玩中学乐中写
——浅谈小学作文有效教学
汇西学校明淑先
一提起作文,师生都头疼,往往老师花了很多心思指导,学生写出来的习作要么套话连篇、华而不实,要么枯燥无味、冗长重复，这种作文教学时低效的。怎样让作文教学更有效一直困扰着我们。去年我参加了教育部“国培计划——中小学骨干教师培训”，名师高人的指点使我受益匪浅，回校后我上了一次最成功最高效的作文教学课,我反思总结了这次获得成功的几点要素。
一、巧用素材
要让学生写好作文首先要解决有话可写的问题，很多教师为了解决这一问题挖空心思的设计开展五花八门的活动,累得苦不堪言。有没有简便易行的办法呢？培训中，专家指出：做一个优秀的教师即要有心，更要有情。在宾馆住宿时，与我同去的校长对我说：“你可以把宾馆里提供的一次性梳子收集起来带回去送给班上的女同学，她们会非常高兴的。”对呀，这些不花一分一毫的小礼品虽然便宜，却很有意义。说干就干，我们一不做二不休，索性把宾馆里免费提供的一次性梳子、牙刷、牙膏、香皂、沐浴露、洗发水等都攒起来，十天下来攒了好几十份。可是采用什么方式把这些小礼品送给学生才更有益呢？我又犯难了，观摩了名师刘晓军的作文课后，我茅塞顿开，一节活动作文课迅速在我脑中酝酿构思——我要让这些小礼品派上大用
场。
二、巧设情景
培训结束返校的那天早上，我刚到学校，几个学生就到办公室外窥探，脸上还带着狡黠的笑容，一个班干部神秘地告诉我：“老师，您要当心哟，今天大家要给您一个惊喜！”我说：“噢，是吗？我也有惊喜给大家哟！”我走进教室，像中了大奖似的金花四溅，彩花向我迎面撒来，教室里张灯结彩，一派节日气氛。我恍然大悟，原定在第二天举行的圣诞狂欢活动因我的归来提前到12月24日，这就是学生要给我的惊喜呀！同学们个个忍俊不禁的看着我，他们哪里还听得进课，这正是我求之不得的最佳“送礼”时机。我扫视全班学生后，说：“同学们，这些天想不想老师呀？”大家异口同声的答道：“想！”我说：“这些天可把我想坏了，我想我不在时，你们一定很听话，男孩子更帅了，女孩子更俊了。”大家一阵哄笑，“现在我回来了，猜猜这节课老师会干什么？”有的说会利用这宝贵的语文课上新课（因为快期末了），有的说老师会训人（因为我不在时有些学生捣蛋），胆大的猜这节课会搞活动。我顺势肯定：“没错，这节课我们玩个痛快！”大家你看看我，我看看你，不知我葫芦里买的什么药。我又故弄玄虚：“同学们，请闭上眼睛。”我鼓捣了一会儿，说，“现在可以张开眼睛了。”大家看到我滑稽的装扮，笑得前俯后仰，我翁声翁气地说：“今天我们过圣诞节，我这个圣诞老人专门从南充给你们带回了很多礼物，你们猜猜是什么，谁先猜中就先给谁。”大家了乐开了花，七嘴八舌的议论起来，“是当地的特产。”“是照片，因为老师要把她的经
历与我们分享。”“是学习用品。”“是圣诞树。”“是糖果。”“是红包。”……能想到的、想不到的都猜了，大家还兴味盎然，乐此不疲。
三、巧导练写
“很遗憾，你们都没猜中。不过还有机会，谁表现得好，大奖就属于他。请同学们拿出本子以‘老师出差回来了’为开头把刚才的情景写下来。”大家争先恐后地动起笔来。学生写好后，我又卖给学生一个人情，“老师给点提示，你们可以摸摸我的袋子再猜。”大家轮流上来摸，有的使劲捏、掐，有的像猎犬那样用鼻子嗅，有的想拉开袋口偷看……接着学生又猜，摸到软软的，就猜是橡皮擦或软糖，摸到圆圆的就说是巧克力或象棋（我们学校开设了象棋教学），摸到长长的就猜是直尺，摸到尖尖的就说是刀子……我又让学生把这一过程写下来，注意写出自己和大家的动作、神情、心理活动、语言、全场的气氛，用上“有的……有的……有的……”写好后让他们在班上交流习作片段，一段段精彩的描写真实传神，正当准备“揭晓谜底”的时候下课铃响了，我幽默地说：“现在插播广告，欲知谜底且听下回分解。”平时早就坐不住的孩子们还在座位上翘首期盼，有的干脆追到办公室求情。
四、巧点文题
第二节课，我走进教室，看见同学们正襟危坐，我高举口袋，口中念念有词：“芝麻开门，芝麻开门。”小礼品纷纷蹦到学生的课桌上，“原来是这些呀！”学生开始泄气了，我把我的用意告诉大家,并夸奖他们：“你们表现得非常棒，你们已写出了一篇出色的习作，但是还
需要画龙点睛，给文章取个题目吧！”大家又来劲了，《装在袋子里的爱》、《神秘的礼物》、《特别的作文课》……瞧瞧，多好听、多新颖的题目！我让学生们选一个题目，并根据中心结尾点题，形成一篇完整的文章。有的写“我们的老师是爱我们的，无论走到哪里都会给我们带回特别的礼物”；有的写“们的老师是一个高明的骗子，不露痕迹地骗我们写作，我们也心甘情愿的上当”；有的写“这样的作文课我们喜欢”……
一次作文课使学生有如此收获和领悟，花了我两节宝贵的语文课，值！
2010.11
玩中学，学中乐 发表时间：2014-03-05T15:10:51.390Z 来源：《中小学教育》2014年4月总第168期供稿作者：曹志峰 [导读] 我参加教育工作三十余年，一直担任低年级的语文教学工作，我深知识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学难点。——浅谈一年级识字教学 曹志峰山东省济南市长清区文昌中心小学250300 摘要：提高阅读能力是加强文化修养的重要途径，识字的多少，决定了阅读能力的强弱。本文就如何采用多种形式激发小学生的识字兴趣、提高识字能力进行了探索，有不当之处，请予指正。 关键词：激发识字兴趣提高 我参加教育工作三十余年，一直担任低年级的语文教学工作，我深知识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学难点。小学语文是义务教育阶段的一门基础学科，识字则是语文基础能力之一。基础是事物最主要的部分，基础不牢固，上面的建筑物无非是沙土建屋。识字教学主要培养学生的识字能力，使学生能够根据汉字本身的特点举一反三，学会识字，爱好识字。教学生掌握一定数量的汉字，培养学生的识字能力，是小学语文教学的重要任务之一。我在教学中发现，要采用多种渠道、多种形式激发学生的识字兴趣，培养识字能力，更重要的是利用识字过程训练儿童的记忆力，开发儿童的潜在能力和综合素质的培养及提高。