《唱脸谱》说课稿
一、说教材：
《唱脸谱》是人音版第15册第三单元《梨园金曲》中的一首学唱曲目，是整个单元中一首与众不同的歌曲，体裁为“戏歌”。
这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。其歌词从外国人对京剧的称谓开始，称赞京剧艺术：“美极了、妙极了、简直OK 顶呱呱！”尔后，从各种人物的脸谱入手，进一步称颂其生动形象、出神入化、引人入胜。
全曲用京剧曲调谱写而成，共两部分：歌曲的Ａ段是通谱歌形式，包含四个乐句。曲作者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中，韵味十足。歌曲的Ｂ段是分节歌形式，包含四个乐句。前三个乐句均为两小节，保持着结构的完整；第四句“黑脸的张飞叫喳喳”通过节奏的伸展和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。使全曲在高潮中完满地结束，唱出了我们对京剧艺术的骄傲和自豪感。
二、教学目标：
根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度出发，我将本课的目标定为以下三个：
1、能对京剧艺术感兴趣，喜欢聆听和观看京剧，愿意探索与京剧艺术有关的文化知识并参与各种创造性实践活动。
2．通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。
3．通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。
三、教学重、难点：
重点：了解京剧脸谱的相关知识并能用一定的京剧韵味来演唱歌曲《唱脸谱》难点：对节奏的把握和京剧韵味的模仿
四、说学情
初二年级的学生已经具有初步的音乐审美感知能力，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上。
五、说教法
根据中学生年龄特征，我采用了情景创设法，合作探讨法，启发式教学法和
尝试教学法等在教学中把教法和学法联系起来。不仅让学生学会，而且让学生会学。引导学生在学习中实行四多:即多听，多想，多讨论，多创作，发挥学生的主观能动性，活跃学生的思维能力，加深学生对音乐作品的理解，使学生更准确的表现和感受作品的内容及情感。同时，又让学生意识到学习过程是自己实践的，学习任务的完成是自己尝试的结果，学习活动是充满探索性的创造活动。真正体现"快乐音乐"的宗旨。
六、说学法
学生是学习的主体，要让学生能主动积极的学习，方法是很重要的。根据大纲要求及教材内容，我在学习指导时围绕学习目标，主要通过看、听、唱等要素，让学生去感知戏歌的吟唱形式及艺术特色的表现。让学生尝试，讨论，表演等方法融合在一起。以兴趣促学练，以学练求巩固，以展示树榜样的教学中轻松愉快的达到教学目的。
七、说教学程序
我主要设计三个环节来完成本课时教学
一. 赏析与导入（看“脸谱”，说“脸谱”）
在京剧音乐声中，课件展示各种人物的脸谱，教师解说脸谱的产生，颜色，样式及各种脸谱塑造的人物形象来导入新课激发学生兴趣。（这一环节让学生从音乐、图像中来对京剧脸谱有初步的印象，从而引入歌曲）
二．学唱《唱脸谱》
1、视频欣赏歌曲《唱脸谱》（让学生随着媒体画面，完整欣赏歌曲，视听结合、动静结合、让学生有身临其境之感，充分调动学生的多种感官，启发学生的联想和想象，激发他们的兴趣与求知欲。）
欣赏的同时同学们思考问题：
歌曲可以划分几部分，每部分的唱腔上有何不同？师生共同探讨回答上述问题：第一部分其旋律汲取了京剧音乐的素材，采用通俗音乐的创作手法。
第二部分完全使用京剧音乐的西皮唱腔，与第一部分形成对比。
2、学唱《唱脸谱》：C采用听唱，教唱，分组唱等方法突破这一难点。在引导学生的同时，让学生反复聆听和观看这首戏歌的MTV，让学生在歌声与画面中去体会作品的艺术特色及京剧的韵味，然后教师讲解这首戏歌的风格，演唱情趣等要素，通过探讨和体验的过程来完成这一教学过程。
3、解决难点
在学唱过程中，学生提出难点。（中学生已有一定的自主学习能力，所以我放手让同学们自主地探究学习，改变以前教师提问学生回答的模式，让他们自己去发现问题、分析问题、并尽可能地解决问题。也就是把主动权完全交给学生。）
难点突破：
1.前半拍休止；长句“叫喳喳、、、、、、”
2.对艺术作品的处理，教师引导学生模仿京剧的韵味演唱，使学生能更加完整地掌握《唱脸谱》这首戏歌。）
三、思考与创作
为了拓宽学生的文化视野，让学生收集有关的京剧流派及代表人物，自画脸谱或试着走一走京剧的台步。师生互评。（这一环节让学生能够发挥其创造能力。让学生在轻松愉快的环境中接受知识，完成学习目的。）
最后小结:
在优美的旋律，轻松的氛围中同学们和老师一起进行美的教育的同时，体验上音乐课的乐趣。
《唱脸谱》教学设计案例 江西省分宜县钤阳中学张金莲 学科：音乐 教材：人民音乐出版社的义务教育课程标准实验教科书八年级第二单元梨园撷曲《唱脸谱》。课件名称：《唱脸谱》 设计指导思想： 结合具体曲目的介绍，讲授有关中国戏曲及其音乐的相关的知识.使学生逐渐理解中国戏曲音乐语言和演唱方法.以促进民族审美的培养。提高学生的音乐审美力和表现能力让学生在学习音乐的过程中学会不管学什么都有一个人标，都要朝着自己所定的目标而努力学习。 教材分析： 《唱脸谱》是一首京歌，一首与众不同的歌曲，这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。歌曲的曲式结构是不带再现的单二段曲体，歌曲的Ａ段是通谱歌形式，包含四个乐句。曲作者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韵味十足。歌曲的Ｂ段是分节歌形式，包含四个乐句。前三个乐句均为两小节，保持着结构的完整；第四句“黑脸的张飞叫喳喳”通过节奏的伸展和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节。使全曲在高潮中完满地结束。歌词的第一部分借助一位女子的语气，阐述了外国友人对我国的“国剧”──京剧的美好印象。