人生观与大学生活
201101151班的同学们大家好，非常高兴再次光临这个新的班集体，首先大家给我的印象就非常的好（接待的那一天）家长的素质也非常的高。刚才我刚进门口时就看见，有人说：我总算看见活的了。我一直是活的，呵呵。我从来没有死过。大学的人生观：
好多的同学都在考虑未来的工作啊！学习的问题。我们有的同学考虑的支点是错的，（比如说我们的同学认为未来的成就和我们所上的大学有必然的联系、比如说有的同学认为跟我们的学校和成绩有必然的联系、还有的同学认为这和家庭背景，父母有没有钱有联系、还有的同学认为和自己的长相有联系）。1、长相有没联系呢！如果你想当电影演员的话，可能会有一点点联系，其实也不尽然，大家可以看看（许三多）就知道了，他的长相并不是非常的好看，真名叫王宝强，是吧！但是，我对企业界的人有一些了解，有的人说：要靠长相取得成功的话，那这个世界上就永远不会有“马云和阿里巴巴”马云是我们认为在企业家中最难看的一个，我们一直把它叫做“外星人”但是，这也不意味着长相好看的就不成功，比如说:百度的创始人叫什么，李彦宏。他往外边一站就像一个电影明星一样，因为他长得非常的英俊潇洒，看过她的照片的人就一定知道。所以大家可以看到一个英俊潇洒的、一个外表长的似乎不潇洒的。他们都做成了中国著名的
企业家，而且他们都富有创新精神，这就表明了长相与你未来成功的没有关系。而在现实生活中他们两个人不愿意坐在一起吃饭，中间终是要隔开一个椅子，如果坐在一起他俩的长相就非常的明显，那解决的方法是什么呢？把我放在中间起当一个过渡作用。（好）2、那么，我们很多同学都认为，我们所上的学校与将来有必然的联系，有没有联系呢？肯定有一定的联系，但不是必然，比如说：有的同学认为上了北大、清华，北师大，这样的学校更会成功。但是，事实上在中国企业家中，起码在企业家这个领域中，从那些名牌大学毕业的人寥寥无几，前一阵我读了一份报纸，统计数据表明:中国有1500位以上亿万的富翁，北大只占了15位左右，后来我又算了一下，中国的前20位大学之占的连5%都不到，那么，剩下的是哪来的呢？就是来自全国的普通高校，那么我们经济管理学校已经算是一个比较不错的了。但是，同学们，你们不要想到“学校能成就你”，你应该倒过来想“你应该成就你的学校”，就像肯尼迪总统说过的“我们不应想到国家为我们做什么，而是我们能为人民做什么”的概念一样。其实同学们，假如我们未来在我们“经管”成为中国的亿万富翁或者出了知名人士，那么“经管”将会应“我们”而荣耀。所以说，我们每一个同学都在想，我要上更好的大学这样更容易成功，这是一个错误的理解。大家可以稍微的排一下，从80年开始到现在，北大毕业的人都有好几万了，
其中真正干出来的也没几个。那么，在某种意义上讲就是：所有的一切都是靠你自己的努力。中国企业家协会统计名牌高校毕业的只占10%左右。还有10%是没有上过大学的，剩下的80%就是咱们这些普通高校。那么，这说明了什么，说明了路是用你自己的脚走出来的，而不是你上了名牌大学的，就有好的成就。那么，有的同学认为我在班里学习好得很，未来找工作就会好。这可能是一部分事实，确实，你一去应聘时，老板一看成绩非常不错，更加会多跟你聊几句。但是，请你记住了，仅仅是和你多聊几句而已。比如说，你去新东方去应聘，人家看完你学历以后，就问你：“在大学看得几本书”。如果要是回答：我只是专心看专刊专业书，人家就不要了。他们会认为这个人的深度会很浅、厚度会很薄。这样的人的发展潜力不够。其实并不在于平时成绩，说到底，成绩只能决定你的一时，但是决定不了你的一世。比如说，你在学校是第一名，第二名。请问你到社会上还是第一，第二吗？你到社会上就永远不会有第一、第二了。（对不对）。进入社会以后，历史人物之间的人物如矛盾和鲁迅，作为伟大的文学家谁是第一名呢？毛泽东和邓小平这两位政治家谁是第一名呢？秦始皇和汉武帝谁是第一名呢？这是说不清楚的，说清楚的是世界上有两类人，一种是他通过自己的努力来影响世界、影响人类、影响历史，我们管他们叫改变历史的伟大人物。另外一种人呢，由于他没有产生影响，过
得比较的平凡，比较的平庸。哪呢我们把它分成了伟人和平常人。你走向伟大或平庸的道路是你自己选择的，不是别人替你选择的。所以大家要记住了，那么，有的同学就会说，我的同学周围，那个是部长的儿子、那个是教授的女儿，他们俩还隔着我眉来眼去的。我就没有办法了。你是没有办法了，因为社会地位，在一定程度上影响了你现在的地位。但是这个影响也不是终生的，大家看中国历史就可以知道了，从古到今中国历史他就不是一个有着社会等级的的历史，就是说任何一个人站起来都可以把前边的的人推倒，当然啦！现在的中国是非常的和谐的，不能够让大家推翻。现在的社会给我们创造一种体制，就是通过你自己的努力，和平的走向更高的地位，并且为社会作贡献。（对吧）在古代的时候农民造反（从陈涉造反、到朱元璋造反，最后自己当上了皇帝）那么现在我们不用通过造反，也能获得自己的成就，比如说：很多通过自己的努力的人们当上了公务员，政府领导者。大家仔细地想一下胡锦涛和温家宝，不也是从普通公务员做起的吗！他们并不是通过造反，抢到国家领导人的位置。像现在许多企业家，大家放要去看就是到了，基本上是从零做起到最后的大老板。就像柳传志那些人，再往后，那些人就有些不同了，有些人是靠风险投资起来了、有的是靠家长的积蓄起来的，所以我们可以看到一代一代新的企业家正在不断地成长起来，（未来的我们）所以说，成长要比社会地
位更重要，如果说社会地位决定一起的话，那么我今天就不会再这里给大家讲话了，社会地位无法决定一切。世界总是发展的，你个人也是不断发展的。所以说，只要你坚持一个理念：愿意往前走且愿意走很长时间，你就能走很远的路。坦率地说，人一辈子很难想象自己到底能走多远。走多远的前提是你要走，当然速度越快越好，没有速度只要一直坚持也可以，但走多远的前提是你愿意往前走，走到你人生可能想象不到的更远的地方。(你自己是不是跑得快的兔子呢？虽有速度优势，但却常常休息!答案是肯定的!)。龟兔赛跑的例子，大家再熟悉不过了，乌龟比兔子跑得快，当然了在现实中是不可能的，但是呢！现实中往往跑得快的兔子确实会睡觉，说以有的统计就说大学中班里的前五名20年后没有班里后五名的强，这并不是说：大学生就没有出息了，他也有。就比如我们我班里是第一名，而班长是班里后五名，原因是什么，这典型有点龟兔赛跑的意思。很多学习聪慧的人，有两种，一种是学习不错，又找到好的工作了，所以可以稍微放松一点。步伐就慢下来了，而另一种呢！学习也非常的不错，但是对处理社会上的问题的能力比较低。为什么，因为他光专注学习上了。素衣就形成了一个非常狭隘的概念：成绩就决定一切，后来计入社会以后才发现，原来这个社会远远不是成绩就决定一切的，他要求你要有相当好的为人处世的能力，相当好的人是社会的能力，而且你有相当好的处理
矛盾的能力，这些东西是教科书上学不到的。那么那些成绩曾经落后的人，有另外一个优势，就是在学校受尽了侮辱比你走经社会以后给你的侮辱更大，对这个侮辱的侮辱，你只需进行一下心理的调整，而在学校了不断被老师表扬，到了社会以后开始受到社会的排挤，开始有一种巨大的心理落差。所以有的研究表明，从小学到初中到大学那些不断被老师吹捧的学生，最容易有心理问题。而那些不太被老师吹捧的学生，但又非常好学的人，心里就非常正常。所以，成长不是现在走了多远，而是未来能走多远。大学这几年，他永远决定不了我们一辈子。中国每年都有好几百万毕业生，只要你有毕业证，我们就站在同一起跑线上。有一点大家一定要记住就是“不能不拿毕业证书”我有一个好友他比我大在他上大一时觉得大学没有意思就提前退学了，他想象比尔一样自主创业，后来他创业没成功，也就再也上不了大学了。如果你退了学以后你还想学的话，你就参加自学考，但是对学习没有太大感觉的我们5、6年是拿不下来的。这样就阻碍了你以后种种发展的道路。如果你有大学的毕业证书你自主创业就会有更好的待遇，如果你还想更加深造自己有大学毕业证也会更容易一些，因为你要想考研，大学毕业这也是起码的吧。只有在一种情况下大家可以在大学不拿毕业证书，那就是当你有一种本领，这种本领可以叫你在这个社会生存下去，并且这种本领你认为就是你这一生自己最大的爱好。就
像清华的水木年华怎样走上唱歌道路一样的，当时他们在大学里面逛来逛去成绩也学不好也没事可做，完了那，他们两个在宿舍里也是四目相望，总会觉得自己要自杀。最后两个人说我们来练唱歌吧，好。于是他们就在宿舍练唱歌，结果他们发现他俩一个人唱歌很难听，两个人合在一起唱时很好听。于是他们两个合在一起，一起唱。让后那他们练了一段时间就拿着吉他跑到清华的校园里给清华的学生唱，结果那，很是受欢迎。让后那，他们就斗胆那，拿着吉他跑进了北大的校园。清华的学生跑到北大的校园一般那需要很大的勇气，因为北大的学生注意是男学生每到星期五晚上就拿着板砖在北大东门等着清华的学生。为什么那，在当时那个时候，清华学生男女比例严重失调，两个女生有八个男生。即使所有的女生都有了男朋友以后啊，还有六个男生没有女朋友，也就是说每十个人里面有六个人没有女朋友，这还不包括有的女生的男朋友是北大的。让后那他们就像饿狼一样扑向北大，因为那北大的男女比例相对均衡。也就是说那北大那，那些男生自己用的也就差不多了，但是清华的一来就会抢掉一部分。那北大一些谈不上恋爱的人就着急吗，清华一来，那他们就更谈不上恋爱了也是就要进行自卫反击了吗。所以他们每到星期五的晚上那些没有谈恋爱的男生就会千篇一律的拿着板砖在东门等。当时那北大东门和清华西门之间就形成了一个打架的地方，甚至还出过人命。但是清华的学生
