工商管理专业培养方案调研报告
一调研背景
从理论上讲，专业课程设置是根据学校定位、专业培养目标和培养特色进行设置，要培养什么样的大学生，就开设什么样的课程，同时必须考虑用人单位对本专业人才的要求。但现实情况是，学校的课程设置往往是各种因素综合影响下的结果，包括学校及其某一专业的历史沿革而形成的惯性、高校之间的相互借鉴、高校师资情况、政府的教育政策和有关法律法规、人才市场的需求等等，由此形成的专业培养方案未必能真正体现学校定位、专业培养目标和培养特色，也未必能满足用人单位对本专业人才的需求，因此我们必须适时的对专业培养方案进行调整。
根据学校对2010年版人才培养方案修订的要求，我们拟对2006版工商管理专业的人才培养方案进行修订。随着社会对工商管理专业人才的要求不断提高，工商管理专业作为广东工业大学的名牌专业，如何使其课程更好体现我校定位、专业培养目标和培养特色，真正满足用人单位的需求，如何使本专业更好地适应社会以及学生发展的需求，如何提高我校本专业的竞争力和知名度，就上述问题，我们希望通过对企业、校友和高校的专题调研能够给本专业的课程设置带来一些新的启发。
在这次培养方案调研中，企业调研组主要负责对企业需求进行调研，掌握社会对工商管理专业人才的需求状况，从而为我院工商管理专业人才培养目标、人才培养方案和专业课程体系的设置提供基本的依据。企业调研组在对广东企业进行了专题调研和分析总结，主要对珠江钢琴集团有限公司、广东省铁路建设投资集团有限公司、顺达家具有限公司等企业进行调研。
学生调研组负责对已毕业的学生以及在校学生进行调研，调查收集学生对目前的工商管理专业课程设置的意见和建议。
高校调研组负责调研高校情况。在此次调研中，高校调研组根据调研提纲的内容要求，先后走访了华南理工大学、广东外语外贸大学等院校。
二调研内容
暑假期间，企业调研组、学生调研组和高校调研组三个调研小组分别展开了调研。
（1）工商管理专业人才在企业中的比例。广东省铁路建设投资集团有限公司人力资源部张部长说到：广东省铁路建设投资集团有限公司于2005年成立，属于年轻企业，针对技术人才目前主要实行订单式培养人才，当前工商管理人才在公司的比例很小，而公司未来二十年将是对各类人才的大需求时期，这也包含了对工商管理等专业人才的需求。
珠江钢琴集团有限公司人力资源部副部长指出，随着集团公司的发展，企业对工商管理专业人才的需求将有一定的增长，该公司目前主要对高层管理人才有一定需求。但也非常强调应聘人员的经验。如何将在校学生培养成有一定实操能力的人才是值得思考的问题。
顺达家具有限公司是一家私营企业，在企业进行多元化发展过程中，陈总经理深感自己的能力有一定的局限性，希望有更多的大学生能到私营企业工作，工商管理专业的学生能在企业经营方法给他们带来新理念将是他求之不得的事情。
（2）企业对工商管理专业人才的素质要求。华工、广外和广商三所院校人才培养的类型定位为“三型”专门人才，即外向型、应用型和复合型专门人才。在调研中，珠江钢琴集团有限公司有关负责人提到，在该公司有我校各专业的毕业生，企业认为我校学生非常肯干、踏实，而我们的人才培养方向还应向应用型、复合型发展。
我们主要围绕着以下问题展开调研：
1）在当前企业中，管理人才的来源是以内部提拔为主，还是外部招聘为主？
2）若是内部提拔，企业最关注的员工素质和能力要求是什么？
3）若是外部招聘，企业是通过什么方式招聘，以及有何能力和素质方面的要求？
4）在外部招聘的时候，主要倾向于什么文化层次的人才？
5）对学生参与的各种实践大赛的态度？
（3）企业对工商管理专业人才的满意度。珠江钢琴集团有限公司、广东省铁路建设投资集团有限公司对我校工商管理专业人才的评价较高，其中对我校学生的实干精神评价最高。
顺达家具有限公司对我校工商管理专业的学生评价也很高，他们提到了工商管理专业是多面手的角色，我校学生在该企业各部门实习后，能很快了解企业的整个运作模式。
（4）企业对工商管理专业实际与理论的结合评价。被调研的企业都提到了工商管理专业的理论教学与实际存在差距。企业认为学校应加强实践环节教学，珠江钢琴集团有限公司有关人员特别提到专业实习对学生将来发展的重要性。
（1）广东工业大学工商管理专业培养学生能力的方向
我们希望通过调研得知该专业应该是培养学生的专业理论知识基础、专业素质与技能，还是理论知识与实践能力平衡，从而根据相应的方向开设合适的课程。
（2）广东工业大学工商管理专业课程设置安排合理性
1）广东工业大学工商管理专业课程安排的满意度；
2）广东工业大学工商管理专业课程安排中理论性课程和实践性课程的比例；
3）广东工业大学工商管理专业课程科目的数量；
4）广东工业大学工商管理专业课程的实用性；
5）广东工业大学工商管理专业课程的课时制度。
（3）受访者对广东工业大学工商管理专业课程的感性认识
1）受访者对广东工业大学工商管理专业课程设置的看法；
2）广东工业大学工商管理专业开设的课程对受访者就业的影响。
（4）受访者对广东工业大学工商管理专业课程的需求
1）受访者倾向于修读的专业选修课、实践、实践课程；
2）受访者对实践课程课时安排的要求；
3）受访者期望职业（就业）指导课程开设的时间。
4）受访者对广东工业大学工商管理专业课程的建议
3. 高校调研组调研内容
(1)专业设置情况
华南理工大学现有81个本科专业，主要分布在机械与汽车工程学院、建筑学院、土木与交通学院、电力学院、电子与信息学院、自动化科学与工程学院、材料科学与工程学院和工商管理学院等22个学院当中，其中工商管理专业每届学生为80多人。广东外语外贸大学现有55个本科专业，分布在文学、经济学、管理学、法学、工学、理学、教育学等7学科中，其中工商管理专业学生为每届80多人。广东商学院现有45个本科专业，分布在文学、经济学、管理学、法学、工学、理学等6学科中。除广商外，华工、广外和广工的工商管理专业都是省级名牌专业。
（2）培养目标与培养要求
华工、广外和广商三所院校人才培养的类型定位为“三型”专门人才，即外向型、应用型和复合型专
门人才，华工的培养目标主要定位为高级专门人才，专业培养特色突出工科背景；广东外语外贸大学更倾向于培养外向型、复合型专门人才，广东商学院则突出应用型专门人才的培养，在培养层次上，广外和广商不再强调“高级”二字，毕业生从事的工作领域不再有“在科研、教学部门从事教学与研究工作”的表述，这与三所院校的办学定位是相吻合的。
（3）培养计划和课程体系
1）为使本科教学计划在强化学校特色的同时凸显专业特色，将各自的办学优势和特色反映在教学计划之中，学校对本科各专业教学计划的制订或修订只提出原则性指导意见。
2）课程体系由公共课、学科基础课、专业课和实践教学（或综合运用课）等几个模块构成。其中必修课所占比例一般在60%～70%之间，选修课所占比例一般在20%～33%之间，实践教学（或综合运用课）所占比例一般在6%～10%之间。课程体系的构成模块与我校基本一致，我校工商管理专业的课程体系主要分课内部分和课外部分，其中课内部分包括必修课79%，选修课21%。课外部分又分必修和选修，必修总分为6个学分，选修根据参加竞赛得奖情况、发表论文、累计听讲座次数或参与教师科研情况而评定。
3）广外和广商的全部课堂教学均在第1～7学期完成，第8学期不再安排课堂教学任务。广东商学院教学周数为7学期118周，广东外语外贸大学每学期教学周数都是18周，4年教学周数共计为126周。华工所有课堂教学均在1—7学期完成，但在第8学期有一门课是“管理理论前沿与应用系列讲座”共3个学分，4年理论教学周数为110周。我们工商管理专业第8学期也不安排课堂教学。
4）广东外语外贸大学根据本校学科优势和特点，非外语专业的大学英语课程学分保证在28学分（504学时），而且依照“分级教学，分类指导”的原则，按照“一般要求、较高要求、更高要求”三个级别实行分级教学，取得了良好的教学效果。
（4）总学分与总课时
广外和广商两所院校经济类、管理类各专业4年全学程的总学分一般为155～165学分，总课时在2750～2850学时之间，平均每学分的课时为17～18课时。华工工商专业4年总学分要求是173，其中理论教学148学分，学时2300，平均每学分的课时为15.55，课时集中实践教学环节25周。我校工商管理专业4年课内总学分为184.5，总学时2408，每学分的课时约13学时，远低于17学时。
三调研对象
根据调研内容的要求，我校工商管理专业的老师组成人才培养方案调研组,分别从用人单位、部分学生及兄弟院校三个方面进行了广泛调查。
1.用人单位
由于企业是我校工商管理专业毕业生主要的就业方向，所以本次调研选取了几家典型企业进行了调研：
1)珠江钢琴集团有限公司
2)广东省铁路建设投资集团有限公司
3)顺达家具有限公司
另外，还通过问卷调查了东莞、广州等多家企业。包括国有、私营、外资企业。
2.学生
作为第二大调研对象的学生，按照时间状态分成三类进行调查：在校生、应届毕业生和已工作毕业生。本次调研主要选取了广东工业大学的08级至06级工商管理专业的在校生、05级工商管理专业的应届毕业生及已经工作的工商管理专业的校友：
1)07、08级工商管理专业的学生
2)05、06级工商管理专业的学生
3)03、04级工商管理专业的学生
4)2006年7月1日以前毕业的工商管理专业的校友
3.高校
高校方面主要选择兄弟院校的工商管理专业的有关领导作为调研对象。2009年6月8日到华南理工大学工商管理学院调研，调研对象为管理学系系主任刘善仕； 2009年7月7日到广东外语外贸大学国际工商管理学院调研，调研对象是副院长董俊武博士、人力资源管理系主任张兴贵、侯广辉博士、曾楚宏博士。