歌词的第二部分是一位男士对戏曲脸谱的侃侃而谈，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。 学情分析： 学生在以往的学习生活中，掌握了不少的歌曲素材，可用作为本课的经验资源。 教学目的： 1．欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式，愿意探索脸谱有关文化知识。 2．初步了解戏剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，感受脸谱艺术的图案美和鲜明的思想性以及艺术性。 3．通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，能够尽量体验并表现出京剧的演唱韵味，能背唱这首戏歌。 4．根据谱式、颜色所代表的含义分组合作设计一套京剧脸谱，体验音乐与美术两种艺术学科的结合，培养学生对综合艺术的审美感受。 教学重点： 1.愿意探索脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。 2.在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。 教学难点： 1．学唱《唱脸谱》尽量表现出京剧的演唱韵味，培养学生对祖国传统艺术的兴趣，并喜欢观看京剧。 2．欣赏课件中京剧脸谱图案后能独立或者同学合作设计一套京剧脸谱。 教学学法： 结合新课标的基本理念，课堂改革的思路，以学生的发展为本，在教学中，主要运用了创设情境法、小组合作，课堂展示，拓展延伸等教学方法。根据学生的特点应该特别注重兴趣的激发，通过“演一演猜一猜”游戏、等手段去激发学生的兴趣，使学生带着浓厚的兴
高中音乐 走进中国国粹—京剧说课稿各位老师 今天我说课的题目是《走进中国国粹-京剧》。 首先我来说大纲，《高中音乐课标》中指出，音乐是人文科学的一个分支，是传达人文知识的载体。中国民族音乐博大精深，京剧是国粹，内涵丰富，文化知识浓厚，通过认识和体验京剧音乐和角色，能让学生充分感受京剧艺术的魅力，激发对京剧传统戏曲艺术的自豪之感和热爱之情，宏扬中国传统艺术。 现在我来进行教材分析。本课出自人民音乐出版社出版的高中《_音乐鉴赏》第_四单元第八节。京剧不仅被炎黄子孙称之为“国粹”，也被越来越多的外国朋友所推崇、所热爱，并被他们视为世界艺术宝库中的一颗璀璨明珠。本教材中安排了两个课时介绍中国的京剧，其中第一课时主要是了解中国京剧的代表人物梅兰芳及其经典作品《看大王在帐中和衣睡稳》—京剧《霸王别姬》选段和《海岛冰轮初转腾》—京剧《贵妃醉酒》选段。也加入了京剧的起源、唱腔、分门派别等知识的了解。在课堂中我还加入了小段京剧的模唱，从实践中体验京剧魅力。 接下来说本课的教学目标是1、通过分小组资料收集和整理，并进行分享学习，初步了解国粹京剧的基础知识。
2、通过学唱小段京剧和欣赏经典京剧作品，感受京剧艺术的魅力，激发对京剧传统戏曲艺术的自豪之感和热爱之情，宏扬中国传统艺术。 3、了解京剧大师梅兰芳生平及贡献。 4、欣赏流行音乐中有京剧元素的作品，激发热爱和学习京剧的热情。教学重难点：提升对京剧的认识和喜爱认识京剧大师梅兰芳及对京剧所作的贡献 要达到以上目标，我选用了以下几种教法和学法。 教法：1、以身试教法 本课属于鉴赏课，听是最主要的，而只是听VCD的音响，没有办法满足学生的兴趣，于是教者就需自己范唱，调动学生的积极性。 2、实践教学 京剧主要是表演艺术，最容易体会其魅力的方法莫过于亲身体验。京剧中有一些唱段是非常熟悉并且流传很广的，可以拿到课堂上，让学生一起来学唱几句。 3、多媒体展示 运用现代技术来丰富音乐的课堂，也是教师教育技能的一部分。多媒体能够很直观地让学生了解认识京剧，通过试听结合，达到教学目标。 学法： 1、小组学习法 本环节是课外学习时段，提前布置给学生，让他们形成8-10人一
新修订初中阶段原创精品配套教材 音乐教案《唱脸谱》教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Music Lesson "Sing Facebook" 教师：风老师 风顺第二中学 编订：FoonShion教育
音乐教案《唱脸谱》 我精心设计的音乐教案——《唱脸谱》 湖北宜都谭平 课题概述 《唱脸谱》是人音社九年义务教育三年制初中音乐教材第三册第四单元中的一首京歌，也是整个单元中唯一一首与众不同的歌曲，这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。歌曲的曲式结构是不带再现的单二段曲体，歌曲的Ａ段是通谱歌形式，包含四个乐句。曲作者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韵味十足。歌曲的Ｂ段是分节歌形式，包含四个乐句。前三个乐句均为两小节，保持着结构的完整；第四句“黑脸的张飞叫喳喳”通过节奏的伸展和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节。使全曲在高潮中完满地结束。歌词的第一部分借助一位女子的语气，阐述了外国友人对我国的“国剧”──京剧的美好印象。歌词的第二部分是一位男士对戏曲脸谱的侃侃而谈，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。
教学设计 教学目的： １．通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。 ２．通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。 ３．通过画脸谱，引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合，培养学生对综合艺术的审美感受。 教学重点： １．了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。 ２．在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。 教具准备：多媒体课件、钢琴、录音机、磁带、画笔、白纸等 教学过程： 一、赏析与导入──看脸谱 ㈠组织教学：在京剧音乐声中开始上课 ㈡资料展示：多媒体展示收集到的有关脸谱的知识 1、脸谱的产生； 2、脸谱的颜色； 3、脸谱的样式 二、活动与体验──唱脸谱 ㈠新授引入
