地理学报ACTA GEOGRAPHICA SINICA 第71卷第3期
2016年3月V ol.71,No.3March,2016
曾昭璇先生对南海地理研究的重要贡献
赵亮，张争胜，南文龙
（华南师范大学地理科学学院，广州510631）
摘要：曾昭璇先生是中国著名的地理学家、地貌学家和教育家。他在学术生涯的不同阶段对
地貌学、自然地理学、历史地理学、人类地理学等学科领域均有积极的探索，他对南海地理问题
的研究贯穿他的一生，为中国南海地理研究作出重要贡献。他深入研究南海海岸地貌、珊瑚礁
地貌，主张采用“地形类型分析法”划分海岸类型，将中国海岸类型划分为山地港湾岸、台地岸
与平原岸；他与梁景芬等合著《中国珊瑚礁地貌研究》，系统论述中国珊瑚礁探测史和石珊瑚的
种属、生态、地貌特征与发育，并将中国珊瑚礁划分为四大区、六种地貌类型；他完善了珊瑚礁
地貌土地名分类，根据《更路簿》划分南海珊瑚岛礁分布区、绘制珊瑚岛礁探测图；他利用历史
文献资料考证“石塘”等南海诸岛古地名；他从地质学与地貌学角度论证南海诸岛与中国大陆
的陆缘关系，还利用历史地理与地方志等资料佐证了南海诸岛自古以来就是中国的固有领土。
关键词：曾昭璇；南海；珊瑚礁；更路簿
DOI:10.11821/dlxb201603013
1引言
曾昭璇先生是中国当代知名的地理学家、地貌学家和教育家，中国地理科学成就奖获得者，中国第四纪研究功勋科学家。曾先生1921年12月25日出生于广东省广州市，1943年获得中山大学地理学学士学位，1946年获中山大学人类学硕士学位；曾担任华南师范大学教授，地理系主任，中山大学人类系客座教授等职务，全国六届政协委员，全国地貌学教研会名誉会长，加拿大皇家地理学会名誉会员，国际地图学会十一届大会执行主席，国际第四纪研究联合会荣誉会员。2007年8月14日，曾昭璇先生病逝于广州，享年86岁[1]。曾先生注意观察、描绘、记述各种地理现象，善于将来自实践的第一手资料加以科学分析和总结，提高到理论的高度，把现代地理学理论与中国实际相结合，古为今用，勇于创新，在学术上开辟了一个个新领域，为中国地理学科的研究与发展作出了杰出贡献[2]。
曾昭璇先生重视野外考察、敢于探索真理、勤于著书立说[3]，在地貌学[4-7]、自然地理学[8-10]、历史地理学[11-13]、人类地理学[14]等诸多领域均取得了卓越的成就。他一生重视南海诸岛及其附近海域的珊瑚礁地貌[15]和历史地理[16]等领域的研究，取得了丰硕的研究成果。在当前中国构建“21世纪海上丝绸之路”以及南海地区面临诸多问题的背景下，系统梳理曾昭璇先生对南海地理的研究成果，深入分析曾昭璇先生南海地理研究的学术生涯和重要贡献，对中国南海诸岛及其附近海域的主权斗争和资源环境开发具有重要的现实意义。
收稿日期：2015-11-02;修订日期：2015-11-30
基金项目：国家自然科学基金项目(41371153)[Foundation:National Natural Science Foundation of China,No.41371153]作者简介：赵亮(1991-),男,山西祁县人,硕士,主要研究方向为经济地理与区域规划。E-mail:zlookbook@https://www.doczj.com/doc/698179443.html,
515-523页
地理学报71卷2曾昭璇先生的南海地理研究生涯
曾昭璇先生涉猎的学术领域非常广泛，他思想活跃、勤于著作，关注社会发展出现的问题并敢于提出自己独特的看法，他的研究成果包含从地质地貌到人文历史等跨学科的众多领域[17-18]。本文对《曾昭璇著作编年》中的534篇论文、40部著作、55篇科普文章与地图进行统计分析[19]，运用时间地理学中生命路径方法分析曾先生在不同阶段的学术成果，探讨他的学术生命路径受社会变迁的影响[20-21]。正常创作曲线（N ）代表正常状态下一个人随着年龄的增长其创作数量的变化曲线。曾昭璇先生的学术研究起步于新中国成立以后，在19世纪60年代著作数量逐步上升（图1）。到19世纪70年代他的著作数量急剧下降，这是因为“文革”十年，其学术研究深受影响。改革开放以后，曾先生虽年近花甲，但他的著作数量达到巅峰，这是他学术生涯最辉煌的时刻，表明他愈老弥坚、勤于笔耕。即使到了后期，随着年龄的逐渐增长，身体健康欠佳，他依旧带着在病之躯撰写学术论文、参与学术会议、指导野外考察，鼓励并扶持年轻学者，真正做到“生命不息，奋斗不止”。
曾昭璇先生始终关注南海
的地理问题，并在多年考察研
究的基础上撰写了大量的学术
论著。从曾先生各时段南海地
理论著数量变化线性拟合直线
来看（图1），1990-1999年为
曾先生论著数量的高峰期，
1980-1989年为次高峰期。曾
昭璇先生对南海地理的研究大
致可分为三个阶段：
第一阶段为20世纪50年
代至70年代，曾先生关注南海
海岸升降、海岸砾岩和老红砂
层成因以及环礁形成环境等问题。曾先生在1957年发表的
《我国南海沿岸最近升降问题》中，针对南海海岸升降问题提出高低沙堤的差异不能表示上升运动的存在，传统的狭长海岸平原也不能表示海岸上升等观点[22]；他于1960-1961年参加粤中、粤西海岸调查，对南海周边海岸进行考察；1964年著有《试论南海沿岸“海岸砾岩”的成因及其地形学意义》，探讨“海岸砾岩”的成因与地质学上的作用，分析认为海岸砾岩的生成与热带海岸环境、风浪、潮汐涨退等因素有关[23]；1963-1964年进行海南岛及粤东珊瑚礁调查，对珊瑚礁地貌有了进一步认识；1979年著有《试论南海沿岸老红砂层问题》，论述了南海周边地区老红砂层的成因与特征，推测老红砂层最晚形成时间不会到下更新世，并依据成分特征推定其为浅水海岸沉积相型[24]；1979年编写出版《中国地形》一书，对中国南海诸岛四大群岛的地理地貌特征进行分类阐述[25]；在《中国海岸类型及特征》中，曾先生认为南海海盆是第三纪中期以后断裂下沉形成的海盆，对环礁发育有利，故东、中、西沙群岛的珊瑚礁地貌大多数为环礁所成[26]。他还提出用海岸地貌类型组合方法进行海岸类型的划分，还建立了有关海岸地貌的发育模式，如岬角地
形演化模式、红树林地形演化模式、冲缺三角洲形成机制等。
图1曾昭璇学术生命路径曲线与正常创作曲线(N)的比较Fig.1Life path curve and sections of Zeng's works and comparison to normal innovation curve (N)516
3期赵亮等：曾昭璇先生对南海地理研究的重要贡献第二阶段是20世纪80年代，曾先生重点研究南海诸岛珊瑚礁地貌特征、发育规律和类型划分。曾先生1981年7月参加西沙群岛永乐、宣德环礁调查，历时一个多月的野外实地考察后，著有《我国西沙群岛永乐环礁、宣德环礁考察初步报告》，对中国西沙两大
海岛的地貌构造与特征进行总结[27]；1984年所著《南海环礁的若干地貌特征》总结南海
环礁多呈椭圆形，长轴多为北东—南西方向，环礁礁盘的东北部宽度一般比西南部宽大[28]；同年所著《论珊瑚砂岛上巨砾堤地貌的形成——以琛航岛砾垒堤为例》中通过对琛航岛东端巨砾堤垒发育机制的分析，提出了镶嵌珊瑚砂岛的巨砾堤形成的物质、动力和地形条件[29]；所著《西沙群岛石岛地貌学上诸问题》认为石岛由隆起礁体所成，但与其他沙岛结构不同，地貌上呈阶地形态，与沙岛的碟形结构相异[30]；1985年，曾先生著有《西沙群岛岛礁规律初探》、《西沙群岛环礁沙岛发育规律初探——以晋卿岛、琛航岛为例》等文，对西沙群岛岛礁发育规律进行了研究，论述了西沙地区松散堆积物组成的环礁沙岛类型及其地貌结构特征、发育方式和动力，提出了沙岛的演化模式[31]；1986年主编的《美丽富饶的南海诸岛》一书系统介绍了中国古代对南海诸岛的探测史，论述了南海诸岛的地质基础与地质构造以及未来的开发利用[32]；1997年与人合著的《中国珊瑚礁地貌研究》则首次将中国珊瑚礁划分为四大区、六种地貌类型，并将环礁划分为六亚类[15]。
第三阶段为20世纪90年代以来，曾先生重视南海诸岛及其附近海域的历史地理研究，包括南海诸岛历史文献分析、不同版本《更路簿》比较以及中国古代“海上丝绸之路”始发点的考证。1991年曾先生在所著的《中国古代南海诸岛文献初步分析》中，探讨了中国汉魏晋南北朝、隋唐、宋元、明朝等历代图籍中“珊瑚洲”、“万里石塘”、“千
