写作是对同学们运用英语的综合能力的考查，是最能体现英语水平的一种检测方式。同学们在写作的过程当中经常暴露一些弱点、犯一些错误。大连科苑学校现对英语作文中的常见错误按语法类别进行归纳，并举以实例，希望同学们能够由此发现自己的问题并及时改正，避免在即将到来的期中考试中犯此类写作上的错误！
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名词
写作中，学生们常把握不好名词的数、所有格以及一些集合名词的用法。
1.He gave me a very good advice yesterday.
句中的a要去掉，因为advice是不可数名词。一些汉语概念为可数的词在英语中却是不可数的，表示数量时在其前加a piece of，类似的词有：news,bread,work,paper,chalk,furniture, information等等。
2.That girl loves reading book.
可数名词单数不能孤零零地放在句子里，或前面加冠词，或将其变为复数。此处最好变为books.
3.He went into a book’s shop and bought a dictionary.
一般表示有生命的东西的名词的所有格用’s，如my mother’s car,而此处适宜用名词修饰名词，改为a book shop.
4.My family is watching TV.
一些集合名词如看成一个整体，则用单数的谓语动词，如My family is a happy one;如强调集合中每个个体的个人行为，则用复数的谓语动词。此处看电视是个体行为，应把is改为are。类似的词有：team,class,audience等。
5.I bought some potatos and tomatos at the supermarket.
中学阶段以“o”结尾的名词中有四个词变复数时要加es，它们是tomato,potato,Negro,hero;其余的都加s变为复数。
6．This has nothing to do with their believes.（这和他们的信仰没关系。）
以f,fe结尾的词变为复数时一般去f,fe加ves，如knife—knives,thief—thieves;而roof和belief直接加s变为复数。所以应把believes改为beliefs.
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冠词
7.The boss wants to hire an useful person.
用a还是an，取决于后面单词的第一个音标，如为元音用an，为辅音用a。useful的第一个音是辅音所以应把an改为a。类似的，我们说a European country.
8．Plane is a machine that can fly.
Plane为可数名词单数，不能单独放在句中，应在其前加冠词或把它变为复数，而本句后有a machine,因此只能在其前面加a，变为A plane。
9．He played a piano at the party yesterday.
把a改为the，因为乐器前用定冠词。
10．The machine was invented in1920s.
在in后加the，因为表示年代用in加the再加几十的复数，如在八十年代in the80s。11．Xiao Hong went to school by the bus every day.
去掉the，因为表示交通方式用by直接加交通工具。
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代词
使用代词时请注意其单、复数，主、宾格以及形容词性物主代词和名词性物主代词的用法。12．He is one of those speakers who make his ideas perfectly clear.
定语从句的先行词是those speakers，为复数，因此从句中的指示代词应为复数，应把his 改为their。
13．Whom do you think has left the lights on？
放在疑问句特殊疑问词后的do you think/believe/guess/imagine/suppose等都不参与句子成分，把它们去掉后，疑问词在句中做主语用主格，做宾语用宾格。本句中去掉do you think 后缺的是主语，应把Whom改为Who。
14．The boss pretended not to see John and I.
John和I在句中都做的宾语，应把I改为me。
15．These books are mine;those in the bag are her.
Her是形容词性物主代词，后面应该加名词books，或把her改为hers。
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数词
16．There are fourteen hundreds students in our school.
Hundred/thousand/million/score/dozen等词前有具体数字时后不加s，前面没有具体数字时在其后加s和of，表示大约几百几千的概念。如two hundred students（两百个学生），hundreds of students（成百上千个学生）。例句中应把hundreds改为hundred。17．Their school is twice as larger as our school.
表倍数关系的as---as中间只能用形容词或副词的原级。因此把larger改为large. 18．Today’s homework is a five-hundred-words composition.
几个单词由连字符连接而组成的复合形容词中的名词只能用单数，所以把five-hundred-words改为five-hundred-word.
19．Two third of the students in our school are from America.
英语表达中分数的分子用基数词，分母用序数词，分子大于一时分母后要加s，所以就把third 改为thirds.
5
形容词和副词
形容词和副词容易被误用，形容词和副词的比较级和最高级也是应注意的重点。20．The patient appeared nervously when he talked to the doctor.
appear在此是个系动词，其后应接形容词作表语。所以把nervously改为nervous. 21．The artist worked hardly to finish his drawings on time.
此句需要一个副词来修饰，hardly是副词，但意为“几乎不”，hard也可以是副词，表努力，因此把hardly改为hard.
22．This shirt is more cheaper than that one.
More只构成比较级，而不能修饰比较级。因此把more去掉。
23．He is the most successful of the two businessmen.
两者相比较时，比较级前用定冠词，三者或三者以上才用most，因此把most改为more. 24．He works less harder than he used to.
表不如…时用less加上形容词和副词的原级，因此把harder改为hard.
25．The book is fairly more interesting than that one.
fairly只能修饰形容词和副词的原级，可以修饰比较级的副词或短语有：much,even,still,far, a lot,a little,a bit,any,no,by far,rather等，因此把fairly改为rather.
26．This is as an interesting a story as the one in the magazine.
as…as中间的词序是as加上形容词加上a(n)加上名词再加上as，因此应改为as interesting a story as the one.
27．The weather here is nicer than Xizang.
同样的事物才能相比较，weather和Xizang不具有可比性，因此应改为The weather here is nicer than that of Xizang.
29．I would rather take a train than went by bus.
这个词组为would rather do…than do…，因此把went改为go.
30．Is there interesting anything at the meeting?
修饰anything,something,every-thing,nothing的形容词都要放在它们的后面。
31．I never have seen such a person before.
像never之类的副词在句中应放在be动词、助动词之后，实意动词之前。因为应改为I have never seen such a person before.
32．The book is worth to be read.
be worth doing意为值得被做。因此改为The book is worth reading.
33．It is sure that he will succeed.
sure的主语只能为人，而certain的主语可为人和物。因此把sure改为certain.
34．He is regarded as one of the best alive writers at present.
alive为表语形容词，偶尔也做后置定语。因此把alive改为living，或把alive放在writers 后面。
35．I don’t know that he has finished the work yet.
yet用于否定和疑问句，already用于肯定句。把yet改为already.
36．He said nearly nothing at the meeting.
nearly不与否定词用在同一个句子中，而almost可以。因此把nearly改为almost.
6
介词
37．He usually goes to school by his father’s car.
by加上名词表示一种交通方式，中间什么都不加，如by car,by bus,by plane等；如果名词前有其他的词修饰，则应除by以外的其他介词，此处把by改为in.
