第一章体育是什么
第一节体育概念的历史演变
一．国外古代体育的的概念
二．近现代欧美国家的“体育”的概念
三．中国的“体育”概念
第二节有关“体育”定义的综述
一．国外对体育的界定
（一）体育是促进人体健康发育的教育
（二）体育是促进人全面发展的教育
（三）体育是开发人类潜能的活动与制度的总称
二．国内对体育的界定
（一）狭义的体育---身体教育
的有计划的教育过程。它是教育的组成部分，是培养全面发展的人的一个重要方面。
体育是完美人类身体的教育过程。此教育过程的主要目标是完善人类的身体，配合德育和智育三育的总目标，培养全面发展的人。（不全）
（二）广义的体育---体育是社会文化活动
社会文化生活和促进精神文明建设为目的的一种有意识，有组织的社会活动。它是社会总文化的一部分，其发展受一定社会的政治和经济的制约，也为一定的社会的政治和经济服务。（不全）
第三节体育与其他身体活动形式的关系
一．体育与劳动的关系
（一）体育与劳动的联系
1．劳动在改造自然的过程中，也改造了人的“自身自然”。
2．劳动是体育获取实践手段的源头之一。
3．劳动是促进体育产生与发展的重要动因。
（二）体育与劳动的区别
1．二者的目的不同。（劳动是以获取物质资料，以满足人类生存，生活需要而进行的身体活动，它是人类基本存在方式之一。离开了劳动，人类也就失去了满足存在的物质基础。而体育则是为增强体质，增进健康，娱乐身心，或者挖掘人体自身的潜能，提高运动技能等为主要目的。）
2．二者作用的对象不同。（作为人类获取物质生活资料的基本手段，劳动过程中的身体活动是以生产资料为作用对象。体育则以“自身自然”为作用对象）
3．有鉴于两者的作用对象不同，两种活动表现方式也不完全相同。（劳动过程中的身体活动是以人体的某一特定部分，或者某几个部分重复，机械运动而实现的。而在体育活动中，参与者的主观感受是选择身体活动方式的前提。在满足机体生理刺激的同时更强调心理得到调适或满足。）
二．体育与军事的关系
（一）体育与军事的联系
1．体育活动是军队训练的手段。
2．战争工具的改革，又为体育提供了丰富多样的活动形式，促进了新的体育运动项目的产生。
（二）体育与军事的区别
1．军事训练是以提高杀人本领为任务。其技术结构建立在致人死地的基础上；体育训练以提高运动技能
为任务，其技术结构以符合生理规律，展示人的运动能力为基础。
2．虽然军事与体育都是为人的身体活动为主要手段，但是两种身体活动期待的结果有着本质的差异。前者以打击，消灭对手为目的的破坏性人类活动。而在体育活动中，身份活动则以增进健康，增强体质，娱乐身心，促进交流与沟通，丰富社会文化生活为目的。
三．体育与医疗卫生活动的关系
（一）体育与医疗卫生活动的联系
1．体育活动曾是医疗活动的一部分。（在早期人类的观念中，疾病带来痛苦，是某种不祥之物或者是鬼魂侵入身体，必须通过运动或者敲击身体，因为这在早期时被人一种治疗疾病的方法。如“消肿舞”）2．体育活动与医疗活动作用对象上具有一致性。（都是以“人”为工作对象，都需要遵循人的生长长发育规律和生理心理特点，有着大体相似的理论基础。）
3．体育与医疗卫生有着共同的目标。（都是以人类的健康为工作目标。体育增强体质，发展体能，提高技术的前提是维护人的身心健康；攻医疗卫生防治疾病，解除痛苦，性病功能其目标也是为了人的身心健康。）
（二）体育与医疗卫生活动的区别
1.虽然两者的目标一致，但两者的任务却迥异。（体育的任务是积极的干预身体的生长发育，而医疗卫生
的任务是防止疾病等）
2.虽然两者的工作对象一样，但作用时间不一样。（体育一般是人在健康状况下开展的活动，当然也有部
分是健康状况变差之后，而医疗则是在人体已经受到疾患损伤之后）
3.实践过程主客体关系不一样。（体育的实践过程是主客体高度统一的过程，即体育活动的实施者和被实
施者是同一个人，而医疗活动的实施过程主客体是分离的，医生为实施者，患者为实实施者）
四．体育与其他身体艺术
（一）舞蹈和体育在表现形态上显示出惊人的相似性，二者都是以身体活动为手段。。。。。。。。。。
（二）体育与舞蹈的区别
1．二者性质不一样。
2．由于二者的表达内容不一样，所以动作设计与技术要求也不同。
3．两者的活动过程不一样。体育的过程是一个以自我满足为宗旨的过程，所以它是一个以“自我”为中心的过程，而艺术的的任务都是感染观众，引起观众共鸣，取悦于观众。所以它是一个以“观众”为中心的过程。
第四节体育的建构
当人们将一些相关的活动整合为一个整体，并依据已有的经验赋予它定的意义，以便确定它在人类社
。
体育的建构是对社会大系统中的一个子系统的认识，整合，和规范的过程。
一．体育建构的原则
（一）历史性原则（二）普遍性原则（三）实践性原则（四）逻辑性原则
二．什么是体育
（一）人们认识体育的历史
。。。。。。
进入文明时代后，人类逐渐积累了大量的有关身体活动与身心变化之间联系的经验知识，在这个时期，人类已经开始把某种身体活动与某种身体变化联系起来认识，人类已经开始自觉地把这些经验用于改善自
。
文艺复兴，宗教改革，启蒙运动把人类带入了自觉审视人类自身的新阶段。。。。。。人害对体育的认识
。
（二）人们认知体育的现状
1．从教育的基本类型结构分工的角度认识和界定体育。按照传统的教育认识，人们将教育类别结构划分为德育，智育，体育三类。
2．从“自然人”成长为“社会人”的角度，认识和界定休育。
3．从社会实践活动角度认识和界定体育。
以上三种思路，实际上反映了对体育认知的三个层次：“身体教育”定义，着重关注体育活动作用人“自身自然”的过程与产生的效果，以增强学生的体质为主要研究目标；“人格教育”定义，着重关注体育活动在人的社会发展中的作用和可能产生的效果，以养成活动主体的人格或造就合格的公民为主要研究目标；“社会文化”定义着重关注体育活动在社会发展中所能产生的作用和效果，以促进社会发展为主要研究目标。（三）体育的定义
体育：通过有规则的身体运动改造人的“自身自然”的社会实践活动。这个定义包含这样一些含义：1．体育的基本表现形式是人的有规则的身体运动。
2．体育的基本任务是对人自身的改造。
3．体育的作用对象是参与者的“自身自然”。
4．任何体育实践都是社会实践活动。
第二章体育的产生
第一节体育产生的动因
一．余力论
二．巫术论
三．劳动论
四．游戏论
五．模仿论
六．需要论
第二节体育产生的内部动因
一．人的生存需要
二．人的健康需要
三．人的精神需要
四．人的人休闲娱乐需要
第三节体育产生的过程与条件
一．原始体育发展的一般过程：身体活动萌芽时期，身体练习形成时期，竞技赛会产生时期。
（一）身体活动萌芽时期
。。。。。。萌芽状态体育的主要特征：基于本能的自发，随意性身体活动，已经开始发生质的变化；与劳动，生活过程直接联系的“学习”，开始向间接联系转化；它们由自在的活动转化为自为的行为，并形成了相对稳定的模式；活动的内容主要是对生产，生活过程的在现。
（二）身体练习形成时期
。。。。。。从“身体活动”到“身体练习”，标志着形成中的体育产生了质的飞跃，完成了由自在状态向自为状态的演进。其主要特征是：人类开始有意识地将：“自身自然”作为训练对象，并形成了相应的“身体练习”；依附于生产，生活过程中的教育，已经成为相对独立的社会活动；舞蹈和游戏成为社会事项中的重要文化活动，承担了多重社会功能。
（三）竞技赛会产生时期
。。。。。。早期巫术活动的特点在赛会的形成中起到了关键的组织化作用，促进了游戏（竞技）的“组织化”过程。
首先，巫术将分散的身体练习活动集中起来；
其次，巫术将这些活动的目的进行了整合并加以强化；
第三，巫术遵照人们的意愿，赋予这些活动特有的意义；
第四，巫术通过一系列的仪式，规范了游戏的表现形式，并使之程序化与神圣化。
赛会的出现，标志着原始形态的体育的完善和体育基本形成。尽管这一时期的体育与今天意义上的体育，还存在着较大的差距，但现代体育的一般形式都可以从中找到自己的影子。
二．体育形成的基本条件
（一）人类需要具有一定的抽象思维能力
（二）人类必须具备较为复杂的生产手段
（三）人类必须具备相对稳定的社会结构
第四节体育运动项目产生的方式和特点
一．体育运动项目产生的方式：演变，模仿，借用，设计
（一）演变
演变方式是反映脱胎于各种社会活动中的身体练习，在其逐渐演变的过程中得以规范，流传，最终失去了原有的功能，而转化成体育运动项目的一种，是体育项目产生的基本方式之一。
（二）模仿在我国原始社会后期，由于恶劣的气候和环境使人们的心情郁闷，肢体很少活动，肌肉也渐萎缩。于是，人们就运用体育的方法和舞蹈动作来法病健康，治疗关节，肌肉等部位的疾病。）
（三）借用
（四）设计
二．体育运动项目产生的特点（看祥）
（一）体育运动项目的地域特点
（二）体育运动项目的时代特点
第三章体育的运行
引言
或活动。换个说话，即体育的现实存在和作用社会的过程。
本章根据体育自身的特点，将体育运行分为体育运行的结构，体育运行的机制，体育运行的条件和体育运行的评价四部分。
第一节体育运行的结构
---角色”之间的稳定的制度化关系，主要包括体育运行的主体结构，体育运行的客体结构和和体育运行的过程结构。
一．体育运行的主体结构
体育运行的主体结构，按照不同的行动单位，可分为：个体行动单位，群体行动单位（广义社会组织）和政府行动单位（行政组织）。
（一）个体行动单位
任何体育运行的出发点和基础。
1．人是体育存在和发展的前提。
2．个体是体育活动多样性的基础。
3．个体是体育行为规范的起点。
（二）群体行动单位（广义社会组织）
1．个体行动单位只有在社会中才能体现其价值。
2．人体的体育行为必然会打个组织的烙印。
3．组织的选择是参与个体意识的集中表达。
广义的体育组织可以分为比较松散的非正式组织和制度化的正式组织或产业化的企业组织。
，规范的组织结构，严格的工作程序和相对稳定的活动体系，如奥运会，全运会，世锦标赛，世界杯等竞赛活动组织。
NBA，国际管理集团（IMC），中体产业股份有限公司和一些经营性体育俱乐部和等。
（三）政府行动单位（行政组织）
政权的独立行政机构和法定组织。（如：国家体育总局）
1．行政组织是公共组织，它承担着运用公共权力去实现社会公共目标的责任，因而行政组织以超越各党派，各团体，各企业和任何个人的局部利益。为全社会公共利益服务为重要特征。它是维护社会公平的重要保障。