四调研方法
调研方法由于调研对象不同而略有区别。其中对用人单位及学生的调研均设计了调查问卷（见附件1和附件2）。调研方法见下表：
五调研分析
根据工商管理人才培养方案调查的三大部分内容，按照用人单位（主要是企业）、学生和高等院校的顺序，进行调研内容分析。
1.用人单位对工商管理专业人才培养方案意见的调研分析
（1）用人单位对本专业的需求意愿。从总体上看，招收本专业本科毕业生人数占企业总人数一定比例。从不同性质单位看，企业招聘比例比事业单位要高。从不同规模单位看，各类型企业对该专业人才都存在需求，国有企业、私营企业都需要我们专业人才；但在大型企业需要有一定经验的管理人才，我们应想办法缩小理论教学与实践的差距，加强实习环节。另一方面，私营企业很需要管理人才，但却很难吸引人才。比如，顺达家具有限公司提到，他们接受过一批工商管理专业的实习生。实习后，厂方问：通过实习，有同学愿意在我们厂工作吗？得到的答复是都不愿意。其中的一个理由就是这是一家私营工厂。所以，转变学生的价值取向也是我们当务之急的事情。
另外，珠江钢琴公司及顺达家具有限公司都提到，企业对该类人才有需求，但是，不少学生担心下基层。若要下基层，就要企业明确需要在基层待多久。这些导致企业需要该类人才却也难于实现的状况。
（2）用人单位对工商管理专业的素质要求。用人单位最重视毕业生的综合素质、实际能力和根据岗位要求的专业知识，在专业知识方面要求毕业生知识面要广，熟悉经济、管理、财务等各方面知识。
总体来看，用人单位非常强调工商管理专业学生的综合能力。从层次看，本科人才仍是需求主体。从需求岗位看，工商管理、市场营销、人力资源管理等基层职位占主要的比例。而主管职位需要从社会招聘经验丰富的高级管理人才。
珠江钢琴集团有限公司的调研中，有关人员提到：当今企业的运作非常强调资本运作，因此，应强调学生对经济的敏感性。比如：加强财务、会计的定量分析。通过数据分析发现问题，从管理角度寻找解决问题的途径。
（3）用人单位对已聘毕业生的评价。珠江钢琴集团有限公司、广东省铁路建设投资集团有限公司都有我校工商管理的毕业生，他们现今的发展都不错。但原来都是从最基层的做起，比如：从事文秘、团委宣传干事等。而这些工作都需要本专业学生具有一定公文写作能力、沟通能力和踏实肯干的务实精神。
企业认为工商管理专业人才的培养应符合企业需求、结合学校的实际，具有综合素质，包括协调能力、沟通能力等。
总体显示，用人单位对毕业生基本满意，但认为在管理沟通等方面毕业生需要一定的经验积累和实践
的锻炼。
（4）用人单位对人才培养工作的看法与建议。基本所有的用人单位认为在校学生的实习应该加强；认为所传授的理论知识与现实需求有一定的差距。我们所访谈的三家企业都强调本专业学生应具备协调能力、沟通能力。而这些能力的欠缺就导致了对岗位适应需要一定的时间。因此，应将学生对企业的适应过程提前到学校内，使学生尽早适应社会的需要。也能更好促进企业对我校工商管理专业人才的需求。
2. 我校学生对工商管理专业人才培养方案意见的调研分析
（1）参加网上调查的对象分布情况
表1：参加调查的样本分布情况
表1的调查结果显示，此次问卷调查的对象主要集中在05级、06级两个年级，占了57.14%，这部分对象对本专业课程安排有比较深入的了解，对课程设置的安排感受比较清晰，可以谈出切身的感受。2006年7月1日以前这部份对象所占比率最小，不到10%，但也不可忽视，因为已有较长工作时间的他们对于该专业的课程设计的实用性了解最为清楚。
（2）广东工业大学工商管理专业培养学生能力的方向
表2的结果显示，选择理论知识与实践能力平衡的占了57.69，也即是说大部分人认为修读工商管理专业还是必须要理论结合实际，两者并行而发，才能够收到更好的效果。调查中，还有25.82%的对象选择了专业素质与技能，也就说
表2：工商管理专业培养学生能力的方向调查表
还是有相当一部分人认为修读工商管理专业素质与技术比专业理论知识来得更重要。也就是工商管理专业理论知识固然需要，但是专业技能更重要些。
（3）广东工业大学工商管理专业课程设置安排合理性
1）广东工业大学工商管理专业课程安排的满意度
表3：广东工业大学工商管理专业课程安排的满意度
表3调查结果表明，本校工商管理专业的课程安排欠缺妥当，能对课程安排绝对满意的微乎其微，只有4个人。觉得课程安排一般的占有63.74%，大部分人觉得课程的安排马马虎虎，勉强能够将就。觉得不满意的也占了不小的席位，说明工商管理专业的课程安排还是有很多不足的地方的。
2）广东工业大学工商管理专业课程安排中理论性课程和实践性课程的比例
表4：工商管理专业理论性课程和实践性课程分配比例意见表
表4调查显示，本校工商管理专业安排的课程中，大部分偏向于理论性，占59.34%，而两者理论课程与实践课程两者协调的只占有24.73%，这与第2题的调查结果形成一个很大的反差，因为大部分学生希望在工商管理这个专业上能够理论知识与实践能力在一个平衡的状态上，或者专业素质技能要略微偏重一点点。然而，通过此题的调查可以得知，本校工商管理专业的课程安排与学生的意愿有点背道而驰，需要做稍微的调整。
3）广东工业大学工商管理专业课程科目的数量
表5：广东工业大学工商管理专业课程科目的数量意见表
从表5调查结果来看，认为课程设置科目太多的达到了40.66%，数量适合的达到了35.16%，而认为科目太少的也在24%左右。这说明大多数受访者认为总体科目安排过多，需要做出适当调整。
4）广东工业大学工商管理专业课程的实用性
表6：广东工业大学工商管理专业课程的实用性意见表
选项小计
从表6调查结果来看，认为实用性较强的受访者几率很小，仅为0.55%，只有1人这样认为。而多数受访者认为部分科目缺乏应用性，不实用，数量接近100人，占了52.20%，还有28.57%的受访者认为应用性一般，可以将就。从总体来看，该专业的课程设置在实用性上较差，受访者多数偏向于不实用的感受，这也与受访者的意愿相悖。因此，工商管理专业的课程设置时应多考虑到实用性问题。
5）广东工业大学工商管理专业课程的课时制度
①各学期课时安排情况
表7：第一学期情况课时安排意见表
选项小计
表8：第二学期情况课时安排意见表
选项小计
选项小计比例
适中66 36.26% 较紧33 18.13% 很紧12 6.59% 本题有效填写人次182
表9：第三学期情况课时安排意见表
选项小计
表10：第四学期情况课时安排意见表
选项小计
表11：第五学期情况课时安排意见表
选项小计
选项小计比例
较松21 11.54% 适中62 34.07% 较紧64 35.16% 很紧30 16.48% 本题有效填写人次182
表12：第六学期情况课时安排意见表
选项小计比例
很松9 4.95%
较松25 13.74% 适中54 29.67% 较紧66 36.26% 很紧28 15.38% 本题有效填写人次182
表13：第七学期情况课时安排意见表
选项小计
表14：第八学期情况课时安排意见表
选项小计比例
很松37 20.33%
较松43 23.63%
适中59 32.42%
较紧25 13.74%
很紧18 9.89%
本题有效填写人次182
从表7至表14看，我们可以看出受访者多数认为第一、二学期的课时安排比较适中均为34%左右。而从总的趋势来说，受访者认为第一、二学期的课时安排多在于轻松和适中之间。
针对于第三学期和第四学期，仍是多数人选择了课时安排适中，但在比例上有所上升以及总趋势有所变动。其中，认为第三学期安排适中的占41.21%，认为第四学期安排适中的占40.11%，两者总体数据多集中在轻松到较紧之间。
根据第五学期的数据可以看出，课时安排适中和较紧之间的数据比较接近，均在35%左右，说明第五学期处于适中偏紧的状态。第六学期的数据显示了，有36%左右的人认为课时安排较紧，而在第七学期和第八学期时，紧张度有所降低，多数人（均超过30%）认为课时安排比较适中。
综合上述，从整个大学的学期课时安排来看，总的趋势为课时安排适中，仅在大三期间安排较为偏紧。
②各类课程的课时安排的满意度
图1：各类课程的课时安排的满意度
图1的柱状图显示，对于理论性课程，多数人认为课时安排过多，占80%左右。对于实践性课程和实习，多数人认为课时安排太少，均超过了70%。而对于课程设计方面，受访者多集中在课时安排适中，占60%左右。综合情况可知，本专业课程安排上，理论性课程和实践性课程的课时安排没有得到平衡，使理论性课程课时安排过多而实践性课程和实习的课时安排过少。
（3）受访者对广东工业大学工商管理专业课程的感性认识
1）受访者对广东工业大学工商管理专业课程设置的看法
表15：对广东工业大学工商管理专业课程设置意见表
选项小计比例
专业技能培养过少126 69.23%
专业面过宽，没有针对性136 74.73% 课程冗杂，部分课程对专业工作能力帮助不大129 70.88% 各学科间的联系程度不够紧密74 40.66% 内容陈旧，不能适应社会发展速度71 39.01% 理论知识太多，实践课程太少133 73.08%
适应时代需求 6 3.30%
课程很前沿7 3.85%
本题有效填写人次182
表15的数据显示，极少数受访者认为该专业的课程设置能够适应时代需求的发展或认为课程很前沿。这说明了本专业的课程设置存在了“停滞”现象，不能够与时俱进。除此外，多达70%左右的受访者认为本专业课程设置还存在以下问题：第一、专业技能培养过少；第二、专业面过宽，没有针对性；第三、课程冗杂，部分课程对专业工作能力帮助不大；第四、理论知识太多，实践课程太少。而还有“各学科间的联系程度不够紧密”和“内容陈旧，不能适应社会发展速度”这两点是有40%左右的受访者认为的。
