课题Unit 5 Do you like pears? （Unit5 Park A 1）
课型：
教学目标：
能力与知识目标：
1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2. 能够在语境中理解Do you like …? Yes, I do. / No, I don’t. I like ... 的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用它们就同伴和自己喜欢什么样的水果进行初步的交流。
3. 能够朗读对话，并能进行角色表演。
4. 理解在西方父母常用honey, baby, sweetie, sweet heart来称呼自己的孩子。
情感文化目标：培养学生正确运用英语表达自己的爱好。渗透科学饮食的教育，让学生了解多吃水果有益健康。
重点难点分析：
重点：掌握三会单词和句型，学唱Let’s chant
难点：能够正确使用水果名词的得数形式，使用英语介绍自己喜欢的水果，询问别人喜欢的水果。
教学准备：
多媒体课件，录音机，磁带，单词卡，图片若干，彩笔等
教学过程：
Step1 Preparation
1、教师播放英文歌曲“Hello!”让学生随音乐唱3遍，第一遍的歌词遵循歌曲原文，即：H。llo，Sarah!Do，oh，do．Hello，John!Do，oh，do．Hello，Mike!Do，。h，do．HeIi。!Hello!Hello!第二遍时和第三遍时，教师可出示家庭成员的名称或动物的名称图片，让学生在唱的过程中替代人物的名称，通过歌曲的吟唱，复习学过的有关家庭成员和动物的英文单词。
2、Listen and do
待学生演唱完歌曲后，教师让学生拿出彩笔盒，完成“听指令，出示相应颜色的彩笔的活动。教师发出指令：Show me your red crayon．／Show me yourhlue crayon．…这个活动教师也可请学生发出指令，其他学生出示彩笔，共同完成这个活动，让学生都参与活动。
Step 2 presentation
(1)教师依次呈现学过单词的图片，让学生快速说出单词。
(2)让学生两人一组分别就cap，car，boat和ball的位置进行问答练习，如：S1：Where is…?S2：It’s…
(3)学生完成口语交际活动后，教师给出学生谈论的4幅图片中物品的复数形式，淆拼读复数形式，并注意词尾一s的读音。
5．操练单词-
教师分别出示这4张单词卡片，)拼读这4个单词。同时教师板书这4个
单词。
6．学习名词的复数形式
(1)教师出示课件，呈现pear，orange，watermelon，strawberry的复数形式。
(2)让学生练说这4个单词的复数形式，注意词尾一S的读音。
(3)让学生讨论这4个单词的单数形式到复数形式的变化规律。注意strawberries的变化。7．听音、模仿、学说Let’s learn
在这个环节中，涉及句子：Do you like pears?Yes，I do．教师可借助点头的动作帮助学生
理解句子的含义。
Step 3 Practice
1.快速抢答：
)教师反复呈现这4个单词的图片或单词卡片，让学生快速抢答说英语，教师表扬抢答得既快又准的学生。
2.What’s missing?
教师同时呈现这4种水果图片，然后使某一种水果图片突然消失，让学生快速说m消失的水果的英语名称，如：pear消失了，学生快速说：“Hello，pear!D。，oh，do!，’3．Let’s chant
教师出示课件，呈现课本第49页Let’S chant的内容。让学生听音、模仿、学唱chant。Step 4．Production
．Pair work
教师可先与一名学生示范，生生问再以问答的形式完成Pair work，练习Let’s learn中会话。若想表达不喜欢的意思，教师可帮助学生说出：No，I don’t．如：
T：Do you like pears?
Sl：Yes，I do．Do you like watermelons?
T：NO，I don’t．
让学生分组表演。
Step 5．Progress
1.做相关的练习题。
2.请学生总结本课时重点知识。
3.Homework
(1)Iisten to and repeat“Iet’s learn”and“Let’s chant”．
(2)Get more information about fruit．
(3)Make word cards．
课题Unit 5 Do you like pears? （Unit5 Park A 2）
课型：
教学目标：
能力与知识目标：
1. 能够听、说、认读pear, apple, orange, banana四个水果名称。
2. 能够在教师提供的语境中运用这四个名词来交流信息。
3. 能够在图片的帮助下听懂并跟读歌谣。
情感文化目标：培养学生正确运用英语表达自己的爱好。渗透科学饮食的教育，让学生了解多吃水果有益健康。
重点难点分析：
重点：掌握三会句型，感知祈使句Let’s have…的用法。
难点：能够听懂、会说Let’s play的内容，完成相应的替换练习。
教学准备：
课件，录音机，磁带，头饰，水果实物，调查表等。
教学过程：
Step1 Preparation
1．Enjoy the song“An apple a day’’
教师播放书上第54页的英文歌曲，让学生边欣赏边感知歌曲的旋律。
2．Review
(1)教师出示图片，呈现一些水果。师生间进行问答练习，如：
T：An apple a day keeps a doctor away．Look!This is an apple．Follow me，apple，apple。
an apple．
Ss：Apple，apple，an apple．
T：What’S this?(教师指着另一种水果问)
Ss：It’S a／an…
(2)让学生再分别给出这些单词的复数形式，如：apples，pears，watermelons，oranges，strawberries，再进行生生间的问答练习。如：
Sl：Do you like oranges?
S2：Yes，I do．／No，I don’t．Do you like…’
S1：．．．
3．Let’s chant
教师播放书上第49页的chant，让学生随录音吟唱，复现水果的英语名称。
Step 2 presentation
1．Let’s talk
(1)创设情景，呈现主题。
T：We all like fruit．I can buy them in a fruit shop or a supermarket with my mother．Look，Sarah and her mother are in the fruit shop now．What are they going tO buy?Listen to the tape．(学生带着问题听录音)
(2)让学生回答问题，了解学生听的程度。
T：What are they going tO buy，oranges or pears?
