扬爱的风帆，展责任风采
______“爱与责任”学校文化建设实施方案
学校文化建设是教育发展的需要，是提升教育内涵、促进学校可持续发展的重要途径，更是建构和谐校园的基础工程。学校文化是一个不断建设、反思、提升的整体工程，是学校可持续发展的动力。为进一步落实《滦平县学校文化建设方案》精神，强化我校教育教学管理水平，营造良好的育人氛围，提升学校的办学品位，开创我校校园文化建设新局面，特制定本方案。
一、指导思想
坚持以人为本，全面发展，以“文化立校，质量强校，教研兴校，多元发展”为策略，以创建文明校风、务实教风、活泼学风、严谨考风为核心，以实施素质教育、培养学生创新精神和实践能力为途径，以扬爱的教育风帆，展责任教育风采为特色，为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造优良的人文环境，使学校成为师生身心愉悦的成长乐园，从而提高学校综合办学水平，全面推动学生、教师和学校三位一体的和谐发展，努力构建独具个性魅力的学校文化体系。
二、总体思路
以精神文化引导人，以环境文化熏陶人，以制度文化激励人，以行为文化塑造人。
在先进的办学理念指导下，着力打造以物质文化为外壳、制度文化为支柱、精神文化为核心的学校文化；以主题教育活动为目标，培植学校教育的团队文化、学习文化、教研文化；以校园文化、班级文化、楼道文化为切入点，建立学校文化显性外形；以校本教研为途径，实现教师队伍专业化；以素质教育为突破口，实现教育质量优质化，办人民满意的教育。三、核心理念
没有爱就没有教育，没有责任就没有发展。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“没有爱就没有教育”。我国近代教育学家夏丏尊说：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为塘，没有爱就没有教育。” “爱”是人类的永恒需要,是人类文明进程中的航标灯,是人类所要代代相传的文明火把。“没有爱，就没有教育”。这也是著名教育家霍懋征从事教育教学工作的座右铭。
如果说“师德”是教师职业的神圣灵魂，那么“师爱”则是进行教育的原动力。对于教师，就是要用满腔的爱去爱事业，爱学校、爱工作，爱学生。师爱，除了是教师的一种道德素质，还是一种能力。这种能力着重体现在教师对爱的理解、对爱的意义的认识以及对爱的把握上。爱是奉献，爱也是理解。但是，爱对于每位教师来说不仅仅只是一种付出和给予，它包含了丰富的内涵。一是要用自己的爱心去唤醒学生，教会学生去爱父母，爱老师，爱同学，爱社会；要用自己的言行感召学生，影响学生去爱学习，爱劳动，爱助人，爱创新。二是尊重、理解、信任和爱护每一个学生。尊重有利于师生关系的和谐发展，理解能冲破师生间的冰封，信任会交融师生心灵，爱护会点燃师生的友谊之火。三是激励、赏识、参与、期待每一个学生。激励每个学生求进；赏识每个学生的才能；创造条件让每一个学生参与教育教学活动；来自教师的期待是学生积极进步的动力。真诚的爱、热情的鼓励是打开学生心灵的金钥匙。四是真诚公正，严爱相济。爱不是放纵，爱里有严，爱里有教育。同时，教师爱工作、爱学生更要爱自己。要塑造学生的灵魂，首先要塑造自己的灵魂，必须加强职业道德修养，具有优良的品德和高尚的情操，把对教育爱的热潮，在爱的教育过程中找到无穷的乐趣。
对于学生，就是要以“五爱”为核心，养成健全的人格，健康的心理，学会爱、懂得爱，珍惜爱。大爱无疆。对于家庭和社会教育就是要深化爱的内涵，延伸爱的外延。
马克思、恩格斯在《德意志意识形态》一文中指出：“在社会关系中，作为确定的人、现实的人，你就有规定，就有使命，就有任务。”这就确切无疑地指出了人类社会中的每一个人都肩负着或多或少、或大或小的责任。责任不论大小，都属于道德义务和道德责任的范围。责任无论对人或对社会都是一种庄严的承诺。一个在日常生活中不能尽责的人，不能兑现自己承诺的人，就谈不上对别人的守信诚实和在过错面前勇于承担责任；更谈不上对社会、对祖国、对人类未来负责。
责任，是教师之本职。教师的责任包括教育的责任和社会的责任。教育责任，集中体现在学生身上。教师对学生的负责，就是对社会，民族，对未来的负责。要承担起教育的责任，完成教育的使命，就必须牢牢地树立起责任意识，有了强烈的责任感与事业心，才会敬业、乐业。教师的社会责任，是要求教师必须担当起保护学生的责任，自然抵制一切侵害学生的行为。“一个孩子的失败，对一个教师来说，只是几十分之一的失败，但对于一个家庭来说，就是百分之百的失败。”所以，教师应该具备高度的社会责任感；为了提升自我，教师还有责任提高自己的综合素质，不断的自我发展、自我提高、自我完善，这样，才能更好的履行教育这神圣的职责。家庭和社会的责任就是为孩子的全面发展，健康成长营造良好的学习、生活环境。
人的一生是与他的责任紧密地联系在一起的。小学教育是基础的基础，在小学生的成长过程中有着不可估量的作用。它要全面培养和提高学生的思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质。而责任教育是素质教育的重要内容，是人成长中关键的核心因素。它决定了学生如何树立责任心，具备什么样的责任态度，将来选择什么样的人生道路去履行责任。因此，小学生从入学开始，就承担起了一种社会责任。学习是社会、国家与民族赋予他的一种历史责任，从小培养自己的事自己做，不但要有始有终，而且要有恒心有自信；今天的事今天做，事事都要对人对己负责任。随着年龄的增长，责任的范围日益扩大，责任的含义也就更加深刻。
“爱”是责任的体现，而“责任”是爱的化身。“爱”是教育亘古不变的主题，责任是教师永恒的承诺。爱与责任，相得益彰。“爱”与“责任”也是辨证的统一。
四、文化主题
（一）主题的确立
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教育”，并把教师热爱学生称作为“教育的奥秘”。冰心老师也说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机。”爱是一种态度，爱是一种人格倾向，爱是一种能力。爱是开启心智的钥匙，是沟通灵魂的桥梁。教育就是爱的艺术，就是一种宽容，一份鼓励。在构建和谐社会的今天，我们学校唱响了创建和谐校园的主旋律：爱校如爱家、爱物如爱己、爱师如父母、爱生如子女……构建和谐校园、爱校如家，是每个教师的义务；爱生如子，是每个教师的责任。
歌德说过，责任，就是对自己要做的事情有一种爱。深入反思我们学校的发展历史，思考学校所发生的变化，回想多年来领导班子形成的“一个目标”（争创一流领导班子）。“两种精神”（团结协作精神、无私奉献精神），三个形象”（政治形象、工作形象、作风形象），“四个意识”（责任意识、管理意识、服务意识、创新意识）；回想广大教师爱事业，爱学校，爱学生，对工作有高度的事业心，责任心，进取心，形成的敬业乐业意识，团结协作意识，争先创优意识以及“勤奋、爱岗、创新、奉献” 四种精神；回想我们这些年来在学校规范化管理方面所积累的经验；回想近年来我们教育教学质量取得的一个个优异的成绩，这些不都
是靠“爱与责任”的行动去实现的吗？“爱与责任”这一学校文化主题就在我们学校发展，教师发展和学生发展的过程之中，我们现在把它提炼和升华，作为学校文化主题是符合我校实际的。
（二）子课题
1．通过提炼体现时代要求的办学理念，培养优良的校风、教风、学风等，形成学校的精神文化。
2.通过构建团结和谐的人际关系，形成学校的管理文化。
3.通过全员参与，创设良好的自然环境，开展丰富多彩的活动，形成学校的育人文化。
4.通过修订完善各种规章制度，形成学校的制度文化。
5.通过课堂教学，提升“爱与责任”教育主旋律，形成学校的教学文化。
五、工作目标
1.探索和提炼“爱与责任”的核心价值观体系。
2.确立和发展“爱与责任” 师生发展目标体系。
３.建设和提升“爱与责任”的环境文化体系。
４.建立和规范“爱与责任”的制度文化管理体系。
５.培养和造就“爱与责任”的行为文化体系。
６.发掘和利用“爱与责任”教育资源体系。
7.开发和出版“爱与责任”的校本课程体系。
六、主要内容
（一）打造理念文化，营造深厚的文化底蕴。
学校理念文化建设是学校形象定位和对外展示的基点，它对内激励师生为学校的办学目标而奋斗，对外展示学校的价值追求，是学校文化建设的大脑和中枢神经。学校理念文化包括学校办学目标、基本理念和治校理念。
1.办学目标
用爱的阳光，把学校办成对学生，对家长，对社会负责的乐园、学园。
2.办学宗旨
以文化建设引领学校发展,以队伍建设促进学校发展,以机制建设保障学校发展。
以学校精神塑造校魂，以争先创优促提高，以拼搏进取实现跨越，以健康协调推动发展。
3.办学策略
文化立校、质量强校、教研兴校、发展学生，成就教师、辉煌学校。
4.治校方针
以人为本，制度制约，和谐宽容，激励发展，传承创新。
用爱的情感去管理，靠爱的制度来提醒；用责任意识去落实，靠责任行动来凝聚。
5.师生发展目标：
（1）培养健康、快乐、懂得爱并勇于负责的孩子。
（2）造就专业、乐业、付诸爱并敢于负责的教师。
5.管理举措
朝着一个目标：学校发展有品位，教师发展有思想，学生发展有素质。
实现两个确保：确保教育教学质量稳中有升；确保校园平安稳定。实施三大机制：目标导向机制、评价激励机制、人本管理机制。树立四种意识：爱与责任意识；中心与质量意识；大局与整体意识；规范化与精细化管理意识。
弘扬五种精神：恪尽职守的敬业精神，团结拼搏的协作精神，严谨求实的治学精神，兢兢业业的奉献精神，争先创优的进取精神。
6.“三风”建设
校风：勤奋和谐求真向上
勤奋：教师以对教育事业满腔的爱对工作高度负责的精神勤奋工作，学生勤奋学习，学会爱、懂得爱，珍惜爱，从小承担起社会责任。
和谐：
（1）人际关系和谐：同事之间、师生之间、教师和家长、学校与社会。
（2）学生发展和谐：德、智、体、美等方面全面发展，学有所长。
（3）学校发展和谐：学校建设、队伍建设、文化建设等同步推进。
求真：脚踏实地、实事求是、与人为善、与事认真。
向上：不断进取的朝气、永不服输的锐气、充满智慧的灵气
教风：敬业善导严谨创新
敬业：教师要忠诚和热爱教育事业，牢记岗位职责，不断地提高师德素养和业务素质，提高教育教学质量。
善导：教师要遵循教育教学规律，不断地改进教育教学方法。提高教育教学工作效率。
严谨：教师工作中保持严密谨慎、精益求精的治学态度，遵循教育规律，讲究实事求是，脚踏实地，真抓实干。
创新：教师有强烈的求新意识，不断研究现代教育教学理论，研究学生的身心特点，更新观念、创造性地开展工作。
学风：乐学善思合作守纪
乐学：学生有浓厚的学习兴趣，在和谐、愉快的环境中学习，积极主动的参与学习活动，想学、愿学、爱学。
善思：学生在学习生活中，善于用脑，勤于思考，不断汲取和创造新的学习方法，促进个性发展。
合作：树立学生团结互助的精神，形成合作学习的风气，让学生在学习过程中，相互交流，相互学习，共同提高。
守纪：遵守学校的各项规章制度，努力规范自身言行，养成良好的学习和生活习惯。
8.团队建设
（1）创建和谐而有凝聚力和战斗力的领导班子，使之成为“仁爱、责任、务实、创新”的坚强领导集体。
（2）创建一支“理念新、责任强、善合作、勤学习、讲奉献、争一流”的和谐教师队伍，使之成为“博爱、责任、合作、进取”的团队。
（3）创建和谐、民主的新型师生关系，把学生培养成“友爱、责任、活泼、向上”的好少年。
（4）创建和谐的家校关系，使之成为“关爱、责任、合作、成功”的优秀家长。
（二）弘扬精神文化，培育优良的校风、教风、学风。
学校精神是校园文化的核心，是对学校传统的继承和发展，它是要通过校训、校歌、校报、校刊、校风、教风和学风等表现出来。因此各校园要在中心校“爱与责任”文化主题的引领下，精心创作设计具有自己特色的校训、校歌、校徽、校旗、校报、校刊、校树、校花等。校训是一所学校的办学理念、指导思想、办学特色、培养目标的概括和抽象，它是学校文化的核心和灵魂，是学校的一面精神旗帜，它可以影响和规范师生的言行举止和行为方式，引领学校的发展方向。各校在修定完善本校园的校训时，要使之有寓意、有主题、有特点，并让校训深入每一个师生心中。三所完全小学的校徽、校旗设计要图文并茂、寓意深刻，能体现本校特色；校歌内容健康向上，富有朝气，旋律优美，且人人会唱；校刊要能体现本校的教育教学特色，能够反映学校师生的文化生活；校风主题词要规范、科学，具有本校特色，体现本校的办学理念；教风内容明确，通俗易懂，符合教育规律，教师能理解掌握教风内容，并运用在教育教学活动中；学风内容能体现以学生为中心，符合学生自身发展特点，对学生健康成长起到潜移默化的作用，学生熟知其内容并运用在学习实践活动中。
（三）强化管理文化，建立四级责任质量管理体系。
众人拾柴火焰高。一所学校的发展只有各方面、各个层面的人员都有爱的情感，都落实自己的责任行为，才会形成巨大的推动力。故此，我们建立领导、教师、学生、家长四级“爱与责任”质量管理体系。
