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拖延_时间管理倾向量表的区分效度

拖延_时间管理倾向量表的区分效度
拖延_时间管理倾向量表的区分效度

第31卷 第6期西南师范大学学报(人文社会科学版)

2005年11月Vol.31 No.6Jou rn al of Sou th west C hina No rm al University (Hu manities and S ocial S cien ces Edition )Nov.,2005

*

拖延:时间管理倾向量表的区分效度

毕重增1,彭香萍2

(1.西南大学心理学院,重庆市400715;2.萍乡高等专科学校,江西萍乡337055)

摘 要:拖延可能是时间管理不良的一种后果,也可能是与时间管理相伴随的行为。本研究的目的是回答拖延与时间管理倾向之间的关系,检验时间管理倾向量表的区分效度。研究工具包括时间管理倾向量表、拖延量表;研究对象是233名在校大学生;采用相关分析发现,拖延和时间管理倾向之间存在显著的负相关,表明了时间管理倾向量表的区分效度。

关键词:时间管理倾向量表;拖延;区分效度

中图分类号:

B842 文献标识码:A 文章编号:1000-2677(2005)06-0010-04 一、前 言

时间管理倾向是现代人一种重要的心理特质,

生命的丰富取决于一个人是否有效地管理和运用时间。无论是工作还是学习,合理安排时间不但有助于个人成功,而且可从中获得成就感和幸福感,维护良好的心理健康状态。时间管理对于自我行动的掌控与规划有重要的影响,个人的时间管理能力对学业自我[1]、学业成绩[2]、工作满意度[3]等皆有显著相关。作为时间管理衡量的工具,黄希庭等基于自己对时间管理长期的研究,编制了综合性的时间管理倾向量表[4]。研究发现,时间管理量表对于学业成绩[5][6][7]

、对于个人的自我价值感

[7]

、a 型

人格

[8]

等具有预测效力,证明了该量表的有效性。拖延(pro crastination )是一种个人倾向性或者

特质,本质上是将该做的事情延后做的一种行为,或是一种将该做的事情延后的非理性倾向[9]

。并非所有的延迟都可以称为拖延,被拖延的事件是拖延者认为应该做的、合理的,若不是合理的要求,则不会产生要完成该事件的意图,或“拖延”只是理性地选择了延迟的结果。此外,时间计划的执行也是拖延现象的核心因素,个体有意图去完成事件,而就客观时间标准而言,拖延是过了最佳时刻后才开

始的行动,错失完成任务事件的最佳时机。否则,有些人认为自己的拖延是从容不迫,而有些人的严守时间却被认为是强迫性格。

从时间的角度看,拖延是将所要进行的事情无理性地延迟。个体若具有较好的时间管理能力,在执行计划时就更有效率,进而提升工作或学业表现。拖延是错过了最佳准备时间,由此带来了诸多负面影响,如工作和学习的失败[10]、遭受更多的压力[11]和健康问题[12]等。因此,拖延是时间管理倾向量表的具有区分效度(Discriminate Validity )的最有力证据。

二、方 法

(一)对象

来自于教育、历史、外语、计算机、心理等13个专业的233名大学生。其中男性57名,女性137名;平均年龄为20.3岁,标准差为0.89。(二)工具

时间管理倾向量表。由黄希庭和张志杰编制

[4]

。本量表由时间价值感量表、时间监控观量表

和时间效能感三个分量表构成,回答的方式是在“很符合”到“很不符合”的5个选项中选择一个最符合自己的。量表各维度的内部一致性信度系数

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*收稿日期:2005-07-21

作者简介:毕重增(1974-),男,山东潍坊人,西南大学心理学院,讲师,博士研究生,主要研究人格的基本理论和

应用;彭香萍(1964-),男,江西萍乡人,江西萍乡高等专科学校,心理技术应用研究所,副教授,主要研究教育心理学。

基金项目:西南大学重点学科建设基金重点资助项目“健全人格的理论和实证研究”(04022),项目负责人:毕重增。

克龙巴赫α值在0.62-0.81之间,重测信度系数在0.71-0.85之间。

自编拖延量表。根据文献回顾,选取国外常用的拖延类量表4个,分别是Lay编制的一般拖延量表(General Procrastina tion Scale)及其学生版[9];Tuckman编制的“是我不是我问卷”(That’s me-Tha t’s not me)[13];拖延问卷(Pro crastination Questionnaire)[14];Florey编制的拖延商数(Pro-crastina tion Quotient)问卷[15],将这些量表的项目翻译后,组成了初始的拖延问卷。回答的方式是在“很符合”到“很不符合”5个选项中选择一个最符合自己的。施测后,采用因素分析确定了由15个项目、3个因子组成的拖延问卷(分析过程见后文)。用内部一致性表示问卷的信度,整个问卷的克龙巴赫α值为0.83,延迟开始因子为0.74,坐失时机因子为0.80,按部就班因子为0.68。

(三)程序

由研究者本人集体施测,问卷当场收回。用S PSS软件进行数据的管理和统计。研究还对愿意得到其本人测评结果的参与者反馈了时间管理倾向的结果。

三、结 果

(一)拖延问卷

首先进行项目分析。筛选不良题目的指标有多种,在本研究中,如果项目标准差小于1,或删除题目后问卷的内部一致性升高,以及进行因素分析时共同度过低,那么就表明该题的区分度不良,列入优先删除的范围;如果项目同时符合两条以上,则将其予以删除。

表1 拖延问卷的因子分析摘要表

项目含义延迟开始坐失时机按部就班拖延不愿做的工作.78

推迟不喜欢的事.76

为不开始找借口.71

搁置工作或改时间.66.29

做出努力才开始工作.59

拖延而不能完工.58.23

错过交通班次.79

出发前匆忙准备.74.22

为准时而匆忙.70

匆忙赴会或迟到.26.69

按时处理好要做的事.67

尽快开始作业.33.64

早开始工作.20.63

尽早作出决定.62

完成每天的计划.25.60

解释率(%)29.5711.859.82

注:因子负荷小于0.20的没有显示。

其次进行因素分析。因素分析的目的是确定问卷的内部结构。对于初步项目分析后保留的题目采用主成分法分析,并对结果进行方差极大化正交旋转。根据陡阶检验、因子特征值大于1,以及因子的意义合理性确定因子的数目,根据是否存在交叉负荷过高以及各个因子的题目数合理。最后保留15个题目,获得3个因子,共解释总方差的51.25%,各个因子的组成情况见表1,陡阶检验的结果见图1

图1 拖延问卷因子分析的陡阶检验图

因子命名按照负荷优先和多数题项意义优先的原则进行。第一个因子包括6个题目,主要内容为以各种借口推迟开始所计划的任务,命名为“延迟开始”。第二个因子包括4个题目,主要内容为由于拖延而错过了最佳执行时间,造成计划临近结束时的行色匆匆或不能达到目的,命名为“坐失时机”。延迟开始和坐失时机因子中所涉及到的行为都拖延的直接表现,在这两个因子上的得分越高,表示拖延的特征越突出。第三个因子包括5个题目,主要内容是尽早开始执行计划、能按时完成计划的行为,命名为“按部就班”,其得分越低表明拖延的特征越突出,意指拖延是不能做到按照程序开始、不能按照预期完成计划的一种结果。

(二)时间管理倾向和拖延的相关分析

将时间管理倾向和拖延问卷的因子分析得分计算积差相关,所得结果见表2。时间管理倾向与拖延量表的按部就班因子具有显著的正相关,与延迟开始、坐失时机因子以及总量表具有显著的负相关;而时间价值感和延迟和坐失时机因子的相关不显著。

