本科生毕业设计（论文）
从困境中谋出路——师范生顶岗实习的现实困境及对策思考 —以江西师范大学师范生为例
thinking and countermeasures -to the students in Jiangxi normal university as an example
姓 名 陈 晴
学 号 0803040006
学 院 政 法 学 院
专 业 思 想 政 治 教 育
指导老师 孙 菊 如
完成时间 2012 年 4 月
JIANGXI NORMAL
UNIVERSITY
独创性声明
本人声明所呈交的论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得江西师范大学或其它教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。
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摘要
顶岗实习是“国培计划”这一新形势下加强师范教育实习的重要形式，是一种有效的师范生培养模式和农村支教模式。但是同样也存在实习目标与实际成效的矛盾、学生需求与顶岗支教的矛盾、现实状况与实习保障的矛盾等困境。一句话概括——利弊并存。从困境中谋求出路，寻求应对的办法显得十分必要的。本文既从顶岗实习的现状中分析实习的理想和实然状态的差距，也市场交易的角度重新定位三者的角色，按照市场交易的原则，研究三者的关系，发现困境所在，同时通过对比不同的师范生培养方式，找出应对困境的策略。本文侧重从师范生的利益出发，主张建立完整的师范生成长体系，进行师范技能课程学习和岗前培训，同时要求实习双导师制，建立安全管理体制和生活保障责任制，推进高等师范院校顶岗实习支教工作顺利开展。
关键词：师范生顶岗实习困境对策
Abstract
The reform practice is the new plan which countries situation to strengthen the normal education internship of important form, it is a kind of effective teachers training mode and rural education mode. But there are also practice aims and actual effect of the conflicts, and students with the reform of education demand contradiction, the realistic situation and the practice of the security dilemma contradiction. In a word-advantages and disadvantages coexist. Seeking a way out of the difficulty, seek the way to appear very necessary. The author not only from the present situation of the reform practice in analysis of ideal and practice of the gap between the natural state, also the point of view of the market to reposition the three roles, according to the principle of market trade, the relationship between research, found in trouble, and through comparing the different teachers training modes, and find out the strategies to deal with difficulties. The paper focuses on the interests of the students from, claiming that the establishment of a complete system of normal growth, study and pedagogical skill pre-job training, also requires practice double system, establish safety management system and life to ensure accountability, and promote normal institutions of higher education reform practice work smoothly.
Keywords: normal school-running practice d ilemma countermeasures
目录
摘要 .......................................................................................................................................................................... I Abstract ...................................................................................................................................................................... II 引言 (1)
一、顶岗支教实习的提出及其现实意义 (1)
1、顶岗实习支教的含义及预期目标 (1)
（1）顶岗实习支教的含义 (1)
（2）顶岗实习支教的预期目标 (2)
2、顶岗支教实习的现实意义 (2)
（1）是培养合格中小学教师、实现师范院校培养目标的有效途径 (2)
（2）是提高师范生教育素质和技能，实现充分就业和支援农村教育的需要 (3)
（3）完善了师范生实践环节，促进了理论知识向实践性知识的转换 (3)
（4）顶岗实习支教是检验师范生培养模式优劣与否的试金石 (3)
二、高师院校顶岗实习支教存在的问题及原因分析 (3)
1、师范生自身教育教学素质和技能不能胜任教学 (4)
（1）自身对教师的职业兴趣的明确度问题 (4)
（2）实习生的课堂教学基本技能不熟，难以驾驭课堂教学 (4)
2、实习基地学校的选择不合理 (5)
（1）校方硬性配置——由“遴选”变为强行规定 (5)
（2）选择实习学校时存在的内部潜规则操作 (6)
3、实习生与实习基地师生均难适应 (6)
（1）农村学生存在抵触心理，不配合实习教学工作 (6)
（2）与当地学校职工沟通合作存在问题（尤其是指与指导老师的合作关系） (7)
（3）当地学校教学环境条件差，并不欢迎实习生的到来 (7)
4、国培与自主实习、支教存在不同引发矛盾 (8)
5、实习生的管理、责任归属不明确 (8)
三、解决高师院校师范生顶岗实习支教问题的对策 (8)
1、实习前 (9)
（1）实习生——做好心理准备，提升自身能力 (9)
（2）高师院校——做好实习准备工作 (9)
2、实习中 (10)
（1）实行双导师制和责任连带制度 (10)
（2）完善实习管理体制 (10)
（3）合理安排实习工作，签订实习责任状 (11)
（4）妥善安置实习生，保障生活水平 (11)
3、实习后 (11)
结语 (11)
参考文献 (12)
致谢 (13)
引言
在教育改革的新时期，以往的教师培养方式已经不能适应时代的要求。所以在这种背景之下，提出加强教师培训工作，提升教师整体素质是十分有必要。于是在2010年，教育部、财政部就开始实施旨在提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措，即“国培实习计划”。而“顶岗实习”则是“国培计划”中的一种模式，是配合“中小学教师国家级培训计划”的一种实施方案，支持农村学习教师的脱产进修的工作。简而言之，就是农村各所学校需要培训的教师离开岗位，前往师范院校进行培训，空缺的岗位由师范院校的学生来替补。在这种模式下，对接工作实施起来必然会存在困境，比如：实习质量差，换岗不到位等等，由此可见，从困境中谋出路，达成提升农村教师整体素质和师范生教学技能的目的，已经成为国培顶岗计划实施的基本要求。
一、顶岗支教实习的提出及其现实意义
1、顶岗实习支教的含义及预期目标
（1）顶岗实习支教的含义
顶岗支教，顾名思义，顶替在职教师的岗位完成实习支教任务。就是由即将毕业的大学生到有顶岗支教名额的中学去顶岗。这期间，你要完完全全担当起这个教师的职务，相当于这个职位现在由你来顶岗。顶岗实习模式应用于我国教师教育领域，起因于我国教师在职培训、在职接受继续教育的实质需求。一方面是上个世纪九十年代我国师资短缺，与教师学历补偿时期对教师岗位填充的需要；另一方面是本世纪以来，在职教师专业发展培训中所出现的岗位置换需要。这便是基于教师培训的我国教师教育机构中顶岗实习模式的产生背景之一。