多年的工作中发现，除了采用“加一加”、“减一减”“猜字谜”这些常用方法之外，还可以采用以下方法指导学生识字： 一、课内识字与课外识字相结合 每当学完一课生字时，我会指导学生找出生字偏旁部首的特点。如：“吃”部首是什么？有什么特点？它与我们人体哪个部位有关？学生明白之后就立刻说出与“嘴”有关，然后再说出通过嘴说出的动词，如“喝、唱、吐”等。当学习与提手旁有关的字，如“打”，我指导学生联想“打水、打闹”，得需要身体的哪个部位，学生立刻想到用“手”，然后再让他们说出带有提手旁的字，学生立刻说出了“抽、拾、扫、抬、搬”等。学生都积极去想，表现好的同学发个小奖励，通过这种方法使学生既学到了课本上的生字，又拓展了课外生字，最后我让学生把在课外学习的生字抄在专门设立的本子上，并注上音，再分别组一个词、说一句话，每天早晨利用语文早读十分钟来认真读，一周一比赛，读得好的被评为“识字大王”，学生都非常高兴。 二、成语归类，配图识字 中国识字相沿已久，内容根深博大，成语识字采用归类配图识字，收获也很大。如学习动物十二生肖“狗、鸡”时，我指导学生先画上狗和鸡，然后在对应的图下面写出相应的成语或词语，如“鸡飞蛋打、鸡鸣狗盗、鸡犬不宁、鸡犬不留、偷鸡摸狗、丧家之狗、关门打狗、狗急跳墙”等，不会的字自己查字典并注上音。剩下的十种动物生肖我让学生自己主动去学，去搜集每个成语，要求写出六个，并读熟会用。周末展示比赛，全班同学都背得滚瓜烂熟，效果很好。 三、从阅读中识字 为了尽快提高阅读中的识字水平，我每周安排学生两节阅读课，并要求每位学生在看书时做到用心看、用心记、用心写。在看时把不会认的字写下来，查字典，注上音，组上词；把优美的名言警句摘抄下来，常用的谚语、古诗也摘抄下来，如有不会的字都要求自查字典，自己认读，让学生养成用心动脑、乐于动手的好习惯。有了这种习惯，在今后的阅读课上学生无论看什么书都做摘抄，一节课后进行评比，看谁学得认真、积累得知识多，真正做到“不动笔墨不读书”。这种好的学习方法，无论在学校还是在家中，都要坚持下去。 四、课外环境识字 要让孩子选择适合自己的方式识字，以培养其自主识字的能力。识字贵在得法，贵在坚持，有了方法贵在应用。新大纲指出，要注重学生的识字能力，鼓励学生采用适合自己的方法学习，逐步提高自学能力。在识字教学中，学生选择适合自己的方式识字，会更好地提高自学能力，促其发展。在指导学生识字上，除在课内，课外环境、家庭环境也不能忽视。我教育学生利用上学放学路上可多注意观察广告牌、门牌，在家里看报纸、刊物时，遇见不会的字要及时问家长，并要求家长耐心及时地帮助孩子，指导孩子多渠道识字。可把在家庭及社会环境中认识的字每周采用手抄报的形式展示出来，周一语文课展示，并选出“识字大王之家”。这种奖励里面包含着父母的心血，获表扬多的家长在家长会上做经验介绍。采用这种方法促使其他家长也参与其中，促使孩子多识字，变“要我学”为“我要学”。 五、让学生在玩中乐、在乐中学 要让学生在玩中识字、在生活中识字，使学生识字的过程变成识字乐园。儿童识字与成人不同，他们把汉字当成了一个个不同的图形来识记。每个汉字都是由“横、撇、捺、竖”等基本笔画组成，具有典型的图形特点，儿童把汉字当成一个个完整的图形来记，这种图形记忆属于形象识记能力的一种，如“元旦的旦、刀子的刀、日、月”等。最快的识字方法还有很多，如同音字“作与做、近与进”，形近字“课、棵、颗、见与贝”，偏旁相同“袖子的袖、褂子的褂、裤子的裤”等。还有反义词识字方法，如“多与少、快与慢、白和黑”等。在教学中，我除了采用形象直观的图形让学生认识并牢固掌握这些字外，还让学生表演“汉字情景剧”，通过不同造型让学生在轻松愉快的氛围中认识并牢固地掌握。 只要我们在教学中用心去探索，用心去研究，同孩子们一起成长，就一定会在识字学习中开启他们的心智，激荡起孩子们充满灵性的创造。
汶阳镇初级中学社团辅导教师考核管理办法 为促进学生全面、个性发展，推动学校持续、特色、健康、内涵发展，争创中华优秀文化传承学校和落实中央文明委、财政部、教育部《关于中央专项彩票公益金支持乡村学校少年宫项目管理办法》，特制定本校社团辅导教师考核管理办法。 一、基本原则 1. 社团建设在坚持素质教育质量效益双提高的前提下，严格遵守《山东省中小学管理基本规范》。 2. 社团建设应本着“德育为先，突出特长，育人为本”的管理理念，以加强未成年人思想道德建设为宗旨，推动教育均衡发展。 3. 社团建设应遵循“国家课程校本化，学校课程生本化，学生活动课程化”的原则，努力打造学校特有的课程文化。 4. 社团建设应坚持全员性、公益性、实践性、趣味性、灵活性、教育性的原则，提高育人质量。 5. 社团建设应与乡村学校少年宫建议相结合，与体育艺术“2+1相”结合，与争创中华优秀文化传承学校相结合，围绕教育阵地，深化实践活动，营造育人氛围。 6. 社团建设应按照“以乐促智，以技促能，以读养德”的原则，努力培养合格加特长的学生。 二、考核内容及办法。采取过程性与终结性相结合，定性与定量相结合，调查问卷与座谈了解相结合的方式。 1. 队伍建设 2 分全体教职工人人参与社团建设，有一定符合学校规模的社团组织，能产生一定的群体轰动效应，记 2 分。 考核方式：根据考核小组日常观察、了解学员，学三类：一类2分，二类 1.6 分，三类 1.2 分。 2. 日常训练 3 分，能按学校的统一要求，有计划、有目的、有秩序地组织学生训练，组织形式严格、训练效果明显，记 3 分。 考核方式：未经学校允许，未活动一次扣0.1 分，问卷调查每一个学生反映不能按时足额活动扣0.1 分，扣完为止。
