《废墟的召唤》原文欣赏、导读赏析与阅读训练 废墟的召唤 宗璞 冬日的斜阳无力地照在这一片田野上，刚是下午，清华气象台上边的天空，已显出月芽儿的轮廓。顺着近年修的柏油路，左侧是干皱的田地，看上去十分坚硬，这里那里，点缀着断石残碑。右侧在夏天是一带荷塘，现在也只剩下冬日的凄冷。转过布满枯树的小山，那一大片废墟呈现在眼底时，我总有一种奇怪的感觉，好像历史忽然倒退到了古希腊罗马时代。而在乱石衰草中间，仿佛该有着妲己、’褒姒的窈窕身影，若隐若现，迷离扑朔，因为中国社会出奇的“稳定性”，几千年来的传统一直到那拉氏，还不中止。 这一带废墟是圆明园中长春园的一部分，从东到西，有圆形的台，长方形的观，已看不出形状的堂和小门的方形的亭基。原来都是西式建筑，故俗称西洋楼。在莽苍苍的原野上，这一组建筑遗迹宛如一列正在覆没的船只，而那丛生的荒草，便是海藻，杂陈的乱石，便是这荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。三十多年前，初来这里，曾想，下次来时，它该下沉了罢它该让出地方，好建设新的一切。但是每次再来，它还是停泊在原野上，远瀛观的断石柱，在灰蓝色的天空下，依然寂寞地站着，显得西周那样空荡荡，那样无依无靠。大水法的拱形石门，依然卷着波涛。观水法的石屏上依然陈列着兵器甲胄，那雕镂还是那样清晰，那样有力。但石波不兴，雕兵永驻，这蒙受了奇耻大辱的废墟，只管悠闲地、若无其事地停泊着。 时间在这里，如石刻一般，停滞了，凝固了。建筑家说，建筑是凝固的音乐。建筑的遗迹，又是什么呢凝固了的历史么看那海晏堂前(也许是堂侧)的石饰，像一个近似半圆形的容器，年轻时，曾和几个朋友坐在里面照相。现在石“碗”依旧，我当然懒得爬上去了，但是我却欣然。因为我的变化，无非是自然规律之功罢了。我毕竟没有凝固——。 对着这一段凝固的历史，我只有怅然凝望。大水法与观水法之间的大片空地，原来是两座大喷泉，想那水姿之美，已到了标准境界，所以以“法”为名。西行可见一座高大的废墟，上大下小，像是只剩了一截的、倒置的金字塔。悄立“塔”下，觉得人是这样渺小，天地是这样广阔，历史是这样悠久——路旁的大石龟仍然无表情地蹲伏着。本该竖立在它背上的石碑躺倒在土坡旁。它也许很想驮着这碑，尽自己的责任罢。风在路另侧的小树林中呼啸，忽
北京晚秋，阴霾覆盖太阳，寒沙灰色的风吹在树叶的地板上，香山的枫叶是红色的2月花。我和我的同事从象山游览回清华大学，了解附近的圆明园。我的心情突然大起来了，坚持下车去圆明园参观，同事们不想。 这就是看到的，现在废墟，据说人大代表提议重建圆明园，那么你也可以感觉华丽壮观。同事们坚持颐和园。我在公共汽车下，走到圆明园的门口，钱买到了圆明园的门票，走在圆明园，走遍了圆明园，在破碎的杂草上满是破碎的墙壁，完全没有散步，感觉老金黄辉煌圆明园。 北京西郊继续向西山秀峰等低山丘地带，自流在低洼的水槽进入大小湖塘。玉泉景观从西向东沿山进入昆明湖，西郊成为最大的水。圆明园靠近颐和园，从圆明园，长春公园，万春园三花园组成。清代封建皇帝150多几年来，消费石膏建立了一座大型皇宫，集中于中西式建筑和花园艺术的精华，拥有无数珍贵宝藏，书籍和历史文物，是一种罕见的文化瑰宝。 圆明园在长期建设过程中，我不知道有多少腐败官员借机抓住口袋。清代五代皇帝住在圆明园玩乐，生活对红酒生活的奢华侵蚀，它和故宫是同一时间国家政治中心，是皇帝叫皇家公园。是这样一个豪华的豪华皇家公园，在现代中国历史上，两次被西方入侵者烧毁，圆明园见证了现代中国耻辱的历史。 清先锋十年，英军和法国部队抓获北京圆明园。英国法国军用气高脚趾杨拿着一支外国炮进入圆明园，中国捍卫者数量超过了，袁明源探险部长文峰从沙沙投掷海？ ?? ??材料Feizunげhanging hanging hanging hanging ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ??其中R 1，R 2，R 3，吃惊了美国，美国，美国，美国，美国，美国，美国，美国，美国，美国和美国，一瞥凹凹的倾倒，漂移啊啊切断了使古老的国家思想僵化，休息在它的桂冠。腐败使人们陷入贫困，西方大国的炮兵让中国人从睡梦中醒来。 一年来参观虎门堡，看看辽阔的大海，林泽素是第一个看到现代中国的世界的人。林泽旭积极倡导禁止鸦片，反对外国侵略。虎门针烟，震惊国内外。英国殖民者拒绝放弃邪恶鸦片贸易，并计划用武力入侵中国。林泽旭在广东省禁烟，同时积极准备建设堡垒，招募5000多名渔民汇编水勇，击败英国挑衅。鸦片战争爆发后，定海失去，道光齐齐为广州的特使，林泽旭反对。在英国入侵者威胁诱惑，未经授权许可剥夺香港，赔偿600万元的食物鼻子。齐山，但这一切都归咎于林泽素，林泽旭反英不活动，却被叛国诬蔑，被道光转移到伊犁有效赎罪。林泽素的悲剧，本质上是时代的悲剧，封建专制不推翻，没有法制和民主，谁也拯
