《浅水洼里的小鱼》教学设计
一、教学目标：
1．知识与能力：识记生字，能流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
2．过程与方法：引导学生潜心会文，通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。
3．情感、态度、价值观：激发学生的朗读兴趣,创设多元情境，感悟课文故事的情感因素，进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
二、教学重点、难点
重点：有感情地朗读课文，体会小男孩爱鱼之情。
难点：通过品重点句、重点词来挖掘文本所蕴涵的人文精神，让孩子自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情，从而树立保护小动物、珍惜生命的意识。
三、教学准备：课件资料
四、教学过程：
<一>、课件演示，情景导入
1．课件演示：
画面上出现这样的情景：蓝色的天空，飞翔的海鸥，绿绿的椰子树，黄色的沙滩，平静的大海。一群小鱼儿在美丽的海底快乐的生活，海底景色美不胜收。忽然，海底波涛汹涌，小鱼们被无情的海浪冲向岸边的沙滩。没过几分钟，海浪慢慢退却，留下的只是浅水洼中的成
千上万条小鱼。（课件在此处定格。）
2．小朋友，看到这儿，你想说些什么？（生答）
3．那好，今天我们就要去海边走走，一起去看看这些浅水洼中的小鱼。
出示课题：浅水洼里的小鱼
学生读课题，指导读出可怜的语气来。
<二>、触摸课文，随文识字
过渡：让我们一起轻轻地靠近这些小鱼。
1．请大家打开课本，放声朗读课文，读准每个字音，不添字，不漏字，读完后标上小节号。
2、检查字词
A出示生词领读自读同桌互读开火车读
B、美丽的小鱼离开了家，你能把它送回家吗？
C、小鱼回到句子中还认识吗？
3．检查反馈：
（1）课文共有（）小节。
（2）你认为哪些地方比较难读。（学生若没说到，教师可以在大屏幕中出示，让学生试着读读。）
A：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。
B：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。
①学生自由朗读这两句话。
②请你挑选自己喜欢的一句读给同桌听听，相互正音。
<三>、创设情境，精读感悟
1．根据上面学生的回答，再次出示最初定格的画面，并出示内容：它们被困在水洼里，回不了大海了。被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。
（1）个别读，你为什么这样读。（“用不了多久”读出焦急又怜惜。）
（2）自由读，你又知道了什么？
（3）你能把你的体会通过朗读告诉大家吗？
2．再次指导朗读。课件演示：太阳渐渐出来了，沙子也慢慢变干，吸水了，水洼中的水慢慢地变浅，鱼儿在里面垂死挣扎，最后面临死亡。
（1）再读读这段话，你一定会读得更好。
（2）浅水洼里的水越来越少，越来越少，小鱼儿，你们怎么了，你们在想什么，想说什么啊？（学生展开丰富的想象）
（3）个别读。（读出小鱼的可怜，以及小朋友们的同情。）
<四>、创设悬念，深入感悟
此时的你，就站在这些小鱼身边，面对这样的情景，你会怎么想，怎么做呢？生答
1．现在，我们学习课文，看看小男孩是怎么做的。先看第一自
然段，读了这段课文，你有什么感受？
2．你们是从文中的哪些句子里读出这些感受的？（学生找文中的句子）
3．假如你就是浅水洼里的小鱼，此时，你有什么感受？现在的心情怎样？（伤心、难过、孤独、寂寞、着急……）
4．那你就带着这样的语气给大家朗读。
5．小朋友，读读第二句话，看看你又能读懂什么？（我觉得被困在水洼里的小鱼有很多。）
6．被困在水洼里的小鱼很多。你是从哪个词语读出来的？（“几百条”、“几千条”）
7.太阳光火辣辣地照在水洼里，温度越来越高，越来越高，（课件出示整个字慢慢地变红了。）小朋友们，你觉得这时的小鱼会感受到什么呢？（热）
8．真的是这样的吗？让我们走近水洼来看看。（课件出示浅水洼，水在变少）水越来越少，越来越少。（音乐想起）小鱼儿，你们怎么了，在想些什么，说些什么呢？
9.此时此刻，假如你就是浅水洼里的小鱼，请问：你最大的心愿是什么？
10.这条小鱼想活，那条小鱼想活，所有的小鱼都想活。一个小男孩明白了小鱼的心愿，大家来读一读这段话。（学生读句子）11．谁能用一句话告诉大家小男孩在干什么？（捡鱼、扔鱼）
12．一个多么有爱心的小男孩啊！你想当一当这个小男孩吗？请
小朋友们起立，大家都来当这个小男孩。请问小朋友，你们现在是谁？
教师先描述小男孩捡鱼的过程，学生根据描述做表演动作，然后，教师即兴采访。
设计问题如下：
1．小男孩，你怎么走得这么慢呀？
走快点儿不行吗？
2．小男孩，不停地捡鱼、扔鱼，多累呀！你怎么不休息呀？
3．小男孩，成百上千条小鱼，你能捡得过来吗？
4．你明明知道捡不过来，怎么还不停地捡呢？
5．你真是个富有爱心的小男孩，你跟文中的小男孩一样可爱。
6．小男孩，不就是几条小鱼吗？死了就死了呗！有什么大不了？
7．小鱼虽小，但它也是一条鲜活的小生命啊！我听出来了，你们非常在乎小鱼。你说，还有谁在乎小鱼？
8．正因为小男孩在乎小鱼，所以，小男孩不停地捡鱼、扔鱼，来救小鱼。一起读这段话。（生自读）
9．正是小男孩不停地捡鱼，扔鱼，才使成百上千的小鱼回到了大海妈妈的怀抱。瞧！小鱼们在大海中游得多么快活，生活得多么幸福！（播放视频资料）小朋友，无论鸟虫鱼兽，还是花草树木，地球妈妈都赋予它们宝贵的生命。让我们珍爱每一个小生命，伸出温暖的双手去保护它们。4
10．同学们，如果我们遇到了需要帮助的小鱼儿，你准备怎么办呢？请把自己能想到的救助方法写在自己准备好的小鱼卡上吧，并把
小鱼卡贴到黑板上来。
（我在黑板上用蓝色粉笔勾勒出大海的模样，让他们把自己救助的小鱼放归大海。）
<五>、板书设计
浅水洼里的小鱼
小鱼：可怜
小男孩：捡鱼