福建警察学院
FUJIAN POLICE COLLEGE
本科教学质量报告
（2013年）
二〇一四年十一月
目录
引言 (1)
第一部分本科教学基本情况 (3)
一、人才培养目标及服务面向 (3)
二、本科专业设置情况 (3)
三、在校学生情况 (5)
四、本科生源质量情况 (5)
第二部分师资与教学条件 (7)
一、师资队伍数量及结构情况 (7)
二、本科生主讲教师情况 (9)
三、教学经费投入情况 (9)
四、教学用房及其应用情况 (10)
五、图书及其应用情况 (10)
六、设备及其应用情况 (11)
七、信息资源及其应用情况 (12)
第三部分教学改革与建设 (13)
一、专业建设 (13)
二、课程建设 (13)
三、教材建设 (15)
四、教学改革 (15)
五、学生创新创业教育 (19)
第四部分质量保障体系 (20)
一、学院人才培养中心地位落实情况 (20)
二、教学质量保障体系 (21)
第五部分学生学习效果 (25)
一、学生学习满意度情况 (25)
二、应届本科生毕业、学位授予及攻读研究生情况 (25)
三、应届本科生就业情况 (25)
四、学生就业指导工作 (26)
五、用人单位满意度及毕业生评价 (26)
第六部分办学特色 (28)
特色一：坚持教学、科研、实战（办案）三位一体的公安专业人才培养模式 (28)
特色二：打造跨学科优势平台，综合发挥警察高校的功能作用.. 32 第七部分需要解决的问题 (35)
附件：福建警察学院2013年本科教学质量报告支撑
引言
福建警察学院是福建省唯一的一所警察本科院校。学院前身是始建于1949年8月的福建省警务干部学校，1950年更名为福建省公安干部学校，1984年10月在福建省公安干部学校的基础上创办福建公安专科学校。2000年4月，福建省人民警察学校和福建公安高等专科学校合并，成立新的福建公安高等专科学校。2007年5月，经教育部批准正式升格为本科层次的福建警察学院。2010年10月，省委省政府决定调整福建警察学院、福建警官职业学院办学体制，组建新的福建警察学院。
经过64年的建设和发展，学院现已成为福建省警务人才的培养基地、福建省在职中级警官培训基地、福建省警务科技和警务理论的研发基地、闽台警务学术的交流基地，是国内同类院校中特色鲜明、有较大影响力的警察本科院校。学院先后被中国国家禁毒委员会、联合国毒品与犯罪问题办公室确定为“中国东南部打击苯丙胺类毒品制贩活动（G75）项目培训中心”，与联合国合作开展对我国和东南亚国家禁毒执法人员的培训；被公安部确定为“公安部警务实战训练基地”,承担对全国警务实战指挥员和教官的培训任务；被公安部物证鉴定中心确定为刑事科学技术专业训练基地；被福建省公安厅确定为全省公安民警心理训练基地和国内安全保卫训练基地；被福建省司法厅确定为福建省司法鉴定人继续教育基地等。
2013年，学院进一步深化办学体制改革，牢固树立本科教
学的中心地位，突出警察教育特色，不断推进教育创新和教育改革，优化办学结构和资源配臵，全面加强学院制度建设，人才培养质量进一步提升，本科教学水平稳步提高。
第一部分本科教学基本情况
一、人才培养目标及服务面向
人才培养目标：学院坚持教学训练为警务工作服务、为警察队伍建设服务、为福建经济社会发展服务的办学指导思想，紧紧围绕“培养党和人民的忠诚卫士”这一根本任务，坚持教学、科研、实战（办案）三位一体的人才培养模式，以服务行业为己任，培养和造就适应经济社会发展需要，具有较扎实的学科专业基础知识、专业知识和技能，有较强实际工作能力的实战应用型现代警务人才。
服务面向定位：立足福建，面向公安司法系统，兼顾社会对安全保卫人才的需求，以本科教育为主，坚持学历教育和在职民警培训协调发展，为福建公安司法和福建经济社会发展提供强有力的智力支持和人才保障。
二、本科专业设置情况
学院按照本科教育和办学的目标要求，根据福建公安、司法队伍建设的需要和社会对相关专业人才的需求，不断完善科学合理的学科专业结构。2007年，学院“升本”后首设有治安学、侦查学、经济犯罪侦查、刑事科学技术和法学（公安法制方向，2008年转为普通本科专业）等5个本科专业；2009年教育部批准开设行政管理专业；2012年4月，教育部批准开设警务指挥与战术专业；2013年4月，教育部批准开设监狱学专业和信息安全专业。
截至2013年，学院共设臵了9个本科专业，涵盖法学、管
理学、工学3大学科门类5个专业类，其中公安司法专业6个（治安学、侦查学、经济犯罪侦查、刑事科学技术、警务指挥与战术、监狱学），逐步形成了以公安学、公安技术为主体，以法学、工学、管理学相关学科为支撑的比较合理的学科专业体系。
本科专业设臵情况简表
三、在校学生情况
2012－2013学年，学院共有全日制在校生2634人，其中本科生2080人（含公安民警招录培养体制改革试点班学生344人），专科生554人，本科生占全日制在校生总数的比例为78.97%。
四、本科生源质量情况
学院主要面向福建本省招生，2013年共在福建省招收本科生1050人。
学院2013年共有9个本科专业招生，分别为治安学、侦查学、经济犯罪侦查、刑事科学技术、警务指挥与战术、监狱学、行政管理、法学与信息安全专业。录取公安司法类本科提前批850人，普通类本科二批200人。本科招生计划数1050人，实际录取数1052人，实际报到数1048人，本科实际报到率达到99.6%。
2013年本科生招生结构图
2013年生源质量有新的提高，第一志愿录取率达到100%。其中文史类最高分超过当年本一批录取控制线37分，理工类最高分超过当年本一批录取控制线58分；共有114人达到或超过本一批录取控制线，其中公安司法类专业占了109人。
2013年四年制本科生招生录取情况分类表一﹡
2012年四年制本科生招生录取情况分类表二﹡
﹡说明：1.我省2013年高考录取控制分数线（本一批）文史类513分、理工类501分，（本二批）文史类431分、理工类401分。
第二部分师资与教学条件
一、师资队伍数量及结构情况
2013年，学院在编的专任教师共有191人，各类全日制在校生2670人（含折合生数），生师比为14︰1。
师资队伍（专任教师）分类构成表
教师职称结构比例图
教师学位结构比例图
教师年龄结构比例图
目前，学院拥有“全国优秀教师”1人,“全国优秀人民警察”2人，“全国公安系统模范教师”1人，“全国公安系统优秀教师”2人，“公安部优秀教官”1人，以及“福建省杰出人民教师”1人，“福建省高等学校教学名师”9人，“公安部教学名师”1人；“福建省优秀教师”5人；列入“福建省百千万人才工程”人选1人，“福建省高等学校新世纪优秀人才支持计划”1人，“福建省新建本科高校新世纪优秀人才”3人，“福建省高校杰出青年科研人才培育计划人才”1人；拥有治安学和侦查学两个省级教学团队，7个院级教学团队。
二、本科生主讲教师情况
2012－2013学年我院累计开设本科生课程287门次，主讲教师149人，均符合教师岗位资格。其中教授承担本科课程22门次，占本科课程总门次数的7.67%；副教授承担本科课程86门次，占本科课程总门次数的29.97%。学院专任教师中有教授20人，主讲本科课程16人，占教授总数的80%，学院专任教师中有副教授87人，主讲本科课程67人，占副教授总数的77%；为低年级授课的教师中，教授11人，副教授55人。
三、教学经费投入情况
2013年，学院教学日常运行经费投入1147万元，生均4366元。年度教学改革与建设专项经费投入577万元，其中教学改革投入107万元，专业建设投入209万元，实践教学投入80万元
（其中实验教学投入72万元，生均347元；实习经费投入2万元，生均22.65元），其他教学专项投入96万元。
四、教学用房及其应用情况
学院教学行政用房面积78022平方米，生均教学行政用房面积29.7平方米；实验室面积3801平方米，生均3平方米；实训场所占地21163平方米；图书馆面积9200平方米，阅览室座位数1112个。