2）、广东工业大学工商管理专业开设的课程对受访者就业的影响
表16：工商管理专业开设的课程对受访者就业的影响
选项小计比例
很有帮助 4 2.20%
比较有帮忙50 27.47%
选项小计比例
很小的帮助120 65.93%
没有帮助8 4.40%
本题有效填写人次182
表16的结果表明，本专业课程设置存在部分课程对专业工作能力帮助不大情况，而进一步关系就业帮助问题中，认为没有帮助和很有帮助的两个极端的认可度很小，不到5%。而高达65%左右的人认为获得的帮助很小。从总体来说，没有帮助或帮助性较小的比例达到了70%，从而反映了学校教育与就业需求的差距。
（4）受访者对广东工业大学工商管理专业课程的需求
1）受访者倾向于修读的专业选修课、实践课程
①需要修读的专业选修课的情况：
从各个科目的数据来看，管理沟通、市场调查与预测、企业战略管理提高、领导学这些科目处于绝对领先地位，高达90%以上的受访者认为需要修读。国际市场营销、国际贸易理论与实务、国际金融、公共关系学、财政与金融、英语口语、企业文化学B、专业方向前沿课B这些科目认为需要修读的也在80%到87%左右。从调查上看，几乎所有备选科目都倾向于需要修读的状态，只有日语这个科目刚好与其他科目相反，多数受访者认为不需要修读这一专业选修课。其他科目除了日语外认为需要修读的都达到了60%以上。因此，目前该专业的专业选修课的科目安排大体上是可行的，也是学生认可的。
②需要开设实践课程的情况
表17：需要开设实践课程的意见
选项小计比例
基础会计100 54.95%
数据库VFP 55 30.22%
信息管理系统56 30.77%
统计学69 37.91%
财务管理104 57.14%
技术经济学58 31.87%
生产运作95 52.20%
选项小计比例
人力资源管理117 64.29%
计算机网络54 29.67%
证券投资102 56.04%
市场调查与预测115 63.19%
电子商务74 40.66%
英语口语105 57.69%
本题有效填写人次182
表17的结果表明，多数受访者认为基础会计、财务管理、生产运作管理、人力资源管理、市场调查与预测和英语口语这些科目应该开设实践课程，其中各科比例数都超过了52%。除此外，统计学和电子商务也有40%左右的支持率。
2）受访者对实践课程课时安排的要求
图2：实践课程课时安排的要求
从图2来看，对于认识实习方面，有25.82%的人认为应该安排一周的时间来认识实习，相对于其他课时安排，这是支持率最高的一项。除此外，认为需要两周时间的人也相对较多，将近20%。
对于专业实习，34.62%的人认为应该安排一个月的课时。
对于毕业实习，受访者的选择多集中在2个月以上（包括2个月），其中认为应安排2个月课时的占22.53%，其中认为应安排3个月课时的占27.47%，其中认为应安排3个月以上课时的占30.77%。而根据数据，希望安排3个月以上课时的毕业实习的支持率最高，且与寒暑假相连。
3）受访者期望职业（就业）指导课程开设的时间
图3：职业（就业）指导课程开设的时间
该图3显示了多数受访者的选择集中在第五学期至第七学期，其中，认为在第五学期开设职业（就业）指导课程的占21.98%，认为在第六学期开设职业（就业）指导课程的占20.33%，认为在第七学期开设职业（就业）指导课程的占17.58%。
4）、受访者对专业选修课的选读要求
表18：对专业选修课的选读要求
选项
表18结果显示，多数受访者选择了自主选择或部分自主选择。从数据上显示了学生认为专业选修课的选读应由学生根据自身定位自主选择的占39.56%，认为一部分由学生自主选择的占43.41%。
3. 兄弟院校对工商管理专业人才培养方案意见的调研分析
（1）进一步明确我们的专业培养特色是“工科背景”
课程体系的设置应该围绕培养目标和培养特色进行，广外的培养特色是涉外型大学，强调的是各专业的英语能力要强，为体现该特色在课程设置上安排了大量的英语课程且都是必修课，广外的工商管理主要英语课程有：“英语视听说”在第3和第4学期开设，各36学时；“中级英语听说在”第1和第2学期开设，各36学时；“综合英语”在第1、2学期和第3学期开设，各72学时；“管理学英语”在第5、第6学期开
设，各36学时，英语总学时为360学时，此外他们的双语教学的课程不止一门，英语学习加上双语课的英语共504学时。为了体现专业培养特色，他们不设认识实习，只有专业实习和毕业实习，实习分校内和校外进行，校外的专业实习主要是组织学生到广交会进行。
我们专业的英语课程有大学英语和专业英语和双语课程，学时数共432学时，学时数与广外的504学时相比少不了多少，但主要缺少视听说的英语课程同时我们也没有参加广交会进行实习的环境和条件，因而我们的学生毕业时的英语水平与之相比差了一大截，访谈过程中广外老师曾举了两个例子，一是曾经在2003年本科教学质量评估时上海外国语大学校长计划与随机抽的20个工商管理专业的学生座谈30分钟，但一谈就谈了2个小时，说明学生的英语水平了得，后来该校长评价说：“想不到非英语专业的学生外语这么好”。另一个例子是华工的毕业生和广外的毕业生同时应聘同一单位某一岗位，两人都入围到了面试阶段，结果能被录取的大多数是广外的毕业生。可见广外的学生英语能力及各方面的综合能力是得到一定的社会认可的。我们广工的学生英语不可能象广外这么强，但我们可适当地改善，因而建议在学时数不变的前提下，改变英语课程设置结构，增加一门“英语视听说课程”。
另一个访谈的学校是华南理工大学，华南理工大学是国家重点高校，我们与之类似的是都有工科背景，应该有可借鉴的地方，华工的培养方案厚基础、宽口径，强调工科背景，在课程设置上一直安排有“金工实习”两周，在第三学期进行。通过调研及座谈，我们一致认为我校工商管理专业应该开设金工实习，金工实习有助于学生学习后续课程如质量管理、生产与运作管理等课程，广工的工商管理专业以前有开设金工实习，但因种种原因取消了，因而建议恢复。金工实习需有一定的配套课程开设作为前续课程，如工业技术基础，制图等，或者开设前续课程，或者综合为一门综合课。
此外，为了增强我们的工科背景和为广东工业企业服务服务的特点，我们应突出我们有特色的实践环节。目前认识实习仅一周，周数太少，在组织上我们只能安排到一个企业参观和听一次报告，对完成认识实习的目的有点困难，因而建议我们的认识实习从一周调为两周。专业实习目前是在第六学期进行，但专业实习的目的是在学习专业课程以后对企业的各方面职能管理进行一定的了解，以熟悉专业课所讲的理论内容，然而我校工商管理专业的专业课很多在第六学期和第七学期开设，因而建议专业实习调为第七学期开设。
（2）取消“计算机基础”有关的课程
调研中发现华工、广外和广商这三所高校的工商管理专业不再开设《计算机基础》课程，同时也没有计算机上机课的课时与学分。
目前，我们工商管理专业有：“计算机文化基础”2个学分，公共基础必修课，开课学期为第1学期，上机学时为16学时；“计算机技术基础”3个学分，专业理论选修课，开课学期为第二学期，上机学时为24学时。
由于现在不论在什么地区的小学、初中或高中都有开设计算机基础相关课程，大学新生都具备一定的计算机技术基础能力和上机能力，因而建议取消有关《计算机基础》课程。
（3）取消“国际企业管理”和“国际市场营销”课程，调整“管理沟通”课程的开课学期。
对于“国际企业管理”和“国际市场营销”这两门课程，经教研室教师讨论认为目前全球经济一体化，国内竞争国际化，所开设的课程当中所讲案例已没有区分什么国内国际，即国内国际都讲，不同所有制性质的企业也都讲，因而建议取消“国际企业管理”和“国际市场营销”课程。而“管理沟通”这门课在课程逻辑上应是“组织行为学”的后续课程，目前“组织行为学”和“管理沟通”都在第5学期开设，因而建议将“管理沟通”调至第6学期开。
（4）新开设“创业管理”课程
在广外专业选修的模块中就有“创业方向特色模块”-----其主要课程有“创业管理”、“技术与创新管理”、“创业项目融资与投资管理、“创业领导”、“创意开发方法”、“创业风险管理”、“公司创业”，课程学时数都是36学时，开课学期主要在第4学期到第7学期。而华工在第6学期也有一门“创业学”选修课，学时数为32。
目前大学生就业困难，创业也是就业的一个主要途径，如何进行创业管理是一个主要问题，为增强学生的就业竞争力，同时借鉴广外和华工的做法，我们专业的教师一致认为应该增设“创业管理课程”32学时，在第七学期开设。
（5）建设工商管理实验室，搭建校内仿真实习基地
调查显示各高校都将教改重点放在了实习、实训、实践等教学环节，且有的学校起步很早，积累了丰富经验，走在了高校改革的前列，如“广东商学院”。该校目前设有一个独立的直属教学单位即经济与管理实验教学中心。该中心科学构建了实训、实验、社会调研、专业实习、综合实习（毕业实习）、毕业论文（设计）六个环节组成的实验实践教学体系。它以跨专业综合实验教学、校内仿真实习和校内创新创业实践为主要着力点，不断深化实验实践教学改革，经管类本科应用型人才培养模式创新取得显著成效，形成鲜明的本科教学特色。2005年该中心被评为省级实验教学示范中心；2006年被评为国家级实验教学示范中心，目前是国内两个首批国家级示范中心之一。该中心下设的ERP实验中心是广东商学院适应社会需求，对综合型、应用型、复合型管理人才结合企业和社会信息化发展，面向管理学科的综合性ERP技术及应用实验室和模拟实习基地。通过软件技术应用、企业ERP典型案例及电子数据、多媒体资源等，对学生进行ERP技术及应用实验和模拟企业实习。开展企业模拟对抗沙盘演练、企业管理挑战等ERP模拟实习，并承担对外ERP技术应用和管理咨询服务。
