J2EE课程设计及项目实训教学中的项目欣赏——“AirCanada在线订票系统”赏析
1、采用了Cookie技术来保存用户的个性化的信息https://www.doczj.com/doc/637716422.html,/
可以通过删除其Cookie信息，然后再浏览来判断。
2、采用了Struts的框架技术来实现
（1）Web框架的常见形式
1)早期的Web框架：EJB（JSP/Servlet + SessionBean + EntityBean ）或者COM+
（ASP/https://www.doczj.com/doc/637716422.html, +COM组件）
2)现在的Web框架：：Struts + Spring + Hibernate --- +(WebService)
（2）http://hotels.destina.ca/index.jsp?pageName=hotSearch&cid=70700
（3）浏览其https://www.doczj.com/doc/637716422.html,/aco/flights.do
3、国际化技术的应用
这主要体现在信息的内容的语言、本地化的标志性的图像、色彩搭配符合该地区的审
美习惯。
注意：对有大量的信息页面，则采用静态页面来显示，直接以不同的页面来给出；而对动态的信息则采用国际化的字符转换技术。
4、同一个国家，不同的语言的问题的解决
由浏览者来告诉后台，然后将其保存到Cookie中。
5、页面风格
（1）尽量简洁，突出重点（与本网站的目标保持一致）！少用flash等“刺激”眼睛的图画和“漂”的图。
（2）有用的信息很丰富
https://www.doczj.com/doc/637716422.html,/en/travelinfo/traveller/checkin/index.html?src=hp_ql
（3）采用全局和局部导航来层次化信息的内容
https://www.doczj.com/doc/637716422.html,/en/travelinfo/destinations/airportcodes.html
6、技术方面
（1）对商务的数据在网络上“流动”时，采用https技术https://https://www.doczj.com/doc/637716422.html,/sme/pages/forgotpwdstepone.jsp
（2）商务订购方面（https://www.doczj.com/doc/637716422.html,/en/offers/air/index.html）
采用下拉列表框来“辅助”和“联动”
具体的实现技术可以参考我的NetBook中的http://127.0.0.1:8080/NetBook/BookSearch/BookSearch.jsp
（3）记录用户的名称（https://https://www.doczj.com/doc/637716422.html,/sme/pages/index.jsp?strLang=en_US）
（4）获得用户名称所对应的密码
（https://https://www.doczj.com/doc/637716422.html,/sme/pages/forgotpwdstepone.jsp）
（5）利用JavaScript来辅助输入时间（https://www.doczj.com/doc/637716422.html,/aco/flights.do）
可以参考我的http://127.0.0.1:8080/NetBook/BookService/ExplainBook.jsp
（https://https://www.doczj.com/doc/637716422.html,/en/travelinfo/traveller/viewbooking/index.html）
项目化培训总结 信管系姬贵阁 2015年7月25日，我与我院同事一行20人在曹五军副院长的带领下来到江苏常州工程职业技术学院进行为期五天的“项目化课程设计与实施演练”高级研修班的学习，听取了在项目化教学方面有很深造诣的各位专家的专题报告，并根据自己所教授课程进行了相应的实施演练，五天的学习让我对项目化教学有了初步的了解，现总结如下： 一、项目化课程的基本理念 以培养学生能完成实际工作任务的职业能力为目标，而不是原来的以学科的知识体系为目标，强调知识与知识、知识与任务、任务与任务之间的整体联系，项目不是简单的实验实训项目，它是从岗位工作过程中提炼出来的、在一定时间范围内完成一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的特定任务，是具有典型性、代表性、实战性、结果可展示性及可操作性的特定工作。 二、两种教学方法的区别 通过此次学习，让我认识到了传统教学与项目化教学的本质区别： 两种教学方法的比较
三、课程设计的基本原则 课程设计要任务驱动，以行动为导向。不是以学科体系为导向。要突出能力目标，而不是盲目的传授、积累知识。课程内容必须有符合课程要求的项目作为载体，教学是领着学生完成项目，来做事，而不是单做习题，项目来自于企业实际但高于实际，要把支撑时间的理论知识融于工作过程中，学生工作要懂得为什么要这么做？进行项目化教学要精心设计能力的训练过程。教学要以学生为主体，评价标准以学生的能力提高为主要衡量尺度。教学过程要实现教、学、做一体化，不能在教师、地点、内容上进行分离，尽可能紧密结合在一起。 四、项目化教学的特点 1、具有轮廓清晰的工作任务，具有明确而具体的成果展示； 2、具有完整的工作过程，该工作过程可用于学习特定教学内容； 3、能将某一教学课题的理论知识和实践技能结合一起； 4、项目与企业实际生产过程有直接的关系，具有一定的应用价值； 5、学生有独立进行计划工作的机会，在一定时间范围内可以自行组织、 安排自己的学习行为； 6、学生自己处理在项目中出现的问题； 7、具有一定难度，不仅是多已有知识、技能的应用，而且要求学生运 用已有知识，在一定范围内学习心得适应技能，解决过去从未遇到过的 实际问题； 8、学习结束时，师生共同评价项目工作成果以及工作和学习方法。 五、项目化的工作过程 在学习的第一天就向专家老师学习的项目化教学实施的工作流程“咨询、决策、计划、实施、检查、评价” 首先，要了解工作要求，根据自己掌握的专业知识，独立搜集、分析和整理信息。 第二，工作前要制定详细的工作计划，按照任务实际需要，自己独立确定各自的工作方案，包括;工作目标、工作内容、工作步骤、工作时间、检验计划等。 第三，各自的工作计划要在组内共同讨论，形成小组决策，大组交流评价，