38．Please wait me at the school gate.
wait为不及物动词，需加介词for后才能再跟名词或代词做宾语。
39．He has been married with Betty for more than twenty years.
marry不跟with连用，应把with改为to。
40．I finished the work on time under the help of him.
“在…的帮助下”用with而不用under。
7
情态动词
41．He can be at home now because the light in his room is still on.
表特别有把握的肯定判断时用must，表特别有把握的否定判断时用can,can表判断时只用在否定句中。因此把can改为must。
42．He need come here before the meeting begins.
作情态动词时need用在否定，疑问和条件句中，不能用于肯定句中，而作实意动词时则可以。所以应改为：He needs to come here before the meeting begins.
43．He used to get up very early in the morning,and now he is still doing so.
used to用来表示过去常常做某事而现在不了，所以应把后半句改为：but now he is not doing
so.
44．I needn’t come yesterday because all the work had been finished.
由于情态动词本身不体现时态，所以在谈论过去的事情时在情态动词后加have done，因此在needn’t后加have。
45．You hadn’t better stay up too late because you have to get up early tomorrow.
had better的否定在better后面加not.
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动词的时态
英语的常用时态有十六种，一般根据上下文和时间状语来确定时态。
46．I will tell her about that when she will come tomorrow.
主句为将来时，其时间、条件、方式和让步状语从句中用一般现在时。因此将will come改为comes。
47．The meeting is about to begin in ten minutes.
be about to一般不与具体的时间状语连用。因此把in ten minutes去掉。
48．The boy opened his eyes for a moment,looking at the captain and then died.
此处look并非伴随状语，而是三个并列的谓语动词，因此把looking改为looked。
49．I have bought this bike for ten years and I am still using it now.
当句中有for加一段时间作状语时，谓语动词必须为延续性动词，此处把bought改为kept。50．I haven’t learnt any English before I came here.
我来这儿已经是过去的动作，在此之前发生的事应该用过去完成时。因此应把haven’t改为hadn’t
9
动词的语态
及物动词用在主动语态时要有宾语，因此可以变为被动语态；不及物动词用于主动语态时不能接宾语，因此无被动语态。
51．The two thieves have been disappeared.
disappear为不及物动词，因此不能用于被动语态。所以把been去掉。
52．The building built now will be our teaching building.
表“现在正在建的”应用被动语态的正在进行时，因此在built前加being。
53．He is being operated by the famous doctor.
主动语态变为被动语态时，应注意短语动词的完整性，别忘了介词或副词。“给…做手术”应为operate on sb，所以在operated后加上on。
54．I wonder if the doctor has been sent.
原因同上，应在sent后加上for。
55．The book written by him is sold well.
说一本书畅销是指书本身的属性，因此不用被动语态。本句应改为：The book written by him sells well.
56．This history book is worthy reading.
“值得被做”可以有如下几种说法：be worth doing;be worthy of being done;be worthy to be done.因此本句应该为：This history book is worthy to be read.
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非谓语动词
57．We are going to talk about the problem discussing at the last meeting.
此处为分词作定语，问题应该被讨论，所以把discussing改为discussed。
58．The girl dressed herself in red is my sister.
dress为及物动词，意为“给…穿衣服”，此处为分词作定语修饰girl,girl应是它的逻辑宾语，因此把herself去掉。
59．Being seriously ill,his class-mates sent him to hospital.
分词作状语时，其逻辑主语为这句话的主语，此句应为“因为他病了，他的同学才把他送到医院去”，因此把前半句改为：He being seriously ill.
60．Having not seen her for many years,we could hardly recognize her.
现在分词的否定应把not放在现在分词前面，所以前半句应改为：Not having seen her for many years.
61．Seeing from the space,the earth looks like a ball.
分词作状语，其逻辑主语应是这句话的主语，此句中地球应该被看，所以把Seeing改为Seen。62．English is easy to learn it.
此句中是不定式作状语修饰easy,English应该是learn的逻辑宾语，所以把it去掉。
63．I will get somebody repair the recorder for you.
“让某人做某事”可以有以下几种表达法：make sb do sth;have sb do sth;get sb to sth.因此在repair前加to。
64．She decided to work harder in order to not fall behind the others.
不定式的否定把not放在to前面。因此应改为：She decided to work harder in order not to fall behind the others.
65．It’s better to laugh than crying.
表比较时比较的双方应为同种结构，或都是名词或都是不定式。因此有两种改法：It’s better to laugh than to cry或It’s better laughing than crying.
66．It’s no use to send for the doctor.
做某事是没用的要说成It’s no use doing,所以把to send改为sending。
67．She practices to play the piano after school every day.
practise后只跟动名词作宾语，因此把to play改为playing。
68．When the teacher came in,he stopped listening to the teacher.
stop doing为停止做这件事，而stop to do为停下来正在做的事去做这件事。所以后半句应该为：he stopped to listen to the teacher.
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名词性从句
69．We are talking about if this plan should be carried out.
If和whether都可以引导动词的宾语从句，如果从句做的是介词宾语，只能用whether引导。所以把if改为whether。
70．I can not decide if to stay or not.
只有whether才能和不定式搭配使用。因此把if改为whether。
71．My suggestion is we try for a second time.
表语从句的引导词如为that，一般不省略。因此在we前加上that。
72．What will the professor say is not known yet.
名词性从句的语序都是陈述句语序。因此应改为：What the professor will say is not known yet. 12
状语从句
73．I will go unless he invites me.
此句意为“除非他邀请我，否则我不去。”而unless相当于if not,所以本句应改成：I won’
t go unless he invites me。
74．Although he tried,but he still couldn’t keep up with the others.
although和but不能同时用在一句话中，去掉任何一个都可以。
75．I won’t stay until he comes back.
含有not…until的句子的谓语动词应是点动词，含有until的肯定句的动词应是延续性动词，此句有两种改法：I will stay until he comes back.或I won’t leave until he comes back.
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定语从句
76．An orphan is a child who’s parents are dead.
定语从句中表“…的”引导词只有whose，所以把who’s改为whose。
77．This is the very thing which I lost yesterday.
如果先行词为物且前有the only,the last,the very修饰时，定语从句的引导词只能用that。78．This is the car for that I paid a high price.
定语从句的先行词为物，而且引导词放在介词后时，只能用which.
79．She is one of the students who has passed the exam.
定语从句修饰one of加上复数名词时，复数名词是定语从句的先行词，因此把has改为have。
80．This is the place where we visited last year.
定语从句的先行词用关系代词还是关系副词要看定语从句中缺不缺主语或宾语，如缺用关系代词，如不缺用关系副词。此句中visit为及物动词，后无宾语，因此把where改为which 或that。
81．I,who is your friend,can understand you.
定语从句的谓语动词应与其先行词保持一致，因此把is改为am。
82．China is a developing country,that is known to all.