学院现有教室102间，共23474平方米，6850个座位，其中外语教学计算机机房（含语音室）4间，200个座位；多媒体教室78间，5650个座位，百名学生配多媒体教室和语音实验室座位数为222个。
学院现有体育馆3座，共4993平方米，运动场面积37439平方米。
五、图书及其应用情况
学院图书馆服务功能完备，拥有多种现代化的服务手段，可为网上用户提供文献查询服务。近年来，图书馆大力加强网络化和数字化文献资源的建设，目前，图书馆各类电子文献逐渐成为学术信息资源的主要形式。
图书馆已经基本形成了以社会科学、政治、法律、经济、文学、自然科学类为主的藏书体系，其中社科类、公安法律类的藏书独具特色。
截止到2013年，学院拥有纸质图书63.8万册，生均239册，
其中当年新增10292册；电子图书7.2万种、820GB；拥有纸质期刊516种；数据库4个，其中电子期刊数据库1个，共有电子期刊2593种。
本年度图书馆文献购臵费37.3万元，图书流通量29658本次。
六、设备及其应用情况
2013年进一步完善了实验教学科研仪器设备管理，提高了实验仪器设备利用率、完好率，为培养学生实践动手能力发挥了重要作用。
截止2013年，学院教学科研仪器设备总计6800台，总值5100.13万元；其中10万元以上的仪器设备70台，总值1847.71万元。当年新增教学科研仪器设备值为300.01万元，新增率达到5.88%，生均教学科研仪器设备值达到了19101元。基础实验室的仪器设备利用率达到100%，专业实验室的仪器设备利用率达到90%以上。
利用仪器设备开展学生教学实验项目50个，其中2013学年新开学生实验项目4个；利用学院的仪器设备和实验场所，学生积极开展各类创新创业性项目、课外兴趣小组和创新活动，其中2013年立项的国家级大学生创新创业训练计划项目有6个，省级大学生创新性实验计划项目有8个，院级大学生创新性实验计划项目有4个。其中“利用环形闪光灯拍摄汗潜指印的实验研究”科研成果荣获2013年度公安部“科技应用创新成果奖”科技应
用制作与应用类成果三等奖。学院教师利用仪器设备和实验条件，积极开展各项科研活动，省部级科研项目2013学年新增1个，厅级科研项目新增6个。与此同时，依托实验中心建立的司法鉴定中心还积极开展社会服务工作，2013年面向社会开展司法鉴定达1300多起，获得社会各界好评。
七、信息资源及其应用情况
学院校园网采用性能优良的网络架构，创建数字化的生活空间，实现了全校用户百兆到桌面，覆盖了学院办公区、教学区，提供了域名解析、WWW、电子邮件等Internet服务，运行办公自动化系统、教务信息管理系统、电子图书系统、财务、人事、学工等管理信息系统，不断提升学院的办学、管理和服务水平。
目前，学院建成校园网主干带宽1000Mbps,校园网出口带宽210Mbps，网络接入信息点1103个；网络存储空间总量12.8TB，其中教职工平均存储空间1000MB，学生平均存储空间300MB。
学院现有的100多间各类教室基本实现了联网管理并全部配备了多媒体设备，较好地满足了本科教学需要。教务管理系统围绕本科教育培养目标，支持教学资源优化配臵和教学效果多视角评价检验，基本实现了教学管理的网络化——网上教学计划管理、网上排课、网上选课、网上登载成绩、网上查询成绩、网上学籍审核、网上评教、网上报名、网上咨询服务、网上实现各类申报等，教务管理系统成为本科教学运行管理的重要保障，对教学改革和全面提升教学质量提供了强有力的支撑。
第三部分教学改革与建设
一、专业建设
学院始终遵循“适应需要、突出重点、强化特色、面向未来”的指导思想，秉承以公安、司法类本科专业为主，其他专业为补充的发展原则，不断深化专业综合改革，依托现有优势推动特色专业建设，将拓宽专业口径和灵活设臵专业方向二者有机结合，以适应现代警务发展的需要。
2013年4月，教育部批准我院新开设监狱学和信息安全两个本科专业。适应社会需求，本年度学院调整完善了重点突出、协同发展、优势互补、特色鲜明的专业布局；进一步加大了专业建设的投入，积极引进人才，充实专业师资队伍；大力培养现有教师，通过鼓励支持教师培训进修和升造学习，提高专业师资队伍整体素质和水平；通过中央支持地方高校建设项目经费等优先支持新设专业的基础建设，同时持续开展优势特色专业建设。
为进一步推动和深化教学研究和教学改革，提高学院院学科专业建设和人才培养水平、突显办学特色，促进学院教学工作持续、健康和科学发展，2013年10月学院专门召开学科与专业建设研讨会，围绕人才培养质量，探索学科与专业建设新思路、新举措。
二、课程建设
（一）从人才培养方案着手优化课程结构。按照加强公共基础教学、拓宽学科基础平台、精炼专业课程设臵、增加选修课比
例、强化实践教学环节、增强学生适应能力的总体思路，优化了课程结构，构建了以核心课程和选修课程相结合、有利于学科交叉与整合的课程体系。
（二）围绕培养目标建设特色课程。根据学院的办学定位和高素质应用型人才培养目标，对课程建设进行了科学论证、设计，注重克服与其他本科院校“同质化”的弊端，突出公安特色，着力加强警务实战技能、刑事科学技术、公安法学等课程建设。截止到2013年，学院共有4门国家级精品课程、23门省部级精品课程。我院还将继续从制度建设、经费投入、平台构建、管理人员等方面加大对重点课程建设的支持力度。
（三）立足公安实战加强实践教学平台建设。2013年，学院继续做好新建的“公安应用写作实验室”、“法学实训教学平台”和“公安信息化实训平台”等3项省级公共基础课实验教学平台建设，进一步完善公共基础课实践课程建设。
（四）配合教学改革创新课程考试模式。基于不同性质的课程，我院积极开展课程教学改革，通过改革逐步形成与教学改革相配套的多元课程考试模式。如，实行教考分离，使用试卷库考试，实施网络化考试，对实践性强的课程探索推行案例式、互动式、情境式考试模式等，具体做法是给出一个案例，让学生召开案情分析会，使用PPT等多种形式和手段讲解分析案情，教师充分听取每位同学发言后打分，以充分发挥学生的主体作用，促进教学相长，学以致用。
三、教材建设
（一）完善教材选用制度。制定了新的《福建警察学院教材选用与评估管理办法》，进一步规范了教材的选用和评估程序，确保优秀的、高质量的、有特色的教材进入课堂，不断提高教学质量。
（二）教师积极参编各类教材。2013年，学院共有11名教师主编、参编各类教材10部，还有5名教师分别被公安部确定为公安高等教育（本科）规划教材《侦查学总论》、《刑事科学技术总论》、《禁毒情报》、《警务作战指挥》、《警务参谋学》的主编。学院自编教材《公安学基础理论讲义》、《福建省公安机关综合警务改革创新模式解读》、《福建省综合警务改革创新理论与实践》、《公安派出所民警常用业务手册》、《警察战术应用战例集析》都很好地反映了公安实战的新信息、新成果，及时将新知识充实到教学内容中，使学生能够更好地适应公安工作的要求。
（三）参与各类教材建设会议。教师积极参加各类教材建设、编写会议，与兄弟院校之间进行交流，了解教材编撰前沿信息，提升教材编写水平。本年度，教务处参与了由中国人民公安出版社主办的“全国公安院校教材建设高峰论坛”，各学科教师也积极参加各类教材建设会议，踊跃参与教材建设。
四、教学改革
（一）加强教学研究
为鼓励学院教学管理者和教师积极参与教学改革和教学法
研究，学院设立专项经费资助教学教改研究。根据信息时代现代教育技术对大学教育教学的深刻影响，学院认真组织研究有关“慕课”等现代技术对传统教学的冲击，结合学院实际，提出主动投身改革，利用网络优质教学资源实现学院教学质量提升的发展战略，并专门召开院长办公会议研究制定了《关于引入慕课资源开展教学改革的方案》，着手开展试点工作，推行新一轮教学改革。
（二）大力推进“本科教学工程”建设
2013年，学院继续贯彻实施教育部、福建省教育厅的本科教学质量和教学改革工程建设（简称“本科教学工程”），积极参与“本科教学工程”项目的申报和建设，推进省、校教改项目和教学成果奖的申报、评选工作，重点做好人才培养质量标准、专业综合改革、国家精品开放课程建设与共享、学生实践创新能力培养和教师教学能力提升等五方面的建设，并取得良好的成绩。2013年，“本科教学工程”项目共获得教育厅专项经费170万元，中央财政支持地方高校发展项目共获专项资金800万元，为“升本”以来最多的一年。