《浅谈玩中学，学中玩》 每所幼儿园的一日活动中，游戏和教学都是不可缺少的。它们是互相联系起来，使幼儿不会对学习失去兴趣，但是也有区别的，为此：我对当前幼儿园及教学与游戏问题进行一些探讨提了一些建议。 幼儿园是实施学前社会教育的专门机构，幼儿园活动是由游戏活动与教学活动共同构成的，在这个特定的教育环境中发生的游戏活动绝不等同于自然游戏活动，在这个环境中的教学活动也绝不是我们通常意义上的理解的教学活动。因此，探讨游戏与教学的关系，对开展幼儿园与教学活动有着非常重要的意义。 教育者眼中游戏的地位以及其与教学关系，历史上有不少教育家对游戏的地位和作用进行了讨论述，从中我们可看出他们眼中游戏和教学的相互关系。其中，柏拉图是“于学习于游戏”的最早提倡者，他要求“不强迫孩子学习，主张采用做游戏的方法，在游戏中更好的了解每个孩子的天性”。 拉图认为游戏是幼儿自我表现的最高形式，强调应通过游戏来发展幼儿的想象力和创造力。同时著名幼儿教育家蒙台梭利，她关于游戏及其余教学的观点不同。蒙台梭利反对由想象活动的游戏和玩具，否定创作在幼儿教育中的重要作用。他因为“幼儿只有从事事实的活动，才能产生活动的目的性、责任感和其他社会性的品质”。 教学中应该参透着游戏，并且借助游戏达到“教育意义的生长”。 他们作为历史杰出的教育家，由于的历史背景、不同的理论基础，造成他们在具体的教育观、儿童观的许多差异。但是，正因为这种差异，才使得幼儿教育变得“多元化”“多样化”，直接影响后世人们对游戏和教学的不同观点。 1、游戏与教学无关。 持这种观点的人认为，在“分离平行”的状态下，幼儿园游戏与教学无关，教学主要在课堂中让幼儿直接接受的方式进行，教与学之间的关系表现为，“教为中心，学依从教”。实例：主张把游戏作为课后的一种娱乐，此观点认为游戏
乐中学，学中乐 为满足学生内心希望自己成为发现者、研究者、探索者的需求，帮助学生形成对世界的认识，增强学生的动手实践能力和思考能力，六盘水市钟山区第二实验小学举办和参加了一系列精彩活动，让学生感受到了“乐中学，学中乐”。 让学生体会“做中学”：为培养学生的创新意识和动手实践能力，六盘水市钟山区第二实验小学在学生学习之余，每年面向学生开展“智力七巧板、船模、航模、机器人、科学电影、3D打印技术、手工制作”等内容丰富、形式多样的科技活动，让学生感受科技活动就在身边，体会“做中学”。 参加省市级比赛屡次获奖：在近两年中，六盘水市钟山区第二实验小学学生在省、市、区的科技活动中有109人次获奖。其中，在贵州省首届（贵安杯）3D打印创意设计大赛中，徐兴晨、徐铭蔚等4名学生获得大赛一等奖和三等奖，肖永平老师获得大赛优秀指导老师奖。 此外，在机器人比赛项目方面，六盘水市钟山区第二实验小学共获得7块奖牌2项奖杯：学生高方程、方胤祥参加贵州省第三届机器人比赛FLL工程挑战赛荣获省级一等奖，学校团队被评为优秀团队；在唐志强老师的指导下，方胤翔、尹梵懿两名同学参加贵州省科协足球机器人比赛获省级第 二名；2016年4月，学生参加在六盘水市举行的机器人比赛，
获得足球机器人和飞行机器人两项奖杯…… 通过多样课题引导学生：除了通过举办活动和让学生参加大赛的方式增加学生的技能外，六盘水市钟山区第二实验小学科技辅导员肖永平老师还把六盘水市开展的科技活动，作为地方资源运用到贵州省专项课题《利用地方资源提高科学课堂有效性的研究》中，康靖、刘维凤等6名老师进行的市级重点课题《用“七巧科技”培养学生动手实践能力的研究》正在结题阶段。 通过学校的科技活动，课题组辐射学校其他教师参与到指导学生的科技活动中来，引领全校学生走进科学，帮他们在学习上建立自信，使他们从中感受“乐中学”“学中乐”。（编辑/和恩馨）
总第 __ 课时 【学习目标】 1.掌握单词：environment\planet \ play a part in doing sth\less fewer等 2.掌握句型：What will the future be like? Everyone should play a part in saving the earth. I hope so. 【学习重难点】 1.掌握2d中的单词和句子。 2.巩固将来时will的用法 【课前导学】在2d-3c里找到下列短语： 翻译下列短语： 25.一起度过时光 1.听起来酷 2.更拥挤 3.更多污染 4.植更多/更少的树 5.陷入极大的危险 6.必须搬到另一个行星 7.住在地球上 8.住在太空里 9.参与拯救地球的行列 10.…将怎么样？ 11.我希望这样 12.世界和平 【课堂导学】 13.将来 14.更多/更少淡水 15.更多/更少人 16.更多/更少工作 17.更多/更少城市 18.在海里 19.做和人一样的工作 20.建造更多高楼 21.在农村 22.50年后（提问用？） 23.看见蓝色的天空 24.在周末 1
I、展示交流 1. 教师讲授新单词；然后小组熟读。 2.小组竞赛完成2d中的词组预习任务；老师再进行总结。 3.句型学习。 让学生找出对话中表达将来时的句子，然后熟读并翻译。 4.角色扮演这个对话，并背诵。 Ⅱ.合作交流 学生自主完成3a的练习：Fill in blanks with more less or fewer. 老师监督指导，然后核对答案并详细讲解这三个词的用法。 more, less, fewer的用法区别：more为many, much的比较级，意为“更多”，可修饰可数与不可数名词。less是little的比较级，意为“更小，较少”，修饰不可数名词。Fewer 是few的比较级，意为“更少”，修饰可数名词复数。 【达标测评】 一、根据首字母及汉语补全单词： 1.You can write the w ords on a piece of p______. 2.I think Chinese people will fly to the moon in the f_______> 3.We should try to make our living e_________ better and better. 4.The earth is a p_______ around the sun. 5.Spring is coming. The p _____ turn green. 6.Water p_____ has become a big problem in the modern world. 7.His p_________ has come true. 8.There will be more tall b_______ in the country. 9.There are many white clouds in the s_______. 10.We shouldn’t swim in the __________(被污染的) river. 11.Everyone in the world loves p_______. 