非限定性定语从句的引导词永远不会是that，因此把that改为which或as。
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主谓一致
83．The poet and writer are invited to give a speech at the meeting.
poet和writer共用一个冠词，指的是一个人身兼二职，所以谓语动词应为单数。把are改为is.
84．No one except my parents know it.
主语后加except再加上若干数量的名词，谓语动词和主语保持一致。所以把know改为knows。类似的用法的词或短语有：but,besides,with,together with,along with,as well as等等。
85．Your clothes is on the table over there.
clothes为复数句词，谓语动词应为复数。把is改为are。
86．The number of the students in that school are about one thousand.
此名的主语为number而不是students。因此把are改为is。
87．The class was watching TV when I entered the room.
class作主语时，把它看成一个整体时谓语动词用单数，看成每一个成员的个体行为时谓语动词用复数。一般来说，一些具体行为如看电视、吃饭、洗澡等都属于每一个成员的个体行为。此处把was改为were。
88．The population of our country are increasing slowly now.
population单独作主语谓语动词经常用单数；如果其前有分数或百分数，而且后面又有复数
名词时谓语动词用复数。如：One fifth of the Chinese population are workers.此处把are改为is。
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倒装
89．No sooner he had reached the station than the train left.
no sooner为否定副词，放于句首时句子要部分倒装，因此此句应改为：No sooner had he reached the station than the train left.
90．Here comes he.
here放于句首时，句子主谓要完全倒装，但句子主语为代词时，则主谓不倒装。此句应改为：Here he comes.
91．A child as he is,he can speak five languages.
用as引导让步状语从句，可把形容词、副词和不带冠词的名词放于as前。所以前半句改为：Child as he is...
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虚拟语气
92．She would have come if we invited her.
这是与过去事实相反的虚拟假设，从句应该用过去完成时。所以在we后加had. 93．My suggestion is that we would send a few people to help them.
suggestion的表语从句也应用虚拟语气，必须用should加动词原形，should可以省略。此处去掉would或把would改为should。
94．The secretary wishes that she has time to type the letter now.
wish后的时态应该把真实时态往后推一个时态，所以把has改为had。
95．It’s time that we go to bed.
句式为It’s time sb did sth所以把go改为went。
96．I would rather you have another try tomorrow.
词组为would rather sb did sth.所以把have改为had。
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there be句式
97．There are a bag and several books on the table.
There be句式遵循谓语动词就近原则，a bag为单数，所以把are改为is。
98．There were several people stood at the back of the room.
There be句式的谓语动词为be动词，句中其他的动词应为非谓语动词。所以把stood改为standing.
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修饰语在句中的位置不当
99．We almost have written twenty compositions this term.
像almost这样的副词在句中放在助动词、be动词之后，实意动词之前。因此把almost放在have后面。
100．The girl has beautiful,silky hair who lives high in the mountains.
定语从句应紧跟先行词，所以改为：The girl,who lives high in the mountains,has beautiful,silky hair.
英语写作常见错误分析 一．不一致（Disagreements） 所谓不一致不光指主谓不一致，它还包括了数的不一致时态不一致及代词不一致等． 例１．When one have money ,he can do what he want to . (人一旦有了钱，他就能想干什么就干什么．) 剖析：one是单数第三人称，因而本句的have应改为has ;同理，want应改为wa nts.本句是典型的主谓不一致． 改为：Once one has money ,he can do what he wants (to do) 二．修饰语错位（Misplaced Modifiers） 英语与汉语不同，同一个修饰语置于句子不同的位置，句子的含义可能引起变化．对于这一点中国学生往往没有引起足够的重视，因而造成了不必要的误解．例１．I believe I can do it well and I will better know the world outside the campus. 剖析：better位置不当，应置于句末． 三．句子不完整（Sentence Fragments） 在口语中，交际双方可借助手势语气上下文等，不完整的句子完全可以被理解．可是书面语就不同了，句子结构不完整会令意思表达不清，这种情况常常发生在主句写完以后，笔者又想加些补充说明时发生． 例１．There are many ways to know the society. For example by TV ,radio ,newspa per and so on . 剖析：本句后半部分＂for example by TV ,radio ,newspaper and so on .”不是一个完整的句子，仅为一些不连贯的词语，不能独立成句． 改为：There are many ways to know society ,for example ,by TV ,radio ,and newspap er. 四．悬垂修饰语（Dangling Modifiers） 所谓悬垂修饰语是指句首的短语与后面句子的逻辑关系混乱不清．例如：At the a ge of ten, my grandfather died. 这句中＂at the age of ten＂只点出十岁时，但没有说明”谁”十岁时．按一般推理不可能是my grandfather, 如果我们把这个悬垂修饰语改明确一点，全句就不那么费解了． 改为： When I was ten, my grandfather died.
高考英语作文中常见的错误，必须避免！ 写作是对同学们英语综合能力的考查，是最能体现大家英语水平的一种检测方式。学生在写作的过程当中经常会暴露一些弱点、犯一些错误。今天，我们对大家英语作文中的常见错误进行简要归纳，并举以实例，大家在今后的英语写作中要尽量避免这些错误的发生。 句中的a要去掉，因为advice是不可数名词。一些汉语概念为可数的词在英语中却是不可数的，表示数量时在要其前加a 可数名词单数不能孤零零地放在句子里，或前面加冠词，或将其变为复数。此处最好变为books. 如果强调集合中每个个体的个人行为，则用复数的谓语动词。此处看电视是个体行为，应把is改为are。类似的词有：team, 中学阶段，以“o”结尾的名词中有四个词变复数时要加es，它们是tomato, 和belief直接加s变为复数。所以应把believes改为beliefs. 用a还是an，取决于后面单词音标中的第一个音，如为元音用an，为辅音用a。useful的第一个音是辅音所以应把an改为a。类似的，我们说a plane为可数名词单数，不能单独放在句中，应在其前加冠词或把它变为复数，而本句后有a 在in后加the，因为表示年代用in加the再加几十的复数，如在八十年代in 使用代词时请注意其单、复数，主、宾格以及形容词性物主代词和名词性物主代词的用法。 speakers，为复数，因此从句中的指示代词应为复数，应把his改为their。 students（成百上千个学生）。例句中应把hundreds改为hundred。 表倍数关系的as...as中间只能用形容词或副词的原级。因此应把larger改为large. 几个单词由连字符连接而组成的复合形容词中的名词只能用单数，所以把five-hundred-words改为five-hundred-word.