1.打造以中层领导和校园负责人为主体的管理质量团队。一位学校管理者说过“人活着就是为了爱和责任，作为学校的管理者就应该对学生、对教师、对学校、对教育承担起这份爱和责任。”为此，必须强化各层次管理人员在管理过程中的“爱与责任”。每位管理者要有情感之爱，管理之责。要有大爱之心，包容之爱，广博之爱，爱教育，爱师生。责任的总体要求是：正确对待责与权，看重看大自身的负责的职责，看轻看小自己手中的职权，以高度的责任感对学校、教师和学生的发展负责。具体的责任要求是着力提高班子的决策能力和校园负责人的执行力，要求每个层面的管理人员把应该干的事干好，干出色。一是勤学善思，提高政治、业务素质和科学决策能力；二是求实求细求精，提高规范化和精细化管理水平；三是扩宽视野，创新提高，创造性开展工作的能力；四是团结协作，顾全大局，增强责任意识和组织协调能力。
2.打造以任课教师为主体的教学质量核心。教育是爱的事业。教师的责任意识和对学生爱的能力是师德建设的重要内容。要以教师爱的教育为切入点，丰富教师爱的理念、提升爱的能力和爱的行为艺术，完善爱的品格，并在爱的人文环境下牢记使命，提升素质、走向成功、实现人生价值。结合开展“三提一转，创先争优”，我们制订了《教师形象要求》《师德考核工作标准》，强化了“爱心、责任、敬业”师德建设三项核心。以“三爱四责教育”（爱自己，塑造师表形象；爱学生，提高育人水平；爱学校，弘扬敬业精神；教师要对每一个学生负责，对学生现在负责，对学生未来成长负责，对学生的终身发展负责。）为重点。教师真正的爱，要落实在课堂教学中，让学生掌握知识，培养能力，培育他们良好的心理体验与积极的人生态度。让孩子敢标新立异，敢与众不同，敢别出心裁，这才是最高境界的爱。每位教师一要以爱育爱，童心母爱是教师的爱心；对学生充满爱心，以博大的爱关怀学生学习、生活，用爱与责任去赏识学生、教育学生，为学生的成长涂上爱的底色。二要以责育责，要对事业怀有强烈的责任意识，对学生的今天负责，为他们的终身发展奠基。三是典型带动，骨干引领，营造比、学、赶、帮、竞争向上的良好氛围。
3.打造以学生为主体的育人质量集体。各校园要积极开展养成教育和校园文化序列化活动，充分发挥活动的育人功能，通过活动使学生与人交往能力、合作精神、创新精神等得到培养，养成良好的行为习惯。要以爱的教育为主体，教育学生从小爱祖国、爱家乡、爱社会、爱学校、爱老师、爱同学、爱家庭、爱家长，使每个孩子在爱的氛围中养成良好的行为习惯和意志品质。各校园要突出抓好“五爱四责教育”即培养学生爱祖国，爱学校，爱老师，爱父母，爱自己；对自己负责，对他人和集体负责，对家庭负责，对社会的责任感和责任意识。低年级主要强化养成教育，中高年级学生强化以下几方面。
（1）对自己的成长负责:培养学生自尊、自爱，自主、自强的意识，对自己未来成长负起责任。A对自己的学习负责。养成浓厚的学习兴趣，认真的学习态度和良好的学习习惯。相信科学、不迷信，提倡爱动脑筋，培养动手能力。B对自己的生命、健康负责。懂得珍爱生命，学会保护自己。使学生掌握体育卫生基本知识，培养运动能力和体育卫生习惯,具有良好的身体和心理素质。C对自己的生活负责。培养学生的自理、自立的能力，教育学生要热爱劳动，掌握一些简单的劳动技能，培养劳动的习惯和热爱劳动人民的思想感情。D对自己的意志、品格负责。教育学生要诚实、友爱、活泼、坚强，有毅力，负责任，自尊自爱，积极进取。
（2）对他人负责：培养学生具有爱心，尊重他人，团结友爱，关心爱护集体，珍惜集体荣誉的情感。A 对同学负责。团结友爱、平等待人、互相帮助，学会合作，主动关心有困难的同学，尊重他人。B对老师负责。尊敬老师，认真完成老师教给的学习任务；虚心接受老师的批评教育。C 对客人负责。待人有礼貌，说话文明，不打扰别人的工作、学习和休息，答应别人做的事努力做到。
（3）对学校负责。教育学生知道自己是学校（班级）集体中的一员，要热爱集体，关心集体，培养集体意识和为集体服务的能力。服从集体决定，遵守纪律，努力完成集体交给的任务，珍惜集体荣誉，为集体争光；在集体中团结、谦让、互助、合作、关心他人，积极参加集体活动，学习做学校的小主人。
（4）对家庭负责：培养学生尊老爱幼，感恩父母，做家庭小主人，营造和谐的家庭氛围。孝敬父母，听从父母和长辈的正确教导，关心父母身体健康，在家做爸爸妈妈的好孩子，在学校做好学生。
（5）对社会负责：培养学生讲爱心，乐助人，勤奋学习，回报社会。培养热爱家乡，热爱祖国，热爱社会主义，热爱中国共产党的感情和民族自尊心、自豪感；逐步树立长大为建设家乡，振兴中华做贡献的责任感。教育学生积极参加社区活动，在社区的文明建设活动中，尽到小学生的责任。
（6）对人类的未来负责，培养学生从热爱家乡、热爱祖国、热爱人民的情感，逐步升华到热爱我们赖以生存的地球，热爱全人类的责任感。要教育学生对环境负责。热爱大自然，增强环保意识，使学生认识到对社会环境和生态环境负责，就是对人类自己负责的道理。
4.充分利用家庭和社会教育为主体的特色质量资源。家庭和社会教育是爱的延伸，是责任的拓展。为此，各校园进一步密切了学校与家庭和社会的联系。深化了家庭与学校定期联系制度，发挥家长学校的作用，组织家长学校活动；拓展0——3周幼儿家庭教育的新途径。发放家庭教育辅导材料。请交警和派出所民警为学生做法制报告，动员社会各界向孩子奉献爱心等延伸爱的内涵，拓展责任外延。
（四）美化环境文化，构建人文生态校园。
环境文化作为学校教育的重要隐性资源，在师生中起到润物细声的教育功效。其建设品位要高，要适应时代的要求，要立足实际，确保整个校园干净、整洁、美观、有序，形成自己
的特色。各校园的硬件建设要具备独特的风格和文化内涵，能潜移默化地影响学校群体成员的观念和行为。对建筑设施、植物及人文景观要进行整体性规划设计，大到主体建筑，小到角角落落、一草一木，都要全面规划设计、精心斟酌取舍，使其更加科学合理。要从净化、绿化、美化入手彻底整治校容校貌。同时要创设各种文化设施，开辟阅报栏、黑板报、图书室、阅览室、队活动室、教育展览室等思想、文化教育阵地；悬挂张贴名人名言挂图、展示学生作品以及设置教育格言和警示句；开辟图书角、书吧、文化长廊等，使学校的每个墙壁、每块绿地、每个角落都成为会“说话”的老师，体现出校园“处处皆教育”的深刻内涵。
1.校园整体规划：各校园要围绕“爱与责任”文化主题，对现有设备设施等，因地制宜地进行整体再包装，科学地规划布局，合理配置功能空间，细化、深化教育功能，突出学校特色和文化底蕴，提升文化品位。对校门、校园道路、车辆停放场所、学生活动场所、国旗护栏等设施设置要实用、美观、和谐、统一。标识要清晰醒目，既各具特色又风格统一、相映成趣，从形式到内容力求体现整体美感。
2．校园绿化美化：要最大限度地利用校园空间进行绿化，充分考虑花季差异，进行搭配，形成疏密有方、错落有致、深浅有度、文化寓意深刻的绿色景观。要基本达到四季有绿，三季有花，土地无裸露，卫生无死角，地面无纸屑，墙面无污渍，污水污乱流的标准。完善现有的绿化硬化水平，充分发挥花草树木和楼道墙壁等设施的育人功能；校园环境整洁美观，车辆停放整齐，无垃圾死角，厕所洁净、无异味。
3.校园教育化：校园悬挂张贴的标语口号要能够反映学校的办学思想、办学特色和教育理念，既有对社会、对家长的办学承诺，又有对教师、对学生的教育要求。名人格言和警示句要对学生具有启发性，能够起到潜移默化的教育效果，有益于学生良好品德、行为习惯的养成。各校园要群策群力，精心编写和摘选有关内容的学校文化教育读本。对教育展板要着力突出学校办学特色、办学理念，忌大而空的套话；精心设计展示形式，分清层次，体现和谐美和整体美；精心设置展示位置，在学生不同活动场所(教室、实验室、阅览室、走廊、厕所等)设置不同教育内容的格言，突出教育目标和效果。
4.楼道文化：及时展出学生作品。在教学楼内开辟作品栏、精品屋、特长展示等，张挂学生的美术作品、书法作品、电脑作品，展示学生的小制作、小发明，让学生在特长展示中充分表现自己的思维和想象，为他们提供展现才华、张扬个性、实践创新的平台，使之受到感染和熏陶。
5.班级文化：班级文化是一个班级的灵魂，具有自我调节、自我约束的功能。班级文化建设是形成良好班风的载体和平台，更是学生动手操作，发展个性，创设自我教育载体的阵地和园地。因此，各校园在班级文化的设计上，要在保持学校整体性（每班的国会、学风、黑板报等有固定的位置）的同时，各班要有师生共同创设的人文环境却在体现着各自的风格和追求。各班级要营造积极向上、温馨和谐的班级文化，让学生产生强烈的归属感和主人翁的责任感，使学生在不知不觉中自然而然受到暗示、熏陶和感染。⑴提倡班级自主管理，特色自主打造，教室环境的布置实现“美化”：两侧墙壁张贴字画、人物、守则规范等；教室四角安排成自然、科技、书法、书吧等文化角；后面专栏由学生自己排版、策划，做到图文并茂，经常更换；前面黑板上方张贴班级座右铭或校训、国旗等；黑板两侧张贴课程表、值日小组、一日常规等；班级简介、班训、寄语在门外侧以美观形式呈现；窗台摆花，扫除工具定点存放。⑵提倡活动自主组织，班训自主拟定，文化团队活动实现“教化”：组建各类兴趣小组，创办班报（规范用纸、每期有主题）、班级图书角（含阅读积累和书法角）⑶人际关系的协调实现“优化”：充分发挥班主任的协调功能，处理好与学生、家长及科任教师的关系，形成奋发向上、健康自主的集体意识，齐心协力、积极进取的良好班风。⑷学习风气的营造实现
“强化”：通过培养学生的合作意识、竞争意识，提高学生的学习积极性；利用班级具有的潜移默化性、自我教育性等特点，充分发挥学生的潜能，使学生更快地学会学习、学会生存。
6.处室文化：办公室和各专业教室要有处室职责，规章制度，要有处室标志性的图片或图画，展现处室风格，体现专业教室的特色。办公室要有工作目标与工作策略，室内物品摆放合理，体现办公气氛。专业教室要体现专业性和审美性，制度要上墙，组织要齐全，有关材料作品悬挂或摆放整齐；功能室布置规范整洁，窗明几净，文化氛围浓郁。
（五）优化行为文化，实现学校创新发展。
学校行为文化是学校办学理念的外化，是学校育人活动中最直接、最广泛、最深刻的部分。
1.加强制度文化建设。
优良的制度，可以成就优秀的学校文化品位。学校制度文化相对于物质文化与精神文化，是学校在日常管理中逐步形成的管理机制和规章制度，体现学校个体特有的管理理念、人文精神和运行效度。包括学校运行机制、常规的档案管理、宣传、学生教育管理制度、班级管理制度、教师教育、教学管理制度等。学校的各项管理制度，既是广大师生的行为准则，又是校园文化的重要内容和表现形式。要通过建设规范完善的制度，打造行为文化，促进师生的健康成长。各校园要根据本校园实际，修订完善学校的各项管理制度，实施目标管理责任制，强化制度的执行力，做到依法治教、依法治校。要加大思想教育工作的力度，将必要的规章制度与思想工作有机结合，实现由“人”治到“制”治。
2.以活动文化为载体。
各校园要针对不同年龄段学生的特点，开展丰富多彩的学校文化和艺术教育活动，丰富学校行为文化。要创新活动形式，丰富活动内容，力求活动的针对性和时效性。各校要充分利用重要节日、纪念日开展好主题鲜明的教育活动。各校认真开展“唱好歌、读好故事”活动；各班级每月要举办一次主题班会，要积极开展儿童歌谣、诗文、课本剧、小话剧的创作与比赛活动；积极开展第二课堂活动，要开展好绘画、书法、手抄报、小发明、小制作等创作与比赛活动，有目的、有计划地开展一些文体、科技、学科兴趣小组活动，为学生搭建展示自我、张扬个性、愉悦身心、奋发向上的平台，营造积极上进的人文环境，在全体小学生身上彰显人文素养。要开展有个性活动。
3.开展好教研文化活动
校本教研是教师专业发展的支点。各校要结合课堂教学改革，围绕“双有效”教学，组织教师扎实开展研究教育教学活动，通过开展课堂教学比武，主题研讨，反思交流，“一带一”
等形式引领教师自我提升，使校本教研成为教师工作常态，从而形成学校独特的教研文化，促进教学质量的提高。
4.打造浓厚的学校学习文化。
读书启迪心智，读书滋养心灵，读书涵养人生。要让师生走进名家伟人的精神世界，与他们进行心灵对话，陶冶自己，提升自己，以读书丰富校园文化，营造书香校园。要发挥学校图书室的作用，将集体阅读和个人阅读有机结合；要培养教师建立虚心的学习态度，学习教育方针、政策、法规，学习教材、教法、新的教学理念、教学原则和课程标准；开展群体互学、个体悟学、制度促学等多层次、多方面、多角度的学习活动，用优秀文化去熏陶感染，以增强教师的人文修养、人格魅力和追求卓越的“底气”，打造书香校园。广大教师每学期至少要读一本书，要养成勤于读书的好习惯，使“读书—学习—反思”成为每位教师的行为习惯。组织好学生的读书活动，让他们广阅读，深积累，提高语文素养。
七、保障措施
1.制定方案，整体谋划。
各校园要根据中心校的《学校文化建设实施方案》，结合本校园的实际，认真研究，整体谋划，制定出详细具体、切实可行的学校文化建设方案，同时要根据目标任务，明确职责，确保学校文化建设工作的顺利进行。
2. 全员参与，注重实效。