初中音乐《身边的音乐》教案 教学目标： 1、找出身边的音乐，了解这些音乐的作用； 2、识别音乐的情绪，发挥创造想象力为生活中的不同场景配置背景音乐。 设计思路： 学生发掘自己身边的音乐，对生活中、社会中音乐的功能进行初步了解，使学生认识到音乐与生活的联系，体会“生活中不能没有音乐”，“音乐伴随我成长”的道理，并能为生活中的不同场景配置音乐。教学重点： 在音乐听赏中了解音乐的情绪及其作用 教学难点： 为场景配置音乐 教学过程： 一、情境导入 1、学生听音乐进入教室。（音乐为《欢迎进行曲》，由几名学生列队进入，并挥手向其他学生致意。） 2、师生相互问好。 二、感受与探索 1、教师提问：刚才播放的这首音乐大家都很熟悉吧，曲名是什么？那几位同学随音乐进入教室时是什么样的神态呀？谁来模仿一下？他们为什么会有这种神态呢？
（让学生初步感知音乐的情绪与人的情绪之间的关系） 2、我们再欣赏几段音乐，听完之后，请同学们说说听到这些音乐时的感受，然后请几位同学来表演一下。 （在教师的引导下进一步找出身边的音乐） 3、教师播放音乐片段，学生听赏。 （《运动员进行曲》、《摇篮曲》、《国歌》等） 4、学生自己探索，寻找音乐。 教师提示：除了刚才我们都非常熟悉的乐曲以外，还有哪些在你身边的音乐，请大家开动脑筋，找一找，比如你在电视中听到的，在书店听到的，在超市等很多地方都有音乐，你能唱一唱，哼一哼都可以。 5、对找出来的音乐进行简单的情绪情感分析。 6、试对已经分析的音乐设置场景，学生合作表现。 （让学生在自己熟悉的环境中表现音乐，在熟悉的音乐中创设场景，提高学生的音乐感受能力和对音乐的兴趣） 三、创作与表现 1、试配场景 刚才我们自己找出了许多身边的音乐，也为找出来的音乐配置了一些场景，下面我们来为场景试着配一配音乐。 2、将学生分组，各小组自行确定要表现的场景，并为场景构思配置什么样的音乐。 （学生讨论，教师下去指导）
《唱脸谱》 教学目标： 1、情感目标：通过戏歌《唱脸谱》的学习，让学生了解京剧与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生对京剧的兴趣和热爱祖国优秀文化的情感。 2、知识目标：通过戏歌《唱脸谱》的学习，让学生了解戏歌，脸谱、拖腔、四击头、鸳鸯瓦及京剧表演形式等知识，让学生感受下滑音、装饰音、休止符等音乐记号在戏曲音乐中的韵味。 3、能力目标：通过戏歌《唱脸谱》的学习，提高学生感受音乐，欣赏音乐，表现音乐的能力。 教学重点： 1、了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。 2、在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。 教学难点： 歌曲中休止符和拖腔的掌握。 教学过程： 一、赏析与导入 1、在京剧音乐声中开始上课。（背景音乐是《唱脸谱》，同时有脸谱的图片欣赏） 2、讲述京剧的来源，产生的年代等。 二、新课教学 1、新授引入 今天我们就一起来学习一首歌曲──《唱脸谱》，了解一下歌曲中涉及到的脸谱人物，以及戏曲知识。2、听范唱 歌曲分析：《唱脸谱》是一首以脸谱为歌唱题材的歌曲，全曲以生动的笔调描绘了京剧中各种人物角色脸谱的特点，旋律朴实、亲切，具有浓郁的京剧韵味，给人以“源于京剧、胜于京剧”的亲切感、新鲜感、时代感，是群众喜爱的“戏歌”。 思考：听完这首歌曲，你从中知道了哪些有关脸谱及人物的知识。“四击头”、“鸳鸯瓦”是什么意思？生：蓝脸的窦尔敦、红脸的关公、黄脸的典韦、白脸的曹操、黑脸的张飞；紫色的天王、绿色的魔鬼、金色的猴王、银色的妖怪、灰色的精灵。 老师评价学生的谈论结果并做答“四击头”和“鸳鸯瓦”的意思。 3、学唱新歌
（1）学生先在教师的电子琴伴奏中视唱旋律，然后随教师指挥一起唱。 （2）难点突破，前半拍休止，以及歌曲最后的拖腔。 （3）随电子琴唱词（体会京剧风味的流行歌曲的特点）。 （4）齐唱歌曲。（加深情感体验） （5）老师将难点范唱，或学生跟老师模唱，解决难点。 三、京剧知识介绍 1、京剧的形成。 2、京剧的四大行当。 3、角色的细致分工。 4、脸谱的色彩。 四、班级讨论 1、如果京剧中没有了脸部的化妆，也就是脸谱，它将变成什么样子？你能找出一个很恰当的比喻关系来形容京剧和脸谱的关系吗？ 2、如果让你自己选择一种颜色来代表自己，你会选择什么颜色？为什么？ 五、小结 今天，我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人……在京歌《唱脸谱》音乐中学生走出教室。
《唱脸谱》说课稿 教学内容：苏教版第四单元梨园漫步第二课时《唱脸谱》木节课的教学设计主要分为五个方面的阐述，分别为：教材分析、教法说明、学法引导、课堂教学过程、设计理念。 一、教材分析： 《唱脸谱》是苏教版七年级下册第四单元屮的一首京歌，也是整个单元屮唯一一首与众不同的歌曲，这首歌曲巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段，这种新的音乐体裁就是“戏歌”。在戏歌中，《唱脸谱》又是流传最广、颇有影响的一首佳作。 《唱脸谱》的歌词，从外国人对京剧的称谓开始，用外国人的眼光來赞扬我国的京剧艺术：“美极了、妙极了、简直0K顶呱呱！”从而，从各种人物的脸谱入手, 进一步夸奖其生动形彖，以赞美京剧艺术之出神入化、引人入胜。 歌曲的曲式结构是不带再现的单二段曲体，全曲由两个部分构成：歌曲的A 段是通谱歌形式，包含四个乐句。作曲者将地道的老北京方言自然地融入在旋律中，依字行腔，韵味十足。歌曲的B段是分节歌形式，包含四个乐句，前三个乐句均为两小节，保持着结构的完整，在第四句：“黑脸的张飞叫喳喳“通过节奏的延伸和使用花脸托腔，将氏度扩充为八小节，是全曲在高潮中完美地结束。 