师范生顶岗实习是“国培计划”中西部农村骨干教师培训项目置换脱产研修的主要组成部分，“顶岗实习支教”是指具有师范专业的高校在农村学校建立长期稳定的实习基地，通过选派师范生到农村中小学进行顶岗实习支教，选派教师进行实习组织指导，对基地农村中小学教师开展培训工作，来缓解农村学校师资不足，提高师范专业学生多种能力，提高农村教师业务素质，实现实习和支教一举多得效果的实习方式。它与传统意义下的教育见习实习相比，实习时间长，实践更加充分、全面，对强化在校师范生能力素养、深化高师院校职前教育培训模式、优化农村教育教学质量等方面具有重要意义，既可为农村中小学提供师资，带去先进的教育教学理念，又可对置换出来的农村教师进行专业化培训，有效地解决工学矛盾，促进基础教育的均衡发展。
顶岗实习的内容十分丰富，主要有教学实习，班主任工作实习，还可以扩展到课外活
动指导、社会实践、教育调查等方面，以培养实习生教育教学能力、社会工作能力和初步的教学科研能力，并大力鼓励实习生进行教学研究，撰写教学反思日记、教育论文。丰富的实习内容，有利于充分发挥学生的各方面才能，提高学生的综合实践素质。
（2）顶岗实习支教的预期目标
顶岗实习就是让师范生成为一个正式的老师，占据实习基地原本老师的职位，承担几个月的教学任务。
首先，对于师范生本身而言，这样的实习方式可以让其将在学校学到的知识外化运用出来，并且得到检验和提升。顶岗实习是一个不断学习，茁壮成长的过程，能够带来与学校所不同的实质式发展。通过在教与学的不断磨练中，引导师范生深入农村，了解基层教育的现状，切实地增强对农村学情的认知，提高实习学生的教育实践能力，协调能力，独立生活能力，提高教师专业化水平。学生在实习基地全面地进行教育教学工作，积极开展课程开发与实施、教学设计与组织、学生教育与管理，促进理论与实践的紧密结合，有效地提高教育实践能力，增强教师专业素质。提前适应教师岗位，有效提升就业竞争力。
其次，对于实习学校来说，就是可以支援农村教育，缓解农村学校教师资源短缺的紧张状况，帮助实现城乡教育的均衡发展。改善农村基地学校教育教学状况，提高基地学校的教学质量。同时给受援学校的教师一个置换培训的机会，保持与时俱进，及时更新教学理念和方法，提高农村师资力量的综合素质，从而提高农村基地学校教育教学质量。从根本上解决农村学校教学水平低，理念落后，技能不足等问题。
再次，促进高校教师熟悉农村基础教育，增强为农村基础教育服务的意识和工作，提高高校教育教学水平。高校教师特别是从事教师教育课程教学任务的教师，通过带领和指导学生实习，深入了解农村学校教育教学实际情况，提高高等教育的针对性与实效性。
第四，探索有效的教师教育人才培养模式，发展大学与中小学校的合作伙伴关系。通过“顶岗实习支教”，推动高等学校积极探索本科和本科后中学教师培养新模式，实现教育专业水平和学科水平同步提升。同时，形成一种农村学校积极为大学提供教育实习和教学改革实验的基地，大学为农村学校提供培训、教研、咨询等互动式、多样化的支持服务机制。总而言之，这是一个双赢互利的合作方式。
2、顶岗支教实习的现实意义
（1）是培养合格中小学教师、实现师范院校培养目标的有效途径
多年来，我国一直注重教师队伍的师资建设，在培养合格教师上付诸了许多的尝试，从师范院校的在校学习，在附加上支教实习，以及现在的顶岗实习。这表明我国衡量一个合格教师的标准不仅仅停留在教师的理论知识层面，同时还更加关注他们的实际运用的能力，也就是教师实践技能方面。我国目前在招聘中小学教师的过程中，有越来越多的学校
不只是让应聘者笔试即可，还相应地增加了实践检验的过程，让他们上台试讲，在说课或讲课的对比中挑选合适的教师，通过竞争的方式实现上岗。因此，为改变应届毕业生实际上讲台能力差的现状，提升师范生的竞争实力并促进就业，这就迫切地要求师范院校在提升师范生知识理论水平的同时，兼顾学生的教师技能水平，提前做好学生的培训工作，稳抓学生的操作能力。而顶岗支教实习就是让教育理论和教学实践相结合的有效途径。
（2）是提高师范生教育素质和技能，实现充分就业和支援农村教育的需要
一方面，在顶岗实习教与学的过程中，应届师范生能够提升自身的教师教育技能，并不断自我检验，自我反醒，最终实现自身的发展。当然也为即将来临的毕业做好充分的准备，积累经验，充实自身。进一步而言，是提高师范院校教育教学质量的重要保证，另一方面，顶岗实习弥补了农村师资短缺的现状，优化了农村的教师结构，为农村教育注入了新的教学观念和教学范式，有利于缩小农村和城市教育水平差距。
（3）完善了师范生实践环节，促进了理论知识向实践性知识的转换
顶岗实习过程给师范生提供了真实的环境，更贴近学生未来的真实的教学情景，让学生在一个真实的职业环境下，真正领会到未来教师岗位对教学基本技能的要求，得到了实际训练和综合素质的培养。一方面使学生认识了农村基础教育现状，另一方面提高了学生的综合专业技能。通过顶岗实习使教师教育中的职前教育与未来教师职业有效地衔接，起到了承前启后的作用。
（4）顶岗实习支教是检验师范生培养模式优劣与否的试金石
师范院校所培养的师范生，其素质的高低，教育教学能力的强弱，很大程度上取决于师范专业学科设置的科学与否。而顶岗实习支教工作，就是对教师教育专业学科设置是否科学合理最好且最有效的检验与证明。
二、高师院校顶岗实习支教存在的问题及原因分析
江西师范大学实行的“顶岗实习、置换培训”是从2007年开始的。师范生首先要经过三年专业知识的学习，并掌握基本的教师教育技能，然后由学校组织岗前培训，进一步提升学生的实践技能，最后才能分配前往实习基地实习。工作上，一般是以“1:1或2:1”的模式顶岗上位，为期3个月，一周承担工作量不超过15节。初中学科实习的学校类型为乡镇以上中学，小学学科为乡镇中心小学以上的学校，这些学校一般一次性能接收实习学生4人以上。在生活上，住宿条件由实习学校帮忙安排；另外，实习的学生还能够获得师范院
校每月200元的补助和一次往返学校的车费补贴。①
顶岗实习工作已经开展了两年，总体上说比较顺利。但是仍然发生一些突发事件，存在一些困境。
如果把实习工作比拟为市场上商品相互交易的过程，那么师范生、高师院校、实习基地三方则是这个过程中密切的利益相关方。在这几个月的交易期限中三方进行利益博弈，平衡各方投入和收益比例，各自付出自身的资源，并且获得相应报酬。但是交易往往是利益和风险并存的过程，投资和回报未必会同等，这也就是风险。而实习中存在的困境相当于是交易中存在的风险，只是很大一部分风险都转移到了实习学生的身上。
在实习这一交易过程中，师范生所付出的商品就是自身的劳动，包括备课、讲课、班主任实习等方面的工作。他的目标商品则是获得一个良好的实习平台，并在这个实习平台上收获教学技能、工作薪资等回报。然而，因为师范生获得实习机会不得不依附于师范院校和实习基地的安排，所以师范生往往处于一个被动的弱势地位，交易时并不能获得真正意义上的平等对待，这就违背了市场主体地位平等的原则，笔者认为这是构成师范生实习面临困境的根本的外在原因。而主观的原因则应归结于实习生本身的教学水平和教学质量。
1、师范生自身教育教学素质和技能不能胜任教学
师范生的成长并不能简单地只凭借一次顶岗实习就能达到，还需要经过三年的专业知识学习，并且进行岗前培训，如见习，演习等。可是实习结果表明还是有很多学生缺乏必备的教师素养和足够的教学技能，不能很好地胜任教学工作。笔者认为这主要归因于两点：
（1）自身对教师的职业兴趣的明确度问题②
兴趣往往是最好的老师，能够催化一个人学习和工作的激情。可是有些师范生却对教师这一职业并不感兴趣，缺乏正确的认识。有部分师范生在大学入学时期并不是自愿选择师范专业，而是被调剂分配的。所以在成为一名未来教师的道路上难免心态不正，动力不足，这也就间接影响到作为一名教师所必须的最基本素质的养成。由于兴趣不高，在大学期间疏于学习，专业知识掌握不踏实，“通识知识”又匮乏，上课内容难以深入拓展，自然教学的效果就不尽人意，实习工作开展得很吃力。
（2）实习生的课堂教学基本技能不熟，难以驾驭课堂教学
首先，教学语言过于单调，讲课缺乏激情，而且语速过快。目前，有的实习生对教学语言不能根据授课对象、课程性质、教学目的等灵活运用，缺乏启发性、吸引力。有的在讲课时多数时间都是表情单一，缺乏激情，没有抑扬顿挫节奏感，教学语言和肢体语言不
①《“国培计划（2011）——顶岗实习置换培训”项目顶岗实习手册》
②汪文华. 师范生顶岗实习的现实困境及破解对策——兼谈对置换脱产研修项目实施的思考[J]. 师资建设：理论与政策版2011年第4期第12页
能有效配合使用，甚至出现一些妨碍教学的动作。如提问学生时用“一指禅”等。缺乏教师应有的威信。且较多地使用书面语言，造成课堂气氛沉闷。有的讲课语速、讲课节奏比较快，以至于学生的思维难以跟上老师所讲内容。有的向学生提出问题，当有个别学生回答出来后，便立即转到下一个知识点，或接着提出另一个问题，几乎不留时间给学生思考；有时提出问题，暂时没有学生回答，老师就直接给出答案。显然，这样做不仅不能开拓学生的创造性思维，反而会削弱学生学习的兴趣。
其次，教学时间、教学内容掌控不能恰到好处。多数实习生在课前能认真备课，做精心准备，这是好现象，但到实际教学时，或因为紧张，或以自己思维方式来考虑问题，却不考虑学生的接受能力，结果准备的教学内容讲不完；有的则以自己的知识水平去估量学生的知识范围，认为某某内容太简单，根本不需要讲，导致觉得无内容可讲。有的走上讲台，由于缺乏课前锻炼，对于一些教学技能的运用并不是很熟练。
再次，教学缺乏应变能力，发生冲突时不能及时调整。突出表现为：上课照本宣科，讲课时老师的视线只看教案，不看学生。不会用目光捕捉听课者所反馈的信息，及时调整教学内容与教学进度。有的在备课时完全依赖教参，不能很好地从教学目标等方面对教材进行有效的分析和处理，只会按部就班地对着教案设计进行教学，对于教学内容的讲解只是浮于表面，无法把问题讲清讲透，不善于引导和启发学生思考问题，导致听课学生多有不满。对学生突如其来的发问，往往不理会，对学生异想天开的开放性思维的火花不能及时抓住，缺乏教学机智，不能根据所教学生的特点及时调整教学。