经济管理类实验教学的改革覆盖了广东商学院所有经济、管理学科专业，涉及硬件、软件、课程、师资整个实验教学体系的研究建设，是广东省教育厅支持的、全国第一个教学提高型省级重点实验室，总投
资600多万元。在管理信息系统、经济预测决策、电子商务、金融四个方面，建设专业实验课程50多门，500多个实验教学项目，学生在这里通过仿真模拟实习，几乎掌握了企业所有的业务流程，加上毕业前的校外实习，毕业生一旦被企业录用即顶岗工作，深受用人单位欢迎。
我校工商管理专业实践教学体系需进一步改革，专业实习可以通过综合模拟实验室完成。同时适当增加实践教学课程，增设跨专业综合实验、校内仿真综合实习、创新创业与实践等。如果学校不能建立经管类综合实验、实训中心，利用现有实验室条件搞好专业实验室建设也是一条可取的途径。
（6）新开设工商管理双语教学实验班
西南财经大学和华南理工大学等高校都有开设双语班的做法，而且取的较好的效果，我们不妨借鉴。目前我们专业教师有6位博士，2个在读博士，师资力量雄厚，而且我们专业又是省名牌专业，建议在6个班当中设两个班为工商管理双语教学实验班，收费是普通学生的一倍，这样做既可调动我们年轻教师的积极性也可提升我们专业的影响力。
六结论与建议
在本次调查中，调查组分别从用人单位、学生和兄弟院校等三个方面，对广东工业大学工商管理专业2006年版工商管理专业的人才培养方案进行了调查，得到了如下结论和2006年版人才培养方案中存在的问题，并提出了相应的建议。
1. 对用人单位的调查结论与建议
（1）大学课程设置缺乏灵活性，学生的学习盲目性较大。在企业调研中也接触到我们的毕业生，他们谈到，大学课程设置缺乏灵活性，学生的学习盲目性较大，学习内容不能与学生的喜爱并擅长的发展方向相结合。
我们建议：加强学生职业生涯规划的意识，在必修课和基础课之外，增加实效性强、需求大的选修课的设置比例，并根据学生自己的兴趣和职业规划进行选择课程。
（2）强化综合型管理人才的培养。通过调研可知，几乎每家企业在招聘工商管理人才时都强调综合素质。管理人才的培养与技术型人才的培养有区别，管理人才的培养需要加强学生的性格培养、沟通能力及公关能力的培养，为广东经济的发展培养综合型管理人才。
我们建议：在管理课程中，应该更倾向于设置一些培养学生的综合素质的实践课程等，如加强创业论坛，创业大赛、营销策划大赛等方面的辅导和支持。
（3）增强学生的实践能力。在调研中发现，企业对工商管理的人才要求是有一定实践经验，而企业普遍认为本专业的实习应加强。
我们建议：可以通过与相关企业事业单位联合建立相对固定长期的大学生专业实习和社会实践基地，促进理论教学与实践教学的有机结合。让学生及早全面了解一个企业事业单位是如何运作的，需要掌握哪些技能，激发学生的学习兴趣。
（4）加强学生写作能力的培养。通过企业调研可知，工商管理专业的应届毕业生从事的工作有：文秘、行政助理、销售、人事管理等。而这些基层工作需要一定的写作能力。
我们建议：开设应用文写作课程，强化学生的写作能力。
（5）加强定量分析方法的学习。调研发现，企业需要员工具有从管理中寻找问题，特别是从统计数据中发现问题和解决问题的能力。
我们建议：继续强化财务分析和相关数据的统计与分析课程，特别是在这些课程中，加入实际企业的数据进行分析；另外，建议开设有关数据分析的统计软件应用这门课程，如SPSS等。
2. 对我校学生的调查结论与建议
（1）调查结论
调查发现，我校工商管理专业学生对2006年版工商管理人才培养方案的课程设置有如下意见：
1）认为具备合理之处的，包括：
①学校有关工商管理专业的整个大学的学期课时安排比较合理，总的趋势为课时安排适中，仅在大三期间安排偏紧。
②在各类课程课时安排中，课程设计方面的课时安排适中。
③目前本专业的专业选修课的科目选择大体上是可行的，也是学生认可的。
2）认为具备存在不足的，包括：
①本校工商管理专业安排的课程中，大部分偏向于理论性，与学生的希望理论和实践平衡的意愿相矛盾。
②本专业总体科目安排过多，需要做出适当调整。
③本专业的课程设置在实用性上需加强。
④在课时安排上，理论性课程课时安排过多而实践性课程和实习的课时安排过少。
⑤本专业所开设的课程有一定的“停滞”现象。
⑥本专业所开设的课程存在了“对专业技能培养过少”、“专业面过宽，没有针对性”、“课程冗杂，部
电子商务专业 本科人才培养方案修订调研报告 河海大学商学院 管理科学与信息系统系
目录 一、调研及调整原则 (3) 二、调研背景及内容 (3) 三、现有课程设置分析 (3) 四、调研成果 (4) （1）构建科学培养模式 (4) （2）设置模块化课程体系 (4) （3）深化课程体系改革 (4) （4）师资培养与引进 (4) （5）建设实践基地 (5) 五、培养方案调整建议 (5) 附件： (6) 1、西安交通大学 (6) 2、华南师范大学 (7) 3、东南大学 (14) 4、浙江大学 (14)
为配合我院即将进行的按大类招生本科人才培养方案修订工作，推进电子商务专业的建设，确保人才培养质量，深入了解专业发展的经验、存在的问题及专业建设设想等一系列问题，经过初步分析调查，编制本报告。 报告根据电子商务专业发展中存在的一系列问题，共分为以下几个部分： 一、调研及调整原则 河海大学商学院电子商务专业作为一级学科管理科学与工程下设专业，从2002年首届本科招生至今。按大类招生后，现有的按专业招生下的培养方案必然发生改变，本学科中课程结构的设置将要发生重大变化，本系经讨论制定如下调整原则： 按大类招生后，现有的按专业招生下的培养方案必然发生改变，本学科中课程结构的设置将要发生重大变化，本系经讨论制定如下调整原则： 1、课程结构的设置要符合学校、学院发展的总体战略，具有前瞻性。在设置时要充分考虑我院的品牌建设。由于本学科下设各专业具有一定的技术前沿性，而培养方案有其相对的固定性，因此在课程设置上应注意保持前瞻性。 2、课程结构的设置要充分考虑学生的分流情况。作为商学院各专业中偏理工类的专业，本专业对学科基础要求比较高，因此要求学生入学后一年半后进行专业分流。与其它各专业中一些共有的平台性核心课程可以进行整合，因此在进行课程体系设置时，分流后专业的专业方向课比重较大。 3、统筹兼顾原则。按大类招生后，必然会对原有的教学工作以及相关管理工作带来重大影响，我们在高效完成教改工作的同时，应坚持统筹兼顾的原则，合理设计新的招生培养方案，从而使今后的教学工作与学校整体的目标相符。 二、调研背景及内容 为深入了解国内外相关专业发展的现状及存在的问题，找出差距，弥补不足，我专业先后通过网上调研和实地调研，对西安交通大学、华南师范大学、东南大学、浙江大学等高校相关专业的本科培养模式在教育规模、管理制度、培养质量、学校政策、课程设置等方面做了全面的了解和分析。 三、现有课程设置分析
关于小学一年级教学常规调研报告 小学一年级的教学事情别尽相同，以下是小编整理的对于小学一年级教学常规调研报告，供您参考! 开学整整一具月了，学校安排了一次对一年级的全方位调研。在每天的巡视中，总觉得一年级组很别容易，老师们工作基本上十分仔细的、十分辛苦的、也都十分要强，起始年级的治理水平很高，倾注了全体老师的心血。感受教导处这份调研报告较好地反映了一年级老师的责任心与爱心，因此破例引用到我的个人博客，以供老师朋友们了解之、学习之。 老师们，我们都知道，一切成功的教育都要从好适应的培养开始，简单而言，教育，算是养成良好的适应。我们都深知适应关于孩子来说是多么的重要。一年级，是培养良好适应的最佳启蒙期、关键期。作为担负着万丈高楼平地起的铺路人，我们肩上的那一份责任是神圣的，那一份担子是沉甸甸的。良好的开端是成功的一半。开始的常规做得好，后面就会很轻松。孩子们入学差不多近一具月了，在这段时刻里面，他们的常规做得怎么样，都养成了哪些适应呢?基于如此的思考，我们于本周三经过听、查、看等形式，对各班的班级治理，教学常规以及学生的行为规范和适应做了一次调研，时刻惟独一天，也许如此的调研结果会存在着一定的片面性和局限性，但是，也算是这么短短的一天时刻，让我们参与调研的xx 位成员都别约而同地感叹：这一具月来，一年级组的所有老师们，你们确实辛苦了!向你们表示敬意! 本次调研，共听课26节，其中包括语文7节，语文阅读课3节，数学6节，音体美8节，品德校本2节。从早读晨会、午餐午休，再到路队放学，一天的跟踪调研，让我今天的这份调研总结报告就归结为两句话：一是，一年级的老师值得赞;二是，一年级的学生值得夸。 一开学，因徐英老师的忽然休假，让我们一年级组有些措手别及。徐英两个班的数学教学任务，梁琴芳和陆辉两位老师毫无怨言地主动承担了;宗晓珍老师年纪渐长，躯体也向来别算强硬，刚刚才脱掉的班主任一职，在那个节骨眼儿上又义别容辞地给担上了。年级组里本就人员别脚，再少掉一人，年级组长徐美琴那的分饭、值班，午睡等一系列安排，又要全部重来，无形中又增加了组内其他老师的工作、任务所有的困难，我们一年级组都经过自身的力量一一克服了，保证了日常教学的正常开展，苦了，累了，但你们的每一项工作都开展得那么井井有条，那么出色! 从调研中发觉，我们一年级的老师是智慧的。你们的治理处处都彰显着智慧。课堂上，老师们都能依照低年级学生的特点，注重用要求与激励同步的办法来组织教学，都能注重情境性与情趣性，采纳多媒体课件、游戏等多种方式创设有效的教学情境，让学生在轻松、愉悦的氛围中学有所得。比如宗晓珍老师，她利用小组争星、奖小红花、关于表现突出的同学赋予掌声等一系列手段来激励着孩子，一堂课下来，孩子们向来都很用心，整节课都精神饱满，情绪高涨。梁琴芳老师，教学办法灵便多样，巧用拍手游戏，寓教于乐，孩子们兴趣盎然，思维活跃，课堂气氛活跃。周亚君老师，美术课前做了充分的预备，搜集了大量的大自然图片，制作了精美的课件辅助教学，让学生带着浓烈的兴趣在一场漂亮的观赏中感觉着艺术的熏陶，整整一堂课，孩子们都注意力高度集中，听课纪律特别好。朱蓉蓉老师，注重了音乐课的循序渐进，为学生搭建一具制造性表现的舞台让其自由展示。虞武琴老师的校本课尽管没有教材，但虞老师安排巧妙，前半节课，指导学生做正确规范的眼保健操，利用多媒体，细细指导认准穴位，如何按、如何揉我们的每一位老师时间都在关注着孩子们的听说、发言、读书、坐姿等方面，都在专心地鼓舞每一具孩子，让每一具孩子都能享受到课堂的乐趣，成功的欢跃。在班级治理上，各位老师也都建立了一套奖励制度，培养学生的个人荣誉感，用模范激励进步。班级黑板的一角都写清晰一周行为训练的重点，环绕重点，有目的地进行一周训练。比如徐美琴老师，就积极培养小助手，给小助手挂上激励性命名的胸牌，让