2．公共行政权力的目的是通过执行国家法律，法规，政策等来有效地实现国家意志，而国家意志从本质上公共利益的体现。
3．行政组织是履行公共权力的社会组织。
4．行政组织的主要任务之一是生产和提供公共产品。
二．体育运行的客体结构
体育运行客体可以依据不同的分类标准进行细分，如按体育目标任务，可分为学校体育运动模式，大众体育运动模式，竞技体育运行模式；按照不同年龄人群，可分为青少年，中年和老年体育运行模式等；按照体育为社会提供的服务，可分为公共产品，私人产品等；。。。。。我们这里主要依据运行主体的不同，把体育运行客体分为：个体模式，群体模式，政府模式。
（一）人体模式
所谓人体模式：主要指个人参与体育活动的一般方式和主要特征。
个体参与体育活动的基本方式，决定了个体体育行为模式的特征。首先，个人是按照自己的兴趣或需要自主选择参与体育活动。其次，由于人们的选择是在一定条件下的选择，因个体不同的社会地位，导致不同的介入体育途径，个体参与体育活动的消费方式呈现出社会分层的特点，形成了不同的体育消费市场。第三，个体体育实践的主客体高度统一的特征，使其体育实践，既是个体的体育行为，又是体育运行的实际呈现。
（二）群体模式
不同的行为主体为社会提供的服务，一般称为社会产品。所有的社会产品可分为两类：一是私人产品，一是公共产品。公共产品是由政府机构为主的公共部门生产的，供全社会所有公民共同消费，所有消费者
他性消费的社会产品。从社会进行的的角度，依据提供不同社会产品的实践模式，可分为：公益性模式，私利性模式，公益私利兼顾性模式三大类型。
（特点：）
（特点：）
组织的生存和发展，一般体育组织都在保证自己的社会公共目标的基础上，进行一些经营的营利活动来加强组织发展的物质基础。主要特征：按照社会机制提供公共产品与按照市场机制提供私人产品相结合。（三）政府模式。
依据政府（行政组织）对体育运行的干预程度，可分为：政府主导型，市场主导型，政府社会结合型三种政府（行政组织）实践模式。
三．体育运行的过程结构
不同行为主体作用于体育的联系过程看，这些不同的实践模式，都具有一些共同的东西。这些不同的实践模式共同具有的基本要素和这些共同的要素依据一定规律的联系，我们称这为“体育运行的过程结构”。
是指任何体育实践模式共有的要素。包括：体育运行的目标要素，体育运行资源要素，体育运行的规范要素。
（一）体育运行的目标要素
引导性特征。（查详）
（二）体育运行的资源要素
（三）体育运行的规范要素
总之，体育运行的目标要素规定了体育运行主体的努力方向，体育运行的资源要素决定了体育运行主体行动手段与途径的选择，体育运行的规范要素区别了体育运行不同领域，反映了一定社会的价值取向。正是这三者的相互作用和相互相互联系，构成了体育运行的过程结构。
第二节体育运行机制
一．体育运行机制概述
（一）体育运行机制的构成要素
功能的作用过程和作用原理。
体育运行机制的构成要素：体育运行的结构，体育运行的功能，体育运行的过程和原理三部分构成。
（二）体育运行机制的基本分类`
1．按体育运行机制的形成过程分类：自发机制，人为机制
是指人类根据一定的体育目标，通过人们的主观努力而有意识地建立起来的体育运行机制。
2．按体育运行机制的作用领域分类：竞技体育运行机制，大众体育机制，学校体育机制。
3．按体育运行机制的表现形态分类：显机制，隐机制。
所谓的显机制和隐机制是针对自发机制而言的，自发机制中就有显机制和隐机制之分，某些自然的结构的功能或作用原理与作用过程不为人们所知，但在社会生活中存
4．按体育运行机制的结构层次分类
按体育运行机制的结构分类：一级体育机制，二级体育机制，三级体育机制，四级体育机制。
按体育运行机制的层次分类：体育运行的动力机制，体育运行的实现机制，体育运行的调节机制。
体育运行的动力机制主要考虑的是体育运行是如何满足人和社会对体育的需要的；体育运行的实现机制主要包括对体育资源的整合方式，对体育运行主体的激励过程；体育运行的调节机制是指体育运行过程一旦出现目标偏差，环境阻碍时，体育自身的控制与保障过程。
（三）体育运行机制的重要功能
体育运行动力机制的主要功能是为体育运行提供适度的动力；体育运行实现机制的主要功能是协调体育利益主体，促使参与个体，参与群体组成有机整体，促使社会成员的行为方式和价值观念与社会倡导的趋于一致，激发社会活动；体育运行调节机制的主要功能是维系良好的体育运行秩序，控制体育运行的方向与速度，保障体育参与都的基本权利得到实现，维护体育运行安全。
此外，我们不要注意的是，对体育运行产生影响的因素不仅来自体育运行系统内部，还来自系统外的扰动。
二．体育运行的动力机制
（一）动力源
人的需要与满足需要的现状的矛盾，它是机制是基于人和社会需要层次的双重组合。个人对体育的需要是体育运行的首要动力源。
1．体育可以促进个体体格健壮，提高生理机能水平。提高适应能力，改善和提高中枢神经系统的功能。2．社会体育活动可以丰富人们的社会文化生活，促进个体的社会化。社会对体育的需要是体育运行的重要动力源。（不祥）
（三）动力结构
1．外围结构。体育运行的动力外围结构包括：动力主体，动力受体以及动力传导媒介三部分。
（1）动力主体。动力主体分为三个层次：个人行动者（微观层面）；群体，集团（中观层面）；国家，社会（宏观层面）。三个层次的主体所发生的动力可以通过一事实上的媒介互相传递。传递既可以在同一层次主体间进行，也可以在不同层次主体间进行。
（2）
物之分，反之以非物质形式存在的满足物，
（3）
主要凭借之一。
2．内在结构
社会运行动力机制的内在结构包括动力源，动力方向，动力受体和社会行动四个要素。（不祥）
动力源是人们的内在需求。
3．动力过程
体育运行动力机机制的运行过程是围绕提供适度社会动力展开的。社会运行动力机制由五个五一节组成：动力源的开发，动力培育，动力分配，动力转化，动力监控与反馈。
（1）动力源的开发
（2）动力的培养
（3）动力的分配
（4）
行动。
（5）
三．体育运行的实现机制
（一）结构功能的选择
1．结构的完善
2．功能的协调
3．结构与功能的统一
（二）体育利益的整合（不祥）
1．整合的对象
2．
3．整合的过程
（三）体育成员的激励
1．激励条件。人的需要是第一个条件，第二个条件是一定量的体育资源的存在，大多数体育成员认同体
育目标为第三个条件。
2．
3．
4．
反馈环节。
四．体育运行的调节机制
（一）调节对象
1．微观调节对象。微观层次上的调节对象是体育参与成员的价值观念和社会行为。
2．中观调节对象。中观层次上的调节对象是体育利益群体间的关系。
3．宏观调节对象。宏观调节对象是各体育运行系统的关系。
（二）调节手段。
较为流行的分类将社会调节手段分为硬性手段和软性手段。前者又称强制调节，是指依赖于社会强制力量而实施的社会调节。包括政权，法律和纪律。后者是相对于硬性调节而言的，依赖社会舆论和社会心理而实施的，主要包括风俗，道德，信仰和信念。参照以上的调节手段并参照体育调节的具体内容，可以将体育调节手段分为以下三种，组织的，制度的，文化的调节手段。
1．组织调节手段。具体形式有两种：一是组织权威，一是组织规章。组织权威表现为下级服从上级，组织规章表现为按章办事。
2．制度调节手段。“制度”是指具有普遍意义的，比较稳定的，有一定强制性的和正式的规范体系，包括专门的体育制度，也包括相关的社会制度，它们调节体育个体，体育群体的行为和关系。
3．文化调节手段。文化调节手段的内容包括：舆论，信仰，信念，价值观念，风俗习惯，伦理道德等。（三）调节过程
1．
2．
3．
4．
第三节体育运行的条件
一．自然环境条件
分，而不是整个无限的自然界。自然条件对体育运行的影响：
（一）影响运动项目的运行
（二）影响体育文化的运行。（人类文化的差异性主要表现的民族性和地域性）
（三）影响体育景观的形成
二．经济条件
（一）影响体育运行的规模和速度
（二）影响体育运行的规格和方向
（三）影响体育运行的性质和状态
三．政治条件
（一）影响体育运行的性质
（二）影响体育运行的功能
（三）影响体育运行的结构
四．文化心理条件
如果把人口，环境，经济看做是物质条件，那么文化心理则是精神条件，物质条件和精神条件的和谐统一是十分重要的，在体育运行中，人们在相互交往中建立了关系，形成了一定的价值观念和行为规范，这些观念和规范影响，制约着人们的体育交往，构成了影响体育运行的相关因素。同样，文化心理也直接
关系到体育参与成员对体育活动的心理反映与心理承受力，关系到他们的态度，以及行为取向。
体育运行的文化条件的核心作用在于，不同的文化模式和心理类型决定了体育运行的不同模式，这种不同主要体现在东西方文化差异基上的东西方体育运行的分野，中国不同历史进程和文化发展决定了中西体育不同的发展道路，也决定了它们之间不同的文化特征。
五．国际生存条件
平，发展”主题与良好的国际体育环境是体育运行的必要保障。
第三节体育运行的评价
一．体育运行的一般状态
从体育运行稳定性的角度，并结合社会学对社会运行的状态的描述与探讨，可将体育运行的一般状态分为三种：稳定状态，亚稳定状态，失稳定状态。
（一）稳定状态
稳态指的是，人们的体育行为（体育活动）不仅在总体一能够促进社会发展，而且体育运行内部关系具有协调性特征：体育系统各要素和各个层次之间在结构上相互衔接，功能上相互补充，体育运行呈现出相对稳定和持续发展的趋势。
（二）亚稳定状态
体育运行呈现出一定的紊乱性，但仍然有系，只要运行机制仍然在动作，运行状态仍然能在某种程度上维持，亚稳态就有可能一直存在下去，直到紊乱被削除而进行稳态，或紊乱扩大到陷入失稳态，因此，亚稳态有可能是一种比较长期的体育运行状态。
（三）失稳定状态
二．体育运行评价的作用
（一）目标定向
状态。
（二）激励促进
（三）失范矫正
三．体育运行评价的原则
（一）导向性原则
（二）发展性原则
（三）科学性原则
（四）操作性原则
四．体育运行评价的步骤
（一）评价目标的设立。评价的目标的指经评价后所要达到的期望结果。
（二）评价标准的规范。（评价标准的规范是一个过程，主要是制定标准，实施标准，并使客观事物达到有序化的过程。运行评价标准的规范主要体育体现在以下几个方面：
1．评价标准的开发要规范
2．标准设立后要建立广泛共识
3．对评价标准的维护，修订要及时
（三）评价过程的实施