第四，所提问题过于简单、没有新意，不能做到“为了一切学生”。有的实习生喜欢问“是不是”、“好不好”、“对不对”等，这样的提问毫无价值，只会让学生的思维得不到训练。有的实习生课堂提问局限于部分同学参与。一节课只是叫学习成绩好的同学回答问题，课堂教学活动仅局限于固定的几个同学，提问只是针对个别学生，而忽视了全班学生，没能按新课程要求做到“为了一切学生”，尤其是坐在后排的同学，尽管一次次把手举得很高，但却得不到老师的“关照”。
2、实习基地学校的选择不合理
（1）校方硬性配置——由“遴选”变为强行规定
顶岗实习是按照学生自愿，学院选拔，学校研究决定的原则进行的，也就是说第一条件是学生的自主性，学生位于决定的主动地位，有去或不去的选择权。但是在实际操作中却被忽视，由于农村学校实习生的需求量比较大，基本上与师范生的供给数量持平，这就意味着几乎每位师范生都必须参与国培顶岗。但是因为实习工作是在大四上学期开展的，这时候大多数大学生的精力都放在考研、考公务员或者就业准备上，时间上的冲突造成很多学生倾向留在学校，而不是前往外地实习。在这种状态下，师范院校为了能够顺利完成国培项目，往往选择强行规定每个师范生都必须前往实习基地实习，剥夺了学生的自主选
择权。这就造成了自主选择和完成任务的矛盾，为摆脱困境就只能从师范生这边寻找突破口，也就是变相规定实习与毕业相挂钩，让师范生被迫参加顶岗计划，而不能选择其他的实习方式。这就直接影响实习生参与实习的积极性，而且也不能够确保实习生的质量，良莠不齐。
（2）选择实习学校时存在的内部潜规则操作
由于实习模式是顶岗上任，替补空缺，而没有选择集中实习的方式，所以实习学校必然分布范围比较广，而且相对分散，这就容易造成诸多方面的差别，不论是在学校信息的获取上，还是学校的往返条件上。这种差别也就导致师范生内部产生了竞争，一旦自身利益得不到满足，不良竞争就难免会出现。这时候学院的辅导员，由于职位的缘故就被不自觉地置于行贿对象的位置上，有部分学生为了争取有利位置，选择向辅导员送礼，请吃饭等不良手段，破坏原本民主的操作原则，造成分配的不公平。而这就间接影响了师范生对教育实习的认同感。
3、实习生与实习基地师生均难适应
这种适应实际上包括教师和学生两个方面。对于支教实习教师来说，因为教学计划的原因，他们中很多人没有接受过系统的教育教学技能理论与实践的专门培训，只是接受了支教实习前的短期培训，这样，到了实习学校，经调查，他们不少人都要经过一个月到二个月的适应和磨合期，而等到适应之后，实习任务已经快要结束，从实习生的锻炼来看，问题不大，但从完成教学任务和学生接受教育的角度来看，就有着不利影响。另一方面，就是学生对实习教师的适应问题。每学期换一名教师对于学生来说，既有着新鲜、好奇的一面，但每学期都要适应新教师，这对于他们的学习来说会有不小影响，特别是教师的不同教学风格会在很大程度上影响到他们的学习。根据环境决定论的观点，他们认为人类的身心特征、民族特性、社会组织、文化发展等人文现象受自然环境支配。环境往往能决定一个人的情绪，在个人的发展上会产生举足轻重的影响。①尽管笔者并不认同环境能够起到决定性作用的观点，但不得不承认环境确实能产生潜移默化的影响，所以实习基地的状况自然就会影响到实习生的教学情绪和质量。而大多数师范生都是被派往农村或城镇周边地区实习，无论是学校的硬件设施还是人文环境，都显然不能和高师院校相比，实习生的心理状态很容易变化。对于实习环境，笔者认为与其息息相关的，主要体现在当地学生、教师和学校等三个方面：
（1）农村学生存在抵触心理，不配合实习教学工作
农村学生一般对于新老师都会充满好奇心理，这种心态会让他们乐意配合一段时间的①郑婕.高等师范院校教育实习模式的比较研究与建议[J]. 湖北师范学院学报(哲社版)2007，2.第24页
教学，但是教学秩序的维持凭借得并不是短暂的新鲜感，而是学生对教学内容的兴趣以及教师的威严和教学能力。有些学生一旦了解了新来教师的脾气和性格，便开始我行我素，挑战老师的权威，不配合教学工作，影响教学环境和教学质量。这对于初上讲台的学生而言，既是锻炼师范生管理能力的良好机会，但同时也是对其调整适应能力的一种考验，因为期望和现实的差距容易导致其心理困惑和迷惘，心态产生偏差，增加实习教学的压力。-
（2）与当地学校职工沟通合作存在问题（尤其是指与指导老师的合作关系）
与一线教师的接触有利于师范生扬长避短，学习并积累实战经验。但基础是能够协调好人际关系，与当地职工和谐相处。但是有些教职工总喜欢把原本属于自己的任务推脱给实习生，不论他们愿不愿意，都要接受，这就无形之中增加了实习生的教学负担。还有部分指导老师本身的责任感并不强，对实习生的指导也只停留在浅显宏观的层面，指导的效果不明显，很难达到预期的目的。当然，除教职工的单向作用，实习生本身个性的缺失也会影响同事关系。尤其现在的80、90后，在大学期间不注重性格的养成，“宅”字成为这代人的代名词，这样的性格很难立足于这个陌生的社会群体中，在人际关系的处理上难免会出现问题。而这如果映射到与指导老师的关系上，由于实习指导工作是实习生和指导老师双向互动的过程，但是实习生本身内向和沉默的性格会制约双方的沟通，自然实习指导的机会就相对缺乏，实习指导的意义也明显不大，直接影响工作的交接质量和实习的成效。
（3）当地学校教学环境条件差，并不欢迎实习生的到来
当地学校是顶岗实习过程中重要的受众，负责承担和管理师范生的实习工作和生活。但如果这一载体出现问题，那么整个实习将无法有序进行。而与该载体密切相关的主要包括两个方面：第一，体现在学校客观的硬件设施上，诸如教学设备，食宿环境等。如前所述，相比高师院校，农村学校的教学设施比较落后，校舍陈旧，设备缺乏，这就限制实习生运用所学的先进教学技能，不得不维持“满堂灌”的教学方式，制约教学的整体效果，进而影响实习的实际成效。至于食宿方面，由于接收学校是实习的最大获利者，所以本来就应该承担一部分责任，但是有的学校却推卸不顾。据笔者了解，有的实习学校甚至不提供基本的住宿条件，让实习生自己租房，给实习生带来生活上的诸多不便，阻碍了实习的开展。第二，则反映在学校主观的实习环境上，如教学氛围，教师素质，对实习生的接纳程度等。如果学校整体的教学水平比较低，教师素养不高，那么或多或少会影响到实习生对教学的付出程度和责任感。而且，有不少学校本身并不愿意承担培养师范生的社会责任。一部分是因为本校教师资源并不缺乏，但由于当地教育行政部门与学校沟通不到位，强行安排实习名额，为了应付教育部门的硬性配置，只好接纳这部分实习生。但到了正式实习时，要么不安排教学任务，让实习生坐冷板凳，要么敷衍了事，让实习生跟在指导老师后面听课，改作业。另一部分是因为对实习生的不信任，为了确保本校的教学质量和升学率，实习生只能承担一些无关紧要的课程教学任务，脱离本身的专业，违背实习的初衷。
4、国培与自主实习、支教存在不同引发矛盾
国培顶岗与自主实习和支教都有很大的差异，虽然都是师范生前往学校实习，但是比较之下，国培顶岗却存在较大的劣势：第一、相比自主实习，顶岗少了灵活性和自愿性。自主实习可以根据本人的意愿和需求主动地抉择何时何地去实习，地域上和时间上的优势是顶岗实习不能够比拟的；第二、相比支教，顶岗实习在补贴待遇和奖励措施上又遭受了不平等的对待（至少在江西师范大学是有这种状况存在的），那就是支教生可以获得一个学期的住宿费用减免以及更高的薪资待遇，另外还能够获得评选优秀支教生的机会，概率几乎可以是1:1。然而顶岗生却大不相同，尽管实习时间只比支教学生短一个月，但是却得不到住宿费用的免除，而且实习生的评优评先工作也开展得不到位，十几个人争抢几个名额，有部分实习生被边缘化，信息脱节，无缘评选。
5、实习生的管理、责任归属不明确
实习生管理问题集中体现在他们的安全保障问题上，究竟如何管理好实习生，这与他们的实习分配方式和接收学校的管理方式有密切关系。师范生顶岗实习的分配多是一个学校负责接收一位、几位或者十几位的名额，然而由于师范生的基数十分庞大，所以接收学校的数量也比较多，分布比较分散，扩散在江西的各个市、县、镇。分布的杂乱导致管理的成本也相应增加。如果单纯由师范院校负责，即师范院校安排导师指导和管制，这样的方式是远不能够满足需求的。所以还必须让实习学校来承担更多的管理责任，安排优秀且在岗的老师管理前来实习的师范生。可是笔者所在的实习学校却忽视了这一问题，竟然安排应该参加培训的教师担任指导老师，正好在笔者实习期间离岗培训，这样的指导流于形式，效果可想而知。还有的实习学校没有明确自身的职责，只是在周一到周五这样的正常教学期间会适当管理，而周末的时间则放任自由，像这样的管理方式很容易出现问题，尤其在那种农村的走读学校，一到周末就人去楼空。实习教师的安全保障存在很大隐患。一旦发生意外事故，有些学校则会推卸责任，逃避义务，责任定位不明确，最后伤害的还是实习生。
三、解决高师院校师范生顶岗实习支教问题的对策
如果把顶岗实习比作一场市场交易活动，那么就必须遵守交易的原则——诚实守信原则、公平原则、平等原则。要维护市场最基本的规则，必须规范交易过程中双方主体的行为，制定对市场主体进行宏观调控的政策，相应的也就是要引导实习生、实习学校、高师院校三者之间的行为方式，并制定有关顶岗实习的政策，用法律和政策的手段保障实习生在实习中的平等地位。例如保障实习经费，制定相关制度保障实习生的实习安全和劳动待遇等。关于实习生、实习学校、高师院校之间的交易关系，笔者认为应该分阶段、分过程地进行分析，研究，主要包括两个阶段：
