江苏东庐中学“讲学稿”资料汇编
(2012-05-15 09:23:42)
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江苏东庐中学“讲学稿”资料汇编
作者：佚名文章来源：本站原创点击数：929 更新时间：2011-11-25
江苏东庐中学“讲学稿”资料汇编
编者按
江苏东庐中学以“讲学稿”为载体，落实课堂教学、提高教学效率的举措，给我们留下了深刻印象。虽然对这种做法可以见仁见智，但是重视学生的预习、充分调动学生自主学习、培养学生良好的自学习惯、强调学生钻研教材、引导学生认真读书的做法是值得我们借鉴的。
我校各学科组能否在改变学生学习方式、变被动的课后操练为课前的主动学习方面动动脑筋？东庐中学的做法不无启示，各学科组不妨在某个年级或者部分班级一试！
现收集整理了东庐中学“讲学稿”的有关资料，供大家参考。
持之以恒贵在认真
——学习东庐中学有感
教育教学方法手段灵活多样，而东庐中学以讲学稿为载体，充分调动学生自主学习，取得令人羡慕的成绩。通过实地观摩，师生共同的认真打动了我们。
感受一：讲学稿形成的过程是东庐中学的精华。开始教师能在长假期间就能提前备课，形成初步的个性主见，这种精神难能可贵。在上课前，按备课组集体讨论，各抒己见，将众人的智慧熔于一炉，更加完善了讲学稿，最后，还必须经过领导的审核，才发放到师生手中共用。此环节能形成习惯，非一朝一夕所能达到，没有东庐教师刻苦认真的努力，就不能实行。我们经常所说的认真，只是语言的一种表述，而真正落实到行动中的却微乎其微。能够在全面研究教材基础上，经过三个环节的整合，所形成的讲学稿就能广纳精华，才能成为师生的“法宝”。没有认真，那不过是流于形式，不能取得实效。
感受二：让学生变预习为自学，培养学生认真学习的习惯。听了2节课，课堂模式、过程形式单调，无什么突出亮点。不过师生每一个问题，每一个细节，都是扎扎实实的学习过程，都围绕知识与能力、情感与实践这些目标展开实在的讨论解答。
感受三：注重培养学生学习习惯，认真引导学生自主学习。教师在严格执行学校规定要求以外，从细入手，以实为本，认真做好学生思想工作，实实在在措施学生养成认真刻苦
学习的习惯。通过观察，学生自学的能力很强，没有教师认真的管理，是不会有此表象。如果能认真钻研好教材，备好讲学稿，认真教育引导好学生的自主学习，并能使学生真正地参与学习。那么，取得优异成绩是必然的。
针对我校实际，有以下建议：
一、执行讲学稿授课形式，重视学生自主学习，认真指导学生预习，预习意识增强，不能浮于表面，要求学生深入研究教材，坚持贯彻先学后教的教学过程。
二、备课组充分讨论，最大限度地发挥备课组集体的作用。
三、落实讲学稿的集体要求，使每位教师有主备任务，充分调动教师责任心与主动心。四、必须要掌握学生作业量，切不可演变为题海战术，要让学生有充分思考的时间。五、实施阶段必须定期（短期）了解实施效果，再加以修订。
“讲学稿”编写要求
一、编写形式
1、“讲学稿”包含有科目、执笔者、审核者、课题、课型、讲学时间、学习目标、学习过程、课内训练题、课外训练题等内容。
2、“讲学稿”与一般教案和讲义有所区别，不能把“讲学稿”写成类似学习辅导用书的模式。
3、不同学科、不同课型的“讲学稿”都应该有各自不同的特色。
4、“讲学稿”的编写主要按课时进行，与教师上课、学生学习同步，适合于不同课型的教学需要。
二、编写原则
1、讲学稿编写应遵循以下基本原则：主体性原则、合作性原则、指导性原则、探究性原则、开放性原则、实践性原则、创新性原则。
2、“讲学稿”应该具备明确的学习目标。
3、能帮助学生梳理知识结构体系。
4、为学生提供适当的学习方法指导。
5、应提供检测学习效果的适当材料，或注明该检测材料所在的资料。
三、编写过程
1、“讲学稿”的编写体现“提前备课、轮流主备、集体研讨、优化学案、师生共用”的精神。
2、科组长会同备课组长开学初即确定主备教师和审核人，主备教师一般应该是较有经验的老师。
3、主备教师提前一周确定教学目标，选择教学方法，设计教学程序，将“讲学稿”草稿交备课组长。
4、备课组长初审后至少提前二天将“讲学稿”草稿发给全体组员，由备课组长召集备课组集体审稿，提出修改意见。
5、主备教师按集体审稿的意见将“讲学稿”修改后交审核人审定。
6、上课前一天将讲学稿发至学生，任课教师也再一次阅读理解补充讲学稿，即进行课
前备课，使讲学稿具有个性特色。
7、教学时师生共用讲学稿，教师课后在讲学稿的有关栏目或空白处填写教后记，用于下次集体备课时小组交流，使经验得以积累，教训和问题提炼成复习教学的重点和难点。学生则在讲学稿相关栏目或空白处填写学习心得等内容。
四、运用“讲学稿”的意义
1、摒弃了传统的备课模式。抛弃的是形式主义，追求的是实际效果。避免了传统备课项目及要求繁琐，或抄袭现成教案，应付检查，造成备课与学情严重脱节的状况。
2、将“集体备课”落到了实处，个人备课与集体备课达到了有机统一。一份好的“讲学稿”，教学思路既是统一的又是多元的，既有共同的教学目标又有个人施展的空间。
3、加速了新教师、青年教师的成熟和骨干教师的培养，又促进了中老年教师进一步发挥作用和进行教学创造。
4、由于精选习题，既减轻了学生过重的课业负担，也减少了教师的无效劳动。
5、促进了学生的“自主”学习。在教学中运用讲学稿，把学生的“不待老师教，自己能自学”的自主性学习变成了可操作的程序。
6、使学生良好的学习习惯得到培养，优化了学生的学习品质，按“讲学稿”的要求预习是一种主动达标的行为，要达标就会迎难而上。
7、促使教师改变教学策略。提高三个能力：①备课中的“选材”能力。教学过程中教师应根据教材精选材料，选好教法，用好教学手段。②课堂上的“亲和”能力。教学中教师必须激励、唤醒学生的主体意识，变“要我学”为“我要学”。③方法中的“导演”能力。
8、实现了教与学合一。教师的讲稿即为学生的学稿，在整个学习活动中，从前一天晚上的预习、自学到第二天课堂上的释疑、巩固，一直到装订成册以备复习，学生产生疑问，探究疑问，解决疑问的全过程都会留下清晰的印记，教师可以随时检查、指导、调控。
9、保证了课堂教学的高密度。一份“讲学稿”在手，目标明确，话题集中，可以丢开辅导资料，甚至可以丢开课本，便于教师打开思路，左右逢源，高频率地使用电教手段，学生思维容量大，围绕问题重思考和讨论，教与学，说与思，说与做配合紧密，节奏快，效益高。
五、讲学稿编写和使用的注意事项
1、要研究课程标准，钻研教材的时间、氛围要得到保证和营造。
2、各科组长要把好讲学稿的审核关。
3、要有效利用讲学稿，提高学生学与练的积极性和责任心。
4、加强年级组讲学稿使用情况的抽查和情况通报。
5、要贯彻“明确、实用、高质”的六字方针。
“明确”：（1）要分课时；（2）突出难点和重点；（3）步骤明晰。
“实用”：讲究讲与学的合一。
（1）以训练为主；（2）以难以讲清的内容为主；（3）以举一反三内容为主。
“高质”：要注意质量和效果。要避免轮流制作，要请有经验的教师把关和制作；要避免分头制作，闭门造车，要集思广益；要避免抄袭现成教案，要有集体智慧和创造，要结合学生实际。
“东庐经验”的启示
江苏溧水县东庐中学短短四年由一个名不见经传的农村普通初中一跃为众人瞩目的名校，教育教学成绩突出，多次受到各级教育主管部门表彰和嘉奖，今年南京市教育局就一次性奖励十万元。东庐的成功一时间被教育界人士称为“东庐现象”。
９月23日我们怀着惊喜参观这所学校，学校校长亲自接待了我们并向我们介绍了东庐这四年的发展历程。接着我们又走进课堂听了两节课，并和学生以及教师进行了一些交谈，在讨论中学校副校长热情地回答了我们的提问，“东庐现象“渐渐浮出水面。
“东庐现象”最受人瞩目的热点是他们坚持了近四年的“讲学稿”。我们一同听课的几位教师细心地看了学生人手一份的“东庐中学师生讲学稿”，即本节课教案。讲学稿的抬头是统一格式的表格，有班级、学科、授课时间、执笔人、审核人、教学重难点等，下面是教师手写的教学案，看起来非常普通，流露出乡村的一股“土气”。整篇讲学稿大都是题目或问题，有课前预习、课堂巩固、想一想、试一试、自我测评、课后练习等等，大约有几十道题，只是在题目前面有一些纲要性的知识提要~有的空着，待填。因为本节是复习课，我也没多少异议，当我不经意的翻开一学生厚厚的一本讲义夹，原来数学课的所有讲学稿大都如此，于是我又找来一些其它学科的讲稿，几乎是同一种风格。此前校长介绍，四年前他们学校就推行集体备课，实行超前备课，教师轮流执笔，由骨干教师把关审核，形成共案。教案要求反应学生学的过程和教师教的过程，强调师生互动，并在课前一天发给每个学生，学生要在预习中完成学案中规定的学习任务，带着问题进课堂。上课前老师会检查学生课前预习作业的完成情况，并根据学生的学习情况组织教学。教学中教师更多的是以学生为主体，广泛的开展双边活动，使每一个学生都动起来，理科类课程如数学课主要是以大容量的训练为主。我们听课的情况确实如此。这就是东庐人用了四年的“东庐师生讲学稿”。
“讲学稿”看似平凡，但细细嚼来，其中文章不浅，颇受启发。
启示一：“讲学稿”要求提前备课，集体讨论，轮流执笔，并由骨干教师把关审核，既培养了新教师，又发挥了学科带头人的作用，对教学资源进行了有效的整合，最大化的实现了教学资源共享。
启示二：“讲学稿”完全替代了学生的课辅资料，减轻了书包，却提高了效率。真正体现了“辛苦教师一人，解放学生一遍”。
启示三：“讲学稿”提前发给学生，使学生有目的的进行课前预习，培养了学生的自主学习精神和分析问题解决问题的能力，带着问题走进教室，极大地提高了学习效率。
启示四：“讲学稿”强调师生互动，共同探究，正是倡导了“发展和提高”的新教师观和学生观，调动了每个学生学习积极性，促进了教学的全面提高。
启示五：“讲学稿”大容量的训练体现了教学“精讲多练”的精神，对于常态生源下的教学质量提高尤其重要，切切不可忽视。这种训练不是刻板机械的复制，而是在师生大面积活动中完成的。
启示六：“讲学稿”中的练习安排，分普及题，人人要做和提高题，供同学选做，较好地体现了面向全体，分别要求的思想，使得学习后进的学生也有话可说，有事可做，同样得到锻炼和提高。
启示七：东庐人不花哨、不张扬，把每件小事都做得扎扎实实，认认真真。人做一件事并不难，难的是把每一件小事都当成大事做，做成一百上千次，以至每年如一日。小事做一