里长沙”、“石塘海”、“长沙海”等地名以及古代海图上南海诸岛的绘制方法[33]；1996年
著《清<顺风得利>（王国昌抄本）更路簿研究》，他将当时搜集到的11个版本《更路簿》手抄本进行对比，分析《更路簿》形成和发展的过程，指出《顺风得利》可说明南海诸岛及其附近海域在明代已是中国渔民进
行生产活动的主要地区，当时渔民已有“东
头沙”、“西头沙”、“南头沙”三作业线，其
中的土地名对南海诸岛地名校订大有用处[34]；
2003年著有的《论中国古代以广州为起点的
“海上丝绸之路”的发展》与2004年所著的
《西瓯国与海上丝绸之路》，对“海上丝绸之
路”的起点与历史地理变迁进行了探究[35-36]。
曾昭璇先生通过多年的实地考察与深入
研究，对南海海岸升降、南海诸岛珊瑚礁的
发育规律、珊瑚礁地貌类型划分等科学问题
有了深刻的认识（图2），他对南海诸岛及其附近海域的历史地理分析，可为中国南海诸岛及其附近海域的主权维护提供法理依据。
3曾昭璇先生对南海地理研究的主要贡献
3.1南海海岸地貌研究
曾昭璇先生主张采用“地形类型分析法”划分海岸类型，通过海岸地貌类型图分析
组合，将中国海岸类型划分为山地港湾岸、台地岸、平原岸。他认为生物海岸多附加于
图2曾昭璇先生南海地理研究文献的学术分支Fig.2Professor Zeng's academic branches of research
literatures on the geography of the South China Sea 517
地理学报71卷其他海岸类型中，生物海岸包括红树林海岸与珊瑚礁海岸，其中热带特有的红树林海岸与珊瑚礁海岸则附加于热带、亚热带南方各类型海岸中。20世纪60年代在南海海岸地貌调查时，他注意到红树林生物作用对红树林海岸的重要作用，提出的红树林地貌演化的经典模式一直沿用至今。珊瑚礁海岸则包括岸礁、离岸礁、环礁、隆起礁等。其中只有环礁一类能形成珊瑚岛，环礁主要分布在南海海洋上，东沙、西沙、中沙、南沙群岛中大多数是由环礁构成[37-39]。1957年曾先生发表《中国南海沿岸最近升降问题》，为吴尚时、陈国达等在沿海发现多级台地和准平原并确定南海沿岸上升的观点提供了证据。他认为，广东南部45~55m 台地与北海、潮汕一带20~25m 台地的存在是上升猜想最有利的证据，而20m 以下的阶状地形不能作为上升的论据，并且狭长平原不能表示海岸上升[22]。
3.2南海珊瑚礁地貌研究
20世纪80年代初，曾昭璇先生亲赴西沙群岛实地考察珊瑚礁地貌。在《中国珊瑚礁地貌研究》一书中，曾先生与梁景芬、丘世钧等详细论述了中国珊瑚礁类型划分、珊瑚种属等问题[15]。他研究了环礁、岸礁、离岸礁、隆起礁、塔礁、礁丘等多种地貌类型，其中以对环礁的研究最为引人注目。环礁在中国古代被称作“石塘”，它是热带海洋重要的珊瑚礁体。达尔文1842年在《珊瑚礁的结构和分布》提出，环礁是火山岛周围的岸礁在火山岛下沉过程中，先被海面分隔形成堡礁，后随着火山岛沉入海底而形成。曾先生结合西沙群岛环礁的钻孔资料，认为南海环礁的形成与“南海地台”断块下沉有关，否定了达尔文关于环礁形成的“火山下沉说”。他以宣德环礁基底的研究，说明西沙群岛环礁的基底不是火山岛而是与大陆一致；以宣德环礁珊瑚层的研究，说明事实上环礁大部分是由珊瑚碎屑堆积而成，而不是全部由珊瑚礁岩构成；通过对宣德环礁基底热带榕属、红树科花粉的研究，说明环礁是振荡运动形成，而非不断下沉的；通过对石岛隆起礁地层的研究，说明西沙环礁地形不是岛屿持续下沉形成，而是由本地区地貌发育形成的[40-42]。曾先生还对中国环礁地貌类型进行了划分，并对中国南沙群岛环礁、西沙群岛环礁、中沙群岛环礁、东沙群岛环礁种类名录进行归类，并结合实地考察总结归纳各个环礁的地理特征、形成原因、地貌类型，为中国南海珊瑚礁地貌研究提供了坚实的基础。
3.3民间航海针经书《更路簿》研究
3.3.1《更路簿》的起源《更路簿》又称《针路
簿》，是中国古代海南渔民在南海诸岛进行渔业生
产活动的航海指南。“更”代表时间，“路”则指
航路，“簿”即本子。作为指示航线的《更路
簿》，除了要记载各个岛屿间的航行距离之外，还
需要用针位来指示航行的方向。古代海南渔民船
长用罗盘指示针位，把罗盘圆周均分为二十四等
分，分别用四维、八干、十二支来表示各等分的
方位（图3）。在航行中参照《更路簿》指引并依
据海流、风向凭经验调整航路，航程中还依靠牵
星术、焚香计时、打水坨等方法保证正确的航
线。《更路簿》记载的每条更路都是海南渔民用血
汗探索得到的经验总结。曾昭璇先生在《我国古代有关南海几种针路簿的比较研究》一文中，提出南海航路起源可追溯到新石器时代，他分析了
针路簿源于宋代说、明代说，认为宋代可能有针图3清代渔民使用的罗盘图(曾昭璇摹,1978)[34]
Fig.3The compass used by fishermen in the Qing Dynasty (an imitated copy by Prof.Zeng,1978)[34]
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3期赵亮等：曾昭璇先生对南海地理研究的重要贡献
路记述，但现存的针路簿有不少应是明代船民和渔民传下来的，明代针路簿内容丰富应和郑和校订有关[43]。
3.3.2基于土地名的珊瑚礁地貌分类《更路簿》中记载的土地名是古代海南渔民世世代代在生产实践中给予的海南方言命名，承载着大量岛礁地貌特征、物产、历史传说等文化信息[44]。在《中国珊瑚礁地貌研究》一书中，曾昭璇先生从地貌学的角度，在刘南威对《更路簿》中记载南海诸岛土地名的地貌类型试释的基础上，补充了岛、山马等土地名通名。他认为，可反映南海诸岛珊瑚礁地貌类型的土地名通名至少有10种（表1），并对这些土地名通名进行释义。
3.3.3南海珊瑚岛礁分布区与探测路线曾昭璇先生认为，各版本的《更路簿》已经指出中国南海珊瑚岛礁的分布区与各个岛礁的探测路线等信息。在《更路簿》中，中国南海的珊瑚岛礁被分为西沙与南沙两大片，其中西沙群岛被称为东海，南沙群岛被称为北海。如林鸿锦版本中有“由东海去北海更路”，苏德柳版本中对西沙、南沙航线称为“立东海更路”，“立北海更路各线相对”等[15]。刘南威提出，海南渔民取东北风到西沙时，以东风为主，于是把最先到达的西沙群岛称作“东海”；取东北风到南沙时，以北风为主，于是把所到达的南沙群岛称作“北海”[44]。曾先生对各版本《更路簿》分析后，采纳了刘南威的观点，他进一步对西沙、南沙群岛岛礁形状的研究发现，环礁礁盘的东北部宽度一般都大于西南部。另外，《更路簿》已经记载了南海珊瑚岛礁的分布范围。其中许洪福版本“自鱼鳞去乙辛用乙辛三更收”中“乙辛”为“东头乙辛”，即南沙群岛东端的蓬勃礁；林鸿锦版本“自鸟峙仔去乙辛，线用向乙辛，兼二线卯酉，二更收”中“乙辛”为“西头乙辛”，即南沙群岛西端的日积礁。《更路簿》记载的众多航线反映了中国古代渔民航海范围。曾先生整理了“东海”岛礁探测路线12个版本与“北海”岛礁探测路线的10个版本，并依据所记载的航线绘制出《珊瑚岛礁探测图》。
3.4南海诸岛地名考证
曾昭璇先生结合南海诸岛的历史文献分析，多次撰文考证南海诸岛古地名和土地名。如在《对我国古代南海珊瑚岛礁记载的看法》一文中，他认为自唐代出现的“石塘”是指环礁地貌，“石塘”指礁石围绕的水塘，塘即浅湖之意，故“石塘”比环礁更能
表1《更路簿》土地名反映的珊瑚礁地貌类型
Tab.1Coral reefs geomorphic types reflected by folk place names in Genglubu
土地名通名塘
峙
岛
山马
沙
线
线排
石
门
郎
同义
棠、筐、匡、圈、
圹
寺、岛
洲
线、沙排、沙仔
沙、线仔
线排
盘
水道、凤、孔
廊、栏、笼
地貌类型
环礁
洲、岛
洲、岛
洲、岛
暗礁
暗礁
暗沙
礁头
门
暗滩
释义
环礁地形
小岛，小沙洲
四面被水围着的陆地
海南话“陆地”
水下暗礁地形
海南话与“沙”音近，暗滩
水下暗礁，沉水不深，成排状