温州职业技术学院大数据实训教学平台项目 磋商文件 项目编号：YCZB(CS) 采购人：温州职业技术学院 采购代理机构：浙江乐诚工程咨询有限公司 二〇一八年九月
目录 第一部分采购邀请 第二部分供应商须知 第三部分采购需求 第四部分合同主要条款 第五部分附件（响应文件格式） 注：本磋商文件中标“▲且加下划线”为投标的实质性要求和条件，必须作出实质性响应，否则做无效标处理，加粗部分为着重提醒各供应商注意。各供应商必须认真阅读和理解磋商文件中的每一个条款及要求，因误读磋商文件而造成的后果，采购人和采购代理机构概不负责。
第一部分采购邀请 根据《中华人民共和国政府采购法》等有关规定，经政府采购管理部门批准，浙江乐诚工程咨询有限公司受温州职业技术学院委托，就大数据实训教学平台项目进行竞争性磋商，欢迎国内合格的供应商前来磋商。 一、采购项目编号：YCZB(CS) 二、采购组织类型：分散采购委托代理 三、采购方式：竞争性磋商 五、磋商供应商资格要求： .基本资格条件 ..符合《中华人民共和国政府采购法》第二十二条的规定。 .特定资格条件 ..本项目不接受联合体投标； ..至本项目响应文件提交截止时间前未列入失信被执行人、重大税收违法案件当事人名单、政府采购严重违法失信行为记录名单或浙江政府采购网曝光台中尚在行政处罚期内的。[以“信用中国”网站（https://www.doczj.com/doc/637716422.html,）、“中国政府采购网”（https://www.doczj.com/doc/637716422.html,）、“浙江政府采购网”（https://www.doczj.com/doc/637716422.html,）查询结果为准]。 六、磋商文件发售时间、地址、方式、售价： .发售时间：年月日至响应文件提交截止时间(双休日及法定节假日除外，上午：:-: 下午：:-:)。 .获取磋商文件地址：温州市龙湾区高新技术产业开发区高一路号中试大楼西楼或温州大学茶山南校区行政楼室。 .获取磋商文件方式：现场领售或电子邮件报名。 .磋商文件售价(元)：(售后不退)。 七、响应文件提交截止时间：年月日:（北京时间） 逾期送达或者未按照磋商文件要求密封的响应文件予以拒收。 八、响应文件提交地址：温州职业技术学院茶山校区正徳楼会议室。 九、磋商响应文件开启时间：年月日:（北京时间） 十、磋商地址：温州职业技术学院茶山校区正徳楼会议室。 十一、磋商保证金及交付方式： 磋商保证金(元)：人民币元整； 交付方式：汇票、支票、本票、网上银行支付或者金融机构、担保机构出具的保函等非现金形式交纳，磋商保证金应从供应商开户银行汇出，不得从第三者或者分支机构汇出。（磋商保证金于响应文件提交截止时间前到帐；电汇时须在汇单备注栏里注明项目编号和用途，逾期未交的其响应文件不予接受。）
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/637716422.html, 基于项目化教学的课程设计与应用 作者：李润 来源：《教育观察·上旬》2013年第03期 [摘要]根据高职院校《手机摄影》公选课的特点，结合高职院校人才培养模式，对课程进行项目化教学设计，通过课程目标设计、项目设计以及项目实施，使学生在实践中培养职业能力，积累项目经验，提高综合素质。 [关键词]高职院校；手机摄影；项目化教学；公选课 [中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]2095-3712（2013）07-0038-03 随着智能手机拍照功能的逐步强大，图片分享的移动社交形式的兴起，手机成为人们最便捷的摄影工具，具备随身携带、传输迅速的优势。在高职院校开设《手机摄影》公共选修课程，能提高学生的学习兴趣，拓展知识面，培养学生的学习能力、审美能力和创新思维能力。针对新兴的手机摄影课程，国内外极少开设，因此，我们借鉴项目化教学理论，对比相关课程的教材及教法，对《手机摄影》课程进行了项目化教学的课程设计，在教学中取得了良好效果。 一、课程的学习对象及现状 通过访谈，了解到当前在校大学生基本是以手机作为日常通讯工具，而手机拍照是最常使用的手机功能之一。在课程学习前，学生已有一定的手机拍摄基本知识和基本操作技能，大部分学生使用过微信、微博、人人网等移动社交软件进行图片分享，部分学生安装并使用手机图片处理软件。大部分同学认为学好本课程会对自己的日常生活有帮助，认为该课程很有趣，很乐意与同学老师一起交流学习。 公共选修课已成为高职高专课程设置的重要组成部分，是必修课的科学拓展和重要补充。国内现有的摄影类教材大多数按照统一的教学大纲编写，框架大而全，内容泛而杂，《手机摄影》作为新开设的公共选修课公选课，很难选择适合本课程定位的教材。传统的摄影课程作为公共选修课，往往会因为学生摄影器材不普及，使得教学方法侧重于理论讲授，在教学设计上依然按照章节进行讲授，案例更多的是图片赏析，致使学生缺乏实际动手操作而兴趣不高，导致教学效果不尽如人意。同时，传统的教学方式注重知识的传授而忽略职业能力和职业素质的培养而无法适应当今职业教育的需求。 二、项目化课程设计的主要内容