百遍便是大事。其实东庐人何止教学如此，教育也如此。在参观中我们发现东庐的学生懂文明礼貌，班级和校园文化建设井然有序，素质教育成果不菲。
东庐人正是凭借这些实现了他们跨越式的发展。
提前备课，轮流主备，集体研讨，优化学案，师生共用，
江苏溧水县东庐中学——
减负增效靠的是“讲学稿”
（《中国教育报》2005年1月2日第1版）
本报讯(记者苏婷)东庐中学曾是江苏溧水县的一所乡村薄弱初中，却凭借以“讲学稿”为载体的“教学合一”的教学改革，在短短几年内连获殊荣：被江苏省确认为示范初中；获得南京市教育教学突出贡献奖；被评为南京市师德先进集体；成为全县、全市乃至全省中小学学习的先进典型。
东庐中学在几年前只是一所普通乡中。学校没有轩昂的教学楼，连黑板都是老式的黑漆板，学校的电脑除了一部分是上级新给配置的，其余都是城市学校淘汰下来的……当初，东庐中学也曾跟在别的学校后面苦苦地追求过升学率。但师资水平差、生源质量差、硬件设施差、教育观念落后，东庐中学必然地每每败下阵来。在教育布局调整时，东庐中学一度成为撤并对象。在困境中，东庐中学积极寻求农村初中实施素质教育的最佳切入点和结合点，力图在减轻学生课业负担的同时提高课堂效益和教育教学质量。
教师的整体层次不高，但毕竟有业务能力稍胜一筹的。东庐中学在摸索过程中，让业务素质高、教学能力强的教师先准备教案，然后拿出来经过集体讨论后大家共享，以促进所在备课组乃至教研组教学质量的提高。在阶段性测试中，最早试行这一办法的数学、化学组的整体成绩有了明显上升。此时，又有教师及时提出，这种供教师使用的文稿，可以略加变动后也发给学生一份，既可当作课堂作业，也可当作家庭作业，还可充当复习资料；既可明确学习目标，又可让学生少做笔记。于是，“讲学稿”诞生了。
从1999年起，东庐中学尝试进行以“讲学稿”为载体的“教学合一”的教学改革，探索出一条教育观念新、教学方法活、学生负担轻、教学质量高的新生之路。
“讲学稿”来自于新的备课模式，这一模式可以概括为“提前备课，轮流主备，集体研讨，优化学案，师生共用”。主备教师提前一周将“讲学稿”草稿拿出；组长初审后提前两天发给全体组员，提出修改意见；充实后交主管领导审定，制成正式文本；上课前一天将“讲学稿”发至学生，第二天师生共用这一文稿实施课堂教学；课后，教师要在“讲学稿”上填写“课后记”，学生填写“学后记”，用作下次集中备课交流时的补充。“讲学稿”不是简单照搬课程标准中规定的学习要求和教材内容，而是以学生有效学习作为教学设计的具体要求。
从2000年起，东庐中学开齐开足课程，停止了初一、初二的双休日补课，初三的周日补课以及寒暑假补课；教师在认真指导学生使用“讲学稿”、上课前抽批部分“讲学稿”以了解学习情况的同时，原则上不允许再布置课外作业。“课内损失课外补”没了时间和空间。教师“穿新鞋”不能走老路就得改变思路，就得研究如何在课内做文章；给学生松了绑，许多课外活动得以全面开展起来。
要问东庐学生的负担减轻了吗？客观地说，没有了家庭作业，但学生头天晚上要依据“讲学稿”预习第二天的学习内容，上课时释疑、巩固；课后复习、提高，的确也很紧张。可是，
自主让学生找到了自信，并且自觉地刻苦学习。校方说，教学质量的迅速提高，主要是学生“动”了起来，而不是所有教师突然提高了水平。因此，只要学生有了学习兴趣，主动投入，就不会感觉到负担重。
东庐中学的改革措施，实现了“六无”：一是基本无辍学，学校学区内学生100%进入学校；二无外流现象，彻底改变了以往好学生外流到县里上学的状况；三无快慢班，学校严格执行平行分班；四无不开课程；五无加班加点，不赶进度，不违规补课；六无是不买教辅书，不用练习册。而在这“六无”状态下，东庐中学的教学质量几年来一直位居县、市前列。
东庐中学七年级（上）语文讲学稿
课题：5、童趣课型：新授时间：2003.09.09
执笔：徐晖审核：初一语文组
学习目标：
1、了解学习文言文的意义和方法，激发学生学习文言文的兴趣。
2．反复朗读课文，培养语感（能读准节奏、停顿），能用自己的话叙述文章内容。3．把握文言词语解释的最常见方法，积累一点文言词汇。
4．唤起学生正确的审美意识。
学习重点：目标1、2、3
学习难点：目标2、4
学习安排：两课时
学法指导：
认真阅读“预习·导学”，知道学习文言文的意义和方法，再仿照朗读示例，大声朗读课文至少三遍，然后参照“文言词语解释示例”，联系上下文，粗知文章内容，练习用自己的话叙述出来。
学习过程：
一．预习·导学
1．认真阅读下面的文字，知道学习文言文的意义和方法。
（1）文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。文言文来源于古代汉语口语，现代汉语也来源于古代汉语口语，二者同源而异流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同为主，不同为次，所以不难学，我们要有学好的信心。
（2）学文言是为了继承祖国的文化，可以帮助我们了解历史上的许多事情；文言文中的许多词汇、语汇依然保存在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言仓库。
（3）学好文言文的关键在于培养语感。培养语感方法有“三要”：一要熟读背诵课文，目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯；二要自己用心领悟，目的是把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三要主动积累词汇、语汇，目的是掌握文言文的表达工具。这三条密切相关，缺一不可。
2．查阅资料，了解一点作者和其作品的知识，写在下面。
3．照下面的朗读示例，大声朗读课文三遍以上，要求读准句子的节奏、停顿。
示例：能/张目·对日昂首/观之，项/为之·强
使之/冲烟/而飞鸣作/青云·白鹤/观
（说明：“/”表示明显的停顿，“·”表示极短的停顿）
4．文言词语的解释，最常见的方法是添字组词法和换用同义词替代法，如：细（仔细）、察（观察）其纹理；昂（抬）首（头）观之。请按此方法联系上下文解释下列句中加点字。
①项（）为之强②作（）青云白鹤观（）
③果（）如鹤唳云端④以丛草为（）林（）
⑤为（）之怡然称快⑥兴（）正浓
⑦方（）出神⑧驱（）别院
5．在认真完成上面第3、4题的前提下，尝试着用自己的话叙述文章内容，把你不清楚词义的词语、不理解句意的句子都写在下面。
6．平常的事物或景象，经过想象和联想，往往会变得美丽而奇特，从而获得超出这一事物或景象本身的乐趣。你小时候有过这样的体验或经历吗？请用简洁的话叙述出来，写在下面。
二．学习·研讨
1、导入。
2、简介作者、作品。
3、朗读课文，读准节奏、停顿，粗知文章大意。
（范读、领读、自由读、分组读、齐读）
正音：（1）项为（）之强（2）鹤唳（）云端
（3）怡（）然称快（4）凹者为（）壑（）
（5）土砾（）凸者（6）二虫尽为（）所吞
4、疏通文意，能用自己的话叙述文章内容。
（逐段疏通，学生提问不理解的词语义，学生解答，师帮助，生在书上或讲学稿上做好记录，以便积累。）
5、问题研讨。
（1）你能梳理出文章的结构吗？试用简洁的话表述。
（2）文章主要叙述了哪两件事？试用简洁的语言概括。能统摄这两件事的词语（主旨）是什么？
（3）为什么说这两件事都有“物外之趣”（或者说，作者是如何获得“物外之趣”的）？你认为要怎样才能成为一个富有情趣的人？
三．巩固·延伸
1、背诵全文。
2、积累文言词汇（解释下列加点字的含义或用法）。
（1）故（）时有物外之趣（2）私拟作群鹤舞于（）空中
（3）徐喷以（）烟（4）以（）丛草为林
（5）物外之（）趣、心之（）所向、驱之（）别院
3、记住文后列出的本课出现的成语，并在书上解释出它们的意思。
4、阅读下面文言语段，完成文后习题。
乃如其言，用宜兴窑长方瓮叠起一峰，偏于左而凸于右，背作横方纹，如云林（1）石法，岩凹凸，若临江石矶状。虚一角，用河泥种千瓣白萍。石上植茑萝，俗呼云松。经营数日乃成。至深秋，茑萝蔓延满山，如藤萝之悬石壁。花开正红色，白萍亦透水大放。红白相间，神游其中，如登蓬岛。置之檐下，与芸品题：此处宜设水阁，此处宜立茅亭，此处宜凿六字曰“落花流水之间”，此可以居，此可以钓，此可以眺；（选自《浮生六记闲情记趣》）
注：（1）云林，元画家倪云林
1) 给本文拟一标题：_________________________
2) 这个境界，既有实写，也有想象，请各选一处，写在下面：
实写：
想象：
3) 译出下列句子：
（1）红白相间，神游其中，如登蓬岛。
（2）胸中丘壑，若将移居者然。
4) 和《童趣》相联系，说说作者沈复是一个什么样的人？他对生活的态度如何？
东庐中学数学讲学稿（一）
内容：100万有多大执笔：周晓燕审核：数学组
【学习目标】
1、过程目标：
(1)经历小组活动从不同的角度来感受100万有多大。
(2)在小组活动中经历与现实中身边数据的比较体会100万的庞大。
2、知识技能目标：
(1)通过在不同的方向和不同的角度对较大数据的感受来培养学生的数感。
(2)通过小组活动培养学生的动手操作能力和相互合作，细心观察，合作究的能力。
3、情感目标：
(1)通过小组活动培养学生团结协作的好习惯。
(2)感受数学和生活的联系，增强学习数学的兴趣。
教学重点难点：通过类比体会较大数据的过程。
教学工具：皮尺，天平，大米，计算器。
【学前准备】
同学们，你知道南京大屠杀死了多少同胞吗?中国的国土面积为多少万平方里?这样的大数字你还能列举一些吗?
【探究活动】
(一)小组活动1：100万粒大米有多重?
1、独立思考，解决问题：
猜一猜：这100万粒大米大约有多少千克?你怎样称出?
2、师生探究，合作交流：
(1)100粒大米的质量是多少?(用天平进行测量)
(2)100万粒大米的质量是多少呢?你又是如何得出的呢?
(3)如果一个三口之家一个月能吃20千克大米，那么一百万粒米给三口之家能吃多长时间呢?
(二)小组活动2：100万步有多长?
1、独立思考，解决问题：，
猜一猜：东庐到南京约为五十千米，东庐到常州约为一百千米，东庐到青岛约为四百五十千米，你认为一百万步相当于以上哪一个路程?
2、师生交流，合作探究：
(1)完成表格(皮尺和计算器)
步数长度
1步
1万步
100万涉
(2)东庐到溧水的一个单程的长度是6千米，东庐到溧水大约有多少步呢?