高中英语作文两种常见错误及分析 一、引言 英语写作是高中学生感到很困难的一件事。在学生的习作中，我们不难发现这样或者那样的错误。其实如果学生平时养成一种正确使用和模仿的意识，这些错误是很容易减少或者避免的。笔者根据一线教学实际对学生英语写作中常见的两种错误进行仔细分析并提出改正方法，再提供一些配套练习加以巩固，主要目的是让学生在今后的写作中避免这些错误的出现，从而提高学生的英语写作水平。 二、问题的描述和分析 1.不间断句子(Run-on Sentences) 不间断句子是指几 个独立的句子放在一起，没有用正确的标点符号或者连词分开的句子(To continue asentence without a punctuation mark where it should be．)。请看下面两个例句：例句1：Jim's a photographer he's going t0 the ballparkto take pictures．例句2：I aln going to school，if I don't get there ontime，1 will be late，my teacher will punish me，1 will have to stay afterclass．
以上两个例句就是典型的不间断句子。有时候本族语写作者也有可能犯这种写作错误，在中国高中学生的作文中，这种错误更是屡见不鲜，这主要是中文和英文两种语言的结构和思维不同造成的：中文长句是由逗号隔开，而英文句子应该用句号分隔或者使用合适的连词。这种中文思维在英语写作的时候，学生不自觉地就迁移到所写的文章中去了。比如学生想用英文表达这样一个句子：太阳很烈，涂一些防晒霜吧。大部分学生的英文会是这样：The sun is higll，put on some sunblock．这样，一个不问断句子就产生了。2.排比修辞错误(parallelism)排比是一种修辞方式，它用一连串结构相似、内容密切相关、语气一致的句子或句子成分来表示意思，用以增强语势，使内容得到强调(Tousethe samepattern 0fwords to show that two or more ideas have the same level 0fimportance．)。排比修辞错误主要是指使用排比修辞的时候，处于同等地位的词、词组或者句子结构不一致。前不久，我的一个学生在做练习的时候，碰到这样一个判断正误的句子： 例句3：She is arI adult'married and had a young boy．按照出题人的思路，这个句子应该是一个错句，它所犯的错误就是排比修辞错误。英文排比句子的结构一般是：主语+谓语+A和B，或者是：主语+谓语+A，B和C。这里的A、B、C的修辞格应该一致，不一致就会出现排比修辞错误。另外，
高中英语写作中的语际错误分析 语言学习者在学习过程中都难免出现这样或那样的错误。这在英语初学者的写作中也不例外。是不可回避的事实，也是工作在一线的英语教师面临的一个棘手的问题。 高中生由于接触目的语数量不多，英语习惯没有形成，英语错误受母语迁移作用的干扰和影响很大，他们在学习的过程中更多地借助于目的语来构建自己的中介语，因此对农村高中生英语写作中的语际错误进行分析，今后采取的什么样的写作教学策略，进而卓有成效的提高高中英语写作水平就很有现实意义英语学习过程中的语际迁移(interlingual transfer) 语际迁移也叫母语干扰(interlingnal interference)，是指将母语的习惯转移到目的语上，这也叫母语负迁移，是指学习者不恰当地把母语的词义、规则、用法等移转到外语学习中去。对于初学者来说，学习者的语言经验主要来自母语。由于不熟悉目的语的规则，他们在学习外语时，经常将本族语和所学外语进行比较，当他要表达的内容越出了他所掌握的外语知识时，他就会求助于母语中与之相应的表达法，说出了中国式英语。 a. (误) You have to eat breakfast at five today. (正) You have to have breakfast at five today. b——Oh,you are wearing a beautiful skirt? a.(误) ——0h，no，no，it' s very common. b.(正) ——Thank you very much. 第一句汉语中的”吃”认为是英语中的“eat"而犯错误。在第二句中，由于学习者不了解对方国家的文化习俗而犯了语用错误。 下面分别举例说明： 一、词汇的迁移 词汇迁移分为下列几种情况： （一）同义词和近义词汇的干扰 词汇的错误是最显著的，以下是笔者所教的班级中学习者所造的一些句子。由于对英语的单词涵义缺乏透彻的理解，有些汉语中似乎是同义词的词，在英语中其涵义与用法相去甚远。同样，英语中的同(近)义词粗看起来意义相近，但在
大学英语四六级应试技巧写作篇（英语写作常见错误分析） 检查主要针对四个重点部位：1）是否切题它又分三个层面： 一是整篇文章内容是否切合文章标题要求； 二是段落主题句的内容是否与各段落提示句内容相一致； 三是段落内部的内容是否与段落主题句的表达相一致。如果发现任何一个层面不切题，应尽可能弥补，删除那些多余的或不切题的地方；增添残缺的、语义表达不足的地方。由于时间所限，删的内容一定要精，要切中要害，切忌动“大手术”。 2）是否连贯检查上下文是否连贯，句子衔接是否自然流畅，检验的标准主要是句子是否通顺，该用连接词的地方用了没有，以及所用的连接词是否合适。 3）是否有语法错误主谓是否一致，动词的时态、语态、语气的使用是否正确，词组的搭配是否合乎习惯。为避免不必要的语法错误，对把握性不大的词组、句型绝不要用。而应使用那些自己熟悉的词组、句型来表达相同或相近的意思。 4）是否有大小写、拼写、标点错误在这些细枝末节上，谨慎细心地处理，无疑会进一步提高文章的整体质量。在检查、改错的过程中，切忌乱涂乱抹。保持卷面清洁，无疑会给阅卷者留下好印象。英语写作常见错误 一、不按提纲写/ 不切题 一、不切题英汉不同的语篇思维模式是造成不切题的直接原因。一些外国人认为东方人写作善用迂回法，也就是总绕着主题的外围转，而不从主题入手展开讨论。汉语语篇的思维模式是中国历史文化的产物，人们认为这种方式含蓄、委婉，容易使人接受，而英美人则喜欢开门见山的叙述主题；所以我国学生进行英语写作时，由于受汉语语篇思维模式的影响，阐述时不从主题入手，不能紧扣主题进行写作，致使文章主题不明确，观点不够鲜明。我们来看一篇以＂Trees＂为题目的作文：Trees are man's friends. 1. We can see trees everywhere. 2. We plant trees every year. 3. We can make tables with trees. 4. Trees also give us fruits to eat. 5. I like to eat fruits very much. 再来看改写后的段落：Trees are man’s friends.1.They provide man with timber, fruits and seeds. With timber, man can build houses and make furniture. 2. Fruits are the food, which is necessary to us every day. 3. As for seeds, they can be used to extract oil. 这样就克服了前面所犯错误，紧紧围绕了主题句来展开，算是一篇好的作文。 二、语言表达的错误 从题目或给出的关键词中照搬，不注意单词在句中所做的成分及大小写 忽视第三人称单数 忽视被动语态的用法 三、语言表达的错误重点分析。 1．句子结构混乱，出现句子不完整或句子成分多余2．词性误用3．主谓不一致 4．根据中文逐字硬译5. 名词可数与不可数的误用 6.介词to和不定式符号的混淆7 .动宾搭配不当 8. 词组搭配错误 9．综合性语言错误: 有诸如时态，语态，标点符号，大小写等方面的错误 1．句子结构混乱，出现句子不完整或句子成分多余。句子不完整（Sentence Fragments）在口语中，交际双方可借助手势语气上下文等，不完整的句子完全可以被理解．可是书面语就不同了，句子结构不完整会令意思表达不清，这种情况常常发生在主句写完以后，笔者又想加些补充说明时发生． 例1．There are large number of people die from the disasters.
