且，有谁来注意桥的坚贞呢?有谁来注意在艰险的溪流上守住最后一刻的木桥的坚贞呢?谁能想象到．那淫雨的夏夜。木桥怎样和暴涨的洪流抗逆到最后一刻的情景呢? ……
④而在第二天。当人们站在岸边上惊骇于桥的毁灭时，我们是宁愿去体验当它业已明白自己的命运，却有余暇去担心今后谁能继续完成自己的任务的那一刹那的心理；对于站在岸选上的那些假慈悲者的叹息．我们能说些什么呢?
(本文写于1941年；作者．郭风，现代作家) 23．(1)作者为什么说，桥“会给我的心以暂时的、片刻的慰藉”?(1分) 答；因为
。 (不超过20个宇)
(2)作者说“我的幻想便飞越起来”．从第一段来看．“幻想”的具体内容是什幺?(3分)
答：
(不超过30个字) 24．(1)作者在第二段中对桥和塔进行了对比，对比的内容是什么? (5分) 答：桥是真实的，而塔是的；桥是平凡的、沉默的，而塔却
。(不超过15个字)
桥是无所求的，而塔却是
（不超过11个字)
(2) 这里运用对比的写法，好处是什么?(3分)
答：
(不超过25个字)
班级高考备考方案三篇 班级高考备考方案篇一：高三班级高考备考方案没有科学的备考策略，就不可能取得备考实战的胜利。如何与时俱进，根据不同的高考背景，从宏观层面上和微观层面上制定具有战略意义的策略，是确保高考立于不败之地的要害。现在剩下最关键的一年。面对高考，学生是否有良好的心态和扎实的知识顺利通关，与各学科的教与学有密切联系，也与班级管理工作息息相关。现班上学生总体落后面较大，高考任务重。如何克服不利因素，帮助学生做好备考工作，需要做大量的工作。 一、学情分析： 高三290班全班学生68人，其中正式生46人，留级生14，借读生1人，补习生7人。班级呈现以下特点：1．整体成绩较差。以8月11、12日考试成绩为例，年级前100名有1人(69名)、年级100-200名3人、年级200--300名7人，年级500名以后有13人 2．偏科现象严重。总体成绩差的学生各科都差，总体成绩稍好一点的学生又有偏科。总成绩在年级前300名的学生中，偏科严重的学生有： 语文: 毕文斌、李文娟、李晋丞、沈洪苇 数学：李文娟、杨丽、张树保、王李元、苏爱妮、毕文斌
英语：徐洪波、李江、李晋丞、沈洪苇、马亚利 物理：杨丽、王李元、马亚利、苏爱妮 化学：李文娟、杨丽、沈洪苇、王李元、马亚利、苏爱妮 生物：李文娟、杨丽、张树保、马亚利、苏爱妮、毕文斌 二、班级教师配备 班主任：窦建明 语文教师：王亚杉 英语教师：王桂莲 物理教师：陈小燕 化学教师:夏艳 生物教师:王丽琼 三、工作思路 1、目标明确，重在落实 2、科学管理，精心调度 3、关爱学生，悉心呵护 4、严抓纪律，确保秩序 四、班级目标 一本上线目标：1名 二本上线目标：10名 三本上线目标：10名
高考备考方案及策略 一．依据高考要求，准确把握考点要求 一轮复习中 第一，教材的把握：知识点要全面、系统。 第二，考纲的把握：考点要准确、规范。 第三，教师复习教学中自主备课不依赖教辅。 对已学过知识的复习，我们有些老师都是简要复述、引导学生回忆、联想和归纳，形成知识系统或知识网络，学生的学习状态始终是被动的，势必会使学生听起来索然寡味，学生的学习兴趣肯定不高。这种复习方式，学生的思维当然也会不够活跃，甚至厌倦。学生的思维没有真正激活，这样的复习当然是低效或无效的。 以前我第一次在高三上复习课时，曾经也是这样复习，回想当时学生的学习状态的确如此。后来曾尝试过好几种复习方法，都有不同的效果，但始终存在不同的缺憾。我也一直思考：有没有更好的复习方法。虽听过不少高三老师的复习课，不同的老师，复习风格和方法各异，总感觉老师始终是那带路人，学生的思维还是顺势思维，学生的独立思维、创新思维没有真正得到锤炼和提升。由此可想，我们培养出来的学生怎能应对能力选拔的高考？ 最近常在网上检索高考化学的复习方法，出现最多的字眼是："知识梳理""专题分类"、"查漏补缺"、"夯实基础"、"关注热点"、"综合提高"、"讲练结合"、"温故知新""善待课本"、"归纳技巧"、"把握重点"、"精讲精炼"、"仿真考试"等等，真是五花八门，眼花缭乱。虽然，八仙过海，各显神通，但是真正瞄准激活学生积极思考、识破课标和考纲、有效突破重难点的为数不多。倒是"问题设计式复习法"或许见效。 所谓"问题设计式复习法"，就是以课标和考纲为依据，围绕重点、难点，根据实际情况，从不同角度，设计问题情境进行复习的方法。 这种复习方法的好处：其一，可以很好激发学生学习兴趣，激活学生主动思考。其二，
等风来，不如追风去 ----高考物理备考讲座 亲爱的各位家长和同学们，大家好！40天后的此时此刻，同学们已翻开了备战已久的高考试卷，为了让那个时候的自己更有信心，更有勇气，更有把握，接下来的这段冲刺复习时间与我们而言就显得更加弥足珍贵。如何高效的运用这段时间，实实在在的分析和解剖自己的学习状况，因势利导发挥自己的能力，主动出击制定我们自己冲刺阶段的复习策略和学习方法，是今天我想和同学们一起探讨的话题。希望今天我们的探讨在同学们之后的学习中能有一定的帮助。 现在是我们物理的二轮复习阶段，根据我以往的经验，以及和同学们的聊天中发现，现在这个阶段很多同学们会有一些这样的问题出现： 1.复习时间不够用了，心很慌！ 2.复习的时候静不下心！ 3.不知道做哪些题！ 4.做题失误开始变多，正确率下降！ 5.感觉心情很烦躁！ 其实，在这个时间段，随着高考考试时间的不断逼近，同学们有这些现象出现是很正常的，但是现象正常并不是说放任这些现象不管，我们应该寻找尽快解决的措施！