射洪县职业中专学校 实践教学项目实施方案 适用专业 protel99se 适用工种电子 方案制作人邓春林 制定时期 2011年 实训处制
电子专业 protel 工种实践教学项目打算表
注： 1、按本专业教学大纲编制实践教学项目打算表（课时、项目）。 2、本打算表须经教研组长、专业部长、实训处主任、分管校长审核签字后方可实施。 项目名称： protel99设计基础 一、项目训练目标： 1、能创建文件、打开文件、关闭文件 2、能导入导出文件 3、能对设计文件加密 4、能进行自动存盘、自动备份 二、项目培训内容及作品：
1、创建文件、打开文件、关闭文件 2、设计文件导入导出 3、设计文件加密 4、文件自动存盘、自动备份 三、项目作品评分标准及细则： 学生训练课时：3 技能考核课时： 2 五、训练地点：电子综合室 六、学生分组：3人一组，一组一台电脑
七、每组所需设备：电脑及99软件 八、每组所需工具：无 九、每组所需材料：无 十、项目实施程序： 任务内容与步骤： 1、启动Protel 99 SE，在D盘建立名为Protel的文件夹，并在文件夹中建立名为lx1.ddb设计数据库文件。 2、在上题数据库中建立一个名为小信号功率放大器电路的原理图文件（Schematic Document）、一个名为小信号功率放大器电路的印刷电路板文件（PCB Document），并打开。然后将小信号功率放大器电路.SCH, 小信号功率放大器电路. PCB导出到桌面上。 3、选择适当的菜单命令，将上题打开的文件窗口进行水平分割、垂直分割及平铺。 4、在Protel的文件夹中建立名为lx2.ddb设计数据库文件，文件类型Windows File System。 5、在Protel的文件夹中建立名为lx3.ddb设计数据库文件，文件类型MS Access Database,并对数据库进行加密，密码为student。观看Windows File System及MS Access Database两种类型的区不。 6、在Protel的文件夹中建立名为lx4.ddb设计数据库文件，将步骤2中桌面上的小信号功率放大器电路.SCH, 小信号功率放大器电路. PCB导入。 7、在Protel的文件夹中建立名为lx5.ddb设计数据库文件，
《GPS定位测量》 实训任务书与指导书 班级：摄影1001/1002/1003 指导教师：李建辉 黄河水利职业技术学院 2011年6月10日 《GPS定位测量》实训任务书 一、实训目的 实训的目的是使学生了解根据GPS定位的特点来对工程控制网进行测定的过程，它和常规工程控制网的不同点和相同点，使所学理论知识与实践相结合，巩固和加深对新知识的理解，增强学生的动手能力，培养学生解决问题、分析问题的能力。通过学习，应达到如下要求：1．熟练掌握GPS接收机的使用方法，外业观测的记录要求。选点、埋石的要求。 2．合理分配时段、掌握星历预报对时段的要求。PDOP值的大小对观测精度的影响，图形结构的设计及外业工作。手机或对讲机的合理应用。 3．熟练运用GPS-RTK / CORS进行碎部测量，完成数据的传输。会用成图软件进行数字成图。 4．培养学生热爱本职工作，关心集体、爱护仪器及工具的良好职业道德以及对工作认真负责，对技术精益求精的工作作风，遵守校纪校规，保护群众利益的社会公德。 通过GPS定位实训，将所学知识融会贯通，从外业准备工作开始，测区踏勘、资料收集、人员组织、外业观测计划。GPS网与地面网的联测方案，编写技术设计书并实施。依据测量工作“先整体后局部”、“先控制后碎部”的基本原则，首先完成G PS控制测量数据采集与处理，然后熟练运用GPS-RTK / CORS技术进行数字测图，最后熟练运用CORS技术进行施工测量与放样。 二、实训任务与内容 本实训是工程测量技术专业学生毕业前进行的一次综合性、模拟性的GPS测量定位技术综合实习，要求在测区内进行是静态GPS控制测量、GPS-RTK / CORS数字测图、CORS施工放样。 测区范围见附录5，西至金明大道，北至喜台，东至西环路，南至解放路，测区面积约8平方公里。 （一）GPS控制测量数据采集与处理 1．实训前的准备工作
对项目化教学方法的学习和感受 --------------贺晓莹暑假期间，我与四位同事共同参加了由常州工程职业技术学院承办的“项目化课程设计与实施演练”高级研修班，进行了为期一周的项目化教学改革的学习，通过这次学习对慕名已久的“项目化教学”的概念有了深刻的认识和理解，通过以下几点进行论述： 一、项目化教学改革的意义及内容 课程的项目化改革是以项目为载体、以工作任务为中心来选择、组织课程内容，并以完成工作任务为主要学习方式的课程模式。它把生产一线中的实际项目引入课堂，使学生在做中学，对加强理论与实践的结合，提高学生职业能力培养的效率，提高学生的综合素质，意义重大。 项目化教学法是教师根据课程需要设置项目，师生通过共同实施这个项目而进行的一种教学活动。采取分组学习、信息交流的形式，在整个教学中，教师的作用发生变化，由单纯讲课变为项目实施的指导者，学生则由被动的听课者转为项目的实施者。 在项目教学中，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的思想和方法。 二、项目化教学的课程设计过程 （1）项目的选择与优化 选择确定项目是项目化教学的重要环节，“项目”的选取是成功的关键。选择项目要根据岗位工作能力的要求,既要与书本的知识紧密结合，又要突出技能培养，让学生通过实施这些项目实现课程内容分析中所提到的“能力目标”和“知识目标”，掌握所必需的职业能力。选择项目时要根据用工作任务的重要程度和难以程度以及学生本身的接受能力、确定合适的学时数。 （2）课程的实训综合项目设计 项目化教学往往需要设计一个或几个贯穿整个课程的大型综合项目，作为训练学生职业岗位综合能力的主要载体。进行综合项目的教学设计，要依据分步教学原则将较大的项目分解成2-4个任务进行教学，这样做的目的是为了让学生在学习过程中不断地体会到成就感，以提高他们的学习兴趣和探究欲望。教学中要