系统管理员易犯错误及解决方法汇总 本文分享的都是系统管理员在工作的时候容易犯的错误，经抚琴煮酒整理并提供解决方法，希望可以给大家一些指导，避免在工作中出现此类问题。作者简介：余洪春，网名抚琴煮酒，英文名Andrew.Yu，武汉某外企高级Linux/Unix系统管理员、项目实施工程师，红帽RHCE 讲师，擅长负载均衡高可用和中小型证券类和商务网站架构，目前关注网站架构研究及网络安全。 一、安装FreeBSD后无法重启 问题描述： 装惯了Linux的人肯定知道一般会有个boot分区，可是在bsd就不那么容易了。在安装FreeBSD 8.1的时候遇到了问题，查阅了chinaunix上面，正好也有相关问题整理，特摘录如下： 我要求FreeBSD分区： 2G For / 4G For swap 10G For /root 256M For /boot 其余 for /usr 安装正常，结果安装重启后便出现杯具了： >> FreeBSD/i386 BOOT Default: 0:da(0,a)/boot/kernel/kernel boot: 原因： 通过网上查资料，了解到手动引导的全过程，发现了问题所在： 由于独立分区/boot造成了FreeBSD引导过程中无法正确找到内核引导的位置。 解决方法： 通过 boot: 0:da(0,e)/loader 可以解决引导问题，然后进入loader界面 *这个引导盘符根据da0s1x 的 x 得来，因此你安装系统的时候/boot所在分区区号，才是真正的x字母，如果不知道就从往后试试 同样由于默认kernel位置是/boot/kernel所以依然需要手动加载 ok load kernel/kernel 获得kernel信息后 ok boot 这样就可以正常引导了。 但是这样还没有彻底解决问题，随后还需要在磁盘挂载的时候输入 mount root>ufs:/dev/da0s1a 才能进入系统，而且每次重启都手动一次。所以其实问题没有彻底解决。 所以，为了避免以上的/boot问题，目前我装机一般规范化操作，一般只分三个区，避免独立分区/boot，也希望玩Linux的朋友们重视下这个问题。 2048M For / 4096M For swap 其余的均For /usr
英语作文中最容易出现十个语法错误 在英语作文写作中，语法错误不可避免，今天高考侠汇总了作文中 常见的十种语法错误，希望童鞋们在学习中能够避免。想提高英语成绩，掌 握学习英语的方法，请点击：高中英语单词词汇及语法大全 1主谓关系中人称和数量不一致性汉语的动词不受主语的人称和数的 影响，但英语的谓语动词要和主语保持一致，谓语动词要随着主语而变化。 而学生主要用汉语思维，因此他们往往没有习惯去考虑主语是第几人称，是 单数还是复数。例如： a.Anumberofstudentsisgoingtolearnaforeignlanguage. b.Hegotoschoolbybikeeveryd ay.分析：a句中anumberof+复数名词做主语时，其谓语动词用复数形式。b 中He是第三人称单数，在一般现在时态中谓语动词go应该加es。 1时态高中生在写作中经常在时态方面犯错误。英语时态种类繁多， 动词的构成形式随着时态的变化而变化。中文里没有时态区分。动作或动词 的时间由跟在动词后的诸如“着”、“了”、“过”等副词来表示，对高中生来说， 掌握英语的时态不是很容易。实际上，学习者在头脑里很清楚语法规则，但 经常混淆或忘记改变动词的词形。例如： a.Ababycancryassoonasitwasborn. b.Ispend50yuanbuyingtheclothes. c.Iwillnotcome hereifitwillraintomorrow.正确的句子： a.Ababycancryassoonasitisborn. b.Ispent50yuanbuyingtheclothes. c.Iwillnotcomeher eifitrainstomorrow.分析：第一句是一个常识问题，应该用一般现在时态。第 二句“我买这件衣服花了50元”应该是过去时态。第三句主句是一般将来时， 从句是一般现在时态。 1语态错误动词的被动式在英语中比比皆是，学生由于汉语思维的影
高中英语作文中常见的100个错误，必须避免！（下） 十、非谓语动词 57. We are going to talk about the problem discussing at the last meeting.此处为分词作定语，问题应该被讨论，所以把discussing改为discussed。58. The girl dressed herself in red is my sister. dress为及物动词，意为“给...…穿衣服”，此处为分词作定语修饰girl, girl 与dress是被动关系，因此把herself去掉。 59. Being seriously ill, his classmates sent him to hospital. 分词作状语时，其逻辑主语为这句话的主语，此句应为“因为他病了，他的同学才把他送到医院去”，因此把前半句改为：He being seriously ill. 60. Having not seen her for many years, we could hardly recognize her. 现在分词的否定应把not放在现在分词前面，所以前半句应改为：Not having seen her for many years. 61. Seeing from the space, the earth looks like a ball. 分词作状语，其逻辑主语应是这句话的主语，此句中地球应该被看，所以把Seeing 改为Seen。 62. English is easy to learn it. 此句中是不定式作原因状语修饰easy, English应该是learn的逻辑宾语，所以把it去掉。 63. I will get somebody repair the recorder for you. “让某人做某事”可以有以下几种表达法：make sb do sth; have sb do sth; get sb to sth. 因此在repair 前加to。