（三）继续深化人才培养模式改革
2013年，学院组织修订编制了2013级9个本科专业、涵盖19个培养方向的人才培养方案。根据当前警务改革对基层民警知识能力和技能结构的新要求，以及社会发展对相关专业人才的素质要求，新方案积极探索通识教育与专业教育相结合的有效途
径，加强人文教育、科学教育与专业教育三者的有机融合，将人文教育和科学教育融入到人才培养的全过程，拓宽学生的知识面，完善学生的知识结构，促进学生的个性发展和综合素质的全面提高，努力为社会培养基础扎实、知识面宽、综合素质高、竞争能力强、具有创新精神的高级应用型专业人才。
（四）强化实践教学
为了满足不同学生多样的能力发展需要，学院搭建了多元化、立体交叉的实践教学体系，满足学生在科学研究领域的求知欲，提供多层次的社会实践机会。
1.积极搭建实践教学平台，加强实践教学环节，切实提高学生的实践能力和创新能力。学院目前共建有：(1)省级实验教学示范中心4个，其中物证技术实验中心和警务指挥与战术实验中心为2013年新获批设立的省级实验教学示范中心；(2)省级本科教育人才培养模式创新实验区3个；(3)省级高校人文社科研究基地（培育）和重点实验室（培育）各1个；(4)省级公共基础课实验教学平台3个，省级校企合作实践教学基地3个。本科教学实验室42个，其中基础实验室5个，专业实验室37个。除此之外，围绕人才培养目标，学院在全省各设区市公安局建有26个校外实习实训基地，其中2013年新成立民商案件裁判实践教学基地、网络侦查与电子数据取证实践教学基地和保险查勘理赔人才培养实践教学基地等3个省级校企合作实践教学基地。在教学过程中，注重遵循理论教学与实践教学并重的原则，把实验教
中国农业大学2016-2017学年度本科教学质量报告 2016-2017学年，中国农业大学以党的十八大和十八届三中、四中全会、五中、六中全会精神为指导，以提高本科人才培养质量为根本任务，全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（“高教质量30条”）以及《教育部农业部国家林业局关于推进高等农林教育综合改革的若干意见》，深化教育教学改革，进一步提高本科教学质量。 （一）本科教育基本情况 学校的发展目标是具有中国特色、农业特色的世界一流大学；办学类型为高水平研究型大学；办学层次：基本教育形式为全日制本科教育和研究生教育。适度开展非全日制研究生教育和继续教育，积极开展多种形式的中外合作办学和国际合作交流，促进教育国际化。面向国际竞争，服务农业现代化，服务农村发展，服务国家经济和社会建设。根据上述定位，本科教育的发展思路是：控制教育规模，注重提高质量，遵循教育规律，坚持立德树人，培养德智体美全面发展，具有宽厚的人文与自然科学基础、扎实的专业知识与实践技能、富有创新精神与能力的行业领军人才。 1、本科专业设置。本学年未新增本科专业，本科专业规模与上学年相同，仍为65个专业，分布在经济学、法学、文学、理学、工学、农学、管理学七个门类的40个专业类。 2、本科招生情况。2016年我校在全国31个省、市、自治区及港澳台地区录取普通本科学生2909名，河北、江西、国际学院计划安排在提前批，其他全部在各省本科第一批次录取。其中录取理科生2526人、文科生383人；男生1205
人，女生1704人；共产党员5人，共青团员2798人；城镇考生2170人，农村考生739人；汉族2613人，其他民族296人；英语考生2881，其他语种4人（新疆少数民族预科生高考不应是外语24人）。 生源质量继续提高。录取第一志愿考生为2889人，第一志愿率为99.31%。专业志愿满足率达到92.68%,其中第一专业志愿满足率为48.40%。除部分专业特殊类考生外，理工类在26个省市区录取最低分超过当地一本线的分值超过历史最高水平,比当地一本线平均高出98.56分，比2015年提高了12.26分，实现了从2008年以来的九连增。文史类普通新生的投档成绩比当地一本线平均高出66.15分，比2015年提高了7.16分，为近年来最高。 在校生规模。2015年全日制在校生总数为19341人，其中本科生11395人（占58.9%）、硕士生4478人（占23.1%）、博士生3183人（占16.5%）、港澳台和外国留学生285人（占1.5%）。学生总数与上年基本持平。 11395名本科生（女生6765）分布在58个专业和2个试验班中，平均每个专业190人，平均每年级每专业47.5人。 （二）师资与教学条件 1、师资队伍与授课情况 整体实力雄厚、结构合理。现有专任教师1624名，其中女教师707名（占教师总数的（43.5%）。专任教师中有教授572人（占35%）、副教授827人（占51%），中级及以下228人（占14%）。专任教师中有博士学位者1237人（占76%），有硕士学位者271人（占16.7%）。生师比为15.0:1（硕士生按1.5计，博士生按2.0计）。教师队伍总体数量充足、层次高、结构合理，能够满足培养各类本科生、研究生的需要，并积极开展科学研究与技术服务。 专任教师中有中国科学院院士5人、中国工程院院士7人，“长江学者奖励计划”特聘教授24人，“国家杰出青年科学基金”获得者 42人，国家“973计划”项目首席科学家15人，国家“百千万人才工程”专家26人，“新（跨）世纪优秀人才支持计划”获得者145人，享受政府特殊津贴专家70人。入选“国家高层次人才特殊支持计划”（万人计划）4人，国家级教学名师2人。 学科专业之间很不平衡、差异明显。各专业平均教师数27人；教师人数最
(本科前十名） 一中国人民公安大学 [ 转自铁血社区 https://www.doczj.com/doc/629252352.html,/ 理由:公安届的最高学府,警校中的清华北大.优秀的生源和雄厚的师资力量 二中国刑事警察学院（沈阳市） 理由:扎根东北,有着国内最好的警犬和侦查专业.在冰天雪地里练就一身过硬的本领只为了保卫祖国 三中央司法警官学院（保定市） 四山东警察学院 在合并了省内的几个警察学校之后,实力大涨,成功的成为了国内不多的本科院校之一. [ 转自铁血社区 https://www.doczj.com/doc/629252352.html,/ 五广东警官学院 地处开放发达的广东,自然是财大气粗,拥有良好的硬件设施. 六云南警官学院 坐落在西南边境,国际犯罪分子猖獗.该校禁毒专业为此而生,在国内处领先地位 七江苏警官学院 八湖北警官学院 [ 转自铁血社区 https://www.doczj.com/doc/629252352.html,/ 该校的学生在近年的全国性散打比赛中,频频取得优秀的成绩.放眼华中,独领风骚 九浙江警察学院 大量的投资使该校校园环境优美,高居不下的录取分数线和高居不下的就业率成正比
十福建警察学院 （司法警校本科只有中央司法警官学院） （公安专科的前十名） [ 转自铁血社区 https://www.doczj.com/doc/629252352.html,/ 一南京森林公安高等专科学校 培养出一群铁骨铮铮的硬汉,把自己的青春留在了不见天日的深山老林 二铁道警官高等专科学校 直属铁道部,为中国培养了大量的铁道警察,为祖国的铁道运输做出巨大贡献三上海公安高等专科学校 四湖南公安高等专科学校 [ 转自铁血社区 https://www.doczj.com/doc/629252352.html,/ 五贵州警官职业学院 六辽宁警官高等专科学校 七吉林公安高等专科学校 八天津公安警官职业学院 九河南公安高等专科学校 十广西警官高等专科学校