工商企业管理专业人才培养方案
周口科技职业学院经管系工商企业管理专业人才培养方案一、培养目标 本专业培养具备管理、经济、法律及企业管理方面的基本理论和基本知识，具有较强的语言文字表示能力、人际沟通能力、分析解决企业实际经济管理问题的基本能力，本专业造就适应新世纪工商企业发展需要的基础扎实、适应性强的工商管理人才。 二、招生对象与学制 1.招生对象：高中毕业或中专毕业 2.培养方式：全日制学历教育 3.学制：三年 三、人才培养规格要求和知识、能力、素质结构 1．学生毕业可适应的工作范围：本专业毕业生可适应工业企业，商业企业，外资企业，政府部门，事业单位，海关，宾馆，商场，会务中心等部门的管理工作，也能够从事教学和科研等工作。 2．人才培养的知识和能力结构 （1）具有扎实的专业基础知识。掌握一定的管理学、经济学的基本原理和现代企业管理，熟练掌握工商管理及服务的基本理论、基本方法和技能，熟悉中国企业管理的有关方针、政策和法规以及国际企业管理的惯例与规则；了解本学科的理论前沿和发展动态，具有从事本专业业务工作的基本能力。 （2）熟练掌握一门外语，达到国家公共外语四级水平，并具
有较强的语言表示能力。 （3）掌握计算机基本理论知识与技能，考取非专业人员计算机等级考试二级证书。 （4）实行“双证”毕业制度，在校期间要取得学院规定的公共和专业技能训练合格证书（或考取会计从业资格证书、税务师等工商管理类所需的资质证书）。 （5）具有良好的汉语口语和文字表示能力、自学能力和独立工作能力，普通话达到国家二级乙等（获得过关证书）以上水平。 （6）掌握文献检索、资料查询的基本方法，养成科学思维习惯，掌握科学研究方法，具备一定的科学研究能力，毕业要撰写毕业论文并经过答辩。 （7）达到国家规定的学生体育和军事训练合格标准。 3．人才培养的素质结构 （1）具有良好的政治思想道德素质，掌握马克思主义、毛泽东思想和邓小平同志建设社会主义的基本理论。 （2）具备刻苦钻研、精益求精、作风严谨、吃苦耐劳的工作素质。 （3具备健全的心理和健康的体魄,正确的世界观.人生观’价值观和道德观,能够快速适应现代化社会的发展。 （4）奋发向上，具有开拓创业的精神。 四、教学总体安排和时间分配
电子商务专业 本科人才培养方案修订调研报告 河海大学商学院 管理科学与信息系统系
目录 一、调研及调整原则 (3) 二、调研背景及内容 (3) 三、现有课程设置分析 (4) 四、调研成果 (4) （1）构建科学培养模式 (4) （2）设置模块化课程体系 (4) （3）深化课程体系改革 (4) （4）师资培养与引进 (5) （5）建设实践基地 (5) 五、培养方案调整建议 (5) 附件： (6) 1、西安交通大学 (6) 2、华南师范大学 (7) 3、东南大学 (14) 4、浙江大学 (15)
为配合我院即将进行的按大类招生本科人才培养方案修订工作，推进电子商务专业的建设，确保人才培养质量，深入了解专业发展的经验、存在的问题及专业建设设想等一系列问题，经过初步分析调查，编制本报告。 报告根据电子商务专业发展中存在的一系列问题，共分为以下几个部分：一、调研及调整原则 河海大学商学院电子商务专业作为一级学科管理科学与工程下设专业，从2002年首届本科招生至今。按大类招生后，现有的按专业招生下的培养方案必然发生改变，本学科中课程结构的设置将要发生重大变化，本系经讨论制定如下调整原则： 按大类招生后，现有的按专业招生下的培养方案必然发生改变，本学科中课程结构的设置将要发生重大变化，本系经讨论制定如下调整原则： 1、课程结构的设置要符合学校、学院发展的总体战略，具有前瞻性。在设置时要充分考虑我院的品牌建设。由于本学科下设各专业具有一定的技术前沿性，而培养方案有其相对的固定性，因此在课程设置上应注意保持前瞻性。 2、课程结构的设置要充分考虑学生的分流情况。作为商学院各专业中偏理工类的专业，本专业对学科基础要求比较高，因此要求学生入学后一年半后进行专业分流。与其它各专业中一些共有的平台性核心课程可以进行整合，因此在进行课程体系设置时，分流后专业的专业方向课比重较大。 3、统筹兼顾原则。按大类招生后，必然会对原有的教学工作以及相关管理工作带来重大影响，我们在高效完成教改工作的同时，应坚持统筹兼顾的原则，合理设计新的招生培养方案，从而使今后的教学工作与学校整体的目标相符。二、调研背景及内容 为深入了解国内外相关专业发展的现状及存在的问题，找出差距，弥补不足，我专业先后通过网上调研和实地调研，对西安交通大学、华南师范大学、东南大学、浙江大学等高校相关专业的本科培养模式在教育规模、管理制度、培养质量、学校政策、课程设置等方面做了全面的了解和分析。
教育教学常规管理工作调研报告精编W O R D 版 IBM system office room 【A0816H-A0912AAAHH-GX8Q8-GNTHHJ8】
教育教学常规管理工作调研报告 为了更好地开展我校教育教学工作，促进我校教育教学管理工作制度化、规范化，提高我校教育教学质量，查找和解决影响我校教学科学发展的关键问题，近期，我校对教育教学常规管理工作进行了调研，现将调研结果报告如下： 一、学校教育教学常规管理工作现状： <一>学校机构的建立，重视领导班子素质的提高。 学校领导非常重视教育教学工作的开展，重视领导班子队伍的建设。对分管教学的校级领导、教导处成员及各科科组长，均能明确要求，要在教学工作上起到导航和引领作用，并作了明确的分工，各司其职，各尽所能，做到分工不分家。要求领导班子成员坚持做到：确立“为学生成长服务，为教师发展服务”的思想；树立“责任意识”和“质量意识”；讲究“奉献精神”“表率精神”“学习精神”。 <二>努力提高教师业务水平。 1.加强理论培训 为了提高教师业务素质和专业水平，学校每周按时召开行政例会，会议研究部署各项工作，每周星期一放晚学后召开全体教师会议。每周一次的业务学习，通过集中学习、科组学习、个人自学等形式，促使教师不断学习，不断反思，不断提高，不断进步。实施“走出去，请进来”的策略，根据上级的安排，多方面创造条件，组织各学科的任课教师参与各级的学习培训，让青年骨干教师走出校门，学习他人先进的教育理论和实践经验。如：每个学期都派出年轻教师参加市一级、区一级的学习，学习回来后就上好研究课或移植课。 2.开展集体备课 备课是上好课的前提和保证，是提高教学质量的重要环节，以年级段为单位开展集体备课，建立“集体备课，资源共享，适当增减”的备课制度。各备课组必须按以下七个环节操作：自研教材——集体讨论――分工主备――修改教案——实施教学――课后反思，语、数教师要求每期写10篇以上教学反思。
宁波大学工商管理专业培养方案及教学计划 一、培养目标 本专业培养具备管理、经济、法律及企业管理方面的知识和能力，能在企、事业单位及政府部门从事管理以及教学、科研方面工作的高级专门人才。 二、培养基本规格与要求 学习管理学、经济学的基本理论和基本知识，接受企业管理方法与技巧方面的基本训练，具有分析和解决企业管理问题的基本能力。 通过本专业的学习，学生应获得以下几方面的知识和能力： 1.掌握管理学、经济学的基本理论、基本知识； 2.掌握企业管理的定性、定量分析方法； 3.具有较强的语言与文字表达、人际沟通以及分析和解决企业管理工作问题的基本能力； 4.熟悉我国企业管理的有关方针、政策和法规以及国际企业管理的惯例与规则； 5.了解本学科的理论前沿和发展动态； 6.掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。 三、核心课程 1.学位课程管理学原理生产与运作管理市场营销学人力资源管理 2.主要课程管理学原理、微观经济学、宏观经济学、管理信息系统、统计学原理、会计学原理、财务管理、市场营销学、经济法、生产与运作管理、人力资源管理、企业战略管理。 四、学制与毕业要求 1.学制：4年制 2.毕业最低学分：164学分，其中4个创新创业学分为免费学分。实行弹性学年制，四年制本科专业学生的最长学习年限为6年，特殊原因者，在校学习时间一般不超过规定学制3年。 五、授予学位及要求 管理学学士 符合《宁波大学普通全日制本科生学士学位授予工作细则》规定，学位课程必须达到75分以上（含75分）。 六、各类课程设置及学分分配要求 1.各类课程结构的设置说明通识教育课程42学分，学科大类课程33学分，专业教育平台课程和专业方向模块课程包含经济大类课程6学分，管理大类课程10.5学分，本专业主干课程43学分。