四、讨 论

(一)拖延及其测量

关于拖延的本质,目前还没有定论。但研究也

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已经发现拖延与其他人格因素的稳定关系,特别是与一些负性的人格特征存在正相关[16]。本研究采用Lay的界定,认为拖延本质上是将该做的事情延后做的一种行为,或是一种将该做的事情延后的非理性倾向。但在操作定义上,采用了经验准则倾向,将几个不同的问卷所涉及的内容均纳入,这样就可以在最大限度上关注拖延的行为,而避开其本质的纠葛。以因素分析的方法可以获得的拖延测查工具,使复杂的行为归纳出意义相对明确的因子。从内容上看,问卷所有题目都直接测查拖延行为,且延迟开始因子和坐失时机因子可以看成是拖延不同时间阶段的特征,“按部就班”则是以综合延迟开始和坐失时机行为的反面出现,因此,可以将这个分析的结果简称为拖延的“两阶段综合模式”。两阶段综合模式的行为取样符合拖延的基本内涵,因此测量是有效的。

表2 时间管理倾向和拖延的相关矩阵

价值感监控观效能感延迟开始坐失时机按部就班拖延监控观0.48**

效能感0.34**0.71**

延迟开始0.010.27**0.24*

坐失时机0.100.19*0.20*0.00

按部就班0.30**0.54**0.53**0.000.00

拖延0.24*0.57**0.56**0.58**0.58**0.58**

时间管理0.75**0.88**0.83**0.21*0.21*0.56**0.55** 注:*p<.01,**p<.000。

因子分析获得拖延的“两阶段综合模式”,意味着拖延行为不是单维度的,这与以往的研究结果不同。以往的各种研究侧重于拖延的领域性、特定性和情景性,不同研究者采用各自的操作定义,出现了10余种常用的评定工具,但这些测查工具大多数将拖延看成是单维度的。本研究发现拖延存在3个因子,使最初想回避的关于拖延本质的问题再次出现。拖延是单维度的还是多维度的,单凭因子分析无法提供确定性的解释,还需要交叉效度的检验。

(二)拖延与时间管理的关系

对时间价值的认同是否能够直接推动个体的行动 本研究发现拖延与时间管理倾向存在显著的负相关,但延迟开始和坐失时机两个因子与时间管理量表的价值感维度相关不显著。从界定来看,时间价值感是非常抽象的结构,是指个体对时间的功能和价值的稳定的态度和观念,包括时间对个人的生存与发展以及对社会的存在与发展的意义的稳定态度和观念。价值观本质上是高度内化了的态度,以态度与行为关系来看[17],具体的态度预测具体的行为,而一般化的价值认同很难预测具体的行为。因此,拖延行为与高度内化的价值观之间出现低相关是合理的。

时间监控观是个体利用和运筹时间的能力和观念,它体现在一系列外显的活动中,例如在计划安排、目标设置、时间分配、结果检查等一系列监控活动中所表现出的能力及主观评估。时间监控是时间管理倾向中更具体更具有操作性的层面,监控的过程对于顺利完成工作不可缺少,与行为的关系更密切。因此,拖延与监控观的关系应该比与时间价值观的关系更密切,本研究的发现证实了这一点。

时间效能感是制约时间监控的一个重要的因素,是个体对自己驾驭时间的信念和预期,反映了个体对时间管理的信心以及对时间管理行为能力的估计。效能感和监控观是相得益彰的两个成分,效能感是来自于监控行为的结果的体验,只有良好的时间管理行为,才有效能感的体验。拖延导致的是任务完成的延迟或失败,因此个体无法体验到行为的效能感。

总的来看,拖延行为与时间管理倾向高的负相关,表明了时间管理倾向量表对于拖延领域的区分能力,证明了其有效性。

(三)进一步的研究方向

拖延问卷的编制。拖延作为困扰人们行为的一种重要人格变量,目前在国内还没有适用的测查工具。本研究发现拖延存在可能是多维的,因此在研究拖延现象时,不可随意采用国外的量表,而是进行必要的修订或编制适合我国文化的量表。

拖延和时间管理之间的关系。本研究确定时间管理和拖延之间存在高的负相关,但有研究表明,动机因素可能是二者关系强度的调节变量[18][19],因此,进一步的研究应该关注有关的中介变量。

五、小 结

通过分析拖延和时间管理倾向之间的关系,为时间管理倾向量表的区分效度提供了新的证据。

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责任编辑 曹 莉

Procrastination:Discriminate Validity of Time Management Disposition Inventory

BI Cho ng-zeng1,PENG Xiang-ping2

(1.S chool o f p sycholo gy,Southwest Univer sity,Chong qing400715,China;2.P in g xiang Colleg e,P in g xian g337055,China)

A bstract:P rocra stina tion is either the possible co nsequence of improper time management o r the conco mitant actio n with time management.I t is a stro ng discriminate validity evidence of time management ability.T ime M a nag ement Disposition Inv ento ry(Huang,2001)w as a widely used instrume nt in Chinese culture and the discriminate v alidity wa s not examined by procr astina tion.In this study,T ime M anag ement Dispo sitio n Inventor y and proc rastination scale were bo th completed by233underg radua te s.Cor rela tion ma trix show s that pro crastinatio n and time management dispo sitio n have sig nificant neg ative co rrelatio n,indica ting the discriminate va lidity of time ma nag ement dispo sitio n inv ento ry.

Key words:time manag ement disposition inventor y;pr ocra stination;Discriminate V alidity

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量表的信度效度检验

第六章量表的信度效度检验 我们采用含有多个项目的量表来测量人们的意见、态度、看法等、这样得到的结果是否准确、可靠,是否有适用性?这就需要评价量表的信度和效度。从理论的观点来看,一个良好的测量工具(量表)应具有足够的效度和信度。 一、信度检验 信度(Reliability)即可靠性,是指采用同一方法对同一对象进行调查时,问卷调查结果的稳定性和一致性,即测量工具(问卷或量表)能否稳定地测量所测的事物或变量。信度指标多以相关系数表示,具体评价方法大致可分为三类:稳定系数(跨时间的一致性),等值系数(跨形式的一致性\替换形式)和内在一致性系数(跨项目的一致性)。信度表示的方法主要有以下四种: 1、稳定性系数 稳定性系数是采用同样的问卷,对同一组访问对象在尽可能相同的情况下,在不同时间内进行两次测量,用两次测量结果间的相关分析来评价量表信度的高低,连皮尔逊积差相关系数即是信度系数,也称为重测信度,或再测信度。 两次测量,如果间隔时间过长,调查对象容易受环境和个人经历的影响而发生态度的转变,如果间隔时间过短,则受到上次调查记忆的影响。适当的间隔时间是既不能让调查对象记住上一次测验的内容,也不能让其被测的主观特征在两次测验之间没有发生较大的变化。适合的间隔时间要视调查对象和测量内容不同而不同,一般来说,年幼儿童,间隔时间要小,年长者,间隔时间可以延长。并且调查对象在两次测量期间没有发生于相关的重大事件。在最后提交调研报告时,要对间隔时间加以说明,报告间隔的时间。 2、等值系数(复本信度) 用两个复本在最短时间内对同一组调查对象进行测量所得结果的一致性程度,复本信度系数等于两个复本测量所得分数的皮尔逊积差相关系数。复本信度的高低反映了这两个测验复本在内容上的等值性程度,是等值系数。复本类似于考试中得A、B卷,如果一个人在A卷和B卷的得分相同,就说明考题具有信度;如果两者差异很大,则缺乏信度。 复本信度的使用前提是测量所用的两个复本必须是等效的,两个复本要满足以下几个条件:两个复本测量的是同一种特征。两个复本具有相同的内容和