二、用所给单词的适当形式填空： 1.The y _______(have) a test in a week. 2.There________(be) a class meeting this af ternoon. 3.Many _________(predict) didn’t come true. 4.You are too fat. You should eat_________(little) and exercise _____(much). 5._____ people ______(ride) bike to work in 50 years? 6.Every one should play a part in _____(save) the earth. 三、翻译句子： 1.未来将会怎么样？城市将会更加拥挤，污染更加严重。 2.将会有更少的树，环境将会处于极度的危险。 3.我们将不得不搬到其它星球上去吗？ 4.我想住在地球上。 5.我们可以少用水，多栽树。
让孩子们在玩中学，学中玩 长久以来，我们抱着“玩会影响学习”的观念来教育孩子，大多家长都这样训斥过孩子：“就知道玩？玩能考上大学吗？玩能有出息吗？”家长有这样的想法似乎也可以理解，我们的传统文化历来崇尚头悬梁锥刺股的学习方式，那些寒窗苦读的楷模被我们颂扬和模仿。所以，玩在大家眼里是“不务正业”、学习态度不端正的表现。 其实，玩耍和学习不是对立的，而是统一的，有益的玩就是学习，而科学的学习就是玩；玩可以促进学习，而游戏化的学习可以让学习变得轻松愉悦。我带的是一年级的小朋友，他们都是6~7岁的小孩子，刚刚从学前教育转入到小学生活，丰富多彩的幼儿生活让孩子们觉得兴趣盎然，如果一进入小学生活，就让他们与玩具隔绝，对孩子们来说，确实有点残酷。“橡皮泥”，是大伙儿都熟悉的美工用品，一年级的孩子对于抽象的拼音记忆很是吃力，我就让孩子们把字母宝宝用橡皮泥捏出来，方向和准确的发音是孩子们的难点，我就让孩子们捏，在动手，动脑，比赛的氛围下，孩子们对于枯燥的拼音学习很有兴趣。先请各位欣赏几张图片： 单韵母O的认识，孩子们捏完以后，会根据 它的形状发音，形象生动
复韵母“ie”孩子们捏完以后，让他们仔细观察，他们就会发现一个大一个小是不美观的，他们在书写音节时就会大小一致。这样就提高了孩子们的注意力。 老师说出音节后，孩子们利用手中的橡皮泥快速地 拼出来，先拼出声母，再拼出介母和韵母，最后才标上声调。对于书写拼音的顺序，孩子们会留下深刻的印象，如果是分组比赛，还能培养了孩子们的合作精神和协调能力。 在学习《拼一拼》时，为了让孩子们了解动物的特征，我让孩子们自己动手拼图，宏坚小朋友用两个圆圈，三条直线，拼成了一只尖嘴巴的小鸡， 彭洲小朋友用三个圆圈三条直线拼出了一只短尾 巴的小兔，如果让孩子们说出拼图的过程，他们也能完整地讲述出来，先拼头部和身子，再拼脚和尾巴。不仅锻炼了孩子们的动手能力，更能培养孩子们的思惟能力。 在学习课文《菜园里》的时候，我让孩子们把自己喜欢的蔬菜捏出来，对于它们的颜色和形状，我就不必再反复强调，志豪的“茄子高高打灯笼”
2 3 3 浙江省乐清市育英寄宿学校2013年八年级上学期期中考 试数学试卷 数据的中位数是（ B . 5.5 则2m -n ? 3 $的值等于（ 5 A .- 3 二、填空题 一、选择题（每小题 4分，共32分） 在式子：① ②J -3 ;③一 Jx 2十1 :④守8 :⑤；⑥-x （x > 1）中二次根式的个 数有（ C . 3个 2. 某班七个合作学习小组人数如下: 4、5、5、x 、 7、8,已知这组数据的平均数是 6,则这组 C . 3. 如果方程x 2 mx =1的两个实根互为相反数，那么 m 的值为（ 4. A 、一 1 C 、土 1 如图，平行四边形 ABCD 的对角线交于点 O ,且AB = 5, △ OCD 的周长为23, 则平行四边形ABCD 的两条对角线的和是（ A . 18 B . 28 C . 36 D . 46 已知二次函数 2 y =a （x+1 ） —b （a H0 ）有最小值1,则a , b 的大小关系为 B . a v b D .不能确定 无论a 取什么实数，点 P （a -1 , 2a -3）都在直线l 上。Q （m , n ）是直线 l 上的点, B . 16 C . 32 D . 64 2m x 若关于X 的分式方程一x 」‘ 2 无解，则m 的值为（ x A . — 1.5 C . — 1.5 或 2 D . — 0.5 或一1.5 如图，矩形 ABCD 中，AB=8 , AD=3 .点E 从D 向C 以 每秒1个单位的速度运动，以 AE 为一边在AE 的右下方 作正方形 AEFG .同时垂直于 CD 的直线MN 也从C 向D 以每秒2个单位的速度运动，当经过多少秒时.直线 MN D E /y 7 和正方形 AEFG 开始有公共点？（ （每小题5分，共30分）
学中玩，玩中学 【摘要】：陶行知的“教学做合一”有如下含义：教学做三者不可分割，做是教与学的中心。教学做三者是密切相关的，但是都统一在做上。做是教的中心，也是学的中心，教者学者都要在“做”的实践中发挥其主观能动性。幼儿园教育工作的原则：“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。”游戏是对幼儿进行全面教育的重要形式。游戏就是儿童的生活，儿童的生活就是游戏。游戏给与儿童完整与和谐的生活，给与儿童自由与创造的生活。在课堂中使用适当的游戏会使课堂变得生动活泼，使幼儿在学中玩，玩中学，从而提高教学效果。在此过程中，教师还应做好游戏的组织工作，否则就会适得其反。 【关键词】游戏玩中学学中玩 一、前言 科学的教育应当符合受教育者的身心发展规律。幼儿注意品质还没有发展成熟，注意力持续时间较短，所以呆板的教学很难让他们积极投入学习，效果事倍功半。保障幼儿游戏的权力是现代早期教育促进幼儿健康和谐的全面发展的基本策略。长期以来,在幼儿教育领域中存在着理论上口头上重视游戏,实践中轻视与忽视游戏的现象。笔者觉得游戏这一生动活泼的形式符合幼儿的认知特点，在教学中加入适当的游戏，能够使课堂气氛高潮迭起，有利于培养幼儿的兴趣，使幼儿积极参与课堂的教学活动。同时也能化难为易，减轻幼儿的负担，寓教于乐。心理学家研究发现，3—6岁是发展幼儿语言能力的关键期，而婴幼儿阶段的孩子最易接受的就是游戏。因此，游戏作为幼儿最喜爱的一种文学形式在幼儿园的语言教学中占有相当大的比重。由此可见，如何将游戏教学的教育作用发挥到最大，关键就是教师如何来组织游戏教学。笔者认为，通过游戏可以将情景游戏、课堂表演、口语交际、环境沉浸等多种形式贯穿于教学中，以达到预期的教学目的。 二、游戏在幼儿教学中的作用 刚时进入幼儿园， 99% 的幼儿都会很感兴趣，这完全是一种好奇心的趋势，是一种直接的兴趣，但随着时间的转移，教学内容的增多及难度的加深，就有 50% 的幼儿兴趣逐渐减弱， 10% 的甚至消失。因此，采用生动有趣的游戏活动辅助教学，有利于帮助幼儿习得知识，培养和保持幼儿的学习兴趣，调动幼儿学习