关于做好2017-2018学年度二级学院本科教学质量报告编制工作的 通知 各二级学院： 为配合《2018年惠州学院本科教学质量报告》的编制工作、一年一度的本科教学状态基本数据采集工作和教育部本科教学工作审核评估，为了更好地显示各二级学院本科教学状态，充分反映各学院、专业自身的优势特色，展现教学的新理念、新措施、新成果。惠州学院继续实施二级学院教学质量年报制度，各二级学院要在充分分析和认真总结提炼的基础上，紧扣本科教学工作，分析教学基本状态，突出教学改革亮点、成就和经验，准确把握存在的问题，实事求是撰写本科教学质量年度报告，全面展示本科教学质量和人才培养状况。 现就做好2017-2018学年度本科教学质量报告编制工作通知如下：一、本科教学质量报告主要内容 （一）本科教育基本情况：包括本科人才培养目标及服务面向、本科专业设置及学科门类情况，各类全日制在校学生情况及本科生所占比例，本科生源质量情况等。 （二）师资与教学条件：二级学院师资队伍数量及结构情况、主讲教师情况、教授承担本科课程情况，教学经费投入情况，设备情况等。 （三）教学建设与改革：揭示教学过程各主要方面和关键环节，包括专业建设、课程建设、教材建设、教学改革等。特别是培养方案
特点、开设课程门数及选修课程开设情况、课堂教学规模、实践教学、毕业论文（设计）以及学生创新创业教育等。 （四）专业培养能力（分专业撰写）。展示本科专业培养能力和发展水平，包括各专业培养目标、教学条件、人才培养等情况，特别是人才培养目标定位与社会人才需求适应性、培养方案特点、专任教师数量和结构、生师比、教学经费投入、教学资源、实践教学及实习实训基地，立德树人落实机制、专业课程体系建设、教授授课、实践教学、创新创业教育、学风管理等概况。（此项将合并到学校质量年报内对全社会公开） （五）质量保障体系：阐述二级学院人才培养中心地位落实情况、二级学院领导班子研究本科教学工作情况、出台的相关政策措施，教学质量保障体系建设、日常监测及运行、规范教学行为情况，本科教学基本状态分析，开展专业评估、专业认证、国际评估情况等。 （六）学生学习效果：呈现学生学习满意度、应届本科生毕业情况、学位授予情况、攻读研究生情况、就业情况、社会用人单位对毕业生评价等。 （七）特色发展：总结二级学院在本科教育教学工作中的特色和经验。 （八）要解决的问题：针对影响教学质量的突出问题，分析主要原因，提出解决问题的对策及措施。 二、本科教学质量年报编制要求 （一）本科教学质量报告内容要详略得当、图文并茂、报告中要用图表形式体现相应的支撑数据（见附件）。 （二）统计数据时间为2017年9月1日—2018年8月31日，不能以年度统计的数据以时点为准。
北京联合大学 2013年度本科教学质量报告 一、本科教育基本情况 （一）本科人才培养目标及服务面向 学校普通本科教育人才培养的总目标落实学校第四届党代会确立的“学术立校、人才强校、开放兴校”战略和今后五年学校事业发展的主要任务，深化教学品质提升计划，强化“分类指导、分层培养、因材施教、突出特色”的人才培养理念，以高素质应用型人才学校为本科生培养目标，即培养基础扎实、实践能力强，具有创新创业精神和社会责任感，具有较强的适应能力和可持续发展能力的高素质应用型人才。学校各本科专业可在此基础上根据专业办学定位和特色，制定本专业人才培养目标。 学校服务面向是立足北京，服务首都，面向全国，以高水平的人才培养、科学研究、社会服务、文化传承为国家特别是首都经济建设和社会发展培养高素质应用型人才。 （二）本科专业设置情况 本科专业设置情况。目前，学校共有本科专业66个，涵盖经、法、教、文、史、理、工、医、管、艺等10个学科门类。其中国家级特色专业建设点5个、北京市级特色专业建设点8个，1个专业获批国家级本科专业综合改革试点，3个专业获批北京市级本科专业综合改革试点。学校主动适应国家及首都经济建设与社会发展需要，不断整合优化学科专业结构、凝练学科专业特色，初步形成了结构优化、布局合理、应用性特色初显、多学科协调发展的学科专业体系。 2013年本科专业设置一览表
专业建设坚持“面向大众，服务首都；应用为本，争创一流”的办学定位和“分类指导，分层培养，因材施教，突出特色”的人才培养理念为指导，以实施“教学品质提升计划”为抓手，构建适应首都经济社会发展需要、符合学校定位的学科专业体系，将传统工科类专业逐步调整为与都市型工业、生物医药和生产性服务业等相适应的轻型化专业，大力发展与现代服务业、文化创意产业等相关的专业，以适应北京地区产业（行业）布局调整需要。2013年，学校有国家级特色专业建设点5个：旅游管理、金融学、资源环境与城乡规划管理、通信工程、机械工程及自动化，有市级特色专业建设点8个：旅游管理、金融学、资源环境与城乡规划管理、通信工程、机械工程及自动化、历史学、建筑环境与设备工程、特殊教育。有11个学院共计12个专业被选为校级专业综合改革试点，其中旅游管理、历史学和金融学3个专业评选为北京市专业综合改革试点，历史学专业还被评为国家级专业综合改革试点。 北京联合大学校级专业综合改革试点一览表
教学建设项目管理 办法
福建工程学院教学建设项目管理暂行办法 （闽工院教[ ]25号） 为贯彻落实《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高〔〕1号）和《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高〔〕2号）的精神，进一步推进学校教学改革，提高学校教学建设水平，规范教学建设项目经费的管理，提高经费的使用效益，特制订本暂行办法。 一、教学建设项目范围 1．专业建设项目：校级合格专业、重点（特色）专业建设项目，省级特色专业建设项目等。 2．课程建设项目：校级优秀课程建设项目，校级、省级和国家级精品课程建设项目。 二、教学建设项目管理 1. 获批准的建设项目，由项目负责人填写《福建工程学院教学建设项目任务书》，系（部）主任审核签署意见后报教务处。 2. 经审核经过，学校根据任务书下拨50％的建设项目经费。 3．按照建设计划，在项目建设中期，项目负责人填写《福建工程学院教学建设项目中期检查申请表》，系（部）主任审核签署意见后报教务处。 4．学校组织中期检查。
5．项目中期验收合格后，学校下拨余下50％的建设项目经费。 6．项目结束后，项目负责人填写《福建工程学院教学建设项目结项申请表》，系（部）主任审核签署意见后报教务处。 7．学校组织验收，对项目建设成绩突出的给予奖励；对未能按期完成建设任务的，追回投入的项目建设经费，并予以通报。 三、教学建设经费的管理 （一）原则 1．统一规划，分期实施；单独核算，专款专用；专项管理，绩效考评。 2．重点建设国家级和省级特色专业、国家级和省级精品课程，支持建设校级重点专业、公共基础课、专业基础课。 3．各类教学建设项目确定后，由各系（部）负责组织实施，教务处负责组织验收，计财处监督经费使用。 （二）开支范围 教学建设费用按项目进行分项预算，开支范围主要包括：图书资料费、数据采集费、国内调研差旅费、实验建设费、必要的小型会议费、必要的专家咨询费、劳务费(包括少量招待费)及项目建设的其它支出等。具体如下： 1．图书资料费：指购买专业教学用图书、杂志、参考资料等，翻拍、翻译资料以及打印、复印、制图等费用； 2．数据采集费：指围绕项目研究而开展数据跟踪采集、案例
福建省本科高校名单（学校名称、主管部门、所在地、层次）学校名称主管部门所在地层次 01 厦门大学教育部厦门市本科 02 华侨大学中央统战部泉州市本科 03 福州大学福建省福州市本科 04 福建工程学院福建省福州市本科 05 福建农林大学福建省福州市本科 06 集美大学福建省厦门市本科 07 福建医科大学福建省福州市本科 08 福建中医药大学福建省福州市本科 09 福建师范大学福建省福州市本科 10 闽江学院福建省福州市本科 11 武夷学院福建省南平市本科 12 宁德师范学院福建省宁德市专科 13 泉州师范学院福建省泉州市本科 14 闽南师范大学福建省漳州市本科 15 厦门理工学院福建省厦门市本科 16 三明学院福建省三明市本科 17 龙岩学院福建省龙岩市本科 18 福建商学院福建省福州市本科 19 福建警察学院福建省福州市本科 20 莆田学院福建省莆田市本科