站在圆明园废墟前五年级作文 有一把火，曾把耻辱烙在每一个中国人的脸上，同时在每一个中国人的心里烙上了深深的伤痕……这把火腾空燃烧的时候，一个拥有亿万双有力的手和亿万双泪汪汪的眼睛的民族，却只能握着空拳，眼睁睁看着这座万园之园化为灰烬……它就是圆明园。站在它的废墟前，我忍不住落泪…… 圆明园坐落在北京西郊，与颐和园尽相毗邻。圆明园始建于康熙46年，占地五千二百余亩，方圆二十多华里，有一百五十余景。园内平地叠山理水，精制园林建筑，广植树木花卉。以断续的山丘，曲折的水面，及亭台、曲廊、洲岛、桥堤等，将广阔的分割成大大小小百余初山水环抱，意趣各不相同的风景群。整个园林宛如江南水乡般烟水迷离，让人陶醉其间。圆明园中主要景致数不胜数，如，圆明园正殿正大光明殿，书房碧桐树院，尽览湖光水色的“上下天光”，仿照宁波明代藏书楼天一阁改建，著名的皇家北四阁之一的文源阁，有着十二生肖的喷水池的海晏院…… 圆明园不仅以园林著称，而且是一座皇家博物馆。法国的雨果曾经说过：“即使把我国巴黎圣母院所有的全部宝物加在一起，也不能和这个规模宏大而富丽堂皇的东方博物馆媲美。”园内有上等紫檀雕花家具，精致的古代碎纹瓷器，宝石嵌制的射猎图，以及本国其它各种艺术精制品和欧洲各
种光怪陆离的装饰品应有尽有。 站在圆明园的废墟前，那些残垣断壁仿佛在向我诉讼着：清咸丰十年，也就是1860年，英法联军攻占北京后，闯进圆明园，洗劫园内的奇珍异宝。每个侵略者的口袋里，帽子里，手里，都是宝物，红宝石，蓝宝石……侵略者各个都满载而归，个个身上都裹着皇后的丝袍，胸前挂满了清朝大官的朝珠。10月18日，三千五百名英军冲进圆明园，纵火焚烧圆明园。大火三日不灭，烟云笼罩了整个北京城，使这座世界名园化为一片焦土。 民族强则国家强，我们作为祖国的花朵，要努力学习，振兴中华！让中国屹立于世界东方，让圆明园的悲剧永远不再重演。
《废墟余秋雨》阅读附答案 阅读下面的文字，完成小题。 废墟余秋雨 我诅咒废墟，我又寄情废墟。 废墟吞没了我的企盼，我的记忆。片片瓦砾散落在荒草之间，断残的石柱在夕阳下站立，书中的记载，童年的幻想，全在废墟中殒灭。昔日的光荣成了嘲弄，创业的祖辈在寒风中声声咆哮。夜临了，什么没有见过的明月苦笑一下，躲进云层，投给废墟一片阴影。 但是，代代层累并不是历史。废墟是毁灭，是葬送，是诀别，是选择。时间的力量，理应在大地上留下痕迹；岁月的巨轮，理应在车道间辗碎凹凸。没有废墟就无所谓昨天，没有昨天就无所谓今天和明天。废墟是课本，让我们把一门地理读成历史；废墟是过程，人生就是从旧的废墟出发，走向新的废墟。营造之初就想到它今后的凋零，因此废墟是归宿；更新的营造以废墟为基地，因此废墟是起点。废墟是进化的长链。一位朋友告诉我，一次，他走进一个著名的废墟，才一抬头，已是满目眼泪。这眼泪的成分非常复杂。是憎恨，是失落，又不完全是。废墟表现出固执，活像一个残疾了的悲剧英雄。废墟昭示着沧桑，让人偷窥到民族步履的蹒跚。废墟是垂死老人发出的指令，使你不能不动容。 废墟有一种形式美，把拨离大地的美转化为皈附大地的美。再过多少年，它还会化为泥土，完全融入大地。将融未融的阶段，便是废墟。母亲微笑着怂恿过儿子们的创造，又微笑着收纳了这种创造。母亲怕儿子们过于劳累，怕世界上过于拥塞。看到过秋天的飘飘黄叶吗？母亲怕它们冷，收入怀抱。没有黄叶就没有秋天，废墟就是建筑的黄叶。 人们说，黄叶的意义在于哺育春天。我说，黄叶本身也是美。 两位朋友在我面前争论。一位说，他最喜欢在疏星残月的夜间，在废墟间独行，或吟诗，或高唱，直到东方泛白；另一位说，有了对晨曦的期待，这种夜游便失之于矫揉。他的习惯，是趁着残月的微光，找一条小路悄然走回。 只要历史不阻断，时间不倒退，一切都会衰老。老就老了吧，安详地交给世界一副慈祥美。假饰天真是最残酷的自我糟践。没有皱纹的祖母是可怕的，没有白发的老者是让人遗憾的。没有废墟的人生太累了，没有废墟的大地太挤了，掩盖废墟的举动太伪诈了。 