1、实习前
实习前期做好准备工作是实习顺利开展的保证，这段时期主要是围绕实习生和高师院校之间的关系进行的。
（1）实习生——做好心理准备，提升自身能力
诚信是市场运作和发展最基本的原则，是维系市场关系的纽带。而诚信的价值很大程度体现在交易主体的服务态度和产品质量上。所以在顶岗实习这一交易中，实习生主体应该提升自身教学技能，保证教学劳动的质量，交付合格的劳动成果。这就首先要求实习生要认可顶岗实习工作的意义，提高顶岗实习意识，做好充分的心理准备，培养艰苦奋斗的精神和认真负责的品质。其次应该提升自身的教学技能，增强中小学教学的能力。主要应从学习、试听、试讲、比赛和反思这几个方面加强。掌握扎实的理论知识功底是基础，一般大学前两年应该安排理论知识的学习，主要有学科专业基础知识、教育学、心理学等一些教育理论和教育技能方面的课程。在第三年接受教育教学实践课程的学习。学生应该自主地掌握教师技能知识，并可以根据自身的兴趣有选择性地学习一些拓展教育理论和技能方面的课程。同时还应该多参加学校学院组织的讲课、说课、演讲等方面的比赛和培训。试听和试讲是实习的提前演练，是从兼职过渡到全职的重要阶段。实习生应该把握机会，加强锻炼，发现自身存在的不足，不断改正弥补，在练习的过程中成长，从实际操作中摸索改善的方向，不断提升自身能力。
（2）高师院校——做好实习准备工作
第一，强化岗前培训。为了让师范生在教育理论水平和实践技能两方面得到同时提升，高师院校应该对全体师范生分批次、分班级进行岗前培训，培训内容主要包括：新课程改革、教师职业道德教育、教案设计、实习生守则、备课和上课等。尤其是备课和讲课方面的技巧，通过微格教室训练，学生试讲，教师评课等方式强化，但是不能走过场，敷衍塞责，做到严格把关学生顶岗实习资格的评选。另外，学校还应该做好动员工作，提醒学生实习时应该注意的安全事项，提高学生的安全防范意识。
第二，保障实习公正公平。首先应该及时调整对顶岗生和支教生的差别待遇，尽快落实师范生最后一学期免交学费的政策。同时制定相关规章制度，抑制校内的不正之风，公平合理地安排实习生，尽量做到公平公正。
第三，确保实习经费，与教育行政部门通力合作。顶岗实习必须以相当的实习经费为依托，需要各级教育部门和高师院校通力合作，保障经费及时到位。另外要建立经费管理体制，确保实习经费支出合理有序，让实习经费使用明细公开化、透明化，切实做到管好，用好。
第四，合理选择实习学校，妥善开展实习工作。实习学校的选择与实习生的利益密切相
关，高师院校必须衡量实习生的需求，综合考虑部分实习生考研、考公务员、找工作等合理要求，尽量就近就便寻找实习基地。
2、实习中
实习工作开展期间是三者之间互动的过程，为了能够实现良性互动，促进“平等、双赢、互惠”，规范三者的行为是十分必要的。
（1）实行双导师制和责任连带制度
优秀的指导教师队伍是实习工作顺利进行的重要保证，应该同时由实习学校选配的骨干教师与高师院校教师联合组成，两校通力合作，组建优秀指导教师团队，双方指导教师都必须优化队伍，强化管理，保证实习的质量。实行连带责任制，让学校负责带队老师增强责任意识，与当地的实习指导人员加强联系、沟通，配合做好实习期间安全管理工作。而不是走过场，走马观花。
一是各进行支教实习的高校可在各实习基地指派专门的实习指导教师，选派有中小学教学经验的在职教师或研究生在实习基地进行指导，以确保师范生与学校的联络和教学指导。指导实习生的教师工作，同时也可指导学生在教学中进行教育教学研究，指导学生有目的的将教育教学实习与本科毕业论文结合起来，在实践中培养起运用理论的能力与技巧。
二是实习学校对实习师范生的管理。由于顶岗实习所具有的全职性质，实习学校便对实习师范生有了双重管理。将实习生作为全职教师进行要求和考核，同时应指定教学经验丰富的教师对实习师范生进行具体指导与管理。
（2）完善实习管理体制
第一，保障实习生需求，鼓励顶岗实习。带队指导老师应密切与实习生联系沟通，做好实习生的管理和监督工作，及时告知实习生有关农村学校的状况，提醒有关安全注意事项。另外还要及时通知学生有关学校招聘和考试等方面的动态，让学生在实习的同时不被边缘化，按时更新重要信息。必要时对顶岗实习生在研究生考试、毕业考评等方面给予适当的倾斜政策，鼓励他们投身农村教育建设。
第二，安全保障措施。在实习期间，由实习学校对实习生进行直接的监督和管理，并与高校协商，承担保障实习生安全的义务，明确责任归属，并签订安全保障协议。另外可以按区域组建成实习队和实习小组，设置负责心强的队长、组长，让队长和组长密切关注实习生的思想动向，及时向指导老师反映，让实习生自我管理和高校管理相结合，优化管理结构。
（3）合理安排实习工作，签订实习责任状
在实习教学任务的安排上，实习学校应该事先明确本校什么科目缺少教师，什么专业比较薄弱，根据本校的实际需求申请和接纳适合的实习生。为了提升实习生的工作责任心，可以要求跟实习生签订责任状，但是前提是尽量安排适量并符合专业的教学任务。并应该安排在岗的实习指导教师进行指导培训，切实指导实习工作的开展，关注实习生的工作成效。
（4）妥善安置实习生，保障生活水平
一方面，实习基地应该做好相应的配套支持工作。在生活方面，提供适合的住宿条件以及与当地教师同等的工作薪资待遇；另一方面，由高校提供基本的生活补助。根据笔者所在实习地区的消费状况，每月200元是远远不够生活的。高师院校应该帮助协调好实习生和实习学校的利益关系，与当地学校协商，同时承担实习生的基本生活费用。
3、实习后
后期主要是针对实习的总结和验收工作。实习生应及时反馈信息，做好实习交接工作，完成实习调查和反思日志等。同时还可以与同伴沟通，分享实习的经历，在相互交流中成长。而实习学校和高师院校应该及时分析实习活动的成效，从实际案例中探索出相应的解决方法，不断优化完善实习模式，制定一套切实可行的实习方案。
结语
实践证明了顶岗支教实习这条道路确实是行得通的，其模式的构建也具有一定的理论依据，但是还需要完善实习生、实习学校、高师院校三者之间的关系，让其平等对话、互惠互利、各尽其能、各取所需。
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致谢
本次的毕业论文是在导师孙菊如教授的悉心指导下完成的。从选题到阅读资料，再到最后完成一共花了一个多月的时间，每一步孙老师都有耐心的点评和指导。从孙老师孜孜不倦的教诲中我深刻体会到了他严谨治学，宽以待人的崇高品质。他那平易近人的为人处世方式深刻影响着我，让我在顺利完成论文的同时，学会接人待物的基本道理。我会始终把孙老师的教诲铭记于心，感谢他的指导和帮助！
本论文的顺利完成，同时也离不开各位老师对我相关知识的传授。在此，谨向彭隆辉教授、郭凌教授、蒋贤斌教授、李正兴教授、邓美英教授、邱显萍教授等老师表示衷心的感谢！没有你们的帮助和支持，是没有办法完成我的学位论文的，这是我所拥有的最大的一笔财富，谢谢老师在我的人生历程中留下了最精彩的一笔。
通过论文的撰写，使我能够更系统、全面地学习有关中学思想政治课的前沿理论知识，并得以借鉴众多专家学者的宝贵经验，这对于我今后的工作和我为之服务的教育事业，无疑是不可多得的宝贵财富。
通过这次论文的撰写以及国培顶岗实习的亲身经历，既提升了我对当前师范生培养方式的认识，也让我对国培困境和解决对策有了不一样的感知。但是由于本人理论水平比较有限，论文中多有借鉴学者前辈的精辟观点和论述，而且难免会有疏漏和不足的地方，希望老师和专家们多加指正。
师范生实习心得体会6篇 师范生教育技术能力的培养一直是教育技术界关注的热点问题,因该任务是业界的基础核心任务之一。下面是带来的师范生实习心得体会，欢迎查看。 师范生实习心得体会范文1 原以为做一名老师很容易，但是在实习了3周后，给了我这样的感觉，做一个普普通通的老师很容易，做一个好老师难。 听人说过一个差老师在讲课时是自己在自问自答，让学生听就ok;而一般的老师在讲课就是和学生有一点点互动，就是老师问学生答的模式;一位好老师则能让学生自主学习，引导学生跟着自己的思维走，思考课文讲了什么，让学生提出问题，这种模式能让学生学得更多。 在实习期间，我觉得自己就在走着师问生答的模式，在引导学生方面较欠缺，可能是经验不足，我比较不会去引导学生。这问题在实习一周后就发现了，可是没有得到解决。问指导老师有什么地方不足的，她的答案总是已经很好了，没有什么地方不足，就是这样讲的，低年级的学生不用那么复杂。可是我总觉得没有讲好，是因为我还没有考虑到低年级学生的思维吗?可是总觉得没讲好，至于问题出在哪呢?还是个谜。 实习了3周，上的久了，讲课的模式都有点固定了;面对的久了，哪些好哪些不好，已经有了定位;定位久了，就会对会偏爱一些学生。虽说要对学生一视同仁，但相处久了就发现说得容易做的难。。。。。。
有了对比就会让人产生偏爱的行为。 师范生实习心得体会范文2 为期三个多月的实习，让我重温了小学校园里丰富多彩的生活，也感受到了教学工作的明快节奏，我真正体会到了初为人师的快乐。 在实习期间，我学到了很多书本上所没有的东西，当然也遇到不少困难，从而我看到了自己的优势和不足。 还记得指导老师让我准备第一堂课的那一刻，我的心弦绷得很紧，我害怕极了。因为我知道，作为一名人民教师，为人师表很重要，所以我必须要做好，我要把我的最好的第一印象留给我的第一批学生。为此，我花了整整一个周末的时间去准备，包括搜索资料，对着镜子脱稿演练，细到说每句话时的语气，我都小小心心的准备着。整个过程，正应了那句话：台上一分钟，台下十年功。终于，我带着紧张的心情第一次登上了三尺讲台。而当我看到一张张童真、可爱、无忧无虑的面庞，和一双双好奇、渴望的眼神时，我明显放松了许多，我想用心的投入才是最最重要的。就这样，第一堂课在"热闹"中接近了尾声。课后，指导老师及时地给我做出了点评，我知道了最明显的不足在于：因为过分注重知识竞赛的热闹气氛，我忽视了整个课堂的纪律，足以用一个"乱"字作为概括。 之后我也上了不少课，既然找到了不足，我就应该努力避短，所以我把重点放在抓纪律方面。我很珍惜这些上课的机会，也很用心的去准备每一堂课。作为一名教师，我想没有什么比把自己的学生培养成优秀、有用的人才更值得欣慰的了。