（四）评价内容的总结（总结阶段主要是对核实，确认的信息资料做出事实判断和价值判断，即按照设立的体育运行评价标准对体育运行的各种情况进行分析，综合，归纳，推断出关于评价对象的概括性结论，并将结论传达至各有关方面。
（五）评价结果的反馈
第四章体育的功能
它的认识却经过了一个渐进的过程。
一．体育功能的概念
体育功能是体育对人和社会产生的影响，这种影响是由体育本身特点，人个需要，社会需要决定的，可以说，体育的功能体育在人和社会的活动中。
二．体育功能的特点
（一）体育功能的特殊性（表现它是把人自身作为客体对象来加以认识和改造的一种特殊活动，而且在这个活动过程中，主体与客体是一致的。）
（二）体育功能的客观性
（三）体育功能的主观性（表现在体育功能的可选择性）
（四）体育功能的流变性。（流变性：一个事物的功能是由其本质属性和人类的需要所决定的，虽然事物的本质属性是不变，但是人类对这一事物的需求却是随着生产力的发展，社会的变迁而发生变化的。因此一个事物对人类社会所产生的具体作用和功效也就必然发生变化。这就是事物功能的流变性。）
（五）体育功能的工具性
第二节体育作用于人体的功能
一．强身健体的功能
几个方面表现出来：
（一）促进有机体的生长发育，改造人体骨骼和肌肉系统，提高人体的运行能力
（二）改善和提中枢神经系统的工作能力
（三）改善人体内脏器官构造，提高内脏的机能
（四）提高人体对外界环境的适应能力
（五）增加人的寿命，提高生活质量
（六）调节人的心理，促进人体心理健康
二．价格塑造功能
（一）强健休格，奠定发展基石
（二）提高道德水平
（三）培养审美意识，提高审美能力
（四）健全人格。具体来说，包括以下几个方面：
1．增强竞争意识和效果观念
2．养成公正无私和实事求是精神
3．增进协作互补，培养团队精神
三．休闲娱乐功能
（一）体育休闲娱乐的主要特点
1．技术，技能，体能要求较低
2．休闲娱乐目标多样
3．参与的灵活性
（二）体育休闲娱乐活动的主要作用
1．增进健康
2．娱乐和享受
3．减压与宣泄
4．促进休闲经济
（三）体育休闲价值与意义
休闲作为一种生活方式，一种文化，贯穿于人的整个生命周期。
其次，体闲可以帮助我们树立正确的价值观，并直接或间接推进社会进步。
再次，拥有休闲是人类最古老的理想，也是最美好的远景。
四．人际交流功能
（一）人际交流概说
人际交流包括两个方面的含义：从动态角度说，它指人与人之间的信息沟通和物品交换；从静态的角度说，它指人与人之间已经形成起来的关系，即通常所说的人际关系。
（二）体育人际交流功能的具体表现
1．促进人际交往中健康心理的形成
（1）体育运行有利于健康心理的形成
（2）体育能促进人际关系交往中健康心理的形成
2．促进人际交往中良性竞争氛围的形成
3．促进人际交往中良好合作与竞争精神的形成
第三节体育作用于社会的功能
一．体育的教育功能
说，体育的教育功能主要体现在以下几个方面：
（一）养成良好的生活习惯
（二）促进人的社会化
1．提供社会规范教育
2．提供社会角色尝试
（三）促进人性的形成与发展
1．促成人性形成的作用
2．约束（规范）个性发展的作用
3．养成进取精神的作用
二．体育的政治功能
（一）提高国家民族威望的手段
（二）服务于国家外交
（三）促进国内政治一体化（所谓一体化就是使不同集体达到和谐的联合，化为一体。）
三．体育的经济功能
（一）提高劳动者素质，促进生产力的发展
（二）促进消费，拓展经济增长点
（三）体育赛事经营的主要内容
1．电视转播权。
2．赞助与广告
3．门票收入
4．其他
四．体育的文化功能
（一）满足人类的精神需要
（二）促进人的和谐发展
（三）情感宣泄的功能
（四）聚合，凝结功能
（五）美学价值
1．满足人的审美情趣。
2．满足人的心理需求。
第五章体育的分类
第一节体育分类概述
的标准，可将体育划分为不同的类型。
按照体育实施的范围分：学校体育，军队体育，社区体育，农村体育；按年龄特征分：幼儿体育，儿童体育，成年体育，老年体育等；按时代特点区分：传统体育，近代体育，现代体育；按功能划分：医疗体育，健身体育等；本书依据各种体育实践的基本功能和特征，人们对体育基本类型的认同，以及体育工作的实际情况等综合因素，将体育划分为学校体育，竞技体育，大众体育三种基本类型。
一．体育分类的意义
对现实中复杂多样的体育实践及表现形式进行科学的分类，可以提示其内在要素的相互关系和一般规律，从而丰富我们对于整体的认识，体育的分类既有高度学术性和科学思辩活动，又是在实际体育工作中具有实践意义的指导性理论。。。。。。
二．体育分类的原则
（一）遵循体育本质的原则
（二）遵循逻辑学的原则
1．分类的穷尽性原则
2．分类的排他性原则
3．分类的同一根据（或标准）原则
4．分类的层次逐级进行原则
三．体育分类的局限
任何一种分类方法，都存在着一定的局限性，更确切的说，都存在一定程度的时代局限性。分类系统本身也伴随着科学的发展，不断地由现象分类向本质分类过渡。所以说，科学的分类是一种历史的动态分类。即截取某一历史片断，对体育形式逻辑划分，也会因不能给出普遍接受的定义而无法严格确定其划分的外延。（不祥）
第二节学校体育概述
一．学校体育的定义
。。。。。。本书可以得出如下结论：学校体育是一个教育过程，是教育的重要组成部分，它的主要目的和任务包括身体锻炼，传授体育知识，道德品质培养等。
二．学校体育的目的任务
（一）人民体育出版社书目中关于学校体育目的任务的论述
（二）高等教育出版社的书目中有关学校体育目的任务的论述
回顾我国50年的学校体育目标和目的的建设史，我们可以发现其宏观演变所反映出的特点和共性：
1．学校体育目标是具有一定层次和整体性的动态体系，它随时代的变化而变化，并受一定时期的社会需要，教育目的和教育方针的制约。
2．学校体育目标随时代的变化而发展，并受特定社会环境的制约，但学校体育目标的确定始终不能脱离体育学科的本质特点及内在属性。因此，学校体育目标在内容上具有相对的稳定性，一些最能反映体育学科特有价值的目标始终具有生命力。
3．学校体育目标向多功能方向发展，力求挖掘和发挥体育课程的多种功能和综合效益，关注学生身体，心理，社会，文化和谐而全面的发展。
4．学校体育目标在价值取向经历了追求社会需要求主向注重社会需要与个人需要相结合的方向发展。在
目标确定方面开始注重对学生体育兴趣，运动习惯的养成和体育能力的培养。
学校体育的目的任务的演变，一方面反映了我国政治经济文化发展对学校体育的制约，另一方面反映了我国学校体育的目的任务与时代变迁，世界体育教学发展趋势是紧密相连的。随着时代的发展，我国对学校体育功能，任务，目的认识将更加合理，科学，客观。
三．学校体育的特点
（本书所指的学校体育的特征，是相对于群众体育和竞技体育而言的，学校体育特征如下：
（一）基础性与普及性
（二）导向性与超前性
（三）开放性与发展性
第三节大众体育概述
一．大众体育的定义
。。。。。。从以上有关大众体育的概念中可以得出如下结论：大众体育的对象是人民群众；其目的和任务或是为娱乐身心，或是为健身健美；其内容广泛，形式多样。（大众体育与学校体育和竞技体育相比较而言，具有不同的目的和任务。
二．大众体育的目的的任务
我国大众体育的目的在于不断发展体育人口，提高人口素质，满足人们身体和精神的享受和发展需要，提高国民的休与健康水平，从而提高人们的生活质量，促进人的全面发展和社会的和谐发展。为完成大众体育的目的，其任务具体如下。
（一）开展群众性的娱乐体育活动，扩大体育人口，提高人的身体素质和精神素质，提高劳动者对劳动强度，密度的承受能力和对现代化生产复杂性的适应能力，从而对生产效率和劳动质量产生积极作用。
（二）丰富人民群众的余暇生活，提供更多的科学，文明，健康合理的体育手段和方法，以满足人们健身，健心，健美娱乐，个体社会化，社会交往，陶治情操的需要以及自我成就的实现和审美等需要；形成健康，文明的消遣方式；增进友谊，促进团结，改善社会风气。
（三）调节社会情感，对人们进行思想，品质，意志，作风等教育，从而培养人们坚忍不拔的意志品质和勇于奋斗的竞争意识；提高人们的文化和道德水准瑟体育素养，推动伦理和法制建设，融洽人际关系，增强群体观念，推动社会一体化。
（四）预防和治疗职业病或因职业病造成的生理缺陷和技能障碍。
三．大众体育的特征
（一）参加对象的广泛性
（二）活动时间的业余性
（三）活动内容的娱乐性
（四）目的的多样性与活动功效的复合性
（五）形式的灵活性与松散性，组织管理的复杂性
第五节竞技体育概述
一．竞技体育概念的历史演变
。。。。。。
二．竞技体育的目的任务
竞技体育的目的是不断提高运动员的竞技能力，在竞赛中创造优异的运动成绩；挖掘和表现人类身体，精神的巨大潜力，为国家和民族争取荣誉。为了实现上述目的，竞技体育须完成以下任务：
第一，挖掘人的潜能，提高运动技术水平。
第二，满足社会文化的需求。
第三，推动体育产业的发展
三．竞技体育的特征
（一）竞争性
（二）规范性
（三）公平性
（四）公开性
（五）功利性
（六）不确定性
（七）娱乐性（再加后两性）
（八）高度组织化
（九）标准化
第六节学校体育，大众体育，竞技体育的区别与联系
一．学校体育的构成或组织形式
。。。。。。学校体育的构成具体如下：
（一）体育教学
（二）课外体育活动
（三）课余训练和竞赛
（四）早操和课间操
（五）科学的作息和保健措施
二．大众体育的构成或组织形式
。。。。。（查祥）
（一）政府机构中的大众体育组织
（二）人民团体中的大众体育组织
（三）体育群体和体育社团
此参加者的积极性很高。体育群体和体育社团在政府机构的领导下，或在人民团体中的大众体育的支持下，承担和落实某种具体的活动。
（四）大众体育实施的载体和形式
1．以个人和家庭为单位的形式
2．锻炼小组
3．单位组织的活动
4．街区组织的活动
5．健身俱乐部
三．竞技体育的构成或组织形式
（一）运动员选材
（二）运动训练
（三）运动竞赛
（四）竞技体育管理
四．学校体育，大众体育，竞技体育的联系
（一）学校体育与大众体育之间的联系
1．学校在各个阶段都具有具体的体育思想来指导体育教育的具体实施，都有传统的体育教材，它对体育课的选择，内容的安排，学生能力的培养都会产生重要的影响。随着年龄的增长，知识层次的提高，学生通过体育教育所获取的知识与能力也有所不同，步入社会后，对大众体育的影响也不同。从这种意义上来讲，学校体育是大众体育的源泉,它为大众体育的发展奠定基础.