时间管理倾向量表,原稿,含分值、因子含义(黄希庭)

青少年时间管理倾向量表黄希庭 同学:这是全国教育科学“九五”规划重点课题的一项研究。这个问卷中的每一个句子叙述的是对时间的看法以及对时间的利用情况。请你仔细阅读问卷中的每一个句子,然后在答案纸上按照你自己的情况来回答。答案无对错之分,请不要有顾虑。回答时请注意: (1)回答每一道题都要根据你自己的实际情况;如果该题所描述的内容完全不符合你的情况,就在该题号右边第一个空格中划√;如果大部分不符合,就在该题号右边第二个空格中划√;如果部分符合部分不符合,就在该题号右边第三个空格中划√;如果大部分符合,就在该题号右边第四个空格中划√;如果完全符合,就在该题号右边第五个空格中划√。(2)对每个问题都要回答,不要有遗漏,也不必费时去想,看懂后就回答。(3)不要在问卷上做任何标记,所有的回答均写在答卷纸上。 同学:这份调查是教育科学研究的一部分。这个问卷中的每一个句子叙述的是对时间的看法以及对时间的利用情况。请你仔细阅读问卷中的每一个句子,然后在答案纸上按照你自己的情况来回答。答案无对错之分,请不要有顾虑。回答时请注意: (1)回答每一道题都要根据你自己的实际情况进行选择,每题所描述的情况分为完全不符合;大部分不符合;部分符合部分不符合;大部分符合;完全符合。(2)对每个问题都要回答,不要有遗漏,也不必费时去想,看懂后就回答。 1·我认为“一寸光阴一寸金”这句话是正确的。 2·我通常把每天的活动安排成一个日程表。 3·“时间就是效益”这句话是正确的。 4·我每天都给自己指定一个学习目标。 5·无论做什么事情,我首先要考虑的是时间因素。 6·我以为将来比现在和过去更重要。 7·我总是把最重要的工作安排在活动效率最高的时间里去做。 8·无论做什么事情我总是既有短期安排又有长期计划。 9·目前我尚年轻,浪费一些时间无所谓。 10·在每周开始之前,我都制定了目标。 11·对每个人来说,时间就是一切。 12·在每个学期我都要制定自己的学习计划。 13·我认为我在学习和课外活动上的时间分配是合理的。 14·我总是把大量的时间花在做重要的工作上。 15·在新年开始的时候,我通常都要制定这一年中自己的奋斗目标。 16·我相信时间就是生命。 17·我课后复习功课的时间是由老师布置的作业量来决定的。 18·我认为时间是可以有效地加以管理的。 19·我通常把重要的任务安排在计划表的重要位置上。 20·我能够有效地利用自己的时间。 21·我经常根据实际情况对计划进行调整。 22·如果有几件事要同时做,我经常要衡量它们的重要性来安排时间。 23·我能够很好地利用课堂上的学习时间。 24·我对自己设定的目标充满信心。 25·我对每个星期要做的事情都有一个计划安排。

时间管理倾向综述

时间管理倾向综述 陈挺 1,2 ,李好永 1,3 (1.华东师范大学认知与心理科学学院,上海200062; 2.上海出版印刷高等专科学校,上海,200093; 3.河南理工大学,河南焦作454000) 摘 要:回顾时间管理倾向概念的提出,并且从已有文献的研究结果中总结时间管理倾向与其它一些人格特征、学业成就以及心理健康的关系,不同群体时间管理倾向的比较,并归纳现有研究的不足之处。 关键词:时间管理倾向;时间管理;相关;AT MD 中图分类号:B849 文献标识码:A 文章编号:1008-9128(2009)05-0109-05 时间是一种有限的资源,古来就有“一寸光阴一寸金”的说法。现在这个快节奏的社会中,人们需要处理的事物变得越来越多,时间管理变得更加重要。这引起了心理学家对于时间管理的关注。B ritt on 、Macan 等对时间管理和时间管理行为的探讨开创了 心理学家对时间管理的研究。 1 时间管理的结构 在对时间管理的研究中,国外一些学者根据自己对于时间管理模型的不同的理解编制了一些时间管理方面的问卷并且提出了时间管理的不同的结构。 Bond 和Feather (1988)编制了时间结构问卷(Ti m e Structure Questi onnaire,简称TS Q ),在这个问卷中,时 间管理由五个因素:目的感、有结构的常规行为、当前 定向、有效组织、坚持性组成。而Macan 等人(1990)认为TS Q 的问题过于概括,而没有反应受测者具体的时间管理,从而编制了时间管理行为量表(Ti m e Man 2age ment Behavi or Scale,简称T MB )。T MB 包含了设 置目标和优先级、机制-计划和安排、时间的自觉控制以及混乱倾向四个基本维度。B ritt on 和Tesser (1991)编制了时间管理量表(Ti m e Manage ment Ques 2ti onnaire,简称T MQ ),有三个因素即短期计划、时间 态度和长期计划构成。 国外学者的研究也带动了国内对于时间管理的研究热情。并且,国内学者的研究,在很大程度上推 动了时间管理这一研究领域在国内的发展。特别是黄希庭等人“时间管理倾向”概念的提出,以及在这一方面做出的卓越的贡献。 2 时间管理倾向概念的提出 黄希庭和张志杰(2001a )在TS Q 和T MQ 问卷的 基础上,编制了青少年时间管理倾向量表(Adoles 2cence Ti m e Manage ment D is positi on Scale .,简称AT 2MD ),并且提出了时间管理倾向(Ti m e Manage ment D is positi on )的概念。他们认为,时间管理倾向是个体 运用时间方式上所表现出来的心理行为和特征。是一种具有多维度多层次心理结构的人格特征,是由时间价值感、时间监控观以及时间效能感构成。 时间管理倾向的3个维度是从时间管理的整个过程来区分的,是一种过程性的特征结构。时间价值感是指个体对时间的功能和价值的稳定的态度和观念,它通常是充满情感,对个体运用时间的方式具有导向作用。时间价值感是个体时间管理的基础。时间监控观是个体利用和运筹时间的观念和能力,它是通过一系列外显的活动来体现,例如计划安排、目标设置、时间分配、结果检查等一系列监控活动。时间效能感指个体对时间管理的信心以及对时间管理行为能力的估计,它是制约时间监控的一个重要的因素。 收稿日期:2009-06-15 第一作者:陈挺(1981-),男,福建福鼎人,讲师,在读硕士。研究方向:应用心理学。 第7卷 第5期2009年10月 红河学院学报Journal of Honghe University Vol .7 No .5 Oct .2009