传统村落文化困境调查问卷 为了更好地保护传统村落珍贵的历史文化遗产及其独特的历史风貌， 继承和发扬古村文化精华，协调村庄社会经济发展与历史文化遗产保 护的关系，本研究课题拟以问卷调查的形式特邀请您对贵村的历史文 化遗产及村庄的文化困境能对我们进行指导， 希望能得到您的大力支 持！ 被访者的基本情况： 性别：□男 □女 年龄：□儿童14岁以下 □中年29 — 59岁 职业：□工人 □农民 □学生 公务员 □待业人员其他 一、物质文化 1. 您到此地的主要原因是： □休闲度假 归属：□原居民 □外来人员 □青年15 — 28岁 □老年60岁以上 □技术人员 □个体经营者 □租房 □其他 □知名度 □没有 □有一些 □很多 □参观历史建筑、了解文化 □打工 □定居 2. 你认为该村落的知名度怎样？ □一点也不知名 □有点知名度 高 3. 你认为该传统村落有一些重要标志吗
4. 你所了解物质文化的界定范围是什么? 历史的过去，不可能重新再创造 □前两者都是 □不知道 4. 你认为该传统村落存在的文化含量怎样？ □低 □中 □高 5. 村落中存在哪些物质文化？ □文物如碑刻、书籍和绘画等 人类工程、自然与人联合工程以及考古 6、 您认为什么最能体现贵村的历史文化特色? □传统建筑 □传统的生活习俗 5. 你认为该文化遗产的美学价值如果是建筑物包括建筑价值怎样? □低 □中等 □高 6你认为该传统村落对外来人员具有较强的吸引力吗？ □没有 □有一些 □高 7、您对居住在传统建筑内最满意的是？ 空间缺乏 □其他 8该传统村落是否会定期举行一些现场活动？ □没有 □有一些 □许多 9. 是否允许外来人员清楚地了解到传统村落物质文化的全部? □人类在历史发展过程中遗留下来的遗物遗迹 □是已经成为 □文化遗址如 □前两者都是 □空间格局 □是 □老一辈留下的 □离耕作区近 □住习惯了 □邻里关系融洽 口
种镶嵌式的、难于分割离析的关系体特征恰恰是素质教育评价的难点。 教学评价在外语教学这个系统工程中起着举足轻重的作用。外语教学能否真正贯彻素质教育，在某种程度上，取决于外语评价的改革。随着素质教育的深入发展，传统的以分数来评价学生的发展状况，已经远远适应不了时代发展的需要。要扭转以分数论成绩，以升学论英雄的现象，必须有一套新的评估标准，即要建立素质教育的评价制度[4]，把各种素质要求都提到必要的高度。这样，才能逐步扭转舆论的压力和传统思维定势，才能落实素质教育，才能培养创造性人才。参考文献： [1] 广州市教委．学习资料第二辑．素质教育． [2]胡兴文．英语课程标准制定的背景．2006． [3] 黄宪．积极发挥教研部门在中小学教学领域进一步深化素质教育的作用．广州市教育局教学研究室,2008． [4]柳斌．素质教育的评价制度．2008． 作者单位：广东省广州市东圃中学。 （责任编辑：黄雷） ○付官火 对高校德育困境与出路的思考 摘 要：我国当前高校德育处境尴尬，效率较低， 关键原因在于我们的德育走入怪圈。在应试教育模式下，忽视学生主体作用，道德教育流于说教，内容与学生生活实际相去甚远，因此高校德育应理性回归，注重培养学生道德基本素质，在现实情景下使学生产生心理冲突，使道德教育成为学生的内在需要，高校德育方能发挥其现实效应。 关键词：德育；道德异化；道德素质；内心冲突 ． 早在1999年6月，中共中央和国务院就作出了深化教育改革、全面推进素质教育的决定，并明确提出素质教育的宗旨、重点和目标：以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的、德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。如今素质教育已经成为全体国人的共识，并正在积极探索素质教育的有效途径及模式。 一般认为高校德育具有浓厚的意识形态倾向性色彩，定位于培养为谁服务的人才基础之 上，但其功能远非如此，从素质教育角度看，德育更应“促进人的意识的觉醒和精神的提高”[1]。 一、高校德育的尴尬处境 中共中央、国务院、中宣部和国家教育部都非常重视高校的德育工作，结合新形势、新变化，制定了关于加强高校德育，实施新的高校德育课程的“05方案”，整合了原“98方案”，但高校的德育现状是不尽如人意的，是低效的。学生不买帐，情绪抵触，逃课等现象是不争的事实。究其原因，与比较多的大学生在中小学等基础教育阶段所接受的德育模式及因此而养成的德育学习习惯或对德育所形成的成见有很大的关系。因为这个阶段的德育“在分数和升学率面前，不过是一种陪衬和摆设”[2]。而高校的德育工作又流于“形式化、空泛化、简单化”[2]，流于道德说教而脱离学生生活实际，实质即忽视德育中的学生作为主体的人的作用，忽视德育中的素质教育，是一种“目中无人”的教育。这必然导致恶性循环。升入到高校阶段，学生就更加抵触政治思想道德这类课 ○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○
浅析传统媒体衰落原因及其出路 随着信息高速公路的建立与完善，21世纪已进入互联网时代。为满足大众对信息的需求，一种新的媒介形式即和传统媒体相对立的新兴媒体——网络媒体应运而生。不到几年，网络媒体就异军突起，传统媒体纷纷受到冲击。有些也逐渐走向衰落，究其原因，主要有以下几方面。 一、读者结构老龄化。报纸、广播等传统媒体的受众群体呈现老龄化现象。我们知道，传播的最终目的是服务大众，满足受众需求。当受众对传统媒体所提供信息的需求逐渐下降时，必然对传统媒体的发展带来致命性的打击。另一方面，因为网络媒体是新兴媒体，属于新事物，发展势头很猛，而对于偏爱于求新求异的青年、青少年来说，新兴媒体无疑更具吸引力，更适合他们的口味，是一盘好菜。 二、传统媒体如报纸，其传播信息的过程具有周期性，日报只能每天发行一次，周报也只是一周一次。这种传播的周期性、间隔性、间断性，一定程度上阻碍了信息的及时传播与流通、交流，不能方便、快捷、迅速地向受众传达信息。而网络媒体则不同，网络媒体可以随时、随地以互联网的形式传播信息，其速度之快，内容之新是传统媒体无法比拟和超越的。如最近很流行的微博。 三、受纸质媒介的弊端影响。当今，受众的阅读习惯已经在悄悄的发生着变化，他们需要个性化的东西。网络媒体恰好迎合了这点，并潜移默化的改变着我们读者的阅读习惯。使纸质媒体的优势渐渐丧失并处于非常不利的位置。 四、从企业、集团自身来讲，报业集团的经营管理不善，制度落后，缺乏创新意识，这也是导致传统媒体走向衰落的不可忽视的原因之一。 因此，传统媒体要想冲出新兴媒体的“强力围剿”，首先就需要先了解自身与新兴媒体的关系，理好关系，传统媒体把握好了与新兴媒体的关系，才能在竞争中知己知彼，获取有利的位置，从而做出应对策略，改变经营方式，经营理念，调整方案，积极应战。 那传统媒体与新兴媒体的关系是什么呢？从理论上来分析，达尔文进化论观点是智者生存，优胜劣汰，马克思的唯物辩证法告诉我们事物是变化发展的，结合进化论和马克思的哲学观我们认为，传统媒体与新兴媒体的关系：各自独立、相互并存相互互补。
浅谈农村年轻教师专业成长的困境与出路 大龙辅导学校潘友县吴招果 【摘要】教师的专业发展日益成为教育领域关注的重要课题，近年就业形势的压力，大量的年轻教师分配到了农村，因此农村教师的专业发展更是课题的课题。目前在农村，年轻教师的专业成长面临着许多困难。本文深入探寻农村年轻教师专业成长的制约因素，并根据自身的实践经验努力探索促进农村教师的业成长的途径。 关键词：农村年轻教师专业成长困境出路 教师的专业发展日益成为教育领域关注的重要课题，但目前不少农村年轻教师在工作中找不到“幸福”的支点。身为这其中的一员，努力深入探寻制约因素： 一、农村年轻教师专业成长的困境 1、教育信念“嫩” 由学生转变为教师，是一个很大的跨越，必然要经历一个不适应到逐步适应的过程。在这个过程中，难免暴露出他们的一些弱点，由于年轻、教龄短、实践少、经验少、缺少教育教学基本功、对教学常规不熟、对市场的把握不够、对学生情况不熟，所以熟练地驾驭一门课程有一定的难度。有的青年教师面对工作中暂时出现的困难会出现对自己的前途迷茫，甚至丧失信心；有的对自己缺少高标准，容易自我满足，停滞不前。由于农村学校条件差，农村教师社会地位相对较低，有的青年教师容易产生烦躁心理，不安心于岗位本职工作，有的则走向另一面，安于现状，不思进取，得过且过，消磨了理想和信念。 2、身心负担“重” 年轻教师专业成长的肩上都担负着身体和心理两方面的沉重负担。首先，课业负担重，不少学校领导不下课堂或少下课堂，而年轻人有激情有精力，大多每周的课时都在18节以上，工作强度很大。其次是跨学科，学生少教师也少，因此角色混杂，既要当班主任，又要兼语文、科学、英语等多门功课的教学任务。麻雀虽小五脏俱全，对于一些教学年轻手，备课、上课、该作业、管理班级、应付日常检查工作，已经是“重”任在肩。琐事缠身，使得教师们身心疲惫, 无力从事教学科研。再次是心理负担重，在学校“人微言轻”。找对象时，提起农村教师，地理、人和都成对方的排除对象。凡此种种极大地挫伤了农村教师的专业成就感。工作繁重和地位卑微的落差，渐渐消磨了教师教学研究的意志。 3、教研条件“差” 农村年轻教师专业发展的落后源于各种条件的制约，日常教研水平低弱。 （1）、教研内容老化 农村存在众多“麻雀”学校，形成有限的教师办无限的教育，疲于应付上级的各种检查。教研的内容多是开学布置教研任务、期中检查、期末总结。它关注的是教师教了没有，有没有按时教，教完了没有。对教师如何教研，教研的过程有没有遇到问题，对于问题如何解决，教研的效果怎么样等等重指导, 重服务, 重协作的以研促教的发展性教研却寥寥无几, 苍白无力。这样的教研实质上是上级指令性的，充其量是自上而下的检查，是一种重“教”轻“研”，乃至只“教”不“研”的低效化教研，从根本上停滞于教研实践的低水平重复上。 （2）教研风气缺乏 农村学校普遍缺乏教研的风气，基本上所有教师除了备课、上课、批改作业，其他时间就被与教育教学无关的事情所占用。学校管理者注重的是学生成绩，教师缺乏从事教研的外在动力，因为身边没有搞教研的氛围，也缺乏前人与遥引领，无从学习、借鉴、模仿与交流，教师很难形成教研的习惯和信心，大部分教师根本不知道教研如何开展。 （3）教研资源旁落 农村老教师习惯于一本教科书，一支粉笔，一黑板，而年轻教师虽然拥有使用现代教育资源