还历史以真实，还生命以过程——这就是人类的大明智。 当然，并非所有的废墟都值得留存。否则地球将会伤痕斑斑。废墟是古代派往现代的使节，经过历史君王的挑剔和筛选。废墟是祖辈曾经发动过的壮举，会聚着当时当地的力量和精粹。碎成粉的遗址也不是废墟，废墟中应有历史最强劲的韧带。废墟能提供破读的可能，废墟散发着让人流连盘桓的磁力。是的，废墟是一个磁场，一极古代，一极现代，心灵的罗盘在这里感应强烈。失去了磁力就失去了废墟的生命，它很快就会被人们淘汰。 并非所有的修缮都属于荒唐。小心翼翼地清理，不露痕迹地加固，再苦心设计，让它既保持原貌又便于观看。这种劳作，是对废墟的恩惠，全部劳作的终点，是使它更成为一个名副其实的废墟，一个人人都愿意凭吊的废墟。修缮，总意味着一定程度的损失。把损坏降到最低度，是一切真正的废墟修缮家的夙愿。也并
《圆明园的毁灭》优秀课件 课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。下面，小编为大家分享《圆明园的毁灭》优秀课件，希望对大家有所帮助! 教材简析 这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心，题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。 教学目标 1. 理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。 2. 想象并再现圆明园昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。 3. 了解“圆明园毁灭”这一屈辱历史，激发学生不忘国耻、振兴中华之情。 4. 有感情朗读课文。背诵课文。 教学重、难点 1、引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。 2、让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱历史，激发学生的爱国之情。教学准备
1、课前收集圆明园的相关资料。 2、制作相关课件。 教学过程 一、导入 1、板书课题，课件出示昔日辉煌图片。 这是一座圆满无缺的皇家园林，这是一座光明普照的皇家园林，这座园林的名字就是——圆明园。然而这座圆满无缺、光明普照的皇家园林却被无情地毁灭了! 2、圆明园昔日究竟是怎样的辉煌?它又是怎样被毁灭的呢?请同学们放声朗读课文，走进圆明园，了解圆明园的昨天与今天。 二、预习交流，解决难点 自由读课文，小组交流：圆明园昔日究竟是怎样的辉煌?它又是怎样被毁灭的呢? 三、交流品读 (一)感受昔日辉煌 1、出示课件，欣赏圆明园美景。 2、多么精美、多么壮观的园林呀，课文又是如何描写的，请自由读，想一想：作者从哪几个方面介绍了圆明园的景观? 3、圆明园除了有金碧辉煌的殿堂，有玲珑剔透的亭台楼阁这些宏伟建筑之外，还有别的吗?(理解圆明园是“世界上最大的博物馆、艺术馆”) 4、学生带着自豪与惊叹的口气朗读第四自然段。
废墟的召唤 宗璞 冬日的斜阳无力地照在这一片田野上，刚是下午，清华气象台上边的天空，已显出月芽儿的轮廓。顺着近年修的柏油路，左侧是干皱的田地，看上去十分坚硬，这里那里，点缀着断石残碑。右侧在夏天是一带荷塘，现在也只剩下冬日的凄冷。转过布满枯树的小山，那一大片废墟呈现在眼底时，我总有一种奇怪的感觉，好像历史忽然倒退到了古希腊罗马时代。而在乱石衰草中间，仿佛该有着妲己、’褒姒的窈窕身影，若隐若现，迷离扑朔，因为中国社会出奇的“稳定性”，几千年来的传统一直到那拉氏，还不中止。 这一带废墟是圆明园中长春园的一部分，从东到西，有圆形的台，长方形的观，已看不出形状的堂和小门的方形的亭基。原来都是西式建筑，故俗称西洋楼。在莽苍苍的原野上，这一组建筑遗迹宛如一列正在覆没的船只，而那丛生的荒草，便是海藻，杂陈的乱石，便是这荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。三十多年前，初来这里，曾想，下次来时，它该下沉了罢?它该让出地方，好建设新的一切。但是每次再来，它还是停泊在原野上，远瀛观的断石柱，在灰蓝色的天空下，依然寂寞地站着，显得西周那样空荡荡，那样无依无靠。大水法的拱形石门，依然卷着波涛。观水法的石屏上依然陈列着兵器甲胄，那雕镂还是那样清晰，那样有力。