工商管理专业（本科）培养方案 一、专业代码、名称 专业代码：110201 专业名称：工商管理（Business Administration） 二、专业培养目标 本专业培养适应国民经济各行业管理、服务第一线需要的，具备管理、经济、法律等方面知识和能力，具备工商企业管理专业基本理论和方法，具有较强工商企业管理专业能力和操作技能，基础扎实、知识面宽、综合素质高，富有创新意识和动手能力，能在各类大中小型企业，以及政府部门，从事管理、营销、策划等工作的应用型高级专门人才。 三、专业特色与培养要求 本专业主要学习和研究管理学、经济学和工商管理等方面的基础理论和基本知识，受到工商企业管理方法和技巧方面的基本训练，具有分析和解决工商企业管理实际工作中问题的基本能力。 毕业生应具备以下方面的知识、能力和素质结构： 1．具备基本的政治理论、法律知识及必备的英语、计算机、应用文写作等文化知识； 2．具备工商企业管理专业的企业管理、市场营销、财务管理、生产运作、人力资源管理、物流管理等专业知识和专业理论； 3．具备本专业的综合协调管理能力、市场营销开发与管理、会计统计核算能力、管理信息系统运用、人力资源管理技能等； 4．职业(岗位)技能达到国家有关部门规定的相应工种职业资格认证的要求或通过相关工种职业技能鉴定； 5．具备获取新知识、自身发展和适应知识经济、技术进步及岗位要求变更的能力； 6．具有较强的组织、协调能力；具备将自身技能与群体技能融合的团队合作能力以及积极探索、开拓进取、勇于创新、自主创业的能力。 四、学制和学分要求 学制：4~6年，标准学制4年 学分要求：177学分 五、学位授予：管理学学士学位 六、专业主干课程 微观经济学宏观经济学管理学管理信息系统市场营销会计学财务管理人力资源管理企业战略管理生产运作管理学项目管理学物流与供应链管理统计学货币银行学 七、实践性教学安排 学生于第2、4学期暑假进行一次社会实践，完成调查报告一篇；第6学期进行专业实习（4周），完成专业实习报告一篇；第8学期进行毕业实习，完成毕业实习报告一篇；第7~8学期完成毕业论文。 在学习期间，主要的专业实践有：工商企业管理模拟实验、市场营销模拟实验、物流管理模拟实验、ERP沙盘模拟经营实训等。 八、职业技能培训要求 在学习期间，原则上要求通过国家英语4级考试，国家计算机等级考试（2级）或广东省计算机等级考试（2级），通过与经济管理类相关的职业资格认证。 九、毕业条件及必要的说明
人才培养模式调研报告 第一部分前言 一、调研背景分析 随着我国改革开放的不断深入，中国经济持续健康、高速增长。职业教育肩负着为社会培养高素质技能型人才的重任，职业教育的发展水平关系到技能型人才的质量。党中央、国务院高度重视职业教育改革与发展，先后出台了《国家中长期人才发展规划纲要》、《国家中长期教育发展规划纲要》及其他国家职业教育改革发展相关政策，引导我国职业教育进入了一个新的历史发展机遇期。 在经济发展过程中，社会各行各业的企事业单位都需要会计人员，所以总体上来看，整个社会每年对会计类人才的需求总量是非常大的。 会计电算化专业是职业类学校开设非常普遍的专业之一，近些年我国各类学校为社会培养了大量会计电算化专业人才。但是，随着社会发展，企事业单位对会计人员的素质要求逐步提高，整个社会对中等职业学校会计电算化专业毕业生的需求量和提供的会计岗位发生了深刻的变化，与此同时，中职学生的生源情况也发生了深刻的变化，中职学生对原有会计专业课程设置和要求越来越不适应，原有学科体系下的教学内容已不能适应新形势下会计人才培养的实际需要，从而导致目前的中职会计电算化专业教育和社会需要之间产生了一些新的矛盾。 二、调研目的意义 本次调研的目的是了解枣庄市及周边辐射区域经济建设与社会发展对会计电算化专业人才的需求状况，明确中职会计电算化专业的定位和内涵，为推行理论实践一体化、教学做一体化的教学模式，建立以能力为本位、实践为主线、典型工作项目为主体的模块化新型课程体系奠定基础。通过调研，进一步增强中等职业教育改革的针对性和实效性，统一思想认识，为会计电算化人才培养方案的形成提供基础资料和依据。 第二部分调研基本情况 一、调研组织方法 枣庄经济学校财经系全体专业教师共同开展了本次调研活动，本次调研对全市中小企业进行了分类，选择了具有代表性的企业进行，分别采用了文献检索、问卷调查、会议研讨、走访座谈、现场交流、参观考察、电话访问等方法，获得了大量的调研资料。
工商管理专业本科培养方案 一、专业简介 工商管理专业依据管理学、经济学的基本理论，研究如何运用现代管理的方法和手段来进行有效的企业管理和经营决策，其培养重点在于将现代管理理论、创新的管理模式、现代信息手段的应用、全球化视野与我国企业管理实践有机结合，向我国工商界输送具有创新精神的新生力量，持续推动我国企业管理水平的提高。本专业主要从组织管理、营销管理、人力资源管理、创业管理、供应链管理等工商企业管理的主要职能以及计算机和信息技术的应用等方面进行学习，运用管理技能专项开发和综合实践演练教学相结合的创新模式培养复合型高级管理人才。 二、培养目标 1、工商管理专业毕业生在毕业后5年左右能够在我国工商企业、外资或涉外经营的工商企业、行政或事业单位、会计师事务所、管理咨询服务机构、各类金融机构中担任财务分析师、运营管理者、营销管理者、生产管理者、管理顾问、区域主管、部门经理、项目经理、职业经理人以及类似的职位。工商管理专业的毕业生同时具备在信息科学、管理科学、经济学等相关专业进一步攻读硕士、博士研究生的能力，可在科研院所、高等学校从事教学与科研工作。 2、工商管理专业毕业生五年左右达到以下目标： （1）具有人文、科学素养，拥有数学与英语基础，通晓国内外工商企业经营管理理论与实务； （2）具有较强的工商管理专业的知识、思维、能力与素质； （3）在工商管理方面获得系统性训练，成为具有较强可持续发展潜质、全球视野和创业精神的工商管理高级人才； （4）具有扎实的生产经营管理理论知识和现代管理技术； （5）具有良好的外语和计算机运用能力； （6）掌握对企业发展进行规划、组织和控制的方法，具有运用各种先进手段解决管理问题的能力。 三、毕业要求 1、掌握工商管理的基本理论、技术和方法，并具有应用工商管理相关理论和方法进行技术与管理工作的基本能力。
工商管理（国际企业管理方向）专业培养方案 一、培养目标 本专业旨在培养了解管理科学理论前沿与发展动态；具有扎实管理学理论和知识，熟练掌 握各种定性分析和定量模型相结合的分析工具；具备一定的解决企业经营管理方面各类实际问 题的技能；英语语言应用能力、人际沟通能力和团队合作意识强的具有全球化视野的应用型企业管理专门人才。 学生毕业后能够在涉外企业、外贸公司、金融企业、管理咨询公司等从事企业经营管理工作。 二、培养规格 依托我校经济、管理、法学、文学学科优势，本专业培养的学生应具有良好的思想品德、社会公德和职业道德；熟悉管理学、经济学、法学理论和知识；得到工商管理理论、方法的良好训练；具有较强的提出问题、分析问题和解决问题的能力以及从事企业经营管理活动的实际运作能力和基本素质。具体表现在： 1?知识结构 本专业学生应具备以下几方面的知识： ⑴基础知识：数学、英语、计算机、管理学、经济学、市场营销、会计与财务管理、统计学等； ⑵专业知识：国际企业管理、组织行为学、企业战略管理、人力资源管理、运营管理、资本运营、创业管理、运筹学、管理决策与模型、管理信息系统等； ⑶相关专业知识：国际贸易、国际金融、物流管理、经济法、国际商法等； ⑷其他知识：文学、美学、社会学、军事、自然科学等。 具体课程设置详见本专业指导性教学计划。 2?能力 通过培养，本专业学生应具备以下几方面的能力： ⑴能够综合利用相关专业知识，掌握企业经营管理、公司会计与财务分析、跨文化管理、资本经营以及相关政策与法规的综合运用等专业技能； ⑵具有熟练运用定性和定量分析工具的基本能力； ⑶具有熟练应用英语的能力以及人际沟通、组织协调及领导的基本能力； ⑷具有较强的计算机和电子商务应用能力； ⑸通过案例教学、课程设计、毕业设计和综合实践，使学生具备一定的解决企业管理方面各类实际问题的能力； ⑹掌握文献检索、资料查询的基本方法、具有一定的科学研究能力； ⑺具有了解本学科的理论前沿及发展动态，获取新知识的能力。
最新整理小学教学常规检查调研报告小学教学常规检查调研报告 为了进一步贯彻国家、省、市、区有关文件及局领导有关讲话精神。我校严格执行国家课程计划，确保开齐课程，开足课时，进一步加强我校教育教学管理，不断规范办学行为，切实减轻学生过重课业负担，切实提高课堂教学质量，按照区局有关精神及成规教学评估细则，我校成立了由校长教务主任等学校班子成员组成的调研组，对学校的教育教学常规管理进行了全面的调研，现将调研情况汇报如下： 一、基本情况： 我校是汉滨区叶坪镇所在地的一所中心小学，有6个教学班，15名教职工，在校学生181名。 二、调研结果： （一）规范办学行为： 1、我校领导非常重视常规管理，有、学期工作计划、总结。有切合实际的发展规划，建立健全了比较完善的规章制度。有完整的内部评价体系。每周一开例会进行一周的工作安排，班主任填写好班级周志。 2、我校非常重视校园文化建设，让每一面墙都说话，让每一面墙都育人，校园文化建设已成为我校的一项特色工作。结合我校实际，对学生进行了养成教育，有制度，有方案，学生的行为习惯得到了明显的改善，卫生工作形成了常态化。打造书香校园是我校全体师生的追求。学校开展了每周一诗和"书香伴我行"主题演讲活动，效果良好。学生和老师共同读书，同写读书笔记，读书氛围浓厚。另外，我校新建学生食堂，栽花种草，美化校园。为师生创建了美好的教学和学习环境。