通过上面这些现象，我发现这些现象背后隐藏这样一些问题： 1.都想得，放不下舍。物理在高考中占的分值为110分，我相信同学们都想在这110的分值里拿到尽可能多的分值，但是随着一次次考试，我们发现拿到自己预期或者需要的分值不是那么容易的，因为我们不会的知识点依然有那么多！高考涉及的物理课本有六本，上面的公式、概念、规律、定律浩瀚如海，我们想利用现在这个阶段把所有的知识完全掌握，对大部分同学来说，那是非常困难的，所以我们之后的复习得更有一些针对性的策略。第二个问题是： 2.同学们知识掌握不理想，而且做题缺乏规律性总结。物理高考考试大纲中有一条是这样要求的：理解物理概念、物理规律的确切含义，理解物理规律的适用条件，能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法，理解相关知识的区别和联系，但是这却是我们有的时候最不在乎或最容易忽略的地方，最后我们就成了陷阱选项A或C的积极贡献者，选择题正确率开始下降。比如平均速度公式等于v1+v2/2，这个公式的适用条件是匀变速直线运动，也就是在v-t图像中只有成线性关系才可以，这个知识适用条件一旦忽略，那么在求变力做功用平均力代替问题，以及交变电流平均值求解问题都会出现问题。错误反复出现，如果我们还是在大量刷题，那就会不断重复错误，然后把我们自己淹没在题海中。 3.个人复习缺乏计划性指导。由于成绩不理想，做题失误多，但是没有得到及时针对性复习纠正，一次一次的打击，同学们对于物理学习开始出现不确定不自信甚至于危难的情绪，然后人云亦云，跟随大流应付复习，这样的结果可能会更糟糕。 针对以上现象和问题，我觉的解决的策略有以下几点： 1.保持适度紧张。我们很多同学现在很紧张，也很想考好物理，我希望同学在后面的复习中心理上应该是放松的，行动上是抓紧，心里尽量不要有太多杂念，对考试非常强有力的准备是调控考试压力最有效的法宝。想的多做的少，只会让我们越来越焦虑，越来越紧张，心态决定行动，行动决定结果。在复习时，同学们除了紧跟老师的复习节奏，大家一定还要有自己的复习节奏。每位同学熟练掌握的知识区和盲点知识漏洞都是不同的，有的同学可能擅长做电场的题，但是遇到运动学问题就有点怕，有的同学可能擅长做动量的题，但是遇到能量的题会比
2019高考理综全国Ⅱ卷物理试题分析 尧中物理教研组：潘敏科 2019.6．20 2019高考理综全国Ⅱ卷物理试题整体看，命题内容遵循考试大纲的要求，突出了力、电、磁等主干知识，加强了对学生逻辑推理、信息加工、迁移、模型建构等关键能力的考查，尤其是对图像问题考查量明显增多，体现了以考查学生五种能力为主的命题思路，试题科学、灵活、无偏题怪题。和2018年试题相比，整体难度有所降低。具体来看，今年物理学科的高考命题有以下特点： 一、试题知识覆盖面广，注重知识体体系的主干内容 试卷中，必考部分：力学（占49分）、电学（占46分）为主，选修3—5中对原子核中的质量亏损（占6分），选考部分：选修3—3部分主要考查气体实验定律（或：选考3—4部分主要考查机械振动图像，干涉法测波长）（占15分），总分110分。其中，选择题为：4道力学试题(24分)、3道电磁学试题(18分)、1道原子核试题（6分），和2018年的试题分布基本相同，力学试题难度有所增加。实验题为1道力学（5分）和1道电学（电路分析）试题（10分），其中电学实验考查二极管电阻随温度变化关系，通过调整滑动变阻器补尝来调
整动态电路等，考查知识迁移能力，能力要求有所提高；计算题为1道电学（带电粒子在电场中的偏转）试题（12）和1道力学试题，其中，第25题的力学试题涉及到做物理关系图像及多过程计算，并含有变加速运动过程中速度变化量的计算，使刹车过程中速度变化的分析难度增加，难度有所增加。选考题3-3把5选3改为3个填空，而且是通过P—V图分析气体的状态，并对微观状态进行分析，难度也略有增加；计算题为气体定律应用，是将两部分气体通过大小活塞联系在一起，分析的难度也有所增加；选考3-4为机械波图像和干涉法测波长，难度和2018年基本一致。试卷整体难度高于2018年的试题。 二、把握物体学科的特点，强化关键能力，体现核心素质 2019年高考物理着重考查学生逻辑推理、信息加工、模型建构数理结合等关键能力，比如，第19题以滑雪运动为背景，考查学生对曲线规律的理解和应用，该题通过v—t图来描述滑雪运动员在竖直方向的运动规律，考查考生对v—t图的理解，由此分析判断其运动状态。在分析问题的过程中，学生需要根据题给情境利用所学知识建立相应的物理模型，考查学生的模型建构能力。比如第14、18、19、21、23、25题，选修3—3的33题的第⑴小题（或选修3—4的34第⑴小题）题，共计59分都涉及到用函数图象描述物理变化规律，考查了作图和处理图像信息的的能力；第23题，通过对二极管的温阻信息分析，考查学生对实验原理的理解和推理及知识迁移的能力；