但石波不兴，雕兵永驻，这蒙受了奇耻大辱的废墟，只管悠闲地、若无其事地停泊着。 时间在这里，如石刻一般，停滞了，凝固了。建筑家说，建筑是凝固的音乐。建筑的遗迹，又是什么呢?凝固了的历史么?看那海晏堂前(也许是堂侧)的石饰，像一个近似半圆形的容器，年轻时，曾和几个朋友坐在里面照相。现在石“碗”依旧，我当然懒得爬上去了，但是我却欣然。因为我的变化，无非是自然规律之功罢了。我毕竟没有凝固——。 对着这一段凝固的历史，我只有怅然凝望。大水法与观水法之间的大片空地，原来是两座大喷泉，想那水姿之美，已到了标准境界，所以以“法”为名。西行可见一座高大的废墟，上大下小，像是只剩了一截的、倒置的金字塔。悄立“塔”下，觉得人是这样渺小，天地是这样广阔，历史是这样悠久——路旁的大石龟仍然无表情地蹲伏着。本该竖立在它背上的石碑躺倒在土坡旁。它也许很想驮着这碑，尽自己的责任罢。风在路另侧的小树林中呼啸，忽高忽低，如泣如诉，仿佛从废墟上飘来了“留——留——”的声音。 我诧异地回转身去看了。暮色四合，与外观的石块白得分明，几座大石叠在一起，露出一个空隙，像要对我开口讲话。告诉我这里经历的烛天的巨火么?告诉我时间在这里该怎样衡量么?还是告诉我你的向往，你的期待?
圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇（wáng huáng）家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成，反以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面。众星拱月般环绕在圆明园周围。 圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲（lín líng）珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬（péng féng）莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛（fú fó）置身在幻想的境界里。 1、我会选择文中括号内正确的读音。（4分） 2、写出下列词语的近义词。（3分） 景观（景致）仿照（模仿）仿佛（好像） 3、用“~~~~~”划出文中的排比句。（2分） 4、在括号中填上恰当的词语。（2分） （1）（金碧辉煌）的殿堂（2）（玲珑剔透）的亭台楼阁 （3）（田园风光）的山乡村野（4）（风格各异）的民族建筑 5、缩写句子。（2分） 圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。 圆明园是园林。 6、给带点的字选择正确的解释。（3分） （1）风景名胜（ B ）：A、超过 B、优美的地方 C、能担任，能承受 （2）举世闻名（ C ）：A、用鼻子嗅 B、知道 C、有名望 （3）武陵春色（ A ）：A、情景，景象 B、颜色 C、脸上表现的神情 7、本文是从圆明园众星拱月的布局、风格各异的建筑风格和收藏文物的珍贵三个方面来描写圆明园的，其中风格各异的建筑风格方面写得最详细。（4分） 8、本文标题为“圆明园的毁灭”。为什么在内容上却用大量的笔墨描写昔日的辉煌？（4分）答：作者之所以用较大篇幅写圆明园辉煌的过去，是为了突出侵略者毁灭圆明园的罪行，从而更能激发人们对侵略者的仇恨和对我们祖国的热爱。 9、看着昔日辉煌的圆明园，作为一个中国人，你感受最深的是什么？（5分） 答：我为祖国昔日的灿烂文化而感到自豪。 文段二《圆明园的毁灭》 圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自（先秦时代的）的青铜礼器，下至（唐、宋、元、明、清历代）的名人书画和各种奇珍异宝，所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园里凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10 月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园里放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。 1、按照课文内容填空。（1分） 2、画横线的句子在文中起承上启下作用。（2分）