Ss：Pears．
(3)让学生自读，找难点词句。
T：Now read“Let’S talk”by yourself and find out the words or sentences vOu don't knoⅥ教师出示课件，呈现Let’S talk的内容。让学生自读对话，找到难点句子：No，I don’t．和Let’s have some pears．
(4)排除难点词句。
No，I don’t．教师与学生会话，创设语境，让学生根据语境理解并学会使用句子。教师问：“Do you like…?”学生根据自己的喜好回答：“Yes，I do．”或“No，I don’t．
(5)让学生听音、模仿、学说Let’s talk。
(6)让学生进行角色表演，教师表扬表现较好的个人或小组。-
2．学习Main Scene．
(1)教师出示课件，呈现Main Scene的教学挂图。让学生根据图片的情节，讨论人物的语言。
(2)让学生听录音，验证对话内容。
(3)排除难点单词。
bananas是难点词汇，教师借助图片帮助学生意会后，教读其音，注意学生的发音，不准确的发音教师要及时予以纠正。
(4)让学生听音、模仿、学说对话，同桌两人分角色表演对话。
(5)教师出示课件，呈现谚语：An appl~：a day keeps．a doctor away．同时出现苹果和医生的图片，帮助学生猜出谚语的含义。学生可以分小组、个人来练说。
Step 3 Practice
1．我是小歌手
教师将Let’s talk中的重点句型呈现给学生看，让他们根据歌曲《两只老虎》的曲调创编歌曲，让学生在创编歌曲的同时记忆本课的重点句型。如：Do you like-pears?Do you like peal。s? Yes，I do．Yes，I do．
I)o you like-oranges?D0 you like oranges? No，I don’t．No，I don’t．
2．Let’s play
教师出示澡件，呈现书上第48页Let’s play的图片，让学生先感知活动的规则，然后试着练说。
Step 4．Production
小小调查员
(1)教师出示表格，讲明活动的规则，即：学生扮作调查员，使用D。you likelI_．?的句型采访老师或者其他同学，得出他们喜欢的水果，在喜欢的那栏水果下面打钩，填好调查表格。
(2)教师选几名学生汇报自己的调查情况。
Step 5．Progress
4.做相关的练习题。
5.请学生总结本课时重点知识。
6.Homework
(1)Listen to and repeat“Main Scene”and“Let’S talk”
(2)Make a short dialogue about fruit．
课题Unit 5 Do you like pears? （Unit5 Park A3）
课型：
教学目标：
能力与知识目标：
1．能够听懂、会说单词cut，up。
2．能够听、说、读、写单词fun，run，duck，under。
3．能够独立完成Read，listen and number．和Listen and write．
4．掌握元音字母u在闭音节单词中的读音／A／。
情感文化目标：培养学生语感及良好的书写习惯。
重点难点分析：
重点：掌握二会单词，能够独立完成听力练习。
难点：掌握元音字母u在闭音节单词中的发音规律，能够拼读或拼写单词fun，run，duck．under。教学准备：
教材相配套的录音带，多媒体课件，学生活动手册。
教学过程：
Step1 Preparation
1．L et’S chant
教师播放课本第49页Let’S chant的录音，让学生听音、模仿、吟唱。
2．Ask and answer让学生两人一组，完成连锁问答。
3．Review the letters and sounds
教师快速出示字母卡片和单词卡片，让学生看卡片抢读字母、拼读单词并说出元音字母“a ?c-i，o在闭音节单问中的读音。涉及的单词有：hand，orange，bag，milk，pen，big，leg，dad，box，ten，pig，cat，dog，six，body，red。
Step 2 presentation
1．出示图片，呈现本课主题
教师先出示课件，呈现关于字母u的图片。教师提问：“what can you see？学生根据图片的情景进行回答：“I can see…”让学生说出看到的事物，如：大小写字母U--?单同umbrella，duck，under。因为上一个单元学习了介词的用法，在这里教师可以继续询问：“Where is the duck?”学生回答：“It’S under the umbrella．”教师请学生比较单词under和umbrella的读音，总结出元音字母u的凑音是／／。教师出示音标卡片，教读发音。
2．学习含有／／的单同
（1）under
①教师出示课件，呈现图片。
T：look at this picture．What can you see in the picture?
SI：I can see a chair and a ball．
T：That’S right．Guess where the bail is?
Ss．．-．(学生看图，说出球的位置)
T：Yes，it’s under the chair．
②练说单词under。
教师出示单问卡片under，操练学生学说，使学生掌握其音。E R，under．请学生观察教室内的物品，用under一词造句。然后再让学生口拼：U—N D
(2)fun
①教师出示课件，呈现学生们跳绳的图片。
②师生共同讨论chant中含字母u的单词的读音。
教师先请学生找到chant中含有字母U的单词，即jump，up，fun 3个单词。然后练说3个单词讨论字母u的读音，得出共同的读音
(3)run
①教师先引导学生说一说除了跳绳外，还有哪些开心的事情，尽量鼓励学生用英语来达。然后出示课件，呈现跑步的图片介绍：I can run．(教师作跑步状)It’s so fun，to。．
②教师出示单涮卡片，教学生发音。
③比较run和fun这两个单词拼读以加深印象，记住不同的字母r和f。教师也可拓展单词sun，gun。让学生试着读出它们的读音，再出示图片让学生明晰它们的意思。
(4)duck
①教师出示手影或播放鸭子的叫声，请学生说出duck一词。
②让学生根据／dnk／的读音，口拼单词。
在拼读的时候，学生容易拼成：I)_U K，／dak／．教师可因势利导向学生介绍／k／的读音及相关的字母组合ck，以满足有能力的学生学习的需要。
(5)操练含字母u的闭音节单词
(1)教师出示单词卡片，让学生快速读单词undenlJml：lrcIla，jump，run，fun，duck，up，sun，gun，并口拼单词under，run，fun，duck。
(2)完成Iiten and write．的练习。
教师要强调字母书写的规范性和笔顺的正确性。
(3)完成listen，point and repeat．的练习。
教师播放录音，让学生听音、模仿、学说。在模仿、学说的时候，学生要用手指指着读到的单词。
Step 3 Practice
1．看图片，补全单词
2．火眼金睛
教师出示课件，呈现练习题。让学生逐一完成练习，教师根据学生的完成情况，检验学生是否已经掌握了元音字母u的读音。
3．快速闯关
教师将学生分成4组，每组从1--4中选一个数字，即：每组选定的题号，然后各组分别完成自己的练习。练习的内容：教师分别给各组呈现9个单词，各组的学生排队每人说一个单词，其他学生当裁判，记录说对单词的个数，教师计时间。用时最少、说对单词最多的小组获胜。对于没说对的单词，教0ilial~2请全班学生一起校对。
Step 5．Progress
1.做相关的练习题。