学校文化建设是一项系统工程，涉及到学校的方方面面和各个层次。全体教师要将校园文化建设作为教书育人的重要内容融入到教育教学活动之中，全体师生是学校的主体，既是学校文化的建设者和塑造者，同时又受到文化氛围的陶冶、引导和塑造。学校精神文化是核心，为此，各校要围绕“爱与责任”这个核心，有重点，有层次，有针对性地动员广大师生积极投入到活动中去，使学校文化建设真正达到求真务实、以美育人的积极效果。
3.完善提高，形成机制。
学校文化不会自动生成,它需要创设、需要积淀、需要传承、需要创新。各校园要把学校文化建设作为一项长期的工作任务常抓不懈。
4.持之以恒，常抓不懈。
强化督查、凝练文化。各校园要按照“学先进、找差距、树形象、提质量”活动要求和滦平县学校文化建设督导评估验收标准，认真对照，抓好落实。各校要将各个评估项目细化到班到人，专人负责，定时督查，将工作进度与质量纳入教师考评，以保障创建工作保质、按时完成。中心校将结合督导常规工作的同时，对此项工作进行督察；对在校园文化建设中做出突出贡献的先进单位和先进个人进行表彰奖励。同时，及时总结校园文化建设经验，逐步使校园文化建设制度化、规范化，使校园文化建设成为学校的自觉行为。
附1. 关于爱与责任名人名言
1.爱是生命的火焰, 没有它, 一切变成黑夜。－－罗兰
2.爱是纯洁的，爱的内容里，不能有一点渣滓；爱是至善至诚的，爱的范围里，不能有丝毫私欲。－－莎公爵夫人
3.爱应该象一泓清馨的甘水。－－美·卢森
4.爱是理解的别名。－－印度· 泰戈尔
5.爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。－印度·泰戈尔
6.爱能使伟大的灵魂变得更伟大。－－德·席勒
7.希望被人爱的人，首先要爱别人，同时要使自己可爱。 - 美· 富兰克林
8.一切真挚的爱，是建筑在尊敬上面的。 - 白金汗
9.我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。——周恩来
10.人民不仅有权爱国，而且爱国是个义务，是一种光荣。徐特立
11.没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基
12.爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。——苏霍姆林斯基
13.教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔
14.教育植根于爱。——鲁迅
15.只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。——爱因斯坦
16.教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。对教师来说，修养是教育的载体，境界是教育的起点，人格是教育的风帆。
17.一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。——托尔斯泰
18. 高尚、伟大的代价就是责任。——丘吉尔
19.人生须知负责任的苦处，才能知道尽责任的乐趣。——梁启超
20.责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。——歌德
教师的爱（师爱）具体要求
教师的爱简称师爱，它是教师教育学生的情感和行为的总称，包括教师对学生的了解、关怀、理解、尊重、信任和严格要求等。一般来说，教师教育学生、培养学生和引导学生的过程，就是师爱的付出和流露的过程。可见，教师的爱是一种高尚之爱、伟大之爱。
一、教师爱的内涵
教师的爱（师爱），是指教育者所具有的对其本职工作的浓厚的情感。它是教育工作中不可忽视或缺缺少的重要因素，主要表现在：
1.师爱为所有教育工作者所应具有的特性。在任何一所学校，从校长到教师，无论在其教育理念还是在其教育行为上，处处、时时、事事都体现着师爱。
2.师爱是教育工作者对其本职工作的爱。师爱是每一位教育者从事工作时都应该必备和遵循的最基本的要求，“以爱为核心，干好本职工作”是对所有教育者的基本要求。
3.师爱是理念与行为一体化的爱。教育理念是教育行为的内隐形式，教育行为是教育理念的外在表现。只有在正确的教育理念指导下，才会产生正确的教育行为。可见，师爱的理念是师爱行为的源头活水，然而师爱的理念并不能替代师爱的行为。只有达到理念与行为一体化的师爱，才是真正的师爱。
4.师爱是一种浓厚的情感。这种浓厚的情感是发自教育者内心的一种体验。所谓内心体验，即是一个组织全体成员所拥有的相类似的情感、心境、思想和行为等。它要求工作或生活于该组织的成员形成“我于其中”的真实感和信念。这种内心体验具体化为浓浓的师爱的情感，弥漫在整个校园，形成班级效能管理中特别强调的一大要素——良好的班级气氛和班风，进而达成教育的良好绩效。
二、教师爱的本质要求
教师的爱从表面形式上看，是教师施之于学生的感情，因此，教师爱的实质则表现为教师对党、对祖国和对人民的爱。教师爱党和人民之心，总是在教书育人的具体实践中表现出来的。显而易见，师爱年呈现的不仅仅是教师个体对学生群体的爱，它更是一种代表社会对学生予以的期望，反映了国家和人民对学生的关怀。所以说师爱的本质要求就是教师要科学地爱学生，即教师应该围绕着培养目标，在遵循教育规律和学生成长规律的基础上，去关心、帮助和爱护学生，以促进学生的全面发展，把学生培养成社会有用之人。
师爱的本质表明，师爱有别于亲爱和友爱。父爱，母爱和亲戚的爱统称为亲爱，它是建立在血缘关系基础上的。朋友、同学和同事等施给的爱谓之友爱。它是以“志同道合”作基础的。亲爱和友爱产生的特殊背景说明，其本身存在着两个缺陷：一是爱的不自觉性，就是爱带有强烈的感情偏向性，常常于理性而不顾，以感情代替理智，情感超越理性，行为总是自觉不自觉地受感情所左右。二是爱的盲目性，指爱的规范性欠缺，随意性较大，目标往往趋向个人价值，社会价值显得模糊不清。相比之下，师爱更具优越性，它不仅有亲爱那样的无私关
怀和体贴、友爱那份真诚和友谊，还具备了爱的理性、规范性、科学性和社会性。这样，关怀而不庸俗、严格而不冷酷、信任而不放纵就成了师爱的显著特点。
三、教师爱的原则
师爱是一种教育的爱、社会的爱，要实现师爱的教育功能和社会价值，教师爱学生就必须遵循下列规范要求。
（一）教师的爱要体现全体性。它指的是教师对学生要一视同仁，师爱应洒向全体学生，绝不应该把师爱施于部分学生或个别学生。
（二）教师的爱要突出公平性，就是教师对每个学生爱的程度或深度要趋于相同的水平，杜绝对学生的“偏爱”、“宠爱”、“溺爱”。作家冰心说得好：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱”。关爱尊重每一个孩子是教师的天职。一位优秀班主任说：“爱好孩子人人都会爱，爱差孩子才是真正的爱。”所以，师爱要求公平地关照全体学生，不言放弃。师爱要求老师蹲下来与学生平等交往，象朋友一样。
（三）教师的爱要显现及时性。一旦学生表现出对师爱的“需要”时，教师就要及时地去关心、帮助、教育学生，以排除学生的心理障碍。
（四）教师的爱要表现全面性。它需要教师全面关心学生，对学生全面负责，引导学生做一个全面发展的人。
（五）教师的爱要坚持原则性。师爱的付出、教师感情的流露，都要同社会价值趋向一致、与培养目标趋同，避免师爱的滥用和庸俗化。
（六）教师的爱要具有无私性。这是指教师爱学生的无条件性，爱学生是教师的份内事，是教师的天职，它没有任何附加条件，更不能把它当作是达到不正当目的的手段。
（七）教师的爱要显示一贯性。它是指师爱贯穿于教书育人的始终，它不以教师的喜厌为转移，不受教师感情所左右，不被客观困难所阻止，不凭主观因素而放弃，是爱生连续性和持久性的统一。
（八）教师的爱要有宽容性。教师的爱是应有母爱的无私和宽容。无私要求师爱除了促进学生的发展外，别无他求。不为教师的一己之私，不为教师的名誉地位。宽容，是老师赢得学生的重要品质。人不可无过，何况是成长中的学生呢？当学生犯错误或不守纪律时，教师不可凭一时之怒，疾风暴雨，而应心平气和，逐步教育。
（九）教师的爱要理性。教师的爱也要有父爱的理性和威严。表现在：1. 有较高的教学水平，对所教学科的知识有深刻的理解，对课堂教学有较好的方法，博学多才，在智慧上赢得学生。2. 洞察学生的心理，善于从学生的言谈举止中洞察学生的所思所想，及时帮助学生排忧解难。3. 有较强的自信心。能顺应学生的特点，挖掘其发展潜力，自信地期待学生有好的发展。以教师的信心去唤起学生的自信，让学生感到信任教师，会给自己以安全感。
总之，教师的爱（师爱）是一股巨大的教育力量，教师只有用充满着爱生的感情去教育学生，学生才会感受到社会对他们的肯定，从而充满信心、朝气蓬勃、努力向上；同时，学生在感受着师爱的过程中，也学会了以高尚的情感对待他人，逐步形成良好的品质。
四、教师爱的表达要求
在学校里，教师既是学生学习上的导师，又是学生生活上的“向导”，为人处世的“引路人”。教师为了实现自己的教育目的，无时无刻不把爱洒向学生，教师爱的过程是一个教师在与学生（包括个体和群体）接触中，运用口头语言和体态语言，通过期望或预防、赞许或反对、表扬或批评等形式来进行的过程，这一过程的具体要求有：
（一）选择好适宜的环境。不同的地点、场所和气氛需要教师流露不同的感情；教师表达怎样的感情，也要选择与此种感情相适宜的环境。
（二）处理好正负强化作用。从某种程度上说，师爱是对学生的强化作用，它或者是表现为教师通过期望、赞许和表扬等正强化的感情流露去肯定学生；或者是教师以预防、反对和批评等负强化的感情表达去否定学生。一般来说，人总是喜欢听好话的，正强化的感情更易于学生接受，所以，教师要多运用正强化、甚至“负强化正用法”去教育学生，这是“正面教育为主”教育原则在师爱中的运用。
（三）掌握好“刺激度”。师爱效果的取得，是以给学生一定程度的“刺激”为前提的，这就是所谓的“激励诱因”问题。实践表明，“刺激度”不及，学生满足感不强，师爱效果就不好；“刺激度”过及，却走向了反面，产生“偏爱”、“宠爱”，师爱的正效应难以获得。
（四）把握住学生个性。学生个体的差异性，要求教师从不同的地度、程度、方式方法等方面施予爱心，这是“因材施教”教育原则在师爱中的反映。
（五）让学生明白教师的一片真诚。师生彼此了解、沟通、信任，是师爱效果取得的前提。一旦师生感情融洽，教师的表扬，学生会当作是鼓励；教师的批评，学生会看作是爱护，此时，就会取得师爱的明显效果。
（六）尽力发挥两种语言的独特功能。师爱是有声的教育，它使学生明事理、懂是非，该做不该做明明白白、清清楚楚；师爱又是无声的引导，它具体形象、幽默丰富，该怎么办不该怎么办不言而自明。
（七）做到群体和个体有别。在学生群体中，师爱的给予要顾及群体心理，具有群体的普遍可接受性；对学生个体，师爱要显得更细腻、具体些。
师爱作为教师爱学生的行为，是贯穿于教师全部工作的始终的，当学生思想有疙瘩时；学生之间产生矛盾时；学生遇到困难（包括学习、生活和家庭）时；班级某种不良风气抬头时；学生身体不适时；学生受挫折、有错误时；学生出成绩、有成果时；学生个体或群体出现其它障碍时。此时，师爱的及时施于则犹如雨露甘霖，恰到好处。
总之，教师的爱的作用是十分大的，教师如能讲求表达的科学性、流露的艺术性，则是非常有利于学生健康成长的。
五、教师爱的实现要求
教师的爱是教师的素质和爱的艺术的结合。是社会要求、学生需要和师德规范的统一。教师的爱是在教书育人中实现的，教师只有教好书育好人，才能实现师爱的全部意义。
首先，教师的爱作为一种崇高的境界，是指教师所具有的较高的觉悟和涵养。它一方面表现为教师在强烈的“学生意识”、“教育意识”和“教师效应意识”支配下，以自己的行为举止去影响学生，使学生在潜移默化中接受教师的教育，这种自觉的行为方式，是建立在教师强有力的影响力基础上的。另一方面表现为师爱的无私性和无条件性，这是一种无偿的奉献，它源于教师对教育事业和祖国未来的责任感和义务感。可见，教师的事业心、责任感以及品质、情感等构成了师爱实现中的教师思想累质系统。实践表明，教师的影响力越大，对学生的教育就越成功。爱的效率就越高；教师事业心、责任感越强。
其次，教师的爱作为一种学识、能力的展现，是指教师只有具备教书育人的本领和才能，教好书盲好人才成为可能。这样教师的学识、能力等就构成了师爱实现中的教师知识素质系统。事实表明，学生所尊敬和佩服的教师，无一不是学识渊博、才能非凡的。对这些教师，学生就会自然而然地受其教育。这样，师爱的效率和正效应就得到充分发挥。
再次，教师的爱作为一种美的艺术，是爱的艺术在师爱中的反映。师爱的实现，离不开科学的方法。所谓方法得当，事半功倍；方法不当，事倍功半，说的就是方法的重要性。因此，注重师爱方法研究，就成为师爱实现的又一个关键。
第四，教师的爱具有社会性。在这个意义上说，师爱实现要求社会为之创造必需条件，只有教师安于教，教才有活力和生命力。
六、教师爱的规范要求
人们常说爱的力量是无穷的。爱的教育是真正的教育、成功的教育。我国古代大教育家孔子主张对学生施以“仁爱”，做到“诲人不倦”。我国近代教育家夏丐尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不称其为池塘，没有爱就没有教育。”前苏联伟大的理论家、教育家捷尔任斯基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有孩子爱的人，他才能教育孩子。”教师爱的规范要求表现在以下几点：