(3)思考：你从家中到学校大约要有多少步呢?
(三)小组活动3：100万与的书大约有多厚?(以语文书为准)
1、独立思考，解决问题：
(1)完成下列表格：
语文书的页数字数
一页
100万字
(2)100万字的语文书有多厚呢?它相当于我们几本语文书的厚度呢?
2、师生探究，合作交流：
(1)你能计算出100万册语文书的体积吗?你采用的是什么方法?
一(2)我们的教室能放下这100万册语文书吗?如果不能，它需要几个这样的教室?
(四)小组活动：议一议：足球彩票、福利彩票、体育彩票，对我们的诱惑很大，假若哪天你得了100万元，你的书包能装得下吗?
(一张100元的钞票长约15．5厘米，宽约7．7厘米，准备100张形状、厚度如同100元钞票的白纸)
l、独立思考。解决问题．
(1)100万元含有多少张100元的人民币?
2、师生探究，合作交流：
(1)你如何利用手中的100张形状，厚度如钞票的白纸估算出100万元的体积?
(2)请利用手中的工具测量并估算你的书包的大约体积，估计你的书包能装得下吗?【随堂检测】
1、量一量你的一柞有多长?100万柞有多长?它相当手你的体育课上的多少个100米呢?
2、小组合作完成：从1数到10需要多少时间?从1数到100万又需要时间?如果你24小时不休息，又需要多少时问?
【问题式小结】
l、本节课你感受到了什么?
2、再对于一些较大的抽象的数字，我们又如何去感受它的庞大?
3、你还能例举你身边能够亲感受到的较大的数字吗?
【思维拓展】
你能设计一个方案来感受你身边存在的一些较庞大的数字吗?请你试一试?
东庐中学数学讲学稿（二）
年级：初二科目：数学执笔：桑传生审核：东庐中学数学组
内容：一次函数课型：新授时间：04年11月24日
学习目标：
1.知道一次函数和正比例函数的概念，能根据所给的信息确定一次函数的表达式。
2.自主经历一次函数概念的抽象概括过程，努力拓展自己的抽象思维能力。
3.知生活与数学间的联系，增强自己的数学应用能力。
学习重点：
1．一次函数与正比例函数的概念
2．确定一次函数的表达式
学习难点：
用一次函数解决实际问题
学习过程：
一．学前准备
1．自学课本157页到161页，写下疑惑摘要：
2．试写出下列各题中y与x之间的关系式，判断y是否为x的函数？
（1）一棵树现高50cm，每个月长高2cm，x个月后这棵树的高度为y（cm）
（2）王大妈买了30元面粉，又买了某种大米，单价是2.6元，购买x千克大米时，一共花费y元。
（3）某种出租车的起步价是7元（3千米内），以后每走1千米（不足1千米按1千米计算）付2.4元。某人乘出租车x千米（x＞3），付费y元。
二．自学、合作探究
（一）自学、相信自己
1．某弹簧的自然长度为3cm，在弹性限度内，所挂物体的质量x每增加1kg，弹簧长度y增加0.5cm。
（1）计算所挂物体质量分别为1kg、2kg、3kg、4kg、5kg时弹簧长度，填表：
x/kg012345
y/cm
（2）请写出y与x之间的关系式。
2．某汽车油箱中原有汽油100L，汽车每行驶50km耗油9L。
（1）完成下表
行驶x/km050100150200300
剩油量y/L
（2）请写出y与x之间的关系式。
（二）思索、交流
1．观察上面各题结果，关系式有什么特点？能否用自己的话说说可以表示成什么样的形式？
2．练习
写出下列各题中x与y之间的关系式。判断y是否为x的一次函数？是否为正比例函数？（1）汽车以60km/h的速度匀速行驶，行驶路程y（km）与行驶时间x（h）间的关系。
（2）圆的面积y（cm2）与它的半径x（cm）之间的关系。
（3）如图，甲、乙两地相距100千米，现有一列火车从乙地出发，以80千米/时的速度向丙地行驶。设x（时）表示行驶时间，y（千米）表示火车与甲地的距离。
甲乙丙
（三）应用、探究
1．我国现行个人工资、薪金所得税征收办法规定：月收入低于1000元的部分不收税；
月收入超过1000元但低于1300元的部分征收5%的所得税……
（1）当月收入大于1000元而小于1300元时，写出应缴所得税y（元）与月收入x（元）之间的关系式。
（2）某人月收入1260元，应缴纳所得税多少元？
（3）如某人本月缴所得税12元，则此人本月工资多少元？
2．某联通公司的手机收费标准如下：每部手机每月缴纳月租费25元，另每通话1分钟交费0.18元。
(1) 写出每月应缴费用y（元）与通话时间x（分）之间的关系式。
(2) 自己提出一个问题并解决。
3．某电信公司的手机收费标准如下：没有月租费，但通话1分钟交费0.6元。请完成上题中的问题。
思考：你能结合2、3两题提一个问题吗？试试看，并解决。
三．学习体会
1．体会一次函数与正比例函数的概念以及两者之间的关系。
2．知道一次函数的表达式是什么？
四．自我测试
1．选择
（1）下列各式中，表示y是x的正比例函数的是（）
A．y=x+1 B．y=px/2 C．y=x2 D．y=1/2x
（2）等腰三角形的周长为12，腰为x，底边为y，则底边y与腰x之间的关系式
为
A．y=12-2x B．y=6-x C．y=(12-x)/2 D．y=(6-x)/2
2．填空
从A地向B地打长途电话，按时收费，3分钟内收费2.4元，每加1分，加收1.2元，如时间t≥3时，电话费y（元）与t（分）之间的关系是，
是函数。
3．解决问题
有一种电脑的收费方式如下：第一次付费2000元就把电脑搬回家，但每月需向厂家付250元。
（1）若分期付款需x月，写出共付费y(元)与x（月）之间的关系式
（2）如需交6个月的分期付款，共付费多少元？
（3）如这个电脑共付费4900元，那么需交多少个月的分期付款？
五．自我提高
某批发商欲将一批海产品委托汽车运输公司由A地运往到B地，路程为120千米，汽车的速度为60千米/时，货运公司的收费项目及收费标准如下表：
运输量单价（元/吨·千米）冷藏费单价（元/吨·时）过路费（元）
25200
1、设该批发商待运的海产品有x吨，货运公司要收取的费用为y元，试写出y与x之间的关系式。
2、如该批发商想运送5吨的海产品，付出运费1400元，运输公司愿意吗？假如你是公司的经理，你接受吗？
七年级英语讲学稿
Unit 5 Going shopping (Grammar A)
课型：新授执笔：黄昕审核：吕娟时间：05年3月
学习目的：
1．在陈述句和疑问句中使用There is/are 句型。
2．能清楚区分单复数、不可数名词的情况下，如何使用There is/are.
3．模仿实例，能够利用所给的材料进行恰当的问与答，以提高自己的口语表达能力。
课前准备：
1．将下列句子改为否定句和疑问句，并作肯定和否定回答。
1）There is a computer in the teacher’s office.
2) There are some different shops in the shopping center.
3) There is some juice in the glass.
2．完成下列练习。
1). There two English books on the desk.
2). there an American girl in your class?
3). There a football and some toys on the bed.
4). There (not) any water in the river.
5). There 100 dollars in the purse.
6). there many cakes and an apple in the box?
3. 通过预习，你还有哪些方面存在疑问？
学习过程
1．预习情况交流
1）将课前准备中的情况与你的同学进行交流。
2）讨论预习中遇到的问题（老师点拨）。
2．学习策略培养
1）用there is/are 填空。
There is a picture of a park. You can see many people in the park.
There (be) a river. There (not be) any flowers, but there (be) some trees. In the trees some birds . Near the trees there (be) some men. There (be) two boats on the river. In one boat, there (be) a girl. In the other boat, there (be) two boys.
2) 通过练习，总结there is/are 的使用规律。
肯定式否定式
单数/不可数名词
复数
疑问式和简短答语
单数/不可数名词复数
肯定式
否定式
3）完成P76的文章填空，共同核对答案。
4）讲解生词e-friend和centre.
3 语言知识归纳。
分组讨论你认为本课有哪些重要的单词、词组和句子。
1）单词
2）词组
3）句子
4 情感体验交流
看到自己总结的there is/are使用规律，你体会到通过自己的努力学得知识的快乐吗？试用形容词来描述你的感受。
巩固练习提高
1．根据汉语完成句子。
1）树上有一只鸟和一只猫。
a bird and a cat in the tree.
2) 墙上有画吗？
pictures on the wall?
3) 老师的桌上有一些花。
some flowers on the desk.
4) 碗里没有水。
Any water in the bowl.
5) 这张地图里有两张桌子和一个书包。
There two desks and a bag in the picture.
6) 请尽快给你的朋友去封信。
Please your friend soon!
7) 这个小男孩叫Jim.
The boy Jim.
2. 完成下面的填空。
Dear Wilson,
I am in Beijing with Ben. We are enjoying Beijing. There is a big shopping mall in Sunshine Town. Peter took us there today. a lot of new shops. many clothes shops. The clothes are really nice. also two flower shops and two toy shops. a restaurant on the top floor. Peter said always many people eating there. an old coffee shop on the ground floor, too. I like the coffee there. Ben likes the video games center on the second floor. many new computer games there. The shopping mall is really big. We will go there again. a cinema on the third floor. It is showing my favourite film. I want to see it
when not so many people.