2.请学生总结本课时重点知识。
3 .Homework
(1)Iisten to and repeat
(2)Make word cards．
课题Unit 5 Do you like pears? （Unit5 Park B 1）
课型：
教学目标：
能力与知识目标：
1．能听懂、会说、会认读单词：fruit，apple，banana，grape。
2．能听懂、会说单词：again，bowl，yummy，。
3．能够听懂、会说句子：Have some……／A fruit bowl in my tummy
4．能够听懂、会吟唱Let’s chant的内容。
5．学唱歌曲“An apple a day'’。
情感文化目标：培养学生口语表达能力及学习英语的兴趣。
重点难点分析：
重点：三会单词的掌握，能听懂、会唱chant。
难点：掌握fruit一词的用法，能够使用句型I eat…表达自己想吃的水果，使用Have some．．．!向别人介绍水果。
教学准备：
教材相配套的录音带，多媒体课件
教学过程：
Step1 Preparation
1．Enjoy the sing“An apple a day”
教师播放书上第54页的歌曲，让学生感知歌曲的旋律，哼唱歌曲，为本课的学习奠定基础。2．Review
(1)水果的英语名称。
T：What fruit is in this song? Ss：Apple．
T：Tell more fruits you know，please．Ss．．．．(学生说出知道的水果名称)
(2)听一听，说一说。
教师请几名学生分别扮作小老师，到教室前面给出表示水果的英语单词的单复数形式一其他学生要认真听，并一起拼读水果的复数或单数形式。
(3)介绍自己想吃的水果。
教师出示句型I eat…请学生补充句子，说说自己想吃的水果，为新课的学习作好准备。3．Let’s spell
师出示单词卡片under，fun，run，duck，请学生拼单词，并说元音字母u在闭音寺单词中的读音／A／。
Step 2 presentation
1．Let’S chant
(1)学习单词：yummy，tummy。
①创设情景，让学生感知yummy含义。
教师先拿出香蕉，叫几位学生品尝。然后出示表示yummy和yucky的图片，让学生说品尝香蕉的感觉是yummy还是yucky，再呈现单同。
②教师教学生学说单词yummy和yucky，体会元音字母u在闭音节单词中的读音／A／。让学生讨论并说yummy和yucky的食物和水果。
③教师出示单词卡片tummy，让学生通过比对yummy的读音后读出单词。教师拍自己的胃让学生感知其含义或直接说出汉意。
④操练学生学说单同yummy，yucky，tummy。
(2)教师播放chant录音，让学生听音感知。
(3)让学生试着说说听到的句子。
(4)教师呈现chant，排除难点句子：A fruit bowl in my tummy!单词bowl是处理这个句子的关键。教师出示图片，让学生感知bowl的含义，再教读学生发音。之后出示装满水果的大碗，拍拍自己的胃说：A fruit bowl in my tummy!让学生明晰句子的含义，学生听音、模仿、学唱chant。
2Let’s learn
(1)教师做动作，呈现新知。
教师摸摸自己的胃，呈现“饥饿”状，介绍说：I’m hungry now．What should I do?学生能给出一些建议，如：Have some…!说出一些食物和水果的英文名称。
(2)学习单词apple，banana和grape。
①因为apple和banana这两个单词在前面的教学中提及过，当学生说出：Have some apples!和Have some bananas!时，教师可板书单词。(3)教师先与一名学生示范，待学生明晰活动的要求后，两人一组完成Pair work。
T：I’m hungry．Sl：Have some apples!T：Thank you．
(4)教师播放Let’s learn部分录音，让学生听音感知。
(5)排除难点单同again和fruit。
(6)让学生听音，模仿、学说Let’s learn。
(7)让学生两人一组表演对话。
Step 3 Practice 1．Let’s sing
教师播放书上第54页的歌曲，让学生随录音学唱，注意keeps的读音。
2．了解水果的营养价值
(1)苹果有“智慧果”、“记忆果”的美称。
(2)香蕉被称为“快乐食品”。
(3)葡萄的用途很广，除生食外还可以制干、酿酒、制汁、制罐头与果酱等。
3．我创意，我做主
(1)教师先出示课件，呈现小诗。即：Apple red，apple green．Apple juicy，apple yummy．Apple，apple，I love you．Apple yummy I love to eat．
(2)让学生朗读小诗，听懂、会说单词juicy后，可自e~g,J作小诗，如：Grape purple，grape
green．Grape j uicy，grape yummy．Grape，grape，I love you．Grape yummy I love to eat．Step 4．Production
1.请学生作小记者采访同学;do you like …?被采访的同学用sorry，I don’t like …或yes, I do ,
回答。
2.生日聚会活动
给孩子创设同学聚会的情景，孩子在小组中仿照A\B Let’s talk 部分的对话表演对话。Step 5．Progress
1．做相关的练习题。
2．请学生总结本课时重点知识。
3．Homework
(1)Iisten to and repeat。
(2)Get more information about fruit．
(3)Make word cards．
课题Unit 5 Do you like pears? （Unit5 Park B 2）
课型：
教学目标：
能力与知识目标：
1、能够听懂、会说、会认读句型：I don’t like grapes
2．能够听瞳、会说单词sorry和句型：Can I have S01TIe够在具体的语境中灵活运用。3．能够听懂要求，按照要求完成Let’s play。
情感文化目标：培养学生对人要有礼貌，学会与他人分享并体验分享的快乐。
重点难点分析：
重点：三会句型的掌握，了解陈述句(肯定形式和否定形式)。
难点：能够理解和运用句型I don’t like…于实际生活中。
教学准备：
多媒体课件，录音机，磁带，学生活动手册，转盘，图片等
教学过程：
Step1 Preparation
1. let’s chant
教师播放书上第52页的chant，让学生随磁带唱诵。
2．Look and guess
(1)教师出示课件，呈现各种水果的图片，提问：what are they?
(2)学生根据图片抢答：They’re…
3．Play a memory game
教师找几名学生完成这个游戏。第一位学生说出自己喜欢的一种水果。第二个学生要重复前一位学生的句子，添加自己喜欢的水果或食物。后面的学生按照这个规则，依次重复
前一位学生的句子，再添加自己喜欢的水果或食物，直到记不住为止，结束游戏。如：S]：I like apples．
S2：I like apples and bananas．
S3：I like apples，bananas and…
Step 2 presentation
1．let’S talk
(1)教师出示图片，让学生感知图片内容。
T：Who and what can you see in the picture?
Ss．．．．
(2)让学生带着问题听音，感受新知。
What does Zhang Peng like，grapes or bananas?