《废墟》余秋雨阅读答案 废墟 我诅咒废墟，我又寄情废墟。 废墟吞没了我的企盼，我的记忆。片片瓦砾散落在荒草之间，断残的石柱在夕阳下站立，书中的记载，童年的幻想，全在废墟中殒灭。昔日的光荣成了嘲弄，创业的祖辈在寒风中声声咆哮。夜临了，什么没有见过的明月苦笑一下，躲进云层，投给废墟一片阴影。 但是，代代层累并不是历史。废墟是毁灭，是葬送，是诀别，是选择。时间的力量，理应在大地上留下痕迹;岁月的巨轮，理应在车道间辗碎凹凸。没有废墟就无所谓昨天，没有昨天就无所谓今天和明天。废墟是课本，让我们把一门地理读成历史;废墟是过程，人生就是从旧的废墟出发，走向新的废墟。营造之初就想到它今后的凋零，因此废墟是归宿;更新的营造以废墟为基地，因此废墟是起点。废墟是进化的长链。 一位朋友告诉我，一次，他走进一个著名的废墟，才一抬头，已是满目眼泪。这眼泪的成分非常复杂。是憎恨，是失落，又不完全是。废墟表现出固执，活像一个残疾了的悲剧英雄。废墟昭示着沧桑，让
人偷窥到民族步履的蹒跚。废墟是垂死老人发出的指令，使你不能不动容。 废墟有一种形式美，把拨离大地的美转化为皈附大地的美。再过多少年，它还会化为泥土，完全融入大地。将融未融的阶段，便是废墟。母亲微笑着怂恿过儿子们的创造，又微笑着收纳了这种创造。母亲怕儿子们过于劳累，怕世界上过于拥塞。看到过秋天的飘飘黄叶吗?母亲怕它们冷，收入怀抱。没有黄叶就没有秋天，废墟就是建筑的黄叶。 人们说，黄叶的意义在于哺育春天。我说，黄叶本身也是美。 两位朋友在我面前争论。一位说，他最喜欢在疏星残月的夜间，在废墟间独行，或吟诗，或高唱，直到东方泛白;另一位说，有了对晨曦的期待，这种夜游便失之于矫揉。他的习惯，是趁着残月的微光，找一条小路悄然走回。 我呢，我比他们年长，已没有如许豪情和精力。我只怕，人们把所有的废墟都统统刷新、修缮和重建。 不能设想，古罗马的角斗场需要重建，庞贝古城需要重建，柬埔寨的吴哥窟需要重建，玛雅文化遗址需要重建。 这就像不能设想，远年的古铜器需要抛光，出土的断戟需要镀镍，
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！ == 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 《废墟余秋雨》阅读附答案 阅读下面的文字，完成小题。 废墟余秋雨 我诅咒废墟，我又寄情废墟。 废墟吞没了我的企盼，我的记忆。片片瓦砾散落在荒草之间，断残的石柱在夕 阳下站立，书中的记载，童年的幻想，全在废墟中殒灭。昔日的光荣成了嘲弄，创业的祖辈在寒风中声声咆哮。夜临了，什么没有见过的明月苦笑一下，躲进 云层，投给废墟一片阴影。 但是，代代层累并不是历史。废墟是毁灭，是葬送，是诀别，是选择。时间的 力量，理应在大地上留下痕迹；岁月的巨轮，理应在车道间辗碎凹凸。没有废 墟就无所谓昨天，没有昨天就无所谓今天和明天。废墟是课本，让我们把一门 地理读成历史；废墟是过程，人生就是从旧的废墟出发，走向新的废墟。营造 之初就想到它今后的凋零，因此废墟是归宿；更新的营造以废墟为基地，因此 废墟是起点。废墟是进化的长链。一位朋友告诉我，一次，他走进一个著名的 废墟，才一抬头，已是满目眼泪。这眼泪的成分非常复杂。是憎恨，是失落， 又不完全是。废墟表现出固执，活像一个残疾了的悲剧英雄。废墟昭示着沧桑，让人偷窥到民族步履的蹒跚。废墟是垂死老人发出的指令，使你不能不动容。 废墟有一种形式美，把拨离大地的美转化为皈附大地的美。再过多少年，它还 会化为泥土，完全融入大地。将融未融的阶段，便是废墟。母亲微笑着怂恿过 儿子们的创造，又微笑着收纳了这种创造。母亲怕儿子们过于劳累，怕世界上 过于拥塞。看到过秋天的飘飘黄叶吗？母亲怕它们冷，收入怀抱。没有黄叶就 没有秋天，废墟就是建筑的黄叶。 人们说，黄叶的意义在于哺育春天。我说，黄叶本身也是美。 两位朋友在我面前争论。一位说，他最喜欢在疏星残月的夜间，在废墟间独行，或吟诗，或高唱，直到东方泛白；另一位说，有了对晨曦的期待，这种夜游便 失之于矫揉。他的习惯，是趁着残月的微光，找一条小路悄然走回。 只要历史不阻断，时间不倒退，一切都会衰老。老就老了吧，安详地交给世界 一副慈祥美。假饰天真是最残酷的自我糟践。没有皱纹的祖母是可怕的，没有