问卷的信度与效度

调查问卷的信度效度分析方法 问卷调查法是教育研究中广泛采用的一种调查方法,根据调查目的设计的调查问卷是问卷调查法获取信息的工具,其质量高低对调查结果的真实性、适用性等具有决定性的作用。为了保证问卷具有较高的可靠性和有效性,在形成正式问卷之前,应当对问卷进行试测,并对试测结果进行信度和效度分析,根据分析结果筛选问卷题项,调整问卷结构,从而提高问卷的信度和效度。信度和效度分析的方法包括逻辑分析和统计分析,本文主要讨论后者。 一、信度分析 信度(Reliability)即可靠性,它是指采用同样的方法对同一对象重复测量时所得结果的一致性程度。信度指标多以相关系数表示,大致可分为三类:稳定系数(跨时间的一致性),等值系数(跨形式的一致性)和内在一致性系数(跨项目的一致性)。信度分析的方法主要有以下四种: 1、重测信度法 这一方法是用同样的问卷对同一组被调查者间隔一定时间重复施测,计算两次施测结果的相关系数。显然,重测信度属于稳定系数。重测信度法特别适用于事实式问卷,如性别、出生年月等在两次施测中不应有任何差异,大多数被调查者的兴趣、爱好、习惯等在短时间内也不会有十分明显的变化。如果没有突发事件导致被调查者的态度、意见突变,这种方法也适用于态度、意见式问卷。由于重测信度法需要对同一样本试测两次,被调查者容易受到各种事件、活动和他人的影响,而且间隔时间长短也有一定限制,因此在实施中有一定困难。 2、复本信度法 复本信度法是让同一组被调查者一次填答两份问卷复本,计算两个复本的相关系数。复本信度属于等值系数。复本信度法要求两个复本除表述方式不同外,在内容、格式、难度和对应题项的提问方向等方面要完全一致,而在实际调查中,很难使调查问卷达到这种要求,因此采用这种方法者较少。 3、折半信度法 折半信度法是将调查项目分为两半,计算两半得分的相关系数,进而估计整个量表的信度。折半信度属于内在一致性系数,测量的是两半题项得分间的

时间管理分析

量表说明:《青少年时间管理倾向量表》(A TMD)由西南师范大学黄希庭、张志杰等人编制的。该量表各维度的内部一致性信度系数在0.62-0.81之间,重测信度系数在0.71-0.85之间。本量表由三个分量表构成,共44个项目,包括时间价值感量表、时间监控观量表和时间效能感量表。结构如下:维度项目数量项目反向计分题时间价值感个人取向5 5、6、9、16、28 9 社会取向5 1、3、11、31、39 无时间监控观设置目标 5 4、10、15、17、40 17 计划性5 2、8、12、25、41 41 优先级5 7、19、22、27、33 27 反馈性5 21、26、38、43、44 无时间分配4 14、34、37、42 无时间效能感管理行为效能5 13、24、30、35、36 30 管理效能 5 18、20、23、29、32 无每个分量表所包含的项目数为10、24、10。采用5点计分法,从“完全不符合”至“完全符合”依次赋值为1至5分。其中5个反向计分题在统计时进行已进行转换。 3 青少年时间管理倾向问卷答题纸请填好个人信息,然后在恰当的选项上打“√”。答案无对错之分,请不要有所顾虑。年级班级:____________ 姓名:___________ 学号:___________ 选项题号完全不符合大部分不符合部分符合,部分不符合大部分符合完全符合 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 选项题号完全不符合大部分不符合部分符合,部分不符合大部分符合完全符合23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 (此文档部分内容来源于网络,如有侵权请告知删除,文档可自行编辑修改内容, 供参考,感谢您的支持) 精选文档,供参考!

时间管理倾向量表

时间管理倾向量表 同学:这个问卷中的每一个句子叙述的是对时间的看法以及对时间的利用情况。请你仔细阅读问卷中的每一个句子,然后在答案纸上按照你自己的情况来回答。答案无对错之分,请不要有顾虑。每个问题后面有五个选项ABCDE.A代表内容完全不符合你的情况,B代表大部分不符合,C代表部分符合部分不符合,D代表大部分符合,E代表完全符合。对每个问题都要回答,不要有遗漏,也不必费时去想,看懂后就回答。不要在问卷上做任何标记,所有的回答均写在答卷纸上。A完全不符合B大部分不符合C部分符合部分不符合 D大部分符合E代表完全符合 1·我认为“一寸光阴一寸金”这句话是正确的。 A B C D E 2·我通常把每天的活动安排成一个日程表。 A B C D E 3·“时间就是效益”这句话是正确的。 A B C D E 4·我每天都给自己指定一个学习目标。 A B C D E 5·无论做什么事情,我首先要考虑的是时间因素。A B C D E 6·我以为将来比现在和过去更重要。 A B C D E 7·我总是把最重要的工作安排在活动效率最高的时间里去做。A B C D E 8·无论做什么事情我总是既有短期安排又有长期计划。A B C D E 9·目前我尚年轻,浪费一些时间无所谓。 A B C D E 10·在每周开始之前,我都制定了目标。 A B C D E 11·对每个人来说,时间就是一切。 A B C D E 12·在每个学期我都要制定自己的学习计划。 A B C D E 13·我认为我在学习和课外活动上的时间分配是合理的。A B C D E 14·我总是把大量的时间花在做重要的工作上。 A B C D E 15在新年开始的时候,我通常都要制定一年自己的奋斗目标. A B C D E

拖延_时间管理倾向量表的区分效度_毕重增

第31卷 第6期西南师范大学学报(人文社会科学版) 2005年11月Vol.31 No.6Jou rn al of Sou th west C hina No rm al University (Hu manities and S ocial S cien ces Edition ) Nov.,2005 * 拖延:时间管理倾向量表的区分效度 毕重增1,彭香萍2 (1.西南大学心理学院,重庆市400715;2.萍乡高等专科学校,江西萍乡337055) 摘 要:拖延可能是时间管理不良的一种后果,也可能是与时间管理相伴随的行为。本研究的目的是回答拖延与时间管理倾向之间的关系,检验时间管理倾向量表的区分效度。研究工具包括时间管理倾向量表、拖延量表;研究对象是233名在校大学生;采用相关分析发现,拖延和时间管理倾向之间存在显著的负相关,表明了时间管理倾向量表的区分效度。 关键词:时间管理倾向量表;拖延;区分效度 中图分类号: B842 文献标识码:A 文章编号:1000-2677(2005)06-0010-04 一、前 言 时间管理倾向是现代人一种重要的心理特质, 生命的丰富取决于一个人是否有效地管理和运用时间。无论是工作还是学习,合理安排时间不但有助于个人成功,而且可从中获得成就感和幸福感,维护良好的心理健康状态。时间管理对于自我行动的掌控与规划有重要的影响,个人的时间管理能力对学业自我[1]、学业成绩[2]、工作满意度[3]等皆有显著相关。作为时间管理衡量的工具,黄希庭等基于自己对时间管理长期的研究,编制了综合性的时间管理倾向量表[4]。研究发现,时间管理量表对于学业成绩[5][6][7] 、对于个人的自我价值感 [7] 、a 型 人格 [8] 等具有预测效力,证明了该量表的有效性。拖延(pro crastination )是一种个人倾向性或者 特质,本质上是将该做的事情延后做的一种行为,或是一种将该做的事情延后的非理性倾向[9] 。并非所有的延迟都可以称为拖延,被拖延的事件是拖延者认为应该做的、合理的,若不是合理的要求,则不会产生要完成该事件的意图,或“拖延”只是理性地选择了延迟的结果。此外,时间计划的执行也是拖延现象的核心因素,个体有意图去完成事件,而就客观时间标准而言,拖延是过了最佳时刻后才开 始的行动,错失完成任务事件的最佳时机。否则,有些人认为自己的拖延是从容不迫,而有些人的严守时间却被认为是强迫性格。 从时间的角度看,拖延是将所要进行的事情无理性地延迟。个体若具有较好的时间管理能力,在执行计划时就更有效率,进而提升工作或学业表现。拖延是错过了最佳准备时间,由此带来了诸多负面影响,如工作和学习的失败[10]、遭受更多的压力[11]和健康问题[12]等。因此,拖延是时间管理倾向量表的具有区分效度(Discriminate Validity )的最有力证据。 二、方 法 (一)对象 来自于教育、历史、外语、计算机、心理等13个专业的233名大学生。其中男性57名,女性137名;平均年龄为20.3岁,标准差为0.89。(二)工具 时间管理倾向量表。由黄希庭和张志杰编制 [4] 。本量表由时间价值感量表、时间监控观量表 和时间效能感三个分量表构成,回答的方式是在“很符合”到“很不符合”的5个选项中选择一个最符合自己的。量表各维度的内部一致性信度系数 10 *收稿日期:2005-07-21 作者简介:毕重增(1974-),男,山东潍坊人,西南大学心理学院,讲师,博士研究生,主要研究人格的基本理论和 应用;彭香萍(1964-),男,江西萍乡人,江西萍乡高等专科学校,心理技术应用研究所,副教授,主要研究教育心理学。 基金项目:西南大学重点学科建设基金重点资助项目“健全人格的理论和实证研究”(04022),项目负责人:毕重增。 DOI 牶牨牥牣牨牫牱牨牳牤j 牣cn ki 牣xdsk 牣牪牥牥牭牣牥牰牣牥牥牫