With love
Sarah
当堂反馈小结
1．交流检查错误订正的情况，老师巡视答疑。
2．回想本节课所学的内容，你学到哪些？还有哪些疑问？
拓展练习
根据中文提示写一篇60个单词左右的短文。
提示：1 我家附近有一家新开的购物中心，它叫Star Shopping Mall。
2 一共有四层，许多分店。
3 一楼是快餐店，二楼有玩具店、电器商店和一个大超级市场。
4 三楼是服装店，但适合女孩不适合男孩。
5 四楼是书店，里面有各种图书。
6 这里确实是一个看新鲜事物的好去处。你还可以会见朋友。
化学讲学稿的设计思路
在整个教学领域掀起了大面积的改革热潮，有改革教学模式的;有探究创新教育的;有探究研究性学习的;诸如此类等等。作为我们东庐初级中学——一所乡村初级中学，在这第三次改革大潮中，脚步迈开的时间不算太早，但对改革的内涵领悟能力较强。抓住了教学改革中最核心的内容：教学合一，教学相长。故步伐迈开的比较大。
作为独具特色的教学改革模式——东庐中学的讲学稿，它是建立在数学的设计思想和化学的目标导学与达标测试的基础之上的。故化学讲学稿的设计更是走在东庐中学其它科目的前面的。改革成就前的化学教学主要是以洋思中学的目标教学为参考。再融入自己对教学改革内涵的理解以后，加上了我们现在讲学稿中最核心的内容——达标导学。而后经过一年的使用，感觉到学习目标还不够具体化，没有充分体现学生的主动性，不太符合学生的认知规律。达标导学对教学情境的设计还停留在粗线条上，没有细化、量化。最关键的一点是在设计上忽略了学生学习的个体差异，为了解决这些问题，在2001年的暑假我们化学教研组对化学讲学稿做了很大的调整。最终以学习目标、达标导学、达标自测、课后思考四大版块来定稿。
这样又使用了一年，经过又一轮的实践检验，并在实践中不断的适时的进行微调。在连续几年的中考中成绩斐然。
在连续几年的中考中，化学这门学科始终走在全县同行的前列，总成绩没有低于过县前三名，接近并超过省重点中学县中，在2002年南京市中考中，化学均分接近80分,成绩在整个南京市同行中也是名列前茅的。比县均分超出约7分，比县中超出约4分多。总之实践证明我们现行的教学改革模式是行之有效的，是成功的。达到了预期的目标。
下面就我们化学讲学稿的设计思路作详尽的解释
作为东庐中学讲学稿的排头兵——化学讲学稿，它的主体框架有学习目标、达标导学、达标自测、课后思考四大版块。
首先在讲稿的开始我们设计了学习目标。因为在人的认知中，有意识观察和无意识观察有着显著的差异。有意识有目的的观察和学习目的明确。注意力集中，就像用凸透镜聚焦使木柴燃烧。使有限的智力和精力也能最大限度的击发出知识的火花。而无意识的观察和学习目的不明确。使精力和智力分散。就算智力很好，也会因为漫无目的的学习而收效甚微。故此在讲稿的一开始就开宗明意。就如一盏明灯照亮了以后的道路。
其次是第二大版块达标导学。也是讲学稿中最最灵魂的部分。使学生对课前预习的理解不再是空的无法操作的，而是有了具体的可实际操作的依据。
因为在传统的教学模式中早就提出了课前预习、课后复习，就课后复习这一块，我们后面会谈到，这里暂不提，这里我们先来说一说课前预习，对于课前预习，我们的先行者们都有着这样或那样的设计思想，但都没有超出口头上叫学生这样或那样。没有用文字的形式由浅入深、循序渐进地引导学生去阅读教材，去思考和教材有关的其它问题。针对这一长期悬而未决的问题，我们依据人的认知规律和习惯进行思考设计。人们一般习惯由浅入深，由表到里，根据已知的来探究未知的。在自己原有知识的基础之上构建新的知识体系。因此我们联系生活实际，创设情境，就此击发学生的学习兴趣，并结合教材由浅入深地创设
导学问题。使学生身不由己的跟着讨论题循序渐进地进行自主的学习。在进行自主性学习的过程中，学生通过自己的思考会提出一些想法和问题。并可以写在讲稿上。在上交预习材料时，由科任老师收集这些问题并针对共同出现的问题进行分析，找出学生为什么会有这些问题，学生的思维和老师的设计本意有什么出入，从而适时的设计出调整方案。从而使讲稿能不断地适合学生的思维方式，解决学生客观存在的实际问题。使讲稿不断地提高它的实用性——因为这才是它的生命线。设计导学问题是这一块的核心内容。我们一般使用较多的现行较有效的方法主要是：创设情境、按思维习惯化整为零。先根据日常生活中常见的现象让学生发现问题，并发现这个问题迫切需要解决。由此引导学生去回顾已有的知识，去思考相关的问题。旁打侧敲的促使学生自己提出解决问题的假设方案，并为此设计实验验证假设。发现问题后再不断地改进方案。再验证假设。如此往复。在这个过程中让学生真正体会到学习的乐趣。并不断地在这个过程中锻炼自己的毅志力。从而对先辈们产生油衷的敬意。学会尊敬师长和父母，学会合作精神。这样才真正地在教学中体现素质教育——要学生的德育、智育和能力得到全面的发展。
再次第三版块是达标自测，这块也是必不可少的，虽然素质教育强调的是对学生整个学习过程的评价，但知识目标也是其中的一块。就一堂课来说，除了注重在过程中培养学生各方面能力。学生自己也需要对自己在这一节课中的知识目标是否完全掌握得到即时的反馈。从而能够对自己有一个自我评价。能即时得到调整。达标自测题的设计面对的主体是全体学生，涵盖的内容是教材中的有关基础知识。故它所选用的题目也是最基础的，最富有针对性的。一般不含大型的综合题、信息给予题、知识迁移题和实验设计题等。题型考虑到学生认知的特点和课堂时间的问题，一般首选选择题。这样能最快速的有效的对学生所掌握的知识情况做一个粗略的了解。
最后第四版块是课后思考。本版块是考虑到学生之间客观上说是存在一定差异的。普遍存在“吃不饱”和“吃不了”的现象。为了解决这个问题，首先在讲稿的最后设计了几道题目。目的是能把课堂上的知识有所巩固，并向外延续，促使学生的潜能能最大限度的得到发挥。其次在这一块也设法开辟出一定的空间，让学生自己提出问题。并可以向教师提出要求，譬如说有个什么设想。想得到教师的帮助。或是为了证明一个设想的正确性。希望老师帮助用实验来证明等。再次在这一块经常选一些便于开阔学生的视野和调动学生兴趣的科学小常识。如神奇的矿泉水、酸的妙用、侯氏制碱法等。或是从网上搜索一些有关现代科学中和化学有关的成果。来激励学生。让学生能在这一块天地能尽显英雄本色。促使学生完整人格能茁壮成长。为社会培养出能适应现代生活的新一代富有创造性的人才。
上述是化学讲学稿整个的设计思路。它的宗旨是；通过讲学稿这一新的载体来实现教学合一，教学相长的总教学目标。当然这毕竟是一个新的事物。还需要许多人去辛勤浇灌。祝愿它能有一天枝繁叶茂，硕果多多。
东庐中学史正红
教学合一：教学改革的创新之路
东庐中学地处溧水县永阳镇，原是一所基础薄弱的农村初中，曾长期面临师资水平差、生源差量差、硬件设施差，教育观念落后等诸多困难，也曾在片面追求升学率的怪圈中苦苦挣扎却每每以失败告终，并因教育布局调整一度成为撤并对象。为摆脱困境，谋求出路，陈康金校长和他的同仁们自强不息，大胆探索，在广泛借鉴各地先进经验的基础上，于1999年开始尝试“教学合一”的教学改革，积极摸索农村教师提高课堂教学效果的有效途
径，寻求农村初中实施素质教育的最佳切入点和结合点，力求在减轻学生课业负担的同时提高教育教学质量，力图改变农村初中教育观念落后、教学效率低下的局面。如今，凭藉教学改革形成的鲜明特色和连续几年稳居全县全市前列的教学质量，东庐中学顺利通过了省级示范初中的检查验收，并于2003年获南京市“教育教学突出贡献奖”，南京市“师德先进群体”：陈康金校长也于2003年被评为“南京市名校长”，2004年第二十个教师节前又被授予“全国优秀教育工作者”。在素质教育的广阔舞台上，借助新课程改革的强力推动，东庐中学闯出了一条农村教育的可行之路，在省内外产生了强烈反响，也给我们以许多有益的启迪。
一、实施“教学合一”的背景
(一)教学管理，积弊深重。
1、当初，东庐中学在教学管理上较重视年级组建设而忽视了教研组与备课组建设，教学常规管理流于形式，致使本来整体师资力量不强的学校在教学中连吃败仗，领导与教师、老师与学生、学校与家长关系甚为紧张，学校陷入信誉危机。
2、多数教师的教育教学观念滞后，关注的只是学生眼前的成绩，而漠视学生非智力因素的培养和可持续发展的需求；管理不是向课堂要质量，而是通过延长师生在校绝对时间的死办法，加班加点，搞机械重复的劳动，走进了恶性循环的死胡同。
3、在各类学习辅导资料充斥泛滥的时候，教师不事选择，乱订一气，资料“满天飞”；布置作业时嘴一张，笔一挥，只图形式不顾效果，学生若不堪言；年年喊“减负”，负担却越减越重，学生越学越累。
4、教学、教研和师训不是“三位一体”，而是各自为战，互相游离。教学研究大多泛泛而谈，不着边际，置教学中的实际问题于不顾；各种形式的教师培训耗费了大量财力和精力，尽管都取得了各种培训的结业证书、合格证书之类，不少教师还取得了更高的学历证书，但对提高专业水平、教学能力和教学质量基本于事无补。
(二)初步的探索，意外的收获。
为了改变上述状况，切实提高教学质量，提高办学效益，学校领导带着困惑和希望参加了研究生课程研修班等多种培训，在学习考察中开阔了视野，接触了新思想、新理念，学到了许多先进经验。他们积极组织教师参加各种培训和研讨，教师的教育教学理念渐渐发生了变化。紧接着学校又组织教师先后到洋思中学、六合冶山中学等学校观摩取经，结合素质教育大讨论，认真反思学校管理，反思自身实践，全校上下清醒地意识到：转变观念，实施改革，苦练内功，提高质量，已是势在必行。当时适逢“目标教学”模式流行，让人耳目一新，使教学研究获得了契机。很多教师在学习和实践中逐渐确立了目标教学意识，为“教学合一”的改革创造了良好的氛围。
当时庐中教师的整体层次并不高，但毕竟有业务能力稍胜一筹的，将他们的教案拿出来让大家共享，促进所在备课组乃至教研组教学质量的提高，应是可行的。于是，学校让业务素质高、教学能力强的教师先主备教案，再集体讨论，然后全组教师共同使用，最先在数学组、化学组试行。在阶段性的测试中，两个组的整体成绩有了明显上升，平行班的成绩差距明显缩小。少数教师又及时提出：这种供教师使用的教案，可以略加变动让学生也有一份，既做课堂作业，又做家庭作业，也充当复习资料；既可明确学习目标，又可让学生少做笔记，多动手动脑。于是在这两个组又开始试行这种做法，并将这种师生共用的文稿称之为“讲学稿”。
令人惊喜的是在99年的中考中，试行“讲学稿”教学的两门学科都取得了非常理想的成绩，极大增强了在全校各门学科中推行“教学合一”的教学改革的信心。
东庐中学的教学模式集团企业公司编码：（LL3698-KKI1269-TM2483-LUI12689-ITT289-
东庐中学的教学模式 一、东庐中学“讲学稿”的设计理念 确立以学生发展为本的理念，明确学生有效学习有赖于教师有效设计。“讲学稿”的设计，关注学生学习的全过程，关注学生学习的有效性，关注教师教学的针对性，关注课堂师生共同成长的互动性。其核心是：根据学生的有效学习的需要，以及班级授课的特点，设计和组织课堂教学。 二、推行以“讲学稿”为载体的“教学合一”的教学改革 东庐中学“教学合一”的教学改革分为两大块：第一块是改革备课模式，实行以“讲学稿”为载体的课堂教学改革；第二块是改革课外辅导方式，由课外转向课内，不订辅导资料，停止补课，取消竞赛辅导班，实行周周清。第一块：改革备课模式，推行“讲学稿”。 （一）狠抓集体备课，制定有关规定。走进东庐中学的教室里，我们看到不管上什么课，教师、学生手上都有一张讲义，这就是东庐中学的“讲学稿”，“讲学稿”是根据学生的学来设计的，既是学生的学案，又是教师的教案。陈校长对我们说“要想设计一份好的‘讲学稿’，就必须把课备好，‘教学合一’改革的关键是抓好备课”。为确保集体备课的质量，东庐中学要求每个备课组做到“三定三有”：定时间、定地点、定主备人；有计划、有主题、有记录。学校还将此项规定纳入备课组长与教师的考核，一月一考核，使集体备课落到实处。 （二）“讲学稿”的具体做法。 1.新的备课模式。作为东庐经验的核心经验之一，“讲学稿”指的是集教案、学案、作业、测试和复习资料于一体的师生共用的教学文本，是教师集体备课的结