学习目标： 1．记住动物的行为，会区分动物的先天性行为和学习行为。 2．说出动物行为的特点以及对动物生存的意义。 学习重点：先天行为和学习行为 【自主学习】<一>：区别先天性行为和学习行为 看课本47-------50页，会填以下问题： 1.动物的行为多种多样，如：___________、__________、__________、______________、__________、__________、 __________等。 2.从行为获得的途径来看，动物的行为分为了____________和______________两大类。 3．先天性行为是动物____________，由动物体内的__________所决定的行为。 学习行为是在____________的基础上，通过____________的作用，由____________和_________而获得的行为。先天性行为是学习行为的____________。 4.资料1---6中_____________是先天性行为，___________是学习行为。 5.通过阅读资料知道，动物的先天性行为和学习行为对它们维持生存的意义：动物的先天性行为使动物能 _______________，得以________和_______后代。动物的学习行为可以让它们更好地适应______________的变化。 6.动物越_________，学习能力____________，学习行为___________。 【自主学习】<二>：研究动物的一种行为 看课本50-----51页，会填以下问题： 1.研究动物行为的方法，主要有__________和__________，以及这_________的结合。 【合作探究】 请回答下列有关动物行为的问题： （1）刚出生的小袋鼠只有人的手指那么大，眼睛还睁不开。它出生时掉在母袋鼠的尾巴根部，靠本能爬向母袋鼠的尾尖，再从尾尖爬到母袋鼠腹部的育儿袋中吃奶。小袋鼠的行为是生来就有的。由动物体内的所决定，是先天性行为。 （2）幼小的黑猩猩能模仿成年黑猩猩，用一根蘸水的树枝从洞穴中调取白蚁作为食物。成年黑猩猩会利用经验来解决问题。当香蕉被挂在高处够不到时，黑猩猩会把几个木箱堆叠起来，然后爬到木箱顶上去摘香蕉。幼小的黑猩猩和成年黑猩猩的这两种行为不是生来就有的，而是分别通过和获得的，是学习行为；而其他比较低等的动物学不会这些行为，可见学习行为必须建立在的基础上。如果幼小的黑猩猩从小就与成年的黑猩猩隔离，也无法获得这些行为，可见对学习行为的获得也起到了至关重要的作用。 （3）先天性行为和学习行为都有利于动物的，相比之下，学习行为的优越性在于使动物能够更好地适应复杂多变的环境。 【巩固练习】 1、动物所进行的一系列有利于它们存活和繁殖后代的活动，都是动物的（） A、运动 B、活动 C、行为 D、本能 2、决定动物先天性行为的是（） A、动物的遗传物质 B、动物的神经系统 C、动物的运动系统 D、环境因素 3、动物的学习行为的特点是①生下来就有的②后天获得的③在遗传因素的基础上形成 ④通过环境因素的作用形成（）A、② B、②③ C、②④ D、②③④ 4、下图中动物的行为属于学习行为的是（）
“玩中学,学中玩”的真正含义 很多家长发现，让孩子愿意去学习一样新东西，首先离不开兴趣。而对孩子感兴趣的事物一定是有趣、好玩的，“玩”是孩子的天性，有时候家长偏偏在这个时候扼杀了孩子的天性，剥夺了孩子玩的权利。 “玩中学，学中玩”是在幼儿教育理念里提倡的一种观点，这受到了很多幼教学者的赞同。下面我们就来浅谈玩中学，学中玩，探讨“玩中学，学中玩”给孩子带来的益处。 每所幼儿园的一日活动中，游戏和教学都是不可缺少的。它们是互相联系起来，使幼儿不会对学习失去兴趣。幼儿园活动是由游戏活动与教学活动共同构成的，在这个特定的教育环境中发生的游戏活动绝不等同于自然游戏活动，在这个环境中的教学活动也绝不是我们通常意义上的理解的教学活动。因此，探讨游戏与教学的关系，对开展幼儿园与教学活动有着非常重要的意义。柏拉图是“于学习于游戏”的最早提倡者，他要求“不强迫孩子学习，主张采用做游戏的方法，在游戏中更好的了解每个孩子的天性”。拉图认为游戏是幼儿自我表现的最高形式，强调应通过游戏来发展幼儿的想象力和创造力。 每个人历史背景、不同的理论基础，造成他们在具体的教育观、儿童观的许多差异。但是，正因为这种差异，才使得幼儿教育变得“多元化”“多样化”，直接影响后世人们对游戏和教学的不同观点。 1、游戏与教学无关。 持这种观点的人认为，在“分离平行”的状态下，幼儿园游戏与教学无关，教学主要在课堂中让幼儿直接接受的方式进行，教与学之间
的关系表现为，“教为中心，学依从教”。实例：主张把游戏作为课后的一种娱乐，此观点认为游戏教学是不关联的。游戏可以作为吸引幼儿深入教学的一种方法。因为游戏与教学无关。 2、游戏和教学是等同的。 这种观点认为游戏就是学习，学习就是游戏，幼儿园的教育不用提教学，不必有上课游戏和教学时一回事，同一活动既可能教学活动，也可能游戏活动。于是，将教师引导下的幼儿活动都说成是游戏，将所有的游戏都赋予了特定的教育目的，本该属于教习的活动，则成了教师围着孩子团团转的“教学”。这是当前幼儿实践活动中比较多的一种观念，这种观念淡化了游戏与教学之间的界限。只看到了游戏和教学之间的联系，二没有看到三者的区别，是将二者混为一谈了。 3、教与学是相互联系的。 有这种观点的人认为，在相互联系的状态下，“教”追随和支持幼儿在游戏中的学习，教与学之间的关系表现为“学为中心，教依从于学”。 这是当前幼教界最早的提倡，也是最流行的观点。这种观点主张系统、全面，辨证的看待游戏和教学的关系，即看到了二者之间的内在联系，又看到了二者是有区别的，把游戏寓于教学中，教学寓于游戏中，游戏是教学中的游戏，教学是游戏中的教学。 教学和游戏是有内在的联系的，不能将二者对立起来。教学从本质上来说是教师对幼儿学习活动有目的、有计划地指导。游戏作为幼儿的基本活动，是与幼儿年龄特点相适应的学习方式，在幼儿的游戏