师范生假期社会实践心得体会 师范生假期社会实践心得体会一 经历了一个月的实习生活，让我初尝了身为一名教师的酸甜苦辣。回顾和学生们一起走过的日子，不禁想起自己的中学时代，也深感如今的学生比我们过去多了一份顽皮，一份灵活，一份大胆。学生的能力一代比一代强，要求也越来越高。因此，要想在学生中树立起好老师的形象，还需要走一段不寻常的摸索之路。 班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，也是学校管理的中间力量和骨干分子，对良好班风和校风的形成起到举足轻重的作用。作为一个班主任又怎样使自已的工作上台阶、上水平、上档次呢?实习期间担任班主任工作，我有这样一个认识，班主任对学生的思想教育工作，实质上是一个与学生实行心理沟通的过程，只有真正了解了学生的内心世界，做到有的放矢，方法得当，才能达到教师对学生的成长提供帮助指导、学生对教师的工作给予配合支持的目的，从而收到好的教育效果。下面谈谈自己切合学生心理实际进行思想教育工作的一些尝试下面谈谈本人在实习班级工作中的一点体会。 一、组织开展活动的魅力。 良好班集体的建设必须依靠活动来实现，活动可以产生凝聚力，密切师生关系，使每个学生发挥主体的积极性，这时进行集体主义教育、健康的竞争心理教育是行之有效的;在我班，凡是学校组织的活动，班主任和我都给予高度的重视，如校运会的报名与训练班主任与我都亲身参与当中，开动员大会，一起与学生训练。告诉他们不用把名次的好坏，放在第一位，只要我们尽力了就行了。心理学等理论告诉我们在竞赛活动中，一个人的目标期望水平不能过高，也不能过低，只有中等水平的期望值才能使参赛者保持最佳的竞技状态，对于我们每个同学来讲，活动的目的不是拿名次，而是看我们如何对待竞争，是否有参与意识，是否全身心投入了，是否能做到问心无愧。在活动中进行教育，同学们易于接受也能很快转化为行动。抓住活动这个最佳的教育时机，精心设计教育内容，就能收到意想不到的教育效果。 二、奖惩适当。 我知道一个优秀的班主任，时刻应该用爱去开启学生的心灵，很多时候我们的一个笑容，一个课余诚恳的交谈，有时是一个眼神，一句鼓励的话，都会对学生产生长久的影响，你爱的奉献会得到爱的回报，但我们细想一下，这样的学生有多
素质教育困境与出路 素质教育是指，依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。然而现在的素质教育没有达到我们当初预期的全面发展人的要求，还是学生为分数而学的应试教育。素质教育推行途中面临着种种困难，亟待寻求出路。 1. 素质教育面临的困境 1.1考试依然是指导教学的唯一方向 考试指挥棒依然不停地挥舞。这就是有人所说的, “应试教育这条粗线越描越粗”, 升学竞争压力有争无减。其表现是: 竞争目标不断提高。以高考为例,无论城市或农村, 学习稍好一些的学生, 几乎都不愿考高等职业学校; 考上了普通的高专也不去读, 宁肯进高复班学习, 第二年再考; 有些甚至不愿读一般大学, 而是重点大学志在必得。 竞争重心不断下移。不只是上大学竞争激烈, 中考也是一样, 因为都想进重点中学( 现称为示范性高中) 。如今的普遍现象是, 幼儿园的小孩想进好小学, 小学生想进好初中, 初中生想进好高中; 而其所谓的好, 都是指升学率高而言的。一句话, 在考试指挥棒的挥舞下, 无校( 包括幼儿园)不竞争, 无生( 包括幼儿) 不竞争。 1.2课业负担依然很重 课业负担重照样未能减轻。在这方面存在一种怪现象, 一方面不停地高喊减轻课业负担, 一方面又不停地增加课业负担, 以至到头来课业负担越减越重。如必修课不减, 选修课与各种竞赛活动增加。不少学校只能靠加班加点来提高学习成绩。有些学校还推行研究性学习与双语教育。这必然使课业负担有增无减。 1.3素质发展更加片面，身体素质、心理素质、思想道德素质严重下降1 学校片面追求升学率愈演愈烈, 只要业务素质, 忽视其它素质的发展,如身心素质。64%的中学生不做任何家务, 63%课余不参加任何体育活动。 身体素质下降: 据教育部最新的体质监测结果, 在学生形态发育水平提高、营养状况改善的同时, 学生的速度、爆发力、力量、耐力、肺活量等持续下降; 超重及肥胖检出率上升; 初高中学生近视眼检出率分别达到58%、76%。 心理素质下降:大多中学生步都心情总是感到郁闷、紧张、疲惫、厌烦、焦虑或恐惧。他们对学习有兴趣和比较有兴趣的不到50%。不少
浅析乡村教师队伍建设的问题与对策 ——以怀仁县5所中学为例摘要：加强乡村教师队伍建设有助于提高乡村教育的教学质量，调动乡村学子学习的积极性，推动教师的专业发展。但是，在乡村教师队伍建设中仍然存在着优秀教师流失严重，队伍稳定性低；教师队伍结构不合理；薪酬水平偏低；社会地位不高，职业认同感低；培训针对性弱，培训效果不佳等问题。对此，国家及有关管理部门要进一步完善管理机制，注重乡村教师继续教育，不断满足乡村教师诉求，增强其职业认同，从而建立一支稳定高素质的乡村教师队伍，以推动乡村教育的发展。本文以怀仁县5所中学为例，试图通过分析怀仁县中学的乡村教师队伍建设中存在的问题，探讨加强乡村教师队伍建设的对策思路。 关键词：乡村教师队伍建设问题对策 党的十九大报告提出，实施乡村振兴战略，培养造就一支懂农业、爱农村、爱农民的“三农”工作队伍；推动城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义务教育，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。乡村振兴战略的实施，离不开乡村教育的振兴；乡村教育的振兴，关键在人，核心在乡村教师队伍建设。①近年来，国家颁布了一系列有关教师队伍建设的政策性文件，旨在提升教师专业化水平和教育质量，推动教育事业发展。值得一提的是，国家专门对乡村教师队伍建设做出了重要指示，并颁布了《乡村教师支持计划（2015—2020）》，指出“发展乡村教育，教师是关键，必须把乡村教师队伍建设摆在优先发展的战略地位。”②但长期以来，由于种种原因，在我国农村，往往既吸引不来又留不下优秀的教师，致使广大乡村学校教师队伍现状令人担忧。 一、我国乡村教师队伍建设过程中存在的问题透视 （一）优秀教师流失严重，队伍稳定性低 虽然乡村教师的薪酬待遇在逐年增长，但是其所得到实际收入在高消费、高物价的市场经济环境下，难以满足他们日益增长的物质需求，更不说实现富裕的生活了。在这种情况下，只有少数乡村教师选择坚守自己的岗位，大部分乡村教师渴望逃离这种环境，造成大量乡村教师尤其是其中的骨干教师向城镇过渡，城乡之间的教育差距随之进一步扩大。当然乡村教师不单单是为了更高的工资待遇而选择这一步，还会考虑自身的职业发展、家庭影响以及为提高生活水准等进行工作流动。主要表现在从乡村院校流动到城镇院校、普通学校向重点学校流动，以及向教育系统外部的流动或是说教师的流失。③ （二）教师队伍结构不合理 教师是提高教育教学质量的最具能动性的力量，而一支高水平、高素质的教师队伍，必然会在性别、年龄、职称、学科、学历结构等等方面达到优化。然而，乡村教师队伍在性别、年龄、学科、职称、学历结构等方面的不合理，成为制约农村教育质量提高的瓶颈。④ 1.性别比例不合理 从我们调查中发现，怀仁县的专任教师中女教师的比例远远超过了男教师。很多女教师都是当地的农民考上中师后留在当地任教，在当地结婚生子，农村的家里还有几亩地可种，夫家也不指望她养家糊口，选择教师这个职业，农忙时候还能帮的上忙，每年还能有几个月的寒暑假，带孩子同时还能够教育孩子，这些原因导致留在乡村任教的女教师比例大大超过 ①薛二勇. 加强乡村教师队伍建设，助力乡村振兴[N]. 人民政协报,2017-11-08(009). ②中华人民共和国教育部.乡村教师支持计划(2015-2020)［EB/OL］.https://www.doczj.com/doc/6e5770419.html,/jyb_xxgk/moe_1777/moe_1778/201506/t20150612_190354.html.2015-06- 01. ③赵传珍.基于利益逻辑的城乡教师单向流动分析与对策[J].教育科学论坛，2015. ④丁霞.乡村教师队伍建设的问题透视与对策[J].文学教育(下),2017(08):106-107.