2．大众体育促进学校体育的发展,学校体育需要大众体育来强化学校体育的效果,将学校体育转化为终身
体育。适宜的大众体育环境对学校体育有积极的促进作用。
（二）学校体育与竞技体育的联系
1．学校体育是构成竞技体育的基础。（。。。。竞技体育必须有良好的场地，完善的设施，先进的研究手段，具有相当水平的研究人员等等，而这些条件除了高水平运动队外，只有高校具备这样的条件，因此学校体育是竞技体育的重要）
2．竞技体育是一种记录人类创造潜能的运动文化，每项新的运动成绩，新的纪录，都标志着人类运动能力方又向前推进了一步。因些，竞技体育进入学校体育，对学校体育有着促进作用。（不祥）
（三）大众体育与竞技体育的联系
1．大众体育是竞技体育的基础之一。
2．竞技体育是大众体育的延伸。
从以上三者之间的关系来看，三者之间是相互依存，相互影响的关系。在这三者之中，学校体育一方面是大众体育和竞技体育发展的重要基石----学校体育教育的成功与否，直接影响到后两者的发展，另一方面，学校体育是协调大众体育与竞技体育的重要基础；大众体育是竞技体育的重要基础之一，又是学校体育的延伸，因此大众体育具有承上启下的重要作用；竞技体育的基础是学校体育和大众体育，没有学校体育和大众体育，竞技体育的发展也就失去了重要的依托，而竞技体育的发展，也会推动学校体育和大众体育的发展，因此从这个意义上讲，竞技体育也是学校体育与大众体育发展的重要动力之一。（重要）
第六章体育的方法
本章主要将其分为体育锻炼，体育教育，运动训练，体育竞赛四个部分进行探讨。
第一节体育方法的概述
一．方法
1．方法是中介
2．方法是人们的行为方式
3．方法具有客观性
二．体育方法
。。。。。
1．我们所研究的体育方法并不停留在体育学科内某一分支领域的具体方法上，而是在深入研究各分支科学专门方法的基础上，剖析各自的特点，结构及其功能；
2．过去对体育方法概念的界定，局限在“体育方法，它是身体教育的方法，是体质增教育方法，是应用体育运动以及全部体育手段去增强人民体质的方法，目的性非常明确，在于增强人民体质，这是人民体育的本质属性所决定的。
三．体育方法的分类
1．从社会的社会结构出发：大众体育方法，学校体育方法，家庭体育方法等；
2．从体育的内部结构出发：体育健身方法，体育竞技方法，体育教育方法等
3．从体育对象的年龄出发：儿童体育方法，青少年体育方法，成年人体育方法，老年人体育方法等
从哲学角来看，体育方法基本包括三个层次（不祥）
我们下面主要研究从宏观角度下的体育方法，分为三类：
（一）身体锻炼法
（二）体育教学法
（三）运动训练法
体育方法内容主要包括：体育锻炼，体育教学，运动训练，运动竞赛等
第二节体育锻炼概述
一．体育锻炼的概念
。。。。。从以上对体育锻炼的论述中可以得出这样的结论：体育锻炼是一个体育活动过程：这一活动的目的是以发展身体，增进健康，增强体质，调节精神，丰富文化生活为目的；为达到这一目的，需要在这一过程中运用各种体育手段和方法，并结合自然力和必要的卫生措施。
二．体育锻炼的原则
（一）自觉积极性原则
（二）循序渐进原则
（三）持之以恒原则
（四）全面锻炼原则
（五）针对性原则
三．中小学生体育锻炼
（一）中小学生体育锻炼概述
。。。。。。
（二）中小学生进行体育锻炼应注意的问题
1．中小学生参加体育锻炼，要注意不能犯急性病，做出“拔苗助长”类之事。
2．中小学生体育锻炼中的运动负荷应注意节奏。
3．中小学生年龄跨度较大，身心发展具有明显不同。
另外，性别差异会引起体型，机能，素质，兴趣与爱好等不同。
四．老年人体育锻炼
（一）根据老年人心血管系统的特点，运动量要由小到大，动作要缓慢而有节律，尽量避免速度过快，憋气和腹压高的运动，以防心脏负担过重。
（二）根据老年人呼吸系统的特点，锻炼时应多做深呼吸动作，以缓解由于胸廓横径变小对呼吸运动产生的不良影响。
（三）根据老年人骨骼，肌肉的特点，锻炼时，不要进行幅度太大的练习，活动不要太剧烈，避免做跳跃等震动较大的活动，以防骨折。
（四）根据老年人神经系统特点，锻炼时可选择一节奏较慢的运动项目。
（五）体育锻炼前要做好准备活动
（六）选择好体育运动时间
（七）体育锻炼后不要暴饮暴食。
（八）运动后应做整理活动，使身体各部位放松，逐渐由动到静
（九）体育锻炼，培强体质，可以增强抵抗疾病的能力，使病人康复。
第三节体育教学
一．体育教学的概念
。。。。。。从上面的论述中可以得出如下的结论：体育教育是一个有目的和组织的教育过程；在这个过程中需要有教师学生共同积极的参与；参与这个过程所要达到的目标是增强体质，获得相应的体育知识和技能，培养良好的品质等。
二．体育教学的原则
（一）学生主体原则
（二）身心发展原则
（三）技能为主原则
（四）兴趣先导，实践强化原则
（五）终身体育原则
（六）全面效益原则
三．体育教学的内容及方法的确定
（一）确定体育教学内容及原则
1．要不断更新教材内容和课程体系，注意吸收社会最需要，最爱欢迎，最有价值的体育锻炼手段进入课堂，使体育教学内容具有时代特征。
2．注重大，中，小学教材内容的和衔接。
3．教学内容要有弹性和可变性，要体现区域性和文化特点。
（三）体育教学方法
1．教师主导与学生主体相结合
2．学生智力发展与能力培养相结合
3．个性化与社会化相结合
4．学生学习为中心的课堂设计
四．体育教学目标与评价
（一）体育教学目标
。。。。。教学过程中，教法的选择不仅要考虑不同年龄学生的生理，心理特征，而且还要把握学生身心发展的规律，以适应体育教学改革的需要。
（三）体育教学评价
1．对学生要进行全面，整体的评价。。。。
2．对学生学习成绩的评价应大量的运用准则参与评价
3．要有特点的进行评价
第五节运动训练
一．运动训练的概念
结论：运动训练是一种教育活动或体育活动，参与者包括教练员和运动员，其目的是提高运动员的竞技能力和专项运动成绩。
二．运动训练的原则
（一）竞技需要原则
（二）动机激励原则
（三）有效控制原则
（四）系统训练原则
（五）周期安排原则
（六）适宜负荷原则
（七）区别对待原则
（八）直观教练原则
（九）适时恢复原则
三．运动训练过程中基本问题概述
（一）运动负荷问题
1．
地分为负荷强度和负荷量两方面，这两者的关系：在实际运用中，负荷量和负荷强度彼此互为存在的条件即没有一定强度的量和没有一定量的强度都是没有意义的，同时，负荷量和负荷强度之间又存在着明显的反比关系，即提高负荷的强度则要相应减少负荷的量，增加负荷的量则要相应降低负荷的强度，大强度和大量的练习有机体承受不了，而小强度小量的练习，又难以获得起码的练习效果，所以在运动实践中，安排和调节运动负荷一般是通过调节影响负荷量和负荷强度的各个因素来实现的。
2．
的功能，基本活动能力，运动素质以及心理等方面总能表现出一种综合的，相对稳定的特征，我们就称为“体质”。
3．运动负荷与体质之间的关系。系统地参加运动训练对人体施加适宜的有利于改善形态，提高各器官系
统功能的运动负荷，人为地打破原有的相对平衡，就会在人体产生一系列的良性的适应性变化。有一个更高的水平上建立新的相对平衡。这种新的相对平衡的建立意味着体质状况的改善和提高。这就是通过系统的运动训练能够增强体质，提高健康水平的生物学基础，也是通过系统的运动训练可以提高运动员竞技能力的生物学基础。体育锻炼和与运动训练在负荷的安排和要求上有着明显的差异。运动训练要高效率地提高运动员的体能，挖掘和发挥运动员的运动潜力，以谋求尽可能好的专项运动成绩，而体育锻炼的基本目的是在一定程度上提高机体的机能能力，既而有效地保持这种机能能力。
4．
生应有的训练适应。
运动负荷阈是制定运动训练计划的重要依据，在运动训练过程中有重要的理论意义和实践价值。（二）运动训练的过程
1．运动训练初期
。。。。。
2．高水平运动训练
（三）停训问题
。。。。。。。运动员停止训练的原因：
1．疾病或者事故
2．不再参与体育比赛
第六节运动竞赛
一．运动竞赛的概念
结论：运动竞赛是一个运动过程，参与者包括个人和集体，竞争的内容包括体力，技艺，和心理，其目的是获取优胜。
二．运动竞赛的价值
（一）运动竞赛的社会效益
1．促进人类和平
2．更新传统观念
3．服务政治活动
4．推动经济发展
5．丰富文化生活
（二）运动竞赛在体育中的地位和作用
1．运动竞赛是体育的轴心和杠杆。
2．运动竞赛是实现体育价值的主要途径。
3．运动竞赛是构成体育方法的重要组成部分
4．运动竞赛是运动训练成果转化的通道
5．不同类型类型体育中的运动竞赛
（1）学生体育竞赛。特点：业余性，教育性，娱乐性，
（2）大众体育竞赛。特点：业余性，趣味性，健身性。（不祥）
（3）竞技体育比赛。分为：一，组织化的竞技体育比赛。二，商业竞技体育比赛。（不祥）
三．运动竞赛的其他问题
（一）竞赛组织
运动竞赛审批条件：能够独立承担民事责任；拥有与竞赛规模相当组织机构和管理人员；已经制定具体的竞赛规程，和比赛组织实施方案；拥有与竞赛规模相适应的经费；已经确定竞赛所需的场地，设施和器材。运动竞赛需要准备的材料：竞赛规程；举办单位法定代表人签署的申请书；有关业务主管部门所审批的文件；名称；举办竞赛的宗旨；经费的来源和用途，该项竞赛的筹备实施方案等。
（二）竞技状态
参赛运动员的最佳竞技状态是长期坚苦训练及有效的安排训练计划的成果，但是还有其他的因素会影响最佳竞技状态的形成。包括：1，客观环境的影响。2，运动员生活方式的影响。3，训练及教练员的因素的影响。
第七章体育的体制
第一节体育体制概述
一．体育体制的概念
的总称。
体育体制包括两方面内容：体育的管理体系与体育管理的制度。
体育体制涉及体育事业中方方面面的组织与制度问题，包括：体育管理体制，体育训练体制，体育竞赛体制，体育投资体制，体育分配体制等。其中体育管理体育是体育体制的核心位置。
二．体育体制的基本构成
体育体制的基本构成可以划分为三个部分：一，体育管理的机构设置。二，体育组织的职能及权力划分。三，体育的相关制度法规。
（一）机构设置
理活动敕以进行的依托和组织保证。
（二）体育管理的职能和权限划分
（三）相关的管理制度
三．体育体制和社会体制的关系
在体育体制的建构和运行过程中，无论是处于基础的经济的因素，还是出于上层建筑的政治体制，文化体制，都必然要反映到体育体制中，对体育体制产生重要的影响。同时，作为社会的有组成部分，体育体制的运行和发展不是单纯地受制于社会体制的影响。而且也会通过自身的运行对社会体制产生反作用。促进社会体制的不断改革，发展和完善。
（一）经济体育对体育体制的影响
1．资源配置方式决定体育的投入机制。
2．经济运行方式决定体育的组织模式。
3．经济生产性质决定体育的运行模式。
（二）政治体制对体育体制的影响
1．不同的政治体制决定不同的体育运行权力机构。
2．不同的政治体制决定不同的体育运行机制。
（三）文化体制对体育体制的影响
1．文化事业的发展目标决定体育发展方向的选择
2．文化事业的发展战略决定体育发展任务的选择
3．文化事业的发展思路决定体育事业发展的途径。
（四）体育体制对社会体制的影响
采取任何体育体制，归根结底取决于社会体制的安排。
体育体制主要通过政策制度需要对社会体制产生影响。
四．体育体制对体育发展的意义
从宏观层面可以归为以下几点：
（一）体育体制对整个体育事业的发展起着提纲挈领的作用。
（二）体育体制对体育运行权力做出了制度安排。
（三）体育体制对体育资源的分配确定了基本原则。
（四）体育体制对体育事业发展路径做出了选择。
第二节体育体制的类型
按照所在国家和地域划分：体育体制可以分为：欧洲模式，美国模式。亚洲模式。按照国家的基本社会制度差异分：资本主义国家体育体制，社会主义国家体育体制。按照体育权力和利益的归属不同分：政府主导型体育体制，市场主导型体育体制，政府市场结合型体育体制。