晶。其备课模式可以概括为：“提前备课、轮流主备、集体研讨、优化学案、师生共用”。备课具体过程为： ⑴寒暑假备课。寒暑假教师了解学生，疏通教材，从纵横两方面把握知识体系； ⑵主备教师提前一周确定教学目标，选择教学方法，设计教学程序，将“讲学稿”草稿交备课组长审核； ⑶备课组备课。组长初审“讲学稿”后至少提前两天将“讲学稿”草稿发给全体组员，然后召集组员集体审稿，提出修改意见；主备教师按集体审稿的意见将“讲学稿”修改后交审核人审查，再由备课组长将审核后的“讲学稿”交分管领导审定，制成正式文本； ⑷课前备课。上课前一天将“讲学稿”发给学生，任课教师对“讲学稿”再进行理解和补充； ⑸课后备课。第二天师生共用“讲学稿”实施课堂教学，课后教师在“讲学稿”的有关栏目或空白处填写“课后记”，用于下次集中备课时小组交流。这是一个不断打磨，不断提升的过程，经验得以积累，教训和问题变成了复习教学的重点和难点。学生则在“讲学稿”相关栏目或空白处填写学习心得等。 2.“讲学稿”的编写要求。东庐中学“讲学稿”的编写遵循的基本原则是：主体性、导学性、探究性、层次性、开放性、创新性、民主性、实践性。在此提出了较为宽泛的要求：首先是“讲学稿”应该具备明确的学习目标；第二，应注意帮助学生树立知识结构体系；第三，提供适当的学习方法和学习策略的指导；第四，提供检测学习效果的适当材料；第五，注意“讲学稿”与一般教案和讲义的区别，不能把“讲学稿”写成类似学习辅导用书的模式。第六，不同学科、不同课型的“讲
育才中学英语讲学稿 18 主备：王红英审核：七年级英语组班级 ___ 姓名_________ Unit6 Our Local Area Topic2 My home is in an apartment building. Section B 一、学习目标： 1.词汇学习： 1）名词： neighbor, store, bank, street, corner, post, post office,bookstore, parking lot, supermarket, railway, station, end, road, 2) 动词： post, end, 2.重点句型： 1) There is/are 的否定句、一般疑问句及其答语。 2) ---Would you like me to help you? 你有什么要我帮助的吗？ ---Yes, thanks. 是的，谢谢。 3) ---Are there any (stores)near here? 附近有商店吗？ ---Yes, there is one in front of our building. 有，在我们这幢楼前面有一家。 4）Oh, it’s very nice of you. Thank you. 你真的太好了！谢谢！ 二、自主学习： 1.大声朗读学习目标里的词汇与句型，快速读背理解，比比哪个小组检查得更快！ 2.听1a录音，看视频，模仿语音语调。 3.大声朗读对话两遍。独立完成课本1b，检查并改正。 4. 独立完成2a. 检查并改正。 5. 独立完成3a. 检查并改正。 三、合作学习： 1.小组合作：小组长带领互查自主学习里的3、4、5、三项，组内讲解。 2.同伴合作：朗读、背诵、表演。比比看谁最迅速！ 3.小组合作：模仿2中的两组对话，编写两组新的对话。比比哪个小组最有才！ 四、成果展示： 1）朗读对话； 2）背诵对话； 3）表演新编对话。 五、词语探究： 1.there be句型，就近原则 对该句型进行提问，常用“What is +介词短语？” 1) There ____ a book and two pens on the desk. 2) There ____ two pens and a book on the desk. 3) ___ there any flowers in the garden? 4)There are many birds in the tree.__________________________________ 2) would like 的用法：Would you like me to help you? (would like sb. to do：想要某人做某事) Would you like to play soccer with me? (would like to do：想要做某事) I’d like some bread and milk. (would like sth. 想要某物) Would you like _________ a kite with me? 你愿意和我去放风筝吗？ 3.one的用法 1）one 代指上文出现过的单数可数名词，ones代指可数名词复数(同名异物) I don’t like this hat. Please give me that ____. These pens are broken.(坏的) I want those green _____. 2）one, the other 一个，另一个，明确说明“两个”时使用。 I have two brothers. One is a teacher. And _____ is a doctor. 3）基数词，其序数词为first, 并且first前必须要加定冠词the.若名词前有first来修饰，那么常用动词不定式to do做后置定语。（即：后面多用to do 的搭配） He is the first student ____ get up. 他是第一个起床的学生。 4. It is very nice of you. 你真的是太好了。 此处It’s very nice/kind of sb. 某人真的很友好。 It’s very kind/nice of you. 你真好！ It’s very nice/kind of sb.(某人)+ 不定式（to do）某人做某事真的很友好 It’s very nice of him____help us. 他帮助我们太好了！ 六、学习检测： 短语互译 1）你的新邻居 2）寻找一家商店 _____ 3） near here 4) in front of our building 5)在街道拐角处 _____ 6）存钱 _ 7）寄信 8）停车 9）看医生 单项选择： 1）Excuse me. I’m looking for a bookstore. Are there near here? A. no B. any C. some 2) ---The box is too heavy. ---Sure. A. Can I help you? B. Would you like me to help you? C. Could you help me? 3）It is very kind you.Thanks your help. A. of, of B. for, for C. of, for 六、学后反思和小结：（在学会的项目后打对号，在还有困惑的项目后打错号） 1.本课单词（） 2.重点短语和句型（） 3.本课对话（）
东庐中学地理师生讲学稿 课题课型讲学时间北方地区和南方地区新授08年12月18 日 学习目标： 1、明确秦岭—淮河一线是划分我国南方地区和北方地区的界线。 2、阅读北方地区和南方地区比较图，明确区域的主要自然和人文特征。 3、了解两地区的自然地理差异，以及受自然地理的影响，人类生产、生 活的差异。 学习过程： [北方与南方的自然差异] 1、看书、读图南方与北方有哪些差异？ 类别北方南方形成原因 年降水量 主要地形 植被类型 河流流量 归纳 2、完成活动一。（从气温、降水、地形方面说出南北的自然差异。） 3、完成活动二。（北方、南方自然差异的主导因素。） [北方与南方的人文差异] 1、看书、读图5.1 2、5.13比较，北方地区和南方地区的人们，在生产方式、生活习惯、文化传统方面的差异。 类别北方南方形成原因 农耕制度 土地利用类型 主要农作物 作物熟制传统运输方式传统民居 其他不同 2、完成活动一。（根据讲课内容，认真填写下表，应当指出：随着社会生产的发展，人民生活水平的提高，南北方人民传统的生活习惯已经逐渐趋同，两方差别越来越小，尤其是城市。）
3、完成活动二。（说明南方和北方的自然差异影响了植物的生长。） 4、完成活动三。（说明南方和北方不同的气候条件影响了人们的生 活。） 预习反馈：（选择题） 1、我国南方与北方的自然差异主要表现在（） A、地形、气候、生产方式、植被类型等方面 B、气候、河流流量、植被类型、生活习惯等方面 C、地形、气候、河流流量、文化传统等方面 D、地形、气候、河流流量、植被类型等方面 2、北方地区的主要农作物是（） A、小麦、水稻 B、水稻、大豆 C、小麦、大豆 D、水稻、油菜 3、关于北方地区气候叙述，正确的是（） A、降水量多在800毫米左右 B、为半湿润、半干旱温带季风气候 C、冬季少雨，常出现冬旱 D、夏季7、8月雨量集中，时有暴雨出现，易出现洪涝灾害 4、我国传统交通地理的显著特点是（） A、“北车南马” B、“南船北马” C、“南船北车” D、“南船北牛” 5、我国北方的园林建筑一般与哪个自然地理要素的特点相辉映（） A、气候 B、河流 C、植被 D、地形 6、下列省区中，全部位于北方地区的是（） A、甘肃、宁夏、安徽、江苏 B、江苏、安徽、河南、辽宁 C、陕西、甘肃、山西、河北 D、山东、北京、天津、黑龙江 7、下列地形区位于北方地区的是（） A、黄土高原 B、长江中下游平原 C、内蒙古高原 D、四川盆地 8、划分南北方的界河是（） A、长江 B、淮河 C、黄河 D、珠江 9、下列省全部位于南方地区的是（） A、江苏、河南、山东、湖南 B、浙江、福建、贵州、广东 C、四川、湖北、江苏、海南 D、安徽、江苏、浙江、福建 10、下列省地跨南方地区和北方地区的是（） A、江苏省 B、四川省 C、山东省 D、湖北省 11、下列水果的产地主要位于北方地区的是（） A、柑橘 B、苹果 C、香蕉 D、甘蔗
东庐中学是江苏省南京市溧水县永阳镇一所农村初中，座落在秦淮河源头的东庐山下，风光绮丽的中山湖畔，是一所普普通通的农村初中，曾长期处于硬件差、师资差、生源差和观念落后、手段落后、质量落后的“三差三后”状况,然而，令人叹服的是，自1999年开始尝试“以人为本，教学合一”的教学改革以来，经过十年的打拼，竟然一举成为全国闻名的学校！带着仰慕和诸多的困惑来到东庐，从站在东庐中学的大门前那一刻开始，到满载沉甸甸的收获踏上归途，有一个问题一直在脑海中萦绕：我们应该向东庐中学学习什么？ 站在东庐中学的门前，抬头看去，白色的门柱上赫然写着“东庐中学”几个大字，大门左面墙上是学校愿景：乡土气和书卷气并重，高知名度和高美誉度兼备的样板学校。右面墙上是学校使命：培养学识广博、气质淳厚、可持续发展的人才。雪白的墙壁，一色的黑体字，没有大都市学校的堂皇与气派，没有过多的装饰与点缀，就那么简洁、醒目、庄重、有力，与周围的青山、田野、浑然一体，充满浓浓的乡土气息。 走进校门，迎面一块巨石上镌刻的校训“至博、至淳”显得格外醒目，至，达到、非常之意；博，广大、丰富；淳，质朴、淳厚。既让人想到学校丰富教育内容、校园生活，又让人联想到带有地方色彩的秦淮文化内涵；既可以看做是学校的初显状态，又可以看做是学校更长期，更卓越的追求。与生俱来的乡土气和充满书卷气的校园文化融为一体，这正是东庐中学孜孜以求的理想校园形态；培养学识广博、气质淳厚、可持续发展的人才，弘扬东庐文化，才是东庐中学的使命所在。 走进东路中学的课堂，给人的感觉更是少有的平淡。那是一节数学课，课堂上，教师没有顾设悬念般的导入，没有激情盎然的讲解，也不见学生激烈的争辩，有的只是师生共同针对学生讲学稿中的问题展开的讨论、质疑：这个同学错在什么地方？应该怎么做？为什么会错？其间，看不出有什么出奇制胜的教学环节，似乎也没有高潮和精彩的瞬间，学生已经会的一概不提，有的只评卷似的纠错，而且大多是学生的讲解代替教师的传授，出错的同学从一脸的茫然到恍然大悟时的欣喜，然而正是在这些细微的变化中，学生们经历了一个由不会到会的过程。由此我想到平时课堂上常见的一幕幕，会的讲，不会的还要翻来覆去地讲，可是依然有学生出错。庄子对至美之道曾经有一段经典的阐述：植物该长绿叶的时候就长绿叶，该开花结果的时候就开花结果，该落叶的时候就落叶，鸟儿就该在天上飞翔，鱼儿就该在水里游走，走兽就该在森林里奔跑，万物该什么样子就什么样子，这就是至美之道。东庐课堂也许是对至美之道的最好诠释，以人为本，顺其自然，允许孩子出错，让孩子在迷茫中思考，在探究中寻找答案。 在《东路中学讲学稿教育教学模式初探》座谈会中，通过相关资料和相关负责人的的介绍，了解了“讲学稿”的产生过程和使用情况之后，我们不能不为东庐中学