大家可以看到比北大的学生更加有性格上的优势。这个优势也是清华的环境培养出来的，比如说我们常常讨论，为什么，清华的学生当国家领导的多。那是因为，当一个男生没有女人爱的时候，他必须学会第一忍受，第二等待，第三期望。大家可以想想这不就是典型的国家领导人的素质，对吧。那北大为什吗没有出着吗多国家领导人那，据了解，北大学生平时谈恋爱就比较容易，所以那大家一谈恋爱就会被迷惑掉了。所以有人问新东方创始人俞敏洪说你是怎么成功的那，你是北大的。他说他之所以能创建新东方是因为他在北大整整七年没有一个女孩子爱上我甚至没有一个女孩子正眼瞧过我一眼。所以这样的话那他就在北大孤独中那领悟到了，那嘛一点清华学生的一点味道。这个那，只是开玩笑，不是说谈恋爱不好，重要的只是分寸尺度问题。那回过来，回到我们的主题。就是我们一辈子，（同学们，）不决定于我们现在而决定于你未来的位置。大家不要忘了大学只占了你几年，你可以活到90岁现在差不多。就算活不到，80岁也会有很多奇迹会发生，所以说我们学生的第一点就是我们要尽可能的活得长，（同学们）当然不是活得长就一定会有成就，但是活得长说不定天上真的就会掉下馅饼来。你想想要是杨振宁教授活不到80岁他怎吗有机会结第二次婚那，是把。我那一直以为我的生命到了60岁就一江东水一去不回头了，但突然我听到了有这个教授80岁结第二次婚事的时候。我
当天晚上就重新安排了我自己的人生，我要看看到了我80多岁以后是那个教授厉害还是我厉害，但是我现在左看右看我发现我没有什吗希望还是他厉害。但是不管怎吗说（同学们），活得长就有可能活得好。（同学们）再想一想姜太公如果不活到80岁，他怎嘛可能和周文王一起去打下周朝800年的天下，不要忘了他80年的那一年他还在河边钓鱼，而且钓鱼的鱼钩还是直的。他连钩子直的还是弯的都看不清楚。还在那钓鱼，但是他被周文王看到了说这老头子有本事有智慧，但是啊，那老头子本身也是个高人。据说他在历史上活到老139岁，那当然很厉害。这个是推算出来的，因为，他80岁跟了周文王，和周文王花了十几年打下了天下，让后他在齐国当了三十几年的国王，所以说他就是130多岁了。那嘛事实是不是这样我们不知道。但是有事实可以证明，齐白石现在所有有价值的作品都是他在80岁以后画出来的。他在50多岁时还在当一个木工，大家知道吗？但是他一直画然后越画越好。当然活得长了再加上一点点志向的话那就会了不得，因为有志向，就会推动你在人生的道路上不断地往前走。但是刚才我们也说了，世上也有无数的人，活到一百岁，一百二十岁，一百五十岁。那回头一看自己的人生是一片空白，所活得100年等于只活了一天，每天吃的饭、过的日子、思考的内容都是一样的，思想不进步，行为不进步，人生不进步，智慧不进步，多活每一年都变成了“多活”。活
的太多了太长了，我们怎么才能活的更有价值那，（同学们），我们人生漫漫长路不能像平原一样走过去!平坦和宽阔，始终不需要攀登，去花力气，你看到的风景都是一样的，路的开始和尽头都是一样的境界。我们活得要像连绵不绝的山脉一样，走向顶峰去看无限的风光，走下谷底去看幽深的溪水。山峰是成功和幸福，谷底是失败和痛苦，人生是一座座山头连起来的过程，你希望自己的每一座山头都爬得更高，同学们想想那个山头之间不是用低谷连接起来的，你走向低谷是为了你下一步更好的成功。人生中出现的失败，痛苦，包括失恋，都是为了下一次更好的找到你更加喜欢的。如果没有这一切的波澜，那你的人生就像一条直线一样平淡。所以当经历过大起大落，经历人生跌荡起伏的感人故事时，你发现你的人生是哪一样的值得回味。人活到最有意义是什么样的呢，就是当你回味自己一生经历的时侯，自己会因为自己的经历充满了很多感人的，使你泪流满面得日子，而且这些日子不光叫你流泪还通过回忆录或其他方式讲述给别人时，别人因你的人生经历而感到动，并决定以后向你的人生看齐的时候，那你这个时候可以说我这辈子大概活的还算比较不错的了。我不是说我们的人生要天天充满惊喜，那样我想我们的心脏会未老先衰了。我们也就活不到我们富有传奇的80岁了。我们只是要记住我们的人生要有一些起伏，当我们的人生遇到过很多失败遇到过很多成功遇到过很多的快乐遇
到过很多痛苦。但是那你分解到每一天你会发现你每一天过的还算是比较平凡的所以有句话说过，一个琐碎的人一辈子永远是琐碎的，我们的日子每一天都是琐碎的，但是一个伟大的人能够把琐碎通过自己的志向凝聚成伟大，就像水泥和沙子：一个琐碎的人永远只有沙子没有水泥，所以终生都是沙子，一个人有了志向以后，那种志向、梦想和坚韧不拔的意志就变成了水泥，放在他琐碎的日子中间，加起来就变成了你想造多高就能造多高的一栋生命大楼。那吗，这是第一个，是我们的成长要有波澜起伏的很壮阔的这样的感觉。
那同学们第二个那就是我们成长你坚持往前走就行，就是刚才说的尽可能活的长。坚持下去并不是因为坚强，而是别无选择。在过去十几年里你有的选择么，你没有，你面对你的家庭成员你的同学你的朋友，你只有向前走，证明你比别人优秀，或你证明你不比别人落后。如果你停下来你只有失败。只有坚持走到尽头才会产生让你自己都感动得热泪盈眶的这种感觉。我觉得我活到现在好像有很多事情都没有想到自己能做到，但是最后确实做到了。有目标，有耐心(一件事情重复做好多遍)，坚韧不拔(不达目的不罢休)。就像爬上泰山，你在半山腰时你坚持不下去，但你想想你已经走了一半为什么要放弃，你是坚持爬上去还是往回，等以后再爬一次，哪个更划算我想谁都知道。只要看你，要是咬咬牙，你就可以登上山顶，当你站在山顶时你的喜悦会把痛苦清除还
会给你一份自豪骄傲。这时的你回想一下半山腰，就会感到一丝欣慰。因为记住你走下去不是别人叫你走下去的，是你自己别无选择才走下去的。因为你想要成功所以，所以别无选择。比如爬上你在半山腰你上也是一半你下也是一半，你往哪跑。你就说老子在这就不走了，那好，那你等着死。人生也是这样你要是不走就充满着迷茫，额没有目标，没有方向，像这种迷茫谁受的了啊。所以那咱们既然走在了经济管理这条路上你没有办法不得不走下去，这到底能走多远你搞不清楚，但只要坚持你就会走的很远。我听到过一个概念就是如果我在短时间内拼不过你那我就拉长时间和你拼，你现在比我厉害那我以后要比你厉害。我不自卑。就像新东方创始人俞敏洪一样他考大学考了三年，你一年没考上同学考上了第二年没考上同学考上了第三年当分数下来是竟然总分比北京大学录取分数线高三分。他说当时他拿到录取通知书先是仰天大笑让后就是报地痛苦，因为这远远高出了自己的预想他们来只是考上一所普通大学告别农村户口而已。当他到大学以后他还蹲了一年，为什吗那。因为他上大学后发现他是唯一一个连续考三年才考上的，还有就是他是唯一一个农村的，他发现城里的孩子智商真的是不错的，要是叫他和他们那些高智商的同学在同一时间背出同一样的东西那简直是不可能的。但是刚才我说的一个概念就是如果我在短时间内拼不过你那我就拉长时间和你拼，就是新东方创始人俞
敏洪说的。但是智商低也有智商低的好处，比如说美国前总统布什他的智商就比较低。为什吗那，他当8年美国总统结果他把美国即诞生了战争又诞生了金融危机，被美国评为最无能的总统之一。但是我们应该欢迎小布什来到中国，为什么那。因为他以特殊的方式帮助了中国经济的发展。大家想想没有美国的金融危机哪来的我们的经济发展，这不就是他的好处。这就说智商低有智商低的好处，啊同学们。但我想说的是小布什他也是通过自己的努力走向了总统的位置。虽然他被美国人民评为无能的总统。我相信大家只要通过自己的努力都能走向自己的未来。
尤其是我们经济管理学校的学生们，咱们毕业以后一定有出去做生意的，当然了，也不排除大家就搞专业知识吃饭的，都会进入企业界工作，你一定要有承受困难的压力，因为内个企业你不都勾心斗角的，所以说，路是我们走出来的，你一定要走下去。那么，对我们来说有了这样的心态以后，未来你遇到什么事情都不会害怕，要说人生中什么是困难，就像我们生活中的一条“狗”一样，狗是一个什么养的动物呢？养过狗的人一定知道，其实狗本身是害怕人的，但是他要装出不怕人的样子，“去看你”如果它发现你的眼神在躲他或者在怕他，那他就不怕你了。尤其是农村的恶狗，不信你可以回去试一试。当你和狗四目相对是你的眼神非常的邪恶，你朝它走过去，没有一条狗不甩头就跑的。其实它知道