英文邮件最常犯的四大错误和范例 Email 是目前职场上最常被使用的沟通往来工具，人人都会写，但却非人人都可抓到其中的窍门，进而写出一篇能为自己及公司建立专业形象、又能让收件人想立即回信的email。到底台湾人的英文email 都犯了什么样的错误呢? 以下整理了在职场的英文email中最常犯的四大错误和范例。 问题一：Email 主旨要简短有力，才会让人一看就懂？ 首先，主旨栏千万不可以空白，否则可能会导致email被当成垃圾信件。再来，若信件内容经双方一再的往来答复，内文的讨论事项已脱离原主旨，那么请务必删除先前的信件内文，并换上一个新的主旨，一来是让收件人更清楚信件内容，二来是方便日后搜寻信件和数据归档。而最后，不可将信件所有内容放在信件主旨栏，那只会让对方对你有乱无章法的坏印象，更别谈对方对你会有后续的联系和回应了。 其实写一封商业英文书信一点也不难，要记住：忙碌的商务人士每天收到的email 至少约20 封，而主管们甚至会收到上百封的email，因此想吸引收信人的目光或是赢得对方秘书的注意，获得快速回信，秘诀在于你的email是否下了个好主旨。 一个好的email 主旨，要有三个大原则：条理分明、目标明确、符合内容。以下为几个email常见的问题，一起来比较错误及正确的用法。 错误一：主旨不够清楚明白 Subject: Request(主旨：请求) v.s Subject: Quotation Request for Gift Bags(主旨：赠品袋的询价请求) 第一个主旨虽然易读也与内容相关，但却一点也不明确。 第二个主旨把Request(请求)更明确化为Quotation Request(询价请求)，又再进一步加上for Gift Bags(关于赠品袋)，虽然还没看完信件全文，但这主旨已够明确易读，让收件人只要一眼瞥过，就可以马上对应到相关信息和流程，并且快速地回复这封要求信件。 错误二：主旨没有详细时间说明 Subject: Sales Promotion(主旨：促销活动) v.s Subject: Sales Promotion for 2012 A/W Collection(主旨：2012 秋冬新品上市的促销活动) 第一个主旨虽然比Sales来得明确，但到底是哪种的促销活动呢？第二个主旨多了for 2012 A/ W Collection，帮助收件人更明确点出信件内文是关于新品上市，这样的主旨才能快速带到重点。 问题二：Email 的开头该直呼名字还是用Dear Sir/Madam ？ 在写英文信件时，是否曾对公式化的Dear Sir/Madam 感到陈腔滥调？也有人会问Dear翻成中文是「亲爱的」的意思，我明明和对方不太熟，这样称呼会不会太亲昵了呢？ 在英文email规则中，Dear是一种表示礼貌、尊敬对方的意思，Dear Sir/Madam 是使用在写信给不知其名的人，亦即我们所谓的「敬启者」。 我们也可以将Dear解释为「致～」，例如Dear Alisa 就是致Alisa的信；当然你有其它更轻松的信件抬头选择，其实大部份的人都可以接受在信件抬头上直接
浅析高中生英语写作错误成因及解决方法 发表时间：2012-04-01T09:26:50.717Z 来源：《时代报告》2012年第1月（上）供稿作者：成敏[导读] 英语作为一门交流工具,它对人们的生活产生很大的影响。随着中国教育的不断改革,英语在高中教学中发挥着重要作用。 成敏（陕西师范大学外国语学院陕西西安710062）中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：41-1413（2012）01-0000-01 摘要：英语写作是高中生面对的一大难题，本文简要分析了学生在英语写作中由于各种原因所造成的各项问题，并根据实际情况提出了相应的解决方法。关键词：高中生;英语写作；存在问题；解决方法英语作为一门交流工具,它对人们的生活产生很大的影响。随着中国教育的不断改革,英语在高中教学中发挥着重要作用。但是对于英语非母语的中国学生来说,想学好它并非一件容易的事情。在英语的四项基本技能中,写作对于学生来说是比较难的，它在英语教学中一直是老师和学生们面临的难题。学生对写作有畏惧情绪,不愿意写；老师觉得写作耗时长,效果不明显，有时也对写作有抵触情绪。针对以上情况,本论文旨在研究中国高中学生在英语写作中存在的问题并提出相应的解决方法从而达到提高高中生写作能力的目标。 学生在写作中存在许多问题。通过对学生的写作情况进行分析对比，发现学生在英语写作中主要存在以下几方面问题。 第一、学生在词汇方面的错误。英语中主要有动词，形容词，名词，冠词，介词，代词，连词，副词等。相比之下，学生在运用动词方面错误比较多。主要有动词的时态，语态，主谓一致，动词的误用，动词的非谓语形式等方面的错误。比如：Play computer games have bad effect on students’ health. 这个句子中首先动词不能作主语，其次主语与谓语动词不一致。还有其它的一些常见错误，比如：Yesterday I go to work late. I want go to college one day. 这些错误包括时态错误和非谓语形式的错误。学生在名词方面对错误也比较多，主要包括名词单复数错误，可数、不可数误用，名词误用，拼写错误等。比如：The Internet has many advantage. We can get a lot of informations in modern times.这些是常见的名词方面的错误。还有学生对于形容词，副词，冠词以及对于连词的用法方面都存在一定的问题。 第二、学生在句法方面错误也是比较多的。主要表现为：１．句子冗长、繁复。学生在写作文时有时为了体现句子的长度，复杂性，写的句子往往出现很多谓语动词，只是把意思表达清楚，没有注意句子的正确性。２．句子中出现很多语法错误，严重影响了思想内容的表达。英语句子有严谨的结构，句子成分之间或词语之间必须在人称、数、性和意义等方面保持协调一致的关系。常见错误如下：we should very like him help him out of trouble. The students are study hard every day go to college. 学生只是把句子意思表达出来，没有注意语法方面的规则。３．学生汉语思维造句。由于两种语言的差异性，学生写句子出现许多汉语式英语。比如：Good good study, day day up. We should learn more knowledge. 学生在写句子时，经常犯这样的错误。 第三、学生在语篇方面也有一些问题。学生的作文主要表现为结构混乱，逻辑性差，文章语句关系松散，不能准确地衔接上下文。 第四、还有其他的一些问题。比如由于时间关系，学生在写作时常出现这样的错误：You are to lazy. Students thing that we should be happy every day. Then can’t live without water, etc. 这些是学生由于仓促而引起的错误。还有学生的一些习惯性错误。在写句子时，写的每个句子都会泛用冠词或者系动词的情况。比如：The monitor should be love the students. 学生在写作中出现了如此多的错误,那么这些错误到底由于什么引起的呢? 通过自身的教学经验以及研究发现,学生犯错误的原因主要有以下几方面。 首先、是由于母语的影响,也就是母语的负迁移。迁移有正迁移和负迁移之分。