课程设计理念及思路
本课程的设计基本理念是：以就业为导向、应用为目标、实践为主线、能力为中心、企业指导、参与课程的开发。在进行本课程教学设计时，充分考虑了如下教学理念： ①学生在校学习与实际工作的一致性； ②工学交替的实施； ③任务驱动、项目导向的教学； ④教、学、做一体化的场地； ⑤以学生为中心的理念； ⑥把现代教育技术手段的应用融入到课堂等教学理念，进行了本课程的教学设计。 1、以就业为导向 本课程在设计时就充分考虑了学生就业的需求，因此在课程设计中突出了在能力培养上，注重环境的建设。根据本专业特点的要求，利用校内外实习基地，坚持边学边做，反复训练，理论与实际相结合，突出能力的培养，提高学生“通”与“专”两方面的能力，让学生广泛参与社会实践活动，培养学生动手能力。 2、以应用为目标 围绕应用性人才培养目标，深入企业进行调研，广泛征求意见，对课程内容进行模块化重组。与传统学科型课程不同，基于职业岗位能力的课程设计采用的是倒推法，即从企业上岗标准出发，来构建课程模块，设计教学活动。 3、以实践为主线 简化不必要的理论，坚持实践为重、理论够用的原则进行课程建设。课程教学中首先遵循理论来自于实践的原则，采用先进的现代教育技术，制作高水平的教学课件，插入大量的案例教学，把真实的情境搬进课堂，教学举例选用外贸单位的实例，以增强知识点的实践性，激发学生的学习兴趣。 4、以能力为中心 坚持以能力为中心、以学生为主体的原则来设计课堂教学，在学生就业岗位需求分析的基础上来确立能力目标，将能力培养贯穿于课程教学之中，实现由传统的以教师为主体的知识传授型教学模式向以学生为主体的能力培养型教学模式的转变。突破原课程以教为主的传统教学模式，重点是以工作过程导向的教学活动设计，融教、学、做于一体，边干边学，工学交替，在干中学，学中干。 5、以任务驱动、项目驱动、角色扮演、案例教学法引导学生在教学过程中进行“手—脑—心”全方位的学习。 6、注重现代教学资源建设和使用，提高教学质量 注重教学内容先进与实用。教学技术上将“平面教学”与“立体化教学”技术有效应用，即教师课堂上“平面”讲授基础理论的同时，多采用多媒体技术、教学短片、图片和难点演示等“立体化”教学手段将生产现场逼真地播放给学生观看。 一、课程设计的理念
产教融合教学实训基地建设项目可行性研究报告招标 招 标 文 件 重庆市科能高级技工学校 二○一八年一月
目录第一章招标公告 第二章投标人须知 第三章任务书 第四章评标原则及评标办法
第一章招标公告 重庆市科能高级技工学校就以下项目进行招标，现诚邀合格的投标人参加投标，有关事项如下： 一、单位名称及地址： 1．单位名称：重庆市科能高级技工学校（以下简称“招标人”）2．地址：重庆市沙坪坝区上桥二村11号 二、招标项目的名称、资金来源、项目概况、招标内容： 1．项目名称：产教融合教学实训基地建设项目可行性研究报告 2. 项目地点：重庆市沙坪坝区上桥二村11号 3. 资金来源：自筹 4. 项目概况：国家发改委以“职业教育产教融合发展工程规划项目”积极支持职业教育发展，根据重庆市《关于编报职业教育产教融合发展工程规划项目建设方案的预通知》文件精神，结合科能学校“十三五”发展规划和区域经济发展规划，学校积极编报了科能学校校企合作综合楼建设项目，该项目已经通过市发改委评审，进入项目库，项目要求学校必须在十三五期间实施。为使校企合作综合楼建设项目充分利用地块优势，发挥更大作用，学校拟配套建设产教融合教学实训基地。 该项目拟建于重庆市科能高级技工学校校内，总建筑面积约为14662平方米，预计总投资4000万元，资金来源为学校自筹。 项目拟建汽车类、电工电子类、制造类、矿山工程安全类、健康类、经贸服务类等与重庆地方经济发展相关专业的校企合作、引企
入校、校企融合共建实习实训项目基地。同时，配套建设部分宿舍。 5. 项目内容：（1）本次招标内容是对产教融合教学实训基地建设项目进行前期研究，并按照国家发改委有关可行性研究报告编制内容和深度等要求，编制符合实际需要的产教融合教学实训基地建设项目可行性研究报告，包括为编制报告而进行的所有调查、踏勘、资料收集、现场勘察等工作。（2）可行性研究报告的编制应结合重庆市、沙坪坝区城市发展规划及与校企合作综合楼的配合。 6. 项目工期：15个工作日。 7. 项目要求：该项目通过市发改委审核为项目完成标准，项目达到完成标准即付全款。 三、投标人资格要求： 1. 具有中华人民共和国的独立法人资格，或其分支机构; 2. 投标人与招标人过去3年内无合同履约纠纷; 3. 投标人具有工程咨询资质; 4. 本项目不允许联合体投标; 5. 在以往没有因腐败或欺诈行为而被政府有关部门或甲方宣布取消投标资格。 四、最高限价：4万元 五、投标截止时间、开标时间及地点 1. 递交投标文件截止时间：2018年1月5日13:30 2．开标时间：2018 年1月5日13：30
校企合作实训项目方案2015年1月