首先是关心、了解学生。关心是指教师要了解每个学生的过去和现在，了解学生成长的家庭环境和经常接触的各种人和事，了解学生表现在外的优点和缺点以及学生的内心世界，前苏联教育学家列·符·赞科夫说过：“当教师把一个学生认识到他是一个具有个人特点的、具有自己志向、自己智慧和性格的人的时候，……才有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。”每个学生都是有思想、有情感、有个性的活生生的人，一个教师如果对每个学生的实际情况心中不明，缺乏深入、全面的了解，那么，他不但不能从每个学生的实际情况点出发，在思想上、学习上、生活上全面关心学生、爱护学生，而且也不能真正做好教育和教学工作。教师只有全面地了解学生，在教育学生的过程中努力挖掘，仔细发现学生的长处和闪光点，才能找到适合的教育切入点和启动点，充分调动学生的学习积极性。
其次是要尊重学生和信任学生。著名教育家苏霍姆林斯基讲过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”生活在改革开放的时期的少年儿童才思勉捷，见多识广，对人对事都有自己独到的见地，自尊心极强，不容许别人伤害他们的自尊心，不管是老师还是家长，基于此，对学生的教育应该注意适当的方法。
第三是严格要求学生。爱而不严不是真正的爱，严格要求也是师爱的一个重要表现。严格要求学生是指对学生认真地管理和教育，它是使学生的智慧和思想品德沿着正确的方向发展，成为合格的接班人的必要条件。没有要求就没有教育，没有教育也就没有要求。因此，“严”不是严厉、严酷，而是要做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有效”。要严而有度，在严格要求，严格管理的过程中，选好教育的高度，把握好批评的角度，处理好衡量的尺度，掌握好评价的程度，加大感情的浓度。要严而有情。感人心者，莫先于情。情感是彼此沟通思想的桥梁。要严而有别。要因材施“严”，注重个别教育。要严而有理，以“理”育人。教师对学生的严格要求，还体现在日常细小的教育和教学工作中，批改作业、课内外辅导、课内外活动等，都要注意对学生进行严格的训练和教导，使学生养成良好的习惯和作风。
第四，要公平对待学生。社会主义的教师对孩子的爱从本质上反映了教师对社会主义事业、对人民教育事业的热爱，因此，教师应公平地、全面地关心和爱护每个学生。不论相貌、性格或性别差异，也不论学生优劣，教师都应一视同仁，不偏爱，不歧视。尤其对待后进生，对待“不守规矩的调皮学生”，更应特别关心爱护。
总之，教师的灵魂在于师德，师德的灵魂在于教师博大精深的爱。
教师的责任心
作为一名教师，最关键的是责任心，强烈的责任感。没有强烈的责任感和责任心，一切都无从谈起.10000前面的1，没有最高位上的1，后面的0再多也无益。爱岗敬业是教师职业道德的基础，在教育教学的实践中，表现为对学生、对事业的责任心。责任心促使教师热忱地、自觉地投入工作。具有责任心的教师不需强制，不需责难，甚至不需监督和制度约束。责任承担的广度与强度，直接影响着教师的行为态度。不愿承担责任的人，给人的感觉是冷漠的；不善于承担责任的人，工作往往处于被动状态。
“爱岗敬业”就是教师职业的基本要求。所谓“爱岗”就是热爱教育，热爱学生，热爱本职工作。所谓“敬业”就是忠于职守，尽职尽责，教书育人。教师的责任心是职业情感的基础。当一个教师把爱岗敬业确认为自己的道德原则时，他就会产生对职业自豪感、荣誉感和幸福感。这些积极的情感又会使教师对工作表现出积极、热忱和全力以赴的态度。责任心又是教师自觉地依法执教、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表的基础和首要条件。许多实例表明，缺乏责任心的教师不可能严谨治学，工作也不可能有积极性。所以在教师职业道德修养中，增强责任心是至关重要的问题。世界各国的教师职业道德规范，尽管由于民族差异，文化背景不同，但是各国都把爱岗敬业、忠于职守作为对教师的基本要求。
古今中外，大凡有作为的教师和教育家，无一不是具有强烈的责任心，无一不是对教育事业具有深沉的挚爱并为之献身的。陶行知就认为：责任心是教师应具备的重要条件之一。他在浙江第一师范学校毕业生讲习会上演讲，提出新教员应具备5个条件：1，要有信仰；2，要有责任心；3，要有共和精神；4，要有开辟精神；5，要有实验精神。前苏联教育家鲁普什卡娅说过：“教师的职业是一种责任最重大、最光荣的职业。”加里宁也说：“国家和人民把儿童托付给教师们，这是把伟大责任加在教师们身上的一种重任。”这些名言，是教育家的崇高职业情感、职业责任的真诚表露。
教师的责任心不是轰轰烈烈地展示出来的，而是在平凡、普通、细微甚至琐碎中体现。教师职业需要热爱，热爱是最好的老师。对教育，对学校，对学生，对职业的热爱，是一种内驱力，驱动教师努力学习，刻苦钻研业务，随时注意研究学生，并自觉地尽职尽责。教师如果热爱学校，热爱岗位，热爱学生，便会把自己的艰辛与学校的未来，自身的发展，学生的成长与进步联系在一起，感受到辛劳的价值、为师的自豪和工作的乐趣。对本职工作的热爱，会使教师劳而无怨，苦中作乐，保持对工作愉悦、专注的态度，兢兢业业、一丝不苟，以高度的责任心，去创造高质量的工作。
责任心，还表现在教师对教学工作的认真。教学是学校的中心工作，课堂教学拥有教师职业活动的主要时空，成为教师生活的重要内容。教师的责任心在教学工作中表现为：对全体学生负责；对学生未来负责；对学生所授的知识负责.
教书育人工作，教师的师德修养和敬业精神是根本。无数事实证明，强烈的历史使命感和社会责任感是一个人成才的关键。教师要成为一名要教师，责任心是不可或缺的一个重要因素。
教师只有有了责任心，才会想方设法提高自己的知识修养，尽心教书。科技进步日新月异，在这个新知识层出不穷的变革时代，教师只有不断地更新自己的知识结构，才能跟上时代的步伐，教好书。因此，在丰富多彩的教育教学实践中，教师只有具备强烈的责任心，才能加强自身学习，丰富科学文化知识，掌握现代教育理论和技术，不断提高教育教学质量，从而成为热爱学习、善于学习和终身学习的楷模。
教师只有有了责任心，才会心存关爱，专心育人。教师对学生最重要的品德就是关爱，这种爱是博大无私的爱，是教师责任心的具体体现。教师的责任心中，既需要体现出父母的关爱，更需要体现出殷切期待的爱。因此，教师要有高度的责任心，关注每一位学生的成长，留意每一位学生的进步，尊重每一位学生人格，不做伤害学生的事，不说伤害学生的话，真正做到“捧着一颗心来，不带半根草去”。
教师只有有了责任心，才会严以律已，率先垂范。所谓“学高为师，身正为范”，教师必须注重借助点点滴滴的细节，以“润物细无声”的方式让学生在潜移默化中激发爱国心，增强责任感，养成诚实、善良、公正、守信、自律等优秀品质；帮助他们体验人生百味，引导他们懂得去爱，心存感激，并由此学会关爱他人。
每一位教师必需具备更强烈的责任心，必需时刻提醒自己：“每一个学生都是一个家庭的希望和未来”。
首先，作为教师，应具备基本的职业道德，其中包括”爱岗、敬业、严谨、奉献”，要有个人的职业操守，教师的身上肩负着“教书育人”的使命，而“教书育人”首先要“育己。”一个道德高尚、有着美好情操、真正从感情上关心学生的老师才能赢得师生的尊重。
教师面对的是一个个具有鲜明个性而又充满活力的个体，因而我们的教育就注定即要有共性又要有针对性。要因材施教，因人而教，不把学习成绩作为唯一标准来评价学生，教育教学活动中能坚持面向全体学生，对学生既严格要求，又耐心指导，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。当学生遇到困难时，就会用热情的话语鼓励他；当学生受窘时，就会说句解围的话；当学生自卑时，不会忘记用他的“闪光点”燃起他的自信心；当学生痛苦时，尽量设身处地地说些安慰话；当学生犯错误时，会换个角度想一想，假如自己是犯错学生时需要听哪些话。对学生态度友善，与学生交谈常换位思考，使学生从心底里体会到，老师的教育是为了学生好，是为了学生的发展。
其次，作为教师，要有强烈的责任感和责任心。“责任”是指份内应做的事，而自觉地把份内的事做好的心情就是责任心。责任心是在平时的工作中显现出来的，“责任心”的前提依然是“先正己，后教人”。“正己”是责任感的前提，作为学生有很强的向师性，只有“亲其师”，才能“信其道”，你的教育才有力度和效果。可见，教师要率先垂范，才能赢得同学的尊重。同时，对学生富有爱心，能以民主、客观、公正的角度看待人、处理事，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质。
再者，教师自身不断地学习，不懈地追求也是富有责任心的体现。面对新课程，面对这些行为不规范的学生，我们不能停滞不前，放任自流，应投身于学习，不断摸索教育的方式和方法，不断总结经验，不断带给学生新的体验，甚至于以自身的这种不懈的追求——对教师职业的热爱，潜移默化地影响学生，用自己丰富的知识和智慧完成教师肩负的使命。
学生在校时间比较长，教师要勇敢的承担教育学生的第一责任。教师水平的高低决定学生一生的命运，只有高水平的老师，才会培养出高水平的学生。家庭教育的不足，教师要给予弥补；社会的不良影响，教师要给予纠正；同学之间的问题，教师要给予正确的引导。只有这样才能尽到教书育人的责任，达到教书育人的目的。
教师的责任感
一﹑教师责任感的内涵
责任感：是健全人格的重要组成部分。是指个人对自己和他人﹑对家庭和集体﹑对国家和社会所负责任的认识﹑情感和信念，以及与之相应的遵守规范，承担责任和履行义务的自觉
态度而产生的情绪体验。责任感的培养是一个人健康成长的必由之路，也是一个成功者的必备条件。责任感教育是道德教育的重要内容之一。真正的教师责任感是一种完全自愿的行动，是对学生需要所表达的反应。
教师的工作对象是人，是正在成长中的学生。教师以什么样的精神对待工作，决定着工作的成败；以什么样的态度面对学生，决定着学生的成长。教师的态度决定着学生的成长，这就是教育工作之所以神圣的原因，也是表现我们教师职业道德的所在。我们每天以什么样的态度面对我们的学生，这应该是师德水平的重要体现。
二﹑履行自己的责任感
1.要身体力行，以人育人。
强化责任意识。首先要从课堂做起，从小事做起。要求学生做到的教师自己先要做到，并且要做得更好。教师在对学生有所要求的同时，学生对老师也有所要求，那就是期望教师要严谨，认真，有学问，有修养，热爱学生，业务水平高，尊重学生，处事公正等等。也就是说，师生双方应该是平等的、互相配合的，这就要求教师必须学为人师，身正为范。
教师在学生眼里是完美的化身，是榜样。教师的一言一行都受到学生的关注。因此教师的人格对学生的影响是巨大的，甚至是终生的，尤其是教师不良的行为所产生的负面影响更是无法挽回。如果一个教师到教室迟到早退，或课前不认真钻研教材，写好教材，给学生改作业时拿着答案评阅、随便应付，或对学生不管不问，或说话消极、不负责任，或改作业时接听、拨打手机，或不批改作业，那么这样的教师怎么能让学生喜欢？怎么能让学生有好的学习榜样？怎么能教书育人？
2.要不断提高自身素质。
首先，要有扎实的专业理论水平。对所教课程的内容要非常熟悉，从教材、体系到知识点等都必须了解、掌握，给学生讲解题时能够做到驾轻就熟，深入浅出，难易恰当，重点突出；对学生的回答能及时做出明确的判断，不能模棱两可，这就要求我们要不断地充实自己，不断地学习。
其次，要有好的教学方法。作为教师，怎么教是一个很重要的问题，好的教学方法能够吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣和积极性，使学生得到启发，思维能力得到锻炼，从而能够自主地学习。
再次，要有比较宽广的知识面。教师如果没有比较宽广的知识面，就不能游刃有余，也不利于学生思维的拓展。
3.要关爱学生。
首先，要关心学生的思想。要利用课余时间与学生进行交流、谈心，了解学生在学习、生活等方面的情况。从中知道学生在想什么，需要什么。
其次，要关心学生的学习。当学生学习上遇到困难，要及时地，耐心细致地辅导，坚持让每一个学生都能得到发展。哲学家爱默生说：“责任具有至高无上的价值，它是一种伟大的品格，在所有价值中它处于最高的位置。”我们的教师具有高度的责任意识，克服了许多困难，全力以赴忘我的工作。我们的老师即使身体不适，即使生活遇到困难，即使孩子生病，即使老人需要照顾，都不会离开工作岗位，不会离开自己的学生。这是责任意识的推动，这是一个对社会对家庭对学生有着高度责任感的教师所为。
教师是一种社会职业，它可以是一些人所热爱的事业，也可以是谋生的手段。可以是高尚的，也可以是平凡的。让我们用我们的真心、真情、真爱去实践我们所肩负的责任，听从责