你并不怕他。有了这样的感觉你就会知道，你面对困难是一样的在状态。面对困难你死活顶过去，困难就会给你让路的。如果你遇到困难就甩头就跑，就跟狗追你一样。{其实有这样的一个实例，因为我本身就是农村的，我哥哥的好友想到农村玩几天，（一对男女），有一天下午饭后散步，正好有一条狗也在散步，本来它散它的，你散你散的就得了，因为那个男的从小就怕狗，所以看见狗以后转头就跑，那偶本来就没有在意他，但看见他跑了，就知道他怕了，（你还怕我），就追过去了把他扑倒在地猛咬一口，又转头扑向那女的，后来一看是女的就没咬。}结果那女的爬起来以后转头就走了，没理那个男的，从那以后两个人就散了，（为什么呀？同学们）如果一个男生连一条狗冲过来你都保护不了我，那你这辈子还能用什么东西来保护我。所以这跟男生特笨，你往前走一步是被狗咬，往后走一步也是被狗给咬。但是你往前走一步就是保护女朋友的英雄呀！这个女的就跟定你啦！你想一想连狗都能为你挡的男人还什么不能为你挡的。你要是往后退一步，就是一个懦夫呀！你都往后退谁来保护我一辈子呀！生命中你遇到困难，后退一步谁来帮助你呀？能帮助的只有你自己。往前走，顶过去，你就是胜利的。这才是我们大家拥有的心态。
其次，大家还要有使命感，我们的父母就有使命感，他们是不是将许多的财富、期待、力量都花在了我们的身上。
咱们以后也要有使命感，这个世界上除了作父母有使命感以外还有更多的使命感。比如说我们除了为自己做好事以外，还可以帮助别人做一点。（上学期考数学），班中平均成绩系中第一。所以，同学们。你不要老是说“我这辈子连自己都养不活，”我们先要把自己养活，然后在养活家人、父母，如果能提供机会的话，在养活周围的朋友，你的社会圈迂阔愈大，你会发现你的力量是倍增的，但是要从你现在开始做起，所以我们仍然要有使命感，这个使命感就是为社会多做点贡献，为我们的后代留下更好的社会，留下一个更好的自然，这就是我们的使命。并且还要自强，那你做事就很顺利了。我希望大家能理解这些人生态度，人生观念，是我一直放在心中的。
大学生活：大学生活毫无疑问就是四个内容（1、追求知识，2、追求友情，3、有可能的话{追求爱情}，4、为工作做好准备）。你做好了这四条，你的大学生活就会一帆风顺。会留下无穷无尽的回忆和记忆，而大学生活就是我们人生中最能留下美好的回忆与记忆的时刻。再大学我们的时间是比较的充足，我们之间的交流也是比较的纯洁。同时也认为你追求这四样东西提供了宝贵的时间。
追求知识：通常分为两种：1、追求专业知识，2、其他知识。如果有一个成语表示的化（今生博大：今生是专业，博大是其他）。那么对待专业知识是什么态度呢？我认为就
两种态度：1、我喜欢我要学习，我根本不管找到工作与否。我们大学设立的这些专业都是有原因的，因为他在将来社会必定有能用的到的地方，没有一个大学会这个专业的毕业生一个也找不到公作，那他还舍这有什么用呢？哪怕你学古汉语专业也是一样的，有的人喜欢，但毕业后找不到工作，从一辈子来看，看看于丹是怎样学的！他通过讲述庄子，论语，变成了百万富了。他也学的是古汉语。所以你喜欢，你就会有成就。这是我坚信的。{北大有一个这样的人，学英语的但他特别喜欢研究蒋介石，研究就是十多年，好多人都劝他，你别研究那个啦！学英语吧！他说：不行这耽误他研究蒋介石的时间了。后来过了十年，他成了这个领域的一个知明的人物，后来美国召开中国现代史人物研讨会，就把他叫过去发言，台下有一个老教授听他演讲气色横流，散会他才知道这个老教授和他一样也是研究“蒋介石的”研究了三十年，教授把他留在了美国。后来成了哪个大学的教授。他对祖国的朋友说你看是蒋介石养活了我。}。这说明了什么呢？任何一个专业只要你坚持下去，最后你只要成为这方面的顶级专家，你就必然成功。
这是对专业的第一种态度，那么第二种态度是什么呢？虽然你不是很喜欢，但是这个专业能让你未来找到到一个好的工作。也照样可以学。比如说，你再登山的时候你手里有一个拐杖，你会去管这个拐杖本身你喜欢不喜欢呢！你不喜
欢不他扔掉吗？你不会，因为你没有他，你就不会登上山顶。但你赢定学会喜欢他，就像丘吉尔说：最重要的不是你喜欢这份工作，而是你学会喜欢做这份工作；不是因为你喜欢能做好，而是因为你学会喜欢了所以能做好。刚来到151班时，好多同学都抱怨不喜欢这专业，我说可以呀，但是你仔细想想，除了这个专业，你还有其他的专业可以学吗？要有你可以换，学校要允许。如果这个专业能找到工作的话，先学下去，别的以后再说。但有一种情况你必须换，就是你看到这个专业就吐，看到专业老师就吐的跟厉害，在哪种场景下，你怎喜欢的聊呢！但换专业大家也一定要小心，有人做过调查:1、在大学中有54%的学生不大喜欢自己的专业，同时也对美国的大学生做了调查但只有3%---5%的学生不大喜欢自己的专业。2、但是请同学们且慢换专业，而另一份调查表明再换完专业的学生仍然有45%的学生不喜欢。那么，同学们这表明你完全没有想到你的前途，未来要选择什么反方向，这是一种很糟糕的状态。所以说，你想换专业，转专业或者我这个专业对我将来有没有用。请记住了找一个明净的下午，在一棵树底下做5个小时，什么都别拿，就像这个专业和我一辈子的关系。想明白了学下去，你到大学毕业他都是一份好专业。你学的这个专业是你找工作的敲门砖，这就是学专业的标准和要求。如果大学我们只是把专业学好的话，是没有用的，大学之大是学问之大，知识之大，眼界之大。学问，
知识，眼界，专业都提供不了，那你就要阅读大量的书，什么书都可以读，从人文——历史——地理——哲学——科学史，理科的多读一些文科的书，文科的读一些理科普及的书，那大学三年。读多少本算过关呢？350本左右，一个星期两本，好多书是读过不用记的，你读过忘了和你没读过是完全不一样的，（这就和你谈恋爱一样，一个谈过恋爱的光棍和一个没有谈过恋爱的光棍是不一样的，谈过恋爱的光棍使用自信的，他会想老子谈过恋爱，没谈过在想我还是个男的么，连个恋爱都没谈过。）所以，大家要坚持每天给自己留1—2小时读书。大家是学旅游的不妨读读《明朝那些事儿》特有意思。如果你治学专业的话，你就像一张纸上写满了字，但你和和一本厚厚的书上写满字是不一样的。人们对一本厚厚的书会产生信心的，会喜欢他，有句话这样说道：底蕴的厚度决定了事业的高度。读书本身不一定能够成必然的底蕴，但它一定是这种底蕴的二分之一，另外一半则是人生经历和进步。只读书而没有人生经历去验证，有可能变成一个书呆子；只到社会上去印证不读书，就会变成二流子。书呆子和二流子都创造不出事业来，但两者加起来，就变成了智慧，世界的大门就会向你打开。现在我们花大量的时间在玩QQ.MSN.YY玩游戏等，要不要打，要不要Q，我也玩Q，打游戏，但一天就一个小时就好，不要玩到眼睛法绿，有那时间你拿着一本书到学校某一棵大树下读一会书，那是一种意
境。
结交友情和爱情：在大学为什么容易交朋友呢？在大学中人与人之间的利益还非常的单薄，人与人之间更看重友情。在大学三年你们住在同一个宿舍，在这种的环境下，你对每一个人的人品，人格感情都能看的清清楚楚。如果你大学一个人都没有看出来的话，那你一辈子的眼光就断定了。如果你大学校对了朋友，那你的眼观就没有问题。那你在大学应该怎样交朋友呢？做两件事就可以了。第一要素：先把你变成一个值得交往的人，什么事值得交往的人呢？就是你无论走到哪里，所有人都对你没有防备。他们敢于在你面前将任何话，任何隐私，他们知道这些事到了你这里绝对安全。让他们从哪里看你懂事一个好人，（）人与人的关系就像一个球一样，你扔过来一个干净的球，他接的同样也是，等扔的是一个脏球，别人应定会吐个口水再丢回去，这就是你对我好我也对你好，你对我恶我也对恶。就像有人在你背后说坏话，你就会说更猛烈的坏话，当对方知道你在背后说他时。那他也说你，就这样反反复复，两人关系就坏了。但你可以做另外一件事情，我就试过，当有人在我背后说我的坏话时！我就赶快说他的好话，一个人身上总有优点的（对不对）那你就可以说，这个人的身材真不错呀！（同学们）这也是优点呀！（对不对）如果他还在背后说你的坏话，对着同一帮人讲，那些人会对他产生强烈的反感，他们马上就会说：哥
们儿，你还是人吗！老在人家后边说坏话，人家却在说你的好话。谁不愿意被别人当做人看，当他不是一个人的时候，他还怎样活呀！所以他会立刻把说你的坏话的行动终止。即使他对你再有意见也不敢说了因为你的行为把他的行为抵消掉了。当别人一拳打过来的时候，我们一般的反应在打一拳还回去，两拳相撞，骨头就全断了，大家应该都知道八卦和太极，一拳打过来的时候，我给你让掉，就是避开这些峰口，在扶你一把，（同学们）这就是做人。那有的同学就会说：怎样做呢？做好事呀！（粮食的实例两件姥姥）姑奶也这样教育我，喜欢帮助别人、热爱劳动，应为我从小学——中学学习成绩不好，我又是一个机器有荣誉感的人，老希望老师表扬我。但是成绩不好老师怎样表扬你呀！于是我就发扬我热爱劳动的特长，经常帮助同学做值日，经常帮助别人老师就发现了，就让我当了“卫生委员”到了高中以后，发现不用做了，但是宿舍在哪呀，所以高中三年我做的最多，现在也是，每次宿舍评分我们宿舍都特好。在高中大水，我也是最多的，每天都是我打，为什么都是我打呢！很简单，一般都是一个同学一个水壶，但是我觉得拎一个很畸形，要是林四个不就可以边打水边锻炼身体吗！整整让我打下去的是另外的一个原因，我打了四壶谁回来，如果我一壶水不够用，我用第二湖水你有意见吗！你敢有意见吗！这谁都是我打的你有意见吗！谁都不会有意见，发现了一个典型的共产