一．政治主导型体育体制
在计划经济占支配地位的大部分社会主义国家，体育被视为国家事业的重要组成部分之一而被纳入了国家整体发展规划之中，由政府统一管理，因此这种管理体制被称为政府主导型体育体制。
计划经济体制下的政府主导型体育体制的特点：由政府自上而下设立结构严密的专门管理体育事业的行政机构对体育事业进行全面管理，管理权限高度集中在这些行政部门手足；管理方式主要是通过行政命令的方式，上传下达，自上而下地对体育事业进行从宏观层次到微观层次的全面管理，从而使整个管理过程高度一致，统一；虽然也设有各种社会体育组织，但是这些社会体育组织大部分形同虚设，同构于政府机构中，只是名义上的组织，不具备管理体育具体事务的实质功能。
政府主导型体育体制的最大优势：它能够独立利用国家行政权力，强制性地对现有的所有体育资源进行集中调配，从而有利于集中有限的体育资源发展体育事业，在较短的时间内，在体育基础较为薄弱的情况下实现预期目标。其缺点：在行政权力的干预下，国家对体育事业管得过严，统得过死，严重制约社会力量对体育事业的积极参与和支持，使得体育事业发展的后劲和活力严重不足，同时，管理的郊益也较为低下，易造成资源的浪费，最终限制体育事业的健康发展。（计划经济体制下的政府主导型体育体制：东欧各国及古巴，朝鲜等。）
二．市场主导型体育体制
市场主导型体育体制（也被称为分权型体育体制），其主要的特点：体育事务主要由各种社会体育绒组织进行管理，政府一般不设立专门的体育管理机构；行政权力一般不介入体育事务，政府不直接干预体育，而是通过法律手段，经济手段宏观管理和调控；体育管理权力分散于不同社会体育绒组织之中。
市场主导型体育体制最大的优点：能够充分地调动社会各方面的积极性，共同参与休育事业的发展和管理，而且管理手段灵活多样，便于应对不同的管理需要。但是其最大的缺点就是由于管理权限的过度分散，使得在全局的控制上缺乏有效的协调节和统一，不便于具体目标的实现。
三．政府市场结合型体育体制（中间型体育体制）
展。这种体育体制的主要特点：政府体育部门和社会体育组织共同管理体育事业；政府对体育事业实行宏观管理，发挥协调，监督的功能；社会体育组织在政府的宏观调控下，负责体育具体业务管理等。
政府市场结合型体育体制最大的优点：既有效地激发了社会力量的积极性，充分利用丰富的社会资源支持体育事业的发展，同时又能够通过政府的宏观调控使体育事业朝着既定的发展目标，按照正常的发展速度，顺着健康的发展轨道良性运行。但是政府市场结合性也有自身难以克服的缺陷：由于管理主体的多元化，造成在管理过程中权力和利益主体之间的权利纠纷，影响了管理的正常进行。因此明确不同主体之间的权力和利益是结合型体育体制面临的最大问题。
值得注意的是，随着近年来各国体育事业的不断发展和壮大，体育体制在类型和形态上都有一个由两极向中间发展的趋势，即无论是实行政府主导型体育体制，还是施行市场主导型体育体制，或者是政府市场结合的体育体制的国家，都对体育体制进行了调整：一方面加大政府对体育事业对支持和管理力度。（如一些过去单纯依靠市场和社会来管理体育的国家，加拿大，韩国等）另一方面是减少政府对体育具体事物的干预。（如一些过去实行政府主导型体育体制的国家，俄罗斯，中国等都积极鼓励社会组织参与体育事业
体育学概论复习题及答案 二、名词解释 1、体育发展战略： 2、体育管理科学化： 3、体育教学 4、游戏的概念： 5、人文体育观的概念 三、简答题 1、体育在提高劳动力素质方面有哪些作用？ 2、正确处理体育与政治的关系要注意哪四个方面？ 四：论述题 1、从体育课的组织工作、课的密度和负荷量以及培养学生自我体育 锻炼等方面，论述如何上好一堂体育课？ 2、论述如何对动作质量与效果进行评价？ 答案 二、名词解释 1、体育发展战略：是指根据体育发展规律，结合体育内部外部和国际国内发展的主客观条件，对未来一个时期体育发展的知道思想、方针、任务和布局等进行的全局年和高层次的谋划。 2、体育管理科学化：是要应用现代科学理论与方法，遵行管理的基本规律，提高体育管理效率和综合效益。 3、体育教学：是按一定计划和大纲进行的有目的和有组织的教育过程。 4、游戏的概念：是指有一定的情节，遵循特定规律和组织形式的智力与体力相结合的身体活动。 5、人文体育观的概念：主要表现体育对人类生存意义及价值的终极关怀，回到以人为本的体育的世界。 三、简答题 1、体育在提高劳动力素质方面有哪些作用？ （1）健身活动可以培养劳动力： （2）健身活动可以发展劳动力：减少因病旷工，提高生产率。（3）健身活动可以保护劳动力： 第一：降低发病率：第二：可以减少工伤事故：第三：可以防止
或减少职业病的发生。 （4）健身活动可以延长人的劳动寿命： （5）健身活动可以“修理”劳动力 （6）健身活动可以“恢复”劳动力： 2、正确处理体育与政治的关系要注意哪四个方面？ （1）体育的发展受政治的制约。 （2）体育是具有多功能的复杂结构。 （3）努力寻找体育为政治服务的恰当方式和方法。 （4）对于“体育为政治服务”口号的正确认识。 四：论述题 1、从体育课的组织工作、课的密度和负荷量以及培养学生自我体育 锻炼等方面，论述如何上好一堂体育课？ （1）解决编班分组问题：（2）掌握分组教学的形式：（3）认真执行教学常规，保证正常的教学秩序：（4）课的密度和课的负荷了解：（5）体育课中培养学生自我体育锻炼的能力的理解：学生自我体育锻炼能力的组成：认识能力、运用、调控制能力和自治能力。 2、论述如何对动作质量与效果进行评价？P187 1、动作的准确性。 2、动作的协调性。 3、动作的力度。 4、动作的经济性。 5、动作的弹性。 1、《体育概论》 （1）、科学性（2）、民族传统习惯（3）、力争与国际用语相一致 2、现代竞技运动的特点 （1）、竞技运动具有激烈的对抗性和竞赛性，它总包含着身体的努力（包括体力和智力） （2）、竞技运动的竞赛具有国际性 （3）、竞技运动的竞赛结果被社会乃至世界所承认 （4）、参加竞技运动的人，往往代表一个组织或团体 （5）、竞技运动活动的目的是讲究功利的 3、广义体育——是指以身体练习为基本手段，以增强体质、促进人的全面发展、丰富社会文化生活和促进精神文明为目的的一种有意识、有组织的社会活动。 4、狭义体育——是通过身体活动，增强体质，传授锻炼身体知识、技能、技术，培养道德和意志品质的有目的有计划的教育过程。 5、竞技体育——指为了最大限度地发挥和提高人体在体格体能、心理
体育产业概论复习资料 一、名词解释： 1、体育产业：指体育基本特征为资源，以满足人们的多样化体育需求为依据而进行的一切生产性和经营性组织的集合。 2、完全竞争市场：竞争不受任何阻碍和干扰的市场结构。在完全竞争市场,买卖人数众多,买者和卖者是价格的接受者,资源可自由流动,产品同质,买卖双方拥有完全的信息。 3.体育消费者行为：指体育消费者围绕体育消费品的购买决策过程而产生的一系列心理和生理活动的总称 4.体育职业经纪人：主要从事赛事，体育组织的品牌包装，经营策划、无形资产开发以及运动员的转会，参赛等中介活动。 5.体育彩票：由体育管理部门发行的发行所取得的资金主要用于各项体育事业，竞猜对象或中奖条件是以比赛结果为依据的印有号码、图形或文字的供人们自愿购买并按照特定规则获取中奖权力的书面凭证。 为筹集体育事业发展资金发行的，印有号码、图形或文字，供人们自愿购买并按照特定规则获取中奖权力的书面凭证。 6.体育市场：指买者和卖者相互作用并共同决定体育产品的价格和交
易数量的机制。 7.完全垄断市场：只有一个买者和卖者的市场。 8.市场行为：指企业根据市场结构的实际情况，为实现更大的利润和更高的市场占有率所采取的各种决策行为。 9.体育产业政策：政府和体育主管部门为实现国民经济和社会发展目标，根据体育产业发展的客观要求和自身特点，主动运用各种经济手段和政策工具，规划、干预、引导体育产业的形成和发展的一种经济政策。 10.恩格尔定律：食品支出占总消费支出随收入变化而变化的一定趋势。揭示了居民收入和食品支出之间的定量关系和相关关系，用食品支出占消费总支出的比例来说明生产发展、收入增加对生活消费的影响程度。 11. 奥运经济：指奥运会举办前后一定时期内，所发生的与奥运会举办有联系的，具有经济效果或经济价值的各类活动。 12. 体育赞助：一种以体育为载体，以企业与体育部门之间的支持与回报为中心，平等合作，共同获益的一种营销手段。
体育教学经验材料 体育教学经验材料 本学期做过一次公开课:跳跃与游戏, 也聆听了其他三位优秀体育教师的课。总体而言, 上的都很成功,有许多可借鉴学习的地方,其中最突出的一点就是在体育课上都运用录音机播放音乐来提高教学效果。 音乐也可营造一种轻松活泼的氛围, 一些体育动运加上音乐后,会更具美感和欣赏性，如自由体操、双人滑冰等。在体育课上,适时播放音乐, 可让一些体育运动、体育游戏更加有趣,学生往往也更喜欢参与其中。如学做广播体操时, 以往没有音乐, 学生做一会儿, 就有些厌倦了, 不愿做了; 播放音乐后, 教学效果就会好很多。再如播放音乐做一些课前的准备活动, 或结尾时的放松活动等, 都能收到意想不到的效果。 在使用音乐时, 要注意以下几个方面: 1、在录音机选用上, 最好是能插u 盘, 能充电的。 2、跟据课上的具体内容, 选择一首或几首合适的音乐。
音乐选不好, 有时会画蛇添足, 事得其反。 3、具备一些应用信息技术的能力。如学会从网上搜索自己想的音乐, 选择合适的音乐格式, 学会如何下载到u 盘等。还要能较为熟练地操作录音机, 如播放、循环播放、暂停等。有时音乐较多时, 还要学会如何按设想的顺序播放, 对此，可以更改这些音乐的名称，按数字1,2,3……的顺序排列即可。 3 、随着教学条件的不断改善和提高, 体育课上除利用录音机外, 还可充分利用电脑等多媒体技术提高教学效果。 多媒体技术可拓展学生的学习方式, 更新教师的教学方式, 促进师生间、教师间的信息交流；可以弥补教师的一些薄弱环节，给学生更加直观和生动的展现。 教学相长, 与时俱进。我们体育老师也要不断学习新知 识、 新技术,以不断适应如今教育教学发展的需要。
我是来自北京体育大学的***专业为新闻学（体育方向）；同时，我在北京大学国家发展研究院（CCER）修读了经济学双学位。大学生活是充实而精彩的，在校期间，我认真学习专业知识，在本专业同学当中排名第，并担任***学生会主席，同时任北京大学国家发展研究院卫生经济学助理研究员，在中国大学生体育协会空手道分会、万博宣伟国际公关公司等单位也有一定实习经历。 本科期间，借助北京体育大学活跃的体育运动氛围、厚重的体育文化积淀，我攻读了体育人文社会学、民族传统体育学、体育美学、体育文化学、体育社会学等课程，选修了跆拳道、体育健身健美、羽毛球等体育课。对于体育的人文观、社会观有了基本认识，也进一步感受到体育的魅力和体育文化传播的重要意义。 在新闻学（体育方向）相关专业的学习过程中，我学习了新闻理论、体育新闻学概论、传播学、传播心理学等理论课程和新闻采写、电视画面编辑、电视节目策划等实务课程。在完成课程作业时，由于专业培养方向的引导和自己的个人偏好，我倾向于选择体育方面的现象和案例作为主题，结合传播学等的理论进行深入分析，这也得到授课老师的肯定，帮助我取得了优异的成绩。 2012年9月，我开始了在北京大学国家发展研究院的经济学学习，这不仅拓宽了我的视野，丰富了我的知识结构，而且令我见识到真正的大师风采，增添了对北京大学的向往。作为一门严谨而成熟的社会科学，经济学的众多一般理论都适用于体育领域的分析，如市场均衡理论、科斯定理等能够帮助理解体育产业与市场领域的问题，成本——收益分析可以评估体育赛事等，信息不对称及委托代理理论有助于认识体育协会的权与责，垄断竞争有助于认识体育赛事转播权等问题。体育人文社会学下的众多分支方向都是体育与其它学科的交叉，也正是因为如此，它才有着更广阔的发展空间。 由于对健康领域研究的热情，我选修了卫生经济学这门课程，对于健康的生产、医