[活动设计意图：通过看图片、回答问题的形式进入到会话教学，让学生感到自然并能投身于图片创设的情景中开始对话的学习。]
(3)让学生回答问题，检查他们对对话的掌握情况。
(4)呈现对话，排除难点词句。
①难点单词：sorry
②难点句子：I don’t like grapes．
教师请学生根据对话上下文的情景，说一说单词sorry和句子I don’t like grapes．的含义，告诉学生sorry要比no更加客气。
(5)操练难点句型。
让学生同桌两人一组。一人用肯定句介绍：I like…另一人给出其相应的否定句：I don’t like…如：S1：I like grapes．S2：I don’t like grapes
(6)让学生听音、模仿、学说Let’S talk。分角色表演Let’S talk。
Step 3 Practice
1．let’S play
教师先出示课件，呈现书上第51页Let’S play部分的教学图片，让学生根据图片的内容明晰活动的要求。然后学生扮作John表演：I don’t like…I like…待学生能较熟练地使用Idon’t like…I like…的句型后，教师再出示一个转盘，上面有各种水果和食品。请学生分别来转动转盘，进一步运用句型I don’t like…I like…完成此项活动。
2．看叶子，猜水果
教师出示课件．课件上逐一呈现一些水果的叶子。
来猜测是哪种水果?
Step 4．Production
让学生运用句型：Can I have some…? 让学生拿出图片和一些水果实物，两人一组，完成口语交际活动。如：
S1：Do you like…?
S¨Yes，I do．／Yes，I like…
Sl：Do you like…?
S2：No，I don’t．／Sorry，I don’t like…Can I have some…?
Sl：Here you are．
S2：Thank you．
小组练习，做好后上台展示。
Step 5．Progress
1.做相关的练习题。
2．请学生总结本课时重点知识。
3．Homework
(1)listen to and repeat“let’s talk”．
(2)Make a short dialogue with partner
pep小学英语教学案例 【篇一：pep小学英语教学案例】 一、教学内容 本节课的设计是针对〈〈义务教育课程规范实验教科书英语pep〉〉四年级上册unit 2 my schoolbag part a let’s learn let’s do部分。 通过本节课的学习，同学能够掌握对话a和english book, maths book, chinese book, story-book,notebook,schoolbag这几个单词。 二、同学分析 本课时学习者是小学四年级的同学。从三年级开始学习英语，有着 良好的学习英语的兴趣。他们喜欢扮演英语对话和英语歌曲，养成 了良好的小组合作的习惯。 三、理论指导 任务型语言教学是我国基础教育英语新课程规范基本教学理念中所 倡议的一种教学模式。同学在明确的任务目标的驱动下，主动参与 课堂实践，真正实现了以话题为核心，以任务为主线，任务以活动 为载体，活动以同学为中心。同学在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。任 务型教学法以交际活动为核心，注重信息的沟通，强调同学在完成 任务的过程中进行有意义的对话和交流，从而习得语言知识和技能。任务型语言教学的倡议者认为，掌握语言的最佳途径是让同学做事情，即完成各种任务。当学习者积极参与用目的语进行交际尝试时，语言也被掌握了。当学习者所进行的任务使他们当前的语言能力发 挥至极点时，习得也扩展到最佳状态。因此，《国家基础教育英语 课程规范》建议教师在课堂教学中采用实践性强、具有明确任务的“任务型”学习方式，使同学带着明确的任务目标，通过实践、考虑、调查、讨论、交流和合作等方式积极主动地进行学习英语。它将英 语课程的总体目标确定为培养同学综合运用语言的能力，而这一能 力的形成是建立在同学的语言技能、语言知识、情感态度、学习战 略和文化意识等素养整合发展的基础上的。《课程规范（实验稿）》指出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养同学学习英语的 兴趣，使同学树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习 战略。所以，笔者在设计本节课的任务时，以同学的生活经验和兴
PEP英语三年级上册教案及教学反思[备课笔记]PEP英语三年级Unit 1 Hello 第一课时 教学目标： 1、听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。 2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语 3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。 教材分析： 在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语I'm ...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。 教法建议： 通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! Cartoon, Mickey 等等来激发学生想学英语的兴趣。引导学生自主学习"变要我学为我要学"。教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello./Hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。教学重点：
Unit 1 重点单词 old 老的，年纪大的young 年轻的，岁数不大的 funny 滑稽的，可笑的kind 体贴的，慈祥的，宽容的 strict 要求严格的，严厉的polite 有礼貌的，客气的 shy 羞怯的，腼腆的，怕生的helpful 有用的，愿意帮忙的 clever 聪明的，聪颖的hard-working 工作努力的，辛勤的 music 音乐 art 美术science 科学English 英语 maths/math 数学Chinese 语文，中文 sometimes 有时，间或 robot 机器人 speak 会说，会讲（某种语言）；用（某种语言）说话 重点句子 1. —Who’s your art teacher? 谁是你的美术老师？—Mr. Jones.琼斯老师。 2. —Is he young? 他年轻吗？ —Yes, he is. 是的，他年轻。—No, he isn’t. 不，他不年轻。 3. —What’s Wu Yifan like? 吴一帆怎样？—He’s hard-working. 他很勤奋。 4. Ms Wang will be our new Chinese teacher. 王老师会成为我们的新语文老师。 5. He is very helpful at home. 他在家很能干。 6. Robin is short but strong. 罗宾个子矮，但是身体强壮。 7. He can speak Chinese and English. 他会说中文和英语。 8. He makes me finish my homework. 他让我写作业。 语音 字母y在单词中的发音： 1、双音节或多音节词末发[ i ]。 例：baby happy windy sunny sorry candy many family party 婴儿开心的有风的晴朗的对不起糖果许多家庭聚会课外补充： 2、y在单音节词末发[ ai ] 例：by 乘坐 my 我的 why 为什么 cry 哭 fly 飞 重点知识及语法 1、询问他人的外貌或性格：-What’s he/she like? - He/She is kind/…