人生观在大学生人生实践的重要意 何谓人生观？人生观就是对人生的目的、意义和道路的根本看法和态度。人生观是世界观的重要组成部分是，是人们在实践中形成的对人生目的和意义的根本看法，他决定着人们实践活动的目标、人生道路的方向和对待生活的态度。人生观主要通过人生目的、人生态度和人生价值三个方面体现出来的。人生目的决定人生道路，一方面，人生目的规定了人生活动的大方向，对人们所从事的具体活动起着定向作用;令一方面，人生目的是人生行为的动力源泉，为实现人努力生目的，人生会注重培养能力、磨练意志、奋发进取、努力拼搏。人生道路崎岖不平，面对各种的矛盾和斗争，不同的人生目的会使人采取不同的人生态度。而人生目的决定人生态度，决定人生价值标准。二是人生态度，人生态度是人生观的重要内容,端正人生态度要认真、务实、乐观、进取。三是树立正确的价值观，为人名服务的价值观，反对拜金主义、享乐主义、个人主义，这样我们才能树立正确的人生观，走正确的人生道路。 树立正确的人生观，我们才能有明晰的人生目的。 从而即早确定自己的人生目标，人生道路。古今中外众多创 造了辉煌壮丽人生的志士仁人，多在青年时期就确定了正确 的人生目的，从而在解决的人生目的一系列重大课题时，能 作出正确的选择，始终朝着正确的人生发展方向前进。其中
之一就是爱因斯坦，爱因斯坦的一生所取得的成功，是世方向界公认的，他被誉为20世纪最伟大的科学家。他之所以能够取得如此令人瞩目的成绩，和他一生具有明确的人生目的是分不开的。 由于人生目标选得准确，爱因斯坦的个人潜能就得以充分发挥，他在26岁时就发表了科研论文《分子尺度的新测定》，以后几年他又相继发表了四篇重要科学论文，发展了普朗克的量子概念，提出了光量子除了有波的性状外，还具有粒子的特性，圆满地解释了光电效应，宣告狭义相对论的建立和人类对宇宙认识的重大变革。取得了前人未有的显著成就。可见，爱因斯坦确立人生目标的重要性。假如他当年把自己的目标确立在文学上或音乐上（他曾是音乐爱好者），恐怕就难于取得像在物理学上那么辉煌的成就。 特别值得一提的是，爱国斯坦不但有可贵的自知之明精神，而且对已确立的目标矢志不移。 1952年以色列国鉴于爱因斯坦科学成就卓越，声望颇高，加上他又是犹太人，当该国第一任总统魏兹曼逝世后，邀请他接受总统职务，他却婉言谢绝了，并坦然承认自己不适合担任这一职务。确实，爱因斯坦是一位伟大的科学家，这是他终生努力奋斗才实现了这个目标的。
树立正确的人生观 八二王丹丹 目标： 1、通过班会活动，让学生明白人活着为什么？人生的意义是什么？人应该怎样度过自己的一生？ 2、通过班会活动，让学生树立正确的人生观。 过程 问：人活着为什么？人生的意义是什么？人应该怎样度过自己的一生？ 古代先哲留下了许多脍炙人口的人生格言：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，“老骥伏枥，志在千里”，“老当益壮，宁移白首之心”，“穷且益坚，不坠青云之志”，这是我们中华民族宝贵的精神财富，我们应当继承和发扬。人活着不在于人的寿命长短，而在有志无志。历史上一些有声望的人，他们在世上的寿命并不长，却留给后人无限的怀念。例如，对台湾最有贡献的郑成功活了三十八岁、精忠报国的岳飞三十九岁、基督教的耶稣三十六岁、孔子门下第一贤者颜回是三十五岁、亚历山大是三十三岁。一个人的功业并非靠年岁所成就，有志不在年高，我们从小就要树立远大志向。 追求幸福是人生的目的。我们应当怎样看待幸福呢？其实有钱并不一定幸福。幸福生活的标准并不是那些富人们定出来的。电影《甲方乙方》中我们看到，有的权贵明星说：“要能像普通百姓一样随便逛逛街吃饭多好啊！”有的大款说：“要能像农民那样天天呼吸新鲜空气，自由自在多好啊！”可见，幸福快乐其实跟物质条件没有必然的联系，它只是每个人心理属于自己的歌。我们也许终生都不能大富大贵，这并不意味着我们在自己平凡普通的生活中找不到幸福。“钱是身外之物，生不带来，死不带去”。 是啊，人生就是这样，面对种种选择，有的人选择了勇敢，有的人选择了懦弱，有的人选择了伟大，有的人选择了渺小，有的人选择了高尚，有的人选择了卑劣。人生的结局，或重于泰山，或轻于鸿毛。
心理学与我的大学生活 高中的时候，老师总是对我们说，踏进大学的门槛，就正如走进天堂。当时，我真的信以为真。可是，当我满怀欣喜来到大学，并身临其中学习一年之余，我才发现大学生活并不是老师说那样那么美好。后来，我也发现别人告诉我有关大学的一切并不是真正的大学。于是，我学会了在大学之路中亲自摸索，亲自探讨，亲自体会，因为我知道唯有经过自己的切切实实的体验，我才能找到大学的真正的内涵。 我们都知道，大学阶段是自我意识形成的重要阶段，健全的自我意识，是我们大学生塑造健康人格，培养良好情绪的基础，更是我们大学生全面发展的重要条件。在自我的探索过程，我离不开心理学。心理学不仅有助于自我调适，有助于提高生存智慧。同样,我们也可以把自己学到的心理活动规律运用到人际交往中,通过他人的行为推断其内在的心理活动,从而实现对外部世界的更准确的认知。心理学与我的大学生生涯息息相关，主要体现在三方面： 第一方面：科学并高效地学习 大学大学的教学方法与中学有显著的差别，要求大学生有不同的学习方法。由于大学缺少了日常和具体的督促和指导，使不少学生难以从中学学习方法中解脱，从而不知所措。同时，大学生活不像高中生活那么简单，比如，不再是老师追着学生，而是要学生主动求教老师；大量的时间需要自己去安排，而不是被老师占有；要学会研究性学习，善于发现和提出问题等等。大学的学习是变被动为主动，并非仅仅是听课和读教科书，和老师同学讨论、阅读参考书目、听学术讲座等等，都是学习，关键是要充分利用这些校园中的特殊资源，并将学到的知识很好地整合。从旧的学习方法向新的学习方法过渡，这是每个大学新生都必须经历的过程。 刚开始的时候，我非常不适应大学的学习方式，这也经常成为造成我的苦恼。首先，我无法接受老师的教学方式，于是我承袭过去在高中阶段的学习方法，可是问题就出现在这里，不管我怎么勤奋用功好像难以获得全面的提高。那时候我甚至怀疑过“天道酬勤”这句活的真实性。但是，因为我天生好强，不肯轻易甘休。我去跑去图书馆，借了很多有关如何有效学习的书，并且日夜琢磨。终于我
大学生树立正确的人生观 以下是为大家整理的大学生树立正确的人生观的相关范文，本文关键词为范文,网,人生观,正确,树立,大学生,，您可以从右上方搜索框检索更多相关文章，如果您觉得有用，请继续关注我们并推荐给您的好友，您可以在学习心得中查看更多范文。 大学阶段是人生心理发展的过渡期，是人的世界观、人生观、价值观形成的关键时期。此时，大学生在个人初步实践经验的基础上，系统地接受人生观、世界观、价值观的理论学习，深入思考“人是什么”、“人生是为了什么”、“怎样的人生更有意义”等人生观方面的问题，对于他们领悟人生真谛、创造有价值的人生具有至关重要的意义。我们需要了解世界观和人生观的关系:一方面，世界观决定人生观，有什么样的世界观，就有什么样的人生观。正确的世界观，是正确的人生观的基础，人们对人生意义的正确理解，需要建立在对世界发展客观规律的正确认识的基础之上。另一方面，人生观又对世界观的巩固、发展和变化起着重要的作用。一个人的人生观如果发生变化，往往会导致世界观发生变化。
我看过一个故事，这个故事是有关斯芬克司的，故事的内容是这样的：斯芬克司是希腊神话中带翼狮身女怪，这个家伙成天坐在奥林匹亚山上，向过往的行人出谜语，如果来人猜不出，她就一口将他们吃掉。一天，俄狄浦斯王经过这里，斯芬克司像往常一样拦住了他，并说出了她的谜语：世上有一种动物，它早上用四只脚走路，中午用两只脚走路，晚上用三只脚走路，这是什么动物？她刚说完，俄狄浦斯王就不假思索地答道：“你说的这种动物是人。人在幼年的时候，尚未学会行走，只能在地上爬行，手足并用，所以，看上去像是四条腿走路；待到儿童长大成人，他身强体壮，仅靠两条腿就可以行走自如；而当一个人进入老年，年迈体衰，他不得不靠手杖支撑着缓慢行走，这手杖就成了老年人的第三条腿了。”狡猾残暴的斯芬克司原以为没有人能够猜出她的谜底，但是没想到被俄狄浦斯王一语道破。斯芬克司又羞又怒，一气之下，栽到身后的万丈悬崖下，摔死了。 从这个故事时有关于“人是什么”或“人的本质是什么”，在中外思想史上，许多思想家都从不同的角度提出了自己的观点和见解，其中不乏真知灼见，为科学揭示人的本质提供了大量的思想资料。 马克思关于人的本质的有关论述： 第一、人的本质是现实的、具体的。