民不富，则国不强，国不强则被人欺！ 圆明园是怎样一步步变成“废墟”的 圆明园坐落在北京西郊海淀区北部。它是清朝五代皇帝倾心营造的皇家宫苑，它曾以其宏大的地域规模、杰出的营造技艺、精美的建筑景群、丰富的文化收藏和博大精深的民族文化内涵而享誉于世，被世人冠以“万园之园”、“世界园林的典范”、“东方凡尔赛宫”等诸多美名。 然而，不幸的是，这一世界名园于1860年10月，惨遭英法联军野蛮地劫掠焚毁，以后又经历了无数次毁灭和劫掠，一代名园最终沦为一片废墟。一般人们都知道她第一次在鸦片战争中遭破坏，但很少人知道她曾经历过很多次劫难。 火劫：联军、土匪与筛土贼 当英法联军对圆明园疯狂地进行洗劫时，就有无数的土匪参与了打劫。英法联军选择最贵重的东西抢劫，土匪掠夺剩余的精华，小民则捡拾丢弃于道途的零碎，甚至守园太监也有趁火打劫者。 易得的值钱物品很快被搜罗干净了，有人又把希望寄托在散落、埋没于尘土中的细碎宝物上，他们操起扫帚和簸箕，在园中道路上飞沙扬尘，守园的太监官兵将他们称为“筛土贼”，时有谚曰：“筛土，筛土，一辈子不受苦”，所幸的是这时还未伤及建筑。 木劫：圆明园变成木炭厂 1900年八国联军侵占北京，西郊诸园再遭劫掠。这一次，清政府对圆明园已完全失去了控制，趁火打劫的人已不再满足于抢劫洋人劫余的财富，他们把园内火劫之余的零星分散的建筑、木桥的柱子、桩子锯断，用大绳拉倒，园内大小树木也被滥伐殆尽。 大料作为木材，小料烧成木炭。当时清河镇上木材堆积如山，园内碳厂林立。经过此劫的圆明园，满园古木杂树荡然无存，但仍有山石湖泉，大水法、远赢观、西洋楼等也还在。 石劫：卖石头也能发财 民国初期走马灯一样更迭的军阀，都把圆明园作为取之不尽的建筑材料场，溥仪时期的档案留下了不少无奈的记录：“军人押车每日10余大车拉运园中太湖石。” 实际上，拆卖的情况远比档案中记载的严重得多。徐世昌拆走圆明园属鸣春园与镜春园的木材，王怀庆拆毁园中安佑宫大墙及西洋楼石料。 从此，圆明园废墟凡能做建筑材料的东西，从地面的方砖、屋瓦、墙砖、石条，及地下的木钉、木桩、铜管道等全被搜罗干净，断断续续拉了20多年！ 后人称此为圆明园火劫之后的“石劫”。 土劫：在皇家园林开田种稻 至此，圆明园已经过了火劫、木劫和石劫，建筑、林木、砖石皆已荡然无存，它的悲惨命运是否终结了呢？还没有！它还要经过最后的、更为彻底的“土劫”。 宣统末年，当地旗人已在园内的宫殿旧址上筑屋，昔日的皇家园林麦垅相望。1940年以后的日寇占领时期，北京粮食紧张，于是奖励开荒。从这时起，农户陆续入园平山填湖，开田种稻。 圆明园这处在清初盛世，历经150余年苦心经营的湖山之胜，遂面目全非。 南京条约1842年8月英国 主要内容 1.割香港岛给英国 2.赔款2100万银元 3.开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处为通商口岸 4.中国海关收取英商进出口货物的关税税率要与英方商定影响 1.中国沦为半殖民地半封建社会开端 2.主要矛盾由地主阶级与农民阶级的矛盾， 转化为外国资本主义与中华民族的矛盾，封建主义与人民大众的矛盾
《废墟之美》阅读答案及解析（20XX高考北京卷）《废墟之美》阅读答案及解析 废墟之美 “废墟”在很多中国人的心目中是一个跟文化和美学不相干的贬义词，甚至《现代汉语词典》对“废墟”一词的解释也仅仅是“城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方”。《现代汉语词典》的解释并没有错；但若用世界知识来衡量，这样的理解就很不够了。在欧洲，“废墟”的含义自近代以来有了明显的丰富和扩充，这个语词被赋予了更为深厚的内涵。 “废墟”的词义变化是从欧洲的文艺复兴开始的。早在15世纪，人们从偶然的废墟挖掘中发现了古代希腊、罗马时代那些生机勃勃的壁画、雕塑等绝妙艺术品，受到极大的震撼和鼓舞，于是决心以古代为榜样来复兴文学和艺术。古代那些巍峨的神庙和宫殿，尽管多半都在战火和天灾中沦为废墟了，但它们依然令人肃然起敬，不仅引起人们思古的幽情，更激发人们对艺术创造的热情。从那时起，欧洲人就渐渐养成了对所谓“残缺美”的欣赏习惯。于是各地残破的古建筑遗址越来越成为文学艺术家描写和表现的对象，“文物”的意识也在人们心中萌发了。 废墟的美学价值及品位的提升，另一个重要进程是18世纪末、19世纪初的浪漫主义运动。这一历史时期，欧洲工业化运动的弊端已开始显现出来，加上启蒙运动中提出的“返归自然”的主张，这些都在浪漫主义运动中引起强烈的反响。一些浪漫派作家厌恶工业化的喧嚣，缅怀中世纪的田园生活和情调，创作中喜好远古的题材，追求神奇和神秘，爱好废墟的景象。欧洲常见的古堡遗址很符合他们的审美理想。 第三股推动力量是1820年爱琴海米罗岛上的女性雕塑阿弗洛狄忒，即“断臂维纳斯”的发现。这尊被认为世界上最美的女性雕塑，多少人想复原她的双臂姿势都以失败告终。“断臂维纳斯”也由此作为残缺美的经典永远定格，为废墟的残缺美进入美学殿堂提供了有力的依据，使保护废墟遗址成为一种文化行为。