人教版PEP小学英语课文翻译五年级上册1[资料] Group work 我喜欢星期一和星期五。我们有体育课。我喜欢星期二和星期四。我们有美术课。约翰喜欢星期一和星期五。以为他喜欢体育…… Read and write今天星期几,今天星期三。嗯。我们星期三有语文、美术和数学。等一下:明天是星期四。你们星期四有什么课,哎呀:我们星期四有英语、数学和科学。 B部分 Pair work你周末干什么?我经常看电视、写作业或看书。 Read and write八点钟了～该起床了。凯茜姑姑～今天是星期几呀,今天是星期六。你星期六都干什么呢,我星期六经常看电视。我喜欢星期六。噢～还有呢,噢～对了～我还玩电脑游戏。还有呢,我还得写作业。这就对了:那你呢～凯茜姑姑,我也得做我的作业。什么,我干家务: Group work 你星期六都干什么,我经常打乒乓球。太好了:我可以和你一起打: Good to know 母亲节在五月的第二个星期日。父亲节是六月的第三个星期日。在美国～感恩节是十一月份的第四个星期四。在加拿大～感恩节是十月份的第二个星期一。 Story time这是新学年。我需要买点东西。我来帮你。我们星期一和星期三上英语课。我需要一些笔记本和铅笔。我们星期二上体育课。我需要一双新运动鞋。 们上美术课。我需要一盒蜡笔。星期五我们上数学。噢。我需要一把新星期四我 尺子和一块计算器。周末你做什么,我经常踢足球。我也想要买一个新足球。噢～很遗憾～次波。怎么啦,我的钱不够了。噢:我把足球再放回去。噢～不要: 第三单元
首页你最喜欢的食物是什么,羊肉。今天你午饭吃什么,我吃茄子。它很好吃 的。我不喜欢葡萄。它们是酸的。我喜欢葡萄。它们很新鲜。牛肉太咸了。我不喜 欢它。 A部分 Read and write 你星期一午饭吃什么呀,我们吃西红柿、豆腐和鱼。这是我们学校的菜谱。太 棒了。你晚饭想吃什么～埃米,我想吃土豆和青豆。我饿了～妈妈。噢:咪咪也饿了: Group work你星期一午饭吃什么,我吃面条、牛肉和西红柿。你星期二午饭吃 什么,我吃茄子和青豆。 B部分 Pair work 你最喜欢的食物是什么～埃米,羊肉。太好了:我也是。我也喜欢豆腐。它对健康有好处。 Read and write 你最喜欢的水果是什么呀～小猴,我喜欢苹果。它们很甜。我喜欢水果。介是 我不喜欢葡萄～因为它们太酸了。香蕉是我最喜欢的水果～它们特别好吃。我克服 欢胡萝卜汁。它们很新鲜而且对健康有益。你呢祖姆,我喜欢牛肉。但是我现在太 重了。我不得不多吃点儿蔬菜。 Group work你最喜欢的食物是什么,冰激淋。它们很甜。 第1页 Story time 今天晚饭你吃什么,我吃鱼。但它太咸了。那么～咱们去饭店吧。 你们有面条吗,没有～今天是星期一。我们有鱼。我们星期二有面条。面条是我最 喜欢的食物。今天你们有面条吗,没有。我们有猪肉和青豆。我们星期三才有面 条。你们有面条吗,没有。我们有卷心菜和羊肉。我们在星期四有面条。今天
小学英语教学案例范文 PEP Book3 Unit6 B Let’s learn 学校:温州市墨池小学 姓名:洪艳 日期: 11月15日 设计说明 一,话题:PEP 小学英语第三册Unit6 B Let’s learn . 二,课题说明:本课的教学内容职业与学生日常生活密切联系.教学重点是掌握5种职业的正确读音. 三,课时说明:本案例是第六单元的第四课时.学生在前面已学过人物特征的描述和爱好等内容.因此,这节课的教学任务是如何在学习新知识的基础上,拓展和利用所学的旧知识,真正达到学以致用. 四,学生情况说明:通过第三册第三单元的学习,同学们对人物特征的描述 He/She is…和爱好He/She likes…已经有了较好的掌握,这为本单元的教学提供了有利的基础.本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关,因而本单元的教学内容对学生来说不难理解,关键是如何将分散的语言点进行整合,拓展,并在实际生活中加以准确运用.在教学时,教师要通过创设情景,运用多种教学手段,开展灵活多样的教学活动,将新旧知识有机结合,对本单元知识加以强化,从而让学生更好地掌握和拓展职业这一话题. 教学详案 课题名称 PEP Book3 Unit6 B Let’s learn 教学目标 1,知识与技能目标: a.能听,说,读新授单词: baseball player, driver, farmer, doctor, nurse. b.能综合运用句型:What’s he He is a ….He is ….He likes…. 2,情感态度:培养学生从小树立树立远大理想的情感. 3,文化目标:了解多种职业的特征. 教学重,难点 1,重点:掌握5个单词的读音. 2,难点:掌握句型:Wha t’s he He is a …. 课前准备:(教具) 单词卡片,彩色职业徽章,若干图片,录音机,多媒体设备,职业道具. 教学步骤 具体操作过程 设计意图 Warm-up (热身) Listen and do T:walk/jump/run/swim/play PingPong/ play basketball/play volleyball…
PEP小学英语教学设计 三年级上册 Unit 5 Let’s Eat 一、教学内容 PEP小学英语三年级上册Unit 5 Part A中的Let's learn与Let's do部分。 二、教学目标 1. 能听、说、认读六个有关食物的单词：cake，hamburger，hot dog，chicken，bread，French fries，并能用I like…来表达自己喜爱的食物。 2. 能听懂有关食物的几个指令。例如：Show me your hamburger．Pass me the French fries．等，并能根据指令做出相应的动作。 3. 通过小组活动，增进学生间的交流，培养学生合作、共享的个性品质。 4.利用多元智能教学理论，针对所教内容和学生个体差异，使每个学生都得到最大限度 的发展。 三、教学重点 让学生听、说、认读六个有关食物的单词。 四、教学难点 用I like...来介绍自己喜欢的食物。 五、教学准备 1. 教师准备多媒体课件、录音机、相关的磁带和单词卡片。 2. CAI课件，食物模型、食物优惠券 3．学生准备所有食物的图片，各组准备每样食物若干份 六、教学步骤 Step1:Warming up 1、师生互相问候。 2、Sing a song <
小学英语五年级上册单词默写 Unit 1 年轻的老的严厉的体贴的滑稽的有礼貌的工作努力的有用的聪明的害羞的有风的晴朗的 高兴的婴儿对不起 Unit 2 星期一星期二星期三星期四 星期五星期六星期天周末 洗我的衣服看电视 看书做作业 踢足球脚牛肉遇见茶读吃 Unit 3 沙拉汉堡茶三明治冰淇淋新鲜的辣的健康的甜的特别喜爱的哇花 奶牛向下慢慢的雪花 黄色窗户 Unit 4 唱英文歌曲练武术 画漫画打篮球 打乒乓球说英语 弹琵琶 唱歌跳舞烹饪游泳书看好的足球 食物面条动物园气球 Unit 5 时钟照片水瓶 植物自行车在......前面 在......上面在......中间在......后面在旁边等等画画有雨的彩虹 生日说路星期一 Unit 6 河，江湖小山高山
树桥森林建筑物 房子村庄房子老鼠 数数听起来 默写26个字母（大小写） 可数名词变复数形式的规则 1一般情况，在词尾加-s. 2以-o,-s,-x,-ch,-sh 结尾的词，在词尾加--es 。 3以-y结尾的词，变y为i，加-es . 4可数名词变为复数形式的不规则变化如下：foot---feet child---children people--people fish---fish ●名词单数变复数练习 box__________pencil_________watch_________door_______flower___________fox________ _ window__________bag__________book_________friend__________cat__________tree______ _ people_______girl__________glass______teacher______________child________class________ student_________eye________ear________photo____________map_________fish________ candy_____________key_________toy_______ key_________wash_______foot____________ tomato____________potato______________sandwich_____________watch_____________ 动词be（is,am,are）的用法 我(I)用am, 你(you)用are，is跟着他(he)，她(she)，它(it)。单数名词用is，复数名词全用are。●填入be动词的适当形式 1. I a student. 