广西XXX学院校企合作开发的实训项目方案 --财务专业岗前综合实训项目 实训是教学过程中一个非常重要的实践环节，它对巩固学生的专业基础知识，以实践的感性认识来深化对理论知识的理解和掌握，使学生获得职业基本技能的训练有着极为重要的意义。通过财务专业岗前综合实训的实训课程,使受训者认知各财务及相关岗位的日常工作内容和职责要求，认知企业财务核算相关表单的填报，认知企业财务核算的内在业务逻辑关系，感知企业信息化软件财务核算与手工财务核算的区别，实训结束后,受训者能够在资深财务人员的指导下从事企业日常财务核算工作。 一、校企合作开发实训项目小组成员 开发团队由行业、企业专家与学校教师共同组成，共同探讨、研究，校企资源共享，充分发挥企业资源优势，从最初的框架构思到具体内容的编排及立体化教材的配套均以真实环境中的工作模块和工作任务为依据，引领知识、技能和态度，让学生在完成工作任务的过程中掌握技能及其相关知识，发展学生的综合职业能力。 学校由会计电算化专业主要负责人及部分专业骨干教师参与本项目的开发： 选派财务专业岗前综合实训项目小组教师到国内其他院校参观交流，重点调研其他院校在财务专业实训教学方面的建设方式、建设内容、建设重点。 选派财务专业岗前综合实训项目小组教师到企业财务部门进行培训、进行交流，了解企业财务部门的真实工作情况、工作方法、工作技能。 鼓励教师参加校外和企业的员工培训班，也选派教师赴企业挂职锻炼，真刀实枪地学习一线知识和技能。总之，想办法让开发团队的教师学习多种技术，提高综合素质，保证教材的编写质量。 小组成员：苏井源、李颖、李秀南、吴文彬、方霞、马莉、吴春英、杨梅 学校人员：郑源娟、肖坤、吕继强、杨果 二、财务综合实训项目内容 对于财经类学生而言，企业由于种种原因无法接纳学生进行实习，即使到企业进行实习，
教学实训软件 一、统计分析软件（网络版） 软件类别：功能全面的统计分析软件 软件目的：提供解决和研究房地产问题的统计和数据管理软件包。 软件要求：易于使用，能全面综合地阐述统计分析的全过程。 数据处理要求：提供数据访问，数据管理和准备，数据分析和报告功能。 兼容要求：可以附加其他类别的综合管理软件，可以快速地访问、管理和分析任何类型的数据集。 模块要求：提供数据计划、数据收集、部署能力，并能进一步丰富软件要求包含其它领域的分析功能。 支持系统： Windows、苹果Mac OS X以及Linux。 软件为网络版，至少节点数为100。 语言要求：能够用统一的字符编码标准处理多国语言，可选择语种浏览、分析和共享数据，应保证支持中文、英文之间的快速切换。 数据字典建立：软件要求可以轻松地实现数据字典的建立（例如，值标签和变量类型），软件要求会呈现数值列表以及对这些数值的计数，可以利用复制数据字典的工具来应用数据并且该数据字典可以作为模板来应用，并将其应用到其它数据文件或同一数据文件的其它变量。 可视化分段：可视化分段可以创建数据分段。数据通道（data pass）呈现的直方图智能化地设置分段的具体间隔点。允许自动地为分段设置值标签。使用自定义属性为变量创建专用的数据字典。
数据集并发：可以在一个软件要求会话同时打开多个数据集，节省时间，精简数据文件合并的步骤。确保在多个数据文件中复制数据字典的一致性。并可以限制活动数据集的数目。 数据文件重构：要求能够进行数据文件的重构以备分析。例如，把每个项目对应多条记录的数据重构，使其变成每个项目只有一条记录的数据。提供数据重构的灵活性–可以把每个项目只有一条记录的数据，重构成每个项目对应多条记录的数据。 统计要求：统计程序的基本分析的包括计数、交叉列表分析、聚类，描述统计、因子分析、线性回归、聚类分析、有序回归及邻近分析法等。一旦完成分析，使用导出到数据库向导，可以把数据轻松地写回数据库。软件要求Base的各附加模块，赋予更强大的统计分析能力，例如SPSS 回归模块、SPSS 高级模块。 图形化程序：可以创建图形利用图形构建程序–高度可视化的图形生成界面，能够更轻松地创建常用的图形。通过把变量和元素拖到图形创建面板，可以创建图形。支持任意利用库中存在的模板快捷地创建图形。可以预览将要生成的图形。利用图形生成语言（GPL），高级用户能够创建更多图形。 发布途径：利用OLAP展示最佳结果 提供一个快速、灵活的途径来创建、发布和处理专门的决策判断信息。 表格特点：创建的表格、图形，和具有“枢轴表”特色的“报告立方体”。 对话特点：要求自定义对话框构建程序，通过编程更容易地为商业用户定制对话框。
基于教学目标、内容、评价一致性的实践与研究 华东理工大学附属小学李卫强 【课程开发者简介】 李卫强，副校长，中学高级教师，市“双名工程”学员。参与区“课程建设种子校”、《基于标准教学的区域性教学与指导策略研究》等项目。主持或参与《基于标准教学的实践与研究》、《重视学习评价，提高教学质量》、《小学拓展（探究）型课程建设与实施》等十门校本教师研修课程。 课程类别：实践与体验课程形态：混合课程适用对象：小学教师 一、课程概述 本课程基于市级重点课题《基于课程标准教学的区域性转化与指导策略研究》，以学科教师开展“基于课程标准教学的实践与研究”为重点，提升教师的课程意识，强化“教——学——评”的一致性，属于提升教师基于课程标准教学能力的实践体验类课程。课程以指导教师撰写教学手册、学期课程纲要和开展单元教学设计等为重点内容，根据教师学习需求与问题导向、实践与任务、有能力自主学习等特点，以课程专家、学科教研员等为专业引领，通过面授、讨论、交流展示、在线互动、作业及实践结合方式予以落实。 二、课程开发背景 2014年，学校成为徐汇区小学10所课程建设种子学校之一。在华师大课程与教学研究所崔允漷教授团队的悉心指导下，开展学校课程建设与实施的研究，落实国家课程的校本化实施方案。 2015年，学校又有幸成为徐汇区教师进修学院李文萱院长主持的市级重点项目《基于标准教学的区域性转化与指导策略研究》项目学校，开展基于标准教学的指导与策略研究。 在这些改革项目的实施中，我们发现除少数种子教师外，绝大多数教师均存在一定程度上的不适应：有的是教学理念滞后，习惯于固有的经验和做法；有的是课程意识薄弱，教学设计上缺乏整体性思考；有的是忽视对课标的学习，教、学、评不一致；有的则是入职年限短，缺乏教学经验少。这些问题的存在，将影响到改革项目的实施和推进，因此迫切需要开展相关的理论和业务培训。 此外，为有机整合课程建设种子校和项目学校的实验任务，学校也需要有针对性地设计融合性的教师研修项目，以促进项目实验校各项任务的扎实、有序推进。 三、课程目标 通过《基于教学目标、内容、评价一致性的实践与研究》课程研修，提升课程意识，明确基于课程标准开展教学的重要性，学会研制教学指导手册，强化“教——学——评”的一