师范生实习心得体会5篇 师范生，大学生的一类，可申请免费就读大学(有一定条件)，所修专业属于教育方向，将来的就业目标比较明确，即到各级各类学校或教育机构从事教学管理工作，是未来教师的预备者。下面是关于师范生实习心得体会5篇，希望对你有所帮助。 师范生实习心得体会(1) 对于师范生来说，实习让我迈出了教师生涯的第一步，同时也让我初次感受到作为一名老师的酸甜苦辣。 在实习中，让我感受最为深刻的是教师除了在课堂上真正做到以学生为主体，充分调动他们的学习主动性和用心性外，还务必用心使用行之有效的教学方法，这样才能确保课堂教学的成功。 针对我实习的特点，在教学过程中我务必尽量使课堂生动活泼，调动他们的学习用心性，多与学生互动，比如尽量多抽取学生起来回答问题，尽管有些问题是没有什么技术含量的。另外，在试教过程中，要主要以学生为主体，否则，教师就不可能成为指导者和助学者。让学生养成独立思考，主动获取知识的潜力。就如授人以鱼，不如授人以渔的说法。同时，兴趣是的老师，在培养学生兴趣以后，才能让学生真正好处上爱上物理课，让学生自愿去学。 在真正课堂教学中，毕竟是第一次站在真正的讲台上方对那么学生，总免不了紧张，差点连话也讲不出，而且经常在讲课过程中忘记下一步该说什么。我也想过把大学所有学过的知识，所有平生明白的知识都用上，但真正上了讲台以后，才发现自我的知识是如此缺乏，除了本身的怯场以外，也跟自身知识储备有限有
关。尽管在课下我已经花了很多时光来准备，认真写教案，查资料，讲课以后，我才发现，教案与课堂的差异那么大，教案毕竟是死的，课堂上，每个学生对知识的理解不可能一样，你也不可能说谁对谁不对。 在教学生的同时，学生也在影响你，改变你的观点。但是很幸运的是同学们都十分认真，也都十分配合，给我鼓励，感觉并不是实习老师在给他们上课，而就像他们自我的老师给他们上课一样专心，我也慢慢克服了紧张的情绪，不断改变自我的教学技巧，上网查阅资料，冷静地投入到教学中，一步一步进步，真正去应对这些如饥似渴的眼睛。 在实习班主任的过程中，让我深刻体会到了作为一名班主任的不易，尤其是担任初中年级的班主任，工作很琐碎，很繁杂。由于初中年级学生的心智还不成熟，在生活和学习，纪律等方面都需要班主任像父母一样仔细地去叮咛，因此，班主任除了要教好自我的那门功课外，更要增加很多其他方面的工作，如果课前纪律工作，办理板报，班主任讲话等等。最重要的一点事班主任还担任了思想品德工作课程的老师和家长的联络。 在担任初中年级实习班主任的过程中，由于该阶段的学生都是90后的孩子，基本上都是独生子女，没受过什么挫折，吃过什么苦，心灵都还比较脆弱，但又较早接触网络文化，思想比较早熟，因此作为他们的班主任，务必要用爱去开启学生的心灵，经常与学生进行沟通，对于个性顽皮的学生，更要采取好的态度来教育，因为你态度越是强硬，他也许还更反叛，另外，我还利用课间休息的时光跟学生交流一些网络上健康新奇的东西，让学生信任老师，才会多与老师谈心，师生间敞开心扉，只有真正了解了学生的内心世界，才能收到更好的教育效果。 以上就是我对自我实习期间的一些评价，实习以后并不是就说明我们就能够
基层反映古建筑保护遭遇三大困境亟待引起重视 和世界其他古老文明相比，中国现存古老建筑的数量和漫长的历史惊人地不成比例，在中国历史上见于文字记载的建筑中，能够保留下来的比例极低，今天依然能够使用的更是屈指可数，随着大量西方风格的摩天大楼、住宅社区日益遍地开花，如何保护古老建筑的问题日益引起关注。基层反映，当前古建筑保护面临着三大困境亟待引起重视。 一、困境分析 一是消防安全意识淡薄。中国的古建文物以木质结构为主，防火能力差。而在当下的经济开发热潮中，各地的古村落也都极力发展古村落旅游，由于人口的大量聚集，各类旅店、酒吧等声色场所的入驻，古村落的防火安全形势更加严峻。例如，2013年3月，云南丽江古城光义街现文巷突发火灾，烧毁民房107间；4月，湖南凤凰古城发生火灾，一栋古房屋及其内酒吧彻底烧毁；8月，湖南靖州苗族侗族自治县一古村寨发生火灾，50余户村民房屋被烧毁；2014年1月，云南独克宗古城烧毁房屋200余栋，300余户受灾，除造成房屋、商铺、基础设施等受灾外，部分文物、唐卡及其他佛教文化艺术品被烧毁。触目惊心的火灾事故已经成为了古建筑保护的头号杀手。 二是缺乏专业的维护修缮。由于文物保护有着很强的专业性，维修过程中不但要了解文物本身的特性，还要在保护
的过程中要保持文物的原真性和完整性。但由于当前部分群众缺乏保护意识和维护资金，简单粗暴的维护修缮反而对古建筑造成了二次修复性破坏。此外，当今社会价值观对传统工匠艺人的轻视，致使传统工艺传承出现举步维艰的窘境，许多地方在抢救古建筑时常常面临着缺少专业团队的尴尬。“大学里没有维修工艺专业，建筑系的学术贡献，更多的是帮助职能部门制定遗产保护规划，而能够提供技术支持的技工学校也在逐渐消亡。” 三是失于监管的古建交易猖獗。近年来，随着大量社会资本涌入古建收藏领域，古建筑及其构件的市场价格也水涨船高，并由此助长了古建买卖之风。为了谋取高额经济利益，甚至还出现了部分不法商贩四处“搜寻”古建筑构件，并形成倒卖链条。例如，某山西民营企业家通过收购买卖，先后得到了有4万多件古建及其构件，包括200多处古民居、1000多块石碑、2000多块牌匾及上万件石雕石刻等。“由于古建及构件的交易多数为地下交易，法律上又没有明确表示非国有不可移动文物不能买卖，再加上文物部门没有自己的执法队伍等，因此古建及构件的市场交易非常不好监管。” 二、建议对策 一是及时整改古建筑火灾隐患。对建筑结构、饰物耐火性能进行加强和处理，有条件的文物古建筑还应在主要建筑内安装火灾自动报警、自动喷水灭火等系统。对被开发成重要的旅游的文物古建筑单位还要加大对居民和游客的消防
农村小规模学校的困境与出路 ——基于湖北省某县的个案分析 2016-06-20 11:01:21 《当代教育科学》吴亚林 城乡教育一体化进程中，小规模学校成为制约农村教育发展的一大难题，发展农村教育必须解决好小规模学校问题。农村小规模学校在今后若干年内仍然有其存在的必要和价值，建设发展小规模学校是优先发展教育、促进城乡一体化和解决民生问题的重大课题。 一、农村小规模学校的困境 2001年以来，农村中小学学校布局调整一直在持续进行，经过了几轮布局调整以后，全国各地区改变了“乡办高中、村办初中、自然村办小学”的学校布局格局。学校布局调整以后，在广大农村地区，初中和完全小学规模大幅度缩小，所谓的“必要存在”的教学点运行艰难，农村大部分地区的中小学几乎都成为小规模学校，尤其是农村小学，由于人口减少、城镇化流动及打工外出等原因，学校规模普遍偏小，其生存与发展面临许多新问题，存在着难以调和的新矛盾。小规模学校是指与常模相比，学校人数少、师资结构不合理的学校，主要分布在农村，大部分是人数少的中小学校和教学点，其基本特征是学校学生总数偏少，学校班级偏少，班级人数偏少，教师人数少且师资结构不合理，班师比不合理。也正是从新世纪以来，党和国家把农村教育放到了“重中之重”的地位，出台了一系列政策措施，尤其是义务教育投资新机制的实施，使农民负担大大减轻，农村孩子接受教育的机会大大增加。但是，现阶段的农村教育仍然存在难以解决的矛盾，主要体现为农民对优质教育的需求与农村教育资源供给不足的矛盾。 当前农村的学校大多为小规模学校，小规模学校的生存状况如何呢？我在河南、湖南、贵州等省调查农村教育问题的基础上，采取田野调查方法调查了湖北省崇阳县的小规模学校。崇阳县是鄂南山区县，版图面积1968平方公里，辖12个乡镇，总人口47万余人，是湖北省首批义务教育均衡发展试验县及国家义务教育均衡发展样本监测县之一。我实地调查走访了60余所小规模学校，察看学校校园校舍、周边环境及教师工作和生活环境，访谈了多名校长和教师，观察了学生学习和生活情况。调查发现，农村小规模学校有八大困境。 其一，小规模学校的存与亡的困惑。小规模学校学生人数少、教师人数少。教学点学生班级人数大多在3－10人之间，学生总人数为20人左右，完小学生人数大约在60人左右。很多小规模学校还存在着复式教学和包班教学现象，学校规模成为制约学校发展的关键问题。没有规模，学校的基础设施建设、教师发展与教学质量都是空话。那么，这些小规模学校是继续撤并还是必要保留呢？如果继续撤并，不利于山区群众子弟就近入学；如果必要保留，学校又是低效低质运转。当前小规模学校的存与亡的确是个问题。
在科学技术日新月异的发展下，以计算机技术、网络信息技术为代表的新媒体一出现就立刻成为时代的新宠，以其快捷、及时、互动、广泛的传播方式对传统媒体尤其是对有着400多年历史的报纸造成了很大冲击。国外各大报纸销售、广告营业额下降；中国的报业也在经历了20年的高歌猛进之后，以2005年为“拐点”进入到了“微利时代”。以重庆为例，2006年以来，《热报》《法制报》《重庆经济报》等相继停刊，《重庆青年报》《时代信报》等转为内部刊物。传统报纸处在一片水深火热之中。 一、网络媒体环境下纸媒面临的困境 （一）网络媒体的兴起和发展优势 何为网络媒体？南方报业集团的老总杨兴锋眼里的网络新媒体，即是以“数字化、全球化、网络化、海量化、检索化、开放化、交互化、虚拟化、即时化、交融化”为特点的基于网络和移动通信等新的传播技术而发展起来的新的媒体形态［1］。网络媒体也可发布有关政治、经济、军事、外交等社会公共事务的报道、评论，以及有关社会突发事件的报道、评论。提到中国网络媒体的起家，可以追溯到1993年，即《杭州日报》开辟的电子版。到1995年底，中国第一批网络媒体的数量也仅七八家。而中国网络媒体发展的关键年份则在 1996年至1997年。有数据统计，截止2008年底，全 国共有193家网络媒体，其中能够刊登原创新闻稿件的网络媒体96家，全部为政府新闻网站［2］。目前，重庆本地具有刊登原创新闻资格的只有华龙网一家网络媒体。而腾讯大渝网、重庆热线等网络媒体只有转载权。相对于传统媒体，网络媒体有以下三大优势： 第一，时效性上的优势。以前标榜新闻时效性的纸媒，面对强有力的竞争对手，也只能被重新定义。时效性是相对而言的，报纸的出版周期一般为24小时，而网络媒体则是随时刷新。毋庸置疑，随着上网逐渐成为人们的生活习惯，用户也会慢慢形成一种共识：网络新闻才是来得最快的。以重庆为例，2008年以来，凡是重大新闻，几乎都是先从网络媒体发出。“汶川大地震”、“重百假炸弹案”、“亮点和重庆打黑”等重磅新闻，首先从腾讯大渝网、华龙网、天涯重庆掀起，而紧随其后的《重庆晨报》《重庆时报》等纸媒行业只能靠事后的细节和权威的发布来挽回局面。这也是 2009年重庆诸大网络媒体纷纷改版和上线的原因所 在。因此，纸媒应该重新思考新闻时效性的内涵，从其他方面来弥补不足。 第二，内容上的优势。首先是信息量。