浅谈《圆明园的毁灭》中爱国主义教育的渗透 爱国主义教育是小学德育的主旋律，也是学校教育的永恒主题。在小学语文教材中，蕴含着许多爱国主义教育的内容，这就为渗透爱国主义教育提供了十分有利的条件。如何利用这一优势，引导学生在学习语文知识中潜移默化地受到爱国主义教育呢？在教学《圆明园的毁灭》一课中，我是这样做的： 一、介绍背景，渗透爱国主义教育。 小语教材中，有的课文含义深刻，有的课文内容则距离学生生活实际较远。教学时，我通过介绍时代背景，帮助学生在加深理解课文内容的同时，领略其内含的爱国主义热情。如教学这一课时，我把历史背景结合到课文最后一部分的教学中，让学生明白侵略者之所以胆敢如此为非作歹，是因为清政府的腐败、无能，从而激发学生不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。 二、抓中心句，深化爱国主义教育。 课文的中心句，不但是课文的心脏，更是作者思想内涵的载体。我教学这一课时，抓住中心句引导分析，切实地把握它的内涵，深化学生的情感。课文第一自然段首先概括阐明了：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！”课堂上抓住这个句子进行教学，先引导学生思考：“不可估量”是什么意思？为什么说圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失？进而引导学生找出文章中三个高度评价圆明园的历史地位和文化价值的句子：“圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林”“它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样被化成了灰烬。”抓住关键词“举世闻名、博物馆、艺术馆、瑰宝、精华”引导学生讨论：“为什么人们给圆明园这么高的评价？”
在讨论中了解圆明园的辉煌的过去和毁灭的经过，从而激发学生热爱祖国灿烂的文化、仇恨侵略者的野蛮行径，与作者产生情感共鸣，增强学生“为我中华之崛起而读书”的责任感和紧迫感。 三、创设情景，激发爱国情感。 课文中丰富的思想感情是渗透在字里行间的。教学中，我带领学生深入到课文的意境中去，使学生如临其境，使他们在思想感情上与作者溶为一体，产生共鸣。在总结这篇课文时，我把描绘圆明园过去辉煌的图片与课文屈辱见证的插图放在一起，进行对比，组织说话练习：“假如此时你正站在圆明园的废墟旁，你想说些什么？”通过谈感想，领悟到圆明园的毁灭是祖国乃至世界文化史上不可估量的损失，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 四、感情朗读，拨动爱国情思。 感情朗读是一项重要的语文能力，也是一种有效的德育手段。学生通过感情朗读，不仅更容易受到课文中爱国主义意境的陶冶，情感更容易被激发起来，而且还可以感受到祖国语言的音韵美，激发起对祖国语言的热爱。在教学这一课时，引导学生朗读二至四自然段，带着欣赏、赞美、自豪之情，语气自然、从容，语速稍缓，娓娓道来，通过品读、引读、想象读，把学生带入一百多年前的圆明园之中。朗读最后一个自然段时，要带着历史的悲愤，体现痛惜、仇恨之情，重读“闯进、统统、凡是、任意”等关键词，让学生记住屈辱的历史，牵动学生的情弦，拨动他们爱国的情思。 以上是我在《圆明园的毁灭》这一课教学中渗透爱国主义教育的一点体会。在小学语文教材中，有很多情文并茂，蕴含爱国主义教育的内容，教师要利用多种教育途径，拨动学生的心弦，调动学生的情感体验，真正寓道于文，教文育人，在语文课堂教学中渗透爱国主义教育。