2019届高三物理二轮复习备考策略和方法 命题题型变化和趋势 1.从实际问题中提炼物理模型及利用理论知识解决实际问题的能力是高考考查的趋势。新课改要求应引导学生关注科学技术与社会、经济发展的联系，注重物理在生产、生活等方面的应用，因此从实际问题中提炼物理模型及利用理论知识解决实际问题的能力必然成为高考考查的一大趋势。 2.主干部分的基本知识的依然是考查的重点。力学、电学的主干知识依然是新课改后高考考查的重点部分，由于新课改对物理教学的要求是更加重视知识的形成过程，因此对物理概念和规律内涵的理解和应用的考查，仍应是今年考查的重中之重。 3.运用数学知识解答物理问题的能力是高考考查的重点之一。近年来，在物理试题中考查学生的数学能力一直是高考的热点，考生应在今后的复习中更加重视各部分知识与数学知识之间的联系。 二轮备考策略和方法 1.依托考纲，回归课本。在后期的复习中考生应回归课本，课本中的很多内容都体现了新课程的思想，尤其是加入很多与生活、生产实际和新科技相联系的知识，学生可以依照考纲的考点，有针对性地回归课本，一一对照，对于考纲上的考点，全面复习，做到各个击破。尤其是那些平时不太注意
的边缘知识，必须认真阅读课本，做到心中有数。 2.利用针对性的专项练习，突破重点知识，清除知识死角。 高中物理中有一些普遍的重点知识，例如必考部分功能关系、 电学实验中仪器的选择、带电粒子在复合场中的运动等，选 考部分的碰撞问题、理想气体状态的变化等。同时也有一些 同学们各自的重点知识，就是那些同学们在历次练习过程中、 模拟考试中“丢分”比较集中的知识点。对这些重点知识， 我们要进行定点清除。如果觉得哪部分知识中有很大问题， 在每次做题过程中只要碰到就感到十分棘手，应尽快加大投入，定点攻破，不应再留有此类死角。因为物理题直观性很强，如果在考试中浏览试卷的时候，发现有极为害怕头疼的 知识或图形，就会影响考试的信心，因此必须现阶段及早清除，做到迎难而上，尽快扫除障碍。考生可以针对自己在综 合训练中暴露出来的问题，为自己设置专项训练。例如：如 果自己选择题的失分率较高，可以针对这一问题，进行20分钟选择题专项训练。如果实验题没把握，可以进行实验题 专项练习等等。通过集中大量的专项练习，可以定向突破， 调整做题心态，以提高解题的正确率。同时。将以往做过的 习题加以整理回顾，尤其是当时做过的错题应做到温故知新， 重点回顾方法。 3.规范解题过程，以提高计算题的得分率。物理计算题在考 试过程中规范性是很重要的。很多同学平时做题不计步骤，
高考备考讲座三之二十三(高三后期复习的措施与建议) 四川省荣县教育教学研究室主任钟炜 编者按:本人对“高考备考讲座”分为若干个系列:一2008年高考备考参考、二2009年高考备考参考、三2010年高考备考参考、四2011年高考备考参考、五2012年高考备考参考、六2013年高考备考参考、·······，对“高考备考讲座三(2010年高考备考参考)”分为若干个专题,本文是“高考备考讲座三(2010年高考备考参考)之二十三(高三后期复习的措施与建议）”. 高三高考备考复习可分为前期与后期两个阶段，高三前期复习是指高考第一轮基础复习（3月中旬前），高三后期复习是指高考第二轮专题复习和第三轮综合复习（3月下旬至6月初高考）。下面从六个方面谈高三后期复习的措施与建议：一是高三后期复习的指导思想与基本任务;二是高三后期复习的四条措施;三是高三后期复习的四点建议;四是高三学科后期复习建议;五是高三学生后期复习建议;六是高三教师后期教学建议. 1、高三后期复习的指导思想与基本任务. 1.1高三后期复习的指导思想. ⑴以“高考大纲”和“考试说明”为依据，以总结反思一轮复习中的问题为线索，以自主学习、综合训练为主要复习方式. ⑵继续强化“三基”（即：基础知识，基本技能和基本训练），全面梳理和完善知识体系，全面强化知识重点和考点. ⑶以模拟考试为抓手，查缺补漏，规范答卷，全面提高学生应试能力。 1.2、高三后期复习的基本任务. ⑴回扣基础，回顾反思，全面梳理，巩固提高.高三后期复习，必须在前期复习的基础上，汇总复习的成败得失，依据考试说明对所考知识点进行全面梳理，让学生按照各知识点的层次要求，做到重述、默写、解释、比较、区分、归纳、分析、理解和掌握，全面强化“三基”，要以“错题档案”“错题本”为线索，回顾复习过程，再现“前车之鉴”，巩固复习成果。 ⑵整合信息、综合训练、查缺补漏、提升能力.要按照《考试说明》样题要求，广泛搜集筛选高考信息。要按照高考命题的内容、形式要求、难度，精心编制模拟试题，进行有针对性和适应性的模拟训练或仿真考试，要通过训练进一步查找知识点的缺漏和能力的缺陷，通过训练进一步检查学生在答题规范、答题技巧等方面的问题，自我完善、及时弥补、及时纠正、回扣升华。要特别注意对一些与社会热点相联系的问题，与生活生产现代科技相联系的问题，与四川地域文化相联系的问题进行专题讲解，或在训练讲评中渗透，全面提升考试能力。 ⑶调整心理、增强信心、加强督查、提高效率.要充分利用多种形式，疏导学生心理，调整学生心态，要为考生树信心，鼓干劲，班主任和科任教师都必须深入细致地做好每一位考生的思想工作，各级部要强化督导和检查，抓好训练量的控制和集体备课的落实，注意复习方法，强化讲评质量，切实提高复习效率。 2、高三后期复习的四条措施 针对2010年高考要求和我县实际，要在推进素质教育的同时，抓好高三后期复习的组织协调，加强对路研讨，力图在确保全县教学平稳发展的基础上，寻求新突破，实现新跨越。 2.1、坚持人本前提，建树人才意识，科学目标引领。