早在上世纪 90年代，《重庆晨报》《重庆商报》等重庆各大媒体创 刊之日起，信息量就一直是报社非常器重的原则之一。目前，在重庆市场份额中有一报独大之称的《重庆晨报》更是凭借其海量的信息，甚至不惜一天120个版的阅读，深受读者欢迎，发行量也堪称佼佼者。然而，我们再看一看网络，一个新闻网站门户的信息量足以达到120个版的信息量，且不说其子栏目。其次，在线互动的优势。网络媒体的互动和传统媒体有一个较大的差异就是在线互动。传统媒体的互动方式多采用电话和现场。而网络媒体则可以通过自身的技术优势，让读者在家互动，互动效果更为及时和真实，互动的乐趣大大提高。 第三，运营结构的优势。与电视、广播、报纸等传统媒体相比，网络最大的优势即是成本。对于网络媒 网络媒体环境下纸媒的困境和出路 —— —以重庆本地三家报纸为例程婷婷 摘要：近几年随着网络媒体的兴起和快速发展，传统报纸的生存岌岌可危。以重庆报纸为例，2006年以来，《热报》《法制报》《重庆经济报》等相继停刊，面对网络媒体的竞争压力，重庆本地的报纸利用大渝网进行报网融合，或是开辟自己报纸的网站，试图在网络媒体的行业中分一杯羹。分析了新媒体环境下纸媒行业面临的困境，探讨了未来纸媒的改革与出路。关键词：网络媒体；纸媒优势；报网互动；小型化报纸；转型中图分类号：G122 文献标识码：A 文章编号：1673-1999（2011）13-0159-03 作者简介：程婷婷（1983-），女，云南曲靖人，西南大学2009级硕士研究生，研究方向为新媒体传播。收稿日期：2011-04-15 重庆科技学院学报（社会科学版） 2011年第13期 Journal of Chongqing University of Science and Technology(Social Sciences Edition) No.132011
乡村教师队伍建设存在的问题及建议 加强乡村教师队伍建设是实现教育现代化和义务教育优质均衡发展的重要举措。但目前乡村教师队伍建设仍面临教师结构不合理、县城学校优秀教师向乡村学校流动难、乡村教师整体素质与城镇教师有差距等问题，亟待关注。 （一）教师结构不合理。当前，乡村学校教师年龄结构普遍不合理，教师年龄老化现象比较突出，受工作环境、成长机遇等因素影响，优秀师范毕业生不愿意到农村学校任教，导致农村中小学教师队伍青黄不接。 （二）县城学校优秀教师向乡村学校流动难。《国务院关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》（国发〔2016〕40号）也规定，“推动城乡教师交流，城镇学校和优质学校教师每学年到乡村学校交流轮岗的比例不低于符合交流条件教师总数的10%，其中骨干教师不低于交流轮岗教师总数的20%。”当前，推进县城学校教师向乡村学校交流轮岗还存在不少困难，主要形式是支教，但上级分配的名额较少，其他形式比如县直学校与乡村学校结对帮扶，由于没有相关补贴政策，县城学校教师教师参与交流轮岗的积极性普遍不高。 （三）乡村教师整体素质与城镇教师有差距。当前，虽然各级各类培训普及到乡村教师，但从参加比例来看，乡村教师参加国家级培训、省级培训和市级培训的比例明显低于县城学校教师，乡村教师参加较多的培训是县级培训和校本
培训，与县城学校教师相比，乡村教师所拥有的的专业发展机会、接受培训的机会相对较少，不能有效满足乡村教师专业成长的需求，乡村教师的教学理念和教学水平较城镇教师普遍有所差距。同时，部分乡村教师认为自己已经拥有了丰富的教学经验，易于安于现状，缺乏专业发展的动力，消极对待教学变革，自身专业水平不能有效提升。 针对以上问题，建议：一是制定实施优惠倾斜政策，加强乡村地区优质教师资源配置，有效解决乡村教师短缺问题，优化乡村教师队伍结构。二是拓宽乡村教师来源，鼓励有志青年投身乡村教育事业，畅通高校毕业生、城镇教师到乡村学校任教的通道，逐步形成“越往基层、越是艰苦，地位待遇越高”的激励机制，以及充满活力的乡村教师使用机制。三是制定相关补贴政策，采取定期交流、跨校竞聘、学区一体化管理、学校联盟、对口支援等多种途径和方式，重点引导优秀校长和骨干教师向乡村学校流动。
师范生个人实习总结 师范生,大学生的一类,可申请免费就读大学(有一定条件),所修专业属于教育方向,将来的就业目标比较明确,即到各级各类学校或教育机构从事教学管理工作,是未来教师的预备者。下面是整理的师范生个人实习总结范文,欢迎参考。 物理师范生个人实习总结(1) 我开始了将近两个月的实习生活。时间过的很快,但在这两个月的时间里,我受益匪浅。带领我的班主任,也是物理老师,是位非常优秀的老师。而我们班级和隔壁班都是成绩非常好的班级。除学风优良以外,我们班级还团结互助,负有责任感。而我在这两个月的时间里,从我们班主任身上学到很多。我学会了如何教学,学习了如何应对学生之间的各种突发的事件,更重要的是让我感受到了教师这个职业的神圣重任,体会到了教师工作的辛苦,特别是班主任就比一般的任课老师付出的心血多一倍。在实习过程中,我对比自己的学生时代,感受着差别,90后学生的能力一代比一代强,信息接收面广。这对老师也提出了越来越高的知识要求。
这次的个人总结,就作为一名在这实习物理的师范生--我自己来说说谈谈我在物理教学这个方面最深的体会,这些将引导我更好地步入以后的教坛的难得的人生财富。现将总结报告如下。 一、学校简介 我自主联系的学校--册山中学,它坐落在罗庄区册山办事处,设计格调朴素大方。 学校现有34个班级,名优骨干教师和本科以上学历教师比例居全区同类学校前茅。全校教师爱岗敬业,业务精良,治学严谨,学校教研氛围浓厚,教学成果显著。 学校秉承“守则、勤学、向上”的学风,“厚德、专业、思进”的教风,坚持以德为先,在日常行为规范管理中注重学生行为习惯养成教育,通过行规达标、班级竞赛、学生个人德育考核、文明寝室竞赛、值周班评比等形式督促学生培养文明素养,塑造学生美好心灵,促进学生健全人格。并致力于探索适合每位学生健康成长的教育模式,以
新形势下高校素质教育的困境与出路 十八大报告指出“要实施创新驱动发展战略。科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展全局的核心位置。要坚持走中国特色自主创新道路，以全球视野谋划和推动创新，提高原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新能力，更加注重协同创新。”1，总书记多次指示，要推进素质教育，提高教育质量。当前，全面深化教育领域改革，深入推进素质教育，着力提高教育质量，提升人力资本素质，已经成为教育领域重大而紧迫的任务。创新靠人才，人才靠教育，素质教育直接决定创新型人才。 实施素质教育，功在当代，利在千秋。人类文明进入21世纪，素质教育逐渐成为教育界和国民的共识，人们对素质教育的认知也越来越深刻。素质教育自被提出以来，一直是教育界广泛关注的热门话题，。时至今日，我国对素质教育的讨论、研究和实践仍旧方兴未艾，素质教育依然是各级各类学校研究讨论最多的一个话题。从实施素质教育的现状来看，客观上讲，形势较好，但喜中深忧，新形势下我国素质教育依然任重道远。 一、素质教育的概念涵 素质教育是我国改革开放实践尤其是教育改革深化与发展在教育理论和思想上的产物。素质教育是不断发展的概念，素质教育理论也在不断丰富。素质教育，是指从培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格建设者和可靠接班人出发，以全面协调培养受教育者高尚的道德品质、丰富的专业文化知识、健康的身心素质、良好的实践和动手能力以及丰富多样的个性为宗旨，让学生学会做人、学会工作、学会生活，使学生各方面得到全面协调发展的教育方针和教育活动。关于素质教育的含义，原国家教委曾作了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活拨、主动地发展为基本特征的教育。”2 素质教育与应试教育是有明显区别的，甚至是对立的。素质教育强调受教育 1《中国共产党第十次全国代表大会公报》 2瞿振元.素质教育：当代中国教育改革发展的战略主题[J].中国高教研究，2015（5）：1-6.
一、报纸简介 报纸指以刊载新闻和新闻评论为主，通常散页印刷，不装订、没有封面的纸质出版物。有固定名称，是大众传播的重要载体，具有反映和引导社会舆论的功能。 报纸newspaper(s)是以刊载新闻和时事评论为主的定期向公众发行的印刷出版物。是大众传播的重要载体，具有反映和引导社会舆论的功能。 二、报纸广告 报纸广告（newspaper advertising）是指刊登在报纸上的广告。报纸是一种印刷媒介（print-medium）。它的特点是发行频率高、发行量大、信息传递快，因此报纸广告可及时广泛发布。 报纸广告以文字和图画为主要视觉刺激，不像其他广告媒介，如电视广告等受到时间的限制。而且报纸可以反复阅读，便于保存。鉴于报纸纸质及印制工艺上的原因，报纸广告中的商品外观形象和款式、色彩不能理想地反映出来。 三、各种版面 1.报眼广告 2.半通栏广告 3.单通栏广告 4.双通栏广告 5.半版广告 6.整版广告 7.跨版广告 四、报纸广告优劣势 1.优势 （1）覆盖面广，发行量大 （2）读者广泛而稳定
（3）具有特殊的版面空间 （4）阅读方式灵活，易于保存 （5）选择性强，时效性强，文字表现力强 （6）传播范围广 （7）传播速度快 （8）传播信息详尽 （9）行业选择灵活 （10）费用相对较低 2.劣势 （1）有效时间短 （2）阅读注意度低 （3）印刷不够精致 （4)使用寿命短 (5)感染力差 五、报纸广告发展现状 报业广告在持续了多年的增长后，由于国家经济政策的调控，报业竞争的加剧，广告结构不合理，报业经营进入新的调整阶段。报业经营是粗放式的，收入来源非常单一。一旦遇到外部因素的变化就立即感到不适。经营面临的问题有： 1、报业不断受到其他新兴媒体的竞争。这几年互联网的发展迅猛，很多网站广告收入大增，已开始盈利。新型的户外媒体、其他的新型电子传媒等都在瓜分传统媒体的市场份额，如分众传媒、聚众传媒搞的楼宇电视网。由于生活形态的变化，客户与消费者的关系也在变化，客户与消费者的沟通方式、信息传递渠道也在变化，已不是简单的广告手段，这对传统媒体也有影响。 2、同城媒体同质化竞争加剧。都市类报纸挤在同一层面争夺读者的状况较为普遍，导致种类偏多，阅读率下降，广告效果下降使广告投放分散。媒体之间的恶性竞争加剧，在客户面前相互诋毁，甚至以曝光要挟客户，无节制地让价或竞相压价等。 3、广告内容缺乏诚信。广告中溢美之词、夸大之词太多太滥，有的严重误导市场和消费者，尤其是一些医疗广告甚至对消费者权益造成损害。这些广告是以损害媒体公信力为代价的。少数报纸过分依赖和受制于客户，对投放广告的客