21 仰恩大学福建省教育厅泉州市本科 22 厦门医学院福建省福州市本科 23 厦门华厦学院福建省教育厅厦门市本科 24 闽南理工学院福建省教育厅泉州市本科 25 泉州职业技术大学福建省教育厅泉州市本科 26 闽南科技学院福建省教育厅泉州市本科 27 福州工商学院福建省教育厅福州市本科 28 厦门工学院福建省教育厅厦门市本科 29 阳光学院福建省教育厅福州市本科 30 厦门大学嘉庚学院福建省教育厅厦门市本科 31 福州大学至诚学院福建省教育厅福州市本科 32 集美大学诚毅学院福建省教育厅厦门市本科 33 福建师范大学协和学院福建省教育厅福州市本科 34 福州外语外贸学院福建省教育厅福州市本科 35 福建江夏学院福建省福州市本科 36 泉州信息工程学院福建省教育厅福州市本科 37 福州理工学院福建省教育厅福州市本科 38 福建农林大学金山学院福建省教育厅福州市本科 39 福建技术师范学院福建省福州市本科
XX年度本科教学质量报告 xx年度重庆师范大学北碚校区继续深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（xx-2020年）》及《重庆师范大学“十二五”发展规划》精神，紧紧围绕学校教学工作中心和重点，在学院党政班子的领导下，狠抓教学管理、专业建设、质量工程和教研教改工作，进一步提高我院本科教学质量和教师教学教研能力，使我院朝着“努力把北碚校区建设成为规模适当、结构合理、特色鲜明、在重庆市有重要影响，综合实力居西部地区同类学院前列的小学教师教育基地和应用技术人才培养基地”的方向蓬勃发展。 一、高度重视本科教学工作，本科专业发展态势良好 重庆师范大学北碚校区（初等教育学院、应用技术学院）一直以来都将本科专业建设和本科教学工作作为学院工作的中心，将培养理论基础扎实，实践能力强和富有创新精神、德才兼备的高素质小学教育教师及应用技术人才作为本科人才培养的目标，不断提高本科人才培养质量。为了学院的进一步发展，近年来适当增加本科招生专业和扩大范围，xx年新增本科专业方向三个，招生范围扩大至11个省市，学生生源质量良好，报到率均在96%以上。 目前北碚校区两个学院（初等教育学院、应用技术学院）共有5个全日制本科专业，12个专业方向，分别是师范类的小学教育（语
文、数学、英语）专业、小学教育（应用技术·语文、数学、英语、音乐）专业、音乐学（小学教育）专业、艺术教育（书法、小学美术）专业和非师范类的艺术设计（室内设计、珠宝首饰设计）专业。全日制本科在校学生达1621人，占学院全日制在校学生总人数的77.49%。 二、加强师资队伍建设和教学资源建设，推进北碚校区可持续发展 1、师资队伍建设稳步推进 教师是学校的办学主体，师资队伍建设是提高教学质量、培养合格人才的保证，是学校可持续发展的关键。按照学校“人才强校”队伍建设规划要求，学院采取“培养骨干、吸纳尖子、优化结构、提高素质”的工作方针，坚持培养和引进并举，旨在造就一支适应教学研究型定位和富于创新精神的师资队伍。 xx年学院继续全面实施和推进在职培养与积极引进相结合的师资队伍建设，采取了一系列举措改善师资队伍结构。一方面继续鼓励青年教师攻读学位，提高在职教师学历层次和教学科研水平，目前有6名教师正在攻读博士学位。同时实施“走出去”战略，加大专项经费投入，选派5名教师到国内外进修学习，近50人次参加全国各类学术研讨会，从整体上提升在职教师的学术层次。另一方面继续加大力
浙江大学本科课程课堂教学质量评价实施办法 （2009年10月修订） 课堂教学质量评价是本科教学质量保障体系的核心环节，为进一步推进本科教学改革，加强教学质量保障体系的建设，进一步提高课程教学质量，根据《关于加强本科教学质量监控工作的若干意见》（浙大发教〔2006〕46号）文件精神和新的人才培养目标，特修订本办法。 一、评价目的 本科课程课堂教学质量评价的目的是以评促教，提升教师教学水平，提高本科课程教学质量，同时为学校教学相关决策提供有效信息，实现学校人才培养目标。 二、评价范围 评价范围包括所有全日制本科课程的课堂教学，不包括实习和毕业环节。 评价对象包括“教师”和“课程”，即某课程任课教师的课堂教学质量和课程的教学质量，即“人·课”。 三、评价指标 理论课、实验课、体育课和双语课分别制订评价指标。评价指标详见附件。 四、评价人员及权重 1.评价人员 参加本科课程课堂教学质量评价的评价人员由两部分组成：一是学生；二是同行及管理人员，包括院系主管教学领导、教学
督导和教学管理人员。 2.权重 原则上，学生评价权重占70%，同行及管理人员评价权重占30%（院系主管教学领导、教学督导和教学管理人员各占10%）。 五、评价方式和流程 学生评价和同行及管理人员评价均在现代教务管理系统进行。系统首先剔除每一个评价对象即“人·课”的最高5%和最低5%学生评价分，再与同行及管理人员评价分汇总，经过加权统计，得出综合评价分，并将综合评价分按类别由高到低排序。 评价工作流程见附件３。 六、评价结果及等级评定 1. 评价结果分优秀、良好、合格、不合格四个等级。按同类可比的原则分类排序，并按一定比例确定评价等级。 2.全校课程按以下类别统计评价结果。 （1）通识课程：思政类、军事理论类、公共体育类、外语类、计算机类、历史与文化类、文学与艺术类、沟通与领导类、科学与研究类、经济与社会类、技术与设计类、新生研讨课等。 （2）大类课程：数学类、物理类、化学类、生物类、工程类、设计及艺术类、经管类和文史哲类等。 （3）全校性公共选修课：人文社科类、理工农医类等。 （4）专业课程：按同一学院或学系分别统计评价结果。 （5）双语课程：文科类、理科类和工科类等。 每门课程只能归入其中一类，并在此类中按综合评价分由高
福建工程学院成绩及绩点计算说明 Instructions of Academic Score & GPA Calculation of Fujian University of Technology 一、福建工程学院学分绩点采用5分制（Five-point Grading System is applied to GPA Calculation in Fujian University of Technology） 二、考核成绩与学分绩点的计算办法（Assessment Grades and GPA Calculation Method） 1.百分制考核成绩换算成绩绩点公式 成绩绩点＝课程成绩÷10－5（注：绩点最小单位为0.1，绩点小于1时作0对待）。The formula of converting the grades of percentage system to that of grading system Grade point = course scor e÷10 －5(note: the unit of the minimum grade point is 0.1 and GPA is 0 if it is less than 1). 2.原有五级制考核成绩换算成绩绩点的办法 The method of converting the grades of the original five-band grading system to that of five-point grading 3.免考课程按照“70”分计算绩点。 For exempt courses, the grade points are measured by the score "70". 三、课程学分绩点、平均学分绩点的计算（Calculation of course grade points & average grade points） 1.课程学分绩点＝课程成绩绩点×课程学分。 Course grade points = grade points×course credits. 2.平均学分绩点＝各门课程学分绩点之和÷各门课程的学分之和。 Average grade point =total course grades ÷total course credits .