高考备考策略 一年一度的高考是千百万考生实现人生梦想的跳板、十几年寒窗努力的见证，也是一场没有硝烟的战场。就在这样激烈的高考中，要取得胜利，理论是基础，策略是关键。没有科学的备考策略，就不可能取得备考实战的胜利。如何与时俱进，根据不同的高考背景，从宏观层面上和微观层面上制定具有战略意义的策略，是确保高考立于不败之地的关键。就我班的备考情况总结如下： 一、学情分析 1、班级整体情况： 2、从学生入学名次与第一、二次月考成绩和名次对比看班级存在的主要问题： （1）：学生成绩变化较大，部分学生在班级中的名次同入校时在班级中的名次相比，退步达30个名次以上。如等。 （2）：本班二补生较多，在学校所下达的任务范围内，我班二补生竟达18人，甚至有个别为三补生，这些学生从近两次的考试及平时的表现来看，大多潜力不足，并且退步较大，且不同程度的均存在弱课，重合率低。如入校成绩在我班排名第5名，第二次考试后仅在我班排名就退到了第53名；再如入校第11名，二模第45名等。 （3）：班级人数多，结构复杂，相对而言学困生面较大，这些学生不仅成绩差，纪律性也较散漫，给班级管理带来极大的困难。 二、班级工作措施 １、班级管理 （1）、日常行为的管理，常抓不懈。（2）、定好目标生，以目标生带动班级备考。（3）、注重学法指导，帮助学生掌握备考策略、提高学习效率。（4）、做好学生的心理健康教育。高考的激烈竞争和繁重的学习任务往往使部分学生背上沉重的思想包袱，产生不同程度的心理问题以致于心理障碍。针对这种情况，我们充分发挥科任教师的作用，做好学生的心理健康教育，主要以个别谈心的形式，消除学生备考过程中出现的急躁和焦虑等不健康心理，缓解学业焦虑，克服自卑，树立自信，疏导减压，正确面对成败，坦然对待考试。（5）、注重活动引导。积极开展文体活动，丰富学生的业余生活，引导学生释放情绪，调整心态，振奋精神。（6）、强化学生的自主意识，培养学生的自我管理能力，努力建立民主、平
XX年高考备考方案 一、XX年高考回顾 XX年，我们xx中学高考取得了骄人的成绩，学校被评为xx市XX年高考先进单位。这是我们xx 人团结、拼搏、奉献、进取所取得的骄人成果。我们xx人为之骄傲，为之自豪。然而，成绩已成为过去，我们xx人还得靠团结、拼搏、奉献、进取的精神去面对XX年的高考。 二、高三年级的现状 高三年级现有学生860多人，共有15个教学班，理科班8个，文科班7个；其中理科重点班2个，文科重点班1个，美术班1个。本届生源与往届相比，人数虽然多，但基础差，底子薄，因各方面的原因导致差生特别多。因此，与往届相比，与兄弟学校相比，我们学校这一届明显处于劣势。因此，做好符合实际的高考备考是我们取得XX年高考良好成绩的前提。好在我们年级有一支肯吃苦、能拼搏、乐于奉献的教师队伍，我们有信心在XX年的高考中再创辉煌。
三、指导思想 以新课标为依据，以考纲为指南，以教材为依托，用新的理念、新的方法、新的视野搞好各阶段复习，落实培优、辅中、转差，坚持文理并重、体音美并举、全面备考的策略，注重学生个性差异，因材施教，分类要求，让不同层次方面的学生都能找到自己的发展目标。充分调动师生的备考积极性，通力合作，奋力拼搏，夺取XX年课改首次高考的胜利。 四、高考指标 （略） 五、工作思路 、加强管理，健全机构，确保备考工作和谐、科学、有效。 2、实施目标管理，强化责任意识，目标到班到人（到教师、到学生、到分数），实施动态管理。 3、从学生实际出发，实行分层教学，分别要求，分别指导，抓重点，促全面。 4、狠抓有效课堂，确保复习备考的有效率。
5、要精细备考，树立四种意识：责任意识、忧患意识、精品意识、大局意识；提倡五种精神：艰苦奋斗的创业精神、脚踏实地的敬业精神、忘我无私的奉献精神、团结互助的协作精神、与时俱进的创新精神。 6、优化管理队伍、教师队伍和学生队伍。 六、复习计划 第一轮复习 时间： 9月1日——三月中旬 目标： 夯实基础，扫描所有知识点，实现知识系统化。 要求： 1、知识层面上，知识梳理到角，在全面复习巩固所有知识的基础上，查漏补缺，扫除学生知识点的盲区和理解上的障碍，构建学科知识技能体系； 2、能力培养上，围绕知识点，串点成线，串线成面，使学生在整体把握知识脉络的基础上，熟练地运用知识；
高三备考方案
锦屏县三江中学高三年级备考工作方案 在全校教师经过自己的努力，在不同的工作岗位上，用不同的方式为三江中学的发展奉献着自己的力量。全校同仁万众一心，我校在的高考中取得了前所未有的成绩，增强了三中人的信心和决心。可是，成绩只能代表过去，我们面临着更大的机遇和挑战。为了能适应时代发展的需要，在严峻的形势面前我们没有退缩。本着实事求是的原则，结合我校实际情况特制定备考复习方案： 一、指导思想 紧密围绕高考目标任务，以核心考点为依据，以考纲为指导，以教材为依托，用新理念、新教法、新形式、新手段做好各个阶段的复习，落实培优、辅中、转差，注重学生的个性差异，让不同学生都能找到属于自己的发展目标，充分调动师生的备考积极性，争取在的高考能有新提升。 二、高三年级基本情况 1、学生情况 高三年级共有10个教学班，其中6个理科班，4个文科班。学生基础薄弱得，学困生和德困生较普遍是高三学生的实际情况。 2、教师情况 高三年级大部分教师有过高三教学的经验。总体来说今年的高三年级教师团队是一支敢打硬仗，能吃苦、肯奉献的队伍。