歌词的第一部分借助一位女子的语气，阐述了外国人友人对我国的“国粹” 京剧的美好印象。歌词的第二部分是一位男士对戏曲脸谱的侃侃而谈，惟妙惟肖地勾画出一张张形象的脸谱。 1、教学目的：根据本节课的主要内容，结合学生自身发展的特点。本着而向全体学生，注意因材施教的原则，我制定了以下教学目标： 音乐教学屮，情感体验最为重要，因此我把情感口标列为第一位。情感目标：通过学习《唱脸谱》，让学生感受京剧独特艺术的魅力，增强学生的爱国主义情感。 知识目标：爲过本节课的学习使学生了解京剧的相关知识，激发学生学习戏歌的兴趣。 能力目标：使学生能模仿京剧的韵味，演唱《唱脸谱》，并尽可能背唱。 基于我对新课程标准的分析，以及本节课的教学目标，我确定本节课的教学重点是：掌握京剧的相关知识，能够熟练的背唱戏歌《唱脸谱》，了解脸谱知识，认识脸谱在京剧屮的作用；在歌曲演唱屮分辨不同脸谱的不同表现力。在学生以往的学习中，弱起节奏的演唱接触较少，乐谱较难，因此我确定本节课的难点在于: 歌曲中弱起的演唱以及高音的演唱。 二、教法说明 为了落实教学目标，突破教学重点，解决教学难点。本节课我选用的主耍教法有多媒体演示法、谈话法、示范法、学生练习法以及思考法，以下例举2个方法具体分析： 初屮生的思维呈现出从具体形象思维向抽象逻辑思维转变的过程，他们的学习以模仿为主，因此我选用了多媒体演示法：通过多媒体播放相关《唱脸谱》视频及咅乐，调动学生学习的兴趣，让学生体会戏歌的旋律及演唱方法，让学生更直观更清晰的获得知识。 谈话法：以教师提问和学生冋答的形式，了解学生的想法，并对其进行正确的引导教育。通过一问一答的形式，启发学生的思维活动，培养学生的独立思考能力和语言表达能力，唤起学生的学习兴趣，也有助于保持学生的注意力。
欣赏《唱脸谱》教案 【教学目标】： 1、情感目标：通过戏歌《唱脸谱》的学习，让学生了解京剧与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生对京剧的兴趣和热爱祖国优秀文化的情感。 2、知识目标：通过戏歌《唱脸谱》的学习，让学生了解戏歌，脸谱、拖腔、四击头、鸳鸯瓦及京剧表演形式等知识，让学生感受下滑音、装饰音、休止符等音乐记号在戏曲音乐中的韵味。 3、能力目标：通过戏歌《唱脸谱》的学习，提高学生感受音乐，欣赏音乐，表现音乐的能力。 【教学重点】： 1、了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。 2、在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。 【教学难点】： 歌曲中休止符和拖腔的掌握。 【教学过程】： 一、赏析与导入 1、在京剧音乐声中开始上课。（背景音乐是《唱脸谱》，同时有脸谱的图片欣赏） 2、讲述京剧的来源，产生的年代等。 二、新课教学 1、新授引入 今天我们就一起来学习一首歌曲──《唱脸谱》，了解一下歌曲中涉及到的脸谱人物，以及戏曲知识
2、听范唱 歌曲分析：《唱脸谱》是一首以脸谱为歌唱题材的歌曲，全曲以生动的笔调描绘了京剧中各种人物角色脸谱的特点，旋律朴实、亲切，具有浓郁的京剧韵味，给人以“源于京剧、胜于京剧”的亲切感、新鲜感、时代感，是群众喜爱的“戏歌”。思考：听完这首歌曲，你从中知道了哪些有关脸谱及人物的知识。“四击头”、“鸳鸯瓦”是什么意思？ 生：蓝脸的窦尔敦、红脸的关公、黄脸的典韦、白脸的曹操、黑脸的张飞；紫色的天王、绿色的魔鬼、金色的猴王、银色的妖怪、灰色的精灵。 老师评价学生的谈论结果并做答“四击头”和“鸳鸯瓦”的意思。 3、学唱新歌 （1）学生先在教师的电子琴伴奏中视唱旋律，然后随教师指挥一起唱。 （2）难点突破，前半拍休止，以及歌曲最后的拖腔。 （3）随电子琴唱词（体会京剧风味的流行歌曲的特点）。 （4）齐唱歌曲。（加深情感体验） （5）老师将难点范唱，或学生跟老师模唱，解决难点。 三、京剧知识介绍 1、京剧的形成。 2、京剧的四大行当。 3、角色的细致分工。 4、脸谱的色彩。 四、班级讨论 1、如果京剧中没有了脸部的化妆，也就是脸谱，它将变成什么样子？你能找出一个很恰当的比喻关系来形容京剧和脸谱的关系吗？
《唱脸谱》说课稿 人音版八年级上册第三单元大田中学杜玲 一、说教材： 1、近些年来，一种创新的音乐体裁颇受关注。这种新的音乐体裁就是“戏歌”。在戏歌中，《唱脸谱》为流传最广、颇有影响的一首佳作。作品从各种人物的脸谱入手，进一步夸奖其生动形象，以赞美京剧艺术之出神入化，引人入胜。 2、曲作者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韵味十足。歌曲的Ｂ段是分节歌形式，包含四个乐句。前三个乐句均为两小节，保持着结构的完整；第四句“黑脸的张飞叫喳喳”通过节奏的伸展和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节。使全曲在高潮中完满地结束。歌词的第一部分借助一位女子的语气，阐述了外国友人对我国的“国剧”──京剧的美好印象。歌词的第二部分是一位男士对戏曲脸谱的侃侃而谈，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。 二、说教学目标 １．认知目标：通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式，是京剧艺术不可缺少的重要组成部分。 ２．情感目标：通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。 ３．能力目标：通过画脸谱，引导学生体验音乐、美术这两种不同感官的艺术学科的结合，提高鉴赏京剧及脸谱的能力。 三、说教学重难点 重点：学唱歌曲的B段作为学习重点，关注的 是感受歌曲的京剧韵味。 难点：把握京剧最后一句长拖腔的独特风格 和规律。 解决：找出拖腔中的换音规律，同时用手势 引领学生练唱拖腔中的“拐弯”。 四、说学情 现在的学生对京剧缺乏兴趣，学生感到京剧离他们的生活比较远。但是学生面对五颜六色的脸谱是有兴趣的，这样的课如果教师讲述，教学效果不会太好，如果将学习的主动权交给学生，调动积极性让学生自己在欣赏时，讲述自己的理解和话题，学生是比较乐意的。 八年级的学生具有初步的音乐审美感知能力，通过了解脸谱、学唱歌曲，从而了解京剧文化。 五、说教学方法 根据中学生年龄特征，我采用了情景创设法，启发式教学法在教学中把教法和学法联系起来。不仅让学生学会，而且让学生会学。引导学生在学习中实行多听，多想，多创作，发挥学生的主观能动性，真正体现“快乐音乐”的宗旨。 六、说教学流程 1创设情境，复习旧课，引出课题2初步聆听，感受美3 教师范唱，学生随琴跟唱，解决难点，巩固新知 4 思考与创作5课堂小结