软件项目管理课程设计 指导书 SANY标准化小组 #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#
《软件项目管理》课程设计 指导书 一．课程设计报告要求 1、工作衔接 本次《软件项目管理》课程设计所选项目必须与前期所作的《软件工程》课程设计所选的项目相同，也就是在《软件工程》课程设计的基础上进行本次课程设计。不能重新另选项目背景。 2、课程设计报告封面要求 报告封面应包含课程设计题目，作者专业、班级、姓名、学号，指导教师和设计完成日期。 3、课程设计包含的内容 （1）项目概述 （2）工作任务书（业务需求） 1）项目目标 2）功能要求 3）性能要求 （3）项目进度计划 1）分解项目工作 2）项目工作关系表 3）绘制甘特图 4）绘制网络图 5）里程碑计划 （4）项目规模成本估算 1）分解项目工作 2）项目规模估算表 3）开发成本 4）管理、质量成本 5）直接成本 6）间接成本 7）总估算成本 （5）项目质量计划 1）项目质量保证组织
2）项目的质量目标 3）质量保证活动 4）质量控制活动 （6）项目团队计划 1）项目团队组成 2）项目团队管理 3) 项目沟通计划 （7）项目配置管理计划 1）组织及职责 2）配置管理环境 3）配置管理活动 （8）需求分析阶段的项目管理 1）团队组织及职责 2）团队管理 3）进度管理 4）质量管理 5）需求管理 （9）设计分析阶段的项目管理 1）团队组织及职责 2）团队管理 3）进度管理 4）质量管理 （10）编码阶段的项目管理 1）团队组织及职责 2）团队管理 3）进度管理 4）质量管理 5）成本管理 （11）测试阶段的项目管理 1）团队组织及职责 2）团队管理 3）进度管理 4）质量管理 二、课程设计范例 1、项目概述
实训项目12-基于Windows系统的主机安全配置 一、实训题目： 基于Windows系统的主机安全配置 二、实训目的： 1．通过网络获取最新的补丁包，能够正确安装； 2．能为使用计算机的用户设置帐号和密码，达到相应的技术规范； 3．根据需要部署网络服务，关闭无用的服务和端口； 4．熟悉常用的安全策略，应用到主机后，并设置审核事件。 三、实训要求： 1．准备端口扫描软件nmap软件； 2．在实际中建议使用虚拟机进行练习。 四、引导文本： 1．主机安全防护的相关知识； 五、实训步骤： （一）主机安全防护技术的设计与实施 针对一台仅安装了操作系统的主机而言，需要做很多工作才能安全地使用，常规操作如下：１．安装杀毒软件与防火墙（如安装瑞星的杀毒软件、防火墙和卡卡安全助手）； ２．安装Service Pack，并及进行进行更新补丁的安装； ３．对系统用户进行管理与保护； ４．根据系统应用，关闭不需要的服务与端口； ５．设置一些安全策略，并对产生的安全事件进行审计； ６．根据需要为相应的用户设置权限； 7．对主机系统进行安全检测与扫描。 （二）针对主机的安全增强与改进的措施 1．服务包Service Pack及补丁更新 2．关闭系统中不用的服务 3。增强用户认证和访问控制 强密码应该：至少有七个字符的长度；包含大小写字母、数字和符号字符；在第二到第六个位置中至少应有一个符号字符；和以前的密码有明显的不同；不能包含名字或用户名；不能是普通的单词或名称。
Guest帐户即来宾帐户，它可以访问计算机，但受到限制。Guest也为黑客入侵打开了方便之门。如果不需要用到Guest帐户，最好禁用它。 4．增强本地安全策略配置 利用Windows XP系统自带的“本地安全策略”可以使系统更安全。单击“控制面板”、“管理工具”、“本地安全策略”后进入，如下图所示。常采取的策略有：禁止枚举账号、加强账户管理、指派本地用户权利、用IP策略限制端口、加强密码安全策略等。 5．定义系统的安全审核 安全审核对于任何系统来说都极其重要，使用审核日志可说明是否发生了违反安全的事件。如果通过其他某种方式检测到入侵，正确的审核设置所生成的审核日志将包含有关入侵的重要信息。 网络中的各种活动和事件都可以通过的事件日志来监视。通过“管理工具”下的“事件查看器”打开，也可运行Eventvwr.msc命令打开。在事件查看器中记载错误、警告、信息、成功审核、失败审核五种事件，可以方便地监视计算机和整个网络。 （三）主机文件系统的安全 使用NTFS文件系统并创建用户组，可以在文件上设置权限。
信管系姬贵阁 2015年7月25日，我与我院同事一行20人在曹五军副院长的带领下来到江苏常州工程职业技术学院进行为期五天的“项目化课程设计与实施演练”高级研修班的学习，听取了在项目化教学方面有很深造诣的各位专家的专题报告，并根据自己所教授课程进行了相应的实施演练，五天的学习让我对项目化教学有了初步的了解，现总结如下： 一、项目化课程的基本理念 以培养学生能完成实际工作任务的职业能力为目标，而不是原来的以学科的知识体系为目标，强调知识与知识、知识与任务、任务与任务之间的整体联系，项目不是简单的实验实训项目，它是从岗位工作过程中提炼出来的、在一定时间范围内完成一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的特定任务，是具有典型性、代表性、实战性、结果可展示性及可操作性的特定工作。 二、两种教学方法的区别 通过此次学习，让我认识到了传统教学与项目化教学的本质区别： 两种教学方法的比较