出水面的礁块，大面积称“盘”
礁体间水沟
水下暗礁，但不碍航行
举例
石塘、筐仔、大匡、二匡、三
匡、深匡等6个
下峙、尾峙、银峙、双峙、七连
峙、铁峙等27个
把岛、红草岛、铁岛、尾岛、南
秘岛等10个
黄山马、马东等2个
红草沙排、半路沙、三角沙、五
凤沙等39个
半路线、南乙线仔、铁线、高杯
线、丑未线等15个
红草线排、铁峙线排、线排等3个
零仁石、染青石、双帆石等3个
六门礁、恶落门等5个
八辛郎、大笼等2个
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地理学报71卷520
体现这种地貌特征[45]。他依据《宋会要辑稿》中番夷四真里富国条记载“数日至占城，十日过洋，傍东南有石塘，名曰万里，其洋或深或浅，水急礁多，舟覆溺者十七八，绝无山岸，方抵交趾界”，说明万里石塘在航路东南，即今西沙群岛海区，石塘今仍叫永乐环礁。进一步分析《琼管志》和《舆地纪胜》在吉阳军条中指出石塘在其南，则亦指西沙群岛而言，而不是遥远的南沙群岛。他还提出，《指南正法》所载“外罗山东高西低，内有椰子塘，近山有古老，打水四五十托。贪东，恐见‘万里石塘’”中的“万里石塘”即指西沙群岛，渔民称为“上七下八”岛区，“上七”为“上峙”七岛，即宣德群岛，“下八”为“下峙”八岛，即永乐群岛。他根据《四海总图》记载，“石塘”被绘于昆仑岛东，图上标记“石塘”地名远离七洋洲、位于南沙群岛的范围，说明南沙群岛地貌类型属于“石塘”地貌，并且此时的“石塘”指南沙群岛[33]。
曾昭璇先生还结合海南渔民特有的文化信仰与风俗习惯，研究了《更路簿》记载的渔民地名。例如刘南威提出，顾玠在《海槎余录》中载“又有鬼哭滩，极怪异，舟至，则没头只手，独足短秃鬼百十”。记载中地名“鬼哭滩”当指南沙群岛九章群礁西南的鬼喊礁。海南方言称“哭”为“喊”，古书上记载的“鬼哭”即是渔民所称的“鬼喊”；同时，古书上所记载的“滩”在海南方言中称为“沙”、“线”、“礁”[44]。曾先生研究此处的地貌环境后认为，这里海流异常，波涛汹涌，令人胆颤，符合“鬼喊”的称呼。曾先生论证了《海录》文“过浅又行三四日，到草鞋石”所提到的“草鞋石”即南威岛。他认为，潘莳《论九洲石与七洲洋长沙石塘》中对“草鞋石”位于“昆仑岛”东北的描述不妥。曾昭璇先生通过《海录》分析昆仑岛与草鞋石附近水流与风向对行船的影响，又据汪文泰《红毛番英吉利考略》，论证了草鞋石与昆仑岛并不一定是东北关系。他指出，草鞋石属于千里长沙沙尾，南威岛地形呈草鞋状，北宽南窄，恰恰与“草鞋石”地名描述一致，古书记载的“草鞋石”即是南威岛。此外，他还对牛轭礁土名“狗障头”、赤瓜礁别名“大秤钩”、海口礁别名“脚跋”等地名进行分析与考证[15]。
3.5南海诸岛历史地理与主权归属研究
曾昭璇先生从地质与地貌学角度论证南海诸岛与中国大陆的陆缘关系，用历史地理与地方志资料佐证了南海诸岛在古代就是中华民族辛勤耕耘的领土，为维护国家主权提供了充实的法理依据[46]。他通过对古代文献与地图的考究，对南海诸岛的历史地理问题提出了自己的看法。如他据徐坚《初学记》卷五（石第九）中“石塘”“石床”的并用以及宋朝亦有相似用法，推断“石塘”一名始于唐代；据明《东西洋考》卷九“舟犯石塘希脱者”等记载认为，元朝对环礁地貌已有详尽认识；他对《梁史·扶南传》中“大涨海”指代区域进行了分析，早在东汉末年的《扶南传》记载：“涨海中，倒珊瑚洲，洲底有盘石，珊瑚生长其上也。”这里记述的“涨海”即南海，由此可知珊瑚洲的结构特征。传统学者认为“涨海”为南海，“大涨海”为南沙群岛的航海危险区，而事实上“大涨海”是暹罗湾区以东的南海，而非单指南沙群岛；《新唐书·地理志》所载“广州东南海行二百里，至屯门山，乃帆风西行二日，至九州石，又南二日，至象石”中的“象石”，根据航程的推理，他则认为应该是海南岛东大洲山岛，而不是伯希和认为的七洲列岛。
曾昭璇先生根据《更路簿》，推断中国海南渔民是南海诸岛的最早开发者，并依据所载航线进一步确定历史上南海岛礁探测范围。他对南海诸岛珊瑚礁地貌的研究与众多历史地理问题的探索，丰富了中国的南海诸岛及其附近海域的科学研究成果，同时为中国南海诸岛及其附近海域的主权维护提供了科学支撑。曾先生研究了在大陆架上发育的礁丘地貌曾母暗沙的形成过程，并对八仙暗沙礁丘与立地暗沙礁丘珊瑚体类型与礁丘形态作了进一步分析，对确定中国最南端海域具有重要意义[15]。
3期赵亮等：曾昭璇先生对南海地理研究的重要贡献
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Zeng Zhaoxuan's contributions to the geographical
research of the South China Sea
ZHAO Liang,ZHANG Zhengsheng,NAN Wenlong
(School of Geography,South China Normal University,Guangzhou510631,China)
Abstract:Professor Zeng Zhaoxuan was an outstanding geographer.He published numerous articles in various fields of geography,including geomorphology,physical geography and historical geography.Based on long-term field surveys,he studied coastal geomorphology and coral reef geomorphology of the South China Sea,and divided the coast of China into mountainous coast,platform coast and plain coast.In the book China's Coral Reef Geomorphology Research,he and the coauthors Liang Jingfen,et al.,systematically reviewed the history of coral reef detection and the species,ecology,geomorphic features and growth of Scleractinia,and divided coral reefs of China into four major areas as well as six geomorphic types.He believed that Genglubu might date back to the Song Dynasty,but the existing version mainly came from the Ming Dynasty.He perfected the classification of folk place name of coral reef geomorphology,divided the distribution area of coral reefs in the South China Sea and drew coral reef detecting map according to Genglubu.From the geological and geomorphological perspectives,he not only demonstrated continental margin relations between the Chinese mainland and the South China Sea Islands,but also showed the evidence that South China Sea is China's inherent territory using the data of historical geography and local chronicles.