大班音乐活动《戏说脸谱》说课稿设计意图： 1、感受体验。创设情景，利用生动的课件，让孩子身临其境，走进中华大戏院，真正成为学习的主人，帮助幼儿掌握重点和难点句子。 2、自主学习。通过信息技术与课程的整合，给孩子的自主学习提供有力的支持，利用多媒体技术，变孩子被动接受为主动学习，形成多维互动。 3、趣味创编。让孩子自己操作电脑，根据动物性格，配上不同的脸谱，增强趣味性，使孩子对京剧的感悟更立体，激发他们创编戏曲的热情。每五人组成一组进行创编，培养了合作能力，同时提高了创编的效率，感受了中国京剧的魅力。幼教频道 / 一、活动目标： 1、理解歌词内容，知道不同脸谱代表不同的人物角色。 2、在熟悉乐曲旋律的基础上，学习京剧唱段《戏说脸谱》。 3、生活经验迁移，增加活动趣味性。 二、活动准备： 多媒体技术：设计信息丰富、互动性强的课件，便于幼儿主动学习。 三、活动过程： 一）完整欣赏，感受京剧魅力。 （幼儿坐定）大家准备好了吗？你来我来大家来，小戏迷们来看戏。（在大屏幕上播放课件：整体欣赏）。 提问： 1）这些戏好看吗？他们唱的和我们平时的歌一样吗？（幼儿回答） 教师小结：这是我国的传统戏剧——京剧，只有我们幼教频道 /国家才有，是我国的国粹。中国人是不是特别了不起！ 2）我们一起来看看唱的是哪些人物呢？
3）他们是怎么唱的？我们一起来学学吧！（再次播放：整体欣赏幼儿自主学习） 4）你学会了什么？ 教师小结：中国的京剧真神奇，每张脸谱都不一样。蓝脸的窦尔墩、红脸的关公、金色的猴王、白脸的曹操、黑脸的张飞，这一段京剧就叫——戏说脸谱。 二）利用媒体，自主学习唱腔。 1、教师表演，激发兴趣。 先让我这个戏迷来一段戏说脸谱，怎么样，掌声鼓励。（教师清唱） 2、你觉得我唱得好吗？好在哪里？（幼儿说到哪我唱到哪） 边说边描述：蓝脸的窦尔敦在深夜悄悄地偷走了皇帝的御马；红脸的关公在战场上杀敌人英勇无比；花脸的的孙猴很神气；白脸的曹操很精明；黑脸的张飞脾气大，一发脾气就喳喳乱叫，在很远的地方都能听到。 3、幼儿跟着伴奏哼唱。 4、刚才唱的时候老师发现你们的声音不响亮，是不是有些地方不会唱？你觉得哪里最难唱呢？点脸谱一句句学。 5、集中后提问：1）小戏迷们都学会了吗？谁想表演一下？ 2）集体表演。 三）结合经验，趣味创编乐句。 1）不同的脸谱代表不同的人物，小动物也有自己的特性，瞧！他们幼教频道 /来了！小老鼠是怎样的？适合戴什么脸谱呢？我们一起唱唱它。（选择脸谱，匹配脸谱，说唱脸谱）红脸的适合谁戴呢？ 2）集体戏说脸谱。 3）刚才小戏迷们戏说了这些脸谱真高兴，我们还可以唱哪些京剧脸谱呢！（欣赏脸谱拓展幼儿经验）下次我们再来戏说更多脸谱吧！ 四、活动延伸： 拓展：鼓励幼儿继续了解京剧。 表演：在小舞台进行合作表演。
《品国粹唱脸谱》说课稿 北流市大里镇六厚中心小学李珊珊 说教材分析： 本节课选自人民教育出本社教材四年级下册第三单元《学戏曲》。这是以传统民族戏剧——京剧为主题的单元。《唱脸谱》这一课是本单元的第二课时，是一节音乐欣赏课，音乐体裁属于“戏歌”。通过本节课的欣赏，使学生对京剧的相关知识有进一步了解，并理解“戏歌”这种音乐体裁。以此开阔学生的音乐视野，丰富学生的音乐情感体验，培养良好的审美情趣，弘扬民族音乐。 说教学目标： 知识目标：通过欣赏《唱脸谱》，了解京剧的相关知识，能够模仿京剧唱腔的韵味，进行简单演唱。并在学习中了解“戏歌”这种音乐风格。 能力目标：在欣赏中通过看听结合、模仿体验的方法感受京剧的魅力，并简单分辨带有特点的京剧脸谱的不同人物性格，进行创作表演。 情感目标：通过欣赏《唱脸谱》，能够产生对京剧艺术的兴趣，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，并主动在这个领域进行一些探索。 说教学重难点：教学重点：通过欣赏《唱脸谱》能够模仿京剧唱腔的韵味，并进行演唱。教学难点：在欣赏中感受京剧的魅力，并简单分辨京剧脸谱的不同人物性格进行创作表演。 说教具：多媒体课件 【设计意图】集图像、视频、动画和声音等多种媒体于一体，动静结合、声像合一。既能够激发学生学习的兴趣，同时能够加深学生对歌曲的理解、巩固和记忆，使学生在有限的教学时间内更有效的学习，激发学生表现音乐、创造音乐的欲望。 说教学流程： 一、品国粹，分析感受 二、唱脸谱，唱中感受 三、大舞台，演中感受 说教学过程： 一、赏析与导入，感受京剧 （一）课前热身运动：播放歌曲《中国话》，教师带动大家唱起来，动起来。
生问好，组织教学师：这节课老师看到同学们唱开心，老师还想带同学们唱唱，好不好。教师跟着视频演唱《谁说女子不如男》和《唱脸谱》。 师：同学们这节课看来心情非常开心，所以老师给大家带来了礼物。猜猜我手上拿的是什么？ 生：脸谱 师：对！是京剧脸谱，今天这节音乐课我们要学的内容就是和京剧、脸谱有关，我们一起用响亮的声音朗读一次课题《品国粹唱脸谱》。可能有些同学不知道什么是国粹，下面老师来讲解什么是国粹。（（板书课题《唱脸谱》、出示课件） （二）小调查，初步了解京剧师：下面老师想做个关于你对京剧认识的一个小调查，哪个同学来和大家一起分享你对京剧的了解呢。 （出示课件：讲解京剧的形成） 【设计意图：】教师范唱戏曲音乐中不同的剧种，并引导学生感受戏曲的魅力，通过这一环节让学生对京剧有初步的体验，使学生初步感受戏曲音乐的演唱风格。在此基础上教师与学生互动演唱流行音乐，这一设计主要是让学生通过音乐实践感受流行音乐与戏曲音乐在风格上的不同，为学习新课做好铺垫。 