一、教学内容 第三章《领悟人生真谛创造人生价值》第一节《树立正确的人生观》 二、教学目标 知识与能力目标： 1.明确人生观的内容，理解其对于个人成长和发展的重要 意义。 2.通过学习，引导帮助学生树立正确的人生观，并能用此指引自身成长。 情感态度价值观目标： 1.端正人生态度，正确面临和处理人生矛盾和问题。 2.自觉抵制错误人生观的影响，正确认识自我，走向成功。 三、教学方法 讲授法、案例法、多媒体展示法、讨论法 四、教学重难点 教学重点：引导帮助学生树立正确的人生观并以此指导自身成长 教学难点：如何自觉抵制错误人生观的影响。 五、教学过程 1.课程导入 以世界著名声乐教育家周小燕的图片导入，周小燕99岁
时依然坚持用生命在教学生。她每一天都活得非常充实，面对困难她坚持自己的梦想不被打倒，积极投身到抗战中去。以周小燕的事例抛出问题，你认为周小燕的人生是成功的吗？她的成功表现在哪些方面？由学生思考并回答，进而提出课程内容人生观的含义及具体表现。 2.讲授新课 （1）人生观的主要内容 人生观包含人生目的、人生态度和人生价值三个方面内容。人生目的即是对人为什么活着这一问题的回答。它是人生观的核心内容，直接决定人生道路、人生态度和人生价值标准。人生态度表现在人生须认真、人生当务实、人生应乐观。人生价值主要是描述什么是价值，即价值目标，另一方面是指价值的尺度和准则。 在人生观内容讲述方面继续结合周小燕的传奇故事对人生观进行分享，在此过程中，主要采取学生提问、教师总结的方式进行归纳。 展开讨论，请大家说一说具有明确人生目的和积极人生态度的人物和事物：小到身边的大学生志愿者、反映积极人生态度的歌曲、音乐家，让学生在举例叙说中深化认识。 （2）正确认识人生矛盾 引用李白的诗及著名音乐家的励志故事，在面临人生困难时如何面对及处理。
论大学生人生观 摘要：21世纪由于政治、经济、科技的快速发展，大学生在大学时期是建立人生观的关键时期，当代的大学生是建设祖国的新生力量是祖国的接班人。所以树立正确的人生观对大学教育来说至关重要。使大学生树立正确的理想和信念是思想政治教育的重要内容之一。 关键词：大学生人生人生观教育社会的发展 1、什么是人生观 关于人生目的、态度、价值和理想的根本观点。它主要回答什么是人生、人生的意义、怎样实现人生的价值等问题。其具体表现为苦乐观、荣辱观、生死观等。人生观是一定社会或阶级的意识形态，是一定社会历史条件和社会关系的产物。人生观的形成是在人们实际生活过程中逐步产生和发展起来的，受人们世界观的制约。 人生观是对人生的目的、意义和道路的根本看法和态度。内容包括幸福观、苦乐观、生死观、荣辱观、恋爱观等。人生观的核心问题是如何认识和处理个人发展同社会进步的关系，即私与公的关系问题。马克思主义认为，各种人生观都是一定的社会生产力和生产关系的产物。由于各个时代的各个阶级所处的社会地位不同，生活经历和境遇不同，对人生的意义和目的认识不同，人生观也就必然不同。 2、大学生人生观教育的理论依据 人生观是世界观的重要组成部分，是人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法，它决定着人们实践活动的目标、人生道路的方向和对待生活的态度。人生观在人生道路上起到决定性的作用，它是人生行为的动力和源泉，正确的人生观会指导人们追求真理。 世界观、价值观、人生观的教育在整个思想道德教育中居于核心地位，在建设社会主义和谐社会的进程中是关键的一环。在新世纪党紧跟时代的步伐提出建设社会主义的新目标，而大学生的“世界观、价值观、人生观”的教育是我们紧跟党紧跟时代步伐思想教育的重要一环。 在人类社会的发展的进程中除劳动是推动社会发展的根本因素外人也是人类社会的主体，在人类社会的发展过程中人作为社会的主体也起着不可替代的作用，而正确的“世界观、价值观、人生观”则是推动人类推动社会发展的重要因素。大学生的人生观教育有助于当代大学生认识立志、树德和做人的道理，选择正确的成才之路。使大学生摆正“德”与“才”的位置，做到德才兼备、全面发展、完善自我。 3、加强大学生人生观教育 大学生是社会主义建设的新力军，我们应加强对大学生人生观教育。 首先要以马克思主义、毛泽东思想为武器用科学发展观来武装自己，近代的中国处于内忧外患的境地，许多有良知的中国人纷纷拿起知识的武器来试图改变中国的内忧外患但是都失败了，唯有马克思主义和毛泽东思想领导下的中国共产党取得了革命的成功。所以说科学的理论对于社会实践是非常重要的，而作为社会主义新时期下的大学生，能否掌握这些科学的理论，如何的社会实践中运用这些理论是建设社会主义社会的重要因素。 社会要培育大学生健康心理,塑造全面发展的人格。人的发展应该是全面的，是身心的全面的发展，除了要掌握过硬的知识水平还要注重心理的健康，注重道德的培养教育。在日
树立正确人生观——说课稿 尊敬的各位评委老师，大家上午好： 今天我说课的题目是《树立正确的人生观》，我主要从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计等几方面进行说课。 一、教材分析 《树立正确的人生观》是《思想道德修养与法律基础》一书中第三章的第一节。本章第二节讲的是创造有价值的人生，创造有价值的人生必然是在树立正确的人生观以后才可能实现，第三节是科学对待人生环境，创造有价值的人生，必然是在一定的环境中进行的。从而可以看出第一节是本章的起点和基础。 本节课涉及到“世界观与人生观”，“追求高尚的人生目的”，“确立积极进取的人生态度”，“用科学高尚的人生观指引人生”四个方面。 …… 二、学情分析 …… 三、教学目标 根据以上的学情分析，我结合大学生的认知水平和心理特征，制定以下教学目标：知识目标、情感目标和能力目标。知识目标有三点，世界观与人生观的含义，追求高尚的人生目的，确立积极进取的人生态度，用科学高尚的人生观指引人生。情感目标是使学生端正对待大学的态度，过一个充实而有意义的大学生活。能力目标是使学生能够自觉地为人民服务。 四、教法学法
下面说教法。 我坚持一个原则就是以学生为主体，教师为主导，根据大学生的特点和认知水平，我打算运用案例讨论法、多媒体教学法等启发式和参与式教学方法，来提高学生的学习兴趣，让学生在参与中得到认知，发展学生的思维能力。 下面我详细的解释一下以上几种方法： 1、案例讨论法：…… 2、多媒体教学：…… 下面说学法。 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。 …… 五、教学过程 首先，我会启发式的提问：如果你有上百万，你打算做什么？ 通过学生的思考、讨论和发言进而引入人生观的定义及内涵…… 其次，我会用PPT放映名人名言： …… 通过让学生欣赏名人名言引出追求高尚的人生目的和确立人生积极进取的人生态度的重要性。 接着我会让学生做这样的一个有意思的小算式： 中国传统称60 岁为花甲，70 岁为古稀。即使以现代的医疗条件和生活条件，能活80-90 岁的人也不是太多。如果折算为天，人生也就大约 3 万余天。计算一下，若以 3 万天（82.2）计算，你的生命已用去？天，你的生命还剩下？天。让学生算完以后，谈谈自己的第一感受是什么：
大学生心理学与生活 (1)焦虑，即对将发生的某种情景或事件感到担忧和不安，又无法采取有效的措施加以预防和解决时产生的情绪体验。如考试焦虑、适应焦虑、健康焦虑、选择焦虑等，使人处于一种无所适从的状态，总是担心将要发生的事情，容易导致坐立不安、忧虑、担心、恐惧或过度警觉等不良反应。 (2)自卑，是由于某种心理或生理上的缺陷或其他原因而引起的自我轻视的情绪体验，主要表现为对自己的学识、能力等自身因素评价过低。由于生活环境、学习环境的改变，部分大学生由高中时期的“佼佼者”变成大学校园中的“普通一员”，这种地位的改变是造成部分大学生自卑的重要原因，还有一些学生由于家庭条件差或自身某些不足而自卑。 (3)抑郁，是大学生对自己某一方面的需要得不到满足而引起的一种持续稳定的心理状态。当个体感到无法面对外界压力时，常常会产生这种消极情绪。一部分大学生由于不喜欢所学的专业，感到前途渺茫，或是由于人际关系处理不当、失恋等问题而导致情绪低落，甚至委靡不振，自暴自弃，体验不到生活、学习的乐趣，并伴有食欲减退，失眠等。 (4)人际交往障碍，在人际交往中常常表现出紧张、不自然，讲话缺乏逻辑性，有时甚至不知所措，缺乏自信心，或是对他人的言行敏感、多疑、不信任等。 (5)易怒，研究表明，青春期的大学生内分泌系统处于空前活