2. He my brother. 3. My name Harry. 4. Li Lei very tall. 5. What this? 6. This boy very strong. 7. Those apples. 8. They students. 9. you OK? 10. She very cute. 11. I ten years old. 12. Mary, this Tom. 13. Miss Zhou my teacher. 14. Li Lei and I good friends. 15. Those bananas. 16______she from Canada? 17. The books on the desk. 18. My phone number 8563-0770. 在there be 句型中，主语是单数，be 动词用is ; 主语是复数，be 动词用are ; 如有几件物品，be 动词根据最近be 动词的那个名词决定。 there be句型与have(has) 的区别：there be 表示在某地有某物（或人）；have(has) 表示某人拥有某物。用“have, has, there is , there are’填空。 1. I_______a good father and a good mother. 2. ____________a phone on the desk. 3. He_________a hat. 4. _____________a basketball in the playground. 5. She__________some dresses. 6. They___________a nice garden. X| k |B| 1 . c |O |m 7. What do you___________? 8. ______________a computer room in your school? 9. ______________many children on the hill. 10. _______any books in the study? 11. My father_ ________a storybook. 12. _______________a storybook on the table. 13. ______any flowers in the garden? 14. How many students______in the
Pep小学英语六年级下册Unit 3 Last weekend B Let’s talk 教学设计 第五课时 教学重点: 听、说、读、写句型:Did you …? Yes, I did./No, I didn’t. 教学难点: 正确使用动词的原形和过去式。 课前准备: 教师准备录音带Let’s try, Let’s talk。 教师准备A, B部分的短语卡片。 教学过程: 一、Warm up (热身 活动一:Free talk 教学参考时间:3分钟 师生进行对话:Hello!Nice to meet you! What did you do last weekend/yesterday...?等。 二、Preview(复习 活动二:“摘苹果”游戏 教学参考时间:3分钟
教师课件出示一颗苹果,让同学们找出过去式的动词词组,找到了就把词组苹果摘下来。 活动三:结对话 教学参考时间:4分钟 教师出示动词词组卡片然后提问学生,让全班按照卡片词组回答问题。 T:What did you/she/he/Mike do last weekend/yesterday? Ss:I/She/He watched TV/…等 T:Did you/she/he/Mike…play football/…? Ss:Yes,I/she/he did./No, I/she/he didn’t. 三、Presentation (新课呈现 活动四:学对话 教学参考时间:8分钟 (1教师对话提问引出对话内容:Did you …?Yes,I did./No, I didn’t.课件出示句型,并强调在一般疑问句时要用动词原形呈现。然后板书。 (2句型操练: 教师先与一名同学示范对话, T:Did you watch TV/…yesterday? S:Y es,I did. /No,I didn’t. 再让同学同桌之间进行对话,两分钟后对话表演。 活动五:试一试
PEP 小学英语六年级上册 Unit 2 Part B Let’learn优秀教学案例 涉县辽城明德小学李彦海 一、案例背景: 1．学生情况分析 六年级学生的语言已经发展到了一定的水平，但是空间思维能力和方向感还比较弱。而本课时的教学既有turn left，turn right等表示左右的词汇，又有east, south, west, north 等表示东、南、西、北的词汇，学生学习运用起来会比较吃力。因此，在设计本堂课的时候，本人把east, south, west, north 四个词移到下一课Let’s talk中去教学，要求学生基本学会用“Go straight，then turn left/ at the.... I t’s on your left/right.”等语言来指路。 2．教学内容 词汇：turn left，turn right，go straight， 句型：Go straight，then turn left/ at the... I t’s on your left/right. 3．教学目标 （1）知识目标： ①能够听、说、认读词汇：turn left，turn right，go straight， ②能够听、说、认读句型：Go straight，then turn left/ at the... I t’s on your left/right. （2）能力目标： ①能够基本学会帮人指路。 ②培养学生的方向感和空间思维能力。 （3）情感目标：培养学生乐于助人的好品质。 4．教学重点、难点 （1）教学重点： ①能够听、说、认读词汇：turn left，turn right，go straight， ②能够听、说、认读句型：Go straight，then turn left/ at the... I t’s on your left/right. （2）教学难点：使学生能够分清左右，并能正确指路。 5．教学准备 （1）制作多媒体课件。 （2）每组准备两张地图：一张教室模拟小镇平面图，一张小镇平面图。 （3）教室场景布置：整个教室为一个模拟小镇，每个小组为一个具体的场所。 二、教学过程： Step 1: Warm-up 介绍教室场景：
P E P小学英语教学设计 三年级上册 Unit5Let’sEat 一、教学内容 PEP小学英语三年级上册Unit5PartA中的Let'slearn与Let'sdo部分。 二、教学目标 1.能听、说、认读六个有关食物的单词：cake，hamburger，hotdog，chicken，bread，Frenchfries，并能用Ilike…来表达自己喜爱的食物。 2.能听懂有关食物的几个指令。例如：Showmeyourhamburger．PassmetheFrenchfries．等，并能根据指令做出相应的动作。 3.通过小组活动，增进学生间的交流，培养学生合作、共享的个性品质。 4.利用多元智能教学理论，针对所教内容和学生个体差异，使每个学生都得到最大限度的发展。 三、教学重点 让学生听、说、认读六个有关食物的单词。 四、教学难点 用Ilike...来介绍自己喜欢的食物。
五、教学准备 1.教师准备多媒体课件、录音机、相关的磁带和单词卡片。 2.CAI课件，食物模型、食物优惠券 3．学生准备所有食物的图片，各组准备每样食物若干份 六、教学步骤 Step1:Warmingup 1、师生互相问候。 2、Singasong<
2017新版PEP小学英语五年级下册全册教案． 五年级英语下册 教学进度表