八年级语文第一单元字词复习 归省（xǐng）行辈（háng）撺掇（cuān）（duo）凫水（fú）橹（lǔ） 叉港（chà）撮（cuō）棹（zhào）楫（jí）钳（qián）偏僻（pì）照例（lì） 欺侮（wǔ）宽慰（wèi）嘱咐（fù）怠慢（dài）礼数潺潺（chán） 踊跃（yǒng）（yuè）屹立（yì）家眷（juàn）皎洁（jiǎo）好歹（dǎi）白羊肚（dǔ） 糜子（méi）盏（zhǎn）登时（dēng）油馍（mó）脑畔（pàn）眼眶（kuàng） 亢奋（kàng）晦暗（huì）羁绊（jī）蓦然（mò）冗杂（rǒng）叹为观止（tàn） 戛然而止（jiá）瞳仁（tóng）恬静（tián）束缚（fù）闭塞（sè）严峻（jùn） 震撼（hàn）磅礴（páng）（bó）辐射（fú）渺远（miǎo）大彻大悟（wù） 斡旋（wò）（xuán）幽悄（qiǎo）争讼（sòng）领域（yù）静穆（mù）思慕（mù） 怅惘（chàng）（wǎng）锵然（qiāng）褪色（tuì）燎原（liáo）熙熙然（xī） 暖融融（róng）马前卒（zú）人情世故 八年级语文第二单元字词复习 萌发（méng）次第翩然（piān）孕育农谚（yàn）海棠悬殊（xuán）（shū）销声匿迹（nì）周而复始花香鸟语草长莺飞臀（tún）骨骼（gé）漂移流逝（shì）褶皱（zhě）（zhòu） 携带（xié）两栖（qī）彗星潮汐（chāo）（xī）劫难（jié）致密（zhì）陨落（yǔn） 追溯（sù）天衣无缝雾霭（ǎi）缄默（jiān）迁徙（xǐ）赌注沼泽（zhǎo）瞄准（miáo） 狩猎（zhòu）盘旋（xuán）喧嚷（xuān）（rǎng）邀请（yāo）凋零（diāo）枯燥（zào） 稀疏（shū）弥漫（mí）目空一切偷偷摸摸禅（chán）踪迹装置烘烤腐蚀（fǔ）（shí） 沙砾（lì）山麓（lù）沟壑（hè）龟裂（jūn）帷幕（wéi）海枯石烂连翘（qiáo） 八年级语文第四单元字词复习 晓得（xiǎo）卑劣（bēi）（liè）无耻（chǐ）毒（dú）手诬蔑（wū）（miè）屠杀（tú）悲愤（fèn）锤击（chuí）恐怖（bù）势力毁灭（huǐ）卑鄙（bǐ）蛮横（hèng）赋予（fù）光明正大挑拨离间（jiàn） 瞭望（liào）缅怀（miǎn）探察（chá）探讨（tǎn）检讨（jiǎn） 彷徨（páng）（huáng）激变（jī）格物致知（zhī）袖手旁观 不知所措（cuò）抉择（jué）扶植（zhí）阻碍（ài）趋势（qū） 干预（yù）堕落（duò）膏药（gāo）狡辩（biàn）多多益善（yì）阳 1
江苏洋思中学、东庐中学教育考察报告 江苏洋思中学、东庐中学教育考察报告 2005年5月9日至12日，我们考察了慕名已久的洋思中学和东庐中学。这次考察学习的时间虽很短，但给我们的启发和体会却很深、很深。下面我校四位考察成员就这次学习的所见、所闻、所思、所感作如下总结。 洋思中学和东庐中学是实施素质教育的成功典型，在成功的背后无一不透射出洋思人对教育规律自觉体认的睿智和东庐人对课堂教学探究态度的严谨；成功的背后无一不洋溢着两所学校校长不屈不挠，永不满足的韧劲和他们对那片热土的钟爱以及执着地探录乡村教育真谛的激情；成功的背后无一不反映出两所学校先进科学的办学理念和务实高效的教学模式；成功的前后无一不…… 通过对两所学校的深入考察，我们认为一所成功的学校必须做到： 一、以先进科学的办学理念作支撑。 洋思中学“没有教不好的学生”的办学理念，写在洋思校园中最醒目的位置，也烙在洋思人的内心深处，他们十几年如一日，努力实践“尊重主体、面向全体”的为学思想，最终造就了洋思这座辉煌的教育大厦。 东庐中学以“讲学稿为载体教学合一”，创新了备课模式，提高了教学效益。东庐人的改革创新精神使学校在逆境中掘起，焕发出蓬勃向上的生机和活力。 二、以务实高效的教学模式为载体。 在科学的办学理念指导下形成高效的教学模式。洋思中学原创了“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式。他们“以学定教”，根据学生的学情确定教学内容、教学策略。他们注重抓好起始年级，从新生进校的第一天抓起，从最后一名学生抓起。教师讲课的起点是基础差的学生，提问的重点也是基础差的学生，课后辅导、夜间巡视、谈心交流最多也是这些学生，他们优化课前准备，开展三级备课，优化课内时间管理，合理安排“学”、“教”、“练”
21.1 生物的无性生殖 课型：新授执笔：郭荣花审核：郑昌国 班级：姓名： 学习目标： 1、举例说出生物的无性生殖方式； 2、尝试植物的嫁接或扦插； 3、描述植物组织培养的技术。 学习过程： 自我预习： 一、在前面我们学习了人类的生殖，请同学们回顾一下，七年级教材有关人类 生殖的知识。今天我们学习其他生物的无性生殖： 1、请在课本中划出无性生殖的概念。 2、 ：芽能从母体脱落下来，发育成新个体。 请将课本中举的例子划出来。 常见的无性生殖方式想一想：蒜芽、葱芽、山芋芽是不是出芽生殖？ ：请在课本中划出它的概念及例子。 3、营养生殖有哪些优点？请在课本中找出来。 二、嫁接方法： （一）你会嫁接吗？请认真阅读课本中的相关内容并作出相应的标记。 请认真区分两个概念：接穗与砧木，请试着完成下面的空格。 1、 ------接上去的芽或带有芽的枝条 2、 ------被接的植物体 （二）你知道嫁接成活需注意什么吗？ 试一试： 1、下面左图的嫁接方法是，右图的嫁接方法是。图中【①】为，【②】为。 2、嫁接成活的关键是将和的形成层紧密结合，用胶带或麻线扎缚紧。 （三）植物组织培养
1、请将植物组织培养的概念在课本中划出来，如P6图21-6。 2、请判断植物组织培养属于无性生殖还是有性生殖，试着说说你的判断依据。 3、植物组织培养有哪些优点呢？你在课本中找到了吗？ 当堂反馈： 1、下列哪种生殖方式不是营养生殖（） A.把蒜瓣种下，使之长成新个体 B.把小麦种下，使之长成新个体 C.把马铃薯的块茎种下，使之长成新个体 D.把红薯的块根种在土里，使之长成新个体 2、一般用什么方法繁殖苹果、梨、桃等水果树（） A.扦插 B.压条 C.嫁接 D.用根繁殖 3、将一株单色的野生菊花培育成具有多种颜色、多个花朵的“塔菊”，园艺师常采用的生殖方法，以及科学家们为了在短时间内生产出大批无病毒兰花苗常采用的繁殖方法依次是（） A.嫁接和扦插 B.扦插和压条 C.扦插和植物组织培养 D.嫁接和植物组织培养 4、在适宜的环境条件下，酵母菌进行的生殖方式是（） A.营养生殖 B.出芽生殖 C.分裂生殖 D.组织培养 5、判断：马铃薯贮存时间长了会长出芽，这种无性生殖方式称为出芽生殖。（） 6、下图是生物无性生殖的几种方式，请据图回答下列问题： （1）上图A、B所示，分别代表的无性生殖方式为：A B （2）B图中的芽叫做，被接的植物体叫做。若要提高苹果树的成活率，就要将这两部分的紧密结合。 （3）利用C图的方式培养植物，其优点是在时间内繁殖大批植物，还可以防止植物病毒的侵害。 ■课外阅读 酵母与发面 酵母分为鲜酵母、干酵母两种，是一种可食用的、营养丰富的单细胞微生物，营养学上把它叫做“取之不尽的营养源”。除了蛋白质、碳水化合物、脂质以外，酵母还富含多种维生素、无机盐和酶类。因此，馒头、面包中所含的营养成分比面饼、面条要高出3～4倍。 发面同时存在着有氧呼吸和无氧呼吸。面团的表面会接触到空气，酵母菌接触到氧气会进行有氧呼吸，发面时间长后，会有水产生，面团会变稀。面团的中间部分不接触空气，酵母菌进行的是无氧呼吸，无氧呼吸产生的是酒精和二氧化碳，
东庐中学的教学模式 一、东庐中学“讲学稿”的设计理念 确立以学生发展为本的理念，明确学生有效学习有赖于教师有效设计。“讲学稿”的设计，关注学生学习的全过程，关注学生学习的有效性，关注教师教学的针对性，关注课堂师生共同成长的互动性。其核心是：根据学生的有效学习的需要，以及班级授课的特点，设计和组织课堂教学。 二、推行以“讲学稿”为载体的“教学合一”的教学改革 东庐中学“教学合一”的教学改革分为两大块：第一块是改革备课模式，实行以“讲学稿”为载体的课堂教学改革；第二块是改革课外辅导方式，由课外转向课内，不订辅导资料，停止补课，取消竞赛辅导班，实行周周清。第一块：改革备课模式，推行“讲学稿”。 （一）狠抓集体备课，制定有关规定。走进东庐中学的教室里，我们看到不管上什么课，教师、学生手上都有一张讲义，这就是东庐中学的“讲学稿”，“讲学稿”是根据学生的学来设计的，既是学生的学案，又是教师的教案。陈校长对我们说“要想设计一份好的‘讲学稿’，就必须把课备好，‘教学合一’改革的关键是抓好备课”。为确保集体备课的质量，东庐中学要求每个备课组做到“三定三有”：定时间、定地点、定主备人；有计划、有主题、有记录。学校还将此项规定纳入备课组长与教师的考核，一月一考核，使集体备课落到实处。 （二）“讲学稿”的具体做法。 1.新的备课模式。作为东庐经验的核心经验之一，“讲学稿”指的是集教案、学案、作业、测试和复习资料于一体的师生共用的教学文本，是教师集体备课的结晶。其备课模式可以概括为：“提前备课、轮流主备、集体研讨、优化学案、师生共用”。备课具体过程为： ⑴寒暑假备课。寒暑假教师了解学生，疏通教材，从纵横两方面把握知识体系； ⑵主备教师提前一周确定教学目标，选择教学方法，设计教学程序，将“讲学稿”草稿交备课组长审核； ⑶备课组备课。组长初审“讲学稿”后至少提前两天将“讲学稿”草稿发给全体组员，然后召集组员集体审稿，提出修改意见；主备教师按集体审稿的意见将“讲学稿”修改后交审核人审查，再由备课组长将审核后的“讲学稿”交分管领导审定，制成正式文本；
1 东庐中学师生共用讲学稿 年级：七年级 学科：数学 执笔：徐成权 审核：徐城 内容：三角形的内角和(1) 课型：新授 时间：07年3月7日 学习目标：1．探究三角形三个内角之间的关系 2．知道直角三角形的两个锐角的关系 学习重点：三角形内角和的验证和应用。 学习难点：三角形内角和的验证 学具准备：每人准备一个纸三角形 一、学前准备： 1、三角形三个内角的和是多少度？ 活动1：取一张三角形纸片，把它的三个角剪开拼在一起，看看得到什么？ 2、活动2：如果只剪一个角呢?是否能用平行的有关知识来说明三角形的内角和为180°呢? 小明同学做法如下:在△ABC 中把∠A 撕下，然后把点A 与点C 重合在同一点， 摆成如图所示的位置： 观察这个图形你认为小明的做法合理吗？ 问题1：a//b 吗？为什么?