任的召唤，尽职尽责，从自己做起，从现在做起，从细节做起，努力做一名责任心强的教师吧！
4.胸中装着每个家长，用真诚感化引导家长。
家园合作教育是最有效的教育途径，由于家长的文化素质、家庭背景、教育观念等方面存在差异性，因此，家园沟通也存在个性化特点。必须要求老师胸中装着每个家长，才能和家长进行成功的沟通。首先，了解家长的教子观。引导家长树立科学正确、客观理智地育儿态度，与幼儿园的教育观念统一起来。其次，了解家长的不同需求。只有当老师了解家长不同的需求以后，与家长进行沟通，用真诚去引导家长建立理性的需求范围，避免对教师的苛求。再次，了解家长与教师产生误解的根源。在沟通交往中，难免会产生误解，有误会不可怕，可怕的是让误会变成错误。这时，老师要有主动消除误会的高姿态，哪怕当时受点委屈，吃点亏，只要把事情圆满解决好，用真诚感化家长，老师在家长的内心同样也会受到尊重。最后，与家长的沟通中必须坚守根本的职业道德底线。教师的忍让是有限度的，有原则的，在忍让的同时，教师必须保护好自己的权利，维护教师职业道德的底线。
三﹑把握积极向上的心态
1.对自己拥有一颗平凡心
教师首先是人，是有思想、有感情、有个性的平凡人。平凡意味着务实。务实就意味着从实际出发确定目标，意味着脚踏实地做事和实实在在地做人，也意味着实事求是地论人论事。从教师个人角度来说，拥有一颗平凡心，意味着，一是要安于平凡。教师的劳动是平凡的，但其中却又孕育着伟大。印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿阴的。”当教师，就要培养这种从平凡中见伟大的绿叶精神。二是淡泊名利。教师的工作性质是属于“以群体和他人为中心”
的社会型工作，而不是谋利的经济型或谋官的权力型。故此，在教师的岗位上，没有令人羡慕的地位和权力，没有显赫一时的声名和财富，也没有悠闲自在的舒适和安逸。因此！当教师就要努力排除追名逐利、拈轻怕重的市井心理的干扰，以平平常常的心态，高高兴兴的心情，去干实实在在的事情。总之，教师是平凡的人，但平凡绝不意味着平庸和庸俗，教育工作需要伟大的品格和精神，人们对从事特殊职业的人，总是有特殊的要求。教师是从事教书育人工作的专业人员，对教师的精神和人品的要求显然要比从事其他职业的人要高得多。他需要有不畏清贫的品质、不急功近利的情操、不为名利诱惑的人格、甘做人梯的品质、把学生的成长视为自己成功的心态、钟爱孩子的激情、永不泯灭的童心、博大兼容的胸襟。2.对工作拥有一颗事业心
教书育人工作既可以是一份职业，又可以是一种事业。职业是人们用以谋生的一项工作，是一种谋生的方式；事业则是一个人的精神的寄托，是他一生执着地为之献身的目标和追求目标的活动。职业使人安身之命（命运），而事业使人安心立命（使命）。职业使人能够生活，而事业能够使人生活得有意义。教师的事业心和敬业精神是师德的核心，敬业意味着乐业和创业。
第一，乐业精神。乐业意味着对自己所从事的职业有“喜”、“爱”的情感。“优秀者”、“能手”、“骨干”都不是“逼”出来的，而是因为他们对所干的工作有乐趣，或者能找到工作的乐趣而产生对工作的极大的热情干出来的。真正的教育是发自内心的、充满激情的，是享受着工作的乐趣和幸福感的。这种乐趣和幸福感是职业道德的源泉，是教师工作的内在动力，同时也是教师善待学生的根本支撑。教育是使人幸福的事业，应该让人充满幸福感。有了幸福感，教师才能享受事业，享受生命。同时才能让学生享受学习，享受生命。我们稍微看一下那些做出成绩的老师，他们最突出的特点是干工作的那种有滋有味的幸福感，只要一听到上
课铃声，他们就精神振奋，所有的疲劳都不翼而飞；只要一走上讲台，他们就激情荡漾，浑身都洋溢着蓬勃的生气。只有在教室里，在学生身边，他们才能找到自己存在的位置。他们似乎天生就是当教师的“料”，放假就是他们最大的“不快”。如果老师能进入这种状态的话，那他的一生都是幸福的。工作将成为他们生命的有机构成部分，舍不掉，离不开，工作带来的是一种心灵的踏实和满足。
第二，创业精神。教师应该具有无私奉献的精神。教师职业不是让教师变得平庸的岗位，教师职业是充满创造性和智慧挑战的职业，教师职业是可以让学生成长成才的职业，也是可以让教师自己有所作为、“成名成家”的职业。翻开古今中外教育家的履历，他们大多数都曾是普通教师，但他们是教师却又不是一般的教师，他们除了拥有爱心、责任感、扎实的学科知识和过硬的教育技能之外，他们还有一些突出于众人的特点：他们有超于世俗的高远追求，具有崇高的理想和敬业精神，对事业有着永无缺憾的钟爱，对自己钟爱的事业有着不遗余力的投入，以身相许，至死不渝，能够做到像陶行知先生所说的，对教育事业有着“捧着一颗心来，不带半根草去”的献身精神，有着“为一大事来，做一大事去”的雄心壮志，有着“创造出值得自己崇拜的人”的伟大胸怀。因而他们不去做“教书匠”，而要做“教育家”。有了“成名成家”的意识，你就有了抢抓机遇的准备，你的眼光会更敏锐，你的思维会更活跃，你的热情会更充沛，你能从寻常的教育教学活动中获得不寻常的发现，你会从社会的发展趋势中洞见教育发展的方向，你会在教育教学改革中抓住机遇迅速成为带头人。当前，新课程改革带来了教育教学思想与教育教学方式的深刻变革，这对于每一个有“成名成家”意识的教师都绝对是一个良好的发展机遇。
3.对学生拥有一颗责任心
教师的工作对象是人，是正在成长中的学生。教师以什么样的精神对待工作，决定着工作的成败；以什么样的态度面对学生，决定着学生的成长。教师的态度决定着学生的成长，这就是教育工作之所以神圣的原因，也是表现我们教师职业道德的所在。
教师的态度影响甚至决定学生的成长。学生就好像花草树木之趋向于阳光一样，趋向于教师。学生不论学习哪一门课程，都希望有个好教师；不论在哪一个班学习，都希望有个好班主任。学生的这种希望表明，教师，对他们来说，实在是太重要了。也许可以说，教师是学生生活中最重要的人物。学生每天的大部分时间，或者说，每天生活的主要部分，是同教师在一起或在教师的影响或支配下度过的。在一定的意义上说，学生的生活和命运，是掌握在教师的手里。他们是不是能生活得很有趣味，是不是能学得很好，是不是能健康成长，是不是幸福欢乐，都和教师有极大的关系。所以，他们都殷切希望能遇到好教师，他们对每个教师都抱着很大的希望，每天都希望从教师那里得到一些美好的东西。教师应当努力成为学生心目中的好教师，并把它作为自己的人生追求目标。
对学生负责意味着对全体学生负责，公正平等，正直无私，不偏袒，不偏心，对待不同相貌、不同性别、不同智力、不同成绩、不同个性、不同出身、不同籍贯、不同亲疏关系的学生，一视同仁。只重视学生的考试成绩，忽视学生的思想进步，只教书不育人。这是不负责任的态度和行为。
对学生负责意味着对学生终身负责，教学生几年，却要对其几十年发展负责。要精心打造学生在未来社会生活和竞争中立于不败之地的核心素养：民族精神、社会责任感、科学与人文素养、创新精神与实践能力等等。那种只注重学生眼前成绩和考试名次的态度和行为是不负责任的。
对学生负责还要求教师承认学生作为“人”的价值。每个学生都有特定的权利和尊严，更有自己的思想感情和需要。其次要求教师尊重学生的人格。这种尊重既表现在对学生独特个性行
为表现的接纳和需要的满足，又表现在创设良好的环境和条件，让学生自由充分发现自己、意识到自己的存在，体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感。
总之，对学生负责任绝不意味着学生是可以任由教师捏造的泥塑，教师既不可以“包办替代”，也不可以“高高在上”。在教师角色定位上，一要强调成为“学生学习的促进者”，从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来，促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康发展。既重视学习能力的培养，又重视人生方向的引领。二要强调成为学生成长的伙伴，既能理解学生成长的苦恼与抗争，具有同理心，又能带动、帮助学生，具有影响力；乐于做学生的伙伴，在平等中感受升华，在成长中享受收获。唯其如此，教师的责任心才能成为学生进步和发展的真正动力。
爱与责任”的课堂教学评价表
教师读《爱的教育》读书笔记 《爱的教育》告诉我，一个人从小不仅要学好各种文化知识，还要学习比这更重要的东西—对祖国，对家乡，对同胞，对弱者，对父母，对师长，对同学，对周围所有人都要给予爱和尊重。书中的每一个故事都让我动情，每一段字里行间都洋溢着儿童们的纯真与情趣。 《爱的教育》的精彩之处和在于，每一篇小故事都有一个或几个主人公，把每个故事拆出去也并不影响它的完整性，这尤其是照顾了读者，特别是我们学生的阅读心理和特点，使我们更容易理解作者想要表达的某个道理，使书中的人物更形象，性格特点更
易于展现，其中让我印象深刻地是有一篇“可爱的老师”的日记，作者细心地勾勒出每位老师的形象，“性格柔和”的“修女”老师对孩子们“发大声和动怒是绝对没有的”,但孩子们对老师的训诫还是肃然起敬，这让我想起了我们的王老师，还有另一位老师，则截然不同，她“用教鞭击桌用拍手来使他们镇静”,但并没有给孩子们带来恐惧，反而让孩子们依附着她的快乐，一幅幅画面，表明了孩子们对老师真挚的感情，更证明了老师对孩子们的关心和崇高的，无微不至的，这位老师倒像极了我的陈老师，还有一篇“家长”的日记让我印象深刻，它叙述着“学生的父母”他们是与学校教育息息相关的一群特殊的人，他们容貌不同，职业各
异，但却都有着一颗“为孩子着想”之心，他们默默地接送孩子，关心着孩子的学习和生活，他们把对自己孩子的爱，迁移到孩子的同学和伙伴身上，他们因为同为父母，而变成“平等的友人”读着这样的描写，记叙“学生的父母”的日记，我的心也会随温暖起来，会被其中浓浓的亲情所感动，作为学生，我们更应该进一步理解，领会天下父母心，把感动和感恩扛在自己的肩上。 读了这本《爱的教育》我们懂得了素质教育的重要性，成绩知商虽然重要，但品德更重要，这本书可以说是素质教育的最佳读本，它可以让我们明确地感受到什么是我们应该学习，什么是我们不应该去做的，如此，
篇一：最美教师演讲稿 最美教师演讲稿尊敬的各位领导、老师： 大家好！今天我演讲的题目是：《如何做一个有责任心的好教师》。 记得比尔·盖茨曾经说过：“人可以不伟大，但不可以没有责任心。”责任心是什么？责任心是促使一名教师干好工作的动力，成为影响教师工作质量、效率和成果的最重要因素之一。责任心是什么？责任心是我们战胜工作中诸多困难的强大精神动力，它使我们有勇气排除一切困难，甚至可以把“不可能完成”的任务出色地完成。我们选择了教师这一职业，就等于我们选择了责任。大家可以想一想，我们教书这一届学生未教好，我们还会盼下一届学生，我们还可以重头再来；而对于家长，只有一个孩子，他们输不起，他们能从头再来吗？不能。家长把孩子交给我们，就把希望寄托在我们每个人的身上。我们要想赢得家长的信任，赢得社会的赞誉，提升我们自身的价值，就必须把我们的责任心分解在平凡、普通、细微甚至琐碎的日常教学的每一个细节之中去，让每一个孩子在我们的手中都得到发展，让每一个孩子都能健康成长，让每一个孩子都享受成功。那么我们怎样才能成为一个有责任心的教师呢？ 一、作为一个有责任心的教师就要尊重自己选择的职业 我们经常听到讴歌教师职业精美的语句：“教师是人类灵魂的工程师”“教师从事着天底 “教师是俯首甘为孺子牛的光辉写照”，下最光辉的职业”。 “教师是蜡烛燃烧自己却照亮别人”。 等等。因此，为了无愧于这些称号，为了尊重教师职业，为了尊重我们自己，我们要做到“捧着一颗心来，不带半根草去”，“要给学生一滴水，教师要有一碗水；要给学生一碗水，教师要有一桶水；要给学生一桶水，教师就得长流水.”学无止境，教亦无止境。作为新时期的教师，我们更是要不断学习，不断更新自己的知识，随时“添水”、“换水”，不要使自己的一桶水成为“陈年老水”。只有这样才能顺应时代的变化，满足学生的越来越广泛的知识需求。在平时的教育教学中，我们可以向书本学习，多读教育经典，多读专业著作，多读教育报刊，多读人文书籍，只要这样，我们才能拓宽自己的视野，积累丰富的学识，丰富自己的教育教学管理经验。 二、作为一个有责任心的教师要有平和的心态 责任心是认真对待工作的前提，没有良好的岗位责任心，就不会有对事业的责任心，就不可能对工作兢兢业业。作为教师要对自己的职业有个清楚的认识，要有良好的平和的心态，只有视教书育人为自己的神圣职责，视学生为自己的子女，才能有端正的工作态度，饱满的工作热情，吃苦耐劳的工作精神去做好自己的工作。当你选择了教师这个职业时就意味着要甘守清贫，因为教师的付出和报酬是永远都不可能画上等号的。教师除了完成八小时工作之外，课外还会付出了许多无形的劳动， 这些都是不可能用金钱衡量的，也是无法用金钱衡量的，与其老抱怨这些，还不如换种心态来看待这个问题，跳出世俗，守住心灵的那份净土吧。虽然这些付出也许换不到金钱，但是换了学生的成长，家长的信任，自己的进步，这何尝不是一种回报，一种心灵的慰藉。这是职业操守决定的，你无力改变它，那就换种途径吧，不会那么痛苦，烦恼。当你获得了精神的慰藉时，你也会有另一种快乐，幸福感，这样才不会消磨你的意志，你前行才会有动力，才会乐在其中。工作是才会更有热情，工作效率也会提高。 三、作为一个有责任心的教师要学会爱自己从事的教育事业，爱自己的学生，爱你身边的每一个人 我们是平凡的，我们所从事的工作也是平凡的，它是由点点滴滴平凡而又不能再平凡的小事琐事组成。如果缺少了责任心我们的工作将无法想象；如果缺少了爱，我们的学生讲无法想象；如果缺少了诚心我们的世界将无法想象。是责任心，促使我们完成每一天、每一件极其平凡的工作。是爱，让我们体会到教师的快乐，是我们不断前行的动力。爱自己的孩子