Keywords:Zeng Zhaoxuan;South China Sea;coral reef;Genglubu
海洋对于一个国家意味着边界、国防和海洋权益。近代，清王朝用血淋淋的事实告诉了所有中国人忽略海防将导致怎样的结果。直到今天，东海钓鱼岛、南海争端、台海问题，仍在折磨着每一个中国人。和其他大国相比，中国的弱势显而易见，没有航母并不是最大缺憾，领土不完整才是中国最大的痛。 一说起南海的事情，中国人就气愤填膺，现在美国要重返亚洲，把南海搅的象一锅粥，南海小国狐假虎威狗仗人势，中国人更是气不打一处来：要灭菲律宾的有之；要痛打越南的有之；更有和美国直接干的想法者也有之。其实，在辞河看来，就南海问题的探讨，我们应该跳出南海看南海！ 美国重返亚洲，其实，美国并没有离开过亚洲，美国的太平洋舰队一直是美国最强大的舰队。美国虽然在朝鲜吃了亏，美国仍然驻军韩国，控制着韩国的军事指挥权；美国仍然在日本驻军，占据着太平洋的军事要地，美国只是在越南失败后，离开了越南，在菲律宾等一些地方撤消了一些军事基地。但是，美国即使没有这些军事基地，美国依靠其强大的海军力量，仍然牢牢地控制亚洲的一举一动。 美国所谓重亚洲的目的只有一个，那就是针对中国。要防范中国，美国无须搞出这么大的动静，美国之所以搞这么大的动静，还是为了把中国搞乱，美国从中浑水摸鱼。 在军事上，尽管中国这些年来发展迅速，其实美国的军事技术发展比中国要迅速的多，中国的很多军事技术是跟在美国后面追赶的，差距是显而易见的。在军事上，美国并不怕中国。但是，在经济上，由于中国几十年的高速度发展，美国处于经济危机状态，这让美国特别不安，如果中国继续发展下去，等美国经济危机过去的时候，世界老大的地位是否仍然属于美国，那就不得而知了。所以美国要阻止中国的发展，美国要转嫁经济危机，美国就要找一些替罪羊。美国的目标就锁定了南海这个中国的软肋。 跳出南海看南海。南海既是一个广阔的海洋，也是一块大肥肉。这块肥肉可以让群狼争夺，但是不能落在中国口里。中国完全拥有了着块肥肉，那蓬勃发展的中国就更是如虎添翼，这是美国及其不愿意看到的。美国既不能与中国面对面地干，两败俱伤，渔人得利。更不愿意对南海无动于衷，于是美国就借着重返太平洋的步伐，让东盟小国与中国发难，美国坐收渔利，何乐而不为？ 跳出南海看南海，我们会发现南海，特别是南沙群岛，远离中国大陆，而离菲律宾、越南等国家近在咫尺。这是一个存在长期争端的地方，控制了南海，基本上控制了亚洲国家的主要海运线，中国一贯主张南海的权利，但是，中国历史上也从来没有控制过南海，这些年，由于石油的经济利益，使得菲律宾、越南等国大肆侵占南海岛屿，除了国际航运的利益外，经济利益是南海争端的主要根源。 为什么在美国重返亚洲的旗帜下，菲律宾、越南等国敢于狐假虎威狗仗人势向中国讨要南海利益，除了背后有美国撑腰外，更主要的是为了现在和今后的经济利益。否则，这些小国家怎么敢招惹中国这个东方狮子？ 中国这个狮子在南海问题上，面对的是几只狼，虽然狮子可以打败这些狼，为难的是狼后面有美国这只老虎。老虎不与狮子搏斗，如果狼把狮子打伤了，老虎可以乘机而入，坐收渔人之利。 这些年来，中国依靠经济力量搞外交，取得了一些成就，但是，中国没有真正的盟友。经济利益是一时的，在利益面前更多的小国家有奶便是娘。中国对待南海问题，必须软硬兼施，一手拿棒子，一手拿肉，不想吃肉的就准备打它的棒子。我们完全可以利益经济利益，让这些小国家知道与中国为敌的后果。
教师自我剖析材料范文 鲁迅先生有一句名言：“我的确时时解剖别人，然而更多的是更无情面地解剖我自己。”这种更无情面地解剖自己的勇气和态度，正是这次保先活动自我剖析阶段所提倡的不怕丑、不护短、不怕痛的精神。自去年调入求是竞舟小学以来，在各级领导的关心和同志们的支持帮助下，在学习、理论水平、政策观念等各方面都有所提高，较好地完成了本职工作。但在这次活动中，通过对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和的学习，在同志们的帮助下，我认真对照自己平时的实际工作及思想动态，进行了认真的反思，深深感到自己在学习、工作方面还存在不少问题，与上级要求相比，还相差甚远。为警示自己，修正错误，鉴知未来，以利工作，按照要求，本着无愧于组织，无愧于群众的态度，就本人在各方面存在问题自我剖析如下： 一存在问题 （一）系统地理论学习不够。毛泽东思想是中国革命胜利的经验总结，是老一辈无产阶级革命家集体智慧的结晶。邓小平建设有中国特色的社会主义理论，是毛泽东思想在新的历史条件下的继承和发展，是当代的马克思主义，内容博大精深。完整地、系统地把握其科学体系和精神实质，将受益无穷。搞教育工作，更需要扎实的理论基础。我本身理论根基不实，更需要用科学的理论武装自己。然而多年来不能持之以恒地坚持理论学习，特别是工作忙的时候，终日埋头于纷繁复杂的事务堆里，常用老眼光、老办法、老经验去对待和处理新问题，头
疼医头，脚疼医脚，对于一些具有前瞻性、指导性的理论学习不够，理解不深。 （二）对待工作有时只满足于认真完成学校领导交给的任务，常常只是根据学校布置的工作，说一步走一步，开拓意识还不够，常常求稳怕乱。由于自己思想不够解放，就谈不上敢想、敢试、敢闯、敢冒，缺乏知难而上、排难而进的工作态度和果敢精神。 （三）平时只顾忙着尽力去做好本职工作，不太注意周围发生的事情，对与自己无关的或关系不大的事还不够热心、不够主动，也没能更热情更主动地关心群众，与其他老师交流不够，没能热心地帮助周围的同志有针对性地去想办法，帮助解决实际问题。 二、原因分析 本人在各方面存在问题，原因是多方面的，有主观因素，有客观影响，有内因也有外因，但究其根本，还是主观因素在起作用。 第一、我对政治学习“走过场”，停于形式，敷衍了事，平时虽然经常学习马列主义、毛泽东思想及邓小平理论，但思想上未引起高度的重视，学习目的不够明确，学习时缺乏思考，只从字面上理解毛泽东思想，没有意识其思想的精髓，更没有掌握邓小平同志强有力的理论武器，使自己对理论知识的理解与实际脱钩，没有发挥理论的指导作用，只是为了学习而学习，使学习变得形式化、教条化。我没有严格的学习计划和约束自己学习的制度，只能说有求知欲望，但缺乏持之以恒的自觉性，更谈不上用马列主义、毛泽东思想的立场，观念和方法，去研究新情况，分析新形势，解决新问题，从而想问题、办事情、
我国政府解决南海争端的主张是什么 中国在南海问题上的的基本立场以及解决南沙争端的政策主张 中国政府一贯主张以和平方式谈判解决国际争端。根据这一精神，中国已同一些邻国通过双边协商和谈判，公正、合理、友好地解决了领土边界问题。这一立场同样适用于南沙群岛。中国愿同有关国家根据公认的国际法和现代海洋法，包括1982年《联合国海洋法公约》所确立的基本原则和法律制度，通过和平谈判妥善解决有关南海争议。这已明确写入1997年中国－东盟非正式首脑会晤发表的《联合声明》中。中国政府还提出"搁置争议、共同开发"的主张，愿意在争议解决前，同有关国家暂时搁置争议，开展合作。中国政府不仅是这样主张的，也是这样做的。近些年来，中国与有关国家就南海问题多次进行磋商，交换意见，达成了广泛共识。中菲、中越、中马等国的双边磋商机制正在有效运行，对话取得不同程度的积极进展。在中国－东盟高官磋商、中国－东盟对话会中，双方也就南海问题坦诚交换意见，一致赞同以和平方式和友好协商寻求问题的妥善解决。 中国主张有关各方在南沙问题上采取克制、冷静和建设性的态度。近些年来，越南、菲律宾等出兵强占南海一些无人岛礁，摧毁中国在南沙无人岛礁所设主权标志，抓扣或以武力驱赶我在南海作业的渔民，对此，中方始终坚持通过外交渠道，以和平方式与有关国家商讨解决有关问题。这充分体现了中国维护地区稳定和双边友好关系大局的诚意。 中国高度重视南海国际航道的安全畅通。中国维护南沙群岛的主权和海洋权益并不影响外国船舶和飞机根据国际法所享有的通行自由。事实上，中国过去从未干预过外国船舶和飞机在此地区的通行自由，今后也不会这样做。中国愿同南海沿岸国家一道，共同维护南海地区国际航道安全。 南海问题是中国与有关国家间的问题。中国政府一贯主张通过双边友好协商解决与有关国家之间的分歧。任何外部势力的介入都是不可取的，只能使局势进一步复杂化。中国与有关国家完全有能力、有信心妥善处理彼此的争议。南海地区的和平与安宁可以长期保持。目前，南海地区根本不存在什么危机。渲染南海局势紧张，是与事实相违的。甚至是别有用心的。