三、课程设计的基本原则 课程设计要任务驱动，以行动为导向。不是以学科体系为导向。要突出能力目标，而不是盲目的传授、积累知识。课程内容必须有符合课程要求的项目作为载体，教学是领着学生完成项目，来做事，而不是单做习题，项目来自于企业实际但高于实际，要把支撑时间的理论知识融于工作过程中，学生工作要懂得为什么要这么做？进行项目化教学要精心设计能力的训练过程。教学要以学生为主体，评价标准以学生的能力提高为主要衡量尺度。教学过程要实现教、学、做一体化，不能在教师、地点、内容上进行分离，尽可能紧密结合在一起。 四、项目化教学的特点 1、具有轮廓清晰的工作任务，具有明确而具体的成果展示； 2、具有完整的工作过程，该工作过程可用于学习特定教学内容； 3、能将某一教学课题的理论知识和实践技能结合一起； 4、项目与企业实际生产过程有直接的关系，具有一定的应用价值； 5、学生有独立进行计划工作的机会，在一定时间范围内可以自行组织、 安排自己的学习行为； 6、学生自己处理在项目中出现的问题； 7、具有一定难度，不仅是多已有知识、技能的应用，而且要求学生运 用已有知识，在一定范围内学习心得适应技能，解决过去从未遇到过的 实际问题； 8、学习结束时，师生共同评价项目工作成果以及工作和学习方法。 五、项目化的工作过程 在学习的第一天就向专家老师学习的项目化教学实施的工作流程“咨询、决策、计划、实施、检查、评价” 首先，要了解工作要求，根据自己掌握的专业知识，独立搜集、分析和整理
实训项目10-基于Snort入侵检测功能配置 一、实训题目： 基于Snort入侵检测功能配置 二、实训目的： 1．深入理解IDS的功能及相关的知识； 2．学会利用Snort软件及附加软件配置IDS系统方法； 3．学会利用Snort规则文件定义对不同协议的数据包的检测、记录与报警。 三、实训要求： 1．准备安装有WIN2003系统的虚拟机软件； 2．准备Snort软件软件； 3．准备Snort附加软件及数据库软件等。 四、引导文本： 1．SNORT的特点； ２．Snort一个轻量的网络IDS； ３．提供全面的网络协议数据包解析； ４．Snort规则链处理过程； ５．Snort日志和报警子系统； ６．关于snort的规则； ７．Snort规则示例。 五、实训步骤： （一）设计Snort软件的入侵检测功能 1．构建Snort网络入侵检测系统的五个主要部分 第一步：安装Snort程序； 第二步：要进行底层驱动WinPcap的安装； 第三步：可选的，建议安装，为了方便安装一个控制台来设置Snort程序（IDSCENTER）； 第四步：可选的，数据库用于存储日志（MySQL Database），可能； 第五步：可选的，安装一个PHP的基于WEB的Snort的远程管理平台（ADODB及ACID）。 2．任务设计 选在WINDOWS2003中配置SNORT，为了作到实时监控及记录，安装MYSQL数据库作入侵记录，用MYSQL建立一个名为SNORT的数据库，要借助于MYSQL FRONT来创建SNORT数据库，同时用CREAT_MYSQL建立所需的记录数据用的多个表，用IIS通过PHP ACID与SNORT数据库连接，也可以用IDSCENTER构造你想要的IDS效果。下面利用Snort结合相关软件，在WINDOWS下完成一个NIDS的工作任务，网络以上一个工作任务图为参考。 3．构建SNORT网络入侵检测系统软件部署 （1）获得SNORT程序 可以免费从SNORT的站点获得源代码：https://www.doczj.com/doc/637716422.html,，选择DOWNLOAD项，选择BINAR…，选择相应的操作系统的SNORT。这时要选择的是WIN32因为要在WINDOWS上设计NIDS，后面的其它附加软件可以通过互联网搜索或到本课程网站下载。 （2）构建完整的SNORT-NIDS的附加软件
射洪县职业中专学校 实践教学项目实施方案适用专业protel99se 适用工种电子 方案制作人邓春林 制定时期 2011年 实训处制
电子专业 protel 工种实践教学项目计划表 1、按本专业教学大纲编制实践教学项目计划表（课时、项目）。 2、本计划表须经教研组长、专业部长、实训处主任、分管校长审核签字后方可实施。 项目名称： protel99设计基础 一、项目训练目标：
1、能创建文件、打开文件、关闭文件 2、能导入导出文件 3、能对设计文件加密 4、能进行自动存盘、自动备份 二、项目培训内容及作品： 1、创建文件、打开文件、关闭文件 2、设计文件导入导出 3、设计文件加密 4、文件自动存盘、自动备份 三、项目作品评分标准及细则： 学生训练课时：3 技能考核课时： 2 五、训练地点：电子综合室 六、学生分组：3人一组，一组一台电脑 七、每组所需设备：电脑及99软件 八、每组所需工具：无 九、每组所需材料：无 十、项目实施程序：
任务内容与步骤： 1、启动Protel 99 SE，在D盘建立名为Protel的文件夹，并在文件夹中建立名为设计数据库文件。 2、在上题数据库中建立一个名为小信号功率放大器电路的原理图文件（Schematic Document）、一个名为小信号功率放大器电路的印刷电路板文件（PCB Document），并打开。然后将小信号功率放大器电路.SCH, 小信号功率放大器电路. PCB导出到桌面上。 3、选择适当的菜单命令，将上题打开的文件窗口进行水平分割、垂直分割及平铺。 4、在Protel的文件夹中建立名为设计数据库文件，文件类型Windows File System。 5、在Protel的文件夹中建立名为设计数据库文件，文件类型MS Access Database,并对数据库进行加密，密码为student。观察Windows File System及MS Access Database两种类型的区别。 6、在Protel的文件夹中建立名为设计数据库文件，将步骤2中桌面上的小信号功率放大器电路.SCH, 小信号功率放大器电路. PCB导入。 7、在Protel的文件夹中建立名为设计数据库文件，创建两个设计组成员（Guest）zhanghong和wangyan，分别输入密码。设置工作权限，admin的权限为（Read）、写（Write）、删除（Delete）、创建（Create），Guest的权限为（Read）、写（Write）. 十一、安全注意事项及7S要求 1、不能随意走动 2、不能高声喧哗 3、电脑正常开关机 项目名称：电路原理图设计基础 一、项目训练目标： 1、能使用Design/Options菜单设置设计环境（图纸尺寸、图纸方向、锁定栅格、捕捉栅格、工作区颜色、字体等） 2、能使用Tools/Preferences1菜单设置设计环境。 二、项目培训内容及作品： 1、设置图纸外观(图纸尺寸、图纸方向、锁定栅格、捕捉栅格、工作区颜色、字体等) 2、填写图纸信息 3、工具栏打开关闭 三、项目作品评分标准及细则：