三、备考具体措施 1、加强管理，健全机构，确保备考工作和谐、科学、有效。 我校高度重视高考备考工作，成立了以校长为组长，以副校长为副组长，各处室主任、年级组长和班主任为成员的高考领导小组，高考工作领导小组全面指导和督查高考备考工作。 组织机构及职责如下： 组长：龙正柱校长——对高考工作做整体、全面指导和督查。 副组长：刘兰蓉——主管高三年级备考工作，督促、指导高三年级组和教务、教研级年级抓好备考各项工作。 副组长：龙柱——负责学生安全、备考后勤保障工作。 龙道位——负责搭建教师与校务会沟通的桥梁，协调好高三教师与学校的关系，为校务会了解民意、汇集民智，正确作出决策提供必要的基础和条件。 成员：吴世隆——指导或安排年级组做好高考报名、各类考试、信息收集、教学常规的检查落实、办理毕业证等工作。 龙运炳——协助分管校长负责接收、传达高考信息。 刘鹏——负责抓党建促体成绩的思想宣传等工作。 吴代武——负责高三班主任管理、高三学生综合素质评价、龙登朗——学生资助贷款、宿舍管理等工作。 王宗林——负责高三教研、调研及高考信息的收集。 吴锡勇——协助分管校长做好高三年级后勤保障工作 龙宪广、杨再淦——负责年级组教学常规工作的监管、成绩
高考英语备考策略 一、各轮复习的内容 1.第一轮:第一轮复习又叫基础知识复习,内容主要包括考纲规定的3500单词和短语以及基本句型; 2.第二轮:第二轮复习也叫专项复习,是基础知识向能力转换阶段。它包括两块:语法专项和题型专项; 3.第三轮:第三轮复习是综合冲刺阶段。通过强化训练,提高学生的应试技巧。 二、多攻词汇表,少记课外词 ; 词汇背诵是高考备考非常重要的一环,同学们要及早动手。在第一轮复习的时候,至少要过词意关。即看到一个单词,就能准确说出它的意思。在写作的时候,也能够找到恰当的单词来表达。不可否认,词汇量大的学生在考试的时候有一定的优势。但如果因为担心自己的词汇量不够,在考试的时候看不懂题目,而盲目地背甚至于词汇表之外的单词是不可取的。高考试卷中的单词是严格按照考试大纲中的词汇来选择的,虽然在阅读中可能会有2%-3%的生词量,但也是基于考察同学们在特定的文章中猜测词义的能力而设。因此,同学们千万不要花大量的时间在课外词上,这样只会顾此失彼。 三、多做一般题,少钻研难题 其实英语这个学科是没有难题的。同学们说的所谓的题难主要由以下原因引起: 1.单选不会做,说明基础知识欠扎实。 2.文章看不懂,这与词汇量有关。 3.答题时间不够,说明缺乏模拟训练,等等。 总而言之,都是和训练不够,功夫下得不够有关系。然而这些都不能算是难题,顶多是你没有掌握的内容。如果确实碰到了非常刁钻的题,说明它已经偏离了高考的大纲,或者为了出题而出题,不符合语言的规律,我们就可以忽略它。这种个别情况一般在模拟题中出现。 四、高考备考中应避免的问题 、 1.教材复习过慢,语言点讲解过细 高考是水平考试,与使用什么教材无关,教材是主题序列,高考以技能为中心。复习应当以考试的技能与知识为纲,教材只是提供技能与知识的辅助材料,不应以教材的顺序与结构复习得过慢,语言点讲得过细,要善于提炼教材中的精华文章及练习加以分析和加工处理。 2.题量过大,难度过高 题海茫茫,效果未必就好,对做题量要严格控制。做题的量与考试成绩并非存在绝对的正比例关系。没有选择地做题或者练习题本身水平不高,都会导致复习中时间和精力的巨大浪费。难度过高打击学生的自信,而且也练不出水平。其实高考的阅读文章,语法与词汇难度并不大。真正难做的题,在复习阶段也很难彻底解决,而且本身分值不高。 3.讲风太盛,“教”多“学”少
2019年高考备考方案 高三年级是高中阶段最重要的一个学年，为了做好2019年的高考备考工作，完成上级部门及学校对高三年级制定的各项教育教学目标，并根据实际情况特制定本备考方案。 一、指导思想 以提高备考质量为中心，充分调动高三全体师生备考工作的积极性和主动性，努力营造“紧张、有序、科学、高效”的教学氛围，树立强烈的责任意识，团结合作、积极探索、扎实推进。竭尽全力打好2019年高考攻坚战，为我校2019年高考再创佳绩，奋力拼搏。 二、工作目标 坚持“聚焦目标生，提升边缘生，加强艺术生，稳定后进生”的原则，通过狠抓备考目标和计划的落实、课堂教学效果的落实、模拟考试和成绩分析的落实，确保2019年高考较2018年高考成绩大幅度提升。学校领导班子成员和高三年级组经过认真分析自己制定了2019年高考指标。 三、轮次复习安排 复习计划：整个备考复习分为三个阶段 第一阶段：2018年7月—2019年3月初 本阶段为基础知识复习和巩固，基本技能训练阶段。主要是结合课本回顾复习旧知识，联系构建新的知识网络，达到积累知识夯实基础，增长技能的目的。
第二阶段：2019年3月—2019年4月底 本阶段为专题复习，查漏补缺、单项训练提高技能阶段，主要是各学科根据第一轮复习情况和模拟考试质量分析结果，结合本学科的考点有针对性的分专题复习，对学生第一阶段复习查漏补缺，主要解决学生易忘、易错、易混、易漏的问题，提高分析问题和解决问题的技能，训练清晰准确的答题思路，培养良好的答题习惯。 第三阶段：2019年5月—2019年6月2日 本阶段为模拟训练、归纳总结、心理调适、考前指导阶段，主要通过模拟考试进一步完善答题知识和技能的总结归类，提高学生的应试技能，理解答题思路，矫正答题习惯，锻炼答题心智，严格学生管理，稳定教学秩序，营造良好的氛围，以积极健康的心态迎接高考。 四、主要工作 （一）教育工作 1、强化三种意识--责任意识、目标意识和竞争意识 班主任要指导学生根据自己的学习现状合理定位，明确班级和个人阶段性目标，制定好计划和措施，班主任和科任教师要引导学生在学习上开展良性竞争，加强备考过程中的心理疏导工作，不断扩大目标生队伍并切实关心他们不断克服思想和学习上的困难。 2、强化班级常规管理 高三年级特殊也不特殊，高三班主任更应该狠抓常规落实，包括背诵、自习课的出勤、纪律，以及教室卫生状况。班主任要坚持两手抓，一手抓常规管理，一手抓备考复习，充分发挥班、团干部的模范