乐中学学中乐——谈谈怎样营造愉悦的数学学习氛围 发表时间：2019-08-08T14:56:59.813Z 来源：《知识-力量》2019年9月35期作者：陈丽明 [导读] 营造愉悦的学习气氛，不仅可以激发学生学习兴趣，使学生对学习充满热情，还可以让数学课堂更加高效。本文从四个方面阐述了在小学数学教学中怎样营造愉悦的学习氛围。 （广西贵港市覃塘区蒙公镇高占小学，广西贵港市 537126） 摘要：营造愉悦的学习气氛，不仅可以激发学生学习兴趣，使学生对学习充满热情，还可以让数学课堂更加高效。本文从四个方面阐述了在小学数学教学中怎样营造愉悦的学习氛围。 关键词：愉悦；学习氛围；数学课堂；合作学习 营造愉悦的学习气氛，可以激发学生浓厚的学习兴趣，使学生对学习充满热情。在小学数学课堂教学中，教师要树立以人为本的思想，关心学生的情感需要和学生个性发展的要求。使学生在课堂上敢于思考、敢于表达自己的见解。给学生营造愉悦的课堂学习氛围。建立良好的师生关系，加强师生情感的交流，这样数学课堂将会更和谐、更高效。 一、创设情境，引发学生的学习兴趣 兴趣是在一定的情境中产生的，要使学生产生学习的兴趣就要设计创造学习情境。首先要创设问题情境，激发兴趣。我为了使学生对学习产生浓厚的兴趣，在导课时精心地创设生活情境，使他们置身于数学生活的氛围中，使学生更好地体会生活离不开数学，生活中处处有数学，培养他们对数学的浓厚兴趣。比如在教学“青蛙吃害虫”时，可先出示投影图片，让学生猜一猜青蛙能做什么，是谁的好朋友？接着出示投影让大青蛙吃56只害虫，小青蛙吃30只害虫。这个导入的设计，大大激发了学生的学习兴趣，为让学生掌握两位数加减两位数的计算方法做了最好的铺垫作用。其次创设操作情境。小学生具有好动的心理特征，动手操作不仅有助于知识的理解和掌握，还可以引发学生的学习兴趣。如在教学“8的组成”时，在原有讲解的基础上，请同学们自己动手拿出8根小棒，把它分成两部分，分的方法越多越好，并动口说是怎么分的。通过操作，学生很快得出7种情况。再如在教学“9+2=？”时，这是学生第一次接触到进位加法的起始知识。第一步，指导学生按“凑十”的需要操作小棒，根据要把九根小棒“凑十”的需要，引导把2根分成1根与1根，把其中的1根放到9根里凑成10根，再与剩下的1根合并成11根；第二步，让学生用出声的语言，较详细的口述操作过程；第三步，要求学生脱离实物，通过表象默默地想操作的过程；第四步，引导学生压缩、简化说与想的口算过程。这样通过动手和动口，学生很快理解和掌握了“凑十法”的算理。 二、营造良好的学习氛围。 树立信心刚刚升人高一年级时，每个学生都对数学学习充满信心和希望，然而经过一段时间的学习，随着知识难度的增加，渐渐地有的学生就悲观起来，并且开始怀疑自己的能力、智力，慢慢丧失了学习数学的兴趣。因此，在数学课堂教学中。我努力创造温馨和谐的环境，采取循循善诱、个别辅导的方法，让学生认识到只要克服困难，消除不良因素，辅以努力学习，成绩就会提高。在我的不断鼓励和引导下。学生逐渐消除了自卑心理，增强了学好数学的信心。最终实现了从“要我学”到“我要学”的转变。同时在教学过程中，我注意从简单处着手，从细微处着手，平时提问题、出考卷，注意把握好难度，让学生都能取得较好的成绩，产生成功的感觉。同时对学生取得的点滴进步，不失时机地加以表扬，使他们消除对数学的恐惧感，增强自信心。 三、加强课堂实践教学。 培养兴趣托尔斯泰曾说：“成功的教学，所需要的不是强制。而是激发学生学习的兴趣。”兴趣和动机是学生学习中最积极、最活跃的内在因素。没有兴趣的课堂就没有智慧的启迪和灵感的进发。实践教学的过程，是学生参与操作的探索过程。学生只有通过实践，才能将所学的数学知识消化吸收、理解并牢固掌握。另外，在很大程度上能够使小学生好奇、好玩、好动的天性得到满足，进而激发学生学习数学的兴趣，激励学生主动学习。例如：我在教学“轴对称图形”相关内容时，先请学生欣赏自然界中有轴对称特点的物体的图片，然后提问：大家在欣赏这些图片的过程中发现它们有什么共同点？似乎两边一样、大小相等。这种感觉是否准确呢？你们有什么办法验证吗？接着，请学生每人拿一个轴对称图形把玩。并在小组里交流自己的发现。让学生试着给这些图形或中间的折痕起名字。在交流和补充中自然生成轴对称图形和对称轴的概念。要营造和谐、愉悦的课堂学习氛围。 教师就必须引导学生积极主动地参与到学习实践活动中，学生只有通过动手操作。才能发现结论，无论他们发现的结论是浅显还是深刻，都是最真实的体验和感受。既发现了新知，又培养了兴趣。 四、创设合作学习的情境。 体验成功数学新课标指出，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在教学中，教师既是小组合作学习的组织者、调控者、又是直接参与者。应根据教材内容和学生的认知特点，精心创造和谐、融洽、民主、平等的学习环境，让数学教学充满生活气息和时代色彩，使学生产生强烈的求知欲，营造浓厚的合作学习氛围。教学中教师要多给学生提供发表见解的机会，使学生畅所欲言，各抒己见。在交流、互动的基础上进行有效合作、适度探究。养成与人合作共享的习惯，收到最佳的教学效果例如在教学“圆的面积的计算”时。我首先刨设问题情境。引发学生探圆的面积计算公式的热情。然后提出问题：“通过将圆平均切分，你能拼合成什么图形？这个图形的边长与圆有什么关系?”之后让学生进行小组合作。探究圆面积公式推导，先在组内探究交流，再让小组代表展示汇报并不断修改补充完善，最后总结概括出圆的面积公式。这样，将小组合作学习的优势发挥得淋漓尽致，学生在合作学习的过程中。开阔了思路，发展了思维，每个学生的认知能力都得到了不同程度的提高。