《爱的教育》阅读试题 一、填空题。 1、《爱的教育》原名（《》）。 2、《爱的教育》的主要体裁为（）。 3、《爱的教育》的作者是德?亚米契斯，他是(国家）人。 二、判断题（正确打“√”，错误打“×”,并改正）。 1．《爱的教育》的主人公安利柯是一个小学生。（） 2．《爱的教育》的作者是英国着名儿童文学作家亚米契斯。（） 3．我的朋友卡隆因为生病迟入学两年，他为人正直、厚道，常斥骂欺负别人的人，总挺身而出帮助弱小。（） 4．“从小尊敬军旗的人，长大就一定会扞卫军旗！”这句话是校长说的。（）5．“你的书本就是武器，班级就是一个分队，课堂就是你的战场！”这句话是老师对安利柯说的。（） 6．小石匠特别爱扮鬼脸，他对建塔和架桥的积木游戏特别在行。（） 7．一名少年因为勇救落水同学而被市长授予公民勋章。（） 三、选择题（写序号） 1．那个总是得一等奖的孩子是班长，他的名字叫（.） A.克洛西 B.代洛西 C.弗兰蒂 2．为了救一个小孩被车子扎伤的人物是（） A．罗伯特 B.安利柯 C.铁匠的儿子 3．克洛西是个残胳膊的孩子，他的母亲卖野菜，他曾把墨水瓶打在老师的胸部，老师的处理方法是（） A.严厉批评了四个欺负克洛西的孩子，并饶恕了那四个孩子。 B.严厉批评了克洛西。 4．扫烟囱的孩子丢了钱币之后，发生了什么事？（. ） A.被师傅狠狠打了一顿 B.很多学生帮他凑足了多余他原来的钱。 5．朱里奥的成绩退步了，身体也越来越差，原因是（） A.他每天夜里悄悄起床帮爸爸抄字条，熬夜太多。 B.他厌恶学习，越来越不用功，故意熬夜拖跨身体。 6．弗兰蒂被开除的原因是（） A.品行太坏 B.成绩太差 C.不尊敬父母 7．当泼来可西获得二等奖时，他的父亲十分忏悔，是因为（） A.他没有文化，从来不给孩子学习上的辅导。 B.他一向虐待孩子，而孩子一直忍耐着，还处处维护他。 四、问答题 1、写出小说中五个主要人物。在这些人物中，你最欣赏谁？为什么？（结合书中人物的故事来说）自由回答，正确即可。
教师主题演讲稿 有一种爱叫宽容一位教育家曾说过：“没有爱的教育，就不是成功的教育。”教育需要爱，但这种爱应该是有利于学生成长的，而不是偏爱，宠爱，而我今天想说的是一种博大的爱，这种爱也叫——宽容。对别人的过错能宽容原谅是一种美德，也是一个优秀人民教师必须具备的心理品质。在我的教学生涯中，我就非常注重去宽容自己的学生。在我代课的班级有这样一位学生上课时常低着头不知道在干什么。有一天，我注意到他是在看口袋书“阿衷”，说实话，我当时很气愤，真想把他的小书没收了，然后当场撕个“天女撒花”，让他知道我的厉害，看他以后还敢不敢不专心听讲了。而我当时可能是由于那天心情好吧！反倒没有那样做，而只是弯下身悄悄对他说，上课要专心听讲。那节课他可真是专心听讲了，让我更没想到的是从此以后那位学生上课时并没有再低着头看小书，反而更加专心的听我讲课了。其实当时我并不知道自己的宽容和无意间的一句话，能让他的学习态度能有这么大的改变。可见有的时候，对待学生，宽容的力量并不见得就小！正因为我无意间利用了宽容，才懂得宽容可以改变一个学生的学习习惯，甚至它还可以改变学生的一生。从学生成长角度看，出错是学生的权利。因此我们在对学生提出要求的同时，更要有一颗宽容之心，要允许
学生犯错。当然，宽容不是无限制的宽容，而应该让宽容有一个尺度。我就因为没有掌握好这个度而发生过一次教育失败。在我们班有一位同学语基础很差，有好多字他都不认识，背诵当然就慢了，而且写字速度也特别慢。我怕他背诵不完，及时交不了作业本，每次都让他少背诵一些，少写一些。这样他到是能完成了我交给他的任务，可是半学期过去了，他非但没有进步，而且是速度越来越慢了。我才意识到是我对他的“特殊照顾”让他失去了与别人竞争的意识，也养成了懒惰的习惯。可见有时过度宽容也是不好的。宽容应该建立在严格的基础上。俗话说：“严师出高徒”，好的习惯、好的班风和学风都是在长时间的严格管理下形成的。只有严格，才能建立起老师在学生心中的威信，只有宽容，学生才敢亲近教师，教师才能充分了解学生，只有将宽容与严格结合起来，才能使老师更有魅力。而学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课。总之，宽容,体现了教师的修养,教师的职业特点，决定了我们交往的对象是千差万别的学生，这就要求我们具有博大的胸怀，要学会宽容学生。让我们所有教师，从现在开始，从实际行动出发，怀着一颗博爱之心，去宽容自己的学生，去爱自己的学生吧！只有这样我们才能成为每个学生心中的好教师，也只有这样，我们才能真正提高教学质量，才能收到良好的教学效果。
竭诚为您提供优质文档/双击可除爱的教育读书笔记女老师 篇一：《爱的教育》读后感教师用 《爱的教育》读后感 ------韩佰 《爱的教育》自二十年代被夏丐尊先生译介来后，被誉为著名的儿童读物。为教育界及一般人士所喜读。 这是一部小书，这是一部巨著。意大利的文学在中华的译介，除了但丁那部著名的《神曲》，多少华章，尚不及这部小书对无数人的益处。 我是在去年读到这本书的，安立柯这个小孩子的所行所为、所思所想，让一个初经启蒙的少年胸中似乎有火焰在燃烧。那些书中的故事让我把它居为奇书一部，拿书中的章节向多少同学炫耀。 《爱的教育》其实包含了两个部分，即《爱的教育》和《续爱的教育》。前者是丐尊先生据日译本翻译，后者是亚米契斯的朋友所著，也是据三浦关造的译本来的，对前者是一个合适的补充。
这个补充体现在哪里呢？体现在二者的分别与心理进 展的连续性上。《爱的教育》是安立柯做小学生的心理记述，主人公是安立柯及其父母，续集则是他做中学生时的记述，主人公是他的舅父白契。正像译者所说的，可以看到，亚米契斯的《爱的教育》是感情教育， 软教育，而续集所写的却是意志教育，硬教育、《爱的 教育》中含有多量的感伤性，而续集中却含有较多的兴奋性。 夏先生的话比什么都能说明问题： “我在四年前始得此书的日译本，记得曾流了泪三日夜读毕，就是后来在翻译或随便阅读时，还深深地感到刺激，不觉眼睛润湿。这不是悲哀的眼泪，乃是惭愧和感激的眼泪。除了人的资格以外，我在家中早已是二子二女的父亲，在教育界是执过十余年的教鞭的教师。平日为人为父为师的态度，读了这书好像丑女见了美人，自己难堪起来，不觉惭愧了流泪。书中叙述亲子之爱，师生之情，朋友之谊，乡国之感，社会之同情，都已近于理想的世界，虽是幻影，使人读了觉到理想世界的情味，以为世间要如此才好。于是不觉就感激了流泪。 这书一般被认为是有名的儿童读物，但我以为不但儿童应读，实可作为普通的读物。特别地应介绍给与儿童有直接关系的父母教师们，叫大家流些惭愧或感激之泪。” 然而就是这部能让大家“流些惭愧或感激之泪”的作品，
先进教师演讲稿 尊敬的各位领导： 大家上午好！ 阳春三月，花红柳绿，莺歌燕舞。在这美丽的春天，我们迎来了自己的节日。一年的寒来暑往，一年的辛勤劳作，我们既有挥汗如雨的付出，也有累累硕果的收获。在这美好的日子里，请允许我真诚的道一声“女同胞们，你们辛苦了！”同时，我代表全市妇女同胞向一直关心支持妇女儿童工作的各级领导表示衷心的感谢和崇高的敬意！ 我是中学的一名普通而幸福的教师，在教育的这片热土上已耕耘了十七年，作为教师，最引以为自豪的，不是闪光的荣誉，也不是优异的教学成绩，而是在许多阳光明媚的日子里，我的讲桌上、办公室里，常有学生送来的野花、问候的信件，它们散发出沁人心脾的芳香，闪烁着迷人的光彩，就象学生们明亮的眼睛和圣洁的内心世界。作为一名教师我想大声地说：“我很享受这样的幸福和快乐。”这幸福和快乐是我爱上教育的不竭动力。 下面，我将从四个方面来谈谈我教书育人的点滴感受，希望能得到在座的各位领导和女同胞们的批评指正。 （一）感谢华中让我不断成长。 中学的教师，常常用“三用思想”来激励自己。今天的华中人不勤奋就会落伍，不努力就会被淘汰。因此我不敢有丝毫的懈怠，决心做一个让领导放心、让家长信任、让学生喜爱的老师，为此我用各种方式促进自我快速成长。一是订阅专业书刊，努力提高自身的教育理论素养、教育实践能力和文学修养等。二是坚持在生活中增长语文知识，时时处处，皆留心学习。三是坚持每天阅读。四是坚持活到老，学到老。XX年9月至XX年12月，利用假期在职攻读四
川师大教育硕士学位。撰写的近8万字的学位论文，以全“优”的成绩被评为了四川师大XX学年度唯一一篇“教育硕士优秀学位论文”。同时，我还有意识地广泛阅读了教育论著20余本，撰写了教育随笔近10万字。 由于不断加强理论修养，提升实践能力，我在教育教学中所展示的教育理念和教学能力得到了领导和同事们的高度评价。撰写的教研论文，先后有20余篇发表在各级刊物上。 （二）用爱的教育培养爱 “做学生生命中的贵人”是我不懈的追求，因为有了这样的追求，我心灵的清泉带着爱的温暖默默而激-情地流淌。教育是爱的艺术，爱产生爱。爱教育，就要耐得住寂寞，禁得住诱-惑，守得住清苦，能安贫乐教。我不能说我爱校如家，但我的确是每天披星戴月地往返于家校之间，风雨无阻；我更不能说我爱生如子，但我的确是大半身心倾注在了学生身上，无怨无悔。我曾在寒冬深夜三点不顾黑暗与恐惧，用并不强壮有力的肩背着高大的需急救治的学生急切地奔赴医院，并为他垫付住院费用；也多次亲临有困难的学生家里，带去一名老师的温暖和关怀；还曾经资助家境十分困难的学生，并组织了班级爱心捐款活动。也许区区几百元，不过是大款手中的一杯酒，一曲舞。但对于一个普通教师来说，这不算小数目，尽管如此，为了学生，我心甘情愿、无怨无悔。因为一个冷漠的教师不可能培养出身心健康的充满爱的学生。 （三）让所带班成为知识的殿堂、灵魂升华的圣地。 在华蓥中学我长期担任班主任。我十分重视对学生的情感、态度及价值观的培养和引导，教他们能做人、会做人、做好人。注重培养学生良好的交往能力，培养他们爱的情感和爱的能力。引导他们学会计划自我，规划人生，全面提升学生管理他人及自我的能力，天道酬勤，我所带的班级，班风好，学风
教师对爱的教育读后感 导读：教师对爱的教育读后感篇一 《爱的教育》是本日记体小说，记载了四年级小学生安利柯整整九个月的生活。有让安利柯深以为傲的好友卡隆的侠义之举，有品学兼优的班长代洛西的助人为乐；也有华梯尼的虚荣狭隘，诺琵斯的傲慢无礼；还有朴实可爱的“小石匠”，坚强不息的克洛西……他们只是普通的孩子，但是他们在用爱感受着生命里的点点滴滴。 整篇小说的主旨就是爱这个字，书里融入了种种人世间最伟大的爱：尽管里面的爱都不是什么惊天动地的，但却都感人肺腑、引人深思。与其他小说不同的是，整部小说以一个小学生最不染世俗的眼光审视着身边的美与丑、善与恶。 作为一个老师同时也是一名家长，这本简单的小说让我明白，我们要用爱，点燃孩子心中的灯，加强对孩子的爱心教育。一味地责骂和批评是没有用的，对于孩子，要用该教育，用心感受孩子们的想法，才能真正点亮孩子的明天。让管教在创意里轻松化，只有真正对孩子们付出关心、爱心与真心，才能得到孩子的真诚回报；也只有这样才能启发孩子，了解孩子。 读了这本书，我知道了，对于学生们而言，一华考|zk168个单纯的老师是远远不够的。一个好的老师不能仅仅上课，或者做思想教育，而要真正懂得学生们的心理，要了解他们在想什么，理解他们的喜好和行为。我们在教育教学中起的是引导作用，而不是填鸭式灌输。
教师应该的重视学生存在，以情感去开启学生的心智。我们应以身作则，潜移默化地把中国传统美德传授给学生。并且我们要在教学过程中，多鼓励、赞美学生，培养学生积极性的同时，培养他们对挫折的容忍能力，是学生快乐成长。了解学生的感受，观察学生的反应，聆听学生的心得。同时，我们还要利用各种机会和家长取得联系，适时的提供教育子女的咨询与方法，共同为学生的未来而努力。 作为老师，我们要学会用“爱”来感化学生，真诚地为学生提工服务，在生活中做学生的朋友，而不能训斥学生，不要过分地执着于“立竿见影”，注意学生的人格培养，身心健康。 总而言之，《爱的教育》虽然只是一本小说，但是其中我们所能感悟到的东西却实在不少，而作为一个老师，我能感悟到的，是怎样把每个孩子，教育成一个真正的，完整的人。 教师对爱的教育读后感篇二 《爱的教育》这本书我们学校现在大部分学生都读了，受学生的影响，我也读了这本书。 这本书的作者，埃德蒙多·德·亚米契斯，在这本书中，作者以一个小学生的名义，通过日记本的形式，讲述了很小的故事，然后将“爱的教育”融入这些故事，用以培养年轻一代的思想情操。他所倡导的爱的教育，包括热爱学习、热爱劳动、热爱祖国、同情弱小、乐于助人、尊师爱生、体贴父母等人类美好的精神，在作者眼中通过一些小故事表现得亲切感人，具有很强的艺术感染力。这些日记形式的.