高考化学复习计划|高考化学复习策略 高考化学的基础知识多且杂，同学们要才能高效的复习呢?高考化学的复习计划，我相信你会有用。下面由WTT为大家提供关于高考化学的基础知识复习建议，希望对大家有帮助! 化学复习计划 一、整合教材科学安排 复习时要以化学知识块、教材章节、方法与技能相结合的方式整合教材。并按概念和理论(一) 无机元素化合物 概念和理论(二) 有机化学方法与技能的主线形成单元，进行复习。并将计算和实验融合、穿插到各单元中。在整合教材组成单元的过程中，注意感受知识的内在联系和规律，形成完整的知识结构和网络，促进能力的培养和提高。 化学复习计划二、注重基础落实细节 高考要求的化学主干知识有25条：(1)原子结构(2)元素周期律、周期表(3)分子结构、晶体类型(4)化学反应与能量(热化学方程式)(5)反应速率与化学平衡(6)电解质溶液(PH、离子方程式、水解、电解等)(7)氧化还原原理的应用(8)典型的非金属卤素(9)氧族元素(10)氮族元素(11)碳族元素(12)碱金属(13)镁铝铁(14)同分异构(15)烃及其衍生物(16)糖类、蛋白质、油酯(17)有机合成材料(18)物质的量及计算(19)化学式和结构式计算(20)方程式
计算(22)化学实验常用仪器及操作(23)实验室制法(24)物质的检验、分离、推断(25)化学实验设计 因为化学内容比较简单，所以对细节的要求非常严格，书写和表达的正确、规范往往决定高考的成败。为此，充分利用课堂教学和作业练习，强化化学方程式、离子方程式书写的配平;有机化学方程式书写的小分子不掉;有机结构式、结构简式书写中C-C 键、C-H 键、C=O键、苯环的到位;强化官能团位于左边的正确书写等等。要训练和培养尽量用化学语言进行准确、完整、简洁地表述。并严格化学计算的步骤，运算准确，表达规范。 化学复习计划三、训练思维注重能力的培养 第一轮复习应在通读、精读教材的基础上梳理、归纳知识，按教材中每章小结的知识网络图形成本章的知识结构。将教材章与章之间的知识网络按知识的内在联系和规律形成知识体系，以便应用时能快速、准确地提取相关知识，解决化学问题。要用“结构位置 性质”、“原理 装置操作现象结论分析评价”、“类比和逻辑推理”、“实验探究”、“建模思想”等化学学习方法，复习掌握化学知识，提升学科能力。 复习中可以精心选择近几年的高考试题作为典型题进行分析、训练，加强审题方法、解题思路、解题技巧的指导和总结，
2018年地理高考复习 备考计划 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
2018届高三地理备考计划 为了进一步搞好高三地理的备考复习，按照学校和年级部的要求，结合本学科的特点，高三地理备课组制订了学年复习计划，主要内容如下： 一、指导思想 高三地理复习必须以提高学生高考应试能力为目标，以考试大纲、考试说明为依据，联系我校学生的实际情况，在夯实基础的前提下，通过综合训练，培养学生应用知识的能力，努力提高学生的综合素质和解题技巧，以适应新高考形式和要求。 二、学科复习目标 主要目标：夯实基础，重视能力;图文转换，提取信息;注重整合，突出人文;联系实际，灵活运用。 具体目标： 1．掌握考纲规定的基本知识，通过归纳、总结、内化，把握教材知识主干，形成双基的系统化、网络化。 2.能学会画图、填图、记图、读图、用图，培养学生熟练应用地图的能力。 3.训练答题的规范化、高效化，能形成一定的解题思路，掌握基本的解题方法。重视纠错，在失败中积累经验，使知识活化。 4.加强地理知识解决生活实例的培养，做到学以致用。 5.培养学生的应试能力。 三、复习思路及进度安排
（一）第一轮复习 1.复习要求 注重基础知识的梳理和巩固，稳扎稳打，不放过知识点的细枝末梢，全面系统准确熟练地掌握所有的知识点。复习时，根据不同的内容，选择不同的方法 A、自然地理：偏重原理、规律的运用，联系实际分析解决问题。必须是精讲精练，让学生理解概念、掌握技巧，熟记规律原理的内容，并体验其形成过程。同时加强应用原理和方法的训练。 B、人文地理：偏重观点、方法的运用，结合实际进行评价与反思。难度较小但不易住抓住重点，要求熟记某一内容的要素，注重思维的建模，尝试根据实例进行综合（多维）分析，注重回答问题的基本方式方法。 C、区域地理：偏重地理事物的空间定位，强调区域特征的概括区域内各要素的内在联系，区域整治的发展方向。 2.复习时间安排：2017年8月-----2018年3月底（高三第一学期及寒假补课期间完成） （二）二轮复习：注重知识的灵活运用和能力提高，实现综合能力突破。 1.复习要求 二轮复习在继续强化对基础主干知识的复习基础之上，以课程标准和考试说明为依据，以培养学生的创新能力和地理思维能力为核心，以“专题复习”、“专题训练”和“综合测试结合”为主，挖掘知识间的横向联系，透视知识间的纵向联系，构建知识体系框架，实现对地理主干知识的巩固、完善，对学科思维能力的提升、发展是二轮复习应该实现的最重要目标。 2.时间安排 4月至5月5日共五周30课时（五个周，每周六课时）。 （三）三轮复习