（二）教育教学管理： 1、我校有单独的实验室、仪器室、图书室、阅览室、器材室、多媒体教室，制度健全。并能合理运用，我们充分利用图书室给学生的阅读提供条件，合理运用资源。 2、学校的课程设置依据教育局的规定，开齐了国家、地方、学校三级课程，开足课时，开齐科目，切实减轻学生的课业负担。开展阳光体育活动，认真执行国家的体育方案，每天开展40分钟的大课间活动。坚持一年一度的学生健康体測。作息时间严格按照教育局的要求执行。确保学生在校学习时间。教材使用上严格按教育局要求选用实验年级各科教材：各年级、各学科教材均与教育局要求一致。 （三）教师业务工作 教师的备课、教学、批改作业情况，均按照叶坪中心校教学工作常规要求及细则执行： 1、备课： （1）教师能按计划分节备课，写好单元教学计划及课后反思，没有缺漏课时、无备课进课堂现象。 （2）教师能自主学习《课标》、钻研教材，根据本班实际情况精心设计教学过程，课后坚持写好课后反思。 （3）加强集体备课，各组均采取各种形式完成学期备课任务。 2、上课 （1）教师能严格遵守学校有关规定，按课表上课。教师上课使用普通话。未经教导处允许，无随意换课和增减课现象，上课时能作到不离开课堂、不接听xxxx、不坐着上课、不接待家长或其他人而影响正常教学。
2019级工商管理专业本科培养方案 一、专业基本信息 二、培养目标及特色 培养德、智、体、美全面发展，具备数理基础与工程科学技术知识，掌握工商管理专业基础理论、基本知识和基本技能，接受科学思维和经济管理实践训练，胜任技术经济分析、资产评估与管理、战略管理、人力资源管理、投融资分析、项目咨询策划、市场运营管理等相关工作，具有较强的组织管理能力、创新创业能力、继续学习能力和国际视野的复合创新型管理人才。 本专业依托首都建设和学校建筑土木类学科优势，培养服务首都、面向全国，服务于首都城乡建设的管理类专业人才，能够在建筑和房地产领域的政府相关职能部门、企事业单位、投融资机构、咨询机构、科研院所、行业协会等单位从事经营、财务、人力资源、市场运营等实务的管理人才。 三、主干学科 工商管理、经济学 四、主干课程 1．主干基础课程 经济学、管理学、会计学、应用统计学、管理运筹学、管理信息系统、技术经济学、高等数学、大学英语 2．主干专业课程 组织行为学、人力资源管理、财务管理、市场营销、运营管理、战略管理、房地产项目开发与策划、项目投资与融资、财政与税收、物业管理、房地产估价、房地产经纪 五、主要实践教学环节 专业认识实习、会计学大作业、房地产开发经营沙盘、财务管理大作业、房地产项目策划实践、数据分析技巧与应用实践、营销现场实践、虚拟企业社会环境跨专业综合实践、企业管理实践、毕业实习、毕业论文等。 六、毕业学分要求 参照北京建筑大学本科学生学业修读管理规定及学士学位授予细则，修满本专业最低计划学分应达到160学分，其中理论课程128.5学分，实践教学环节31.5学分。 七、各类课程结构比例
艺术学院人才培养方案修订情况总结 为了进一步提高教学质量，艺术学院积极开展2017人才培养方案的修订工作。根据修订的情况总结如下： 1、指导思想：全面遵循教育规律，坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以素质教育为基础、以能力培养为目标的指导思想，积极探索课程体系设置和人才培养模式的创新。全面深刻理解高等职业教育培养高素质应用型人才的目标，把工学结合作为人才培养模式改革的切入点，突出实践能力培养，体现我校的办学定位。 2、指导原则 ①以就业为导向，主动适应区域经济社会发展和行业建设需要。 ②加强应用性和针对性的有机结合。 ③强化职业道德，明确培养目标。 ④从培养高技能人才的角度出发，科学构建课程体系。 3、前期调研 根据学院的安排，各专业负责人组织本专业专家组，前往相关高校、企业进行调研，共走访河北师范大学、河北传媒学院、中国传媒大学、中央戏剧学院、首都师范大学、西南交通大学、四川传媒学院等院校考察调研，充分听取各高校专家意见，作为人才培养方案修订的参考意见，并且各专业还组织专家深入企业进行调研，如河北演艺集团、河北画报社等企业了解企业对于人才需求的情况，另外各专业对已有毕业生进行了问卷调查，了解毕业生工作之后觉得哪些地方欠缺等，作为2017版人才培养方案修订的依据。 4、完成初稿 各专业在学校统一要求以及指导原则和前期调研的基础上完成2017版人才培养方案的初稿，并在专业内部广泛征求意见进行调整。 5、专家论证 各专业人才培养方案初稿调整完成后，学院组织校内为专家进行新版培养方案论证，通过专家论证进一步完善新版人才培养方案，邀请专家包括，本专业高级职称教师、本专业相关行业人员、校内教务管理人员、以及学生代表等，最后
教师个人教学常规自查报告 教师个人教学常规自查报告 随着人们自身素质提升，报告的适用范围越来越广泛，多数报告都是在事情做完或发生后撰写的。那么大家知道标准正式的报告格式吗？下面是精心整理的教师个人教学常规自查报告，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 一、认真钻研业务、准确传授知识 我们怎样教数学，《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。因为是第一次使用实验教材，每册的教材编排特点比较生疏。因此我首先认真学习新课标，认真钻研教材，鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解。 二、严格要求学生、不让一人掉队 针对本班的知识基础和学生情况，科学布置有递次的作业，满足优等生的需要，又不加重学生的负担，对于后进生作业经常采取面批，精心辅导，有一部分学生进步神速。 三、紧密联系生活 数学离不开生活，生活更离不开数学，比如：早上买早点要用数
学、一天的油盐酱醋等等要用数学、还有你家到学校有多远？回家上几楼？……都离不开数学。我经常对学生说“学好数理化，走遍天下都不怕。”但我又强调：“你要想学好数学，语文不学好也不行，一道数学题不能读懂它的条件和要求，怎么分析解答呢？因此，语文也必须学好，凡是排在课表中的每门学科，大家都要力争学好。”通过激发学生学习兴趣，该班多数学生的发展比较全面，在学习知识的同时，更重要的要学会做人。 新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。随着社会主义市场经济体制的逐步形成，购买涂料、地板砖、沙石料等涉及用钱方面的数学问题，在教学不能视而不见，不管实际应用，这样恐怕就太不合时宜了。学生学知识是为了用知识，但长期的应试教育使大多数学生不知道为什么学数学，学数学有什么用。因此在教学时，我针对学生的年龄特点、心理特征，密切联系学生的生活实际，精心创设情境，让学生在实际生活中运用数学知识，切实提高学生解决实际问题的能力。如教学“长方体的表面积”后，我有意识地让学生收集火柴盒、实地调查运动场上的沙坑，还有粉刷教室等等问题。在此基础上，再让学生解决“火柴内、外盒材料的计算”、“要把沙坑填满，需要购买多少河沙？”“粉刷教室我们应该买多少涂料？”这些实际问题。经常这样训练，使学生深刻地认识到数学对于我们的生活是多么重要，学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的强烈欲望，变“学数学”为“用数学”。
兴趣是第一老师 _如何培养专业兴趣 兴趣是学习的第一老师，没有兴趣那便会让人缺少一种打破砂锅问到底的探究精神。学习必须让人感到它有趣，这才会有学习的动力。对我们工商管理专业的学生更是这样，之所以这么说，是因为工商管理专业的课程繁多，专业性强，学业任务重，学习起来难免让人觉得枯燥无味。若是没有兴趣的支持，很难坚持下去，从而得不到最好的结果。 根据我们《工商管理专业人才培养方案》的要求，我们需要成为具备关键的职业素质并且能够胜任各种管理工作的高素质企业管理和创业管理应用型人才。为了能够达成这个目标，我们必须学好工商管理这个专业，并做到理论和实践的有机结合。要学好这个专业，这就需要对这个专业感兴趣，因此我们需要培养对专业的兴趣。要培养专业兴趣，首先得了解这个专业的发展方向并对这个专业有充分全面的认识。这样你才会在后面逐渐形成对专业的兴趣。其次要改变自己的学习方式，不要像在高中那样填鸭式的学习，那样对培养专业兴趣并没有什么好处，我们要在学习中找到自己感兴趣的点并且由点及面，形成良性循环，逐渐培养出对这整个专业的兴趣。我们可以参考《工商管理人才培养方案》最后附录的图：专业课程逻辑结构图，由此形成一个
适合自己并且具有逻辑性的学习方式，增强对专业的学习效率，并从中获得愉悦感，从而培养出对专业的兴趣。工商管理专业的课程繁多但是人的精力却是有限的，每个方面都精通，这并不现实。因此需要我们做出选择，选择自己感兴趣的方面，进行深入的学习，形成一样精多样通的局面，既可以为未来打下良好的基础又提高对工商管理这个专业的兴趣。我们的荣誉感也可以成为培养专业兴趣的方式之一。每个人都渴求荣耀，都在一定程度上希望可以受人关注，因此我们可以多去参加一些与专业相关的活动，既可以加强对培养专业的兴趣，又可以提高理论与实践综合运用的水平。 专业兴趣在学习中非常重要，但是它并不是专业学习的唯一影响因素，我们的时间和精力是有限的，若是只把时间和精力用去培养对专业的兴趣而不对学习投入时间和精力，那也没有什么用。我们之所以要去培养对专业的兴趣是因为它可以帮助我们学习，让我们在学习的过程中更加轻松，可以更好的将理论和实践结合在一起。但我们不能舍本逐末，只顾着去培养专业兴趣，却忽视了作为基石的学习。我们需要分清培养专业兴趣与学习的主次关系，合理安排时间和精力，从而达到更好的学习效果。 如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！