《中国近现代史纲要》实践课程作业小组心得（字数不限：即把本次在实践活动过程中小组成员有哪些心得体会写下来，包括学到哪些知识以及还存在的一些问题）： 本次实践活动大家分工明确，各司其职，整个过程有序不混乱，较好地完成了实践任务。 近年来，南海争端逐步国际化，南海海域被分割，资源被掠夺，我国在南海的合法权益遭破坏。在大国插手干预与群国集体发难的同时南海问题产生矛盾频率和爆发冲突的概率越来越大，昭示着南海问题有不断升级的趋势。 一、南海最新局势 近来，南海问题不断升级，先是中国渔船在南沙群岛及其附近海域正常作业时，遭到越南武装舰船的非法驱赶，引发中越两国的外交抗议和相互指责。随后，越南不仅通过实弹演习、颁发最新征兵令等挑衅行为来显示“主权存在”，而且在河内连续爆发数次反华示威游行。美联社就此评论称，越南此举的目的显然是为了“回应”中国，因为中国此前要求越南停止在该海域的所有石油勘探活动。紧接着，菲律宾方面计划将南海更名为“西菲律宾海”，并宣布出动海军拆除了中国在南海部分岛礁上“非法设置的标识”。中国则通过派遣海巡穿越南海赴新加坡访问等动作以示回应。与此同时，美国与西太平洋相关国家进行了一系列联合军事演习，进一步加剧了南海地区的紧张局势。 新一轮南海争端的原因 1、越南和菲律宾的内部考量。 2011年，越南菲律宾经济形势恶化，政治上建树无多，老百姓不满情绪上升，各国有着通过打民族主义牌转移内部矛盾的盘算。 2、美国重返亚洲的战略效应。 自新世纪以来，亚太地区日益成为全球经济增长的重要引擎，同时，汇聚领土争端、地缘博弈与安全问题。美国为了确保其在经济和安全上的主导权，从去年开始高调回归亚洲，不仅加大对这一地区的经济投资力度，而且更加强调在军事和安全上的积极介入，煽风点火。 3、中国国家能力的显著增强。 中国经过长期持续的经济高速增长，已经积累起了相当的实力。对此，周边国家有一种时不我待的紧迫感，欲以既成事实来逼迫中国就范，从而使得本已紧张的南海局势出现了进一步的恶化。 二、中国南海及南海诸岛问题的原因分析 1经济因素分析越南、菲律宾等国为什么在70年代突然提出主权要求？
教师自查自纠自我剖析材料3篇 教师的一言一行，都对学生起着潜移默化的作用，因此教师要从小事做起，率先垂范，做出表率。以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，孩子才会“亲其师”，“信其道”，进而“乐于学”。针对学习文件，对照自己，我进行了认真分析和研究，反复对照作风纪律整顿的要求，在思想上找原因，从工作中找教训. 一、加强学习，依法执教 我严格贯彻党的教育方针，增强依法执教的观念，认真遵守学校的有关规定，做到不该看的不看;不该听的不听;手不伸，不家长向学生索要财物;嘴不乱说;心不歪，不该想的不想，站稳立场，从而确保工作的正确方向，和学校保持一致。 二、爱岗敬业，关爱学生 教学中能面向全体学生，尊重学生的个体差异，尽其所能、高效能地传授科学文化知识，使学生终生受益，用自己精熟的知识吸引学生，用精辟的语言感染学生，用高尚的品德影响学生，成为学生一生学习和效仿的榜样。尊重学生，不讽刺挖苦学生，不体罚和变相体罚学生。对侍备课、批改作业要一丝不苟，及时改正讲课中存在的问题，纠正学生作业中的错误，对于学困生能够耐心辅导，帮助他们树立学习的信心。 三、终身学习，提高技能
作为教师要具备广博的知识、开阔的视野，就要不断读书学习、陶冶情操。我利于业余时间学习教育教学理论，掌握新课程改革的理念，积极参加教研活动，不断总结、反思教学。 注重培养学生的能力，引导学生在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展。 四、存在问题 虽然能够按要求学习文件，但是总归思想认识不够，总认为不出事就好，没想到平日的细节，有的行为可能也不符合要求。 班级的学生大部分都是农民工子女，对待这样的学生，他们可能卫生不好，可能作业不能按时完成，教师虽能够耐心教导，但是心中仍然有这样那样的想法，心底对他们还是有点偏见。当优等生与差生产生矛盾时，难免有偏心的时候。 对待家长的态度有时不够亲切，当学生存在诸多问题，家长不能够好好配合的时候，不够耐心，心情急躁，不能很好的和家长进行有效地沟通。 五、整改措施要求 加强学习。认真学习《教师职业道德规范》、《教师法》及。班级管理的方法，严 格按照规章制度做。尽责地完成每一项教学任务。 用发展的眼光看待每一个学生，平等对待每一位学生。从生活学习各方面关心学生，不因学生的家庭、成绩的好坏而另眼看待。给每个学生展现自己的机会。
南海争端的解决方案 篇一：解决南海问题最实际的方案 中国解决南海问题最实际的方案 南海位于中国大陆的南部、越南的东部、菲律宾的西部、马来西亚、文莱、印尼的北部，国际上大多称其为南中国海；南海面积有300多万平方公里，在中国公布的南海九段线内分布有东沙、西沙、中沙、南沙等四大群岛，除东沙为台湾占据无争议外，其它三大群岛均存在争议，中国在这三大群岛上设立了地级行政单位三沙市，负责管理三沙的行政事务；目前，西沙群岛由中国实际控制，永兴岛是三沙市政府所在地，但越南也声称对该群岛拥有完全主权；中沙群岛大部分没于水下，仅有黄岩岛在水面上，中国实际控制，但没有住人驻军，菲律宾也声称对此岛拥有主权；南沙群岛最为复杂，中、越、菲、马均占有部分岛礁，并形成犬牙交错之势，文莱、印尼也对南沙的海域和部分岛礁提出声索。南沙问题也是南海问题的核心之所在。 一、南沙群岛目前的形势 南沙群岛有200多个岛礁、沙洲，其中越南侵占29个、菲律宾侵占9个、马来西亚侵占5个，目前中国仅控制有7个、另外中国台湾控制1个太平岛；具体各国占据岛礁明细如下： 越南侵占的岛礁有：南子岛、奈罗礁、鸿庥岛、敦谦
沙洲、舶兰礁、大现礁、景宏岛、染青沙洲、琼礁、鬼喊礁、无乜礁、南华礁、六门礁、毕生礁、柏礁、安波沙洲、东礁、中礁、西礁、日积礁、南威岛、蓬勃堡、金盾暗沙、奥南暗沙、万安滩、西卫滩、广雅滩、李准滩、人骏滩；合计29个岛礁、滩、暗沙，由于金盾暗沙、奥南暗沙、万安滩、西卫滩、广雅滩、李准滩、人骏滩等7个暗沙、滩全年位于地下数米到数十米，越南在上面搭建了钻油平台、灯塔、高脚屋等手段宣誓主权，但这些远远称不上岛礁，故实际越南占据岛礁应为22个；菲律宾侵占的岛礁有：北子岛、中业岛、南钥岛、杨信沙洲、西月岛、马欢岛、费信岛、仁爱礁、司令礁；合计9个岛礁；其中仁爱礁上是1艘破军舰、司令礁上还是第2代简陋的高脚屋，但这两个岛礁均有露出海面的礁石。 马来西亚侵占的岛礁有：弹丸礁、光星仔礁、南海礁、榆亚暗沙（浪口礁）、簸箕礁；合计5个岛礁； 中国控制的岛礁有：永暑礁、华阳礁、赤瓜礁、东门礁、美济礁、南薰礁、渚碧礁；合计7个岛礁； 中国台湾控制的岛礁有：太平岛；合计1个岛礁； 综上所述，目前南沙群岛有居民或军队居住并且有地面建筑物或设施的岛礁合计有44个；南海核心的争议，关键问题就是南沙群岛的这44个岛礁归属权的争议，只要解决了这个问题，其它问题就可以一起进行解决。
关于南海形势的简单分析 最近关于南海方面的问题可谓是吊足了每一个中国人的心，目前我国在南海方面面临的是前史未有严峻的局面，关于南海争分的新闻也是层出不穷，我国和国际社会都为了自己的利益对南海问题采取自己的措施，下面我想对南海方面的问题发表一下自己的看法，关于南海的问题和意义以及面临局势的缘由和解决南海问题的一点观点。 提出南海，是中国人就知道，它是中国固有的，不可分割的一部分，对中国具有着重大的政治和经济意义，也是国际上最重要的战略位置之一，其丰富的资源和战略位置成为我国面临严峻局势的重要原因之一。 南海自古以来就是中华民族不可分割的一部分，在七八十年代，由于我国工作重心转移到经济建设为中心，对领土纷争采取的是“主权归我，搁置争议，共同开发”的政策，旨在以和平的方式解决，为我国的经济建设创造良好的国际环境，由于我国历史的原因和当时面临的国际形势以及我国当时比较落后的国力，采取的这个措施对我国暂时创造良好的国际环境和树立良好的国际形象有着重大的意义，但是这个并不是一个长期的国策，而是一个为了应对当时的局势而采取的权宜之计，时机成熟时，中国必然会着手解决这个问题，依靠发展起来的强大的国力和灵活的外交政策，最终解决南海问题。南海问题和钓鱼岛以及台湾一样，都是涉及中国完全统一大业的问题，是中华民族伟大振兴的必须解决的问题。 南海对于中国和国际社会尤其是东南亚有着重要的战略问题，南海丰富的资源为我国的可持续发展有着举足轻重的作用，在我国国力发展的同时，资源消耗和资源短缺的形势越来越严峻，我国要持续发展必须依靠海洋庞大资源的支撑，南海问题不仅仅是国家统一的问题，更多的是我国可持续发展的问题，所以南海问题必须解决，并且彻底解决。 