2014年度本科教学质量报告 二〇一五年十月
目录 引言 (1) 一、本科教育基本情况 (2) 1、本科人才培养目标及服务面向 (2) 2、本科专业设置情况 (2) 3、各类全日制在校学生情况 (2) 4、本科生源质量情况 (3) 二、师资与教学条件 (3) 1、学校师资队伍数量及结构 (3) 2、本科生主讲教师情况 (5) 3、教授承担本科课程情况 (5) 4、教学经费投入情况 (6) 5、教学行政用房及设备情况 (6) 6、图书信息资源及应用情况 (6) 三、教学建设与改革 (7) 1、培养方案特点 (7) 2、开设课程门数及选修课程开设情况 (8) 3、教材建设 (8) 4、实践教学 (9) 5、毕业论文（设计） (9)
6、教学改革 (9) 7、学生创新创业教育 (11) 四、质量保障体系 (12) 1、重视本科教学工作，牢固树立人才培养的中心地位 (12) 2、建立健全教学质量保证与评估体系 (12) 3、教学质量保障的政策和措施 (12) 4、日常教学监控及运行情况 (13) 5、开展专业评估和工程教育专业认证情况 (14) 五、学生学习效果 (14) 1、学生学习满意度 (14) 2、应届本科生学位授予情况 (15) 3、应届本科生就业情况 (15) 4、社会用人单位对毕业生的评价 (16) 六、特色发展—秉承哈军工“三严”传统，不断创新管理制度；坚持工学并举，校企协同实施卓越计划，积极探索工程创新人才培养的新途径。 (17) 附件1：2014年度本科教学质量报告支撑数据一览表 (20) 附件2：学校基础数据表 (21)
引言 哈尔滨工程大学前身是创建于1953年的中国人民解放军军事工程学院（“哈军工”）。1970年，在“哈军工”原址，以海军工程系全建制及其他各系（部）部分干部教师为基础，组建哈尔滨船舶工程学院；1978年，被国务院确定为全国重点大学；1982年，成为首批具有博士、硕士学位授予权的单位；1994年，更名为哈尔滨工程大学；1996年，进入首批“211工程”建设高校行列；2002年，被教育部批准设立研究生院；2007年，由国防科工委、教育部、黑龙江省政府、海军四方共建；2011年，进入国家“985”工程优势学科创新平台项目建设高校行列。学校现隶属于国家工业和信息化部，是我国“三海一核”（船舶工业、海军装备、海洋开发、核能应用）领域重要的人才培养和科学研究基地。 学校基础设施完备，占地面积125.61万平方米，建筑面积93.13万平方米。现设有20个学院以及3个教学系、部、中心；设有40多个科研机构以及150多个科研和教学实验室，其中国家级重点实验室2个，国防重点学科实验室2个，教育部重点实验室及工程研究中心5个，国家级学科创新引智基地3个，国家工程实验室1个，国家级电工电子教学基地1个，国家级实验教学示范中心6个，国家大学生文化素质教育基地1个。“现代舰船与深海工程”跻身国家“优势学科创新平台”行列，材料科学、工程学、化学进入ESI全球前1%行列。 2014年学校本科人才培养硕果累累。在2014年国家级教学成果奖评审过程中获得国家级教学成果奖一等奖1项，二等奖4项（其中1项为参与）。1名教师入选“国家高层次人才特殊支持计划”教学名师。《无处不在的物理现象》、《探海利器——声呐》2门入选国家精品视频公开课。4种教材入选第二批“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材。舰船动力技术虚拟仿真中心入选国家级虚拟仿真中心。获得国家本科教学工程建设专项经费800万元。
福建工程学院教务处内部管理规章制度 （闽工院〔2008〕教39号） 一、教务处内部岗位职责 1.处长、副处长岗位职责 处长职责：主持教务处全面工作，根据上级有关规定和工作计划，提出教务处工作计划，检查落实工作计划；主持处内会议，研究和决定提交学校领导讨论的重大事项；参加上级组织的综合性会议和与分管工作相关的会议，并负责传达和组织实施；负责组织协调、人事管理、考核晋升、评优评奖等工作；负责财务工作；负责分管工作，抓落实。分管综合科、教材中心。 副处长职责：对分管的工作负责，根据教务处工作计划，抓落实；根据上级有关文件、规定，研究提出相关工作建议和方案，组织制定相关规章制度；研究决定与分管工作有关的、在学校管理规章制度规定之外的重要事项，或提出处理意见和方案；参加上级组织的与分管工作相关的会议，并负责传达和组织实施；负责协调科室之间的工作关系。 副处长I：负责招生、实验室（实习基地）建设、实践教学管理和学科竞赛等工作，分管招生办公室、教学实践科。 副处长Ⅱ：负责专业建设、课程建设、教学质量管理、教学运行与考务管理、学籍管理等工作，分管教学研究科、教务管理科。 2.科长、副科长岗位职责 科长职责：主持科内全面工作，落实教务处工作计划，负责本科室的工作计划、工作总结、内部分工与考核；根据学校有关文件、规定，研究提出相关工作建议和方案，组织起草相关规章制度；研究决定本科室工作有关的、在学校管理规章制度规定之外的一般事项，或提出处理意见和方案报分管处长决定；承担一定的具体工作。 副科长：协助科长工作，分管本科室的某方面工作，承当一定的具体工作，并接受处里安排的其他工作。 3.科员、干事、工人岗位职责 负责具体工作的落实，在管理规章制度规定的范围内独立完成工作，超出政策、规章制度规定的，有义务提出建议和措施；根据有关文件、规定，研究草拟与本岗位相关的管理规章制度。
北京中医药大学 本科教学质量报告 (2012年)
北京中医药大学本科教学质量报告 (2012年度) 2012年，我校积极应对医疗卫生制度和高等医学教育变革，在本专科教学工作中坚持改革创新，加强制度建设和内涵建设，取得了许多新的成绩,教育教学质量得到了稳步提升。 一、本科教学基本情况 2012年，我校对本科教育的专业结构进行了优化调整，将原来的制药工程专业（工学）调整为中药制药专业（理学），同时申报了药学专业（理学），目前本科教育共设有中医学、中药学、中药制药、药学、针灸推拿学、公共事业管理（卫生事业）、工商管理（医药企业）、护理学、英语（医学）、法学（医药卫生）10个本科专业，较上一年度增加了1个专业，涵盖医学、理学、工学、文学、法学、管理学6大学科门类。2012年，我校全日制本科生共5634人（含大陆学生4642人、台港澳学生262、留学生730人），全日制在校生共计9279人，本科生占全日制在校生总数的比例为60.7%，较上一年度下降了1.49%。 2012年，我校在全国31个省市招生，实际录取1100人。其中：男生337人，占31%，女生763人，占69%；预备党员2人，共青团员1067人，群众31人；汉族977人，少数民族123人，其中政策
性招收少数民族学生43人。我校今年本科录取生源质量在往年的基础上全面提升，主要呈现以下特点： 一是我校在全国26个省市本科全部为一志愿一次性投档录取；二是24个省市最低录取线均高于2011年，平均高出一本线34分，各省市平均分高出一本线59分。呈现整体上升水平；三是医学类各专业、制药工程（生物制药）达到专业志愿匹配率100%，岐黄国医实验班学生均为第一专业志愿录取；四是本科新生中男生所占比例相比2011年上升6%：岐黄国医实验班男生26人，占42%，比2011年增加25.33%；五是岐黄国医实验班学生基本素质优秀，16个省市岐黄国医实验班学生得分率高于80%。卓越医师培养计划各省市录取平均分数平均高出一本线79分，相比于2011年平均上升了9分；六是自主招生报名生源省份为历年最高水平，达到28个。 我校2013届本科毕业生共862人，截止2013年8月31日教育部就业率统计时点，落实去向818人，去向落实率（初次就业率）达到94.90%，其中升学287人，占33.29%；出国47人，占5.45%；就业 484人，占56.15%；未就业44人，占5.10%。我校以问卷调查的形式对长期招聘我校毕业生的用人单位进行《北京中医药大学毕业生培养质量、就业服务及社会需求调查》。其中问及贵单位对我校毕业生总体满意度，分为很满意、满意、一般、不满意、很不满意5级评分，用人单位选择满意的比例占80%；选择一般和很满意的比例各占10%。 二、本科教学质量提升和保障的发展思路和改革举措