体育产业概论 第一章体育产业的产生与发展 1、体育产业起源的历史背景是什么？ 体育产业在英国的起源有着深厚的历史背景，是由英国当时的经济、社会、文化条件造成的。 首先，资产阶级革命为英国建立起了资本主义制度，为商品经济的发展打开了一片广阔的天地，体育的商业化正是经济快速发展的结果，市场的交易规则、经营模式、组织结构等可以很方便地应用于体育运动的经营，只要有运动项目有利可图，便会吸引资本与人才进入这一领域来经营。 其次，体育产业的产生基本与英国工业革命在同一时期，机器大工业使得各行产业值得到飞速增加，经济条件的改善为英国人提供了追求运动和娱乐需要的可能，也为体育产业的发展奠定了物质基础。 第三，英国是世界上第一个实现城市化的国家，居民工作和生活方式发生巨大变化，人身自由的扩大和对非劳动时间的支配能力为体育产业准备了前提条件。 第四，足球、拳击、橄榄球、高尔夫等户外运动时当时英国贵族与资本家的时尚追求，这种运动需求带动出现了一些专为体育运动提供服务的企业和个人，并促使运动俱乐部出现。 2、我国体育产业的阶段划分和特征？ （1）在经济体制改革下中国体育产业的萌芽时期（1979-1984年）：这一时期我国体有产业的特征表现为，随着我国改革开放和国民经济调整工作的实施，政府对待体育产业已经开始有了一些认识，但人们认识的范围仍然囿于“体育事业”的框架。 （2）全面改革下的我国体育产业的初步形成时期（1985-1991年）：这一时期的体育产业发展特征表现为，以“体育搭台、经贸唱戏”来作为一种推动经济发展的手段，而体育产业的地位和经济价值尚未得到人们应有的认同。 （3）在深化改革下的中国体育产业逐步发展时期（1992-2001年）：体育产业特征表现在体育产业各个领域全面发展，体育用品业等相关产业快速发展，成为体育产业的主要增长点；职业体育赛事带动了体育竞赛表演业的发展；体育产业资本市场开始启动；体育健身业显示出新的需求。 （4）科学发展观统领下的中国体育产业的加速发展时期（2002年至今）：体育用品业发展迅速，形成了李宁、安踏等一批具有品牌效应的明星企业；竞赛表演业在国内职业体育联赛的基础上，承办了大型国际体育赛事，如29届奥运会和上海网球大师杯、中国网球公开赛、上海F1汽车拉力赛、国际斯诺克公开赛等大型商业体育赛事；体育健身市场出现消费热潮，并形成了具有一定品牌效应的青鸟、中体倍力、浩沙等体育健身俱乐部。 第二章中国体育产业的发展与现状 1、产业的分类有哪些？ （1）按生产结构分类：生产资料生产和消费资料生产；农、轻、重。 （2）按社会在生产阶段序列结构分类：初级生产阶段；中间生产阶段；最终生产阶段 （3）生产要素集中程度：劳动密集型产业；资金密集型产业；知识技术密集型产业 （4）联合国产业分类 （5）我国：第一产业（农林渔）；第二产业；第三产业 2、体育产业是如何分类的？（三个模型）P50 （1）米克：a、体育娱乐与休闲b、体育产品与服务c、体育的支持组织 （2）彼茨、菲欧汀和米勒：a、体育表演b、体育产品c、体育促销 （3）李明：a、体育生产部门b、体育支持部门
小学体育教学经验交流材料 本文是关于心得体会的小学体育教学经验交流材料，感谢您的阅读！ 小学体育教学经验交流材料 参加了国培研修计划，对一些问题有了自己的看法和想法，这也是自己不断提高的标志。特别是毛教授关于"怎样上好体育课"的讲座给了我很多启发，也让我有很多思考。回想起刚参加工作时，就曾和学生聊过他们心中的体育课，学生们都渴望一堂"自由课"，他们可以自由地打篮球，跑步，练投掷。当时觉得这是孩子们的天性使然。回过头来想想，其实这是因为学生缺少被关注度，缺少自由发挥的空间，使他们对体育课失去兴趣。体育课应以学生为中心，以快乐为根本，致力于学习能力的培养。而教师也不再是那个一讲到底的主导者，他变成了导演，演员。 一、导得合理，学生爱学 导演是电影艺术创作的组织者，他研究和分析剧本，为剧本找到恰当的表达形式；是把电影文学剧本搬上银幕的总负责人。导演组织和团结剧组内所有人员，发挥他们的才能，使众人的创造性劳动融为一体。教师就像导演一样，首先课前要钻研教材，了解学生，分析学生，然后就是在课堂上合理启发，引导，发挥学生的才能，让学生走进知识的超市爱学，自学。德国哲学家费希特曾说："教育必须培育人的自我决定能力，不是首先要传授知识和技能，而要有"唤醒"学生的力量"。体育课堂是充满激情的课堂，作为教师首先应用激情感染学生。我们可以在可得准备部分给孩子一些空间，学生自己做主，做一些他们喜欢的游戏，这样学生就很容易被吸引进课堂，让他们爱学。"先学后教，以学定教"是高效课堂教学原则之一。教师要引导学生主动探究，学习，质疑，让他们学会学习的方法，而不是单纯地教他们知识。首先教师要解放思想，给学生充分的时间让他们自己尝试练习，在学生练习的过程中教师要引导学生发现问题，可以提一些引导性的问题，如"你发现了什么？""有什么不同？""你想怎么样？""可以试试啊。""还能怎么做？"等等，让学生发现问题，提出问题，进而解决问题。同时，教师要多采用小组合作的学习方式进行引导，促进学生间的交流与互动，引导学生经过探究学习，得到更客观，更准确的答案。正因为教师把时间交给了学生，所以才更要重视对学生中弱势群体的引导，苏霍姆林斯基说："没有一个孩子是毫无才
一、判断40 1、《体育概论》是从宏观上、整体上综合研究体育的 D 特征和发展规律的学科。 A.原始 B.本来 C.未来 D.基本 2、 A 是体育产生的基本源泉。 A.生产劳动 B.学习技能 C.生活实践 D.身体进化 3、广州成功举办了2010年第 B 届亚运会。 A.15 B.16 C.17 D.18 4、以下不属于奥林匹克文化特征的是 B 。 A.人文性 B.单一性 C.象征性 D.多元性 5、新中国成立的第一个体育组织是 A 。 A.中华全国体育总会 B.中国奥委会 C.国家体委 D.中国体育科学学会 6、 A 是国际奥林匹克运动的领导者、指导者和扞卫者。 A.国际奥委会 B. 国家奥委会 C.国际单项体育联合会 D.竞技制度 7、 B 指为了最大限度地发挥和提高人体在体格体能、心理和运动能力等方面的潜力，取得优异的运动成绩而进行的科学的系统的训练和竞赛。 A.娱乐体育 B.竞技体育 C.学校体育 D.社会体育 8、负责管理体育事业的领导机构和组织，以及由它们制定和实施的各种体育法规和措施的总和称之为 C 。 A.行政领导 B.政策机构 C.体育体制 D.国家教委 9、体育的功能取决于 D 。 A.体育自身的特点 B.社会的需要 C.劳动 D.A+B 10、竞技运动的本质特征是 B 。 A.高度的科技性 B.激烈的竞争性 C.严密的组织性 D.广泛的国际性 11、我国体育的目的是：增强人民体质，促进人的全面发展，丰富 B 生活，为社会主义建设服务。 A.娱乐 B.社会文化 C.经济 D.政治 12、 C 是要把动作做得好而省力，在做动作过程中，尽量减少时间和能量的消耗。 A.动作的准确性 B.动作的协调性 C.动作的经济性 D.动作的弹性
备考的时候唯一心愿就是上岸之后也可以写一篇经验贴，来和学弟学妹们分享这一年多的复习经验和教训。 我在去年这个时候也跟大家要一样在网上找着各种各样的复习经验贴，给我的帮助也很多，所以希望我的经验也可以给你们带来一定帮助，但是每个人的学习方法和习惯都不相同，所以大家还是要多借鉴别人的经验，然后找到适合自己的学习方法，并且坚持到底！ 时间确实很快，痛也快乐着吧。 我准备考研的时间也许不是很长，希望大家不要学我，毕竟考研的竞争压力是越来越大，提前准备还是有优势的，另外就是时间线只针对本人，大家可以结合实际制定自己的考研规划。 在开始的时候我还是要说一个老生常谈的话题，就是你要想明白自己为什么要考研，想明白这一点是至关重要的。如果你是靠自我驱动，是有坚定的信心发自内心的想要考上研究生，就可以减少不必要的内心煎熬，在复习的过程中知道自己不断的靠近自己的梦想。 好了说了一些鸡汤，下面咱们说一下正经东西吧，本文三大部分：英语+政治+专业课，字数比较多，文末分享了真题和资料，大家可自行下载。 北京体育大学新闻与传播的初试科目为：(101)思想政治理论(204)英语二和(334)新闻与传播专业综合能力或(440)新闻与传播专业基础参考书目为：《新闻写作教程》，人民大学出版社, 徐泓、张征、刘明华主编 《传播学教程》，中国人民大学出版社，郭庆光主编 《新闻学概论》，复旦大学出版社，李良荣主编
《体育营销学》，清华大学出版社，马修?D?尚克著、董进霞等译 《体育新闻学概论》，北京体育大学出版社，毕雪梅、贾静主编 首先简单介绍一下我的英语复习经验。 ⑴单词：英语的单词基础一定要打好，如果单词过不了关，那你其他可以看懂吗？？单词可以用木糖英语单词闪电版就够了。也可以用app软件。但是这样就会导致玩手机（如果你自制力超强），单词的话到考前也不能停止的。我的单词并没有背好，导致英语后来只有60+，很难过… ⑵阅读：阅读分数很高，所以一定要注重，可以听木糖英语的名师讲解，或者木糖英语的课程，阅读最重要的是自己有了自己的方法，有一个属于自己的做题方法可以节省很多时间，如果初次做题还没有什么思路，那就可以多看看真题里面的答案解析考研英语很难，和四六级是完全不同的！大家肯定都听说过，所以阅读暑假就可以开始做了，真题反复摸索，自己安排好时间。 ⑶作文：谨记踏踏实实写作文，不要到头来依靠模板，模板自己可以整理出来，但也请高大上一点，语法什么不要错误。字体也要写的好看一点，一定有帮助的。 ⑷完型：不要看分值少，就不去理会，做题时可以放在最后做，也可以放在第一题去做，但一定要做，因为完型的做题套路其实并不深，只要做几年真题就可以发现其中的的简单之处。 ⑸新题型：新题型今年超级简单，但是有时候会难，大家平时也要多加练习。 ⑹翻译：翻译一般得分都很低，尽力去练习，遵循“信达雅”原则，当时买了《木糖英语真题手译》使劲练，还是有效果的，信达雅大家应该都不陌生，也就是说当我们做翻译时，绝对不能简单直译，而是要转换成符合中文习惯与中文
体育产业概论复习资料 ：一、名词解释 1、体育产业：指体育基本特征为资源，以满足人们的多样化体育需求为依据而进行的一切生产性和经营性组织的集合。 2、完全竞争市场：竞争不受任何阻碍和干扰的市场结构。在完全竞争市场买卖人数众多买者和卖者是价格的接受者资源可自由流动,,,,产品同质买卖双方拥有完全的信息。, 3.体育消费者行为：指体育消费者围绕体育消费品的购买决策过程而产生的一系列心理和生理活动的总称
4.体育职业经纪人：主要从事赛事，体育组织的品牌包装，经营策划、无形资产开发以及运动员的转会，参赛等中介活动。 5.体育彩票：由体育管理部门发行的发行所取得的资金主要用于各项体育事业，竞猜对象或中奖条件是以比赛结果为依据的印有号码、图形或文字的供人们自愿购买并按照特定规则获取中奖权力的书面 凭证。 为筹集体育事业发展资金发行的，印有号码、图形或文字，供人们自愿购买并按照特定规 则获取中奖权力的书面凭证。 6.体育市场：指买者和卖者相互作用并共同决定体育产品的价格和 1． 交易数量的机制。 7.完全垄断市场：只有一个买者和卖者的市场。