信度与效度分析报告报告材料步骤

如何用spss做问卷的结构效度分析? 问:因子分析里面Descriotives里面KMO和巴特利检验就可以了吗?除此之外,还要做什么啊?请高手赐教点简单易懂又能说明效度问题的,谢谢啦! 问题补充: 提取因子的个数怎么确定?是选特征值大于1的吗?还有,因子载荷怎么算?是在输出结果中直接可以看到吗?本人刚接触spss,请多多指教! 答: 首先必须要做KMO和Bartlett球形检验,这个你应该会了吧,如果这两个检验合格的话说明数据是适合做因子分析的。 然后提取因子后,看主因子解释总变异的百分比和个因子的因子载荷,主因子解释总变异一般若大于60%的和因子载荷大于0.6的话说明结构效度很好。 pS: ,如果题目没有规定就是选特征值大于1的,如果题目事先要提取几个因子,那么在操作的时候,用SPSS那个因子分析的选项里面有一个地方可以著名,因子载荷在输出的结果直接可以看到(rotated compoment matrpx),一定要是旋转后的因子载荷 用spss进行效度分析? 我要对我的问卷调查数据做一个信度和效度分析。信度分析我会了,就是看Cronbach’s Alpha 系数。效度分表面效度、准则效度和构建效度,前面两项只要说明一下,但是构建效度要用SPSS分析,我想是在因子分析里面吧?就是不知道哪个值代表效度。 答: 因子分析的效度分析主要的指标可以看,因子提取的方差累积贡献率,如果因子提取的越少且方差累积率又不低的话(一般如果2个因子达到40%以上的贡献率就算可以的了),就可以认为因子分析的效度还可以。 除此之外,你可以用因子分析里面Descriotives里面KMO和巴特利检验(battele,不知道是不是这样写的),KMO的值如果>0.5,则说明因子分析的效度还行,可以进行因子分析;另外,如果巴特利检验的P<0.001,说明因子的相关系数矩阵非单位矩阵,能够提取最少的因子同时又能解释大部分的方差,即效度可以。 问:问卷效度测验如何应用于SPSS 问卷效度测验如何应用于SPSS,然后因为做效度检验貌似要用皮尔逊相关还是因子分析,所以不懂如何把这些应用于SPSS,不想要变量,想要整体,一个整体。 用因子分析,就已经是在检验变量的整体了 因子分析就是用少数几个因子来描述许多指标或因素之间的联系,以较少几个因子反映原资料的大部分信息的统计方法。三、因子分析的SPSS过程 第一步:准备数据文件,打开对话框,加载观测变量。数据文件主要是由较多的(一般在10个以上)可观测变量组成,个案数应比较大。然后点击“Analyze” ,选择“Data Reduction” 中的“Factor”打开因子分析对话框,将参与分析的所有观测变量加载到“Variables”下边的方框中。

关于医学相关人员时间管理倾向的研究

关于医学相关人员时间管理倾向的研究 发表时间:2018-09-26T16:53:56.590Z 来源:《医师在线》2018年6月上第11期作者:施晓柳1,曹胡玲2,黄晓玺3,陈淼4 [导读] 时间”这一词语想来大家都不会感到陌生,在中国早有“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”这样的谚语,强调了时间的重要性 施晓柳1,曹胡玲2,黄晓玺3,陈淼4 1、南通大学护理学院,江苏,226019 2、南通市第一人民医院,江苏,226001 3、江苏省中医院,江苏,210029 4、南通大学附属医院,江苏,226001 前言:“时间”这一词语想来大家都不会感到陌生,在中国早有“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”这样的谚语,强调了时间的重要性。当代社会竞争日益激烈,各行各业的工作任务也日益繁重,尤其是医务工作者和医学生,因此,希望通过文献研究来探究时间管理倾向概念的提出与完善,探索时间管理倾向量表的起源与发展并对其信效度进行比较,为医学相关人员时间管理倾向的研究提供参考,从而推动医学相关人员时间管理倾向的研究。关键词:医学相关人员;时间管理倾向量表;干预研究 1.时间管理倾向概念的提出:一些国外学者对时间这一概念早有研究,但这些研究者都没有从心理学的角度明确提出时间管理的概念及其结构。在分析前人研究的基础上, 我国学者黄希庭、张志杰从人格心理学角度提出了一个新的概念-时间管理倾向,这种在时间管理上的人格特征称为时间管理倾向。 2.时间管理倾向量表的相关研究 2.1青少年时间管理倾向量表(ATMD)[1]: 该量表由我国的黄希庭和张志杰于2001年提出,本量表包括时间价值感、时间监控观和时间效能感三个维度,对应3个分量表:时间价值感量表、时间监控观量表和时间效能感量表,每个分量表所包含的项目数分别为 10、24 和 10。该量表被广泛地应用于医学相关人员的研究中。 2.2大学生时间管理倾向量表[2]:杨维思认为大学生的时间管理倾向有其自身的特点,在2012年提出大学生时间管理倾向量表。该量表由9个维度所构成,9个维度之间的相关值在0.412~0.557之间, 而9个维度与总量表之间的相关值在0.723~0.879之间, 相关均呈显著( P<0.01),表明各维度间只存在较低程度的相关,该量表也被广泛地应用于医学相关人员时间管理倾向的研究中。 3医学相关人员时间管理倾向的相关研究 3.1医学院校学生方面 3.1.1时间管理倾向与自信心的相关研究有研究表明,自信心和自我灵活性能够在一定程度上影响时间管理倾向。 3.1.2时间管理倾向与一般自我效能感、心理控制源的相关研究 2013年,管培雯等研究提出,医学生心理控制源与时间管理倾向总分以及各个维度之间呈显著的负相关。吴学华研究提出护士长的时间管理倾向水平对内在的自我效能感产生明显的影响。提示体现了时间管理倾向与一般自我效能感之间密切相关,可以相互影响,相互促进。 3.1.3时间管理倾向与主观幸福感的相关研究王春梅等人在2016年研究提出,本科女护生生活满意度和积极情感评分高于男护生;时间管理倾向与生活满意度、积极情感呈正相关,能够科学管理、支配和使用自己的时间的护生,更有可能体验到积极有意义的事件。 3.1.4时间管理倾向与学习适应性的相关研究 2015年强新丽,杨继鹏,刘璟莹[3]等人研究提出,学习适应性的三个维度学习能力,环境因素,学习动机与时间管理倾向的三个维度成显著的正相关。应着重加强护理本科生时间监控观和时间效能感的培养,提高护生学习适应性。 3.2护理管理者方面:时间管理倾向与工作绩效的相关研究刘钕镝等人研究得出护理管理者时间管理倾向和工作绩效处于中等偏上水平,护龄、职称对工作绩效有一定的影响,即工作经验和得到工作上的肯定也能提高工作效率。时间管理倾向各维度均对工作绩效有显著影响。 4.时间管理倾向的干预研究时间管理训练对学业成绩的影响王雪[4]研究提出时间管理技能训练可提高本科护生时间管理倾向的水平。时间管理技能训练是通过辅导、咨询、授课等多种形式对个体的时间管理行为进行干预,其最终目的是为帮助个体形成有效地时间管理技能。时间管理技能训练对于提升学生的自我管理意识形成有效的学习行为习惯是大有裨益的,值得在我国院校推广应用。 5.研究中的不足与建议 5.1研究设计上:关于时间管理倾向的研究现多为相关性研究,实验性研究、质性研究很少,以后的研究应该更加注重实验性研究、干预性研究。 5.2研究对象上 ,现在的研究大部分都集中在大学生、青少年,以后的研究应扩大研究对象的范围,将重点转移到医学相关人员尤其是在职护士和护理管理者。 5.3研究意义上:可操作性强的时间管理训练成果较缺乏,我们国内开设这种时间管理训练的课程很少,应在这个方面有所改进,探索时间管理训练的实用方法,将时间管理真正的运用到医学专业,从而提高工作与学习效率。参考文献:

中学生时间管理现状及原因

中学生时间管理现状及原因标准化文件发布号:(9312-EUATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

中学生时间管理现状及原因 1、时间管理倾向水平较高,但管理的自觉性和计划性不够 初中生的时间管理倾向水平较高,时间管理的意向较为强烈。由于时间紧迫感不强,自己存在做事拖沓、无计划性、盲目行动、不讲效率的现象也有的学生坦言,由于老师、家长具有支配自己时间的强烈惯性,因而形成了被动接受时间安排的惰性还有的学生坦言,自己虽然懂得管理时间的重要性,但由于缺乏足够的自制力和毅力,管理时间时会经常产生自责和焦虑的情绪。综合以上因素,笔者认为,时间管理倾向水平较高,但管理的自觉性和计划性不够是初中生时间管理存在的一个主要问题。 2、可控时间与不可控时间结构不够合理 其一,周一至周五不可控时间比重过大,内容较为单调。学习日里,每天的不可控时间太多,希望有关部门和学校引起重视,尽量减轻学习任务,减少不可控时间的量。由此可知,初中学生学习时间过多这一现象已经引起了有关部门的高度重视,也出台了相应的办法和措施,但是,搞题海战术和填鸭式教学,过度占用学生的休息时间,随意剥夺学生时间控制权等的应试教育现象,还比较普遍地存在。在不可控时间内,自己不能根据兴趣、爱好和能力去选择学习的内容、节奏和形式,更不能选择自己喜爱的课外、校外活动。时间一长,这种来自各方的不可控时间内的强制性学习给学生造成了巨大的心理压力。其二,双休日可控时间占有量较多,内容也较为多样,但利用情况不容乐观。为了深入了解学生参与活动的具体情况,本人选取了部分学生进行访谈,从中归纳出了四种主要的问题类型一是消极型。许多学生认为平时学习太累,双休日就应该尽可能地玩和休息。这类学生主要进行了看电视、上网之类的消极活动,目的是摆脱单调、消磨时间。二是盲目型。这类学生很想休息、娱乐,但苦于不知道什么样的活动适合自己,什么样的活动具有挑战性和创造性,呈现一种“时时都很忙,却不知道忙什么”的状态,或者人云亦云,盲目跟风,单调重复。三是封闭型。这类学生虽然有参加集体活动和社会交往活动的强烈愿望,但是鉴于各种原因,只停留在“想”的层面,没有勇气和能力走出限制。四是过于用功型,也可以称之为“书呆子”型。这类学生或出于自己的意愿,或出于家长的要求,在双休日也埋头于“书山题海”,可控时间对他来说失去了应有的意义,这类学生以毕业班居多。

青少年时间管理倾向量表

青少年时间管理倾向量表 这个问卷中的每一个句子叙述的是对时间的看法以及对时间的利用情况。请你仔细阅读问卷中的每一个句子,然后在答案纸上按照你自己的实际情况来回答。请填好个人信息,然后在恰当的选项上打“√”。答案无对错之分,请不要有顾虑。 1·我认为“一寸光阴一寸金”这句话是正确的。 2·我通常把每天的活动安排成一个日程表。 3·“时间就是效益”这句话是正确的。 4·我每天都给自己指定一个学习目标。 5·无论做什么事情,我首先要考虑的是时间因素。 6·我以为将来比现在和过去更重要。 7·我总是把最重要的工作安排在活动效率最高的时间里去做。 8·无论做什么事情我总是既有短期安排又有长期计划。 9·目前我尚年轻,浪费一些时间无所谓。 10·在每周开始之前,我都制定了目标。 11·对每个人来说,时间就是一切。 12·在每个学期我都要制定自己的学习计划。 13·我认为我在学习和课外活动上的时间分配是合理的。 14·我总是把大量的时间花在做重要的工作上。 15·在新年开始的时候,我通常都要制定这一年中自己的奋斗目标。 16·我相信时间就是生命。 17·我课后复习功课的时间是由老师布置的作业量来决定的。 18·我认为时间是可以有效地加以管理的。 19·我通常把重要的任务安排在计划表的重要位置上。 20·我能够有效地利用自己的时间。 21·我经常根据实际情况对计划进行调整。 22·如果有几件事要同时做,我经常要衡量它们的重要性来安排时间。 23·我能够很好地利用课堂上的学习时间。 24·我对自己设定的目标充满信心。 25·我对每个星期要做的事情都有一个计划安排。 26·我经常对自己利用时间的情况进行总结。 27·在处理好几件事情的时候,我认为最好是每件事情都做一些。 28·利用好时间对我具有重要的意义。 29·我对自己浪费掉的时间深感懊悔。 30·我确定的目标通常都难以实现。 31·世上最宝贵的是时间。 32·我的时间大部分都掌握在自己手中。 33·我通常根据学习任务的重要性来安排学习的先后次序。 34·只要是重要的工作,我一定要挤时间去做。 35·我相信我的计划安排通常是合理的。 36·我认为我对事情重要性的顺序安排是合理的。 37·要做的事情很多,我却能处理好这些事。 38·我常常与同学交流合理利用时间的经验。 39·我认为时间就是力量。