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五年级英语下册教学计划 一、学生情况分析 学生已学过两年多的英语，已有一定的基础。但是教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，两极分化较严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，基础教学，分层教学，保持学生的学习兴趣。 二、教学目的与要求： 1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。 2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯。 3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。 4、培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。 5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。 三、教学内容与目标： 1、能听、说、读、写81个短语和单词以及16组句子和11个单句。 2、能听、说、认读21个单词。 3、能听懂、会唱8首歌曲。 4、能完成6个自我评价活动。 5、能理解6个幽默小故事。 6、能了解6项简单的中西方文化知识。
四、教学措施： 1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。 2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。 3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。 4、多为学生营造一引起学习氛围，如：创设英语角等等。 5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。 6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。 7、多与学生交流，进行口语交际训练。 五、学困生教学措施 1、了解学困生心理，建立师生感情。 2、尊重、理解、宽容、善待学困生。 3、借助集体力量感染学困生。 4、给学困生制定适合他们发展的学习目标，充分肯定他们完成教学目标的能力，以达到培养其自信心。 5、家庭的配合是学困生转化的外部条件，通过家长会议、家访等多种形式及时与家长相互沟通，交流信息。 六、学优生教学措施 英语是一门交际工具，是一门实践性很强的课程，大量反复地训练对学优生来说会很快产生学习上的疲倦，不利于他们的学习激情。
[教学]PEP小学英语教学案例 PEP Book3 Unit 3 Part A Let’s learn Unit 3 Let’s paint 教学案例 石庙镇大付小学徐泉祥教学内容: 人教版小学英语三年级上册Unit 3 Part A Let’s learn 指导思想: 以学生为主体，激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信 心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，培养创新精神。教学目标: 知识目标 1. 学习关于颜色的单词:blue, green, yellow, red, purple 2. 通过用“Show me....”的指令来练习和运用有关颜色的单词。能力目标: 辨色彩，感受生活。 情感目标: 1. 通过游戏活动和歌曲培养学生说英语、学英语的兴趣。 2. 爱色彩，热爱 自然，保护环境。 3. 通过用哑语说颜色培养孩子们关心他人的优秀品质。教学重、难点: 1. 听、说、认读五个颜色单词。 2. 会说唱Let’s do，并会听音做出相应的反应。教具准备: 1. 教师准备 blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片。 2. 教师和学生都准备红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。 3. 教师准备颜色的教 学课件。 4. 教师准备学生学过的文具并放在书包中。教学教程: Warm-up:
(1)师生之间相互问候: T: Good morning/ Good afternoon/ Hello, boys and girls. S: Good morning/ Good afternoon/ Hello, teacher/.... T: How are you? S: Fine, thank you. / I’m fi ne, thank you/.... (2)游戏 T: Let’s play a game, OK? S: OK. “猜一猜” 的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。从而复习学过的文具词。 【说明:“猜一猜” 的游戏能调动学生大脑中所有相关记忆，使学生回忆起所有知道的有关文具的单词。】 (3)课件出示学过的文具用品:卷笔刀(红色)，钢笔(绿色)，铅笔盒(蓝色)，书(黄)，书包(绿色)，蜡笔(紫色)。 Presentation: 1. red (1)从复习3中引进新课，问What colour is the sharpener? 教师自 答:It’s red/Red. (2)教师手拿红色的卷笔刀反复说red,让学生猜意思，并使他们明白red为红色。 (3)教师领读red。 (4)教师拿起其他红色的物体，指着说It’s red. (5)让学生找出教室中红色的物体练习说It’s red.在练习过程中老师应注意纠正发音。 (6)教师板书red,让学生认读。
新版PEP小学英语五年级下册全册教案修改版 Period 1 Section A Let’s learn Ask and write P5 教师寄语：{Always do your best.凡事都要尽力去做.} Learning aims{学习目标} 1. 能听、说、读、写do morning exercises, eat breakfast, have…class, play sports, eat dinner. 2. 会说句型：“When do you do morning exercises/…?”并能回答“At…o’clock.”. Important &difficult points{重难点} 1. 掌握Let’s learn中的动词短语并能用于回答问询作息时间. 2. 掌握单词exercises的正确发音. 导学探究 Step1 : 预习温故{用时5分钟} 1} Ss: Hello, Miss.... Nice to see you again. T: Nice to see you ,too. 2}T: What time is it? {可以课前在黑板上画一个钟面.张开手臂演示一个时间} Ss:It’s 9/10/11 o’clock.{注意给学生强调整点时间后面要用o’clock}反复操练. 3}Go over these phrases : wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football. Let’s do homework/read books/play football/… . I often wash my clothes/watch TV/do homewo rk/ read books/… . Step 2. 新课内容展示{用时20分钟}. 1. Use the cards to learn new phrases. T: do morning exercises, do morning exercises, follow me to read. 用同样的方式教读其他词组：eat breakfast, have…class, play sports, eat dinne{重点强调exercises、breakfast的发音}. 2. T: do mornin g exercises, do morning exercises, Let’s/I often do morning exercises. T: eat dinner, eat dinner Let’s/ I often eat dinner. 3. Read these sentences. T: I can swim/play football/play sports….. T: Can you do morning exercises/…? Ss: Yes, I can./No, I can’t. T: When do you do morning exercises /play football/play sports?” Ss: At…o’clock.{跟学生强调整点前要用介词at} 反复操练. 4. 学生听录音.分角色读Let’s learn .