8.市场行为：指企业根据市场结构的实际情况，为实现更大的利润和更高的市场占有率所采取的各种决策行为。 9.体育产业政策：政府和体育主管部门为实现国民经济和社会发展目标，根据体育产业发展的客观要求和自身特点，主动运用各种经济手段和政策工具，规划、干预、引导体育产业的形成和发展的一种经济政策。 10.恩格尔定律：食品支出占总消费支出随收入变化而变化的一定趋势。揭示了居民收入和食品支出之间的定量关系和相关关系，用食品支出占消费总支出的比例来说明生产发展、收入增加对生活消费的影响程度。
兴隆小学特色学校建设经验交流汇报材料 构建学校的特色是《中国教育改革和发展纲要》对学校教育改革提出的要求。抓特色建设，创“特色学校”，已成为当前深化教育改革的新的突破口。发展学校的特色，是增强学校活力、实践素质教育，培养多层次、多类型人才的有效措施和重要手段。近年来我校不断地寻求“特色立校”之路，目前学校的特色活动的开展，促进学生的全面健康发展。在上级领导的正确引导下学校的整体办学水平不断提高,得到社会的认可。 一、指导思想 多年来，我校在县教育局的正确领导下，加强校园文化建设全面实施艺术体育特色教育，传承学校体育艺术文化，坚持教育创新，扎实地开展“体育、艺术教育”特色工作，始终遵循着“终身体育、快乐艺术”的目标，努力实践着每一个学生的“我快乐、我健康、我成长”的办学理念，促进学生的全面发展。我校把体育艺术工作作为实施素质教育的重要内容，把增强学生体质促进学生身心健康发展作为学校教育的基本目标之一，确立“以人为本，健康第一；学有所长，和谐发展”的指导思想。 我们将体育艺术特色工作列入办学总体发展规划，成立了以校长为第一责任人的体育艺术特色工作领导小组，并建立学校、年级组和班级“三级管理”的体育艺术工作管理网络，保证体育艺术特色工作的有效落实。体育艺术特色工作领导小组成员分工明确，各司其职。体育艺术教研组认真组织、扎实开展工作。总务处保障硬件设施，学校逐渐形成了“领导重视，责任落实，形式多样，广泛参与”的体育工作氛围，为学校艺术体育特色工作的开展创造了良好的条件。 二、组织机构：特色学校建设工作领导小组：
组长：张春海 副组长：冯贵贤史平原 组员：李爱军翟广玉郭志先贾晨霞张飞李强高彩峰赵建海苏娇娜各班班主任 三、展示项目 （一）、我校开展以“竖笛”为龙头的艺术品牌创建活动，成立了形式多样，喜闻乐见活动小组，有电子琴、竖笛、鼓乐、器乐、合唱、水彩画、手抄报、儿童画、舞蹈、科技制作等……各年级有重点，把艺术教育普及到了每一个学生。艺术教育工作已经形成自己独特的亮丽风景。我校的竖笛是全校学生参与，平常有专门的活动时间，年终开展以班级为单位的“竖笛”比赛，推动了学校“竖笛”特色的打造。 （二）、学校的“大课间”活动内容丰富，组织形式活跃，有广播操、校园集体舞、跑步等活动，充满活力的舞动、唱歌让校园富有生机。其中“竖笛”和“校园集体舞”已成为了我校校园文化建设和校园大课间活动中呈现出鲜明的亮点。 1、各年级保证开足体育艺术课。学校实行“两操、一活动”，每天做大 课间（广播体操、校园集体舞）。 2、根据学校的场地条件将跳短绳、跳长绳、跳皮筋、踢毽子和球类活 动等，尤其是跳集体舞作为体育特色的主要内容。 3、根据学校实际安排每周1、3、5做广播操和分项特色活动，1--2年级以短跳绳为主，3—6年级以踢毽子、跳长绳为主；每周2、4做大课间跳集体舞活动。 4、每周进行一次竖笛特色小组训练活动。
有关社会体育概论论文 [摘要]培养适应社会发展需求的体育专业人才，首先要转变旧的体育教育观念，根据 社会与市场的需求，设计新型的具有高素质、高技能、复合型人才模式.在此基础上，建 构专业人才的课程体系及其知识结构，同时探索开放式的办学途径以培养学生的综合素质 和能力结构。 [关键词]社会体育人才模式人才培养 一、前言 随着社会的发展、经济水平的不断增长，人们社会生活方式发生了相应的变化，体育 观念也随之更新，全民健身时尚正在形成。大众向往健康生活，社会需要体育越来越显示 出一种明晰的发展趋向;一个内容多元化的社会体育新格局已初步形成。在这种社会背景下，社会体育新型人才的培养成为们关注的问题。 二、行为特征与基本模式 1.社会体育专业人才的行为特征 随着我国社会主义市场经济体制的形成，社会体育市场已初步形成。群众不断扩大体 育娱乐消费进行体质与健康投资已成为一种时尚;社会上一些单位和个人开始涉足体育市场，开始兴办商业性体育场所;一些深受群众喜爱的体育活动如：武术、健美操、体育舞蹈、门球、台球等更加普及;一些层次较高的体育项目如：高尔夫球、网球、保龄球等也 开始进入大众消费领域，通过参加体育活动达到健身、健美、娱乐的目的，已逐渐成为时 代发展的潮流。与计划经济时期比较社会体育发生了深刻的变化，主要表现为：1在追求 的目标上，从单一的健身为价值取向健身、娱乐、休闲、康复乃至体育的经营开发、咨询 指导等多元目标转化;2在组织管理上，从单纯的政府行为向政府行为、地方团体行为，民间团体行为乃至个人行为协同的全社会行为转化。3在开展方式上，从单一的福利型向福 利型、经营型和消费型相结合方向转化;4在活动空间上，从传统的单位举办活动向单位、社会、家庭三位一体的活动空间转化。5在参与形式上，从少数人被动参与向全社会自觉 主动方面转化。 由此可见，社会体育形成与发展根本的社会动因是社会进步与发展，是体育自身发展 趋势所决定的。社会体育表现出来的社会性、娱乐性、消费性、健身性和经营性等方面的 特点，为我们培养社会体育人才提供广阔而全面的社会视角。 2.社会体育专业人才的基本模式 从以上基点出发。适应未来社会发展需要的新型社会体育人才的基本模式可以概括为：高素质——具有较高思想政治水平较全面的综合素质;新知识——具有较宽广的现代科学 基础知识和专业知识;高技能——具有较全面的社会体育专业技能，适应性强。
一年前的今天自己在宿舍为了是否要考研而辗转反侧，直到现在当初试结果跟复试结果都出来之后，自己才意识到自己真的考上了。 其实在初试考完就想写一篇关于考研的经验，毕竟这也是对自己一年来努力做一个好的总结，也希望我的经验，可以帮助奋斗在考研路上的你们。 首先当你决定考研的时候，请先想想自己是为了什么才决定要考研，并且要先想一下为什么非要选这个专业，作为你今后职业的发展方向，学习的动机决定了之后备考路上努力的成功还有克服一切困难的决心。考研是一个很重要的决定，所以大家一定要慎重，千万不要随波逐流盲目跟风。 我选择这所学校的原因，一是因为这里是我的本校，二是因为这里离家也比较近。所一大家一定更要个根据自己的实际情况来做出选择。 好啦，接下来跟大家好好介绍一下我的复习经验吧，希望对你们有所帮助。 另外还要说一句，这篇经验贴分为三个部分，先说英语政治，再说专业课，并且文章结尾分享了资料和真题，大家可以放心阅读。 广州体育学院大学新闻与传播的初试科目为：(101)思想政治理论(204)英语二和(334)新闻与传播专业综合能力或(440)新闻与传播专业基础参考书目为：《新闻学概论》李良荣，复旦大学出版社，2018版 《传播学教程》郭庆光，中国人民大学出版社，2011版 《网络传播概论》彭兰，中国人民大学出版社，2017版 《体育新闻学概论》毕雪梅，北京体育大学出版社，2010版 《新闻采访写作教程》，李希光，清华大学出版社，2011版 《体育解说评论》张德胜，华中科技大学出版社，2017版 跟大家先说一下英语的复习吧。
学英语免不了背单词这个难关，词汇量上不去，影响的不仅是考试成绩，更是整体英语能力的提升；背单词也是学习者最感到头痛的过程，不是背完了转身就忘，就是背的单词不会用，重点单词主要是在做阅读的时候总结的，我把不认识不熟悉的单词全都挑出来写到旁边，记下来反复背直至考前，总之单词这一块贵在坚持，背单词的日程一定要坚持到考研前一天。 因此，学会如何高效、科学地记忆词汇，养成良好的记单词习惯，才能达到事半功倍的学习效果，我用的是《木糖英语单词闪电版》，里面的高频词汇都给列出来了，真的挺方便的，并且刷真题我用的《木糖英语真题手译》这本书，我感觉对我帮助特别大，里面的知识点讲解的通俗易懂，而且给出的例子都很经典，不容易忘记。 前期，在这段时间最重要的是积累，也就是扩充自己的词汇量，基础相对差一些的同学可以背考研单词，而基础相对好一些的同学考研单词相对于你来说就会比较简单，这时就不必浪费时间，可以进行外刊阅读。由于考研英语阅读的文章全部都是从外刊中摘录的，所以进行外刊阅读就可以把其当作“真题”的泛读。 中期，在期末考试和小学期结束之后就要开始做真题了，我从最早的那年开始一路做下来，留了三套考前模拟，大概是有二十多套。我一般会第一天做一套然后后面花1～2天的时间对文章进行精读及分析错误原因。早些年的英语出题有相当难度，考察的有不少都是很复杂的句式及熟词僻义，这与近几年的考察角度是完全不同的，所以我建议时间不多的同学完全可以放弃早些年的真题，然后时间比较充足的同学可以做一做，但是不需要因为错很多，而丧失信心，我记得有一张卷子的阅读我错了快十个，但是今年阅读部分，我分数还不错。关于完型部分不需要特别的训练，这个是考词汇的用法，要训练的话可谓大海捞针，最重
名词解释： 1、事故是人们在实现其目的的行动过程中，突然发生的、迫使其有目的的行动暂时或永久终止的一种意外事件。 2、事故的基本特征：（1）事故的因果性；（2）事故的偶然性、必然性和规律性；（3）事故的潜在性、再现性、预测性和复杂性。 3、事故的等级：（一）特别重大事故，是指造成30人以上死亡，或者100人以上重伤（包括急性工业中毒，下同），或者1亿元以上直接经济损失的事故；（二）重大事故，是指造成10人以上30人以下死亡，或者50人以上100人以下重伤，或者5000万元以上1亿元以下直接经济损失的事故；（三）较大事故，是指造成3人以上10人以下死亡，或者10人以上50人以下重伤，或者1000万元以上5000万元以下直接经济损失的事故；四）一般事故，是指造成3人以下死亡，或者10人以下重伤，或者1000万元以下直接经济损失的事故。 4、事故类型：生产事故、设备事故、质量事故、火灾事故、爆炸事故、交通事故、医疗事故、破坏事故、工伤事故。 5、燃烧是可燃物与助燃物发生的一种发光放热的化学反应。 6、细项勘察：是指初步勘察过程中所发现的痕迹与物证，在不破坏的原则下，可以逐个仔细翻转移动地进行勘察和收集。。 7、木材燃点：木材的燃点是指木材式样周围流过热空气时，由于受热使式样分解出可燃性气体，当这些可燃性气体能够被一个小的外部火源点燃时热空气的最低温度。 8、物理爆炸：物理爆炸是指由于物理的原因引起的物质的撞他发生突变而导致的爆炸现象。其爆炸前后的物质种类与化学成分均不发生变化。 9、化学爆炸：指物质发生极迅速、剧烈的化学反应而产生大量和气体产物，高温高压的产物对外膨胀做功而引起的瞬间爆炸现象。 10、痕迹与物证的概念：火灾或爆炸痕迹与物证是指证明火灾或爆炸发生原因和经过的一切痕迹和物品。 简答： 1、韧性破坏：韧性破裂是指容器在压力作用下，器壁上产生的应力达到材料的强度极限， 使壳体产生较大的塑性变形，最终导致破裂。 主要特征：①破裂的材料具有明显的形状改变和较大的塑形变形；②压力容器断口呈暗灰色纤维状，断口不齐平；③压力容器韧性断裂一般不产生碎片；4发生韧性破裂时，其实际爆破压力与计算的爆破压力相接近。 2、脆性破裂:脆性破裂是指容器在破裂时没有宏观的塑形变形，器壁平均应力没有达到材料的强度极限，有的甚至低于屈服极限，其破裂现象和脆性材料的破坏很相似。 主要特征：①容器破裂时一般无明显的塑形变形；②断口宏观分析呈金属晶粒状并富有光泽；③容器常常破裂成若干碎块；④破坏时名义工作压力较低；⑤破坏一般在较低温度下发生。 导致的原因：①低温、②材料存在缺陷、③焊接区和焊缝处有缺陷、④材料中磷硫含量过高及应力腐蚀都将会恶化材料的机械性能，从而引起脆性破裂。 3、疲劳破裂：疲劳破裂是指材料在反复加工、卸压过程中而在低应力状态下突然发生的破坏形式。 主要特征：①破坏时无明显的塑形变化；②开裂部位一般在局部应力很高的地区，只产生开裂，不形成碎片；③疲劳破裂通常是在操作温度、压力大幅度波动且频繁启动、停车的情况下发生；④由断口宏观分析可见到疲劳裂纹产生、扩展和最后断裂等各具特色的区域，前两者较光滑，后者比较粗糙；⑤从裂纹的形成、扩展直到最后断裂，发展缓慢，不像脆断