跃时期，大脑神经过程的抑制和兴奋发展不平衡，内制力较差，容易冲动。有的大学生因为一件小事或一句话便暴跳如雷，或出口伤人。 其实，喜怒哀乐也是伴随认知过程产生的，是“一种由客观事物与人的需要相互做用而产生的包含体验、生理和表情的整合性心理过程”[1]。由于是与人的需要是否得到满足密切相关的心理活动，因此，若需要得到满足，那么则会有兴奋、愉快、满意等主观体验，这些被称为正面情绪;反之，需要得不到满足，则会出现沮丧、愤怒、悲伤等主观体验，这些被称为负面情绪。 大学生一直在学校这个相对比较单纯的世界里生活，他们的交往对象比较固定，交往范围较窄，生活经验比较少，他们“心理发展相对缓慢，心理调节机制不完善，缺乏对心理活动调节和支配的意志和能力，因此大学生的生理和心理的发展出现了某种程度的不平衡”[2]，因此，一方面大学生的情绪体验强烈，情绪表达会很直接，他们不会有太多的掩饰，情绪表达一般会真实的反应他们的心理活动，情绪具有冲动性、直接性的特点。同时，与之前相比，大学生需要更多的去考虑自己的感情、学业、人际关系以及就业等，在这一过程中自我意识逐渐成熟，也逐渐的学着调适自己的情绪，情绪及其表达开始逐渐趋于成熟。 情绪困扰的直接后果是导致行为和社会适应不良，进而导致心理疾病。消极 情绪会干扰人的理性判断，而且，消极情绪还具有感染性和弥散性，故学会情绪管理对情绪稳定，适应能力和心理健康水平
树立正确人生观(教案) 探求人生意义树立正确人生观 【教学目的】通过学习，让学员们了解什么是人生观，如何树立自己的人生观。 【教学要求】通过学习，让学员们了解到人生观包括以下几点： 1、人生目的 2、人生态度 3、人生价值以及让学员们了解到几种易产生的错误人生观。 【教学重点】通过学习，让学员们了解到人生观对人一生的重要性；在人生道路上所起到的重要作用，要想获得幸福、快乐的生活必须要有一个正确的人生观。 【教学过程】通过对人生意义的探讨，引出人需要树立一个正确的人生观，怎样选择、树立正确的人生观。人生观的特点及人生观选择的标准、原则和途径。 第一节人生的意义 一、人的属性： 1、自然属性：人与周围的事物发生关系时，表现出来的本能的特性。例如：人饿了要吃食物，冷了要穿衣服，遇到危险时要躲避或者反抗，发育成熟了要寻觅配偶。这些人与周围的事物发生关系时 表现出来的天生的本能特性，就是人的自然属性。 2、社会属性：人与周围的事物发生关系时，表现出来
的独有的特性。 社会属性最主要有以下两个方面： ①劳动创造性。人与周围事物发生关系时，表现出的一种独有的特性就是劳动创造性。 人类在与自然界打交道的过程中，用自己制造的工具改造客观事物，创造了自然界中没有的巨大物质财富，这种对自然界的改造就是人的劳动创造性。人的劳动创造性是人与动物不同的社会属性。动物要得到生存资料，只能消极地利用自然界中现成的东西，而不能创造出自然界中没有的东西。动物能够一定程度的改变自然，但是不能创造。正如恩格斯所指出的：“动物仅仅利用外部自然界，单纯地以自己的存在来使自然界改变；而人则通过所做出的改变来使自然界为自己的目的服务，来支配自然界。 ②目的意识性。人与周围事物发生关系时，表现出的另一种独有的特性就是目的意识性。人在与周围事物接触的过程中，不仅能认识事物的表面现象，而且能认识事物的内在本质，把握事物的变化规律。于人类具有意识，能够把握事物的发展规律，所以能够在活动的开始和活动之中，就对活动的结果有一个明确了解，具有明确的目的。 人类的这种目的意识性，就是人与动物根本不同的社会属性。动物在和外界事物接触的过程中，能够以感觉的形式反映外界事物的
浅谈大学生心理健康问题 摘要：大学生正处于青年时期是人的一生中心理变化最激烈的时期。心理发展不平衡，情绪不稳定，面对一系列显示问题，心理矛盾冲突时有发生。 关键词：大学生心理问题成因措施 健康的心里状态和良好的心里素质是一个人全面发展必须具备的条件和基础，也是一个人健全人格的前提。在各类校园刊物上诸多学者对大学生人格的塑造提出了很多卓著的见解，但笔者从多年的教学工作中，越来越发现，大学生人格的塑造与其心里健康状态密不可分，只有解决好大学生的心理问题，才有可能健全他们的人格。然而，当前由于社会转型的冲击，多元文化的影响，道德规范体系尚未健全，导致部分大学生心理的不健康和人格的扭曲。因此，解决大学生的心理问题和培养大学生的健全人格已成为一个高度关注的问题。 随着社会的飞速发展人民的生活节奏正在日益加快，竞争越来越激烈，人际关系也变得越来越复杂，人们的观念意识、情感态度变得更为复杂。大学生作为现代社会组成部分，对社会心理也十分敏感，种种心理压力而造成的心理应激。心理危机和心理障碍、加强对大学生的心理健康教育，就成为各高校需要共同关注和解决的问题。 大学生是从为数众多的中学生中选拔出来的佼佼者，在心理上有很强的优越感和自豪感。但是与此同时，大学生则承受着更大的压力和挑战。大学生往往自视清高，很容易受挫折，并随之发生一系列的心理
问题，从外部环境看当前不断变化的思想观念、社会生活环境等都对智付出等也使大学生心理压力进一步加大。心理健康是大学生成才的基础。 根据问卷调查的二十道问题进行分类，分别是学习问题，人际问题，情感问题，这些都是大学生普遍存在的心理问题的方面，通过对这120份问卷调查问题进行分析和统计，得出上面的数据比例，其中大学生的情感方面存在问题比例最高36.5%，其他方面的问题是恋爱、友情、亲情所产生的心理障碍。 大学生不仅面对学习方法、学习内容与学习教育部日前印发了关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见，要求各地教育部门和高校要充分认识加强高校大学生心理健康教育的重要性。《意见》明确了当前高校大学生心理健康教育工作的主要任务：依据大学生的心理特点，有针对性地讲授心理健康知识，开展辅导或咨询活动，帮助大学生树立心理健康意识，优化心理素质，增强心理调适能力和社会生活的适应能力，预防和缓解心理问题。帮助他们处理好环境适应、自我管理、学习成才、人际交往、交友恋爱、求职择业、人格发展和情绪调节等方面的困惑，提高健康水平，促进德智体美等全面发展。加强大学生心理健康教育工作是新形式下全面实施素质教育的重要举措，是高等学校德育工作的重要组成部分，这就要求学校对大学生进行心理测试，分析和研究大学生的心理状况，开展心理咨询活动，教育和引导大学生不断地加强心理品质修养和锻炼，为成才打下良好的基础。习惯的巨大改变，而且还包括对自己学习能力的重新评估。
一、课程设置 《思想道德修养与法律基础》课程是大学生入校后的首门思政课，也是思政课中的主干课程。课程主要目标是：帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，形成正确的理想信念，增强遵纪守法的自觉性，培养和践行社会主义核心价值观。配合专业教育，着重解决培养高职学生良好的职业素质问题，为我院各专业人才培养目标的实现以及学生成长成才和终生发展打下坚实的基础。 二、教学分析 1、教学内容分析：第三章第一节《树立正确的人生观》是教材内容的一个重要组成部分，因为大学时代是大学生形成正确的人生观、价值观的关键时期。本节内容主要从“人的本质是什么？”“人生是为了什么”等角度对人生观加以阐述，引导学生树立正确的人生观。因而本节内容不仅是本章的逻辑起点而且也是教材前三章的落脚点和后几章的理论依据。 2、学情分析：授课对象是学院2014级新生，典型的90后，身处社会转型、价值观多元化的社会环境中由于阅历浅，理论水平不高，难免在人生观中存在误区。 三、教材处理： 本门课程所使用教材是教育部统编教材。具有极高的科学性、权威性和严肃性。 在本节课的授课过程中将教材中的第四个问题：人生价值略讲，因为本章的第二节就是围绕这个问题展开的。 四、教学目标 根据本节课程的内容设定具体目标如下： 1、知识目标：了解人的本质把握人生观的主要内容 2、能力目标：引导学生追求高尚的人生目的树立正确的人生观 3、情感目标：端正人生态度，创造有价值的人生 五、教学重点难点 1、教学重点：人生目的。人生目的是人生观的核心，决定着人生观正确与否。许多学生认为“为人民服务”是党员干部的事与普通人无关，所以本部分主要结合案例，分层设问，引导学生思考，让学生在讨论中顺理成章地得出结论，以事实说话，打消学生的逆反心理，真正收到教学实效。 2、教学难点：端正人生态度。人的一生中会遇到义利、荣辱、得失、成败等人生矛盾，如果能以正确的人生态度处理，就能正确把握人生取得人生的成功。以教师讲授为主，从学生的思想实际出发，有效切入主题。