教学质量调研报告 教师要转变教育观念，要遵循学生认知规律和教育教学规律，下面是小编为大家收集的教学质量调研报告，欢迎大家参考借鉴。 为了贯彻20**年《东西湖区政府工作报告》提出的"深化教育制度改革，大力实施素质教育，切实提高教学水平，促进义务教育均衡优质发展"的有关精神，全面落实《教育部义务教育学校管理标准(试行)》，以促进义务教育优质均衡发展为抓手，以创新学校管理机制为动力，以提高教育教学质量为目标，满足人民群众对优质教育的需求，实现从"学有所教"到"学有优教"的转变，全面推进我区义务教育段教育教学质量的稳步提升。 一、调研的工作目标 通过调研，将了解我区小学、初中两个学段的基本情况，总结被调研学校的教育教学质量提升的经验、方法，查找教育教学过程中存在的问题，共同研究解决问题的方法，改进学校管理措施，促进教育教学常规管理科学化、规范化、精细化，全面提升我区义务教育段教育教学质量。 通过调研，寻找激励教师主动发展的途径和方法，营造浓厚的研究氛围，深钻教材、精选教法、因材施教，不断总结经验、不断反思不足、不断改革创新，寻求破解我区义务教育段教育教学质量提升瓶颈的方法和策略。 二、调研的基本情况 1. 选取样本学校。
本次调研，为了使样本校抽样具有代表性，调研工作小组在全区小学、初中两个学段中选取了具有代表性的12所学校进行调研，其中小学7所，初中5所。 2. 调研主要内容。 这次调研，主要是围绕我区义务教育段的教育教学质量问题，对学校的教育教学管理、课堂教学有效性及教育资源的利用等问题进行调研，具体涉及"办学行为"，"学校特色"，"教学改革"，"教学质量"，"队伍建设"，"学校机制"等六大方面。 3. 调研具体形式。 根据区教育局要求，调研活动采取"实地巡查—问卷调查—随机听课—干群访谈"等形式进行，并设计了学生问卷调查单(问卷项目8项)、教师访谈问题单(访谈问题15个)、中层干部访谈问题单(访谈问题12个)、校级干部访谈问题单(访谈问题13个)。在本次调研活动中，调研小组全体成员，随机听课53节，学生问卷调查240余人次，教师一对一访谈80余人次，中层干部一对一访谈60余人次，校级干部一对一访谈60余人次。 三、特色与亮点 通过这次调研活动，从整体上看，在方略项目的引领下，在全区的共同努力下，学校教育教学重过程、重实效、重改革、重创新，区教育局关于"提升教育教学质量工程"的文件精神得到了较好的贯彻落实，全区不少学校在"坚持和落实质量形成过程的管理"、"重视学科建设，加强校本教研"、"立足课堂，全面推进课堂教学改革"、"打
工商管理、会计学、财务管理、市场营销、人力资源管理专业本科培养计划
工商管理、会计学、财务管理、市场营销、人力资源管理专业本科培养计划Undergraduate Program for Specialty in Business Administration，Accounting，Financial Management，Marketing，Human Resource Management 一、业务培养目标 1、Educational Objectives 工商管理专业培养具备管理、经济、法律及企业战略规划、形象设计、生产运作、物流规划与供应链管理等专门知识和能力，能在企、事业单位及政府部门从事相关规划与经营管理工作，并能独立从事教学与科研活动，适应社会主义市场经济发展的，特别能吃苦、特别能适应、特别能创新、特别能竞争，善于沟通、亲和力强的应用性、专业性高级工商管理人才。 Specialty in Business Administration aims at fostering advanced talents who master all kinds of knowledge of management, economics, law, corporate strategy planning, corporate imagine design, operation and manufacturing management, logistics and supply chain management, and have competence for planning and management in various companies, undertakings and governmental departments. At the same time, its graduates, with special aptitude for hard working,
周口科技职业学院经管系工商企业管理专业人才培养方案 一、培养目标 本专业培养具备管理、经济、法律及企业管理方面的基本理论和基本知识，具有较强的语言文字表达能力、人际沟通能力、分析解决企业实际经济管理问题的基本能力，本专业造就适应新世纪工商企业发展需要的基础扎实、适应性强的工商管理人才。 二、招生对象与学制 1.招生对象：高中毕业或中专毕业 2.培养方式：全日制学历教育 3.学制：三年 三、人才培养规格要求和知识、能力、素质结构 1．学生毕业可适应的工作范围：本专业毕业生可适应工业企业，商业企业，外资企业，政府部门，事业单位，海关，宾馆，商场，会务中心等部门的管理工作，也可以从事教学和科研等工作。 2．人才培养的知识和能力结构 （1）具有扎实的专业基础知识。掌握一定的管理学、经济学的基本原理和现代企业管理，熟练掌握工商管理及服务的基本理论、基本方法和技能，熟悉我国企业管理的有关方针、政策和法规以及国际企业管理的惯例与规则；了解本学科的理论前沿和发展动态，具有从事本专业业务工作的基本能力。 （2）熟练掌握一门外语，达到国家公共外语四级水平，并具有较强的语言表达能力。 （3）掌握计算机基本理论知识与技能，考取非专业人员计算机等级考试二级证书。 （4）实行“双证”毕业制度，在校期间要取得学院规定的公共和专业技能训练
合格证书（或考取会计从业资格证书、税务师等工商管理类所需的资质证书）。 （5）具有良好的汉语口语和文字表达能力、自学能力和独立工作能力，普通话达到国家二级乙等（获得过关证书）以上水平。 （6）掌握文献检索、资料查询的基本方法，养成科学思维习惯，掌握科学研究方法，具备一定的科学研究能力，毕业要撰写毕业论文并通过答辩。 （7）达到国家规定的学生体育和军事训练合格标准。 3．人才培养的素质结构 （1）具有良好的政治思想道德素质，掌握马克思主义、毛泽东思想和邓小平同志建设社会主义的基本理论。 （2）具备刻苦钻研、精益求精、作风严谨、吃苦耐劳的工作素质。 （3具备健全的心理和健康的体魄,正确的世界观.人生观’价值观和道德观,能够快速适应现代化社会的发展。 （4）奋发向上，具有开拓创业的精神。 五、主要课程介绍 （一）文化基础课 l、德育
隔离观察不是隔绝交流，隔绝疫情不是隔断真情。“信心”是最好的疫苗。信心比黄金还珍贵!本站为大家整理的相关的学校教学教研工作调研报告，供大家参考选择。 学校教学教研工作调研报告 一、基本情况 我校是一所农村完全小学。学校现有教学班7个，学生232人。现有教职工20人。学校现有校长一名，副校长二名，教务主任、德育主任、总务主任各一名，各类组织机构齐全，职责明确，班子成员分工协作，有序推进学校整体工作。学校成立了由教导处主管的教育教学工作小组，下设语文、数学、艺体三个教研组，主抓学校教学工作;成立了由教务处主管的德育工作小组，下设少先大队，主抓学校精神文明及校园文化建设，师生政治思想工作，学生家校联系工作;成立了由总务处主管的总务后勤工作小组，主抓学校安全、财务、后勤、卫生、维修、等工作的管理及实施。 二、学校管理现状? 修订完善各类制度，推进制度化管理。学校制定了校长、班子成员、教研组
长、年级组长、班主任、科任教师及其他专兼职人员工作职责，做到职责明确，分工清楚，衔接紧密，不留空挡，体现科学性、规范性、公平性、人文性和激励性;建立健全教职工学习、工作、生活制度，师生请销假、教学常规管理、校本培训、校本教研、集体备课、学生管理、财务管理、门卫管理等制度，建立健全教代会等群团组织机构，充分发挥民主监督和参政议政职能，坚持校务、政务、财务公开制度，实行民主管理，定期召开教职工代表大会，妥善解决学校工作中的热点、焦点问题，充分调动广大教师的工作积极性。 实施精细化管理，促进“三风”转变。学校以建办人民满意的教育为目标，不断规范办学行为，积极实施精细管理，全力推动教育改革，全面构建和谐校园。紧紧围绕教育教学质量这一中心;突出素质教育和校园文化两个重点;实施集体备课、课堂教学、师生评价三项改革。 细化办学行为管理，提升学校规范化水平。学校严格规范办学，提升学生综合素质。一师严格开齐开足上好课程。二是坚决执行规定作息时间。三是严格控制作业留量，科学设计作业内容，切实减轻学生过重课业负担。四是积极开展阳光体育活动、兴趣小组活动、社会实践活动及各类文艺体育比赛活动，培养学生的兴趣和特长，切实增强办学的活力和吸引力。 细化教学管理，提升教育教学质量。? (1)按照新课改理念和要求修订完善教学常规管理制度，并严格执行。(2)加