所谓正迁移就是学习者在第二语言的学习和运用中，学习者用到了第一语言即母语，两种语言中存在一些共同的或相似的地方，如果学习者可以把相似的或共同的语言现象进行迁移，这样可以对学习者学习产生积极的影响。负迁移就是学生在学习过程中，没有对两种语言的差异性十分了解，从而引起错误，就是负迁移。比如：The price of the goods is very expensive. Students should learn knowledge, etc. 其次、是由于思维模式的影响。语言与思维是息息相关，密不可分的。语言承载着思维，正是由于两种语言的思维差异，所以学生写的作文不是很地道，缺少英语语言的味道。西方人比较直率，所以写文章喜欢开门见山，直奔主题，依据主题，层层论证，是一种解析式模式。中国人喜欢含蓄地表达，所以写文章时经常喜欢铺垫，含蓄迂回的表达内容，注重意合。这是这些差异性导致了学生写作中的许多问题，像表达内容不清楚，逻辑性差，衔接不紧凑，句子结构杂乱等特点。 还有就是高中阶段学生的任务繁重，学生没有花费时间专门练习写作，缺乏专门的写作训练，以及由于缺少语言环境，学生对英语缺少深刻的认识，只是会一些简单的词汇，没有达到地道地使用英语的目的。比如我们汉语说肉夹馍，但是英语不是那样的。还有我们说的红茶，英语是black tea. 可见这样的差异性需要学生的特别注意。 想提高学生的写作水平并非容易的事情，通过对学生写作的错误分析研究，以下是一些相应的教学对策，目的在于提高学生的英语写作水平。 一、在教学中要分析对比两种语言的差异性，解决母语负迁移的影响。根据学生在写作中常犯的母语负迁移的错误，教师要有明确的认识，并鼓励学生要多发现语言差异性，更好地解决负迁移的影响。具体的对比分析可以有英汉语言对比，中西思维模式对比，中西文化对比等。文化，思维模式和语言密不可分，要让学生体会到它们之间的关系。 二、提高教师语用教学意识和学生的语言运用能力。教师要创设一定的英语语言学习环境，让学生能更好地感受英语的学习环境。这样可以利于学生加强语言运用的准确性。 三、多开展一些高中英语写作训练的活动。通过这些训练，可以让老师认识到写作教学的重要性，让教师明白学生教学能力的提高并非容易的事情，必须靠日积月累的学习训练才能得以提高。让学生增强写作方面的意识并认识到写作的重要性，产生兴趣并很愿意写，从而提高学生的写作能力。 四、让学生多读英文书籍，多看英文电影并尽量背诵一些语句，加强语言的输入。写作是属于语言输出的一个环节，要想写出大量的语句，必须要有充足的语言输入，通过语言的输入，学生可以培养语感，培养英语语言思维，排除母语对学生英语学习的影响，写出更地道的句子。
英语写作常见错误与分析 英语写作常见错误与分析 下面我们对一些在英语写作中典型的病句实例逐一加以剖析． 一．不一致（Disagreements）所谓不一致不光指主谓不一致，它还包括了数的不一致时态不一致及代词不一致等．例１． When one have money ,he can do what he want to .(人一旦有了钱，他就能想干什么就干什么．)剖析：one是单数第三人称，因而本句的have应改为has ;同理，want应改为wants.本句是典型的主谓不一致．改为：Once one has money ,he can do what he wants (to do) 二．修饰语错位（Misplaced Modifiers）英语与汉语不同，同一个修饰语置于句子不同的位置，句子的含义可能引起变化．对于这一点中国学生往往没有引起足够的重视，因而造成了不必要的误解．例１． I believe I can do it well and I will better know the world outside the cus. 剖析：better位置不当，应置于句末． 三．句子不完整（Sentence Fragments）在口语中，交际双方可借助手势语气上下文等，不完整的句子完全可以被理解．可是书面语就不同了，句子结构不完整会令意思表达不清，这种情况常常发生在主句写完以后，笔者又想加些补充说明时发生．例
１． There are many ways to know the society. For exle by TV ,radio ,newspaper and so on . 剖析：本句后半部分＂for exle by TV ,radio ,newspaper and so on .”不是一个完整的句子，仅为一些不连贯的词语，不能独立成句．改为：There are many ways to know society ,for exle ,by TV ,radio ,and newspaper. 四．悬垂修饰语（Dangling Modifiers）所谓悬垂修饰语是指句首的短语与后面句子的逻辑关系混乱不清．例如：At the age of ten, my grandfather died. 这句中＂at the age of ten＂只点出十岁时，但没有说明” 谁”十岁时．按一般推理不可能是my grandfather, 如果我们把这个悬垂修饰语改明确一点，全句就不那么费解了．改为：When I was ten, my grandfather died.例１． To do well in college, good grades are essential.剖析：句中不定式短语“to do well in college” 的逻辑主语不清楚．改为：To do well in college, a student needs good grades. 五．词性误用(Mi suse of Parts of Speech)“词性误用”常表现为：介词当动词用；形容词当副词用；名词当动词用等．例１． None can negative the importance of money.剖析：negative 系形容词，误作动词。改为：None can deny the importance of money.
英语写作中常犯的错误 词性不分 词性不分是英语造句中的忌讳。英语注重形态，词性和用法是相对应的，例如名词是绝对不可以充当谓语的，而充当谓语的绝对不允许由形容词单独承担。所以如果词性错了就意味着其用法也可能出错，这样的句子一定对文章的准确表达有所影响。造句过程中我们要特别注意以下几点： 第一，动词要分清及物与否，不及物动词不直接跟宾语，不用于被动语态。 第二，分清楚形容词和动词，形容词不能做谓语，动词的谓语形式不能做表语。 第三，动词的谓语形式(有时、体、态、气的形态表示) 和动词的非谓语形式(动名词、不定式、分词) 要区别开来。 第四，要分清现在分词和过去分词的使用场合。 第五，意义相同但词性不同的词要特别注意。 第六，拼写相同但意义不同、词性不同的词也要特别注意。 巩固练习：改正句子。 1. China has occurred the great changes in recent years.