大学心理学学习心得体会范文 大学心理学学习心得篇一《心理学》这门课程对于我们每一位大学生来说是必修的科目，也是我们了解心理知识的所要走的阶梯，对我们了解人的心理尤为重要。 虽然我已经在老师的指导和教导下，学了这门课程大半个学期，还未学完，但我已经对心理知识的有关方面有了一定的了解，人的知识、情绪、行为、动机、感情等等都与心理相互联系，相互作用，相互影响的。人的心理有积极与消极，主观与客观、好与坏、高兴与悲哀在现实生活中，一些现象令人愉悦，一些现象使人忧虑，美好的事物引发人的爱慕之心，丑恶现象惹人产人产生厌恶之感。人具有喜、怒、哀、惧以及自豪感、美感、理智感、自卑感等多种情感和情绪，而这些情感与情绪作为人对事物和自身的生活态度体验、构成了人类心理生活的一个非常重要的方面。 在课堂上，老师每讲到新的知识，都会耐心地指导，并以理论与实践相结合的方式来授课，甚至还有一些比较经典的视频以指导我们，让我们掌握起知识的要点时容易理解和，使我们的思维能力得到拓展和提高，增加知识的免疫力，因为这样我们在记忆知识时更加牢固。有时在讲到一些重要理论时，还会出一些心理实验来测试我们的能力和心理素质的承受能力，这些课堂实验使我们感到十分有趣而且这样别具心裁的课也十分生动和形色，是我们学生所喜欢的，上课时不会感到枯燥乏味，能够引起我们的兴致，因为它可以调
动学生学习的激情，活跃课堂气氛，真正达到育人效果。学生在实实在在的活跃的生动的并且有一定新意的活动中受到教益和启迪，促进知行的结合。学生在主动参与教学过程中，激发了感情，明白了道理，情理凝结，这也而况仪让我们了解自己的心理能力达到一个什么样的程度，是好还是坏，是强还是弱，是积极还是消极的，是高还是低，这都是我们需要去了解的，因为可以从实践中获取知识和应用知识。 《心理学》是一门科学的课程，它是以科学的方法研究人的心理和行为以及它们活动规律科学，更加是人类为了认识、摸透、掌握和了解自己而研究自己的一门科学，这主要是研究人的心理现象，同时也考察人的行为、感情、动机，并且探讨心理现象与行为之间的规律性关系。有人说，心理是一种精神现象，它不具形体，难以直接考察和研究的。然而，人的心理与人的行为，可以了解人的心理。可以分为社会心理和个体心理。社会心理与个体心理是密不可分的。社会心理现象体现在个体心理活动当中，它离不开个体心理。但对个体而言，社会心理又是一种重要的社会现实，直接影响个体心理的形成与发展。个体心理是社会现实在个体头脑中的反映，虽然属个体的主观精神活动，但其中包含着丰富的社会心理因素。 受遗传、教育、生活经历、职业活动和其他因素影响，不同的人的心理会形成各不相同的特点;在不同的时间或条件下，人的心理活动具有不同的状态。对于人类来说，人是
论大学生如何树立正确的人生观 摘要：大学时光，是大学生形成系统的世界观、人生观、价值观的关键时期，人的生命过程与其他动物的生命过程不同。人不仅具有自然属性，更具有社会属性。所以人生不仅仅是一个自然过程，还包含着极为丰富的社会内容。一个人若要在社会中有一定的成就，除了客观的历史的条件和机遇等因素影响之外，在很大程度上还取决于人们有身样的世界观，人生观，价值观，取决于人们有什么样的人生目标，以什么样的态度对待人生，怎样实现人生价值。 关键词：人生观态度科学 引言：人生是短暂的，也是永恒的。怎样度过短暂的人生？给我们短暂的一生留下些什么？这是每个人都要思考的问题。人生的道路固然有平坦，但也有坎坷。硬广告怎样去度过？我们的前辈和同辈的许许多多人已经告诉了我们答案。人只有现身社会，才能找到短暂而有风险的生命的意义。生命的意义在于设身处地的替别人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。 一，关于人生观的个人理解 从小到大我们就接受着各种各样的思想教育，人生观的话题从不离开我们的生活。对于人生观的认识，我们从最初的“尊老爱幼”直到现在我们逐渐思考：我们是谁？我们活着的意义是什么？生命的列车一直在前进，我们的思想日益成熟，也形成了不同的人生观。每个人的人生都有自己的特色，都有自己的闪光点。关键就是你怎么看待它，你怎么去理解。有的人认为自己的人生多么的沧桑；有的人认为自己的人生多么无聊，总是想冲破他以前美好的憧憬；有的人认为自己的人生如同朝露一滴一滴的积累而成为滋润万物的元素，对自己的人生充满执着的追求，好像就是他从小怀着的一份梦想。人生观是世界观的重要组成部分，是人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法，它决定着人们实践活动的目标、人生道路的方向和对待生活的态度。 二．正确的人生观从态度开始 我无意于人竞争什么，也不想在某个光圈中成为光点。我只想在自己的围墙之内，让我的心灵自由成长，迎风开出素淡的花。 ——《红尘之上》 雕琢令人着迷的个性，就要竭力避免思想上的懒惰和头脑的肤浅，因为懒惰会阻碍人的正确思考，付钱使人变得草率，要深入透彻的看问题，从不同的角度进行思考。 ——《一生的忠告》
探求人生意义 树立正确人生观【教学目的】通过学习，让学员们了解什么是人生观，如何树立自己的人生观。 【教学要求】通过学习，让学员们了解到人生观包括以下几点： 1、人生目的 2、人生态度 3、人生价值 以及让学员们了解到几种易产生的错误人生观。 【教学重点】通过学习，让学员们了解到人生观对人一生的重要性；在人生道路上所起到的重要作用，要想获得幸福、快乐的生活必须要有一个正确的人生观。 【教学过程】通过对人生意义的探讨，引出人需要树立一个正确的人生观，怎样选择、树立正确的人生观。人生观的特点及人生观选择的标准、原则和途径。 第一节 人生的意义 1、 人的属性： 1、 自然属性：人与周围的事物发生关系时，表现出来的本 能 的特性。例如：人饿了要吃食物，冷了要穿衣服，遇到危险时要躲避或者反抗，发育成熟了要寻觅配偶。这些人与周围的事物发生关系时 表现出来的天生的本能特性，就是人的自然属性。 2、 社会属性：人与周围的事物发生关系时，表现出来的独 有 的特性。 社会属性最主要有以下两个方面： ①劳动创造性。人与周围事物发生关系时，表现出的一种独有的特性就是劳动创造性。 人类在与自然界打交道的过程中，用自己制造的工具改造客观事物，创造了自然界中没有的巨大物质财富，这种对自然界的改造就是人的劳动创造性。人的劳动创造性是人与动物不同的社会属性。动物要得到生存资料，只能消极地利用自然界中现成的东西，而不能创造出自然界中没有的东西。动物能够一定程度的改变自然，但是不能创造。正如恩格斯所指出的：“动物仅仅利用外部自然界，单纯地以自己的存在来
使自然界改变；而人则通过所做出的改变来使自然界为自己的目的服务，来支配自然界。 ②目的意识性。人与周围事物发生关系时，表现出的另一种独有的特性就是目的意识性。人在与周围事物接触的过程中，不仅能认识事物的表面现象，而且能认识事物的内在本质，把握事物的变化规律。由于人类具有意识，能够把握事物的发展规律，所以能够在活动的开始和活动之中，就对活动的结果有一个明确了解，具有明确的目的。 人类的这种目的意识性，就是人与动物根本不同的社会属性。动物在和外界事物接触的过程中，能够以感觉的形式反映外界事物的 各种属性，并通过大脑把各种感觉联系起来，形成动物的心理。但是，动物对事物的反映只能停留在事物的表面现象上，不能认识事物的本质。由于动物没有意识，所以他们只是凭着感觉和本能进行活动，没有明确的目的性。“蜘蛛的活动与纺织工人的活动相似，蜜蜂建筑蜂房的本领使许多建筑师感到惭愧。但是，最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在蜂蜡建筑蜂房之前，已经在自己的头脑中把它建成了。” 人的社会属性是人和动物的本质区别。 2、 人生： 人生，实际上就是人的生命过程。人生包括人的生命和生活两个方面。生命表达的是存在，而生活表达的是存在的方式。 3、 人生的意义： 人生本来没有意义，如果说有意义，那就是人给人生赋予的意义。千人千面，人生的意义自然千差万别，亘古不变的适用每个人的人生的意义是不存在的。既然活着，就得给自己的人生确立一个意义。 思考：每个人只有一次人生。每个人都想使自己宝贵的人生过得更美好。那么，怎样才能使自己的宝贵的人生过得更美好呢？ 第二节 人生观 1、 人生观： 人生观就是人们对人生价值、人生目的和人生意义的基本看法 和态度。透过人生观，可以折射出特定生活情境中的人的人生关系、人生活动和人生过程。人生观决定了一个人在社会生活实践中做人的基本准则。 人生观包含的内容：