第一章学院历史沿革 第一节福建省警务干部学校新中国成立后，随着全省各级公安机关的建立，根据公安部的有关精神，省公安厅提出“积极大量培养新干部，提高老干部，教育改造旧警察”的方针，1949年8月24日在福州筹办福建省警务干部学校，确定办学宗旨为“培养全心全意为人民服务的警务干部，对人民是无尚的忠诚、民主和爱，对反革命则是无情的仇恨”确立，“艰苦朴素，实事求是，坚决勇敢，机警灵活”，为是学校的校风。首任校长由省公安厅厅长梁国斌兼任，副厅长李继成任副校长，教师主要由省公安厅各业务处负责人，业务骨干兼任。 学校创建时，条件十分简陋，没有完整的校舍、教室。1949年10月16日，警务干部学校第一期培训班正式开学，陆续招收工人、学生、社会青年近500人，校长梁国斌来校参加开学式并致词，说明办学宗旨和学校校风。1950年4月18日，经过半年的集中培训，主要学习时事形势政策，公安业务等基本技能，培训班学员按期顺利结业，为全省公安机关输送了首批合格公安骨干力量。福建省警务干部学校，1950年月举办第二期培训班，招收学员97人，这一时期共举办4期培训班，培训学员1077名。 针对当时的政治形势和公安民警政治业务素质偏低的实际情况，培训班在内容上主要以学习政治为主同时兼顾公安业务基础知识，教学形式则以轮训业务骨干为主，这一时期的公安教育尽管培训层次低，规模小，不成体系，但却适应了当时特定的社会形势和公安工作
发展的需要。为全省各地输送了一批急需的公安干部。 第二节福建省公安干部学校1950年8月，福建省警务干部学校更名为福建省公安干部学校，校长仍由省公安厅厅长梁国斌兼任，副厅长李继成兼任副校长，郑奇芳副校长主持日常学校工作，从1950年8月至1952年福建省公安干部学校共举办5期培训班，每期学习时间为4至6个月，培训干警1483人，其中新招收的工人、社会青年、学生近1000人。主要培训新增入伍的青年、工人、学生及在职业务干部。当时学校尚无统一完整的校舍和固定的校址，分别在福州吉庇路、温泉路和贤南路，也无规范的教学大纲、科目、教材，主要进行阶级教育，形势政策教育，有关公安业务知识教员主要由省厅各业务处的领导骨干承担。 1953年省厅根据公安部和华东公安局教育训练座谈会的精神，制定《五年（1953-1958）干部训练计划》，除训练少量新入伍的青年外，重点加强对在职业务骨干的培训。并逐步开始按层次和专业进行培训，全省科、局长由华东公安干部学校负责训练，时间6个月，各县公安局股所长、科员和派出所所长由福建省公安干部学校负责培训，时间4个月，一般民警由各专市公安处局委托当地党校或行政干校培训，时间1个月。 1953年-1958年，福建省公安干部学校，共举办各类培训班16期，培训干部3191人。其中派出所所长及政保、治安、户政、保卫、经保、劳改、边防、防空干部、转业军人等业务骨干2042人，1952年1月至1955年5月，校长由省公安厅厅长叶松兼任。
二〇一四年三月 本科教学质量报告 2013年
目录 前言 (1) 一、学校基本概况 (2) 二、本科教育基本情况 (4) (一)本科人才培养目标及服务面向 (4) (二)专业结构 (4) (三)课程结构 (7) (四)各类全日制在校生情况 (8) (五)学业要求 (9) (六)奖学金、帮困助学金 (9) (七)本科生生源及其质量情况 (9) 三、师资与教学条件 (11) (一)师资队伍数量与结构 (11) (二)生师比 (13) (三)本科课程主讲教师情况 (13) (四)教授承担本科课程教学情况 (14) (五)教学经费投入情况 (14) (六)教学行政用房、图书、设备、信息资源及其应用情况 (15) (七)国际交流 (15) 四、教学建设与改革 (17) (一)专业建设 (17) (二)课程建设 (19) (三)教学改革 (21) (四)实践教学及学生创新能力培养 (23) 五、质量保障 (26) (一)学校本科人才培养中心地位 (26)
(二)教学质量监控体系 (28) (三)教学质量监控体系运行 (30) 六、学生学习效果 (32) (一)学生学习满意度 (32) (二)就业率总体情况 (33) (三)社会用人单位对毕业生的评价 (35) (四)毕业生成就 (35) 七、特色发展 (35) 八、挑战与对策 (36)
前言 2012-2013学年度，学校坚持“根植侨乡，服务社会，内外合力，特色发展”的办学理念，根据区域经济社会发展的需求和自身特点，全面推进本科教学工作。调整和优化专业结构，新增旅游管理、社会工作专业，专业总数达到41个。推进专业建设，有计划有步骤地引进和培养各类教师，聘请了一批企业行业高水平人员作为兼职教师，学校教师队伍的数量不断增加，结构不断优化。成立教师教学发展中心，提升教师教学能力；实施应用型人才培养模式多样化改革，有针对性地加强实践教学基地建设，通过学校与企业行业协同实施，提升学生的综合实践能力；优化人才培养方案、课程体系和实践教学体系，制定以突出学生能力培养为核心的课程教学大纲，引进行业企业先进的技术、管理和突出的案例，更新教学内容，实施有利于学生自主学习的教学方法和以能力考核为导向的学习效果评价方法；形成了与区域经济社会发展密切相关的机械-电子类、纺织-化工-环境类、土木-交通类以及经济-管理类等优势专业群。成立教学评估中心，加强教学监控，保障人才培养质量。成立学生学业指导中心，提升学生学业服务水平。2013届毕业生总体就业率达到99.54%，培养了一批满足区域经济社会发展的高素质应用型人才。
2012年本科教学质量报告 二〇一三年六月
目录 一、学院本科教育基本情况1 二、学院师资与教学条件3 三、学院教学建设与改革6 四、学院质量保障体系10 五、学生学习效果12 六、学院本科教学工作中存在的问题及解决措施15
兰州大学管理学院本科教学质量报告 一、学院本科教育基本情况 1.本科人才培养目标 兰州大学管理学院是教育部直属综合性“985工程”大学中唯一的一所综合性管理学院。根据兰州大学本科生教育为“精英教育”的战略定位和重点培养学术型、应用型、复合型人才的培养目标，兰州大学管理学院立足于“一切为了师生的成长成才”的崇高使命，确立了为国家特别是西部地区培养管理精英、管理学术精英和高级管理技术人才的人才培养目标。 2.本科专业设置 学院目前开设有管理学基础理论班、会计学专业、人力资源管理专业、市场营销专业、行政管理专业和信息管理与信息系统专业，在校本科生共950人。本科生生源具有扎实的数学和英语基础，生源质量位列全校文科类专业生源前列。为了满足国际会计化人才需求，2013年3月由教务处组织经校内外会计学专业ACCA方向班专家论证会，论证专家一致认为学院有实力开设会计学专业ACCA方向班，学校决定从2013年起从入校新生中选拔40名本科生。 （1）甘肃省管理学基础科学研究与教学人才培养基地 致力于培养基础扎实、知识面宽、富有创新精神、科研能力强、综合素质高并具有领导才能和社会责任感的管理学学术精英。毕业生主要到国内外著名高校继续攻读硕士或博士研究生。 （2）行政管理专业 培养具有扎实的管理学和经济学基础知识，系统掌握行政管理理论，具有较强的行政管理技能，能够从事行政管理理论研究和实际管理工作的专门人才。毕业生主要攻读本专业及相关专业的硕士研究生。1989年，全国第一批31名行政管理专业本科生从兰州大学毕业。行政管理专业现为教育部高等学校特色专业建设点。 （3）工商管理类（含市场营销、人力资源管理、会计学3个专业） 培养具有扎实的管理学和经济学基础知识，知识面宽、综合素质高、应用能力强的各类高素质工商管理人才。毕业生主要到政府部门、企事业单位从事实际工作、