2019年高考全国卷一历史试卷分析以及2020年高考备考建议 一试卷分析 整体分析： 1内容分布： 中国古代史（选择题24,25,26，27题，16分，选考45题（15分，计算分值）），共计31分； 中国近现代史（选择题28,29,30,31题，16分，41题第（1）问中国部分，计4分，第（2）问，计10分，42题，计12分，选考第48题，计15分），共计57分； 世界史（选择题32,33,34,35题，16分，41题第（1）问世界部分，计11分，选考题第46题，计15分），共计42分。 近5年，新课标高考真题分析得知，古代史30%，中国近现代史40%，世界史30%。2019年高考试卷符合这一标准，中国近现代史部分，依然是复习的重点。 2字数统计： 选择题部分：约1280字，表1幅，无图。 历年新课标卷分析选择题统计2007年，1236字，图1幅；2008年，1179字，表1幅；2009年，1121字，图一幅；2010年，1281字，图2幅；2011年，1518字，图2幅。…… 2016年，约1200字，表1幅，图1幅。2017年，约1200字，表3幅，图1幅。2018年，约1200字，表1幅，图3幅。 分析得知，本次试卷选择题信息量符合标准，答题时间控制在
12分钟以内。有充足的时间认真做分析题。 主观题部分：依旧是三道，41，42必考题，45，46，47选考题。41题，一幅图，一段材料，设问2小问，42题，一段材料，阅读量都不大，难度一般，容易得分。 具体题型分析： 24题，B【命题意图】本题考查西周的宗法制度。意在考查考生从材料中获取和解读信息，调动和运用知识分析问题的能力，其考查的核心素养是历史解释。 【正确项分析】由材料数据分析以及所学可知，西周采用的是嫡长子继承制，因此，选择B。 【错误项分析】A项“长期”，错误；C项与题意无关；D项“弱化”，错误。 25题，C【命题意图】本题考查西汉的推恩令制度。意在考查考生从材料中获取和解读信息，调动和运用知识分析问题的能力，其考查的核心素养是历史解释。 【正确项分析】由材料分析以及所学可知，汉武帝采用推恩令，打击地方诸侯，加强中央集权，因此，选择C。 【错误项分析】AB项与题意无关；D项过于绝对。 26题，C【命题意图】本题考查唐朝的文化。意在考查考生从材料中获取和解读信息，调动和运用知识分析问题的能力，其考查的核心素养是历史解释以及家国情怀。 【正确项分析】由材料分析以及所学可知，唐朝具有尚武精神，
2019年高考作文备考策略 ——从三方面入手，全方位提高你的写作能力！ 趁着最后几天时间，赶快在作文上面提提分吧~ 高考加油，必过！！ 一、素养方面 1．端正思想态度 教育部明确要求高考要体现“一点四面”的基本原则，“一点”就是要在高考当中体现“立德树人”的导向，“四面”就是要在高考当中体现“核心价值、传统文化、依法治国、创新精神”四个方向。因此，备考2019年高考的同学们，首先应端正自己的思想态度：热爱祖国，关注社会，关爱他人，遵纪守法，修身养德，热爱并传承、弘扬传统文化，勤奋钻研，积极向上。考生应本着“立志做有理想、有道德、有文化、有纪律的人，立志为人民作贡献，为祖国作贡献，为人类作贡献”的远大理想，全力以赴，投入学习。 2．夯实阅读积累 “腹有诗书气自华”，高考作文备考，考生必须高度重视夯实自己的阅读积累。首先要读好、用好语文课本(包括必修与选修课本)，充分用好教材选文中的素材，这是基础。其次，要有计划地进行课外拓展阅读，可以选择一些报刊杂志，诸如《读者》《青年文摘》《中国青年报》《南方周末》等，多阅读时文、美文，以开阔视野、陶冶性情；也可利用网络、电视、手机等多种平台或工具，进行数字阅读，及时关注社会时事热点、磨砺思想。此外，也要有选择地阅读一些人文经典名著。配合摘抄、随笔、读后感写作等，以丰厚阅读积淀。 二、思维方面 1．审辩性思维 审辩性思维是指逻辑清晰严密的思考。高考作文命题尽管在文体选择上给考生提供了自由选择的空间；但要注意的是，大多数材料作文试题更适合于论述类文的写作；有的作文试题还直接规定写成议论文，如2016年北京卷的“‘老腔’何以令人震撼”，还有浙江卷，也直接限定写成论述类文章。议论文写作，更侧重检测考生审辩性思维能力。考生在备考过程中，要重视训练审辩性思维。《中庸》有言：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”这其中的“审问、博学、明辨”，即所谓的“审辩性思维”，要求学习者勇于独立思考、大胆质疑、小心求证，思要慎，辨要明。这就要求学习者具有开阔的视野，广博的知识，学思结合，知行合一。 2．形象思维 又称艺术思维，是运用集中概括的方法，对感知的事物形象(表象)进行加工改造，借助完整具体的形象以揭示事物的本质，解释生活、表现生活的一种思维活动和方式。形象思维在作文的过程中占重要的位置，尤其是写记叙性、描写性的文章，形象思维能使反映的对象更本质化、更个性化。2016年北京卷的“神奇的书签”，要求写成记叙文，而且题干规定“展开想象”“有细节，有描写”，这
新课程新高考备考的政策与策略研究 ――珠海市2007年高考备考方案 珠海市教育指导中心杨志伦 一、2006年高考回眸 2006年，我市高考再创辉煌，创下了高分总人数、总上线率、重点本科和本科总上线率的历史新高，均列全省第三；近40%学生可上本科大学。 2006年，我市共有6681名普通高考考生和1299名高职类考生参加高考，其中6700人上线，总上线率为84%，比2005年总上线人数多711人，总上线人数比2005年增长了12个百分点。 今年我市高考重点本科上线825人，比2005年增长30%，普通本科1648人，比2005年增长21%，取得了重大突破。其中700分以上高分层面的人数段分布状况是：各类总分800分以上20人30人次，增长43%；总分700分以上287人395人次，增长24%。单科800分以上84人，增长29%；单科700分以上1210人次，增长51%。 值得一提的是，2006年我市普通高考所有学科成绩全面提升。学科平均分全省排名，地理第一名，物理第二名，英语第三名，语文、综合、政治第四名，英语2第五名，数学第六名，生物第八名，化学第九名，历史第十一名。 二、今年备考形势和目标 （一）新高考的基本特点 从外部形势看，解读《广东省实施普通高中新课程实验的普通高考改革方案》，07年的新高考在具体实施过程中方式的特点主要体现在三个方面：（1）以高中课程改革提出的跟以往不同要求为出发点