2 问题2：有互补的同旁内角吗?为什么? 问题3：能否把三角形的三个内角转化成互补的同旁内角（180°）? 3、预习疑难摘要： 。 二、探究活动： （一）、独立思考·解决问题 1、如图1，若木条a 与木条b 平行，则∠1+∠2= o 理由： 如图2，若将木条a 绕点A 转动，使它与b 相交于点C,你能说明“三角形的内角和等于180o的理由吗？(怎样把三角形的内角和转化成180°) [试填写完整的说理过程]: 解: 如图2，因为a ∥b 所以∠3= 理由: 又因为∠1+∠2+∠3= 理由: 所以∠1+∠2+∠4=180° 即:△ABC 的三个内角的和等于180° B C A 2 3 1 4 b a 1 b a 2 图2
3 2、如图，AC 、BD 相交于点O ，∠A 与∠B 的和等于∠C 与∠D 的和吗？为什么？ （二）、师生探究·合作交流 1、做一做： (1) 在△ABC 中，若∠A+∠B=88o，则∠C=_______o；这个三角形是________三角形。 (2) 根据图形填空 (1)n= (2) x= (3) y= (3)、在直角三角形ABC 中，∠C=90o，∠B=40o， 则∠A 的度数为___ _o (4)在直角三角形ABC 中，∠C=90°，∠A 与∠B 的和为多少度？ (1) (2) (3) A C B A B C D O
东庐中学学习汇报材料文档Learning report materials of Donglu middle school 编订：JinTai College
东庐中学学习汇报材料文档 小泰温馨提示：汇报材料是向上级或群众报告、口头或书面陈述、反 映情况、提出意见或者建议。本文档根据经验材料内容要求展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调 整及打印。 5月10日至5月18日，我和教研中心鲍雪梅老师、蒙西阳光学校、棋盘井中学、xxx中学业务副校长、骨干教师共十 四人受教育局的派遣赴南京市溧水县xxx中学挂职学习。本次学习给我心灵上带来很大的震撼，让我再次对我们的教育教学改革有了新的认识、新的想法。下面我将学习情况向领导做详细的汇报。 1、5月6日，我草拟了一个关于这次学习的函件下发给 相关单位和学校，说明了本次学习的意义、形式、任务、准备工作、组织纪律等。 2、5月10日，我们到达溧水县，和xxx中学联系好后，我作了这样的安排： （1）周一、二按学科听课，联系最好的老师； （2）周三全天跟班，参与一个班全天的整体教与学活动； （3）周四他们开运动会，我们到洋思中学学习；
（4）周五安排我们的语文数学英语教师讲课，让他们给 我们做诊断性的评价； （5）周一、二、三有讲座的时候我们都听讲座； （6）抓住一切机会和校级领导、老师交流探讨，解答我 们的疑难困惑。 3、我们的教师在学习的这几天里，每天早上6点起床， 晚上7点回来，中午不休息，大家学习的兴致很高，既严格遵守学习时间和纪律又认真去听课、观察、交流、讨论、反思，每天都要讨论或者写心得体会到很晚才休息，其中高富、武高、李光华老师还准备了课，于周五讲了课。东庐的老师给我们做了高质量的诊断性评课。 1、xxx中学的起步及现状：xxx中学位于南京市最贫穷 的一个县溧水县永阳镇，全校600多学生，相当于我们的巴彦淖中学。90年代末由于硬件差、师资差、生员差、观念落后、手段落后、质量落后（所谓三差三落后）差点被撤并。在此之前，他们也尝试过类似企业化管理、分班分流教学等多种改革，但都没有解决根本的实际问题。在这种情况下，他们就去江苏省xxx中学----洋思中学学习，主要是学洋思的“先学后教、当堂训练”。1999年，他们开始了“教学合一”的改革。也 就是根据自己学校的特点，将洋思中学的“先学后教、当堂训
江苏东庐中学的讲学稿模式的评价 一、减轻备课压力 传统的教案重“写”轻“备”，教案经常花好几个小时，教师吃透教材的时间就少了，因此对其了解不够透彻，把握不够大，这样的教案对上课没有多大帮助。“讲学稿’改变了重‘写’轻‘备’的情况，把静态的教案变为动态的课堂教学，让教师有更多时间钻研教材和学生的情况。‘讲学稿’虽然要求写得不多，但都切实有效。它使教学合二为一，教师更要关注学生的学，提高课堂实效。 二、导学、导思、导练 “讲学稿”具有导学、导思、导练的功能，学什么，如何学，学到什么程度，在“讲学稿”中都有表述。教师可以充分利用“讲学稿”的特点，注重学生主动学习、坚持预习、独立思考、钻研问题等习惯的培养。“在整个学习活动中，从前一天晚上的预习、自学到第二天课堂上的释疑、巩固，学生产生疑问，探究疑问，解决疑问的全过程都会在‘讲学稿’上留下清晰的印记，教师可以据此随时检查、指导和调控。” 三、练习有针对性 东庐中学的教师除了“讲学稿”上的题目外，原则上不允许再布置课外作业。对每份“讲学稿”教师要做到有发必收，有收必改，有改必评。此外，学校对学生的成绩考评也紧紧围绕“讲学稿”。东庐中学测试或考试时，教师通常从“讲学稿”上选择题目，引导学生利用“讲学稿”进行复习，达到“学什么，教什么;学什么，考什么”。学生每隔一定时间后将各科“讲学稿”进行归类整理和装订，就成为很好的复习资料。 四、培养学生自学的习惯 ‘讲学稿’便于发现自己掌握不好的地方，使自己的学习更加自主，更有针对性。不会的可以小组讨论，或向老师提问题，老师会根据错得比较多的进行重点讲解。老师经常主要讲思路，其他让学生上去讲，锻炼学生的思考和表达能力。”‘讲学稿’使学生学起来比较轻松，培养了独立思考能力。通过“讲学稿”练习有意思的题目，逐渐对数学有了兴趣。“现在学习更有针对性，有明确的问题，知道需要解决的问题是什么，需要问什么问题。” 运用‘讲学稿’的教学活动打破了只用教案教学的常规做法，实现了课下与课上相结合，学案与教案相结合，学生自主学习与教师讲解诱导相结合，让学生自主、探究、主动地学习。把思维空间留给学生，把自学方法教给学生，把学习主动权还给学生，把自主时间还给学生。 五、教师的教学观的改变 ‘讲学稿’给教师提供了一个平台，教师可以通过这个平台互相学习，共同提高。”“教师在不断地思考，努力提高自己，钻研之风比从前浓多了。不仅是在正式备课时，在生活中，同行交流和讨论随时随地都在进行。在此过程中，年轻老师适应和成长很快，有的很快赶上甚至超过老教师。”教师的教学观发生了根本性的转变，教师充分认识到“教是为了最终不需要教”。“教师布置的作业明显少了，敢于也善于给学生必要的、足够的自由支配时间了。教师在教学中更重过程而非结论，很多教师设计问题时还要求学生写出解题思路，将隐性思维凸显为显性过程，这有利于学生思维习惯、思维能力的培养。” 但是，有来访者曾指出，“讲学稿”存在着“预设”和“生成”的矛盾。“如果预设都做好了，学生上课时就没有新鲜感。所以课堂研讨部分应该空出更多时间来，鼓励学生多提问题，给学生思考的空间，让学生保留新鲜感，使课堂更有弹性和开放性。” 还有人认为，“讲学稿”过于强调共性，使教师失去了个性。对此，陈康金认为，每个教师都有自己的个性特点，有不同的思考方式，可以充分发挥自己的所长对“讲学稿”进行
东庐中学“讲学稿”经验（一） 提前备课，轮流主备，集体研讨，优化学案，师生共用 ———江苏溧水县东庐中学减负增效靠的是“讲学稿” 东庐中学曾是江苏溧水县的一所乡村薄弱初中，却凭借以“讲学稿”为载体的“教学合一”的教学改革，在短短几年内连获殊荣：被江苏省确认为示范初中；获得南京市教育教学突出贡献奖；被评为南京市师德先进集体；成为全县、全市乃至全省中小学学习的先进典型。 东庐中学在几年前只是一所普通乡中。学校没有轩昂的教学楼，连黑板都是老式的黑漆板，学校的电脑除了一部分是上级新给配置的，其余都是城市学校淘汰下来的……当初，东庐中学也曾跟在别的学校后面苦苦地追求过升学率。但师资水平差、生源质量差、硬件设施差、教育观念落后，东庐中学必然地每每败下阵来。在教育布局调整时，东庐中学一度成为撤并对象。在困境中，东庐中学积极寻求农村初中实施素质教育的最佳切入点和结合点，力图在减轻学生课业负担的同时提高课堂效益和教育教学质量。 教师的整体层次不高，但毕竟有业务能力稍胜一筹的。东庐中学在摸索过程中，让业务素质高、教学能力强的教师先准备教案，然后拿出来经过集体讨论后大家共享，以促进所在备课组乃至教研组教学质量的提高。在阶段性测试中，最早试行这一办法的数学、化学组的整体成绩有了明显上升。此时，又有教师及时提出，这种供教师使用的文稿，可以略加变动后也发给学生一份，既可当作课堂作业，也可当作家庭作业，还可充当复习资料；既可明确学习目标，又可让学生少做笔记。于是，“讲学稿”诞生了。 从1999年起，东庐中学尝试进行以“讲学稿”为载体的“教学合一”的教学改革，探索出一条教育观念新、教学方法活、学生负担轻、教学质量高的新生之路。“讲学稿”来自于新的备课模式，这一模式可以概括为“提前备课，轮流主备，集体研讨，优化学案，师生共用”。主备教师提前一周将“讲学稿”草稿拿出；组长初审后提前两天发给全体组员，提出修改意见；充实后交主管领导审定，制成正式文本；上课前一天将“讲学稿”发至学生，第二天师生共用这一文稿实施课堂教学；课后，教师要在“讲学稿”上填写“课后记”，学生填写“学后记”，用作下次集中备课交流时的补充。“讲学稿”不是简单照搬课程标准中规定的学习要求和教材内容，而是以学生有效学习作为教学设计的具体要求。从2000年起，东庐中学开齐开足课程，停止了初一、初二的双休日补课，初三的周日补课以及寒暑假补课；教师在认真指导学生使用“讲学稿”、上课前抽批部分“讲学稿”以了解学习情况的同时，原则上不允许再布置课外作业。“课内损失课外补”没了时间和空间。教师“穿新鞋”不能走老路就得改变思路，就得研究如何在课内做文章；给学生松了绑，许多课外活动得以全面开展起来。 要问东庐学生的负担减轻了吗？客观地说，没有了家庭作业，但学生头天晚上要依据“讲学稿”预习第二天的学习内容，上课时释疑、巩固；课后复习、提高，的确也很紧张。可是，自主让学生找到了自信，并且自觉地刻苦学习。校方说，教学质量的迅速提高，主要是学生“动”了起来，而不是所有教师突然提高了水平。因此，只要学生有了学习兴趣，主动投入，就不会感觉到负担重。 东庐中学的改革措施，实现了“六无”： 一是基本无辍学，学校学区内学生100%进入学校； 二无外流现象，彻底改变了以往好学生外流到县里上学的状况； 三无快慢班，学校严格执行平行分班；