二、品国粹，分析感受 （一）播放歌曲《唱脸谱》 师：刚才看见同学们非常认真的品赏着《唱脸谱》，有的同学轻轻地跟着哼起来，说明同学们的学习兴趣很高哦，老师给你双赞。老师想知道同学们品赏后的感受，谁来告诉老师呢？ 生：很好听，不像一起的那种咿咿啊啊的唱法??师：虽然有些同学不怎么喜欢这咿咿呀呀的声音，但是我相信通过这首歌同学们会喜欢上京剧的。对不对。 师：我们再来进一步了解京剧。（出示课件：讲解京剧的表演手段、四大行当、四大名旦） （二）认识脸谱知识，感受京剧的魅力师：同学们，刚才你们的演讲非常的棒，老师越来越喜欢上咱们班的同学了。 下面我们来感受一下京剧的魅力，它的魅力所在是脸谱。（播放课件）什么是脸谱？“脸谱”是指中国传统戏剧里男演员脸部的彩色化妆。这种脸部化妆主要用于净和丑。它在形式、色彩和类型上有一定的格式。内行的观众从脸谱上就可以分辨出这个角色是英雄还是坏人，聪明还是愚蠢，受人爱戴还是使人厌恶。京剧那迷人的脸谱在中国戏剧无数脸部化妆中
音乐说课稿范文 一、说大纲 根据《音乐课程标准》的第三部分“内容标准”，其中领域之四“音乐与相关文化”要求“初一学生能够结合所熟悉的影视片，表述对音乐背景或主题音乐的认识”，“能够运用综合艺术表现手段，进行班级文艺活动的创意与设计”。教师要充分调动学生的兴趣，促进学生对音乐的体验与感受，让每个学生都能在宽广的领域中发展自己的创造性潜能。 二、说教材 1、教材内容： 本课选取于大型动画片《蓝猫淘气三千问》，学生早已十分熟悉，再一次出现在初中音乐课堂，会给学生一种想不到的喜悦。 ２、教材的地位和作用 新生入学，对初中音乐还很陌生，用动画片来进行第一课教学，可以说是激发兴趣的最好方法，这样既贴近学生生活实际，也符合学生心理特点。学生熟悉的音符用童话故事中的人物以游戏的形式来学习，更是体现了新课程标准下的新的教学要求。 三、说目标： 1、认识七个音符，大胆参与音乐“组合游戏”，体验小音符带来的乐趣，感受音乐创造的魅力； 2、从动画片入手，让学生在欣赏故事的同时激发学习兴趣。 四、说重难点 重点：学生音乐兴趣的培养及学习兴趣的激发 难点：音符的自由组合 五、说学法 学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“看”“听”“唱”等要素，让学生去感知歌曲的情绪、演唱方式。通过列出表格，直观地对比分析的方法，使学生自主地得出结论从而来完成能力目标，最后通过亲身体验，验证结论。 四、说教法 我采用了以下的教学方法。 1、视觉图象法： 一般学生对《蓝猫淘气三千问》的梗概都了解，但对歌曲未必理解到位。在乐曲欣赏的同时，配以动画片段，给学生视听结合，避免枯燥的说教形式，使本来抽象的内容变得具体形象化，有利于学生理解和分析主题曲。 2、对比欣赏法： 主题歌曲与剧情的关联，使学生较直观地理解主题音乐的作用。 ３、体验法： 音乐审美必须要求体验到音乐的意境。在教学中我还创设情景，让学生以相同的剧情体验恰当和不恰当的音乐对表演的作用。 五、说教学程序 1、情境导入 2、感受与探索 3、展示与表现 六、自评 1、教学内容均为学生喜爱的音乐作品 2、教师的精讲与学生的自主学习相结合，充分体现学生主体地位和教师角色的转换。
唱脸谱教案 学情分析学情分析 京剧被称为我国的国粹，至今已有200多年的历史。京剧集文学、音乐、美术、表演为一体，是我国传统文化的重要组成部分。《音乐课程标准》指出:“音乐基础知识和基木技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。” 京剧作为国粹有着辉煌的历史，但现在的年轻人大都对其不太了解。这其中既有社会环境变迁、时代快速发展以及电影等现代艺术异军突起等各种因素的影响，又是由于京剧入门难，学校及社会对京剧知识的普及做的还远远不够等因素的制约，从而导致大多数学生对京剧敬而远之。部分学生知道电声乐队的几十件，却说不出京剧的三大件，对京剧持冷漠态度，不了解，也不想了解；部分学生知道京剧是国粹，是让我们民族感到骄傲的艺术，但对京剧就是喜欢不起来。 本课围绕“京剧的唱、念、做、打四种艺术特征”组织教学内容，并通过欣赏、示范、讲授、讨论、比较等多种教学方法，普及京剧相关基础知识，旨在激发学生对京剧的兴趣，真正实现在基础教育中突出传统民族文化，为积极弘扬与传承京剧发挥积极作用。 教学目标1、了解京剧的发展历史，学习京剧的基础知识，欣赏著名京剧选段。培养他们对京剧的兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情感。2、通过对京剧中唱、念、做、打四种艺术特征的介绍，启发学生积极体验与感受，从而提高学生鉴赏京剧的能力。3、培养学生的探索精神和观察分析问题的能力。 重点难点京剧中唱、念、做、打的四种艺术特征。 教学过程4.1 教学活动【导入】观看视频片段，思考动片段中出现的是我国哪种戏曲艺术？你从哪些方面看出来的？（脸谱、伴奏音乐） 引出课题《唱念坐打学京剧》 师：关于京剧你们还知道哪些知识？ 生：脸谱，生、旦、净、丑行当，服装，唱腔、场面等知识。 根据学生的回答，简单介绍京剧的行当，及脸谱艺术。 【讲授】新授京剧艺术博大精深，本节课，就让我们从京剧的表演形式“四大功夫”唱、念、做、打，走近京剧，了解我国的国粹艺术。 1、唱。 京剧把“唱”、“念”、“做”、“打”都综合在一起。在不同的剧目和场次中中“唱”、“念”、“做”、“打”各有侧重。但从总体上来说，京剧还是以“唱”为主，京剧界传统说法是“唱”居首位；在观众的语言中，把“演戏”说成是“唱戏”，这也可以说明，歌唱在戏曲中的重要地位。 （1）欣赏两个片段：思考唱腔有何特点？ 片段一：《都有一颗红亮的心》 片段二：《学你爹心红胆壮志如钢》 对比唱腔不同，介绍京剧的两种重要唱腔：西皮、二黄两大类。西皮，曲调高亢刚劲、活泼明快；二黄，曲调沉着稳重、凝炼严肃。 （2）欣赏《唱脸谱》，思考该歌曲中运用了那种唱腔特点？（西皮唱腔） （3）学唱感受歌曲的二部分，注意体会西皮唱腔。 2、念。 （1）欣赏片段，思考：为片段中出现了何种表演形式？（京剧把“唱”作为重要表现手段，但它不是单独运用，而是经常与“念”配合，互为补充。） （2）参与表现京剧中的念（节选视频《卖水》片段练习，师示范，生模仿。）思考：京剧中