大学生心理健康与大学生活 摘要：当代大学生的心理健康越来越受到重视，心理教育提供给学生的文化知识，只有通过个体的选择、内化，才能渗透于个体的人格特质中，使其从幼稚走向成熟。这个过程，也是个体的心理素质水平不断提高的过程。学生综合素质的提高，在很大程度上要受到心理素质的影响。学生各种素质的形成，要以心理素质为中介，创造意识、自主人格、竞争能力、适应能力的形成和发展要以心理素质为先导。 关键词：当代大学生心理健康自我价值 一个心理健康的人能体验到自己的存在价值，既能了解自己，又接受自己，有自知之明，即对自己的 能力、性格和优缺点都能作出恰当的、客观的评价；对自己不会提出苛刻的、非份的期望与要求；对自己 的生活目标和理想也能定得切合实际，因而对自己总是满意的；同时，努力发展自身的潜能，即使对自己 无法补救的缺陷，也能安然处之。一个心理不健康的人则缺乏自知之明，并且总是对自己不满意；由于所 定目标和理想不切实际，主观和客观的距离相差太远而总是自责、自怨、自卑；由于总是要求自己十全十 美，而自己却又总是无法做到完美无缺，于是就总是同自己过不去；结果是使自己的心理状态永远无法平 衡，也无法摆脱自己感到将已面临的心理危机。心理健康是指这样一种状态，即人对内部环境具有安定感， 对外部环境能以社会上的任何形式去适应，也就是说，遇到任何障碍和因难，心理都不会失调，能以适当 的行为予以克服，这种安定、适应的状态就是心理健康的状态。衡量心理是否绝对健康是非常困难的。健 康是相对的，没有绝对的分界线。一般判断心理是否正常，具有一下三项原则：其一，心理与环境的统一 性。正常的心理活动，在内容和形式上与客观环境具有一致性。其二，心理与行为的统一性。这是指个体 的心理与其行为是一个完整、统一和协调一致的过程。其三、人格的稳定性。人格是个体在长期生活经历 过程中形成的独特个性心理特征的具体体现。而心理障碍是指心理疾病或轻微的心理失调。它出现在当代 大学生身上大多数是因心身疲乏、紧张不安、心理矛盾冲突、遇到突如其来的问题或面临难以协调的矛盾 等出现，时间短、程度较轻微，随情境的改变而消失或减缓；个别则时间长、程度较重，最后不得不休学 甚至退学。心理障碍的表现形式多种多样，主要表现在心理活动和行为方面。表现在心理活动方面如感觉 过敏或减退、体感异常、错觉、幻觉、遗忘、疑病妄想、语词新作、意识模糊、紊乱的心理特点和难以相 处等等。行为方面和焦虑、冷漠、固执、攻击、心情沉重。心灰意冷，甚至痛不欲生等。心理素质是主体
人为了生存而生活，生活需要自己努力用双手去创造，人生都在不断追求更新地目标，在不断探索渴望得到地，人生有很多渴望，当渴望不能成为现实，就有了太多地无奈，生活就像一首诗一样，一首激情澎湃诗，人生就像一幅画，一幅色彩斑斓五彩缤纷地画，要用自己地双手去描绘最美地画卷，就是多彩地生活，一路风景走来，就是快乐就是幸福呀.我们所追求地生活就是快乐地.这是人生地一种情怀.不再迷茫中挣扎，走出自我，走自己地路，看脚下，走好每一步，面对现实，走好自己地路. 我们如何看待自然界？如何待看待人类社会？如何看待人生？如何看待学习生活？这些问题都会涉及我们地价值观问题.如何树立正确地价值观，正确地对待世界、对待人生，如何实现自身地价值，对我们每一个人特别是当前地大学生和未来地下一代来说至关重要. 个人收集整理勿做商业用途 树立正确地人生观 何谓人生目地？生活在一定历史条件下地人生主体，对“人为什么活着”问题地认识和回答，是个人在实践关于自身行为地基本指向和人生追求.个人收集整理勿做商业用途 树立进取地人生态度. 人生态度是人们在一定社会环境影响和教育下，根据自我生活地体验，在人地生存及为了生存和发展而进行地各种活动中形成地较稳定地自我心理倾向，是人生观地一部分.它不是先天形成地，而是在后天地社会生活中不断形成和发展地.个人收集整理勿做商业用途 ()首先要务实，记得前些年有这样地流行乐曲《游戏人生》、《跟着感觉走》等. 反映了对人生地不认真态度.人生是现实地，整日紧抓往梦地手，于现实有何益呢？ ()其次要积极进取，不回避矛盾，勇于竞争. ()最后要乐观自信，矢志不移.诸葛亮说地“非淡泊无以明智，非宁静无以致远”，意正在于此.要淡化自我，“心地无私天地宽”，只有无私，才能无畏；而自我中心、充满私欲地人，往往会患得患失，贪图小利而贻误大事.忙碌—赚钱—养家—传宗接代，每个人都在走……人生地目标几乎相似，但是人生地境界却有不同.有人荣华富贵而精神贫穷，有人淡泊生活而性灵华丽.境界是一种无形地美，纯粹来自生命地体验与升华！个人收集整理勿做商业用途 在当今学生中，不乏错误人生态度者存在：大致如下： 、与世无争型： 对人生、对社会抱悲观态度，对生活失去信心.于是他们学习上高呼“分万岁”，生活上松散拖沓，没有时间观和纪律观，人际交往上独来独往，漠不关心他人，更谈不上交上挚友；用一句话概括就是“什么都无所谓”.个人收集整理勿做商业用途 、享乐自私型： 抱定“人为财死，鸟为食亡”、“人不为己，天诛地灭”信条，君不见，大学城外往往餐厅、舞厅、台球厅、礼品店、游戏机厅、卡拉厅生意兴隆.“消费发烧友”、“麻将先锋”、“舞林高手”出入其间.“甚爱必大费”（老子语），沉湎于物质追求，必耗大量时间和精力，而无暇追求人生地大志了.个人收集整理勿做商业用途 、惟我独尊型： 自认才高八斗，轻视他人，自我意识极度膨胀且嫉贤妒能，别人被他认为是“阿斗”.“人之生，不能无群”这是中国古人告诫后人地至理名言.不借助他人，不依靠社会，个人成功地机会太少了.…… 这些都是不可取地啊!个人收集整理勿做商业用途 那么，当代大学生应具备什么样地生活态度呢？ ！ 树立正确地价值观 价值观对我们大多数人来说，也是一个几乎每时每刻都会碰到地问题.我们做事说话经常考虑：“有没有用？”“有没有利？”“值不值得？”“用”、“利”、“值”是一种价值判断，而这往往
2020年春开学第一课《树立正确的人生价值观》教学设计 教学目的： 1、通过讲解新冠肺炎防控知识和，增强同学们的病毒防控意识，加强自我保护。 2、学习抗疫中一些感人的故事使同学们形成正确的人生观、价值观，激发同学们的爱国热情和努力学习为国奉献的坚定信念。 教学过程： 一、导入课题 教师：同学们，2020年，一个极为特殊的开篇。“新冠肺炎”疫情让热闹祥和的春节变得寂静悲壮，中国大地仿佛被按下了暂停键。在这场没有硝烟的战争中，有人选择逆行，与生命进行赛跑;有人选择坚守，捍卫自己的家园;有人选择安静，静待春天的到来…… 也是在这场战役中，我们再一次看见了“最美逆行者”“最美助力者”“最美身边者”。他们用自己的行动，吟出了“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，唱出了“岂曰无衣，与子同袍”，喊出了“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”……
今年的开学第一课不是数学课、不是语文课……也不是班会课，而是关于生命健康、关于爱国与敬业、关于力量和信念的教育课。 二、走进疫情，增强防护----新冠肺炎防控之健康篇 1、你对新冠病毒有哪些了解？ 学生思考，结合平时了解到的知识进行汇报。 教师播放《中小学生新冠肺炎防控指南》视频 让学生了解新冠病毒的来源、它的传播途径、易感人群、如何正确戴口罩、七步洗手法等等知识。 2、我们在学校如何防护？ （1）不要随意摘下口罩，和同学交流时尽量远距离。 （2）下课不要随意打闹，尽量不聚集。 （3）适当增强体育锻炼，多吃水果和蔬菜增强免疫力。（4) 学校要进行体温日报告制度，加强消毒工作。 三、用心体会，引发思考——践行社会主义核心价值观之爱国敬业篇 1、展示钟南山李兰娟院士的照片 回望历史，我们发现中华民族一路走来，每当处于危急关头，总有人挽狂澜于既倒，扶大厦之将倾，正如鲁迅先生所说：“中华民族自古以来就有埋头苦干的人，就有拼命硬干的人，就有舍身求法的人，就有为民请命的人……他们就是中国的脊梁”。今年这两张图片刷屏了，84岁的钟南山，73
心理学对大学生的意义 心理学，以前对这个词的确很陌生，上了大学之后才接触到一点，但是专业知识并不是很懂，带着一份好奇心和想学心理学的渴望，大二我选了这门课，我才了解到原来心理学对我们的学习和生活有着那么大的影响。以前老觉得学心理学的人肯定就知道别人心理在想什么，选了这门课之后才知道，原来心理学是一门研究人类及动物的心理现象、精神功能和行为的科学，既是一门理论学科，也是应用学科。所以它不仅仅能让我们掌握一些基本知识，更重要的是它对我们的学习，生活以及情感都具有很大的作用。 大学的学习生活与高中有很大的不同，可以说大学是一个新的学习方法、思维方式、甚至是生活方式的转型期。相对以前单纯的人际关系，大学的交往是广泛的，有同学、师生、异性、社会活动团体等。同一个宿舍的有来自不同的省，有着不同的城乡背景，有着不同的方言、不同的性格，和宿舍人相处又是个新问题。一些学生个性强，以自我为中心，不会设身处地为别人着想，而性格内向的学生不合群，孤独寂寞，经常埋怨自己没有朋友，甚至想逃避。转型期是一个动态期，一系列的转变都可能让人茫然、忧郁、甚至恐惧，必然对心理健康产生不良的影响。 除了上述问题，面对这个日益竞争激烈的社会，我们虽然考上了大学，可是新一轮的压力却在等着我们。有的同学要考研，不考研的要工作，大家即将面临的是考研和就业的压力。而这时候心理学就派上了用场。学习心理学有利于缓解我们的压力和焦
躁紧张的情绪，也能引导我们进行有条不紊的学习。当面对学习困难和压力时，保持积极乐观的健康心理非常关键。当前，部分大学生的现状是不知道该干什么，无所事事，没有目标，自我评价失调等等，学习心理学有利于帮助大学生缓解这些问题，让大学生能够清楚的认识自己，并且培养良好的心理素质。