量表常模

《成就动机测量表》(Th e Ashievement Motive scale,简称AMs),由挪威Oslo 大学心理学家T. Gjesme和R.Nygard于1970年编制,经叶仁敏和Hagtvet(1955) 修订而成。两表的分半班信度为:=0.77,效度为:=0.58。按照成就动机有正向与负 向的两种预期结果的理论,此量表包括两个有区别的分量表:一个是测定与获取 成功有关的动机Ms,涉及正向评价情境、结果的期望,另一个是测定与防止失败 相联系的动机M〔涉及负向评价情境、结果的期望。从内容看,Ms高的人向往 成功,积极地追求成功,有自信心,希望发挥自己的潜能与才智,乐于并敢于冒 险,勇于向困难挑战,不在乎外在表现及别人的赞扬,不怕失败;而Mf高的人则 消极地对待成功,注意并回避可能的失败,对不确定的情境、事物,不稳定的状态 很敏感,易于忧虑、不安,因而不重视发挥自己的潜能,不敢追求困难的任务。两 个分量表各15个问题,共30个题目,采用4点量表计分。AMS由被试自己选填, 根据题目内容回答自己的认识与态度,对问题的阐述按赞同的程度进行四个档次 的选择(从“完全正确”到“完全不对”)。越同意量表题目内容,得分越高,动机 水平Ms和Mf也分别越高。Ms大于Mf则总的追求成功的动机水平比较高,Ms 小于Mf则追求成功的动机水平比较低,个体倾向于避免失败。 青少年自我同一性记分方法 问卷各维度所包括的题目: 意识扩散IDDIF=1+2+4+10+16+25+52+56 意识早闭IDFOR=17+24+28+41+44+50+58+64 意识延缓IDMOR=9+12+26+32+34+36+48+57 意识获得IDACH=8+18+20+33+40+42+49+60 人际扩散INDIF=6+7+19+23+29+30+53+59 人际早闭INFOR=3+21+27+37+38+39+62+63 人际延缓INMOR=5+11+14+31+43+47+54+61 人际获得INACH=13+15+22+35+45+46+51+55 总体获得=意识获得+人际获得 总体延缓=意识延缓+人际延缓 总体早闭=意识早闭+人际早闭 总体扩散=意识扩散+人际扩散 计分方式: 通过该问卷可获得个体在四种同一性状态的得分,也能根据被试在四种状态的得分情况划分个体目前所处的同一性状态。 以下为划分同一性状态类型的标准:

大学生时间管理状况及其影响与对策的量表

大学生时间管理状况及其影响与对策的量表 同学:这是一项严谨的调研。这个问卷中的每一个句子叙述的是对时间的看法以及对时间的管理及其影响与对策情况。请你仔细阅读问卷中的每一个句子,然后在答案纸上按照你自己的情况来回答。答案无对错之分,请不要有顾虑。回答时请注意: (1)回答每一道题都要根据你自己的实际情况;如果该题所描述的内容完全不符合你的情况,就选择1;如果大部分不符合,就 选择2;如果部分符合部分不符合,就选择3;如果大部分符 合,就选择4;如果完全符合,就选择5。 (2)对每个问题都要回答,不要有遗漏,也不必费时去想,看懂后就回答。 (3)不要在问卷上做任何标记,所有的回答均写在答卷纸上。 1. 我认为“一寸光阴一寸金”这句话是正确的。 5 4 3 2 1 2. “时间就是效益”这句话是正确的。 5 4 3 2 1 3. 我每天都给自己指定一个学习目标。 5 4 3 2 1 4. 我会每天把时间安排成一个日程表。 5 4 3 2 1 5. 无论做什么事情,我首先要考虑的是时间因素。 5 4 3 2 1 6. 我以为将来比现在和过去更重要。5 4 3 2 1 7. 我总是把最重要的工作安排在活动效率最高的时间里去做。 5 4 3 2 1 8. 无论做什么事情我总是既有短期安排又有长期计划。 5 4 3 2 1 9. 目前我尚年轻,浪费一些时间无所谓。5 4 3 2 1 10. 在每周开始之前,我都制定了目标。 5 4 3 2 1 11. 对每个人来说,时间就是一切。5 4 3 2 1 12. 在每个学期我都要制定自己的学习计划。 5 4 3 2 1 13. 我认为我在学习和课外活动上的时间分配是合理的。 5 4 3 2 1 14. 我总是把大量的时间花在做重要的工作上。5 4 3 2 1 15. 在新年开始的时候,我通常都要制定这一年中自己的奋斗目 标。 5 4 3 2 1 16. 我相信时间就是生命。 5 4 3 2 1 17. 我认为时间是可以有效地加以管理的。5 4 3 2 1 18. 我通常把重要的任务安排在计划表的重要位置上。 5 4 3 2 1

时间管理倾向问卷(黄希庭编制)

问卷一:时间管理倾向量表 这个问卷中的每一个句子叙述的是对时间的看法以及对时间的利用情况。请您仔细阅读问卷中的每一个句子,然后在括号内填写符合您情况的选项。答案无对错之分,请不要有顾虑。 1.我认为“一寸光阴一寸金”这句话是正确的。() A.完全符合 B.大部分符合 C.部分符合部分不符合 D.大部分不符合 E.完全不符合 2.我通常把每天的活动安排成一个日程表。() A.完全符合 B.大部分符合 C.部分符合部分不符合 D.大部分不符合 E.完全不符合 3.“时间就是效益”这句话是正确的。() A.完全符合 B.大部分符合 C.部分符合部分不符合 D.大部分不符合 E.完全不符合 4.我每天都给自己指定一个学习目标。() A.完全符合 B.大部分符合 C.部分符合部分不符合 D.大部分不符合 E.完全不符合 5.无论做什么事情,我首先要考虑的是时间因素。() A.完全符合 B.大部分符合 C.部分符合部分不符合 D.大部分不符合 E.完全不符合 6.我以为将来比现在和过去更重要。() A.完全符合 B.大部分符合 C.部分符合部分不符合 D.大部分不符合 E.完全不符合 7.我总是把最重要的工作安排在活动效率最高的时间里去做。() A.完全符合 B.大部分符合 C.部分符合部分不符合 D.大部分不符合

8.无论做什么事情我总是既有短期安排又有长期计划。() A.完全符合 B.大部分符合 C.部分符合部分不符合 D.大部分不符合 E.完全不符合 9.目前我尚年轻,浪费一些时间无所谓。() A.完全符合 B.大部分符合 C.部分符合部分不符合 D.大部分不符合 E.完全不符合 10.在每周开始之前,我都制定了目标。() A.完全符合 B.大部分符合 C.部分符合部分不符合 D.大部分不符合 E.完全不符合 11.对每个人来说,时间就是一切。() A.完全符合 B.大部分符合 C.部分符合部分不符合 D.大部分不符合 E.完全不符合 12.在每个学期我都要制定自己的学习计划。() A.完全符合 B.大部分符合 C.部分符合部分不符合 D.大部分不符合 E.完全不符合 13.我认为我在学习和课外活动上的时间分配是合理的。() A.完全符合 B.大部分符合 C.部分符合部分不符合 D.大部分不符合 E.完全不符合 14.我总是把大量的时间花在做重要的工作上。() A.完全符合 B.大部分符合 C.部分符合部分不符合 D.大部分不符合 E.完全不符合 15.在新年开始的时候,我通常都要制定这一年中自己的奋斗目标。()