教学设计 《唱脸谱》 音乐教案 教学设计: 教学课题: 《唱脸谱》是人音社九年义务教育三年制初中音乐教材第三册第 四单元中的一首京歌，也是整个单元中唯 ------ 首与众不同的歌曲。歌 曲巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、 合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。 教学目标: 1. 能对京剧艺术感兴趣，并乐于主动的探索与京剧艺术有关的基础知 识。 2. 能初步了解京剧脸谱中颜色所代表的人物性格及三种基本类型的 特征，并能做出简单辨别。 3. 通过学唱《唱脸谱》，了解中国国粹与流行音乐的巧妙融合，体会 京剧的独特韵味。 教学重点: 1. 了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。 2. 学唱《唱脸谱》，体会旋律中的韵味。 教学难点： 教学年级: 初中二年级 戏曲音乐融
节奏的把握和京剧韵味的模仿。 教学方法： 1.听觉、视觉、感知相结合的体验式教学。 2.言语交流、启发式教学。 3.实践教学。 教具准备： 多媒体课件、小锣、钹等，脸谱 教学过程： 一、赏析与导入—看脸谱 组织教学：在京剧音乐声中开始上课） 1.教师进行课前提问引入主题师：同学们你们看老师手中拿的是什么？（通过学生的回答引入脸谱）师：你们在什么地方见过脸谱？（引出京剧）师：今天我们学的一首歌曲就和脸谱有关，名字叫《唱脸谱》。 2.视频欣赏歌曲《唱脸谱》 让学生随着媒体画面，完整欣赏歌曲，视听结合、动静结合、让学生有身临其境之感，充分调动学生的多种感官，启发学生的联想和想象，激发他们的兴趣与求知欲。）欣赏的同时同学们思考问题：⑴. 歌曲中演唱了几种颜色的脸谱？⑵. 每个颜色代表人物是谁？ 3.看脸谱图片根据所听到的歌词信息填入相对应的人物名称。 （教师请学生回答并给予正确答案） 这一环节通过带有问题的欣赏视频能够将学生的注意力引向视频的观看，并能自主的对歌词内容进行理解和学习。 二、分析与认识—了解脸谱（基本知识） 1. 了解京剧脸谱中颜色所代表的人物性格特征。 学生先根据课前预习对人物的了解进行相互讨论，发表自己的观点，教师再进行归纳和总结） 2.了解京剧脸谱的分类
唱脸谱说课稿 Prepared on 24 November 2020
《唱脸谱》说课稿 我今天说课的内容是北师大版五年级语文上册的第四单元第一课《唱脸谱》，这首京剧歌曲巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与戏曲音乐融合在一起，它惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。第赞美脸谱的鲜明生动。 一、教材分析： 近年来一种创新的音乐体裁颇受关注，这种新的音乐体裁就是“戏歌”，在戏歌中《唱脸谱》是流传最广，颇有影响的一首佳作，作品从各种人物的脸谱入手，进一步夸奖其生动形象，以赞美京剧艺术之出神入化，引人入胜。根据本节课的内容结合学生自身发展的特点，我制定了以下学习目标。 1、读课文，听歌曲品一品《唱脸谱》的韵味。 2、查找资料，了解文中出现的人物脸谱及特点。 3、感受丰富多彩的京剧文化艺术韵味。 教学重点：品一品歌曲了解文中出现的人物脸谱及特点。 教学难点：联系生活说不同脸谱与人物性格的联系。 二、学法指导： 学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习方法是很主要的，根据大纲要求及教材内容，我在学习指导时围绕学习目标，主要通过引读、说、看、听、唱等要素，让学生去感知戏歌的吟唱形式及艺术特色的表现。 三、教法选择 根据五年级学生年龄特征，我采用了目标教学法，让学生围绕目标学习。引导学生在学习中实行多想，多讨论，多听，发挥学生的主观能动性，活跃学生的思维能力，加深学生对课文的理解，使学生更明确的感受作品的内容及情感。 四、教学过程： （一）、前提测评 １、认读本课的字词理解部分词义。 2、中国戏曲分为多种，你都了解到了那些 （二）认定目标 师出示学习目标 1、读课文，听歌曲品一品《唱脸谱》的韵味。出示字词 2、查找资料，了解文中出现的人物脸谱及特点。提出问题。
初中音乐《唱脸谱》说课稿 初中音乐《唱脸谱》说课稿 一、说教材 1、教材的地位和作用 戏曲音乐是华夏文化的瑰宝,伴随着人民群众的精神文化生活,《唱脸谱》这首歌巧妙地将通俗歌曲与戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段,所以通过学唱这首歌曲可以让学生感受京剧的魅力,了解京剧中的不同脸谱与人物性格的联系. 2、教学内容 （1）京剧中的四个行当,以及主要的伴奏乐器。 （2）学唱歌曲>。 （3）音乐活动:全班表演>。 3、教学准备:脸谱、打击乐器、电子琴、四个行当图、录音机、磁带、课件等。 4、教学目标: （1）了解京剧中的生、旦、净、丑四个行当，以及简单伴奏乐器的使用。 （2）通过学唱>,让学生感受京剧的演唱气氛，以及京剧中不同脸谱的含义。 (3)让学生参与音乐活动,增加学生的表演能力、合作能力，提高学生欣赏、了解、演唱京剧的兴趣。
（4）通过全班讨论，达到相互学习的效果。 5、教学重点、难点 （1）重点：全班有表情的表演>。 （2）难点： 1、歌曲中拖腔的演唱。 2、学生对学习戏曲音乐兴趣的激发。 二、说教法 1、实践性教学方法：通过乐器、舞蹈、演唱表演，让学生参与音乐实践活动。 2、体验性教学方法：借助多媒体教学，将文字、图片、音乐等媒体综合在一起可以创造可观性与探索性相结合的教学情景。 3、语言性教学方法：通过启发式、问答式谈话法以及小组讨论法让学生进行学习。 三、说学法 学会合作：>这首歌不同角色的扮演培养学生的配合能力。 四、教学过程 1、导入 师:同学们，你们能告诉老师我们国家的'国宝是什么吗? 生:是熊猫. 师:那国花又是什么? 生:是牡丹花. 师:那国粹呢?