专业实训教学服务项目 施 工 组 织 设 计 编制单位：广西东晋建设有限公司 编制时间:2015 年 1月14日
对本项目的技术服务类总体要求的理解 采购过程中控制和检验的理解 1。公司制定的检验/验证程序中，应明确规定对属于本项目的外购件、外协件进行检验/验证;应制定关键材料的检验/验证及定期确认检验的程序.公司应对供应商提供的产品按程序的要求进行检验或验证； 2。定期确认检验是公司为确保供应商提供的产品持续符合要求而采取的确认活动。公司应明确其实施的时机、频次及项目等； 3。公司应根据所采购产品的重要性，自身的检测能力，检验成本及供应商质保能力等因素来确定检验的方式和内容。当检验是由供应商进行时，公司应对供应商提出明确的检验要求，如检验的频次、项目、方法等； 4.应保存各材料检验或验证记录、确认检验记录及供应商提供的合格证明及有关检验数据等； 生产过程控制和过程检验的理解 公司应对关键生产工序进行识别，关键工序操作人员应具备相应的能力,如果该工序没有文件规定就不能保证产品质量时,则应制定相应的工艺作业指导书，使生产过程受控。 ⑴过程控制,指从材料的采购，直到加工出成品的全过程中对半成品、产品的质量进行监视、修正和控制的活动； ⑵过程检验,在过程控制中对材料,半成品，成品的规定参数进行的检测和验收； ⑶公司应以明确的表达方式指明,哪些生产过程工序对认证产品 的关键特性（安全、环保、EMC）起着重要的作用； ⑷公司应对在关键工序岗位的人员能力提出具体要求,并保证在岗人员的能力符合规定的要求; ⑸并非所有的工序都需要工艺作业指导书。工艺作业指导书是否需要及其详略程度与操作人员的能力、作业活动的复杂程度等有关。只有在确认没有文件规定就不能保证认证产品质量时,工艺作业指导书才是必需的； ⑹通常,工艺作业指导书应明确工艺的步骤、方法、要求等,必要时，可包括对工艺过程监控的要求. 生产环境过程中的控制和检验的理解 1、环境条件包括：温度、湿度、噪声、振动、磁场、照度、洁净度、无菌、防
第一章 1、评价课程好坏，看学生“学”得好不好 2、课程评价新标准的第一条是，该课程是否突出了“能力目标”、第二条是该课程的内容是否以项目、任务为主要载体、第三条是该课程是否以学生为主体。 3、职教课程改造的三项重要原则：必须突出能力目标、以项目任务为课程内容的主要载体，用项目和任务训练学生的能力、学生是课程的主体 第二章 4、职业教育的培养目标：按照以人为本、德育为先、能力为重和全面发展的国家教育发展的战略主题，按照“以服务为宗旨、以就业为导向”的国家职业教育发展目标。 第三章 5、课程内容要以职业活动（工作过程）为导向，以素质为基础，突出能力目标，以学生为主体，以项目为载体，以实训为手段，教师要设计出知识、理论、实践一体化的课程。 第四章 6、教学重新设计首先确定本次课的能力目标 7、职业教育课程教学中的根本问题是不适当的教学模式、不适当的教学内容、不适当的教学方法 8、单元是时间上紧密相连的一次课，而非内容上的一个单元 9、课程改革：首先确定他的能力目标，然后围绕这个能力目标设计项目任务和能力的训练过程。 10、能力目标的表述要具体、可操作、可检验。多选 11、老师要精心设计能力训练的任务和项目，要求这些任务和项目能够覆盖本次课的全部主要能力点和知识点，同时各任务之间又有一个“要求逐步提高”的递进关系。 12、课程单元教学设计要点归纳：1，把时间上连在一起的课划分成一个“教学”单元。注意：不是按照内容划分单元，一次课或一个单元通常为1-4学时。2、每个单元的结构必须完整3、确定每个单元课程的教学目标（能力目标、知识目标、素质目标）4、教师进行实践教学的准备5、设计一体化的能力实训过程和系统知识的学习过程，确定演示、实训、实习、实验的内容6、注意识别和改进课程的单元教学模式7、教师备课人要做好有关的知识准备，但首先不是准备“系统的理论知识”，而是尽可能准备系统的应用知识。8、教师要学会使用“行动导向教学法”，而不仅仅会用“逻辑推导教学法”9、备课要做好常规备课要求的所有准备，包括板书、演示、展示、示范操作的设计和实物。 13、建议:1要教课，不要教书2、课程要进行教学设计，不要照本宣科3、要应用，不要单纯的知识4、要能力，不要单纯的理论5、要一精多能，不要泛泛应付6、注意教学有法，但教无定法。 第五章 14、课程项目任务必须具备的几项要素：实用性、典型性、综合性、覆盖性、趣味性、挑战性、可行性。 15、课程整体教学设计的基本原则：a课程内容应当是职业活动导向、工作过程导向b课程要突出能力目标c课程内容的主要载体是项目和任务d项目任务的实施过程要精心设计e 课程的实施和评价要以学生为主体f知识理论实践一体化，教学做一体化g两个渗透：渗透1——外语；知识、理论、计算；职业道德和职业素质的内容必须渗透到所有课程中去。渗透2——职业核心能力必须渗透到所有课程中去 16、确定课程目标：整体目标一般包括能力目标、知识目标、素质目标。能力目标表述的基本格式是：学完本课程之后“学生通过完成xx（项目任务）能运用xx知识，根据xx标准或规范，做xx事情。”