5月1日至5月18日，我和教研中心鲍雪梅老师、蒙西阳光学校、棋盘井中学、乌兰镇中学业务副校长、骨干教师共十四人受教育局的派遣赴南京市溧水县东庐中学挂职学习。本次学习给我心灵上带来很大的震撼，让我再次对我们的教育教学改革有了新的认识、新的想法。下面我将学习情况向领导做详细的汇报。 一、学习行程安排 1、5月6日，我草拟了一个关于这次学习的函件下发给相关单位和学校，说明了本次学习的意义、形式、任务、准备工作、组织纪律等。 2、5月1日，我们到达溧水县，和东庐中学联系好后，我作了这样的安排（1）周一、二按学科听课，联系最好的老师；（2）周三全天跟班，参与一个班全天的整体教与学活动；（3）周四他们开运动会，我们到洋思中学学习；（4）周五安排我们的语文数学英语教师讲课，让他们给我们做诊断性的评价；（5）周一、二、三有讲座的时候我们都听讲座；（6）抓住一切机会和校级领导、老师交流探讨，解答我们的疑难困惑。 3、我们的教师在学习的这几天里，每天早上6点起床，晚上7点回来，中午不休息，大家学习的兴致很高，既严格遵守学习时间和纪律又认真去听课、观察、交流、讨论、反思，每天都要讨论或者写心得体会到很晚才休息，其中高富、武高、李光华老师还准备了课，于周五讲了课。东庐的老师给我们做了高质量的诊断性评课。 二、东庐印象 1、东庐中学的起步及现状东庐中学位于南京市最贫穷的一个县溧水县永阳镇，全校6多学生，相当于我们的巴彦淖中学。9年代末由于硬件差、师资差、生员差、观念落后、手段落后、质量落后（所谓三差三落后）差点被撤并。在此之前，他们也尝试过类似企业化管理、分班分流教学等多种改革，但都没有解决根本的实际问题。在这种情况下，他们就去江苏省泰兴市的一个农村中学----洋思中学学习，主要是学洋思的“先学后教、当堂训练”。1999年，他们开始了“教学合一”的改革。也就是根据自己学校的特点，将洋思中学的“先学后教、当堂训练”借用过来，研制成自己的讲学稿。由校长兼数学老师的陈康金和化学老师史正红首先开始探索实践。结果效果很好，到XX年因中考成绩居全市前三而在南京市突颖而出。之后他们的讲学稿不断完善，发展成现在这样不订教辅资料、取消补课、开齐课程开足课时、不分好差班、取消竞赛辅导班而中考成绩一直在南京市名列前茅的状况。 2、东庐中学的校长其貌不扬的陈康金校长在东庐中学毕业， 毕业后又在东庐中学教书。他是一个有思想、有理想、有魄力的校长，他能够把学校教育教学当成自己的事业去干。在业务上，他是骨干，他亲自研发讲学稿并带领老师们进行改革实践；在管理上，他首先是这所学校思想上的领导，他非常注重做老师们的思想工作，他认为“管人要管心，管心要知心，知心要关心，关心要真心”、“领导的一言一行是一所学校活化性的制度。以领导的榜样感召人，比强行命令更能令人折服！”陈校长主抓教学、亲自实践，卓有成效地贯彻自己正确的教改思想，坚持把平凡的小事情做细、做好、做精，给学校的老师做了良好的榜样，成为讲学稿真正的示范典型。他运用了一整套合理的捆绑式考核制度，将老师们的利益捆绑起来，促使大家合群、合作、合享！
优化语文“讲学稿”的使用，提高教学的有效性 匡庄中学蒋春华 我校一直坚持开展以“讲学稿”为载体的“一稿三分式”课堂模式改革，如何进一步优化语文学科讲学稿的使用，以提高课堂教的有效性呢？下面我结合自己的教学实践，谈点粗浅的想法。 课堂教学的有效性是指通过课堂教学是学生获得发展。发展就其内涵而言，指的是知识和技能，过程和方法，情感、态度与价值观三者的协调发展。通俗的说，课堂教学的有效性是通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现为：学生在认知上，由不懂到懂，由少知到多知，由不会到会；在情感上，由不喜欢到喜欢，由不热爱到热爱，由不感兴趣到感兴趣。课堂教学的有效性特征中最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。 因此我认为课堂教学的有效性有这么几个重要的因素：教学目标设计能否符合课程标准和单元教学要求以及学生实际并在教学过程中达成教学目标；教师在教学过程能否向各个层面的学生，并使个更多学生获得有效的教育；在教学过程中学生能否认同教师的观点和教学内容并通过课堂反馈反映出运用这些观点和内容，等等。 几年的教学实践证明：语文“讲学稿”在促进学生课前预习，养成学生良好的学习习惯，促进课堂教学中的师生互动，提高课堂教学效益，巩固课后学习内容，提高学习效率等方面发挥着巨大的作用。然而，随着讲学稿使用的不断深入，一些制约课堂教学有效性的弊端也逐渐暴露出来，诸如学生预习效果差，预习就是填空；课堂学习积
极性不高，热情不够；课堂结果程式化明显，呆板单调；等等。究其原因，我认为，首先是设计上存在问题。讲学稿的学习目标是教师在研究了课程标准、考纲、教材、学生的基础上预先设计的，而课堂是动态的。如果不顾课堂的动态生成而去强行达成预设的教学目标，则是没有关注学生的学习需求，没有体现学生的主体地位，这显然不符合新课程理念。反之，如果一味的强求课堂是动态生成的，我们不需要预先界定学习目标，那就会上起课来信马由缰，脚踩西瓜皮，滑到哪是哪，毫无目的可言。因此，我们在设计学习目标时要把课程、教材、学生研究的透彻些，尽量使预设的目标和动态生成的目标吻合些，二者吻合的越紧密，说明你的课备的越成功。有些教师（包括我在内）有时喜欢照搬教学用书和教案上的现成的目标，这其实是不可取的。不是说它上面的目标界定不科学、不合理，而是它们有时与我们的学生情况不符合，对于我们农村中学的学生来说，达成上面的目标可能太难，有时目标陈述也不具体，较空泛。我们可以借鉴，但一定要加以改动。我个人认为，具体到每一课来说，目标不求全，目标的陈述一定要具体，宜采用“通过什么行为达到什么目的”这样的句式来陈述。 讲学稿内容的设计必须要为达成预设的学习目标服务，要尽量避免内容与目标的游离。要做到这一点必须要深入研究教材，教师首先要正确的解读文本。囿于我们的知识水平，可以多查阅资料，借鉴别人对文本的解读，为我所用。在此基础上，依据我们学生的知识结构、认知规律精心设计学习活动（或问题），兼顾不同层面的学生，要使
凤阳县总铺中学“教学案”运用 实施方案 “教无定法”这一概念，多年来已被所有教育工作者所认可，但我们认为最关键的问题是要形成正确的教学指导思想，只有指导思想正确了，才能灵活运用教学方法并有所创新。“学生为主体，教师为主导”，这就是现代教学的指导思想。如何体现“学生为主体，教师为主导”呢？关键是学生能否有学习积极性，而学习积极性在很大程度上和教师的主导作用有着最为密切的关系。所以，若想提高学生学习积极性以及学生的综合能力，就需要教师“贵在得法”。江苏东庐中学“讲学稿”的运用，就是新课改精神最好的体现。为了提高我校教育教学的质量，结合我校实际，我们制定了如下方案： 一、成立领导小组 组长：张祖传 副组长：王增禄 成员：怀如保贾培义李家钊周世荣陈玉军薛洪洲周海兰殷美芳办公室 主任：怀如保 成员：李家钊薛洪洲周海兰陈玉军王芳倪德全殷美芳 二、端正教学思想，更新教学理念 江苏东庐中学“讲学稿”的理论意义的确让我们耳目一新： 1、一改传统的备课模式。“讲学稿”抛弃的是形式主义，追求的是实际效果（传统的备课项目，要求繁琐，不少教师为了应付检查，全盘照抄现成教案，因此教案与学情严重脱节）。 2、“集体备课”名副其实，集体智慧充分得到发挥。一篇优秀的“讲学
稿”，教学思路既是统一的又是多元的，既有共同的教学目标又有个人施展才能的空间。 3、“新老对接”，既培养了新教师，又促进了中老年教师进一步发挥作用并有所创新。 4、优化习题，效果显著。习题的精选对学生来说不仅起到了减负的作用，同时也减少了教师的无效劳动。 5、真正发挥了学生的主观能动性，给了学生更多的思维空间和活动空间，这是目前最典型的“活动式”教学。因此，学生良好的学习习惯得到了培养。 7、教师的教学策略得到改变，并提高了教学能力（①备课中的“选材”能力。教学过程中教师应根据教材精选材料，选好教法，用好教学手段。②课堂上的“亲和”能力。教学中教师必须激励、唤醒学生的主体意识，变“要我学”为“我要学”。③方法中的“导演”能力）。 三、明确编写要求 1、编写形式 （1）“讲学稿”要有科目、课题、课型、主备者、审核者、使用时间、学习目标、学习过程、课外内训练题等内容。 （2）“讲学稿”与一般教案有所不同，不得把“讲学稿”编写成传统教案的模式。 （3）“讲学稿”要因“学科”、“课型”的不同而有所不同。 （4）“讲学稿”要按课时编写，教与学要同步。 2、编写原则 （1）要遵循六个原则：主体性原则、合作性原则、指导性原则、探究性原则、开放性原则、实践性原则、创新性原则。