但是现在的南海并不稳定，由于丰富的资源尤其是石油和天然气等战略资源的勘探，使本来平静的南海变得波诡云谲，东南亚的一些国家包括菲律宾，越南，马来西亚等国家对我国南海主权提出异议并且不顾及我国的感受，霸占岛屿和开发石油，而西方国家为了自己的利益也暗中鼓动诸国和我国进行对抗，说到底是国家利益的驱使，对于每个国家的人民来说都是有理的，但是有的是不能随便说的，国家主权是国家的属性，南海就是属于我国，这个是永远不可能改变的，我国必须要坚决捍卫国家主权的完整，也是一个对世界负责的大国的要求。 南海问题面对的主要是两类国家，一类是东南亚小国，他们看中的更多的是南海丰富的资源，南海近年勘探出储量巨大的石油量，可以和波斯湾媲美，对于一个国家的发展有重大的经济利益，所以他们只是看中的海洋资源。第二类是美国日本等在内的发达国家，他们看中的意愿之外更多的是国家战略方面的，美国一直对我国怀有戒备之心，时时刻刻把我国的发展当做对美国的威胁，他们想办法参与南海更多是为了遏制中国的发展，南海对中国有重要的战略位置，中国石油进口越来越依赖国际市场，尤其是中东地区，而海洋运输的必经之路是马六甲海峡，对于中国来说也是有生命线的意义，如果中国和他们发生冲突，马六甲海峡被封锁，对于中国的石油进口有着巨大的破坏作用，对我国经济产生巨大的消极作用。而也正是美国的插手导致南海问题的解决难度极大的增加，因为南海诸国如果没有美国，他们是不敢挑战中国的国力的，所以南海问题的解决，必须跨过美国这个坎。 而在于国内，和我国的经济国力发展水平和国家发展战略有着很大的关系，
教师自我剖析材料（五篇） 教师是一个伟大而神圣的职业，教书育人，行为示范都在无时无刻影响着学校的学生学习及价值观的确立。出guo为您教师自我剖析材料，欢迎阅读。 通过认真回顾自已近年来在工作、生活中的表现，切实感觉到与上级要求还有一定差距，有必要进行认真查找自己存在的实际问题和不足，并剖析根源，找准原因，明确今后的整改方向，以便更好地发挥一个共产党员应有的先锋模范作用。下面就自身存在的问题、具体表现、产生的根源做一深刻剖析。 一、存在的问题及具体表现 1、政治理论学习的自觉性不强，运用理论去指导实际工作不够。 具体表现为：一是自觉主动抽时间学习不够。除参加学校组织学习外，平时自己很少能自觉主动地抽出时间学习政治理论方面的书籍。二是学习的深度不足。没有在理论研究上下功夫，学习中集中通读文章、看报纸和电视新闻较多，认真坐下来研究原著少，虽然在学习中有时也写一些心得笔记，但是真正联系自己的思想和工作实际写体会心得笔记不多。三是理论联系实际，运用理论去指导工作上有差距，缺乏运用马列主义 * 思想、 * 理论和“ * ”重要思想的立场、观点、方法去指导、分析、解决面临的实际工作问题的具体能力。对理论知识的理解与实际应用脱钩，没有发挥理论的指导作用，只是为了学习而学习，使学习变得形式化、教条化。所以缺乏应有的政治敏锐性和洞察力，不善于从政治的角度来观察、分析问题，缺少一种时
不我待的使命感和危机感。认识事物只停留在表面，未看本质，对事物的理解不深刻、不全面。有时候认识事物带有盲目性。四是由于政治理论学习不够，表现在理想信念上，虽然也有坚定的信念和信心，但是只限于口头上，缺乏一种为 * 事业奋斗从现在做起，从自身做 起的具体行动意识。 2、专业业务知识掌握得不深不全，工作业务能力有待进一步加强。 具体表现为：一是虽然有时候也学习点业务专业知识，但有些 实用主义的思想，急用先学，存在时紧时松的现象，造成学习的内容不系统，不全面，不广泛，不深刻。二是在业务知识方面，对理论学习的深度不够精。三是在工作中缺乏新思维，对发展中存在的问题认识不够准确，把握不住发展的必然规律。对工作中遇到的困难和矛盾，有时把握不住主要矛盾和矛盾的主要方面，抓不住问题的实质和根本。 3、敬业精神尚可，但工作主动性不足。 具体表现为：一是在实际工作中多了些因循守旧，按部就班， 墨守成规的习性。也多了一些自己感觉到是事倍功半的东西。二是实际工作只限于听领导的安排，而在具体工作中如何结合实际进行开拓创新，搞出特色上，没有自己的工作创新思路。 二、整改措施和今后努力的方向 通过教育学习，要在今后的工作、生活中努力克服自己存在的 不足，要按照要求来审视自己，规范自己，严格要求自己。
中国在南海问题上的的基本立场以及解决南沙争端的政策主张20040111 中国政府一贯主张以和平方式谈判解决国际争端。根据这一精神，中国已同一些邻国通过双边协商和谈判，公正、合理、友好地解决了领土边界问题。这一立场同样适用于南沙群岛。中国愿同有关国家根据公认的国际法和现代海洋法，包括1982年《联合国海洋法公约》所确立的基本原则和法律制度，通过和平谈判妥善解决有关南海争议。这已明确写入1997年中国－东盟非正式首脑会晤发表的《联合声明》中。中国政府还提出"搁置争议、共同开发"的主张，愿意在争议解决前，同有关国家暂时搁置争议，开展合作。中国政府不仅是这样主张的，也是这样做的。近些年来，中国与有关国家就南海问题多次进行磋商，交换意见，达成了广泛共识。中菲、中越、中马等国的双边磋商机制正在有效运行，对话取得不同程度的积极进展。在中国－东盟高官磋商、中国－东盟对话会中，双方也就南海问题坦诚交换意见，一致赞同以和平方式和友好协商寻求问题的妥善解决。 中国主张有关各方在南沙问题上采取克制、冷静和建设性的态度。近些年来，越南、菲律宾等出兵强占南海一些无人岛礁，摧毁中国在南沙无人岛礁所设主权标志，抓扣或以武力驱赶我在南海作业的渔民，对此，中方始终坚持通过外交渠道，以和平方式与有关国家商讨解决有关问题。这充分体现了中国维护地区稳定和双边友好关系大局的诚意。
中国高度重视南海国际航道的安全畅通。中国维护南沙群岛的主权和海洋权益并不影响外国船舶和飞机根据国际法所享有的通行自由。事实上，中国过去从未干预过外国船舶和飞机在此地区的通行自由，今后也不会这样做。中国愿同南海沿岸国家一道，共同维护南海地区国际航道安全。 南海问题是中国与有关国家间的问题。中国政府一贯主张通过双边友好协商解决与有关国家之间的分歧。任何外部势力的介入都是不可取的，只能使局势进一步复杂化。中国与有关国家完全有能力、有信心妥善处理彼此的争议。南海地区的和平与安宁可以长期保持。目前，南海地区根本不存在什么危机。渲染南海局势紧张，是与事实相违的。甚至是别有用心的。
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 课 程 设 计 组别:第一大组第一小组 日期：2015年11月28日
目录 摘要 (3) 一、南海问题的由来 (3) 关于中国南海问题的探讨 (3) 关于中国南海问题的探讨 (3) 关于中国南海问题的探讨 (3) 关于中国南海问题的探讨 (3)
关于中国南海问题的探讨 【摘要】当今世界各国经济飞速发展的同时，对资源的需求也日益增加。各国十分重视并不断扩大对海洋的需求和关注，试图凭借海洋资源、空间和权益的占有和利用，来寻求最大发展空间和利益。南海是我国五大海区中最大的海区，拥有丰富自然资源，在近200多年间，不断遭到周边国家甚至一些发达国家的觊觎，企图划分我国南海海域的资源，侵占我们的领海权益。可谓是争端不断。以何种态度，用何种方法处理南海争端，也成为我国近年来的焦点话题。 【关键词】海洋资源；南海动态；领海权益；中方态度 一、南海问题的由来 中国南海问题一直以来都是我国对外关系的热点之一，其最初是因自然资源和领土的争夺而产生的。南海诸岛，特别是南沙群岛由于它们在经济和战略方面的重要性，令周围各国虎视眈眈。 中国南海海域的岛礁共有数十处之多，然而我国目前在南沙仅占有9个岛屿。而其它各国不仅强行占领其余各岛，并在占有的岛礁上建成永久标志性建筑且派兵驻守，吸引外资，肆虐的掠夺南海资源。
自二十世纪六七十年代以来，中国南海地区不断发现了包含原油、天然气、“可燃冰”等在内的众多丰富资源，引起周边各国的觊觎。此后，在二十世纪七十年代末，南海问题日趋紧张。越南、马来西亚、菲律宾等国利用各种非正当军事手段强行占领或企图占领南海部分群岛。1982年通过并生效的《联合国海洋法公约》给了那些非法占据我国南海诸岛的国家又一个取得国际承认的机会。进入二十一世纪以后，这些国家侵略强占中国南海群岛的企图越发明显，军事活动日益频繁，甚至公然宣布对于南海诸群岛的主权，使得南海争端进入白热化。 二、南海问题近况 目前我国南海海域被无理侵占的岛礁有40余处，临近的海域也被其他各国瓜分。菲律宾，马来西亚，越南等国纷纷宣示对南海诸岛的主权。中国海疆频频告急，围绕南海岛屿、领海和专属经济区的明争暗斗，让这一海域的局势变得越来越复杂和诡异。 “2003年11月11日，中国海洋石油总公司与菲律宾在北京签订价值700万美员的共同勘探南海石油协议，双方将组成联合工作委员会，共同勘探开发南海油气资源。”1这预示着“主权归我、搁置争议、共同开发”之路有了一个良好开端，这也是2002年底中国与东盟国家签署了《南海各方行动宣言》后，南海问题的解决朝良好的方向迈出的一大步。 2011年六月菲美举行为期11天的“海上联合战备训练演习”。9月23日，外交部发言人洪磊主持例行记者会回应此事时称：中国对南沙群岛及其附近海域拥有无可争辩的主权，对此我们拥有充分的历史和法理依据，为中国政府一直以