《爱的教育》读书交流阅读单学校：_________ 班级：________ 姓名：_________ 第一环节：走近人物心心相印 1、知识小擂台。 2、你想对书中的谁说些什么呢？ ________________________________________________________________ _______________________________________________________________。 3、你身边也有这样的人，比如（写出谁和书中的谁相似，说出理由） ________________________________________________________________ _______________________________________________________________。第二环节：品味书香感受爱意 1、说说书中最令你难忘的一件事。 ________________________________________________________________ _______________________________________________________________。 2、品读你认为优美的语段，并谈谈理由。 3、回忆自己经历过的爱的故事。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ _______________________________________________________________。第三环节：心随书动畅谈收获 《爱的教育》是一部人生成长中的必读书，读完它，谈谈你的收获。________________________________________________________________
爱的教育教师读书心得 《爱的教育》是以一个四年级的小男孩恩里科的眼光来看待事物，通过日记的形式，讲述了他在校内、校外的所见所闻，并且写成了一个个很小的故事。下面是查字典范文网小编为大家收集整理的爱的教育教师读书心得，欢迎大家阅读。 爱的教育教师读书心得篇1 《爱的教育》是意大利作家亚米契斯所作，作者以一个小学生的名义，通过日记的形式讲述了很小的故事，并将爱的教育融入这些故事里，用以培养年轻一代的思想情操。 书中的主人公恩里科是一位小学四年级的小男孩，他生长在一个充满爱与信任的家庭里，他天性纯良，观察敏锐，是一个乐观进取的好少年。他的健康成长与书中所描写的真诚宽厚的人际之间的爱是息息相关的。 泰戈尔曾说：爱是亘古长明的灯塔，它定睛望着风暴却兀不为动，爱就是充实了的生命正如盛满了酒的酒杯。 爱是什么?我想，爱是一种感受，是一种信仰，是一种追求，是无法用文字形容爱的定义，但我知道拥有爱的人，付出爱的心，人生必定充实而无憾。 书中讲到的人间各式各样的情感，每一种都能震撼人心。爱国心，我们之中有多少人是真正忠心地热爱着我们亲爱的祖国的?你也许会对我说：你别跟我讲大道理。难道我们就没有
感到这是多么令人战栗的冷漠!《少年爱国者》就为我们上了极其震撼的一课，说的是一个衣衫褴褛的少年从巴塞罗那乘船回家乡意大利热那亚，途中许多虚伪的人为了摆阔施舍了很多钱给他，其中有几个人在挖苦少年国家的人民是：下等的公民、强盗。这个怒不可遏的少年愤怒地把这些钱币掷向了施舍给他钱的人的脑袋上，并且严正地怒吼：我不要那些说我祖国坏化的人的东西。 还有友情。同学之间的友情，是一直以来陪伴我们的成长、生活和学习的守护者。而又有多少人忽视了它的存在!书中的主人公恩里科和他的同伴之间的呐喊，是最最诚挚的友情。在我们的身边也不是没有，但是它又能打动我们中的几个人?驼背的内利，拄拐杖的罗贝蒂，他们要是出现在我们的现实生活中，我想我也不能肯定会全心全意地帮助他们。大人们的价值观早已渗透到我们的心中，我们时常可以听到家长对孩子说：某某的成绩那么差，你少跟他在一起玩。你看，某某的功课那么好，你要跟她多做朋友啊。这些或多或少地带着功利的色彩，吞噬着我们纯洁的友情，使我们的天真越来越少，心计却越来越多。这一切都是因为冷漠，对待纯真的冷漠。 当然，书中最令我心潮澎湃的是父母与子女间的亲情和孩子们对父母亲的依恋和热爱。其间有一对子女听到父母亲生意遭受了挫折，便主动向母亲要求放弃今后的礼物，甚至在饮
《爱的教育》师德主题的演讲稿Lecture document on the theme of teacher's ethics in ed ucation of love 编订：JinTai College
《爱的教育》师德主题的演讲稿 小泰温馨提示：演讲稿是在较为隆重的仪式上和某些公众场合发表的讲话文稿。演讲稿是进行演讲的依据，对演讲内容和形式的规范和提示，体现着演讲的目的和手段，用来交流思想、感情，表达主张、见解；也可以用来介绍自己的学习、工作情况和经验等等；同时具有宣传、鼓动、教育和欣赏等作用，可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众以及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣。本文档根据演讲稿内容要求展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 教育家夏沔尊说：“没有爱就没有教育。”爱的教育并不需要多么的惊天动地，也不需要多么的让人感动，也许只需要你一句关心的话语，一个鼓励的眼神。 小凯是二年级才转到我们班的，初见时，这个孩子个子瘦小，一双大眼睛忽闪着，显得聪明又可爱。可是一周后，再去看他丝毫没有可爱的感觉。课堂上说话、钻桌子，甚至时不时发出怪声，点名批评丝毫不起任何效果，甚至变本加利，让原本活跃的课堂嫣然有控制不住的局面。课下不时有孩子报告他打人骂人.....
于是，我打电话向家长了解孩子以前的情况。因为他的 爸爸妈妈工作忙，没人照顾，孩子从上幼儿园开始就住校，几乎很少跟父母呆在一起。回到家也是经常惹是生非，犯了错就被爸爸狠狠的打一顿。由于在学校打架不好好学习，被老师劝退才转了学。现在他的妈妈也意识到对孩子欠缺太多，可是想弥补，不知道怎么办才好。我和孩子妈妈分析，孩子是因为长期缺乏爱，才变得性格乖张，时不时犯点错来引起大家的注意。又因为其爸爸对待孩子的错误总总是拳脚相加，所以孩子也深受其害，和同学一言不合，处理问题也学着以拳头解决。 了解了他的情况后，我和家长共同制定教育方案。课下 找他谈心聊天，从他喜欢的玩具谈起，谈到他的妈妈，再慢慢说到他新交的好朋友。一步步的让他放下戒备的心，愿意和我交流。后来我利用放学的时间给他补课，一直到他妈妈来接。他看到我每日工作那么忙，还抽出时间为他补习，有一次他悄悄对我说“老师，我很笨的，你为什么还这么对我？会让你失望的。”我没有回答他的问题，而是用鼓励而期盼的目光看着他说：“无论别人怎么看你，但老师相信，只要肯努力，愿意改正，一定会是最棒的！”自那次谈话后，大家都发现他开始慢慢地变了，上课开始控制自己不影响别人，能积极发言了，课下偶尔还能看看课外书。有一次他妈妈到校找到我，高兴地
教师爱的教育案例分析 班主任在学校的教育中起到了不可替代的作用,班主任不仅仅是一个班级的核心,同时也是一个班级的领导者。下面是小编为大家整理的教师爱的教育案例，一起来看看吧! 教师爱的教育案例分析一爱心无价 21世纪的初中生，绝大多数是独生子女，由于社会的发展、形势的变化和家庭的重视，他们的生理成熟早、知识面广、心理世界也十分纷繁复杂。这就要求初中班主任在进行班级管理时，无论是哪个方面的管理，都要与学生的心理紧密联系起来，换言之，我们不了解和研究学生的心理，就不能搞好班级管理，也就难以让我们成为优秀的教育工作者。 在多年的教育教学的实践中我体味了“赏识教育”，其实质是发掘、调动学生自身沉睡的潜能，为学生创造成功表现的机会，让他们体验成功、体味自我的存在、体会自身的价值，也只有当我们教师真正地发自内心地去赏识学生，走进他们的内心世界，学生才会真正取得更大的进步。 我班有一学生杨某，是一名后进生，性格内向，有时又情绪化，不喜欢与别人交往，自我封闭，是班上所谓的怪人，学生们都叫他“杨怪怪”，他虽然学习很认真，但成绩一直不太理想，而且常与他人发生矛盾，即使有什么委屈也不愿意和别人叙说，长此以往，他在班上就很不受欢迎了，学
生们都有意疏远他，甚至捉弄他。我发现这一情况后，主动找他沟通，并耐心地和他一起分析“病因”，查找“病情”，鼓励他要改掉缺点，多发扬优点，要“低头做事，抬头做人”，要相信自己“我能行”。我晓之以理，动之以情，最后他乐于接受了我的建议，当即决定要痛改前非。昔日沉默寡言的杨某变了，做什么都 主动了，他活泼了，优点也多了，老师的肯定和赞扬给了他动力，经过几次活动和考试之后，杨某各方面都有了明显的进步，深受老师同学的喜欢。我也由衷地感到欣慰。 我想作为一名教师，并不是仅仅教给学生们知识，更重要的是教学生如何做好一个人，如何用学到的知识来武装自己，更好地适应社会发展的需要。如果我们老师没有爱心，不及时给与帮助，可能我们就埋没了可塑之才。学生做错了事情，老师就有义务，有责任帮助学生改正错误，发现学生犯错误的时要即时给予引导，在学生学习，生活中，老师都应该关注学生的心理，特别是像杨某这样的后进生，他们也是有思想，有自尊，有主见的，也渴望受人尊重，被人理解，被人关心，被人肯定。著名的哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”处在青年时期的学生，尤其是后进生更是如此。教师的认可是阳光、空气，是学生成长不可缺少的养料;教师的认可是一座桥梁，能沟通师生的心灵之河;教师的认可是一种无形的催化剂，能增强学生
阅读交流展示课 教学目标： 1、了解《爱的教育》的作者、内容。 2、通过选文片段的学习，教给学生阅读的方法。 3、激发学生课外阅读的兴趣，启迪学生拥有爱心，学会关爱他人。教学重难点：交流读书体会，学生受到爱的教育。 教学过程： 一、谈话导入： 读一本好书就是和许多高尚的人谈话，有的书能影响人的一生，改变人的命运，《爱的教育》就是这么一本好书。一百多年来，它深受人们特别是青少年的喜爱，风靡全球。是什么让它长久不衰呢？就让我们一起走进它，探索其中的奥秘，感受它的魅力。老师这段时间很开心，天天看到同学们手捧这本名著，沉浸其中。老师想知道，你们都读到哪儿，了解了一些什么内容？今天我就以“寻爱”为主题，展开读书交流活动。 二、介绍作者及故事简介 1、学生先汇报搜集的资料，老师补充。 2、指导看书封面、目录，引导这种读书方法。 三、学习故事，感受“爱” 1、有人说，爱是一缕温暖的阳光，有人说，爱是一阵及时的雨露，有人说，爱是一把打开心扉的钥匙。爱到底是什么呢？今天我们就走进《爱的教育》中的每个小故事，去感受不同的爱。
2、一个好的故事之所以吸引人，离不开一个个栩栩如生的人物，人物变得鲜活了，就会给读者留下深刻的印象。你们在读这本书时，那几个人物令你印象深刻？（学生汇报）老师从这些人中找出几个具有代表性的：卡罗纳波列科西小泥瓦匠爱国少年母亲。说说你最喜欢谁？他是怎样的一个人呢？ 3、说的真棒，看来你们对这些人物有自己独特的见解啊，那能分辨出谁是谁吗？我们来做个游戏——书中人物猜一猜 4、这都难不倒大家，可见你们读书是多么认真啊！《爱的教育》中每个小故事虽然没有跌宕起伏，但是感人肺腑，其中离不开一句句让人感动的句子。不如我们来交流交流，让我们在读书时感动的语句。 5、其实，老师在读这本书时，也被其中的句子深深地感动着，我们来欣赏几句，看大屏幕： （1）、“你们这种人的钱，我不稀罕要！”少年从床帷的缝儿探出头来嚷着，“你们侮辱我的国家！你们这种人的的钱，我才不稀罕 出处《爱国少年》爱就是维护尊严 （2）、我看见“小泥瓦匠”上衣上的白粉沾在椅背上了，就想用手去擦。不知为什么，爸爸忽然拦住我的手。过了一会儿，父亲自己偷偷地擦干净了。出处《小泥瓦匠》爱就是尊重 （3）、同学们见到他，都说：“这回一定是你父亲干的，你可不能再说‘没有的事’吧？告诉校长，把他送到警察局！” 波列科西面颊涨得绯红，用颤抖的声音生气地说： “不！不是！没有的事！父亲从不打我，出处《铁匠的儿子》爱就