本科教学审核评估工作进展情况汇报 本科教学审核评估工作进展情况汇报 本科教学审核评估工作能够促进学校不断更新教育观念、加强教学管理，是我校“创牌子、亮风采”的重点工作。从今年三月份学校发布审核评估工作进程表以来，在前期整改的基础上，理学院全体师生积极响应，按照指令时间高质量完成各项准备工作。 统一思想，深化师生评估工作认识 理学院领导班子高度重视学校各项工作部署，成立了由院长牵头的理学院教学工作评建组，制定了详细的工作计划和任务分工，教学副院长负责实施，教务办、学工办联动，全力以赴开展审核评估准备工作。通过党委会议、党政联席会议、党员大会、支部会议、全院大会、教学基层组织活动、学生党员会议、学生干部会议、学生班会、班主任会议等形式，安排与落实审核评估相关工作。要求每一位师生都充分准备，以良好的风貌接受专家的考察。 一是组织教师认真学习审核评估工作相关文件和资料，按照学校统一部署，扎实做好本职工作。教师要对自己的课堂负责，严谨治学，从严执教，努力提高教学质量。作为有大量公共课的基础学院，要求各位教师积极参与、配合和协助所服务的学院做好迎评准备工作，提前做好参加专家组织的座谈会、访谈、听课、考察等的准备，在各环节以最好的姿态展示风采。二是组织学生学习本科教学审核评估相关知识，增强学校认同感和主人翁意识。要积极配合专家进校听课、座谈、参观等考察工作，礼貌、认真、积极的回答专家的各种提问。评估期间严格遵守学校各项规章制度，严守课堂纪律，同时表现良好的品行修养，举止文明，形象得体，展现优良的校风学风。全体师生正在共同努力，以饱满的热情，投入到迎评工作中去。 问题导向，确保教学工作秩序井然 围绕学校2017年底发布的整改清单，除了专家对理学院提出的意见和建议，学院还收集了其他学院和专业存在的问题和建议，对存在的类似问题以点触面， 梳理可能的问题清单，提出整改路径，主要从教师、系部、学院三个层面展开。
2019年福建警察学院教师招聘考试试题及答案说明：本题库收集历年及近期考试真题，全方位的整理归纳备考之用。 注意事项： 1、答题前，考试务必将自己的姓名，准考证号用黑色签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置。 2、监考人员宣布考试结束时，你应立即停止作答。将题本、答题卡和草稿纸都翻过来留在桌上，待监考人员确认数量无误、允许离开后方可离开。 3、特别提醒您注意，所有题目一律在答题卡指定位置答题。未按要求作答的，不得分。 一、选择题（在下列每题四个选项中选择符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。） 1、师生在教育内容的教学上结成了（）。 A、朋友关系 B、互助关系 C、授受关系 D、平等关系 【答案】C 2、（）是文明传承之途，人生成长之梯，政党巩固之基，国家兴盛之要。 A、学习 B、创新 C、奋斗 D、拼搏 【答案】A 3、教师的平均工资水平应当（）国家公务员的平均工资水平。 A、低于 B、高于 C、不低于 D、不低于或者高于 【答案】D 4、按照国家有关规定，高校每年应从事业收入中足额提取多少经费用于资助家庭经济困难学生？（）A、4~6％ B、4％以内 C、6％以内 D、10％以内 【答案】A 5、关于高校教学方法的特点，下列表述错误的是（）。A、强调学生自学能力培养
B、重视学生研究能力培养 C、强调传授前人已获得的知识 D、倡导学生合作精神的培养 【答案】C 6、用实证的方法来研究知识的价值问题，重视实科教育的教育家是（）。 A、卢梭 B、斯宾塞 C、裴斯泰洛齐 D、赫尔巴特 【答案】B 7、采用“两难故事法”研究道德发展的心理学家是（）。 A、华生 B、加涅 C、柯尔伯格 D、皮亚杰 【答案】C 8、教师需要通过语言进行教育教学，教师在语言上要做到（）。A、持重有方，掌握好喜怒哀乐的分寸 B、表现出师长的爱抚关系，对学生亲昵 C、举止落落大方，表现出主见和气派 D、不矫揉造作，具有表演性 【答案】A 9、被称为“新科技时代的伦理”或一种超越了传统伦理学的“新伦理”的是（）。A、制度伦理学 B、责任伦理学 C、美德伦理学 D、个体伦理学 【答案】B 10、教师的平均工资水平应当（）国家公务员的平均工资水平。 A、低于 B、高于 C、不低于 D、不低于或者高于 【答案】D 11、高校制定战略规划的关键是（）。A、办学特色定位
本科教学质量分析报告 (2003年度) 二○○四年一月
北京工业大学本科教学质量年度分析报告 （2003年度） 北京工业大学是一所以工科为主，理、工、经、管、文、法相结合的国家“211工程”重点建设的大学。学校占地1200多亩。有16个学院，34个本科专业，6个一级学科博士点，24个二级学科博士点，9个博士后流动站，55个二级学科硕士点，11个工程硕士授权领域。有2个国家重点学科，8个北京市重点学科，11个北京市重点建设学科。有2个教育部重点实验室，1个科技部与北京市共建重点实验室，11个北京市高新技术实验室和重点实验室。有1个国家产学激光研究中心，1个教育部数字社区工程中心。有10个本科教学基地。学校现有专任教师1064人，其中有两院院士6人，博士生导师111人，教授196人，副教授400人。有全日制在校生16865人。 2003年，是我校以教学评估为契机，加强本科教育教学建设的一年。全校上下高度重视评估与建设工作，达到了“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的目的。2003年11月17日－21日，教育部专家组对我校进行了本科教学工作水平评估考察，这对我校进一步加强本科教学工作提高教学质量有重要的意义。 本报告分六部分：一是明确办学思路，确保教学中心地位；二是建立健全本科教学质量保障体系；三是强化实践教学，构建本科实践教学平台；四是加强学风建设；五是教学质量分析；六是存在的问题及改进措施。 一、明确办学思路确保教学中心地位 我校的定位是：“立足北京、融入北京、辐射全国、面向世界”，到2008年，把我校建设成重点学科国内一流、具有鲜明特色和优势，人才培养质量、科学技术水平及综合办学实力位居全国同类大学领先地位的教学研究型大学。学校结合北京社会经济建设的需要，提出“三个为主”（人才培养以本科为主，学科专业以工科为主，人才类型以应用型为主）的办学思路。坚持“两个优先”，抓住“一根主线”，用“两个轮子”走路，确保“一个中心”。也即：坚持教学优先、育人优先；抓住人才培养这根主线；科研与教学并重，以科研促教学；确保教学工作中心地位不动摇。学校实行领导联系基层单位制度，校领导经常深入教学一线进行调查研究，分析解决教学工作中存在的实际问题。学校实行干部听