山东财政学院东方学院形式与政策期末论文 题目：关于南海问题 学院会计学系 专业会计 班级11会专二 学号110322238 姓名周艳艳 山东财政学院东方学院会计学系 二Ｏ一二年五月
［摘要］南海问题中牵涉到了诸多国家的经济利益和政治利益，受到多重因素的影响，中国在南海的维权问题显得相当复杂。南海问题涉及国家的领土和主权，在保证自身利益的前提下，如何妥善处理好各国之间的利益关系是首要考虑的关键问题。 ［关键词］南海问题现状成因对策 一、南海问题的历史 自古以来，南海从来都是属于我国领土的一部分。中国最早发现、命名南沙群岛，最早并持续对南沙群岛行使主权管辖。对此我们有充分的历史和法理依据，国际社会也长期予以承认。 二十世纪六七十年代，中国南海发现了丰富的油气资源，此后又发现了南海蕴藏着数量可观、价值连城的“可燃冰”。此项消息传出，立即引起了菲律宾及越南武力侵占南沙地区岛屿的动机。真正的南海问题是从七十年代，越南、马来西亚、菲律宾利用军事手段强行占领或企图占领南海部分群岛开始的。进入二十一世纪以后，其侵略强占的企图越发明显，军事活动日益频繁，甚至公然宣布对于南海部分群岛的主权，才真正把南海问题摆到了必须解决的地步。 二、中国南海的基本现状及问题 （一）中国南海概况 南海是世界著名的热带大陆边缘海之一，以闽粤沿海省界到诏安的宫古半岛经台湾浅滩到台湾岛南端的鹅銮鼻的连线与东海相接。整个南海几乎被大陆、半岛和岛屿所包围，南海与南海诸岛自古以来就是我国的海疆边防。 （二）南海问题的界定 “南海问题”是指中国与东南亚地区的越南、菲律宾、马来西亚、文莱等国围绕南沙群岛的岛屿和领海、大陆架和专属经济区的主权划分而引起的国家间的主权争端,包括领土和海洋划界所有权两个内容。 （三）中国南海问题 近年来，南海争端逐步国际化，南海海域被分割，资源被掠夺，我国在南海的合法权益遭破坏。在大国插手干预与群国集体发难的同时,南海问题产生矛盾频率和爆发冲突的概率越来越大，昭示着南海问题有不断升级的趋势。 如今，南海周边各国对南海问题之争愈演愈烈。越南继前几天刚刚在我国渔民传统作业海域抓扣我国渔民之后，于6月13日举行专门针对中国的军事演习，其野心和动机已昭然若揭，而且这些都已经严重侵犯我国的领土主权和海洋权益。美联社就此评论称，越
2018年教师个人自我剖析材料 本人深入领会了《关于学校行风评议》文件精神，深刻地认识到在教育系统开展行风评议的重要性。行风评议不但是实现“xxxx”重要思想的重大举措，也是改善教育发展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，促进教育事业健康发展的有力保证。进一步提高了加强行风建设的自觉性。现从以下几方面进行自 一、思想品德素质： 一个教师必备的首要条件是思想品德素质。很难设想，一个不信仰共产主义的人，一个不用辩证唯物主义和历史唯物主义理论思考的人，一个没有共产主义人生观、世界观和价值观的人，能做好一所社会主义学校的老师。本人能热爱教育事业，敢于承担责任；实事求是地对待班级的每一件事、每一个学生；谦虚好学，不断钻研教育理论和业务；用一颗爱心去关心每一个学生，善待每一个学生；关心学校、班级，与在本班的各科教师共同协作；能严于律已，以身作则，为学生树立起一个实实在在的榜样。 二、知识素质： 孟子说：“资之深，则取之左右逢其源。”在信息量成几何极数增大的背景中，知觉、记忆、思维都在不断发展的学生，往往需要接触频率最高的老师为之答疑、解惑。这就要求我们教师有深厚的社会和自然科学功底，有广博的文化和艺术素养。有终身学习和不断创新能力。本人能运用专业知识正确指导学生的学习，能用教育科学理论解决学生的思想、学习、行为等诸方面的问题。 三、能力素质： 能力是直接影响活动效率，使活动得以顺利完成的一种心理特征。在现代教育实践中，学生知识结构体系越来越庞大，思想更加活动，与此相适应的是行为方式更具有不定型性，新情况层出不穷，教师的工作能力更显得
迫切和重要。在提倡素质教育但又以学科考试结果来评价教育实绩的双重标准下，我对班级实行多要素、多层次的管理，通过声音语言和行为语言实现与学生之间的沟通，根据客观因素变化进行自我心理调节，不断提高和人文社会中的交流沟通能力等，都是构成教师能力素质的具体元素。本人对学生了解充分，评价准确，了解学生的内心世界；在班级管理中能与学校总体目标协调一致；与学生交流时用规范的言词、抑扬顿挫的语调、风趣、幽默的表情，准确的表达自己的意图，让学生在接受信息的同时获得愉悦的享受。 四、心理素质： 心理素质指的是一个人在心理过程和个性心理特征两个方面所表现出来的本质特征。教师心理素质对学生带来的影响是其他任何教育手段所无法取代的，因为教师的心理素质既是一种教育才能（直接影响着教师教育和教学工作的成败），更是一种巨大的教育力量。教师的心理素质表现为情感、意志、兴趣、能力、性格诸多因素。本人尊重学生，信任学生；对琐碎的日常教育工作，精神饱满、头脑清晰，作风雷厉风行。 本人坚持认真贯彻党的教育方针,热爱教育事业,工作勤勤恳恳，坚特教书育人，有一定的钻研精神，在学生中起到表率作用，言行举止符合教师规范，有良好道德修养和行为情操，服从学校分工， 在日常工作中，做到依章施教，认真贯彻党的教育方针，正确引导学生在校做个好学生，在家做个好孩子。没有乱补课、滥发资料。师德师风方面，做到为人师表，以身作则。在深化教学改革、提高教育教学质量方面，积极参与新课程改革和学校《自主探索，点拨发展》课题研究试验。正确对待群众、家长的来访，做到耐心解释，热情接待。正确引导家长掌握好教子方法，密切与家长沟通。在管理学生，建立良好的班风、学风方面，爱护、关心学生，能根据教育学和心理学的要求,结合儿童的特点,向学生进行健康的思想教育,坚持细心、耐心、恒心地做好学生的思想教育工作,积极配合所
2 016年9月思想汇报xx争端xx3篇 9月思想汇报xx争端xx (一) xx的党组织： 近日，我国南海再起争端，菲律宾与我国对峙使得局势再次升温。自上月挑起黄岩岛对峙以来，菲律宾接连打出“军事”、“外交”、“国际化”“组合拳”，意图进一步搅浑南海问题，将其公然侵犯中国领海领土的行为打扮成两国有争议的海疆划界之争，中方也对此进行了相关反应。近年来，南海各国都频频在南海引起争端，目的是为了进一步抢夺南海的资源： 越南称三艘中国巡逻艇在南海“骚扰”一艘越南探油船，破坏探油船上的设备;数百名越南民众在中国驻越大使馆门前集会，抗议所谓的中国船只在南海争议水域“侵犯越南领土”行为;中国渔船在南沙海域正常作业时，遭到越南武装舰船的非法驱赶，越方船只拖曳中国渔船倒行长达一个多小时;越南在南海开始实弹演习，并警告各种船只远离演习海域;以及四月以来中国渔船与菲律宾的种种，以上的一切均可看到越南、菲律宾对南海的狼子野心。 在我看来，越南、菲律宾都是在侵占我国南海岛礁的既得利益者，它们在南海动作频频很重要一个原因就是先声夺人制造声势，以此来对抗中国。希望把欧美、日本拖进来，然后借助这些国家的力量，保住它们的既得利益，压迫中国，使南海问题朝着有利于他们的方向发展。 但是中国对南沙群岛及其附近海域拥有无可争辩的主权。中国是最早发现、命名南沙群岛，最早并持续对南沙群岛行使主权管辖。对此我们有充分的历史和法理依据，国际社会也长期予以承认。 南海争端问题由来已久，自上世纪30年代以来，菲律宾就曾多次觊觎南海诸岛，
1948年9月，当时的菲律宾总统季里诺，下令国防部长派遣海军准将安德拉达赴太平岛及其附近区域视察。当时，中华人民共和国与菲律宾还没有建交，我国外交部于 1956年5月29日发表xx： “南海上的太平岛和南威岛，以及它们附近的一些小岛，统称南沙群岛。这些岛屿向来是中国领土的一部分。中华人民共和国对这些岛屿具有无可争辩的合法主权”。然而，菲律宾对南海诸岛的侵犯步伐并没有就此中断，不时发生的菲海军骚扰、扣押在南海正常作业的中国渔民。 在很多人看来，南海争端升级，为什么不诉诸武力?但是我认为是我国并不适应在当前国情的前提下开展战争。中国一直以和平的方式解决各项争议。自从加入《南海各方行为宣言》以来，中国一向以负责任的态度遵守各项原则。在保证领土完整和国家安全的前提下，并不会采取武力，而是采取直接对话、直接谈判来解决问题。而且中国目前的目标是“全面建设小康社会，加速实现社会主义现代化”，以经济建设为中心，更好更快地发展。 但是南海诸岛是中国神圣而不可侵犯的领土，如果对中国领土主权的侵犯，这是中国政府所不能接受的。南海问题上，我认为我国应加强和完善海岛保护和维护的相关制度，通过法律程序，向国际社会充分表明自己在南海问题上的立场。 以上是我对南海问题的一些见解，请党组织对我进行批评指正。 此致 xx! 汇报人： xxx 日期： xx年x月x日xx的党组织：