爱的教育教师读书笔记 爱的教育教师读书笔记500字10篇 当我第一次看到《爱的教育》的书名使我思考，在这变化万千的世界里，爱究竟是什么？带着这个思考，我与这个意大利小学生一 起跋涉，去探寻一个未知的答案。一个四年级小学生在一个学年十 个月中所记的日记，包含了同学之间的爱，姐弟之间的爱，子女与 父母的爱，师生之间的爱，对祖国的爱使人读之，尤如在爱的怀抱 中成长。 在我读完《爱的教育》后，虽然我没有流泪，可是我的心已经承认这是一本洗涤心灵的书籍。这部处处洋溢着爱的书籍所蕴涵散发 出的那种深厚，浓郁的情感力量，真的很伟大。 爱之所以伟大，是因为它不仅仅对个人而言，更是以整个民族为荣的尊严与情绪。他们从出身到性格都有迥异之外，但他们身上却 都有着一种共同的东西—对自己的祖国的深深的爱，对亲友的真挚 之情。 《爱的教育》中，把爱比成很多东西，确是这样又不仅仅是这些。我想，“爱是什么”不会有明确的答案，但我知道“爱”是没有限 制的，小到同学之间的友好交谈，老师对学生的鼓励，父母对孩子 无微不至的关爱，甚至萍水相逢的人们的一个微笑……大到捐献骨髓，献血，帮助希望工程……我想这部好书籍将会把这种美好的感 受带给更多更多的人。 《爱的教育》是意大利作家亚米契斯创作的日记体小说，它主要写了主人利柯以日记形式，记录日常身边的事情，向读者展示了各 种各样的爱，如师生之间的爱、同学之间的爱、陌生人之间的爱、 邻里之间的爱……
读了这本小说我体会到了爱无处不在，只要人人都献出一点爱，这个世界就会充满爱。其实献出爱心的方式有很多种，并不是一定要干什么大事，比如给他人一颗宽容的心，在别人需要帮助的时候伸出援手，多做一些力所能及的公益活动，不乱扔垃圾等等…… 这本图书中我最喜欢的一篇就是《烟囱扫除人》，这个故事主要讲了安利柯到女子学校里去送书，看见了一个烟囱扫除人在哭泣，因为她刚得来的钱从破的口袋里漏了出去，在一个帽子上插青羽毛的大女孩的带领下，同学们纷纷捐钱，钱很快就攒够了，甚至有些没带钱的把她自己的花也捐了出来，钱攒够了，烟囱扫除人十分欢喜。 这让我想到了那次书法课唐小童没有带毛笔，这时班里的同学们都把自己的毛笔给了她，她很开心，也很感激。于是她收下了我的笔，其实是因为我离她最近，哈哈。 读了这篇故事，我感受到了人间的爱有多美好，也有很多种，不管是同学还是陌生人，每个人心中都有爱，有时候只是借一支笔的一件小事，它也体现的是爱。 啊！爱！你是那么尊贵和华丽，你又是那么简朴和厚实。 《爱的教育》，书名使我思考，在这纷纭的世界里，爱究竟是什么，带着这个思考，我与意大利小学生一起跋涉，去探索一个未知的答案。 《爱的教育》是一部日记体儿童小说，原名《心》。作者在序言中说：“这部书是特地奉献给九到十三岁的小学生的。”书中以小学生的口吻，记述了发生在四年级学生中的一百个动人的故事。故事的主人公主要是学生，还有老师以及学生的父母亲等平凡的人。他们都具有高尚的品质。小说写出了他们对祖国和人民，对父母和兄弟，对老师和同学深厚而真挚的爱。 小说在1886年发表后。轰动了意大利文坛，先后被译成许多中文字，在世界各国广位流传。刚独到安利科的故事时，我就认识到天下父母都有一颗深爱子女的心，哪怕是爸爸妈妈打你骂你也是为你好。安利科有本与父母共同读写的日记，而现在很多学生的日记
优秀教师演讲稿：在爱的教育中成长 各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！ 优秀教师演讲稿：在爱的教育中成长在爱的教育中成长爱是儿童最为重要的心理营养素。心理学家通过对儿童发展的观察和研究，得出了这样的结论：在儿童发展的过程中，最为重要的，不是人们普通认为的充足的食物，而是爱和关怀。当我怀着对未来无限美好的憧憬，怀着对孩子无限的热爱，溶入欢乐的孩子群体中时，我对自己说：一定要让孩子喜欢我。这是我班主任工作的定位。从那以后，我就以满腔的热情和真挚的爱心去接近孩子，了解孩子，和他们一起游戏，一起唱歌、跳舞，一起快乐高兴，一起伤心难过，一起度过那风风雨雨的春、夏、秋、冬。如今，在孩子眼中，我不仅是他们敬畏、严厉的老师，还是他们的知心、慈爱的朋友、妈妈。在我的眼中，孩子也不仅仅是天真、幼稚的孩子，还是我生命中不可或缺的一部分。而使我们紧紧怀抱在一起最重要的养料就是爱。游戏活动中的支持者和伙伴；在一张张可爱的笑脸，一双双期盼的眼睛面前，我做大朋友和孩子交流，教他们折小鸟，画小花，念儿歌，拍皮球，耐心、热情地引导他们，让他们尝试成功，感到快乐。孩子们愿意听我讲，也乐意把自己的想法讲出来。当孩子们想唱歌，我就让他们放声尽情歌唱；想跳舞，我就为他们伴奏，让他们在优美的音乐中翩翩起舞；想
听故事了，我就讲给他们听；做游戏时，我也做大灰狼、小白兔、小熊，和他们打成一片一起玩乐，一起学习。我把自己的爱全部倾注在对孩子的教育中，让孩子们在爱的怀抱中健康成长。活动中，我以热情、宽容的态度尽最大可能允许他们按照自己喜欢的方式去自主学习、操作与探索，孩子的学习成为真正的主动学习，学习取得了积极、有效的效果，使教育真正做到尊重幼儿。有个孩子叫康康，他在绘画活动中表现特殊：每当老师讲解完作画要求，孩子们兴致盎然地开始画画时，只有康康呆坐在那里一动也不动。老师上前询问时他总说：我不会画，老师帮我画。前几次，我总以你看别的小朋友都是自己画的，康康也要自己画，好吗？来回答他。结果总以不画告终，而当他看到别人漂亮的画时又好生羡慕。就这一情况我进行了分析：康康虽然年龄比同龄幼儿小一些，但他在智力、动手能力等各方面学习能力都不落后于其他幼儿。他不是不会画画，也不会画不好，关键在于他对绘画缺乏自信心。找到了问题的症结后，在组织绘画活动时我改变了策略：一次，在讲解完饼干的画法后，康康再次要求我帮他画画，我就对他说：来，老师陪你画。于是，我一边握住他拿笔的手，一边则用语言鼓励他（他运笔时我的手不用力）：小手握住笔，眼睛看好，用点力变（画）！变（画）！变（画）！看漂亮的饼干变出来了！初次看到自己也能像同伴一样画出东西来，康康感受到了成功喜悦的快感他大声地哈哈笑了起来。我从他的笑容里看到了他对画画的自信心萌芽。从那以后，我按照上面的方法陪他画了
爱的教育教师读书心得 《爱的教育》的书名使我思考，在这纷纭的世界里，爱究竟是什么? 爱，像空气，每天在我们身边，因其无影无形常常会被我们所忽略，可是我们的生活不能缺少它。爱的教育教师读书心得范文，欢迎大家参考。 爱的教育教师读书心得一：《爱的教育》是以一个四年级的小男孩——恩里科的眼光来看待事物，通过日记的形式，讲述了他在校内、校外的所见所闻，并且写成了一个个很小的故事。 这些小故事使读者从中感受到亲子之爱，师生之情，朋友之谊，乡国之恋。 这些都是人间最美的真情。 在看《爱的教育》时，每每被书中的那些平凡人物的平凡事迹感动。 比如，在《我弟弟的女老师》里，我看到了一个爱学生的女老师，同时也看到了一个被学生和家长爱的女老师。 看了这位女教师平日的种种事迹，我深深的佩服她。 同时，在她的身上我也看见了我身边很多这样的“弟弟的女老师”们的身影。
他们在学生生病后主动去家中探望;在学校不辞辛劳的教育不懂事的学生，可能还会因为教育学生被家长误会。等等这些，我们的老师都在身体力行的做着，却少有怨言。如果说教师是伟大的，不如说爱是伟大的。 那什么是爱呢?引用《小王子》中的一句话： “使沙漠显得美丽的，是它在什么地方藏着一口水井。我想爱就是这样一口水井，在沙漠中行走，而能够拥有它，不仅仅是自己，也是他人的幸运和的勇气。水井，能为我们的前行提供永远的安全和保障，更是成就我们的生命不可或缺的源头。 爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础。没有爱的教育是苍白的。作为一名老师，我们的爱则爱在平凡中，爱在点滴之处。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。爱要全面、公平，要像阳光雨露，浇灌花朵禾苗。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱;活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱;“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。 曾经看过这样一个故事：学生们去户外参加野营活动，路过一片果园的时候，走在前面一位调皮的孩子，趁老师没
教师演讲稿：爱的教育 尊敬的各位领导、朋友们： 大家好!能有机会参加这次演讲，我感到无比荣幸和自豪。我演讲的题目是：用爱谱写教育的旋律。 我的演讲想从一个故事开始：有一个女孩去应聘当 老师，主考官问她：你为什么选择老师这个职业?她是这么回答的：其实从小我就心高气傲，我立下志向，长大 了要当一个伟人，可后来发现，我缺少伟人气质，没有 大将风度和伟人应有的综合素质;于是我又决定不做伟人，希望能做一名伟人的妻子，可是后来我发现一个成功男 人的背后往往有一个默默无闻的女人的支持，而这个女 人将有可能牺牲她的才华和青春，永远没有自己独立的 舞台;不行，我得有自己的追求，我得实现自己的价值。最后我决定了我的选择，那就是做伟人的老师! 她的回答很高妙，特别是最后一句做伟人的老师给 我的印象特别深刻，给了我很大的启迪：原来如此平凡 的岗位可以孕育出这么多不平凡的人生，这就是教师职 业的伟大!我与女孩不同的是：我从小就立志当老师，从小就幻想在充满爱的童心里去品尝桃李满天下的幸福。 而这种幸福，在我十几年的教学工作中体现的尤其丰富 和细腻。
从登上讲台的第一天起，我就立志当一名优秀的语 文教师。我认真钻研教育教学理论，针对农村学生的特点，潜心研究学生的心理，认真备好、讲好每一节课。 在阅读教学和作文教学中，我总结出了自己的独特的教 学方法。同时，我还积极参与课题研究，积极撰写教学 论文，并取得了一定的成绩。 除了教学，我还长期担任班主任工作。班主任工作 的实践，使我深深懂得了：作为一名班主任老师，光在 教学上下功夫是远远不够的，要做一个真正受家长欢迎、受学生爱戴的老师，不只要知识水平高、业务精，更重 要的是把爱心融于教育中。为了学生的每一点滴的进步 和发展，我经常是满负荷、超负荷工作着，为了组织管 理好班级我常常是早来晚走，把全部心思都用在了学生 身上。为了了解学生的情况，暑假里，我冒着炎炎烈日 逐一走访每名学生，及时掌握他们的思想变化，对学生 真正做到了学习上关心、生活上照顾、心灵上沟通。 我们班刘同学自幼失去母亲，家庭贫困，我就自己 掏钱给她买学习用具，像母亲一样加倍的关心她，爱护她，帮助她，使这个没有母爱的孩子得到了母爱的温暖。20年，义务献血。献血的第二天，我没有在家休息，而 是坚持上了7节课，累的我头晕目眩，可我坚持下来了，我真的舍不得耽误学生一节课。可是，由于过度劳累，
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 爱的教育演讲稿 尊敬的各位领导、老师： 大家上午好！很荣幸今天站在这里演讲，我演讲的题目是《爱的教育》。 陶行知先生曾说：“爱是一种伟大力量，没有爱就没有教育”。教育的最有效手段就是“爱的教育”。对啊，爱是教师的天性，从金子般得年华到日染桑榆，有多少不知疲倦的跋涉者，留下一行行奋进的足迹。 陶行知先生还说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献的典范。 一个月前，我第一次站在讲台上，成为一名光荣的特岗教师。我发现那是一个浩瀚的世界，讲台下，我所面对的不止是几十双求知的眼睛，而是一个需要用爱来倾注的海洋。 我是一名计算机教师，经当地领导介绍得知这里的孩子以前从来的 1 / 23
都没上过计算机课，家庭条件差，计算机几乎零基础。听到这里，我的心像是被什么扎了一下，都这么大了怎么不会计算机那？我下决心一定要教好学生。由于我刚刚毕业，没有多少教学经验，这样的现状对我来说是一个很大的挑战。我走进孩子们，倾听孩子们的心声，得知他们是多么渴望学计算机啊！他们学习的激情感染了我，我上网搜索优秀课件、教案，认真备课，研究学生心理特点，制定学生能接受的学习计划，精心设置学习任务，提高学生操作能力。通过开展计算机竞赛形式，激发学生学习潜力，弥补不足。 当清晨的第一缕阳光射进校园的时候，我总能看到那一群群天真烂漫的孩子，那一张张春蕾般的笑脸，那一双双渴望求知的眼睛。当我走在校园里，一声声老师好传入我的耳膜时，当那幅动人的画面毫无保留的映入我的眼帘时，我觉得我就是天底下最幸福的老师了。我为当初的崇高理想而感到骄傲，我为我的选择而感到自豪。 泰戈尔说：花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我做叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着它的绿荫。可是我要说，我们干的不仅是花的事业、果的事业，更是根的事业，没有根，哪有枝繁叶茂的大树；没有根，哪有枝头累累的硕果；没有根，哪有绚丽多彩的花园；没有根；哪有鸟语花香的春天。我们的事业是平凡的，但是平凡中孕育着伟大，我们的工作是琐碎的，但是琐碎中蕴含着执着。