论个人的时间管理倾向_黄希庭

论个人的时间管理倾向 黄希庭张志杰 (西南师范大学心理学系,重庆,400715) 摘要时间管理倾向是一种具有动力性的人格特征,它由时间价值感、时间监控观和时间效能感构成。善于管理时间者的生活质量是高的。时间管理技能可以通过训练得到提高。 关键词:时间管理倾向人格特征时间价值感时间监控视时间效能感 1何谓时间管理倾向 个人的时间管理倾向(time managenment dis-postion)是一种人格特征。虽然理论家们对人格特征的理解存在着差异,例如人格类型论者强调个人的先天因素,特别是那些机体的、遗传的、相当稳定的因素,以及它们与心理特征和行为特征有关的生理学和形态学的属性。特质论者认为人格是一些特质或者是某些行为、思想、感情、动作反应等方式的集合。卡特尔(Cattell,R.B.)假定每一个人的潜源特质是相同的,但人们所具有的程度却是不同的,并设计出量表来进行预测。可以这样认为,人格特征是稳定的、在各种不同情境中重复出现的个体行为特点。这些特点在不同的人身上具有不同的表现程度、跨情境性和潜在的可测度。例如外倾、内倾,外控、内控、宜人性、依赖性、焦虑性、攻击性等都属于人格特征。 时间无处不在,处处在;它倾向于所有的人,给每个人以相同的机会。但人们对时间的认知、态度和行为是不同的。我们曾对5至8岁儿童时间知觉的研究[1]中发现,有的儿童不论对哪一种时距(3秒、5秒、15秒、30秒)的再现绝大多数均作提前反应;而另一些儿童恰好相反,不论对哪种时距大多数均作错后反应。每个人对时间的紧迫感也不同。Friedman&Rosenman(1974)的临床观察[2]发现,易患冠心病者的A型人格与B型人格在时间紧迫感上有很大差异。我们的一项研究[3]表明,A型人格者对于较长目标时距(40秒和60秒),无论即时再现、剥夺使用内部时间标尺再现或口头言语估计都显著地短于B型人格者;对于短时距(3秒和16秒),在剥夺使用内部时间标尺和口头言语估计的条件下,A型人格者再现和估计均显著短于B型人格者。时间透视是指个人对于过去、现在和将来的时间所持的看法、态度和观念,以及对过去、现在和将来的相对注意。我们的研究[4,5]发现,不同自我同一性的被试对其过去、现在和将来的时间体验不同:在时间透视的广度、方向及关联性等方面,高自我认同的被试有着较大的现在广度、较积极的远景开放的未来取向及较强的时间整合;低自我认同的被试则较注重过去,较易发生与未来中断的倾向。这些都表明时间是一种人格维度[6]。 时间维度上的人格差异明显地表现在时间管理倾向上。时间是一种重要的资源,一天24小时对每个人都是相同的。但是由于管理的不同,时间可以使一个人在青春年华里,成就事业,摘取皇冠,达到理想的彼岸;也可以使年轻人转眼间滑向老年,终身一无所成。时间的种种隐喻,诸如/时间就是财富0、/时间就是力量0、/时间就是生命0、/时间就是一切0、/时间就是过客0,都反映了人们对待时间的态度和价值观念。个人在利用和支配时间上的人格特征不仅表现在行为上,而且与其对待时间的态度以及对时间的价值观念密切相联系。对待时间的态度和时间的价值观念促使人朝着一定的目标而行动。基于此,我们把时间管理上的人格特征称为时间管理倾向。这种人格特征具有动力性,在不同的人身上有不同的表现程度、跨情境性和潜在的可测度。 2时间管理倾向的结构 有些研究者曾对时间管理的结构成分做过探讨。Brittion和Gly nn[7]从信息加工的角度把人的时间管理与计算机操作系统加以类比,提出了一个时间管理的理论模型。他们把时间管理分为宏观、中间和微观三个水平的成分。宏观水平的成分包括选择目标和子目标,排列目标的优先级;中间水平的成分包括产生任务和子任务,并且排列任务的优先级;微观水平的成分包括安排和执行任务。依据此 516心理科学2001年第24卷第5期

如何进行问卷效度与信度分析

如何进行问卷信效度分析 问卷调查法是教育研究中广泛采用的一种调查方法,根据调查目的设计的调查问卷是问卷调查法获取信息的工具,其质量高低对调查结果的真实性、适用性等具有决定性的作用。为了保证问卷具有较高的可靠性和有效性,在形成正式问卷之前,应当对问卷进行试测,并对试测结果进行信度和效度分析,根据分析结果筛选问卷题项,调整问卷结构,从而提高问卷的信度和效度。信度和效度分析的方法包括逻辑分析和统计分析,本文主要讨论后者。 一、信度分析 信度(Reliability)即可靠性,它是指采用同样的方法对同一对象重复测量时所得结果的一致性程度。信度指标多以相关系数表示,大致可分为三类:稳定系数(跨时间的一致性),等值系数(跨形式的一致性)和内在一致性系数(跨项目的一致性)。信度分析的方法主要有以下四种: 重测信度法:这一方法是用同样的问卷对同一组被调查者间隔一定时间重复施测,计算两次施测结果的相关系数。显然,重测信度属于稳定系数。重测信度法特别适用于事实式问卷,如性别、出生年月等在两次施测中不应有任何差异,大多数被调查者的兴趣、爱好、习惯等在短时间内也不会有十分明显的变化。如果没有突发事件导致被调查者的态度、意见突变,这种方法也适用于态度、意见式问卷。由于重测信度法需要对同一样本试测两次,被调查者容易受到各种事件、活动和他人的影响,而且间隔时间长短也有一定限制,因此在实施中有一定困难。 复本信度法:复本信度法是让同一组被调查者一次填答两份问卷复本,计算两个复本的相关系数。复本信度属于等值系数。复本信度法要求两个复本除表述方式不同外,在内容、格式、难度和对应题项的提问方向等方面要完全一致,而在实际调查中,很难使调查问卷达到这种要求,因此采用这种方法者较少。 折半信度法:折半信度法是将调查项目分为两半,计算两半得分的相关系数,进而估计整个量表的信度。折半信度属于内在一致性系数,测量的是两半题项得分间的一致性。这种方法一般不适用于事实式问卷(如年龄与性别无法相比),常用于态度、意见式问卷的信度分析。在问卷调查中,态度测量最常见的形式是5级李克特(Likert)量表。进行折半信度分析时,如果量表中含有反意题项,应先将反意题项的得分作逆向处理,以保证各题项得分方向的一致性,然后将全部题项按奇偶或前后分为尽可能相等的两半,计算二者的相关系数(rhh,即半个量表的信度系数),最后用斯皮尔曼-布朗(Spearman-Brown)公式,求出整个量表的信度系数(ru)。 α信度系数法:Cronbach α信度系数是目前最常用的信度系数。其中,K为量表中题项的总数,为第i题得分的题内方差,为全部题项总得分的方差。从公式中可以看出,α系数评价的是量表中各题项得分间的一致性,属于内在一致性系数。这种方法适用于态度、意见式问卷(量表)的信度分析。 二、效度分析 效度(Validity)即有效性,它是指测量工具或手段能够准确测出所需测量的事物的程度。效度分为三种类型:内容效度、准则效度和结构效度。效度分析有多种方法,其测量结果反映效度的不同方面。常用于调查问卷效度分析的方法主要有以下几种: 单项与总和相关效度分析:这种方法用于测量量表的内容效度。内容效度又称表面效度或逻辑效度,它是指所设计的题项能否代表所要测量的内容或主题。对内容效度常采用逻辑分析与统计分析相结合的方法进行评价。逻辑分析一般由研究者或专家评判所选题项是否“看上去”符合测量的目的和要求。统计分析主要采用单项与总和相关分析法获得评价结果,即计算每个题项得分与题项总分的相关系数,根据相关是否显著判断是否有效。若量表中有反意题项,应将其逆向处理后再计算总分。 准则效度分析:准则效度又称为效标效度或预测效度。准则效度分析是根据已经得到确定的某种理论,选择一种指标或测量工具作为准则(效标),分析问卷题项与准则的联系,若二者相关显著,或者问卷题项对准则的不同取值、特性表现出显著

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