PEP小学英语五年级上册“开学第一课” 一、教材分析： 这是孩子们学习英语的第三年，二级目标的起始年。与其他教 材一样有扉页、人物介绍等内容。话题分别是“外貌特征”“课程和周末活动”“食物与饮料”“家务活”“房间与家具”“自然界”。本册书的内容与目标记录如下： 1.能听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单 句。（包括教师、课程、食物、家务劳动、居室家具和自然景 物等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并呢感读懂简短 语篇。 2.能听、说、认读16个单词。 3.能学会6个手工制作。（课标中已经删除并忽略） 4.能听懂、会唱8首歌曲。 5.能听、说、吟唱12首歌谣。 6.能完成6个自我评价活动。 7.能听懂6个幽默小故事。 8.能了解6项简单的中西方文化知识。 二、学情分析： 五年级学生已学过两年多的英语，已有一定的语言基础，良好 的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度逐渐加大，少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱，两极分化逐渐
比较严重。教师应以学生的发展为宗旨，把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。在开学起始阶段，教师带领学生对即将学习的教材采用“巡游”的方式，将本学期的评价、习惯规范、学习内容和目标进行讲解和说明，有助于学生保持英语学习兴趣、提高学生英语学习效率。 三、教学目标 1.学生知道本学期的评价方式和基本要求。 2.学生初步了解本册书的学习内容。 3.学生明白自己在本学期的英语学习中该做哪些准备。 4.学生放松心态，更好地投入英语学习。 四、教具准备：英语书、教学课件、评价表格 五、教学流程： （一）自由交流，热身导入→师生谈话，引入教材巡游→情境创设，树立目标（学生每人两句话，写在英语书的扉 页上） （二）教材巡游的步骤： 1.阅读教材的“说明”部分，交流阅读后的收获。 2.学生阅读教材的“前言”部分，思考：本部分告诉 我们哪些？你对那几句感兴趣？你对“阅读”的理 解是什么？这一部分提到了哪些学习方法？
一、教学目标与要求 1、能听说、认读water, milk, juice, tea, Coke, coffee等有关饮料的单词，并能在日常生活中使用。 2、能听懂一些进餐时使用的简单的指示语,并能按照指令做出相应的动作。 Drink the juice. Pour the water. Taste the tea. Smell the coffee. Show me the milk. 二、教学重、难点分析 重点：听说、认读water, milk, juice, Coke, coffee, tea 这些有关饮料的单词。 难点：1、单词的认读。 2、表示指令的相应的动词。 三、课前准备
1、教师准备water, milk, juice, Coke, coffee, tea 的实物、单词卡片。 2、教师准备A部分单词的词卡和图卡。 3、学生可准备water, milk, juice, Coke, coffee, tea 的实物。 三、教学步骤 1、热身 （1）每日英语会话。 (2) 师生共同拍手通过Let’s chant 形式复习所学过的表示食物的单词。（老师带领全班练习 I like …句型；学生带领练习 Have some …句型） （3）当你要可乐时该怎么说？从而复习Coke和juice的发音。
2、新课展示 （1）A小组开火车认读单词Coke和juice B 通过教师示范初步理解Pass me the Coke. C drink和have都是表示喝的意思。 D 练习两人一组共同说Drink the juice. （2）A 告诉大家老师最喜欢的是边拿指着水边说：Water, water, I like water. B 利用卡片认读water. C 边做动作边说 Pour the water.学生猜意思。 D 师发令，生边说边做。 （3）A 出示茶叶教tea，学生跟读并练习。 B 在茶叶中加水，同时滚动所学的Pour the water。茶水也叫tea。
PEP小学英语四年级上册 全册教学设计 一、本册教学内容介绍： 四年级上册共6个单元、2个复习单元。第一单元 My classroom 第二单元 My schoolbag 第三单元My friends 第四单元 My home 第五单元 Dinner’s ready ? 第六单元 Meet my family.每单元分“A、B、C”三个部分。每个单元的最开始有一个主情景图，呈现本单元的主要教学内容。接下A和B部分Let’s learn主要学习生单词，Let’s do或Let’s play 是提供活动来练习和巩固这些生单词的。Let’s talk主要学习交际用语。Let’s spell 是为加强5个元音字母的发音而设立的，Let’s chant通过TPR 和游戏来巩固所学语言。Read and write 、Write and say主要是培养学生的四会能力和阅读能力。C部分主要是适当扩展学生的语言能力，复习和巩固所学语言。听：Let’s check 能听懂录音并找出正确答案。说：Let’s talk 能运用所学日常用语进行交流；读：四年级上册Read and write 能正确地读出字母的发音以及字母在单词里的发音；写：Write and say 能按笔顺正确地书写26个英文字母；做：Let’s do,能通过看图片了解并会做相应的动作。 二、教学总目标： 整套小学英语教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力，。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。 本册具体的教学目标是： 1.能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。 2.能听、说、认读84个单词和听、说、读、写5个元音字母并且能听、说、读、写25个单词（包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、数字、爱好、食品和饮料、餐具等几个话题），和进行简单的运用。 3.能听、做7个“TPR”活动。
人教版PEP小学英语教学设计新课程标准要求，英语教学要源于教材，宽于教材。本课以人教版PEP小学英语第二册第6单元Part A其中的知识点为基本内容，并在原有认知基础上适当地将有关动物的内容综合起来并进行扩充，主要是让学生围绕“at the zoo”这个主题进行“谈论动物”的活动，让学生了解到更多动物的名称并能对动物的主要特征进行简单的描述。 认知目标： ●能听、说并认读单词：tiger, elephant, snake，giraffe，deer以及相关的形容词big , small, long, tall, short, fat, thin等； ●会用简单的句子It has ...来描述动物的主要特征。 能力目标：培养学生听、说、认读和对话交际的能力，以及学生通过网络资源进行自主学习和小组协作学习的能力。 情感目标：培养学生爱护动物、保护动物、保护环境的意识和互相帮助、互相学习的习惯。 教学的重、难点是如何灵活运用所学的形容词对动物的主要特征进行简单描述。教师充分利用远程教育资源这一得天独厚的教学资源，为学生提供大量的与课本所学内容相关的图片、卡通动画、故事等素材，创设真实的情景，拓展课文内容、开阔学生视野，让学生的视觉及听觉产生全新的体
验，从而激发学生说的欲望。在教师的引导下，学生通过卡通欣赏、游戏、情境对话等活动，进行自主学习和小组协作学习，共同探索学习如何描述动物的主要特征，从而突出重点，化解难点。 本节课的教学对象是小学三年级的学生。他们已经学过一些简单、常见的动物单词，如dog、cat、monkey等。学生们喜新好奇，求知欲强，对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望，想学到除课本以外更多的英语知识。另一方面，经过一年多的电脑学习，本班学生已经掌握了电脑打字操作、简单编辑文字以及网上浏览的方法，具有一定的计算机操作能力，打字、浏览的速度比较快。 我将在多媒体网络教室进行本课时的教学，学生一人一机。所有的电脑都能便捷访问互联网，并具有屏幕转播、屏幕监控等功能，能有效实现人机交互。本课所使用的媒体素材来源主要是http://的教育资源，由中央电教馆资源库所提供。网络课件是教师本人根据课文内容，利用远教资源，借鉴了广东省佛山南海实验小学的一些优秀课件、教学建议及设计思路，并从网上下载相关的图片、视频素材，自行整理组织、设计开发的。目的是拓展课文内容，开阔学生视野，让学生的视觉及听觉有一种全新的体验，激发学生说的欲望，并培养跨文化交际能力和环保意识。 以信息技术网络平台为依托，进行交互式教学，注重人