（2）以新课程规定的合格高中毕业水平为前提 （3）与现行的高考方案有一定的延续性 07年我省高考方案的变化具有以下几个基本特点： 变化一：由标准分计分改为原始分计分 变化二：“普通类”分为“文科类”和“理科类” 变化三：文理分科各划录取线 变化四：“大综合”分成“文/理科” 变化五：分为文理科考试 变化六：文/理科全部采用选择题 变化七：“X”科目删除“（2）” 变化八：统考减半天 变化九：综合评价成为录取依据之一 （二）影响我市高考成绩的不利因素 从内部形势看，影响我市高考成绩的不利因素主要有以下几个方面： 其一，随着我市高考成绩连续几年的不断提升，进一步提高高考成绩，难度将会有所提高。 其二，我市参加高考报名的人数将会继续保持较高的增长速度，由于报考人数高速增长，对提高高考成绩带来较大的困难。 其三，我市目前的中下层学生人数严重偏多，极大地影响着全市普通高考的上线率，对进一步提高我市高考成绩也会带来很多负面影响。 其四，新课程下的新高考改革，高考制度发生了变化，学科试题的编织也会出现许多新的情况，对开展高考备课产生许多新的不确定因素。 其五，最近几年，国家对高校招生，将不会大规模扩招，而全省报考人数可能会逐年增长，高考竞争将主要是办学效益和教学质量的竞争。 （三）影响我市高考成绩的有利因素 从影响我市高考成绩的有利因素方面看，主要有以下几个方面： 第一，从制度上看，经过几年的努力，我市已初步构建出教学质量监控体系、高考成绩评价体系，高考备考理论和实践经验管理体系，使得全市高考备考基本走上规范化道路。 第二，从管理上看，近几年，我市基础教学质量不断提高，质量观念和意识不断增强，学校教学质量管理越来越到位，这是我们进一步提高高考成绩的基础和基本保证。 第三，从课改上看，我市在新课程改革过程中，局领导及时提出了课改的“现实与理想”问题的指导意见，使得我市的新课程改革与提高高考成绩之间的矛盾有了较好的解决。 第四，从师资队伍上看，经过几年的实战锻炼，高中教师队伍对高考备考的经验和水平能力得到了空前的提高和培养，在实践中大家总结出许许多多的经验、体会，备考效率和水平有了质的提高。
2019年高考备考方案及策略 一．依据高考要求，准确把握考点要求 一轮复习中 第一，教材的把握：知识点要全面、系统。 第二，考纲的把握：考点要准确、规范。 第三，教师复习教学中自主备课不依赖教辅。 对已学过知识的复习，我们有些老师都是简要复述、引导学生回忆、联想和归纳，形成知识系统或知识网络，学生的学习状态始终是被动的，势必会使学生听起来索然寡味，学生的学习兴趣肯定不高。这种复习方式，学生的思维当然也会不够活跃，甚至厌倦。学生的思维没有真正激活，这样的复习当然是低效或无效的。 以前我第一次在高三上复习课时，曾经也是这样复习，回想当时学生的学习状态的确如此。后来曾尝试过好几种复习方法，都有不同的效果，但始终存在不同的缺憾。我也一直思考：有没有更好的复习方法。虽听过不少高三老师的复习课，不同的老师，复习风格和方法各异，总感觉老师始终是那带路人，学生的思维还是顺势思维，学生的独立思维、创新思维没有真正得到锤炼和提升。由此可想，我们培养出来的学生怎能应对能力选拔的高考？ 最近常在网上检索高考化学的复习方法，出现最多的字眼是："知识梳理""专题分类"、"查漏补缺"、"夯实基础"、"关注热点"、"综合提高"、"讲练结合"、"温故知新""善待课本"、"归纳技巧"、"把握重点"、"精讲精炼"、"仿真考试"等等，真是五花八门，眼花缭乱。虽然，八仙过海，各显神通，但是真正瞄准激活学生积极思考、识破课标和考纲、有效突破重难点的为数不多。倒是"问题设计式复习
法"或许见效。 所谓"问题设计式复习法"，就是以课标和考纲为依据，围绕重点、难点，根据实际情况，从不同角度，设计问题情境进行复习的方法。 这种复习方法的好处：其一，可以很好激发学生学习兴趣，激活学生主动思考。其二，可以凸现重点、难点知识。每节复习课要复习的内容很多，如果面面俱到，会造成老师什么都讲，什么都讲不透，学生什么都想掌握，什么都掌握不牢固的想象。而"问题设计式复习法"，只把重点、难点展现在给学生，一节复习课需要重点把握的知识不言自明。 "问题设计式复习法"实施步骤，我认为主要分为如下几部： 1．研读课标、考纲 2．创设情境，激发学习兴趣 3．提出问题，串联已有知识，引导考生发现问题解决问题 4．归纳要点，形成知识网络 二．研究高考命题模式，进行有效训练 （1）常用的命题模式 高考理科综合试题的命题模式从运用知识的角度和考查的能力要求去分析可分为三种：说明性、解释性和探究性。这三种考查方式可以分别进行命题，也可以在同一试题中同时出现。 ①说明性试题模式 说明性试题要回答的“是什么”的问题，一般只需要运用陈述性质知识即可，认知水平属于识别层次，是一种知识确认式的基础性综合试题。 题型表现为：选择题、填空题、回答“是什么”的简答题。