小学体育教学经验交流材料 小学体育教学经验交流材料 参加了国培研修计划，对一些问题有了自己的看法和想法，这也是自己不断提高的标志。特别是毛教授关于"怎样上好体育课"的讲座给了我很多启发，也让我有很多思考。回想起刚参加工作时，就曾和学生聊过他们心中的体育课，学生们都渴望一堂"自由课"，他们可以自由地打篮球，跑步，练投掷。当时觉得这是孩子们的天性使然。回过头来想想，其实这是因为学生缺少被关注度，缺少自由发挥的空间，使他们对体育课失去兴趣。体育课应以学生为中心，以快乐为根本，致力于学习能力的培养。而教师也不再是那个一讲到底的主导者，他变成了导演，演员。 一、导得合理，学生爱学 导演是电影艺术创作的组织者，他研究和分析剧本，为剧本找到恰当的表达形式；是把电影文学剧本搬上银幕的总负责人。导演组织和团结剧组内所有人员，发挥他们的才能，使众人的创造性劳动融为一体。教师就像导演一样，首先课前要钻研教材，了解学生，分析学生，然后就是在课堂上合理启发，引导，发挥学生的才能，让学生走进知识的超市爱学，自学。德国哲学家费希特曾说："教育必须培育人的自我决定能力，不是首先要传授知识和技能，而要有"唤醒"学生的力量"。体育课堂是充满激情的课堂，作为教师首先应用激情感染学生。我们可以在可得准备部分给孩子一些空间，学生自己做主，做一些他
们喜欢的游戏，这样学生就很容易被吸引进课堂，让他们爱学。"先学后教，以学定教"是高效课堂教学原则之一。教师要引导学生主动探究，学习，质疑，让他们学会学习的方法(本文来源好)，而不是单纯地教他们知识。首先教师要解放思想，给学生充分的时间让他们自己尝试练习，在学生练习的过程中教师要引导学生发现问题，可以提一些引导性的问题，如"你发现了什么？""有什么不同？""你想怎么样？""可以试试啊。""还能怎么做？"等等，让学生发现问题，提出问题，进而解决问题。同时，教师要多采用小组合作的学习方式进行引导，促进学生间的交流与互动，引导学生经过探究学习，得到更客观，更准确的答案。正因为教师把时间交给了学生，所以才更要重视对学生中弱势群体的引导，苏霍姆林斯基说："没有一个孩子是毫无才能的庸碌之辈。"引导，鼓励这些孩子参与进来，让他们多发表自己的见解，说不定他们会有"灵光闪现"，教师还可以让他们在练习的过程中结合自己的水平，定制自己要完成的目标，这样弱势学生学习起来就不会感觉吃力，相反，他们达到了自己的目标，自信心增加了，更愿意向更高的目标迈进。当学生达到了学习的目标，要及时的对学生进行评价，反馈并进行拓展练习，让兴趣变成知识，让知识回归生活。 二、演得生动，学生乐学 导演导好一场戏，需要演员来配合，当然主演是学生，教师只演一个配角。演什么？演一个学习者。有很多教师在上体育课时也特别注重给学生充分的自主学习空间，可是学生倒是自由地学了，可教师
第一章：体育新闻的定义 （与体育新闻定义相关的知识在课本13页到25页） 1、报道对象：体育项目、体育赛事、体育人物 2、满足体育受众兴趣为目的 3、突出娱乐性的 4、媒体内容 第一节体育新闻是以娱乐为目的的媒体内容 我国学者对新闻定义基本是从报道的角度阐释媒体内容。例如在新闻理论学习中，经常学到的“新闻是对新近事实的报道”（陆定一）。国外教科书对什么是新闻的界定较为宽泛，更多的是从传播效果的角度进行描述，例如著名的“狗咬人不是新闻，人咬狗才是新闻”。 对体育新闻的定义，将借鉴我国学者新闻定义的角度，突出其中的体育元素和新闻元素。体育新闻是以体育赛事或体育人物为主要报道对象，以足体育受众兴趣为目的、突出娱乐性的媒体内容。 一、体育赛事和体育人物是主要的报道对象 体育新闻中“体育”是通过报道对象的视角来观察和理解的，有别于教科书上给出的体育定义。体育赛事和体育人物组成了主要的报道对象，这是经过新闻流程筛选的结果。 【体育赛事】（与体育赛事相关的知识在课本292页到364页） 1、体育赛事的分类 体育赛事的分类与体育分类密不可分，体育的分类主要基于对体育的
认知和体育现实发展。在体育较为发到的欧美国家，体育的分类影响到体育赛事的类型。 第一类：专业竞技体育（athletics sport）、职业体育(professional sport)和观赏体育(spectator sport)（https://www.doczj.com/doc/667750475.html,/wiki/Outline_of_sports）（https://www.doczj.com/doc/667750475.html,/wiki/Sport） 专业竞技体育指的是需要身体技巧，并通过专业训练才能在体育比赛中获得成绩。该类型的体育最古老，古希腊奥运会就是其中的代表。 职业体育指以盈利为目的，并在大众媒体推广、广泛球迷参与基础上的体育赛事。 观赏体育指以观众收看为目的的体育赛事，例如网球、足球、棒球等。 以上这三种类型的体育分类以及涉及到的赛事之间有交叉，但它们的相同点也较为明显：需要运动员具备很高的竞技能力，并能挑战人类纪录，观赏性较高；对运动员的参赛资格要求高，需要接受专业训练；观众人数远远多于参赛人员，球迷数量决定着体育赛事成功的关键。（例子：美国的职业联赛）第二类：休闲体育 体育这个词汇的古英文原意有寻找休闲和娱乐的含义。顾名思义，休闲体育就是以强身健体、娱乐放松为目的的体育参与，而不是以竞技对抗、输赢金牌为目的。休闲体育的参与项目丰富多彩，比赛形式也是多种多样。在媒体内容中，各种“真人秀”体育休闲比赛，也是重要的播出内容。（例子：城市之间） 第三类：智力体育（mind sport）、网络环境下的体育竞技比赛(fantasy sport)
体育产业总复习资料 名词解释： 1、体育市场： 2、体育需求： 3、体育产业：为社会提供直接相互竞争、互相替代的体育实物产品或体育服务的企业组织或部门经济活动的集合。包括体育用品业、健身服务业、竞赛表演业、体育咨询业、体育场馆运营业、体育传媒业等。 4、体育市场结构：所谓市场结构，是对市场内竞争程度及价格形成等产生战略性影响的市场组织的特征和形式。 5、体育市场的内涵：是人们进行体育商品和体育劳务交易的场所及其形成的各种经济关系。 6、体育产品的需求弹性：体育产品的需求弹性反映的是体育产品需求量对其自变量变动的敏感程度，它是指一个自变量的值每变动百分之一所引起的服务需求量变化的百分率。 7、体育产业政策：即是一国政府为了体育产业的整体发展和长远利益而实施的以影响体育产业的结构、行为及其结果为直接目的的一种产业政策。包括体育产业结构政策、体育产业组织政策、体育产业技术政策、体育产业布局政策及一系列政策体系。 8、体育产业政策目标：通过体育产业政策的实施，调整体育产业结构、形成体育产业内有效竞争环境，从而提高体育产业的整体效益，促进体育产业向协调化和高度化发展。 9、体育产业结构政策：体育产业结构是各体育产业分支之间的相互关系及其内部的比例关系。而体育产业结构政策，是指政府制定的有关干预体育产业内资源配置过程以促进体育产业结构向协调化和高度化方向发展的体育产业政策，是体育产业政策的核心。 10、体育产业组织政策：体育产业组织政策是指政府为优化体育产业内资源的合理配置，处理产业内企业间的关系，实现资源的有效利用，从而推进体育产业发展所采取的政策的
总和。 11、公共产品：是指公众共同使用或消费的商品，具有受益的非排它性、消费的非竞争性和效用的不可分割性。特征：非排他性、非竞争性。 判断、填空、选择 1、体育市场结构分类：完全竞争市场、完全垄断市场、垄断竞争市场、寡头垄断市场 2、市场失灵几个方面：公共产品、外部性、不完全竞争、不完全信息 3、体育市场结构类型：从市场参与的主体看，主要包括：卖方之间的关系。买方之间的关系。买卖双方之间的关系、市场内已有的买方、卖方正在进入或潜在进入市场的买方、卖方之间的关系。 问答题 1、体育服务产品特性 非实物性；生产和消费的同时性；非贮存性、非转移性；产品公私混合性；有效劳动能力时效性；前期劳动显着性；生产结果不可预知性。 健身价值、教育价值、交往价值、竞技价值、娱乐价值、经济价值、政治价值、文化价值。 2、体育产业结构的变动规律 （1）体育产业外部结构的变动规律；从国民经济各部门之间相对地位变化趋势 看，随着经济发展和人民收入水平提高，体育产业在国民经济和第三产业中的地位和作用会日益突出。 （2）体育产业内部结构的变动规律；在体育产业的动态发展过程中，体育服务业在整个体育产业中的地位不断上升，而体育用品业在体育产业中的地位则相对下降，这就是体育产业内部结构变动的基本规律。 3、决定和影响体育产业结构变动的因素
立足校本教研，促进学校发展 ——xxx小学教学教研工作经验材料 教学是学校工作的主题，提升质量是学校工作的永恒的主题，质量是学校的生命线，是学校的立足之本。课程改革的背景下如何提高教育教学质量？新的教育形势给教育者提出了严峻的挑战。在校本教研工作中，我校努力促进教师知识结构更新与优化及专业技能的提高，充分发掘各种资源，完善制度，狠抓教学常规管理，加强校本教研，促进教师专业发展。 一、搭建平台，人文管理 一直以来，我校对教师坚持人文管理，针对不同教师的不同需求，有序和谐地进行不同层次的管理，以促进每一位教师的全面发展。学校坚持在道德上引导人，在思想上教育人，在业务上锤炼人，在生活上关心人，积极营造教师发展的空间，搭建实施才华的舞台。 1、规范管理，教育民主。学校在制定规章制度时注重结合学校工作实际，特别是针对教师工作中存在的具体问题，提建议，拿方案，集思广益，用民主的方式确定。人人都是制定者，人人也都是落实者，以此淡化培训管理的行政行为，激活教师追求目标的心理动因，最大限度的调动教师参与的积极性和主动性。 2、搭建平台，让教师成功在岗位。学校建立了科学的评价机制，创造条件，搭建平台，让教师发挥自己的优势和特长，实现自我价值，体验职业成就感。 （1）外派学习。近年来，学校多次派出教师到东莞、佛山、深圳等
地参加语文、数学、英语、音乐、美术、班主任、少先队辅导员等多学科培训，并坚持实施“外出学习教师汇报制度”。外派教师回校后，准备汇报材料，向全体教师交流汇报。外派学习对我校的学科教学教研工作起到了很好的促进作用。 （2）提炼骨干教师教学特色。教师的业务水平代表了学校的软件实力，优秀骨干教师在长期的教学实践中形成了自己的教学风格，他们业务精良，教育教学理念先进，教学经验丰富，是学校最宝贵的财富，我校重视为各级骨干教师搭建学习、交流的平台，让他们体验成就感。一是定期召开骨干教师会。每学期定时召开骨干教师座谈会，肯定工作效果，进行教育教学经验交流及个人成果展示。二是提要求，给担子。学校要求每位骨干教师每期承担一定量的公开课示范课，每学期至少撰写一篇较高质量的教育教学论文；主动参加课题研究。 通过积极有效的措施，我们把校园建设成人文校园，极大地提升了师生的幸福感、成就感，对学校的认同感和归属感更加强，工作起来更加积极主动。 二、倾力打造学科团队，充分发挥团队力量 1、行政团队“捆绑”抓教学。管理出质量，管理提升质量。学校行政都担任一个班的语文或数学、英语学科的教学工作，同时每个行政实行“捆绑”制度，即一个行政蹲点管理一个年级，做到分工不分家。分管年级行政对分管年级实行跟踪管理，与年级教师及班级教师同甘共苦，一起钻研教材，研讨教法、学法，一起学习提高。行政经常性深入课堂听课，每学期不得少于15节，课后，及时与上课教