学生不仅掌握了知识，而且培养了与别人沟通、合作的能力。同时，在合作过程中，体验到了合作的价值和成功的喜悦。 五、重视师生情感的交流，创造和谐氛围。 数学教学过程中的教与学是一个双边活动，需要一个和谐、愉悦的学习环境，教师的情感对学生具有直接的感染作用，只有“亲其师”，才能“信其道”。教育心理学家认为，如果没有师生间融洽的情感关系。任何教育教学都是要失败的。而亲近的师生关系则可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。因此，在教育教学中，教师一定要关心每一个学生，尊重每一个学生，不讽刺挖苦学生，使他们感受到教师的诚心和爱心。师生间的沟通有助于建立良好的师生关系。进而激发学生学习的兴趣，为营造和谐、愉悦的课堂氛围做好铺垫。教师要善于发现每个学生身上的闪光点，并及时给予赞扬。对于学习成绩差的学生，教师更要多给予帮助和鼓励，帮他
Learning by play Learning for play 让孩子在玩中学，在学中玩 当今的大多数家庭教育观念有一个共同点，就是把小孩的学习看得太重，小孩子从读小学起一直到中学，家长问得最多的是，“今天在学校写什么字?”、“考试得多少分?”。但是却很少问及“今天在学校与同学的关系好不好?”、“你觉得在学校最有趣的是什么?”之类的问题。 一直以来，我们的大多数家长只重视学习结果，不重视学习的过程；只看重学习成绩，不过问学习的兴趣；只重视知识，不重视素质。就连三四岁的小孩被送进幼儿园，家长也特别重视小孩对“语文”、“数学”的学习，当知道自己的孩子会认读“1、2、3、4……”或“一、二、三、四……”时就很高兴，孩子懂得“1＋1=2”、“2＋2=4”时就认为孩子乖、聪明。更多的家长总会问孩子：“今天老师教你写什么字?”，而很少问“今天老师讲什么故事?”。如果幼儿园、学校的老师反映自己的孩子不跟老师读书，不怎么爱写字，家长听后就会很生气，甚至骂孩子没有用。至于孩子在学校被强迫抄十几遍课文或试卷，抄不完带回家里抄时，家长不但不觉得没有什么不对头，反而还会配合教师强迫孩子一定要完成“家庭作业”。孩子一旦放学后在家里玩或到户外玩，就会被视为不听话，不学习。 由于这种传统的家庭教育理念，现在大多数的学生不是成了“书呆子”，就是对学习不感兴趣，不少孩子出现高分低能，动手能力差，社会实践经验缺乏，合作意识淡泊的现象。 现代教育新理念是：让孩子在玩中学，在学中玩。我们的家庭教育观念也应该更新了，不能一味强调孩子读书学习，而要尊重孩子的天性，遵循教育规律和认识规律，对孩子的教育要更民主些，更开明些！
玩中学学中乐 何为教学主张?是指教师在教学过程中不仅要为学生提供专业服务，还必须在不断的实践和思考中深化自己对教育的理解和认识，形成自已独特的教学话语，以保证教学品质和服务水平的不断提升，从而形成自已的教学个性特色。 在接收到培训任务之前确实未进行系统地整理自己的教学主张，凭借着一股专业精神在支撑着自己努力工作。在梳理的过程中，我认真思考这些年我具体是如何开展教学教学工作的？我工作的核心与灵魂何在？发现多数是细碎的工作。而沉思细想，却是有一个主张一直支撑着我的教育教学工作，那就是让孩子们在玩中学，学中乐。就以我园现在正在开展的区域活动为例，幼儿是积极的活动者和主动的学习者。直接感知、亲身投入游戏活动是幼儿学习的主要方式，我们要充分利用孩子们感兴趣的事物，引导他们发现问题、分析问题，形成正确的学习态度和能力。区域活动正好符合了幼儿的这一特点。它向幼儿展现了一个丰富多样、多功能、多层次、自由选择活动的环境，让每个孩子都有机会接触符合自己学习特点和愿望的活动。活动区正是以幼儿已有经验为导向，通过各种开放性材料的投放，为幼儿提供自我表现与表达的机会。在这类活动区中，幼儿会综合运用已有知识，来表达意愿、展示能力，在充分体现自己天性和潜力的过程中进行各种创造性活动。由他们根据自己的能力，已有经验去探索，去发现，使他们真正成为活动的主人。那么，作为教师的我们，如何才能更加有效的开展区域活动呢？ 我认为主要应从区域环境的创设、区域活动材料的投放、区域活动中教师的指导这几方面来思考： 区域环境的创设:《纲要》中指出环境是重要的教育资源。幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环
让学生在玩中学在学中玩 新教学理念主张：学生的学习方式或学习行为应该是有趣的快乐的，尽量给他们创设快乐有趣的情境，让他们愉快地主动地学习。怎样才能做到让学生在玩中学，在学中玩呢？我是这样尝试的：针对学生年龄特点心理等特征对不同阶段的学生采用不同的方法方式行为创设不同情境进行愉快地游戏性活动，并将所学知识技能方法情感巧妙的融进去，使学生在活动中学习，在游戏中学习，在玩耍中学习。即在玩中创设了学习情境，创设了所学内容。如低年级学生关于识字写字学习训练，可设计图片实物等小游戏猜一猜，比一比，认一认，说一说，画一画等。中年级可设计一些人或物行为、色彩形状味道，讨论、对话、说明现象、过程的表演再现等。也可引导他们表述说明仿写句子段落等。高年级同学可以通过现象过程抓住本质多分析思考，触景生情借花献佛，借鸡下蛋多联想多感悟，这本身就是知识。生活是知识的源泉。让学生回归自然童性，反璞归真，并丰富其知识经验与情感，让他们体会玩耍中的快乐，体现玩中学习。 在学中创设玩的情境，玩的过程，玩的方式。新教学理念认为; 学习应该是快乐的活动。学生的学习行为应该是快乐的。也有人说：兴趣是最好的老师。激励是最好的方法。那么，玩又是儿童最喜欢最快乐的事情，谁都乐于玩。所以把玩做为一种学习方式，做为一种学习的依托，学习的载体，学生乐于参与，乐于接受、、、、、、、也有人说：学生不愿学习，不乐于学习，或学不会，不是学生不愿学不会学，而是老师不会教。总之，还是方法不对头或不合适，学生无兴趣，无动力没有情感，方法不灵活，不新鲜，学生不配合，不主动参与，不积极尝试，不能取得很好效果。我想应多研究多探讨多尝试快乐的学习方法，多理解他们多体会他们，多组织他们玩的活动，玩耍的活动游戏之中，并且把绝大部分知识内容要求渗透到 他们既是追随者，他们又积极投入，积极参与，积极尝试。这本身就成为他们乐于参加的学习活动，哪有效果不好的。 