黄岩岛问题 2012年4月10日，菲律宾在黄岩岛出动海军抓捕中国渔民，使南海争端上升到一个新的高度。其实从七十年代，越南、马来西亚、菲律宾利用军事手段强行占领或企图占领南海部分群岛。进入二十一世纪以后，其侵略强占的企图越发明显，军事活动日益频繁，甚至公然宣布对于南海部分群岛的主权。南海问题成了必须解决的严峻问题。 自古以来，南海从来都是属于我国领土的一部分。中国最早发现、命名南沙群岛，最早并持续对南沙群岛行使主权管辖。对此我们有充分的历史和法理依据，国际社会也长期予以承认。 我认为形成中国南海及南海诸岛问题有以下几个原因。 南海地区资源丰富，在未来建设上有着重要作用。在经济全球化的不断深入的步伐下，越菲马等国也正是看中了南海丰富的油气和渔业资源，近年来不断强调对南沙群岛拥有全部主权或部分主权，并依靠南海油气资源获得的巨额财富不断扩充军备 南海争端有一定的历史因素。中国在南海的治权长期无法落实，使中国在南海问题中陷入被动。 国际海洋法的不完善。1982年制定的《联合国海洋法公约》忽视了对专属经济区和大陆架进行明确的界定。如此埋下了隐患。据在本国利益的驱动下，菲律宾采用有利于本国利益的解释方式，提出非法的主权要求。 维护南海权益是我国突破第一岛链的重要一环。从现实情况分析，中国解决南海问题必然是一个长期、渐进而复杂的过程。因此，采取正确的维权路径就显得非常重要。 切实加强国家经济建设。从总体上看，要通过大力发展本国经济来提升自身的综合经济实力；从局部来看，要认真研究我国经济建设对东盟具有制约性的因素，进而增强我国对东盟一些国家的制约能力，合理开展地缘政治斗争。 提高对南海海岛的控制力度。首先要巩固我国在东沙和西沙的地位，做好对东沙和西沙群岛的实际控制，其次是加快对中沙群岛和南沙群岛的实际控制。 积极准备，以待时机。加快军事斗争准备，以强大的军事实力抑制对方。要长远打算、积极准备、以待时机。提高航空航天、海空军现代化建设步伐，同时
教师个人自我剖析材料 转眼间在平平常常、忙忙碌碌中，我度过了一个学年。回顾这一学年的工作，有一点我感到无比欣慰，就是不管社会多么纷繁、复杂，我始终没有放弃以诚待人，以诚感人，以诚育人，在自己力所能及的范围内，努力做好每件事，教好每一位学生。在又一学期的开学之际我乡开展了师德师风的学习教育活动，通过参加我乡师德师风的学习教育，使我对师德师风教育的重要意义有较明确的认识，对小学教师职业道德规范内容更加熟悉。现对《中小学教师职业道德规范》的要求，结合自己一年来在教书育人以及工作方面存在的种种问题，进行原因分析并为此提出了一些整改的措施，如下： 一、我在教书育人中存在的问题： 1、创新意识淡薄，教学中对学生独立思考以及动手操作能力的培养不够。 虽然能运用新理念来指导教学实践工作，探索科学的教学方法，提高自己的教学能力。但是，目前自己的教学思想和方法还是有点滞后，课堂上还是为能完成教学进度，而忽略对学生各方面发展的训练和培养，没能真正地做到放手给学生，让学生真正地成为课堂的主人。同时，自己思想认识还放不开，总是顾虑太多。 2、教学效益不高。 教学条件以及教学方法的限制，教学质量不高，导致教学效
益不高。 3、关心帮助学生不够。 在热爱学生方面，我关心爱护学生，尊重其人格；耐心教导，保护学生合法权益，促进学生全面发展。但在平等、公平对待学生，特别是要求学生方面，过于严格。热爱学生是教师处理与学生之间关系的准则，是全部教师职业道德的精髓。爱是教育的万金油，当教育之爱成为普照的春晖，师生之间爱的能量就会在交换与互动中不断裂变，释放能量，产生一个个教育的奇迹。如何激发爱心、永保爱心，我尚待努力。 4、教学理论研究和教学实践的结合不够。 对学习教育教学理论不够深入、坚持，对理论指导实践的意义认识不太足。还有理论学习不能够与实践紧密结合，对理论联系实际的精神实质认识不足，在学习中没有能够很好地结合自身实际与学校情况进行有效的反思。 5、专业理论知识还不够丰富。 在教育教学理论方面学习不够坚持。我经常学习教育教学理论，天天学习新课程理念，积极各位教师探讨相关的问题。而这些都不是经常性和自觉性的，这都是为了完成任务。现在深入剖析起来，要想不断适应教育形势的发展，成为一名合格的新时代教师，就得必须不断地加强教育教学理论学习，使自己的业务水平能尽快的提高起来 6.家长之间的交流不够，学生管理方面比较粗放。
a关于中国南海问题 ［摘要］南海问题中牵涉到了诸多国家的经济利益和政治利益，受到多重因素的影响，中国在南海的维权问题显得相当复杂。南海问题涉及国家的领土和主权，在保证自身利益的前提下，如何妥善处理好各国之间的利益关系是首要考虑的关键问题。 ［关键词］南海问题现状成因对策 一、南海问题的历史 自古以来，南海从来都是属于我国领土的一部分。中国最早发现、命名南沙群岛，最早并持续对南沙群岛行使主权管辖。对此我们有充分的历史和法理依据，国际社会也长期予以承认。 二十世纪六七十年代，中国南海发现了丰富的油气资源，此后又发现了南海蕴藏着数量可观、价值连城的“可燃冰”。此项消息传出，立即引起了菲律宾及越南武力侵占南沙地区岛屿的动机。真正的南海问题是从七十年代，越南、马来西亚、菲律宾利用军事手段强行占领或企图占领南海部分群岛开始的。进入二十一世纪以后，其侵略强占的企图越发明显，军事活动日益频繁，甚至公然宣布对于南海部分群岛的主权，才真正把南海问题摆到了必须解决的地步。 二、中国南海的基本现状及问题 （一）中国南海概况 南海是世界著名的热带大陆边缘海之一，以闽粤沿海省界到诏安的宫古半岛经台湾浅滩到台湾岛南端的鹅銮鼻的连线与东海相接。整个南海几乎被大陆、半岛和岛屿所包围，南海与南海诸岛自古以来就是我国的海疆边防。 （二）南海问题的界定 “南海问题”是指中国与东南亚地区的越南、菲律宾、马来西亚、文莱等国围绕南沙群岛的岛屿和领海、大陆架和专属经济区的主权划分而引起的国家间的主权争端,包括领土和海洋划界所有权两个内容。 （三）中国南海问题 近年来，南海争端逐步国际化，南海海域被分割，资源被掠夺，我国在南海的合法权益遭破坏。在大国插手干预与群国集体发难的同时,南海问题产生矛盾频率和爆发冲突的概率越来越大，昭示着南海问题有不断升级的趋势。 如今，南海周边各国对南海问题之争愈演愈烈。越南继前几天刚刚在我国渔民传统作业
2020形势与政策南海问题解析 一、南海问题升温的原因 从而实现睦邻友好，实际上就是花钱买平安。但是，当长期单纯采取所谓怀柔政策时，有些周边国家就会采取骚扰政策以获取更大的利益。 二、南海问题中的美国因素 近年来，美国由于两场战争的消耗和金融危机的冲击而不得不在全球调整战略布局，针对中国的快速发展以及东亚地区日益显著的战略地位，美国战略重心东移、加大在东亚地区力量投射的步伐逐渐加快，这一切都在影响着南海地区相关国家对形势的判断和对外政策的设计，并对南海局势的紧张起到了直接的推波助澜作用。 虽然南海紧张局势背后有美国的身影，但是部分学者指出，美国在南海问题上的立场具有复杂性。中国人民大学国际关系学院庞中英教授认为，从美国的角度看，美国国务卿希拉里主张南海问题“多边化”，而不是明目张胆地与东南亚国家站在一边。第一，奥巴马政府一直高调主张多边主义和国际合作，试图占据国际道义高地。第二，美国讲的南海问题“多边化”是指大多边，是超越了地区的国际“多边化”，是自私的，即为不是南海和亚洲国家的美国势力干涉南海问题提供工具。第三，从外交上看，这也不是公开与中国叫板，而是向中国提议。中国社会科学院台湾研究所李家泉研究员认为，中国南海的纠纷与美国无关。美国并不是当事国，只图搅局而已。美国不愿意看到中国的和平崛起，总是千方百计挑拨中国与中国邻近的周边国家的关系，给中国制造麻烦。美国在南海的总战略是不战不和。美国不想在南海发动战争，实际上也没有这个力量，这样的战争对美国并无任何好处，但美国又总想制造一些矛盾，让亚太地区国家互相对立、互相防范，从而都向美国这方面示好。董漫远研究员认为，2012年4月底，菲律宾外长和防长共同访美，美菲2+2会议召开。但美国对黄岩岛问题的“不干涉”表态，