今天，我了读《圆明园的毁灭》这篇课文，当我读完了这篇课文，我的心中是一股无法形容的滋味，好似打翻了五味瓶，五味杂陈啊！我的心中有愤怒，有悲伤，还有深深的痛惜啊！双眼中的泪珠像断了线一样一滴一滴的滚到了书本上，俗话说男儿有泪不轻弹，可今天，我却控制不住自己，那滚滚热泪依旧滚落了下来。 这篇文章写了昔日圆明园内景物的辉煌，和珍贵的历史文物，以及侵略者对这些奇珍异宝的毁灭，表达了作者痛恨侵略者和热爱自己的祖国的思想感情，也教导了我们要不忘国耻，振兴中华！这篇课文引起了我的沉思。 圆明园昔日的辉煌和今日的废墟形成了鲜明的对比，昔日那亭台楼阁和各种景物，有金碧辉煌的殿堂，有玲珑剔透的亭台楼阁，还有一些叫也叫不出名字的奇异小园，还有一些景物是根据古人的诗情画意建造的，如：蓬莱瑶台，武陵春色……可是今日却只剩下几支残柱，这就是两个强盗所干的好事！他们一个叫英吉利，另一个叫法兰西！他们一个杀人，一个放火！而后将我们中国的瑰宝分赃，满载而归。而身为平民的我们，却只能任由他们放任下去，我们只能让泪水流淌，只能握紧双拳，却无可奈何！当时，园内有2000太监和几千名的侍卫，可敌人只有三千人，只有三千人！他们就这样在我们的土地上放纵，在我们的领土上为所欲为！我们竟然无法阻止。他们为了销毁罪证，用大火烧毁了圆明园，烧了三天三夜，北京陷入前所未有的恐惧之中 由于清政府的软弱无能，使我们受尽了外国人的羞辱！台湾的割让，香港的离去，东北三省成为伪满洲，圆明园的毁灭，以及十几条不平等的条约！还有那“东亚病夫”的称号，以及“华人与狗不得入内”的告示牌，还有支那猪……的侮辱！我们不曾也不能忘记，现在强大的中国有一个100多年的屈辱史，曾经有一把火曾把耻辱烙在每一个中国人的脸上，同时在每一个中国人的心里烙上了深深的仇恨，这把火腾空燃烧的时候，一个拥有黄河和长江滚滚波涛的民族，一个拥有亿万双有力的手和亿万双泪汪汪的眼睛的民族，却只能握着空拳，眼睁睁看着这座万园之园化为一片灰烬。 这些往事，说明了一个问题，落后就要挨打！少年强则国强，少年弱则国弱，少年富则国富。我们一定要勿忘国耻，振兴中华！
圆明园的毁灭 教学目标： 1.认识6个生字，会写14个生字； 2.有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。 3.理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 4.领悟文章的表达特点；学习搜集、整理资料的方法。 学情分析： 学生对于“圆明园昔日的辉煌”比较陌生，进而对“圆明园的毁灭”损失的惨重理解上有难度，教学中就应借助资料及多媒体教学手段再现圆明园昔日的辉煌，并通过今昔的对比，体会圆明园的毁灭是不可估量的损失。 重点难点： 引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌的景观，让学生领悟到圆明园的毁灭是“祖国乃至世界文化史上不可估量的损失”。 教学过程：
第一学时 教学活动： 活动1【导入】引出圆明园，激情导入 1.以国家喜事为话题，通过谈话导入本课的学习。 2.板课题：圆明园的毁灭。齐读课题。 3.毁灭意味着什么？带着感受再读课题。 活动2【讲授】走近圆明园，整体感知 1.学生自主读课文，了解大意。 2.用简洁的语言说说课文的每个自然段都讲了什么内容。 3.学习字词。 活动3【讲授】走进圆明园，再现辉煌 1.读二、三、四自然段，看看借助文字你能看到什么，然后选择最吸引你的一处，抓住有关的句子或者是词语仔细品味，展开想象，一会儿我们把看到的和同学一起来交流。 2.学生自主学习。 3.学生汇报学习情况。 预设： 第二自然段：
重点理解：众星拱月。引导联系生活实际体会圆明园布局独特，规模宏大。 第三自然段： ①重点体会“金碧辉煌”。抓住词语体会作者用词之妙和园中各种景观应有尽有。 ②出示景观图，引导学生联系生活实际体会园中各种建筑风格、景观精美迷人。【设计意图这一设计，拓展了学生的视野，利用大量的图片和资料将学生对圆明园中各具特色的建筑有了更深入的了解，仿佛置身其中。】 ③教师引读，帮助学生理清本段的层次，同时感受圆明园景观之丰富。 ④引导学生读好“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。” 第四自然段： ①过渡句：……不但……还…… ②引导学生抓住“上自……下至……”感受圆明园内文物之多及年代悠久。 ③欣赏奇珍异宝的图片。【设计意图：教师搜集了大量的图片，加深学生的认识。在放映图片的同时配以优美舒缓的音乐，加