《唱脸谱》 尊敬的各位专家、评委 你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的说课题目是《唱脸谱》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。 一、说教材 《唱脸谱》这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。歌曲的曲式结构是不带再现的单二段曲体，歌曲的Ａ段是通谱歌形式，包含四个乐句。曲作者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韵味十足。歌曲的Ｂ段是分节歌形式，包含四个乐句。前三个乐句均为两小节，保持着结构的完整；第四句“黑脸的张飞叫喳喳”通过节奏的伸展和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节。使全曲在高潮中完满地结束。歌词的第一部分借助一位女子的语气，阐述了外国友人对我国的“国剧”──京剧的美好印象。歌词的第二部分是一位男士对戏曲脸谱的侃侃而谈，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。 二、说学生: 我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，在以前通过音乐学科的学习，已经具备了一定的音乐知识素养，他们渴望学到更多更有趣的音乐知识。在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习音乐的兴趣。 三、说教学目标 1
根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的目标为： 1、知识与技能：通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。 2、过程与方法：通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。 3、情感态度与价值观：通过画脸谱，引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合，培养学生对综合艺术的审美感受。 四、说教学重点 根据教学目标和学生的情况我确定本课的 重点为：了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。 难点为：在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。 五、说教法学法 新课标提出“音乐教学必须改进教学方法，提高教学质 量，并要求“倡导自主、合作、探究的学习方式，正确处理好 师生的关系，发挥教师的主导作用，充分调动学生学习的积极 性和主动性，突出学生的主体地位，使学生积极参与到课堂的 讨论，勇于探索。使学生的自主学习性得到提高和发展”。 根据上述要求和本课的具体情况我打算采取示范法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考来完成我的教学任务。 同时积极引导学生采取：模仿法、讨论法、探究法等方法来完 2
《唱大戏》说课稿 洪水小学武莉 各位评委大家好： 今天我说课的题目是《唱大戏——画脸谱》（板书），我将就教学设计、教材、教法学法和教学过程等这几个方面来说。 一、说教材 1、说教材 本课是湘版实验教材六年级上册《唱大戏》中的活动一的内容。课业类型属于设计应用领域。戏剧是我国的传统艺术，通过画脸谱，使学生对戏剧有所了解，感受戏剧艺术的魅力，培养他们热爱祖国悠久历史文化的情感。 2、说教学目标 根据新课标和教材的要求，本着提高学生艺术感知能力和审美辨别能力，使学生了解中国优秀传统文化的思路，确定本课的教学目标为：学生能认识、了解和掌握戏剧脸谱的基本表现方法及步骤，画出与众不同的戏剧脸谱。 3、说重点和难点 重点学习掌握脸谱绘制方法和步骤，并启发学生临摹或创造设计一种脸谱的式样。通过对该内容学习，激发学生对祖国传统文化的热爱，提高他们对戏剧脸谱的欣赏能力和运用能力。难点：学生根据个人的想法和构思，大胆地夸张变形和涂抹色彩，画出能体现有个性特征的戏剧脸谱形象。 二、说教学设计 根据该课鲜明的特点，和以培养学生自主创新的意识为前提，我设计了以下的教学程序： 第一创造戏曲氛围启发感官认识导入。本课是由学生们熟悉的歌曲《说唱脸谱》和变换的脸谱图象视频导入的。视频使学生一目了然，直接导入了课题。 第二目标教学讲解脸谱色彩谱式感受意义规律。戏剧是一种能刺激人视觉和听觉的一种艺术形式，在教学方法上，我将采用图声文绘结合的形式让学生从戏剧氛围中去感受戏剧，通过对脸谱谱式的介绍去引导学生认识脸谱寻找规律。第三了解绘制方法激发学生创作。通过了解演员上妆的过程和分析平面绘制京剧脸谱的步骤及方法学习脸谱画法。
《中国民间美术—脸谱》说课稿 尊敬的评委老师： 你们好！我说课的内容是人教版美术教材九年级下册第三单元《中国民间美术——脸谱》，我将从从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、教具学具准备和教学过程这几个方面来进行阐述。 一、教材分析 这是一堂欣赏评述课。脸谱是中国戏剧中特有的化妆艺术。以写实与象征相结合的艺术夸张手法。京剧脸谱分为生、旦、净、丑四个行当.它的各种色彩显示不同的作用与象征。本课选用了学生较为熟悉且具有典型意义的传统京剧人物形象，使学生能够很快的掌握本课学习内容，能在理解我的意图的基础上完成学习任务。 二、学情分析 本课教学的对象是九年级的学生。学生的感知力、理解力较强，通过几年的学习积累，已经有了很好的构图基础。 根据以上的分析，我制定了 三、教学目标 知识与技能：认识脸谱，了解脸谱的四个行当及其基本特征。 过程与方法：通过脸谱图片的欣赏，初步掌握脸谱的各种色彩显示不同的作用与象征。 情感态度价值观：通过脸谱的学习和绘画，培养学生对中国民间美术的热爱。 四、重点难点 重点：掌握脸谱的基本特征以及基本画法。 难点：培养学生对脸谱的热爱，激发学生创作思维。 五、教法学法 在教学中，为了更好的突出重点、突破难点，侧重学生的体验过程，针对中学生的心理特点和认知规律，在教学中我采用演示法、谈话法、范例教学法进行教学，通过范例的欣赏，感受中国民间美术的悠久和深厚的内涵。 在学法上，主要通过欣赏、比较、谈话、动手画画等方法相结合。通过评价激励，引导学生积极发现并归纳，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。 六、教具、学具准备 教具：多媒体课件《脸谱》； 学具：水彩笔、油性笔、彩色铅笔等各种绘画工具。
课题概述 课例设计 教学目的: 1.通过欣赏脸谱,使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。 2.通过学唱《唱脸谱》,让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合,从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣,进而热爱祖国的思想感情。 3.通过画脸谱,引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合,培养学生对综合艺术的审美感受。 教学重点: 1.了解脸谱知识,认识脸谱在京剧中的作用。 2.在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。 教具准备:多媒体课件、钢琴、录音机、磁带、画笔、白纸等 教学过程(): 一、赏析与导入──看脸谱 ㈠组织教学:在京剧音乐声中开始上课 ㈡资料展示:多媒体展示收集到的有关脸谱的知识 1、脸谱的产生; 2、脸谱的颜色;
3、脸谱的样式 二、活动与体验──唱脸谱 ㈠新授引入 今天我们就一起来学习一首歌曲──《唱脸谱》(多媒体投影),了解一下歌曲中涉及到的脸谱人物。 ㈡歌曲范唱 1、谈话:听完这首歌曲,你从中知道了哪些有关脸谱及人物的知识。 2、学生自由谈 ㈢学唱新歌 1、学生先在教师的钢琴伴奏中视唱旋律,然后随教师指挥一起唱。 2、难点突破,前半拍休止 3、随钢琴唱词(体会京剧风味的流行歌曲的特点) 4、齐唱歌曲(加深情感体验) 三、思考与创作──画脸谱 ㈠欣赏:录音播放京剧唱段,学生思考剧中人物的脸谱可以看出他是什么形象? ㈡创作:(背景音乐与播放京剧) 1、学生在音乐声中分组画脸谱。
2、在音乐中学生展示作品,师生共评。 四、反馈与小结──演脸谱 ㈠学生戴自制脸谱唱歌曲,教师伴奏。 ㈡小结(多媒体投影展示) 今天,我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲,学到了许多京剧中的脸谱知识,认识到了祖国京剧艺术的博大精深,希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲,要多听听京剧,做一个热爱民族音乐艺术的人…… 五、结束课业 在京歌《唱脸谱》音乐中学生走出教室。 教学拓展 我在音乐教学中,通过优化师生双边活动,为学生提供了充分的活动条件,留给自由的空间,调动学生主动参与的热情,使学生通过切身体验激发情感,学习音乐文化知识,并在自己的体验中尝试创造,收到了很好的效果。 一、教法设计 叶圣陶先生曾说过:“教学是为了教会学生的学,教是为了将来的不教,持教之功贵在得法”。我根据新课程标准要求,结合自己的专业知识,运用了情感体验式教学法。我自己上网搜集了许多关于脸谱的知识,用课件的形式显现给学生,让学生去看、去想,产生一种直接感受,这就是体验,它是个体在接触实物时对其原貌的亲身感受。情感是音乐教学中帮助学生实现审美体验价值的最佳载体,在欣赏和学唱歌曲中,我用自己的指挥来引导学生赏析、演唱,学生很快就掌握了,比起传统的教学生认识音符、掌握时值要快的多。