2. He very excellent in many aspects. 3. I can sure that you will see a better film. 4. In this chaotic society, we are more likely to become depress. 5. Human being is a kind of animal fulling of different feelings. 6. Nowadays it is surprised that many students care their appearance and clothes but rare pay great attention to their study. 7. Since you have been keeping a good mood, your teachers would be more like you. 人称不一致 人称一致不仅指在一句话中主语应该保持一致，而且在一篇文章中，前后的称谓也应当保持一致，不能出
新修订高中阶段原创精品配套教材 高中英语写作教学反思教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Reflection on English Writing Teaching in High School 教师：风老师 风顺第二中学 编订：FoonShion教育
高中英语写作教学反思 虽然已步入高中阶段，但学生在写作方面仍存在很大的问题。高考中写作的比例大(25分)。而且《新课标》明确指出高中英语写作教学应该培养学生表述事实、观点、情感、想象力、交流信息的能力;培养学生规范的写作习惯。根据这一教学要求，教师应该在平时的教学中注重培养学生的写作技能的培养—即让学生学会根据写作的已知条件整理思路、组织素材、规划文章结构、列出提纲、起草文章、组织语言、遣词造句、并学会修改章以及正确使用标点符号和字母大小写。 1.学生词汇量偏少的问题及对策 词汇量少，则无法表达清楚、完整写作内容增加词汇量。这是最基本也是最重要的一个环节。因此，在日常的教学过程中，我狠抓词汇教学，要求学生词汇一定要过关。 对策：⑴每次上课前，采用大脑风暴(brainstorm),增加和本单元有关的词汇，每次大约在20-30个左右，让学生识记，循环考试，效果非常显着。⑴阅读课外英语读物，自己扩充单词、词组和短语，小组内互相借鉴并记住;牢记基本句型。同
时，挑选文章的优美句式，或片段进行背诵。 2.如何让学生学会避免汉语式作文问题及对策 就英语与汉语的比较而言，英语谓语变化多，时态、语态、语气等语法概念都能引起英语动词形式上的变化，应用起来比较繁琐，汉语谓语无字形变化，而加之英汉在动词意义上有差别，用英语写作时就很轻易出错。显然这是以汉语为母语，英语为第二语言学习的学生在谓语动词学习应用中出现的负迁移，学生有必要反其道而行之，加强英语谓语动词变化的练习。 对策：⑴平时，在背诵课文的同事要加强对英汉有差异的句子识记：如“我很喜欢他”的正确表达应该为I like him vey much，但是很多学生都写成了I vey like him。 ⑴用词造句、连词成句。写作应从词句练起,记忆所学的词和词组的最好方法是在使用中记忆。通过口、笔头造句练习,模仿课本例句或做替换练习是巩固记忆的好方法。例如以Talking about School Subjects为话题进行书面表达，教师可将词组套入以下句型,并让学生掌握:I am good at… / I enjoy… / I prefer… to… / I am interested… / I am going to… this term教师应重视教材中的单句练习,引导学生从对单个句型的掌握,逐渐过渡到多种句型的混用,直到学生能连贯自如地表达思想。 3.写作时如何更好的使用写作模板的问题及对策 听、说、读、写四种技能是相互依赖的，对四者的牢固
英语写作常见错误与分析 一．不一致（Disagreements） 所谓不一致不光指主谓不一致，它还包括了数的不一致,时态不一致及代词不一致等． 例1．When one have money, he can do what he want to . (人一旦有了钱，他就能想干什么就干什么．) 剖析：one是单数第三人称，因而本句的have应改为has ;同理，want应改为wants.本句是典型的主谓不一致． 改为：Once one has money, he can do what he wants (to do) 另有WE和YOU 上下文混用的问题。 二．修饰语错位（Misplaced Modifiers） 英语与汉语不同，同一个修饰语置于句子不同的位置，句子的含义可能引起变化．对于这一点中国学生往往没有引起足够的重视，因而造成了不必要的误解． 例１．I believe I can do it well and I will better know the world outside the campus. 剖析：better位置不当，应置于句末． 三．句子不完整（Sentence Fragments） 在口语中，交际双方可借助手势语气上下文等，不完整的句子完全可以被理解．可是书面语就不同了，句子结构不完整会令意思表达不清，这种情况常常发生在主句写完以后，笔者又想加些补充说明时发生． 例１．There are many ways to know the society. For example by TV, radio, newspaper and so on . 剖析：本句后半部分＂for example by TV ,rad io ,newspaper and so on .”不是一个完整的句子，仅为一些不连贯的词语，不能独立成句． 改为：There are many ways to know society, for example, by TV , radio ,and newspaper. 四．悬垂修饰语（Dangling Modifiers） 所谓悬垂修饰语是指句首的短语与后面句子的逻辑关系混乱不清． 例1：At the age of ten, my grandfather died. 这句中＂at the age of ten＂只点出十岁时，但没有说明” 谁”十岁时．按一般推理不可能是my grandfather, 如果我们把这个悬垂修饰语改明确一点，全句就不那么费解了． 改为：When I was ten, my grandfather died. 五．措词毛病(Troubles in Diction) Diction 是指在特定的句子中如何适当地选用词语的问题，由于教学时间紧迫，教师平时在这方面花的时间往往极其有限，影响了学生在写作中没有养成良好的推敲，斟酌的习惯。他们往往随心所欲，拿来就用。所以作文中用词不当的错误比比皆是。 例１．The increasing use of chemical obstacles in agriculture also makes pollution. (农业方面化学物质使用的不断增加也造成了污染。)
初中英语作文常见错误 [第一类] 名词类 1. 这些女老师们在干什么？ [误] What are the woman teachers doing? [正] What are the women teachers doing? [析] 在英语中，当一名词作定语修饰另一名词(单或复数形式)时，作定语的名词一般要用其单数形式；但当man,woman作定语修饰可数名词复数形式时，要用其复数形式men, women。 2. 房间里有多少人？ [误] How many peoples are there in the room? [正] How many people are there in the room? [析] people作“人、人们”解时，是个集合名词，其单复数同形。 3. 我想为我儿子买两瓶牛奶。 [误] I want to buy two bottle of milk for my son。 [正] I want to buy two bottles of milk for my son。 [析] 表示不可数名词的数量时，常用“a / an或数词+表量的可数名词+ of +不可数名词”这一结构，其中当数词大于1时，表量的可数名词要用其复数形式。 [第二类] 动词类 4. 你妹妹通常什么时候去上学？ [误] What time does your sister usually goes to school? [正] What time does your sister usually go to school? [析] 借助助动词do(或does)构成疑问句或否定句时，句中的谓语动词用其原形。 5. 琳达晚上经常做作业，但今晚她在看电视。 [误] Linda often do her homework in the evening, but this eveningshe watching TV。 [正] Linda often does her homework in the evening, but thisevening she is watching TV。 [析] 在初一英语学习阶段，我们接触到了两种主要时态：一般现在时和现在进行时。一般现在时表示经常的或习惯性的动作，常和often,usually, sometimes 等时间状语连用。在一般现在时的句子中，若主语是第三人称单数，谓语动词要用其第三人称单数形式。现在进行时表示现阶段正在进行或发生的动作，现在进行时由be(am/ is / are)+ving形式构成。 6. 这双鞋是红色的。 [误] This pair of shoes are red。 [正] This pair of shoes is red。 [析] 在shoes, trousers, gloves,glasses等表示成双成对的衣物或工具名词前用pair(表计量)修饰时，谓语动词的形式由pair的单复数形式来决定。 [第三类] 代词类 7. 这张票是她的，不是我的。 [误] This is hers ticket. It’s not my。 [正] This is her ticket. It’s not mine。 [析]物主代词有形容词性物主代词和名词性物主代词之分。形容词性物主代词之后一定要接名词，而