《在生活中学语文》 新课程理念指出：生活本身就是课程资源。叶圣陶先生说过; 数学即生活。我想语文同样来源于生活并且应用于生活。当然生活中更有好多语文。所以应该先从生活中学习语文。哪篇小说没有生活，哪篇小说不是来源于生活呢？那篇小说没有生活中的人物，没有人物的生活过程或生活细节呢。生活中的语文太多啦。首先人在生活中就得吃穿住用这些必需的生活条件，其中又会产生喜怒哀乐的神态感情表现，又有心理活动及外在行为表现，有与人交流，沟通，对话尝试分析判段有研究评价总结感悟有所见所闻，行为举止活动细节过程。这些细节活动过程都需要用语言或语势来表达或表述。这就生发了语文这也就用运了语文。就拿动作来说，每一个动作都可以生发出好多语文知识。如每一个字，每一个词，每一句话，再加上直接或间接地连系内容，那就会更丰富，拓展范围就会更大。如：‘举’字，本来是一个动作，那用在不同的场合意义作用就会不同，就会更丰富，即“举旗不定”有拿不定主意的意思。“举全力’”, ”举国上下“又有全的意思。 所以，生活本身就是产生语文的源泉。我一再认为，以小见大，平中见奇，把薄书读厚唠，把厚书读薄唠，这都是语文，这都是语文的知识与能力，情感与态度，方法与过程及价值观的语文目标要求的体现。 生活中时时生语文，事事有语文，处处是语文。
学中玩,玩中乐,乐中学! 【摘要】快乐学英语，这是每一个学生的心愿。以游戏为主线的贴近小学生生活的英语教学是使小学生乐学、善学最好的教学方法之一。游戏是孩子的天性，是儿童发展的需要，游戏成为教育的手段也是一种必然。 【关键词】游戏积极性主动性 儿童学习英语能否见效，离不开教学方法的魅力。对小学生来说，兴趣是最好的教师，而游戏是儿童最喜欢的，最乐意接受的教学方式。所谓游戏教学法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创设良好的学习英语的氛围，使学生玩中学，学中玩。 １理论依据 近年来，国外外语教学理论界特别强调把激发学生的学习兴趣放在重要位置，强调要让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。他们倡导的自然教学法、情境教学法、功能法等，特别是近年来兴起的TPR（全身动作教学法）对我国儿童英语教学产生了重大影响。游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。利用游戏无意注意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。 ２游戏教学的必要性 2.1 培养学生学习兴趣，增强学习主动性。在英语游戏中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”的原则，游戏教学方法强调学生的主体性，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。小学生活泼好动，利用游戏无意注意的特性，能激发学生的主动性，同时化难为易，减轻学生负担。 2.2 创造民主、和谐、活泼的教学环境。游戏教学中教师将枯燥的语言现象转变为生动的游戏活动，和学生共同参加活动，参与游戏，能唤起学生友好、愉快的情感体验。从而形成一种生动活泼、积极主动的课堂学习气氛，学生在轻松愉快的情感，思想活跃，会自在地表现自己的才能。 2.3 提高儿童英语听说能力。每节课进行形式各异的游戏和竞赛，能促进学生的情绪，使学生由被动的听转为主动的听，在游戏中激发说的欲望，最终达到提高学生英语交际的目的。 ３游戏教学的几种方法 游戏导课、玩练结合、角色表演、拓展延伸。
1.乐清市国际外国语学校基本情况 乐清市国际外国语学校是乐清市阳康投资有限公司与浙师大外语学院联合创办并与浙江省教育厅直属的省一级重点中学---杭州外国语学校合作的一所民办寄宿学校。学校位于乐清市中心区滨海片区，占地113亩，建筑面积6万平方米，总投资1.8亿，规模84个班级（小学24个班级、初中36个班级、高中24个班级），装备国内最先进的设施设备，采用多媒体教学技术和先进的教育模式。 学校突出外语教学和人文素养，力求把学生培养成人格健全、个性鲜明、学科扎实、外语特强，既有深厚的中国传统文化底蕴，又有国际视野和竞争力的一代新人。 2．乐清市国际外国语学校的办学目标是什么？ 办学目标：创办“学校管理先进、教学质量优秀、外语特色鲜明”的品牌学校，成为浙江省一流学校，全国名校。 发展目标：第一阶段（2005－2008），三年成为温州市示范性学校，温州市重点高中 第二阶段（2008－2011），成为省示范性学校，浙江重点高中 3．乐清市国际外国语学校的校址在哪里？规模如何？招收哪些年级的学生？ 学校位于浙江省乐清旭阳路中心区滨海片区；占地113亩，建筑面积6万平方米，总投资1.8亿； 84个班级（小学24个班级、初中36个班级、高中24个班级）。 今年招收计划： 4．乐清市国际外国语学校八大特色 1）硬件优势 学校位于乐清市中心区滨海片区，占地113亩，建筑面积6万平方米，总投资1.8亿；以现代教育理念设计的花园学校，各类建筑气势磅礴，风格独特、抒情优美，园艺景观如诗如画，风情万种，是欧美建筑艺术的典范之作。并配备有一流的硬件设施和教学设备。是一家集科技、智能、现代化于一体的五星级学校。2）教学优势 学校以现代教育理念追求高标准、高质量的教育教学，采用IS09002国际标准质量管理；着眼学生能力培养，追求课程设置的科学化、多样化和可选择性；培养出个性鲜明、学科扎实、外语特强，既有深厚的中国传统文化底蕴，又有国际视野和竞争力的一代新人。 3）师资优势 与浙师大外语学院、杭州外国语学校等专业名校联合教学，拥有各类专家、外籍教师近百名。并面向全国及海外高薪选聘顶尖教师，形成一支以特级教师为学科带头人，以中高级教师为教学骨干，以教坛新秀为生力军，以资深专家为指导的稳定的高素质教师队伍。 4）英语优势 在按国家规定开齐开好各门基础课的同时，以外语为龙头学科，通过专业外籍教师指导、使用原版进口教材开展全方位原汁原味的外语培训，逐渐形成特色教学制度和体系。 5）艺体优势 学校建有各类设施一流的艺体场馆。标准塑胶跑道运动场，篮球馆等；开设有游泳、音乐绘画、球技、舞